人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

地圖的教學(xué)反思篇一

今天在多媒體教室上了《認(rèn)識地圖上的方向》一課，有成功也有不足,。

1,、教學(xué)設(shè)計(jì)較為合理。本課教學(xué)時在充分理解本課教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用了教材,。從我們熟知的地球引出地球上的國家,、世界地圖、中國地圖,，再由“你知道中國的東西南北分別是哪些國家或地區(qū)嗎,？”從一個宏觀視野引出新課的學(xué)習(xí)，起到了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用,。在新授環(huán)節(jié),，通過看課件聽老師的話，認(rèn)識繪制地圖時的規(guī)定,。再認(rèn)識地圖上的位置和方向,。在這一環(huán)節(jié)中先認(rèn)識中國的省份、再認(rèn)識河北省,，也是按照從大世界到小區(qū)的順序?qū)W習(xí)的,。使學(xué)生懂得方向與我們的生活息息相關(guān),。活動“幫小猴送信”對認(rèn)識方向與位置也是一個不錯的選擇,。

2,、多媒體的運(yùn)用提高課堂效率。認(rèn)識地圖上的方向與位置內(nèi)容并不復(fù)雜,，學(xué)生也易于掌握,。但如果沒有憑借物達(dá)到這一目標(biāo)也是有難度的。通過多媒體演示,，學(xué)生更好地認(rèn)識了地圖上的方向,，從始至終保持著良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

1,、老師對學(xué)生的表現(xiàn)關(guān)注不足,。部分學(xué)生沒有實(shí)質(zhì)性地參與到學(xué)習(xí)過程中。不能積極思考,、主動學(xué)習(xí)。只有少部分學(xué)生始終保持積極主動的態(tài)度,。

2,、沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在本節(jié)課上,，教師說的多,，給予學(xué)生的空間就少，在很大程度上,，教師的講代替了學(xué)生的探索,、獨(dú)立思考，有老師累,、學(xué)生乏的感覺,。

3、對某些環(huán)節(jié)的處理不到位,。如在認(rèn)識“小區(qū)一角”時，讓學(xué)生說從某地到某地怎么走，可遵循由易到難的原則,。因過于放手,，學(xué)生提的問題跳躍太大，由最易直向最難,。老師對于課堂的調(diào)控做的不是很好,。

4、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待于培養(yǎng),。如：認(rèn)真聽講,、積極回答問題,、敢于表達(dá)、學(xué)會完整地表達(dá)自己的想法等,。

總之,，本節(jié)課優(yōu)點(diǎn)有，需要改進(jìn)的地方也很多,。但我相信,，講課的過程本身也是一個學(xué)習(xí)的過程，一個自我發(fā)展,、自我成長的過程,。

地圖的教學(xué)反思篇二

上完了《地球的運(yùn)動》這節(jié)課，收益良多,，感觸也很多,，因此寫個教學(xué)反思，總結(jié)一下這一課內(nèi)容的成功之處及不足之處,。

本節(jié)課的成功之處有以下幾點(diǎn)：

1,、努力讓自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者。

(1)設(shè)疑導(dǎo)課,，激發(fā)學(xué)生興趣,。

“好的開端是成功的一半”，為了調(diào)動學(xué)生的積極性,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，本課以兩幅精美的華三川唐人詩人畫(參考課件)為導(dǎo)入，兩幅畫分別兩首他們小學(xué)時背的滾瓜爛熟的古詩《古風(fēng)》和《靜夜思》,，立刻點(diǎn)燃了學(xué)生的興趣,，很自然進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。兩首詩一首描繪的是烈日炎炎的中午,，一首描繪的是虛無縹緲的黑夜,，很好的導(dǎo)入了本節(jié)課要講的第一個話題：地球的自轉(zhuǎn)!為什么地球的自轉(zhuǎn)會產(chǎn)生晝夜交替呢?學(xué)生帶著問題進(jìn)入本節(jié)課的課堂。

(2)創(chuàng)設(shè)了探索情景,，引起學(xué)生的問題意識和過程意識,。

問題意識是一種探索意識，是創(chuàng)造的起點(diǎn),。學(xué)生有了問題,，才會思考和探索，有探索才會有發(fā)展,。學(xué)習(xí)過程不是讓學(xué)生被動的吸收教材和教師給出的現(xiàn)成結(jié)論,，而是一個由學(xué)生親自參與的生動活潑的、主動的、和富有個性的過程,。在本課我提出這樣的問題：地球上為什么會有晝夜交替這種現(xiàn)象;地球上為什么會有四季不斷交換的現(xiàn)象等等,。通過小組討論探究，得出答案,。改變了以往老師講學(xué)生聽，老師寫學(xué)生記的教學(xué)模式,。

2,、課堂上能夠從多角度關(guān)注學(xué)生。

(1)關(guān)注了學(xué)生的個體差異,，班級六十幾名學(xué)生在個體上是存在差異的,，我在本節(jié)課問題的設(shè)置上難易結(jié)合，分別讓不同層次的學(xué)生來回答,，讓學(xué)困生也能體會到獲得成功的喜悅,，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，很有可能一個簡章的問題會讓一個學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的自信心,，成就了一個人材。

(2)注重對學(xué)生學(xué)法指導(dǎo),。

例如學(xué)生在探究地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的特點(diǎn)時，我引導(dǎo)學(xué)生從方向,、圍繞中心,、周期,、地理意義等幾個方面入手。使問題更加清楚,、簡潔,。

(3)課堂我注重了活動教學(xué),。

活動是實(shí)施課程目標(biāo)的主渠道,，也是地理新課程區(qū)別于傳統(tǒng)課程的一大特色。本課活動題有：探討地球自轉(zhuǎn)的特點(diǎn);探討地球公轉(zhuǎn)的特點(diǎn)等,。通過活動學(xué)生對本節(jié)的重點(diǎn)知識進(jìn)一步加強(qiáng),，教師適時做出鼓勵性的評價，學(xué)習(xí)更有動力。

不足之處：

1,、學(xué)生在平時太缺乏課堂探究的機(jī)會,，已經(jīng)養(yǎng)成了老師講什么就聽什么的習(xí)慣，喜歡老師把知識都總結(jié)出來,，自己只要記下來就萬事大吉,，不愿也不會動腦，懶得動腦,，這種教學(xué)方式只能扼殺學(xué)生的創(chuàng)造思維,，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)更加重視對學(xué)生思維能力的訓(xùn)練,，讓他們會學(xué)習(xí),，從而達(dá)到愛學(xué)習(xí)的目的。

3,、提問學(xué)生的面還是有限,，應(yīng)使課堂上的學(xué)習(xí)真正地面向所有的同學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)每一位學(xué)生都有收獲,、有興趣,、有動力。由于本課內(nèi)容比較抽象,，理解能力比較差的學(xué)生很難一時消化,，分成兩個課時對于他們來說還是太短了，建議可以分成3個或者更多的課時,。因?yàn)閷W(xué)生如果在這個地方糾纏不清,，對于以后的學(xué)習(xí)也有很大的副作用。

4,、難點(diǎn)還沒能很好的突破,，如太陽直射點(diǎn)還沒能想到一個更好的方法讓學(xué)生理解。還有其他的很多難點(diǎn),，學(xué)生作業(yè)情況反映了幾個易錯點(diǎn)：節(jié)氣寫春夏秋冬;自轉(zhuǎn)方向不會畫;公轉(zhuǎn)自轉(zhuǎn)混淆;公轉(zhuǎn)圖沒畫好等,，表明許多學(xué)生還沒能真正理解掌握本課的內(nèi)容知識，只是靠記憶,。

這部分知識內(nèi)容重要,，又多，容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥厭倦的感覺,，這就需要老師采取多種教學(xué)手段充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，然而我在這一點(diǎn)上作的不太夠，由于害怕時間不夠,，總是沒給學(xué)生足夠的思考和討論觀察的時間,，沒有讓學(xué)生充分地發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極主動性,。我想在以后教學(xué)過程，應(yīng)該多增加討論活動,，讓學(xué)生享受合作研究的快樂,，極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在講課的過程中,，沒有充分地體現(xiàn)思想教育,。通過學(xué)生分析人類探索地球形狀艱難而漫長的歷程說明：任何一個真理的發(fā)現(xiàn)都不是輕易。要讓學(xué)生學(xué)會勤于思考,、善于總結(jié),、勇于實(shí)踐，這樣才能取得成功,。

經(jīng)緯網(wǎng)的定位作用比較抽象,，學(xué)生比較難理解。我針對此現(xiàn)象,，通過學(xué)生座位表這一身邊的`事物來遷移到經(jīng)緯網(wǎng),，讓學(xué)生更好地理解起這部分知識。

從這節(jié)課我深深地感受到上課前要看透教參,，并深深地領(lǐng)悟其中,，而且要多多聽老教師的課，從中吸取營養(yǎng),，盡快讓自己成長起來,。

聽了章紀(jì)敏老師的《地球儀和地圖》這節(jié)課，可以說收獲很大,。最大的感受是這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位十分準(zhǔn)確,，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的新課程理念。在這節(jié)課的教學(xué)中章老師能抓住本節(jié)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn),，以學(xué)生為本,、以問題的提出，到問題的解決為主線,、以啟發(fā)為主,、以拓展為目標(biāo),，通過多媒體輔助教學(xué),、使本節(jié)課的教學(xué)取得了較好的效果。下面我從教學(xué)設(shè)計(jì),、教學(xué)過程和教師素質(zhì)等方面對這節(jié)課進(jìn)行評價：

一,、教學(xué)設(shè)計(jì)的評價。

這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)章老師可以說大膽創(chuàng)新,，整個課堂設(shè)計(jì)完整,、結(jié)構(gòu)緊湊、邏輯嚴(yán)密、前后呼應(yīng),。尤其是教學(xué)情境的設(shè)置非常新穎,，恰到好處。以漂流瓶作為主線來設(shè)置情境,，從生活中獲取教學(xué)資源,。然后教師帶領(lǐng)學(xué)生提出問題，研究并解決問題,，教學(xué)思路非常清晰,，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。因此我個人認(rèn)為這節(jié)課利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和事件來創(chuàng)設(shè)問題的情境是本節(jié)課的一個亮點(diǎn),。教師選擇學(xué)生比較感興趣的事例,，讓生活進(jìn)入課堂，通過這些活生生的事例,，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力,，符合新課程的要求。

二,、教學(xué)過程的評價,。

1、在認(rèn)識經(jīng)線和緯線這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,，章老師精心設(shè)計(jì)活動,。學(xué)生通過觀察地球儀，然后布置學(xué)生在乒乓球上繪制經(jīng)線和緯線,，這一環(huán)節(jié)的活動可以使學(xué)生充分體會經(jīng)線和緯線的特點(diǎn),，如經(jīng)緯線的形狀、長度,、條數(shù)等特點(diǎn),。該活動的設(shè)計(jì)突出探究性、趣味性,，通過觀察,、小制作等活動，落實(shí)三維目標(biāo),。之后章老師通過表格的形式歸納和總結(jié)經(jīng)線與緯線的特征,，師生共同討論明確問題的答案。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì),，讓學(xué)生在表格的引導(dǎo)下自主探究問題,，把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。

地圖的教學(xué)反思篇三

上完了《地球的運(yùn)動》這節(jié)課,，收益良多,，感觸也很多。因此寫個教學(xué)反思,，總結(jié)一下這一課內(nèi)容的成功之處及不足之處,。

本節(jié)課的成功之處有以下幾點(diǎn)：

1、努力讓自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者,。

(1)設(shè)疑導(dǎo)課,，激發(fā)學(xué)生興趣。

“好的開端是成功的一半”,，為了調(diào)動學(xué)生的積極性,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，本課以兩幅精美的華三川唐人詩人畫(參考課件)為導(dǎo)入,，兩幅畫分別兩首他們小學(xué)時背的滾瓜爛熟的古詩《古風(fēng)》和《靜夜思》,，立刻點(diǎn)燃了學(xué)生的興趣，很自然進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài),。兩首詩一首描繪的是烈日炎炎的中午,，一首描繪的是虛無縹緲的黑夜，很好的導(dǎo)入了本節(jié)課要講的個話題：地球的自轉(zhuǎn)!為什么地球的自轉(zhuǎn)會產(chǎn)生晝夜交替呢?學(xué)生帶著問題進(jìn)入本節(jié)課的課堂,。

(2)創(chuàng)設(shè)了探索情景,，引起學(xué)生的問題意識和過程意識。

地圖的教學(xué)反思篇四

七年級學(xué)生的心理,，有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣以及參與意識,。

本節(jié)課在整個教學(xué)過程中注意使學(xué)生成為課堂的主體，教師是課堂的主導(dǎo),，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)來完成本節(jié)課的內(nèi)容,，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上完成合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，即為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件,，同時用小組合作探究的方法,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。在教學(xué)過程也注重了新舊知識的銜接,，掌握地圖知識和技能的培養(yǎng),。

在教學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，注意與學(xué)生感情上的交流,，從教師的教態(tài),、語言、表情等方面做到親切,，拉近與學(xué)生的關(guān)系,，讓學(xué)生以一種愉快的心情進(jìn)行學(xué)習(xí),，也有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。

本節(jié)課也存在一些不足：

1,、本節(jié)課還沒有帶動全部學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，后排的幾個學(xué)生沒有融入到活動中學(xué)習(xí),。

2,、比例尺內(nèi)容比較抽象，學(xué)生剛接觸,，感性認(rèn)識很好,，但在換算中很多同學(xué)有困難，在今后的教學(xué)中要注重比例尺的換算能力的訓(xùn)練,。

3,、部分小組的合作意識要進(jìn)一步加強(qiáng)，今后要發(fā)揮組長的帶頭作用,，讓小組每一個學(xué)生都積極參與,。

總之，地圖是日常生活,、生產(chǎn),，以及學(xué)習(xí)地理所必需的重要工具。所以應(yīng)使學(xué)習(xí)地圖的過程變?yōu)橐粋€使用地圖的過程,，邊學(xué)邊用,，邊用邊學(xué)，在學(xué)中用,，在用中學(xué),。在今后的教學(xué)過程中我要注意培養(yǎng)學(xué)生在閱讀地圖、獲取信息的過程中,，要讓學(xué)生表達(dá)他們獲取信息的方法,，培養(yǎng)學(xué)生閱讀及獲取信息的能力，同時也要引導(dǎo)學(xué)生把感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識,，也使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)地理的喜悅,。

地圖的教學(xué)反思篇五

在歷史與地理的教學(xué)中，尤其是地理教學(xué)中,，作為一個“半路出家”者,，我日益感受到學(xué)生的識認(rèn)運(yùn)用地圖能力較差，所以教師要加強(qiáng)這一方面的指導(dǎo),。

教學(xué)中我體會到教師的指導(dǎo)作用要與學(xué)生的主體作用相結(jié)合,。教師既不能包辦代替，又不能甩手不管,。教師可以通過有層次的提問或提示引導(dǎo)學(xué)生步步深入,，不斷提高學(xué)生的識認(rèn)運(yùn)用地圖的能力。教師提出的問題是培養(yǎng)學(xué)生識認(rèn)運(yùn)用地圖能力的關(guān)鍵,。問題要仔細(xì)篩選,，精心設(shè)計(jì),，與教材文字有機(jī)結(jié)合，有深度,、廣度,、難度，既要有知識的容量,，又要有思維的力度,。

另外，在歷史教學(xué)中深刻感受到識圖能力的培養(yǎng)要與教學(xué)需要相結(jié)合,。對于教學(xué)中的重點(diǎn),、難點(diǎn)，應(yīng)結(jié)合地圖進(jìn)行深入的分析,。要注意根據(jù)地圖的不同類型,，在教學(xué)中有不同的側(cè)重。例如,，疆域圖最基本的是搞清疆域四至,，形勢圖最重要是從中判斷事態(tài)發(fā)展變化的進(jìn)程，路線圖則特別重視歷史活動的軌跡,，布局圖更側(cè)重有關(guān)史實(shí)的空間分布特點(diǎn)及其反映的時代特征,。

地圖的教學(xué)反思篇六

讀是理解的前提，要想真正的理解,、體會文章,，熟讀文章尤為重要。這節(jié)課,，我為了讓學(xué)生更好地體會詩歌的思想感情,，所以設(shè)計(jì)了大量的讀。在課堂上,，我采用了讓學(xué)生多種形式讀的方法,。如“指名讀”讓學(xué)生通過對個體的聽與評價，奠定熟讀的基礎(chǔ);“快速默讀”讓學(xué)生通過默讀,，感知文章,，對小姑娘走過的地方有大概的了解;“反復(fù)讀”讓學(xué)生讀出詩歌的韻律，讀出詩歌的美感,，則是熟讀的升華;“全班齊讀”讓學(xué)生通過充分地讀,，理解詩歌，達(dá)到熟讀的目的,。實(shí)踐表明,，“以讀促講”在教學(xué)中具有不可低估的.重要性。

在課中我用我的范讀把學(xué)生帶入文本，讓學(xué)生充分感受春天的美,，學(xué)生對文本產(chǎn)生了興趣,，為學(xué)習(xí)詩歌奠定好基調(diào)，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,，對詩歌的學(xué)習(xí),，目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)做好鋪墊,。學(xué)習(xí)起來，就容易多了,。

地圖的教學(xué)反思篇七

《地圖上的發(fā)現(xiàn)》這篇課文,，敘述的是德國地球物理學(xué)家魏格納首創(chuàng)大陸漂移學(xué)說的故事。教學(xué)重點(diǎn)是了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程,，即魏格納是怎樣發(fā)現(xiàn)大陸漂移的,。難點(diǎn)是理解有關(guān)的`地理知識。所以,，在上課前,，我就準(zhǔn)備了一個地球儀，打算讓學(xué)生在了解了魏格納的奇妙想法之后,，讓學(xué)生借助地球儀觀察是不是跟作者說的一樣,，是那樣驚人的吻合。先出示地球儀,，然后讓學(xué)生們觀察,，交流自己看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么,？在這個基礎(chǔ)上再開始新課,，效果就不一樣了，學(xué)生就不會連位置也找不到,，相反會產(chǎn)生更大的興趣想學(xué)習(xí)這篇文章,。

看到題目，他們肯定會問“這個發(fā)現(xiàn)是什么,？是誰發(fā)現(xiàn)的,？是怎么發(fā)現(xiàn)的？課文學(xué)習(xí)就這可以這樣進(jìn)行下去,。所以一節(jié)課的開頭很重要,，首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這是最關(guān)鍵的一點(diǎn),。像這一課,，這個地球儀就猶如一粒石子投進(jìn)了學(xué)生心田，從而激起學(xué)生觀察的熱情,。到再學(xué)習(xí)課文時,，學(xué)起來就會很順利,，學(xué)生也會真正用自己的眼睛去觀察，去發(fā)現(xiàn),，使課文描述動起來,。這樣一來，整堂課不管是課堂氣氛還是學(xué)習(xí)效果都會大不一樣,。

地圖的教學(xué)反思篇八

本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識位置和前,、后、左,、右等這些方位之后,，結(jié)合這些方位再簡單認(rèn)識地線圖，并了解地圖對人們生產(chǎn)生活的作用,。首先曹老師通過描述位置來復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過的方向,，接著在教學(xué)時，曹老師創(chuàng)設(shè)了創(chuàng)設(shè)參觀動物園情境引入新課,，選取學(xué)生最感興趣,、最熟悉的'動物園作為學(xué)習(xí)材料，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。引導(dǎo)學(xué)生探究新知時用：“小男孩想去猴山,，該怎么走，你來幫幫他,?！币源思て饘W(xué)生的好奇心，通過對比認(rèn)識地圖對于生活的作用,，并找學(xué)生運(yùn)用自己的語言來表達(dá)自己的觀點(diǎn),，使學(xué)生感受到科學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感覺到科學(xué)就在自己的身邊,。課中曹老師設(shè)計(jì)了多種趣味題,、開放題、并引導(dǎo)學(xué)生自主思考,、與同伴交流,。

如當(dāng)曹老師提出問題：“請你設(shè)計(jì)一天合理的參觀路線？”,，讓學(xué)生先獨(dú)立思考,，再到小組組內(nèi)去討論交流。由于學(xué)生都圍繞問題進(jìn)行了積極和思考,，為小組內(nèi)討論交流作了充分的準(zhǔn)備,，所以在小組討論交流時氣氛很活躍，討論的也很熱烈。曹老師走到小組內(nèi)去了解情況,，發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生將方位詞用錯時,，組內(nèi)其它同學(xué)還會及時給他糾正呢！看來學(xué)生的傾聽,、交流能力比以前增強(qiáng)了很多,。小組合作后曹老師根據(jù)各組交流情況進(jìn)行了評價，并為活動好的小組進(jìn)行獎勵,。整節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚,、思維活躍，活動熱烈,。但也有幾位同學(xué)由于基礎(chǔ)差等原因,，對本課目標(biāo)掌握不夠熟練,，不能正確運(yùn)用方位詞來表述行走路線,，還需進(jìn)一步加強(qiáng)個別鋪導(dǎo)，鞏固練習(xí),。

地圖的教學(xué)反思篇九

讀圖時,，教師可以先讓學(xué)生看地圖的標(biāo)題，標(biāo)題直接反映了該地圖的實(shí)際屬性,，這是需要學(xué)生掌握的最基本的信息,。讓學(xué)生懂得通過地圖學(xué)習(xí)一些地理知識，新課程改革中也強(qiáng)調(diào)了這一教學(xué)任務(wù),。因此,，在教學(xué)生讀圖時，教師一定要傳授給學(xué)生一些讀圖技巧,，讓他們充分認(rèn)識到各種類型的地圖所呈現(xiàn)出的信息都是不相同的,，一定要有意識、有針對性地去閱讀各種地圖,。學(xué)生懂得了如何看圖例,，才能夠提高對地圖的理解度，才能準(zhǔn)確地掌握一些有用的信息,，進(jìn)而提高讀圖的效率,。此外，教師還要讓學(xué)生充分了解地圖的內(nèi)容,，讓他們對地圖中蘊(yùn)含的一些內(nèi)容進(jìn)行充分的理解和把握,。學(xué)生在閱讀地圖中，能夠深入理解這些地理知識,，在一定程度上緩解了學(xué)習(xí)帶來他們的壓力,，而且在識圖的過程中還能夠培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、處理問題的能力,。

在地理教學(xué)中,，教師要善于根據(jù)地圖進(jìn)行新知識的講解，這樣有利于學(xué)生掌握一些最基礎(chǔ)的地理知識,，還有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)畫地圖的`基本技能,。比如，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容邊講邊畫,，讓學(xué)生邊聽邊記,，學(xué)生的注意力會隨著教師的筆畫和語言自然地轉(zhuǎn)移，將視聽有效地結(jié)合,，還能夠加深他們的印象,，提高學(xué)生對知識的鞏固程度和思維的活躍程度。比如,，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)“長江”的相關(guān)知識點(diǎn)時,，教師就可以在黑板上把長江干流略圖大致畫出來，從長江的發(fā)源地開始繪起,，一直畫到入?？谔帲梢韵犬嫺闪?，然后再給學(xué)生講干流像一個不規(guī)則的英文字母w,。如在講上、中,、下游的劃分時,，可以把宜昌和湖口兩地的名稱用彩色的粉筆標(biāo)在干流上；在講到長江上,、中,、下游的特征時，再標(biāo)注到適當(dāng)?shù)奈恢蒙?，上游具有“水流湍急,，水力豐富”的特點(diǎn)，中游的特征是“河道彎曲,，容易泛濫”,；下游具有“江闊水深，便于航運(yùn)”的特征等,，一邊作畫,，一邊講解，這種有形有意的教學(xué)模式,，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，還能夠加深學(xué)生的記憶,。地理略圖以一種動態(tài)的形式展現(xiàn)在學(xué)生們的眼前，能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和注意力,，還能夠鍛煉學(xué)生的思維,，讓他們在學(xué)習(xí)的過程中，能夠達(dá)到觀其“圖“而知其“地”,，知其“地”而求其“理”的學(xué)習(xí)效果,。

三、結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)展示地圖信息,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。

地圖中的有些信息需要放大，若地理教師能夠結(jié)合多媒體課件進(jìn)行講授,，將世界各國或者中國各地的一些風(fēng)土人情,、景觀特點(diǎn)等通過多媒體課件展示出來，并通過投影或者電視錄像等方式生動有趣地呈現(xiàn)給學(xué)生們,，讓他們在課堂內(nèi)就能夠看到世界各地的風(fēng)土民情,，通過信息的播放及時了解世界各地的信息，既能夠豐富學(xué)生的信息量,，又能調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性,，還能夠讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)地理知識的樂趣,。多媒體課件的使用能夠幫助學(xué)生從地圖中輕松地掌握一些知識,，讓他們更加輕松地讀圖、填圖,；能夠?qū)崿F(xiàn)圖文轉(zhuǎn)換,，提高學(xué)生對地圖的認(rèn)識、加強(qiáng)他們對相關(guān)知識點(diǎn)的記憶,；還能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維,。結(jié)合多媒體課件進(jìn)行讀圖，能讓學(xué)生少花一些時間,，多學(xué)習(xí)一些知識,。特別是對一些枯燥乏味的、難以理解的又需要死記硬背的知識點(diǎn),，如果能夠采用一些圖像來幫助學(xué)生理解,，就能夠收到事半功倍的教學(xué)效果。

四,、總結(jié),。

在初中地理教學(xué)中，學(xué)習(xí)地理知識的方法是多種多多樣的,。要想學(xué)好地理知識,，就需要學(xué)生善于觀察,、勤于思考、勇于探究,。在平時的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生應(yīng)加大觀察力度，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容,，對地圖進(jìn)行必要的觀察與探究,，把握地理現(xiàn)象發(fā)展的特點(diǎn)與規(guī)律，不斷地積累一些有用的地理知識,。此外,，在教學(xué)地理知識的時候，教師要不斷培養(yǎng)學(xué)生掌握和使用地圖的技能,，讓他們能夠結(jié)合地圖查找一些有用的地理信息,，并利用地圖去學(xué)習(xí)和掌握地理知識。

地圖的教學(xué)反思篇十

新課程的實(shí)施為我們藝術(shù)教師提供了一個廣闊的舞臺,，我們可以發(fā)現(xiàn),、可以創(chuàng)新，改變舊的只注重書本知識的課程內(nèi)容,，使課程內(nèi)容與學(xué)生生活結(jié)合,，同時能適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生寬知識面的特點(diǎn)，并與現(xiàn)代社會和科技發(fā)展相聯(lián)系,。為此,，經(jīng)過學(xué)習(xí)與探索，我挖掘校本教材,，設(shè)計(jì)出這樣一節(jié)把用原圖畫分格放大再拼圖組合的油畫棒拼圖課：《奇妙的油畫棒拼圖》,。“油畫棒拼圖”是一種新穎,、有趣而且能與藝術(shù)大師的繪畫作品,、攝影作品近距離接觸新的美術(shù)創(chuàng)作形式。通過“油畫棒拼圖”的學(xué)習(xí)使學(xué)生提高油畫棒涂色技法,、提升色彩的.感知能力,。創(chuàng)作的過程中，學(xué)生感受到通過小小油畫棒,、“拼圖”游戲,、全班合作就能畫出大師般的作品，從而達(dá)到與大師作品近距離接觸,。而這不僅僅是復(fù)制,，更有師生的再創(chuàng)造！學(xué)習(xí)的過程豐富視覺,、觸覺,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,，從而進(jìn)一步提高美術(shù)素養(yǎng)。

《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出,，美術(shù)課程的價值要體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流方面,。作為一名從事美術(shù)教學(xué)的教師，我們應(yīng)該從美術(shù)世界發(fā)現(xiàn),、挖掘出最有趣,、最容易操作、最易于被孩子們接受,、最具美術(shù)美感的美術(shù)表現(xiàn)形式——油畫棒拼圖,，用我們最樸實(shí)的語言，最實(shí)在的行動,，通過各種教學(xué)方式的嘗試,，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，熟悉美術(shù)的媒材和形式,，理解和運(yùn)用視覺語言,，共享人類社會的文化藝術(shù)資源，在參與過程中有意無意的為文化藝術(shù)的發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn),。

通過在課堂教學(xué)實(shí)施過程,，我感覺教學(xué)中油畫棒拼圖原理的揭示應(yīng)該在前期的練習(xí)學(xué)習(xí)中做足鋪墊功夫，才能使學(xué)生繪畫創(chuàng)作時不會出現(xiàn)放大色塊編號和方向不一致的現(xiàn)象,。這是這節(jié)美術(shù)課應(yīng)該繼續(xù)探索的問題,。

地圖的教學(xué)反思篇十一

通過這兩次備課、上課的前后比較,，我認(rèn)識到課前備課固然重要,，課后備課（回頭看）更利于教師的教后反思，及時反饋教學(xué)實(shí)踐的信息,，提高自身教學(xué)水平，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，養(yǎng)成思考的習(xí)慣,，從反思中感悟，實(shí)踐中出真知,。

近幾年,，初中地理與其它課程一樣實(shí)施了新教材，我作為一名從教近20年的地理教師非常關(guān)心新教材的內(nèi)容,，拿到教材后,，深感教材的難度明顯降低，但趣味性和實(shí)用性明顯提高,，從而要求體現(xiàn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí),，而新課標(biāo)要求教師不僅要關(guān)注那些理性的共同的知識,，更要關(guān)注學(xué)生個性的差異，關(guān)注學(xué)生能力的發(fā)展,。為此,，我經(jīng)過認(rèn)真地反思，認(rèn)為新課程的核心理念是“為了每一個學(xué)生的發(fā)展”,，這就要求在地理教學(xué)中應(yīng)從有利于學(xué)生“生活再現(xiàn)”和“終身發(fā)展”入手,，建立充分調(diào)動學(xué)生積極性、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式,，在教師的指導(dǎo)下,，促進(jìn)學(xué)生主動地、富有個性地學(xué)習(xí)初中地理課堂教學(xué)反思教學(xué)反思,。作為一名教師應(yīng)與時俱進(jìn),，放棄以“灌輸”為主的教學(xué)方式，為學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式創(chuàng)造條件,。以“34個省級行政區(qū)”（《地理》人教版八年級上冊）教學(xué)為例,，該教材如果采用傳統(tǒng)教學(xué)法中的講述法組織教學(xué)則效果不佳，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，我嘗試以“快樂教學(xué)”中的巧用游戲法,，采用多媒體技術(shù)制成“中國政區(qū)拼圖”，引導(dǎo)學(xué)生開展拼圖競賽活動,，寓教于樂,，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又活化了課堂教學(xué),。同時,，在教學(xué)中鼓勵學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊雜志及其它媒體獲取地理信息,，并適時的交流,，給學(xué)生以施展才華的機(jī)會，同時在交流信息的過程中,，給予及時的指導(dǎo)和表揚(yáng),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,。

翻開地理新教材,，我們會發(fā)現(xiàn)文字篇幅有所減少，各種地理圖表去占了近一半的篇幅,，如地形圖,、政區(qū)圖、氣候圖,、人口分布圖,、照片等,，還有各種統(tǒng)計(jì)圖表，不僅具有形象,、直觀,、信息量大、空間性突出等特點(diǎn),，還可以形象,、直觀、準(zhǔn)確,、趣味的表現(xiàn)地理事物及其相互之間的關(guān)系,。課堂上面對課本里種類繁多的地圖，作為一名地理教師,，我經(jīng)常反思在地理教學(xué)中應(yīng)怎樣充分發(fā)揮這些地圖的作用,？又如何循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生讀圖、析圖,、描圖,、繪圖？怎樣將地圖變成學(xué)生學(xué)習(xí)地理不可缺少的工具,？怎樣培養(yǎng)學(xué)生查閱地圖,、獲取地理信息分析解決地理問題的能力等等。

鑒于這種情況,，我主要通過現(xiàn)代教學(xué)手段（如多媒體等）和傳統(tǒng)教學(xué)方法（如掛圖等）相結(jié)合的方式,，有意識地將地圖展示給學(xué)生，從地圖的三要素入手,，教他們認(rèn)識地圖信息,，幫助學(xué)生掌握觀察地理事物的基本方法，使他們提高看圖的興趣,，從而養(yǎng)成看圖的'習(xí)慣,。例如，在“中國的疆域和行政區(qū)劃”的教學(xué)時,，首先出示“中國的地理位置圖”然后提出問題：“從東西半球或南北半球看,，我國分別位于哪個半球，從緯度位置和海陸位置看,，中國的疆域?qū)ξ覈l(fā)展的作用？”并要求學(xué)生在圖中找出答案,，然后讓學(xué)生再看教材,，看一看自己的分析與教材是否一致。在教學(xué)俄羅斯時,，請同學(xué)看一看俄羅斯地跨哪兩個大洲,、以什么地形為主,、有什么特點(diǎn)，緯度位置怎樣,，什么是影響俄羅斯農(nóng)業(yè)的主要原因,，使學(xué)生通過看圖感受到俄羅斯人口少卻要進(jìn)口糧食的原因。從而養(yǎng)成讀圖的良好習(xí)慣,。

在教學(xué)中,，作為地理教師在上課時，常常提醒自己一定要有用圖的意識,，用圖導(dǎo)入深入,，用圖突破教材重點(diǎn)，解析教材難點(diǎn),，給學(xué)生以直觀易懂的印象,。