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高中信息技術(shù)說課稿篇一

以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情景,、任務(wù)、協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境,，引導(dǎo)學(xué)生自主探索和開展協(xié)作學(xué)習(xí),，在教師的幫助下完成教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生的信息素養(yǎng),。

高中《技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中信息技術(shù)部分的基本理念第四條“培養(yǎng)解決問題的能力,，倡導(dǎo)運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐”和第五條“注重交流與合作，共同建構(gòu)健康的信息文化”,。

教學(xué)內(nèi)容

本課是針對(duì)廣東教育出版社出版的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《信息技術(shù)基礎(chǔ)》（必修）本,，第三章第二節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的案例。需要說明的是這節(jié)課是一節(jié)匯報(bào)和展示課,。

教材的本節(jié)內(nèi)容是在義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)上所進(jìn)行的提煉和提高,，對(duì)軟件的功能使用及其基本操作不再詳細(xì)介紹,，而側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生從如何分析問題或任務(wù)需求著手，學(xué)會(huì)從各種需求中尋找技術(shù)解決的辦法或策略,，從而實(shí)現(xiàn)利用恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)表現(xiàn)形式呈現(xiàn)主題,，表達(dá)意圖。

本部分內(nèi)容共用4課時(shí)來完成的,，第一課時(shí)主要是對(duì)義務(wù)教育階段學(xué)生應(yīng)該掌握的技術(shù)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)與梳理,，同時(shí)布置課外任務(wù)讓學(xué)生分小組并從自己的學(xué)習(xí)和生活中選擇合適的課題，設(shè)計(jì)調(diào)查問卷,，調(diào)查數(shù)據(jù)以備下節(jié)課使用,。第二三課時(shí)主要各組將調(diào)查的數(shù)據(jù)用表格處理軟件excel進(jìn)行處理，主要是數(shù)據(jù)的錄入和修飾,、數(shù)據(jù)的處理（根據(jù)需求利用公式或函數(shù)等）,、圖表的生成和修飾以及調(diào)查報(bào)告的得出。

本課時(shí)主要是各組對(duì)前面所作的工作進(jìn)行匯報(bào)和答辯,，展示和交流各組的作品,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過作品的展示與交流復(fù)習(xí)與鞏固表格信息的加工與表達(dá)的過程,，復(fù)習(xí)excel軟件的技術(shù)內(nèi)容,，體會(huì)excel軟件的功能。

2,、提高學(xué)生的語言表達(dá)能力,、匯報(bào)能力和答辯能力。

3,、鼓勵(lì)和發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)能力,，會(huì)發(fā)掘別人作品的優(yōu)點(diǎn)，客觀的評(píng)價(jià)問題的能力等,。

4,、學(xué)會(huì)與人平等交流的技巧。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神,，增強(qiáng)集體觀念,，感悟信息技術(shù)蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生在相互交流中學(xué)到別人作品的優(yōu)點(diǎn)并指出不足,。

教學(xué)難點(diǎn)：評(píng)價(jià)的客觀與公正,。

教學(xué)對(duì)象為高一學(xué)生，他們已經(jīng)具有一定的邏輯思維能力,，能夠自主獨(dú)立完成較高要求的學(xué)習(xí)任務(wù),，喜歡具有挑戰(zhàn)的任務(wù)。通過前階段的學(xué)習(xí),，學(xué)生具備了基本的計(jì)算機(jī)操作能力,，并且,，剛剛學(xué)習(xí)過“文本信息的加工與表達(dá)”，會(huì)使用工具軟件word加工處理文本信息等,，這也為本節(jié)課的教學(xué)奠定了基礎(chǔ),。由于在“文本信息的加工與表達(dá)”那部分的教學(xué)中也是采用小組合作的形式進(jìn)行的學(xué)習(xí)，所以在“表格信息的加工與表達(dá)”這部分的小組合作同學(xué)們已經(jīng)比較習(xí)慣了,。

學(xué)生在初中都學(xué)過excel軟件,，但較之word和excel軟件來說是最不熟練的，究其原因就是因?yàn)閷W(xué)生學(xué)完后在他們的實(shí)際生活中用得很少,，甚至不用,，所以，在這部分內(nèi)容中,，我先用了一節(jié)課的時(shí)間復(fù)習(xí)技術(shù)內(nèi)容,，然后引導(dǎo)學(xué)生分組從自己的生活和學(xué)習(xí)中選擇實(shí)例進(jìn)行處理，既熟悉了表格信息處理與加工的流程也對(duì)表格處理軟件的技術(shù)應(yīng)用更加熟練,，能真正學(xué)以致用,。

教學(xué)方式：本節(jié)課是“表格信息的加工與表達(dá)”的最后一節(jié)課，主要以匯報(bào)和答辯的方式進(jìn)行的,，以小組為單位對(duì)前幾節(jié)課所做的工作做一個(gè)總結(jié),，與教師和其他小組同學(xué)一起分享，在匯報(bào)和答辯時(shí)制定了詳細(xì)的規(guī)則,，指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行匯報(bào)和答辯。從聽課的教師和學(xué)生的反饋來看,，這種教學(xué)方式比較新穎,，容易被學(xué)生接受，學(xué)生真正體會(huì)到了自己是課堂的主人,。這也體現(xiàn)了此教學(xué)設(shè)計(jì)的宗旨,，本次教學(xué)活動(dòng)堅(jiān)持“以學(xué)生為本”，認(rèn)真組織課堂教學(xué)全過程,，讓學(xué)生真正做學(xué)習(xí)的主人,，生動(dòng)、活潑,、健康的發(fā)展,。

學(xué)習(xí)方式：學(xué)生的學(xué)習(xí)方式類類似于研究性學(xué)習(xí)，主要是從研究問題入手,，以研究者的身份進(jìn)行研究,，突出的特點(diǎn)就是技術(shù)為內(nèi)容服務(wù)，在各組的研究結(jié)論的形式上就可以看出,，有的組是用word做的,，而有的組直接放在了匯報(bào)的ppt中,，還有的組把整個(gè)工作，包括表格信息處理的結(jié)果和最后的結(jié)論都放在了最后匯報(bào)的ppt中,。

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入

教師：宣讀答辯規(guī)則,，宣布答辯開始

學(xué)生：聽取答辯規(guī)則

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂狀態(tài)，認(rèn)真聽取答辯規(guī)則

環(huán)節(jié)二：各小組匯報(bào)并答辯

學(xué)生：匯報(bào)組的匯報(bào)人對(duì)本組的調(diào)查課題進(jìn)行匯報(bào),，主要是課題進(jìn)行的過程,。匯報(bào)完畢后，匯報(bào)人之外的小組成員對(duì)教師以及其他小組提出的問題進(jìn)行答辯,。

非匯報(bào)的小組,，對(duì)匯報(bào)的組的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要是寫出優(yōu)點(diǎn)和不足（見答辯規(guī)則中設(shè)計(jì)的幾個(gè)方面：課題的選擇,、數(shù)據(jù)的采集,、數(shù)據(jù)的錄入和修飾、數(shù)據(jù)的處理,、圖表的生成和修飾,、結(jié)論的客觀性、匯報(bào)的清晰性和回答提問者問題的情況）,，在匯報(bào)的組匯報(bào)完后以小組為單位提問,。

教師：在學(xué)生匯報(bào)結(jié)束后可以進(jìn)行提問，還可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng),。

設(shè)計(jì)意圖：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生去思考,、去評(píng)價(jià)，使其自覺進(jìn)入課堂情景,。每位同學(xué)都是評(píng)委,，都可以表達(dá)自己的觀點(diǎn)與看法，可以與教師和其他同學(xué)進(jìn)行平等的交流,。

環(huán)節(jié)三：點(diǎn)評(píng)與小結(jié)

教師：點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作品,；

總結(jié)整個(gè)表格信息的加工與表達(dá)部分的學(xué)習(xí)情況。

學(xué)生：交評(píng)價(jià)表

設(shè)計(jì)意圖：肯定與鼓勵(lì)學(xué)生成績,，提出希望,。

環(huán)節(jié)四：拓展提高

根據(jù)同學(xué)以及教師的評(píng)價(jià)意見適當(dāng)修改自己組的作品。

設(shè)計(jì)意圖：肯定與鼓勵(lì)學(xué)生成績,，提出希望,。

評(píng)價(jià)方式：小組自我評(píng)價(jià)、組間互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合,。

評(píng)價(jià)量規(guī)：見附表

關(guān)于教學(xué)方式：

本節(jié)課是“表格信息的加工與表達(dá)”的最后一節(jié)課,，主要以匯報(bào)和答辯的方式進(jìn)行的，以小組為單位對(duì)前幾節(jié)課所做的工作做一個(gè)總結(jié)，與教師和其他小組同學(xué)一起分享,，在匯報(bào)和答辯時(shí)制定了詳細(xì)的規(guī)則,，指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行匯報(bào)和答辯。從聽課的教師和學(xué)生的反饋來看,，這種教師方式比較新穎,，容易被學(xué)生接受，學(xué)生真正體會(huì)到了自己是課堂的主人,。這也體現(xiàn)了此教學(xué)設(shè)計(jì)的宗旨,，本次教學(xué)活動(dòng)堅(jiān)持“以學(xué)生為本”，認(rèn)真組織課堂教學(xué)全過程,，讓學(xué)生真正做學(xué)習(xí)的主人,，生動(dòng)、活潑,、健康的發(fā)展,。

關(guān)于評(píng)價(jià)方式：

在評(píng)價(jià)上,，教師雖然制定了評(píng)價(jià)量規(guī),，但沒有在當(dāng)時(shí)就下發(fā)，因?yàn)橐豁?xiàng)一項(xiàng)的進(jìn)行打分時(shí)間比較緊,，只是讓學(xué)生從評(píng)價(jià)量規(guī)的幾個(gè)方面（課題的選擇,、數(shù)據(jù)的采集,、數(shù)據(jù)的錄入和修飾,、數(shù)據(jù)的處理,、圖表的生成和修飾,、結(jié)論的客觀性、匯報(bào)的清晰和回答提問者問題的情況）寫出優(yōu)缺點(diǎn),，因?yàn)槊课粚W(xué)生都是評(píng)委,，他們?cè)趧e的組匯報(bào)完畢后要進(jìn)行提問的，所以學(xué)生只要想好要問的問題就可以,，可以把問題寫下來也可以直接提問,，所以在評(píng)價(jià)量規(guī)的使用上還值得探討，到底是用很量化的量規(guī)進(jìn)行打分還是直接讓學(xué)生定性的分析,？不過即使讓學(xué)生定性的分析也要明確給出應(yīng)該從哪幾個(gè)方面進(jìn)行分析,。

關(guān)于學(xué)生的參與的深度和廣度：

在本節(jié)課上,，每位同學(xué)都是評(píng)委，都可以表達(dá)自己的觀點(diǎn)與看法,，可以與教師和其他同學(xué)進(jìn)行平等的交流,，所以他們的參與熱情非常高，沒有游離于課堂之外的學(xué)生,，同時(shí)教師在制定評(píng)價(jià)規(guī)則的時(shí)候也充分考慮到了學(xué)生參與課堂的深度和廣度,。比如在匯報(bào)的組，我們要求有一名匯報(bào)人進(jìn)行匯報(bào),，其他同學(xué)都要負(fù)責(zé)答辯,，這就要求小組所有成員都要非常熟悉自己小組的所有內(nèi)容，這樣的規(guī)則不僅增加了學(xué)生參與的廣度還檢驗(yàn)了各小組合作的程度,。另外在提問的時(shí)候以組為單位進(jìn)行,，有學(xué)生負(fù)責(zé)記錄，以提問次數(shù)多少進(jìn)行加分,，這樣的規(guī)則也鼓勵(lì)各組成員勇于提問,。需要注意的問題就是，提問之前沒有留給各小組充分討論的時(shí)間,，另外,，由于時(shí)間的關(guān)系，還有很多同學(xué)想提問而沒有被問到,，我們應(yīng)該讓這些同學(xué)把問題記下來,，課下再反饋給匯報(bào)的小組。

高中信息技術(shù)說課稿篇二

本節(jié)內(nèi)容為“技術(shù)與設(shè)計(jì)1”第六章第二節(jié)《常見的技術(shù)圖樣》之第一課時(shí):“正投影與三視圖”,，它主要描述三視圖的成圖原理和規(guī)律,、三視圖的識(shí)讀和繪制等內(nèi)容。

首先,，三視圖是按正投影法繪制的,，故正投影法是繪制和識(shí)讀三視圖的理論基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)繪圖和識(shí)圖的前提,。其次,，三視圖是工程設(shè)計(jì)最基本的表達(dá)方式，也是本章的重點(diǎn),、難點(diǎn)內(nèi)容,。最后，本節(jié)內(nèi)容也是后續(xù)知識(shí)“形體的尺寸標(biāo)注”和“機(jī)械加工圖”的基礎(chǔ),。

高中學(xué)生在本課之前已經(jīng)學(xué)過有關(guān)三視圖的知識(shí),，因此，可以在教學(xué)中利用學(xué)生已有的概念來引導(dǎo)教學(xué)。此外,，學(xué)生一般對(duì)動(dòng)手實(shí)踐的好奇心強(qiáng),、積極性高，但往往缺乏細(xì)致,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,，故教師應(yīng)注意進(jìn)行積極地引導(dǎo)。

綜合以上教材分析和學(xué)情分析,，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是三視圖的成圖原理和規(guī)律,，教學(xué)難點(diǎn)是三視圖的繪制與識(shí)讀。

針對(duì)高中學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平,，結(jié)合教材和課程標(biāo)準(zhǔn),，我確定教學(xué)目標(biāo)如下：

（1）知識(shí)與技能：了解正投影的原理，理解三視圖的成圖原理和規(guī)律,；

（2）過程與方法：能繪制和識(shí)讀簡單的三視圖,，學(xué)會(huì)規(guī)范作圖的方法和技能；

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到三視圖的繪制和識(shí)讀在設(shè)計(jì)交流與表達(dá)中的重要性,，并在實(shí)踐過程中逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn),、細(xì)致、規(guī)范的技術(shù)行為習(xí)慣,。

【教學(xué)目的】回顧上節(jié)內(nèi)容“技術(shù)語言的種類”,，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的求知欲。

【教法設(shè)計(jì)】用教學(xué)課件展示情景導(dǎo)入內(nèi)容及“不規(guī)則物體”的圖片,，教師介紹故事內(nèi)容,，并設(shè)置問題。

【時(shí)間分配】約2分鐘,。

【故事情景】,。

一位學(xué)生前去一家加工廠為其班級(jí)加工一件重達(dá)50千克且中空的不規(guī)則物體，以下是他與加工師傅進(jìn)行交流的過程,。

首先該學(xué)生試圖用口頭語言描述所加工物體的形狀,，發(fā)現(xiàn)難以表述清楚。接著,，他又用草圖法繪制了該物體的正等軸側(cè)圖,，由于此物體結(jié)構(gòu)較復(fù)雜，他花費(fèi)了較長時(shí)間完成繪圖后,，發(fā)現(xiàn)圖樣線條太多,，層次感不明顯,，尺寸也難于標(biāo)示,，加工師傅還是難以看明白圖紙。最后他制作了該物體的一個(gè)模型并結(jié)合正等軸側(cè)圖，還輔之以口頭語言總算把該物體表述清楚,。

然后加工師傅便無奈地?fù)u了搖頭,。該學(xué)生看到后就好奇地問：“難道還有更好的辦法？”加工師傅就很不耐煩地回答：“回去問老師,！”

【教學(xué)目的】了解正投影的原理和理解為什么要用三視圖,。

【教法設(shè)計(jì)】從“手影”游戲引入，講解“正投影”,，經(jīng)“設(shè)問”和“演示”探究正投影具有顯實(shí)性,、積聚性和類似性，并建構(gòu)“視圖”的概念,。

徒手在黑板上畫圖1,，逐一添加不同形體，有意引導(dǎo)從同一方向想象,，引出同解的視圖,，再啟發(fā)點(diǎn)明改變投射的方向其視圖就不同解，說明一個(gè)視圖不能完整反映物體的結(jié)構(gòu)形狀,；然后列舉對(duì)一個(gè)“工字鋼”的六個(gè)方位觀察結(jié)果,，從而最終說明為什么要用三視圖。

【時(shí)間分配】約10分鐘,。

1,、“手影”游戲。

設(shè)問：怎樣才能使投影大小與老師的手形大小相仿?

正投影法,、正投影,。

設(shè)問：正投影有何重要性質(zhì)?

演示：正投影具有顯實(shí)性、積聚性和類似性,。

用正投影法繪制出物體的圖形稱為視圖,。

2、設(shè)問：哪些形體按照?qǐng)D中投射方向所形成的視圖是矩形,？

結(jié)論：一個(gè)視圖只能反映物體的一個(gè)方位的形狀,，不能完整反映物體的結(jié)構(gòu)形狀,。需要用多面視圖。

分析：

結(jié)論：三視圖能較完整的表達(dá)物體的結(jié)構(gòu)形狀,。

1,、三投影面體系。

【教學(xué)目的】三投影面體系是形成三視圖的必要條件,，需認(rèn)識(shí)三投影面體系的構(gòu)成和各個(gè)投影面的名稱及代號(hào),。

【教法設(shè)計(jì)】用自制紙質(zhì)可展開的三投影面體系模型和板圖相結(jié)合。

【時(shí)間分配】約1分鐘,。

【教具】自制紙質(zhì)可展開的三投影面體系模型。

2,、三視圖的形成及其名稱,。

【教學(xué)目的】要求掌握每一視圖的名稱，以及它從物體的何方向投影所得,。

【教法設(shè)計(jì)】結(jié)合實(shí)物演示及ppt課件,，敘述從簡。

【時(shí)間分配】約1分鐘,。

【教具】實(shí)物模型,。

實(shí)物及ppt展示：

3、三視圖的展開及其位置,。

【教學(xué)目的】由三視圖規(guī)定的展開形式引導(dǎo)出三視圖固定位置的道理,，對(duì)三視圖的形成有一個(gè)完整的概念。

【教法設(shè)計(jì)】借助ppt課件和自制紙質(zhì)可展開的三投影面體系模型,，講解簡練,。

【時(shí)間分配】約1分鐘。

ppt展示：

【教學(xué)目的】學(xué)生通過小組合作對(duì)實(shí)物進(jìn)行形體結(jié)構(gòu)分析并繪制三視圖,，然后探究,、歸納三視圖的尺寸“三等關(guān)系”及其與實(shí)物之間的六向“方位關(guān)系”,。

【教法設(shè)計(jì)】準(zhǔn)備6個(gè)實(shí)物模型，將全班學(xué)生分為6個(gè)小組,，每組繪制一個(gè)模型的三視圖。

首先舉例說明如何進(jìn)行形體的結(jié)構(gòu)分析,。在學(xué)生繪制過程中,，教師巡視，一段時(shí)間后,，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤適時(shí)講解畫三視圖的注意事項(xiàng),，然后讓學(xué)生繼續(xù)繪圖。

之后,，將每組繪制的三視圖展示,，指正錯(cuò)誤，交流繪圖方法,。

最后,，歸納三視圖的尺寸“三等關(guān)系”及其與實(shí)物之間的六向“方位關(guān)系”。

【時(shí)間分配】約17分鐘,。

【教具】6個(gè)實(shí)物模型,，其形體結(jié)構(gòu)分別為：回轉(zhuǎn)體與回轉(zhuǎn)體疊加（1個(gè)），回轉(zhuǎn)體與平面體疊加（1個(gè)）,，平面體與平面體疊加（4個(gè)）,。

1、舉例：形體結(jié)構(gòu)分析,。

2,、分發(fā)實(shí)物模型，小組實(shí)踐：

3,、在學(xué)生繪制過程中,，針對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤適時(shí)講解：

（1）實(shí)線和虛線分別在什么情況下畫？（2）旋轉(zhuǎn)體又該怎么畫,？注意什么,？

4、在展示臺(tái)上展示每組繪制的三視圖,，指正錯(cuò)誤,，交流繪圖方法。

5,、探究歸納：

歸納為口訣：主視,、俯視長對(duì)正。

主視,、左視高平齊,。

左視,、俯視寬相等。

六向“方位關(guān)系”

主視圖反映物體的左右,、上下方位,，不反映前后方位；

俯視圖反映物體的左右,、前后方位,，不反映上下方位；

左視圖反映物體的上下,、前后方位,，不反映左右方位。

【教學(xué)目的】識(shí)讀已知三視圖并構(gòu)思,、切制實(shí)物形狀,；若要使三視圖表達(dá)實(shí)物的真實(shí)大小，必須進(jìn)行尺寸標(biāo)注,，為下節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容“尺寸的標(biāo)注”和“機(jī)械加工圖”作鋪墊,。

【教法設(shè)計(jì)】給每小組分發(fā)不同大小的立方體的泡沫塑料，先讓其按照板圖顯示的三視圖切制實(shí)物模型,，讓其體驗(yàn)三視圖的識(shí)讀過程,。

然后，進(jìn)行作品評(píng)價(jià),。

引導(dǎo)學(xué)生思考：物體的視圖只能表達(dá)其形狀和結(jié)構(gòu)的關(guān)系,，若要使三視圖表達(dá)實(shí)物的真實(shí)大小，必須進(jìn)行尺寸標(biāo)注,。

【時(shí)間分配】約8分鐘,。

【教具】橡皮泥（立方體形狀，體積大小不同）,、工藝刀,、鋼尺、鉛筆等,。

三視圖：

課堂小結(jié)：借助flash課件,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。

課后作業(yè)：總結(jié)自己的繪圖方法,，針對(duì)模型再次繪制三視圖,。

說課稿沒有生硬的理論引述，依據(jù)具體的學(xué)情和課程的特點(diǎn)來安排教法,、教具和過程,，重點(diǎn)明確，詳略得當(dāng),，能較好地達(dá)成本課題的教學(xué)目標(biāo),。

多媒體的應(yīng)用對(duì)本課題的教學(xué)來說,，可以說是相得益彰，說課人根據(jù)本課題的特點(diǎn)將媒體展示與實(shí)物演示恰到好處的結(jié)合,，彌補(bǔ)了單純的實(shí)物演示和單純的靜態(tài)幻燈手段的缺陷,。

說課時(shí)語言簡練，表達(dá)明晰,，動(dòng)靜得當(dāng),，折射出說課人較好的教學(xué)藝術(shù)。

說課人是才走上教學(xué)崗位一年多的“新人”,，在學(xué)校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的幫助下,，加上本人的才智和勤奮,，使他的教學(xué)能力和水平得到了迅速提高,。

高中信息技術(shù)說課稿篇三

下午好！

今天我將要為大家講的課題是在internet上獲取信息（第二課時(shí)）,。

首先,，我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一些分析。

本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位：《在internet上獲取信息》是高中信息技術(shù)教材（必修）第四章第四節(jié)內(nèi)容,。在此之前,，學(xué)生已學(xué)習(xí)了windows的基本操作、網(wǎng)絡(luò)的含義,、主要要素,、作用、分類,、起源,、發(fā)展及進(jìn)入internet的一些方式，這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用,。

本節(jié)分三個(gè)課時(shí),，第一課時(shí)主要涉及到www、url概念以及瀏覽器的使用,。本節(jié)課是第二課時(shí)部分,，主要要求學(xué)生在第一課時(shí)已有的知識(shí)基礎(chǔ)上掌握如何從萬維網(wǎng)上獲取信息并將信息“永久”地保存到自己的計(jì)算機(jī)中，這在實(shí)際操作過程中是常用的一種要求,，因此,，在本節(jié)中，占據(jù)重要的的地位,。

教學(xué)思想方法分析：作為一名信息技術(shù)老師,，不僅要傳授給學(xué)生信息技術(shù)的知識(shí)，更重要的是傳授給學(xué)生掌握信息技術(shù)的方法,、思想,、意識(shí),，因此本節(jié)課在教學(xué)中力圖讓學(xué)生以健康的道德觀上健康的網(wǎng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的網(wǎng)絡(luò)使用方法和使用習(xí)慣,。

根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析,，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

1,、情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生集體合作,，互幫互助的團(tuán)體精神。

加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)及班級(jí)的榮譽(yù)感與凝聚力,。

力求加強(qiáng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)和利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的意識(shí),。

2、能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)未知知識(shí)探索的能力及自學(xué)能力,。

培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,、創(chuàng)新能力及信息處理能力。

3,、認(rèn)知目標(biāo)：

要求學(xué)生掌握從網(wǎng)絡(luò)上獲取信息,，并將信息保存的方法。

現(xiàn)代的教育應(yīng)該是脫離以往的用知識(shí)灌輸學(xué)生,，然后讓學(xué)生在知識(shí)的吸收過程中培養(yǎng)情感的模式,，而要用情感目標(biāo)引發(fā)學(xué)生在無意識(shí)的情況下吸收知識(shí)，因此我將情感目標(biāo)排在了第一位,。

本著課程標(biāo)準(zhǔn),，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn),。

關(guān)鍵：文件保存的位置及名稱，因?yàn)樵趯W(xué)生學(xué)習(xí)的過程中,，如果抓住了這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn),，那么對(duì)于這一知識(shí)點(diǎn)將迎刃而解。

下面,，為了講清重點(diǎn),、難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

信息技術(shù)是一門培養(yǎng)人的思維,，發(fā)展人的創(chuàng)造能力的重要學(xué)科之一，因此,，在教學(xué)中,，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”。

我們?cè)谝詫W(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則下,，展現(xiàn)獲取知識(shí)和方法的思維過程,。基于本節(jié)課的特點(diǎn)：將流動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)信息變成永久保存的磁盤的信息,，因此我采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法,，并采用指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的教學(xué)手段。即：采用學(xué)生自學(xué),，教師啟發(fā)引導(dǎo),，學(xué)生上機(jī)操作的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過實(shí)踐去總結(jié),。

授人以魚,，不如授人以漁，最有價(jià)值的知識(shí)就是關(guān)于方法和能力的知識(shí),。首先,，教師應(yīng)創(chuàng)造一種語言氛圍，讓學(xué)生在生動(dòng),、直觀的環(huán)境中學(xué)習(xí)新知識(shí),，在學(xué)會(huì)并掌握課本知識(shí)的基礎(chǔ)上,，學(xué)會(huì)運(yùn)用實(shí)踐操作,，從而達(dá)到發(fā)展思維能力，培養(yǎng)自學(xué)能力和動(dòng)手能力的目的,。

最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程：

這堂課我的設(shè)想是把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題,，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究意識(shí)，使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程成為“猜想”,，繼而緊張地探索,，期待尋找答案和理由的一個(gè)過程。

在實(shí)際情況下進(jìn)行學(xué)習(xí),，可以使學(xué)生利用已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),，同化和索引出當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識(shí)，這樣獲取的知識(shí),，不但易于保持,，而且易于遷移到陌生的問題情境中。

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：

植樹節(jié)快到了，學(xué)校團(tuán)委要求團(tuán)員學(xué)生撰寫環(huán)保小論文或制作圖文并茂的環(huán)保小報(bào),，要求學(xué)生上網(wǎng)查找資料,，并以班級(jí)為單位進(jìn)行評(píng)比，你作為本班的成員，如果你是一名團(tuán)員,，你要怎么做,，如果你不是團(tuán)員，你又會(huì)怎么做,？讓學(xué)生積極地融入到主人公的角色中來,，都希望能為班級(jí)出一份力，這樣就要求學(xué)生需要掌握保存和打印網(wǎng)上信息的方法,。

2,、由此引出本節(jié)課新的知識(shí)點(diǎn)是：

如何將獲取的信息永久地保存起來。

3,、提出問題并由學(xué)生探索總結(jié),。

4、在以上知識(shí)掌握的基礎(chǔ)上,，為了讓學(xué)生的知識(shí)得到進(jìn)一步的延伸與拓展,，讓他們的能力得到進(jìn)一步的提高。

于是,，在掌握如何保存網(wǎng)頁的基礎(chǔ)上,，提出除了使用“文件”菜單的方法保存網(wǎng)頁外，還有沒有其他方法可以使用,，個(gè)別學(xué)生會(huì)利用超鏈接的方法將網(wǎng)頁（對(duì)象）另存,，甚至是使用第三方軟件如flashget下載網(wǎng)頁，從而提出質(zhì)問：flashget是什么,？由基礎(chǔ)較好的學(xué)生的解題方法引出下一知識(shí)點(diǎn)：文件的下載,。達(dá)到讓學(xué)生提出問題，再由學(xué)生自己去解決的方案,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考相互探討及自學(xué)的能力,。然后指定學(xué)生進(jìn)入，使用自己的方法下載網(wǎng)際快車flashget,。

由于在此操作過程中多了一個(gè)文件下載的對(duì)話框,，對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)比較陌生的東西，很多學(xué)生對(duì)此是束手無策,，甚至是停留在這一步上,，因此在學(xué)生的解題過程中，抓住幾個(gè)犯代表性錯(cuò)誤的學(xué)生,，然后讓他們演示自己的下載方法并檢測(cè)結(jié)論的正確性,，最后還是由學(xué)生相互討論結(jié)果的正確與否，由學(xué)生總結(jié),，而教師在其中只扮演“引路人”的角色,。從而把整堂課都還給學(xué)生的教學(xué)目的。

5、總結(jié)結(jié)論,，強(qiáng)化認(rèn)識(shí),。

知識(shí)性內(nèi)容的小結(jié)，可把課堂教學(xué)傳授的知識(shí)盡快化為學(xué)生的素質(zhì),；掌握信息技術(shù)思想方法的小結(jié),，可使學(xué)生更深刻地理解信息技術(shù)在實(shí)際生活中的地位和應(yīng)用，并且逐漸培養(yǎng)學(xué)生的良好的個(gè)性品質(zhì)目標(biāo),。

6,、課堂訓(xùn)練。

為幫助團(tuán)員同學(xué)完成學(xué)校下達(dá)的任務(wù),，為班級(jí)爭光,。設(shè)計(jì)一張以環(huán)保為主題的手抄報(bào)。要求圖文并茂,，并標(biāo)上每條信息的來源,。在這里，特別強(qiáng)調(diào)為班級(jí)爭光,，引起學(xué)生的共鳴及注意,，并通過該訓(xùn)練起到了首尾相應(yīng)的手法。以手抄報(bào)的形式,，既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力和信息整合能力,，也檢驗(yàn)了學(xué)生獲取并保存信息的能力，并增強(qiáng)了學(xué)生班級(jí)的集體榮譽(yù)感與凝聚力,。

以上,，我僅從說教材,，說學(xué)情,，說教法，說學(xué)法,，說教學(xué)程序上說明了“教什么”和“怎么教”,，闡明了“為什么這樣教”。請(qǐng)各位同仁領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本堂說課提出寶貴意見,。謝謝大家,！

高中信息技術(shù)說課稿篇四

各位評(píng)委老師好，今天我說課的題目是表格數(shù)據(jù)的處理,。表格數(shù)據(jù)的處理是教科版教材中第四章文本和表格信息加工中非常重要的一節(jié),，學(xué)習(xí)了表格數(shù)據(jù)的處理，可以使用表格方便的統(tǒng)計(jì)和計(jì)算表格數(shù)據(jù),，可以使數(shù)據(jù)更為直觀地呈現(xiàn)出來,。

（1）利用表格處理數(shù)據(jù)。

（2）結(jié)合圖形化表示，揭示事物的性質(zhì),、特征及其變化規(guī)律,。

本堂課的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何利用表格處理數(shù)據(jù)，并結(jié)合圖形化表示,，揭示事物的性質(zhì),、特征及其變化規(guī)律。這這里選取最常用的表格處理軟件microsoftexcel20xx為學(xué)生介紹,，讓學(xué)生了解word的基本功能,。本課內(nèi)容實(shí)踐性極強(qiáng)，需要學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐,。

教法：使用講解法,，演示法，實(shí)踐法等,。

學(xué)法：觀察法,、練習(xí)法、討論法等,。

教學(xué)手段：課堂講學(xué),、演示和機(jī)房實(shí)踐結(jié)合。

1,、數(shù)據(jù)的計(jì)算,。

課堂演示后，學(xué)生練習(xí)/p,。

2,、數(shù)據(jù)的篩選。

提問：如果我們想很直觀地查看整個(gè)班的數(shù)學(xué)成績,，該怎么辦,？

課堂演示后，學(xué)生練習(xí)/p,。

3,、數(shù)據(jù)的排序。

提問：如果我們想將總成績表按數(shù)學(xué)成績的高低來排序,，該怎么辦,？(1)一般排序。

課堂演示后,，學(xué)生練習(xí)/p,。

4、數(shù)據(jù)的分類匯總課堂演示后,，學(xué)生練習(xí)/p,。

5,、數(shù)據(jù)透視表。

課堂演示后,，學(xué)生練習(xí)/p,。

6、表格數(shù)據(jù)的圖形化(1)柱形圖,。

課堂演示后,，學(xué)生練習(xí)/p。

7,、課后練習(xí)/p,。

給學(xué)生一張成績表，要求學(xué)生根據(jù)所給表格,，統(tǒng)計(jì)每位同學(xué)的總成績,，各科最高分和最低分、平均分,，按總分從高到低排序,，使用餅圖表示數(shù)學(xué)成績80分以上、60-80分,、60一下的同學(xué)的比例,。

8、課堂總結(jié),。

這節(jié)課講了表格數(shù)據(jù)的處理,，重點(diǎn)表格數(shù)據(jù)處理軟件excel的使用，老師一一講解過主要功能,，同學(xué)們也一一實(shí)踐過,，同學(xué)們課后要多加練習(xí)，日后在學(xué)習(xí)生活中可能會(huì)經(jīng)常使用到,。最后要記得認(rèn)真完成老師布置的課后練習(xí),。

高中信息技術(shù)說課稿篇五

《從互聯(lián)網(wǎng)上下載信息》是廣西科學(xué)技術(shù)出版社高中信息技術(shù)教材第二冊(cè)“第一單元網(wǎng)絡(luò)世界”，“第三章網(wǎng)上搜索”中的第二塊內(nèi)容,。本章內(nèi)容分3課時(shí),。《從互聯(lián)網(wǎng)上下載信息》是在學(xué)生熟知了網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí),，互聯(lián)網(wǎng)中的常見術(shù)語,ie的基本設(shè)置以及熟練掌握了通過關(guān)鍵詞，利用搜索引擎方便快速地查找資料的基礎(chǔ)上展開的第2課時(shí)的教學(xué),。

在本課時(shí)中,，學(xué)生通過完成特定的資料收集和整理，鞏固了第一課時(shí)中所學(xué)的知識(shí),，進(jìn)一步理解搜索引擎及關(guān)鍵詞,，同時(shí)也有機(jī)地形成了學(xué)生對(duì)現(xiàn)有的信息進(jìn)行分類,、篩選、組合以及鑒別的能力,。(注：本課原題目稱之為《下載軟件》,，主要內(nèi)容為從http、ftp站點(diǎn)下載軟件,，教材中關(guān)于下載問題講的比較零散,，我是將此內(nèi)容作為一個(gè)專題來講的，命名為從互聯(lián)網(wǎng)上下載信息),。

知識(shí)目標(biāo)：要求學(xué)生理解下載的作用和意義;,。

能力目標(biāo)：基本掌握下載的四種方式，培養(yǎng)學(xué)生合作的精神,，解決實(shí)際問題的能力,，并能在學(xué)習(xí)中探究規(guī)律，舉一反三,，融會(huì)貫通,。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛高中學(xué)習(xí)生活的情感。

重點(diǎn)：四種下載方式,。

難點(diǎn)：四種下載方式和小組的配合,。

教師在占用課堂時(shí)間較少(大約是30%)的情況下，采用演示法,、講解法,、指導(dǎo)法，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式來達(dá)到教學(xué)效果,，同時(shí),，教師在教法中適時(shí)地給予學(xué)生啟示。

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下帶著任務(wù)通過小組合作,、實(shí)際操作,、探究學(xué)習(xí)等方式，逐步完成任務(wù),，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞,、遷移和融合。采用“小組制”,，目的是考慮到整個(gè)班級(jí)水平差異,，分8-10個(gè)小組，在每組中設(shè)立一位計(jì)算機(jī)水平相對(duì)較好的學(xué)生擔(dān)任組長,，負(fù)責(zé)這組學(xué)生的答疑和管理這組的紀(jì)律等工作,，這樣不但能分擔(dān)教師的負(fù)擔(dān)，而且能讓更多的學(xué)生當(dāng)堂掌握知識(shí),，并且有問題可以及時(shí)解決,，在發(fā)揮學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助精神同時(shí)也使得本組學(xué)生的配合更加默契,，也為今后的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中的小組合作打下基礎(chǔ)。

(一)新課導(dǎo)入,。

首先，在大屏幕展示一個(gè)電子課文網(wǎng)頁,，(關(guān)于任意角三角函數(shù)的,，有教學(xué)過程、練習(xí)題及答案),。

(二)新課,。

1、介紹“下載”的概念,。

下載：把互聯(lián)網(wǎng)中的有關(guān)的信息資源保存到自己計(jì)算機(jī)的過程,。

2、四種下載的方式,。

(2)保存圖形：最好能重命名,。

(3)保存文字：注意保存的載體為一些字處理軟件，易犯的錯(cuò)誤為選中文字并復(fù)制后,，在資源管理器窗口中直接粘貼,。

(4)下載文件：注意“在文件的當(dāng)前位置打開”的含義。

方法一：左鍵單擊方法二：右鍵-目標(biāo)另存為方法三：下載工具,，網(wǎng)際快車,。

*教師演示四種下載方式,其中下載文件只演示前兩種方法，后一種方法只簡單提及,，由學(xué)生自行探索,。

*學(xué)生完成任務(wù)：利用搜索引擎，查找并下載有關(guān)“三角函數(shù)方面的資料”

要求：(1),、由小組合作完成;,。

*學(xué)生代表演示資料。

3,、總結(jié)學(xué)生演示內(nèi)容并補(bǔ)充講解,。

(1)歸納法，尤其要對(duì)教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行講解,，并得出結(jié)論,。

(2)信息的搜索、篩選,、整理和匯總的要點(diǎn)與注意點(diǎn),。

(3)小組合作的配合。

如還有時(shí)間：可讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)中找一些喜歡聽的歌曲下載,。

——《雙絞線的制作》,。

1、分析教材,。

《雙絞線的制作》選自中國鐵道出版社出版的《局域網(wǎng)建設(shè)與管理看圖實(shí)訓(xùn)教程》課本里的第二章第二節(jié),。

課本第一章介紹了網(wǎng)絡(luò)的基本知識(shí)，包括網(wǎng)絡(luò)的概念,、網(wǎng)絡(luò)的分類,、聯(lián)網(wǎng)的基本硬件設(shè)備，學(xué)生在理論上大體認(rèn)識(shí)了網(wǎng)絡(luò),，本節(jié)課重點(diǎn)放在組網(wǎng)的實(shí)戰(zhàn)方面——雙絞線的制作,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)雙絞線的制作，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的興趣,，并為下一章《組建局域網(wǎng)》打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，所以本節(jié)課既是前面知識(shí)的繼續(xù)又是后面知識(shí)的基礎(chǔ)，起著承上啟下的作用,。

2,、教學(xué)目標(biāo)。

(1),、知識(shí)目標(biāo)：掌握網(wǎng)線規(guī)格(eia/tia568b)的制作方法和使用環(huán)境,。

(2)、能力目標(biāo)：通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)聯(lián)網(wǎng)硬件設(shè)備的認(rèn)識(shí),，加深對(duì)網(wǎng)絡(luò)的理解,，提高學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,、動(dòng)手能力和分析問題,、解決問題的能力。

(3)德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的自信心,，勇于探索,、敢于創(chuàng)新;做一個(gè)勤奮好學(xué)，競爭意識(shí)強(qiáng),，腳踏實(shí)地的國家棟梁之才,。

3、教學(xué)重點(diǎn)：雙絞線的制作,。

4,、教學(xué)難點(diǎn)：網(wǎng)線外部絕緣線的剝法。

壓制水晶頭的方法,。

“教必有法,，而教無定法”，教學(xué)方法恰到好處,，就會(huì)事半功倍,。在本課的教學(xué)過程中,，我遵循“學(xué)為主體，教為主導(dǎo),，實(shí)踐操作為主線”的教學(xué)理念,，注重實(shí)際操作技能的掌握，因此,，我將采用“示范+實(shí)操”的教學(xué)方法,，具體是：

1、講授法和演示法相結(jié)合：我通過課件向?qū)W生講授制作雙絞線的步驟,，同時(shí)通過展示平臺(tái)和投影儀將雙絞線制作的全過程形象直觀的展示在大屏幕上,，讓學(xué)生能很好的看清雙絞線制作的每一個(gè)細(xì)節(jié)，掌握制作方法,。

2,、觀察法：讓學(xué)生觀察正確的示范操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、模仿能力及學(xué)習(xí)能力,。

3、練習(xí)法：讓學(xué)生分成小組進(jìn)行操作練習(xí),，通過分組練習(xí),，使學(xué)生學(xué)會(huì)互幫互助、共同學(xué)習(xí),、共同進(jìn)步,、共同掌握雙絞線制作的操作技能。

教學(xué)設(shè)備：

1,、教師：電腦,、展示臺(tái)、投影儀,、壓線鉗,、水晶頭、超五類utp雙絞線(約1m),、測(cè)線器,。

2、學(xué)生：壓線鉗,、水晶頭,、超五類utp雙絞線(約1m)、測(cè)線器,。

古人曰“授人以魚,，不如授人以漁”。遵循“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，力爭做到學(xué)與練緊密結(jié)合,，我讓學(xué)生先仔細(xì)觀察,、認(rèn)真分析領(lǐng)悟到制作雙絞線的要點(diǎn)和難點(diǎn)，再進(jìn)行操作,。在操作過程中,，積極思考,，大膽操作,，邊思考邊操作，遇到難點(diǎn)及時(shí)提問,，互相請(qǐng)教,，互幫互助，共同學(xué)習(xí),，師生互動(dòng),，生生互動(dòng)。現(xiàn)擬定以下學(xué)法：

1,、觀察法：教師演示操作,，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，并熟悉操作步驟,，體會(huì)操作重點(diǎn)和難點(diǎn),。

2、主動(dòng)探究法：在教師引導(dǎo)下,，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋,，大膽操作，勇于實(shí)踐,，自主探究,，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題,。

(一),、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(4分鐘)。

1,、課件引入,，重溫“網(wǎng)絡(luò)”概念。

通過“網(wǎng)絡(luò)”概念的課件引入,，在復(fù)習(xí)舊知的同時(shí)導(dǎo)入本課內(nèi)容,。

“網(wǎng)絡(luò)”概念：

計(jì)算機(jī)雙絞線交換機(jī)雙絞線計(jì)算機(jī)。

2,、設(shè)置疑問,，出示教學(xué)目標(biāo)。

提問：是不是直接用雙絞線就可以完成連接了呢?

提問的同時(shí)，向?qū)W生展示一段原始的雙絞線(既沒有經(jīng)過任何加工的雙絞線),、一塊網(wǎng)卡和一臺(tái)交換機(jī),，引導(dǎo)學(xué)生注意這三樣?xùn)|西的接口，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到原始的雙絞線根本不能把網(wǎng)卡和交換機(jī)連接起來,，從而引入本課的教學(xué)內(nèi)容——雙絞線的制作,。

(二)、新課講解(11分鐘),。

1,、通過投影儀展示雙絞線制作材料，講解設(shè)備使用方法：

使用展示平臺(tái),，通過投影儀向?qū)W生展示制作雙絞線所用到的材料和設(shè)備：水晶頭,、超五類utp雙絞線、壓線鉗,、測(cè)線器,。讓學(xué)生清楚看到實(shí)物，并就其功能和使用方法一一講解,。展示過程中,，通過提問的方式讓學(xué)生回答水晶頭和超五類utp雙絞線(前一章已學(xué))的特點(diǎn)，達(dá)到復(fù)習(xí),、鞏固知識(shí)的效果,。通過講解壓線鉗和測(cè)線器的使用方法，讓學(xué)生了解并掌握這兩樣工具的使用,，為下一步雙絞線制作做好準(zhǔn)備,。

2、演示,、講解雙絞線的制作過程：

(1),、剝線。剝線就是利用壓線鉗剝線刃口將雙絞線的外皮除去1.5cm左右,。剝線在網(wǎng)線的制作過程中算是一個(gè)難點(diǎn),，在剝雙絞線外皮時(shí)，手握壓線鉗要適當(dāng),，剝線刀刃口間隙過小,，就會(huì)損傷內(nèi)部線芯，甚至?xí)丫€芯剪斷;剝線刀刃口間隙過大,，就不能割斷雙絞線的外皮,。所以我在剝線操作演示中，會(huì)將正確的剝線方法和常見的錯(cuò)誤剝線方法進(jìn)行對(duì)比演示,，并在對(duì)比過程中強(qiáng)調(diào)正確性,。通過對(duì)比講解,，能讓學(xué)生快速地掌握正確地方法，減少出錯(cuò)的幾率,。在操作演示過程中,，教育學(xué)生使用設(shè)備要注意安全，愛護(hù)學(xué)校的設(shè)備,。

(2),、理線。理線就是把剝好的雙絞線里的4股8根線芯按照eia/tia568b規(guī)格(左起：白橙——橙——白綠——藍(lán)——白藍(lán)——綠——白棕——棕)進(jìn)行排列并整理好,，常見的錯(cuò)誤理線方法就是將綠色線放到第4只腳的位置,，即：白橙——橙——白綠——綠——白藍(lán)——藍(lán)——白棕——棕,。所以我通過課件的形式用投影儀把eia/tia568b規(guī)格排列的樣圖展示在大屏幕上,，通過展示平臺(tái)和投影儀把理線的過程展示在大屏幕上，方便學(xué)生記憶和掌握。

(3),、壓線。壓線就是把排列并剪好的雙絞線壓入水晶頭的過程,。這步操作也是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn),。關(guān)鍵在于水晶頭接頭處，雙絞線的外保護(hù)層需要插入水晶頭5mm以上,，而不能在接頭外,，因?yàn)楫?dāng)雙絞線受到外界的拉力時(shí)受力的是整個(gè)電纜，否則受力的是雙絞線內(nèi)部線芯和接頭連接的金屬部分,，容易造成脫落,。為了說明這點(diǎn)，我將用正確的壓制方法制作一個(gè)水晶頭,，同時(shí)也用錯(cuò)誤的方法制作一個(gè)水晶頭,，然后通過投影儀投影在大屏幕上，通過對(duì)比演示,，讓學(xué)生在對(duì)比中掌握正確的壓線方法,。因?yàn)樵趬褐扑ь^過程中如果出錯(cuò)，這個(gè)水晶頭就報(bào)廢了,，所以教育學(xué)生制作壓線過程中要細(xì)心,，先觀察好后再動(dòng)手，盡量做到一步到位,，避免因出錯(cuò)造成的浪費(fèi),，發(fā)揚(yáng)“節(jié)約光榮，浪費(fèi)可恥”的中華美德,。

(4),、測(cè)試。雙絞線制作完成后，為了驗(yàn)證其連通性的好壞,，需要使用測(cè)線器進(jìn)行測(cè)試,。這里通過投影儀向?qū)W生介紹測(cè)線器的使用和測(cè)試雙絞線的方法。

(三),、課堂練習(xí)(24分鐘),。

鞏固課堂知識(shí)是教學(xué)不可缺少的過程，為了幫助學(xué)生掌握知識(shí),，提高操作技能,，我安排了如下的課堂練習(xí)：

學(xué)生獨(dú)立完成一條t568b規(guī)格雙絞線的制作，并使用測(cè)線器測(cè)試通過,。

我把大量的時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行分組操作練習(xí),，讓他們消化操作，掌握本節(jié)課的內(nèi)容,。分組練習(xí)的好處在于人人動(dòng)手操作,，不懂之處可以問同組的同學(xué)，互相幫助,、互相溝通,、互相交流，達(dá)到共同進(jìn)步的目的,，并且通過學(xué)生組與組之間比賽式的練習(xí),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

這時(shí),，我走到學(xué)生中間,，觀察、分析,、處理學(xué)生遇到的各種問題,，有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)。對(duì)于動(dòng)手能力差的學(xué)生,，請(qǐng)同組學(xué)生給予幫助,，鼓勵(lì)他們多動(dòng)手操作，這樣才能熟能生巧;對(duì)于做得好的學(xué)生給予表揚(yáng),，并鼓勵(lì)他們把自己的經(jīng)驗(yàn)告訴給其他同學(xué),，取長補(bǔ)短、相互學(xué)習(xí)才能不斷進(jìn)步,。

(四),、課堂小結(jié)(5分鐘)。

把具有代表性的學(xué)生作品(小組制作合格與不合格的網(wǎng)線)通過投影儀展示給學(xué)生看,，進(jìn)行簡單點(diǎn)評(píng),，使學(xué)生看到自己的長處和不足,，嘗到成功的喜悅和創(chuàng)造的快樂，同時(shí)歸納總結(jié)本課的內(nèi)容,，再次強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn),，并布置學(xué)生課后要多加練習(xí)，做到熟能生巧,。

(五)布置作業(yè)(1分鐘),。

課本p36——p37，本章練習(xí),。通過做習(xí)題加深理解并鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí),。

總之，在本課教學(xué)中,，我遵循“學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，注意對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),，在寬松,、和諧的氣氛中獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和自學(xué)能力,。

——《圖形圖像文件的瀏覽》,。

高中信息技術(shù)說課稿篇六

《版面的美化藝術(shù)》選自廣西科學(xué)技術(shù)出版和江西科學(xué)技術(shù)出版社出版的高中信息技術(shù)第一冊(cè)第二單元第一章第三節(jié)，本課是在學(xué)會(huì)了對(duì)文字進(jìn)行簡單修飾的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步學(xué)習(xí)邊框、底紋的設(shè)置,，從而為板報(bào)錦上添花,。本課的知識(shí)點(diǎn)既用到了工具欄，又用到了菜單命令,，它既告訴同學(xué)們word20xx中的一些常用操作可以通過工具欄來完成,，快捷、方便,，又可用菜單的形式來補(bǔ)充工具欄無法實(shí)現(xiàn)的強(qiáng)大功能,。這為以后更深入地學(xué)習(xí)文字的排版及表格、圖形打下基礎(chǔ),，做好鋪墊,。

2、學(xué)生狀況分析,。

從學(xué)生角度看：高一學(xué)生已能夠簡單運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)對(duì)文字進(jìn)行處理,，但白紙黑字的老面孔讓他們感覺不再新鮮，一份成功的電子板報(bào),，不但要文章精彩,，還應(yīng)該有豐富多彩的色彩,。因此為了能讓自己的電子板報(bào)色彩豐富、美觀大方,，把原來單調(diào)的白底黑字進(jìn)行恰當(dāng)?shù)?、符合人們視覺效果的修飾，學(xué)生有著很強(qiáng)的內(nèi)驅(qū)力,，興趣很濃,。通過本課的操作，學(xué)生即可完成一個(gè)簡單單頁電子板報(bào)的雛形,，將使學(xué)生在感受到成功愉悅的同時(shí),，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)后面內(nèi)容的興趣。

鑒于上述分析,，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為,。

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)為文本設(shè)置邊框和底紋,。

2,、能力目標(biāo)：通過學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的知識(shí)遷移能力,；通過生動(dòng)有趣的練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力以及對(duì)文字的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力,。

3、情感與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)為學(xué)習(xí)和生活服務(wù)的濃厚興趣,；在同學(xué)之間的交流合作中,，培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì),；讓學(xué)生自我展示,、自我激勵(lì)、體驗(yàn)成功,。

1,、教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)置邊框和底紋。

2,、教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)置邊框和底紋,。

所謂“教無定法，貴在得法”,，根據(jù)本課的課程特征及學(xué)生的特點(diǎn),，教學(xué)過程中我采用了以下的教學(xué)法：“演示法”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”等教學(xué)方法,。

教師活動(dòng)圖：設(shè)計(jì)任務(wù)——啟發(fā)討論——講解輔導(dǎo)——?dú)w納問題,。

學(xué)法：為引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣,，我進(jìn)行了以下學(xué)法指導(dǎo)：

一是創(chuàng)設(shè)輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，使學(xué)生時(shí)刻保持良好的學(xué)習(xí)心境,；

二是提供更多表達(dá)、交流的機(jī)會(huì),，鼓勵(lì)學(xué)生敢想敢說,，培養(yǎng)他們協(xié)作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣；

四是讓學(xué)生通過成功的作品,，更多地體驗(yàn)一種成就感,，進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。

以下是學(xué)生活動(dòng)圖：

仔細(xì)觀察——思考討論——探索質(zhì)疑——總結(jié)心得——自主創(chuàng)造——評(píng)價(jià)定位,。

學(xué)生在完成每一個(gè)任務(wù)的過程中,，總是先觀察再思考討論完成任務(wù)的辦法，對(duì)討論結(jié)果進(jìn)行探究驗(yàn)證,，找到答案之后,，總結(jié)心得，自主創(chuàng)造,，最后通過自評(píng),、互評(píng)、師評(píng)來自我定位,。

（一）創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

示文件：“版面的美化藝術(shù)”對(duì)比（一個(gè)白底黑字的“版面的美化藝術(shù)”,，一個(gè)加了邊框和底紋的“版面的美化藝術(shù)”）,。

師：這里有兩段文字，它們的區(qū)別在那里,？你更喜歡哪一篇,？為什么？

（修飾了顏色的文章更加漂亮,，美觀，特別是標(biāo)題經(jīng)過修飾以后還更醒目了,。）,。

導(dǎo)入課題：今天我們就來學(xué)習(xí)如何“版面的美化藝術(shù)”。（板書）,。

（二）合作交流,；探求方法。

[任務(wù)一：給文字加邊框和底紋],。

在《文字的修飾方法》一課中我們學(xué)習(xí)了通過改變文字的字體和字號(hào)來美化標(biāo)題,，那么如何來給文字加邊框和底紋呢？嘗試用多種方法修飾,。

學(xué)生自主探究,。

打開“版面的美化藝術(shù)”文件,，給“版面的美化藝術(shù)”加上邊框和底紋。

提示學(xué)生有幾種求助方式：

（1）書是我們的好老師,，向書本求助,。

（2）向同學(xué)求助。

（3）向老師求助,。

（提前完成的可以幫助同組的同學(xué),，幫助的方式是教會(huì)他方法，而不是直接幫他操作,。）,。

請(qǐng)全組都完成的小組派一名代表上臺(tái)當(dāng)小老師展示給大家看。

上臺(tái)后向這位小老師提出要求：為了讓你的學(xué)生們聽清,，學(xué)會(huì),，請(qǐng)邊說邊做，仔細(xì)講清每一個(gè)步驟,。這樣既可以增強(qiáng)了學(xué)生的榮譽(yù)感,，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力。

通過提問不同的學(xué)生,，找到多種修改的方法,。

（1）單擊“格式”工具欄中的“底紋”“邊框”按鈕。

（2）選擇“格式”——“邊框和底紋”菜單命令,。

告訴學(xué)生條條道路通羅馬,，只要能完成任務(wù)，可以選用自己喜歡的方法,，但原則是越簡單越方便越好,。

學(xué)生提出問題：為何不能設(shè)置邊框和底紋的顏色？

師重點(diǎn)講解：

（1）設(shè)置前必須要選中要設(shè)置的內(nèi)容,。

（2）“邊框和底紋”菜單中有二個(gè)小卡片,，每個(gè)卡片中分別對(duì)應(yīng)著不同的選項(xiàng)。

（3）可以通過對(duì)話框中的預(yù)覽看到設(shè)置后的效果,。

學(xué)生練習(xí)：給“版面的美化藝術(shù)”加上不同的邊框和底紋,。

展示學(xué)生作品。

師故意選出幾幅具有代表性的作品：邊框和底紋色彩搭配協(xié)調(diào)的作品和不協(xié)調(diào)的作品,，讓學(xué)生評(píng)價(jià),，通過對(duì)比，了解設(shè)置顏色也不能越多越好,，而要從實(shí)用,，適用，美觀的角度來設(shè)置,。（培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣,。）,。

[任務(wù)二：自主探究利用“頁面邊框”選項(xiàng)卡給頁面設(shè)置邊框]。

“邊框”和“底紋”的設(shè)置都是針對(duì)文章,，對(duì)于整個(gè)頁面我們也可以進(jìn)行美化,，在“邊框和底紋”命令中繼續(xù)探密，找一找如何給頁面加邊框,。

學(xué)生自主探索,。

（三）實(shí)踐運(yùn)用；提高發(fā)展,。

拓展練習(xí)：修飾學(xué)校的《機(jī)房管理制度》,。

在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我主要用到以下幾個(gè)教學(xué)思想：

1,、師生互動(dòng)性,。良好的師生互助可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。

2,、探究性學(xué)習(xí),。信息技術(shù)知識(shí)本身就是不斷更新的，這就要求我們的學(xué)生也具備探究學(xué)習(xí)這種能力,。

3,、整和其他學(xué)科的資源。本課教學(xué)如果孤立地僅僅讓學(xué)生了解掌握相關(guān)操作還是不夠的,。放在本單元電子報(bào)這一整體中考察,，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，操作僅僅是辦報(bào)的一項(xiàng)基本技能,，要想辦出有特色的報(bào),，需要各方面的能力，其中美術(shù)能力不可缺少,。因此我在新課伊始,，就引導(dǎo)學(xué)生感知色彩，不同的色彩會(huì)給人帶來不同的感受,。在設(shè)置過程更是反復(fù)用同學(xué)們實(shí)際的操作實(shí)例提醒注意顏色的搭配和協(xié)調(diào),。

4、開展小組合作學(xué)習(xí),，發(fā)揮學(xué)有所長同學(xué)的才能，更好地培養(yǎng)他們對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的熱愛,。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生之間協(xié)作意識(shí),。

高中信息技術(shù)說課稿篇七

《從互聯(lián)網(wǎng)上下載信息》是廣西科學(xué)技術(shù)出版社高中信息技術(shù)教材第二冊(cè)“第一單元網(wǎng)絡(luò)世界”，“第三章網(wǎng)上搜索”中的第二塊內(nèi)容,。本章內(nèi)容分3課時(shí),?！稄幕ヂ?lián)網(wǎng)上下載信息》是在學(xué)生熟知了網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)，互聯(lián)網(wǎng)中的常見術(shù)語,ie的基本設(shè)置以及熟練掌握了通過關(guān)鍵詞,，利用搜索引擎方便快速地查找資料的基礎(chǔ)上展開的第2課時(shí)的教學(xué),。

在本課時(shí)中，學(xué)生通過完成特定的資料收集和整理,，鞏固了第一課時(shí)中所學(xué)的知識(shí),，進(jìn)一步理解搜索引擎及關(guān)鍵詞，同時(shí)也有機(jī)地形成了學(xué)生對(duì)現(xiàn)有的信息進(jìn)行分類,、篩選,、組合以及鑒別的能力。(注：本課原題目稱之為《下載軟件》,，主要內(nèi)容為從http,、ftp站點(diǎn)下載軟件，教材中關(guān)于下載問題講的比較零散,，我是將此內(nèi)容作為一個(gè)專題來講的,，命名為從互聯(lián)網(wǎng)上下載信息)。

知識(shí)目標(biāo)：要求學(xué)生理解下載的作用和意義;,。

能力目標(biāo)：基本掌握下載的四種方式,，培養(yǎng)學(xué)生合作的精神，解決實(shí)際問題的能力,，并能在學(xué)習(xí)中探究規(guī)律,，舉一反三，融會(huì)貫通,。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛高中學(xué)習(xí)生活的情感,。

重點(diǎn)：四種下載方式。

難點(diǎn)：四種下載方式和小組的配合,。

教師在占用課堂時(shí)間較少(大約是30%)的情況下,，采用演示法、講解法,、指導(dǎo)法,，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式來達(dá)到教學(xué)效果，同時(shí),，教師在教法中適時(shí)地給予學(xué)生啟示,。

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下帶著任務(wù)通過小組合作、實(shí)際操作,、探究學(xué)習(xí)等方式,，逐步完成任務(wù)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合,。采用“小組制”,，目的是考慮到整個(gè)班級(jí)水平差異，分8-10個(gè)小組,，在每組中設(shè)立一位計(jì)算機(jī)水平相對(duì)較好的學(xué)生擔(dān)任組長,，負(fù)責(zé)這組學(xué)生的答疑和管理這組的紀(jì)律等工作，這樣不但能分擔(dān)教師的負(fù)擔(dān),，而且能讓更多的學(xué)生當(dāng)堂掌握知識(shí),，并且有問題可以及時(shí)解決，在發(fā)揮學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助精神同時(shí)也使得本組學(xué)生的配合更加默契,，也為今后的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中的小組合作打下基礎(chǔ),。

(一)新課導(dǎo)入。

首先,，在大屏幕展示一個(gè)電子課文網(wǎng)頁,，(關(guān)于任意角三角函數(shù)的，有教學(xué)過程,、練習(xí)題及答案),。

(二)新課。

1,、介紹“下載”的概念,。

下載：把互聯(lián)網(wǎng)中的有關(guān)的信息資源保存到自己計(jì)算機(jī)的過程。

2,、四種下載的方式,。

(2)保存圖形：最好能重命名。

(3)保存文字：注意保存的載體為一些字處理軟件,，易犯的錯(cuò)誤為選中文字并復(fù)制后,，在資源管理器窗口中直接粘貼。

(4)下載文件：注意“在文件的當(dāng)前位置打開”的含義,。

方法一：左鍵單擊方法二：右鍵-目標(biāo)另存為方法三：下載工具,，網(wǎng)際快車。

*教師演示四種下載方式,其中下載文件只演示前兩種方法,，后一種方法只簡單提及,，由學(xué)生自行探索。

*學(xué)生完成任務(wù)：利用搜索引擎,，查找并下載有關(guān)“三角函數(shù)方面的資料”

要求：(1),、由小組合作完成;。

*學(xué)生代表演示資料,。

3,、總結(jié)學(xué)生演示內(nèi)容并補(bǔ)充講解,。

(1)歸納法，尤其要對(duì)教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行講解,，并得出結(jié)論。

(2)信息的搜索,、篩選,、整理和匯總的要點(diǎn)與注意點(diǎn)。

(3)小組合作的配合,。

如還有時(shí)間：可讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)中找一些喜歡聽的歌曲下載,。

高中信息技術(shù)說課稿篇八

尊敬的各位評(píng)委老師：

大家上午好！

今天我說課的內(nèi)容來自云南人民出版社的云南普通高級(jí)中學(xué)信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)的第四章第一節(jié)“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息化”,。就這節(jié)課而言,，著重闡述了兩個(gè)方面的內(nèi)容，一方面是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本功能,，另一方面是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息化的聯(lián)系,。我將從“教學(xué)目標(biāo)分析”、“教學(xué)內(nèi)容分析”,、“教學(xué)方法分析”,、“教學(xué)流程”、“課堂回顧”,、“課后學(xué)習(xí)”和“教學(xué)反思”七部分來說明我對(duì)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),。教學(xué)目標(biāo)分析：

1、知識(shí)與能力：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的功能及計(jì)算機(jī),。

網(wǎng)絡(luò)與信息化的聯(lián)系,。

2、過程和方法：啟發(fā)學(xué)生從日常學(xué)習(xí)和生活中認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò),，從不同行,。

業(yè)來理解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在信息化中的應(yīng)用和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與,。

信息化的聯(lián)系,。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生有一個(gè)情感的體驗(yàn),，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情和興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)探究的過程,，學(xué)會(huì)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的知識(shí)解決身邊有關(guān)的社會(huì)和生活問題，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)觀，以及養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣等等,。

教學(xué)內(nèi)容分析：

1,、教學(xué)重點(diǎn)：通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基知識(shí)和發(fā)展速度的學(xué)習(xí),，啟發(fā)學(xué)生探索計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本功能進(jìn)而學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息化的聯(lián)系。

2,、教學(xué)難點(diǎn)：掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的功能,，以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息化的聯(lián)系。教學(xué)方法分析：

為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息化方面的知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和邏輯推理能力,，在教學(xué)過程中我注重引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),、啟發(fā)學(xué)生思考、鼓勵(lì)學(xué)生參與,、注重合作學(xué)習(xí),、注重聯(lián)系實(shí)際,、注重鼓勵(lì)質(zhì)疑,。教學(xué)流程：

1,、情景設(shè)計(jì)。

通過中國網(wǎng)民數(shù)量的龐大和一直保持快速增長,，中國的ipv4地址數(shù)量的增長和以太網(wǎng)的快速發(fā)展三個(gè)例子,，來說明計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展速度是十分迅猛的,，提出“是什么原因造成他如此快的發(fā)展速度？計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)到底有什么樣的作用,？”等問題,，從而引出計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本功能。通過同學(xué)們的日常學(xué)習(xí)和生活中的例子來講解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息化得聯(lián)系,。

2,、新課講授：

2.1、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本功能,。

（1）網(wǎng)上資源的共享,。

通過讓同學(xué)們?yōu)g覽新浪網(wǎng)首頁的截圖，請(qǐng)同學(xué)們思考問題,，回答問題后,，通過老師的總結(jié)得出計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)具有資源共享的功能，并且資源共享是計(jì)算機(jī)最本質(zhì)的功能,。

（2）經(jīng)濟(jì)的構(gòu)成計(jì)算環(huán)境。

可以在網(wǎng)絡(luò)上做一些備份,，保證當(dāng)某個(gè)設(shè)備出故障時(shí),，網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用仍能可靠的運(yùn)行。

（4）更方便,、更強(qiáng)有力的通信手段,。

通過觀看qq聊天的截圖和信封圖片，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比,，通過學(xué)生的對(duì)比回答可以得出計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)能更方便,、更快捷的實(shí)現(xiàn)通信，讓用戶不用受時(shí)間和距離的限制,。

啟發(fā)同學(xué)們結(jié)合學(xué)習(xí)和生活中使用信息化的例子思考計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的與信息化的聯(lián)系,，然后請(qǐng)同學(xué)們列舉學(xué)習(xí)和生活中使用信息化的例子。

老師從同學(xué)們的列舉中總結(jié)出信息化又包括“辦公自動(dòng)化,、生產(chǎn)自動(dòng)化,、廣域信息查詢和信息傳輸”三方面的內(nèi)容。再從這三方面去解釋計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息化的聯(lián)系,，最后得出計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是實(shí)現(xiàn)信息化的必要條件,，沒有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，談?wù)搶?shí)現(xiàn)信息化實(shí)際是空談,，沒有任何意義,。

課堂總結(jié)：

1、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本功能,。

（1）網(wǎng)上資源的共享,。

（2）更經(jīng)濟(jì)的構(gòu)成計(jì)算環(huán)境(3)配置高可靠性的應(yīng)用系統(tǒng),。

（4）更方便、更強(qiáng)有力的通信手段,。

2,、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的與信息化的聯(lián)系。

課后學(xué)習(xí)：

課后同學(xué)們應(yīng)該對(duì)老師講解的內(nèi)容加強(qiáng)思考,，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面的知識(shí)加深記憶,，認(rèn)真觀察學(xué)習(xí)和生活方面有關(guān)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息化的案例，加深對(duì)老師所講內(nèi)容的理解,，深入理解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在信息化建設(shè)方面的作用,，并且適當(dāng)?shù)淖鲆恍┫嚓P(guān)習(xí)題，以幫助同學(xué)們理解知識(shí),。

教學(xué)反思：

雖說教無定法,，但啟發(fā)、互動(dòng)仍然是提高教學(xué)質(zhì)量的重要方法,。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂效率,，要充分讓學(xué)生去思考一些生活和學(xué)習(xí)中的一些事例,，讓學(xué)生在對(duì)事例的分析中去學(xué)習(xí)，引發(fā)思考,，總結(jié)歸納,，最終達(dá)到好的效果，同時(shí),，把素質(zhì)教育落到實(shí)處,。教師的講解始終起到啟發(fā)、點(diǎn)撥,、糾偏,、示范的作用。在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下,，學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來,，動(dòng)手、動(dòng)口,、動(dòng)腦相結(jié)合,，使他們“聽”有所思，“學(xué)”有所獲,。

高中信息技術(shù)說課稿篇九

一.說教材：

《跳動(dòng)的小球》是重大版小學(xué)第四冊(cè)六年級(jí)第10課的內(nèi)容,。這部分內(nèi)容是學(xué)生在前面初步認(rèn)識(shí)和掌握了簡單的flash動(dòng)畫制作的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，通過本課教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在flash5中建立引導(dǎo)線圖層,，能熟練繪制引導(dǎo)線,，掌握制作有引導(dǎo)線動(dòng)畫的技巧，學(xué)會(huì)在幀面板中設(shè)置動(dòng)畫加速運(yùn)動(dòng)或減速運(yùn)動(dòng),。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材所處的地位,，確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

知識(shí)與技能：

1、通過引導(dǎo)線來實(shí)現(xiàn)小球有意識(shí)的跳動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的flash動(dòng)畫制作意識(shí),。

2、能選擇一定的工具進(jìn)行動(dòng)畫設(shè)計(jì)是flah動(dòng)畫設(shè)計(jì)制作的必要性,。

3,、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和進(jìn)行簡單的flash動(dòng)畫制作，并完成相應(yīng)的動(dòng)畫作品;能根據(jù)教材作品和同伴交流自己的想法,，進(jìn)行自己獨(dú)特的小球跳動(dòng)路線的設(shè)計(jì),。

過程與方法：

通過豐富的實(shí)例，讓學(xué)生體驗(yàn)小球跳動(dòng)的全過程,，從中提高學(xué)生對(duì)flash動(dòng)畫的制作水平,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

在動(dòng)畫制作活動(dòng)中，逐步養(yǎng)成會(huì)獨(dú)立思考,，并善于與同伴交流想法的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

建立引導(dǎo)線圖層,，設(shè)制引導(dǎo)線動(dòng)畫。

二,、說教法：

根據(jù)直觀性原則,，我把本課的教學(xué)內(nèi)容制作成小動(dòng)畫，創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的求知欲,。制作多媒體課件，呈現(xiàn)實(shí)例中的內(nèi)容,，充分運(yùn)用引導(dǎo)法,，提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。教師創(chuàng)造性地使用教材,，在呈現(xiàn)“跳動(dòng)小球”的有關(guān)信息時(shí),，補(bǔ)充了不同跳動(dòng)路線的小球動(dòng)畫和不成功的跳動(dòng)小球的動(dòng)畫等情況。積極倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),、自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式,，貫徹“自學(xué)討論式”教學(xué)法，讓學(xué)生通過小組的討論,，明確本課的創(chuàng)作要求,，然后以小組為單位自主選擇不同的引導(dǎo)線進(jìn)行小球跳動(dòng)制作,，合作完成“跳動(dòng)的小球”flash動(dòng)畫。在課堂上,，既重教師的主導(dǎo)作用,，又尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。注意信息的反饋,、交流,，同時(shí)注重學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)和評(píng)價(jià)的落實(shí)。發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)的育人功能,。

三,、說學(xué)法：

《跳動(dòng)的小球》這部分內(nèi)容，包括一個(gè)圖層制作,、一個(gè)引導(dǎo)層制作和1個(gè)課堂發(fā)散活動(dòng),。課堂上學(xué)生根據(jù)教師教授的制作方法進(jìn)行獨(dú)自創(chuàng)作。由于教師創(chuàng)造性地使用教材,，相對(duì)來說比教材中的制作步驟顯得復(fù)雜一些,，但是這樣學(xué)生可以通過自主探究與討論交流、合作學(xué)習(xí)結(jié)合起來,，充分發(fā)揮集體的力量,，營造出互動(dòng)教學(xué)的氛圍。

四,、說教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題,。

教師首先出示教材的動(dòng)畫效果圖,，根據(jù)學(xué)生的回答提問：你們看到了什么?小球可以根據(jù)我們自己的意識(shí)來跳動(dòng)嗎?適時(shí)地把學(xué)生的無意注意引向有意注意，可以激發(fā)學(xué)生的探索欲望,。然后出示有引導(dǎo)線的動(dòng)畫效果圖,。讓學(xué)生觀察后回答：“小球是根據(jù)這條線在運(yùn)動(dòng)”這些問題學(xué)生可以對(duì)答如流，這時(shí)教師再問通過以前所學(xué)習(xí)的flash知識(shí)可以進(jìn)行這個(gè)動(dòng)畫制作嗎?學(xué)生可能就無法回答了,，從而使學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)引導(dǎo)線制作的心理需要,。

這時(shí)就順勢(shì)揭示課題，明確目標(biāo),。

讓學(xué)生觀察flash5.0窗口上共有幾個(gè)圖層,。教師強(qiáng)調(diào)一共有兩個(gè)圖層，其中一個(gè)是“引導(dǎo)線圖層”,，這也是我們今天這節(jié)課的重點(diǎn)掌握內(nèi)容--“引導(dǎo)線圖層的建立”,。(依據(jù)“自學(xué)討論式”課堂教學(xué)研究的要求，給學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本課習(xí)的目的,。),。

二、新課教學(xué),。

1.通過四個(gè)步驟的教學(xué)演示,，讓學(xué)生運(yùn)用以前所學(xué)知識(shí)和本課的新功能組合鍵“ctrlg”的學(xué)習(xí)來制作圖層1--小球動(dòng)畫。

2.再通過后面五個(gè)步驟的教學(xué)演示,，讓學(xué)生小組合作完成本課重難點(diǎn)內(nèi)容--引導(dǎo)層的制作,。

3.最后教師教授通過三個(gè)步驟來對(duì)小球的跳動(dòng)做快慢的設(shè)置，從而完成本課的教學(xué)內(nèi)容,。

4.本課的擴(kuò)展學(xué)習(xí)內(nèi)容的教授,，教師演示如何讓引導(dǎo)線出現(xiàn)在動(dòng)畫里，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇進(jìn)行這部分的學(xué)習(xí)創(chuàng)作,。

五,、全課小結(jié)：

教學(xué)過程中沒能及時(shí)通過多媒體系統(tǒng)對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行展示;也缺少及時(shí)的'對(duì)制作較好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì);教學(xué)過程中對(duì)后進(jìn)生的及時(shí)輔導(dǎo)不夠，從而使得有一部分學(xué)生的作品未能成功制作,。

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高中信息技術(shù)說課稿篇十

《網(wǎng)頁制作—站點(diǎn)的規(guī)劃與建立》——信息技術(shù)與物理整合課,。

1課時(shí),。

1、硬件環(huán)境：微機(jī)室網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,。

2,、軟件環(huán)境：電子教室控制系統(tǒng)預(yù)先安裝好的ftp共享平臺(tái)、bbs專欄等,。

1,、教材所處的地位與作用。

“站點(diǎn)的規(guī)劃與建立”是華中師范大學(xué)出版社出版的全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書《信息技術(shù)》第四冊(cè)第二章“網(wǎng)頁制作”的第一節(jié),。本套教材共四冊(cè)，分別通過“通過因特網(wǎng)獲取信息”,、“收發(fā)郵件”,、“網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用”、“網(wǎng)頁制作”這四個(gè)章節(jié),，逐步深入地安排有關(guān)于“網(wǎng)絡(luò)”的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，從而形成一條“網(wǎng)絡(luò)”線。第四冊(cè)中的“網(wǎng)頁制作”是將學(xué)生從“使用者”引導(dǎo)到“制作者”的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),，而“站點(diǎn)的規(guī)劃與建立”是“網(wǎng)頁制作”的靈魂,，它既為學(xué)生們揭開了網(wǎng)頁的神秘面紗，也是規(guī)范網(wǎng)頁制作必要的出發(fā)點(diǎn)，起到了承上啟下的橋梁作用,。

2,、教學(xué)目標(biāo)。

基于以學(xué)生的發(fā)展為核心的理念,，根據(jù)教學(xué)大綱對(duì)知識(shí)傳授,、能力培養(yǎng)、思想教育三者統(tǒng)一的要求,，我將本節(jié)課的.教學(xué)目標(biāo)確定為：

（1）知識(shí)目標(biāo)：

使學(xué)生了解并理解站點(diǎn)的概念,，掌握使用frontpage20xx創(chuàng)建并保存站點(diǎn)、設(shè)置網(wǎng)頁,、設(shè)計(jì)網(wǎng)頁版式,，了解高中物理知識(shí)基本分類。

（2）能力目標(biāo)：

由站點(diǎn)的規(guī)劃方式,，培養(yǎng)學(xué)生懂得協(xié)作意識(shí),、信息分析能力、信息加工能力和信息交流能力,，對(duì)已學(xué)物理知識(shí)進(jìn)行規(guī)劃管理的能力,。通過小組之間交流評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生分析信息,、利用信息的能力和信息創(chuàng)新能力,。

（3）情感目標(biāo)：

通過學(xué)生之間的討論和交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，通過問題的提出、思考,、解決的過程,，培養(yǎng)學(xué)生自信、自立,、自強(qiáng)的優(yōu)良品質(zhì),。

3、教學(xué)重,、難點(diǎn),。

（1）教學(xué)重點(diǎn)：站點(diǎn)的規(guī)劃、建立與保存,。

（2）教學(xué)難點(diǎn)：站點(diǎn)的規(guī)劃,。

在我國，高中階段教育目標(biāo)強(qiáng)調(diào)：高中學(xué)生要“能夠利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進(jìn)行學(xué)習(xí),，解決問題”,；同時(shí),，高中信息技術(shù)課程的基本理念提出要“營造良好的信息環(huán)境”、“注重交流與合作,?！币虼耍孕畔⒓夹g(shù)與課程整合為主線來設(shè)計(jì)這堂課,，利用信息技術(shù)來營造一種新型的教學(xué)環(huán)境,，使該環(huán)境能支持實(shí)現(xiàn)情境創(chuàng)設(shè)、啟發(fā)思考,、信息獲取,、資源共享、多重交互,、自主探究,、協(xié)作學(xué)習(xí)等多方面要求的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式，將有利于這節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)的開展,。

在整合中創(chuàng)設(shè)小組合作——遠(yuǎn)程協(xié)商的學(xué)習(xí)環(huán)境,，以制作高中物理站為任務(wù)驅(qū)動(dòng)，將學(xué)生分成若干小組,，小組成員共同完成一個(gè)站點(diǎn)的制作,，使學(xué)生在獲取物理知識(shí)、探究物理規(guī)律,、解決物理問題等方面都有所收獲,，大大提高了其協(xié)作意識(shí)、信息分析能力,、信息加工能力和信息交流能力,。同時(shí)，不同小組又圍繞同一主題進(jìn)行分工協(xié)作學(xué)習(xí),，建立小組站點(diǎn),，這樣在小組成員之間及小組之間，形成良好的協(xié)作,、交流,、競爭氛圍。

首先將學(xué)生們“網(wǎng)站即網(wǎng)頁”的錯(cuò)誤理解引導(dǎo)入正確的站點(diǎn)概念,，再以“制作高中物理站”為切入點(diǎn),，將信息技術(shù)與高中物理學(xué)科整合，創(chuàng)設(shè)情景與任務(wù)驅(qū)動(dòng)融合,。將學(xué)生分組,，簡要講解站點(diǎn)規(guī)劃,，演示,、講解網(wǎng)頁設(shè)置與網(wǎng)頁版式設(shè)計(jì)后,，要求學(xué)生以小組為單位制作“高中物理站”，學(xué)生們首先進(jìn)行網(wǎng)站規(guī)劃,，然后進(jìn)行網(wǎng)頁設(shè)置與網(wǎng)頁版式設(shè)計(jì)操作,，在完成任務(wù)的過程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合,，在此過程中教師適當(dāng)引導(dǎo),。完成任務(wù)后，各小組將成果打包上傳至ftp,，實(shí)現(xiàn)小組間互相瀏覽,，并通過教師在學(xué)校網(wǎng)站bbs里開辟的專供整合課程學(xué)習(xí)討論的專欄，實(shí)現(xiàn)相互交流,、評(píng)價(jià),，教師適時(shí)加入評(píng)價(jià)；同時(shí),，各小組可以根據(jù)評(píng)價(jià)對(duì)自己的站點(diǎn)進(jìn)行修改,。最后教師進(jìn)行課堂小結(jié)，回顧站點(diǎn)的概念,，創(chuàng)建及保存站點(diǎn),、設(shè)置網(wǎng)頁、設(shè)計(jì)網(wǎng)頁版式的操作,，并引導(dǎo)學(xué)生通過因特網(wǎng)獲取信息進(jìn)一步補(bǔ)充物理知識(shí),、完善網(wǎng)頁內(nèi)容。

高中信息技術(shù)說課稿篇十一

活動(dòng)前一周,，組長通知參加這次活動(dòng),，當(dāng)時(shí)很開心，這也是我工作兩年來第一次有機(jī)會(huì)參加這樣的教研活動(dòng),，滿心希望在這次活動(dòng)中汲取經(jīng)驗(yàn),，當(dāng)然這次活動(dòng)舉辦的很成功，我也在這次活動(dòng)中學(xué)到了很多,，下面我就談?wù)勎业乃伎寂c體會(huì),。

第一節(jié)課聽的是王月琦老師的《信息的智能化加工》，王老師有效地利用學(xué)生感興趣的“芝麻開門”這樣的情境導(dǎo)入,，激起學(xué)生的興趣,，在后面的實(shí)踐部分學(xué)生始終“五子棋游戲”，“人機(jī)對(duì)話”中,，學(xué)生始終都很投入，只是在與機(jī)器人小i的聊天環(huán)節(jié)中,，部分同學(xué)已投入其中,，不能自拔了,，當(dāng)王老師講到后面的內(nèi)容時(shí)，他們還不亦樂乎的與小i聊天,，如何有效控制學(xué)生與小i聊天這個(gè)度,，值得我們思考。

第二節(jié)課聽的是吳海燕老師的《文件的下載》,，吳老師的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的很巧妙,，以下載的一般過程為主線，將文件的下載貫穿其中,，這種教學(xué)方式很值得學(xué)習(xí),，在上課的過程中，可能分組不明確,，導(dǎo)致學(xué)生任務(wù)的完成情況不是很理想,，如果吳老師分組的時(shí)候明確一點(diǎn)，這節(jié)課將會(huì)取得很好的效果,。

第三節(jié)課聽的是劉蘇梅老師的《規(guī)劃網(wǎng)站》,，劉老師的教學(xué)設(shè)計(jì)還是很好的，值得我們借鑒,，能把一節(jié)理論性很強(qiáng)的課設(shè)計(jì)到這種程度,，還是很不錯(cuò)的，只是在課堂實(shí)踐的時(shí)候,，學(xué)生注意力始終不在狀態(tài),，有的.學(xué)生卻在忙于瀏覽其他網(wǎng)頁，如果這節(jié)課在教室上,，可能會(huì)收到更好的效果,。

總之，這三節(jié)課都有值得我學(xué)習(xí)的地方,，謝謝曹主任舉辦的這次活動(dòng),，讓我認(rèn)識(shí)到一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)一節(jié)課的重要性,，在以后的教學(xué)中,，我一定要學(xué)習(xí)這三位老師的教學(xué)思想與方法，使自己的課堂更加生動(dòng)活潑,。希望以后曹主任多多舉行這樣的活動(dòng),，讓我們也有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

文檔為doc格式,。

高中信息技術(shù)說課稿篇十二

“信息及其特征”是教育科學(xué)出版社的高一《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第一章第一節(jié)的內(nèi)容,。由于這個(gè)內(nèi)容理論性較強(qiáng)，如果只是由教師來講,，學(xué)生可能會(huì)覺得枯燥,，所以我準(zhǔn)備在教師的引導(dǎo)下,，舉出現(xiàn)象，讓學(xué)生進(jìn)行探討,，然后歸納獲得知識(shí)。有不足之處由教師或?qū)W生來補(bǔ)充,。這樣能讓學(xué)生積極參與,，活躍課堂氣氛，既讓學(xué)生學(xué)到知識(shí),，又培養(yǎng)了學(xué)生將學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

知識(shí)的獲取者是剛剛升入高中的學(xué)生，按照人的成長認(rèn)知規(guī)律,，學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取開始由感性認(rèn)識(shí)提升到理性認(rèn)識(shí),。對(duì)于“信息”這一事物的認(rèn)識(shí)，可以讓他們從大量存在的現(xiàn)象中,，發(fā)現(xiàn)并歸納出他們應(yīng)該獲得的知識(shí),。老師在此過程中起著引導(dǎo)的作用。

1,、 知識(shí),、技能目標(biāo)：學(xué)生能夠列舉學(xué)習(xí)與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性,；舉例說明信息的一般特征,；培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力,。

2,、 過程、方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生從日常生活,、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納出新知識(shí)的能力,。

3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生理解信息技術(shù)對(duì)日常生活和學(xué)習(xí)的重要作用,，激發(fā)對(duì)信息技術(shù)強(qiáng)烈的求知欲,，養(yǎng)成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度,。

1,、信息特征的認(rèn)識(shí)。

信息的含義,。

本節(jié)概念性強(qiáng),，實(shí)踐性弱。采用講授法,，討論法,。

同學(xué)們,，信息技術(shù)這門課程，我們?cè)诔踔须A段就已經(jīng)學(xué)習(xí),。那么下面請(qǐng)同學(xué)們說一說,，什么是信息？在我們?nèi)粘Ｉ钪?，你認(rèn)為哪些屬于信息,？（舉例）

生1：校園里鈴聲響，可以告訴我們信息：上課或下課,。

生2：觀看校運(yùn)會(huì),，可以獲得很多運(yùn)動(dòng)會(huì)賽場上的信息。

生3：從網(wǎng)上可以獲得很多信息,，如：學(xué)習(xí)資料,、娛樂、新聞報(bào)導(dǎo)等,。

生4：在報(bào)紙上可以了解國內(nèi)外的信息,。

師：同學(xué)們舉的例子非常好。

其實(shí)信息在我們?nèi)粘Ｉ钪車鸁o時(shí)不在,，無處不有,，當(dāng)然，信息不僅存在于我們的周圍,，同樣可以在我們身體內(nèi)部找到它的影子,，如，醫(yī)生通過聽診器來感知我們的身體內(nèi)部的變化以確定病因,，因此我們可以說信息是用文字,、數(shù)字、符號(hào),、圖像,、圖形、聲音,、情景,、狀態(tài)等方式傳播的內(nèi)容。

師：信息無處不在,，無時(shí)不有,。信息的存在多種多樣，作為萬物中的一種,，它們同樣有著其固有的特性,，也就相同的本質(zhì)。下面我們通過所獲取到的信息，找出它們共同的特性,。

師：有沒有信息是不依附于任何載體而存在呢,？

生：（討論）找不到。

師：這說明了什么,？

生：（齊）信息必須依附于載體而存在,，信息依附的物體多種多樣。

師：通過前面的學(xué)習(xí)知道信息是必須依附某一媒體進(jìn)行傳播的,，所以不能獨(dú)立存在,；文字既可以印刷在書本上，也可以存儲(chǔ)到電腦中,；信息可以轉(zhuǎn)換成不同的載體形式而被存儲(chǔ)下來和傳播出去，供更多的人分享,，而“分享”的同時(shí)也說明信息可傳遞,、可存儲(chǔ)。

師：（課件演示）

高中信息技術(shù)說課稿篇十三

2.高一的學(xué)生比較喜歡動(dòng)手操作,，具有一定的知識(shí)結(jié)構(gòu),，學(xué)習(xí)能力也比較強(qiáng)。

(一)教材的地位與作用,。

教材采用的是廣西科學(xué)技術(shù)出版社和江西科學(xué)技術(shù)出版社出版的高中《信息技術(shù)》一書,。文字段落格式的設(shè)置是高中第一冊(cè)第二單元第一章中學(xué)習(xí)的內(nèi)容，文字處理是信息技術(shù)的重要部分,，是辦公自動(dòng)化的重要手段之一,。而字體格式和段落格式的設(shè)置又是文字處理的重點(diǎn)內(nèi)容，是文檔排版的必備技術(shù),。

本節(jié)課是學(xué)習(xí)文字處理的第二節(jié),，在這之前已熟悉了word的工作界面，文字內(nèi)容的錄入和文本的編輯,，本節(jié)課是在這基礎(chǔ)之上對(duì)文本進(jìn)行基本的美化,，使其具有一般文檔的基本樣式。

(二)教學(xué)目標(biāo),。

1.知識(shí)與技能目標(biāo),。

(1)理解字體和段落格式的作用;。

(2)掌握設(shè)置字體格式和段落格式的方法和格式刷的使用方法;,。

(3)掌握保存文檔的各種操作;,。

2.方法與過程目標(biāo)。

(1)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和自主學(xué)習(xí)的能力;,。

(2)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,。

3.情感態(tài)度及價(jià)值觀目標(biāo)。

(1)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，提高對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性;,。

(2)提高學(xué)生的參與意識(shí)和協(xié)作精神;,。

(3)培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新精神。

(三)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),。

1.教學(xué)重點(diǎn),。

(1)設(shè)置字體、字號(hào),、字形,、字體顏色等字體格式;。

(2)設(shè)置首行縮進(jìn),、行間距,、段落間距等段落格式。

2.教學(xué)難點(diǎn),。

段落縮進(jìn)的類型較多,，利用標(biāo)尺進(jìn)行段落縮進(jìn)的操作有一定難度，但掌握后對(duì)操作起來比較方便,。

1.針對(duì)學(xué)科特點(diǎn),，我選用具有多媒體功能的網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行教學(xué)。

2.課前準(zhǔn)備：一個(gè)已設(shè)置好的多種字體和段落格式的文檔,。

(一)教學(xué)方法,。

(一)教法。

3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：通過任務(wù)驅(qū)動(dòng),，既能讓學(xué)生產(chǎn)生要解決問題的內(nèi)驅(qū)力,，在解決問題之后又能讓學(xué)生產(chǎn)生獲得成功的喜悅，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,。

教學(xué)模式：在整個(gè)的教學(xué)過程中,，教師只是作為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的幫助者、促進(jìn)者,，而不是知識(shí)的傳授者,、灌輸者。所以我主要采用以下的教學(xué)模式：

設(shè)計(jì)任務(wù)——啟發(fā)探索——輔導(dǎo)歸納——學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)——課堂訓(xùn)練,。

(二)學(xué)法指導(dǎo),。

自己多動(dòng)手操作的方法不但符合中學(xué)生的特點(diǎn)，而且習(xí)得的直接經(jīng)驗(yàn)比獲得的間接經(jīng)驗(yàn)印象更為深刻,，所以,，指導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、互助協(xié)作,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，完成實(shí)踐任務(wù),，以達(dá)到概念內(nèi)化的效果。這樣的學(xué)習(xí)既可以掌握操作技能和學(xué)習(xí)的方法,，又能培養(yǎng)和提高參與意識(shí)和合作精神,。

(一)復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容：提供一篇只有文字且有幾處需要進(jìn)行文本的復(fù)制和移動(dòng)等調(diào)整的文檔讓一個(gè)學(xué)生將其編輯好。再由另一個(gè)學(xué)生將選定文本的各種方法操作一遍,。

(二)導(dǎo)入新課：結(jié)合實(shí)際情況導(dǎo)入,，如：我們前面所編輯的文檔形式單一，缺乏美觀性,，我們?nèi)绾尾拍軐⑽臋n變得漂亮些呢?下面,，我們就來將它美化一下吧。

(三)讓學(xué)生打開上節(jié)課編輯的文檔(e:),。不知道怎樣打開的學(xué)生可以看老師的演示或請(qǐng)已掌握的學(xué)生幫忙,，然后再由自己打開。

(四)小組合作探究,，掌握學(xué)習(xí)字體格式和段落格式的設(shè)置,。

1.將學(xué)生四至五人一組，合作完成以下各個(gè)任務(wù),。教師指派好小組長,，負(fù)責(zé)組織本組進(jìn)程和維持紀(jì)律,。(教師提示,，在設(shè)置格式之前，要選定文本或段落,。),。

(1)將標(biāo)題設(shè)置為黑體、小二號(hào)字,、加粗,、字間距為加寬四磅。

(2)第一段文字設(shè)置為楷體,、小四號(hào),、顏色為紫色。

(3)標(biāo)題文本居中對(duì)齊,。

(4)所有段落首行縮進(jìn)2個(gè)字符,。

(5)第一段左右各縮進(jìn)3個(gè)字符，行間距為固定22磅,，段前段后各為1行,。

在學(xué)生完成任務(wù)時(shí)，教師在各小組間巡視,，發(fā)現(xiàn)問題可以及時(shí)輔導(dǎo),，答疑，發(fā)現(xiàn)典型問題。

2.學(xué)生交流成果,，每個(gè)任務(wù)都由不同的組選派成員到多媒體控制臺(tái)操作演示,，教師給以肯定，并鼓勵(lì)別的學(xué)生提出不同的操作方法,。

3.教師補(bǔ)充總結(jié)并演示設(shè)置字體格式和段落格式的一般方法,，并講解和演示"格式刷"在復(fù)制格式的作用和保存文檔的方法。把所有操作方法顯示到屏幕上,。

(五)組織課堂練習(xí),，要求學(xué)生對(duì)教師總結(jié)的操作方法認(rèn)真練習(xí)，以達(dá)到內(nèi)化技能的效果,，小組長負(fù)責(zé)檢查,，教師給予個(gè)別輔導(dǎo)。

(六)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果,，總結(jié)本課教學(xué),。

(七)要求有條件的學(xué)生在家里練習(xí)操作，完成一篇包含字體格式和段落格式的文檔,，下次上課時(shí)將進(jìn)行部分展示,。

本節(jié)課由于突出以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線，以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為中心,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，學(xué)生勤于動(dòng)手、敢于創(chuàng)新,，課堂氣氛活躍;從完成任務(wù)情況看,，知識(shí)目標(biāo)完全。

高中信息技術(shù)說課稿篇十四

《雙絞線的制作》選自中國鐵道出版社出版的《局域網(wǎng)建設(shè)與管理看圖實(shí)訓(xùn)教程》課本里的第二章第二節(jié),。

課本第一章介紹了網(wǎng)絡(luò)的基本知識(shí),，包括網(wǎng)絡(luò)的概念、網(wǎng)絡(luò)的分類,、聯(lián)網(wǎng)的基本硬件設(shè)備,，學(xué)生在理論上大體認(rèn)識(shí)了網(wǎng)絡(luò)，本節(jié)課重點(diǎn)放在組網(wǎng)的實(shí)戰(zhàn)方面——雙絞線的制作,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)雙絞線的制作,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的興趣，并為下一章《組建局域網(wǎng)》打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，所以本節(jié)課既是前面知識(shí)的繼續(xù)又是后面知識(shí)的基礎(chǔ),，起著承上啟下的作用。

2,、教學(xué)目標(biāo),。

(1),、知識(shí)目標(biāo)：掌握網(wǎng)線規(guī)格(eia/tia568b)的制作方法和使用環(huán)境。

(2),、能力目標(biāo)：通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)聯(lián)網(wǎng)硬件設(shè)備的認(rèn)識(shí),，加深對(duì)網(wǎng)絡(luò)的理解，提高學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,、動(dòng)手能力和分析問題、解決問題的能力,。

(3)德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的自信心,，勇于探索、敢于創(chuàng)新;做一個(gè)勤奮好學(xué),，競爭意識(shí)強(qiáng),，腳踏實(shí)地的國家棟梁之才。

3,、教學(xué)重點(diǎn)：雙絞線的制作,。

4、教學(xué)難點(diǎn)：網(wǎng)線外部絕緣線的剝法,。

壓制水晶頭的方法,。

二、說教法,。

“教必有法,，而教無定法”，教學(xué)方法恰到好處,，就會(huì)事半功倍,。在本課的教學(xué)過程中,，我遵循“學(xué)為主體,，教為主導(dǎo)，實(shí)踐操作為主線”的教學(xué)理念,，注重實(shí)際操作技能的掌握,，因此，我將采用“示范+實(shí)操”的教學(xué)方法,，具體是：

1,、講授法和演示法相結(jié)合：我通過課件向?qū)W生講授制作雙絞線的步驟，同時(shí)通過展示平臺(tái)和投影儀將雙絞線制作的全過程形象直觀的展示在大屏幕上,，讓學(xué)生能很好的看清雙絞線制作的每一個(gè)細(xì)節(jié),，掌握制作方法。

2,、觀察法：讓學(xué)生觀察正確的示范操作,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、模仿能力及學(xué)習(xí)能力。

3,、練習(xí)法：讓學(xué)生分成小組進(jìn)行操作練習(xí),，通過分組練習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)互幫互助,、共同學(xué)習(xí),、共同進(jìn)步、共同掌握雙絞線制作的操作技能,。

教學(xué)設(shè)備：

1,、教師：電腦、展示臺(tái),、投影儀,、壓線鉗、水晶頭,、超五類utp雙絞線(約1m),、測(cè)線器。

2,、學(xué)生：壓線鉗,、水晶頭、超五類utp雙絞線(約1m),、測(cè)線器,。

三、說學(xué)法,。

古人曰“授人以魚,，不如授人以漁”,。遵循“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念,，力爭做到學(xué)與練緊密結(jié)合，我讓學(xué)生先仔細(xì)觀察,、認(rèn)真分析領(lǐng)悟到制作雙絞線的要點(diǎn)和難點(diǎn),，再進(jìn)行操作。在操作過程中,，積極思考,，大膽操作，邊思考邊操作,，遇到難點(diǎn)及時(shí)提問,，互相請(qǐng)教,，互幫互助,，共同學(xué)習(xí),，師生互動(dòng),，生生互動(dòng)?，F(xiàn)擬定以下學(xué)法：

1、觀察法：教師演示操作,，讓學(xué)生仔細(xì)觀察,，并熟悉操作步驟,，體會(huì)操作重點(diǎn)和難點(diǎn),。

2、主動(dòng)探究法：在教師引導(dǎo)下,，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋,，大膽操作，勇于實(shí)踐,，自主探究,，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題,。

四,、說教學(xué)過程(本節(jié)課共45分鐘)。

(一),、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(4分鐘),。

1、課件引入,，重溫“網(wǎng)絡(luò)”概念,。

通過“網(wǎng)絡(luò)”概念的課件引入，在復(fù)習(xí)舊知的同時(shí)導(dǎo)入本課內(nèi)容,。

“網(wǎng)絡(luò)”概念：

計(jì)算機(jī)雙絞線交換機(jī)雙絞線計(jì)算機(jī),。

2,、設(shè)置疑問,，出示教學(xué)目標(biāo)。

提問：是不是直接用雙絞線就可以完成連接了呢?

提問的同時(shí),，向?qū)W生展示一段原始的雙絞線(既沒有經(jīng)過任何加工的雙絞線),、一塊網(wǎng)卡和一臺(tái)交換機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生注意這三樣?xùn)|西的接口,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到原始的雙絞線根本不能把網(wǎng)卡和交換機(jī)連接起來,，從而引入本課的教學(xué)內(nèi)容——雙絞線的制作,。

(二)、新課講解(11分鐘),。

1,、通過投影儀展示雙絞線制作材料，講解設(shè)備使用方法：

使用展示平臺(tái),，通過投影儀向?qū)W生展示制作雙絞線所用到的材料和設(shè)備：水晶頭,、超五類utp雙絞線、壓線鉗,、測(cè)線器,。讓學(xué)生清楚看到實(shí)物，并就其功能和使用方法一一講解,。展示過程中,，通過提問的方式讓學(xué)生回答水晶頭和超五類utp雙絞線(前一章已學(xué))的特點(diǎn)，達(dá)到復(fù)習(xí),、鞏固知識(shí)的效果,。通過講解壓線鉗和測(cè)線器的使用方法，讓學(xué)生了解并掌握這兩樣工具的使用,，為下一步雙絞線制作做好準(zhǔn)備,。

2、演示,、講解雙絞線的制作過程：

(1),、剝線。剝線就是利用壓線鉗剝線刃口將雙絞線的外皮除去1.5cm左右,。剝線在網(wǎng)線的制作過程中算是一個(gè)難點(diǎn),，在剝雙絞線外皮時(shí)，手握壓線鉗要適當(dāng),，剝線刀刃口間隙過小,，就會(huì)損傷內(nèi)部線芯，甚至?xí)丫€芯剪斷;剝線刀刃口間隙過大,，就不能割斷雙絞線的外皮,。所以我在剝線操作演示中，會(huì)將正確的剝線方法和常見的錯(cuò)誤剝線方法進(jìn)行對(duì)比演示,，并在對(duì)比過程中強(qiáng)調(diào)正確性,。通過對(duì)比講解，能讓學(xué)生快速地掌握正確地方法,，減少出錯(cuò)的幾率,。在操作演示過程中，教育學(xué)生使用設(shè)備要注意安全,，愛護(hù)學(xué)校的設(shè)備,。

(2),、理線。理線就是把剝好的雙絞線里的4股8根線芯按照eia/tia568b規(guī)格(左起：白橙——橙——白綠——藍(lán)——白藍(lán)——綠——白棕——棕)進(jìn)行排列并整理好,，常見的錯(cuò)誤理線方法就是將綠色線放到第4只腳的位置,，即：白橙——橙——白綠——綠——白藍(lán)——藍(lán)——白棕——棕。所以我通過課件的形式用投影儀把eia/tia568b規(guī)格排列的樣圖展示在大屏幕上,，通過展示平臺(tái)和投影儀把理線的過程展示在大屏幕上,，方便學(xué)生記憶和掌握。

(3),、壓線,。壓線就是把排列并剪好的雙絞線壓入水晶頭的過程。這步操作也是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn),。關(guān)鍵在于水晶頭接頭處,，雙絞線的外保護(hù)層需要插入水晶頭5mm以上，而不能在接頭外,，因?yàn)楫?dāng)雙絞線受到外界的拉力時(shí)受力的是整個(gè)電纜,，否則受力的是雙絞線內(nèi)部線芯和接頭連接的金屬部分，容易造成脫落,。為了說明這點(diǎn),，我將用正確的壓制方法制作一個(gè)水晶頭，同時(shí)也用錯(cuò)誤的方法制作一個(gè)水晶頭,，然后通過投影儀投影在大屏幕上,，通過對(duì)比演示，讓學(xué)生在對(duì)比中掌握正確的壓線方法,。因?yàn)樵趬褐扑ь^過程中如果出錯(cuò),，這個(gè)水晶頭就報(bào)廢了，所以教育學(xué)生制作壓線過程中要細(xì)心,，先觀察好后再動(dòng)手,，盡量做到一步到位,，避免因出錯(cuò)造成的浪費(fèi)，發(fā)揚(yáng)“節(jié)約光榮,，浪費(fèi)可恥”的中華美德,。

(4),、測(cè)試,。雙絞線制作完成后,，為了驗(yàn)證其連通性的好壞，需要使用測(cè)線器進(jìn)行測(cè)試,。這里通過投影儀向?qū)W生介紹測(cè)線器的使用和測(cè)試雙絞線的方法,。

(三)、課堂練習(xí)(24分鐘),。

鞏固課堂知識(shí)是教學(xué)不可缺少的過程,，為了幫助學(xué)生掌握知識(shí)，提高操作技能,，我安排了如下的課堂練習(xí)：

學(xué)生獨(dú)立完成一條t568b規(guī)格雙絞線的制作,，并使用測(cè)線器測(cè)試通過。

我把大量的時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行分組操作練習(xí),，讓他們消化操作,，掌握本節(jié)課的內(nèi)容。分組練習(xí)的好處在于人人動(dòng)手操作,，不懂之處可以問同組的同學(xué),，互相幫助、互相溝通,、互相交流,，達(dá)到共同進(jìn)步的目的，并且通過學(xué)生組與組之間比賽式的練習(xí),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

這時(shí)，我走到學(xué)生中間,，觀察,、分析、處理學(xué)生遇到的各種問題,，有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo),。對(duì)于動(dòng)手能力差的學(xué)生，請(qǐng)同組學(xué)生給予幫助,，鼓勵(lì)他們多動(dòng)手操作,，這樣才能熟能生巧;對(duì)于做得好的學(xué)生給予表揚(yáng)，并鼓勵(lì)他們把自己的經(jīng)驗(yàn)告訴給其他同學(xué),，取長補(bǔ)短,、相互學(xué)習(xí)才能不斷進(jìn)步。

(四),、課堂小結(jié)(5分鐘),。

把具有代表性的學(xué)生作品(小組制作合格與不合格的網(wǎng)線)通過投影儀展示給學(xué)生看，進(jìn)行簡單點(diǎn)評(píng),，使學(xué)生看到自己的長處和不足,，嘗到成功的喜悅和創(chuàng)造的快樂，同時(shí)歸納總結(jié)本課的內(nèi)容,，再次強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn),，并布置學(xué)生課后要多加練習(xí)，做到熟能生巧。

(五)布置作業(yè)(1分鐘),。

課本p36——p37,，本章練習(xí)。通過做習(xí)題加深理解并鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí),。

總之,，在本課教學(xué)中，我遵循“學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念,，注意對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，在寬松,、和諧的氣氛中獲取知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和自學(xué)能力。

文檔為doc格式,。