每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

語文課課后教學(xué)反思篇一

1、讓孩子去“展示自己”,。?

“教學(xué)不僅僅是一種告訴,，更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟”,。??

2,、注重實踐，多方面實踐感悟語言,。?

3,、在生活中學(xué)語文。?

1,、把人家的情感變成自己的情感,。?

2、把人家的語言變成自己的語言,。?

3,、把別人的文章當(dāng)參謀，把自己的人生當(dāng)軍事,。?

我力求每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸?？鞓返臅r光！

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語文課課后教學(xué)反思篇二

學(xué)生們了解到了更多有關(guān)于借物言志方面古詩,，而且無形中又積累了許多古代詩歌。另外,，將《安徒生童話》,、《唐詩三百首》,、《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀，使其領(lǐng)悟書中的精妙所在,！總之,，教師要做一個牧羊人，把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受,！教師讓學(xué)生通過“說”和“讀”把感情表達出來,，課堂在這激烈的情感碰撞中進入高潮。

“讓語文走進生活,，在生活中學(xué)習(xí)語文”,。一直以來，有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文,，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近,。這樣，孩子們便會更加自信,、更加主動地去學(xué)習(xí),。“在生活中識字”的教學(xué)實驗就很好的證明了這一點,。大街上,、電視上、車廂里……到處都成了孩子們識字的地方,。抓住生活的點點滴滴,，眼里有資源，心里有教育,，課程資源就無處不在,。

給孩子一個什么樣的語文課堂？

（一）給學(xué)生一個“情感的課堂”,。

1,、一個語文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺得極富“***”。在語文課中,，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”,，其基點就在于“情感”。一個沒有***的教師,，如何能調(diào)動學(xué)生的情感,，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)？展現(xiàn)給學(xué)生一個“充滿***的我”,，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”,！

2、尊重“需要”,，注重“激趣”,。

通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，或直觀演示、或旁征博引,、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機,，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，我在教學(xué)《做操》這篇課文時,，我用一張畫了太陽的圖片貼到黑板上，讓孩子們站起來,，面向太陽,，跟我一起一邊做動作，一邊讀課文,。當(dāng)做完一遍,，我又把圖片拿到教室的另一個地方貼上，讓孩子們繼續(xù)跟著我做,。反復(fù)幾次,，孩子們個個興趣盎然，有的跑到我的跟前和我一起說,，一起背,，有的手舞足蹈，背得開心極了,。當(dāng)你看見孩子們學(xué)得快樂極了,，玩得開心極了,，你會幸福無比,，感到教學(xué)的真正樂趣其實就在這里?！凹とぁ睒O大地調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性,，教學(xué)過程也就“變苦為樂”。

3,、教學(xué)活動中要注重置師生于課文,、作者、情景之中,，也就是“溶情”,。

“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！?，教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動的“催化劑”，有了它,，學(xué)生才會在教師的點撥下進入課文佳境,。

（二）給學(xué)生一個“交流的課堂”,。

以前的語文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽者,，談不上和誰去“交流”,。我們要還給學(xué)生一個“交流”的課堂，實現(xiàn)“文本對話”,、“師生交流”和“生生交流”,。

（三）給學(xué)生一個“開放的課堂”。

1,、讓孩子去“展示自己”,。

“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗,、探究和感悟”,。

給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈,。課堂是什么?。空n堂是***燃燒的動感地帶,，是他們求知,、創(chuàng)造、展示自我,、體驗成功的平臺,。是學(xué)生健康成長的地方。學(xué)生的潛力是無限的,，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺,。孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的：我在教學(xué)《烏鴉喝水》時，接觸到了兩組形近字,，“鳥”和“烏”,，“喝”和“渴”。這一直以來都是教學(xué)的難點,，教師讓孩子們自己思考,，竟得出了這樣的答案：對于“烏”的理解：“烏”表示黑色；“烏”比“鳥”少一點,，是因為烏鴉全身都是黑的,，以致于我們看不到它的眼睛了。

對于“喝,、渴”的區(qū)別,，學(xué)生這樣說：“喝水”要用口喝，而且必須把嘴張大（形象說明“口”的字形）,，所以是口字旁,；“渴”是因為口渴了特別想喝水,，而想喝水并不一定要張大嘴巴,，所以是三點水旁,。

2、注重實踐,，多方面實踐感悟語言,。

葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子,。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后,，接下來的應(yīng)該是大量的實踐,，只有在實踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固,、提高,。基于這個思想,，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料,，推薦給學(xué)生閱讀。在教學(xué)《墨梅》后,，引領(lǐng)學(xué)生閱讀背誦了《竹石》,、《馬》、《青松》等十余首古詩,，使己,，感悟自己，感悟人生,，“把別人的文章當(dāng)參謀,，把自己的人生當(dāng)軍事”！

（四）給學(xué)生一個“感悟的課堂”,。

1,、把人家的情感變成自己的情感,。

《桂林山水》描寫的是“南國風(fēng)光”,，如何讓學(xué)生去體驗作者熱愛熱愛大自然、熱愛祖國的山山水水的情感呢,？通過圖片,、錄像資料展示美麗榕樹，而后,，引導(dǎo)學(xué)生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家,。孩子們充滿著自豪感，飽含著對家鄉(xiāng)無比的熱愛之情贊美著……這樣,，孩子們自然就感悟到了作者的情感,，同時也將自己深深地感動,。

2、把人家的語言變成自己的語言,。

3,、把別人的文章當(dāng)參謀，把自己的人生當(dāng)軍事,。

每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方,，而每一個人的所得是不盡相同的。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí),、感悟他人的美妙篇章時,，不忘時時聯(lián)系自走進了新課程改革背景下的小學(xué)語文教學(xué),，在這一過程中，我真切地看到了自己成長的軌跡，真切地感受到了一位位充滿活力的優(yōu)秀教師,，一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的語文課堂。主體意識,，創(chuàng)新意識感人深思,，“三維整合”耳濡目染。我以個人體會談?wù)勑≌Z教學(xué)的一點反思,，與各位同仁共勉,！

我力求每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸福快樂的時光,！

語文課課后教學(xué)反思篇三

《春聯(lián)》是小學(xué)四年級語文一篇知識性很強的說明文,，課文用精練的語言，生動地說明了春聯(lián)的作用,，種類,、特點及讀春聯(lián)的好處．在課文的精讀階段，我重點引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)品讀語言文字,，領(lǐng)略中國語言文字的無窮奧秘,，激發(fā)學(xué)生熱愛語言文字的思想感情。

通過課堂實踐我有如下體會：

我在開頭就創(chuàng)造了一個節(jié)日的氛圍,，教室里貼了四幅大紅春聯(lián),，播放了過新年的背景音樂，同學(xué)們馬上被帶到了歡歡喜喜過新年的氣氛中,，學(xué)習(xí)春聯(lián)的欲望也大大增加了,，不知不覺進入了課文的學(xué)習(xí)之中。

語文注重積累,。在語文教學(xué)中,，教師要有意識地為學(xué)生創(chuàng)造和提供積累優(yōu)美語言文字的機會。

春聯(lián)的內(nèi)容廣泛，正是學(xué)生積累語言文字的良好素材,。課文中介紹了四大類春聯(lián)內(nèi)容,，為了使學(xué)生既愛讀愛學(xué)，又在朗讀的過程中有所感悟,，積累內(nèi)化,。有句話說：“授之以魚，不如授之以漁,?！苯虝W(xué)生學(xué)習(xí)的方法，逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力對學(xué)生來說很重要．在分析春聯(lián)內(nèi)容的時候,，我首先指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一幅春聯(lián)“又是一年芳草綠,，依然十里杏花紅”。先感知描寫的內(nèi)容,，再讓學(xué)生體會從哪里能感受到春光是美好的,？這樣學(xué)生一下就抓住了重點詞“芳草綠”、“杏花紅”,，從語言文字中感受到春的氣息,，同時有加深了對春聯(lián)描寫的內(nèi)容的印象。然后又指導(dǎo)了一幅春聯(lián)“春回大地千山秀,，日照神州百業(yè)興”,。由于春聯(lián)語句短小，語言淺顯,，另外的兩條我組織學(xué)生自學(xué),，和同桌討論，再以匯報學(xué)習(xí)成果的形式交流．實踐表明,，學(xué)生能很好地自主學(xué)習(xí),，他們也品嘗到了自主學(xué)習(xí)成功的喜悅！接著我開展請大家試著給課外的春聯(lián)分一下它屬于哪種內(nèi)容的活動,，要求學(xué)生把春聯(lián)在課堂上讀給大家聽,，告訴大家這幅春聯(lián)所描寫的內(nèi)容，可以從哪些詞上看出來,，并親自動手連一連,。課堂上氣氛非常活躍,。學(xué)生已在動手的同時,，將所學(xué)知識歸為已有了,。從教學(xué)過程來看,，由導(dǎo)到放，很好地培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的精神，極富實效,。

語文課課后教學(xué)反思篇四

學(xué)生在學(xué)習(xí)勞累之余,，念叨上“一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀,，加上剪刀似的尾巴,，這就是活潑機靈的小燕子?！眱删?，身心馬上會輕松起來，精神也會好上許多,。也許這也是這篇散文魅力表現(xiàn)吧,。

大多數(shù)的學(xué)生是見過燕子的，他們沒有陌生感,，但他們沒有作家那種寫作的沖動,，所以燕子不會如此走到他們的紙上，而對于好多學(xué)生來說,，許多可愛的動物,，同樣不能變成文字。這是一種熟視無睹,。因此研究這一課,，其實我們可以告訴學(xué)生不要熟視無睹，雖然我們暫時做不到作家的寫作水平,，但我們能大膽把自己看到的一些動物入文，多多觀察,，不放過一些細節(jié),，多多用自己的雙手記錄，用自己的大腦思考,，屬于學(xué)生自己的文章也會自然出現(xiàn),。

第一課時我們要解決的就是讓學(xué)生讀通課文，了解大意,，理解生字新詞,。平時,，我的教學(xué)模式是比較單板的,，雖然學(xué)生都是比較配合的，但是自己感覺課堂死氣沉沉的,。這節(jié)課,，我就嘗試了一種新的學(xué)習(xí)形式，用比賽的方式去學(xué)習(xí),。學(xué)生一聽到要用比賽的方式學(xué)習(xí),，個個都打起了精神。一看到學(xué)生這幅興奮的模樣兒,，我自己也熱情高漲起來,。緊張激烈的比賽，不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，同時也在比賽中完成了教學(xué)任務(wù),。

四年級學(xué)生的競爭意識逐漸增強，擁有了競爭意識,，學(xué)生才能將自己的潛力發(fā)揮到極致,。但是，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良性的競爭意識,。就拿這節(jié)課來說吧,，雖然學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性有了充分的體現(xiàn)，但是場面稍微有點失控,。在課前,，我預(yù)設(shè)的結(jié)果是平分秋色，因為這樣不傷和氣,。但一到課堂上就不受我的控制了,。一開始，四組的水平不分高低,，但是進入第三,、四回合后，一下就分出了高低,，我就給落后的組多一點機會,，但是他們自己沒有積極爭?。ㄆ綍r舉手發(fā)言的人少），我是想幫也幫不上忙,，結(jié)局就很明顯了,。結(jié)果一出來,，學(xué)生之間就開始爭論,。我聽完他們各自的理由后，就告訴他們有競爭是好事,，因為有了競爭才會有進步,，但是這個競爭是良性的競爭，是能夠讓你們每個人都進步的競爭,。機會對于每個人來說都是公平的,，要靠自己去爭取，光坐著等是等不到的,?？吹絼e人獲勝了，應(yīng)該為他們感到高興,，同時自己也要下決心向他們學(xué)習(xí),，而不應(yīng)該在那里說三道四。聽了我的這番話,，那些學(xué)生都低下了頭,，我相信他們知道今后該怎么做了。在今后的教學(xué)中,，我將慢慢地培養(yǎng)他們的良性競爭意識,，使他們在競爭中共同成長。

語文課課后教學(xué)反思篇五

一年級的孩子剛剛從幼兒園走過來,，在學(xué)習(xí)拼音方面是有一定基礎(chǔ)的,，但往往不夠規(guī)范，所以我在教學(xué)聲母gkh時,，開篇的重點還是在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)上,，從復(fù)習(xí)到教授新課環(huán)節(jié)的銜接上我出示的是一幅課文插圖，讓喜歡也善于觀察的孩子通過觀察圖片來得出相關(guān)信息,，接著根據(jù)孩子從圖畫上得到的信息給孩子講一個小故事,，既引起孩子的興趣，同時也給孩子創(chuàng)設(shè)一個學(xué)習(xí)的情境,。在這樣的氛圍中,，讓學(xué)生情緒高漲，思路開闊,，思維敏捷,，從而增強課堂學(xué)習(xí)效果,。

在隨后的教學(xué)過程中我主要是按照讀準(zhǔn)音、認清形,、會規(guī)范書寫以及學(xué)習(xí)兩拼音的拼讀四個過程去展開的,，中間穿插了讓學(xué)生自主觀察找發(fā)現(xiàn)、學(xué)編順口溜助記憶,、及形式多樣的各種讀等環(huán)節(jié),，孩子們在整個學(xué)習(xí)的過程中始終都懷揣著一顆求知的心緊緊跟隨著老師的步伐，一個又一個知識點的慢慢學(xué)習(xí),。尤其是很多小朋友思維非常的靈活,，不僅在老師教授的基礎(chǔ)上能產(chǎn)生類似的學(xué)習(xí)行為，更能偶爾迸發(fā)出一兩個精彩的小點子,，使得整個40分鐘學(xué)習(xí)的過程輕松又愉悅,。至于拼讀，以前不會的學(xué)生慢慢悟出了點什么,，都在進步之中,。

語文課課后教學(xué)反思篇六

我給孩子們創(chuàng)設(shè)了一個去秋游的情境，為整節(jié)課孩子們快樂地學(xué)習(xí)拼音打下了一個良好的基礎(chǔ),。我又運用小鴨子這一情境人物引出音節(jié)的拼讀,，孩子們在領(lǐng)養(yǎng)小鴨子這一強烈的感官刺激下拼讀得更認真，更開心了,。緊接著運用小鴨子引出課間操,，避免了課間操的'形式化。我還結(jié)合"答對有獎"的游戲情境把學(xué)生帶入到看圖拼讀音節(jié)詞的環(huán)節(jié),，學(xué)生在游戲中不知不覺中有所收獲,。

語文課課后教學(xué)反思篇七

《草原》這一課是一篇敘事性散文。課文著重記錄了老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原時看到的美麗景色以及受到蒙古同胞熱情歡迎的情景,，在我個人看來,，這篇課文學(xué)生在理解上有一定的難度。散文“形散神不散”的特點注定了學(xué)生要有一定的理解能力,。而老舍先生的文章含義又較深,，對學(xué)生來說有是一個大的挑戰(zhàn)。在講課之前,，我還猶豫再三,，擔(dān)心學(xué)生不能抓住散文的特點而理解文章的“神”。而一節(jié)課下來卻出乎我的意料,，學(xué)生在課上的表現(xiàn)把我的擔(dān)心全都打消了,。學(xué)生們那獨特的見解，那入境入情的想法,，有時連我這個老師都自愧不如,。

回憶教學(xué)前的準(zhǔn)備及整個教學(xué)過程,，我認為這節(jié)課成功的原因主要有以下幾點：

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗，有所感悟和思考,，從而受到感情熏陶,，獲得思想啟迪。在第一課時我范讀了全篇課文,，在范讀中學(xué)生改變了看法,，不由自主的也讀起了課文,。從而變被動接受為主動學(xué)習(xí),，為深入理解課文奠定了基礎(chǔ)。

文章篇幅較大,，課文的重點是引導(dǎo)學(xué)生感受民族之間的團結(jié)友好,。那么我把主要精力放在了課文的第二部分。第一部分有關(guān)景物的描寫則放在了第一課時中,，這樣整節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí),、交流的時間較充裕，能夠更好地理解課文,。

讀是學(xué)習(xí)理解課文的必要手段,，在語文教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，凡是朗讀能力強的孩子理解能力一般也很強,。在學(xué)習(xí)《草原》一課時,，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞“草原上的人留給了你怎樣的印象”一題展開學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中充分利用各種手段和多種形式,，調(diào)動學(xué)生的積極性,。

各種形式的讀，在讀中給學(xué)生創(chuàng)造再造草原意境的氣氛,。教師設(shè)計了個人讀,、小組讀、默讀,、集體讀等等讀書形式,，讓學(xué)生在讀中走進課文，從而真正理解課文,。學(xué)生一旦讀進去了,，那么理解起來就不會那么困難。

小組交流,、全班討論,，使學(xué)生對草原的認識逐漸清晰深刻,。

讓學(xué)生盡可能的發(fā)表自己的看法，理解別人的看法,，從而使思維更廣闊,，認識更深刻，學(xué)生之間的互議和交流使學(xué)生的'理解更全面,，同時也促進了全員參與,，提高表達能力。

正是有了讀和說的鋪墊,，學(xué)生的理解才那么到位,。每個學(xué)生都選擇自己最感興趣的地方加以匯報，在匯報中全班學(xué)生沒有丟掉一個知識點,，蒙族人民的熱情好客給他們留下了深刻的印象,，“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”這一難點自然突破,。

讀讀寫寫中的很多詞正是重點句中的重點詞,，應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體情景理解詞義，而不應(yīng)局限于第一課時中單純的句詞,。

課前總擔(dān)心學(xué)生理解不透其實學(xué)生的能力很強,，只要做法得當(dāng)，學(xué)生會理解到位,。

作為一名人民老師,，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式,，教學(xué)反思要怎么寫呢,？以下是小編精心整理的......

身為一位優(yōu)秀的教師，我們要在教學(xué)中快速成長,，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗,，那么問題來了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫,？以下是小編精心整理的六年級語文課后教學(xué)......

語文課課后教學(xué)反思篇八

參加考試人數(shù)31人,，總分2243分，均分72,，及格29人,，不及格2人，及格率93,。

1,、看拼音寫詞語同音字易混如：“莫”與“寞”。

2、學(xué)生不能認真審題,，把描寫人物動態(tài)的詞與描寫鄭和遠航的詞混淆,。不能認真讀原文據(jù)義作答，比如：在括號中填上表示看的詞語,，如果不根據(jù)語言環(huán)境認真揣摩就會填錯,。還有判斷句子的表述是否正確，第五句學(xué)生把擬人句與比喻句搞混每天寫關(guān)聯(lián)詞語也是一樣,。

3,、學(xué)生用運知識的能力較差據(jù)義寫話、仿寫句子,、按原文背誦較好,，但在原文的基礎(chǔ)上擴展遷移的能力較差。

4,、閱讀當(dāng)中分析能力較差不能認真反復(fù)讀文,，進入文本，不能把作者的情感劇自己的情感緊密的結(jié)合起來進哭哦體驗作答,。

5,、作文中學(xué)生擬定的題目很平淡不能打動讀者,。

1,、教學(xué)中要從細微處著手平時加強形近字、多音字,、音近字,、近義詞、反義詞等這些小知識點的練習(xí),，而且要放在課堂中去練習(xí),。

2、在閱讀教學(xué)中要加強結(jié)合具體的語言環(huán)境和閱讀材料,，進行準(zhǔn)確運用的練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞做這種準(zhǔn)確用詞的方法,。

3、在閱讀教學(xué)中加強知識的擴展與遷移練習(xí),。

4,、在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會怎樣分析文章內(nèi)容，怎樣分析文章寫法,。

5,、加強作文訓(xùn)練從擬題到結(jié)構(gòu)再到語言的用運。

1,、力爭使學(xué)生學(xué)習(xí)知識的習(xí)慣得到加強分析問題解決問題的能力得到提高,，使學(xué)生熱愛語文，學(xué)習(xí)語文的興趣更加濃厚,。

2,、平均分在原有的基礎(chǔ)上穩(wěn)步提高,。

語文課課后教學(xué)反思篇九

教過拼音的老師都知道拼音教學(xué)非常枯燥,，脫離現(xiàn)實生活,，學(xué)生不太感興趣，但把它們放在情境中效果就完全不同了,。我在教學(xué)聲母gkh的讀音時,，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系口語的讀音體會字母的發(fā)音方法。

我讓大家先觀察表音表形圖,，同桌兩位同學(xué)互相說說圖上畫的是什么?學(xué)生先通過看圖說話發(fā)準(zhǔn)“和平鴿”,、“口渴”、“祝賀”等詞語的音,，然后引導(dǎo)學(xué)生回憶聲母的發(fā)音要領(lǐng),，讓他們相互間再來試試如何發(fā)好聲母gkh的音。學(xué)生通過比較,，縮短“鴿”后面的拖音,，讀得既輕又短，準(zhǔn)確地發(fā)出了聲母g的讀音,。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性隨著他們的成功體驗而高漲起來,。這個時候我抓住他們的學(xué)習(xí)熱情，讓他們嘗試自己看表音表形圖編兒歌進一步體驗發(fā)音方法,。

當(dāng)然,，在學(xué)生看圖編兒歌之前，教師先給他們做示范,，講清楚編兒歌的要領(lǐng),，讓學(xué)生接受新的挑戰(zhàn)。在整個教學(xué)過程中激發(fā)他們的表現(xiàn)欲,，并努力為孩子們營設(shè)了一個輕松,、愉快、有趣的教學(xué)氛圍,，使孩子們在學(xué)習(xí)過程中始終興趣盎然,，收到了比較好的教學(xué)效果。

語文課課后教學(xué)反思篇十

七年級是一個過渡年級,，有時會存在一些不適應(yīng)的地方,。比如：從七年級開始識字不是教學(xué)重點，但生字學(xué)習(xí)對一部分學(xué)生來說確實又有困難,，沒辦法輕視,；閱讀應(yīng)該逐步成為學(xué)習(xí)的重點，但由于學(xué)生認知水平的局限，對問題的理解不夠深入,、不夠全面,，閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握；七年級開始練習(xí)習(xí)作,，不拘形式的寫出自己見聞,、感受和想象。但新教材中跨越太大,，學(xué)生一下子對作文感到非常頭疼,，老師的指導(dǎo)有時顯得蒼白無力……面對這些問題，面對全新的教材,，我在摸索中前進,、在實踐中反思。

教材是學(xué)生學(xué)習(xí),、教師教學(xué)的依據(jù),，如何用好、用活教材,，讓學(xué)生喜歡教材,、喜歡語文，是最值得考慮的問題,。在對教材,、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，對一些語文知識點要求不夠清晰,、明確。如,，本冊教材注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣、邊閱讀邊思考的習(xí)慣,、通過各種方法理解詞語的能力,，注重學(xué)生對課文獨特的感受。但對一些知識點在練習(xí)中雖有所反映,，要求卻不夠明確,，如標(biāo)點符號的使用、修辭方法的運用,，作文材料的選擇和詳略安排等,。有了對教材較為正確、清晰的了解后,，在教學(xué)的過程中我就能揚長避短,、課內(nèi)外互相補充，使教材更加完善。

教材中的閱讀課文,，針對不同的教學(xué)目標(biāo),、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實際相一致，不至于挖得深,、學(xué)得難,，讓學(xué)生覺得無話可說、無感可發(fā),。這又是另一個擺在面前的難題,。我覺得這時教師就要對你的學(xué)生真正地有所了解，知道什么對他們來說是有難度的,、什么是他們感興趣的,、怎樣設(shè)計通過他們的思考、合作會有真正的提高,。只有這樣,，在設(shè)計教學(xué)方案時教師才會有一個正確的教學(xué)預(yù)測，使教案更貼近學(xué)生,、更合理,。我想，這也是從學(xué)生的`“學(xué)情”出發(fā)進行備課的一個方面吧,。當(dāng)然,，在課堂教學(xué)過程中，還要從實際出發(fā),，根據(jù)學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整,。

課堂是教學(xué)改革的主陣地，在課堂上教師在教給學(xué)生知識的同時,，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)能力的形成，真正學(xué)會學(xué)習(xí),，成為學(xué)習(xí)的主人,。尤其是七年級剛剛從小學(xué)過渡上來，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要,，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過老師的組織,、引導(dǎo)進行。因此教師要對自己的教學(xué)行為不斷比較,、不斷反思,，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念,，在實踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為,，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化,。針對教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題，我在課后及時反思,、小結(jié),，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時，我特別注意這些問題,，不再為了課堂的“完美”而勉強學(xué)生,，主要注重學(xué)生學(xué)到那些知識，學(xué)會了哪些學(xué)習(xí)方法,。

自參加工作以來,，真的覺得是和學(xué)生在一起成長，有得有失,。但最近卻不斷地發(fā)現(xiàn)經(jīng)常在教學(xué)中遇到“瓶頸”,，已有的知識、經(jīng)驗已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題,、新情況,。課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上，學(xué)生馬上會感到枯燥,、無味,，甚至有時對你的教學(xué)思路一清二楚，這樣的課還有什么味,？作文的教學(xué)有時會感到“束手無策”,，只是通過講講要求、讀讀例作,、嘗試寫寫,、作后評價，學(xué)生怎會對作文感興趣呢,？……如何穿越“瓶頸”領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地,，這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里,，對曾經(jīng)的成績沾沾自喜,，那只會有一個結(jié)果——不進則退！我想是到了及時充電,、及時反思的時候了。多和搭檔探討教學(xué)方法,，多比較教學(xué)思路,、向同學(xué)科的老師多學(xué)習(xí)、多請教,，努力踐行“三人行必有我?guī)煛?，對自己的教學(xué)多比較,，多反思，提高自己上課水平和課堂效率,，希望能沖破“瓶頸”,，開辟語文教學(xué)的新天地。