人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,,也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,?有哪些格式需要注意呢?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,,供大家參考借鑒,,希望可以幫助到有需要的朋友。
信息技術(shù)說課稿萬能篇一
《網(wǎng)上諾貝爾》是浙江教育出版社義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書《信息技術(shù)》七年級上冊,、第二單元第十課的內(nèi)容,。它以前面學(xué)過的使用瀏覽器瀏覽網(wǎng)頁、超鏈接等知識為基礎(chǔ),為本節(jié)信息搜索進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用做好準(zhǔn)備,。
根據(jù)教材的編寫意圖及本節(jié)課的特點(diǎn),,本課要達(dá)到以下3方面教學(xué)目標(biāo):
1.知識目標(biāo):
1、了解搜索引擎的簡單工作原理,;
2,、對“關(guān)鍵詞”的認(rèn)識和理解,;
3、認(rèn)識搜索引擎的作用和價(jià)值,。
2.技能目標(biāo):
1,、學(xué)會使用關(guān)鍵詞進(jìn)行資料信息的獲取,;
2,、學(xué)會針對具體問題對關(guān)鍵詞進(jìn)行簡單的選擇和提煉。
1,、了解科學(xué)技術(shù)對人類發(fā)展的促進(jìn)作用和巨大貢獻(xiàn),,感悟科學(xué)家對祖國的摯熱情懷,體味科技為國,、知識就是力量的重大意義,。了解家鄉(xiāng)名人在科學(xué)界所做出的豐功偉績,增強(qiáng)學(xué)生對家鄉(xiāng)的自豪和熱愛之情,;同時(shí)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)熱情,。
2、糾正學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識,,正解使用網(wǎng)絡(luò)可以對我們學(xué)習(xí),、生活提供幫助。
3.教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生學(xué)會使用搜索引擎去查找所需的信息,。信息的獲取是信息技術(shù)的基礎(chǔ),,是信息技術(shù)應(yīng)用的重要環(huán)節(jié),而搜索引擎是查找信息,、獲取信息的常用,、最有效的手段,是我們掌握信息技術(shù)的關(guān)鍵,。
4.教學(xué)難點(diǎn):
本課的難點(diǎn)是“關(guān)鍵詞”,。關(guān)鍵詞的提取時(shí)候正確,是決定搜索是否成功的關(guān)鍵,。認(rèn)知程度不同,,尤其是語文水平的差異,將對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生明顯的影響,。
學(xué)習(xí)本課時(shí),,學(xué)生基本掌握了信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和技能主要是信息的搜索,初步具備了運(yùn)用信息搜索技術(shù)解決問題的能力,。但剛從小學(xué)邁入初中的學(xué)生的先備知識各有千秋,,接受和掌握新知識的能力也各有不同,導(dǎo)致學(xué)生在完成任務(wù)所需的時(shí)間上也存在著很大的差異,。例如,,在布置課堂操作任務(wù)后,一些學(xué)生可能只用五分鐘就完成,,而另一些學(xué)生可能直到整堂課結(jié)束也無法完成教師布置的任務(wù),。同時(shí),學(xué)生尚未從傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式中完全轉(zhuǎn)變過來,,習(xí)慣于教師演示學(xué)生練習(xí)的教學(xué)模式,,養(yǎng)成了事事依賴?yán)蠋煹牧?xí)慣。
信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)決定了在教學(xué)中必須“立足基本操作,,滲透基礎(chǔ)知識”,,從一些學(xué)生喜聞樂見的信息處理任務(wù)出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生由易到難完成任務(wù),,以培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識,,使學(xué)生具有獲取、傳輸,、處理和應(yīng)用信息的能力,,從而把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。
根據(jù)教材分析和學(xué)情分析,,本課以“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法和自主學(xué)習(xí)法,,把“自學(xué)—嘗試—創(chuàng)新”的思想滲透在整個(gè)教學(xué)過程中,使學(xué)生在明確目標(biāo)任務(wù)的前提下,,充分發(fā)揮主體作用,,發(fā)現(xiàn)方法、解決問題,,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。
過程設(shè)置分為:創(chuàng)設(shè)情境,以境激趣---自主探究----歸納總結(jié),,玩學(xué)結(jié)合體驗(yàn)成功,。
1、創(chuàng)設(shè)情境,,導(dǎo)入新課,。
展示:愛因斯坦居里夫人兩位名人圖片。
師:你知道他們有獲得過什么獎項(xiàng),?
生:引出諾貝爾獎,!
師:那你對諾貝爾獎了解多少?
師:現(xiàn)在我想了解一下諾貝爾獎,該怎么辦呢?
生:上百度搜索,。
師:只能上百度搜索嗎,?
生:谷歌、搜狗……。
師:對,,我們可以通過網(wǎng)上搜索引擎搜索資料,。
2、任務(wù)驅(qū)動,,自主學(xué)習(xí),。
完成任務(wù)表。
3,、鞏固與拓展,。
過關(guān)斬將。
本節(jié)課在學(xué)生自主探索,,教師引導(dǎo)的過程中學(xué),,讓學(xué)生自主體會信息技術(shù)的普遍性這一特征,在“討論和實(shí)際操作”中體驗(yàn)信息的獲得和信息的正確辨析,,正是在辨析過程中,,提高了分辨能力。通過游戲的方式展示題目的目的是:(1)提高學(xué)生更大的興趣,;(2)流戲里的內(nèi)容涉及到生活,、學(xué)科,讓學(xué)生明白網(wǎng)絡(luò)不單單是讓我們玩樂(游戲,、看電影,、聽音樂)可以為我們的生活、學(xué)科學(xué)習(xí)提供幫助,。這也是我這堂課的目標(biāo),。
信息技術(shù)說課稿萬能篇二
教材地位及內(nèi)容分析:
小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣及意識,讓學(xué)生了解,、掌握信息技術(shù)基本知識和技能,,通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳遞信息,、處理信息的能力,;培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng),把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段,,為適應(yīng)信息時(shí)代的學(xué)習(xí),、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。本冊教材以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的簡單應(yīng)用為主要內(nèi)容,,突出基本知識,、基本操作和實(shí)踐應(yīng)用;培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為自己學(xué)習(xí)和生活服務(wù)的能力,,培養(yǎng)學(xué)生提出問題,、分析問題,、解決問題的綜合能力,并重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力,。本單元是在學(xué)習(xí)上網(wǎng)瀏覽信息之后,,學(xué)習(xí)在網(wǎng)絡(luò)上利用電子郵件傳遞信息;本節(jié)課題為申請電子郵箱,,讓學(xué)生了解電子郵箱的基本概念,,通過學(xué)習(xí)申請電子郵箱,,為本單元后續(xù)教學(xué)服務(wù),;同時(shí),強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)道德教育,。
教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):了解郵件服務(wù)器,、電子郵箱、電子郵件地址的'概念,。
技能目標(biāo):學(xué)習(xí)申請免費(fèi)電子郵箱,。
情感目標(biāo):在學(xué)習(xí)中滲透網(wǎng)絡(luò)安全教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng),。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)申請免費(fèi)電子郵箱,。
教學(xué)難點(diǎn):對用戶名和密碼的選擇。
為達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),,依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),,我從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),,主要采用愉快教學(xué)法,,堅(jiān)持興趣第一原則,給他們以動力,,促使他們學(xué)好計(jì)算機(jī),。真實(shí)運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動法,以任務(wù)為主導(dǎo),,活動為主線,,為學(xué)生提供充分的實(shí)踐機(jī)會,鼓勵學(xué)生積極參與,,讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)電腦知識,;采用“多媒體輔助教學(xué)法”引導(dǎo)學(xué)生完成本課的知識學(xué)習(xí)任務(wù);引導(dǎo)學(xué)生去提出問題,、分析問題和解決問題,,突出本課教學(xué)重點(diǎn);并在教學(xué)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和自主學(xué)習(xí)信息技術(shù)的能力,;注重網(wǎng)絡(luò)道德教育,。
新課標(biāo)以學(xué)生“能用電腦為我們服務(wù)”為目標(biāo),,倡導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)、操作,、實(shí)踐,、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式完成任務(wù),。為此,,我引導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)方式,讓每一個(gè)學(xué)生有大量的自主操作機(jī)會,。并采用互動交流法,,讓學(xué)生在與教師、與同學(xué)的單向,、雙向及多向的情感互動與信息交流中,,合作完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)及運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動,讓學(xué)生在“學(xué)與做”活動中以舊帶新,,習(xí)得并運(yùn)用電腦知識,。
1、情景引入,,激發(fā)興趣:
“興趣是學(xué)生最好的老師”,,四年級學(xué)生已經(jīng)掌握了上網(wǎng)的操作技巧,瀏覽過很多網(wǎng)頁,,對網(wǎng)上聊天,、qq、bbs,、泡泡堂等聊天方式都有所了解,,而對于收發(fā)電子郵件則是基礎(chǔ)比較好的部分學(xué)生才已經(jīng)掌握了。老師詢問同學(xué)們:“你們會使用qq嗎,?”“會,!”因?yàn)榛A(chǔ)比較好的部分學(xué)生很早就接觸過網(wǎng)上聊天了。老師再接著問:“另外有一種和別人聯(lián)系的方式,,電子郵件,,你們會不會啊,?”“會,!”“不會!”有兩種答案了,,(課余時(shí)候我也了解過學(xué)生,,家庭條件好的學(xué)生,也很早的就懂得使用電子郵件,,而沒有條件的學(xué)生,,還不會使用電子郵件,。)老師話鋒一轉(zhuǎn),今天我們就學(xué)習(xí)電子郵件方面的知識,,進(jìn)而讓已經(jīng)會使用電子郵件的學(xué)生說說他們對電子郵件的認(rèn)識以及體會,,在討論中了解到什么是電子郵箱,什么是電子郵件等有關(guān)的知識,。
2,、引出課題,教師指導(dǎo):
這一環(huán)節(jié)是教學(xué)重點(diǎn)環(huán)節(jié)之一,,學(xué)生如何能夠盡快掌握申請電子郵箱的方法,,教師的引導(dǎo)和演示起到至關(guān)重要的作用。電子郵件是internet應(yīng)用最廣的服務(wù):通過網(wǎng)絡(luò)的電子郵件系統(tǒng),,您可以用非常低廉的價(jià)格,,以非??焖俚姆绞?,與世界上任何一個(gè)角落的網(wǎng)絡(luò)用戶聯(lián)絡(luò),這些電子郵件可以是文字,、圖象,、聲音等各種方式。教師詢問班上有沒有人已經(jīng)擁有電子郵箱,?(基礎(chǔ)比較好的同學(xué)大部分人都已經(jīng)有自己的電子郵箱)請兩個(gè)已經(jīng)申請過電子郵箱的同學(xué)上到講臺,,在老師的電腦上示范如何進(jìn)行申請一個(gè)免費(fèi)的電子郵箱,邊操作邊解釋,,有疏漏的地方老師進(jìn)行補(bǔ)充說明,。通過讓學(xué)生演示操作,使剩下的學(xué)生更有一種親切感,,同時(shí)也更有說服力,,畢竟是學(xué)生講解,而不單單是老師的說教,。
3,、學(xué)生練習(xí),教師輔導(dǎo):
俗話說得好:實(shí)踐出真知,。通過老師的指導(dǎo),,一名學(xué)生的示范,同學(xué)們已經(jīng)初步明白申請電子郵箱的方法,,接下來,,學(xué)生就要親自動手動腦實(shí)踐了。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。學(xué)生開始上網(wǎng)去注冊電子郵箱,在學(xué)生活動的時(shí)候教師巡視,,對基礎(chǔ)比較差的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo),,使全部學(xué)生得到共同成長。
4,、郵箱展示,,多元評價(jià):
新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“多元、過程,、激勵”的評價(jià)方式,。請每個(gè)申請電子郵箱成功的學(xué)生上到講臺上在教師的電腦打出他們的電子郵箱,展示在投影大屏幕上,,讓所有人看到他們的電子郵箱,,看看睡的電子郵箱最容易讓別人快速的記住,為下一課時(shí)的收發(fā)電子郵件做準(zhǔn)備,。
5,、師生小結(jié),共同成長:
學(xué)生在親身實(shí)踐的過程中,,對如何申請電子郵箱有了自己初步的認(rèn)識,,讓學(xué)生小結(jié)本節(jié)課所學(xué)到的新知識;總結(jié)申請電子郵箱的方法,,認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)安全的重要性,;掌握電子郵箱的知識。
信息技術(shù)說課稿萬能篇三
《保護(hù)地球家園》是浙江教育出版社小學(xué)信息技術(shù)第二冊第十三課的內(nèi)容,,知識技能目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會利用復(fù)制粘貼的方法下載圖片,。整節(jié)課教師采用“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)模式貫穿教學(xué),教學(xué)圍繞制作環(huán)保宣傳畫展開,,將一個(gè)大的任務(wù)分解成流程清晰,,教學(xué)取得了很好的效果。
新課程要求教師摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué),,倡導(dǎo)情境教學(xué)法,,讓學(xué)生在真實(shí)的情境中愉快地學(xué)習(xí)。小學(xué)生的思維以直觀形象為主,,它們?nèi)菀捉邮苷鎸?shí)的,、具體的事物,在特定的情境中會產(chǎn)生一定的情感,。本課中教師以一個(gè)flash短劇引入,,短劇中人類殘忍地殺害動物,毀壞森林,,致使地球沙漠化,,野生動物逐漸減少,。學(xué)生在這種情景中自然而然地認(rèn)識到要為環(huán)境保護(hù)作一份自己的貢獻(xiàn),教師由此引出本節(jié)課的任務(wù)制作環(huán)保宣傳畫,,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),,充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。
教學(xué)語言是一個(gè)教師基本功是否良好的重要表現(xiàn),。教師通過教學(xué)語言,,把知識傳授給學(xué)生。教師的教學(xué)語言水平,,是課堂教學(xué)能否取得高效的一個(gè)關(guān)鍵,。在教學(xué)中,如何用最準(zhǔn)確簡練的話語表達(dá)自己的教學(xué)思想,,是一項(xiàng)非常重要的能力,。本節(jié)課中,教師語言精練而準(zhǔn)確,,是十分值得學(xué)習(xí)的,。不過,我認(rèn)為教師的表情有點(diǎn)嚴(yán)肅,,親和力不夠,,讓學(xué)生有點(diǎn)懼怕,放不開,,如果能夠在這方面稍微改進(jìn)一點(diǎn),我想會更好,。
教學(xué)中教師十分重視作品的評價(jià),,在評價(jià)中,教師采用學(xué)生自評,、生生互評,、教師評價(jià)等多種評價(jià)方式,增強(qiáng)了學(xué)生的主體性,。但是我感覺評價(jià)十分關(guān)注作品的美感,,重視培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,忽略了主題,,既然是宣傳畫,,這幅畫能否起到宣傳作用,我想也應(yīng)該是十分重要的,,如果能夠在評價(jià)中關(guān)注到主題,,效果會更好。
總結(jié)部分教師舉例說網(wǎng)上下載還有很多,,網(wǎng)頁,、軟件,、電影等等,學(xué)生對這些內(nèi)容特別是電影的下載是很感興趣的,,那么就會對后續(xù)的內(nèi)容非常關(guān)注,,提高了學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的積極性。
總之,,本節(jié)課的教學(xué)是非常成功的,,教學(xué)效果非常良好,如果教師在上課時(shí)能夠大膽放開,,離開講稿,,教學(xué)過程中采用小組合作、互幫互助的形式,,課堂氣氛再熱烈一點(diǎn)那么就相當(dāng)完美了,!
信息技術(shù)說課稿萬能篇四
各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師,,大家好,!
我說的是小學(xué)四年級信息技術(shù)課,題目是《安徒生童話》,。
《安徒生童話》是九年義務(wù)教育冀教版小學(xué)信息技術(shù)教科書第二冊,、第十八課,屬于小學(xué)階段總計(jì)編排的第三模塊powerpoint(幻燈片),。學(xué)這節(jié)課之前,,學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了往幻燈片中插入圖片、設(shè)置本文檔中的超鏈接,、設(shè)置不同效果的背景,、能夠放映和保存幻燈片,并且也已經(jīng)會錄音保存,。在此基礎(chǔ)上,,這一節(jié)課的主要內(nèi)容有:往幻燈片中插入聲音;為童話故事名設(shè)置超鏈接到相關(guān)網(wǎng)頁或文檔,;使用動畫效果,,突出重點(diǎn),提高幻燈片演示的趣味性,;通過幻燈片預(yù)設(shè)的設(shè)計(jì)模板美化文稿,。
基于以上內(nèi)容,我的總體設(shè)計(jì)思想是:體現(xiàn)以下三個(gè)方面,,一,、體現(xiàn)與小學(xué)語文課的整合。安徒生童話作品為世世代代的人們分享,他為全世界的兒童帶來快樂和幻想,,其中《賣火柴的小女孩》作為小學(xué)語文教材讀本,,學(xué)生已經(jīng)學(xué)過。本課如果和語文課相整合,,必定為本課鋪墊了思想感情基礎(chǔ),,能夠加深學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解,同時(shí),,信息技術(shù)本身就是綜合實(shí)踐課,,幻燈片作品要求科學(xué)性、技術(shù)性,、藝術(shù)性和思想性相結(jié)合,,學(xué)生做出來的作品帶有思想性,才會具有較強(qiáng)的生命力,。二,、體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣:培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是我們基礎(chǔ)教育工作的一個(gè)重要目標(biāo)之一。學(xué)生剛開始上信息技術(shù)可得時(shí)候,,學(xué)習(xí)興趣是很高的,,只要別的老師一下課,馬上就跑到微機(jī)室門前來,,我稍微遲一會,,外面就亂哄哄的。所以,,學(xué)校的下課鈴?fù)褪俏C(jī)老師的上課鈴,。但是那種興趣,只是不同于其他學(xué)科的新奇,、好奇,,一個(gè)學(xué)生,她的語數(shù)外可能學(xué)不好,,但是她的信息技術(shù)并不一定比別的同學(xué)差,這完全是處于那種好奇心,。所以怎樣能夠讓學(xué)生保持高漲的求知欲,,持之以恒的發(fā)展下去,是我一直探討的問題,,也是我們提出的一個(gè)研究課題,。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn),用貼近學(xué)生生活的信息內(nèi)容教學(xué),,很能吸引學(xué)生,;在技能教學(xué)方面,用上學(xué)生已經(jīng)掌握的技術(shù),學(xué)生就覺得有成就感,,就特別有興趣,,。所以我安排了有感情的朗讀《賣火柴的小女孩》其中幾段,,讓學(xué)生錄音保存,,作為新課的素材,插入到新幻燈片中播放,。三,、體現(xiàn)它的工具性。安徒生童話作品共有200多部,,學(xué)生不可能在課上全部閱讀,,讓學(xué)生給同化故事名鏈接網(wǎng)址,學(xué)生自然就去瀏覽這個(gè)網(wǎng)頁,,這時(shí),,留一定的時(shí)間讓學(xué)生說一說在這個(gè)網(wǎng)頁上看到了什么,這樣對以后全面學(xué)習(xí)安徒生童話作品起了指引的作用,,為拓寬知識面,,打開了最低的門檻。
基于以上考慮,,我把這一課的教學(xué)目標(biāo)定為:
知識目標(biāo):學(xué)會網(wǎng)幻燈片中插入聲音:學(xué)會使用動畫效果:學(xué)會使用設(shè)計(jì)模板,。
能力目標(biāo):提高學(xué)生的上機(jī)操作能力,培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),。
情感目標(biāo):增強(qiáng)痛恨資本主義制度,,熱愛自己祖國的情感,注意作品思想性的體現(xiàn),。
教學(xué)重點(diǎn):往幻燈片中插入聲音,,播放聲音。
教學(xué)難點(diǎn):恰當(dāng)?shù)厥褂脛赢嬓Ч?,?/p>
我們知道,,幻燈片中動畫效果比較多,學(xué)生一節(jié)課很難一一試用,,更難把握用什么效果表現(xiàn)主題最恰當(dāng),,在教學(xué)這個(gè)知識點(diǎn)時(shí),我設(shè)計(jì)了采用對比的方法,,讓學(xué)生感受悲劇和喜劇效果的不同,,培養(yǎng)學(xué)生用動畫效果表現(xiàn)主題的思想意識。
教學(xué)方法:演示講解法,,任務(wù)驅(qū)動法,,小組合作學(xué)習(xí)法。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:上網(wǎng)搜集安徒生簡介及照片整理與童話故事有關(guān)的文字、圖片,、聲音,、視頻及有關(guān)網(wǎng)址資料。
教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí),。
第一課時(shí),。
教學(xué)過程:
二、教學(xué)插入聲音,。
1,、自學(xué)課本第66頁的設(shè)計(jì),按照設(shè)計(jì)制作封面,、扉頁和目錄頁等幻燈片,。
2、教師講解演示:
以《賣火柴的小女孩》故事為例,,內(nèi)容主要是故事簡介(文字),,相關(guān)圖片3張(小女孩3次擦亮火柴所幻想到的美麗的圣誕樹,香噴噴的烤鵝,,親愛的奶奶)要求把著3張幻燈片插入到1張幻燈片中,,需要把其中的1張作為底圖,這時(shí)教學(xué)圖片的疊放次序,。
教師板書插入聲音的方法,。
設(shè)置超鏈接返回目錄頁。
三,、教學(xué)為童話故事名連接網(wǎng)址,。
1、以《丑小鴨》故事為例,,演示教學(xué)鏈接網(wǎng)址的方法,,邊演示邊說注意事項(xiàng)。
2,、學(xué)生操作,。為自己喜歡的故事名鏈接相關(guān)網(wǎng)頁地址。教師巡視指導(dǎo),。
3,、讓學(xué)生說一說在這個(gè)網(wǎng)頁上都看到了什么。
4,、交流與本文檔鏈接和與網(wǎng)址鏈接在操作上有哪點(diǎn)不同?
四,、教學(xué)使用動畫,。
1、課件演示設(shè)置了動畫的幻燈片。
2,、演示設(shè)置動畫的方法,,并板書。
3,、用《賣火柴的小女孩》為例,,演示幾種不同的動畫效果,然后提問你覺得哪種效果比較適合這張圖片,?學(xué)生討論交流然后動手體驗(yàn),。
教師:賣火柴的小女孩在冰天雪地的大年夜里被凍死在街頭,這是個(gè)悲劇,,我們在表現(xiàn)這一主題時(shí),,應(yīng)該用悲哀的感情、陰暗的顏色,、緩慢的動作等來表達(dá)這一沉重的話題,,增加人們痛恨資本主義制度的思想感情,做幻燈片時(shí),,要帶著思想感情去做,,這樣的作品才會有生命力。
4,、學(xué)生試用不同的效果,。
五、作業(yè)設(shè)計(jì),。
課件出示:以《安徒生童話》為標(biāo)題,,用自己學(xué)到的知識,做一張自己滿意的ppt作品,。
具體要求:1,、幻燈片中要有插入的聲音;
2,、要有鏈接的網(wǎng)頁,;
3、要有恰當(dāng)?shù)膭赢嬓Ч?/p>
4,、作業(yè)統(tǒng)一教至班級公共郵箱,。
六、學(xué)生談收獲,。
這一環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生交流這節(jié)課所學(xué)到的知識,,以及產(chǎn)生的新問題。
我們知道,,用生命教育理念來說,,課堂面對的是活生生的人的活動,,的即師與生、生與生的互動,,是動態(tài)發(fā)展的,,所以盡管我做出了種種預(yù)設(shè),但網(wǎng)王動態(tài)的生成與預(yù)設(shè)不完全一致,,甚至超出了預(yù)設(shè),,所以,預(yù)設(shè)的教案不是一成不變的,,要靈活的應(yīng)對課堂生成,,我的總體思路是:以學(xué)生的發(fā)展為本,尊重學(xué)生,,培養(yǎng)興趣,,鼓勵創(chuàng)新,在學(xué)生學(xué)技能的同時(shí),,注重思想性的培養(yǎng),。
以上匯報(bào),定有不當(dāng)之處,,敬請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們提出寶貴意見,,以促進(jìn)提高,謝謝,!
信息技術(shù)說課稿萬能篇五
下面就想從學(xué)生的角度來談?wù)剬@節(jié)課的想法,。
由于朱老師給我們上課時(shí),已經(jīng)11點(diǎn)多了,,同學(xué)們都有點(diǎn)兒肚子餓了,,可為了上課我們只好忍著。沒想到朱老師盡然給我們帶來了他的家鄉(xiāng)特產(chǎn)--美味的酥餅,,讓我們在上課前填飽了肚子,,有更好的精神來上課了,真是太感謝朱老師了,,還沒上課,,我們便有了一個(gè)好心情。
《烏鴉喝水》這個(gè)故事耳熟能詳,,我們都知道,,可今天朱老師帶來的故事中,烏鴉卻喝不到水了,,這是怎么回事呢,?通過大量的圖片欣賞,我們知道了原來烏鴉喝不到水的罪魁禍?zhǔn)妆M然是我們?nèi)祟?,看到這些我真得深感慚愧,。我一定要從自己做起,,努力讓我們的環(huán)境更美好。
在朱老師的引領(lǐng)下,,我們一起學(xué)習(xí)了《宣傳海報(bào)》的制作,怎么通過畫圖軟件打開文件,、怎么樣才能更快地輸入文字,、怎么修改文字格式、怎么輸入“綠”……朱老師都能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問題,,讓我們以最快的速度解決操作上的問題,,快樂地進(jìn)行操作與學(xué)習(xí)。
“講得真好,,朱老師記下了,。”“感人的圖畫,,讓人深思的宣傳語,。”“多么感人??!”“好美,太棒了,!”在朱老師的課堂上,,我們會不斷地聽到優(yōu)美的贊美聲,讓我們感覺自己個(gè)個(gè)都是能干的電腦小能手,,特別得開心,。
“確定下來了,還能不能修改,?”緊接著朱老師說道:“我們做什么事都要慎重和仔細(xì),,要不然一旦做錯了,就好像我們的環(huán)境一樣,,一旦破壞了,,再想恢復(fù)的原來的樣子就很難了。但是亡羊補(bǔ)牢,,為時(shí)未晚,,我們在信息技術(shù)中可以采用撤銷命令來補(bǔ)救?!弊屛覀儾粌H了解了撤銷命令,,再一次地感受到環(huán)境保護(hù)的緊迫感。在講解另存為的時(shí)候,,老師說“圖片已經(jīng)有了自己的家了,,我們要想讓他保存到新的家,,就要選擇另存為命令了”,多么形象的比喻,,我們一聽就懂了,。課堂上朱老師還不時(shí)的提醒我們要養(yǎng)成良好的姿勢和正確的指法,讓我們聽了心里暖暖的,。
朱老師的課,,讓我們從吃酥餅開始,伴隨著烏鴉喝水的故事,,與它一起體驗(yàn)著口渴的感覺(吃了酥餅),,到最終烏鴉喝到了水,我們也得到了水,,并一起思索了如何使用它而結(jié)束,。整堂課是一節(jié)快樂的課,我真希望每節(jié)信息課都能有如此快樂的體驗(yàn),。
信息技術(shù)說課稿萬能篇六
學(xué)生通過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí),,已經(jīng)學(xué)會了從網(wǎng)上下載資源和收發(fā)電子郵件,但網(wǎng)絡(luò)資源往往以壓縮文件的形式提供共享,,電子郵件中也經(jīng)常使用壓縮文件作為附件進(jìn)行傳輸,,因此本課《文件的'壓縮與解壓縮》可以作為拓展內(nèi)容供學(xué)生學(xué)習(xí),雖然教材中沒有要求,,但讓學(xué)生學(xué)會壓縮和解壓縮文件,,可實(shí)現(xiàn)初高中的銜接,為今后的自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。
我校六年級學(xué)生,,已經(jīng)掌握了internet的基本操作方法,如:瀏覽器的打開,,網(wǎng)址的輸入,,搜索引擎等操作,并學(xué)會了把internet上信息下載到本機(jī)的方法,,也學(xué)會了收發(fā)電子郵件,,但網(wǎng)上會下載到很多壓縮文件,電子郵件也經(jīng)常使用壓縮文件作為附件進(jìn)行傳輸,,對于壓縮文件,,學(xué)生充滿了興趣,因此可以讓他們了解什么是壓縮與解壓縮,,并學(xué)會對下載的壓縮文件進(jìn)行解壓縮的處理能力和能根據(jù)需要壓縮文件的能力,,解決生活中的實(shí)際問題。
知識與技能目標(biāo):
知道文件壓縮的優(yōu)點(diǎn),、壓縮率,。
了解常見文件類型的壓縮效果,;
了解其他文件壓縮與解壓縮的工具軟件;
了解文件壓縮與解壓縮在實(shí)際生活中的應(yīng)用,;
掌握使用winrar進(jìn)行文件壓縮的操作方法,;
掌握使用winrar進(jìn)行文件解壓縮的操作方法。
過程與方法目標(biāo):
通過學(xué)生交流,、師生交流,、人機(jī)交流、學(xué)生活動等形式,,讓學(xué)生在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感,培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的能力,。
情感與價(jià)值觀目標(biāo):
逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),、合作探究的能力;進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)交流能力,;強(qiáng)化學(xué)生的信息意識,。
教學(xué)重點(diǎn):文件的壓縮與解壓縮。
教學(xué)難點(diǎn):文件的壓縮與解壓縮的應(yīng)用,。
2,、分層教學(xué)法:學(xué)生的個(gè)別差異、學(xué)習(xí)能力的差異比較明顯,,可根據(jù)情況要求那些信息技術(shù)水平較高的學(xué)生自學(xué)將多個(gè)文件進(jìn)行壓縮并讓學(xué)生來進(jìn)行講解,、示范,并研究幾種常見格式文件的壓縮效果,,解決“吃不飽”的問題,。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體課件,、壓縮練習(xí)文件,。
今年暑假,小紅的爸爸媽媽帶小紅出國旅游時(shí),,小紅拍了很多風(fēng)景照片,,她很想與好朋友小明同學(xué)分享,于是小紅就利用她的電子郵箱把照片發(fā)給了小明同學(xué),,可是小明打開自己的郵箱時(shí)卻沒有看到照片,,只看到了附件中的一個(gè)文件photo、rar,,小明范愁了,,該怎樣打開這個(gè)文件來欣賞美麗的照片呢?同學(xué)們,,你們知道嗎,?讓我們一起來幫幫小明吧,!
(設(shè)計(jì)說明:創(chuàng)設(shè)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的、盡可能真實(shí)的學(xué)習(xí)情景,,引導(dǎo)學(xué)生帶著真實(shí)的“任務(wù)”進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,,使學(xué)生的學(xué)習(xí)直觀性、形象化,,激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,,從而轉(zhuǎn)化為他們內(nèi)在的探究欲望。),。
1,、文件的解壓縮。
提問學(xué)生是否知道該文件類型,,由學(xué)生回答引入并板書課題:文件的壓縮與解壓縮,。
教師提問:什么是壓縮文件?壓縮文件有哪些類型,?有哪些壓縮軟件,,它們都有哪些特點(diǎn)?(請同學(xué)們閱讀“壓縮文件,、html”,,得出結(jié)論)。
任務(wù)1:查看photo,、rar有哪些內(nèi)容,?
(設(shè)計(jì)說明:布置學(xué)習(xí)任務(wù),能使學(xué)生通過完成任務(wù),,達(dá)到掌握所學(xué)知識的目的,。)。
在這里,,我們以winrar為例,,學(xué)習(xí)文件解壓縮的具體操作。
教師演示最簡單的方法——雙擊photo,、rar查看產(chǎn)看壓縮包內(nèi)容,。
——用命令“解壓到當(dāng)前文件佳”解壓壓縮包。
學(xué)生完成任務(wù)1,。
學(xué)生嘗試完成任務(wù)2,。
信息技術(shù)說課稿萬能篇七
小學(xué)朱斌老師上的是小學(xué)信息技術(shù)四年級下第四課《搜索引擎》。聽了這次課,,參看了朱老師的教案后,,我談一下對這節(jié)課的個(gè)人看法。朱老師上課嚴(yán)謹(jǐn),一絲不茍,,講授簡明扼要,,學(xué)生互動到位,體現(xiàn)了新課程改革的教學(xué)思想,。課堂上和諧,、探究、活潑,、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)情境和氣氛令人印象深刻,,營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。下面,,我將簡單的展開做一些闡述,。
在整個(gè)教案設(shè)計(jì)中,思路連貫,,任務(wù)案例典型新穎,,體現(xiàn)了一個(gè)信息技術(shù)老師的無窮智慧。教案條理清晰,,閱讀完教案,上課已經(jīng)成功了一半,。對于課本的內(nèi)容處理和挖掘非常到位,。這節(jié)課主要是搜索引擎,那么搜索引擎肯定有不同種類和特點(diǎn),,那么展開的有關(guān)相同點(diǎn)不同點(diǎn)的思考油然而生,。對于這些不同點(diǎn)相同點(diǎn)教師始終是“引路”的過程,學(xué)生在摸搜中體驗(yàn)搜索帶來的便捷,。
在任務(wù)設(shè)置過程中,,朱老師共設(shè)計(jì)了三個(gè)任務(wù)。第一個(gè)“搜索‘夏丏尊’的事跡”,,主要是用單個(gè)關(guān)鍵詞搜索,。搜索的結(jié)果大部分同學(xué)肯定都一樣,這時(shí)候用不同的搜索引擎看看結(jié)果是不是不同,,探索的感覺由此而產(chǎn)生,。這時(shí)候,先前介紹的搜索引擎就可以體驗(yàn)了,。第二個(gè)任務(wù),,用“王楠”和“隱形的翅膀”做關(guān)鍵詞,這也是設(shè)計(jì)的最巧妙的任務(wù),。兩個(gè)關(guān)鍵詞缺一不可,,都是真正做到了“關(guān)鍵”,并且不同順序的關(guān)鍵詞也會導(dǎo)致不同的搜索結(jié)果。第三個(gè)任務(wù)使用了不同類型的搜索——圖片搜索,,增加了任務(wù)的多樣性,。三個(gè)任務(wù)平衡而又相互制約,層層遞進(jìn),,將搜索內(nèi)容統(tǒng)統(tǒng)一網(wǎng)打盡,。學(xué)生在完成三個(gè)任務(wù)的時(shí)候,能很好的完成本節(jié)課對搜索引擎的認(rèn)識,,順利的達(dá)到了本節(jié)課教學(xué)目的,。學(xué)生們在相互討論交流的過程中糾正錯誤,做到了自主學(xué)習(xí),,這讓老師輕松的不少,。合理設(shè)置的任務(wù)是信息課的關(guān)鍵,任務(wù)驅(qū)動效果非常顯著,。
統(tǒng)觀整節(jié)課,,朱老師使用了多種教授手段,因?yàn)樾畔⒄n的緣故,,采用更多的教具反而影響學(xué)生注意力,,適當(dāng)?shù)姆炊谩1竟?jié)課提問和任務(wù)的配合相輔相成,,引導(dǎo)學(xué)生,,給學(xué)生自由時(shí)間操作,讓學(xué)生多動手,,多動腦,,多交流。
在新課程改革的背景下學(xué)生的學(xué)習(xí)特別是自主的學(xué)習(xí)顯得比其他教學(xué)方式更為重要,。學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí),,自主探究所獲得知識和本領(lǐng)比任何方法記憶更持久。在朱老師的課上,,一些關(guān)鍵問題的設(shè)置,,例如在不使用搜索的情況下回答“夏丏尊生平”永遠(yuǎn)是有限的,這時(shí)候要用到搜索,,這就是本節(jié)課的引入,,說明了搜索的必要性。接下來任務(wù)的設(shè)計(jì)也恰好的反應(yīng)了學(xué)生的探究能力,。
有時(shí)候一堂課上,,可能不是公開課上,學(xué)生的素質(zhì)和環(huán)境總是不同,。不同的問題不同的回答,,不同的任務(wù)不同的結(jié)果,。這些結(jié)果的多樣性也是正常的,也恰恰反應(yīng)了這個(gè)任務(wù)的目的性,。朱老師在上課中也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生上課產(chǎn)生不同結(jié)果的情況,,處理的還是比較及時(shí)到位。
在課堂的最后小結(jié)部分,,學(xué)生能準(zhǔn)確的總結(jié)本次課上的幾個(gè)要點(diǎn),,教學(xué)三目標(biāo)基本達(dá)成,回答流利清晰,。小學(xué)信息技術(shù)課就是要對創(chuàng)新能力進(jìn)行挖掘,,少一點(diǎn)講解,多一點(diǎn)探索,,改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,。在我們的信息技術(shù)課上就是要教會學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)。
聽完整節(jié)課,,教學(xué)過程脈絡(luò)清晰,,步驟到位,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,,學(xué)習(xí)氛圍濃厚,,是一堂比較好的公開課。但是在某些環(huán)節(jié)處理上還有不少改進(jìn)之處,。讓學(xué)生討論操作的過程中,,能提示注意事項(xiàng),并要求以小組合作,。雖然有小組的分配,但是作用不明顯,。第二,,對學(xué)生的點(diǎn)評內(nèi)容可以更加豐富。學(xué)生的回答說明了他發(fā)現(xiàn)了什么,,摸索到什么,,但是這往往帶有錯誤性,這時(shí)候教師的講解顯得尤為重要,。最后,,學(xué)生的總結(jié),老師還得概括,,或者通過演示文稿,,這樣讓沒有回答的同學(xué)進(jìn)一步了解這節(jié)課學(xué)到了什么。
以上僅是我對本節(jié)課的一些自己的想法,,初入教育行列,,看法學(xué)識短淺,有不當(dāng)之處,請多多包涵并不吝指出,。
于德旺老師:老師們好,,今天聽了劉老師的一節(jié)信息技術(shù)課總體上來說,體現(xiàn)了信息技術(shù)學(xué)科任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式,,基本達(dá)成了教學(xué)目標(biāo),。整個(gè)教學(xué)過程非常清晰,主要內(nèi)容層層遞進(jìn),,亦步亦趨,,表現(xiàn)出了較強(qiáng)的邏輯上的嚴(yán)密性,教學(xué)基本功扎實(shí),,這一點(diǎn)值得肯定,。下面我主要來說一下課堂教學(xué)中的不足之處:
2、在最后的學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意完成作品環(huán)節(jié),,本應(yīng)是本堂課的亮點(diǎn),,但我發(fā)現(xiàn)基本上沒有學(xué)生能認(rèn)真動腦思考,并大膽創(chuàng)作的,。只有極少數(shù)同學(xué)能完成一定的作品,,這一點(diǎn)同樣也是不足之處。針對以上兩點(diǎn),,我覺得在以后的教學(xué)當(dāng)中,,劉老師應(yīng)該進(jìn)一步提高課堂駕馭學(xué)生的能力。
黃清艷老師:我覺得劉老師這節(jié)課,,首先總體思路的設(shè)計(jì)不錯,,開始的導(dǎo)入環(huán)節(jié)“提問建國時(shí)間,國旗等相關(guān)知識”,,充分結(jié)合了祖國60周年大慶這一主題,,增強(qiáng)學(xué)生們的愛國熱情,由此引出本課內(nèi)容“畫一面五星紅旗”,。其次,,在中間的講授環(huán)節(jié)中讓學(xué)生先自主合作學(xué)習(xí),然后由兩名學(xué)生分別演示兩種不同的繪制方法,,這種做法也較好,,比老師自己去講,要好的多,,還有一點(diǎn)就是劉老師能及時(shí)的對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和不同形式的激勵,。使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高。這一些都是劉老師這堂課的成功之處,。當(dāng)然,,我覺得如果在本節(jié)課的最后再次提及祖國60華誕,,同祝祖國繁榮富強(qiáng),使本節(jié)課首尾呼應(yīng),,效果會更好一點(diǎn),。
授課內(nèi)容:文件的選定、復(fù)制,、剪切,、粘貼、刪除以及屏幕保護(hù)程序的設(shè)置。
【好的方面】。
【不足和建議】,。
3,、應(yīng)讓學(xué)生再盡量多的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中,;在讓學(xué)生完成“將指定的四個(gè)文件放進(jìn)一個(gè)文件夾中”等任務(wù)時(shí),學(xué)生出現(xiàn)了錯誤的操作,教師馬上做出了糾正,建議教師在出現(xiàn)這種情況時(shí)應(yīng)首先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,不能讓學(xué)生撿“現(xiàn)成”的.,,要培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力,,“授以魚”不如“授以漁”,讓學(xué)生逐步形成質(zhì)疑,、解疑的能力,。
12月15上午在學(xué)校聽了林元崖老師和邢增強(qiáng)老師的兩節(jié)課,現(xiàn)就這兩節(jié)課談一下自己的看法,,和各位同仁共商榷,。
首先談一下林元崖老師的課,這節(jié)課很好完成了教學(xué)任務(wù),,也很好的體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,,教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念,教學(xué)設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特,。
林元崖老師的課是面向全體學(xué)生的,課堂亦是全體學(xué)生的課堂,。在教學(xué)中他關(guān)注每一位學(xué)生,,無論是思考、交流,、合作,、演示等活動,他都注意讓學(xué)生主動參與,,讓學(xué)生在實(shí)踐中自己去嘗試,,全身心的投入到學(xué)習(xí)中,,在實(shí)踐活動中獲得新知,形成能力,。在整個(gè)教學(xué)過程中,,教師只是教學(xué)活動的設(shè)計(jì)者、組織者,、引導(dǎo)者,、參與者,是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的合作者,,是學(xué)生思維的啟迪者,、點(diǎn)燃者,這一點(diǎn)在林元崖老師的課上尤其得到了充分的體現(xiàn),,在講到設(shè)置圖片疊放次序時(shí),,學(xué)生在操作中出現(xiàn)了難題,這時(shí)林元崖老師并沒有著急的去糾正,,演示,,而是引導(dǎo)學(xué)生自己觀察、對比,,為什么和別的同學(xué)不同,,自己動手去探索實(shí)踐。眾所周知,,要想知道李子的味道,,最好的辦學(xué)是親口嘗一嘗,在教學(xué)中,,林元崖老師讓學(xué)生親手去實(shí)踐,,充分的調(diào)動學(xué)生的多種感官參與,讓他們在動手,、動口,、動腦的學(xué)習(xí)實(shí)踐中,親身經(jīng)歷由生到熟,,由不能到能,,由不會到會的全過程,并在這一實(shí)踐過程中,,獲得新知,,形成能力與各種良好的行為習(xí)慣。
林元崖老師的課我認(rèn)為,,如果在學(xué)生操作時(shí)候遇到普遍的難題,,可以統(tǒng)一講解以引導(dǎo),小組展示完成的情況,,教師評議,,讓學(xué)生明確完成任務(wù)的重要性,,那樣教學(xué)效果可能會更好一些。
而邢增強(qiáng)老師的課,,在教學(xué)中充分把握學(xué)科特點(diǎn),,重視知識的獲得,能力的培養(yǎng),,又能在教材內(nèi)容上,,做到活化教材,創(chuàng)造性地使用材料,;如他在設(shè)計(jì)奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)時(shí),,讓學(xué)生自己從素材中尋找圖片,增加了學(xué)習(xí)的趣味性,,又針對不同學(xué)生降低了學(xué)習(xí)的難度,,教學(xué)思路清晰而不混亂;訓(xùn)練的主線明確,,課后題有機(jī)滲透而不是生搬硬套,。邢增強(qiáng)老師的課把插入圖片和圖片位置、大小的調(diào)整這兩個(gè)內(nèi)容放在一起,,而不把插入自選圖形也放在一起上的話,,我感覺這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)更容易完成,目標(biāo)也會更明確,。兩位老師上的課都非常的精彩,,整個(gè)教學(xué)思路非常的清晰,教學(xué)目標(biāo)情況完成的也非常的好,。利用任務(wù)驅(qū)動和三案六環(huán)節(jié)的教學(xué)模式,,很好的完成了這兩節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。
最后,,一節(jié)課上的好不好,,我們經(jīng)常會把目光放在開課的老師身上,可是我想如果我們能夠把一些目光放在學(xué)生的身上,,看看他們最后的作品,,就可以發(fā)現(xiàn)一節(jié)課下來,學(xué)生是不是掌握了這節(jié)課的教學(xué)任務(wù),,是不是通過這節(jié)課學(xué)有所得了,。
信息技術(shù)說課稿萬能篇八
各位老師,大家下午好!我是來自瑞安莘塍六小的***,,今天我說課的題目是《走進(jìn)計(jì)算機(jī)》,拿到課題,,我在想,,這節(jié)課有什么,,我要怎樣教,才能讓學(xué)生學(xué)完會覺得有價(jià)值,。接下來我將闡述我對本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路,,望得到在座老師的多多指導(dǎo)。
首先,,我們來看一下,,這堂課講的是什么?《走進(jìn)計(jì)算機(jī)》是浙江攝影出版社小學(xué)信息技術(shù)六年級上冊第一單元第1課的內(nèi)容。它是六年級的開篇之作,,介紹了計(jì)算機(jī)硬件方面的一些知識和計(jì)算機(jī)的工作流程,。那么,對于我所合作的小學(xué)生而言,,是不是可以跳過這些純理論知識的學(xué)習(xí)呢?答案是“no”,,因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)教學(xué)不僅僅是技術(shù)上的 enjoy,如果沒有理論知識的學(xué)習(xí),,那么學(xué)生對于計(jì)算機(jī)的成果和應(yīng)用,,就是只知其然,而不知其所以然,。所以,,在繼學(xué)生各種軟件學(xué)習(xí)之后,本節(jié)課的理論學(xué)習(xí)就開啟了他們對計(jì)算機(jī)綜合認(rèn)識的大門,,它不僅是知識鏈上的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),,更是在整個(gè)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中起到了一個(gè)脊梁骨的重要作用。
面對如此重要的教學(xué)內(nèi)容,,我又要和一群怎樣的學(xué)生合作呢?六年級的學(xué)生有自己的想法,,性格上開始叛逆,不喜歡聽老師長篇大論的講授,,喜歡自己動手去嘗試,。他們在接觸了兩年的軟件學(xué)習(xí)后,初遇較為枯燥的理論知識,,這時(shí)候,,尋求創(chuàng)造性的叛逆與力求穩(wěn)定性的枯燥開始碰撞,又會造就怎樣的課堂,,它將值得我們?nèi)テ诖?
在這樣的期待下,,我唯一可以確定的只有一件事,那就是爭取達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:(通過本節(jié)課的學(xué)習(xí))
1.了解計(jì)算機(jī)內(nèi)部的硬件組成及基本功能,。
2.了解計(jì)算機(jī)最基本的工作流程及各設(shè)備的作用,。
過程與方法:通過對計(jì)算機(jī)硬件的認(rèn)識,掌握計(jì)算機(jī)基本的工作流程,。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受計(jì)算機(jī)的強(qiáng)大能力,,體驗(yàn)自主探索的快樂,。
根據(jù)以上教材分析和教學(xué)目標(biāo),毋庸置疑,,本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是計(jì)算機(jī)內(nèi)部主要硬件的功能,。
由于小學(xué)階段的學(xué)生對具體形象的事物更容易接受,而難于理解抽象的知識,,所以我將“計(jì)算機(jī)的工作流程” 確定為本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn),。
基于教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn),我又該通過什么樣的方式來支持學(xué)生?我將“創(chuàng)設(shè)情境法”和“任務(wù)驅(qū)動法”作為課堂的中心軸;建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)生才是課堂真正的主人,,教師只是起到了一個(gè)支持者的作用,,所以,我提倡學(xué)生以自主探究的方式去獲得知識的建構(gòu),。
那么,,怎樣的課堂設(shè)計(jì),才能讓學(xué)生在樂中學(xué),,化枯燥為愉悅,。我將圍繞一個(gè)“趣”字來展開,以聞趣,、探趣,、悟趣、疑趣的方式逐步推進(jìn)課堂教學(xué),,以此來分散教學(xué)重難點(diǎn),,支持學(xué)生主動愉悅地去獲得知識。
基于教學(xué)內(nèi)容的理論性,,我將結(jié)合學(xué)生的對卡通人物的喜愛,,將每種硬件的特性融入卡通形象,成為各個(gè)主人物的主要性格特征,,以此來導(dǎo)入一個(gè)“瞧,,這英雄一家子!”為主題的故事情境。課前將學(xué)生分為8人一組,,每組分到“cpu,、風(fēng)扇、內(nèi)存,、硬盤,、主板”一組計(jì)算機(jī)硬件(cpu被風(fēng)扇虛蓋,不同顏色的內(nèi)存條,,標(biāo)簽貼紙,,提前擺放在桌上)。
課堂伊始,以圖片自我介紹的形式,,呈現(xiàn)這一家子的成員性格特征和能力,,除了培養(yǎng)學(xué)生慢慢進(jìn)入課堂的情緒,也通過具體形象的事物引起興趣,,喚起探究欲。
比如,,我是迷糊小妹,,我喜歡打扮,我的記憶力很不錯,,但是因?yàn)槲液苊院?,記住的時(shí)間很短暫,但是我很努力喔!不過不怕,,我有一個(gè)精明能干的姐姐,,她記憶力超群,過目不忘,,記住了就不會忘喔,,而且能記住很多東西,嘿嘿,,自戀一下,,我也是家里的好幫手!我有一個(gè)細(xì)心又負(fù)責(zé)的媽咪,我們都很喜歡和她談心,,她把我們每個(gè)人緊密的連在了一起,,照顧我們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,承擔(dān)了整個(gè)家庭的大小事務(wù),。當(dāng)然,,不可不提的是我們的英雄爹地,它是我們家的主心骨,,睿智的頭腦,,快速的反應(yīng)力、敏銳的判斷力和果斷的行動力,,讓我們離不了他,,對他深深地崇拜著……英雄的身邊總是有個(gè)得力忠心的助手,老爹也不例外,,隨從小風(fēng)總是如影隨形地跟在老爹身邊,,為他排憂解難。當(dāng)然,,我們還有很多親朋好友,,我們一起團(tuán)結(jié)合作,共同努力,解決問題,,創(chuàng)造奇跡,。這一家子處于一個(gè)中心地位的重要作用,將各個(gè)分離的部落連成一個(gè)整體,,傳遞消息,,處理問題,久而久之得了英雄之家的美名,。
教師引出這么有意思的一家子后,,自然過渡到信息技術(shù)課堂上,也有這樣不可或缺的英雄之家,,你知道他們是誰嗎?這樣就自然而然地進(jìn)入探趣環(huán)節(jié),。
教師提示可以根據(jù)卡通的性格能力,參考書本的講解和網(wǎng)上搜索,,找到桌上與人物相對應(yīng)的硬件一家子,。小組分工合作,組員自己確定角色,,重點(diǎn)查找角色相對應(yīng)的硬件,,通過查找,能明確該硬件的名稱和作用,,再與角色進(jìn)行比較,,看是否符合。組員用標(biāo)簽記錄硬件名稱貼在該硬件上,,并以簡要的方式在記事本中記錄該硬件的作用,。
這一環(huán)節(jié),提前準(zhǔn)備了一些顏色不一的內(nèi)存,,讓風(fēng)扇虛蓋著cpu,,設(shè)置小小的難度,考驗(yàn)學(xué)生的觀察力和對知識掌握的準(zhǔn)確度,。
通過本環(huán)節(jié),,學(xué)生能根據(jù)實(shí)物,初步感知硬件設(shè)備,,明確其對應(yīng)的名稱和功能,,帶著一種興趣和可能性去發(fā)現(xiàn),去證明自己的想法,。教師分小組請學(xué)生分享自己的猜想過程經(jīng)歷和結(jié)果后,,做一個(gè)引導(dǎo)解釋。
當(dāng)學(xué)生認(rèn)為自己都掌握而驕傲自滿的時(shí)候,,教師拋出問題“那他們又是怎樣緊密相連,,團(tuán)結(jié)合作的?”有一句話是這樣說的,,“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”,。但是,,由于場地、時(shí)間和設(shè)備的限制,,我們先來借鑒一下別人的經(jīng)驗(yàn),,研究他們的展示,取得自己的真經(jīng)!
學(xué)生視頻觀看主機(jī)的組裝,,了解分離的個(gè)體是如何構(gòu)成一個(gè)整體,,承載了計(jì)算機(jī)的運(yùn)行。
英雄一家子中,,每個(gè)人既是獨(dú)立的個(gè)體,又是家庭中必不可缺的成員,。這些硬件也如此,,既各自獨(dú)立又互相依存,誰生病了,,找上一個(gè)替補(bǔ)就可以,,不需要整個(gè)更換。
當(dāng)課堂推進(jìn)到這里的時(shí)候,,是否已經(jīng)進(jìn)入結(jié)束階段了呢?不,,教師馬上引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境中,以“英雄總是要去解決問題,,那這些問題他們又是如何獲得,,任務(wù)又是如何成功解決的?”的問題帶出在輸入設(shè)備和輸出設(shè)備的幫助,完成計(jì)算機(jī)的工作流程,。
俗話說,,眾人拾柴火焰高,這就需要借助親朋好友的幫忙!
情境中,,有專門收集情報(bào)小隊(duì),,有專門分布信息部門,他們分工合作,,以英雄之家為中心,,展開任務(wù),解決問題,。請學(xué)生聯(lián)想,,我們內(nèi)部硬件之家的親朋好友在哪兒,他們是誰,,又是進(jìn)行怎樣的分工合作,,展開任務(wù)的?請舉例說明!
在教師的引導(dǎo)下,,學(xué)生主動去探究,嘗試去發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)的基本工作流程:輸入設(shè)備——主機(jī)(各部件的通力合作)——輸出設(shè)備,。
了解了計(jì)算機(jī)的硬件和基本工作流程,,可以說,課堂進(jìn)行到這里,,學(xué)生已經(jīng)掌握本節(jié)課的知識點(diǎn),。但是,社會在飛速發(fā)展,,我們的思維和行動力也要緊跟時(shí)代的步伐,,教師再把學(xué)生拉回課堂,在基本知識點(diǎn)清楚地基礎(chǔ)上,,拋出問題“現(xiàn)在的電腦,,越來越薄,越來越小,,看看我們的筆記本,、上網(wǎng)本、ipad,你能找著他們的情報(bào)收集和信息分布部分嗎,,他們的內(nèi)部硬件之家在哪兒?你知道他們和臺式電腦有哪些異曲同工之處?”
為什么要設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié),,因?yàn)槲铱紤]到,課堂的實(shí)物都不是社會上流行的趨勢,,經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí),,學(xué)生可能對學(xué)習(xí)的知識存在一個(gè)定勢思維,為了拓寬相聯(lián)系的知識面,,引入流行元素,,在變化中找到不變,能做到知其然,,也知其所以然,。
結(jié)束語:
本節(jié)課圍繞趣字,通過聞趣,、探趣,、悟趣、疑趣四個(gè)環(huán)節(jié)來展開教學(xué),,化抽象的理論知識為具體形象的卡通人物,,學(xué)生能通過感知、對比,、聯(lián)系來驗(yàn)證猜想,,形象地理解硬件的作用,感悟基本的工作流程,。
信息技術(shù)說課稿萬能篇九
尊敬的各位評委,,各位老師:
上午好,!
今天我要說課的內(nèi)容是華師大版小學(xué)信息技術(shù)教科書第五冊第10課《認(rèn)識十二生肖》。
讓學(xué)生初步認(rèn)識powerpoint,,學(xué)會制作簡單的幻燈片,,教材共安排有七課,分別是《我的小名片》,、《讓我的小名片更美》,、《把我的相片放到名片里》、《認(rèn)識12生肖》,、《我們也要登月球》,、《登上月球看一看》、《超級鏈接我也會》,?!墩J(rèn)識十二生肖》是這個(gè)內(nèi)容的第四課。
課文編排采用任務(wù)驅(qū)動式,,使學(xué)生在完成十二生肖圖的過程中,,掌握二個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo):1、能根據(jù)需要插入水平或豎排文本框,。2、會設(shè)置文本框格式,,美化修飾文本框,。
本課的教學(xué)重點(diǎn):自主探究設(shè)置文本框格式,美化修飾文本框的方法,。
在這之前,,同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了word的文字處理、編輯排版,、修飾的初步知識,。再通過前面三課的學(xué)習(xí),同學(xué)們主要認(rèn)識了powerpoint的各部分名稱,,了解掌握文本框的基本使用方法,,會修改文本框中文字的屬性,會應(yīng)用設(shè)計(jì)模板美化幻燈片,,能夠在幻燈片中插入圖片,,使用圖片工具欄處理圖片。
根據(jù)以上分析,,結(jié)合本人的研究專題——讓學(xué)生在實(shí)踐中創(chuàng)新,,本課的教學(xué)目的確定為:
1、能在powerpoint中根據(jù)需要插入文本框,,會設(shè)置文本框格式,,并結(jié)合學(xué)生本人的喜好,,自主美化修飾文本框。
2,、借助小組合作學(xué)習(xí)方式,,培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識和合作精神,讓學(xué)生在充滿自信的學(xué)習(xí),、實(shí)踐中充分享受“我能行”的體驗(yàn)與快樂,。
3、通過學(xué)生的觀察,、分析,、嘗試等實(shí)踐活動,舉一反三,,觸類旁通,,完成知識遷移,培養(yǎng)學(xué)生自主探究,、處理信息,、運(yùn)用信息的能力。
1,、機(jī)房計(jì)算機(jī)維護(hù),、整理、調(diào)試,。確保計(jì)算機(jī)及教學(xué)管理軟件的正常使用,。
3、課前分發(fā)學(xué)生使用的文件到學(xué)生機(jī)桌面,。
以卡通版的十二生肖圖片展示吸引學(xué)生興趣,,那么今天我們就來制作一個(gè)十二生肖圖。設(shè)計(jì)這樣情境的意圖是以可愛的卡通形象激發(fā)學(xué)生的興趣,,并提出今天的任務(wù),。
1、打開“12生肖,。ppt”文件,,按照十二生肖的順序調(diào)整圖片。
2,、課件出示探究任務(wù):在每個(gè)生肖圖片下輸入它的名字,,并在右面輸入豎排標(biāo)題。
前幾課了解過文本框的初步使用,,因此,,我提出“你會給他加上名字嗎?”請兩位同學(xué)展示一下自己怎樣做,,讓全體同學(xué)復(fù)習(xí)一下以前學(xué)過的使用菜單命令插入文本框的方法,。然后,,讓學(xué)生自主嘗試還有沒有更快捷的方法。
讓學(xué)生演示(或課件展示)word中利用繪圖工具欄上的“文本框”工具插入文本框的方法,。
3,、讓學(xué)生嘗試并交流在powerpoint中插入文本框的方法。
學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),,必須有一定基礎(chǔ)知識背景,,否則就只能盲目嘗試。通過前面的復(fù)習(xí)舊知,,讓學(xué)生在powerpoint中產(chǎn)生知識遷移,。讓同學(xué)們在小組內(nèi)交流一下自己的方法,讓全體同學(xué)都能利用繪圖工具欄上的“文本框”工具,。
5,、展示設(shè)置了文本框格式的十二生肖圖,你知道怎樣美化文本框嗎,?
6,、想想我們是怎樣的?
請同學(xué)在word中演示設(shè)置自選圖形格式,。
7,、學(xué)生嘗試修飾美化標(biāo)題(設(shè)置文本框格式)。
三種幫助手段:a,、教材的閱讀,。b、組內(nèi)同學(xué)的幫助,。c,、其他同學(xué)屏幕演示及教師的指點(diǎn),。
這個(gè)環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)舊知,,讓學(xué)生舉一反三,嘗試練習(xí),,充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性,,讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知,鞏固舊知,。體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,,學(xué)生把教材、同學(xué),、教師都作為學(xué)習(xí)的幫助者,,目的是為了自我學(xué)習(xí)。
8,、展示學(xué)生初步美化成果,,鼓勵學(xué)生進(jìn)一步美化,。
教師請嘗試成功的同學(xué)在大屏幕上演示一下自己的嘗試,讓同學(xué)之間互相學(xué)習(xí),,看看哪種效果你最喜歡,,鼓勵學(xué)生進(jìn)行各種嘗試。此時(shí),,也可照顧學(xué)生之間的差異,,讓先完成教學(xué)任務(wù)的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)慢的同學(xué)。老師巡查課堂,,幫助操作困難的學(xué)生掌握方法,,肯定每一個(gè)同學(xué)們的成功!
小組內(nèi)同學(xué)互相欣賞制作的十二生肖圖,。推薦一幅進(jìn)行全班展示,。
教師利用演示功能將各組推薦的學(xué)生作品轉(zhuǎn)播到大屏幕上展示給大家,師生共同評價(jià),。
請學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí),,讓學(xué)生不要單一的只說好和不好,而是說出好在哪里,,你還有什么好的建議,。通過這個(gè)教學(xué)活動,提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力,,提高信息的辨別力,,提高學(xué)生的信息素養(yǎng),這正在我們信息技術(shù)所致力追求的目標(biāo),。教師同時(shí)予以積極的引導(dǎo)與評價(jià),。
下課并不是學(xué)習(xí)的結(jié)束,因此,,我設(shè)計(jì)了課后實(shí)踐,,讓有興趣的同學(xué)進(jìn)行課后實(shí)踐。
提供了“校園風(fēng)光,。ppt”,,讓學(xué)生給自己校園的景物用文本框加上說明,加上標(biāo)題,,并加以適當(dāng)?shù)男揎?,制作校園風(fēng)光圖。
根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,,我布置了以小組的形式完成書本上的課后實(shí)踐,。
1、采用“任務(wù)驅(qū)動式”教學(xué)法。讓學(xué)生帶著制作十二生肖圖的任務(wù)去學(xué)習(xí),,讓學(xué)生在實(shí)踐過程中去發(fā)現(xiàn)問題,、嘗試自主解決問題,合作解決問題,,最后完成任務(wù),。體現(xiàn)新課標(biāo)學(xué)習(xí)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,解決實(shí)際問題的理念,。
2,、采用“技能遷移式”教學(xué)法。在學(xué)習(xí)使用word的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)使用powerpoint時(shí),,有許多操作都是類似的,。我設(shè)計(jì)讓學(xué)生復(fù)習(xí)word中插入文本框和設(shè)置自選圖形格式,讓學(xué)生自主使用前面學(xué)習(xí)的方法去嘗試,,舉一反三,,觸類旁通,實(shí)現(xiàn)技能的遷移,。
3,、采用“鼓勵創(chuàng)造式”教學(xué)法。在實(shí)踐過程中,,充分給予學(xué)生創(chuàng)造的時(shí)間與空間,,滿足學(xué)生的創(chuàng)造欲和個(gè)性特點(diǎn)。充分給予學(xué)生鼓勵性的評價(jià),,在情感方面讓學(xué)生有成功的體驗(yàn),,培養(yǎng)學(xué)生的自信,從而促進(jìn)更進(jìn)一步的學(xué)習(xí),。
各位領(lǐng)導(dǎo),、專家、老師,,以上只是我對這節(jié)課的一種設(shè)計(jì),。課堂是豐富多彩、千變?nèi)f化的,,每一位同學(xué)更是一個(gè)個(gè)充滿個(gè)性的鮮活主體,。在課堂上,,我將根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,,及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì),讓學(xué)生在實(shí)踐中創(chuàng)造性地美化自己的十二生肖圖,,實(shí)現(xiàn)對“四自”目標(biāo)的培養(yǎng),。
請各位多提寶貴意見。謝謝大家,!