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幼兒教育教學(xué)論文篇一

在當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展過(guò)程中，幼兒的教育十分的重要,，幼兒的是祖國(guó)的未來(lái),，教育好幼兒才能打好人才儲(chǔ)備的基礎(chǔ)，以下是淺談?dòng)變航逃撐?，一起?lái)看看吧,！

摘要:。

欣賞是一種理解,，它是一種鼓勵(lì)和贊賞,，教育是生活教育，愛(ài)的教育,，是充滿了人類的情感,，充滿激情是最合適的教育幼兒教育。

關(guān)鍵詞：

賞識(shí)面向整體緣由家園配合,。

一,、首先，要真正尊重心目中的孩子,。

有句話說(shuō)得好,，“你若看不起孩子，你比孩子更小”,，在日常工作中,，我們經(jīng)常會(huì)碰到孩子不聽(tīng)話，有時(shí)會(huì)覺(jué)得很委屈,，感嘆“真的很難教孩子們,！”根本原因是幼兒老師不懂得欣賞孩子，我認(rèn)為要真正尊重幼兒,，要能夠做到從心里欣賞接納每一個(gè)孩子,。比如：當(dāng)幼兒回答的答案不是老師預(yù)想的時(shí)候，我們老師首先肯定了幼兒的想法,，贊賞孩子動(dòng)腦經(jīng),，還順進(jìn)的開(kāi)展了我們的教學(xué)。要尊重孩子,，賞識(shí)每個(gè)幼兒的獨(dú)特之處,，幼兒教育工作者必須始終堅(jiān)持做好每一關(guān)！

二,、多方引導(dǎo),，培養(yǎng)幼兒自賞能力。

自信是在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中取勝就必須要有的,，信心是痛苦孩子的臉說(shuō)：我可以做到的,。而對(duì)于幼兒的性格差異，我們需要用不同眼光,、不同角度,，公平公正的態(tài)度去贊美發(fā)現(xiàn)幼兒獨(dú)特的可愛(ài)之處。

在幼兒園里,，很多方式可以造就孩子的自賞能力,。比如：一個(gè)內(nèi)向的孩子不愛(ài)說(shuō)話，但是折紙卻很“厲害”,，我們?cè)诩w面前表?yè)P(yáng)他,，并讓他幫助其它有困難的幼兒，我們以發(fā)現(xiàn)的眼光賞識(shí)孩子,，使他們的潛能得以發(fā)展,。

三、細(xì)心研讀每個(gè)幼兒,，適時(shí)地進(jìn)行贊揚(yáng),。

我們只有非常仔細(xì)地了解每個(gè)孩子，真正貼近兒童的純真世界,，為了及時(shí)準(zhǔn)確地識(shí)別幼兒,，贊美幼兒每一個(gè)小細(xì)節(jié)，讓孩子可以更快的進(jìn)步,。比如：數(shù)學(xué)作業(yè)全對(duì)的`越來(lái)越多,，這次比上次多對(duì)了一些題目，對(duì)于孩子的一些不完美進(jìn)行贊揚(yáng),，而不是為了一次的正確的結(jié)果去“及時(shí)”指導(dǎo),，我知道對(duì)于幼兒的“不完美”需要我們?cè)谌諒?fù)一日的堅(jiān)持中才能獲得的。

四,、教師對(duì)幼兒參與教育活動(dòng)過(guò)程給予贊賞,。

我們不能單一的看現(xiàn)在要注重長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，平時(shí)多注意發(fā)現(xiàn)幼兒的細(xì)節(jié)進(jìn)步給予表?yè)P(yáng),，比如在繪畫(huà)《我愛(ài)的動(dòng)物》中當(dāng)我拿出我們班一個(gè)非常害羞的小女孩作品時(shí)候,，小朋友都在喊：“亂七八糟的”我說(shuō)：你們仔細(xì)看,，小動(dòng)物的顏色和背景色不一樣，小動(dòng)物是紅色,，背景是綠色和藍(lán)色,，這樣我們就一眼看到紅色小動(dòng)物了。我們以欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)孩子畫(huà)中的美,，肯定孩子的表現(xiàn),，孩子在這種氛圍中也一個(gè)個(gè)認(rèn)可了同伴的作品。

同樣,，老師對(duì)所有的孩子一視同仁,，貼心，更多的是鼓勵(lì),，更多的是給他們足夠的時(shí)間,，機(jī)會(huì)，勇氣,，讓他們?cè)谳p松,，自由，快樂(lè)的環(huán)境里,，孩子們展示自我,，激發(fā)內(nèi)在潛能的發(fā)揮。

五,、賞識(shí)是幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成的動(dòng)力,。

孩子們?cè)谖绮秃罂磿?shū)時(shí)間，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)書(shū)本被幼兒“拋棄”在地上孤零零的,，這時(shí)候我們班唐一凡小朋友走過(guò)來(lái)?yè)炱饡?shū)還拍拍他的“身體”我立刻抓住這個(gè)機(jī)會(huì),，馬上表?yè)P(yáng)了他，我們唐一凡小是個(gè)會(huì)照顧圖書(shū)的人,，還學(xué)著他做“拍灰塵”的動(dòng)作,，并給他獎(jiǎng)勵(lì)了一個(gè)貼紙以示獎(jiǎng)勵(lì)。我會(huì)仔細(xì)觀察每一個(gè)幼兒,，把他的進(jìn)步告訴班上的孩子,，讓同伴分享他的幸福和進(jìn)步。幼兒發(fā)展的每一個(gè)環(huán)節(jié)都都離不開(kāi)鼓勵(lì)的成年人,，其實(shí),，每個(gè)幼兒都渴望欣賞，他們需要也表示贊賞,。幼兒發(fā)展?jié)撛诘奈淦骶褪琴p識(shí),，成功的教育階梯就是贊賞。

六,、關(guān)注他人,，給幼兒創(chuàng)設(shè)群體賞識(shí)氛圍,。

教育不僅要能夠?qū)ψ约嚎梢岳斫獾男蕾p，孩子們還需要學(xué)習(xí)注意別人,，看到別人的好處,，這就要求我們教給孩子自我獎(jiǎng)勵(lì)，創(chuàng)造幼兒群體的欣賞氛圍,，教給幼兒注意別人，看到別人的好處,。我們不能忽視集體的力量,，不僅可以讓孩子們開(kāi)闊眼界，看到和接受別人的慷慨,，改變孩子自私的想法,，也有利于性格內(nèi)向，孤僻建立自信,。由于這些內(nèi)向的性格,，孤僻，自卑幼兒都渴望得到更多的贊賞,，他們很容易被忽略,，在這些幼兒的臉上，僅僅依靠老師“欣賞”,，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。這就要求教師為主導(dǎo)，創(chuàng)造群體的贊賞氣氛,，孩子們懂得“團(tuán)隊(duì)”的作用,，才能有事半功倍的效果。

在幼兒園,，我們采用集體賞識(shí)探索出了一些很好的教育效果,，比如：我們添加一個(gè)“優(yōu)勢(shì)樹(shù)”的課堂環(huán)境，請(qǐng)幼兒們談?wù)撍麄兊膬?yōu)點(diǎn)和同伴的優(yōu)勢(shì),，愛(ài)表現(xiàn)的幼兒優(yōu)點(diǎn)很快就找出來(lái)了,，老師以欣賞的眼光對(duì)不愛(ài)表現(xiàn)的幼兒說(shuō)：“你們的優(yōu)點(diǎn)都被你們藏起來(lái)了，藏得太久他就真的不出來(lái)了,，比如你以前上課喜歡回答問(wèn)題,，現(xiàn)在愛(ài)動(dòng)腦經(jīng)的習(xí)慣就真的藏起來(lái)了。經(jīng)過(guò)老師的引導(dǎo),，所有的孩子都知道了自己有長(zhǎng)于別人的地方,，“優(yōu)勢(shì)樹(shù)”的果子也越來(lái)越茂盛。

七,、家園配合,，家長(zhǎng)參與賞識(shí)教育,。

不僅是幼兒園教育，家庭教育也要做出更好的賞識(shí)教育,讓家長(zhǎng)參與賞識(shí),，家長(zhǎng)也要具有良好的幼兒教育知識(shí),，形成一種力量，但在現(xiàn)實(shí)生活中,，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn),，家長(zhǎng)扎堆，總是喜歡比較彼此的孩子,，因?yàn)樗麄兊暮⒆硬蝗鐒e人在某些方面,，而訓(xùn)斥小孩“怎么回事啊你看看誰(shuí)是更好的？家長(zhǎng)恨鐵不成鋼的樣子,，卻深深傷害了幼兒的心,，否認(rèn)了孩子的人生觀和價(jià)值觀。使他們?cè)谧优慕逃?，充滿了急功近利的味道,，很快就責(zé)怪自己的孩子表達(dá)自己的不滿。

總之,，賞識(shí),，是為師之道。不懂賞識(shí),，不愿賞識(shí),，教師與學(xué)生之間的關(guān)系也越來(lái)越冷酷，少了一份欣賞,，更多的是挑剔,，少了一份關(guān)心。然后,，老師像醫(yī)生一樣為病人持續(xù)性“診斷”,，這時(shí)缺點(diǎn)和錯(cuò)誤就像感冒，流鼻涕一樣出現(xiàn),。作為一種心理需求和欲望,，每個(gè)人都希望聽(tīng)到好話和贊譽(yù)，可以說(shuō)是正在進(jìn)行的正面激勵(lì)孩子是成長(zhǎng)的源動(dòng)力,。一個(gè)值得信賴的老師,，微笑、肯定的點(diǎn)頭,，鼓勵(lì)的眼神,，親切的話語(yǔ)，就像冬日里的暖爐，溫暖著我們的心靈,，夏日里的樹(shù)蔭,，帶來(lái)一絲清涼，為幼兒們們驅(qū)散自卑的陰影,，可以喚醒孩子的潛能,、潛力。

欣賞,，讓幼兒去發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值,，賞識(shí)，可以打開(kāi)幼兒的斗爭(zhēng)的心臟,，賞識(shí),，還是教育成功教育的葵花寶典。因此,，教育改革和創(chuàng)新的今天，真正有效的教育是賞識(shí)教育,。

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幼兒教育教學(xué)論文篇二

摘要：在現(xiàn)代教育理論影響下,，人們對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)更加關(guān)注,。新時(shí)期，幼兒教育已經(jīng)進(jìn)入到現(xiàn)代化,、智能化的教學(xué)階段,，因而將現(xiàn)代教育技術(shù)融入幼兒教育中是大勢(shì)所趨。首先闡述了現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用在幼兒教育中的意義,，結(jié)合幼兒教育發(fā)展實(shí)際,，分析了現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中的應(yīng)用策略，旨在提高幼兒學(xué)習(xí)興趣,，促進(jìn)幼兒教學(xué)發(fā)展,。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；幼兒教學(xué),；素質(zhì)教育,。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)逐步滲透到幼兒教育中?，F(xiàn)代教育技術(shù)主要包括了虛擬仿真技術(shù),、人工智能技術(shù)、衛(wèi)星通訊技術(shù),、音像技術(shù)以及多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等,。幼兒教育教學(xué)中應(yīng)用了現(xiàn)代教育技術(shù)，是教育發(fā)展的時(shí)代要求，同時(shí)也是促進(jìn)幼兒教育改革的重要途徑,。因而,，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中應(yīng)用策略的研究十分必要。

一,、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用在幼兒教育中的意義,。

1、有利于促進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展,。

幼兒階段是素質(zhì)教育的起步階段,，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，能夠使普通教育理念與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)相融合,，有利于促進(jìn)幼兒教師傳統(tǒng)教育觀念的轉(zhuǎn)變[1],。把現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)滲透到幼兒教育中，使幼兒教育與時(shí)俱進(jìn),，真正把素質(zhì)教育落到實(shí)處,，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

2,、有利于優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,。

現(xiàn)代教育技術(shù)具有信息傳播快、內(nèi)容豐富,、實(shí)效性強(qiáng)等特點(diǎn),，尤其是多媒體技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中的應(yīng)用，能夠把教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象地展現(xiàn)給幼兒,，使幼兒形成清晰直觀性的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解程度[2],。由于現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用,，更加符合幼兒喜歡新奇，對(duì)事物充滿好奇的心理,，能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，營(yíng)造出良好的課堂氛圍，利于學(xué)生主體地位的體現(xiàn),，有利于增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)效果，提高教學(xué)效率,，促進(jìn)教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化。

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，增強(qiáng)幼兒情感體驗(yàn),。

在傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)中,，教師往往采用固化的教育方式,，不僅忽略了幼兒的個(gè)性化特征，久而久之,，還會(huì)降低幼兒的學(xué)習(xí)興趣。因而,，在教學(xué)過(guò)程中,，教師可以借助現(xiàn)代教育技術(shù)，設(shè)置教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，在快樂(lè)的氛圍中，增強(qiáng)情感體驗(yàn)[3],。例如,，在語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)的課堂上，尤其是在語(yǔ)言學(xué)習(xí)模塊,，教師可以利用多媒體，結(jié)合幼兒的性格特點(diǎn),，在課前準(zhǔn)備好視頻教學(xué)課件,，并以圖標(biāo)的形式在電腦桌面上展示，大班的幼兒可以憑借自己的能力與愛(ài)好來(lái)選擇自己想要進(jìn)行語(yǔ)言練習(xí)的內(nèi)容,，進(jìn)而展開(kāi)具有針對(duì)性的對(duì)話練習(xí),。又如，在舞蹈表演課上,，教師可以通過(guò)媒體視頻,，向幼兒展示出風(fēng)格各異的兒歌、舞蹈,。在《化蝶》舞蹈的學(xué)習(xí)中,，教師利用教學(xué)課件把角色與音樂(lè)進(jìn)行有機(jī)融合，使幼兒對(duì)蝴蝶飛舞的情景有直觀形象的感知,，從而激發(fā)幼兒的表演興趣,，而且舞蹈動(dòng)作十分形象。

2,、游戲教學(xué),，加深理解,。

游戲化教學(xué)方式是實(shí)現(xiàn)快樂(lè)教學(xué)的基本途徑，同時(shí)對(duì)幼兒表達(dá)能力的提高、身心健康發(fā)展以及健全人格的培養(yǎng)都有重要的意義[4],。游戲是幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的一部分，同時(shí)也是幼兒實(shí)現(xiàn)精神成長(zhǎng)的重要形式之一,。在游戲中，幼兒可以全身心投入,，不分主客體，和其他小朋友之間盡情交流與溝通,。在充分的互動(dòng)中,，拓展思維,，加深理解。例如，在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》時(shí)，教師首先播放相關(guān)視頻,，通過(guò)動(dòng)態(tài)化的視頻,，使幼兒對(duì)故事中小蝌蚪與鵝媽媽,、烏龜媽媽及魚(yú)媽媽之間的對(duì)話內(nèi)容有所了解，之后將幼兒進(jìn)行隨機(jī)分組,，以小組的形式組織幼兒開(kāi)展《小蝌蚪找媽媽》的游戲,。同時(shí)，教師要可以播放相關(guān)音樂(lè),，營(yíng)造出良好的游戲氛圍,。在游戲過(guò)程中，教師要引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮想象力,，豐富對(duì)話內(nèi)容,。另外，由于幼兒在這個(gè)階段具有較強(qiáng)的模仿能力,，教師也可以組織幼兒進(jìn)行生活化角色模仿的游戲活動(dòng),。教師可以與幼兒家長(zhǎng)一同進(jìn)行聯(lián)合教學(xué)，家長(zhǎng)利用數(shù)碼相機(jī)把生活中的一些場(chǎng)景記錄下來(lái),，在課堂上教師可以適當(dāng)?shù)匕堰@些視頻播放,，引導(dǎo)幼兒對(duì)這些生活角色進(jìn)行扮演，不僅能夠縮短教師的講解時(shí)間,，提高課堂效率,，還由于幼兒對(duì)生活中的這些事物及交際比較熟悉，因而,，理解和模仿起來(lái)比較容易,。在角色扮演的游戲中，引導(dǎo)幼兒積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，使幼兒的得到發(fā)展,。同時(shí)由于幼兒會(huì)對(duì)一些問(wèn)題產(chǎn)生不同的觀點(diǎn)，此時(shí),，教師同樣可以利用現(xiàn)代教育技術(shù),，獲取相關(guān)的影像資料，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解答,。比如,，對(duì)于一些中班的幼兒，他們對(duì)坐公交車(chē)要不要買(mǎi)票出現(xiàn)了不同的意見(jiàn),，對(duì)此，可以播放乘車(chē)要買(mǎi)票的視頻資料,，當(dāng)幼兒看到上車(chē)要主動(dòng)買(mǎi)票或者出示月票的鏡頭后,，就會(huì)懂得上車(chē)要主動(dòng)買(mǎi)票的道理。

3,、播放視頻,，提高幼兒自律能力,。

由于幼兒年齡小，自律能力較差,，針對(duì)這一問(wèn)題,，幼兒教師可以認(rèn)真分析幼兒在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)的問(wèn)題，在課堂教學(xué)中,，引入培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的視頻動(dòng)畫(huà),，加強(qiáng)對(duì)幼兒的正確引導(dǎo)，提高自律能力,。比如,，幼兒教師可以播放一段《猴子過(guò)橋》的視頻動(dòng)畫(huà)，動(dòng)畫(huà)片主要描述了這樣的場(chǎng)景：只有一座獨(dú)木橋,，每次只能通過(guò)一只猴子,，但是小猴們你爭(zhēng)我搶，都想第一個(gè)過(guò)橋,，結(jié)果在互相擠推中,，有的小猴被擠到了河里，有的被擠傷了,，此時(shí)老猴王說(shuō)道：“如果你們?cè)龠@樣爭(zhēng)搶下去,，誰(shuí)都過(guò)不了河,，就讓我們排隊(duì)吧！”在猴王的指揮下,，小猴們順利地過(guò)了河，并且吃到了美味的桃子,。教師通過(guò)播放類似的動(dòng)畫(huà)視頻，不僅能夠提高幼兒的觀賞興趣,，更重要的是學(xué)會(huì)了文明禮讓的道理,，逐步培養(yǎng)他們的自律能力?？傊捎诮逃夹g(shù)優(yōu)勢(shì)頗多,，彰顯了時(shí)代特色,，因而越來(lái)越受到人們的廣泛關(guān)注,。幼兒教育是教育的基礎(chǔ),，同時(shí)也是重要的一環(huán)，因而要重視現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中的應(yīng)用,。加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用策略的研究，采用科學(xué)化措施,，豐富幼兒教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu),，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì),，增強(qiáng)課堂實(shí)效，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展,，實(shí)現(xiàn)幼兒教育的健康和諧發(fā)展,。

作者:虞春艷單位:江蘇省揚(yáng)州市伊斯蘭幼兒園。

參考文獻(xiàn)：

幼兒教育教學(xué)論文篇三

計(jì)算機(jī)走進(jìn)千家萬(wàn)戶,，信息的傳播進(jìn)入了光速時(shí)代,，智能手機(jī)的出現(xiàn)，更把互聯(lián)網(wǎng)的作用發(fā)揮得淋漓盡致,。我們?cè)谟變航逃虒W(xué)中，把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和課堂教學(xué)有機(jī)地整合在一起,，促進(jìn)了家園互動(dòng),，促進(jìn)了師生互動(dòng),，家長(zhǎng)滿意,，幼兒高興,，我們的教學(xué)取得了前所未有的成績(jī),。

這是一個(gè)數(shù)字化的時(shí)代,，我們不能漠視數(shù)字化工具的出現(xiàn)。直接一點(diǎn)兒說(shuō),，我們不要怕幼兒開(kāi)電視,、玩手機(jī),、打電腦……這些都屬于生活工具,，只要家長(zhǎng)正確引導(dǎo),，從娃娃抓起才是最好的。現(xiàn)在兩三歲的幼兒,，還沒(méi)有上幼兒園，就能把智能手機(jī),、平板電腦等玩得有模有樣,，稚嫩的小手指上下左右一劃，音樂(lè)響起來(lái)了,，視頻打開(kāi)了,，圖畫(huà)跳出來(lái)了，很多爺爺奶奶都異常吃驚,，連連叫絕,。因此，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與課堂教學(xué)的整合中,，培養(yǎng)幼兒的自主動(dòng)手能力是完全可行的,。比如,，我在進(jìn)行圖形教學(xué)時(shí)，先指導(dǎo)幼兒打開(kāi)一體機(jī),，然后指導(dǎo)幼兒點(diǎn)選菜單，在一體機(jī)上找到各種圖形,，接著讓幼兒觀察圖形，試著說(shuō)出圖形的名稱,，并分別涂上自己喜歡的顏色,，小朋友們爭(zhēng)先恐后，玩得開(kāi)心極了,。然后我給幼兒分發(fā)磁力片,，讓他們說(shuō)出每一個(gè)磁力片是什么顏色的，是什么樣的圖形,，讓幼兒自己去識(shí)記。接著,，我在電腦上進(jìn)行演示,，把磁力片組合在一起,，搭成一個(gè)小房子,，小朋友們瞪著大大的眼睛,，開(kāi)心極了。最后,，我讓小朋友自己動(dòng)手,，用磁力片搭建自己喜歡的東西，有的搭建了一列火車(chē),，有的搭建了一艘輪船……盡管不完美,，甚至七扭八歪,，但小朋友們喜歡玩，玩得忘乎所以,，這里,，沒(méi)有知識(shí)的灌輸，只有興趣的引導(dǎo),。小朋友們?cè)谕嬷蝎@得知識(shí)體驗(yàn),，在玩中發(fā)展智力因素，在玩中培育創(chuàng)新意識(shí),，一切都順理成章,，一切都無(wú)需刻意安排。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與實(shí)際操作結(jié)合在一起,，讓小朋友的活動(dòng)更直觀,，更具有情趣性。這種形式生動(dòng)活潑,，很適合幼兒的年齡特點(diǎn),，是傳統(tǒng)的教學(xué)模式無(wú)可企及的。一體機(jī)走進(jìn)課堂,，為我們的幼兒教育開(kāi)辟了一個(gè)廣闊的天地,，它是聲光電的組合，不僅有五彩的畫(huà)面,，更有曼妙的音樂(lè)和清脆的聲音,，對(duì)小朋友的影響是全方位的。讓小朋友自己動(dòng)手,，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的'操作,，不僅符合幼兒的認(rèn)知規(guī)律，而且能保護(hù)幼兒參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性,，是現(xiàn)代幼兒教育的必然選擇,。

一體機(jī)的功能十分強(qiáng)大，操作也十分簡(jiǎn)單,，輕輕一點(diǎn),，眼前立馬五彩繽紛，既有高天流云,，又有山河湖海,；既有草綠花紅，又有鶯歌燕舞,?？芍^無(wú)所不有，無(wú)所不能,。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用,，為老師與小朋友互動(dòng),、家長(zhǎng)與幼兒的互動(dòng)創(chuàng)造了條件。我多次組織了“詩(shī)配畫(huà),，背古詩(shī)”活動(dòng),，我利用一體機(jī)展示畫(huà)面，讓小朋友伴著音樂(lè)背誦古詩(shī),。我展示的第一個(gè)小視頻是：皓月當(dāng)空,，月光如水，一位詩(shī)人站在屋子里,，一會(huì)兒仰望明月,，一會(huì)兒低頭沉思。小朋友們有的舉起了小手,，有的站起來(lái),，有的喊起來(lái)，一點(diǎn)兒也不拘束,，是優(yōu)美的意境感染了他們。一個(gè)小朋友用稚嫩的聲音一字一頓地背誦著：“床前明月光,，疑是地上霜,。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng),?！贝藭r(shí)此刻，我和小朋友一起走進(jìn)了詩(shī)畫(huà)的王國(guó),，那里有思國(guó)懷鄉(xiāng)的詩(shī)人,，有汗流浹背的農(nóng)民，有吹著短笛的牧童,，有雪中垂釣的漁翁……一個(gè)個(gè)次第登場(chǎng),，隨著音樂(lè)，是那么的從容,，那么優(yōu)雅,。我和小朋友沉浸在優(yōu)美的畫(huà)面里，沉浸在濃濃的詩(shī)意里,。我還組織了“聽(tīng)音樂(lè),，背童謠”活動(dòng)，伴著舒緩的音樂(lè),，我和小朋友們載歌載舞,，一個(gè)小朋友打著手勢(shì)，慢條斯理地背著：“小白兔,，白又白,，兩只耳朵豎起來(lái),，愛(ài)吃蘿卜愛(ài)吃菜，蹦蹦跳跳真可愛(ài)……”一體機(jī)畫(huà)面中,，一片綠草地,，一個(gè)小房子，一只小白兔,，還有一盤(pán)蘿卜和青菜,，這簡(jiǎn)潔的畫(huà)面，把小白兔那活潑可愛(ài)的樣子表現(xiàn)得淋漓盡致,，這就是童謠的魅力,，這就是網(wǎng)絡(luò)的魅力，讓老師和小朋友的互動(dòng)變得輕松自在,，變得妙不可言,。我還把小朋友的媽媽請(qǐng)來(lái)了，讓她們和自己的寶貝兒一起練習(xí)剪紙,。我們?cè)诨顒?dòng)中,，先觀看了剪紙視頻，有心靈手巧的老奶奶,，剪得又快又好,，栩栩如生；有不緊不慢的小朋友,，剪得像模像樣,，一絲不茍。接著,，進(jìn)入剪紙操作階段,，看誰(shuí)剪得好，看誰(shuí)剪得多,，看誰(shuí)剪得快,。小朋友們你不讓我，我不讓你,。

媽媽幫著孩子擦汗,，幫著孩子鋪紙，幫著孩子數(shù)數(shù),，小朋友則使出渾身的解數(shù),，一會(huì)兒一個(gè)大青蛙，憨態(tài)可掬,；一會(huì)兒一只小蜻蜓,，小巧玲瓏；一會(huì)兒一只大白鵝，昂首挺胸,。孩子看看媽媽,，笑了,；媽媽看看孩子，笑了,。這種動(dòng)手活動(dòng),，有親情的融合,，有能力的發(fā)展,，一切是那么自然,，一點(diǎn)兒也不造作。親子制作,，是合作,，是交流，是共享,。一切有賴于網(wǎng)絡(luò),，一切有賴于親情，一切有賴于師愛(ài),。

我借助互聯(lián)網(wǎng),，組建了qq群、微信群,，我和幼兒家長(zhǎng)都可以參加群互動(dòng),。我把小朋友在幼兒園的情況記錄下來(lái)，上傳到qq群和微信群,，幼兒家長(zhǎng)第一時(shí)間就知道孩子在幼兒園玩的開(kāi)心么,？吃的好么,？睡的香么,？家長(zhǎng)們了解了孩子的在園情況，工作就踏實(shí)了,，也避免了不必要的誤會(huì),。家長(zhǎng)們還會(huì)把孩子在園的情況，讓鄰居去看,，讓同事去看,，成了生活中的一道大餐。幼兒家長(zhǎng)也可以把孩子在家的視頻傳給我,，小朋友自己會(huì)洗手了,，自己愛(ài)洗腳了，自己會(huì)穿衣服了,，都成了媽媽感興趣的話題,。親子閱讀，是爸爸最關(guān)心的,，孩子在聽(tīng)故事,，聽(tīng)得入了迷,。我大膽利用互聯(lián)網(wǎng)，通過(guò)家園互動(dòng),，老師和幼兒家長(zhǎng)互動(dòng),，我們把幼兒教育搞得風(fēng)生水起，家長(zhǎng)喜歡,，老師喜歡,，孩子更喜歡。通過(guò)互動(dòng),，拉近了老師和幼兒家長(zhǎng)的距離,，形成了教育的合力。

幼兒教育教學(xué)論文篇四

摘要：繪本是一種新鮮的讀物,，其畫(huà)面優(yōu)美,，故事內(nèi)容更能吸引幼兒。繪本,，不僅僅是一種優(yōu)秀的讀物,，更是幼兒教育中的一種調(diào)味劑。它讓繪本變得更加津津有味,、耐人尋味,。在實(shí)際的教學(xué)中，我們也經(jīng)常借助繪本,，開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng),，收到了良好的效果。

關(guān)鍵詞：繪本閱讀繪本藝術(shù)繪本數(shù)數(shù)繪本游戲繪本表演,。

1繪本閱讀暢想曲,。

閱讀是我們生活中不可缺少的一部分；閱讀架起了你我溝通的橋梁,。繪本小故事《每天都說(shuō)我愛(ài)你》給我們彼此都留下了深刻的印象,。那溫馨唯美的畫(huà)面首先給人無(wú)限的美感和遐想。粉色,、淡綠,、淡紫這些顏色都是孩子們最喜歡的，欣賞這樣的繪本更是一種享受,。故事中的那只小鸚鵡是智慧的化身,，是它的堅(jiān)持才讓露比把自己的那份“遲到”的禮物送給了大家。這讓孩子們明白只要擁有一顆愛(ài)和感恩的心,，那么每天都可以說(shuō)“我愛(ài)你”,。孩子暢所欲言地把自己想說(shuō)的告訴大家。能言善道的苗苗說(shuō)：我最愛(ài)我的爸爸。因?yàn)樗且粋€(gè)神氣的解放軍,。雖然他陪我們的時(shí)間很少,，但是我還是最愛(ài)爸爸。調(diào)皮的男孩嘉嘉說(shuō)：愛(ài)是甜甜的,，就像吃了巧克力,。孩子們你一言我一語(yǔ)，傾訴著自己心中的愛(ài),。這個(gè)故事,，讓他們體驗(yàn)到了濃濃的愛(ài)意，愛(ài)是相互的,。閱讀不僅僅是對(duì)文字的理解,，更是情感的溝通、交流與升華,。

2繪本藝術(shù)暢想曲,。

繪本所帶給我們的'不僅僅是文字，還有畫(huà)面,。畫(huà)面中濃濃的藝術(shù)氣息將我們包圍著,。《動(dòng)物園》,、《海底世界》,、《兒童樂(lè)園》是三個(gè)非常有趣的繪本。繪本中的畫(huà)面都是運(yùn)用手掌印畫(huà)的方式畫(huà)成的,，我們都非常喜歡,。于是，在繪畫(huà)《巧妙的手印》活動(dòng)中,，筆者就選取了這三個(gè)繪本中的畫(huà)面讓孩子們欣賞,。我們邊聊邊討論，手型可以怎樣擺放或者可以怎樣進(jìn)行組合,。不管是活潑的還是內(nèi)向的孩子,，都綻放著燦爛的笑容,，用自己的小手比劃著,。此刻，他們的興趣完全被激發(fā)了,。孩子們用小手蘸上顏料,，潛心創(chuàng)作。一個(gè)個(gè)都成了藝術(shù)大師,。他們的作品是那樣活潑可愛(ài),；他們的作品是那樣妙趣橫生；他們的作品是那樣豐富多彩,。因?yàn)槔L本,，幫助孩子們開(kāi)拓了思路,。因?yàn)槔L本，給了孩子們別樣的教學(xué)方式,。因?yàn)槔L本,，讓孩子們的審美情趣提高了許多。

3繪本數(shù)數(shù)暢想曲,。

數(shù)學(xué)學(xué)科不同于其他學(xué)科,，它是一種高度抽象化的邏輯知識(shí)，有著嚴(yán)密的邏輯性,、系統(tǒng)性,。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)往往會(huì)枯燥單調(diào)。數(shù)學(xué)繪本《世界上最帥的豬》讓我們有了別樣的體驗(yàn),。這是一本關(guān)于數(shù)數(shù)的數(shù)學(xué)繪本,，巧妙地將計(jì)數(shù)的方式都融合到了故事生動(dòng)的情境中。誰(shuí)是世界上最帥的豬呢,？這一看似平常的問(wèn)題引發(fā)了孩子們的思考,。一堆的蘋(píng)果怎樣數(shù)才能數(shù)得快呢？孩子們遷移自己的生活經(jīng)驗(yàn),，想到了兩個(gè)兩個(gè)數(shù)的方法,。當(dāng)然，聰明的數(shù)數(shù)先生還會(huì)用五個(gè)五個(gè)數(shù)的方式來(lái)數(shù),。簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)演示文稿將五個(gè)五個(gè)數(shù)的方式展現(xiàn)得淋漓盡致,。順數(shù)、倒數(shù)等許多種數(shù)數(shù)的方式都融合在了這個(gè)故事的情節(jié)中,。因?yàn)槔L本,，孩子們了解了更多的數(shù)數(shù)方式；因?yàn)槔L本,，孩子們對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿興趣,；因?yàn)槔L本，孩子們的數(shù)理邏輯能力得到了提升,。

4繪本游戲暢想曲,。

著名教育家福祿貝爾認(rèn)為游戲是兒童內(nèi)部需要和沖動(dòng)的表現(xiàn)，游戲作為兒童最獨(dú)特的自發(fā)活動(dòng),，成為幼兒教育的基礎(chǔ),。《母雞蘿絲去散步》這個(gè)繪本中文字很少,，但是畫(huà)面中所蘊(yùn)含的味道是令人贊嘆的,。母雞蘿絲悠閑地去散步，狡猾的狐貍一次又一次地跟在它的后面搞小動(dòng)作。母雞蘿絲全然不知,。它一次次地幸運(yùn)地躲避掉了這些災(zāi)難,，最后按時(shí)到家吃飯。那么,，母雞蘿絲去散步的時(shí)候狐貍又會(huì)出怎樣的花招呢,？故事又是怎么發(fā)展的呢？孩子們有自己的想法,。他們續(xù)編故事,，尋找道具，規(guī)劃場(chǎng)地,，進(jìn)行表演,。自發(fā)的游戲行為滿足了孩子表達(dá)和表現(xiàn)的愿望。孩子們將故事的內(nèi)容進(jìn)行了一次次的改編,。語(yǔ)言的組織能力和思維的靈活性讓大家贊賞,。繪本成了孩子們最喜歡的劇本；繪本又成了孩子表演的素材,；繪本讓孩子們的表演能力得到了提升,。

5繪本表演暢想曲。

故事是孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種形式,。故事中典型的人物形象和幽默充滿童趣的語(yǔ)言深深地吸引著每個(gè)孩子,。故事表演就是一種很好的形式。孩子在表演的過(guò)程中自然而然地就學(xué)會(huì)了故事中人物的對(duì)話,，孩子在故事表演中還增強(qiáng)了自信心,。哪怕是非常簡(jiǎn)單的道具，也能讓孩子的表演熱情激情四射,。每個(gè)孩子就是一個(gè)天生的表演家,。繪本《嘿》讀完后，筆者就和孩子一起做起了游戲,，筆者做黑猩猩,，孩子做老鼠媽媽。一個(gè)追,，一個(gè)逃,，孩子高興得不斷尖叫,。從此，我們愛(ài)上了繪本,，愛(ài)上了表演,。每天晚飯后都主動(dòng)要求筆者講故事,、表演,。今天你來(lái)演小貓,，我來(lái)演老鼠,。每天,，孩子們都忙著分配角色,。有時(shí),，筆者還會(huì)增加一些道具,，豐富故事的情節(jié)。五彩繽紛的繪本、聚精會(huì)神的孩子，這成了一幅最美的畫(huà)卷,。于是,，筆者和孩子們有了一個(gè)約定，每天都和孩子表演一個(gè)故事的內(nèi)容,。那也成為了我們最快樂(lè)的約定,。我們愛(ài)上了閱讀，愛(ài)上了文字,，愛(ài)上了表演,。我們享受著那份快樂(lè)，那份內(nèi)心深處真正的快樂(lè),！因?yàn)槔L本,，豐腴了我們的生活,；因?yàn)槔L本，開(kāi)闊了我們的視野,；因?yàn)槔L本,，讓筆者的教育教學(xué)之路越來(lái)越寬廣；因?yàn)槔L本，讓筆者明確了方向,、清晰了思路,。挖掘繪本的多元教育價(jià)值，讓繪本的音符在幼兒教育的琴弦上奏出完美的旋律,。

幼兒教育教學(xué)論文篇五

［摘要］幼兒教育小學(xué)化經(jīng)過(guò)了很多發(fā)展,，但仍然存在很多問(wèn)題,并且形成了很多問(wèn)題。幼兒教育小學(xué)化方面標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一,，有很多標(biāo)準(zhǔn)不明確,、現(xiàn)在幼兒園教師水平普遍不高、針對(duì)幼兒教育小學(xué)化方面的政策較少等等都是都是幼兒教育小學(xué)化存在的問(wèn)題,。本文就當(dāng)前幼兒教育小學(xué)化形勢(shì)作出問(wèn)題分析,提出建議,。

［關(guān)鍵詞］治理；幼兒教育小學(xué)化,；合理路徑,；分析。

幼兒教育小學(xué)化中存在的很多想要解決需要一個(gè)很長(zhǎng)的時(shí)間,需要通過(guò)學(xué)校,、家長(zhǎng),、社會(huì)等等各方的關(guān)注,是一個(gè)長(zhǎng)久需要解決的問(wèn)題。不同的時(shí)候,政府要關(guān)注幼兒教育小學(xué)化問(wèn)題,。雖然不認(rèn)同幼兒教育小學(xué)化,但幼兒教學(xué)小學(xué)化的問(wèn)題并沒(méi)有禁止,可見(jiàn)幼兒教育小學(xué)化的存在有一定的可行性,。

（一）家長(zhǎng)存在攀比與從眾心理。

大家都知道,，家長(zhǎng)都希望自己的孩子得到別人的夸獎(jiǎng),，所以家長(zhǎng)的攀比與從眾心里是造成如今幼兒教育中出現(xiàn)小學(xué)化現(xiàn)象的主要原因，有很多家長(zhǎng)在小班的時(shí)候就會(huì)讓孩子學(xué)習(xí)讀書(shū)認(rèn)字,，或者在小時(shí)候讓孩子學(xué)習(xí)多種語(yǔ)言,，讓孩子在外面展示自家孩子的優(yōu)點(diǎn)，讓一些家長(zhǎng)覺(jué)得自己的孩子不夠優(yōu)秀,，給孩子增加了學(xué)習(xí)的壓力,，告訴幼兒老師多教一些知識(shí)給自家孩子，正是家長(zhǎng)的攀比與從眾的心理會(huì)導(dǎo)致幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象十分嚴(yán)重,，長(zhǎng)期下去,，不僅不能讓孩子進(jìn)步，還會(huì)增加孩子的心理負(fù)擔(dān),。

（二）傳統(tǒng)考試的限制,。

中國(guó)應(yīng)試教育是幾千年封建文化的演變，學(xué)習(xí)的好壞成為了衡量一個(gè)人的重要因素，在封建傳統(tǒng)影響下,，成績(jī)成為了學(xué)習(xí)好壞的主要因素,，并且這一現(xiàn)象從中學(xué)延伸到幼兒園。眾所周知,，幼兒園老師會(huì)給表現(xiàn)好的學(xué)生一些獎(jiǎng)勵(lì),，這樣的獎(jiǎng)勵(lì)雖然提高了學(xué)生的積極性，但是卻在潛移默化中提早讓幼兒進(jìn)入到了小學(xué)化教育之中,。

（一）提高師資力量,。

面對(duì)一些老師輪換教學(xué)，有弊有利,，利端就是,，孩子還太小，本能地會(huì)對(duì)熟悉的人產(chǎn)生依賴心理,，積極參加學(xué)習(xí),，弊端使如果讓孩子面對(duì)新環(huán)境時(shí)會(huì)缺乏安全感，不利于孩子的身心健康發(fā)展,。因此,，應(yīng)該提高教師的師資水平。

（二）提高家長(zhǎng)思想認(rèn)識(shí),。

在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中,，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師。因此,，老師應(yīng)該多與家長(zhǎng)溝通,。家長(zhǎng)互相攀比為的也是希望自家孩子更優(yōu)秀從小贏在起跑線上，所以讓他們認(rèn)識(shí)到攀比在很多時(shí)候給孩子們的成長(zhǎng)帶來(lái)了不利的影響,，甚至?xí)尯⒆赢a(chǎn)生厭學(xué)的心理。我認(rèn)為,，家長(zhǎng)們會(huì)成為遏制幼兒教育小學(xué)化中很重要的一部分,。

結(jié)束語(yǔ)。

綜上所述,，幼兒教育小學(xué)化是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物,遏制幼兒小學(xué)化的發(fā)展需要我們因材施教,需要學(xué)校,、老師、家長(zhǎng)以及社會(huì)各方面的力量來(lái)積極面對(duì),。對(duì)中班小班的教育內(nèi)容和方法要確保不能與小學(xué)化產(chǎn)物掛鉤,以免給予孩子過(guò)多的學(xué)習(xí)壓力,，讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，大班學(xué)生則需要接觸小學(xué)化內(nèi)容,，為步入小學(xué)做準(zhǔn)備,。

參考文獻(xiàn)。

[1]張志磊.論治理幼兒教育小學(xué)化的合理路徑[j].學(xué)周刊,2016.03.

[2]曹馨月.治理幼兒教育小學(xué)化的合理路徑探索[j].教育教學(xué)論壇,2017.01.

[3]張海艷.論治理幼兒教育小學(xué)化的合理路徑[j].中國(guó)校外教育,2015.11.

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幼兒教育教學(xué)論文篇六

所謂幼兒教育,，就是讓幼兒在沒(méi)有家庭保護(hù)下能適應(yīng)社會(huì),，學(xué)會(huì)與人交往，發(fā)展成為社會(huì)人,，獨(dú)立的個(gè)體,。而幼兒教師的職責(zé)就是要引導(dǎo)幼兒將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，會(huì)生活,，正如陶行知先生所說(shuō)的“教學(xué)做合一”,，教育必須與實(shí)踐相結(jié)合，所教內(nèi)容是貼近幼兒實(shí)際生活的,，而且教師教的方法要基于幼兒學(xué)的方法,，學(xué)的方法要基于實(shí)際去做的方法?！敖虒W(xué)做”不是三件事,，是一件事。只教不做,，不算教了;只學(xué)不做,，不算學(xué)了。教師要在做中教,，幼兒要在做中學(xué),，教與學(xué)都以做為中心，幼兒會(huì)做了,，也就達(dá)到了教育的目的,。

一、堅(jiān)持“教學(xué)做合一”,，在“做”上下功夫,。

要實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最終目的——“做”，必須解放幼兒的大腦,、雙手,、眼睛、嘴巴,、空間,、時(shí)間，讓幼兒去探索實(shí)踐,，而不在教室里聽(tīng)教師口若懸河,。陶行知以種田為例，指出種田是在田里做的,，那必須在田里學(xué),、田里教,，只有在親自“做”的活動(dòng)中才能獲得真知識(shí)。

在小班“秋天”的主題活動(dòng)中,，有個(gè)關(guān)于認(rèn)識(shí)秋天水果的活動(dòng),。一個(gè)教師做了很多準(zhǔn)備，制作了很多水果卡片,，通過(guò)觀察,、討論、分類,、繪畫(huà)等一系列活動(dòng),，幼兒知道了蘋(píng)果是紅紅的，葡萄是紫色的等知識(shí),。而另一個(gè)教師活動(dòng)前并沒(méi)有做很多準(zhǔn)備,，只是讓幼兒帶來(lái)了水果，讓他們說(shuō),、看,、摸、聞,、嘗,，同樣認(rèn)識(shí)了水果，還發(fā)現(xiàn)原來(lái)蘋(píng)果除了有紅色,，還有黃色綠色;蘋(píng)果不僅是甜的,，也有酸的;蘋(píng)果橫著切，中間是五角星……同樣的活動(dòng),，卡片與實(shí)物帶來(lái)的效果卻有本質(zhì)區(qū)別,。第二個(gè)活動(dòng)，幼兒玩得輕松又積極,，對(duì)蘋(píng)果有了多種感官的認(rèn)識(shí),，真正實(shí)現(xiàn)了“教學(xué)做合一”;而第一個(gè)活動(dòng)，教師準(zhǔn)備得很累,，幼兒其實(shí)也很累,，也比較被動(dòng)，他們只知道蘋(píng)果是紅色的,，想象中是甜的，但不知道是否真的甜,。

教育不是光說(shuō)不練,，“說(shuō)”，大家都會(huì),，那家長(zhǎng)何需將寶貝交到我們教師的手中?我們之所以能成為教師,，就是因?yàn)椴粌H會(huì)說(shuō),，還會(huì)模擬生活情景引導(dǎo)幼兒練習(xí)，從而會(huì)做,。

二,、堅(jiān)持“教學(xué)做合一”，為幼兒創(chuàng)造動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),。

“行動(dòng)是老子,，知識(shí)是兒子?！敝挥性敢鈩?dòng)手做,，才會(huì)有收獲，才能得到發(fā)展,。

我們班有一個(gè)男孩,，很依賴媽媽。剛開(kāi)學(xué),，他喝水,、進(jìn)餐等都不愿意動(dòng)手，都要教師幫他,，因?yàn)樵诩叶际菋寢寧退龅?。一次做?shù)學(xué)練習(xí)《1和許多》，材料發(fā)下去后,，同桌的小朋友都在認(rèn)真操作,，只有他看著材料一動(dòng)不動(dòng)。我問(wèn)他為什么不做,，他說(shuō)：“我不會(huì),，老師幫我貼?！蔽夜膭?lì)他先自己試一試,，他不肯，用哭“逼”我投降,，和他一起完成,，這樣的事情發(fā)生過(guò)好幾次。一次,，國(guó)旗涂色活動(dòng),，他又說(shuō)“不會(huì)”，但我實(shí)在太忙了,，沒(méi)能顧得上他,。等我空下來(lái)，發(fā)現(xiàn)他自己在動(dòng)手涂色,，雖然涂得很慢,，也不均勻,，但我很激動(dòng)，因?yàn)槟鞘撬谝淮为?dú)立操作,，是他成長(zhǎng)的證明,。我在全班面前表?yè)P(yáng)了他，他很開(kāi)心,，我覺(jué)得那是他最燦爛的笑容,。慢慢地，他說(shuō)“不會(huì)”的次數(shù)少了,，愿意嘗試操作,，愿意與同伴交往，生活自理能力也逐漸提高了,。

幼兒說(shuō)“不會(huì)”,，其實(shí)并不是真的不會(huì)，他們是不敢嘗試,，或者沒(méi)有機(jī)會(huì)嘗試,。而作為幼兒教師，我們就要盡最大的努力,，創(chuàng)造練習(xí)的機(jī)會(huì),，鼓勵(lì)他們勇于嘗試，愿意做,，實(shí)現(xiàn)“做”的目標(biāo),。

三、堅(jiān)持“教學(xué)做合一”,，轉(zhuǎn)換教師角色,，注重因材施教。

教學(xué)不是只靠教師教,，或幼兒學(xué)就可以完成的,，需要兩者合作完成。這說(shuō)明教師不僅僅是知識(shí)的傳播者和管理者,，還是幼兒發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者,，正如《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中所說(shuō)“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者,、引導(dǎo)者”,。在教育中，我們要從幼兒“做”的角度出發(fā),，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)探究性,。我們要從“師本教學(xué)”走向“幼本教學(xué)”，幼兒才是學(xué)習(xí)的主人,，教師要引導(dǎo)幼兒產(chǎn)生“我喜歡學(xué),，想要學(xué)，而不是教師要我學(xué)”的意識(shí),，要充分調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性去探究,、去發(fā)現(xiàn)、去體驗(yàn),。正如古話說(shuō)“授之以魚(yú),，不如授之以漁”，教師要教給幼兒方法,，而不是一個(gè)答案,。

沒(méi)有兩個(gè)人是一模一樣的'，每一個(gè)幼兒都是完整的個(gè)體,，他們都有自己獨(dú)特的想法,。一種學(xué)法不可能適用于每一位幼兒，教師要做敏銳的觀察者,，通過(guò)觀察,、家訪等途徑認(rèn)識(shí)每一位幼兒，發(fā)現(xiàn)每一位幼兒的閃光點(diǎn),，從而因材施教,，開(kāi)發(fā)潛能，促進(jìn)每一位幼兒富有個(gè)性的發(fā)展,。

四,、堅(jiān)持“教學(xué)做合一”，進(jìn)行家園共育,。

現(xiàn)在大多數(shù)幼兒都是家里的獨(dú)生子,，是小皇帝、小公主,，家長(zhǎng)事事包辦代替,，久而久之，逐漸養(yǎng)成了懶惰的習(xí)慣,，不愿意自己動(dòng)手,，從而失去了鍛煉的機(jī)會(huì)。很多家長(zhǎng)經(jīng)常跟我反映說(shuō)：“老師,，我們家寶貝在家都不會(huì)穿衣服,。”然而,，在幼兒園里,，在家不會(huì)穿衣服的幼兒其實(shí)都會(huì)穿、脫簡(jiǎn)單的衣物,，有的甚至還會(huì)幫助別人穿,、脫,。為什么孩子在家和在園的表現(xiàn)會(huì)相差這么大?原因很簡(jiǎn)單，一個(gè)班級(jí)有幾十個(gè)小朋友,，要三位保教人員幫每一位幼兒穿脫衣服是不可能的,，所以幼兒只能自己模仿、觀察,、動(dòng)手嘗試穿脫衣服,，有鍛煉的機(jī)會(huì)。而在家里,，孩子知道自己不穿衣服,，大人也會(huì)幫忙穿的，不需要自己動(dòng)手,。

家庭教育與幼兒園教育的脫軌導(dǎo)致了“幼兒在家與在幼兒園簡(jiǎn)直就是兩個(gè)人”的現(xiàn)象,。幼兒教育與家庭是分不開(kāi)的，家庭與幼兒園是相互合作,，相輔相成的,，而我們的教育應(yīng)站在同一條線上，家長(zhǎng)也要轉(zhuǎn)變觀念,，學(xué)會(huì)放手,，支持并鼓勵(lì)幼兒的探究、嘗試,、操作,，多給幼兒動(dòng)手的機(jī)會(huì)，在符合年齡特征的前提下對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng),，讓幼兒在操作中獲得經(jīng)驗(yàn)與發(fā)展,。這樣我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的潛力超乎想象，時(shí)刻給予驚喜,。家庭教育也要“教學(xué)做合一”,，這實(shí)現(xiàn)了家園共育，讓幼兒每時(shí)每刻都在成長(zhǎng),，不斷進(jìn)步,。

陶行知的“教學(xué)做合一”，無(wú)論過(guò)去,，還是現(xiàn)在,，都具有重要的指導(dǎo)意義，作為教育者的我們應(yīng)以生活為教材,，引導(dǎo)幼兒在實(shí)踐中尋真知,。

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[4]周靜微.如何發(fā)揮“教學(xué)做合一”在小班幼兒家庭教育中的作用[j].考試周刊,，20xx.

幼兒教育教學(xué)論文篇七

摘要：熱愛(ài)玩耍、喜歡游戲是孩子的天性,。在家長(zhǎng)們望子成龍,、望女成鳳的今天，如何利用好游戲進(jìn)行幼兒教育,，在保護(hù)孩子們擁有快樂(lè)童年的同時(shí)，促進(jìn)他們智力,、情商發(fā)展,，需要廣大幼兒教育工作者的智慧。主要探討了游戲教學(xué)的重要性,，以及運(yùn)用游戲進(jìn)行幼兒教育的方法,。

在要分?jǐn)?shù)、要成績(jī),、要名校的呼聲日益強(qiáng)烈的今天,，許多孩子的童年生活便逐漸被鋪天蓋地的各種學(xué)習(xí)班所占據(jù)。我們看到,，暑假補(bǔ)習(xí)班,、學(xué)前教育班越來(lái)越火爆，報(bào)班的孩子日益低齡化,，學(xué)習(xí)的費(fèi)用隨之水漲船高,。孩子們過(guò)早地被學(xué)習(xí)壓力所壓迫，我們?yōu)檫@種現(xiàn)象而惋惜,，同時(shí)也在思考如何讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中收獲知識(shí),，因此游戲教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。在游戲活動(dòng)中,，兒童的心理過(guò)程和個(gè)性品質(zhì)發(fā)展能夠得到更快地發(fā)展,。我想，這比孩子能夠拿多少分,、能夠去哪所學(xué)校更重要,。游戲教學(xué)對(duì)幼兒成長(zhǎng)的重要性主要見(jiàn)于以下幾個(gè)方面：

一、在游戲中激發(fā)創(chuàng)造力,。

游戲是孩子們發(fā)揮自己想象力的天堂,。我會(huì)經(jīng)常參與到孩子們的角色扮演的游戲中。在角色扮演的游戲中,，不僅可以使孩子們學(xué)會(huì)人與人之間怎樣交往,，更重要的是可促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展，他們可以按照自己的想象設(shè)置情節(jié)，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力布置場(chǎng)景,，運(yùn)用不同的工具滿足需求等,，這對(duì)于幼兒的智力發(fā)展都尤為重要。

二,、在游戲中獲得自信,。

自信不是與生俱來(lái)的，是在不斷的被肯定中逐漸積攢和獲得的,。自信對(duì)于一個(gè)孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō),，其重要性不言而喻。游戲不僅是孩子們收獲新知的地方,，也是幫助他們培養(yǎng)自信的重要方式,。

三、在游戲中學(xué)會(huì)社交能力,。

集體性的游戲是鍛煉孩子們社交能力的重要方式,。在快樂(lè)的游戲完成孩子們的初步的社會(huì)化，對(duì)于孩子個(gè)性的成長(zhǎng)和情商的培養(yǎng)尤為重要?，F(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女,，在家里他們一直是“宇宙的中心”，難免養(yǎng)成自私,、不懂得分享的習(xí)慣,。這就需要給他們提供一個(gè)公共環(huán)境，讓他們?cè)诤献?、分享?dāng)中收獲新知,。最典型的例子就是讓他們一起演舞臺(tái)劇。他們會(huì)為一個(gè)共同喜歡的角色而爭(zhēng)執(zhí),，會(huì)發(fā)表自己的看法和評(píng)價(jià),，在這一過(guò)程中，他們的社交能力得到極大的鍛煉,。多姿多彩的游戲,，能夠給孩子的心靈插上一雙想象的翅膀，豐富他們的想象力,，豐富他們的學(xué)習(xí),、生活，通過(guò)游戲,，孩子們開(kāi)始學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的勞動(dòng),、協(xié)作和人際交往。寓教于樂(lè),，使孩子們?cè)跉g天喜地的玩耍中增長(zhǎng)知識(shí),，開(kāi)發(fā)潛能,，始終是一個(gè)重要的課題。

幼兒教育教學(xué)論文篇八

幼兒教育教學(xué)工作的開(kāi)展,，是國(guó)家教育領(lǐng)域之中較為基礎(chǔ)性的工作環(huán)節(jié),。隨著社會(huì)教育事業(yè)發(fā)展歷程的不斷向前推進(jìn)，幼兒教育實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)設(shè),，逐漸受到了廣大社會(huì)公眾以及教育從業(yè)人員的高度重視,。在幼兒教育中結(jié)合應(yīng)用現(xiàn)代化的教育引導(dǎo)技術(shù)，是能夠提升相應(yīng)教育水準(zhǔn)的有效途徑,。如何使幼兒教育能夠更好的順應(yīng)幼兒成長(zhǎng)認(rèn)知的發(fā)展規(guī)律,，是需要幼師重點(diǎn)研究的工作內(nèi)容。

與傳統(tǒng)教育教學(xué)方式相比,，新型現(xiàn)代化教育技術(shù)手段的應(yīng)用具有大量較為凸顯的教學(xué)優(yōu)勢(shì),。為更好的實(shí)現(xiàn)幼兒綜合素質(zhì)涵養(yǎng)水平全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，現(xiàn)代化教育教學(xué)技術(shù)有其一定的教學(xué)意義和重要性,。首先，以多媒體電子教學(xué)設(shè)備以及電子交互白板為代表的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用,，能夠在提升幼兒認(rèn)知世界注意力的同時(shí),，推動(dòng)其綜合道德素質(zhì)水平的全方位發(fā)展。定性教學(xué)手段的應(yīng)用能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)知識(shí)灌輸?shù)慕虒W(xué)方法,，教師可以在實(shí)踐性教學(xué)課堂上提升培養(yǎng)幼兒綜合素質(zhì)的重視程度,。無(wú)論是在提升幼兒認(rèn)知新生事物方面的好奇度，還是在培養(yǎng)幼兒自主探究的學(xué)習(xí)能力方面,，都具有極其突出的推動(dòng)性教育意義[1],。

在此基礎(chǔ)之上，各種新型現(xiàn)代化教育教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用,，能夠推動(dòng)幼兒教學(xué)實(shí)踐模式的優(yōu)化與革新,。新型素質(zhì)教育教學(xué)理念的核心價(jià)值觀念要求，幼兒教育教學(xué)實(shí)踐性管理活動(dòng)的開(kāi)設(shè),，要在全面結(jié)合以人為本發(fā)展理念的同時(shí),，將幼兒作為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的服務(wù)主體。在更加生動(dòng)立體化的教學(xué)模式的幫助下,，讓幼兒能夠體會(huì)到在輕松的氛圍當(dāng)中學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容的樂(lè)趣,。在此基礎(chǔ)之上，新型現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用能夠提升幼兒教學(xué)課堂上,，學(xué)生和教師之間的知識(shí)互動(dòng)頻率,，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在日常學(xué)習(xí)生活當(dāng)中更好的養(yǎng)成勇于探索的學(xué)習(xí)精神,。

幼兒教育教學(xué)事業(yè)在國(guó)內(nèi)教育領(lǐng)域的起步時(shí)間較晚,，與國(guó)外發(fā)達(dá)資本主義國(guó)家相比歷經(jīng)的發(fā)展歷史較短。進(jìn)入到二十一世紀(jì)過(guò)后，國(guó)家教育部門(mén)高層領(lǐng)導(dǎo)人員開(kāi)始在全國(guó)范圍內(nèi)大力提倡素質(zhì)教育的教學(xué)政策,。在新型教育教學(xué)理念的推動(dòng)下,，傳統(tǒng)幼兒知識(shí)灌輸形式的教學(xué)方法受到了嚴(yán)重的沖擊。越來(lái)越多的幼兒教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到,，傳統(tǒng)應(yīng)試教育的教學(xué)思想和模式,，不能更好的順應(yīng)幼兒教學(xué)主體在新型知識(shí)內(nèi)容方面的認(rèn)知規(guī)律。一味填鴨灌輸式的教學(xué)方式,，也不能提升幼兒在理論性知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐環(huán)節(jié)中的學(xué)習(xí)興趣,。有關(guān)新型現(xiàn)代化教育技術(shù)在幼兒教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中的應(yīng)用，就是在這一實(shí)際的社會(huì)背景下產(chǎn)生的,。但由于幼兒教師在新型教育技術(shù)應(yīng)用方面累積的工作經(jīng)驗(yàn)尚淺,，導(dǎo)致在實(shí)際教育講解的過(guò)程內(nèi)仍舊存在大量凸顯的教學(xué)矛盾。教師仍舊將幼兒放置在被動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)地位,，不能結(jié)合幼兒學(xué)習(xí)進(jìn)度制定富有針對(duì)性的電子教學(xué)課件等,，都在不同程度上阻礙了幼兒教學(xué)進(jìn)度的推進(jìn)。

（一）播放影像專欄,，提升幼兒自控能力,。

相比其他年齡段在讀學(xué)生的生長(zhǎng)特點(diǎn)，幼兒教育教學(xué)活動(dòng)針對(duì)的培養(yǎng)對(duì)象,，教育主體的自控能力相對(duì)低下,。幼兒教師如果想要有效提升課堂教學(xué)的時(shí)效性，就要不斷強(qiáng)化整個(gè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的娛樂(lè)氣氛,。例如,，當(dāng)教師在為幼兒講解團(tuán)結(jié)的重要性時(shí)，可以通過(guò)應(yīng)用多媒體現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備,，為幼兒播放斑馬過(guò)河的動(dòng)畫(huà)影像,。通過(guò)對(duì)指定動(dòng)畫(huà)教學(xué)內(nèi)容的觀賞，幼兒能夠逐漸了解到,，如果斑馬不能相互團(tuán)結(jié)合作,，將無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)安全通過(guò)湍急狹窄的河道。教師可以在整個(gè)動(dòng)畫(huà)影像播放的過(guò)程之中充當(dāng)旁觀引導(dǎo)者的教學(xué)身份,，啟發(fā)幼兒通過(guò)觀察動(dòng)畫(huà)影片,，逐漸懂得即使是在日常生活之中，也要懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作以及互相謙讓的為人之道,。為進(jìn)一步提升幼兒對(duì)素質(zhì)教育內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣度,，教師還可以通過(guò)設(shè)定小獎(jiǎng)勵(lì)的活動(dòng)教學(xué)方式，讓幼兒能夠更好的參與到指定教學(xué)實(shí)踐性講解的過(guò)程之內(nèi),。

（二）添加團(tuán)隊(duì)活動(dòng),，培養(yǎng)合作精神,。

幼兒教師還可以通過(guò)在實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)適當(dāng)添加團(tuán)隊(duì)性教學(xué)活動(dòng)的方式，更好的培養(yǎng)幼兒教學(xué)主體養(yǎng)成樂(lè)于合作的認(rèn)知精神,。例如,，幼兒教師可以將分組開(kāi)展游戲競(jìng)技的教學(xué)方式，將課堂上大部分的教學(xué)時(shí)間交由幼兒自行掌握,。通過(guò)在游戲小組當(dāng)中的協(xié)同合作,，幼兒能夠在其他組員的幫助下，通過(guò)發(fā)揮自己的技能特長(zhǎng)更好的完成指定的教學(xué)任務(wù),。在這一現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)融入的幫助下,，幼兒成長(zhǎng)于獨(dú)生子女家庭環(huán)境下養(yǎng)成的各種專斷性的性格特點(diǎn)，能夠在短時(shí)間內(nèi)得到更好的改善,。在此基礎(chǔ)之上,，幼兒還能夠在逐漸融入游戲協(xié)作集體的過(guò)程中，不斷強(qiáng)化自身與他人交流互動(dòng)的實(shí)踐能力,。無(wú)論是在培養(yǎng)幼兒的合作精神,，還是在養(yǎng)成樂(lè)于幫助他人的道德品質(zhì)方面，新型教育教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用都能夠發(fā)揮極為凸顯的推助性教學(xué)作用,。

（三）創(chuàng)建教學(xué)情景,，提升自主學(xué)習(xí)能力。

各種現(xiàn)代化教育教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用,，還能夠幫助幼兒教師創(chuàng)建豐富多樣的教學(xué)情景。學(xué)生在虛擬化教學(xué)情景構(gòu)建的學(xué)習(xí)氛圍內(nèi),，能夠在潛移默化之間更好的提升自主探究實(shí)踐的學(xué)習(xí)能力,。例如，當(dāng)教師在培養(yǎng)幼兒教學(xué)主體養(yǎng)成良好的觀察能力時(shí),，可以通過(guò)應(yīng)用多媒體互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)代化教育教學(xué)技術(shù),，為幼兒構(gòu)建虛擬性的情景教學(xué)課堂。教師可以根據(jù)班級(jí)內(nèi)幼兒成長(zhǎng)學(xué)習(xí)的基本性格特征,，制作與教學(xué)內(nèi)容相符的動(dòng)畫(huà)幻燈片課件,。通過(guò)例舉學(xué)生感興趣的動(dòng)畫(huà)人物，讓幼兒在自習(xí)觀察其外貌特征過(guò)后,，用自己的語(yǔ)言和邏輯思維方式加以描述[2],。

為更好的提升幼兒積極參與到情景教學(xué)課堂的積極性，引導(dǎo)其放下對(duì)幼兒教師的畏懼心理,，教師可以通過(guò)提問(wèn)互動(dòng)的方式,，激發(fā)幼兒觀察事物和描述視為的好奇心。幼兒教師要立足于與幼兒教學(xué)主體平等高度的認(rèn)知視角,，面對(duì)幼兒在動(dòng)畫(huà)形象觀察環(huán)節(jié)內(nèi)提出的質(zhì)疑,，在第一時(shí)間給予全面切合性的講解,。但需要幼兒教師幼兒注意的是，講解內(nèi)容切忌具體詳盡,，應(yīng)當(dāng)為幼兒留有適當(dāng)?shù)乃伎伎臻g,，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)其觀察描述能力培養(yǎng)的全面發(fā)展。只有幼兒教師講解能夠做到講解有度,，幼兒的實(shí)踐能力才能得到更好的培養(yǎng),。

結(jié)論：總而言之，幼兒成長(zhǎng)時(shí)期是人類認(rèn)知世界和感受世界的初期成長(zhǎng)階段,。幼兒教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展,，是對(duì)幼兒各項(xiàng)發(fā)育與教育的啟蒙性引導(dǎo)。將各種現(xiàn)代化的教育技術(shù)結(jié)合應(yīng)用到幼兒教學(xué)的實(shí)踐課堂之上,，是國(guó)家教學(xué)事業(yè)不斷繁榮發(fā)展的必然結(jié)果,，也是能夠提升幼兒教學(xué)時(shí)效性的有效途徑之一。幼兒教師要真正認(rèn)識(shí)到新型教育技術(shù)應(yīng)用的重要性,，才能最終達(dá)到教育水平不斷優(yōu)化的發(fā)展目標(biāo),。

幼兒教育教學(xué)論文篇九

幼兒園教育是教育的基礎(chǔ)階段。作為一名幼兒園的教師就要對(duì)幼兒教育的方方面面了如指掌,。幼兒的學(xué)習(xí)和生活大部分時(shí)間都是在幼兒園渡過(guò)的,，怎樣才能使幼兒在幼兒園學(xué)得好，玩得好呢,？愛(ài)心奉獻(xiàn)于幼兒,、真心服務(wù)于家長(zhǎng)、恒心鉆研于教育永遠(yuǎn)是我的工作宗旨,，我相信,，擁有童心、充滿愛(ài)心一定會(huì)為孩子們開(kāi)辟出一片適合他們生長(zhǎng)的土壤,，使每一棵小芽在春風(fēng)化雨中長(zhǎng)成參天大樹(shù),！

當(dāng)人們站在21世紀(jì)的起跑線上，心里祈盼的是什么,？一定不是無(wú)能,，不是平庸，更不是落后……然而,，單單只是祈禱和愿望還解決不了根本問(wèn)題,。沒(méi)有優(yōu)秀的人才，所有的美好都將成為泡影,，中國(guó)的希望就寄托在孩子們身上,。孩子們就是我們未來(lái)社會(huì)的主人，人類美好的家園都要靠他們?nèi)?chuàng)建,，這就需要教師和家長(zhǎng)把孩子們培養(yǎng)成一個(gè)性格健全的人,。那么如何搞好幼兒教育就成為當(dāng)前教育的首要任務(wù),，下面我結(jié)合自己對(duì)所在幼兒園的部分學(xué)生及家長(zhǎng)的調(diào)查談?wù)勛约簩?duì)如何做一個(gè)優(yōu)秀的幼兒老師的看法。

1小班幼兒（31人）喜歡老師是因?yàn)槔蠋煏?huì)發(fā)小禮物,，穿的衣服漂亮,，跟媽媽好，態(tài)度好以及會(huì)教小朋友學(xué)本領(lǐng),，對(duì)這方面原因展開(kāi)調(diào)查,。調(diào)查結(jié)果表明，喜歡老師是因?yàn)槔蠋煏?huì)發(fā)小禮物和穿衣服漂亮的小班幼兒各3人,，跟媽媽好的2人,，會(huì)教小朋友學(xué)本領(lǐng)的8人。而因老師態(tài)度好而喜歡老師的小班幼兒有15人,，占總數(shù)的48%,，是小班幼兒喜歡老師的主要原因。這一原因用幼兒的話來(lái)說(shuō)就是：“很愛(ài)我,，不罵人的”,，“不發(fā)脾氣的”，“不把我關(guān)小黑屋的”,，“我犯了錯(cuò)誤,，會(huì)原諒我的”等。這一比例說(shuō)明老師態(tài)度和藹,、耐心的重要性,，同時(shí)也從反面表明，個(gè)別教師在教育幼兒時(shí),，沒(méi)有采取正面教育的方法,，還存在態(tài)度粗暴的嚴(yán)重問(wèn)題。

2中班幼兒（34人）喜歡老師是因?yàn)槔蠋煏?huì)教小朋友學(xué)本領(lǐng),，長(zhǎng)的漂亮，會(huì)請(qǐng)小朋友當(dāng)值日生,，態(tài)度好以及小班就跟班5個(gè)方面原因展開(kāi)調(diào)查,。調(diào)查結(jié)果表明，中班幼兒喜歡老師是因?yàn)槔蠋熼L(zhǎng)得漂亮的幼兒有5人,，會(huì)請(qǐng)自己當(dāng)值日生的有2人,，小班就跟班的有4人。而喜歡老師是因?yàn)槔蠋煏?huì)教小朋友學(xué)本領(lǐng)和態(tài)度好的幼兒有14人和9人,，分別占總數(shù)的41%和26%,。從各項(xiàng)原因所占比例分析，老師態(tài)度好和會(huì)教小朋友學(xué)本領(lǐng)是中班幼兒喜歡的主要原因,。而且會(huì)教小朋友學(xué)本領(lǐng)的教師在幼兒心目中的地位逐步提高,。

3大班幼兒（35人）喜歡老師是因?yàn)槔蠋煏?huì)教小朋友學(xué)本領(lǐng),，會(huì)請(qǐng)小朋友當(dāng)值日生，態(tài)度好3個(gè)方面原因展開(kāi)調(diào)查,。調(diào)查結(jié)果表明,，大班幼兒喜歡教師的原因較小、中班幼兒?jiǎn)渭冊(cè)S多,。其中因老師態(tài)度好和會(huì)請(qǐng)小朋友當(dāng)值日生而喜歡老師的幼兒分別為7人和2人,。而因老師會(huì)教小朋友學(xué)本領(lǐng)而喜歡老師的幼兒有26人，占總數(shù)的74%,。,，這一比例說(shuō)明，這些幼兒喜歡教師給他們講故事,，教他們學(xué)拼音,、畫(huà)畫(huà)、唱歌,、跳舞等幼兒喜歡的活動(dòng),。幼兒還喜歡這些活動(dòng)生動(dòng)有趣，有創(chuàng)新,，能讓他們?cè)趭蕵?lè)之中獲得更多的知識(shí),。

4幼兒家長(zhǎng)（100人）心目中好老師的首要標(biāo)準(zhǔn)從關(guān)心愛(ài)護(hù)幼兒，工作認(rèn)真負(fù)責(zé),，精心設(shè)計(jì)教育活動(dòng),，對(duì)幼兒堅(jiān)持啟發(fā)教育和對(duì)家長(zhǎng)態(tài)度5個(gè)方面展開(kāi)調(diào)查。調(diào)查結(jié)果表明,，52位家長(zhǎng)都認(rèn)為好老師的首要標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是關(guān)心愛(ài)護(hù)幼兒,，占總?cè)藬?shù)的52qo。其中又以小班幼兒家長(zhǎng)為主體,，主要原因是由于小班幼兒年齡較小,，家長(zhǎng)對(duì)其生活自理能力不放心。其余家長(zhǎng)對(duì)老師工作認(rèn)真負(fù)責(zé),，精心設(shè)計(jì)教育活動(dòng)和對(duì)幼兒堅(jiān)持啟發(fā)教育都提出了較高要求,，認(rèn)為這是好老師的首要標(biāo)準(zhǔn)。特別是大班的幼兒家長(zhǎng),，他們都希望自己的孩子在入學(xué)前能多學(xué)一些知識(shí),，為人學(xué)做好準(zhǔn)備。此外,，在補(bǔ)充意見(jiàn)中有近半數(shù)的家長(zhǎng)提出好老師還應(yīng)該對(duì)所有孩子一視同仁,，不偏心，能因材施教,，充分激發(fā)每一位幼兒的聰明才智,。

首先,，幼兒年齡不同，幼兒和家長(zhǎng)對(duì)好老師的要求也不同,。調(diào)查發(fā)現(xiàn),，小班幼兒及家長(zhǎng)把教師態(tài)度好，關(guān)心愛(ài)護(hù)幼兒放在好老師要求的首位,。這說(shuō)明,，幼兒年齡越小，越需要態(tài)度和藹的教師,。因?yàn)榇藭r(shí)的幼兒生活自理能力較差,，在這種困難的情形下，哪怕幫他們系一次鞋帶,、蓋一次被子,、梳一次頭，都會(huì)在他們心里留下深刻的印象,，產(chǎn)生一種肯定的情緒,。因此，小班的幼兒教師在關(guān)心幼兒生活上有許多工作可做,，也是可以取得好的效果的,。隨著年齡的增大，能組織幼兒進(jìn)行他們所感興趣的,、所愛(ài)好活動(dòng)的,、專業(yè)水平高的教師，在幼兒和家長(zhǎng)心目中的地位逐漸提高,，尤其以大班的幼兒和家長(zhǎng)最為突出,。因?yàn)榇蟀嘤變夯顒?dòng)量增大，對(duì)知識(shí)的求知欲不斷提高,，他們又面臨升入小學(xué)這一問(wèn)題,，而此時(shí)的家長(zhǎng)都希望自己的孩子在入學(xué)前能多學(xué)些知識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，為人小學(xué)做好充分的準(zhǔn)備,。這樣就要求教師也要不斷豐富、充實(shí)自己的知識(shí),，提高自己的專業(yè)技能。

其次,，教師的年齡和外表也是不可忽略的,。除了相貌外，穿漂亮衣服的,、健康的老師,，也是幼兒和家長(zhǎng)所喜愛(ài)的,。所以，幼兒教師還應(yīng)是年輕的,，充滿活力的,，衣著美觀大方的。

最后,，幼兒園的跟班制度也受到家長(zhǎng)和幼兒的歡迎,。教師與家長(zhǎng)應(yīng)保持經(jīng)常性的聯(lián)系。經(jīng)常性的交流與溝通可使教師和家長(zhǎng)形成隨時(shí)交換意見(jiàn)的習(xí)慣,，拉近家園間的距離,，促使雙方在育兒?jiǎn)栴}上達(dá)成共識(shí)。我認(rèn)為,，接送孩子時(shí)的短暫交談是一種最簡(jiǎn)便的溝通方式,。通過(guò)它，家長(zhǎng)與教師可以及時(shí)地互通信息,，了解孩子在園,、在家的情況。這樣的交流家長(zhǎng)會(huì)感覺(jué)到自己的孩子受到了教師的關(guān)注,，在心里就會(huì)認(rèn)同你是一個(gè)會(huì)觀察,、有責(zé)任心的教師，對(duì)你產(chǎn)生信任感,。在共同的學(xué)習(xí),、生活中，教師對(duì)每一位幼兒的性格和各方面能力的發(fā)展都有深入的了解,，所以能做到因材施教,。而幼兒和家長(zhǎng)對(duì)教師也產(chǎn)生一定的情感，對(duì)教師更加信任,。這樣,，有利于家長(zhǎng)工作的開(kāi)展，家園同步配合,，幫助幼兒獲得進(jìn)步,。

總之，作為一名幼兒教師,，要做好兩方面的提高：首先要提高自己的師德修養(yǎng),，要關(guān)心熱愛(ài)每一位幼兒，對(duì)幼兒一視同仁,，當(dāng)幼兒犯錯(cuò)誤時(shí),，對(duì)幼兒堅(jiān)持采取正面教育的方法，平時(shí)教師還要注意自己的儀表，要為人師表,；其次要善于學(xué)習(xí),、熱愛(ài)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的知識(shí)技能,，與時(shí)俱進(jìn),，只有這樣，才能獲得幼兒與家長(zhǎng)的認(rèn)可,。

幼兒教育教學(xué)論文篇十

幼兒教學(xué)不僅對(duì)教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)性有一定的要求,，同時(shí)對(duì)教學(xué)過(guò)程的娛樂(lè)性與趣味性有一定的要求。在教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)兒歌由于其結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,、語(yǔ)言愉悅等特點(diǎn)更能夠?yàn)閮和邮?。從前人的研究?jīng)驗(yàn)來(lái)看，兒歌教學(xué)主要可以分為兒歌學(xué)習(xí)與兒歌創(chuàng)作等兩種形式,。其中兒歌的學(xué)習(xí)能夠鍛煉幼兒的語(yǔ)言能力,；而兒歌的創(chuàng)作則是對(duì)幼兒的語(yǔ)言理解、語(yǔ)言組織等能力進(jìn)行綜合訓(xùn)練,。此外,，此種形式更能夠增加幼兒的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)成就感，對(duì)其后續(xù)的學(xué)習(xí)提供必要保障,。本文主要從幼兒兒歌創(chuàng)作的意義以及其具體的教學(xué)過(guò)程來(lái)對(duì)兒歌創(chuàng)作教學(xué)法在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究,。希望通過(guò)本文的研究能夠?yàn)楹罄m(xù)的學(xué)習(xí)與工作提供理論基礎(chǔ)與實(shí)踐指導(dǎo)。

（二）研究綜述,。

幼兒有著自身的學(xué)習(xí)心理特征與學(xué)習(xí)特點(diǎn),，因此幼兒教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有很大的區(qū)別。近年來(lái)針對(duì)幼兒教學(xué)的文獻(xiàn)相對(duì)較多,，主要集中在幼兒教學(xué)方式研究,、兒歌創(chuàng)作與教學(xué)模式等。

2課題的基本內(nèi)容,。

本文所研究的內(nèi)容主要包括三個(gè)方面：

第一,，對(duì)兒歌創(chuàng)作小學(xué)應(yīng)用進(jìn)行理論分析。從理論的角度研究幼兒的學(xué)習(xí)與心理特征,，并對(duì)兒歌創(chuàng)作教學(xué)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分析,。

第二，對(duì)目前兒歌創(chuàng)作教學(xué)的實(shí)踐現(xiàn)狀以及實(shí)踐過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析,。

第三,，基于存在的問(wèn)題對(duì)后續(xù)的兒歌創(chuàng)作教學(xué)法在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行對(duì)策性研究，并提出在具體實(shí)行過(guò)程中的注意事項(xiàng),。

3課題的重點(diǎn),、難點(diǎn)及創(chuàng)新點(diǎn),。

本文研究重點(diǎn)為對(duì)兒歌創(chuàng)作教學(xué)法的系統(tǒng)梳理以及此種方法在幼兒教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用。

本文的難點(diǎn)在于相關(guān)的研究較少,，此種教學(xué)模式還處于探索階段，并沒(méi)有完善的教學(xué)體系可以遵循,。

本文的創(chuàng)新點(diǎn)在于提出兒歌創(chuàng)新教學(xué)法,，并系統(tǒng)研究其在幼兒教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用。同時(shí)對(duì)其教學(xué)設(shè)置以及注意事項(xiàng)進(jìn)行研究,，能夠直接指導(dǎo)相關(guān)的教學(xué)工作的開(kāi)展,。

4論文提綱。

本文研究提綱如下：

摘要：

關(guān)鍵詞：

一,、引言,。

11研究背景與目的。

12研究?jī)?nèi)容與意義,。

13文獻(xiàn)綜述,。

21幼兒心理特征分析。

三,、兒歌創(chuàng)作在幼兒教學(xué)中的作用,。

31兒歌創(chuàng)作對(duì)培養(yǎng)幼兒識(shí)字能力的作用。

32兒歌創(chuàng)作對(duì)培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力的作用,。

33兒歌創(chuàng)作對(duì)培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的作用,。

34兒歌創(chuàng)作對(duì)培養(yǎng)幼兒成就感與學(xué)習(xí)興趣的作用。

四,、兒歌創(chuàng)作教學(xué)法構(gòu)建及其注意事項(xiàng),。

41老師—學(xué)生互動(dòng)模式。

42學(xué)生—學(xué)生互動(dòng)模式,。

43家長(zhǎng)—學(xué)生互動(dòng)模式,。

44老師—家長(zhǎng)互動(dòng)模式。

45注意事項(xiàng),。

五,、總結(jié)。

參考文獻(xiàn),。

5進(jìn)度安排（包括文獻(xiàn)查閱,、方案設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)與計(jì)算,、論文書(shū)寫(xiě)等）及其可行性分析,。

6參考文獻(xiàn)。

[3]鄭黎麗基于兒歌特質(zhì)進(jìn)行兒歌創(chuàng)作[j]語(yǔ)文建設(shè),，2012,，22：26—28,。

[5]陳小芳兒歌：灑向童心的種子[j]思想理論教育，2005,，10：62—63,。

[6]王巍小學(xué)兒歌教育實(shí)踐策略研究[d]東北師范大學(xué)，2011,。

[9]陳愛(ài)芬上海市幼兒園兒歌現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究[d]華東師范大學(xué),，2008。

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