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信息技術(shù)說(shuō)課稿 信息技術(shù)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇一

《網(wǎng)上諾貝爾》是浙江教育出版社義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《信息技術(shù)》七年級(jí)上冊(cè),、第二單元第十課的內(nèi)容。它以前面學(xué)過(guò)的使用瀏覽器瀏覽網(wǎng)頁(yè)、超鏈接等知識(shí)為基礎(chǔ),為本節(jié)信息搜索進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用做好準(zhǔn)備,。

根據(jù)教材的編寫(xiě)意圖及本節(jié)課的特點(diǎn),，本課要達(dá)到以下3方面教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)目標(biāo)：

1、了解搜索引擎的簡(jiǎn)單工作原理,；

2,、對(duì)“關(guān)鍵詞”的認(rèn)識(shí)和理解；

3,、認(rèn)識(shí)搜索引擎的作用和價(jià)值,。

2．技能目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)使用關(guān)鍵詞進(jìn)行資料信息的獲??；

2、學(xué)會(huì)針對(duì)具體問(wèn)題對(duì)關(guān)鍵詞進(jìn)行簡(jiǎn)單的選擇和提煉,。

1,、了解科學(xué)技術(shù)對(duì)人類(lèi)發(fā)展的促進(jìn)作用和巨大貢獻(xiàn)，感悟科學(xué)家對(duì)祖國(guó)的摯熱情懷,，體味科技為國(guó),、知識(shí)就是力量的重大意義。了解家鄉(xiāng)名人在科學(xué)界所做出的豐功偉績(jī),，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的自豪和熱愛(ài)之情,；同時(shí)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)熱情。

2,、糾正學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí),，正解使用網(wǎng)絡(luò)可以對(duì)我們學(xué)習(xí)、生活提供幫助

3. 教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用搜索引擎去查找所需的信息,。信息的獲取是信息技術(shù)的基礎(chǔ),，是信息技術(shù)應(yīng)用的重要環(huán)節(jié)，而搜索引擎是查找信息,、獲取信息的常用,、最有效的手段，是我們掌握信息技術(shù)的關(guān)鍵,。

4. 教學(xué)難點(diǎn)：

本課的難點(diǎn)是“關(guān)鍵詞”,。關(guān)鍵詞的提取時(shí)候正確，是決定搜索是否成功的關(guān)鍵,。認(rèn)知程度不同,，尤其是語(yǔ)文水平的差異，將對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生明顯的影響,。

學(xué)習(xí)本課時(shí),，學(xué)生基本掌握了信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和技能主要是信息的搜索,，初步具備了運(yùn)用信息搜索技術(shù)解決問(wèn)題的能力。但剛從小學(xué)邁入初中的學(xué)生的先備知識(shí)各有千秋,，接受和掌握新知識(shí)的能力也各有不同,，導(dǎo)致學(xué)生在完成任務(wù)所需的時(shí)間上也存在著很大的差異。例如,，在布置課堂操作任務(wù)后,，一些學(xué)生可能只用五分鐘就完成，而另一些學(xué)生可能直到整堂課結(jié)束也無(wú)法完成教師布置的任務(wù),。同時(shí),，學(xué)生尚未從傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式中完全轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，習(xí)慣于教師演示學(xué)生練習(xí)的教學(xué)模式,，養(yǎng)成了事事依賴?yán)蠋煹牧?xí)慣,。

信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)決定了在教學(xué)中必須“立足基本操作，滲透基礎(chǔ)知識(shí)”,，從一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的信息處理任務(wù)出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生由易到難完成任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí),，使學(xué)生具有獲取,、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力,，從而把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段,。

根據(jù)教材分析和學(xué)情分析，本課以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法和自主學(xué)習(xí)法,，把“自學(xué)—嘗試—?jiǎng)?chuàng)新”的思想滲透在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，使學(xué)生在明確目標(biāo)任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮主體作用,，發(fā)現(xiàn)方法,、解決問(wèn)題，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

過(guò)程設(shè)置分為：創(chuàng)設(shè)情境,，以境激趣---自主探究----歸納總結(jié)，玩學(xué)結(jié)合體驗(yàn)成功

1,、 創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

展示：愛(ài)因斯坦 居里夫人 兩位名人圖片

師：你知道他們有獲得過(guò)什么獎(jiǎng)項(xiàng)？

生：引出諾貝爾獎(jiǎng),！

師：那你對(duì)諾貝爾獎(jiǎng)了解多少?

師：現(xiàn)在我想了解一下諾貝爾獎(jiǎng),，該怎么辦呢?

生：上百度搜索

師：只能上百度搜索嗎？

生：谷歌,、搜狗……

師：對(duì),，我們可以通過(guò)網(wǎng)上搜索引擎搜索資料,。

2、任務(wù)驅(qū)動(dòng),，自主學(xué)習(xí)

完成任務(wù)表

3,、鞏固與拓展

過(guò)關(guān)斬將

本節(jié)課在學(xué)生自主探索,，教師引導(dǎo)的過(guò)程中學(xué),，讓學(xué)生自主體會(huì)信息技術(shù)的普遍性這一特征，在“討論和實(shí)際操作”中體驗(yàn)信息的獲得和信息的正確辨析,，正是在辨析過(guò)程中,，提高了分辨能力。通過(guò)游戲的方式展示題目的目的是：（1）提高學(xué)生更大的興趣,；（2）流戲里的內(nèi)容涉及到生活,、學(xué)科，讓學(xué)生明白網(wǎng)絡(luò)不單單是讓我們玩樂(lè)（游戲,、看電影,、聽(tīng)音樂(lè)）可以為我們的生活、學(xué)科學(xué)習(xí)提供幫助,。這也是我這堂課的目標(biāo),。

信息技術(shù)說(shuō)課稿 信息技術(shù)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇二

我說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版九年義務(wù)教育小學(xué)信息技術(shù)課本第一冊(cè)第55頁(yè)的《第十四課 畫(huà)一個(gè)生日蛋糕》的第一課時(shí)，在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的指導(dǎo)下,，我設(shè)計(jì)了這一課,。下面我就從教材分析、學(xué)生分析,、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法,、教學(xué)流程六個(gè)方面對(duì)本課作以闡述,。

本課是《畫(huà)圖》單元中的一課，在本課前安排了《認(rèn)識(shí)畫(huà)圖軟件》,、《在電腦里涂鴉》,，本課以一個(gè)生日蛋糕貫穿始終。從教材的安排和內(nèi)容上來(lái)看,，本課屬于畫(huà)圖軟件中的一個(gè)基礎(chǔ)知識(shí),，其目的是在于：掌握畫(huà)圖軟件中的常用工具。

本課的內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)相對(duì)簡(jiǎn)單,，學(xué)生能很快的掌握常用工具的用法,。三年級(jí)學(xué)生正處于喜歡模仿的時(shí)候，模仿老師,、模仿同學(xué),，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中,，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)學(xué)生按自己的興趣畫(huà),，要有自信,。

知識(shí)目標(biāo)：掌握常用工具直線、曲線,、矩形,、橢圓的使用

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生繪畫(huà)能力和審美能力

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的微機(jī)操作習(xí)慣和美感

教學(xué)重點(diǎn)：掌握常用工具直線、曲線,、矩形,、橢圓的使用

教學(xué)難點(diǎn)：掌握曲線的畫(huà)法

直觀演示法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

嘗試操作法和主動(dòng)探究自主學(xué)習(xí)法

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)舊知,，通過(guò)談話----給爸爸媽媽畫(huà)一個(gè)生日蛋糕導(dǎo)入新課,，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與意識(shí)。

（二）,、探索新知

1,、先讓學(xué)生觀察并回答，蛋糕是由哪些工具畫(huà)出來(lái)的,。

2,、教師示范演示畫(huà)蛋糕，讓學(xué)生了解幾種常用工具的使用方法和畫(huà)蛋糕的步驟,，突出重點(diǎn),。

3、協(xié)同操作畫(huà)曲線,，分散難點(diǎn),。

4、學(xué)生根據(jù)自己的意愿畫(huà)蛋糕,。

（三）,、實(shí)踐應(yīng)用

想一想還能用這些工具畫(huà)什么？并畫(huà)一畫(huà),。擴(kuò)展新知,。

（四）、反思小結(jié)

總結(jié)本課新知,，加深記憶,。

信息技術(shù)說(shuō)課稿 信息技術(shù)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇三

《美化課程表》是安徽省小學(xué)信息技術(shù)教材第三冊(cè)第二單元第五課的內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生,。

本課屬于接觸并使用文字處理軟件模塊中的內(nèi)容,，這一模塊逐層深入，是培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)技能操作,，激發(fā)學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣的重要知識(shí)組成模塊,，而本課在這一模塊中是文字處理軟件知識(shí)的延伸,，有著承上啟下的重要位置，對(duì)前面的知識(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)加深,，對(duì)后面的內(nèi)容做下鋪墊,，是學(xué)生能夠順利、快捷制作表格的基礎(chǔ),，也是形成學(xué)生“了解熟悉→技巧掌握→綜合運(yùn)用”這一合理知識(shí)鏈的重要環(huán)節(jié),。

《美化課程表》一課內(nèi)容處于表格的創(chuàng)建與完善之間，具有很強(qiáng)的實(shí)用性,、操作性,，是經(jīng)過(guò)辛勤勞動(dòng)之后最終決定能否獲得一張精美表格的關(guān)鍵，是對(duì)表格創(chuàng)建之后的藝術(shù)加工,，是最能夠培養(yǎng)和體現(xiàn)學(xué)生審美觀點(diǎn)及實(shí)際動(dòng)手能力的內(nèi)容，也是最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課,，通過(guò)對(duì)該內(nèi)容的學(xué)習(xí),，將會(huì)帶給學(xué)生非常大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生切身體會(huì)到勞動(dòng)后的成就感,，提高學(xué)生的信息素養(yǎng),。所以如何引領(lǐng)學(xué)生去了解和掌握wps表格的設(shè)置，如何激發(fā)起學(xué)生正確,、熟練使用文字處理軟件的興趣,，為下一課乃至今后其他知識(shí)模塊的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)將是本課的主要任務(wù),。

四年級(jí)學(xué)生對(duì)新事物更感興趣,，積極性高，理解力及創(chuàng)造力均較強(qiáng),?！睹阑n程表》一課,，是在學(xué)生較為熟練windowsxp以及wps文字處理軟件的基本操作，能用智能abc輸入法正確錄入漢字的基礎(chǔ)之上的深入學(xué)習(xí),。

認(rèn)知目標(biāo)：了解并掌握美化表格的基本設(shè)置方法,。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生如何獲取信息、處理信息,、應(yīng)用信息的能力,；培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí),、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力,；培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

情感目標(biāo)：使學(xué)生能夠感受美,、鑒賞美,，體驗(yàn)自我創(chuàng)作的樂(lè)趣,；讓學(xué)生自我展示、自我激勵(lì),、體驗(yàn)成功,，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操,；同時(shí)樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的意識(shí),。

重點(diǎn) （1）設(shè)置表格單元格中的文字格式；

（2）設(shè)置表格邊框的顏色,、線型,；

（3）填充底紋效果。

難點(diǎn) （1）根據(jù)需要,，選中并設(shè)置不同單元格的邊框顏色和線型,；

（2）根據(jù)需要，選中并填充不同單元格的底紋效果,。

本課我采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”和“激趣探究法”引導(dǎo)教學(xué),。

表格修飾的實(shí)際操作性較強(qiáng)，在教學(xué)過(guò)程中使用這樣的教學(xué)方法,，便于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,，加強(qiáng)學(xué)生的主體參與，增強(qiáng)學(xué)生理解和掌握,。

對(duì)于本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容,，我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在現(xiàn)有知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行自主學(xué)習(xí),，充分掌握自學(xué)方法,。同時(shí)注意發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的示范講解和輔導(dǎo)作用。這將會(huì)充分培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,、自學(xué)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力,。

1. 一生一臺(tái)計(jì)算機(jī)；準(zhǔn)備好相關(guān)表格以便拓展練習(xí),；

2. 教師機(jī)安裝有廣播教學(xué)控制軟件,，可實(shí)時(shí)控制學(xué)生機(jī)，進(jìn)行演示教學(xué)及學(xué)生展示等,；七,、教學(xué)流程及設(shè)想

【本節(jié)課我設(shè)計(jì)了“情境感知，揭示課題” →“合作交流,，探究方法” →“鞏固新知,，拓展應(yīng)用” →“歸納總結(jié)，完成建構(gòu)”四個(gè)環(huán)節(jié)?！?/p>

1. 教師出示上節(jié)課創(chuàng)建的課程表,，引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn),?！家鈭D：因?yàn)楸締卧獌?nèi)容具有連續(xù)性，課程表的創(chuàng)建是新課操作的基礎(chǔ),，所以先進(jìn)行復(fù)習(xí),，為學(xué)習(xí)新知識(shí)“預(yù)熱”。

2. 教師同時(shí)屏幕出示兩個(gè)“課程表”,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比,。

在對(duì)比中，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)兩個(gè)課程表更喜歡哪一個(gè),？為什么,？

教師由此引出課題《美化課程表》?！家鈭D：通過(guò)強(qiáng)烈的對(duì)比,，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣,。

【本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是以強(qiáng)烈鮮明的課程表對(duì)比效果激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生探索美化課程表知識(shí)的興趣并轉(zhuǎn)化為動(dòng)力,，提高學(xué)生思維積極性,，使學(xué)生主動(dòng)地、積極地接受任務(wù),，從而樂(lè)學(xué),。】

1. 修飾文字

⑴ 教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步仔細(xì)觀察兩個(gè)課程表區(qū)別在哪里,？

通過(guò)仔細(xì)觀察,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)文字、表格,、顏色三方面的變化,。〖意圖：通過(guò)引導(dǎo),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和收集信息、分析問(wèn)題的能力,。

教師根據(jù)學(xué)生回答,，分別板書(shū)：文字格式 →

表格邊框 →

填充底紋 →

〖意圖：通過(guò)教師板書(shū)，增強(qiáng)理性認(rèn)識(shí)，將知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)化,。

⑵ 教師引導(dǎo)學(xué)生回憶在上一單元“制作課余計(jì)劃”的學(xué)習(xí)中,，關(guān)于文字處理的內(nèi)容，并結(jié)合出示的課程表,，說(shuō)一說(shuō)文字的修改,，可以修改什么？（視情況,，可以引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)p57）

根據(jù)學(xué)生回答,，教師繼續(xù)板書(shū)：文字格式 → 字體、字形,、字號(hào),、顏色

表格邊框 →

填充底紋 →

〖意圖：通過(guò)引導(dǎo)，使學(xué)生結(jié)合前一單元學(xué)習(xí)內(nèi)容,，在不知不覺(jué)中完成知識(shí)遷移,。

⑶ 教師要求學(xué)生根據(jù)書(shū)上p57～58內(nèi)容，自主探究如何設(shè)置文字格式,，并提出要求：

a. 學(xué)生3人一組,，有問(wèn)題互相幫助，但要注意講清楚方法,；

〖意圖：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

b. 有問(wèn)題無(wú)法解決,，可以求助于老師,；

c. 你可以按照自己喜歡的樣子設(shè)置文字；

d. 比一比,，看誰(shuí)完成得最快,。

〔教師巡視指導(dǎo)〕

〖意圖：讓學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。

⑷ 學(xué)生基本完成后,，教師選擇性地請(qǐng)一位學(xué)生上前展示自己修改過(guò)的課程表，并說(shuō)一說(shuō)是如何設(shè)置的,，然后請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)價(jià),，教師適時(shí)評(píng)價(jià)。

〖預(yù)設(shè)：設(shè)置字體,、字號(hào)和顏色等操作內(nèi)容在前一單元的教學(xué)中詳細(xì)講述過(guò),，相信學(xué)生都已經(jīng)掌握了，因此這部分內(nèi)容不作為本節(jié)課重點(diǎn),，主要通過(guò)學(xué)生自學(xué)和演示的方式,，讓他們?cè)陟柟讨袑W(xué)習(xí),，預(yù)計(jì)時(shí)間較短。

2. 設(shè)置邊框

⑴ 教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)表格可以修改哪些地方,？（視情況,，可以引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)p59）

根據(jù)學(xué)生回答，教師繼續(xù)板書(shū)：文字格式 → 字體,、字形,、字號(hào)、顏色

表格邊框 → 線型,、寬度,、顏色

填充底紋 →

⑵ 教師要求學(xué)生根據(jù)書(shū)上p59～60內(nèi)容，自主探究如何設(shè)置表格邊框,，并提出要求：

a. 仔細(xì)看書(shū),，認(rèn)真思考，學(xué)生3人一組,，有問(wèn)題互相幫助,，但要注意講清楚方法；

b. 確實(shí)無(wú)法解決的問(wèn)題,，可以求助于老師,；

c. 你可以按照自己喜歡的樣子設(shè)置表格邊框；

d. 比一比,，看誰(shuí)完成得最快,。

〔教師巡視指導(dǎo)〕

⑶ 學(xué)生基本完成后，教師選擇性地請(qǐng)一到二位學(xué)生上前展示自己修改過(guò)的課程表,，并說(shuō)一說(shuō)是如何設(shè)置表格邊框的,，然后請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)價(jià)，教師適時(shí)評(píng)價(jià),。

〖意圖：通過(guò)學(xué)生示范、講解,，強(qiáng)化操作方法并鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,。

〖預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)有二種不同的設(shè)置方法，教師在引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)的時(shí)候,，可以適當(dāng)評(píng)價(jià)哪種方法更簡(jiǎn)便,，使學(xué)生理解信息處理的多樣性。

⑷ 學(xué)生再次操作,，教師巡視指導(dǎo),。

〖意圖：重難點(diǎn)內(nèi)容要鞏固，使全體學(xué)生都能夠掌握,。

3. 填充底紋

⑴ 教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)底紋可以修改哪些地方,？

根據(jù)學(xué)生回答，教師繼續(xù)板書(shū)：文字格式 → 字體、字形,、字號(hào),、顏色

表格邊框 → 線型、寬度,、顏色

填充底紋 → 顏色,、圖案樣式

〖預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出“顏色”和“圖案樣式”，如果說(shuō)了“圖案樣式”,，教師就勢(shì)板書(shū)出來(lái),，并激趣引導(dǎo)，如果沒(méi)有說(shuō)“圖案樣式”,，教師就暫時(shí)只板書(shū)“顏色”,，在之后學(xué)生的自主探究中，一定會(huì)有學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)并設(shè)置,，那時(shí)教師再引導(dǎo)并板書(shū)即可,。

⑵ 教師要求學(xué)生根據(jù)書(shū)上p61～62內(nèi)容，自主探究如何設(shè)置底紋效果,，并提出要求：

a. 仔細(xì)看書(shū),，認(rèn)真思考，學(xué)生3人一組,，有問(wèn)題互相幫助,，但要注意講清楚方法；

b. 確實(shí)無(wú)法解決的問(wèn)題,，可以求助于老師,；

c. 你可以按照自己喜歡的樣子設(shè)置表格底紋效果；

d. 比一比,，看誰(shuí)完成得最快,。

〔教師巡視指導(dǎo)〕

⑶ 學(xué)生基本完成后，教師選擇性地請(qǐng)一到二位學(xué)生上前展示自己修改過(guò)的課程表,，并說(shuō)一說(shuō)是如何設(shè)置表格底紋效果的,，然后請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)價(jià)，教師適時(shí)評(píng)價(jià),。

〖預(yù)設(shè)：學(xué)生應(yīng)該會(huì)有多種底紋效果展示,，甚至?xí)袑W(xué)生直接設(shè)置成圖片作為底紋，教師在引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)的時(shí)候,，多予以肯定,，并注意學(xué)生的方法演示。

⑷ 學(xué)生再次操作,，教師巡視指導(dǎo),。

〖意圖：重難點(diǎn)內(nèi)容要鞏固,，使全體學(xué)生都能夠掌握。

【本環(huán)節(jié)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給了學(xué)生,，讓學(xué)生通過(guò)小組合作,、討論、操作的方式探究學(xué)習(xí),，從而促進(jìn)學(xué)生自我探索,、自主學(xué)習(xí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作、評(píng)價(jià)解決的能力,，既尊重了學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備,，又在不知不覺(jué)中完成了知識(shí)的建構(gòu)?！?/p>

1. 教師要求學(xué)生快速完成“試一試”,，對(duì)幾個(gè)表格自由選擇一到兩個(gè)進(jìn)行美化修飾（零花錢(qián)支出統(tǒng)計(jì)表、班級(jí)學(xué)生信息表,、計(jì)算機(jī)零配件價(jià)格表,、水電費(fèi)統(tǒng)計(jì)表），并提出要求,。

2. 學(xué)生完成后,，教師展示學(xué)生修飾的精美表格。其他學(xué)生評(píng)價(jià),，教師適時(shí)評(píng)價(jià),。

〖預(yù)設(shè)：學(xué)生作品應(yīng)該比較多樣化，教師選擇性展示時(shí),，注意挑選不同創(chuàng)意,、不同表格類(lèi)型或是問(wèn)題比較集中的作品，并注意評(píng)價(jià),。

〖意圖：把所學(xué)的知識(shí)和操作方法應(yīng)用于學(xué)習(xí)和生活中,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，提高信息素養(yǎng),。并通過(guò)展示學(xué)生優(yōu)秀作品,，讓學(xué)生體會(huì)到成功的愉悅，從而使其身心健康和人格健全得到良好的發(fā)展,。

【本環(huán)節(jié)以豐富的操作實(shí)踐刺激學(xué)生的多種感官，注重了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),，并加強(qiáng)了勤儉節(jié)約的品德教育,，進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目的,。培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力,、動(dòng)手實(shí)踐能力和對(duì)信息綜合處理的能力,，讓學(xué)生獲得積極地、深層次的體驗(yàn),?！?/p>

教師要求學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)成果及體會(huì)，并要求回家后,，有條件的同學(xué)可以自己打印一份課程表,，下節(jié)課帶來(lái)，比一比誰(shuí)的最好,。

【本環(huán)節(jié)使學(xué)生交流心得,、互評(píng)總結(jié)，幫助學(xué)生自己梳理知識(shí),。為了檢驗(yàn)和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)是必須的,，也是有效的,。目的在于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和理解，完成真正意義上的建構(gòu),?！?/p>

根據(jù)課程改革的精神，信息技術(shù)課程必須根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主,、合作、探索的學(xué)習(xí)方式,。因此,，我在本課的設(shè)計(jì)中按照學(xué)生的年齡和認(rèn)知規(guī)律，由淺入深,、循序漸進(jìn)地設(shè)計(jì)教學(xué)流程,，把握好認(rèn)知水平的層次，使認(rèn)知領(lǐng)域與操作領(lǐng)域相結(jié)合,，分清不同學(xué)習(xí)階段的主次,，激發(fā)學(xué)生興趣，并加強(qiáng)操作練習(xí)內(nèi)容上的合理編排組合,，充分發(fā)揮及時(shí)反饋,、評(píng)價(jià)、調(diào)控在信息技術(shù)教學(xué)中的積極作用,。同時(shí),，本課設(shè)計(jì)還注意了學(xué)科整合,，以及信息技術(shù)內(nèi)部知識(shí)的整合問(wèn)題，并且做到均衡學(xué)生差異,，組建合作學(xué)習(xí)小組,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，多給學(xué)生思考和表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，多些成功的體驗(yàn),，突出每個(gè)個(gè)體的作用，使每一個(gè)學(xué)生不僅對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé),，而且要對(duì)其他同學(xué)負(fù)責(zé),，形成人人教我，我教人人,，讓學(xué)生在主動(dòng)參與合作中完成任務(wù),，實(shí)現(xiàn)知識(shí)在交流中增值，思維在交流中碰撞,，情感在交流中融通,。

信息技術(shù)說(shuō)課稿 信息技術(shù)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇四

1課時(shí)

學(xué)會(huì)遵守機(jī)房里基本制度

1、機(jī)房里不能接觸電源,；

2,、機(jī)房里不能奔跑；

3,、機(jī)房里不能吃東西喝水,；

4、電腦和周?chē)鷳?yīng)保持整潔,；

5,、眼睛也要保護(hù)好；

6,、不要用力敲擊鍵盤(pán)和鼠標(biāo),。

教學(xué)重點(diǎn)：了解在機(jī)房里怎樣保護(hù)好計(jì)算機(jī)

教學(xué)難點(diǎn)：在使用計(jì)算機(jī)時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題

教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò),、課件

教學(xué)過(guò)程：

這節(jié)我們要學(xué)做電腦小衛(wèi)士,！知道怎樣做小衛(wèi)士嗎！

出示課件：

小學(xué)生巍巍在小飛鼠的幫助下學(xué)做電腦小衛(wèi)士,。

請(qǐng)學(xué)生們觀察巍巍都學(xué)會(huì)了怎樣做電腦小衛(wèi)士,。（看圖）

1、機(jī)房里不能接觸電源,；

2,、機(jī)房里不能奔跑；

3、機(jī)房里不能吃東西喝水,；

4、電腦和周?chē)鷳?yīng)保持整潔,；

5,、眼睛也要保護(hù)好；

6,、不要用力敲擊鍵盤(pán)和鼠標(biāo),。

全課總結(jié)：我們今天學(xué)會(huì)了爭(zhēng)做電腦小衛(wèi)士，在以后學(xué)習(xí)中小朋友們可要履行自己的職責(zé)哦,！比一比,，看看誰(shuí)才是真正的小衛(wèi)士。

教后感：安排這節(jié)遵守機(jī)房規(guī)則的課是很有必要的,，通過(guò)課件出示的圖片讓學(xué)生自己討論在機(jī)房那些事情是不應(yīng)該做的,，那些規(guī)則是要遵守的，比教師直接要求效果要好得多,。

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信息技術(shù)說(shuō)課稿 信息技術(shù)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇五

（一）教材分析：

《認(rèn)識(shí)資源管理器》是人教版信息技術(shù)教材三年級(jí)下冊(cè)第四課《查看文件內(nèi)容》第二課時(shí)的內(nèi)容,。

資源管理器是windows系統(tǒng)中的“大管家”，對(duì)它的學(xué)習(xí)不僅是本章學(xué)習(xí)的重點(diǎn),，更是學(xué)習(xí)文件管理知識(shí)的入門(mén)一課,。本節(jié)課主要是使學(xué)生了解資源管理器的結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生掌握在資源管理器中管理文件的基本技能,，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維的發(fā)展,。

（二）學(xué)生分析：

本節(jié)課的教育對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生。由于家用電腦比較普及,，他們具有較高的動(dòng)手操作能力,，因此我會(huì)給他們創(chuàng)造小組討論，自己動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),；同時(shí)他們又是稚嫩的禾苗,，需要陽(yáng)光和雨露，我還會(huì)適時(shí)引導(dǎo)他們充分表達(dá)自己的思想,、情感,，并通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手操作，激發(fā)學(xué)生探索新知的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力,。在第一課時(shí)里，同學(xué)們已經(jīng)掌握了在我的電腦中查看文件內(nèi)容的操作方法,，這為本節(jié)課教學(xué)已作好了知識(shí)鋪墊,。

由于本課學(xué)習(xí)內(nèi)容操作性強(qiáng)，適合學(xué)生進(jìn)行自主探索,、自主發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí),。根據(jù)教材特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際,，我設(shè)計(jì)了以下：

（一）知識(shí)目標(biāo)：

1、掌握資源管理器的啟動(dòng),、退出,。

2、了解其結(jié)構(gòu)組成,。

3,、在資源管理器中打開(kāi)文件，刪除文件以及給文件重命名的操作方法,。

（二）能力目標(biāo)：

1,、掌握在資源管理器中簡(jiǎn)單管理文件的操作能力。

2,、發(fā)展學(xué)生的智力,，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（三）情感目標(biāo)：

1,、培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng),。

2、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神以及勇于探索新知的精神,。

根據(jù)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)及認(rèn)知水平,，我制定了認(rèn)識(shí)資源管理器這一教學(xué)重點(diǎn)以及在資源管理器中打開(kāi)文件，刪除文件,，給文件重命名的操作這一教學(xué)難點(diǎn),。

（一）教法闡述：

本課通過(guò)創(chuàng)設(shè)“尋寶”、“改寶名”,、“掘?qū)殹比齻€(gè)游戲環(huán)節(jié),，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，在小組討論,，師生互動(dòng)中掌握利用資源管理器打開(kāi)文件,，文件重命名，刪除文件的操作方法,。

（二）學(xué)法指導(dǎo)：

我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“接受任務(wù)——思考討論——合作操練——總結(jié)鞏固”,，建構(gòu)資源管理器的相關(guān)知識(shí)，提升在資源管理器中管理文件的基本技能,。

下面我將重點(diǎn)闡述我的教學(xué)過(guò)程：

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn),，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感，我設(shè)計(jì)以下教學(xué)流程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入,。

（二）新課呈現(xiàn)，鞏固操練。

（1）尋寶,。

（2）改寶名,。

（3）掘?qū)殹?/p>

（三）歸納總結(jié)，完成建構(gòu),。

計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)就像一個(gè)“大寶藏”,，它的里面有許多珍奇的“寶貝”。要挖掘“寶貝”,，我們首先要找到一把開(kāi)啟這“寶藏”大門(mén)的鑰匙，它的名字就叫做資源管理器,。同學(xué)們想得到這把寶貴的鑰匙嗎,？通過(guò)學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為下面的教學(xué)作好了準(zhǔn)備,。

隨后進(jìn)入教學(xué)的第二個(gè)環(huán)節(jié)，這時(shí)我會(huì)提示學(xué)生：其實(shí)打開(kāi)資源管理器的方法和我們學(xué)過(guò)的畫(huà)圖軟件啟動(dòng)方式基本相同,，大家可以試一試,。讓學(xué)生自主探索，嘗試操作,。然后我會(huì)應(yīng)用多媒體教學(xué)軟件控制學(xué)生機(jī),，演示并介紹資源管理器的各個(gè)組成部分。目的：讓他們進(jìn)行知識(shí)遷移,，從而掌握啟動(dòng)和退出資源管理器的方法并了解資源管理器的各個(gè)組成部分,，從而突破了本課的教學(xué)重點(diǎn)。

接下來(lái)我要和同學(xué)們作一個(gè)《尋寶》的游戲,。游戲說(shuō)明：游戲分為3關(guān),，將全班分為4組，我課前會(huì)將20個(gè)以“寶貝1,、寶貝,，2……”命名的文件放入d盤(pán)中，請(qǐng)學(xué)生按要求操作,。游戲第一關(guān)：尋寶,。（演示幻燈片）這是我截取的游戲畫(huà)面。首先我要做簡(jiǎn)單的游戲示范說(shuō)明,。隨后要求各組同學(xué)在5分鐘內(nèi)找到這20個(gè)文件,，并記錄下各文件存放的路徑。時(shí)間到時(shí),，哪一組的同學(xué)找到的文件最多哪一組就為獲勝組,，同時(shí)我會(huì)對(duì)該組進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。然后我將以搶答的形式請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出每個(gè)文件的位置，其他的同學(xué)按照他的路徑打開(kāi)文件,。

在這個(gè)游戲過(guò)程中,，我將磁盤(pán)中的“文件”變成了神奇的“寶貝”，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲,，讓他們?cè)凇皩殹钡耐瑫r(shí)掌握了在資源管理器中打開(kāi)文件的方法,。游戲第二關(guān)：《改寶名》本關(guān)仍以小組合作的方式進(jìn)行，要求同學(xué)們將剛才自己發(fā)現(xiàn)的“寶貝”文件改為“自己的名字加數(shù)字”,，這時(shí)有的同學(xué)可能對(duì)其操作方法顯示出困惑的表情,，我會(huì)讓他們進(jìn)行討論交流，并適時(shí)的提示他們：?jiǎn)螕羰髽?biāo)右鍵試試看,！同時(shí)我要強(qiáng)調(diào)：只能修改自己找到的.“寶貝”文件名,，可不能動(dòng)別人的“寶貝”呀！學(xué)生通過(guò)老師的引導(dǎo)與自己動(dòng)手操作,，不知不覺(jué)中掌握了給文件重命名的操作方法,，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的信息道德素養(yǎng)。游戲第三關(guān)：《掘?qū)殹非皟申P(guān)都是合作完成的,，本關(guān)就來(lái)個(gè)游戲大對(duì)戰(zhàn),。要求同一桌的兩名同學(xué)尋找以對(duì)方名字命名的文件，找到后將其挖掘,，即刪除文件,。在5分鐘里刪除文件最多的同學(xué)獲勝。在這個(gè)過(guò)程中,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)并掌握了刪除文件的方法,。以上這一環(huán)節(jié)是課堂重難點(diǎn)部分，因此我以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式開(kāi)展教學(xué),。任務(wù)是課堂的 “ 導(dǎo)火索 ”,，我以一個(gè)個(gè)的小游戲，拋出一個(gè)個(gè)任務(wù),，激發(fā)學(xué)生的求知興趣,，從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí),，達(dá)到掌握操作和使用的目的,，突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。同時(shí)使用有效的激勵(lì)制度,，為任務(wù)驅(qū)動(dòng)法注入又一推動(dòng)劑,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探索新知的積極性。

教師總結(jié)在資源管理器中打開(kāi)文件,，刪除文件以及給文件重命名的操作方法,，加深了學(xué)生對(duì)本課知識(shí)點(diǎn)的掌握,，同時(shí)對(duì)學(xué)生的完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。并布置作業(yè),，作業(yè)如下（顯示幻燈片）目的在于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶,、理解，完成真正意義上的知識(shí)建構(gòu),。

在即將下課前,，我想對(duì)同學(xué)們說(shuō)：今天我們通過(guò)自己的努力已經(jīng)初步了解了資源管理器這把金鑰匙的使用方法，但是要想使它發(fā)光發(fā)亮還要我們繼續(xù)努力的學(xué)習(xí),，我相信通過(guò)以后的學(xué)習(xí)我們每個(gè)同學(xué)都會(huì)成為這把鑰匙的主人,！這樣學(xué)生就在興趣盎然的游戲中結(jié)束了本節(jié)課學(xué)習(xí)，同時(shí)我也做到了寓教于樂(lè),！

第四課 認(rèn)識(shí)資源管理器

一,、打開(kāi)文件

二、文件重命名

三,、刪除文件

我將本課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)逐條列舉出來(lái)，這讓學(xué)生一目了然,，從而更好地掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn),。

本節(jié)課改變了傳統(tǒng)注入式的教學(xué)方式，將原本枯燥的文件管理的知識(shí)融入到游戲中,，讓學(xué)生以小組合作,，探究的方式自主獲取知識(shí)，以競(jìng)賽的方式展示和交流探究的結(jié)果,，在這過(guò)程中,，學(xué)生通過(guò)小組的學(xué)習(xí)，主動(dòng)獲取信息和處理信息,，使學(xué)生成為知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者,，從而達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，預(yù)計(jì)90%以上的學(xué)生能夠掌握本課的重點(diǎn)與難點(diǎn),。

信息技術(shù)說(shuō)課稿 信息技術(shù)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇六

大家好：

我說(shuō)課的題目是《妙用符號(hào)》,，是遼寧少兒出版社出版的《信息技術(shù)》初中版第四冊(cè)第5課，其主要內(nèi)容是：按照輸出格式的要求,，巧用print語(yǔ)句后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),。

我將從以下幾個(gè)方面對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明：

（一）說(shuō)教材

（二）說(shuō)大綱

（三）說(shuō)學(xué)生

（四）說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

（五）說(shuō)重難點(diǎn)、關(guān)鍵

（六）說(shuō)教學(xué)環(huán)境

（七）說(shuō)教法及學(xué)法

（八）說(shuō)教學(xué)模式

（九）說(shuō)教學(xué)教程

（十）說(shuō)教學(xué)效果

（十一）說(shuō)電子版書(shū)

本冊(cè)書(shū)重點(diǎn)介紹了qbasic編程語(yǔ)言,，它是一種簡(jiǎn)單,、實(shí)用、易學(xué)的程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言,。用它編寫(xiě)的程序是由一些簡(jiǎn)單的英文單詞,、阿拉伯?dāng)?shù)字及字符構(gòu)成的一條條指令,，初中學(xué)生比較容易接受和理解。

《妙用符號(hào)》是本冊(cè)書(shū)第五課的內(nèi)容,。在這之前,，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了qbasic窗口組成及簡(jiǎn)單的操作，對(duì)程序的概念也有了一定的認(rèn)識(shí),，并且學(xué)習(xí)了運(yùn)用print語(yǔ)句編程,，對(duì)pirnt語(yǔ)句的格式、功能,、使用上有了較深的了解,。在此課之后，學(xué)生將學(xué)習(xí)用循環(huán)語(yǔ)句,、打印語(yǔ)句,，定位語(yǔ)句編程打印圖形，在這些程序中,，pirnt語(yǔ)句是必不可少的組成部分,，因此pirnt語(yǔ)句在qbasic編程中起著舉足輕重的作用。而本節(jié)課要研究的《妙用符號(hào)》是學(xué)習(xí)print語(yǔ)句的重要部分,，它初步接觸了編程語(yǔ)言的精妙之處,，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為后面的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。所以它在本冊(cè)內(nèi)容中處于非常重要的位置,。此外，通過(guò)本課教學(xué),，可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生思維能力,，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)也都有著重要意義。

按照教育部《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)》的要求,，初中學(xué)生應(yīng)了解程序設(shè)計(jì)的基本思想,，能夠編寫(xiě)簡(jiǎn)單的程序，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)邏輯思維能力并能夠與他人協(xié)作或獨(dú)立解決與課程相關(guān)的問(wèn)題,，完成各種任務(wù),。

本次課程的學(xué)習(xí)對(duì)象是九年義務(wù)教育七年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生，這個(gè)年齡段的學(xué)生已經(jīng)具備獨(dú)立思考的能力,，對(duì)新事物的接受能力較強(qiáng),，并且有一定的爭(zhēng)強(qiáng)好勝心。針對(duì)七年級(jí)學(xué)生的這些特點(diǎn),，在教學(xué)過(guò)程中我多尋求與學(xué)生的合作交流,，努力培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，充分發(fā)揮他們的聰明才智,。本課是學(xué)習(xí)qbasic編程的起步階段,，學(xué)生剛剛接觸到程序的概念,，大部分學(xué)生都能接受并理解什么是程序。所以學(xué)生在同一水平上起步學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容時(shí)沒(méi)有明顯的層次及優(yōu)劣的區(qū)別,，只是在學(xué)習(xí)過(guò)程中教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的高低，適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)課堂節(jié)奏,，保證整體的學(xué)習(xí)效果,。

知識(shí)目標(biāo)：進(jìn)一步掌握print語(yǔ)句，學(xué)會(huì)運(yùn)用print語(yǔ)句編程,；巧用print語(yǔ)句后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)造能力；

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及協(xié)作學(xué)習(xí)的能力,；

德育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)互相合作的意識(shí)品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：靈活運(yùn)用print語(yǔ)句后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)編程,。

教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)別各標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的功能,。

教學(xué)關(guān)鍵：在教學(xué)過(guò)程中，促使學(xué)生多用眼睛觀察,、多動(dòng)手操作實(shí)踐,，運(yùn)用類(lèi)比的方法突破難點(diǎn)。

a,、教學(xué)方法：

因?yàn)楸竟?jié)課在全書(shū)中的地位非常重要，所以在深入研究教材的基礎(chǔ)上,，為把重難點(diǎn)分解,，我在教法上選擇了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和講解演示法，通過(guò)這些的教學(xué)方法,，能引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,、增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力、增加學(xué)生之間的合作意識(shí),。也能充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)體的積極性和主動(dòng)性,，使課堂更加活躍起來(lái)。通過(guò)教師的質(zhì)疑問(wèn)難,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、積極性和創(chuàng)造性。

b,、學(xué)法指導(dǎo)：

本課內(nèi)容并不難理解,，在學(xué)生掌握print語(yǔ)句的基礎(chǔ)上，我運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法是研究性學(xué)習(xí)和協(xié)作性學(xué)習(xí),。通過(guò)這些學(xué)法的運(yùn)用,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確,、更加清晰，這也有利于學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解和掌握,。

1,、導(dǎo)入：在這一環(huán)節(jié)中，我選擇了任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法導(dǎo)出新課,，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。學(xué)生通過(guò)研究性學(xué)習(xí)得出新的結(jié)論，有助于掌握本課內(nèi)容,。教師首先出示小黑板上的習(xí)題,，請(qǐng)同學(xué)上機(jī)操作完成編程。

請(qǐng)學(xué)生演示程序,，得出上面的結(jié)果,。教師小結(jié)，出示正確的程序,。

教師提問(wèn)：為什么在輸出結(jié)果中會(huì)有不同的變化,？這些變化是怎樣來(lái)的？

學(xué)生對(duì)比程序得出：print語(yǔ)句后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不同,，決定了輸出結(jié)果不同,。由此引出本課內(nèi)容“妙用符號(hào)”。

2,、講授新課：在這一環(huán)節(jié)我采用了講解演示的教學(xué)方法,，通過(guò)和學(xué)生協(xié)作演示講解print語(yǔ)句后面標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中,，充分理解本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，在師生合作研究的過(guò)程中突破本課難點(diǎn)，在理解的基礎(chǔ)上掌握本課內(nèi)容,，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo),。

1） 教師講解演示：print語(yǔ)句后沒(méi)有任何符號(hào)，則打印輸出完本語(yǔ)句中的各項(xiàng)內(nèi)容后自動(dòng)換行,。

2）分別找學(xué)生講解,、教師演示： “逗號(hào)”——不換行（標(biāo)準(zhǔn)格式輸出） “分號(hào)”——不換行（緊湊格式輸出）

3）找學(xué)生講解演示：沒(méi)有指定任何輸出項(xiàng)”——輸出空行

學(xué)生可以舉書(shū)上的例子，也可以自舉簡(jiǎn)單的例子為其他學(xué)生講解,。

4）請(qǐng)學(xué)生小結(jié)剛才我們研究過(guò)的內(nèi)容,，總結(jié)出print語(yǔ)句可以輸出的四種不同格式，加深學(xué)生記憶,。

3,、課堂練習(xí)：在這一環(huán)節(jié)學(xué)生通過(guò)習(xí)題的操作，強(qiáng)化符號(hào)的運(yùn)用和操作,，在此同時(shí)教師做個(gè)別指導(dǎo),，對(duì)個(gè)別學(xué)生的個(gè)別問(wèn)題給予有側(cè)重點(diǎn)的講解,。對(duì)于普遍出現(xiàn)的問(wèn)題，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào),。（課后練技能：略）

4,、小測(cè)試：在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)一些有特點(diǎn)的測(cè)試題，讓學(xué)生分組比賽,，來(lái)測(cè)試學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,。

小測(cè)試2：以小組為單位，小組間出題測(cè)試,，看看誰(shuí)的新知掌握的好,，促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。教師協(xié)調(diào)組織分組比賽,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,。

5、小結(jié)：在這一環(huán)節(jié)教師總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容及重難點(diǎn),，讓學(xué)生再一次明確本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,。

通過(guò)教師和學(xué)生的共同努力，教學(xué)目標(biāo)基本完成,。大部分學(xué)生掌握了print語(yǔ)句后符號(hào)的使用方法,，能順利完成課后習(xí)題，并在測(cè)試中充分發(fā)揮團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神完成編程,。少部分學(xué)生對(duì)逗號(hào)和分號(hào)的使用還不夠明確,，容易混淆。在今后的教學(xué)過(guò)程中,，教師應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生學(xué)習(xí)中的瓶頸,，應(yīng)抓住教學(xué)中的主要矛盾，突破重難點(diǎn),，促進(jìn)學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)與提高。

以上是我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),，希望各位老師指正,。

信息技術(shù)說(shuō)課稿 信息技術(shù)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇七

《讓我的小名片更美》是華中師范大學(xué)出版小學(xué)信息技術(shù)第五冊(cè)第7課的內(nèi)容。課文由三個(gè)活動(dòng)板塊組成：插入日期,、感受“藝術(shù)字”,、為名片配圖。學(xué)生學(xué)習(xí)本課前,，已經(jīng)學(xué)會(huì)了幻燈片文字效果的處理,，學(xué)會(huì)在word中使用插入藝術(shù)字和圖片的功能。而powerpoint與word的插入圖片,、藝術(shù)字的功能相似,?？梢?jiàn)，《讓我的小名片更美》這一課是綜合運(yùn)用已學(xué)的這三種知識(shí),，并在這基礎(chǔ)上進(jìn)一步加工,，合理安排畫(huà)面，凸現(xiàn)幻燈片的主題,，是學(xué)生在熟練word的操作基礎(chǔ)上而設(shè)立的高層次學(xué)習(xí)任務(wù),，即教會(huì)學(xué)生制作簡(jiǎn)單幻燈片方法以及提高文字信息處理的能力。通過(guò)本課的學(xué)習(xí),，又將為后續(xù)幻燈片的學(xué)習(xí)制作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)象是五年級(jí)學(xué)生。這樣的學(xué)習(xí)對(duì)象都具有較好的信息技術(shù)基礎(chǔ)和較強(qiáng)的操作能力,。所以教學(xué)時(shí),，要充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，大膽組織學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在探究的過(guò)程中獲取新知,，掌握技能。同時(shí)要兼顧學(xué)生的能力差異,，重視學(xué)習(xí)興趣及能力的培養(yǎng),。

根據(jù)教材編排特點(diǎn)、學(xué)生情況和新課程理念,，確定本節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)如下,。

知識(shí)與技能：通過(guò)師生互動(dòng)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用插入日期,、藝術(shù)字,、文本框、圖片的功能裝飾幻燈片,，靈活運(yùn)用操作技能,，個(gè)性化創(chuàng)作。

過(guò)程與方法：通過(guò)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作、探究的能力,，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí),，提高創(chuàng)新能力。

情感與價(jià)值：通過(guò)多元化評(píng)價(jià),，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)信息技術(shù)的樂(lè)趣,，陶冶審美情操。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求我認(rèn)為這節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)如下。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)利用插入日期,、藝術(shù)字,、文本框、圖片的功能裝飾幻燈片,。

教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用操作方法,，個(gè)性化裝飾幻燈片。

教學(xué)關(guān)鍵：裝飾幻燈片要注重整體效果,，強(qiáng)調(diào)合理安排畫(huà)面,，使圖文搭配合理又凸顯主題。

本節(jié)課是一節(jié)新授課,，教學(xué)中為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和探索創(chuàng)新能力,，本節(jié)課我采用的教學(xué)法如下。

1．說(shuō)教法

整個(gè)教學(xué)過(guò)程,，努力創(chuàng)設(shè)輕松,、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主,、合作,、探究等多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí),，提高操作技能,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,，并獲得價(jià)值體驗(yàn),，真正落實(shí)以上的教學(xué)三維目標(biāo)。用簡(jiǎn)單的三句話概括就是：

引導(dǎo)探究,，重自主

傳授方法,，重創(chuàng)新

感受過(guò)程,，重體驗(yàn)

2．說(shuō)學(xué)法

本節(jié)課采用了自主學(xué)習(xí),、小組合作,、組際交流等形式多樣的活動(dòng)穿插進(jìn)行。使學(xué)生在濃濃的探究氛圍中深入學(xué)習(xí),，自我挑戰(zhàn),，充分體驗(yàn)實(shí)踐過(guò)程。

多媒體教室,，《讓我的小名片更美》ppt課件,。

根據(jù)以上的教法和學(xué)法進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，采用師生互動(dòng),，本節(jié)課共分五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：導(dǎo)入課題→自主探索→組際交流→個(gè)性創(chuàng)作→全課總結(jié),。

1．聯(lián)系生活導(dǎo)入課題

上課開(kāi)始,，教師談社會(huì)流行的服飾,、發(fā)型、廣告牌,、家裝等實(shí)例激趣,。

師：上節(jié)課我們初步設(shè)計(jì)出了自己的名片,，經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的思考，你們有什么新想法來(lái)完善你的名片,，使它更美,，讓人過(guò)目不忘呢？

討論交流,，獲取信息,。（改變字體、字號(hào),、顏色,；加背景；插入有趣的話,；插入照片或自畫(huà)像,；插入圖案。）

接著,，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言說(shuō)說(shuō)身邊所看到的一些裝飾現(xiàn)象,，比如街上的廣告牌、宣傳單等,。

然后,，出示課件讓學(xué)生對(duì)比幻燈片（有裝飾與無(wú)裝飾）。請(qǐng)學(xué)生談?wù)動(dòng)^看后的感受,。

最后小結(jié)并自然地導(dǎo)入新課,。

設(shè)計(jì)意圖：新課程強(qiáng)調(diào)緊密聯(lián)系生活實(shí)際。課伊始,，從風(fēng)趣的社會(huì)話題入手,，緊密結(jié)合學(xué)生身邊現(xiàn)象，然后回到課堂對(duì)比幻燈片（有裝飾與無(wú)裝飾）,，最后自然地導(dǎo)入課題,。這樣做，不僅讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到裝飾現(xiàn)象在生活中無(wú)處不在,，還體驗(yàn)到有幻燈片通過(guò)裝飾有畫(huà)面漂亮,、主題突出的效果。這樣切實(shí)可行的形式導(dǎo)入課題,，能很好地激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的熱情,。

2。自主學(xué)習(xí)探索新知

課題導(dǎo)入后,，首先讓學(xué)生啟動(dòng)powerpoint新建一張空白演示文稿,。

接著，讓學(xué)生對(duì)照書(shū)本嘗試操作，自主探究操作的基本方法,。有不理解的可以鄰桌互相交流探討,，也可以舉手示意請(qǐng)教老師。這時(shí)教師進(jìn)行巡視,，特別要留意后進(jìn)生,，并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

設(shè)計(jì)意圖：新課程倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí),。這環(huán)節(jié),，教師就大膽放手讓學(xué)生自主探究操作方法，充分體現(xiàn)自主探究過(guò)程,。教師扮演組織者,、指導(dǎo)者、旁觀者的角色,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題,，主動(dòng)幫助后進(jìn)生，真正做到面向全體,，體現(xiàn)以人為本的教學(xué)思想,。這樣，指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)也更加到位,。

3．組際交流深化理解

這個(gè)環(huán)節(jié),，我主要組織分兩大塊進(jìn)行交流，一是分別交流書(shū)上四塊內(nèi)容,，二是整體評(píng)價(jià),。書(shū)上四塊內(nèi)容均不作太細(xì)的交流，因?yàn)槎荚鴮W(xué)過(guò)類(lèi)似的,，只是組織學(xué)生用不同的形式進(jìn)行演示,，回顧一下操作步驟。整體評(píng)價(jià)這一塊要做重點(diǎn)交流,，因?yàn)檫@是裝飾幻燈片的關(guān)鍵,，要注重整體效果。

現(xiàn)在先分別交流書(shū)上三塊的內(nèi)容,。這環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“三種方法中你認(rèn)為哪一種最有趣味,？”根據(jù)學(xué)生回答的情況，根據(jù)教材安排的“藝術(shù)字”－“圖片”－“文本框”－“插入日期”順序,，教師組織學(xué)生交流,。

（1）插入藝術(shù)字

1．指名一位學(xué)生根據(jù)書(shū)上插入藝術(shù)字“我的小名片”（大屏幕演示），邊演示邊介紹操作步驟,。

2．組織學(xué)生評(píng)價(jià),，并說(shuō)說(shuō)還有什么補(bǔ)充或建議,。

3．展示多位學(xué)生藝術(shù)字不同處理效果的作品。

4．師生共同評(píng)價(jià),。評(píng)價(jià)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生靈活使用工具欄上的各種功能。

設(shè)計(jì)意圖：powerpoint中“插入藝術(shù)字”的功能其實(shí)與word文字編排中“藝術(shù)字的使用”相類(lèi)似,。所以教師不用太多的講解和示范,，而是大膽放手讓學(xué)生演示操作，回顧操作方法,。讓學(xué)生觀看到更多藝術(shù)字不同的處理效果,，學(xué)會(huì)觸類(lèi)旁通，增加創(chuàng)新意識(shí),，為后面的個(gè)性創(chuàng)作奠定良好的基礎(chǔ),。

（2）插入圖片

“插入圖片”較簡(jiǎn)單，沒(méi)有太多的處理功能,，所以我只是指名兩位學(xué)生合作演示,，一位說(shuō)操作步驟，另一個(gè)學(xué)生演示,。找到合適的圖片插入,，并進(jìn)行大小和位置的調(diào)整。如果時(shí)間允許可以請(qǐng)多組學(xué)生合作演示,。

設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出應(yīng)該重視學(xué)生的體驗(yàn)和感悟,。這個(gè)環(huán)節(jié)，我安排兩位學(xué)生合作演示,，一是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和樂(lè)趣,；二是培養(yǎng)合作意識(shí)；三是讓更多學(xué)生有展示自己的機(jī)會(huì),，享受成功的喜悅,，獲得更多的價(jià)值體驗(yàn)過(guò)程。

（3）插入文本框

1．組織欣賞幾幅學(xué)生文本框的作品,，并說(shuō)說(shuō)作品的優(yōu)點(diǎn),。

2．指一名學(xué)生簡(jiǎn)介操作過(guò)程，教師演示,。

3．鄰桌相互欣賞文本框的作品,，從中發(fā)現(xiàn)不同的文字處理效果。

設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)樵谏弦还?jié)剛學(xué)過(guò)“文字效果處理”,，而且根據(jù)書(shū)上插入文本框的內(nèi)容較多,，所以這環(huán)節(jié)“插入文本框”就不作重點(diǎn)講解，也不指名學(xué)生演示,，只是展示幾幅不同文字處理效果的作品,，組織學(xué)生觀看,、評(píng)析，重要的是多鼓勵(lì)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí),。

（4）會(huì)在powerpoint中插入日期

1．插入文本框：?jiǎn)螕簟安迦搿薄拔谋究颉薄皺M排”,；

2．拉出一個(gè)文本框；

3．在文本框中輸入日期,；

4．也可以單擊“插入”→“時(shí)間與日期”,。

（5）整體評(píng)價(jià)

這環(huán)節(jié)主要是評(píng)價(jià)整體效果，畫(huà)面是否漂亮,？色彩搭配是否協(xié)調(diào),？主題是否突出？

a．組織觀看大屏幕,，老師回放幾幅學(xué)生的作品,。

b．請(qǐng)?jiān)撋晕以u(píng)價(jià)。引導(dǎo)評(píng)價(jià)主題是否突出,，如字號(hào)大小的安排是否合理,、位置的安排是否突出、色彩是否協(xié)調(diào),。

c．學(xué)生互相評(píng)價(jià),。根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)情況，老師幫助調(diào)整看看效果如何,。

d．組織學(xué)生在網(wǎng)上鄰居中自由瀏覽其他同學(xué)的作品,。

e．指名說(shuō)說(shuō)感受。

f．保存,。

設(shè)計(jì)意圖：新課程強(qiáng)調(diào)多元化評(píng)價(jià),。這環(huán)節(jié)主要針對(duì)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生,，讓學(xué)生獲得成功喜悅,，同時(shí)增強(qiáng)自信心，并且充分激發(fā)創(chuàng)新意識(shí),，為下一環(huán)節(jié)的個(gè)性創(chuàng)作做好鋪墊,。

4．合作探究個(gè)性創(chuàng)意

a．自由組合小組。

b．小組合作設(shè)計(jì),。

c．展示交流,，主要展示創(chuàng)意點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：新課程強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展,，信息技術(shù)重視強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能精神,。組織學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng)作，讓學(xué)生在合作的氛圍中大膽構(gòu)思,，注重發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng),，讓學(xué)生個(gè)性發(fā)展,。同時(shí)提高創(chuàng)新能力。當(dāng)然,，這環(huán)節(jié)不要太過(guò)分追求結(jié)果的完美,，只要學(xué)生全身心地參與，就達(dá)到目的了,。

5．全課總結(jié)延伸課后

首先讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲,，然后簡(jiǎn)要概括。最后說(shuō)：“同學(xué)們,，下節(jié)課我們要設(shè)計(jì)一套漂亮的名片集。喜歡嗎,？那就請(qǐng)同學(xué)們收集更多的素材做好準(zhǔn)備吧,！”

設(shè)計(jì)意圖：眾所周知，預(yù)習(xí)是良好的學(xué)習(xí)方法,。本節(jié)課即將結(jié)束時(shí),，不但讓學(xué)生回顧這節(jié)課的收獲，還做下節(jié)課的預(yù)告,。這樣做的目的是讓學(xué)生有種想學(xué)想知的欲望,，更重要的是促使學(xué)生自覺(jué)預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣,。同時(shí)把課內(nèi)與課外緊密相結(jié)合起來(lái),。

本節(jié)課是依托教材，用全新的課程理念,，將“信息技術(shù)”與“生活,、科學(xué)、美術(shù)”有機(jī)地融為一體,，靈活重組教材,。學(xué)生經(jīng)過(guò)自主、合作,、探究的實(shí)踐過(guò)程學(xué)會(huì)裝飾幻燈片,；學(xué)生親身經(jīng)歷創(chuàng)作過(guò)程，充分發(fā)展學(xué)生個(gè)性,。一句話：收獲盡在過(guò)程中,。

信息技術(shù)說(shuō)課稿 信息技術(shù)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇八

信息技術(shù)是一門(mén)實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，因此,，本節(jié)的學(xué)習(xí)我們采用網(wǎng)絡(luò)課的形式來(lái)組織,，這種課型的主要特點(diǎn)是課堂知識(shí)容量大，教師主導(dǎo)地位與學(xué)生主體地位關(guān)系明確,，教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)細(xì)分為幾個(gè)層次,，并按這幾個(gè)層次展開(kāi)學(xué)習(xí),，允許不同層次的學(xué)生達(dá)成不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

本節(jié)學(xué)習(xí)要點(diǎn)：

掌握記錄指針的概念

學(xué)會(huì)插入,、刪除記錄

學(xué)會(huì)修改記錄中的數(shù)據(jù)及數(shù)據(jù)庫(kù)的結(jié)構(gòu)

在本節(jié)的學(xué)習(xí)安排中,，由于學(xué)習(xí)的命令用法與指針有著密切的關(guān)系，所以,，在學(xué)習(xí)這些命令之前,，先要求學(xué)生掌握指針的概念及其相關(guān)操作。

但是,，課本將范圍參數(shù)的內(nèi)容安排在replace命令的學(xué)習(xí)之中,，我認(rèn)為不太妥當(dāng)。因?yàn)樵谶@之前學(xué)習(xí)的命令和recall命令就存在一個(gè)作用范圍的問(wèn)題,。因此,，我認(rèn)為范圍參數(shù)的內(nèi)容應(yīng)該提前到講命令之時(shí)來(lái)講。

本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)當(dāng)然是以下命令的用法：,、edit,、、recall,、replace和modifystructure,。難點(diǎn)卻在范圍參數(shù)和幾個(gè)命令的比較。我認(rèn)為讓同學(xué)學(xué)好這部分內(nèi)容的關(guān)鍵就在于邊學(xué)邊思考,，邊思考邊實(shí)踐,，讓事實(shí)說(shuō)話，加深同學(xué)對(duì)這部分內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí),。

在講解這個(gè)命令的時(shí)候,，學(xué)生將了解到命令的基本用法和含義，就是為當(dāng)前記錄打上刪除標(biāo)記,。不可避免地會(huì)產(chǎn)生這樣的疑問(wèn)：如果我想刪除的記錄不止一個(gè),，應(yīng)該怎樣操作呢？難道刪5條記錄就得輸入5次命令嗎,？當(dāng)然,，這樣也太不方便了，系統(tǒng)肯定會(huì)提供更方便的操作方式,。這時(shí)教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生思考過(guò)去學(xué)過(guò)的命令中,，可以用for子句來(lái)限定命令的生效范圍，那么,，這個(gè)子句是否同樣適用于呢,？試試看。試過(guò)之后,，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生提出一個(gè)新問(wèn)題,，那就是用for子句限定的刪除范圍,，在物理存儲(chǔ)上不一定連續(xù)，如果需要?jiǎng)h除連續(xù)的幾條記錄,，該如何處理呢,？事實(shí)上，教師這時(shí)就可以適時(shí)引出范圍參數(shù)的概念來(lái)加以講解,。當(dāng)然,，在本課的設(shè)計(jì)之中，教師總是加以引導(dǎo),，適時(shí)提醒學(xué)生去閱讀某一方面的知識(shí)內(nèi)容并加以實(shí)踐,。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，既是自主學(xué)習(xí)的過(guò)程,，也離不開(kāi)老師的啟發(fā)和提示,，在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中不斷提出新的問(wèn)題，不斷嘗試解決的方法,，并自主閱讀相關(guān)知識(shí)鏈接尋找解決的思路,。

1,、導(dǎo)入新課

在建立數(shù)據(jù)庫(kù)的過(guò)程之中,，我們不可避免地出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題，比如說(shuō),，輸入過(guò)程出現(xiàn)失誤,，有的數(shù)據(jù)輸入錯(cuò)誤了；有的數(shù)據(jù)在輸入過(guò)程中看漏了,，沒(méi)有輸?shù)綌?shù)據(jù)庫(kù)中來(lái),；有的數(shù)據(jù)陳舊了，不再需要了,；數(shù)據(jù)庫(kù)在設(shè)計(jì)之初考慮不周,，字段數(shù)量不夠或類(lèi)型設(shè)置不合理等等。因此,，我們需要進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)的維護(hù)操作,。然而，在維護(hù)數(shù)據(jù)庫(kù)的過(guò)程之中,，我們?nèi)绾味ㄎ灰S護(hù)的數(shù)據(jù)呢,？記錄指針的引入，大大方便了我們對(duì)數(shù)據(jù)的定位和操作,。

2,、講解新課

這一過(guò)程，將不再是教師主講,，而是教師讓學(xué)生打開(kāi)相關(guān)的頁(yè)面,，提醒學(xué)生用一定的時(shí)間閱讀某些知識(shí)內(nèi)容,，并在閱讀后打開(kāi)指定的數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行練習(xí)，以及時(shí)鞏固這部分知識(shí),，加深知識(shí)的認(rèn)識(shí),，掌握知識(shí)的運(yùn)用。在這一過(guò)程之中,，教師也應(yīng)適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生提出新的問(wèn)題,，并讓問(wèn)題帶領(lǐng)我們繼續(xù)學(xué)習(xí)下一部分內(nèi)容或是讓實(shí)踐來(lái)證明自己思考的對(duì)于問(wèn)題解答的思路是否正確。比如我們學(xué)習(xí)了如何給記錄打上刪除標(biāo)記,，可是記錄在庫(kù)中依然存在,，是不是這些記錄在我們查詢的時(shí)候會(huì)被屏蔽呢？提醒學(xué)生思考這個(gè)問(wèn)題,，并用相關(guān)命令試試看,。結(jié)果是沒(méi)有屏蔽，邏輯刪除的意義看起來(lái)純粹只為了物理刪除,，只是因?yàn)槲锢韯h除具有極強(qiáng)的破壞性,，所以需要這一中間步驟來(lái)緩沖，以保證不會(huì)誤刪除數(shù)據(jù),？事實(shí)是不是這樣呢,？會(huì)不會(huì)相關(guān)的命令需要加一個(gè)參數(shù)之后才能屏蔽這些有刪除標(biāo)記的記錄呢？象這樣引導(dǎo)學(xué)生思考,，并提示學(xué)生尋求解決問(wèn)題的方法,。

3、知識(shí)拓展,，引導(dǎo)學(xué)有余力的學(xué)生閱讀相關(guān)內(nèi)容,，打開(kāi)相關(guān)鏈接進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并進(jìn)入內(nèi)網(wǎng)論壇提交學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的新問(wèn)題,、解決的意見(jiàn)和看法,。