體會是指將學(xué)習(xí)的東西運用到實踐中去，通過實踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字,，近似于經(jīng)驗總結(jié),。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

信息技術(shù)與教學(xué)融合心得體會篇一

隨著教改以及有效教學(xué)的深入，國家對信息設(shè)備的資金的大量投入,，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)之間的關(guān)系越來越密切了,，信息技術(shù)如何融入課堂，這對全體教師提出了更高的要求,，這就使得教師信息技術(shù)的應(yīng)用出現(xiàn)了捉襟見肘的現(xiàn)象,，或者說對信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合出現(xiàn)了難以化解的矛盾，下面我就如何提高教師信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合談幾點自己不成熟的看法：

一,、運用“現(xiàn)代信息技術(shù)”,，更新教學(xué)理念。

1,、利用網(wǎng)上學(xué)習(xí)交互性,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。傳統(tǒng)教學(xué)過程以教師為中心：從教學(xué)內(nèi)容、策略,、方法,、步驟，都是教師事前安排好的,，學(xué)生大多處于被動地參與,。而將現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程優(yōu)化整合，可以更好的創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為中心,、教師為主導(dǎo)的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境,。留給學(xué)生自主權(quán)、選擇權(quán),，讓學(xué)生根據(jù)自己的實際需要,，進行實踐活動。讓課堂富有吸引力,，實現(xiàn)人機交互,，師生、生生互動,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,。

2.刺激多種感官,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。利用可愛的動物卡通,、動聽的音樂強烈的刺激學(xué)生的視聽器官,，引出的問題更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，觸發(fā)了孩子在整堂課中都積極動手,、動腦,，以探究他們的好奇心。最后鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)教師大膽創(chuàng)新,，將其設(shè)置成動畫,。通過師生互動，幫學(xué)生找出他的錯誤,。整堂可看,、可聽、可說,、可操作,，腦、眼,、耳,、口,、手并用，學(xué)生注意力集中,，興趣濃厚,，讓一節(jié)抽象的課堂“活”起來。

二,、固守傳統(tǒng)之憂與現(xiàn)代信息技術(shù)濫用之患

1,、傳統(tǒng)思維定勢的形成，限制教育的進步與發(fā)展傳統(tǒng)教學(xué)過程中教學(xué)形式多以教師講授為主,，課堂上,，學(xué)生只記結(jié)果而不研究結(jié)果如何得來;只聽不思、唯書至上,、為師獨尊等,。這些傳統(tǒng)的習(xí)慣極大地影響者學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，成為批判,、探究精神發(fā)展的瓶頸,。

傳統(tǒng)課程的弊病主要表現(xiàn)在不能完全適應(yīng)時代發(fā)展的需要和有效提高學(xué)生的素養(yǎng),、創(chuàng)新能力,，具體表征為：

(1)、課程內(nèi)容陳舊,，過于強調(diào)學(xué)科體系,，脫離社會實際。

(2),、課程實施基本以課堂,、教師、書本為中心,，難以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,。

(3)、課程管理統(tǒng)得過死,，難以適應(yīng)不同地區(qū)和不同學(xué)生的多樣化要求,。

2.現(xiàn)代信息技術(shù)過度濫用，束縛教師課堂設(shè)計能力,。

計算機作為輔助手段引入課堂教學(xué),，計算機基本知識與技能的掌握需要一個較長的循序漸進的過程，如果教師和學(xué)生掌握信息技術(shù)的基本知識與技能還欠熟練,，同時,，缺乏專家和相關(guān)理論指導(dǎo)，缺乏合適的網(wǎng)絡(luò)課件或工具平臺,，會使信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合本身難以系統(tǒng)化,，顯得零敲碎打,。若教師自制課件，投入過多的時間和精力,，反而耽誤自身的教學(xué)任務(wù),，影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

為了“趕上”教學(xué)改革步伐,，有的教師上課,，不論什么類型什么內(nèi)容的課，也不管合適不合適,，一堂課從頭到尾,，不寫一個粉筆字，全用電化設(shè)備打出來,，似乎這才有新意,，才符合現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科整合的精神。而教師一節(jié)課的主要任務(wù)只有不斷點擊鼠標(biāo),，挖空心思的讓學(xué)生圍繞事先設(shè)計好的課件運行流程轉(zhuǎn),。更有甚者，一些公開課,、觀摩課,，幾乎演變成了各種電教實力、電教手段的大比拼,，而教育教學(xué)的靈魂——知識的掌握,、能力的培養(yǎng)、品格的塑造等人文素養(yǎng)卻蕩然無存,。

三,、“現(xiàn)代信息技術(shù)”與學(xué)科教學(xué)優(yōu)化整合——素質(zhì)教育和時代發(fā)展的必然。

1.教學(xué)設(shè)計促進信息技術(shù)與課程的優(yōu)化整合,。

精美的畫面與學(xué)生生活經(jīng)驗中的自然美融合在一起引申了學(xué)生們的審美感,。運用了多媒體展示，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,。然而,，仔細(xì)揣摩，不難發(fā)現(xiàn)有的教師僅把電腦作為一個展示圖形的工具,，學(xué)生還是沒有擺脫“跟隨著老師學(xué)習(xí)”的傳統(tǒng)模式,。有的教師則真正懂得充分利用網(wǎng)絡(luò)的廣闊性和互動性，讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí),，同時大膽發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,，充分讓學(xué)生動手實踐，動腦發(fā)表自己的主見,。一比較,，便凸現(xiàn)出某些教師的教學(xué)設(shè)計,，真正充分運用了信息技術(shù)手段和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，以有效輔助活動突出重點,、突破難點,。

2.延伸課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力及創(chuàng)新意識

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合,，要求學(xué)生學(xué)習(xí)的重心不再僅僅“學(xué)會”知識上,，而是轉(zhuǎn)到“會學(xué)”上，逐步要求學(xué)生能利用信息技術(shù)自主解決問題,。綜合實踐活動時,，教師要求學(xué)生課前通過各種渠道分小組統(tǒng)計家庭垃圾袋、一次性筷子,、自來水和電的使用情況,。上課時，生與生,、組與組之間交流統(tǒng)計結(jié)果,，并對結(jié)果進行討論。得出垃圾袋濫用帶來的“白色污染”,，浪費木材,、能源、破壞生態(tài)環(huán)境的結(jié)論,。在此過程中,，學(xué)生利用一定的手段,，呈現(xiàn)信息,、分析原因,、解釋所用的查詢策略，并根據(jù)不同成員提供的信息,，自主運用不同的統(tǒng)計圖(表)，對自己認(rèn)知結(jié)構(gòu)進行重新建構(gòu),。這種組內(nèi)生生互動,、組際互動、師生互動等網(wǎng)絡(luò)多向互動方式,，極大地擴展了學(xué)生進行知識探究的自主性,。在這種寬松的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生暢所欲言,，每個學(xué)生既是學(xué)習(xí)者,，又是課堂學(xué)習(xí)資源的創(chuàng)造者。有效培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考,、求異思維,、創(chuàng)新能力和團隊合作精神,。

四、加強學(xué)習(xí),，用適應(yīng)現(xiàn)代教育的信息技術(shù)武裝教師的頭腦

在現(xiàn)代社會中,，廣大教師要學(xué)好現(xiàn)代教育技術(shù)的基本理念，要注重掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段,，同時還必須要加強學(xué)習(xí)教育基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)知識,，注重提高自身的綜合素質(zhì)。教師綜合素質(zhì)的提高是創(chuàng)造高質(zhì)量,、高效益教育的迫切要求,。教師綜合素質(zhì)的提高必須要以教師的知識結(jié)構(gòu)更新和教學(xué)的基本素質(zhì)提高為起點。教師只有努力適應(yīng)時代的要求,，具備適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì),，并在教學(xué)中廣泛運用多媒體技術(shù)提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生的信息素質(zhì)不斷提高,，推廣信息技術(shù),，最終達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目的。

因此,，學(xué)校應(yīng)該逐漸加強對教師信息技術(shù)的培養(yǎng),，學(xué)校可利用備課室,、微機室,、多媒體教室和班班通教室加強對老師的信息技術(shù)的培訓(xùn)。從最基本的計算機認(rèn)識開始,，到會使用幻燈片制作簡單的課件,，通過網(wǎng)絡(luò)搜索素材，保持更新,，加強學(xué)習(xí)與溝通及動手實踐,，應(yīng)用到教學(xué)中去，從而加強對計算機的使用效率,。

信息技術(shù)與教學(xué)融合心得體會篇二

當(dāng)今,，隨著社會信息技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字信息在人們的學(xué)習(xí),、工作和交流中,，已逐漸占據(jù)了主體地位，為人類各種能力的提高帶來了更廣闊的空間,。特別是在新課程的理念逐漸實施的過程中,，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才更是起到了舉足輕重的作用。

1.教學(xué)設(shè)計促進信息技術(shù)與課程的優(yōu)化整合,。

精美的課件與學(xué)生生活經(jīng)驗中的自然美融合在一起,，引申了學(xué)生們的審美感,。運用了多媒體展示，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,。然而,，仔細(xì)揣摩，不難發(fā)現(xiàn)有的教師僅把電腦作為一個展示圖形的工具,，學(xué)生還是沒有擺脫“跟隨著老師學(xué)習(xí)”的傳統(tǒng)模式,。有的教師則真正懂得充分利用網(wǎng)絡(luò)的廣闊性和互動性，讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí),，同時大膽發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,，充分讓學(xué)生動手實踐，動腦發(fā)表自己的主見,。一比較,，便凸現(xiàn)出某些教師的教學(xué)設(shè)計，真正充分運用了信息技術(shù)手段和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢,，以有效輔助活動突出重點,、突破難點。

2.延伸課堂教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力及創(chuàng)新意識,。

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，要求學(xué)生學(xué)習(xí)的重心不再僅僅“學(xué)會”知識上,，而是轉(zhuǎn)到“會學(xué)”上,，逐步要求學(xué)生能利用信息技術(shù)自主解決問題。在這種寬松的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)氣氛中,，學(xué)生暢所欲言,，每個學(xué)生既是學(xué)習(xí)者，又是課堂學(xué)習(xí)資源的創(chuàng)造者,。有效培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考,、求異思維、創(chuàng)新能力和團隊合作精神,。

總之，在信息技術(shù)教學(xué)中是要學(xué)生真正認(rèn)識到學(xué)好信息技術(shù)的必要性,。明確學(xué)習(xí)目的,，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，要具有認(rèn)真踏實刻苦的精神,，

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)習(xí)的主動性和積極性，真正使學(xué)生成為新時代的新型人才,。作為面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的角度來看,，信息技術(shù)與課堂教學(xué)教學(xué)整合對發(fā)展學(xué)生主體性,、創(chuàng)造性和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力意義深遠(yuǎn)。在實踐探索中,，我們要在借鑒外來精華的同時努力探索適合本國的整合方法,，真正實現(xiàn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深層次整合!

信息技術(shù)與教學(xué)融合心得體會篇三

《中小學(xué)教師信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合》學(xué)習(xí)心得隨著信息時代科技的飛速發(fā)展，中國的教育改革也已進入了一個嶄新的階段,。新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺,，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。目的是讓學(xué)生在此過程中不再一味地接受,。要讓學(xué)生在積極參與學(xué)習(xí)活動的過程中主動建構(gòu)自己的知識體系,，學(xué)會認(rèn)知世界的途徑，掌握解決問題的方法,，形成正確的情感態(tài)度和價值觀,。在這一理念的指導(dǎo)下，要求教師對教學(xué)模式,、教學(xué)方法,、教學(xué)技術(shù)有進一步的研究，要應(yīng)用信技術(shù)與課程進行有機的整合,。

理論基礎(chǔ)

融合是指運用系統(tǒng)科學(xué)的基本原理,，將兩種或兩種以上性質(zhì)不同但有關(guān)聯(lián)的事物，通過動態(tài)組合的方式融為一個整體的理論與實踐,。

信息技術(shù)與課程融合是指在課程教學(xué)過程中把信息技術(shù),、信息資源、信息方法等和課程內(nèi)容有機結(jié)合,，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型教學(xué)方式,。信息技術(shù)與課程融合的實質(zhì)是要學(xué)生學(xué)會進行數(shù)字化學(xué)習(xí)。

數(shù)字化學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者在數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境中利用數(shù)字化信息資源,，以數(shù)字化方式進行學(xué)習(xí)的過程,。它包括三個進本要素：即：數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境、數(shù)字化學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化學(xué)習(xí)方式,。

在數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中的變革：

1.信息技術(shù)引發(fā)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的變革

教學(xué)內(nèi)容從教科書(文本)中的文字,、靜止圖像以及教師語言變革為超文本和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的聲、像,、圖,、文綜合的動態(tài)的資料集成，可以隨時選擇,。

必要條件：具備適當(dāng)?shù)挠布蛙浖?/p>

優(yōu)勢：利用數(shù)字化平臺和數(shù)字化資源,，教師、學(xué)生之間開展協(xié)商討論、合作學(xué)習(xí),，并通過對資源的利用,、探究知識、發(fā)現(xiàn)知識,、創(chuàng)造知識,、展示知識的方式進行學(xué)習(xí)。

信息技術(shù)與教學(xué)融合心得體會篇四

當(dāng)今,，隨著社會發(fā)展和經(jīng)濟的騰飛猛進,，信息技術(shù)在人們的學(xué)習(xí)、工作和交流中,，已逐漸占據(jù)了主體地位,，為人類各種能力的提高帶來了更廣闊的空間。特別是在新課程的理念逐漸實施的過程中,，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才更是起到了舉足輕重的作用,。

1.教學(xué)設(shè)計促進信息技術(shù)與課程的優(yōu)化整合。

精美的畫面與學(xué)生生活經(jīng)驗中的自然美融合在一起,，引申了學(xué)生們的審美感,。運用了多媒體展示，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,。然而,，仔細(xì)揣摩，不難發(fā)現(xiàn)有的教師僅把電腦作為一個展示圖形的工具,，學(xué)生還是沒有擺脫“跟隨著老師學(xué)習(xí)”的傳統(tǒng)模式,。有的教師則真正懂得充分利用網(wǎng)絡(luò)的廣闊性和互動性，讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí),，同時大膽發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,，充分讓學(xué)生動手實踐，動腦發(fā)表自己的主見,。一比較,，便凸現(xiàn)出某些教師的教學(xué)設(shè)計，真正充分運用了信息技術(shù)手段和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢,，以有效輔助活動突出重點,、突破難點。

2.延伸課堂教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力及創(chuàng)新意識,。

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，要求學(xué)生學(xué)習(xí)的重心不再僅僅“學(xué)會”知識上,，而是轉(zhuǎn)到“會學(xué)”上，逐步要求學(xué)生能利用信息技術(shù)自主解決問題。綜合實踐活動時,，教師要求學(xué)生課前通過各種渠道分小組統(tǒng)計家庭垃圾袋,、一次性筷子、自來水和電的使用情況,。上課時,，生與生、組與組之間交流統(tǒng)計結(jié)果,，并對結(jié)果進行討論,。得出垃圾袋濫用帶來的“白色污染”，浪費木材,、能源,、破壞生態(tài)環(huán)境的結(jié)論。在此過程中,，學(xué)生利用一定的手段,，呈現(xiàn)信息、分析原因,、解釋所用

的查詢策略,，并根據(jù)不同成員提供的信息，自主運用不同的統(tǒng)計圖(表),，對自己認(rèn)知結(jié)構(gòu)進行重新建構(gòu),。這種組內(nèi)生生互動、組際互動,、師生互動等網(wǎng)絡(luò)多向互動方式,，極大地擴展了學(xué)生進行知識探究的自主性。在這種寬松的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)氣氛中,，學(xué)生暢所欲言,，每個學(xué)生既是學(xué)習(xí)者，又是課堂學(xué)習(xí)資源的創(chuàng)造者,。有效培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考,、求異思維、創(chuàng)新能力和團隊合作精神,。

總之,，在信息技術(shù)教學(xué)中是要學(xué)生真正認(rèn)識到學(xué)好信息技術(shù)的必要性。明確學(xué)習(xí)目的,，端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，要具有認(rèn)真踏實刻苦的精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)習(xí)的主動性和積極性,，真正使學(xué)生成為新時代的新型人才,。作為面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的角度來看，信息技術(shù)與課堂教學(xué)教學(xué)整合對發(fā)展學(xué)生主體性,、創(chuàng)造性和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力意義深遠(yuǎn),。在實踐探索中，我們要在借鑒外來精華的同時努力探索適合本國的整合方法,，真正實現(xiàn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深層次整合!但在實施過程中,，必將帶來課程內(nèi)容、教學(xué)資源以及學(xué)習(xí)方式的變革,，我相信,，通過我們所有優(yōu)秀園丁的實踐探索、不懈努力,，必將取得豐碩成果,。

信息技術(shù)與教學(xué)融合心得體會篇五

在信息時代，信息技術(shù)無處不在,，課堂教學(xué)也不例外,。信息技術(shù)帶來著人類社會群體或個人之間的交往空前加深與拓展，并逐步改變著人們的思維方式和生活習(xí)慣,。將信息技術(shù)與語文教學(xué)相整合,，對于深化語文學(xué)科教學(xué)改革、提高教學(xué)效率以及培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)和全面能力都具有重要意義,。從個人教學(xué)實踐來看,，將信息技術(shù)與語文學(xué)科整合，我有以下體會,。

一,、把信息技術(shù)引入課堂有利于提高語文課堂教學(xué)效率。

計算機多媒體技術(shù)利用計算機的交互科學(xué)性,、反饋性等特點,，在課堂上將圖、文,、聲,、像融為一體，使課堂教更易成為雙向教學(xué)活動,。多媒體技術(shù)的應(yīng)用同時簡化了教師的操作,，使得教師能集中精力于教學(xué)本身，從而也大大提高了課堂教學(xué)效果,。當(dāng)然,，這需要有豐富的可供教師使用的資源。具體來說,，信息技術(shù)在語文教學(xué)中可以發(fā)揮以下作用,。利用計算機圖,、文、聲,、像,、動并茂的特點，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。通過信息技術(shù)將數(shù)據(jù)、文字,、圖像,、動畫、聲音等有機集成在一起,，進而展示事物的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系,，使抽象的圖形、數(shù)字,，呆板的文字,，變成賞心悅目的畫面，對學(xué)生進行多重感官的刺激,，有利于創(chuàng)造一種生動活潑的教學(xué)環(huán)境,，吸引學(xué)生的注意力。教學(xué)時我們可以利用電教手段,，使學(xué)生真實地看到作者在文中所狀之物,，所寫之景，如巍峨的泰山,、壯麗的三峽,、浩蕩的長江、洶涌的泥石流,、精美的景泰藍(lán)等等,，學(xué)生不僅得到欣賞的機會，獲得審美的享受,，而且還可以聯(lián)系課文內(nèi)容，揣摩作者是如何遣詞造句加以描繪的,。這種對照學(xué)習(xí),，無疑有助于提高學(xué)生的閱讀能力、理解能力和寫作能力,，形色共現(xiàn),，聲情并茂，能取得比傳統(tǒng)教學(xué)手段更理想的教學(xué)效果,。如教學(xué)《北京》一課,，一上課,，我先讓學(xué)生們觀看一段從中央電視臺剪錄的有關(guān)北京的錄像?！澳銖钠锌吹搅四男┯嘘P(guān)北京的美景呢?”隨著我的提問,，學(xué)生的眼里閃爍出興奮的光彩，紛紛舉手暢談,?！拔铱吹搅巳f里長城?！薄拔铱吹搅诵蹅邀惖膹V場,。”“我看到了拔地而起的一座座高樓大廈和造型新穎的立交橋,?！薄晿樊嬐降难菔纠L聲繪色，仿佛把學(xué)生帶到了美麗的首都北京,。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲,，在接下來的學(xué)習(xí)中，也能很好地理解作者的描繪,。

二,、利用計算機形象、直觀,，化靜為動的特點,，有利于突破教學(xué)難點。

由于計算機輔助教學(xué)的介入,，在閱讀教學(xué)中改變了逐段講解的“段段清”,，以及以“訓(xùn)練點”為中心忽視語言學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，利用多媒體技術(shù)化靜為動的特點,，為課堂教學(xué)排疑解難,。如教學(xué)《我們成功了》一課，課文中有一些詞句如“不約而同”,、“北京立刻變成了歡樂的海洋”,、“中華世紀(jì)壇人如海，歌如潮”,、“人們相互擊掌,，相互擁抱，任激動的淚水盡情流淌”等,，學(xué)生如果沒有親身經(jīng)歷過,，理解起來有一定的難度。為此,，在課前,，我組織學(xué)生觀看北京申奧成功,，人們歡慶的錄像。學(xué)生很快就被畫面中人們的情緒感染了,，有的學(xué)生跟著一起歡呼,，有的學(xué)生竟不知不覺地流下了眼淚。在接下來課文的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生不需老師的講解就能較好地理解課文,，并有感情地朗讀了。再如教學(xué)古詩《贈劉景文》,，詩中有一些字詞較深奧,，如“荷盡”、“擎雨蓋”,、“菊殘”、“傲霜枝”等,，對學(xué)生的理解造成一定困難,。為解決這一難點，我制作了課件,，學(xué)生通過看夏天池塘里荷花,、荷葉茂盛的景象和秋天池塘里荷花謝了，荷葉枯了的景象,，及菊花在秋風(fēng)中傲然挺立的畫面,，較好地理解了古詩的意思?？磮D作文訓(xùn)練中,有不少圖畫展示的是一種瞬間的動勢,盡管動感強烈,可畢竟無法展示過程,。若學(xué)生對該內(nèi)容缺乏直接經(jīng)驗,在表達(dá)時勢必束手無策。我們設(shè)計了課件,，將有些過程制成動畫展示出來,大大提高了課堂教育效果,。如《小白兔搬南瓜》是一個由三幅圖組成的童話故事,小白兔看到小黑熊騎自行車,怎么就想到不用扛南瓜的辦法而改用滾動的辦法呢? "小黑熊騎車"的畫面是靜止的,對于大部分兒童來說,認(rèn)識上述這一點是有困難的。我為了突破這一難點,便設(shè)計了"小黑熊騎車時,車輪在轉(zhuǎn)動"的動畫特寫鏡頭以及"車輪滾動"與南瓜"滾動"的比較,使參與教學(xué)活動的兒童也和小白兔一樣產(chǎn)生一個類似的思維過程——腦子里想到的"滾動"這一形象,。無論從學(xué)生的參與面或者表達(dá)的流暢性看,，都說明動畫的運用為突破教學(xué)難點起了關(guān)鍵性作用，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中輕松地邁進作文門檻,。

三,、信息技術(shù)引入課堂有利于提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。

一是可以克服學(xué)生生活范圍狹小,，視野不足的問題,。讓信息技術(shù)充當(dāng)學(xué)生的眼睛，能為學(xué)生提供豐富的圖文聲像并茂的寫作素材,，這些豐富的寫作素材,，解決了學(xué)生“無米下炊”的難題,。同時，教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,，設(shè)計并利用不同的多媒體教學(xué)軟件,，創(chuàng)設(shè)真實情境引起學(xué)生的觀察興趣，利用多媒體軟件提供的圖象,、動畫,、活動影像等圖文音像并茂的情境代替課本上的靜止畫面，讓學(xué)生“看情境講述”或“看情境寫話”(寫一段話或?qū)懸黄涛?,。由于多媒體計算機提供的情境比課本更生動更真實,，能更容易引起學(xué)生的興趣，因此有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力,，也更容易激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的想象力,。使每個學(xué)生都主動地參與到學(xué)習(xí)過程中來。二是信息技術(shù)引入課堂,，可以提高學(xué)生運用和處理語文信息的能力,。語文能力不單指聽、說,、讀,、寫的能力，還包括對語言信息的查找,、篩選,、歸納、概括和刪改,、編輯等能力,。學(xué)生為了寫好作文，通過查看資料(圖片,、文字等),，采用適合自己的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)。學(xué)生在運用信息技術(shù)的過程中,，通過對相關(guān)知識的整理,，就可以使自己的查找、篩選,、分析,、歸納等方面的能力得到提高。評議時,，通過網(wǎng)絡(luò)的傳送,，使每個學(xué)生都發(fā)揮自己的主劫性，來為別人的文章進行評改，如文章好在哪里,，哪些地方需要添加或刪除,，哪些地方需要修改等，而且評改后計算機上不留任何痕跡,。

信息技術(shù)與教學(xué)融合心得體會篇六

信息化是時代發(fā)展的最強音,，信息化以迅雷不及掩耳之勢日益豐富并指引著人們的衣食住行。作為科技發(fā)展與文明傳承的教育事業(yè)面臨著信息化大軍的整合與崛起,。

信息發(fā)展以快捷,、便利而主導(dǎo)人們的衣食住行。但信息化的發(fā)展也是一個漸變與飛躍的過程,。在互聯(lián)網(wǎng)時代,，電子科技運用在教學(xué)中已成家常便飯，而如何把信息技術(shù)與課堂巧妙結(jié)合成為教育一線工作者的始終追求,。

我從自己教學(xué)實踐出發(fā),，對信息化教學(xué)課堂融合談以下自己的一些看法：

一、基本運用意識的形成,。

作為一線的教學(xué)者,，跟不上網(wǎng)絡(luò)步伐與現(xiàn)代科技發(fā)展前沿是眾多一線邊遠(yuǎn)教師面臨的最大困境。而要能使得信息化進入課堂就得經(jīng)歷一個意識與實踐的初級探索運用階段,。意識是發(fā)展的首因，在初涉網(wǎng)絡(luò)世界,、新鮮事物面前好奇與渴望是人皆有之,，但每一個人由于天資與接受程度的不同，對現(xiàn)代媒體接受有著參差不齊的想法,。故而在初涉階段敢接觸成為了以后發(fā)展的先決條件,，也就是對興趣激發(fā)和探究欲望啟迪。比如：多觀看演示,、多學(xué)習(xí)理論知識,、多關(guān)注相關(guān)媒體引用等等，經(jīng)歷依葫蘆畫瓢到胸有成竹的量變過程,。

二,、基本技術(shù)掌握并運用在教學(xué)活動中。

在嘗到甜頭的基礎(chǔ)上,，我們要乘勢追擊,，對現(xiàn)代媒體技術(shù)進行研究，準(zhǔn)確而很好的把握相關(guān)技術(shù)要點,。做到多積累,、廣運用、多實踐,、善改善,。比如：在教學(xué)中,，幾何畫板、思維導(dǎo)圖,、優(yōu)課v

3,、ppt、flash,、微課等要能權(quán)衡各種軟件優(yōu)勢,，課堂運用上力爭熟能生巧，錦上添花,。課堂教學(xué)是師生感同身受的形體語言藝術(shù),，現(xiàn)代教學(xué)媒體以便利直觀、資源豐富,、表達(dá)精準(zhǔn)等強大功能成為教學(xué)的輔助工具,，我們唯有投其所好，集眾家之長唯其所用,。

三,、用好新鮮媒體技術(shù)，打造特色教學(xué)課堂,。(信息技術(shù)融合課堂)

“一節(jié)好課”是檢驗一名教師基本功的最好辦法,，當(dāng)下如何去促成一節(jié)好課。這里就少不了信息技術(shù)的整合與媒體技術(shù)的巧妙運用,。好的媒體能給課堂增色,，使人有耳目一新之感，更能讓一個教師把個人信息化水平展現(xiàn),。特色是經(jīng)典不變的東西,，千篇1律的表達(dá)對大家來說習(xí)以為常。得法者得天下,，知法者能順應(yīng)時代潮流發(fā)展,，在不同的環(huán)境，陌生的情景中毅然崛起,。教學(xué)要的是靈感,，要的是不隨波逐流，要的是哪種把技術(shù)與技巧巧妙結(jié)合的靈氣,。新鮮媒體以新給人一種追求感,，但不能很好運用就會適得其反，不能發(fā)揮應(yīng)有的課堂輔助效果,。適合自己的才有可能唯自己用,，貪多求新、五花八門、爭相展示自己的媒體技術(shù)是很多教師接觸新鮮媒體時常犯的錯,。就此種種,，就會出現(xiàn)大家花大力氣的學(xué)習(xí)購買新鮮媒體，卻更多的把比試媒體技術(shù)占據(jù)課堂主導(dǎo)地位,，不能順應(yīng)課堂教學(xué)所需,，無邊無際的進行競技奔波，而執(zhí)教者與觀摩者卻停留在嘆服與渴求的低次次情感體驗中,，不能看到教學(xué)融合的效果,，無法提升到信息化與課堂融合的高度，發(fā)揮媒體應(yīng)有的輔助作用更定無從談起,。

四,、新老并用，學(xué)會掌握前沿技術(shù),。

信息世界瞬息萬變,，今天的一切完全成就不了明天的美好。所以要在信息時代不落伍,，就必須更新與完善,。在教學(xué)之路上，傳統(tǒng)與現(xiàn)代技術(shù)缺一不可,，我們在追求新鮮血液的同時,，千萬不能忽視傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點。而現(xiàn)實卻存在猴子掰包谷,，感時新一陣風(fēng)讓教師沒有時間成果而草率的接受新的事物,。這樣就會使得各種媒體技術(shù)運用間脫節(jié)，更談不上整合各種媒體優(yōu)勢,，打造出自己可用的教學(xué)之風(fēng)。所以,，在信息化逐漸深入人心的當(dāng)下,，我們必須有高遠(yuǎn)的思想意識，在堅持與創(chuàng)新中找到很好的契合點,，不撿芝麻丟西瓜,，不趕鴨子上架，順應(yīng)教學(xué)需求該新則新,，該用則用,，該全就全，該舍就舍真真的把媒體技術(shù)與教學(xué)融合到一起,。

老師們：教學(xué)是藝術(shù),，在信息化教學(xué)運用日益豐富的今天我們能否戰(zhàn)勝藝術(shù)的至高點，靠的就是對新鮮技術(shù)的敏感程度，靠的就是一種敢于接受的膽魄與毅力,，靠的就是萬花叢中的一點綠,，靠的更是永恒的追求與不懈的探索。教學(xué)者我們停不下學(xué)習(xí)的步伐,，不忘初衷,，堅信在龐大的信息世界里有適合自己立足之所。