作為一名默默奉獻的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學,，借助教案可以讓教學工作更科學化,。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

中班語言芽教案篇一

《轱轆轱轆》主題中我們在教學活動中設計了語言活動《了不起的輪子》、《人體轱轆轆》,、《輪子歌》,、《快樂輪胎》，音樂活動《歌曲：這是什么車》,，美術活動《繪畫：氣球娃娃》,、語言活動《輪子歌》、紙工《汽車畫廊》,、體能《游戲：拖拉玩具來追我》,。通過引導幼兒去觀察、去操作,、去發(fā)現,、去主動建構自己的知識和經驗，活動中,，幼兒既獲得了極大的情感滿足,，也積累了豐富的感性經驗。寶寶們看到各種各樣的汽車,，高興極了,，也看到了大大小小的圓圓的輪子，知道了獨輪車,、自行車,、三輪車、汽車,、火車,，它們的輪子都是不同的。并告訴他們一些交通常識以及各種汽車的名稱，我們還讓寶寶說說自己認識的汽車,。

今天的這個活動是《了不起的輪子》,，課前我和孩子們收集了很多有關輪子的圖片和實物，如：各種各樣的汽車圖片;玩具汽車,、火車;實物：滑板車,、自行車、溜冰鞋等等,。孩子能通過圖片及實物認識很多有關輪子的車。在課前孩子對有輪子的車有了一定的了解,，這也是我在課前給孩子的一個知識的鋪墊,。

在整節(jié)課的環(huán)節(jié)上，孩子們是很自然的進入主題,。首先我告訴孩子我還請了兩位小客人,，從而引出動物小烏龜和小蝸牛，就因為這兩個動物走路慢的特征,，我設計了一個提問,，讓孩子為小動物想出一個走路快的辦法來幫助它們解決問題，孩子們表現非常好,，大家你一言,、我一語為小動物想出了很多有關有輪子的車來幫助小動物。老師進一步提出為什么這些車能幫助小動物走得快,，從而進入正題--因為有了“輪子”,。通過輪子的自訴，讓孩子們體會到輪子的自豪;知道輪子給我們帶來了方便,，輪子又是如何來幫助我們的,。

通過前一個環(huán)節(jié)，孩子對輪子有了初步的了解,，接下來我讓孩子給圖片分類(有關有輪子的和無輪子的各種圖片),，通過給圖片分類讓孩子進一步了解、加深對輪子的認識,。最后讓孩子給少了輪子的汽車添加輪子,，要求孩子可用不同的方法如：貼輪子、畫輪子等,。孩子可自由選擇,，孩子的動手能力得到了充分發(fā)展。

不足之處：

1,、在第一個環(huán)節(jié),，當我出示小動物烏龜和蝸牛的頭飾提出誰知道它們走路是怎樣的時，有的孩子說它們走路慢，可也有的孩子說它們走路快的,，孩子們?yōu)槭裁磿霈F這一問題,，我想對于一個小班的孩子來說，他們能從圖片上認識烏龜和蝸牛,，但他們可能沒有真正看過烏龜和蝸牛走路的樣子,，所以會說他們走得快。如果在課前我讓孩子親眼看看烏龜和蝸牛走路,，就不會出現以上的問題了,。

2、在孩子進行圖片分類時,，我讓孩子把圖片分成兩類貼在黑板的左,、右兩邊時，沒有考慮到小班孩子的高度,，部分孩子不夠高,，出現貼不到的現象。

通過這節(jié)課讓我真正體會到上好每節(jié)課,，教師都要考慮到每個環(huán)節(jié),、甚至每個細節(jié)，如老師的每個提問,，孩子會出現什么樣的回答,，老師的提問孩子是否能聽懂，老師的提問是否為了目標而進行的等等,。

中班語言芽教案篇二

這節(jié)課是一年級語文第一學期的最后一個單元“看拼音讀課文識字”的一篇課文,。在這節(jié)課中,有一段教學給我?guī)砹撕艽蟮膯⑹荆簩W生在學習小豬對象和烏龜問路時兩種不同的語氣上。

我提出的問題是：請小朋友看一看小豬在問象和烏龜時,，他說話的語氣一樣嗎,？分別是怎樣的呀？這個問題學生在之前做了充分預習的情況下很容易回答：問烏龜的時候,，小豬是大聲地問,。問象的時候，小豬是恭恭敬敬地問,。我便接下去說到：小朋友看得可真仔細,，我們一起來看看課文里是怎么說的？這時,，有一個學生說：“老師,，我有一個問題，什么叫做恭恭敬敬呀,？”這個問題并不在我的備課教案中,，我有些意外,，我是這樣回答她的:“你的這個問題問得很好，老師等一下回答你,。我想先請小朋友把小豬問的句子來讀一下,，好嗎？”然后,，我是慢慢地通過對烏龜和象的體型進行提醒,，讓學生明白，因為烏龜個子小,，所以小豬的態(tài)度是大聲,，而象的個子很大，小豬便以為他是自己的長輩,，對待長輩是有禮貌的,，所以是很尊敬地說，便就有了“恭恭敬敬,。”整個的教學過程最終解決了學生在課堂上提出的這個問題,。

回顧自己在這里的教學過程,，其實我發(fā)現我讓孩子們再讀讀課文中小豬問的話，然后說說小豬問時候不同的語氣,，然后引導他們理解為什么會有這樣的不同,。這是教學重點。因此,，我在備課時設計的問題就是“小豬在問烏龜和象時分別是怎樣的語氣,。”本來想讓孩子跟著我的范讀,，從我的引導,，體會小豬會有這樣不同態(tài)度的原因。但是,，在這過程中,，學生卻提出了“恭恭敬敬是什么意思？”這是在我的意料之外的,，但是它和課文的`內容有緊密的聯系,。于是，我便回答了“這個問題提得很好,，老師等一下回答你,。”后來,，我又仔細想了想這其中的環(huán)節(jié),，我覺得我這句話是根本不需要的,。

“恭恭敬敬”是這個部分的關鍵詞語。學生能夠在課堂上先找到小豬的不同態(tài)度“大聲”和“恭恭敬敬”,，并且能夠通過自己的思考,，提出和關鍵詞語有關的問題，那么無疑她的提問是有效的,。作為教師,，我應該感到高興，因為學生在學習的過程中已經慢慢地養(yǎng)成邊思考邊提問的習慣,。這正是我在剛剛開始的語文課上所希望他們養(yǎng)成的好習慣,。作為教師，要給孩子的不是一條魚,，而是一種捕魚的方法,。因此，我應該順著孩子的思路,，回答她提出的問題,，而不是為了要跟著自己的教案走，想把問題先放一邊,。

在孩子們讀了這兩句話后,，我讓他們找到“爺爺”和“弟弟”這兩個關鍵稱呼進行解釋，知道了小豬是長輩講話很尊敬,。其實我就是在馬上解決學生提出的這個問題,，那我為什么不把學生的提問和自己的教案融于一體呢，從中可以看出我對課堂的把握缺乏一定的經驗?，F在想來,，我完全可以換一句話來給予孩子反饋：你的問題提得很好，讓我們一起再來讀讀這兩句話,，看看小豬是怎樣表現這個“大聲”和“恭恭敬敬”的,，恭恭敬敬應該怎樣體現呀。

在解決孩子提出的這個問題時,，我覺得我的方法還是可以的,。對于一年級的孩子來說，體會較難的詞語的意思,，并不需要他們用很規(guī)范的或者學術性的語言說出來,，只要他們能夠從具體的文本中加以體會，在文本的朗讀中知道它的大概意思和語氣,，那么就達到了水到渠成的目的,。所以，我是用了“對長輩比較有禮貌“這樣的語境和符合課文內容的情景幫助孩子理解的,，最后達到的效果也比較好的,。

我想,，好的課堂不是在于教師把自己的教案全都一字不落，每個環(huán)節(jié)都順利地進行完整了,；也不是每個問題的提出,，學生都能百分百地給出正確的答案，毫無異議,。如果真的是這樣,，那么我們又該問自己一句：這樣的課堂，給孩子們帶去的究竟是已有知識的鞏固,，還是新知識的教授呢,？我們在課堂上面對的是思維跳躍，甚至想什么就說什么的孩子,，我在以后的課堂中藥多鼓勵孩子提出這樣的問題,，對于孩子的疑問給予熱情的肯定，提高他們學習的積極性,。同時,，對于他們提出的問題，要馬上進行思考和解決,，讓他們從中獲得知識,，并且真正地對他們的學習做到對癥下藥。

中班語言芽教案篇三

本周我上了一節(jié)語言課《微笑》?，F在的孩子都是獨生子女，在比較以自我為中心,，都比較欠缺怎樣給別人送去微笑,。所以我覺得上這節(jié)課很有必要，通過這個活動,，讓幼兒體會到朋友之間的友愛之情,。

在活動的第一個環(huán)節(jié)，我出示了兩張表情圖（一張笑臉,、一張哭臉）并提問：你喜歡哪張表情圖,？為什么喜歡微笑的表情？通過師幼間的問答環(huán)節(jié),，引出《微笑》這個內容,。

第二個環(huán)節(jié)，我通過猜一猜,、聽一聽,、說一說，充分理解故事內容,，真正感受到了小蝸牛把微笑送給大家,，讓大家快樂的情感,。這個教學策略抓住幼兒喜歡故事的興趣和特點，注意了動靜交替,，讓孩子在猜一猜,、聽一聽、說一說的`活動中獲得有關經驗,。

活動的第三個環(huán)節(jié),，我采用的是看圖講故事，每位幼兒一本書,，先自己看,，自己想，然后請個別語言表達能力比較好的幼兒來講,，再是我來結合幼兒活動材料和那幾位小朋友講的來完整的講述這個故事,。通過這個環(huán)節(jié)，我發(fā)現我班幼兒的語言表達能力還是非常不錯的,，結合圖片,，能講述整個故事的基本內容。但是幼兒的傾聽習慣不好,，有小朋友在講故事的時候,，其他的小朋友聽的不認真，接下來我們要注重培養(yǎng)幼兒的傾聽習慣,。

活動的第四個環(huán)節(jié)時是“把微笑送給你”先請個別幼兒說說你想把微笑送給誰,？為什么要送給他？結合紙工《小蝸牛的微笑信》,，幼兒自制“微笑信”,。在這個環(huán)節(jié)中，孩子們的積極性都非常高,，幼兒的動手能力都還不錯,，都能獨立完成作品，并能把“微笑信”送給朋友,。通過幼兒間互送“微笑信”,，讓幼兒真正體會到幼兒間的友愛之情。

中班語言《微笑》

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中班語言芽教案篇四

反思類型可有縱向反思,、橫向反思、個體反思和集體反思等,，反思方法可有行動研究法,、比較法、總結法,、對話法,、錄相法,、檔案袋法等等。下面是《太陽》的教學反思精選范文!

《太陽》是一篇科普說明文,，介紹了太陽的特點以及太陽與地球,、人類的密切關系。在學習時,，我們一方面要了解作者說明事物的方法,，初步學習閱讀說明文的方法;另一方面要理解課文內容，了解太陽的有關知識,，初步認識人類與太陽的密切關系,，激發(fā)學生學習自然科學知識的興趣。學生初次接觸到科普說明文,，對于這種文體,，學生比較陌生，對其寫作方法所知甚少,，學生在理解和掌握上有一定的難度,。這節(jié)課的重點在了解太陽的特點及其寫作方法，我設計了一個運用多媒體輔助教學的環(huán)節(jié),。運用太陽圖片和太陽活動錄像,，使學生更深刻地體會到太陽的大、熱,、遠這些特點,，使他們的形象思維得以發(fā)展。太陽與地球的關系,，文中表述的較概括,，學生不易理解，這時多媒體的運用,，使文字具體化、形象化,、生活化,，使學生切實感受到太陽對地球的重要性。學生小組討論激烈,，最后匯報時,，發(fā)言積極，充分體現了“以學生為主體”的教學理念,。

在備《太陽》這一課時,，我首先與同級老師確定本課的教學目標：1、了解太陽的三個特點,，知道太陽與人類的關系十分密切,。2,、體會關聯詞的作用。能夠正確填寫關聯詞,。3,、了解幾種說明方法。定教學重難點：理解課文內容,，了解太陽與地球,，與人類的密切關系，使學生受到熱愛科學,，熱愛大自然的教育,。然后圍繞教學重難點設計教案，由淺到深,，層層突破,。

為了讓學生能更了解這個遠離我們地球的恒星，我上網查找了很多關于太陽的圖片,，并物盡其用,，用這些圖片做了生動的課件。在同級老師上了后,，我們針對在教學過程中出現的問題,，對教案做了修改，例如：學生在概括太陽的三個特點時,，由于老師引導不夠,，學生不會用簡潔的詞語概括，花在這一環(huán)節(jié)的時間較多,，在說明太陽與人類的關系時,，設計的問題不夠明確，學生花在這一環(huán)節(jié)的時間也較多,，小組討論后的效果不明顯,。同級老師上完課后，我們科組的許多老師給我提了寶貴的意見與建議,，因此我對教學設計和課件都做了修改,。

在輪到我自己上課時，我先引用后羿射日的故事導入,，引起學生學習本課的興趣,，然后讓學生從故事發(fā)生的不可能從文中找出有力證據，有簡潔的詞語概括太陽的三個特點：遠,、大,、熱，并適時總結說明文中說明方法的運用。在講解第二部分太陽與人類的關系時,，我遵循新課標中“自主,、合作、探究”的方法,，大膽的放開手讓學生根據自學提示從文中找相關句子,，在小組中交流自己的意見，匯報時教師做簡單總結就可以了,，這樣既能鍛煉學生自學的能力又能取得事半功倍的效果,。在完成這一環(huán)節(jié)后我還不忘出示關聯詞語的小練習。

一節(jié)課下來,，我發(fā)現學生學有所獲,，基本上達到了我預定的教學目標，但也存在不足的地方,。在進行教學設計時,，我設置的環(huán)節(jié)比較多，以至于有些細節(jié)的問題沒有處理好,，在時間的安排上前松后緊,。再有，在學生進行小組討論的時候,，教師應多巡堂,，察看學生掌握知識的情況。一課二反思讓我受益良多,，相信對于提高我們學生的語文學習興趣有一定的幫助,。

中班語言芽教案篇五

活動目標：

1、理解蝸?！拔⑿Α钡暮x,，體驗蝸牛濃濃的友愛之情。

2,、懂得不管力大小,，懂得可以關心別人，給人以快樂,。

活動準備：

1,、中班下冊5號掛圖、圖片,。

2、幼兒教材,。

活動過程：

一,、引出主題師：你們看這是什么表情啊,？

幼：微笑,、笑

師：你們什么時候有這種表情,？

幼：高興、快樂

師：看見別人微笑你心里會是怎么樣,？

幼：我也會微笑,。

師：原來微笑能給人帶來快樂。

二,、觀察掛圖1,、傾聽

師：今天啊，有一群小動物也微笑的嘰嘰喳喳,，誰能猜猜看他們在說些什么,？

2、討論

師：小鳥會怎么說,？

幼：唱歌

師：大象呢,？

幼：幫別人干活

師：小兔呢？

幼：送信

師：剛才,，你們有沒有聽到他們在說些什么,，老師聽到了,，讓老師來說給你們聽聽。

幼：……

師：你們看這是誰,？

幼：

師：他們會說些什么呢,？

幼：

師：蝸牛想出了一個辦法,，讓我們一起來聽聽，是什么辦法,。

3,、完整欣賞故事

師：小蝸牛終于找到自己能夠給別人帶來快樂的方式,，那就是——微笑,，今天老師講的就是這個故事《微笑》,，讓我們一起來聽聽,。

三,、幼兒講述師：你們喜歡小蝸牛嗎,？為什么,？

幼：喜歡,，因為他給別人帶來快樂,。

師：小朋友也可以用不同的方式給別人帶去快樂，讓我們一起來說說,。

幼：……

四,、拓展師：小朋友你們在生活中有沒有給朋友帶來微笑呢？

幼：

師：做什么事情使朋友快樂？

幼：

五,、活動小結回教師我們也去畫一張微笑送給你的好朋友。

教學反思：

在活動開始的第一環(huán)節(jié)中,，我預設的內容是讓幼兒看圖講話,。在實施的過程中我所留給幼兒的時間卻較少,，使得許多幼兒沒有了表演的機會,。分析情況可以看出，幼兒與幼兒之間的觀察能力和繪畫水平是有差距的,，教師在指導過程中應考慮到新生幼兒的能力,。繪畫形式保證每一位幼兒都能有笑臉，即：可以通過的調整來保證每一位幼兒都能畫出笑臉,。讓先畫出微笑的幼兒自己講講微笑的快樂,，就能提高幼兒的.學習效率了。

但是從活動開展的情況來看,，所設計的環(huán)節(jié)多數還是比較傳統的,，所要體現的閱讀要求并沒有明顯地表現出來，”閱讀“的分量與”表演“的分量沒有什么輕重,，因此根據這類情況,，我試想在設計環(huán)節(jié)中，需要與目標的制定達成一致,，如可以嘗試這樣來調整環(huán)節(jié)：幼兒在初次閱讀后,，就可以安排幼兒表演的內容，幼兒在通過表演后就能積累較多的語言經驗,，然后教師在安排幼兒的繪畫活動時,。并重點放在直到幼兒的繪畫出快樂的笑臉順序上，通過這樣的一種調整,，就可能會更貼切于目標,，更有助幼兒的掌握。

通過這次活動,，我嘗試了新的教學方法,，所做的嘗試也是比較符合我班幼兒的水平的,，因此，在以后的語言教學中,，我會再次運用這樣的教學模式,，并根據這次活動中所出現的問題加以調整和改進的。

中班語言芽教案篇六

增進師幼感情的教案：夸老師（中班語言）

1,、讓幼兒學念兒歌《夸老師》,。

2、引導幼兒大膽地在集體面前講話,，增進師生間的感情溝通,。

記號筆、小錨圖片

1,、說說自己知道老師有些什么本領,？

2、教師示范畫圖畫：（1）,、老師當場繪畫,，請幼兒觀察老師畫的`是什么？（2）,、說說老師畫的小動物長得怎樣,，豐富句型。（3）,、夸老師的本領,，學習詩句“老師本領大，樣樣都會畫”,。

3,、新授兒歌《夸老師》（1）、師念兒歌,，幼兒欣賞（2）,、根據老師畫的圖畫，集體念兒歌,。

4,、指導幼兒仿編兒歌：（1）、老師還會畫什么,？試著用兒歌里的話說一說,。（2）、將大家仿編的句子編成兒歌集體念一念,。

中班語言芽教案篇七

1,、體驗大膽想象“如果我能飛”的樂趣。

2,、理解詩歌內容,，嘗試進行仿編,。

3、理解詩歌所用的比喻手法,，學會有感情地朗誦詩歌,。

4、學會有感情地朗誦詩歌,，大膽參與討論,。

5、萌發(fā)對文學作品的興趣,。

1、《如果我能飛》掛圖,。

2,、優(yōu)美的背景音樂磁帶。

一,、1,、看小鳥飛的圖片問孩子：小鳥在干嘛?

“現在你也來學著小鳥的樣子飛一飛”孩子自由模仿。

2,、“小鳥為什么能夠飛行?如果你有一雙翅膀也能飛翔你會飛到哪里去?”發(fā)散孩子思維,，自由想象。

二,、學習散文詩

1,、老師出示圖片，請幼兒仔細欣賞圖片內容,。

2,、老師朗誦散文詩，引導幼兒說一說兒歌中的“我”都飛到哪里去了?變成了什么?

分段學習朗誦兒歌,。

三,、引導幼兒學習創(chuàng)編兒歌

每一段開頭都是“如果我能飛”，第二句都是飛到什么地方去,，第三句則是想象著自己會變成什么,。

四、幼兒大膽想象創(chuàng)編,，把自己創(chuàng)編好的說給大家聽,。

五、聽音樂,，跟隨老師一起說兒歌并進行創(chuàng)編,。

教材選擇生活化。詩歌描述的內容,，孩子們要有生活經驗,，才能充分理解,，有話可以說。本詩歌無論是場景,，還是詩歌中涉及到的事物,，幼兒都比較熟悉。

中班語言芽教案篇八

上完課,，我進行了教學上的反思,。如下：

從我的教學基本功看，還有很多不足,。首先,，教學用語應更規(guī)范，這一點,，在平時的學習工作生活中就應不斷的積累,，多看一些好的課堂實錄。在每次上課時,，應有意識的要求自己,。其次，教學用語在明了的基礎上應更簡潔,、不啰嗦,。在次，注意在課上說話時,，不要因為為了讓幼兒跟上自己的說話速度,，而故意拖長音，這不利于幼兒語言的.健康發(fā)展,。注意字詞正確發(fā)音,。

首先，在導入部分出示的信件,。我的想法是小蝸牛的信在整個作品中是個難點,，將難點前置，讓幼兒親身感受,。有助于幫助他們更好地體驗故事中小蝸牛愛朋友的情感,。但是經過和其他老師領導交流后，覺得,，在導入時,，出示的信件和后面故事中的信件重復了，會擾亂幼兒的視線,?？梢宰儞Q成其他的導入，效果會更好,。

其次,，在教學環(huán)節(jié)中間,，要注意，除了要注意情感體驗,，也要給孩子留出思考和說的時間,。這個環(huán)節(jié)應該讓孩子說，注意想想要讓孩子怎么說,，怎么引導,。

讓幼兒從內心深處感受到微笑的美好和蘊涵的力量。

這個故事,，我在講述的過程中,，可以看出幼兒被故事吸引了。能夠認真地聽,。在回答我的提問時,，也能準確回答。但是,，我忽略了，在整個課堂上,，孩子才是主體,。應該激發(fā)他們說的欲望，而這節(jié)課上,，我卻說得太多,。我應該給孩子留出時間去思考去討論。對孩子進行有效的語言訓練,。師生互動要更多,。使孩子能積極的參與進來。課堂氣氛會更好,。情感交流有助于拓展幼兒的生活經驗,，使得活動的效應不僅僅停留在課堂內。那么情感交流這方面就要做到真正的交流,。要讓孩子去說,，去表現。

以上是我針對這節(jié)課的教學反思,。在以后的教學工作中,，我要彌補不足，加強基本功的訓練與積累,，創(chuàng)設教學環(huán)節(jié)要更科學,，更貼近孩子的實際情況，讓孩子做主體,。

中班語言芽教案篇九

入園以來,，我發(fā)現班內性格各異的孩子不乏人數,，在生活中不愿開口不善交流，這樣的孩子朋友少,，適應環(huán)境的能力差,，當他們遇到困難和挫折時，不會主動地與他人訴說,，尋找他人的幫助,，使問題不能及時、很好地得到解決,。兒歌《我想…》是主題活動《我對你說》中的一個語言活動,，讓幼兒在愉快的指偶操作中，在情景表演與角色游戲中自主地感悟說話的重要性,，從而使幼兒的口語聽說能力,，與人交往的能力得到提高。

猴指偶時幼兒又爭著和小猴說話,，撫摸猴子的長尾巴,，要和它拉鉤。還有小鹿等,。這時我

創(chuàng)設讓幼兒交流,，討論的機會，并通過創(chuàng)編詩歌,，激發(fā)幼兒與人交往的積極性,，幼兒把問題從小動物的身上遷移到自己日常生活中來，讓幼兒進一步了解說話的重要性,，提高幼兒口語表達能力和思維能力,。

整個活動，幼兒都表現出濃厚的興趣,，情緒高漲,，注意力集中，孩子們正是在我創(chuàng)設的這個寬松的語言環(huán)境中發(fā)展了自身的語言表達能力,，并樂意與人交往,。幼兒語言能力的培養(yǎng)是一個長期、連續(xù)性的過程,，需要教師把幼兒語言的發(fā)展?jié)B透到各個領域的教育中去,，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經驗，促進幼兒語言發(fā)展,。

中班語言芽教案篇十

是中班下冊《小鬼顯身手》里的一個活動,，這一活動主要是讓幼兒大膽、創(chuàng)造性地“設計”不同的房屋建筑。在活動前我先出示幼兒用書上的四個房屋造型,，但是形式比較單一,，就是色彩漂亮，于是我還從網上下載了一些比較特殊圖例供幼兒參考欣賞,，開闊一下他們的眼界,，接著我就請小朋友上來講一講爸爸媽媽帶你們去過哪些地方？見過哪些漂亮的建筑,？從小朋友們的介紹中可以看出小朋友的閱歷還很豐富,，詩語小朋友說：“我看見過平湖的報本塔，很特別的,，是我們平湖的,，站在上面能看到很遠很遠的地方呢?！?/p>

源源說：“我爸爸媽媽帶我去旅游的時候,，我看到有的房子造在樹上的呢……”被他這么一說，一些平時注意力不集中的幼兒都被吸引住了,，他們也紛紛議論開了,。

經過一番討論，我又提出了新的問題：“ 今天,，設計師叔叔阿姨又要設計新的建筑物了,，但是他們想請我們中一班的小朋友來幫忙，看看哪個小朋友設計的房子最有創(chuàng)意,，最特別！”

凱宸說：“我要設計蝴蝶房子,，我的房子它不但會飛,，而且還會采花粉呢！”多有創(chuàng)意的想法啊,。

在整個活動中,，孩子們的作品中都可以看出，幼兒的想象力及創(chuàng)造力得到了較好的發(fā)揮,。孩子們在這次活動中有許多創(chuàng)新之處,。關鍵在于教師如何去引導他們，讓我們?yōu)樗麄兲峁﹦?chuàng)造的舞臺,，讓他們在這一舞臺上盡情的展示吧,！