在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

中班語言我的老師教學(xué)反思篇一

《我的老師》是魏巍的一篇回憶性散文，文章第二自然段最后一句話是“在我的記憶里,，她是一個溫柔和美麗的人”,，接下來第三自然段到底十四自然段，作者回憶了發(fā)生在師生之間的七件事來佐證蔡蕓芝老師的溫柔和美麗,，從而充分解釋了“最使我難忘的原因”,，所以，這句話的作用應(yīng)該是第二自然段到第十四自然段的總領(lǐng)句,，“溫柔和美麗”應(yīng)該是蔡蕓芝老師的形象標(biāo)簽了,。

說實(shí)話，我一開始感覺這是一篇很簡單的文章,，結(jié)構(gòu)也很典型,，先介紹老師的性格，再通過具體的事例來證明,，就像我們教孩子寫作文一樣,，所以備課時不夠深入，不夠細(xì)致,，不夠全面,，結(jié)果在課堂上遇到了問題，在解決導(dǎo)學(xué)案上“蔡老師是怎樣的一個人”時,，出現(xiàn)了我意想不到的情況,，一是有孩子總結(jié)是“溫柔、美麗、慈愛,、公平,、偉大”，二是在我問哪些事件可以證明她的這些特點(diǎn)時,，其他如“溫柔、慈愛,、公平,、偉大”不難找到，但是卻找不到證明蔡老師“美麗”的語段,。下面我逐一說明,。

一、蔡老師是怎樣一個人,。

這個問題應(yīng)該不難,，孩子們從文本中直接找到了原詞“溫柔、美麗,、慈愛,、公平、偉大”,，其中“溫柔,、美麗”在文章第二自然段，“慈愛,、公平,、偉大”在第九自然段，猛一看似乎沒什么問題,，這個問題可以過去了,，但仔細(xì)一想，既然“溫柔,、美麗”是蔡老師的總特征,，那么第九段出現(xiàn)的“慈愛、公平,、偉大”應(yīng)該包含在“溫柔,、美麗”中，屬于種屬關(guān)系,，而不是并列關(guān)系,。也許有人會說，美麗是形容外表的,，不是性格,，其實(shí)一開始我也是這樣想的，但是我接著問第二個問題時，就出現(xiàn)了這樣的情況,。

二,、文中哪些事件可以證明蔡老師的“溫柔、美麗,、慈愛,、公平、偉大”

問題一拋出來,，表明蔡老師“溫柔,、慈愛、公平,、偉大”的事件很快被找到,，但哪一件事可以佐證“美麗”呢?孩子們犯難了，最后不得不回答“十八九歲,、右嘴角邊有榆錢大小一塊黑痣”,，很顯然這樣的答案是經(jīng)不起推敲的，難道“十八九歲”就證明魅力嗎?不能,，這只能說明年輕;難道“右嘴角邊有榆錢大小一塊黑痣”就能證明“美麗”嗎?這個答案顯然更可笑,，這只能說明是蔡老師外貌特征，按照寫作常理,，前面說明是什么樣的人,，后面得有具體的事例佐證，難道是作者犯了一個低級錯誤?就像我們寫作文時寫一個人,，前面說說他是一個善良,、勤勞的人，后面卻只寫他善良的事例,，對他的勤勞卻只字不提,，顯然是不合適的。這時,，有同學(xué)靈機(jī)一動,，舉手發(fā)言：“老師，我認(rèn)為這里的“美麗”是指蔡老師的心靈美麗,，一句話真是撥云見日,，同學(xué)們紛紛表示贊同，我也肯定地點(diǎn)點(diǎn)頭,。這樣一理解,，上述兩個問題都可以得到合理的解釋，一,、蔡老師的性格完全可以用“溫柔,、美麗”來概括，不用再說“慈愛、公平,、偉大”了,，這三個詞語完全可以涵蓋在“溫柔、美麗”這兩個詞語中;二,、我們也不用再從外貌上找描寫蔡老師美麗的句子了,。兩個問題迎刃而解。

這完全是一節(jié)因為我沒有備好課而有意外收獲的一節(jié)課,，課堂上我認(rèn)同了學(xué)生的觀點(diǎn),，課下我認(rèn)真思考了這個問題，感覺學(xué)生的見解很有道理,，于是趕緊整理成文，與大家商榷,。

中班語言我的老師教學(xué)反思篇二

《我最好的老師》是六下第五組課文中的一篇略讀課文,，課文講述了“我”六年級時的科學(xué)課老師懷特森先生的故事。他是一個很有個性的人,，教學(xué)方法獨(dú)特,，他用出乎意料的方法培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的能力和科學(xué)的懷疑精神,。

看課題,，我并沒有太在意這篇文章?？杉?xì)讀一遍后,，我感覺《我最好的老師》是一篇充滿理性的文章，思辯色彩濃厚,，主題明確,，不僅對學(xué)生學(xué)習(xí)很有啟發(fā)，還引發(fā)了我對以后教學(xué)理念的思考,。

教學(xué)時,，我先以“你心目中的好老師是什么樣的？”入題,，待學(xué)生七嘴八舌地說出了自己的想法后,，我進(jìn)行談話：“那么，有這樣一位老師,，他上課娓娓講解一種叫‘貓猬獸’的動物,，同學(xué)們都根據(jù)他的講解龍飛鳳舞地做筆記，可隨堂小測驗,，全班同學(xué)都大吃一驚,，因為他們的成績均為‘0’分……這，這，這是一位好老師嗎,？”引起學(xué)生的情感沖突,，順勢將學(xué)生帶進(jìn)課文。在學(xué)生從整體上了解課文以后,，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“這算什么老師——我最好的老師”這一情感沖突,，設(shè)計了兩個主要的'板塊：感受“氣憤”和深感“佩服”的重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)。特別是在第二版塊的學(xué)習(xí)中,，帶領(lǐng)同學(xué)們層層剝筍似地深入體會懷特森先生確實(shí)是最好的老師,。從一堂課到另一堂課，從他的課堂到別的課堂,，從課內(nèi)到課外,，懷特森先生帶給學(xué)生的懷疑主義影響了孩子所有的學(xué)習(xí)方式和人生導(dǎo)向。教學(xué)的結(jié)尾,，我還設(shè)計了一個小練筆,，“你喜歡什么樣的老師，說說你的理由,?！弊尯⒆觽儠乘浴?/p>

我發(fā)覺,，在整個授課過程中,，與其說是我引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷了一次情感的轉(zhuǎn)變，還不如說是學(xué)生引發(fā)了我對自己以往教學(xué)的一種覺醒：無論授人于魚,，還是授人于漁,，都必須激發(fā)其強(qiáng)烈的求知欲，也就是文中所說的每堂課都是“冒險”,。一旦擁有了“學(xué)習(xí)興趣”這位“最好的老師”,，教師的教就成功了一半了。對于那些循規(guī)蹈矩不愛動腦或者調(diào)皮搗亂根本不想學(xué)習(xí)者,，不讓他們的大腦“睡覺”尤其重要,。

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中班語言我的老師教學(xué)反思篇三

在小語第五冊第七課《這是我小學(xué)的老師》初讀課文的教學(xué)時,，我要求學(xué)生讀完課文后要“有話可說”。學(xué)生從文章的主題,、全文主要寫了一件什么事,、對詞語的感悟體會等方面進(jìn)行了交流。突然,，有一位學(xué)生迫不急待地舉手,，當(dāng)我叫到他時,，他卻怯怯地站起：“老師，我說了,，你不要生氣,。”這一事先聲明,，讓我有些措手不及,，我的心猛地一驚：“學(xué)生該不會有什么讓大家不堪入耳的語言吧？”但本能告訴我得答應(yīng)孩子的要求,。等我“肯定”地說“行”后,，該生臉露靦腆神色，好奇地說：“老師,，居里夫人的老師一直坐在輪椅上,，他是不是個殘疾人？”哈哈,，學(xué)生的思維角度就是與成人不同,，這一看似鉆牛角尖的問題是學(xué)生讀文后自然生成的問題，也是學(xué)生再正常不過的問題的,。我點(diǎn)了點(diǎn)頭,，順勢把它拋給了全班同學(xué),。

“轟”,，教室里一陣“騷動”，隨即就有學(xué)生要求發(fā)言：“居里夫人的老師老了,，身體虛弱了,，可能走路不方便了，所以才坐輪椅,。并非是殘疾人,。”“居里夫人的老師可能年輕時為了學(xué)生嘔心嚦血,，到老了身體累跨了,。腿腳不麻利了?！薄拔蚁刖永锓蛉说睦蠋熞灿锌赡芫褪菤埣驳?。但大家都沒有瞧不起他，反而更加尊敬他,。我們也會為教出這樣世界聞名的科學(xué)家的殘疾老師而感到驕傲,。”這是學(xué)生多么富有詩心的猜測啊,。我想事實(shí)已經(jīng)并不重要了,。而重要的是學(xué)生語言中透露出的對老師的無比崇敬之情,。

由此我想到了我的課堂和我們的小語課堂。是不是建筑了太多,，太牢的“圍墻”才會讓學(xué)生“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”,？一個極其平常的問題也要斟酌再三才感吐露真言？我們常以為自己的課堂夠開放,，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間夠廣闊,，但從學(xué)生欲言又止的請求中，我們驀然發(fā)現(xiàn)：自己的課堂中師道尊嚴(yán)的痕跡依然存在,，其實(shí)還遠(yuǎn)未真正解放了學(xué)生的心理防線的程度,，還沒有實(shí)質(zhì)性地構(gòu)建起“訴真情，吐真言”的課堂的架構(gòu),。

由此我又想到了話語背后更深層次的問題：我們平時在語文課堂上是否關(guān)注了對個性張揚(yáng)思維的尊崇,，對批判性意見的吸納，是否賞識了哪怕有時是違背師者意志,，但卻是有自己思想的另類言說,。

拆除課堂“圍墻”，構(gòu)筑學(xué)生的心理安全底線,，松開思維的束縛,，允許思維的偏差，甚至學(xué)生的“胡言亂語”,，讓人性的陽光普照課堂,。應(yīng)是我們每位語文教學(xué)工作者所追求的課堂景觀。

中班語言我的老師教學(xué)反思篇四

今天我和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了21課《我最好的老師》,。這篇課文結(jié)構(gòu)清晰簡潔,，內(nèi)涵深刻，充滿哲理,。課文主要通過寫我的科學(xué)課教師懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方式,，表達(dá)了每一個人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰ΑＭ瑫r要具有科學(xué)的懷疑精神,。在學(xué)完課文后,，我引導(dǎo)同學(xué)們共同完成課后的小練筆，這道題目的要求是：在你看來,，什么樣的老師才是好老師,？用一段文字描繪出來。

收作業(yè)前,，我一直在猜想：同學(xué)們心目中的好老師會是什么樣的呢,？我是不是與這位好老師有一定的差距呢？在忐忑不安中我看完了同學(xué)們的小練筆,。心也隨之受到震撼,。全班同學(xué)所寫的.內(nèi)容如出一轍,，他們?nèi)枷Ｍ蠋熌芎妥约航慌笥眩f知心話,，放下老師的所謂的尊嚴(yán),，能與學(xué)生打成一片，讓我印象最深刻的是康少革同學(xué)的那幾句話：我希望老師每天都能面帶微笑,，和我們一起做游戲,，快快樂樂度過每一天，我希望老師能成為我們的知心朋友,，老師和同學(xué)們真誠相待,，我希望老師每天都能穿得漂漂亮亮的特別精神。這就是我心目中的好老師呀,！

一切靠自己最好,。

中班語言我的老師教學(xué)反思篇五

作為一個小學(xué)美術(shù)教師，我在課堂上,，實(shí)施了愉快教育這一教學(xué)方法,，針對低段學(xué)生見異思遷、喜新厭舊,、缺少韌性心理特征,，并根據(jù)兒童心理特點(diǎn)和教材的不一樣資料，采取了適合兒童特點(diǎn)的一些教學(xué)方法,。所以在上小學(xué)美術(shù)課時,，我千方百計的為學(xué)生創(chuàng)造產(chǎn)生興趣的條件。上課時,，利用導(dǎo)入語(常用編故事,、編兒歌,、猜謎語,，做游戲、競賽性活動)直觀教具和直觀演示等形式,，吸引學(xué)生的注意力,，激起學(xué)生高漲的情緒和作畫的強(qiáng)烈欲望，從中受到美的熏陶,。

2.豐富學(xué)生的創(chuàng)造想象力,。

如何讓學(xué)生插上想象的翅膀，創(chuàng)造更新,、更奇的繪畫作品作為美術(shù)教師我盡可能地給他們供給豐富的形象資源,。在教學(xué)中鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生想象，運(yùn)用形象化的聲情畫意,，設(shè)置情境等手段,，激發(fā)學(xué)生打開廣闊的想象思維空間,。在創(chuàng)作課上強(qiáng)調(diào)每個學(xué)生都要表現(xiàn)自我對生活的獨(dú)特感受，在構(gòu)思過程中,，最為忌諱就是雷同,。所以我在課堂教學(xué)上大膽放手，讓學(xué)生敢于超越自我;讓學(xué)生根據(jù)自我對事物的觀察,、圖畫資料等進(jìn)行組合畫面或添畫環(huán)境,、情節(jié)的再造現(xiàn)象。

這些就是我的教學(xué)心得,，在以后的教學(xué)中我會使它們更加完善,。小學(xué)美術(shù)教學(xué)的手段多種多樣，這需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教材資料去選擇和指導(dǎo),，小學(xué)生的美術(shù)教育是一個長期的任務(wù),，要求我們教師在教學(xué)中要認(rèn)真研究教材，找出切實(shí)可行的方法,，以便學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí),，全面提高學(xué)生的素質(zhì).我明白了一個道理：不要讓我們所謂權(quán)威的說教代替了學(xué)生的直觀體驗，扼殺了學(xué)生探索的自由,，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人,。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題,，關(guān)注學(xué)生的情感,，改善教學(xué)和組織形式，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界,。

《放風(fēng)箏》這個課題是各個版本美術(shù)教材中都喜愛選用的課題。而我每次上這課的過程卻如出一轍,，學(xué)生作品也是一年又一年,，用一句詞來形容最為恰當(dāng)：“年年歲歲花相似”，很少有新意,。

今年我決定改變一下教學(xué)思路,，打拼出另一番天地。這節(jié)課雖然是屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域,，可是必須讓學(xué)生在自身感受放飛的體驗,，了解風(fēng)箏的結(jié)構(gòu)特征以及風(fēng)箏的技巧，才能為后面的教學(xué)作好鋪墊,。于是我用一節(jié)課的時間讓學(xué)生們自我體驗自我制作風(fēng)箏,，用自我的風(fēng)箏試飛。把同學(xué)們試飛的影像錄制下來,，制作成課件,，以備下節(jié)課使用,。

《放風(fēng)箏》是要求學(xué)生緊緊圍繞主題進(jìn)行拓展和想象構(gòu)筑一副嶄新的畫面。為了讓學(xué)生緊扣主題,，上課伊始我就播放了上節(jié)課同學(xué)們自我放風(fēng)箏的場面,。同學(xué)們看見自我放飛自我制作的風(fēng)箏，心里有說不出的喜悅,。我趁同學(xué)們的那股子熱情勁向同學(xué)講解放風(fēng)箏時的人物動態(tài),，以及構(gòu)圖等相對枯燥的美術(shù)知識。中國的藝術(shù)創(chuàng)作里,，詩詞作品往往是和中國畫緊密相連的,，那就是說語文課和美術(shù)課的共同本質(zhì)就在于感受由詩詞。于是我找了幾首關(guān)于放風(fēng)箏的古詩讓學(xué)生自讀,，讓他們在心里描繪體會詩人所描繪的放風(fēng)箏的場景,。

《放風(fēng)箏》一課的整堂課設(shè)計新穎，真正做到了課程整合,，并且實(shí)際性地跨出了第一步,。課堂上學(xué)生的發(fā)言、提問,、作業(yè)都是比較進(jìn)取的,。雖然很多學(xué)生作業(yè)在課堂上完不成，可是借用學(xué)具之后,，基本上所有作業(yè)的框架都搭起來了,。

中班語言我的老師教學(xué)反思篇六

教學(xué)反思是指教師對教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識、再思考,，并以此來總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。下面就是小編分享的

關(guān)于

范文

我們班的莊老師昨天穿了件新衣服，換了個新的發(fā)型,，小朋友們都說莊老師變漂亮了,。由此我設(shè)計本次繪畫課,。

1,、

學(xué)習(xí)

2,、培養(yǎng)幼兒細(xì)微的觀察能力,，進(jìn)一步抓住人物的典型特征，大膽表現(xiàn),；

3,、培養(yǎng)幼兒對各種顏料的認(rèn)知,；

4、激發(fā)幼兒熱

愛

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

由于孩子年齡小,，加上思維能力不強(qiáng),，因此學(xué)畫人物有很大的難度；同時由于幼兒天性活潑,、愛動,，因此讓幼兒靜下心來畫畫也有一定的難度。

輕音樂,，教師的范例畫（先畫一張教師的.畫像）一張,，繪畫工具（油畫棒、畫紙）,。

開始環(huán)節(jié)

通過提示小朋友老師的衣著和發(fā)型,，來引導(dǎo)小朋友產(chǎn)生畫畫的興趣。

幼：老師的頭發(fā)扎起來了,；

老師今天的衣服很漂亮,。

討論老師那里漂亮，高訴幼兒一個人的漂亮不光在外表,。

師：那你們喜歡陳老師嗎,？

幼：喜歡！

幼：畫下來,；用彩筆把老師畫下來,；用照相機(jī)照下來……

師：那好，我們今天就來畫老師,，大家說好不好,？

幼：好…

基本環(huán)節(jié)

幼兒產(chǎn)生繪畫的興趣后，教師就開始準(zhǔn)備讓小朋友進(jìn)行繪畫,，首先要引導(dǎo)幼兒繪畫都需要什么,？以提問的形式引出繪畫的工具和原料：油畫棒、畫紙,，在教授繪畫過程中,，教師首先應(yīng)當(dāng)在黑板上貼上一張事先準(zhǔn)備好的范例，然后先提示人物應(yīng)該首先畫什么,，其次再畫什么,，還是以提問的方式，來引導(dǎo)幼兒以先畫頭，在畫身體,。畫頭的時候要注意五官（頭—眼—鼻—嘴—耳）的順序,，要一樣一樣的引導(dǎo)幼兒進(jìn)行繪畫，同時注意引導(dǎo)幼兒抓住人物的特征,，提高幼兒的觀察能力和注意力,。特別要注意的是在指導(dǎo)幼兒進(jìn)行繪畫的時候，要讓幼兒認(rèn)清各個部位的顏色,，及需要的油畫棒,，正確地引導(dǎo)幼兒對顏色的認(rèn)知。之后要播放一些輕緩的音樂,，在音樂中讓幼兒自己進(jìn)行繪畫,，同時教師在一旁指導(dǎo)。

結(jié)束環(huán)節(jié)

當(dāng)所有的人都結(jié)束畫畫以后,，教師要組織大家對作品進(jìn)行欣賞,，讓所有的幼兒都有上臺展示自己作品的時候。展示之后要以貼紅五星的形式進(jìn)行評比,，每個小朋友都要貼,，畫的好的要多加一個，這樣可以減少幼兒的心理差距,，同時也減少幼兒的排異情緒,。

引申環(huán)節(jié)

通過對繪畫作品的評比，讓幼兒對繪畫基礎(chǔ)有一定的了解,，同時增加幼兒同教師的互動性,，增強(qiáng)幼兒與教師之間的親和力，提高教師的教育質(zhì)量,。

通過教學(xué),，讓我認(rèn)識到了孩子們得表達(dá)能力其實(shí)很簡單，他們口中的“美”和“漂亮”是他們表達(dá)自己認(rèn)知和情感的重要方式,，因此在以后的教學(xué)中,，我應(yīng)在激發(fā)幼兒自由表達(dá)和個性創(chuàng)造方面多進(jìn)行研究，已取得更好的教學(xué)效果,。

如果讓我重新上這節(jié)課,，我會多找?guī)孜唤處熞黄甬?dāng)幼兒的繪畫模特，同時多給幼兒一些觀察的時間,。

中班語言我的老師教學(xué)反思篇七

10月17日上午,，六年七班的教室里，正在進(jìn)行學(xué)校耕耘杯的作課活動,，我講的題目是《我的老師》,。這是一節(jié)講讀課,，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力為主要目的,，在閱讀中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生從讀中悟，提高能力素養(yǎng),。

本文是一篇回憶性散文,。作者回憶了兒童時代在老師身邊的七件小事，抒發(fā)了對老師的熱愛,、感激之情,，表現(xiàn)了蔡老師溫柔、熱愛學(xué)生,、熱愛教育事業(yè)的美好品德,。文章以一個兒童的眼睛、兒童的心靈,，去觀察老師,，去感受老師，跳出一般贊頌老師的窠臼,，使文章情意真摯,，極富感染力。

良好達(dá)到開端是成功的一半,，所以,，導(dǎo)入新課的開場白非常關(guān)鍵。它有利用營造適宜的課堂氛圍,，集中學(xué)生的注意力,，使其對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，使新舊知識自然銜接,。設(shè)計導(dǎo)語如下：“平凡小事見真情”是我們時常掛在嘴邊的一句話,，也恰恰是這句話在現(xiàn)代作家魏巍的回憶性散文《我的老師》中妙筆生花。本節(jié)課咱們師生共同體會“平凡小事”見“真情”,。

《我的老師》共記敘了七件事,，前五件事寫得概括，后兩件事寫得具體,。前面寫蔡老師的五件事,，從面上概括體現(xiàn)老師愛學(xué)生，學(xué)生愛老師的中心,，這五件事是依據(jù)作者感情步步加深的順序排列的,，感情的分量一件比一件重，對“我”的影響一件比一件深,，由表及里,，層層遞進(jìn)，逐漸把文章推向高潮。后面寫孩子愛老師的兩件事,，披露了孩子內(nèi)心里對老師的深情,，也烘托和反襯了蔡老師對學(xué)生的愛。第六件事詳寫,，對孩子來說,，不知父親死活，又遭同學(xué)奚落,，這是難以承受的打擊,。老師的支持、鼓勵,，使“我”感受到溫暖,，對老師的感情也上升到新的高度：“在一個孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛,，多么公平,，多么偉大的人啊?！倍攲懙谄呒隆皦糁袑煛?，使孩子對老師的愛達(dá)到更高的境界。這七件小事,，從課內(nèi)寫到課外,，從校內(nèi)寫到校外，從平時寫到假期,，從學(xué)習(xí)寫到生活,，師生感情步步加深，所選事例豐富多彩,，而內(nèi)容絕無雷同之感,。而在兒童時代，那些零碎的,、具體的,、直觀的材料往往會讓兒童們終身難忘。本文就選取了這樣的符合兒童記憶特點(diǎn)的材料構(gòu)文,，材料選擇很是典型,。

作者把自己對蔡老師的濃濃深情蘊(yùn)含在敘述事情過程中的平平實(shí)實(shí)的字里行間，通過傳神的細(xì)節(jié)描寫,，將最動人的一瞬清晰地展現(xiàn)在讀者面前,，使人物形象豐滿，情感細(xì)膩深刻,。如“假打真愛”的場面,，“從來不”“僅僅有一次”“好像要”“輕輕地敲”這些詞語說明蔡老師即使在生氣的時候也并沒有真打我們的意思,，這僅有的一次假裝生氣，寫出了老師的“嚴(yán)”與“愛”,，也表明了蔡老師最理解小孩子怕打的心理,，表現(xiàn)了蔡老師的溫柔、熱情,、深愛學(xué)生的思想感情;“一迎”寫出“我”的本能與調(diào)皮;“大伙笑了,，她也笑了”中兩個“笑”字表明了十分親密,、融洽的師生關(guān)系,。再如假期惜別時的場面，“我默默地站在她的身邊”一句中“默默”兩字寫出孩子與自己喜愛的老師依依惜別的深情,，這是孩子送別的動人場面,，這是孩子表達(dá)依戀的方式，沒有話語只是默默觀察,，只希望能在老師身邊多呆一會兒,，只希望能多看老師一眼，真是此時無聲勝有聲,，無聲的動作,，靜態(tài)的描寫，濃濃的情意勝過千言萬語,。還有“夢中尋師”更表明了學(xué)生依戀老師的程度,，只有夢境才能滿足“我”的心愿。這心理,、這感情,、這思念是難以用語言表達(dá)的，正像作者說的：“一個孩子的純真的心,，就是那些在熱戀中的人們也難比啊!”這些傳神,、細(xì)膩的描寫，無一不讓讀者真切地感受到濃濃的師生之情,。

這節(jié)課的重點(diǎn)是欣賞文章中的細(xì)節(jié),，讓學(xué)生通過自己尋找細(xì)節(jié)描寫來深入體會文章中蘊(yùn)涵的深情，基本完成,。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中是引導(dǎo)者,、參與者，努力在作品與學(xué)生心靈之間架設(shè)起一座溝通的橋梁,。但是老問題,，一、很難調(diào)動全部的學(xué)生參與到思考中來,，很多學(xué)生的惰性,，是一種懶與思考的惰性!二,、學(xué)生無法將自己感受到的東西順利的轉(zhuǎn)化成語言表達(dá)出來?；蛘唧w會不深,，表達(dá)不清。能基本達(dá)到要求只有20多個學(xué)生而已,。還有一半的學(xué)生依舊是聽甚至無法參與到課堂中來,。

課堂時間把握不好，由于前面的體會語言細(xì)節(jié)環(huán)節(jié)不好,，后面時間也不夠了,，如：讓學(xué)生找出蔡老師做的哪些事反映蔡老師的哪些性格特點(diǎn)耽誤時間過長。結(jié)果后面的一個給以前老師寫明信片的拓展遷移訓(xùn)練環(huán)節(jié)感情調(diào)動不夠,?？磥磉€是要在課堂氣氛節(jié)奏的調(diào)控上多下些功夫。不過,，和剛接手這個班的時候相比,，學(xué)生畢竟已經(jīng)有了體會探究獨(dú)立思考習(xí)慣，無論是好還是壞,。其實(shí)課堂中自己最興奮的時候是學(xué)生提出了許多好的句子和詞語,，是自己也沒有想到的,，和學(xué)生共同臨時探討是最快樂。這個時候才有點(diǎn)教學(xué)相長的意思,。

中班語言我的老師教學(xué)反思篇八

板書課題,，質(zhì)疑，為什么說懷特森老師是我最好的老師,？學(xué)生快速看課文，找到答案,。不久學(xué)生可以交流出因為他在講課中讓我們明白一個道理，不要迷信書本,，也不要迷信權(quán)威，所以他是我最好的老師,。那是一次什么樣的講課讓我們明白這一道理呢,？學(xué)生再讀課文，歸納事情經(jīng)過,。交流展示中學(xué)生一下子明白了要敢于質(zhì)疑，善于發(fā)問的重要性,。

師生平等中質(zhì)疑，探討中學(xué)習(xí)變得多輕松自在啊,。

多好的一位老師，那我們今后在學(xué)習(xí)生活中可要——學(xué)生馬上接到話題,，可要不迷信書本,，不迷信權(quán)威,，敢于質(zhì)疑,，善于發(fā)問。

多么好的一位老師啊,，告訴我們一個多么好的道理，我們今后要有主見,，善于思考地學(xué)習(xí)生活。那我們學(xué)生生活中碰到的最好的老師又是誰呢,？我們自由交流，學(xué)生或敘事或概述自己心中最好的老師,。做一個最好的.老師，學(xué)生會感激你在記憶的深處,。

中班語言我的老師教學(xué)反思篇九

《我的老師》是第八冊美術(shù)教材中的一課,，屬于美術(shù)學(xué)習(xí)的第二階段,，課標(biāo)中造型表現(xiàn)領(lǐng)域第二階段目標(biāo)是：初步認(rèn)識形色肌理等美術(shù)語言，學(xué)習(xí)使用各種工具,，體驗不同媒材的效果,，通過看看,、畫畫,、做做等方法表現(xiàn)所見所聞，所感所想的事物,，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)作愿望,。

《我的老師》是造型表現(xiàn)課，旨在讓學(xué)生了解人物頭像的特點(diǎn),，掌握人物頭像五官的位置,，感受線條造型的美感,，能夠用線條表現(xiàn)自己喜愛的老師，增進(jìn)師生的情感,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，想象能力,，造型能力，在造型中體驗快樂,。

與本課聯(lián)系密切的是第二冊教材中的《好看的線條》,，第六冊教材中的《畫畫古樹》等，這些課旨在引導(dǎo)學(xué)生正確觀察生活中的各種線條,，體會線條的美感，通過想象表現(xiàn)出各種各樣的好看線條好物體,。而本課是要求學(xué)生通過認(rèn)真觀察老師的頭像圖片，感受人物頭像的特點(diǎn),，在掌握人物頭像一般規(guī)律的基礎(chǔ)上,，會運(yùn)用線條變現(xiàn)老師的頭像特點(diǎn)，與前面的課相比,，對學(xué)生的要求提高了,，主要表現(xiàn)在觀察能力,，想象能力，造型表現(xiàn)能力等方面,，繪畫的層次提高了。

從學(xué)生的情況來看,，他們對線條已經(jīng)比較熟悉了，自從他們拿起畫筆來,，畫出來的就是線條,，只是沒有意識到這是線條而已,，在通過美術(shù)學(xué)習(xí)，觀察，實(shí)踐,，他們認(rèn)識了線條，能夠畫出各種各樣的線條,。

根據(jù)階段目標(biāo),，教材的編寫意圖,，課程的前后聯(lián)系和學(xué)生的實(shí)際情況,，本課的教學(xué)目標(biāo)是：通過教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識人物頭像的特點(diǎn)，觀察老師的頭像特點(diǎn),，感受線條造型的美感，能夠運(yùn)用線條表現(xiàn)自己喜愛的老師,，增進(jìn)師生的情感,，體驗線條造型的樂趣,。

其重點(diǎn)是用線條畫出人物頭像，掌握頭像是一般規(guī)律,。其難點(diǎn)在于觀察并抓住老師的特點(diǎn)，準(zhǔn)確畫出五官,，力爭位置準(zhǔn)確，人物特點(diǎn)突出,。

本課的教學(xué)抓住教材的重點(diǎn)，很好的突破了難點(diǎn),，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，具有很強(qiáng)的實(shí)效,，其亮點(diǎn)體現(xiàn)在：

一,、欣賞導(dǎo)入很巧妙,，自然貼切,，拉近師生情感,，具有針對性，同時體現(xiàn)老師深挖教材內(nèi)涵,。首先出示姚有多先生所作《葉淺予像》，請同學(xué)們欣賞,，畫美，用什么表現(xiàn)?國畫線條,，并重點(diǎn)解讀畫中題字和落款：知足常樂為人道,，古稀身健拳未老,。自強(qiáng)不息立新意，獨(dú)辟蹊徑格益高,。為淺于恩師速像，辛未年秋月,，有多寫。作者與葉淺予什么關(guān)系?他們的情感怎樣?這樣就自然引出本課的課題——《我的老師》,。

二、加強(qiáng)了三個課堂訓(xùn)練,，力圖實(shí)效,。常言：方法要教,，能力要訓(xùn)。只有加強(qiáng)課堂訓(xùn)練,，才能培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，提高課堂實(shí)效,。

三是加強(qiáng)了學(xué)生感受美術(shù)作品美感能力的訓(xùn)練，本課就是感受線條人物造型的美感,，通過出示《葉淺予像》和很多線條造型人物頭像,，讓學(xué)生充分欣賞感受，感覺到線條能把人物描繪得如此生動,，如此美,，如此特點(diǎn)鮮明,，使學(xué)生感受到線條魅力無窮，產(chǎn)生用線條表現(xiàn),，學(xué)習(xí)用線條造型表現(xiàn)的欲望。

四是加強(qiáng)學(xué)生觀察能力的訓(xùn)練，這時出示很多教師的照片,，并同時出示老師為教師所作的范畫，請同學(xué)認(rèn)真觀察每位教師的特點(diǎn),，學(xué)生通過認(rèn)真觀察，很容易對號入座,，找出哪張畫的是哪位老師，他們是怎樣找到的呢?是通過認(rèn)真觀察,，這樣的訓(xùn)練沒有痕跡,，自然而成,，效果佳。

五是加強(qiáng)學(xué)生表現(xiàn)能力的訓(xùn)練,，為了更好地讓學(xué)生投入到實(shí)戰(zhàn)中，教師特意精簡了其他環(huán)節(jié),，而把更多的時間留給學(xué)生實(shí)踐，在時間上給予充分的保障,，在訓(xùn)練時加強(qiáng)教師的輔導(dǎo)，對學(xué)生繪畫中出現(xiàn)的問題及時加以糾正,，對于普遍具有共性的問題,，及時叫停，教師示范解決,。

六、難點(diǎn)的突破簡明實(shí)效,。本課的難點(diǎn)在于結(jié)合教師的頭像特點(diǎn),，把教師頭像五官位置花準(zhǔn)確,，教師是通過板演的方法來解決,，教師選一位頭像特點(diǎn)明顯教師進(jìn)行示范板演，邊講邊板演,，過程不宜過快，要直觀,，步驟要清楚，落筆要準(zhǔn)確,，線條要流暢生動，盡顯教師基本功,，對學(xué)生有啟發(fā),，有感染,，重點(diǎn)之處反復(fù)強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)學(xué)生印象,，而且在輔導(dǎo)時重點(diǎn)加以指導(dǎo)，評價作品時也要把五官位置作為重要的評價內(nèi)容,。

反思的問題。

1,、根據(jù)學(xué)生的情況，教學(xué)內(nèi)容有些多,，頭像側(cè)面可以先放一放,，側(cè)面對學(xué)生來講有些難,，關(guān)系到透視問題，本課教師雖然講了,，學(xué)生根本無暇顧及,，這部分刪去更好。

2,、關(guān)于五官位置的擺放，是否應(yīng)特意安排一次訓(xùn)練,，我還在猶豫當(dāng)中，待實(shí)踐解決,。

3、關(guān)于學(xué)生的評價環(huán)節(jié)還很欠缺,，學(xué)生不能用美術(shù)語言評價作品,，有待于加強(qiáng)評價方面的訓(xùn)練,。

1、學(xué)習(xí)畫人物的畫法,；

2、培養(yǎng)幼兒細(xì)微的觀察能力,，進(jìn)一步抓住人物的典型特征，大膽表現(xiàn),；

3、培養(yǎng)幼兒對各種顏料的認(rèn)知,；

4、激發(fā)幼兒熱愛教師,，愿意和教師做好朋友的情感,。

由于孩子年齡小,，加上思維能力不強(qiáng)，因此學(xué)畫人物有很大的難度,；同時由于幼兒天性活潑、愛動,，因此讓幼兒靜下心來畫畫也有一定的難度,。

輕音樂,，教師的范例畫（先畫一張教師的畫像）一張，繪畫工具（油畫棒,、畫紙）,。

通過提示小朋友老師的衣著和發(fā)型，來引導(dǎo)小朋友產(chǎn)生畫畫的興趣,。

師：小朋友，今天陳老師和平常有什么不一樣呢,？

幼：老師的頭發(fā)扎起來了；

老師今天的衣服很漂亮,。

討論老師那里漂亮，高訴幼兒一個人的漂亮不光在外表,。

師：那你們喜歡陳老師嗎,？

幼：喜歡！

師：那么怎樣才能把老師漂亮的樣子記錄下來呢,？

幼：畫下來；用彩筆把老師畫下來,；用照相機(jī)照下來……,。

師：那好，我們今天就來畫老師,，大家說好不好？

幼：好…,。

幼兒產(chǎn)生繪畫的興趣后,，教師就開始準(zhǔn)備讓小朋友進(jìn)行繪畫，首先要引導(dǎo)幼兒繪畫都需要什么,？以提問的形式引出繪畫的工具和原料：油畫棒、畫紙,，在教授繪畫過程中，教師首先應(yīng)當(dāng)在黑板上貼上一張事先準(zhǔn)備好的范例,，然后先提示人物應(yīng)該首先畫什么，其次再畫什么,，還是以提問的方式，來引導(dǎo)幼兒以先畫頭,，在畫身體。畫頭的時候要注意五官（頭—眼—鼻—嘴—耳）的順序,，要一樣一樣的引導(dǎo)幼兒進(jìn)行繪畫，同時注意引導(dǎo)幼兒抓住人物的特征,，提高幼兒的觀察能力和注意力。特別要注意的是在指導(dǎo)幼兒進(jìn)行繪畫的時候,，要讓幼兒認(rèn)清各個部位的顏色，及需要的油畫棒,，正確地引導(dǎo)幼兒對顏色的認(rèn)知。之后要播放一些輕緩的音樂,，在音樂中讓幼兒自己進(jìn)行繪畫，同時教師在一旁指導(dǎo),。

當(dāng)所有的人都結(jié)束畫畫以后，教師要組織大家對作品進(jìn)行欣賞,，讓所有的幼兒都有上臺展示自己作品的時候,。展示之后要以貼紅五星的形式進(jìn)行評比，每個小朋友都要貼,，畫的好的要多加一個,，這樣可以減少幼兒的心理差距，同時也減少幼兒的排異情緒,。

通過對繪畫作品的評比，讓幼兒對繪畫基礎(chǔ)有一定的了解,，同時增加幼兒同教師的互動性，增強(qiáng)幼兒與教師之間的親和力,，提高教師的教育質(zhì)量。