人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

高中信息技術(shù)說(shuō)課稿篇一

各位評(píng)委老師好，今天我說(shuō)課的題目是表格數(shù)據(jù)的處理,。表格數(shù)據(jù)的處理是教科版教材中第四章文本和表格信息加工中非常重要的一節(jié),，學(xué)習(xí)了表格數(shù)據(jù)的處理，可以使用表格方便的統(tǒng)計(jì)和計(jì)算表格數(shù)據(jù),，可以使數(shù)據(jù)更為直觀地呈現(xiàn)出來(lái),。

（1）利用表格處理數(shù)據(jù)。

（2）結(jié)合圖形化表示,，揭示事物的性質(zhì),、特征及其變化規(guī)律。

本堂課的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何利用表格處理數(shù)據(jù),，并結(jié)合圖形化表示,，揭示事物的性質(zhì)、特征及其變化規(guī)律,。這這里選取最常用的表格處理軟件microsoftexcel20xx為學(xué)生介紹,，讓學(xué)生了解word的基本功能。本課內(nèi)容實(shí)踐性極強(qiáng),，需要學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐,。

教法：使用講解法，演示法,，實(shí)踐法等,。

學(xué)法：觀察法、練習(xí)法,、討論法等,。

教學(xué)手段：課堂講學(xué)、演示和機(jī)房實(shí)踐結(jié)合,。

1,、數(shù)據(jù)的計(jì)算

課堂演示后，學(xué)生練習(xí)/p

2、數(shù)據(jù)的篩選

提問(wèn)：如果我們想很直觀地查看整個(gè)班的數(shù)學(xué)成績(jī)，該怎么辦,？

課堂演示后,，學(xué)生練習(xí)/p

3,、數(shù)據(jù)的排序

提問(wèn)：如果我們想將總成績(jī)表按數(shù)學(xué)成績(jī)的高低來(lái)排序，該怎么辦？(1)一般排序

課堂演示后，學(xué)生練習(xí)/p

4,、數(shù)據(jù)的分類(lèi)匯總課堂演示后,，學(xué)生練習(xí)/p

5、數(shù)據(jù)透視表

課堂演示后,，學(xué)生練習(xí)/p

6,、表格數(shù)據(jù)的圖形化(1)柱形圖

課堂演示后，學(xué)生練習(xí)/p

7,、課后練習(xí)/p

給學(xué)生一張成績(jī)表,，要求學(xué)生根據(jù)所給表格，統(tǒng)計(jì)每位同學(xué)的總成績(jī),，各科最高分和最低分,、平均分，按總分從高到低排序,，使用餅圖表示數(shù)學(xué)成績(jī)80分以上,、60-80分、60一下的同學(xué)的比例,。

8、課堂總結(jié)

這節(jié)課講了表格數(shù)據(jù)的處理,，重點(diǎn)表格數(shù)據(jù)處理軟件excel的使用,，老師一一講解過(guò)主要功能，同學(xué)們也一一實(shí)踐過(guò),，同學(xué)們課后要多加練習(xí),，日后在學(xué)習(xí)生活中可能會(huì)經(jīng)常使用到。最后要記得認(rèn)真完成老師布置的課后練習(xí),。

高中信息技術(shù)說(shuō)課稿篇二

《從互聯(lián)網(wǎng)上下載信息》是廣西科學(xué)技術(shù)出版社高中信息技術(shù)教材第二冊(cè)“第一單元網(wǎng)絡(luò)世界”,，“第三章網(wǎng)上搜索”中的第二塊內(nèi)容。本章內(nèi)容分3課時(shí),?！稄幕ヂ?lián)網(wǎng)上下載信息》是在學(xué)生熟知了網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)，互聯(lián)網(wǎng)中的常見(jiàn)術(shù)語(yǔ),ie的基本設(shè)置以及熟練掌握了通過(guò)關(guān)鍵詞,，利用搜索引擎方便快速地查找資料的基礎(chǔ)上展開(kāi)的第2課時(shí)的教學(xué),。

在本課時(shí)中，學(xué)生通過(guò)完成特定的資料收集和整理,，鞏固了第一課時(shí)中所學(xué)的知識(shí),，進(jìn)一步理解搜索引擎及關(guān)鍵詞，同時(shí)也有機(jī)地形成了學(xué)生對(duì)現(xiàn)有的信息進(jìn)行分類(lèi),、篩選,、組合以及鑒別的能力。(注：本課原題目稱(chēng)之為《下載軟件》,，主要內(nèi)容為從http,、ftp站點(diǎn)下載軟件,，教材中關(guān)于下載問(wèn)題講的比較零散，我是將此內(nèi)容作為一個(gè)專(zhuān)題來(lái)講的,，命名為從互聯(lián)網(wǎng)上下載信息)

知識(shí)目標(biāo)：要求學(xué)生理解下載的作用和意義;

能力目標(biāo)：基本掌握下載的四種方式,，培養(yǎng)學(xué)生合作的精神，解決實(shí)際問(wèn)題的能力,，并能在學(xué)習(xí)中探究規(guī)律,，舉一反三，融會(huì)貫通,。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)高中學(xué)習(xí)生活的情感

重點(diǎn)：四種下載方式

難點(diǎn)：四種下載方式和小組的配合

教師在占用課堂時(shí)間較少(大約是30%)的情況下,，采用演示法、講解法,、指導(dǎo)法,，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式來(lái)達(dá)到教學(xué)效果，同時(shí),，教師在教法中適時(shí)地給予學(xué)生啟示,。

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下帶著任務(wù)通過(guò)小組合作、實(shí)際操作,、探究學(xué)習(xí)等方式,，逐步完成任務(wù)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞,、遷移和融合,。采用“小組制”，目的是考慮到整個(gè)班級(jí)水平差異,，分8-10個(gè)小組,，在每組中設(shè)立一位計(jì)算機(jī)水平相對(duì)較好的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)這組學(xué)生的答疑和管理這組的紀(jì)律等工作,，這樣不但能分擔(dān)教師的負(fù)擔(dān),，而且能讓更多的學(xué)生當(dāng)堂掌握知識(shí)，并且有問(wèn)題可以及時(shí)解決,，在發(fā)揮學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助精神同時(shí)也使得本組學(xué)生的配合更加默契,，也為今后的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中的小組合作打下基礎(chǔ)。

(一)新課導(dǎo)入

首先,，在大屏幕展示一個(gè)電子課文網(wǎng)頁(yè),，(關(guān)于任意角三角函數(shù)的，有教學(xué)過(guò)程,、練習(xí)題及答案)

(二)新課

1,、介紹“下載”的概念

下載：把互聯(lián)網(wǎng)中的有關(guān)的信息資源保存到自己計(jì)算機(jī)的過(guò)程

2、四種下載的方式

(2)保存圖形：最好能重命名

(3)保存文字：注意保存的載體為一些字處理軟件,，易犯的錯(cuò)誤為選中文字并復(fù)制后,，在資源管理器窗口中直接粘貼,。

(4)下載文件：注意“在文件的當(dāng)前位置打開(kāi)”的含義

方法一：左鍵單擊方法二：右鍵-目標(biāo)另存為方法三：下載工具，網(wǎng)際快車(chē)

*教師演示四種下載方式,其中下載文件只演示前兩種方法,，后一種方法只簡(jiǎn)單提及,，由學(xué)生自行探索。

*學(xué)生完成任務(wù)：利用搜索引擎,，查找并下載有關(guān)“三角函數(shù)方面的資料”

要求：(1),、由小組合作完成;

*學(xué)生代表演示資料

3、總結(jié)學(xué)生演示內(nèi)容并補(bǔ)充講解

(1)歸納法,，尤其要對(duì)教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行講解,，并得出結(jié)論

(2)信息的搜索、篩選,、整理和匯總的要點(diǎn)與注意點(diǎn)

(3)小組合作的配合

如還有時(shí)間：可讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)中找一些喜歡聽(tīng)的歌曲下載

——《雙絞線(xiàn)的制作》

1,、分析教材

《雙絞線(xiàn)的制作》選自中國(guó)鐵道出版社出版的《局域網(wǎng)建設(shè)與管理看圖實(shí)訓(xùn)教程》課本里的第二章第二節(jié)。

課本第一章介紹了網(wǎng)絡(luò)的基本知識(shí),，包括網(wǎng)絡(luò)的概念,、網(wǎng)絡(luò)的分類(lèi)、聯(lián)網(wǎng)的基本硬件設(shè)備,，學(xué)生在理論上大體認(rèn)識(shí)了網(wǎng)絡(luò),，本節(jié)課重點(diǎn)放在組網(wǎng)的實(shí)戰(zhàn)方面——雙絞線(xiàn)的制作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)雙絞線(xiàn)的制作,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的興趣,，并為下一章《組建局域網(wǎng)》打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，所以本節(jié)課既是前面知識(shí)的繼續(xù)又是后面知識(shí)的基礎(chǔ),，起著承上啟下的作用。

2,、教學(xué)目標(biāo)

(1),、知識(shí)目標(biāo)：掌握網(wǎng)線(xiàn)規(guī)格(eia/tia568b)的制作方法和使用環(huán)境。

(2),、能力目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)聯(lián)網(wǎng)硬件設(shè)備的認(rèn)識(shí),，加深對(duì)網(wǎng)絡(luò)的理解，提高學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,、動(dòng)手能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,。

(3)德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的自信心,，勇于探索、敢于創(chuàng)新;做一個(gè)勤奮好學(xué),，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng),，腳踏實(shí)地的國(guó)家棟梁之才,。

3、教學(xué)重點(diǎn)：雙絞線(xiàn)的制作

4,、教學(xué)難點(diǎn)：網(wǎng)線(xiàn)外部絕緣線(xiàn)的剝法

壓制水晶頭的方法,。

“教必有法，而教無(wú)定法”,，教學(xué)方法恰到好處,，就會(huì)事半功倍。在本課的教學(xué)過(guò)程中,，我遵循“學(xué)為主體,，教為主導(dǎo)，實(shí)踐操作為主線(xiàn)”的教學(xué)理念,，注重實(shí)際操作技能的掌握,，因此，我將采用“示范+實(shí)操”的教學(xué)方法,，具體是：

1,、講授法和演示法相結(jié)合：我通過(guò)課件向?qū)W生講授制作雙絞線(xiàn)的步驟，同時(shí)通過(guò)展示平臺(tái)和投影儀將雙絞線(xiàn)制作的全過(guò)程形象直觀的展示在大屏幕上,，讓學(xué)生能很好的看清雙絞線(xiàn)制作的每一個(gè)細(xì)節(jié),，掌握制作方法。

2,、觀察法：讓學(xué)生觀察正確的示范操作,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、模仿能力及學(xué)習(xí)能力,。

3,、練習(xí)法：讓學(xué)生分成小組進(jìn)行操作練習(xí)，通過(guò)分組練習(xí),，使學(xué)生學(xué)會(huì)互幫互助,、共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步,、共同掌握雙絞線(xiàn)制作的操作技能,。

教學(xué)設(shè)備：

1、教師：電腦,、展示臺(tái),、投影儀、壓線(xiàn)鉗,、水晶頭,、超五類(lèi)utp雙絞線(xiàn)(約1m)、測(cè)線(xiàn)器。

2,、學(xué)生：壓線(xiàn)鉗,、水晶頭、超五類(lèi)utp雙絞線(xiàn)(約1m),、測(cè)線(xiàn)器,。

古人曰“授人以魚(yú)，不如授人以漁”,。遵循“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念,，力爭(zhēng)做到學(xué)與練緊密結(jié)合，我讓學(xué)生先仔細(xì)觀察,、認(rèn)真分析領(lǐng)悟到制作雙絞線(xiàn)的要點(diǎn)和難點(diǎn),，再進(jìn)行操作。在操作過(guò)程中,，積極思考,，大膽操作，邊思考邊操作,，遇到難點(diǎn)及時(shí)提問(wèn),，互相請(qǐng)教，互幫互助,，共同學(xué)習(xí),，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)?，F(xiàn)擬定以下學(xué)法：

1,、觀察法：教師演示操作，讓學(xué)生仔細(xì)觀察,，并熟悉操作步驟,，體會(huì)操作重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2,、主動(dòng)探究法：在教師引導(dǎo)下,，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋,，大膽操作,，勇于實(shí)踐，自主探究,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，解決問(wèn)題。

(一),、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(4分鐘)

1,、課件引入，重溫“網(wǎng)絡(luò)”概念,。

通過(guò)“網(wǎng)絡(luò)”概念的課件引入,，在復(fù)習(xí)舊知的同時(shí)導(dǎo)入本課內(nèi)容,。

“網(wǎng)絡(luò)”概念：

計(jì)算機(jī)雙絞線(xiàn)交換機(jī)雙絞線(xiàn)計(jì)算機(jī)

2、設(shè)置疑問(wèn),，出示教學(xué)目標(biāo),。

提問(wèn)：是不是直接用雙絞線(xiàn)就可以完成連接了呢?

提問(wèn)的同時(shí)，向?qū)W生展示一段原始的雙絞線(xiàn)(既沒(méi)有經(jīng)過(guò)任何加工的雙絞線(xiàn)),、一塊網(wǎng)卡和一臺(tái)交換機(jī),，引導(dǎo)學(xué)生注意這三樣?xùn)|西的接口，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到原始的雙絞線(xiàn)根本不能把網(wǎng)卡和交換機(jī)連接起來(lái),，從而引入本課的教學(xué)內(nèi)容——雙絞線(xiàn)的制作,。

(二)、新課講解(11分鐘)

1,、通過(guò)投影儀展示雙絞線(xiàn)制作材料,，講解設(shè)備使用方法：

使用展示平臺(tái)，通過(guò)投影儀向?qū)W生展示制作雙絞線(xiàn)所用到的材料和設(shè)備：水晶頭,、超五類(lèi)utp雙絞線(xiàn),、壓線(xiàn)鉗、測(cè)線(xiàn)器,。讓學(xué)生清楚看到實(shí)物,，并就其功能和使用方法一一講解。展示過(guò)程中,，通過(guò)提問(wèn)的方式讓學(xué)生回答水晶頭和超五類(lèi)utp雙絞線(xiàn)(前一章已學(xué))的特點(diǎn),，達(dá)到復(fù)習(xí)、鞏固知識(shí)的效果,。通過(guò)講解壓線(xiàn)鉗和測(cè)線(xiàn)器的使用方法,，讓學(xué)生了解并掌握這兩樣工具的使用，為下一步雙絞線(xiàn)制作做好準(zhǔn)備,。

2,、演示、講解雙絞線(xiàn)的制作過(guò)程：

(1),、剝線(xiàn),。剝線(xiàn)就是利用壓線(xiàn)鉗剝線(xiàn)刃口將雙絞線(xiàn)的外皮除去1.5cm左右。剝線(xiàn)在網(wǎng)線(xiàn)的制作過(guò)程中算是一個(gè)難點(diǎn),，在剝雙絞線(xiàn)外皮時(shí),，手握壓線(xiàn)鉗要適當(dāng)，剝線(xiàn)刀刃口間隙過(guò)小,，就會(huì)損傷內(nèi)部線(xiàn)芯,，甚至?xí)丫€(xiàn)芯剪斷;剝線(xiàn)刀刃口間隙過(guò)大，就不能割斷雙絞線(xiàn)的外皮。所以我在剝線(xiàn)操作演示中,，會(huì)將正確的剝線(xiàn)方法和常見(jiàn)的錯(cuò)誤剝線(xiàn)方法進(jìn)行對(duì)比演示,，并在對(duì)比過(guò)程中強(qiáng)調(diào)正確性。通過(guò)對(duì)比講解,，能讓學(xué)生快速地掌握正確地方法,，減少出錯(cuò)的幾率。在操作演示過(guò)程中,，教育學(xué)生使用設(shè)備要注意安全,，愛(ài)護(hù)學(xué)校的設(shè)備。

(2),、理線(xiàn),。理線(xiàn)就是把剝好的雙絞線(xiàn)里的4股8根線(xiàn)芯按照eia/tia568b規(guī)格(左起：白橙——橙——白綠——藍(lán)——白藍(lán)——綠——白棕——棕)進(jìn)行排列并整理好，常見(jiàn)的錯(cuò)誤理線(xiàn)方法就是將綠色線(xiàn)放到第4只腳的位置,，即：白橙——橙——白綠——綠——白藍(lán)——藍(lán)——白棕——棕,。所以我通過(guò)課件的形式用投影儀把eia/tia568b規(guī)格排列的樣圖展示在大屏幕上，通過(guò)展示平臺(tái)和投影儀把理線(xiàn)的過(guò)程展示在大屏幕上,，方便學(xué)生記憶和掌握,。

(3)、壓線(xiàn),。壓線(xiàn)就是把排列并剪好的雙絞線(xiàn)壓入水晶頭的過(guò)程,。這步操作也是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)。關(guān)鍵在于水晶頭接頭處,，雙絞線(xiàn)的外保護(hù)層需要插入水晶頭5mm以上,，而不能在接頭外，因?yàn)楫?dāng)雙絞線(xiàn)受到外界的拉力時(shí)受力的是整個(gè)電纜,，否則受力的是雙絞線(xiàn)內(nèi)部線(xiàn)芯和接頭連接的金屬部分,，容易造成脫落。為了說(shuō)明這點(diǎn),，我將用正確的壓制方法制作一個(gè)水晶頭,，同時(shí)也用錯(cuò)誤的方法制作一個(gè)水晶頭，然后通過(guò)投影儀投影在大屏幕上,，通過(guò)對(duì)比演示,，讓學(xué)生在對(duì)比中掌握正確的壓線(xiàn)方法。因?yàn)樵趬褐扑ь^過(guò)程中如果出錯(cuò),，這個(gè)水晶頭就報(bào)廢了,，所以教育學(xué)生制作壓線(xiàn)過(guò)程中要細(xì)心,，先觀察好后再動(dòng)手,，盡量做到一步到位，避免因出錯(cuò)造成的浪費(fèi)，發(fā)揚(yáng)“節(jié)約光榮,，浪費(fèi)可恥”的中華美德,。

(4)、測(cè)試,。雙絞線(xiàn)制作完成后,，為了驗(yàn)證其連通性的好壞，需要使用測(cè)線(xiàn)器進(jìn)行測(cè)試,。這里通過(guò)投影儀向?qū)W生介紹測(cè)線(xiàn)器的使用和測(cè)試雙絞線(xiàn)的方法,。

(三)、課堂練習(xí)(24分鐘)

鞏固課堂知識(shí)是教學(xué)不可缺少的過(guò)程,，為了幫助學(xué)生掌握知識(shí),，提高操作技能，我安排了如下的課堂練習(xí)：

學(xué)生獨(dú)立完成一條t568b規(guī)格雙絞線(xiàn)的制作,，并使用測(cè)線(xiàn)器測(cè)試通過(guò),。

我把大量的時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行分組操作練習(xí)，讓他們消化操作,，掌握本節(jié)課的內(nèi)容,。分組練習(xí)的好處在于人人動(dòng)手操作，不懂之處可以問(wèn)同組的同學(xué),，互相幫助,、互相溝通、互相交流,，達(dá)到共同進(jìn)步的目的,，并且通過(guò)學(xué)生組與組之間比賽式的練習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

這時(shí),，我走到學(xué)生中間，觀察,、分析,、處理學(xué)生遇到的各種問(wèn)題，有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo),。對(duì)于動(dòng)手能力差的學(xué)生,，請(qǐng)同組學(xué)生給予幫助，鼓勵(lì)他們多動(dòng)手操作,，這樣才能熟能生巧;對(duì)于做得好的學(xué)生給予表?yè)P(yáng),，并鼓勵(lì)他們把自己的經(jīng)驗(yàn)告訴給其他同學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短,、相互學(xué)習(xí)才能不斷進(jìn)步,。

(四),、課堂小結(jié)(5分鐘)

把具有代表性的學(xué)生作品(小組制作合格與不合格的網(wǎng)線(xiàn))通過(guò)投影儀展示給學(xué)生看，進(jìn)行簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng),，使學(xué)生看到自己的長(zhǎng)處和不足,，嘗到成功的喜悅和創(chuàng)造的快樂(lè)，同時(shí)歸納總結(jié)本課的內(nèi)容,，再次強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn),，并布置學(xué)生課后要多加練習(xí)，做到熟能生巧,。

(五)布置作業(yè)(1分鐘)

課本p36——p37,，本章練習(xí)。通過(guò)做習(xí)題加深理解并鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí),。

總之,，在本課教學(xué)中，我遵循“學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念,，注意對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，在寬松,、和諧的氣氛中獲取知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和自學(xué)能力。

——《圖形圖像文件的瀏覽》

高中信息技術(shù)說(shuō)課稿篇三

本節(jié)內(nèi)容為“技術(shù)與設(shè)計(jì)1”第六章第二節(jié)《常見(jiàn)的技術(shù)圖樣》之第一課時(shí):“正投影與三視圖”,，它主要描述三視圖的成圖原理和規(guī)律,、三視圖的識(shí)讀和繪制等內(nèi)容。

首先,，三視圖是按正投影法繪制的,，故正投影法是繪制和識(shí)讀三視圖的理論基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)繪圖和識(shí)圖的前提,。其次,，三視圖是工程設(shè)計(jì)最基本的表達(dá)方式，也是本章的重點(diǎn),、難點(diǎn)內(nèi)容,。最后，本節(jié)內(nèi)容也是后續(xù)知識(shí)“形體的尺寸標(biāo)注”和“機(jī)械加工圖”的基礎(chǔ),。

高中學(xué)生在本課之前已經(jīng)學(xué)過(guò)有關(guān)三視圖的知識(shí),，因此，可以在教學(xué)中利用學(xué)生已有的概念來(lái)引導(dǎo)教學(xué),。此外,，學(xué)生一般對(duì)動(dòng)手實(shí)踐的好奇心強(qiáng)、積極性高,，但往往缺乏細(xì)致,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,，故教師應(yīng)注意進(jìn)行積極地引導(dǎo)。

綜合以上教材分析和學(xué)情分析,，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是三視圖的成圖原理和規(guī)律,，教學(xué)難點(diǎn)是三視圖的繪制與識(shí)讀,。

針對(duì)高中學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平,，結(jié)合教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，我確定教學(xué)目標(biāo)如下：

（1）知識(shí)與技能：了解正投影的原理,，理解三視圖的成圖原理和規(guī)律,；

（2）過(guò)程與方法：能繪制和識(shí)讀簡(jiǎn)單的三視圖，學(xué)會(huì)規(guī)范作圖的方法和技能,；

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到三視圖的繪制和識(shí)讀在設(shè)計(jì)交流與表達(dá)中的重要性,，并在實(shí)踐過(guò)程中逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致,、規(guī)范的技術(shù)行為習(xí)慣,。

【教學(xué)目的】回顧上節(jié)內(nèi)容“技術(shù)語(yǔ)言的種類(lèi)”，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的求知欲,。

【教法設(shè)計(jì)】用教學(xué)課件展示情景導(dǎo)入內(nèi)容及“不規(guī)則物體”的圖片,，教師介紹故事內(nèi)容，并設(shè)置問(wèn)題,。

【時(shí)間分配】約2分鐘,。

【故事情景】

一位學(xué)生前去一家加工廠為其班級(jí)加工一件重達(dá)50千克且中空的不規(guī)則物體，以下是他與加工師傅進(jìn)行交流的過(guò)程,。

首先該學(xué)生試圖用口頭語(yǔ)言描述所加工物體的形狀,，發(fā)現(xiàn)難以表述清楚。接著,，他又用草圖法繪制了該物體的正等軸側(cè)圖,，由于此物體結(jié)構(gòu)較復(fù)雜，他花費(fèi)了較長(zhǎng)時(shí)間完成繪圖后,，發(fā)現(xiàn)圖樣線(xiàn)條太多,，層次感不明顯，尺寸也難于標(biāo)示,，加工師傅還是難以看明白圖紙,。最后他制作了該物體的一個(gè)模型并結(jié)合正等軸側(cè)圖，還輔之以口頭語(yǔ)言總算把該物體表述清楚,。

然后加工師傅便無(wú)奈地?fù)u了搖頭,。該學(xué)生看到后就好奇地問(wèn)：“難道還有更好的辦法？”加工師傅就很不耐煩地回答：“回去問(wèn)老師,！”

【教學(xué)目的】了解正投影的原理和理解為什么要用三視圖,。

【教法設(shè)計(jì)】從“手影”游戲引入,，講解“正投影”，經(jīng)“設(shè)問(wèn)”和“演示”探究正投影具有顯實(shí)性,、積聚性和類(lèi)似性,，并建構(gòu)“視圖”的概念。

徒手在黑板上畫(huà)圖1,，逐一添加不同形體,，有意引導(dǎo)從同一方向想象，引出同解的視圖,，再啟發(fā)點(diǎn)明改變投射的方向其視圖就不同解,，說(shuō)明一個(gè)視圖不能完整反映物體的結(jié)構(gòu)形狀；然后列舉對(duì)一個(gè)“工字鋼”的六個(gè)方位觀察結(jié)果,，從而最終說(shuō)明為什么要用三視圖,。

【時(shí)間分配】約10分鐘。

1,、“手影”游戲

設(shè)問(wèn)：怎樣才能使投影大小與老師的手形大小相仿?

正投影法,、正投影

設(shè)問(wèn)：正投影有何重要性質(zhì)?

演示：正投影具有顯實(shí)性、積聚性和類(lèi)似性,。

用正投影法繪制出物體的圖形稱(chēng)為視圖,。

2、設(shè)問(wèn)：哪些形體按照?qǐng)D中投射方向所形成的視圖是矩形,？

結(jié)論：一個(gè)視圖只能反映物體的一個(gè)方位的形狀,，不能完整反映物體的結(jié)構(gòu)形狀。需要用多面視圖,。

分析：

結(jié)論：三視圖能較完整的表達(dá)物體的結(jié)構(gòu)形狀,。

1、三投影面體系

【教學(xué)目的】三投影面體系是形成三視圖的必要條件,，需認(rèn)識(shí)三投影面體系的構(gòu)成和各個(gè)投影面的名稱(chēng)及代號(hào),。

【教法設(shè)計(jì)】用自制紙質(zhì)可展開(kāi)的三投影面體系模型和板圖相結(jié)合。

【時(shí)間分配】約1分鐘,。

【教具】自制紙質(zhì)可展開(kāi)的三投影面體系模型,。

2、三視圖的形成及其名稱(chēng)

【教學(xué)目的】要求掌握每一視圖的名稱(chēng),，以及它從物體的何方向投影所得,。

【教法設(shè)計(jì)】結(jié)合實(shí)物演示及ppt課件，敘述從簡(jiǎn),。

【時(shí)間分配】約1分鐘,。

【教具】實(shí)物模型。

實(shí)物及ppt展示：

3,、三視圖的展開(kāi)及其位置

【教學(xué)目的】由三視圖規(guī)定的展開(kāi)形式引導(dǎo)出三視圖固定位置的道理,，對(duì)三視圖的形成有一個(gè)完整的概念,。

【教法設(shè)計(jì)】借助ppt課件和自制紙質(zhì)可展開(kāi)的三投影面體系模型，講解簡(jiǎn)練,。

【時(shí)間分配】約1分鐘,。

ppt展示：

【教學(xué)目的】學(xué)生通過(guò)小組合作對(duì)實(shí)物進(jìn)行形體結(jié)構(gòu)分析并繪制三視圖，然后探究,、歸納三視圖的尺寸“三等關(guān)系”及其與實(shí)物之間的六向“方位關(guān)系”,。

【教法設(shè)計(jì)】準(zhǔn)備6個(gè)實(shí)物模型，將全班學(xué)生分為6個(gè)小組,，每組繪制一個(gè)模型的三視圖,。

首先舉例說(shuō)明如何進(jìn)行形體的結(jié)構(gòu)分析,。在學(xué)生繪制過(guò)程中,，教師巡視，一段時(shí)間后,，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤適時(shí)講解畫(huà)三視圖的注意事項(xiàng),，然后讓學(xué)生繼續(xù)繪圖。

之后,，將每組繪制的三視圖展示,，指正錯(cuò)誤，交流繪圖方法,。

最后,，歸納三視圖的尺寸“三等關(guān)系”及其與實(shí)物之間的六向“方位關(guān)系”。

【時(shí)間分配】約17分鐘,。

【教具】6個(gè)實(shí)物模型,，其形體結(jié)構(gòu)分別為：回轉(zhuǎn)體與回轉(zhuǎn)體疊加（1個(gè)），回轉(zhuǎn)體與平面體疊加（1個(gè)）,，平面體與平面體疊加（4個(gè)）,。

1、舉例：形體結(jié)構(gòu)分析,。

2,、分發(fā)實(shí)物模型，小組實(shí)踐：

3,、在學(xué)生繪制過(guò)程中,，針對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤適時(shí)講解：

（1）實(shí)線(xiàn)和虛線(xiàn)分別在什么情況下畫(huà)？（2）旋轉(zhuǎn)體又該怎么畫(huà),？注意什么,？

4、在展示臺(tái)上展示每組繪制的三視圖,，指正錯(cuò)誤,，交流繪圖方法,。

5、探究歸納：

歸納為口訣：主視,、俯視長(zhǎng)對(duì)正

主視,、左視高平齊

左視、俯視寬相等

六向“方位關(guān)系”

主視圖反映物體的左右,、上下方位,，不反映前后方位；

俯視圖反映物體的左右,、前后方位,，不反映上下方位；

左視圖反映物體的上下,、前后方位,，不反映左右方位。

【教學(xué)目的】識(shí)讀已知三視圖并構(gòu)思,、切制實(shí)物形狀,；若要使三視圖表達(dá)實(shí)物的真實(shí)大小，必須進(jìn)行尺寸標(biāo)注,，為下節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容“尺寸的標(biāo)注”和“機(jī)械加工圖”作鋪墊,。

【教法設(shè)計(jì)】給每小組分發(fā)不同大小的立方體的泡沫塑料，先讓其按照板圖顯示的三視圖切制實(shí)物模型,，讓其體驗(yàn)三視圖的識(shí)讀過(guò)程,。

然后，進(jìn)行作品評(píng)價(jià),。

引導(dǎo)學(xué)生思考：物體的視圖只能表達(dá)其形狀和結(jié)構(gòu)的關(guān)系,，若要使三視圖表達(dá)實(shí)物的真實(shí)大小，必須進(jìn)行尺寸標(biāo)注,。

【時(shí)間分配】約8分鐘,。

【教具】橡皮泥（立方體形狀，體積大小不同）,、工藝刀,、鋼尺、鉛筆等,。

三視圖：

課堂小結(jié)：借助flash課件,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。

課后作業(yè)：總結(jié)自己的繪圖方法,，針對(duì)模型再次繪制三視圖,。

說(shuō)課稿沒(méi)有生硬的理論引述，依據(jù)具體的學(xué)情和課程的特點(diǎn)來(lái)安排教法、教具和過(guò)程,，重點(diǎn)明確,，詳略得當(dāng)，能較好地達(dá)成本課題的教學(xué)目標(biāo),。

多媒體的應(yīng)用對(duì)本課題的教學(xué)來(lái)說(shuō),，可以說(shuō)是相得益彰，說(shuō)課人根據(jù)本課題的特點(diǎn)將媒體展示與實(shí)物演示恰到好處的結(jié)合,，彌補(bǔ)了單純的實(shí)物演示和單純的靜態(tài)幻燈手段的缺陷,。

說(shuō)課時(shí)語(yǔ)言簡(jiǎn)練，表達(dá)明晰,，動(dòng)靜得當(dāng),，折射出說(shuō)課人較好的教學(xué)藝術(shù)。

說(shuō)課人是才走上教學(xué)崗位一年多的“新人”,，在學(xué)校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的幫助下,，加上本人的才智和勤奮，使他的教學(xué)能力和水平得到了迅速提高,。

高中信息技術(shù)說(shuō)課稿篇四

下午好,！

今天我將要為大家講的課題是在internet上獲取信息（第二課時(shí)）

首先,，我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一些分析

本節(jié)內(nèi)容在全書(shū)及章節(jié)的地位：《在internet上獲取信息》是高中信息技術(shù)教材（必修）第四章第四節(jié)內(nèi)容,。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了windows的基本操作,、網(wǎng)絡(luò)的含義,、主要要素、作用,、分類(lèi),、起源、發(fā)展及進(jìn)入internet的一些方式,，這為過(guò)渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用,。

本節(jié)分三個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)主要涉及到www,、url概念以及瀏覽器的使用,。本節(jié)課是第二課時(shí)部分，主要要求學(xué)生在第一課時(shí)已有的知識(shí)基礎(chǔ)上掌握如何從萬(wàn)維網(wǎng)上獲取信息并將信息“永久”地保存到自己的計(jì)算機(jī)中,，這在實(shí)際操作過(guò)程中是常用的一種要求,，因此，在本節(jié)中,，占據(jù)重要的的地位,。

教學(xué)思想方法分析：作為一名信息技術(shù)老師，不僅要傳授給學(xué)生信息技術(shù)的知識(shí)，更重要的是傳授給學(xué)生掌握信息技術(shù)的方法,、思想,、意識(shí)，因此本節(jié)課在教學(xué)中力圖讓學(xué)生以健康的道德觀上健康的網(wǎng),，培養(yǎng)學(xué)生正確的網(wǎng)絡(luò)使用方法和使用習(xí)慣,。

根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征,，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

1,、情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生集體合作，互幫互助的團(tuán)體精神,。

加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)及班級(jí)的榮譽(yù)感與凝聚力,。

力求加強(qiáng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)和利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的意識(shí)

2、能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)未知知識(shí)探索的能力及自學(xué)能力

培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,、創(chuàng)新能力及信息處理能力

3,、認(rèn)知目標(biāo)：

要求學(xué)生掌握從網(wǎng)絡(luò)上獲取信息，并將信息保存的方法

現(xiàn)代的教育應(yīng)該是脫離以往的用知識(shí)灌輸學(xué)生,，然后讓學(xué)生在知識(shí)的吸收過(guò)程中培養(yǎng)情感的模式,，而要用情感目標(biāo)引發(fā)學(xué)生在無(wú)意識(shí)的情況下吸收知識(shí)，因此我將情感目標(biāo)排在了第一位,。

本著課程標(biāo)準(zhǔn),，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

關(guān)鍵：文件保存的位置及名稱(chēng),，因?yàn)樵趯W(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，如果抓住了這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn),，那么對(duì)于這一知識(shí)點(diǎn)將迎刃而解,。

下面，為了講清重點(diǎn),、難點(diǎn),，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>

信息技術(shù)是一門(mén)培養(yǎng)人的思維,，發(fā)展人的創(chuàng)造能力的重要學(xué)科之一,，因此，在教學(xué)中,，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”,。

我們?cè)谝詫W(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則下,，展現(xiàn)獲取知識(shí)和方法的思維過(guò)程,。基于本節(jié)課的特點(diǎn)：將流動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)信息變成永久保存的磁盤(pán)的信息，因此我采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法,，并采用指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的教學(xué)手段,。即：采用學(xué)生自學(xué)，教師啟發(fā)引導(dǎo),，學(xué)生上機(jī)操作的教學(xué)方法,，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐去總結(jié)。

授人以魚(yú),，不如授人以漁,，最有價(jià)值的知識(shí)就是關(guān)于方法和能力的知識(shí)。首先,，教師應(yīng)創(chuàng)造一種語(yǔ)言氛圍,，讓學(xué)生在生動(dòng)、直觀的環(huán)境中學(xué)習(xí)新知識(shí),，在學(xué)會(huì)并掌握課本知識(shí)的基礎(chǔ)上,，學(xué)會(huì)運(yùn)用實(shí)踐操作，從而達(dá)到發(fā)展思維能力,，培養(yǎng)自學(xué)能力和動(dòng)手能力的目的,。

最后我來(lái)具體談一談這一堂課的教學(xué)過(guò)程：

這堂課我的設(shè)想是把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問(wèn)題，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究意識(shí),，使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程成為“猜想”,，繼而緊張地探索，期待尋找答案和理由的一個(gè)過(guò)程,。

在實(shí)際情況下進(jìn)行學(xué)習(xí),，可以使學(xué)生利用已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，同化和索引出當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識(shí),，這樣獲取的知識(shí)，不但易于保持,，而且易于遷移到陌生的問(wèn)題情境中,。

1、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：

植樹(shù)節(jié)快到了,，學(xué)校團(tuán)委要求團(tuán)員學(xué)生撰寫(xiě)環(huán)保小論文或制作圖文并茂的環(huán)保小報(bào)，要求學(xué)生上網(wǎng)查找資料,，并以班級(jí)為單位進(jìn)行評(píng)比,，你作為本班的成員，如果你是一名團(tuán)員,，你要怎么做,，如果你不是團(tuán)員，你又會(huì)怎么做？讓學(xué)生積極地融入到主人公的角色中來(lái),，都希望能為班級(jí)出一份力,，這樣就要求學(xué)生需要掌握保存和打印網(wǎng)上信息的方法。

2,、由此引出本節(jié)課新的知識(shí)點(diǎn)是：

如何將獲取的信息永久地保存起來(lái),。

3,、提出問(wèn)題并由學(xué)生探索總結(jié),。

4,、在以上知識(shí)掌握的基礎(chǔ)上，為了讓學(xué)生的知識(shí)得到進(jìn)一步的延伸與拓展，讓他們的能力得到進(jìn)一步的提高。

于是,，在掌握如何保存網(wǎng)頁(yè)的基礎(chǔ)上，提出除了使用“文件”菜單的方法保存網(wǎng)頁(yè)外,，還有沒(méi)有其他方法可以使用,，個(gè)別學(xué)生會(huì)利用超鏈接的方法將網(wǎng)頁(yè)（對(duì)象）另存,，甚至是使用第三方軟件如flashget下載網(wǎng)頁(yè)，從而提出質(zhì)問(wèn)：flashget是什么,？由基礎(chǔ)較好的學(xué)生的解題方法引出下一知識(shí)點(diǎn)：文件的下載。達(dá)到讓學(xué)生提出問(wèn)題,，再由學(xué)生自己去解決的方案,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考相互探討及自學(xué)的能力,。然后指定學(xué)生進(jìn)入,，使用自己的方法下載網(wǎng)際快車(chē)flashget。

由于在此操作過(guò)程中多了一個(gè)文件下載的對(duì)話(huà)框，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較陌生的東西，很多學(xué)生對(duì)此是束手無(wú)策,，甚至是停留在這一步上，因此在學(xué)生的解題過(guò)程中,，抓住幾個(gè)犯代表性錯(cuò)誤的學(xué)生，然后讓他們演示自己的下載方法并檢測(cè)結(jié)論的正確性,，最后還是由學(xué)生相互討論結(jié)果的正確與否，由學(xué)生總結(jié),，而教師在其中只扮演“引路人”的角色,。從而把整堂課都還給學(xué)生的教學(xué)目的,。

5,、總結(jié)結(jié)論，強(qiáng)化認(rèn)識(shí),。

知識(shí)性?xún)?nèi)容的小結(jié),，可把課堂教學(xué)傳授的知識(shí)盡快化為學(xué)生的素質(zhì)；掌握信息技術(shù)思想方法的小結(jié),，可使學(xué)生更深刻地理解信息技術(shù)在實(shí)際生活中的地位和應(yīng)用，并且逐漸培養(yǎng)學(xué)生的良好的個(gè)性品質(zhì)目標(biāo),。

6,、課堂訓(xùn)練

為幫助團(tuán)員同學(xué)完成學(xué)校下達(dá)的任務(wù)，為班級(jí)爭(zhēng)光,。設(shè)計(jì)一張以環(huán)保為主題的手抄報(bào),。要求圖文并茂，并標(biāo)上每條信息的來(lái)源,。在這里,，特別強(qiáng)調(diào)為班級(jí)爭(zhēng)光，引起學(xué)生的共鳴及注意,，并通過(guò)該訓(xùn)練起到了首尾相應(yīng)的手法,。以手抄報(bào)的形式，既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力和信息整合能力,，也檢驗(yàn)了學(xué)生獲取并保存信息的能力,，并增強(qiáng)了學(xué)生班級(jí)的集體榮譽(yù)感與凝聚力。

以上,，我僅從說(shuō)教材,，說(shuō)學(xué)情，說(shuō)教法,，說(shuō)學(xué)法,，說(shuō)教學(xué)程序上說(shuō)明了“教什么”和“怎么教”，闡明了“為什么這樣教”,。請(qǐng)各位同仁領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本堂說(shuō)課提出寶貴意見(jiàn),。謝謝大家！

高中信息技術(shù)說(shuō)課稿篇五

以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo),，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情景,、任務(wù)、協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境,，引導(dǎo)學(xué)生自主探索和開(kāi)展協(xié)作學(xué)習(xí),，在教師的幫助下完成教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。

高中《技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中信息技術(shù)部分的基本理念第四條“培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力,，倡導(dǎo)運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐”和第五條“注重交流與合作,，共同建構(gòu)健康的信息文化”。

教學(xué)內(nèi)容

本課是針對(duì)廣東教育出版社出版的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《信息技術(shù)基礎(chǔ)》（必修）本,，第三章第二節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的案例,。需要說(shuō)明的是這節(jié)課是一節(jié)匯報(bào)和展示課。

教材的本節(jié)內(nèi)容是在義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)上所進(jìn)行的提煉和提高,，對(duì)軟件的功能使用及其基本操作不再詳細(xì)介紹,，而側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生從如何分析問(wèn)題或任務(wù)需求著手，學(xué)會(huì)從各種需求中尋找技術(shù)解決的辦法或策略,，從而實(shí)現(xiàn)利用恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)表現(xiàn)形式呈現(xiàn)主題,，表達(dá)意圖。

本部分內(nèi)容共用4課時(shí)來(lái)完成的,，第一課時(shí)主要是對(duì)義務(wù)教育階段學(xué)生應(yīng)該掌握的技術(shù)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)與梳理,，同時(shí)布置課外任務(wù)讓學(xué)生分小組并從自己的學(xué)習(xí)和生活中選擇合適的課題，設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷,，調(diào)查數(shù)據(jù)以備下節(jié)課使用,。第二三課時(shí)主要各組將調(diào)查的數(shù)據(jù)用表格處理軟件excel進(jìn)行處理，主要是數(shù)據(jù)的錄入和修飾,、數(shù)據(jù)的處理（根據(jù)需求利用公式或函數(shù)等）,、圖表的生成和修飾以及調(diào)查報(bào)告的得出。

本課時(shí)主要是各組對(duì)前面所作的工作進(jìn)行匯報(bào)和答辯,，展示和交流各組的作品,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)作品的展示與交流復(fù)習(xí)與鞏固表格信息的加工與表達(dá)的過(guò)程,，復(fù)習(xí)excel軟件的技術(shù)內(nèi)容,，體會(huì)excel軟件的功能。

2,、提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,、匯報(bào)能力和答辯能力。

3,、鼓勵(lì)和發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)能力,，會(huì)發(fā)掘別人作品的優(yōu)點(diǎn)，客觀的評(píng)價(jià)問(wèn)題的能力等,。

4,、學(xué)會(huì)與人平等交流的技巧。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神,，增強(qiáng)集體觀念,，感悟信息技術(shù)蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵,。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生在相互交流中學(xué)到別人作品的優(yōu)點(diǎn)并指出不足。

教學(xué)難點(diǎn)：評(píng)價(jià)的客觀與公正,。

教學(xué)對(duì)象為高一學(xué)生,，他們已經(jīng)具有一定的邏輯思維能力，能夠自主獨(dú)立完成較高要求的學(xué)習(xí)任務(wù),，喜歡具有挑戰(zhàn)的任務(wù),。通過(guò)前階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生具備了基本的計(jì)算機(jī)操作能力,，并且,，剛剛學(xué)習(xí)過(guò)“文本信息的加工與表達(dá)”，會(huì)使用工具軟件word加工處理文本信息等,，這也為本節(jié)課的教學(xué)奠定了基礎(chǔ),。由于在“文本信息的加工與表達(dá)”那部分的教學(xué)中也是采用小組合作的形式進(jìn)行的學(xué)習(xí)，所以在“表格信息的加工與表達(dá)”這部分的小組合作同學(xué)們已經(jīng)比較習(xí)慣了,。

學(xué)生在初中都學(xué)過(guò)excel軟件，但較之word和excel軟件來(lái)說(shuō)是最不熟練的,，究其原因就是因?yàn)閷W(xué)生學(xué)完后在他們的實(shí)際生活中用得很少,，甚至不用，所以,，在這部分內(nèi)容中,，我先用了一節(jié)課的時(shí)間復(fù)習(xí)技術(shù)內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生分組從自己的生活和學(xué)習(xí)中選擇實(shí)例進(jìn)行處理,，既熟悉了表格信息處理與加工的流程也對(duì)表格處理軟件的技術(shù)應(yīng)用更加熟練,，能真正學(xué)以致用。

教學(xué)方式：本節(jié)課是“表格信息的加工與表達(dá)”的最后一節(jié)課,，主要以匯報(bào)和答辯的方式進(jìn)行的,，以小組為單位對(duì)前幾節(jié)課所做的工作做一個(gè)總結(jié)，與教師和其他小組同學(xué)一起分享,，在匯報(bào)和答辯時(shí)制定了詳細(xì)的規(guī)則,，指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行匯報(bào)和答辯。從聽(tīng)課的教師和學(xué)生的反饋來(lái)看,，這種教學(xué)方式比較新穎,，容易被學(xué)生接受，學(xué)生真正體會(huì)到了自己是課堂的主人,。這也體現(xiàn)了此教學(xué)設(shè)計(jì)的宗旨,，本次教學(xué)活動(dòng)堅(jiān)持“以學(xué)生為本”，認(rèn)真組織課堂教學(xué)全過(guò)程,，讓學(xué)生真正做學(xué)習(xí)的主人,，生動(dòng),、活潑、健康的發(fā)展,。

學(xué)習(xí)方式：學(xué)生的學(xué)習(xí)方式類(lèi)類(lèi)似于研究性學(xué)習(xí),，主要是從研究問(wèn)題入手，以研究者的身份進(jìn)行研究,，突出的特點(diǎn)就是技術(shù)為內(nèi)容服務(wù),，在各組的研究結(jié)論的形式上就可以看出，有的組是用word做的,，而有的組直接放在了匯報(bào)的ppt中,，還有的組把整個(gè)工作，包括表格信息處理的結(jié)果和最后的結(jié)論都放在了最后匯報(bào)的ppt中,。

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入

教師：宣讀答辯規(guī)則,，宣布答辯開(kāi)始

學(xué)生：聽(tīng)取答辯規(guī)則

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂狀態(tài)，認(rèn)真聽(tīng)取答辯規(guī)則

環(huán)節(jié)二：各小組匯報(bào)并答辯

學(xué)生：匯報(bào)組的匯報(bào)人對(duì)本組的調(diào)查課題進(jìn)行匯報(bào),，主要是課題進(jìn)行的過(guò)程,。匯報(bào)完畢后，匯報(bào)人之外的小組成員對(duì)教師以及其他小組提出的問(wèn)題進(jìn)行答辯,。

非匯報(bào)的小組,，對(duì)匯報(bào)的組的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要是寫(xiě)出優(yōu)點(diǎn)和不足（見(jiàn)答辯規(guī)則中設(shè)計(jì)的幾個(gè)方面：課題的選擇,、數(shù)據(jù)的采集,、數(shù)據(jù)的錄入和修飾、數(shù)據(jù)的處理,、圖表的生成和修飾,、結(jié)論的客觀性、匯報(bào)的清晰性和回答提問(wèn)者問(wèn)題的情況）,，在匯報(bào)的組匯報(bào)完后以小組為單位提問(wèn),。

教師：在學(xué)生匯報(bào)結(jié)束后可以進(jìn)行提問(wèn)，還可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng),。

設(shè)計(jì)意圖：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生去思考,、去評(píng)價(jià)，使其自覺(jué)進(jìn)入課堂情景,。每位同學(xué)都是評(píng)委,，都可以表達(dá)自己的觀點(diǎn)與看法，可以與教師和其他同學(xué)進(jìn)行平等的交流,。

環(huán)節(jié)三：點(diǎn)評(píng)與小結(jié)

教師：點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作品,；

總結(jié)整個(gè)表格信息的加工與表達(dá)部分的學(xué)習(xí)情況。

學(xué)生：交評(píng)價(jià)表

設(shè)計(jì)意圖：肯定與鼓勵(lì)學(xué)生成績(jī),，提出希望,。

環(huán)節(jié)四：拓展提高

根據(jù)同學(xué)以及教師的評(píng)價(jià)意見(jiàn)適當(dāng)修改自己組的作品,。

設(shè)計(jì)意圖：肯定與鼓勵(lì)學(xué)生成績(jī)，提出希望,。

評(píng)價(jià)方式：小組自我評(píng)價(jià),、組間互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。

評(píng)價(jià)量規(guī)：見(jiàn)附表

關(guān)于教學(xué)方式：

本節(jié)課是“表格信息的加工與表達(dá)”的最后一節(jié)課,，主要以匯報(bào)和答辯的方式進(jìn)行的,，以小組為單位對(duì)前幾節(jié)課所做的工作做一個(gè)總結(jié)，與教師和其他小組同學(xué)一起分享,，在匯報(bào)和答辯時(shí)制定了詳細(xì)的規(guī)則,，指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行匯報(bào)和答辯。從聽(tīng)課的教師和學(xué)生的反饋來(lái)看,，這種教師方式比較新穎,，容易被學(xué)生接受，學(xué)生真正體會(huì)到了自己是課堂的主人,。這也體現(xiàn)了此教學(xué)設(shè)計(jì)的宗旨,，本次教學(xué)活動(dòng)堅(jiān)持“以學(xué)生為本”，認(rèn)真組織課堂教學(xué)全過(guò)程,，讓學(xué)生真正做學(xué)習(xí)的主人,，生動(dòng)、活潑,、健康的發(fā)展。

關(guān)于評(píng)價(jià)方式：

在評(píng)價(jià)上,，教師雖然制定了評(píng)價(jià)量規(guī),，但沒(méi)有在當(dāng)時(shí)就下發(fā)，因?yàn)橐豁?xiàng)一項(xiàng)的進(jìn)行打分時(shí)間比較緊,，只是讓學(xué)生從評(píng)價(jià)量規(guī)的幾個(gè)方面（課題的選擇,、數(shù)據(jù)的采集、數(shù)據(jù)的錄入和修飾,、數(shù)據(jù)的處理,、圖表的生成和修飾、結(jié)論的客觀性,、匯報(bào)的清晰和回答提問(wèn)者問(wèn)題的情況）寫(xiě)出優(yōu)缺點(diǎn),，因?yàn)槊课粚W(xué)生都是評(píng)委，他們?cè)趧e的組匯報(bào)完畢后要進(jìn)行提問(wèn)的,，所以學(xué)生只要想好要問(wèn)的問(wèn)題就可以,，可以把問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)也可以直接提問(wèn)，所以在評(píng)價(jià)量規(guī)的使用上還值得探討,，到底是用很量化的量規(guī)進(jìn)行打分還是直接讓學(xué)生定性的分析,？不過(guò)即使讓學(xué)生定性的分析也要明確給出應(yīng)該從哪幾個(gè)方面進(jìn)行分析,。

關(guān)于學(xué)生的參與的深度和廣度：

在本節(jié)課上，每位同學(xué)都是評(píng)委,，都可以表達(dá)自己的觀點(diǎn)與看法,，可以與教師和其他同學(xué)進(jìn)行平等的交流，所以他們的參與熱情非常高,，沒(méi)有游離于課堂之外的學(xué)生,，同時(shí)教師在制定評(píng)價(jià)規(guī)則的時(shí)候也充分考慮到了學(xué)生參與課堂的深度和廣度。比如在匯報(bào)的組,，我們要求有一名匯報(bào)人進(jìn)行匯報(bào),，其他同學(xué)都要負(fù)責(zé)答辯，這就要求小組所有成員都要非常熟悉自己小組的所有內(nèi)容,，這樣的規(guī)則不僅增加了學(xué)生參與的廣度還檢驗(yàn)了各小組合作的程度,。另外在提問(wèn)的時(shí)候以組為單位進(jìn)行，有學(xué)生負(fù)責(zé)記錄,，以提問(wèn)次數(shù)多少進(jìn)行加分,，這樣的規(guī)則也鼓勵(lì)各組成員勇于提問(wèn)。需要注意的問(wèn)題就是,，提問(wèn)之前沒(méi)有留給各小組充分討論的時(shí)間,，另外，由于時(shí)間的關(guān)系,，還有很多同學(xué)想提問(wèn)而沒(méi)有被問(wèn)到,，我們應(yīng)該讓這些同學(xué)把問(wèn)題記下來(lái)，課下再反饋給匯報(bào)的小組,。

高中信息技術(shù)說(shuō)課稿篇六

《從互聯(lián)網(wǎng)上下載信息》是廣西科學(xué)技術(shù)出版社高中信息技術(shù)教材第二冊(cè)“第一單元網(wǎng)絡(luò)世界”,，“第三章網(wǎng)上搜索”中的第二塊內(nèi)容。本章內(nèi)容分3課時(shí),?！稄幕ヂ?lián)網(wǎng)上下載信息》是在學(xué)生熟知了網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)，互聯(lián)網(wǎng)中的常見(jiàn)術(shù)語(yǔ),，ie的基本設(shè)置以及熟練掌握了通過(guò)關(guān)鍵詞,，利用搜索引擎方便快速地查找資料的基礎(chǔ)上展開(kāi)的第2課時(shí)的教學(xué)。

在本課時(shí)中,，學(xué)生通過(guò)完成特定的資料收集和整理,，鞏固了第一課時(shí)中所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)一步理解搜索引擎及關(guān)鍵詞,，同時(shí)也有機(jī)地形成了學(xué)生對(duì)現(xiàn)有的信息進(jìn)行分類(lèi),、篩選、組合以及鑒別的能力,。（注：本課原題目稱(chēng)之為《下載軟件》,，主要內(nèi)容為從http,、ftp站點(diǎn)下載軟件，教材中關(guān)于下載問(wèn)題講的比較零散,，我是將此內(nèi)容作為一個(gè)專(zhuān)題來(lái)講的,，命名為從互聯(lián)網(wǎng)上下載信息）

知識(shí)目標(biāo)：要求學(xué)生理解下載的作用和意義；

能力目標(biāo)：基本掌握下載的四種方式,，培養(yǎng)學(xué)生合作的精神,，解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并能在學(xué)習(xí)中探究規(guī)律,，舉一反三,，融會(huì)貫通。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)高中學(xué)習(xí)生活的情感

重點(diǎn)：四種下載方式

難點(diǎn)：四種下載方式和小組的配合

教師在占用課堂時(shí)間較少（大約是30%）的情況下,，采用演示法,、講解法、指導(dǎo)法,，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式來(lái)達(dá)到教學(xué)效果,，同時(shí)，教師在教法中適時(shí)地給予學(xué)生啟示,。

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下帶著任務(wù)通過(guò)小組合作,、實(shí)際操作、探究學(xué)習(xí)等方式,，逐步完成任務(wù),，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合,。采用“小組制”,，目的是考慮到整個(gè)班級(jí)水平差異，分8—10個(gè)小組,，在每組中設(shè)立一位計(jì)算機(jī)水平相對(duì)較好的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)這組學(xué)生的答疑和管理這組的紀(jì)律等工作,，這樣不但能分擔(dān)教師的負(fù)擔(dān),，而且能讓更多的學(xué)生當(dāng)堂掌握知識(shí)，并且有問(wèn)題可以及時(shí)解決,，在發(fā)揮學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助精神同時(shí)也使得本組學(xué)生的配合更加默契,，也為今后的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中的小組合作打下基礎(chǔ)。

（一）新課導(dǎo)入

首先,，在大屏幕展示一個(gè)電子課文網(wǎng)頁(yè),，（關(guān)于任意角三角函數(shù)的，有教學(xué)過(guò)程,、練習(xí)題及答案）

（二）新課

1,、介紹“下載”的概念

下載：把互聯(lián)網(wǎng)中的有關(guān)的信息資源保存到自己計(jì)算機(jī)的過(guò)程

2,、四種下載的方式

（2）保存圖形：最好能重命名

（3）保存文字：注意保存的載體為一些字處理軟件，易犯的錯(cuò)誤為選中文字并復(fù)制后,，在資源管理器窗口中直接粘貼,。

（4）下載文件：注意“在文件的當(dāng)前位置打開(kāi)”的含義

方法一：左鍵單擊

方法二：右鍵—目標(biāo)另存為

方法三：下載工具，網(wǎng)際快車(chē)

教師演示四種下載方式,，其中下載文件只演示前兩種方法,，后一種方法只簡(jiǎn)單提及，由學(xué)生自行探索,。

學(xué)生完成任務(wù)：利用搜索引擎,，查找并下載有關(guān)“三角函數(shù)方面的資料”

要求：

（1）、由小組合作完成,；

3,、總結(jié)學(xué)生演示內(nèi)容并補(bǔ)充講解

（1）歸納法，尤其要對(duì)教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行講解,，并得出結(jié)論

（2）信息的搜索,、篩選、整理和匯總的要點(diǎn)與注意點(diǎn)

（3）小組合作的配合

如還有時(shí)間：可讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)中找一些喜歡聽(tīng)的歌曲下載

高中信息技術(shù)說(shuō)課稿篇七

尊敬的各位評(píng)委老師：

大家上午好,！

今天我說(shuō)課的內(nèi)容來(lái)自云南人民出版社的云南普通高級(jí)中學(xué)信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)的第四章第一節(jié)“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息化”,。就這節(jié)課而言，著重闡述了兩個(gè)方面的內(nèi)容,，一方面是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本功能,，另一方面是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息化的聯(lián)系。我將從“教學(xué)目標(biāo)分析”,、“教學(xué)內(nèi)容分析”,、“教學(xué)方法分析”、“教學(xué)流程”,、“課堂回顧”,、“課后學(xué)習(xí)”和“教學(xué)反思”七部分來(lái)說(shuō)明我對(duì)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)目標(biāo)分析：

1,、知識(shí)與能力：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的功能及計(jì)算機(jī)

網(wǎng)絡(luò)與信息化的聯(lián)系,。

2、過(guò)程和方法：?jiǎn)l(fā)學(xué)生從日常學(xué)習(xí)和生活中認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò),，從不同行

業(yè)來(lái)理解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在信息化中的應(yīng)用和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與

信息化的聯(lián)系,。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生有一個(gè)情感的體驗(yàn),，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情和興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)探究的過(guò)程，學(xué)會(huì)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的知識(shí)解決身邊有關(guān)的社會(huì)和生活問(wèn)題,，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)觀，以及養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣等等,。

教學(xué)內(nèi)容分析：

1,、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基知識(shí)和發(fā)展速度的學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生探索計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本功能 進(jìn)而學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息化的聯(lián)系,。

2,、教學(xué)難點(diǎn)：掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的功能，以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息化的聯(lián)系,。教學(xué)方法分析：

為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息化方面的知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和邏輯推理能力，在教學(xué)過(guò)程中我注重引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),、啟發(fā)學(xué)生思考,、鼓勵(lì)學(xué)生參與、注重合作學(xué)習(xí),、注重聯(lián)系實(shí)際,、注重鼓勵(lì)質(zhì)疑。教學(xué)流程：

1,、情景設(shè)計(jì)

通過(guò)中國(guó)網(wǎng)民數(shù)量的龐大和一直保持快速增長(zhǎng),，中國(guó)的ipv4地址數(shù)量的增長(zhǎng)和以太網(wǎng)的快速發(fā)展三個(gè)例子，來(lái)說(shuō)明計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展速度是十分迅猛的,，提出“是什么原因造成他如此快的發(fā)展速度,？計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)到底有什么樣的作用？”等問(wèn)題,，從而引出計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本功能,。通過(guò)同學(xué)們的日常學(xué)習(xí)和生活中的例子來(lái)講解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息化得聯(lián)系。

2,、新課講授：

2.1,、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本功能

（1）網(wǎng)上資源的共享

通過(guò)讓同學(xué)們?yōu)g覽新浪網(wǎng)首頁(yè)的截圖，請(qǐng)同學(xué)們思考問(wèn)題,，回答問(wèn)題后,，通過(guò)老師的總結(jié)得出計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)具有資源共享的功能，并且資源共享是計(jì)算機(jī)最本質(zhì)的功能,。

（2）經(jīng)濟(jì)的構(gòu)成計(jì)算環(huán)境

可以在網(wǎng)絡(luò)上做一些備份，保證當(dāng)某個(gè)設(shè)備出故障時(shí),，網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用仍能 可靠的運(yùn)行,。

（4）更方便、更強(qiáng)有力的通信手段

通過(guò)觀看qq聊天的截圖和信封圖片,，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比,，通過(guò)學(xué)生的對(duì)比回答可以得出計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)能更方便,、更快捷的實(shí)現(xiàn)通信，讓用戶(hù)不用受時(shí)間和距離的限制,。

啟發(fā)同學(xué)們結(jié)合學(xué)習(xí)和生活中使用信息化的例子 思考計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的與信息化的聯(lián)系,，然后請(qǐng)同學(xué)們列舉學(xué)習(xí)和生活中使用信息化的例子。

老師從同學(xué)們的列舉中總結(jié)出信息化又包括“辦公自動(dòng)化,、生產(chǎn)自動(dòng)化,、廣域信息查詢(xún)和信息傳輸”三方面的內(nèi)容。再?gòu)倪@三方面去解釋計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息化的聯(lián)系,，最后得出計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是實(shí)現(xiàn)信息化的必要條件,，沒(méi)有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，談?wù)搶?shí)現(xiàn)信息化實(shí)際是空談,，沒(méi)有任何意義,。

課堂總結(jié)：

1、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本功能

（1）網(wǎng)上資源的共享

（2）更經(jīng)濟(jì)的構(gòu)成計(jì)算環(huán)境(3)配置高可靠性的應(yīng)用系統(tǒng)

（4）更方便,、更強(qiáng)有力的通信手段

2,、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的與信息化的聯(lián)系

課后學(xué)習(xí)：

課后同學(xué)們應(yīng)該對(duì)老師講解的內(nèi)容加強(qiáng)思考，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面的知識(shí)加深記憶,，認(rèn)真觀察學(xué)習(xí)和生活方面有關(guān)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息化的案例,，加深對(duì)老師所講內(nèi)容的理解，深入理解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在信息化建設(shè)方面的作用,，并且適當(dāng)?shù)淖鲆恍┫嚓P(guān)習(xí)題,，以幫助同學(xué)們理解知識(shí)。

教學(xué)反思：

雖說(shuō)教無(wú)定法,，但啟發(fā),、互動(dòng)仍然是提高教學(xué)質(zhì)量的重要方法。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,，提高課堂效率，要充分讓學(xué)生去思考一些生活和學(xué)習(xí)中的一些事例,，讓學(xué)生在對(duì)事例的分析中去學(xué)習(xí),，引發(fā)思考，總結(jié)歸納,，最終達(dá)到好的效果,，同時(shí)，把素質(zhì)教育落到實(shí)處,。教師的講解始終起到啟發(fā),、點(diǎn)撥、糾偏、示范的作用,。在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下,，學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來(lái)，動(dòng)手,、動(dòng)口,、動(dòng)腦相結(jié)合，使他們“聽(tīng)”有所思,，“學(xué)”有所獲,。

高中信息技術(shù)說(shuō)課稿篇八

《網(wǎng)頁(yè)制作—站點(diǎn)的規(guī)劃與建立》——信息技術(shù)與物理整合課。

1課時(shí),。

1,、硬件環(huán)境：微機(jī)室網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

2,、軟件環(huán)境：電子教室控制系統(tǒng)預(yù)先安裝好的ftp共享平臺(tái),、bbs專(zhuān)欄等。

1,、教材所處的地位與作用,。

“站點(diǎn)的規(guī)劃與建立”是華中師范大學(xué)出版社出版的全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書(shū)《信息技術(shù)》第四冊(cè)第二章“網(wǎng)頁(yè)制作”的第一節(jié)。本套教材共四冊(cè),，分別通過(guò)“通過(guò)因特網(wǎng)獲取信息”,、“收發(fā)郵件”、“網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用”,、“網(wǎng)頁(yè)制作”這四個(gè)章節(jié),，逐步深入地安排有關(guān)于“網(wǎng)絡(luò)”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而形成一條“網(wǎng)絡(luò)”線(xiàn),。第四冊(cè)中的“網(wǎng)頁(yè)制作”是將學(xué)生從“使用者”引導(dǎo)到“制作者”的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),，而“站點(diǎn)的規(guī)劃與建立”是“網(wǎng)頁(yè)制作”的靈魂，它既為學(xué)生們揭開(kāi)了網(wǎng)頁(yè)的神秘面紗,，也是規(guī)范網(wǎng)頁(yè)制作必要的出發(fā)點(diǎn),，起到了承上啟下的橋梁作用。

2,、教學(xué)目標(biāo),。

基于以學(xué)生的發(fā)展為核心的理念，根據(jù)教學(xué)大綱對(duì)知識(shí)傳授,、能力培養(yǎng),、思想教育三者統(tǒng)一的要求，我將本節(jié)課的.教學(xué)目標(biāo)確定為：

（1）知識(shí)目標(biāo)：

使學(xué)生了解并理解站點(diǎn)的概念,，掌握使用frontpage20xx創(chuàng)建并保存站點(diǎn),、設(shè)置網(wǎng)頁(yè),、設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)版式，了解高中物理知識(shí)基本分類(lèi),。

（2）能力目標(biāo)：

由站點(diǎn)的規(guī)劃方式，培養(yǎng)學(xué)生懂得協(xié)作意識(shí),、信息分析能力,、信息加工能力和信息交流能力，對(duì)已學(xué)物理知識(shí)進(jìn)行規(guī)劃管理的能力,。通過(guò)小組之間交流評(píng)價(jià),，培養(yǎng)學(xué)生分析信息、利用信息的能力和信息創(chuàng)新能力,。

（3）情感目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)生之間的討論和交流,，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，通過(guò)問(wèn)題的提出,、思考、解決的過(guò)程,，培養(yǎng)學(xué)生自信,、自立、自強(qiáng)的優(yōu)良品質(zhì),。

3,、教學(xué)重、難點(diǎn),。

（1）教學(xué)重點(diǎn)：站點(diǎn)的規(guī)劃,、建立與保存。

（2）教學(xué)難點(diǎn)：站點(diǎn)的規(guī)劃,。

在我國(guó),，高中階段教育目標(biāo)強(qiáng)調(diào)：高中學(xué)生要“能夠利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進(jìn)行學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題”,；同時(shí),，高中信息技術(shù)課程的基本理念提出要“營(yíng)造良好的信息環(huán)境”、“注重交流與合作,?！币虼耍孕畔⒓夹g(shù)與課程整合為主線(xiàn)來(lái)設(shè)計(jì)這堂課,，利用信息技術(shù)來(lái)營(yíng)造一種新型的教學(xué)環(huán)境,，使該環(huán)境能支持實(shí)現(xiàn)情境創(chuàng)設(shè)、啟發(fā)思考,、信息獲取,、資源共享,、多重交互、自主探究,、協(xié)作學(xué)習(xí)等多方面要求的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式,，將有利于這節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

在整合中創(chuàng)設(shè)小組合作——遠(yuǎn)程協(xié)商的學(xué)習(xí)環(huán)境,，以制作高中物理站為任務(wù)驅(qū)動(dòng),，將學(xué)生分成若干小組，小組成員共同完成一個(gè)站點(diǎn)的制作,，使學(xué)生在獲取物理知識(shí),、探究物理規(guī)律、解決物理問(wèn)題等方面都有所收獲,，大大提高了其協(xié)作意識(shí),、信息分析能力、信息加工能力和信息交流能力,。同時(shí),，不同小組又圍繞同一主題進(jìn)行分工協(xié)作學(xué)習(xí)，建立小組站點(diǎn),，這樣在小組成員之間及小組之間,，形成良好的協(xié)作、交流,、競(jìng)爭(zhēng)氛圍,。

首先將學(xué)生們“網(wǎng)站即網(wǎng)頁(yè)”的錯(cuò)誤理解引導(dǎo)入正確的站點(diǎn)概念，再以“制作高中物理站”為切入點(diǎn),，將信息技術(shù)與高中物理學(xué)科整合,，創(chuàng)設(shè)情景與任務(wù)驅(qū)動(dòng)融合。將學(xué)生分組,，簡(jiǎn)要講解站點(diǎn)規(guī)劃,，演示、講解網(wǎng)頁(yè)設(shè)置與網(wǎng)頁(yè)版式設(shè)計(jì)后,，要求學(xué)生以小組為單位制作“高中物理站”,，學(xué)生們首先進(jìn)行網(wǎng)站規(guī)劃，然后進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)設(shè)置與網(wǎng)頁(yè)版式設(shè)計(jì)操作,，在完成任務(wù)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞,、遷移和融合，在此過(guò)程中教師適當(dāng)引導(dǎo),。完成任務(wù)后,，各小組將成果打包上傳至ftp，實(shí)現(xiàn)小組間互相瀏覽,，并通過(guò)教師在學(xué)校網(wǎng)站bbs里開(kāi)辟的專(zhuān)供整合課程學(xué)習(xí)討論的專(zhuān)欄,，實(shí)現(xiàn)相互交流,、評(píng)價(jià)，教師適時(shí)加入評(píng)價(jià),；同時(shí),，各小組可以根據(jù)評(píng)價(jià)對(duì)自己的站點(diǎn)進(jìn)行修改。最后教師進(jìn)行課堂小結(jié),，回顧站點(diǎn)的概念,，創(chuàng)建及保存站點(diǎn)、設(shè)置網(wǎng)頁(yè),、設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)版式的操作，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)因特網(wǎng)獲取信息進(jìn)一步補(bǔ)充物理知識(shí),、完善網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容,。

高中信息技術(shù)說(shuō)課稿篇九

活動(dòng)前一周，組長(zhǎng)通知參加這次活動(dòng),，當(dāng)時(shí)很開(kāi)心,，這也是我工作兩年來(lái)第一次有機(jī)會(huì)參加這樣的教研活動(dòng)，滿(mǎn)心希望在這次活動(dòng)中汲取經(jīng)驗(yàn),，當(dāng)然這次活動(dòng)舉辦的很成功,，我也在這次活動(dòng)中學(xué)到了很多，下面我就談?wù)勎业乃伎寂c體會(huì),。

第一節(jié)課聽(tīng)的是王月琦老師的《信息的智能化加工》,，王老師有效地利用學(xué)生感興趣的“芝麻開(kāi)門(mén)”這樣的情境導(dǎo)入，激起學(xué)生的興趣,，在后面的實(shí)踐部分學(xué)生始終“五子棋游戲”,，“人機(jī)對(duì)話(huà)”中，學(xué)生始終都很投入,，只是在與機(jī)器人小i的聊天環(huán)節(jié)中,，部分同學(xué)已投入其中，不能自拔了,，當(dāng)王老師講到后面的內(nèi)容時(shí),，他們還不亦樂(lè)乎的與小i聊天，如何有效控制學(xué)生與小i聊天這個(gè)度,，值得我們思考,。

第二節(jié)課聽(tīng)的是吳海燕老師的《文件的下載》，吳老師的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的很巧妙,，以下載的一般過(guò)程為主線(xiàn),，將文件的下載貫穿其中，這種教學(xué)方式很值得學(xué)習(xí),，在上課的過(guò)程中,，可能分組不明確,，導(dǎo)致學(xué)生任務(wù)的完成情況不是很理想，如果吳老師分組的時(shí)候明確一點(diǎn),，這節(jié)課將會(huì)取得很好的效果,。

第三節(jié)課聽(tīng)的是劉蘇梅老師的《規(guī)劃網(wǎng)站》，劉老師的教學(xué)設(shè)計(jì)還是很好的,，值得我們借鑒,，能把一節(jié)理論性很強(qiáng)的課設(shè)計(jì)到這種程度，還是很不錯(cuò)的,，只是在課堂實(shí)踐的時(shí)候,，學(xué)生注意力始終不在狀態(tài)，有的.學(xué)生卻在忙于瀏覽其他網(wǎng)頁(yè),，如果這節(jié)課在教室上,，可能會(huì)收到更好的效果。

總之,，這三節(jié)課都有值得我學(xué)習(xí)的地方,，謝謝曹主任舉辦的這次活動(dòng)，讓我認(rèn)識(shí)到一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì),，對(duì)一節(jié)課的重要性,，在以后的教學(xué)中，我一定要學(xué)習(xí)這三位老師的教學(xué)思想與方法,，使自己的課堂更加生動(dòng)活潑,。希望以后曹主任多多舉行這樣的活動(dòng)，讓我們也有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),。

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高中信息技術(shù)說(shuō)課稿篇十

《從互聯(lián)網(wǎng)上下載信息》是廣西科學(xué)技術(shù)出版社高中信息技術(shù)教材第二冊(cè)“第一單元網(wǎng)絡(luò)世界”,，“第三章網(wǎng)上搜索”中的第二塊內(nèi)容。本章內(nèi)容分3課時(shí),?！稄幕ヂ?lián)網(wǎng)上下載信息》是在學(xué)生熟知了網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)，互聯(lián)網(wǎng)中的常見(jiàn)術(shù)語(yǔ),ie的基本設(shè)置以及熟練掌握了通過(guò)關(guān)鍵詞,，利用搜索引擎方便快速地查找資料的基礎(chǔ)上展開(kāi)的第2課時(shí)的教學(xué),。

在本課時(shí)中，學(xué)生通過(guò)完成特定的資料收集和整理,，鞏固了第一課時(shí)中所學(xué)的知識(shí),，進(jìn)一步理解搜索引擎及關(guān)鍵詞，同時(shí)也有機(jī)地形成了學(xué)生對(duì)現(xiàn)有的信息進(jìn)行分類(lèi),、篩選,、組合以及鑒別的能力。(注：本課原題目稱(chēng)之為《下載軟件》,，主要內(nèi)容為從http,、ftp站點(diǎn)下載軟件,，教材中關(guān)于下載問(wèn)題講的比較零散，我是將此內(nèi)容作為一個(gè)專(zhuān)題來(lái)講的,，命名為從互聯(lián)網(wǎng)上下載信息)

知識(shí)目標(biāo)：要求學(xué)生理解下載的作用和意義;

能力目標(biāo)：基本掌握下載的四種方式,，培養(yǎng)學(xué)生合作的精神，解決實(shí)際問(wèn)題的能力,，并能在學(xué)習(xí)中探究規(guī)律,，舉一反三，融會(huì)貫通,。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)高中學(xué)習(xí)生活的情感

重點(diǎn)：四種下載方式

難點(diǎn)：四種下載方式和小組的配合

教師在占用課堂時(shí)間較少(大約是30%)的情況下,，采用演示法、講解法,、指導(dǎo)法,，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式來(lái)達(dá)到教學(xué)效果，同時(shí),，教師在教法中適時(shí)地給予學(xué)生啟示。

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下帶著任務(wù)通過(guò)小組合作,、實(shí)際操作,、探究學(xué)習(xí)等方式，逐步完成任務(wù),，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞,、遷移和融合。采用“小組制”,，目的是考慮到整個(gè)班級(jí)水平差異,，分8-10個(gè)小組，在每組中設(shè)立一位計(jì)算機(jī)水平相對(duì)較好的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng),，負(fù)責(zé)這組學(xué)生的答疑和管理這組的紀(jì)律等工作,，這樣不但能分擔(dān)教師的負(fù)擔(dān)，而且能讓更多的學(xué)生當(dāng)堂掌握知識(shí),，并且有問(wèn)題可以及時(shí)解決,，在發(fā)揮學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助精神同時(shí)也使得本組學(xué)生的配合更加默契，也為今后的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中的小組合作打下基礎(chǔ),。

(一)新課導(dǎo)入

首先,，在大屏幕展示一個(gè)電子課文網(wǎng)頁(yè)，(關(guān)于任意角三角函數(shù)的,，有教學(xué)過(guò)程,、練習(xí)題及答案)

(二)新課

1、介紹“下載”的概念

下載：把互聯(lián)網(wǎng)中的有關(guān)的信息資源保存到自己計(jì)算機(jī)的過(guò)程

2,、四種下載的方式

(2)保存圖形：最好能重命名

(3)保存文字：注意保存的載體為一些字處理軟件,，易犯的錯(cuò)誤為選中文字并復(fù)制后,，在資源管理器窗口中直接粘貼。

(4)下載文件：注意“在文件的當(dāng)前位置打開(kāi)”的含義

方法一：左鍵單擊 方法二：右鍵-目標(biāo)另存為 方法三：下載工具,，網(wǎng)際快車(chē)

*教師演示四種下載方式,其中下載文件只演示前兩種方法,，后一種方法只簡(jiǎn)單提及，由學(xué)生自行探索,。

*學(xué)生完成任務(wù)：利用搜索引擎,，查找并下載有關(guān)“三角函數(shù)方面的資料”

要求：(1)、由小組合作完成;

*學(xué)生代表演示資料

3,、總結(jié)學(xué)生演示內(nèi)容并補(bǔ)充講解

(1)歸納法,，尤其要對(duì)教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行講解，并得出結(jié)論

(2)信息的搜索,、篩選,、整理和匯總的要點(diǎn)與注意點(diǎn)

(3)小組合作的配合

如還有時(shí)間：可讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)中找一些喜歡聽(tīng)的歌曲下載

高中信息技術(shù)說(shuō)課稿篇十一

一.說(shuō)教材：

《跳動(dòng)的小球》是重大版小學(xué)第四冊(cè)六年級(jí)第10課的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是學(xué)生在前面初步認(rèn)識(shí)和掌握了簡(jiǎn)單的flash動(dòng)畫(huà)制作的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,，通過(guò)本課教學(xué),，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在flash5中建立引導(dǎo)線(xiàn)圖層，能熟練繪制引導(dǎo)線(xiàn),，掌握制作有引導(dǎo)線(xiàn)動(dòng)畫(huà)的技巧,，學(xué)會(huì)在幀面板中設(shè)置動(dòng)畫(huà)加速運(yùn)動(dòng)或減速運(yùn)動(dòng)。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材所處的地位,，確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

知識(shí)與技能：

1,、通過(guò)引導(dǎo)線(xiàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)小球有意識(shí)的跳動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的flash動(dòng)畫(huà)制作意識(shí),。

2,、能選擇一定的工具進(jìn)行動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)是flah動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)制作的必要性。

3,、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和進(jìn)行簡(jiǎn)單的flash動(dòng)畫(huà)制作,，并完成相應(yīng)的動(dòng)畫(huà)作品;能根據(jù)教材作品和同伴交流自己的想法，進(jìn)行自己獨(dú)特的小球跳動(dòng)路線(xiàn)的設(shè)計(jì),。

過(guò)程與方法：

通過(guò)豐富的實(shí)例,，讓學(xué)生體驗(yàn)小球跳動(dòng)的全過(guò)程，從中提高學(xué)生對(duì)flash動(dòng)畫(huà)的制作水平,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

在動(dòng)畫(huà)制作活動(dòng)中,，逐步養(yǎng)成會(huì)獨(dú)立思考，并善于與同伴交流想法的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

建立引導(dǎo)線(xiàn)圖層，設(shè)制引導(dǎo)線(xiàn)動(dòng)畫(huà)。

二,、說(shuō)教法：

根據(jù)直觀性原則,，我把本課的教學(xué)內(nèi)容制作成小動(dòng)畫(huà)，創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的求知欲,。制作多媒體課件，呈現(xiàn)實(shí)例中的內(nèi)容,，充分運(yùn)用引導(dǎo)法,，提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。教師創(chuàng)造性地使用教材,，在呈現(xiàn)“跳動(dòng)小球”的有關(guān)信息時(shí),，補(bǔ)充了不同跳動(dòng)路線(xiàn)的小球動(dòng)畫(huà)和不成功的跳動(dòng)小球的動(dòng)畫(huà)等情況。積極倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),、自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式,，貫徹“自學(xué)討論式”教學(xué)法，讓學(xué)生通過(guò)小組的討論,，明確本課的創(chuàng)作要求,，然后以小組為單位自主選擇不同的引導(dǎo)線(xiàn)進(jìn)行小球跳動(dòng)制作，合作完成“跳動(dòng)的小球”flash動(dòng)畫(huà),。在課堂上,，既重教師的主導(dǎo)作用，又尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。注意信息的反饋、交流,，同時(shí)注重學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)和評(píng)價(jià)的落實(shí),。發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)的育人功能。

三,、說(shuō)學(xué)法：

《跳動(dòng)的小球》這部分內(nèi)容,，包括一個(gè)圖層制作、一個(gè)引導(dǎo)層制作和1個(gè)課堂發(fā)散活動(dòng),。課堂上學(xué)生根據(jù)教師教授的制作方法進(jìn)行獨(dú)自創(chuàng)作,。由于教師創(chuàng)造性地使用教材，相對(duì)來(lái)說(shuō)比教材中的制作步驟顯得復(fù)雜一些,，但是這樣學(xué)生可以通過(guò)自主探究與討論交流,、合作學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮集體的力量,，營(yíng)造出互動(dòng)教學(xué)的氛圍,。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境,，揭示課題,。

教師首先出示教材的動(dòng)畫(huà)效果圖，根據(jù)學(xué)生的回答提問(wèn)：你們看到了什么?小球可以根據(jù)我們自己的意識(shí)來(lái)跳動(dòng)嗎?適時(shí)地把學(xué)生的無(wú)意注意引向有意注意,，可以激發(fā)學(xué)生的探索欲望,。然后出示有引導(dǎo)線(xiàn)的動(dòng)畫(huà)效果圖。讓學(xué)生觀察后回答：“小球是根據(jù)這條線(xiàn)在運(yùn)動(dòng)”這些問(wèn)題學(xué)生可以對(duì)答如流,，這時(shí)教師再問(wèn)通過(guò)以前所學(xué)習(xí)的flash知識(shí)可以進(jìn)行這個(gè)動(dòng)畫(huà)制作嗎?學(xué)生可能就無(wú)法回答了,，從而使學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)引導(dǎo)線(xiàn)制作的心理需要。

這時(shí)就順勢(shì)揭示課題,，明確目標(biāo),。

讓學(xué)生觀察flash5.0窗口上共有幾個(gè)圖層。教師強(qiáng)調(diào)一共有兩個(gè)圖層,，其中一個(gè)是“引導(dǎo)線(xiàn)圖層”,，這也是我們今天這節(jié)課的重點(diǎn)掌握內(nèi)容--“引導(dǎo)線(xiàn)圖層的建立”。(依據(jù)“自學(xué)討論式”課堂教學(xué)研究的要求,，給學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo),，明確本課習(xí)的目的。)

二,、新課教學(xué),。

1.通過(guò)四個(gè)步驟的教學(xué)演示，讓學(xué)生運(yùn)用以前所學(xué)知識(shí)和本課的新功能組合鍵“ctrlg”的學(xué)習(xí)來(lái)制作圖層1--小球動(dòng)畫(huà),。

2.再通過(guò)后面五個(gè)步驟的教學(xué)演示,，讓學(xué)生小組合作完成本課重難點(diǎn)內(nèi)容--引導(dǎo)層的制作。

3.最后教師教授通過(guò)三個(gè)步驟來(lái)對(duì)小球的跳動(dòng)做快慢的設(shè)置,，從而完成本課的教學(xué)內(nèi)容,。

4.本課的擴(kuò)展學(xué)習(xí)內(nèi)容的教授，教師演示如何讓引導(dǎo)線(xiàn)出現(xiàn)在動(dòng)畫(huà)里,，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇進(jìn)行這部分的學(xué)習(xí)創(chuàng)作,。

五、全課小結(jié)：

教學(xué)過(guò)程中沒(méi)能及時(shí)通過(guò)多媒體系統(tǒng)對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行展示;也缺少及時(shí)的'對(duì)制作較好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì);教學(xué)過(guò)程中對(duì)后進(jìn)生的及時(shí)輔導(dǎo)不夠,，從而使得有一部分學(xué)生的作品未能成功制作,。

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高中信息技術(shù)說(shuō)課稿篇十二

“信息及其特征”是教育科學(xué)出版社的高一《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第一章第一節(jié)的內(nèi)容,。由于這個(gè)內(nèi)容理論性較強(qiáng),，如果只是由教師來(lái)講，學(xué)生可能會(huì)覺(jué)得枯燥,，所以我準(zhǔn)備在教師的引導(dǎo)下,，舉出現(xiàn)象，讓學(xué)生進(jìn)行探討，然后歸納獲得知識(shí),。有不足之處由教師或?qū)W生來(lái)補(bǔ)充,。這樣能讓學(xué)生積極參與，活躍課堂氣氛,，既讓學(xué)生學(xué)到知識(shí),，又培養(yǎng)了學(xué)生將學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

知識(shí)的獲取者是剛剛升入高中的學(xué)生,，按照人的成長(zhǎng)認(rèn)知規(guī)律,，學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取開(kāi)始由感性認(rèn)識(shí)提升到理性認(rèn)識(shí)。對(duì)于“信息”這一事物的認(rèn)識(shí),，可以讓他們從大量存在的現(xiàn)象中,，發(fā)現(xiàn)并歸納出他們應(yīng)該獲得的知識(shí)。老師在此過(guò)程中起著引導(dǎo)的作用,。

1,、知識(shí)、技能目標(biāo)：學(xué)生能夠列舉學(xué)習(xí)與生活中的各種信息,，感受信息的豐富多彩性,；舉例說(shuō)明信息的一般特征；培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力,。

2、過(guò)程,、方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生從日常生活,、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納出新知識(shí)的能力。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生理解信息技術(shù)對(duì)日常生活和學(xué)習(xí)的重要作用,，激發(fā)對(duì)信息技術(shù)強(qiáng)烈的求知欲，養(yǎng)成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù),、參與信息活動(dòng)的態(tài)度,。

1,、信息特征的認(rèn)識(shí),。

信息的含義。

本節(jié)概念性強(qiáng),，實(shí)踐性弱,。采用講授法，討論法,。

同學(xué)們,，信息技術(shù)這門(mén)課程，我們?cè)诔踔须A段就已經(jīng)學(xué)習(xí)。那么下面請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō),，什么是信息,？在我們?nèi)粘Ｉ钪校阏J(rèn)為哪些屬于信息,？（舉例）

生1：校園里鈴聲響,，可以告訴我們信息：上課或下課。

生2：觀看校運(yùn)會(huì),，可以獲得很多運(yùn)動(dòng)會(huì)賽場(chǎng)上的信息,。

生3：從網(wǎng)上可以獲得很多信息，如：學(xué)習(xí)資料,、娛樂(lè),、新聞報(bào)導(dǎo)等。

生4：在報(bào)紙上可以了解國(guó)內(nèi)外的信息,。

師：同學(xué)們舉的例子非常好,。

其實(shí)信息在我們?nèi)粘Ｉ钪車(chē)鸁o(wú)時(shí)不在，無(wú)處不有,，當(dāng)然,，信息不僅存在于我們的周?chē)瑯涌梢栽谖覀兩眢w內(nèi)部找到它的影子,，如,，醫(yī)生通過(guò)聽(tīng)診器來(lái)感知我們的身體內(nèi)部的變化以確定病因，因此我們可以說(shuō)信息是用文字,、數(shù)字,、符號(hào)、圖像,、圖形,、聲音、情景,、狀態(tài)等方式傳播的內(nèi)容,。

師：信息無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有,。信息的存在多種多樣,，作為萬(wàn)物中的一種，它們同樣有著其固有的特性,，也就相同的本質(zhì),。下面我們通過(guò)所獲取到的信息，找出它們共同的特性,。

師：有沒(méi)有信息是不依附于任何載體而存在呢,？

生：（討論）找不到,。

師：這說(shuō)明了什么？

生：（齊）信息必須依附于載體而存在,，信息依附的物體多種多樣,。

師：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)知道信息是必須依附某一媒體進(jìn)行傳播的，所以不能獨(dú)立存在,；文字既可以印刷在書(shū)本上,，也可以存儲(chǔ)到電腦中；信息可以轉(zhuǎn)換成不同的載體形式而被存儲(chǔ)下來(lái)和傳播出去,，供更多的`人分享,，而“分享”的同時(shí)也說(shuō)明信息可傳遞、可存儲(chǔ),。

師：（課件演示）

高中信息技術(shù)說(shuō)課稿篇十三

“信息及其特征”是教育科學(xué)出版社的高一《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第一章第一節(jié)的內(nèi)容,。由于這個(gè)內(nèi)容理論性較強(qiáng)，如果只是由教師來(lái)講,，學(xué)生可能會(huì)覺(jué)得枯燥,，所以我準(zhǔn)備在教師的引導(dǎo)下，舉出現(xiàn)象,，讓學(xué)生進(jìn)行探討,，然后歸納獲得知識(shí)。有不足之處由教師或?qū)W生來(lái)補(bǔ)充,。這樣能讓學(xué)生積極參與,，活躍課堂氣氛，既讓學(xué)生學(xué)到知識(shí),，又培養(yǎng)了學(xué)生將學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

知識(shí)的獲取者是剛剛升入高中的學(xué)生，按照人的成長(zhǎng)認(rèn)知規(guī)律,，學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取開(kāi)始由感性認(rèn)識(shí)提升到理性認(rèn)識(shí),。對(duì)于“信息”這一事物的認(rèn)識(shí)，可以讓他們從大量存在的現(xiàn)象中,，發(fā)現(xiàn)并歸納出他們應(yīng)該獲得的知識(shí),。老師在此過(guò)程中起著引導(dǎo)的作用。

1,、 知識(shí),、技能目標(biāo)：學(xué)生能夠列舉學(xué)習(xí)與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性,；舉例說(shuō)明信息的一般特征,；培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力,。

2,、 過(guò)程、方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生從日常生活,、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納出新知識(shí)的能力,。

3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生理解信息技術(shù)對(duì)日常生活和學(xué)習(xí)的重要作用,，激發(fā)對(duì)信息技術(shù)強(qiáng)烈的求知欲,，養(yǎng)成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度,。

1,、信息特征的認(rèn)識(shí)。

信息的含義,。

本節(jié)概念性強(qiáng),，實(shí)踐性弱。采用講授法,，討論法,。

同學(xué)們，信息技術(shù)這門(mén)課程,，我們?cè)诔踔须A段就已經(jīng)學(xué)習(xí),。那么下面請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，什么是信息,？在我們?nèi)粘Ｉ钪?，你認(rèn)為哪些屬于信息？（舉例）

生1：校園里鈴聲響,，可以告訴我們信息：上課或下課,。

生2：觀看校運(yùn)會(huì)，可以獲得很多運(yùn)動(dòng)會(huì)賽場(chǎng)上的信息,。

生3：從網(wǎng)上可以獲得很多信息,，如：學(xué)習(xí)資料、娛樂(lè),、新聞報(bào)導(dǎo)等,。

生4：在報(bào)紙上可以了解國(guó)內(nèi)外的信息。

師：同學(xué)們舉的例子非常好,。

其實(shí)信息在我們?nèi)粘Ｉ钪車(chē)鸁o(wú)時(shí)不在,，無(wú)處不有，當(dāng)然,，信息不僅存在于我們的周?chē)?，同樣可以在我們身體內(nèi)部找到它的影子，如,，醫(yī)生通過(guò)聽(tīng)診器來(lái)感知我們的身體內(nèi)部的變化以確定病因,，因此我們可以說(shuō)信息是用文字,、數(shù)字、符號(hào),、圖像,、圖形、聲音,、情景,、狀態(tài)等方式傳播的內(nèi)容。

師：信息無(wú)處不在,，無(wú)時(shí)不有,。信息的存在多種多樣，作為萬(wàn)物中的一種,，它們同樣有著其固有的特性,，也就相同的本質(zhì)。下面我們通過(guò)所獲取到的信息,，找出它們共同的特性,。

師：有沒(méi)有信息是不依附于任何載體而存在呢？

生：（討論）找不到,。

師：這說(shuō)明了什么,？

生：（齊）信息必須依附于載體而存在，信息依附的物體多種多樣,。

師：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)知道信息是必須依附某一媒體進(jìn)行傳播的,，所以不能獨(dú)立存在；文字既可以印刷在書(shū)本上,，也可以存儲(chǔ)到電腦中,；信息可以轉(zhuǎn)換成不同的載體形式而被存儲(chǔ)下來(lái)和傳播出去，供更多的人分享,，而“分享”的同時(shí)也說(shuō)明信息可傳遞,、可存儲(chǔ)。

師：（課件演示）