人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會覺得范文很難寫,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

加減法的教學設計篇一

1,、出示3幅圖（圖片）,。

2、生觀察圖,，同桌互相說圖意,。

3、獨立列式計算,。

4,、同桌討論：找出3幅圖的相同點和不同點，體會整體與部分的聯(lián)系,。

5,、生匯報。

1,、一圖三式（出示圖片）,。

獨立看圖列式。

匯報,。

4+2,、6-4,、6-2分別表示什么意思,？每組任選一個算式展開討論。

匯報,。

2,、找規(guī)律再計算。

6+12+43+43+3,。

（1）找規(guī)律,。

（2）計算。

（3）體會三個數(shù)量之間的關系,。

p62t1,、4。

7-3=47-4=3,。

加減法的教學設計篇二

一,、教材分析：

“加,、減法的估算”是學生在學過100以內(nèi)的加、減法的口算和筆算的基礎上進行的,，本節(jié)課,，是估算正式教學的開始，雖然“估算”在教材中是第一次出現(xiàn),，但在生活中很多學生都接觸過,，對這部分內(nèi)容的學習只要注意結(jié)合學生已有的生活經(jīng)驗,，借助學生生活實際有關的具體情境,，學生就能比較容易掌握。教學中,，通過對兩位數(shù)加,、減估算方法的交流，讓學生體會估算的算法多樣化;能體會估算的必要性和作用;并能運用估算的知識去解決生活中的實際問題,。

二,、學情分析：

二年級的學生已經(jīng)積累了一些有關“計算與初步估算”的知識和經(jīng)驗，有了一定的數(shù)感,，學生在一年級下學期就對計算有了初步的認識,，可以說學生對數(shù)與計算的感知已經(jīng)有了一定的基礎。從班級情況來看,，大多數(shù)學生都來自縣城,，有的孩子是農(nóng)村來的，但也在縣城生活,，對教材中的情境還是比較熟悉的,，學生對數(shù)學學習興趣濃厚。但班里有一部分學生的學習缺乏主動性,，個別學生一位數(shù)的`加,、減都算不對，而且算得速度極慢,，思維習慣不規(guī)范,，學習方法不有效，習慣養(yǎng)成也不好,，這都是需要關注的地方,。

三、教學目標：

1,、使學生初步學會加,、減法的估算，并通過對兩位數(shù)加減法估算方法的交流,，讓學生體會算法的多樣化,，初步培養(yǎng)學生的估算意識和能力,。

2、培養(yǎng)學生探索,，合作交流的意識和能力,。

3、讓學生用所學到的估算知識去解決生活中的問題,，讓學生感受到生活中處處有數(shù)學,，體會用數(shù)學的樂趣，培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識,。

四,、教學過程。

(一)情境激趣,。

師：同學們,，今天我們回到原來的教學樓上課，高興嗎?

生：高興,。

師：還有其他班的數(shù)學老師也來到了這里,，請同學們起立向后轉(zhuǎn)，向他們問聲好,。(學生問好),。

師：剛才和老師們打招呼時，覺得來了有多少位老師呀?

生：我猜有20人,。

師：你是怎么想到這個數(shù)的?

生：我蒙的,。

師：那你蒙的有點多了。

生：有15人,。

師：為什么猜這個數(shù)?

【接著上面的環(huán)節(jié),，加深學生的認識，引導他們進入思考狀態(tài),?！俊?/p>

生：我大概看了一下,，覺得像這個數(shù),。

師：眼力還不錯!就差一點，還是少了那么一點點!

生：有16人,。

師：恩?你又是怎么想的呢?

生：老師剛才說15猜的少了一點點嘛,，所以我就想，或許是16,。

師：你很會收集有用的信息,，幫助你分析!祝賀你，你說對了!

(二)探究新知,。

1,、初步感知：

師：給老師們介紹一下,，我們二(6)班有多少人呢?

生：43人。

師：還能怎么說呢?

生1：43人大約是40人,。

生2：43人大約是50人,。

生3：43人大約是45人。

生：16人大約是20人,。

師：為什么要說成20呢?

生：因為16接近20這個整十數(shù),。

師：今天這個教室里大約有多少人?

生：電教室大約有60人。

師：你是怎么想的呢?

生：我們學生大約是40人,，老師們大約是20人,，合起來不就是60人嘛。

師：在數(shù)學計算中,，有時不需要精確的計算,，只要估計出粗略的數(shù)據(jù)就可以了，這叫做估算,。(板書課題：加、減法的估算),。

2,、探究估算。

師：星期天,，媽媽帶100元錢去買下列生活用品,。(課件出示主題圖。板書：100元),。

師：媽媽要買28元的熱水瓶,，43元的燒水壺，24元的水杯,。

學生再次復述題意,。

生：不需要。

師：請你幫媽媽估算一下,，帶100元錢夠嗎?(學生獨立思考,。)。

師：你是怎樣估算的?把你的方法給小伙伴們說一說,。(學生互相交流,。)。

師：誰愿意把你的估算方法跟大家說說,。

生1：我是這樣想的：熱水瓶28元,，就是大約30元，燒水壺43元看成大約是40元,，水杯24元大約是20元,，30+40+20=90,，所以100元錢夠了。

師：他的這個方法好嗎?大家還有其它方法嗎?

生2：28+43+24=95,，100元肯定夠,。

師：你這是直接口算出了準確答案，計算能力真高!

生2：我就是這個方法,，我是從100元中減去28元等于72元,，72元減去43元等于29元，29元減去24元等于5元,，所以帶100元夠了,。

師：你們用的是連減的方法。還有嗎?

師：和小伙伴商量商量,，看能不能想出其它辦法,。(教師巡視，及時捕捉學生中的先加后減的念頭,，予以啟發(fā),。)。

師：通過商量,，和小伙伴想到新方法了嗎?

生3：先算熱水瓶,、燒水壺一共要花掉大約70元，還剩30元,，水杯賣24元,，錢是夠的。

生4：也能先算燒水壺和水杯大約要用60元,，剩下的40元買熱水瓶足夠了……,。

加減法的教學設計篇三

數(shù)學是抽象性、邏輯性很強的一門學科,，往往在組織教學時,，會感到孩子們的興趣不高，主動學習的欲望不強,?！毒V要》中明確中指出：游戲是幼兒的基本活動。為了創(chuàng)設一個讓幼兒的主動探究學習的空間,，我為幼兒營造了一個游戲的情境空間,，讓幼兒在“布置超市”、“購買活動”等一系列操作,、游戲活動中主動獲得“5的加減法”的有關經(jīng)驗,。

1、學習5的加減法，進一步理解加法交換,、加減互逆的關系,。

2、能用較完整地語言口編應用題,，會正確書寫加減法的'算式,，保持正確的書寫姿勢。

3,、教育幼兒養(yǎng)成做事認真,，不馬虎的好習慣。

4,、培養(yǎng)幼兒有禮貌,、愛勞動的品質(zhì)。

1,、提前告訴幼兒設立貝貝玩具超市,，請幼兒和老師一起準備各種玩具。

2,、和幼兒一起創(chuàng)設貝貝玩具超市（共分為4塊,，并貼有不同的與每組幼兒身上顏色相同的即時貼），帶有不同數(shù)字（圓點）的玩具40個,，裝玩具的小盒每組5個（上面貼有數(shù)字5）,。

3、供幼兒記錄的記錄卡40張（田字格）,。

4、每人一個信封,，裝有硬紙幣5個,。

5、教師用的大展示板2張（田字格）,。

6,、泡沫墊20塊。

7,、幼兒每5人為一組,，"屈，老師,、教,，案，網(wǎng)"每組幼兒身上貼不同顏色的即時貼,。

一,、請幼兒與教師一起布置貝貝玩具超市。激發(fā)幼兒收拾、整理的愿望,。

教師：“今天早上,，小朋友帶來了許多玩具，都貼上了價格標牌,，現(xiàn)在我們一起把它布置起來好嗎”

二,、引導幼兒發(fā)現(xiàn)5的加法，并請幼兒記錄算式,。

整個活動過程,，通過讓幼兒自主嘗試探索，層層遞進,，每個環(huán)節(jié)發(fā)散幼兒思維,，從而知道了如何運算5的加法，并能靈活的掌握5的加法,。在活動中,，幼兒跟老師不夠配合，課堂不夠活躍,，可能是后面的設計有點抽象,，難度大點，沒有針對這里的幼兒的認知水平來設這課,。下次我再上,，我改用讓小朋友動手擺物體，然后把式子寫寫出來,，這樣他們就學會了,、動手、眼,、腦,，也達到了就這結(jié)課的目的。

加減法的教學設計篇四

折紙,。

1.通過直觀的操作活動,，理解異分母分數(shù)加減法的算理。

2.能正確計算異分母分數(shù)的加減法,。

獨立探索中掌握異分母分數(shù)的減法,。

1.復習導入。

（學生開始進行折紙,、涂色的活動,，教師進行巡視。）,。

師：現(xiàn)在,，哪個小朋友來介紹你和折紙與涂色情況。

生：我把一張正方形的紙先對折，再對折,，然后在其中一個小正方形上涂顏色,，這個涂色的部分叫1/4。

生：我把一張正方形的紙先對折,，再對折,，然后在其中的3個部分涂上顏色，涂色的部分叫3/4,。

一會兒時間,，學生介紹了各種各樣的折紙與涂色的情況。

師：同學們,，如果現(xiàn)在要計算兩張紙中的涂色部分合起是多少,，你可列出哪些算式？

生：我可以列出：1/4＋3/4,。

生：我可以列出：3/4＋1/2,。

生：我可以列出：1/8＋5/8。

生：我可以列出：5/8＋1/4,。

（教師分別將學生提出的算式,，書寫在黑板上。）,。

師：請同學們想一想,，根據(jù)分數(shù)的分母特點，這些算式可以分成幾類,？

生：可以分成兩類,，一類是分母相同的，一類是分母不同的,。

（教師根據(jù)學生的分類,，將黑板上的算式進行了整理。）,。

師：這個同學說得正好，我們今天這一節(jié)課就要來探索分母不同的分數(shù)相加減的計算方法,。

2.自主探索,。

（學生進行獨立的嘗試。）,。

師：誰來匯報自己探索的過程,？

生：我選擇了“1/4＋1/2”的這一道題，它的計算過程是：1/4＋1/2=2/6,。

生：我也選擇了“1/4＋1/2”的這一道題,，但計算的過程與他不一樣。計算過程是：1/4＋1/2=1/4＋2/4=3/4。

生：我選擇了“1/8＋1/4”的這一道題,，它的計算過程是：1/8＋1/4=1/8＋2/8=3/8,。

生：我認為他的計算太復雜，我的計算過程是：1/8＋1/4=2/12,。

師：我聽了很多同學的不同意見,，但現(xiàn)在誰也說服不了誰，那該怎么辦呢,？能不能觀察剛才所折的紙,，從折紙的涂色部分中，思考,、驗證哪一種計算方法正確,。

3.圖像驗證。

生：老師,，我發(fā)現(xiàn)“1/4＋1/2”在圖上可以看到,，它的結(jié)果應該是3/4。

生：我也發(fā)現(xiàn)了“1/8＋1/4”在圖上的結(jié)果是3/8,。

師：那么這個3/4與3/8是怎樣得出的呢,？

生：我發(fā)現(xiàn)了，1/4與1/2在圖上是不能直接相加的,，因為它們所代表的每一份都不同,，只有每份都相同的，才可以相加,。

生：我有一個補充,，剛才這個同學說的每份不同，也就是它們的分數(shù)單位不同,，所以只有分數(shù)單位相同的,，才可以相加。

4.小結(jié)：掌握同分母分數(shù)加減法的計算法則,，靈活計算,。

5.練習。

67頁第1,、2,、3題。

加減法的教學設計篇五

教學目標：

1,、通過練習,，進一步理解小數(shù)加減法的意義及小數(shù)加減法的計算方法。使學生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加,、減法,。

2,、進一步培養(yǎng)學生的抽象概括能力，分析,、解決問題的能力,。

教學過程：

一、復習導入,。

1,、我會算。（完成p97頁第3題）,。

（1）課前測量自己的身高,。

（2）同桌互相說一說自己的身高，并寫下來,。

（3）獨立完成第3小題,。

（4）指名匯報交流。余生幫助評價訂正,。

2,、談話導入，板書課題,。

二,、探究體驗。

1,、完成p97頁第4題,。

（1）看圖讀題，明確題意,。

（2）指名提出問題,，師板書。

（3）生獨立完成板書出來的問題,。

（4）全班匯報交流,、講解訂正。

2,、完成p98頁第5題,。

（1）生讀題后指名復述題意。

（2）小組討論怎樣計算,。

（3）全班匯報交流,。

（4）師生小結(jié)方法。

三,、實踐應用。

1,、生獨立完成p98頁第6題,。

（1）指名看條形統(tǒng)計圖說數(shù)學信息,。

（2）生獨立列式計算。

（3）集體反饋,、匯報交流,。

2、學有余力學生完成p98頁思考題,。

四,、全課總結(jié)。

1,、通過今天的練習,，你有什么新的收獲？

2,、師總結(jié),。

加減法的教學設計篇六

活動設計背景。

幼兒教學是單調(diào)的,，枯燥乏味的,。再加上幼兒的年齡小，自控能力差,。為保持幼兒的注意力,，在教學中注意游戲引導幼兒聯(lián)系實際，把字形結(jié)合起來,，通過游戲引導觀察和教師范寫,。這節(jié)課重點幼兒會8的組成和加減法。

活動目標,。

1,、認知目標：通過操作，引導幼兒理解8的組成,。

2,、技能目標：通過操作、實踐,、啟發(fā)幼兒看圖口述8的加,、減法。

3,、情感目標：培養(yǎng)幼兒的思維,、動手能力。

4,、引導幼兒積極與材料互動,，體驗數(shù)學活動的樂趣。

5,、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力,。

教學重點,、難點。

活動準備,。

數(shù)字卡,、硬紙片、掛圖,、8的加減法算式卡,、寶藏。

活動過程,。

一,、復習。

﹙1﹚從1數(shù)到7,。

二,、新課。

1,、看圖啟發(fā)幼兒在“7”的基礎上發(fā)現(xiàn)“8”的形成,。

給“7”添“1”是8，8里面有8個“1”,。

2,、教師利用游戲引導幼兒理解8的組成，并讓幼兒觀察游戲人數(shù)的變換來擺硬紙片,。

3,、教師和幼兒玩“湊數(shù)”的游戲,讓幼兒進一步熟練8的組成。

4,、教師出示掛圖示范口8的加減法應用題,，讓幼兒列出算式并學習看圖口述8的加、減法應用題列算式,。

5,、游戲“尋找寶藏”學習計算8的加、減法算式,。

（教師在藏寶的途中放著8的加減法算式,，把全體幼兒分成兩組進行比賽，每算對一題前進一步,，哪組幼兒能最先算完找到寶藏,，哪組獲勝）。

1＋7=82＋6=83＋5=84＋4=85＋3=86＋2=87＋1=88＋0=8,。

8－1=78－2=68－3=58－4=48－5=38－6=28－7=18－0=8,。

6﹑活動延伸。

7,、復習總結(jié),。

教學反思,。

反思：對于一名剛剛從幼兒園來學前班的小朋友來說，他們對任何事物都是充滿了好奇,，注意力不能夠集中，課堂的過程又是一個比較枯燥無味的過程,，所以我根據(jù)學生的需要和接受能力的`培養(yǎng)來設計教案,，讓整個課堂活躍起來。這才是一節(jié)較成功的課,。經(jīng)過教學之后我作出以下反思：學前班的孩子注意力持續(xù)時間短,，好動是他們的天性，他們最喜歡的是游戲,、活動,。數(shù)學活動對于善于形象思維的幼兒來說更是枯燥單調(diào)乏味。如何激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,，提高學習的效率呢,？從數(shù)學本身的特點和幼兒的年齡特點考慮。

我采取了以下措施進行教學：

一,、使用游戲活動,，一節(jié)課時間很長，孩子好動,，長時間坐不住,，課堂中我插了一些游戲，這樣大大提高了教學質(zhì)量,。

二,、在比賽中調(diào)動孩子們的積極性，幼兒自尊心強,，愛表現(xiàn)自己,，在小組中進行“奪標簽”比賽，比一比誰做的有對又快,，讓他們在心理上得到滿足,，從而調(diào)動了孩子們的積極性。我將不斷總結(jié)好的教學方法,，將所學真正運用于課堂,，不斷提高教學質(zhì)量。

加減法的教學設計篇七

設計意圖：

數(shù)學是抽象性,、邏輯性很強的一門學科,，往往在組織教學時，會感到孩子們的興趣不高,，主動學習的欲望不強,?！毒V要》中明確中指出：游戲是幼兒的基本活動。為了創(chuàng)設一個讓幼兒的主動探究學習的空間,，我為幼兒營造了一個游戲的情境空間,，讓幼兒在“布置超市”、“購買活動”等一系列操作,、游戲活動中主動獲得“5的加減法”的有關經(jīng)驗,。

活動目標：

1、學習5的加減法,，進一步理解加法交換,、加減互逆的關系。

2,、能用較完整地語言口編應用題,，會正確書寫加減法的算式，保持正確的書寫姿勢,。

3,、教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習慣,。

4,、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質(zhì),。

活動準備：

1,、提前告訴幼兒設立貝貝玩具超市，請幼兒和老師一起準備各種玩具,。

2,、和幼兒一起創(chuàng)設貝貝玩具超市(共分為4塊，并貼有不同的與每組幼兒身上顏色相同的即時貼),，帶有不同數(shù)字(圓點)的.玩具40個,，裝玩具的小盒每組5個(上面貼有數(shù)字5)。

3,、供幼兒記錄的記錄卡40張(田字格),。

4、每人一個信封,，裝有硬紙幣5個,。

5、教師用的大展示板2張(田字格),。

6,、泡沫墊20塊。

7、幼兒每5人為一組,，每組幼兒身上貼不同顏色的即時貼,。

活動過程：

一、請幼兒與教師一起布置貝貝玩具超市,。激發(fā)幼兒收拾,、整理的愿望。

教師：“今天早上,，小朋友帶來了許多玩具,，都貼上了價格標牌，現(xiàn)在我們一起把它布置起來好嗎”

二,、引導幼兒發(fā)現(xiàn)5的加法，并請幼兒記錄算式,。

教學反思,。

整個活動過程，通過讓幼兒自主嘗試探索,，層層遞進,，每個環(huán)節(jié)發(fā)散幼兒思維，從而知道了如何運算5的加法,，并能靈活的掌握5的加法,。在活動中，幼兒跟老師不夠配合,，課堂不夠活躍,，可能是后面的設計有點抽象，難度大點,，沒有針對這里的幼兒的認知水平設這課,。下次我再上，我改用讓小朋友動手擺物體,，然后把式子寫寫出來,，這樣他們就學會了、動手,、眼,、腦，也達到了就這結(jié)課的目的,。

加減法的教學設計篇八

課程內(nèi)容的選擇要貼近學生的實際生活,，有利于學生的體驗和理解、思考與探究,。在實際生活中,，蘊涵著大量的用小數(shù)加減法解決的問題。因此，在本節(jié)課的教學設計中,，選取了學生熟悉的,、具有一定聯(lián)系的、符合學生認知特點的生活素材來開展教學活動,。

《數(shù)學課程標準》中指出：數(shù)學與生活緊密聯(lián)系,，數(shù)學來源于生活，而又服務于生活,。在本節(jié)課的教學過程中,，通過呈現(xiàn)兩名同學在書店購買圖書的全過程，引入小數(shù)的加減法,。通過讓學生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題,，尋求解決問題的方法，使學生掌握小數(shù)加減法的計算方法,，從而培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣,。

上課伊始，通過情境的創(chuàng)設,，有目的地對學生的思路進行引導,。當學生在對所提的問題進行解決時，讓學生自己去探究算法,。在學生的匯報中追問：“怎樣才能保證相同的數(shù)位對齊呢,？”學生馬上就會說出只要小數(shù)點對齊就可以了。這樣學生在知識的.學習上自然是水到渠成,，并且印象深刻,。由于有了之前對整數(shù)加減法的認識和探究中適時的點撥，學生很自然地實現(xiàn)了從整數(shù)加減法到小數(shù)加減法的知識遷移,。

多媒體課件,。

出示教材71頁主題圖。

師：星期天,，小麗和小林相約到書店買書,。小林買了一本詞典，小麗買了一本《數(shù)學家的故事》和一本《童話選》,。

師：讀書可以開闊我們的視野,，陶冶情操。在小麗和小林買書的情境中,，還蘊涵著許多的數(shù)學知識,，讓我們一起去探究吧！(板書課題),。

設計意圖：通過出示主題圖,，讓學生感受數(shù)學學習的價值及數(shù)學知識在生活中應用的廣泛性,。

根據(jù)主題圖提供的信息，提出問題：小麗買這兩本書一共花了多少錢,？

(1)課件出示兩本書的價錢：《數(shù)學家的故事》6.45元,，《童話選》4.29元。

(2)列式：6.45＋4.29,。

(3)比較這道題和以前學習的加法算式有什么不同,。

師：整數(shù)加減法在列式計算時要注意什么呢？

預設,。

生1：相同數(shù)位要對齊,，從個位算起。

生2：哪一位相加滿十就要向前一位進1,，哪一位不夠減就要向前一位借1當10,，然后再算。

師：整數(shù)加減法的計算方法是否同樣適用于小數(shù)加減法呢,？請同學們按照課堂活動卡小組合作進行探究,。

(4)學生匯報。

生1：通過討論,，我們小組發(fā)現(xiàn)：小數(shù)加法的計算方法和整數(shù)加法的計算方法應該是一樣的，要保證相同計數(shù)單位上的數(shù)相加,，在列豎式計算時,，百分位上的5要和9對齊，十分位上的4要和2對齊,，個位上的6要和4對齊,，計算結(jié)果是10.74元。

生2：通過討論,，我們小組發(fā)現(xiàn)：在計算小數(shù)加法時,，相同數(shù)位要對齊實際上就是小數(shù)點要對齊，小數(shù)點對齊了,，相同數(shù)位也就對齊了,。

師：同學們的發(fā)現(xiàn)很有道理，能夠通過整數(shù)加法的計算方法類推出小數(shù)加法的計算方法,，真了不起,！的確是這樣，在計算小數(shù)加法時一定要注意小數(shù)點要對齊,，也就保證了相同數(shù)位對齊,。

(1)根據(jù)這兩本書的價錢再提出一個減法問題。

預設,。

生：《數(shù)學家的故事》比《童話選》貴多少錢,？

(2)獨立列式解決這道題。

(3)學生匯報。

生1：我列的算式是6.45－4.29＝2.16(元),。

生2：計算小數(shù)減法時,，相同數(shù)位相減，不夠減的時候要向前一位借1當10,，然后再算,。

師：為什么要把小數(shù)點對齊？(把小數(shù)點對齊也就是把相同數(shù)位對齊),。

(4)教師小結(jié)：計算小數(shù)加減法時,，先把各數(shù)的小數(shù)點對齊，也就是把相同數(shù)位對齊,，再按照整數(shù)加減法的計算方法進行計算,，最后在得數(shù)里對齊橫線上的小數(shù)點點上小數(shù)點。

設計意圖：學生自主提出問題,，自主解決問題,，自主歸納小數(shù)加減法的計算方法，這一過程充分尊重了學生已有的知識經(jīng)驗,，提升了學生遷移類推的能力,，使學生感受到數(shù)學知識的特點。

加減法的教學設計篇九

教學要求：

1,、學會有關“10”的加減法,，初步理解得數(shù)是10的加法和減法，發(fā)展學生的數(shù)感,。

2,、初步培養(yǎng)學生有條理地思考問題的能力。

教學重點：

有關“10”的加減法,。

教學準備：小圓片,。

教學時間：1課時。

教學過程：

一,、分蘋果,。

1、用小圓片代替蘋果,，動手分一分,，并說出相應的算式。

先自己分,，再小組交流,。

2、分組發(fā)言,，整理板書,。

在發(fā)言過程中,，指導學生有條理地說。

3,、完成書上10的組成練習,。

二、練一練,。

1,、哪兩盤合起來是10個？連一連,。

先指導讀懂題意,，再連一連，生獨立完成,，同桌檢查,。

2、口算,。生獨立練習,。

3、爬臺階,。

(1)(1)出示小狗爬臺階的圖,，談話引入。

(3)(3)移動小狗的位置,，它現(xiàn)在又爬到了第幾級,，還有幾級？……,。

9、說一說,，填一填,。

（1）先讓學生獨立填寫表格。

（2）把算式與圖結(jié)合起來說一說,。如10－8=2表示有10條魚小貓釣上8條,，河里剩2條，也可以表示河里還有8條魚釣上來2條魚,。

三,、數(shù)學游戲。

同桌兩個同學合作完成,。

加減法的教學設計篇十

活動目標：

學習按圖和操作順序,，感知圖中事物的數(shù)量關系，學習列出算式,。

能分別用三句話講述出一幅圖的圖意,，注意用詞正確,。

活動準備：

教具若干。

活動過程：

集體活動,。

出示圖一,。

“這是什么地方?有誰?”“哪位小朋友能用一句最簡單的話將圖上的事說清楚?！?山坡上有兩只烏龜)教師移動磁性烏龜：“這件事還有誰也能用一句簡單的話說清楚,。”(又爬來了一只烏龜)請小朋友把兩句話連起來說一說,。

教師指圖：“最后一句話應該怎么說呢?誰會用三句話把圖上的事說清楚：幼兒個別,、集體講述三句話。

列算式理解其含義,。

“誰能用一道算式來表示圖上的表情?”

“這道算式什么意思?我們一起說說看,。”

“大家一起把算式讀兩遍,?！?/p>

小組活動第一組：玩玩講講水果列算式。

第二組：玩玩講講動物列算式,。

教后感：這節(jié)課上下來,，大部分孩子都能掌握5以內(nèi)的加法。他們通過自己的操作得出結(jié)果,，嘗試到了成功了,，所以記得很牢。

活動反思：

對于一年級新入學的孩子來說第一次正式接觸加法,，而在數(shù)學中,，加法是一種常用的計算方法，也是基礎的基礎,，因此學好這一課,，對以后的數(shù)學學習至關重要。雖然,，在學生以往的生活經(jīng)歷中,，一些日常問題的解決使得他們對加法產(chǎn)生了或多或少的朦朧印象，但是,，讓學生真正地了解加法并運用加法解決問題,，這還是第一次。因此,，本節(jié)課教學的重難點是：讓學生真正理解加法的含義并能運用加法去解決實際問題,，用數(shù)的組成知識去做加法。

一,、導入凸顯分與合的思想,。

加法的含義來自于分與合的思想,。在教學開始時，以幾組變式的分與合作為基礎,，鋪墊,。讓學生初步感受今天我們要用分與合來解決新問題。

二,、從算理中教學,。

在例題教學時，我通過圖意變化,，引導學生看變化的過程,，說清圖的意思。(小丑左手拿著3個氣球,，右手拿著1個氣球),。同時以提問的方式出現(xiàn)第三句話：一共有幾個氣球?給學生初步建立條件與問題的概念，了解看圖是要解決問題,。大部分學生已經(jīng)能夠看圖列出加法算式：31=4,。這部分是學生的已有經(jīng)驗，我把重點放在了算式含義的講解,，計算教學重在算理,。我采用了接受式學習方式，“”學生已經(jīng)認識,，而是通過口頭語言和肢體語言讓學生感受“”的意義是合起來,，將形象上的“合”和意義上的“合”結(jié)合起來。算式“31=4”中“3”,、“1”,、“4”的意義解釋，學生能夠結(jié)合具體情境來解釋,，說明學生能夠理解數(shù)的意義了,，學生能夠通過分與合的經(jīng)驗說出算式的意義，讓學生經(jīng)歷形象——數(shù)——符號——語言——初步將意義整合,，最后將“31=4”意義精簡為“3和1合起來是4”。

三,、用今天學習的知識解決實際問題,。

不同層次的練習符合能力的需要，重在拓展學生的能力,。

看圖說一說算式表示的'意思,。學生能夠自己看著圖說出算式的意思。

擺一擺,、填一填,。學生看著梨圖,，用自己的學具擺一擺，然后填空,。將擺,、寫結(jié)合，將動作和語言相連接,，同時,，又是對數(shù)形的結(jié)合。

直接寫出得數(shù),，比較“21=3”和“12=3”之間的規(guī)律：加號前后交換位置的得數(shù)不變,，再通過找到的規(guī)律讓學生自己找算式，充分給學生空間拓展能力,。

用自己的方式表示出下面算式的意思,。

讓學生用自己喜歡的圖來表示算式的意思，學生很感興趣,，充分調(diào)動了學生的學習積極性,。也發(fā)展了學生的思維，使學生認識到不同的圖可以用同一個算式來解答,。

送信連一連,。將連線題和有序的排一排結(jié)合在一起，將得數(shù)是5的算式全部找到,。這部分環(huán)節(jié)讓學生自己動手,，上黑板排序、說一說,，體現(xiàn)了學生是課堂的主體這一數(shù)學思想,。

四、總結(jié)突出算理,。

本節(jié)課的總結(jié)關鍵就突出“”的含義——合起來,。在課的最后再回到導入的鋪墊，用分與合的知識解決加法計算,。

這節(jié)課還存在許多不足的地方,。我可以通過語音語調(diào)來吸引學生的注意，而不是一味高調(diào);在送信環(huán)節(jié),，學生一開始出現(xiàn)從大到小,、從小到大的順序排列，在這里可以放手讓學生自己再去排一排,，學生能夠根據(jù)分與合的聯(lián)系出現(xiàn)兩組算式,，讓學生認識事物的對比過程，自主的找到算式之間的聯(lián)系,，而不是教師自主將這一環(huán)節(jié)延后出現(xiàn);在教學中還要充分注重教師的引導作用,。

加減法的教學設計篇十一

身為一名優(yōu)秀的人民教師,，我們的工作之一就是教學，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力,，教學反思我們應該怎么寫呢,？以下是小編整理的大班數(shù)學優(yōu)秀教案及教學反思《復習5以內(nèi)的加減法》，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

2、理解加法題中用“一共”表示合起來,，減法題中用“還剩下”表示少了的意思,。

幼兒人手一份操作紙，圖片若干,。

一,、小老鼠買面包圈。

1,、師：小老鼠去給大老虎買面包圈當點心,，我們看看它買了幾個面包圈。出示三幅圖,，引導幼兒逐一觀察并說說每幅圖的意思：第一幅圖——小老鼠買了1個面包圈;第2幅圖——小老鼠又買了4個面包圈;第3幅圖——小老鼠一共買了5個面包圈,。引導幼兒了解“一共”表示把兩次買的面包圈合起來的意思。

2,、教師：你能用一道算式表示小老鼠買面包圈這件事嗎?鼓勵幼兒嘗試列加法算式,。

3、引導幼兒看算式說說數(shù)字與符號的意思,，判斷算式是否正確,。

二、大老虎吃點心,。

1,、老師：大老虎可喜歡這個點心啦，瞧它吃得多開心,。出示三幅圖,，引導幼兒觀察并講述每幅圖的意思：第一幅圖——大老虎有5個面包圈;第二幅圖——大老虎吃了1個面包圈;第三幅圖——大老虎還剩下4個面包圈。引導幼兒了解“還剩下”表示吃掉面包圈后少了的意思,。

2,、老師：你能用一道算式表示大老虎吃面包圈這件事嗎?鼓勵幼兒嘗試列減法算式。

3,、引導幼兒看算式說說數(shù)字和符號的意思,。

三,、小組操作活動,。

1,、看圖列5的加減算式。引導幼兒仔細觀察操作紙上三幅圖的變化,，并學習運用“一共”和“還剩下”的'詞語,，大膽講述3幅圖的含義。鼓勵幼兒根據(jù)畫面含義列出5的加減算式,。

2,、看圖形記錄圖形特征?？此闶竭M行5以內(nèi)的加減運算,。

3、看算式寫得數(shù),。讀一讀算式,，并用雪花片演示算式數(shù)量變化過程，寫出得數(shù),。

要使幼兒正確,、迅速地口算，還必須經(jīng)常地通過多種多樣的練習形式進行訓練,。我積極提倡算法的多樣化,，為幼兒提供了數(shù)學交流的機會,，目的是促進幼兒的數(shù)學思維活動,，提高幼兒的數(shù)學思維能力,。由于提倡算法的多樣化,，不同的幼兒有不同的解題策略,，他們會運用自己的方法解決問題,，會對解決數(shù)學問題有深切的體驗,，從而取得學習數(shù)學的經(jīng)驗,。這些算法都是幼兒根據(jù)自己已有的基礎知識和生活經(jīng)驗思考的結(jié)果,，每一個不同的算法,，就代表了一個創(chuàng)新的意識，從而有效地進行了發(fā)散性思維訓練,。

加減法的教學設計篇十二

3,、玩具。

教學內(nèi)容：

玩具,。

教材第6,、7頁內(nèi)容。

教學目標：

1,、借助兒童喜歡的玩具,，使學生能正確數(shù)出5以內(nèi)物體的個數(shù)。

2、通過小組合作,，初步培養(yǎng)合作意識,。

教學重難點：

把2、3,、5寫的整齊,、勻稱。

教具準備：

掛圖,。

教學過程：

一,、學前準備。

老師出示圖片,，問學生圖片上有幾個小動物,？學生可搶答。教師并及時鼓勵,。

二,、探究新知。

1,、出示教材第六頁上面的圖,。讓學生自己數(shù)一數(shù)，跟同桌說一說,，圖中都有什么,。你是怎樣數(shù)的？（有1個布娃娃,、2個小朋友,、3個花瓶、4輛汽車,、5塊積木,。）。

全班反饋,。

2,、寫數(shù)。

師：這些數(shù)你會寫嗎,？你喜歡些哪個,？它們像什么？

（1）學生自己寫喜歡的數(shù),。www.

師：你認為自己哪個寫的最好,？板演。

(2）學生板演后比較.

比較過程中要講出寫數(shù)的方法,。

師小結(jié)：寫數(shù)時,，1個數(shù)占半個田字格,，可以占右半格，也可以占左半格,。1,、2、3,、都是一筆寫成，從上到下,。4,、5是兩筆寫成。

三,、實踐練習,。

課本第7頁，練一練,。

（1）寫數(shù),，讓學生先描紅，然后自己寫,，同桌并說說各個數(shù)所表示的意思,。

（2）看數(shù)劃線，學生弄清題意后自練,。

（3）數(shù)一數(shù),，填一填，知道這些數(shù)所表示的意思,。

四,、本課小結(jié)。

這節(jié)課你感到最有趣的是什么,？有什么收獲,？

五、布置作業(yè),。

圈出四把太陽傘,，你能想出幾種不同的圈法？

加減法的教學設計篇十三

活動目標：

2,、理解加法題中用“一共”表示合起來,，減法題中用“還剩下”表示少了的意思。

3,、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答,。

4、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達,、交流的興趣,。

5,、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。

活動準備：

幼兒人手一份操作紙,，圖片若干,。

活動過程：

一、小老鼠買面包圈,。

1,、師：小老鼠去給大老虎買面包圈當點心，我們看看它買了幾個面包圈,。出示三幅圖,，引導幼兒逐一觀察并說說每幅圖的意思：第一幅圖——小老鼠買了1個面包圈；第2幅圖——小老鼠又買了4個面包圈,；第3幅圖——小老鼠一共買了5個面包圈,。引導幼兒了解“一共”表示把兩次買的面包圈合起來的意思。

2,、教師：你能用一道算式表示小老鼠買面包圈這件事嗎,？鼓勵幼兒嘗試列加法算式。

3,、引導幼兒看算式說說數(shù)字與符號的意思,，判斷算式是否正確。

二,、大老虎吃點心,。

1、老師：大老虎可喜歡這個點心啦,，瞧它吃得多開心,。出示三幅圖，引導幼兒觀察并講述每幅圖的意思：第一幅圖——大老虎有5個面包圈,；第二幅圖——大老虎吃了1個面包圈,；第三幅圖——大老虎還剩下4個面包圈。引導幼兒了解“還剩下”表示吃掉面包圈后少了的意思,。

2,、老師：你能用一道算式表示大老虎吃面包圈這件事嗎？鼓勵幼兒嘗試列減法算式,。

3,、引導幼兒看算式說說數(shù)字和符號的意思。

三,、小組操作活動,。

1、看圖列5的.加減算式,。引導幼兒仔細觀察操作紙上三幅圖的變化,，并學習運用“一共”和“還剩下”的詞語,，大膽講述3幅圖的含義。鼓勵幼兒根據(jù)畫面含義列出5的加減算式,。

2,、看圖形記錄圖形特征?？此闶竭M行5以內(nèi)的加減運算,。

3、看算式寫得數(shù),。讀一讀算式,，并用雪花片演示算式數(shù)量變化過程，寫出得數(shù),。

活動反思：

要使幼兒正確、迅速地口算,，還必須經(jīng)常地通過多種多樣的練習形式進行訓練,。我積極提倡算法的多樣化，為幼兒提供了數(shù)學交流的機會,，目的是促進幼兒的數(shù)學思維活動,，提高幼兒的數(shù)學思維能力。由于提倡算法的多樣化,，不同的幼兒有不同的解題策略,，他們會運用自己的方法解決問題，會對解決數(shù)學問題有深切的體驗,，從而取得學習數(shù)學的經(jīng)驗,。這些算法都是幼兒根據(jù)自己已有的基礎知識和生活經(jīng)驗思考的結(jié)果，每一個不同的算法,，就代表了一個創(chuàng)新的意識,，從而有效地進行了發(fā)散性思維訓練。

加減法的教學設計篇十四

目標1,、通過學習使學生在分數(shù)的基礎上認識小數(shù),，知道什么是小數(shù)，小數(shù)的意義,，學會分數(shù),、小數(shù)的互化。

2,、培養(yǎng)學生的理解空間想象能力,。

3、訓練學生思維的靈活性,。

重難點理解小數(shù)的含義,，體會小數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系,。

課前準備多媒體課件、直尺,、小黑板,、掛圖。

教學過程,。

師生活動思考與調(diào)整,。

一、復習,。

用分數(shù)表示下面的數(shù),。

1角=（）元1分米=（）米2角=（）元。

1厘米=（）米1分=（）元1毫米=（）米,。

二,、教學例1：

1、出示例1：用“角”或“分”作單位,，說出下面物品的價錢,。

橡皮的單價0.3元是3角；信封的單價0.05元是5分,，練習簿的單價0.48元是4角8分或48分,。

2、教學小數(shù)的讀法：

你能讀出下面的小數(shù)嗎,？鼓勵學生大膽嘗試,。

0.05讀作：零點零五0.48讀作：零點四八。

總結(jié)讀整數(shù)部分為0的小數(shù)的方法：

從左往右依次讀出各位上的數(shù),。

3,、初步感受兩位小數(shù)的含義。

想一想：0.3元是1元的幾分之幾,？0.05元是1元的幾分之幾,？0.48元呢？小組討論交流,。匯報：0.3元是1元的十分之三,。

0.05元是1元的百分之五。提問：為什么：思路：1元=100分,，1元平均分成100份,，1份是1分，1分就是1元的,；0.05元是5分,，是5個，也就是1元的,。

根據(jù)上面的思路,，讓學生說明0.48元是1元的,。

師生活動思考與調(diào)整。

1元的,。

觀察板書：

你發(fā)現(xiàn)了什么,？

引導學生看到0.05和0.48都是兩位小數(shù)，都表示百分之幾,。

三,、數(shù)形結(jié)合，建立小數(shù)的概念,。

1,、出示例2：

2、1毫米表示多少米,？7毫米呢,？15毫米呢？

4,、試一試：

5,、練一練：1、2,。

學生自主填空,，交流時注意讓學生根據(jù)小數(shù)的意義進行說明,。

四,、鞏固練習：

練習五的1-5題。

練習時讓學生自主練習,，指名回答時要培養(yǎng)學生完整回答并應用自己學過的知識闡明觀點的習慣與能力,。

五、課堂總結(jié),。

今天這節(jié)課呢學會了什么,？

教學得與失：

課題小數(shù)的意義和讀寫法課時2。

目標1,、使學生知道小數(shù)的數(shù)位名稱及順序,，知道小數(shù)的計數(shù)單位及相鄰單位間的進率，認識小數(shù)的組成,。

2,、使學生經(jīng)歷用小數(shù)描述生活現(xiàn)象的過程，體會小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系,，增強自主探索與合作交流的意識,，樹立學好數(shù)學的信心。

重難點教學重點：數(shù)位順序表,、記數(shù)單位及之間關系,。

教學難點：計數(shù)單位的理解,。

課前準備教具：多媒體課件學具：卡片0、0,、1,、2和小數(shù)點。

教學過程,。

師生活動思考與調(diào)整,。

一、復習導入,。

1,、寫出下面的小數(shù)，并說出各是幾位小數(shù),。

四點三九點五七零點零八三點零二零六點零四,。

2、讀出下面的小數(shù),，并說出各表示幾分之幾,。

0.360.450.0020.70.90。

3,、從右邊起按順序說說整數(shù)的數(shù)位,。并說說每一位的計數(shù)單位，再說說相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是多少,。（師相機板書）,。

4、導入：通過上節(jié)課的學習,，我們已經(jīng)認識了一位小數(shù),、兩位小數(shù)、三位小數(shù),，并會讀會寫這些小數(shù),，今天我們要繼續(xù)研究有關小數(shù)的知識。

二,、師生探究,。

（一）、學習例3,。

1,、你能先涂色表示上面的小數(shù)嗎？

提問：你是怎樣涂色的,？為什么這樣涂,？

（1）1里面有幾個0.1？0.1里面有幾個0.01？

（2）出示一個平均分成10份的正方形,，問：從圖中你能看出1和0.1的關系嗎,？

明確：10個0.1是1，1里面有10個0.1,。

3,、你知道0.1和0.01有什么關系嗎？0.01和0.001呢,？

同桌互相舉例說說,。全班交流。

的進率是多少,？

（二）,、學習例4。

1,、學生讀題,。

師生活動思考與調(diào)整。

2,、把這個小數(shù)寫出來,。

3、說一說每一位上的數(shù)各是幾,？各表示什么,？

4、獨立填寫數(shù)位順序表,。

5,、試一試。

同桌說說：1.45是由（）個一,、（）個十分之一和（）個百分之一組成的,。

6,、完成p31/練一練,。

第1題：獨立完成，集體校對,。說說每個小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分各是多少,，合起來又是多少。

第2題：獨立完成,，集體交流,，說說是怎么想的。

三,、鞏固反思：完成練習五/6--10,。

1、練習五/6獨立完成，集體校對,，說說怎么想的,。

2、練習五/7,。

（1）讓學生觀察情景圖,，并讀一讀圖下面的文字。

（2）師簡單介紹發(fā)射“神州”五號飛船及劉翔獲得“110米欄”金牌的重要意義,，激發(fā)學生的民族自豪感,。

（3）寫出相應的數(shù)。

說明：“十二秒九一”就是“十二點九一秒”

3,、練習五/8組織學生將課前了解到的進行交流,。

4、練習五/9讓學生看清要求后想想每個小數(shù)在哪兩個數(shù)之間,，再分別在直線上標出來,。

學生試標0.5、1.3,、2.6后說說是怎么想的,。

重點指導3.75和4.05怎么標，可讓學生先說說自己的想法,。

5,、練習五/10。

學生看清要求后,，分小組開展活動,。

要求：邊想邊擺，擺好后讀一讀,。想想還有沒有其他擺法,。鼓勵學生擺出符合要求的不同的小數(shù)。

四,、看書質(zhì)疑,。

五、介紹“你知道嗎,？”

教學得與失：

加減法的教學設計篇十五

教學要求：

1,、進一步體驗加減法的含義。

2,、初步學會解決“誰比誰多（少）幾”的問題,。

教學重點：

初步學會解決“誰比誰多（少）幾”的問題。

教學準備：投影,、小圓片,。

教學過程：

一、出示情境圖,。

1、根據(jù)圖意請學生自由提出問題,。

2,、嘗試解決“學生比老師多幾人”這一問題。先拿出小圓片擺一擺,，說一說,，再比一比。

3,、學習解決書中其它的幾個問題,，說說你是怎么想的？

4,、思考：你還能提出哪些數(shù)學問題,？

二,、鞏固練習,。

1、擺一擺,，填一填,。先根據(jù)題目獨立完成，再分小組交流各自的想法,。

2,、看圖，填一填,。先觀察圖,，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

3,、看圖,，說一說“都坐下的，還有（）把椅子空著,?！?/p>

先讓學生思考一會兒,，再指名回答,，說說你是怎么想的？

三,、實踐活動“小調(diào)查”

1,、組織學生調(diào)查各自小組的男女人數(shù)。

2,、你可以提出哪些數(shù)學問題,，大家一起討論解決這些問題,。

四,、課外延伸。

回家后,，數(shù)一數(shù),，比一比家中的一些物品。