作為一名教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡,。

部編版三年級(jí)語文教案篇一

1,、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,，認(rèn)讀表示職業(yè)名稱的詞語，能發(fā)現(xiàn)這兩類詞語的特點(diǎn),，能選擇詞語說句子,。初步掌握寫好字的方法。

2,、展開想象,，能運(yùn)用比喻的修辭手法寫句子，體會(huì)同一詞語在不同語境里有不同的意思,。

3,、能嘗試寫出好朋友的樣子和一起常做的事。

4,、能積累關(guān)愛他人的諺語,。

5、能正確,、流利地朗讀《一株紫丁香》,，感受師生間的關(guān)愛之情。

1,、認(rèn)識(shí)生字詞,，能在句子中理解重點(diǎn)詞語的意思，學(xué)習(xí)根據(jù)情境寫話,。

2,、能積累關(guān)愛他人的諺語,。

2課時(shí)。

第一課時(shí),。

教學(xué)過程,。

一、識(shí)字加油站,。

導(dǎo)入：同學(xué)們,，你們知道自己的爸爸媽媽是做什么工作的嗎？能不能給我們做個(gè)簡(jiǎn)單的介紹,？（指名說,，同學(xué)之間相互交流）。

1,、出示課本上的生字,。老師領(lǐng)讀生字，學(xué)生跟讀,，開火車讀,，檢查生字認(rèn)讀情況。

2,、出示生詞,，學(xué)生自由讀生詞，同桌之間相互檢查生詞認(rèn)讀情況,，相互糾錯(cuò)正音,。

3、指名讀詞語,，針對(duì)讀不準(zhǔn)的生字,，集體商議識(shí)記的好方法。（生活識(shí)字法,，形近字對(duì)比識(shí)記法,，數(shù)筆畫識(shí)記法）。

4,、交流：你的家人中有這些職業(yè)的人嗎,？用一個(gè)完整的句子介紹一下。

二,、字詞句運(yùn)用,。

1、出示課本短文,。引導(dǎo)學(xué)生觀察并交流畫面內(nèi)容,。

2、你喜歡哪些景物？為什么喜歡它們,？請(qǐng)同學(xué)來說一說,。

景物：花草樹木，山峰,，河流,，建筑等都屬于景物。（圖片展示）,。

3,、指名說自己喜歡的景物，引導(dǎo)學(xué)生說“……像……”的句子,。

提示：鮮花——蝴蝶小河——飄帶月亮——白玉盤,。

4,、寫一寫,。拿出練習(xí)本，寫自己最喜歡的風(fēng)景,，用上“……像……”的句式,。

5、作品展示,。挑選優(yōu)秀的作品進(jìn)行展示,。

三、我的發(fā)現(xiàn),。

1,、出示句子，學(xué)生自由讀句子,。讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

3,、指名說說自己的答案,，教師講解。特別：第一句中的“特別”強(qiáng)調(diào)“格外,、非?！保坏诙渲械摹疤貏e”強(qiáng)調(diào)“與眾不同”,。

經(jīng)過：第一個(gè)“經(jīng)過”是“經(jīng)歷”的意思,；第二個(gè)“經(jīng)過”是“通過某個(gè)地方”的意思。

4,、小結(jié)：同一個(gè)詞語,，在不同的語言環(huán)境中所表達(dá)的意思也不盡相同。理解詞語的意思時(shí),，必須把它放進(jìn)語言環(huán)境里,，才能理解得更準(zhǔn)確,。

四,、我會(huì)寫話,。

（一）引導(dǎo)交流,，明確訓(xùn)練目的,。

1,、過渡：每個(gè)人都有自己的好朋友,，他是誰？長什么樣子,？你們經(jīng)常一起做什么事,？快來和大家分享一下吧,！

2、課件出示三個(gè)男孩的圖片,，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)教師的描述,，猜一猜他們分別是誰的好朋友。

（1）淘淘的好朋友,，剃了光頭,。眼睛很大，睫毛像小刷子一樣長長的,，密密的,。

（2）君君的好朋友，臉圓圓的,，笑起來有兩個(gè)酒窩,，眼睛瞇成了兩條小細(xì)縫兒。

（3）大寶的好朋友,，眉毛很粗,，他的眉毛時(shí)而緊緊地皺起，眉宇間形成一個(gè)問號(hào),；時(shí)而愉快地舒展,，像個(gè)感嘆號(hào)。

3,、學(xué)生猜測(cè),，并交流自己猜測(cè)的理由。

4,、教師小結(jié)：只有抓住人物的外形特點(diǎn)來介紹,，才能讓別人知道你介紹的好朋友是哪一位。

（二）觀察實(shí)踐,，介紹朋友外貌,。

1、學(xué)生回憶或看照片,，想一想：自己好朋友的外貌有什么明顯的特點(diǎn),？

2、指名交流,，如果介紹的人物是大家認(rèn)識(shí)的,，可以猜一猜同學(xué)介紹的是誰,。如果介紹的人物是大家不認(rèn)識(shí)的，可以把照片展示給大家,，讓大家說一說介紹的內(nèi)容是否體現(xiàn)了好朋友的外貌特點(diǎn),。

3、根據(jù)評(píng)議時(shí)大家提出的意見或建議,，再來回憶一下自己好朋友的外貌,，用準(zhǔn)確的語言說出他的外貌特點(diǎn)。

5,、學(xué)生自由交流,，教師適時(shí)補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生把句子說清楚,，說完整,。

（三）練習(xí)寫話，落實(shí)寫話要求,。

1,、寫一寫自己的好朋友，寫清楚他是誰,？長什么樣子,？你們經(jīng)常一起做什么事？可以采用書中表格的形式填寫內(nèi)容,，也可以將這三個(gè)方面連成一段話，完整地寫下來,。

2,、學(xué)生動(dòng)筆實(shí)踐,，教師巡視,，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

3,、你的好朋友長什么樣子,？用幾句話介紹一下他吧,。

五,、展示書寫,、交流經(jīng)驗(yàn)。

1,、教師利用實(shí)物投影儀展示同學(xué)的寫話片段，重點(diǎn)展示書寫美觀的片段,。

2,、請(qǐng)同學(xué)們觀察這幾個(gè)同學(xué)的書寫，談一談自己的感受,。

3,、小組展示：你最近有沒有自己比較滿意的書寫作品,，展示給小組同伴,，組員互相評(píng)價(jià),，說說這些作品好在哪里，或有什么建議,。

4、經(jīng)驗(yàn)交流：你是怎樣把字寫得美觀漂亮的,？

預(yù)設(shè)：

（1）我在寫字時(shí)注意觀察每一個(gè)筆畫在田字格中的位置，觀察得越仔細(xì),，字就寫得越漂亮,。

（2）我在寫字時(shí)還特別注意了書寫姿勢(shì),，姿勢(shì)正確,，字才會(huì)寫得更端正,。

5,、請(qǐng)大家選擇一個(gè)最喜歡的句子,，美觀大方地抄寫在田字格中，注意回憶同學(xué)總結(jié)的經(jīng)驗(yàn),，并用上這些經(jīng)驗(yàn),。

6、將同學(xué)的書寫作品集中展示在黑板上,，學(xué)生參觀,、學(xué)習(xí)。

第二課時(shí),。

教學(xué)過程,。

一、我會(huì)積累,。

今天我們就來認(rèn)識(shí)一種句子,，這種句子在民間流傳，用簡(jiǎn)單易懂的話反映出深刻的道理,，我們把這樣的話稱為諺語,。（出示3句諺語）。

1,、互相讀一讀,，并說說你讀懂了哪句。

2,、交流句意,。（學(xué)生先自由說，教師總結(jié)）,。

3,、讀了這些諺語，你明白了什么道理,？（要懂得關(guān)愛他人,，幫助他人）。

4,、背誦并積累這幾句諺語,。

5、小結(jié)：通過民間諺語的學(xué)習(xí),，我們初步了解到諺語這種語言形式,。學(xué)習(xí)諺語，讓我們懂得當(dāng)別人遇到困難時(shí),，我們要伸出援助之手,。無私地幫助他人，也會(huì)給自己帶來快樂,。

二,、我愛閱讀。

1,、播放短文音頻,，學(xué)生欣賞。

2,、學(xué)生自由讀詩歌,，把不懂的地方勾畫出來，讀完小組交流。

3,、教師范讀,，學(xué)生仔細(xì)聽，特別是自己勾畫的地方,。

4,、分五個(gè)小節(jié)，指名分小節(jié)朗讀,。教師指導(dǎo)正音,。

5、理解詩歌內(nèi)容,。（出示“踮,、疲倦、掛牽”,，放到句子中理解）,。

6、復(fù)述詩歌內(nèi)容,。

（學(xué)生把一株紫丁香種在老師的窗前,，讓老師消除疲倦，體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)老師的關(guān)心和喜愛,。）,。

7、師生合作朗讀詩歌,。嘗試背誦詩歌,。

三、課堂小結(jié),。

中華文化博大精深,，還有很多有趣的語言形式等著我們?nèi)ヌ剿鳌＿@些都是古人智慧的結(jié)晶,，我們要好好地繼承和發(fā)揚(yáng),。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)：改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由被動(dòng)接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究學(xué)習(xí),，使學(xué)生獲取探究的樂趣,，從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的意識(shí)。在本次教學(xué)過程中,，我充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，把自己從知識(shí)的闡述者變成學(xué)生自主探索的引導(dǎo)者，從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度上去設(shè)計(jì)教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究的方式,，通過自己的朗讀、思考和感悟，認(rèn)識(shí)和了解到諺語和詩歌的內(nèi)容與表達(dá)的情感,。

部編版三年級(jí)語文教案篇二

1.嘗試用濃,、淡墨的形式繪畫故事“漏”中有趣的畫面。

2.樂意大膽講述,，感受故事的詼諧,。

一、談話導(dǎo)入,。

師：上次我們一起看了哪本故事書？（電腦上出示故事封面圖畫）,。

你最喜歡小電腦里的哪一張圖畫,？為什么喜歡？

你覺得有趣在哪里,？哪里好笑,？（教師請(qǐng)兩到三位幼兒回答。）,。

二,、交代課題。

師：今天,，老師用國畫的方法,，把一些有趣的畫面畫了下來，請(qǐng)你們來看一看,。（出示已貼在黑板上面的范畫）,。

師：哪些地方用了濃墨？（輪廓,，線條用的是濃墨）,。

淡墨呢？（里面暈染用的是淡墨）,。

仔細(xì)觀察一下這幾幅畫,，他們的方法都一樣嗎？

師：那我們?cè)诋嫷臅r(shí)候,，你覺得怎么樣使畫面變得更有趣呢,？

1．大胖驢的肚子要畫的大大的。

2．老虎看見大胖驢的時(shí)候,，表情怎么樣,？（皺著眉頭）小偷呢？（牙齒都露出來了）,。

3．骨碌骨碌滾下山的速度很快,，變成了兩個(gè)圈圈。老虎的圈圈畫的大一些，小偷的圈圈畫的小一些,。

師：讓我們一起來畫一畫吧,。

三、幼兒作畫,，老師巡回指導(dǎo),。

小狼豪沾濃墨站起來跳舞，大狼毫喝飽淡墨躺下來畫,。

四,、教師講評(píng)。

1．說說自己的畫,。

師：你畫的是什么,？你覺得哪里有趣？

2．猜猜別人的畫,。

師：你覺得他畫的有趣嗎,？你是從哪里看出來的？

五,、整理,、結(jié)束課時(shí)。

師：漏中還有很多有趣的畫面,，下次我們?cè)賮懋嬕划?，好嗎?/p>

部編版三年級(jí)語文教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用“抓關(guān)鍵詞法”,，學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容,。

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文情境,，練習(xí)說話,，體會(huì)男孩送報(bào)的艱辛與誠實(shí)。

3,、運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法,，學(xué)習(xí)作者用詞的準(zhǔn)確性。

4,、通過第六自然段的朗讀指導(dǎo),，使學(xué)生懂得只有誠實(shí)的勞動(dòng)，才會(huì)有真情的回報(bào)的道理,。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過學(xué)文使學(xué)生懂得：付出了誠實(shí)的勞動(dòng),，必定會(huì)得到真情的回報(bào)。

教學(xué)難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

收集關(guān)于圣誕節(jié)的資料,；教學(xué)插圖,。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：（對(duì)對(duì)子）,。

天對(duì)地,，室對(duì)…假義對(duì)（真情）付出對(duì)（回報(bào)）。

二,、整體感知課文,。

在學(xué)生將課文讀通讀順的基礎(chǔ)上，檢查學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況,，并運(yùn)用以下幾個(gè)詞語概括課文主要內(nèi)容,。（加點(diǎn)的字是教材要求認(rèn)識(shí)的）。

肺病掙錢沉甸甸前夕嶄新,。

（課文講述了爸爸在得了肺病后,，“我”為幫家里掙錢，每天挎著沉甸甸的大口袋為訂戶們送報(bào),。因?yàn)椤拔摇闭\實(shí)勞動(dòng)，在圣誕節(jié)前夕,，訂戶們送“我”一輛嶄新的自行車的故事。）,。

三,、體驗(yàn)真情，學(xué)習(xí)語言,，指導(dǎo)朗讀,。

1、默讀課文,，思考,。

訂戶們?yōu)槭裁匆汀拔摇币惠v嶄新的自行車？

（一是因?yàn)椤拔摇奔揖池毢?，急需一輛自行車,；二是“我”誠實(shí)努力的勞動(dòng)得到了訂戶的認(rèn)可。）,。

“我”是怎樣誠實(shí)勞動(dòng)的呢,？這是課文的一個(gè)空白的，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)練習(xí),。

下雨天,，我挎著沉甸甸的大口袋，

下雪天,，我挎著沉甸甸的大口袋,，

生病時(shí),，我依舊挎著沉甸甸的大口袋，

2,、在學(xué)生感受”我”的誠實(shí)勞動(dòng)后,，再指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

第六自然段,，抓住“湊”字,，感受大家對(duì)“我”的真情回報(bào)。

“這是給你的圣誕禮物,，”基爾恩先生把我拉到車前說,，“我們大家湊錢買的。信封里是圣誕卡,，還有一個(gè)星期的報(bào)費(fèi),。”我目瞪口呆,，不知道說什么好,。一位太太叫大伙靜一點(diǎn)，然后對(duì)我說：“你是我們遇到過的的送報(bào)人,?！?/p>

3、指導(dǎo)朗讀這一段,。

四,、小結(jié)。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀,、背誦課文結(jié)尾的一句話：誠實(shí)的勞動(dòng)換來的是難忘的關(guān)懷與愛意,。使學(xué)生對(duì)全文的感悟得到深化、升華,。

部編版三年級(jí)語文教案篇四

1,、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字,。掌握一個(gè)多音字“抹”,，理解“無拘無束、嬉戲,、啄食,、高樓林立”等詞語的意思。了解窗外四季美景的特點(diǎn),。

2,、能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落,。

3,、情感目標(biāo)：真切感受四季的變化之美,，憧憬淳樸的鄉(xiāng)村生活，思考大自然的現(xiàn)狀和未來,。

有感情地朗讀課文,，積累語言。

體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和表達(dá)的感情,，學(xué)習(xí)表達(dá)方法,。

生字卡片，課件,。

以讀為主,，讀中感悟。

2課時(shí),。

認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,，會(huì)寫9個(gè)字。初讀課文,，了解課文主要內(nèi)容,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課,。

鄉(xiāng)村的景色是非常美麗的。如果我們坐在窗邊,，看窗外的美景，更是別有一番滋味,。(板書課題：窗外)請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題,。

二、初讀課文,，整體感知,。

1、聽老師讀課文,，注意生字的讀音,。說說課文主要寫了什么？

2,、自由讀課文,，標(biāo)出自然段，圈畫生字,。

3,、用合適的方法識(shí)記生字，然后在小組內(nèi)交流,。

4,、畫出一類生字所在的詞語,，在小組內(nèi)讀一讀。

5,、檢測(cè)識(shí)字情況,。

6、識(shí)字游戲認(rèn)字比賽,。

三,、生字回文，朗讀課文,。

1,、找生逐段朗讀課文，師重點(diǎn)指導(dǎo)課后“讀一讀”中詞語的讀音,。

2,、用自己喜歡的方式讀文，或讀自己喜歡的句子,。

四,、書寫生字。

五,、布置作業(yè),。

書寫生字，把課文美美地讀給爸爸媽媽聽,。

理解課文內(nèi)容,。

一、導(dǎo)入新課,。

二,、感悟、探究,。

1,、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀全文，選出你最喜歡的自然段,。

2,、請(qǐng)你默讀選出的自然段，畫出你認(rèn)為寫得好的詞語,、句子,，一會(huì)與同學(xué)交流你的體會(huì)。

3,、學(xué)生匯報(bào),，師適時(shí)點(diǎn)撥：

春天披：換詞法“冒、頂”(不情愿,、雨大)體現(xiàn)“細(xì)雨如絲”

抹：換詞法“涂”(重,、顏色深)隨意自然,、體現(xiàn)“淡淡”

撲：換詞法“迎”(有準(zhǔn)備)突然，味濃,。

唱：擬人句,、生動(dòng)。

作者用詞真準(zhǔn)確,、貼切,、生動(dòng)，春天給你什么樣的感覺,？應(yīng)怎樣讀,？指導(dǎo)生有感情朗讀第二段。

夏天映：閉目想象“小河映夕陽”的情景,，讓你想到了什么,？

飛：你仿佛看到了什么？

眨：擬人好像：比喻寫出了星星怎樣的特點(diǎn),？怎樣讀？有感情讀這段(生動(dòng),、活潑,、輕快)。

秋天這段中有個(gè)“也”字,，還有誰是快樂的,？為什么？能讀出豐收的喜悅嗎,？

冬天啄食：把啄去掉,，生讀一讀，比較一下有何不同,？

老師很喜歡結(jié)尾，“很久以前”這個(gè)詞讓你想起了前文的哪個(gè)詞,？和前文的哪句話有聯(lián)系,？什么寫法？把開頭和結(jié)尾連起來讀一讀,。師板書(首尾呼應(yīng)),。

三、寫法借鑒,。

縱觀全文,，作者是怎樣寫出窗外景色的古樸美麗的？按什么順序描寫了四季景物變化的,？這篇文章的結(jié)構(gòu)也常有特色,，開頭結(jié)尾是總寫,，分別寫四季，師板書“總-分-總”,，以后你在習(xí)作中也可以試著應(yīng)用,。

四、積累,。

如絲的細(xì)雨,，習(xí)習(xí)的晚鳳，豐收的喜悅,，滾圓可愛的小雞,，作者為我們展現(xiàn)了一幅幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村四季圖，讓我們?cè)俅稳バ蕾p,、感悟,、積累吧，請(qǐng)同學(xué)選擇喜歡的段落熟讀、背誦。

五,、練筆,。

作者窗外的景色如此美麗，同學(xué)們家窗外四季的景物老師相信更是迷人多彩的,，愿意寫一寫嗎？拿出練筆本，寫你最喜歡的一個(gè)季節(jié)就行,。

板書設(shè)計(jì)。

窗外景色(總)首,。

春

(分)夏呼,。

秋應(yīng)。

冬

古樸美麗(總)尾,。

部編版三年級(jí)語文教案篇五

1.會(huì)認(rèn)“屠,、蘇”等2個(gè)字，會(huì)寫“舊符”等2個(gè)字,。

2.正確,、流利、有感情的朗讀課文,，背誦課文,。

3.理解“屠蘇”“曈曈日”等一些生僻字詞的意思，明白本首詩的大意,。

4.了解詩句所描繪的歡天喜地,、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩中表達(dá)的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望,。

【教學(xué)過程】,。

一、走近生活,，談話導(dǎo)入,。

1.(課件出示：一組春聯(lián)和春節(jié)過年的畫面)。

2.同學(xué)們,，你知道春節(jié)指的是農(nóng)歷的哪一天嗎?(指名并板書：正月初一)這一天在古時(shí)候又叫做“元日”(板書：元日)“元”是開始的意思,，“元日”就是一年的第一天。

3.今天我們要學(xué)的這首古詩的題目就叫作“元日”,，請(qǐng)大家一起來讀題,。

4.簡(jiǎn)介作者。

王安石,，生于天禧五年(西元10),，卒于元佑元年(西元1086年)，字介甫,，晚號(hào)半山,，小字獾郎，封荊國公,，世人又稱王荊公,，世稱臨川先生。宋臨川人,，漢族,。北宋杰出的政治家、思想家,、文學(xué)家,、改革家，唐宋古文八大家之一,。在北宋文學(xué)中具有突出成就,。其詩“學(xué)杜得其瘦硬”，長于說理與修辭,，善用典,，風(fēng)格遒勁有力，警辟精絕,，亦有情韻深婉之作。著有《臨川先生文集》,，謚號(hào)“文”,。其政治變法對(duì)宋初社會(huì)經(jīng)濟(jì)具有很深的影響，已具備近代變革的特點(diǎn)，被列寧譽(yù)為是“中國十一世紀(jì)最偉大的改革家”,。

二,、初讀感知，學(xué)習(xí)字詞,。

(一)初讀課文,，感知詩意。

1.同學(xué)們,，首先請(qǐng)你們自由朗讀這首古詩,，用你們平時(shí)學(xué)會(huì)的學(xué)習(xí)古詩的方法學(xué)習(xí)交流，朗讀的時(shí)候,，要把字音讀準(zhǔn),，然后邊讀邊邊記下自己讀懂了什么，標(biāo)出讀不懂的地方,。

2.生自由朗讀,，小組交流。

3.檢查交流情況,。

屠蘇,。

(1)指名朗讀，師生評(píng)價(jià),，糾正不正確的讀音,。

注意讀準(zhǔn)平舌音“蘇”。

(2)交流對(duì)重點(diǎn)詞語的理解,。教師評(píng)議,，多媒體出示重點(diǎn)詞語的注釋。

元日：農(nóng)歷的大年初一,。

爆竹：古人燒竹子時(shí)發(fā)出的爆裂聲,。用來驅(qū)鬼避邪，后來演變成放鞭炮,。一歲除：一年已盡,。除，去,。

屠蘇：藥酒名,。古代習(xí)俗，大年初儀全家合飲這種用屠蘇草浸泡的酒,，以驅(qū)邪避瘟疫,，求得長壽。

曈曈：日出時(shí)光亮的樣子,，詩中指“天剛亮?xí)r”,。

桃：桃符，古代一種風(fēng)俗，農(nóng)歷正月初一時(shí)人們用桃木板寫上神茶,、郁壘兩位神靈的名字,，懸掛在門旁，用來壓邪,。演變到現(xiàn)在,，人們大多會(huì)用對(duì)聯(lián)貼于大門上。

(二)識(shí)記字形,，書寫生字,。

(出示生字田字格課件)。

舊符,。

1.你是怎樣記住這些生字的?

形聲字結(jié)構(gòu)：符,。

“日+丨=舊”

2.觀察字在田字格中位置及筆畫，交流討論,。

“舊”左窄右寬,，“符”上窄下寬。

3.學(xué)生練習(xí)書寫,，教師巡視,，個(gè)別指導(dǎo)。

(三)學(xué)生熟讀課文：開火車讀,、賽讀,、小組讀、同桌讀,。

三,、品讀欣賞，深入探究,。

(一)回憶生活,，說說“春節(jié)”

1.春節(jié)是個(gè)喜慶的節(jié)日，能說說你們是怎么過的嗎?

指名交流,，教師適當(dāng)引導(dǎo)：說說自家或見過別人家怎么過節(jié),。

a：放鞭炮(引導(dǎo)學(xué)生知道人們大多喜歡在大年三十晚上12點(diǎn)放鞭炮，目的是告別舊年,，迎接新的一年的到來,。)。

b：吃年夜飯,，喝灑慶祝(慶祝新的一年的到來,，新起點(diǎn)的開始,，預(yù)祝有一個(gè)新的,、美好的未來,。)。

c：貼對(duì)聯(lián)(表達(dá)自己美好的心愿),。

2.教師歸納：根據(jù)同學(xué)們剛才提供的信息，老師大致可以歸納出這幾點(diǎn)：

炮竹聲聲,，告別舊年,。

舉杯同慶，迎接新年,。

大紅對(duì)聯(lián),，美好心愿。

(二)理解古詩,。

1.課件出示整首詩,，背景是課文插圖，感知元日熱鬧的景象,。

2.同桌互讀古詩,，讀后借助字典、結(jié)合插圖也可以聯(lián)系我們現(xiàn)在過年的情景交流“我讀懂了哪句詩,?！?/p>

3.指名集體交流，在學(xué)生理解詩句的過程中,，教師可以根據(jù)需要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生反饋收集到的資料,，了解有關(guān)春節(jié)的知識(shí)。如：為什么貼春聯(lián)?為什么放鞭炮等,。

4.理解全詩的意思：同桌互說,，指名說說，師生評(píng)議,。

5.誦讀古詩,。

(1)過春節(jié)的時(shí)候，你們的心情怎樣?為什么?

(2)作者的心情出是一樣的,，從他寫的這首詩我們可以看出,，也可以從這幅插圖中看出來。請(qǐng)你試著把詩中歡快,、喜慶的場(chǎng)面讀出來,。

(3)自由讀、指名讀,、評(píng)議,、男女生讀、齊讀,。

(4)誰已經(jīng)能背了?(指名背誦),。

四,、聯(lián)系“元日”，遷移學(xué)習(xí),。

1.作者描寫元日中的喜慶場(chǎng)面,，主要抓住了哪些事物?

(根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)在一開始貼的句子旁板書：“爆竹”“屠蘇酒”“桃符”)(板書：爆竹屠蘇酒桃符)。

2.小結(jié),、介紹：同學(xué)們一定發(fā)現(xiàn)了,，從古至今，過新年的方式?jīng)]有太大的不同,，只不過一些叫法不同而已,，比如，現(xiàn)在我們叫“春節(jié)”,，面古時(shí)候叫——“元日”,，也有一些物品經(jīng)過時(shí)間的推移而簡(jiǎn)化了，比如“爆竹”簡(jiǎn)化成現(xiàn)在的——“鞭炮”,、“桃符”簡(jiǎn)化成現(xiàn)在的——“對(duì)聯(lián)”,。像這種從古時(shí)就有，并世代流傳下來的節(jié)日,，我們稱為“傳統(tǒng)節(jié)日”,。

3.你還知道我們中國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日?簡(jiǎn)單說說節(jié)日的主要活動(dòng)。(課件出示：中秋,、端午等節(jié)日簡(jiǎn)介),。

4.從這些流傳至今的節(jié)日風(fēng)俗里，還可以清晰地看到古代人民社會(huì)生活的精彩畫面,。是我們中華民族悠久的歷史文化的一個(gè)組成部分,。

五、指導(dǎo)朗讀,，體會(huì)情感,。

1.(課件出示)：

元日。

爆竹/聲中//一歲除,，春風(fēng)/送暖//入屠蘇,。

千門/萬戶//瞳瞳日，總把/新桃//換舊符,。

(板書帶節(jié)奏標(biāo)志的古詩《元日》),。

2.指名朗讀。學(xué)生自由評(píng)議,。

3.教師小結(jié)：讀古詩應(yīng)該抑揚(yáng)頓挫,，還應(yīng)有感情。

4.教師范讀,，指名讀,，指名領(lǐng)讀,，學(xué)生齊讀。

5.自由讀,，練習(xí)背誦,。

六、檢查背誦,，體會(huì)感情,。

1.我們今天學(xué)的這首《元日》，描寫新年元日熱鬧,、歡樂和萬象更新的動(dòng)人景象，抒發(fā)了作者革新政治的思想感情,。我真想讀讀這首詩啊!(范讀——練讀——指名讀——師生讀),。

2.抽取學(xué)生檢查背誦，學(xué)生一起背誦,。

【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生小組合作,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生相互合作、探究的意識(shí),?！俊?/p>

【板書設(shè)計(jì)】,。

元日,。

爆竹/聲中//一歲除，春風(fēng)/送暖//入屠蘇,。

千門/萬戶//瞳瞳日,，總把/新桃//換舊符。

放爆竹飲屠蘇酒貼桃符,。

部編版三年級(jí)語文教案篇六

我所執(zhí)教的是北師大版三年級(jí)下學(xué)期語文教材第七冊(cè)第四單元可愛的小生靈主體單元中的第二篇課文《小蝦》,，這篇課文是一篇寫小蝦生活習(xí)性的文章。通過我觀察小蝦吃食,、打架等細(xì)節(jié)的描寫,，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個(gè)特點(diǎn),，抒發(fā)了我對(duì)小蝦的喜愛之情,。

課文比較淺顯易懂，以生為本,、以讀為本,、以教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法為目標(biāo)，通過正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，使學(xué)生在讀中理解詞語，積累詞語,，體會(huì)小蝦的特點(diǎn),，感悟作者的喜愛之情。

我們青島市座海濱城市,，大部分學(xué)生都從小生活在這里,，對(duì)于小蝦有很直觀的了解，但是他們未必能觀察到小蝦活動(dòng)的動(dòng)作形態(tài),，通過本節(jié)課的教學(xué)也讓學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察,。

1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字,，能在語言環(huán)境中正確的認(rèn)讀,、運(yùn)用。

2,、正確,、流利、有感情的朗讀課文通過學(xué)習(xí)寫作方法能夠把文章寫的語句通順,。

3,、通過學(xué)習(xí)了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)，體會(huì)作者的喜愛之情,。

4,、能抓住重點(diǎn)詞語理解一段話，體會(huì)作者是如何圍繞一句話把文章寫具體的,。

1,、注重學(xué)生的發(fā)展，從學(xué)生的需要出發(fā),，積極開展“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,。

2,、教學(xué)中能加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，以讀促悟,，以悟促情,。

3、閱讀教學(xué)中,，重視了培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),。

4、在教學(xué)中注重了情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀的培養(yǎng),。

教師點(diǎn)播和學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程：

一、激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課：

同學(xué)們,，睜大你的眼睛看看陳老師給你帶來了什么？

今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于小蝦的文章,。齊讀課題,。

二、講授新課：

（一）初步感受課文,，了解課文的內(nèi)容,，認(rèn)識(shí)生字。

1,、請(qǐng)大家輕輕的打開書第38頁,，用你喜歡的方式自讀課文，要根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音,，用筆劃出拿不準(zhǔn)的生字，帶生詞的語句多讀幾遍,。

2,、小小檢察員你們?cè)谀睦铮磕贸瞿銈兊纳~卡片幫助陳老師檢查一下你們組同學(xué)讀生字的情況,。

反饋：全對(duì)的小組請(qǐng)組長舉手,。

3、同學(xué)們回家預(yù)習(xí)作業(yè)完成得真不錯(cuò),，現(xiàn)在能接受老師的檢查嗎,？詞語就站起來大聲的讀出來。

詞語：大缸,、漏過,、空隙、甚至,、青苔,、鉗子、撒落,、一副,、搏斗、猛烈,、小卵,。

4、默讀課文,、談感受,。

（此問題屬于個(gè)人了解,，且在上課不久，會(huì)很緊張拿不準(zhǔn),，所以在這里老師要注意鼓勵(lì)支持學(xué)生大膽表達(dá),，教師鼓勵(lì)：不要緊啊，只要是通過讀書讀到的,，哪怕是一點(diǎn)那也是很棒的?。?/p>

隨機(jī)板書：樣子,、有趣,、脾氣不好。

師：自己讀課文能了解這么多關(guān)于小蝦的特點(diǎn)說明你們很會(huì)讀書,。

（二）品讀課文,，交流感受。

1,、如果你是小作者你會(huì)喜歡小蝦的那些方面,？為什么？選擇自己最喜歡的特點(diǎn)到課文中細(xì)細(xì)的默讀畫出你重點(diǎn)的詞語和語句并且說明理由,。

2,、劃完的同學(xué)和你同位來交流一下你劃的句子和你的感受。

3,、集體交流,。

(教師提出交流前要求：別人交流的時(shí)候你都應(yīng)該仔細(xì)的聽！如果你畫的部分和這位同學(xué)一樣,，那么你可以隨時(shí)起來補(bǔ)充你不同的感受,；如果你剛才沒有畫的這一部分，也歡迎你來隨時(shí)和同學(xué)們一起交流你的感受,。),。

教師根據(jù)學(xué)生找的句子的不同順序進(jìn)行不同的指導(dǎo)學(xué)生談感受，指導(dǎo)朗讀,。

a,、學(xué)生說到第二自然段，采取指名朗讀,，教師引導(dǎo)讓學(xué)生用自己的語言表現(xiàn)小蝦樣子的可愛,。

b、學(xué)習(xí)第三自然段,，抓住小蝦吃食物的時(shí)候動(dòng)作的有趣再進(jìn)行交流,。

“它們吃東西的時(shí)候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰一下食物，然后迅速后退,，接著再碰一下,，又后退，直到覺得沒有危險(xiǎn)了,，才用兩個(gè)鉗子捧著食物吃起來”

（1）先讓學(xué)生談出自己喜歡這一段的原因,，體會(huì)小蝦吃食物時(shí)候的輕巧和小心翼翼。小蝦吃東西的時(shí)候有這么多的動(dòng)作確實(shí)很有趣,，那誰愿意用你的朗讀來表現(xiàn)小蝦的有趣,。隨即采訪學(xué)生的朗讀方式，總結(jié)想象朗讀,。

（2）在描寫小蝦吃食物的這段話中有許多表示順序的詞語,，你找到了嗎？劃一下,，體現(xiàn)出這句話中的表示順序的詞語“先…然后…又..直到…才…”教師小結(jié)有順序地說話讓人看得明白,、聽得明白。陳老師想和你們合作讀一下這句話,，我來讀這些表示順序地詞語,，你們來讀其他的。

你能嘗試著說一句嗎,？比如說早晨起來……,。

（3）除了小蝦吃東西有趣之外你認(rèn)為還有是們時(shí)候有趣？

c,、學(xué)習(xí)第四自然段表現(xiàn)小蝦的脾氣不好。教會(huì)它們抓住關(guān)鍵詞語進(jìn)行朗讀,，采用比讀的方式教學(xué),。

d、學(xué)習(xí)課文第五自然段,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)前后呼應(yīng),，體會(huì)小作者對(duì)小蝦的喜愛、生活上的關(guān)愛,。

4,、在小作者的悉心照顧下，小蝦一天天的長大“我”捉出幾只大的蝦發(fā)現(xiàn)……不久……生的生命誕生了,！

（三）學(xué)寫生字,。

學(xué)了這篇課文，老師也深深的喜歡上了作者筆下這只小蝦,，我們一起來把他的優(yōu)美語句積累下來好嗎,？那要積累語句就必須會(huì)寫生字，現(xiàn)在老師就滿足你們的愿望教你們學(xué)寫生字。仔細(xì)觀察“隙,、撒,、甚、卵”這四個(gè)自在田字格中的位置以及書寫是需要特別注意的地方,。

1,、教師范寫。

2,、學(xué)生練寫,。

小蝦。

樣子,。

喜愛　有趣,。

脾氣不好。

一,、導(dǎo)課,。

二、回顧課文,，學(xué)習(xí)方法,。

生：第三自然段是圍繞“小蝦真有趣”來寫的。

生：第四自然段是圍繞“小蝦脾氣不好”來寫的,。

生：抓住了小蝦吃食的動(dòng)作,、生氣時(shí)的動(dòng)作，還按照一定的順序來寫,。

3你們不僅讀書認(rèn)真,，而且還善于傾聽，互相合作,，作者正是運(yùn)用了圍繞著中心句,，抓住小蝦的動(dòng)作，按照一定的順序這種方法才把這群小蝦刻畫的栩栩如生的,。

三,、開卷有益，鞏固方法,。

閱讀《荷蘭豬》,。

生：找出中心句，畫出描寫荷蘭豬的動(dòng)作的詞和表示順序的詞,。

2集體交流,。

3老師小節(jié)：其實(shí)圍繞一句話把文章寫具體的方法是一種非常常見的方法，同學(xué)們的習(xí)作中也經(jīng)常運(yùn)用到這種方法,，大家看,，這是一個(gè)同學(xué)對(duì)我班窗臺(tái)上養(yǎng)的一種小動(dòng)物的描述,，請(qǐng)你對(duì)他的描寫做一評(píng)價(jià)。出示文字：泥鰍的性格真古怪,。它有時(shí)很老實(shí),，趴在缸底的沙石上一動(dòng)不動(dòng)，可是要是你用細(xì)棒碰它一下,，它就會(huì)在缸中快速地游來游去,，顯得很生氣。

生：能圍繞中心句去寫,，但描寫不夠具體,。

師：老師同意大家的意見，后來這位同學(xué)修改了自己的文章,，出示：泥鰍的性格實(shí)在有些古怪,。說它老實(shí)吧，它有時(shí)的確很乖,，它會(huì)趴在缸底的沙石上一動(dòng)不動(dòng),，任憑我們?cè)诮淌依锎舐暲首x，放聲歌唱,?？墒且悄阌眉?xì)棒輕輕的碰它一下，它就會(huì)暴躁的扭動(dòng)身子在缸中快速地游來游去,，頓時(shí),，水花四濺，連嘴邊的胡須也一翹一翹的,。

師：通過兩段文字的對(duì)比,，請(qǐng)你談?wù)勥\(yùn)用這種方法的好處，進(jìn)一步鞏固所學(xué)方法,。

四,、妙筆生花，運(yùn)用方法,。

1,、師：你想把這種方法運(yùn)用到自己的寫作中嗎,？你想寫些什么,？

集體交流，并告訴學(xué)生運(yùn)用這種方法不光可以寫小動(dòng)物,。

提醒學(xué)生先為你寫的內(nèi)容確定一句中心句,，并要把文章寫具體。

2,、學(xué)生進(jìn)行片段練習(xí),，老師巡視指導(dǎo)。

五、交流評(píng)價(jià),。

六,、總結(jié)所學(xué)。

部編版三年級(jí)語文教案篇七

在語文的教學(xué)過程當(dāng)中,，一份好的教案和備課是成功教學(xué)的基礎(chǔ),，部編版三年級(jí)的語文教案有哪些?小編在這里整理了相關(guān)資料，希望能幫助到您,。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)染,、笠等13個(gè)生字,學(xué)寫染、碎等10個(gè)生字,。指導(dǎo)寫好碎的“十”字部分,、爽的筆順。

2.運(yùn)用“聯(lián)系上下文,，聯(lián)系生活實(shí)際”的方法理解難懂的詞語和句子,，如：從“染”字體會(huì)溪水的綠;從“蹦跳”一詞體會(huì)兒童釣魚的歡樂;比較小蘑菇和兒童的相似之處體會(huì)采蘑菇兒童的可愛。

3.有感情地朗讀詩歌,，想象畫面,。

4.續(xù)編詩歌的第四小節(jié)，體現(xiàn)兒童生活的歡樂,。

教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用“聯(lián)系上下文,，聯(lián)系生活實(shí)際”的方法理解難懂的詞語和句子，如：從“染”字體會(huì)溪水的綠;從“蹦跳”一詞體會(huì)兒童釣魚的歡樂;比較小蘑菇和兒童的相似之處體會(huì)采蘑菇兒童的可愛,。有感情地朗讀詩歌,，想象畫面。

教學(xué)難點(diǎn)：

續(xù)編詩歌的第四小節(jié),，體現(xiàn)兒童的歡樂,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：搜集圖片，制作課件,。

學(xué)生：預(yù)習(xí)詩歌,。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí),。

一,、談話導(dǎo)入，揭題解題,。

1.孩子們回憶童年中的趣事,，講給大家聽聽，一起分享快樂,。

童年是一幅畫,，畫里有我們五彩的生活,，童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和憧憬,。今天我們就來學(xué)習(xí)《童年的水墨畫》,，分享童年的快樂。

(1)生書空和老師一起板書課題,。師隨機(jī)指導(dǎo)“墨”的寫法,。

(2)讀了課題，你想知道什么?

二,、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字。

1.這些問題的答案就藏在課文里,，請(qǐng)你打開課本,，結(jié)合注音，借助課后生字表,，讀準(zhǔn)字音,，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍,。

2.請(qǐng)3名學(xué)生接讀課文,，每人一節(jié)。師隨機(jī)正音,。

預(yù)設(shè)點(diǎn)：

(1)染,，出示演變過程，字本義：用取自草木的色汁浸泡絲帛絹布,，使之著色,。讀句子，于文中識(shí)字,，組詞：染綠,、耳濡目染。

(2)碎：造字本義：巖石經(jīng)過多次爆破最后形成的小石塊,。形近字：翠,、醉。

三,、復(fù)習(xí)生字,，指導(dǎo)寫字。

1.課件出示生字,，自由練讀,。

2.生字組詞,，鞏固識(shí)字,。

3.指導(dǎo)書寫“碎”,。提示最后一筆出頭，但不要寫到從字上,。

指導(dǎo)書寫“爽”,。注意筆順，長橫要像房頂一樣蓋住下面部分,。

第二課時(shí),。

一、創(chuàng)設(shè)閱讀情境,，激發(fā)興趣,。

播放歌曲《童年》。

師導(dǎo)入：同學(xué)們,，美好的童年就如一幅幅水墨畫,，或濃或淡，意境優(yōu)美,，今天我們就來一起讀一讀著名兒童文學(xué)家張繼樓的詩歌—《童年的水墨畫》,。

二、整體感知：

本課包括三首小詩,，分別是：溪邊,、江上、林中(板書),。

看到這三個(gè)題目,，你能發(fā)現(xiàn)什么?學(xué)生隨便發(fā)言。

師：是的,，都寫出了童年生活發(fā)生的場(chǎng)景,，在這些場(chǎng)景里究竟發(fā)生了些什么呢?讓我們一起來看一看。

三,、學(xué)習(xí)《溪邊》,。

1.自由讀，做到讀正確,、讀流利,。

2.個(gè)別讀。

3.默讀,，邊讀邊思考：你讀懂了什么?那些不懂的?

4.交流：你讀懂了什么?你有哪些不懂得?

預(yù)設(shè)1：為什么說“草地上蹦跳著魚兒和笑聲”呢?

【設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)詩歌用詞的精妙,。】,。

是啊,，這是為什么呢?大多數(shù)學(xué)生同樣不明白。

老師點(diǎn)撥：我們?nèi)绻?lián)系上文讀一讀,，也許某個(gè)詞語或者某個(gè)句子會(huì)給你靈感呢!自己試著聯(lián)系上文讀一讀,，思考一下,。

生：老師：我從這句話“釣竿上立著一只紅蜻蜓”知道一個(gè)小孩在這里釣魚。從“忽然撲通一聲人影碎了”知道小孩釣上魚來了,，特別高興,。所以“草地上蹦跳著魚兒和笑聲?！?/p>

師：誰給大家讀一讀,，讀出兒童的歡樂。指導(dǎo)學(xué)生有感情讀好最后一句話,。

師：這位同學(xué)能夠聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)來思考,，很值得大家學(xué)習(xí)。剛才我們采用聯(lián)系上下文的方法讀懂了最后一句話,，現(xiàn)在大家也可以采用這種方法,，聯(lián)系上文讀一讀，思考一下,。

生：默讀,、思考。

生：老師,，我從“溪水像綠玉帶一樣平靜,，知道了溪水很綠，所以人影倒映在溪水里也變成綠色的了,。

師：為什么說溪水染綠了人影呢?你覺得這里哪個(gè)字用的最好?好在哪里?同桌交流,。

【設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)詩歌用詞的精妙?！?。

生：“染”字最好。這樣把溪水當(dāng)成人來寫,，就把溪水寫活了,。

生：這樣寫就讓人感覺溪水好像魔法師一樣，特別神奇!誰給大家讀出這美麗深的景色?個(gè)別生讀,。

師：多美的想像啊!大家體會(huì)得真不錯(cuò),。你還知道了什么?

生：老師，我從“釣竿上立著一只紅蜻蜓,?！敝懒饲懊鎸懴腿擞笆蔷G色的，這里寫蜻蜓是紅色的,，顏色特別漂亮!

5.多么富有生機(jī)的畫面啊!誰給大家讀一讀,，讀出景色的美麗，兒童的快樂?自由讀、個(gè)別讀,。

6.師范讀：生閉眼想象：你仿佛看到了什么畫面?自由交流,。

思考一下，作者寫孩子們快樂釣魚的場(chǎng)面,，為什么還要寫景呢?

師總結(jié)：寫景色突出了“平靜”,，為什么要突出平靜呢?聯(lián)系《小兒垂釣》體會(huì)兒童釣魚的專注,。也更能體現(xiàn)釣上魚后的歡樂。

四,、學(xué)習(xí)《江上》,。

1.如果說《溪邊》是寫兒童溪邊釣魚,，那么《江上》是寫什么呢?請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用剛才學(xué)到的方法：聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),、聯(lián)系學(xué)過的知識(shí)自學(xué)《江上》,。

2.出示自學(xué)提示，自學(xué),。

思考《江上》是寫什么?你有不明白的地方嗎?

《江上》與《溪邊》有什么相同點(diǎn),，有什么不同點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖：鞏固詩歌的學(xué)習(xí)方法,，發(fā)現(xiàn)寫法上的相同之處和不同之處,。】,。

3.交流：

師：《江上》是寫什么?

生：游泳,。

生：戲水。

師：你們覺得哪個(gè)詞更好?

生(異口同聲)：戲水!

師：《江上》與《溪邊》有什么相同點(diǎn)?

生：都是寫兒童的,。

生：都寫童年的快樂的,。

生：都運(yùn)用了比喻的方法。

師：《江上》與《溪邊》有什么不同點(diǎn)呢?

生：《江上》沒有寫景色的美麗,，只是寫了兒童的戲水的情景,。

師：如果說《溪邊》是一幅動(dòng)靜結(jié)合的畫作，那么《江上》就是一幅活脫脫的動(dòng)態(tài)圖畫了,，讀過之后,你仿佛能看到怎樣的畫面呢?想象一下,，孩子們會(huì)怎樣戲水?你仿佛還聽見了什么?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兒童的游泳水平高、戲水的快樂,。

4.感情朗讀,。讀出兒童的游泳水平高、戲水的快樂,。

五,、學(xué)習(xí)《林中》。

5.總結(jié)學(xué)法：剛才大家運(yùn)用什么方法學(xué)習(xí)了前兩小節(jié)?讀詩,，找到不理解的地方,，運(yùn)用聯(lián)系上下文,、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系學(xué)過的知識(shí)等方法讀懂,。

6.請(qǐng)大家利用剛才學(xué)過的方法繼續(xù)學(xué)習(xí)《林中》,。

生暢所欲言：第一個(gè)斗笠指“蘑菇”，第二個(gè)斗笠指“兒童”

五,、動(dòng)筆仿詩,，抒發(fā)情感。

2.續(xù)編詩歌的第四小節(jié),，體現(xiàn)兒童的歡樂,。

【設(shè)計(jì)意圖：爭(zhēng)當(dāng)小詩人的環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫詩,。】,。

3.共同交流,，師當(dāng)堂點(diǎn)播。

六,、總結(jié)談話,，結(jié)束教學(xué)。

的大門,，請(qǐng)大家課外閱讀其他兒童詩,，豐富我們對(duì)童年生活的記憶。

板書設(shè)計(jì)：

溪邊,。

童年的水墨畫江上,。

林中。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,，會(huì)寫12個(gè)生字,。重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“級(jí)、劃,、嘗,、改、虧“這幾個(gè)字,。

2.讀準(zhǔn)文中使用的一些充滿生活氣息的詞語,，讀準(zhǔn)含輕聲和多音字的詞語。

3.默讀課文,，找出表演前后我的心理變化的句子,，并創(chuàng)設(shè)情境仿照寫一寫。

4.聯(lián)系自己生活實(shí)際，體會(huì)演出的過程我為什么“一點(diǎn)兒也記不起來,?！?/p>

教學(xué)重點(diǎn)：

找出表演前后我的心理變化的句子，并仿照寫一寫,。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)演出的過程我為什么“一點(diǎn)兒也記不起來,。”仿寫一段心理活動(dòng),，

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：制作多媒體課件,。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文準(zhǔn)備稿紙。

教學(xué)過程：

第一課時(shí),。

一,、板書題目,，激趣導(dǎo)入,。

1.老師先請(qǐng)大家看一幅圖片，這是什么?(出示老虎的圖片)圖片上是一只什么樣的老虎?老虎會(huì)什么本領(lǐng)?(板書題目：一只______的大老虎)(生自由補(bǔ)充：兇猛,、威風(fēng)……),。

(師補(bǔ)全板書題目：一只窩囊的大老虎)看到這個(gè)詞語，你一定覺得很奇怪,，“窩囊”的老虎是什么樣的?今天我們就一起來學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的故事,。

二、初讀課文,，了解故事,。

1.你喜歡這篇課文嗎?課文講了一件什么事?

出示提示語：我(誰)扮演一只大老虎(干什么)結(jié)果演砸鍋了。

師小結(jié)：概括一件事要抓住主要人物,、事情,、結(jié)果?？梢杂蒙险n文中的關(guān)鍵詞,。

2.老師從課文中找了一些詞語，考考你們都讀得準(zhǔn)確嗎?(分組出示課文中的詞語),。

演技撤換砸鍋笨拙逗樂殷切半晌豁虎跳撇嘴頭罩羨慕(易讀錯(cuò)),。

角色四腳著地直沖腦門露臉哄堂大笑(多音字)。

窩囊糨糊虧得窟窿比劃將就打瞌睡(這組加點(diǎn)字變淺色)(輕聲詞),。

接連不斷唉聲嘆氣垂頭喪氣踱來踱去通情達(dá)理(成語),。

3.哪些詞你覺得很有趣?因?yàn)檫@些詞充滿生活氣息，你還能說幾個(gè)這樣的詞嗎?

4.哪些詞你不明白意思?先從課文中找出含這個(gè)詞的句子,，讀一讀猜猜是什么意思?換個(gè)別的意思相同的詞試試,。

細(xì)讀課文，體會(huì)“我”的心理變化。

1.(出示提示句)學(xué)生根據(jù)事情的發(fā)展,，邊讀畫出我心理活動(dòng)的句子,。

看著同班小朋友在臺(tái)上又唱又跳，我……,。

老師挑選演員分派角色的時(shí)候,，我……。

演哥哥的小朋友笑話我不會(huì)豁虎跳演不好時(shí),，我……,。

老師鼓勵(lì)我說演老虎不用豁虎跳時(shí)，我……,。

在老師指導(dǎo)我怎樣演老虎時(shí),，我……。

演哥哥的小朋友還是笑話我不會(huì)豁虎跳,，演得窩囊時(shí),，我……。

演出時(shí),，我聽到臺(tái)下一陣哄堂大笑時(shí),，我……。

演完時(shí),，我……,。

演哥哥的小朋友又笑話我不會(huì)豁虎跳，我……,。

我至今還不明白……,。

請(qǐng)你用課文中的幾個(gè)詞語說一說演出前后我的幾次心理變化。

板書：期待自信緊張不明白,。

再完成課后第一題填寫完表格,。

四、創(chuàng)設(shè)情境,，練寫心理活動(dòng),。

1.心理活動(dòng)是指我們的心情和心里的想法，故事中的小作者把自己演出前后的心理活動(dòng)變化寫得豐富而生動(dòng),。喜怒哀樂都是我們心情,，你能說出一些表示心情的詞語嗎?兩字、三字,、四字看誰說得多?(難過后悔快樂激動(dòng)興奮得意美滋滋垂頭喪氣興高采烈……),。

2.下面這些情況你遇到過嗎?你的心情會(huì)是怎樣的，又會(huì)想些什么?(說一說),。

試卷發(fā)下來了,，我只考了86分,，而且錯(cuò)得都是計(jì)算題，我……,。

五,、變換題目開導(dǎo)作者。

1.作者一直覺得自己演砸了鍋所以不開心,，你覺得“我”真是一只窩囊的大老虎嗎?誰能把題目改一改,。你想怎么開導(dǎo)“我”呢?(引導(dǎo)學(xué)生說：“我”是一只可愛、有趣的大老虎,，給大家?guī)砹丝鞓贰?,。

2.生活中我們也會(huì)經(jīng)歷許許多多有趣的事情，不論是高興的,，還是難過的,，不論是好事，還是傻事,，無論是成功還是失敗,，都是我們最美好的回憶。平時(shí)同學(xué)們要多留心生活,，把生活中發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴及時(shí)記下來,。

板書設(shè)計(jì)：

可愛期待上臺(tái),。

一只窩囊的大老虎自信排練,。

有趣緊張演出。

不明白哄堂大笑,。

第二課時(shí),。

一、認(rèn)讀生字,。

1.出示“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)”的字在文中的詞語,，指名領(lǐng)讀。

2.出示注音生字,，開火車認(rèn)讀,。

3.觀察字形、結(jié)構(gòu),、部首,。說說哪個(gè)字最難認(rèn)，交流識(shí)字方法,。

二,、指導(dǎo)寫字。

1.出示幾個(gè)要求會(huì)寫的大字,。(級(jí),、劃,、嘗、段,、改,、虧、強(qiáng),、槍,、達(dá)、挖),。

2.動(dòng)畫演示“級(jí)”,、“劃”“嘗”“段”“強(qiáng)“的筆順。注意“及”和“戈”“弓”字筆順,?！岸巍钡牡谝还P是撇，提醒學(xué)生不要連寫,。

3.“嘗”上面要和“學(xué)”上邊區(qū)分,。“改”左邊第三筆是提,?！疤潯弊窒旅媸秦Q折鉤，不要和“?！弊窒旅婊煜?。“達(dá)”第三筆是點(diǎn),?！皹尅庇疫叢灰獙懗伞皝觥薄,！巴凇弊詈笠还P折要向左斜,。

4.形近字比較：級(jí)極槍搶虧專技枝。

5.多音字組詞：劃角,。

6.把每個(gè)字認(rèn)真寫三遍,，同桌互相檢查糾錯(cuò)。

部編版三年級(jí)語文教案篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能識(shí)記8個(gè)生字,；正確書寫6個(gè)生字。積累8個(gè)詞語,。

2,、正確朗讀課文，想想為什么孫中山明知會(huì)挨打,，還要向老師提問,。

3,、學(xué)習(xí)邊讀邊思考。

4,、知道不懂就問是人的美德,，更是學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字,，新詞,。能在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀。

教學(xué)難點(diǎn)：

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，懂得不懂就問是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入,，揭示課題,。

板書：私塾。

師：想知道那時(shí)候孩子們?cè)谒桔永锸窃鯓幼x書的嗎,？

1,、出示第二小節(jié)，學(xué)生自由讀,。

（1）這段話中有個(gè)生字寶寶,，師指：誦（上面有拼音），集體拼讀,。誰記準(zhǔn)它的樣子了,，給大家介紹一下你的方法。（誦,，可以采用熟字換部首的方法識(shí)記,。）在書寫時(shí)你想提醒大家注意什么,？（右上角最后一筆點(diǎn)不能忘,。）我們寫寫這個(gè)字好嗎？（田字格指導(dǎo)書寫,。）,。

（2）私塾里讀書的情景怎么樣，誰讀給大家聽,？

（3）他讀得很傳神,，大家學(xué)著他的樣子齊讀一遍。

（4）簡(jiǎn)單交流讀后的感受,。

師補(bǔ)充,、小結(jié)：那時(shí)候的私塾老師一般都比較嚴(yán)厲，誰不聽話或不認(rèn)真讀書,，還會(huì)挨老師戒尺的打,。上課時(shí),，學(xué)生大多不敢向老師提出問題。

2,、出示課文第一節(jié)：孫中山小時(shí)候在私塾讀書,。

集體讀。

過渡：可是,，孫中山卻敢于不懂就問,。

揭示課題：3.不懂就要問（“懂”用紅色和黃色粉筆書寫）。

師：指“懂”,，誰做小老師領(lǐng)大家認(rèn)這個(gè)新朋友,？

指名讀課題。齊讀課題,。

過渡：孫中山怎么敢問老師呢,？我們馬上翻開課本，探個(gè)究竟,，好嗎,？

二、初讀課文,，整體感知,。

1、出示自學(xué)建議：

（1）輕聲讀課文,，借助拼音讀準(zhǔn)字音,，不加字，不漏字,，讀通句子,。

2、學(xué)生自讀,。（師巡視,，督促學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書。）,。

3,、學(xué)習(xí)生字：段、糊,、涂,、但、厲,、詳,。

（1）這6個(gè)生字寶寶就藏在課文中，你都認(rèn)識(shí)了嗎,？我們開小火車認(rèn)讀好嗎,？

（2）出示：厲,。

這個(gè)生字寶寶還有個(gè)孿生兄弟，出示“歷”,，你發(fā)現(xiàn)他們的秘密了嗎,？

（3）出示：糊。

誰能在這些生字寶寶中為“糊”找個(gè)好朋友,？

男生讀“糊涂”（涂,，輕聲）引出“糊里糊涂”（涂，揚(yáng)聲）女生讀,，集體讀,。

（4）我們比賽，看誰把這六個(gè)字都能認(rèn)準(zhǔn)（卡片抽讀）,。

4,、我們把生字寶寶送到課文中，看看大家還認(rèn)得他嗎,？

指名五個(gè)學(xué)生按1,、2節(jié)；3節(jié),；4～7節(jié),；8節(jié)；9,、10節(jié)輪讀課文,，隨機(jī)正音。

好,，大家課文讀得很流利,，我看哪位有心的小朋友邊讀邊思考這些問題了（指“自讀提示”）。

三,、細(xì)讀課文,，深入了解。

1,、師：孫中山為什么要向先生提問,？

生稍作思考，然后交流,。

師：糊里糊涂是什么意思？如果不糊里糊涂呢,？（學(xué)習(xí)反義詞）,。

師：于是，他就（等學(xué)生接下去）,？

生交流,，師出示句子：于是,，他壯著膽子站起來，問：“先生,，您剛才讓我們背的這段課文是什么意思,？請(qǐng)您為我們講講吧！”

指名讀,。

孫中山怎么問老師的,？“壯著膽子”問是怎么問呢？誰來壯著膽子問一問,？（指名讀）,。

師：不錯(cuò)，你猶豫了一下,，鼓足勇氣讀下去了,。誰再來？

好,，你提問時(shí)態(tài)度很誠懇,，很尊重先生。我們一起來提問一次,，好嗎,？

你壯著膽子問老師時(shí)心情怎么樣？（體會(huì)孫中山此時(shí)緊張的心情）為什么緊張,？（初步感受孫中山明知可能會(huì)挨打,，但仍然勇敢地向老師提出問題的可貴精神。）,。

2,、當(dāng)他提出自己的問題后，老師和同學(xué)又是怎樣的呢,？再讀課文4～8節(jié),。

師：誰來說說同學(xué)們是怎么做的？

學(xué)生交流,。

師：“搖頭晃腦念書”是怎么念,？

出示：冬冬愛寫詩，作詩時(shí)搖頭晃腦,，真像(),。

指名填寫。

“課堂里霎時(shí)變得鴉雀無聲”是什么樣子的,？誰來描述,？

出示：教室里鴉雀無聲，連一根針()。

指名填寫,。

誰能給“霎時(shí)”找個(gè)意思相近的朋友,？

過渡：老師真的打?qū)O中山了？為什么,？

生交流,，師出示：孫中山說著，就把那篇課文一字不漏地背了出來,。

指名讀（注意語調(diào)）,。

你為什么要重讀“一字不漏”？（體會(huì)孫中山是一個(gè)認(rèn)真學(xué)習(xí)的好學(xué)生,，因此,，老師沒有用戒尺打他。）,。

3,、分角色朗讀課文4-8節(jié)。

過渡：既然孫中也怕挨打,，那他為什么還要向老師提問呢,？讀課文第9、10節(jié),。

學(xué)生交流后出示句子：學(xué)問學(xué)問,，不懂就要問。為了弄清道理,，就是挨打也值得,。

男女生輪讀句子。

齊讀句子,。

交流感悟,。

四、小結(jié),、拓展,。

不懂就問是人的美德，更是學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,。你平時(shí)遇到不懂的問題時(shí)是怎么做的,？

拓展作業(yè)：課后了解孫中山的其他故事。

部編版三年級(jí)語文教案篇九

前天和大家一起研究出了《小蝦》的教案,，確實(shí)感覺這個(gè)教案不管是過程還是方法都很好了,，于是就匆匆拿來用一用。殊不知一份好的教案要被很好的展現(xiàn)出來,，不是那么簡(jiǎn)單的事情啊,。

一課時(shí)解決形近字花了太多的時(shí)間,，只讀到第三自然段就下課了,，二課時(shí)匆匆進(jìn)入,，一切都按照設(shè)計(jì)的流程，從三自然段入手,，讓學(xué)生表演出小蝦吃食時(shí)和吃飽后的情景,，引出重點(diǎn)的動(dòng)詞和表示時(shí)間的詞語，然后再反推出小蝦真有趣這一作者的感受,，從而有感情的朗讀文本,。這個(gè)地方花了近20分鐘的時(shí)間，朗讀的感覺還行,。進(jìn)入到第四自然段的時(shí)候請(qǐng)學(xué)生自己默讀,，感受小蝦的脾氣壞，淡淡處理了以下而已,。本文需要讀寫結(jié)合,，但是時(shí)間不夠了，沒有請(qǐng)學(xué)生用表示順序的關(guān)聯(lián)詞說話,，也沒有進(jìn)行說話的訓(xùn)練,，是本堂課的敗筆。

在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候還擔(dān)心內(nèi)容不夠,，現(xiàn)在看來紙上談來終覺淺,，教案需要在課堂中進(jìn)行反復(fù)修改。

《小蝦》這篇課文是北師大版三年級(jí)語文第三單元的一篇課文,，這篇課文是一篇寫小蝦生活習(xí)性的文章,。通過“我”觀察小蝦吃食、打架等細(xì)節(jié)的描寫,，突出了小蝦有趣,、脾氣不好兩個(gè)特點(diǎn)，抒發(fā)了我對(duì)小蝦的喜愛之情,。

課文比較淺顯易懂,，以生為本、以讀為本,、以教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法為目標(biāo),，通過正確、流利,、有感情地朗讀課文,，使學(xué)生在讀中理解詞語，積累詞語,，體會(huì)小蝦的特點(diǎn),，感悟作者的喜愛之情。

“課堂是學(xué)生、教師,、文本的對(duì)話過程”，為加強(qiáng)學(xué)生與文本的對(duì)話,，在教學(xué)中圍繞三年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，抓住重點(diǎn)詞句使學(xué)生更好地理解感悟,，如在感悟中引導(dǎo)學(xué)生抓住段落的中心句體會(huì)。在體會(huì)“小蝦有趣”這一特點(diǎn)時(shí)抓住“后退,、碰、捧著吃”等小蝦吃東西時(shí)的動(dòng)作,。而體會(huì)小蝦“脾氣不好”時(shí)抓住“一張一張、一翹一翹,、一突一突”等詞語體會(huì)小蝦的特點(diǎn)，感受小蝦的可愛,，體會(huì)作者的喜愛之情。

本課重在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)典型段例：第三自然段,，“小蝦真有趣?！钡亩温浣Y(jié)構(gòu),，以及重點(diǎn)詞語在句子中的作用，來了解小蝦的特點(diǎn),，在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)模式的基礎(chǔ)上自學(xué)第四自然段,，再在學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)到作者對(duì)小蝦的喜愛之情,，激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察動(dòng)物的興趣,，使他們熱愛小生靈,。

后來我拋出另外一個(gè)問題：“用有的……有的……有的……”結(jié)合生活說一句話,，學(xué)生代表李帥良說的很好：“天上的云朵形態(tài)萬千,，有的像駿馬在奔騰,，有的像小兔在吃蘿卜,，有的像連綿起伏的群山?！?/p>

課后,，我經(jīng)過思考,，此處還有更好更合理的安排！如果讓學(xué)生先想象一下,，自在的小蝦還可能在干什么,？在激發(fā)學(xué)生的想象之后，再結(jié)合課文用“有的……有的……有的……”補(bǔ)充說想象的內(nèi)容,，這樣既激發(fā)學(xué)生的想象力,，有調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣，還能夠緊密結(jié)合課文做練筆,，可以說起到了事半功倍的效果。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文教學(xué)要注重語言的積累,、感悟和運(yùn)用。注重基本技能的訓(xùn)練,，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)?！痹诮虒W(xué)時(shí),，結(jié)合課文內(nèi)容，在理解內(nèi)容的同時(shí),，注重語言的訓(xùn)練,。在學(xué)生學(xué)習(xí)“十分自在”一段內(nèi)容，以“還有的_______”進(jìn)行排比句式訓(xùn)練,。在全文學(xué)習(xí)之后,，給學(xué)生提供各種動(dòng)物圖片，請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說說自己觀察的小動(dòng)物的有趣的情形,，通過這樣不同層次的語言訓(xùn)練，使學(xué)生在積累與運(yùn)用中發(fā)展學(xué)生語言,，提高語言表達(dá)能力。

同時(shí)我在課堂上充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),，不但擴(kuò)大學(xué)生的視野，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文的理解和思維的擴(kuò)展,，也為學(xué)生的說寫表達(dá)提供素材。在教學(xué)中,，我充分發(fā)揮電教手段的優(yōu)勢(shì)，利用畫面使學(xué)生觀察小蝦的活動(dòng),，欣賞動(dòng)物的圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫面內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性,，提高課堂教學(xué)效率。

在以后的教學(xué)當(dāng)中,，我還會(huì)不斷的反思,、學(xué)習(xí),，爭(zhēng)取取得更大的進(jìn)步,，有利于投身到我的教育工作中去,！

《小蝦》課后反思,。

上了《小蝦》這一課，,，我確實(shí)覺得先不說我這節(jié)課的問題,，我確實(shí)再一次明白了，要想提高自己的語文教學(xué)水平,，多讀文學(xué)作品,，多看教學(xué)實(shí)錄,，多看別人的教學(xué)設(shè)計(jì),，這些才是幫助自己提高水平的有效途徑,。

在這篇文章中,，小蝦吃食時(shí)的動(dòng)作描寫,，是很好的表現(xiàn)了小蝦吃食時(shí)的謹(jǐn)慎,，可是，我卻只停留在了抓住幾個(gè)寫順序的詞語上,，折騰過來,，折騰過去，到底作者為什么要花這么多筆墨去刻畫小蝦吃食的過程,，我并沒有透過我的教學(xué)讓學(xué)生去體會(huì)到,，小蝦吃食的與眾不同正是這篇課文的精妙之處，如果能讓孩子體會(huì)出來,，那孩子去寫自己的作文時(shí),，他們一定能比較容易感受到抓住特點(diǎn)來描寫的方法了。而不一定是象我課堂上講的非要死板的用那幾個(gè)表示順序的詞語,，那幾個(gè)詞語用不用，要用,，但不是只能用那幾個(gè)詞語去描寫,，也不是按照那幾個(gè)詞語去描寫了,，文章就寫好，關(guān)鍵是能象《小蝦》這篇文章一樣,，抓住事物的特點(diǎn)，按一定的順序來寫,，這樣才是最好的。文章寫出來才生動(dòng),，才有特色。

在教學(xué)中,，孩子們的朗讀，反映出我自己的閱讀教學(xué)沒有讓孩子真正理解,，沒有把小蝦的有趣之處讓孩子發(fā)自內(nèi)心的感受到，所以,，讀的不理想,，其實(shí),，我相信,，只要我們老師的閱讀教學(xué)過程是到位了的,，就不怕學(xué)生讀不到位。

這一課上完了,，雖然有很多的問題,，但我也覺得收獲頗豐,，也觸動(dòng)了我去思考我該如何去備課,。

部編版三年級(jí)語文教案篇十

1．會(huì)認(rèn)“壩、漢”等10個(gè)生字,，會(huì)寫“晨、漢,、球”等13個(gè)生字。正確讀寫“坪壩,、穿戴、打扮”等詞語,。

2．能和同學(xué)交流課文中有新鮮感的句子，說一說這所學(xué)校的特別之處,。

3．正確、流利,、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛之情,。

讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛之情。

1．布置學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片,、文字資料。

2．教師準(zhǔn)備具有民族特色的音頻,、圖片資料,、掛圖、生字卡片,。

2課時(shí)。

第一課時(shí),。

一、導(dǎo)入,。

1．展示自己找到的有關(guān)圖片,，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況,。

學(xué)生展示介紹,，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗,。

2．教師利用課后資料袋中的圖片,，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、阿昌族等少數(shù)民族的情況,。

二、揭示課題,，范讀課文,。

3．教師配樂范讀,。

三、試讀課文,，自學(xué)生字新詞,。

1．這所民族小學(xué)美不美,？大家肯定想親自去走一趟,，轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,。

2．學(xué)生試讀,。

3．指名分自然段朗讀,。

教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音,、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也提示一下,。

四、分組朗讀,，小組間比賽。

1．分小組朗讀,，每組讀一自然段,，各組練習(xí),。

2．各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。

五,、鞏固字、詞,，指導(dǎo)寫詞,。

1．指名讀生字,，新詞。

2．指導(dǎo)書寫課后田字格中的字,。

a．著重分析指導(dǎo)“晨、絨,、服,、裝,、讀、影”,。并且在黑板上田字格中示范。

“晨”是上下結(jié)構(gòu),，注意“辰”要拖著“日”，相互要結(jié)合緊湊,。

“絨”是左右結(jié)構(gòu)，由“纟”和“戎”組成,，右邊的“戎”共六筆,，不要漏寫,。

“服”的“月”字旁要瘦一些。

“裝”是上下結(jié)構(gòu),，書寫要緊湊。

“讀”是左右結(jié)構(gòu),，右邊是“賣”，不是“買”,。

“影”是左右結(jié)構(gòu),，右邊三撇，寫得勻稱。

b．學(xué)生寫字,。

3．抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

第二課時(shí),。

一、復(fù)習(xí)舊課,，導(dǎo)入新課。

1．指名朗讀生字,、新詞，檢查生字,、新詞掌握情況。

2．導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí),，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美,。這一課我們要朗讀感悟,，我們會(huì)進(jìn)一步地通過朗讀感悟民族小學(xué)的美。

二,、分段讀議，加深感悟,。

1．第一自然段。

a．請(qǐng)各自輕聲讀第一段,，想一想讀完部分課文,，你仿佛看到了什么？

b．學(xué)生讀后交流,。

可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色,、不同民族學(xué)生的服飾,、到校后的活動(dòng)等方面想象,、講述,。

c．大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境,，誰來讀一讀？教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí),。

d．配樂朗讀這一段,。

2．第二、三自然段,。

b．學(xué)生各自讀課文,，然后交流。

引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,，入境體悟窗外的安靜,，體會(huì)是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞,，不忍打攪,。反復(fù)朗讀這幾句話。

d．下課了,，小朋友做些什么,？操場(chǎng)會(huì)是怎樣的一幅情景,？想象描述。朗讀有關(guān)句子,。

4．第四自然段。

a．這所民族小學(xué)留給你什么樣的印象,？交流感受,。

b．我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué),、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景,，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛的學(xué)生,！參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話,。

c．齊讀這一自然段。

三,、感情朗讀，比賽背誦,。

1．課文寫得很美，你喜歡哪一部分,？請(qǐng)你有感情地朗讀一下,。

2．把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來,。

四,、抄寫句子,，加強(qiáng)積累。

把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上,。

五,、綜合性學(xué)習(xí)。

你們的課余生活是怎么安排的,？讓我們把每天的課余生活記錄下來,。可以用日記的方式來記,，也可以用列表格的方式來記，以后我們?cè)賮斫涣鳌?/p>

板書設(shè)計(jì)：

穿戴不同語言不同,。

共同學(xué)習(xí)共同游戲,。

熱愛團(tuán)結(jié)。

教學(xué)反思：

在這一節(jié)語文課的教學(xué)中,，我感悟到指導(dǎo)朗讀,，除了可以創(chuàng)設(shè)一種情境，再現(xiàn)教材的有關(guān)形象,，引導(dǎo)學(xué)生理解教材所描寫的事物,，激發(fā)學(xué)生和作者產(chǎn)生情感的共鳴，能讀出文章的意境外,，還可以巧用學(xué)生的體驗(yàn)，進(jìn)行移情朗讀,，使學(xué)生受到情感熏陶,，享受審美的樂趣，從而培養(yǎng)語文素養(yǎng)。

部編版三年級(jí)語文教案篇十一

這是一篇科普知識(shí)短文,，主要講了紙的發(fā)展歷程，揭開了只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來的原因,，并從中感受到造紙術(shù)對(duì)人類社會(huì)的巨大影響。反思我的教學(xué)過程,，有以下幾點(diǎn)感受：

一,、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。

語文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的方式是影響學(xué)習(xí)方法掌握的重要外部因素,，教師在教學(xué)過種中,，應(yīng)有較強(qiáng)的指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的意識(shí),，有堅(jiān)實(shí)的語文知識(shí)基礎(chǔ),，能憑借學(xué)習(xí)內(nèi)容，把指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文內(nèi)容與如何學(xué)習(xí)統(tǒng)一在同一過程中,，寓學(xué)法于教學(xué)之中，久而久之,，學(xué)生領(lǐng)悟各種學(xué)習(xí)方法。

二,、注重自主學(xué)習(xí),，強(qiáng)化合作探究,。

這一課的教學(xué)要點(diǎn)是讓學(xué)生弄清紙的發(fā)展歷程,，初步了解我國的四大發(fā)明之一——造紙術(shù),。這既是這節(jié)課的重點(diǎn)，又是難點(diǎn),。因此，我抓住本課課后的主線問題“想想每個(gè)自然段的意思,，再照樣子填寫下面的表格”組織學(xué)生探究交流。在這一環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí),，我對(duì)課本上的表格進(jìn)行了改造，運(yùn)用填表法,，以小組合作方式，自主學(xué)習(xí),。在匯報(bào)的同時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生的語言訓(xùn)練,，體會(huì)用詞的巧妙，不應(yīng)該是機(jī)械的重復(fù),，培養(yǎng)學(xué)生有思維的想問題,，表達(dá)自己的想法,。

三,、抓住課文的關(guān)鍵詞句進(jìn)行拓展。

在教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“造紙術(shù)的發(fā)明,，是中國對(duì)世界文明的偉大貢獻(xiàn)之一。”拓展交流,，引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單了解我國古代的四大發(fā)明，增強(qiáng)了學(xué)生的民族自尊心和自豪感,，加深了對(duì)文本的認(rèn)識(shí)。

四,、引導(dǎo)學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)《走近傳統(tǒng)節(jié)日》,。

1,、設(shè)計(jì)注重學(xué)生的親身體驗(yàn)，注重方法的指導(dǎo),。

教學(xué)以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生,，珍惜學(xué)生生活體驗(yàn)與教學(xué)的關(guān)系，讓學(xué)生從心里喜歡上了我國傳統(tǒng)節(jié)日,，從行為上親近它，進(jìn)行實(shí)踐探究,，在實(shí)踐活動(dòng)中獲得獨(dú)特的情感體驗(yàn)。

2．教師的角色發(fā)生了改變,。

在活動(dòng)中，教師不是臨駕于學(xué)生之上,，而是以一個(gè)小伙伴的身份,，和他們一起探究,，對(duì)他們存在的問題進(jìn)行梳理指導(dǎo)，教給方法,，適時(shí)鼓勵(lì)，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí),，積極投身到活動(dòng)中去,，為順利的完成活動(dòng)打下基礎(chǔ),。

3、實(shí)踐體驗(yàn)帶給孩子們無限的快樂,。

一系列活動(dòng)的開展，使孩子們?cè)谏畹拇笪枧_(tái)上盡情的'展示自己的才能,，滿足了他們的欲望,，提高了他們的能力,，促進(jìn)了他們求知的興趣。

部編版三年級(jí)語文教案篇十二

種子被泥土緊緊地包裹著,，它不得不把身體縮成一團(tuán)?！斑@真難受?！狈N子想，“我一定要站起來,，大口大口地呼吸空氣，那一定會(huì)很好,。”

種子一邊想一邊努力生長,。過了些日子，它長出細(xì)細(xì)的根,、莖和兩片小葉子,，鉆出地面,，站在陽光下。

過了很多個(gè)日子,，它長成了一棵高大的樹,。

高大的樹能看到很遠(yuǎn)的地方，它看見人和動(dòng)物在山路上走來走去,，跑來跑去?！耙悄茏鲆豢脮?huì)跑的樹，那一定會(huì)很好,?！睒溥@么想著,。

一天，一個(gè)農(nóng)夫背了鋸子和斧子來到樹林里,。這棵樹的樹葉向著農(nóng)夫嘩嘩嘩地拂動(dòng)起來，農(nóng)夫把樹砍倒了,。

農(nóng)夫把樹拖到自家院子里,，花了好些日子,，做成了一輛手推車。

農(nóng)夫把谷子,、土豆……,。還有調(diào)皮的兒子放在手推車上，推著車在山路上跑來跑去,。跑起來的時(shí)候，手推車聽到耳邊呼呼的風(fēng)聲,，真舒服。

手推車為農(nóng)夫服務(wù)了很多年,，它慢慢變老了,，跑起來的時(shí)候,，骨頭會(huì)吱吱嘎嘎地響,?！耙俏夷芡Ｏ聛恚菹⒁粫?huì)兒,，那一定會(huì)很好?！笔滞栖囈贿呥@么想著，一邊費(fèi)力地跑來跑去,。

過了些日子，農(nóng)夫和兒子一起把手推車拆了,，用拆下來的舊木料做了把掎子。

椅子一放又是好多年,?！拔艺媸抢狭?。”椅子想,。它越來越覺得挺直腰背坐著很吃力，“要是我能躺下,，那一定會(huì)很好。

”現(xiàn)在,，農(nóng)夫的兒子也已經(jīng)長成了真正的農(nóng)夫。他把坐上去會(huì)吱呀搖晃的椅子拆了,，鋸成小木片，拼成美麗的木地板,，鋪在了陽臺(tái)上,。木地板滿意地舒展著身子,，躺在陽日臺(tái)上,，陽光照在身上,，暖洋洋的，舒服極了,。它覺得自己義變成了一棵樹。

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)“縮,、努”等8個(gè)生字,。

2.能根據(jù)要求獨(dú)立閱讀課文,，了解這粒種子最終成為陽臺(tái)上的木地板的生命歷程。

3.能根據(jù)文段結(jié)構(gòu),，嘗試用自己的話說說這粒種子的生命歷程。

4.體會(huì)種子坦然,、樂觀的人生態(tài)度，感受生活的美好,。

教學(xué)重點(diǎn)：能歸納一粒種子到變成木地板的變化歷程,，并能根據(jù)文段結(jié)構(gòu),，用自己的話說說這段生命歷程。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)種子坦然,、樂觀的生活態(tài)度,，感受生活的美好。

教學(xué)方法：創(chuàng)境激趣法,談話法,。

學(xué)習(xí)方法：想象體驗(yàn)，交流探究,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí),。

教學(xué)過程：

一,、課前談話。

1.播放音樂《童話鎮(zhèn)》,。

2.出示童話故事的圖片，聊童話中的人物,，最吸引人的情節(jié),，故事的結(jié)果,。

二、導(dǎo)入,。

1.今天我們來學(xué)習(xí)一篇童話故事，板書課題,。

2.結(jié)合我們剛聊到的童話故事，用”那一定會(huì)很好”練習(xí)說話,。

(1)灰姑娘想：要是——————，那一定會(huì)很好,。

(2)丑小鴨想：要是——————，那一定會(huì)很好,。

(3)賣火柴的小女孩想：要是——,，那一定會(huì)很好,。

3.文中的主人公是誰,，他也有自己的愿望，對(duì)愿望他一定滿懷?帶著這樣的感覺讀課題,。

三,、學(xué)習(xí)閱讀提示,，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1.抽生讀閱讀提示,。

2.明確本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

四、初讀課文,，整體感知,。

1.配樂師生合作讀。

2.學(xué)習(xí)字詞,。

(1)出示圖片學(xué)習(xí)“莖”字,，莖的下半部分,，在哪些字里見過。

(2)用加一加的方法記“努”,，出示“怒”讓學(xué)生猜字。

(3)說說自己分清“拆”和“折”的方法,。

(4)學(xué)習(xí)擬聲詞“吱呀”“吱吱嘎嘎”,。

(5)反義詞和動(dòng)作識(shí)記：推,、拉。

3.通過填寫這粒種子的變化過程,，理解文章主要內(nèi)容,。

4.用自己的話簡(jiǎn)單說說種子經(jīng)歷的變化,。

五、再讀課文,，體會(huì)感悟。

1.種子發(fā)生的這些變化,，是因?yàn)樗忻篮玫脑竿艺宜脑竿?，用波浪線劃出來。

2.生交流找出的句子,，要求讀出對(duì)美好愿望的期待之情,。

3.用“先……再……接著……然后……最后……練說種子產(chǎn)生愿望,，愿望實(shí)現(xiàn)，再產(chǎn)生愿望的過程,。

4.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一個(gè)愿望,。

(1)默讀思考：它為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的愿望?它做了什么?結(jié)果怎樣?

(2)按“原因——愿望——做法——結(jié)果”引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文,。

(3)體會(huì)愿望實(shí)現(xiàn)后種子的心情。

5.扶學(xué)第二個(gè)愿望,，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。

6.自學(xué)后兩個(gè)愿望,，練習(xí)復(fù)述。

8.同樣的童話,，不同的孩子讀就能有不同的想法，太有意思了,，但我們都覺得能心想事成是多么美好啊!

六、拓展延伸,。

1.看看這些圖片,，這些小動(dòng)物,、植物能心想事成嗎?它會(huì)經(jīng)歷一段怎樣的歷程呢?選你喜歡的一幅圖畫，來講一講,。

2.木地板又想變成一棵樹，它為什么想變成一棵樹呢?那又會(huì)是怎樣美好的歷程呢?

那一定會(huì)很好》教學(xué)反思,。

今天我執(zhí)教了《那一定會(huì)很好》這篇童話故事，文章內(nèi)容有趣,，含義深刻，在教學(xué)時(shí)我以學(xué)生特點(diǎn)及單元目標(biāo)為依據(jù),，做到以生為本，落實(shí)目標(biāo)，提升素養(yǎng),。鑒于此，我的課堂呈現(xiàn)出了以下特點(diǎn)：

一,、抓住主線,，凸顯主題,。

那一定會(huì)很好》一文中,，“那一定會(huì)很好”這句話在文章中出現(xiàn)了四次，這也就成了文章中的主線,，教學(xué)時(shí)我抓住這一主線展開，引導(dǎo)學(xué)生默讀找出含有“那一定會(huì)很好”的四句話,，并弄明白了這四句話分別是種子、大樹,、手推車,、椅子的想法,，那他們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的想法，自然而然將學(xué)生引入課文之中,，感受他們?yōu)槿嗣穹?wù)的快樂與舒服。

二,、引導(dǎo)質(zhì)疑，促進(jìn)提升,。

常言說：學(xué)貴在疑，小疑則小進(jìn),，大疑則大進(jìn)。因此在學(xué)習(xí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑非常重要,。在本節(jié)課學(xué)習(xí)之前,，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文,，讓學(xué)生先將課題讀兩遍，說出初次讀課題的想法,，此時(shí)孩子們的想法是好奇的,，也是發(fā)自內(nèi)心的：什么一定會(huì)很好?“那”指的是什么?等問題油然而生。學(xué)生們會(huì)帶著好奇走進(jìn)課文,。當(dāng)讀了幾遍課文后，又引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,，此時(shí)就不單單停留在對(duì)課題的質(zhì)疑，而是深入到對(duì)課文的理解之中,，步步深入，了解學(xué)情,，真正做到以學(xué)定教,，順學(xué)而教,，孩子們?cè)谫|(zhì)疑中學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了提問,。

三、讀演結(jié)合,，激發(fā)興趣。

這是一篇略讀課文,，我沒有做過多的講解，而是放手引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí),，以小組為單位選擇本組最感興趣的一次變化歷程讀一讀，演一演,，體會(huì)主人公的心理。孩子們興趣高漲，小組長分工安排,，組員們默契配合，聲情并茂地朗讀與栩栩如生地表演將學(xué)生帶入情景之中,，在讀與演中展開想象，親身體驗(yàn),，感受種子的堅(jiān)持不懈，大樹,、椅子、木地板的無私奉獻(xiàn),，在評(píng)價(jià)之中又一次將文本的理解深化,。

四,、展開想象，獲得啟示,。

童話故事富有想象，在教學(xué)時(shí)我也緊抓這一點(diǎn),，在學(xué)生讀文中引發(fā)學(xué)生的想象，在想象中受到啟示,。如課文引導(dǎo)學(xué)生想象種子在泥土中的難受及生長時(shí)的努力，體會(huì)愿望的實(shí)現(xiàn)要經(jīng)過不懈的努力;想象手推車裝著東西跑來跑去的快樂以及椅子看似休息,，卻還給人們提供方便,，感受它們?cè)诜瞰I(xiàn)中獲得快樂的心情,。潛移默化地讓學(xué)生在讀童話中受到啟示，這也就達(dá)到了童話教學(xué)的目標(biāo),。

在看到優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)我也感到了課堂中的不足：

1.學(xué)生在評(píng)價(jià)種子的表演時(shí)很精彩，不但從動(dòng)作中體現(xiàn)心理,，還從神態(tài)上進(jìn)行了評(píng)價(jià),，如果此時(shí)再讓另外一個(gè)學(xué)生演種子,，其余學(xué)生朗讀，相信種子那種為了實(shí)現(xiàn)愿望的不懈努力的精神一定會(huì)在孩子們的心里扎根,、發(fā)芽，學(xué)生對(duì)讀演結(jié)合的學(xué)習(xí)方法也會(huì)掌握的更熟練,。

2.因?yàn)楸竟?jié)課容量太多，因此對(duì)含有“那一定會(huì)很好”四句話的朗讀上欠缺,，致使孩子們不能真切地體會(huì)到大樹,、手推車,、椅子的心情。

3.在小組合作學(xué)習(xí)時(shí),，組長分工明確,，學(xué)生都能參與其中,，這是一大進(jìn)步，可在匯報(bào)之后,，一節(jié)課結(jié)束時(shí),，不能對(duì)小組學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)和小結(jié),，使孩子們小組學(xué)習(xí)仍處于盲目狀態(tài)，如果在課末留出幾分鐘時(shí)間,，讓小組長對(duì)各組學(xué)習(xí)進(jìn)行一個(gè)小結(jié)，對(duì)各位組員的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng),，教師適當(dāng)引導(dǎo)，相信學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)會(huì)得益于法,，今后會(huì)運(yùn)用此法,，使小組學(xué)習(xí)落在實(shí)處，并走向成熟,。

部編版三年級(jí)語文教案篇十三

秋天的雨，是一把鑰匙,。它帶著清涼和溫柔，輕輕地,，輕輕地，趁你沒留意,，把秋天的大門打開了。

秋天的雨,，有一盒五彩繽紛的顏料,。你看,，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子,，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱,。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票,，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽,。金黃色是給田野的,，看,，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的,，橘子、柿子你擠我碰,，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?菊花仙子得到的顏色就更多了,，紫紅的、淡黃的,、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。

秋天的雨,，藏著非常好聞的氣味。梨香香的,，菠蘿甜甜的,，還有蘋果,、橘子，好多好多香甜的氣味,，都躲在小雨滴里呢!小朋友的腳，常被那香味勾住,。

秋天的雨,，吹起了金色的小喇叭,，它告訴大家，冬天快要來了,。小喜鵲銜來樹枝造房子，小松鼠找來松果當(dāng)糧食,，小青蛙在加緊挖洞,，準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺,。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳,，楊樹,、柳樹的葉子飄到樹腳下,。它們都在準(zhǔn)備過冬了。

秋天的雨,，帶給大地的是一曲豐收的歌,，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

教學(xué)要求：

1.認(rèn)識(shí)“鑰,、匙”等11個(gè)生字,。會(huì)寫“盒,、豐”等13個(gè)字。能讀寫“清涼,、留意,、扇子”等16個(gè)詞語,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情,，背誦自己喜愛的部分。

3.喜歡秋天,，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文,，能讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情,。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.能讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情,。

2.體會(huì)作者在遣詞造句方面的特點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備：

教師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片,，或制作多媒體課件,。

學(xué)生：讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天,，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí),。

教學(xué)過程：

第一課時(shí),。

一,、欣賞秋色,，育情導(dǎo)學(xué)。

1.教師引述：這兒有幾幅畫面,，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色,，好嗎?

2.在舒緩的音樂聲中,，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件,。

3.喚起情感：你覺得這樣的景色美嗎?你喜歡秋天嗎?為什么?

4.學(xué)生交流看法和感受。

5.想象導(dǎo)學(xué)：

a.請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力,，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前?

二、聽讀課文,，感知內(nèi)容。

1.播放朗讀錄音或配樂范讀課文,。要求：邊聽邊想象畫面。

2.聽了之后你有什么想法?引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語言文字的美,。

3.用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準(zhǔn)生字,，讀通句子,，把自己認(rèn)為美的語句和段落多讀幾遍,。

4.把自己認(rèn)為美的語句和段落讀給同桌聽聽,。

5.快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的?

三,、品讀課文,，想象動(dòng)情,。

1.品讀第一自然段。

(1)營造氣氛,，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀,，談?wù)勛约簩?duì)本段的看法,。

(2)在品讀時(shí)，注意讀好“清涼和溫柔”,、“輕輕地”、“留意”,，其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解,。

(3)想象畫面：秋天的大門被打開以后,，你最想看到的是什么?

2.品讀第二自然段。

(1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后,，作者首先看到的是什么?

(2)指名學(xué)生朗讀后并回答。

(3)采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫的景物簡(jiǎn)單地畫一畫,。

(4)品析文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣?

四、變讀為述,，積累語言。

1.師引：假如是在詩歌朗誦會(huì)上,，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽?

2.讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí),。

3.指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并點(diǎn)評(píng)。

五,、識(shí)字寫字,。

1.學(xué)習(xí)生字,，交流學(xué)法。

注：注意區(qū)別“飄、漂,、票”

3.練寫生字。

第二課時(shí),。

一、復(fù)習(xí)回顧,。

1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。

2.秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師,，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗,，引讀第二自然段,。

3.引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段,。

二、交流感悟,，豐富想象。

1.品悟,、想象第3自然段內(nèi)容,。

a.教師引導(dǎo)：誰能說說你從第3自然段里,，看到了秋天的雨里還藏著什么?

b.學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味,。

e.讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評(píng)賞誰讀得好,，以評(píng)促讀,。

2.品悟,、想象第4自然段。

d.語言訓(xùn)練：出示說話卡片：“它告訴大家,，____________。小喜鵲____________，小松鼠____________,，小青蛙____________，松柏____________,，楊柳樹葉____________，大家都在準(zhǔn)備過冬了,?！毕茸寣W(xué)生說說其它動(dòng)植物是怎樣過冬的,，然后討論交流這些話如果放在文中，放在哪里最合適,。

三、總結(jié)拓展,。

1.出示課文第1—4自然段的開頭句，讓學(xué)生背誦課文,，學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分,。

秋天的雨,，是一把____________________________________________。

秋天的雨,，有一盒____________________________________________。

秋天的雨,，藏著_____________________________________________。

秋天的雨,，吹起______________________________________________,。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊,，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事?(教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好,，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動(dòng)，為語文園地的教學(xué)活動(dòng)作鋪墊。

板書設(shè)計(jì)：

秋天的雨,。

是一把鑰匙。

是一盒五彩繽紛的顏料,。

藏著非常好聞的氣味。

帶來冬天的消息豐收歡樂,。

《秋天的雨》是一篇語言特別有韻味的寫景美文,。我在教學(xué)之前便給它定位為重點(diǎn)讓學(xué)生欣賞文章的語言的韻味,，感受秋天絢麗多彩的色彩美、美妙的聲音,，讓學(xué)生以各種形式的讀來感受和想象。

教學(xué)中我首先以秋天的季節(jié)特點(diǎn)導(dǎo)入,，然后配樂范讀課文。讓學(xué)生聽朗讀,，說說自己的感受,。通過讀課文檢查預(yù)習(xí)情況,，通過詞語分組讓學(xué)生感受新詞的層次，在這里我沒有在田字格里給學(xué)生范寫,，這是一個(gè)關(guān)鍵的失誤,，三年級(jí)的學(xué)生還不具備獨(dú)自認(rèn)讀,、寫字的能力，這一點(diǎn)以后我會(huì)多加注意,。

重點(diǎn)講第二自然段：看到了什么?讓學(xué)生在讀中抓住兩個(gè)重點(diǎn)句子：“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇呀扇呀,，扇走了夏天的炎熱,?！?“紅紅的楓葉像像一枚枚郵票,，飄呀飄呀,，郵來了秋天的涼爽?！弊x中讓學(xué)生觀察這兩個(gè)句子并同桌討論，再說說自己發(fā)現(xiàn)了什么?然后拓展訓(xùn)練“_______像______”的句式,。在讓學(xué)生欣賞優(yōu)美句子的同時(shí)，讓學(xué)生發(fā)揮想象,，能說能寫。學(xué)習(xí)比喻和擬人的修辭手法,，感受秋天的色彩美,。說說秋天有那些顏色?理解“五彩繽紛”的意思,。在重點(diǎn)字詞上，抓住“郵”這個(gè)字,，用換詞的方法，例如換成“帶”可不可以,，讓學(xué)生體會(huì)“郵”字的好處，并進(jìn)行交流,。

上完這節(jié)課，我感受很多,，思考很多,。有收獲也有遺憾,，教學(xué)中，首先是師生都走進(jìn)了文本,，感受到了秋天的美。同時(shí)能較好地落實(shí)知識(shí)點(diǎn)并拓展,，收到較好的效果,。但也有遺憾，安排計(jì)劃只能是預(yù)設(shè)的,，而課堂是多變的。當(dāng)學(xué)生不能按照我的預(yù)設(shè)回答問題時(shí),，我有一些手忙腳亂，安排欠妥,，在某些環(huán)節(jié)放開了沒能即時(shí)收回來,，造成時(shí)間不夠,，沒有時(shí)間“回讀”感受也說明我的教學(xué)不嫻熟，沒有做到“教育機(jī)智”,。而且這篇課文應(yīng)以讀為主，但在指導(dǎo)學(xué)生朗讀上功夫不夠,，沒有讓人感覺到學(xué)生在老師指導(dǎo)下有層次的進(jìn)步的朗讀，應(yīng)該讓學(xué)生也嘗試配樂朗讀,。

在安排課時(shí)上第一課時(shí)應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)字詞基礎(chǔ),，把生字和生詞砸實(shí),，比如組詞，多音字,，偏旁等，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的同時(shí)自己來交流反饋,。并且把練習(xí)冊(cè)的練習(xí)當(dāng)堂訂正反饋。而我在教學(xué)中省略了這些步驟,，有失妥當(dāng),。在今后的教學(xué)過程中,，我還應(yīng)該多多注重細(xì)節(jié)，靈活應(yīng)變,，爭(zhēng)取進(jìn)步,。

部編版三年級(jí)語文教案篇十四

1.認(rèn)識(shí)“棗、饞,、緩”等11個(gè)生字，學(xué)會(huì)“刺,、棗,、顆”等13個(gè)生字,，理解詞語的`意思,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3.理解課文內(nèi)容，感受刺猬偷棗的有趣方式,，體會(huì)作者對(duì)刺猬的喜愛之情,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的關(guān)注與喜愛,。

重點(diǎn)：準(zhǔn)確感受刺猬偷棗的有趣方式。

突破方法：教學(xué)過程中,，教師要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住課文第7-10自然段進(jìn)行品讀，并通過圈畫動(dòng)作詞的方式體會(huì)其偷棗時(shí)動(dòng)作迅速,、方法高明，用給定句式進(jìn)行過程描述等方式,，讓學(xué)生更為準(zhǔn)確地體會(huì)刺猬偷棗過程的有趣情形。

難點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)刺猬的喜愛之情,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的關(guān)注與喜愛,。

突破方法：一要引導(dǎo)學(xué)生通過研讀課文對(duì)刺猬偷棗過程的描寫,，抓住作者對(duì)刺猬稱呼的變化，感知其情感的不斷變化過程,；二要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句,、段進(jìn)行有感情地朗讀,，讀中不斷與文情產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而激發(fā)對(duì)小刺猬的喜愛與探究之情,。

教法：多媒體課件輔助教學(xué)法，通過多媒體課件展示棗兒豐收的情景,，讓學(xué)生自然感知到棗兒的“誘人”，并為理解刺猬的“偷棗”行為奠定基礎(chǔ),；歸納講解法，通過教師必要的講解,，引導(dǎo)學(xué)生更好地領(lǐng)悟文題之巧，體會(huì)作者對(duì)于刺猬的喜愛之情,。

學(xué)法：抓關(guān)鍵詞句品讀感悟法,，抓住文章作者贊嘆刺猬的句子,，并由此深入到課文重點(diǎn)段落中進(jìn)行品讀探究，不斷豐滿對(duì)句子的理解,，并在此過程中努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；延伸學(xué)習(xí)法,，通過句式說話訓(xùn)練的方式，不斷深化對(duì)文本的學(xué)習(xí)認(rèn)知,，同時(shí)提升運(yùn)用語言文字的能力,。

教師：多媒體課件,；小刺猬詞語卡片；搜集關(guān)于刺猬的資料,。

學(xué)生：了解關(guān)于刺猬的資料,；自主閱讀課文，掃清字詞障礙,。

課時(shí)巧安排：

2課時(shí)。

第一課時(shí),。

課時(shí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“棗、饞,、緩”等11個(gè)生字，學(xué)會(huì)“刺,、棗,、顆”等13個(gè)生字,，理解詞語的意思。

2.正確,、流利地朗讀課文,。

3.感知課文內(nèi)容,，理清課文的順序,，感受紅棗美麗的樣子。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)境激趣，引入學(xué)習(xí),。

1.板書課題,，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確朗讀課題,，注意讀準(zhǔn)“刺”的讀音，同時(shí)展開想象,，這位“帶刺的朋友”會(huì)是誰呢？（仙人掌,、刺猬……）教師適時(shí)引入：大家猜得很準(zhǔn),，課文中這位神秘的“帶刺的朋友”就是刺猬。

2.出示小刺猬的圖片,，引導(dǎo)學(xué)生說說對(duì)刺猬的了解，教師簡(jiǎn)單補(bǔ)充介紹（別名刺團(tuán),、猬鼠、偷瓜獾,、毛刺等,，屬于哺乳動(dòng)物中的猬形目,，體肥矮，爪銳利,，眼小，毛短,，渾身有短而密的刺。刺猬在夜間活動(dòng),，以昆蟲和蠕蟲為主要食物,，一晚上能吃掉200克的蟲子,，遇敵害時(shí)能將身體卷曲成球狀，將刺朝外,，保護(hù)自己，剛出生兩周內(nèi)刺軟眼盲）,。

二,、自主學(xué)習(xí),，感知文意。

1.自主朗讀課文,，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的長句子多讀幾遍,。

2.檢查學(xué)生自主朗讀課文的情況：

（1）抽取小刺猬詞語圖片，小組開小火車?yán)首x詞語比賽,，看看哪一小組朗讀得最準(zhǔn)確，教師適時(shí)抓住易讀錯(cuò)詞語進(jìn)行范讀指導(dǎo),，注意“扎”讀第一聲,，同時(shí)注意準(zhǔn)確區(qū)分“忽,、匆”兩個(gè)字的讀音。另外還要指導(dǎo)學(xué)生讀好四字詞語“斑斑駁駁,、噼里啪啦、恍然大悟,、躡手躡腳”等,，其中“躡”字讀第四聲,。

（2）鞏固詞語認(rèn)讀練習(xí)：隨機(jī)抽取詞語卡片，學(xué)生快速搶讀詞語,，教師再次進(jìn)行鞏固指導(dǎo),。

（3）課件出示文中生字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看字形,，試著用自己的方法記住字形。

生：我用形象記憶法記住了“棗”,，下面的兩點(diǎn)就像是棗核一樣。

生：我用熟字比較法記住了“乎”,，因?yàn)檫@個(gè)字看上去就像學(xué)過的“手”,，就是中間不一樣,。

生：我還用形聲字形旁加聲旁的方法記住了“伸、溝、測(cè)”幾個(gè)生字,。

……。

師：識(shí)記生字的方法非常多,，只要大家能夠觀察、比較,，就會(huì)準(zhǔn)確記住它們的字形,。

（4）指名分自然段朗讀課文,，教師隨文再次進(jìn)行部分字詞的朗讀糾正指導(dǎo)，同時(shí)注意指導(dǎo)讀好長句子：“我/還沒弄清楚/是怎么回事,，樹上那個(gè)家伙/就噗的一聲/掉了下來?！薄昂闷嫘尿?qū)使我/躡手躡腳地/追到水溝眼兒,，彎腰望去,，水溝眼兒里/黑洞洞的，小刺猬/已經(jīng)沒了蹤影,。”

3.再讀課文,，看看課文故事發(fā)生在什么時(shí)間，什么地點(diǎn),？小刺猬做了什么事情,？

4.學(xué)生自主朗讀思考,，教師適時(shí)引導(dǎo)他們明確故事發(fā)生的時(shí)間（一個(gè)秋天的晚上）、地點(diǎn)（后院的棗樹旁）,，引導(dǎo)他們說清楚刺猬“偷棗”的過程。教師根據(jù)學(xué)生的回答簡(jiǎn)單梳理歸納（課文主要寫了一個(gè)秋天的晚上,，一只刺猬在后院偷棗的事）,。同時(shí)引導(dǎo)他們從文中找出描寫刺猬“偷棗”的內(nèi)容（第2-10自然段）。

三,、學(xué)習(xí)第1自然段。

1.過渡引入：那么,，這到底是怎樣的棗兒，竟然會(huì)讓小刺猬忍不住來偷呢,？孩子們,，認(rèn)真朗讀課文第1自然段，說說自己的感知,。

2.學(xué)生自讀思考，課件適時(shí)出示課文第1自然段,。

3.指名朗讀，教師適時(shí)提醒讀準(zhǔn)“瑪瑙”一詞,。同時(shí)引導(dǎo)他們思考：這句話是從哪些方面來描寫棗兒的？教師適時(shí)引導(dǎo)他們抓住“掛滿,、無數(shù)顆”等詞語體會(huì)棗兒豐收的情形,，數(shù)量多,，抓住“紅、瑪瑙”體會(huì)棗兒顏色樣子美,，同時(shí)抓住“風(fēng)兒一吹，輕輕擺動(dòng)”感受棗兒的動(dòng)態(tài)美,。并在此基礎(chǔ)上隨文理解“眼饞”（看見自己喜愛的事物極想得到）。

4.再讀第1自然段,，看看自己最喜歡哪句話，為什么,？根據(jù)學(xué)生的交流，課件適時(shí)聚焦句子“風(fēng)兒一吹,，輕輕擺動(dòng)，如同無數(shù)顆飄香的瑪瑙晃來晃去”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)比喻句的運(yùn)用,，更進(jìn)一步突出了棗兒的誘人（課件同時(shí)出示“瑪瑙”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比感知）,。

5.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，注意讀出對(duì)棗兒的喜愛之情,。

四、課堂小結(jié),，指導(dǎo)書寫。

1.教師小結(jié)：這樣顏色紅艷,、晶瑩飽滿的棗兒，看著就讓人眼饞,，難怪小刺猬會(huì)來偷。小刺猬又是怎樣偷棗的呢,？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,。接下來讓我們一起寫一寫本課要求會(huì)寫的生字,。

2.出示13個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形及其在田字格內(nèi)的占格情況,，看看在書寫時(shí)需要注意哪些地方。教師適時(shí)重點(diǎn)聚焦“棗,、乎,、匆,、追”四個(gè)生字，指名四位同學(xué)板演,，同時(shí)引導(dǎo)其他同學(xué)進(jìn)行書寫評(píng)價(jià)，重點(diǎn)從筆畫,、筆順以及生字結(jié)構(gòu)等方面交流自己的看法,。

3.教師范寫指導(dǎo)四個(gè)生字，提醒“棗”上半部分的撇,、捺要舒展，下面的兩點(diǎn)方向大致相同,，且要落在豎中線上,；“乎”第一筆是平撇,，中間的橫畫略長，最后一筆是彎鉤,，行筆時(shí)略有弧度，注意不要寫成了豎鉤挺直的感覺,；“匆”要注意第二筆橫折鉤要寫得略寬，最后的豎鉤部分向內(nèi)收,，同時(shí)還要注意兩筆撇畫之間等距,；“追”先右后左,，右半部分要注意寫得緊湊，另外橫畫之間要做到等距,。

4.學(xué)生自主描寫生字，教師巡視檢查指導(dǎo),，及時(shí)根據(jù)書寫情況予以重點(diǎn)筆畫書寫強(qiáng)調(diào)指導(dǎo),。

第二課時(shí),。

課時(shí)目標(biāo)：

1.流利、有感情地朗讀課文,。

2.理解課文內(nèi)容，感受刺猬偷棗的有趣方式,，體會(huì)作者對(duì)刺猬的喜愛之情,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的關(guān)注與喜愛,。

教學(xué)過程：

一、激趣回顧,，引入學(xué)習(xí)。

1.課件出示秋天棗兒豐收的圖片,，引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單描述圖畫中的棗兒，適時(shí)補(bǔ)充出示課文第1自然段,，引導(dǎo)學(xué)生有感情地齊讀文段,。

2.過渡引入：這棗兒確實(shí)讓人眼饞,，小刺猬到底是如何來偷棗的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文（齊讀課題）,。

二、品詞析句,，感受文趣,。

1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀課文第2-10自然段,，從文中找出描寫小刺猬樣子的詞句，然后試著連起來描述它的樣子,，教師根據(jù)學(xué)生的描述歸納板書（樣子：圓乎乎、長滿刺）,。

2.探究交流：作者是如何夸贊刺猬偷棗本領(lǐng)的？畫出文中相關(guān)的句子,。根據(jù)學(xué)生的交流，課件適時(shí)出示句子：“聰明的小東西,，偷棗的本事可真高明??！”引導(dǎo)學(xué)生理解“高明”（文中指刺猬偷棗的本事大、技藝高強(qiáng)）,。同時(shí)指導(dǎo)朗讀,，讀出作者對(duì)刺猬的贊嘆與敬佩之情，并隨文理解“欽佩”（高度敬重）,。

3.質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)：那么作者為什么會(huì)對(duì)小刺猬充滿敬重與佩服呢,？小刺猬的偷棗本領(lǐng)到底又是如何高明呢？還是讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文第7-10自然段中,，邊讀邊畫出文中描寫小刺猬偷棗本領(lǐng)高明的句子，同時(shí)圈出小刺猬偷棗時(shí)的動(dòng)作詞,。想想自己從中都體會(huì)到了什么。

4.學(xué)生自主讀畫,，同時(shí)與同學(xué)、老師交流,。

生：小刺猬先是爬到棗樹上用力將紅棗搖下來，然后自己再從樹上跳下,，并將紅棗都?xì)w攏到一起，再打個(gè)滾兒把紅棗全部扎到自己的刺上運(yùn)走,。

師：你真的讀懂了課文,，用如此流暢的句子把刺猬偷棗的過程說得非常清楚,。課文中又是如何具體來描寫這一過程的呢？再讀一讀,，看看哪些句子給你留下了深刻的印象。

學(xué)生再次用心品讀詞句,。

生：我覺得第7自然段寫得好,，因?yàn)檫@段話用到了兩個(gè)擬聲詞“嘩嘩,、噼里啪啦”，讓我好像聽到了樹枝晃動(dòng)與紅棗落地的聲響,。

師：是的，這樣描寫讓我們產(chǎn)生了更多美妙的想象。

生：第8自然段也用到了一個(gè)擬聲詞“噗”,，這個(gè)詞語寫出了刺猬掉下來時(shí)非常重。

師：刺猬這樣重重地摔在地上疼嗎,？

生：我覺得不疼，因?yàn)樗饷婷苊艿拇炭梢员Ｗo(hù)它,。

師：真是聰明的小東西！

生：我覺得第10自然段中對(duì)刺猬偷棗的方法描寫非常有趣,，作者把它的動(dòng)作寫得清清楚楚的。

5.課件適時(shí)出示第10自然段,，引導(dǎo)學(xué)生找出表示動(dòng)作的詞語,。

（1）課件聚焦“爬來爬去,、歸攏、就地打了一個(gè)滾兒,、扎在、馱著,、急火火地跑去”,，引導(dǎo)學(xué)生說說這些動(dòng)作詞的表達(dá)作用,，教師適時(shí)歸納板書：爬來爬去、歸攏,、打滾、扎,、馱,、跑,，引導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)刺猬偷棗時(shí)動(dòng)作迅速、方法有趣高明（板書：有趣,、高明）。同時(shí)抓住最后一句話理解課文第5自然段中“詭秘”的意思（隱秘不為人知）,。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段話,，注意強(qiáng)調(diào)刺猬一系列動(dòng)作詞的朗讀重音。

（2）引導(dǎo)學(xué)生試著利用“小刺猬偷棗的本事真高明”為開頭,，完整描述刺猬偷棗的過程，注意用到擬聲詞和動(dòng)作詞,。教師針對(duì)學(xué)生的描述適時(shí)予以點(diǎn)撥,、梳理,。

6.探究交流。

（1）課件出示課后“習(xí)題三”,，引導(dǎo)學(xué)生朗讀三句話，看看作者對(duì)小刺猬的稱謂及情感前后發(fā)生了怎樣的變化,。

（2）學(xué)生交流,，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)比感悟,，從中體會(huì)到作者因?yàn)槟慷昧舜题禇椀挠腥み^程，內(nèi)心不由自主地激發(fā)出對(duì)它的欽佩和喜愛之情（板書：欽佩,、喜愛）,。

（3）課件再次出示句子：“聰明的小東西，偷棗的本事可真高明??！”指導(dǎo)學(xué)生再次有感情地朗讀句子,，讀出作者強(qiáng)烈的贊嘆與喜愛之情。

7.再讀課文最后一自然段,，看看自己從中體會(huì)到了什么。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住三個(gè)“,？”體會(huì)作者強(qiáng)烈的好奇心。隨文理解“躡手躡腳”（形容放輕腳步走路的樣子）,。

8.指導(dǎo)學(xué)生將課文連起來再次有感情地朗讀。

三,、深化交流，課堂小結(jié)：

1.質(zhì)疑交流：課文為什么不直接用“刺猬”做題目,，而要用“帶刺的朋友”,？教師根據(jù)學(xué)生的交流，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住“朋友”一詞體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的喜愛之情,，讀來更覺親切有趣,。

2.教師小結(jié)：可愛的小東西,，居然如此聰明！孩子們,，其實(shí)文章作者宗介華的散文《帶刺的朋友》不僅給我們描寫了小刺猬是如何偷棗的，同時(shí)還寫了它們一家的其他很多故事,，大家找來讀一讀,，相信你們會(huì)對(duì)刺猬有更多的了解。

板書設(shè)計(jì)：

樣子：圓乎乎,、長滿刺。

23.帶刺的朋友動(dòng)作：爬來爬去,、歸攏、打滾,、扎,、馱,、跑（欽佩,、喜愛）,。

部編版三年級(jí)語文教案篇十五

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字,。正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加,、雄偉,、全部,、橫跨、創(chuàng)舉,、減輕、沖擊力,、重量,、節(jié)省,、堅(jiān)固、美觀,、石欄、欄板,、精美,、圖案,、前爪、回首,、遙望,、雙龍戲珠、才干,、寶貴、遺產(chǎn)”等詞語,。

2,、有感情地朗讀課文,，并背誦喜歡的部分。

3,、了解我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感,。

4,、在積累語言的同時(shí),，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話,。

教材簡(jiǎn)說：

這篇說明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉,、堅(jiān)固和美觀。課文語言準(zhǔn)確,，簡(jiǎn)練,，又不乏生動(dòng),。短短的幾百字，不但寫明了趙州橋的位置,，設(shè)計(jì)者，建造年代,，更重要的是,，把趙州橋的外形特點(diǎn)清楚地展現(xiàn)在人們眼前,；然后講這樣設(shè)計(jì)的好處：減輕沖擊力,，節(jié)省石料,；并對(duì)其設(shè)計(jì)的美觀加以描繪，使人們仿佛身臨其境,，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,。

這篇課文,，從建筑藝術(shù)這個(gè)側(cè)面，介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,。通過學(xué)習(xí)這篇課文，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛國情緒,。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn),，體會(huì)作者的表達(dá)方法,；教學(xué)難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。