“報(bào)告”使用范圍很廣，按照上級(jí)部署或工作計(jì)劃，每完成一項(xiàng)任務(wù),，一般都要向上級(jí)寫(xiě)報(bào)告，反映工作中的基本情況,、工作中取得的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),、存在的問(wèn)題以及今后工作設(shè)想等，以取得上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)的指導(dǎo),。報(bào)告的格式和要求是什么樣的呢,？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀報(bào)告范文,，希望大家能夠喜歡!

農(nóng)村留守兒童調(diào)研報(bào)告篇一

為準(zhǔn)確掌握農(nóng)村留守兒童家庭教育情況，連云港市灌南縣婦聯(lián)歷時(shí)兩個(gè)多月時(shí)間，深入新安鎮(zhèn),、新集鎮(zhèn),、三口鎮(zhèn)、李集鎮(zhèn)農(nóng)村廣泛開(kāi)展調(diào)查研究,，發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷250余份,，訪(fǎng)談留守兒童家庭100余份。

調(diào)查顯示,，我縣農(nóng)村留守兒童家庭教育情況較之過(guò)去有轉(zhuǎn)變,，具體體現(xiàn)在：

1、家教觀(guān)念深入人心,。96%的受訪(fǎng)家長(zhǎng)認(rèn)為家庭教育很重要,，75%的家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和健康狀況非常關(guān)心，62%的家長(zhǎng)希望孩子能夠獲得大專(zhuān)以上的文化,，55%的家長(zhǎng)更關(guān)注孩子的品格修養(yǎng),，以身作則，注意自己的言行舉止,。

2,、家教行為趨于理性。80%的家長(zhǎng)在孩子犯錯(cuò)時(shí),，選擇給孩子講道理,。與孩子的意見(jiàn)不一致時(shí)，75%的家長(zhǎng)會(huì)選擇討論溝通,，而不是一味地強(qiáng)制孩子服從,。81%的家長(zhǎng)熱衷于學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)，有過(guò)廣播電視,、報(bào)刊閱讀,、親友探討等學(xué)習(xí)經(jīng)歷。

3,、親子關(guān)系逐步改善。在被調(diào)查的家庭中,，父母一方或雙方在外打工的占96%,，雖然長(zhǎng)年在外，但70%的父母能夠保證每周至少一次跟孩子聯(lián)系,，56%的留守兒童愿意向父母傾訴煩惱和困惑,，52%的孩子理解、支持父母外出務(wù)工,。

4,、學(xué)教困難有所緩解。62%的受訪(fǎng)留守兒童很喜歡上學(xué)，65%的孩子對(duì)自己目前的學(xué)習(xí)狀況滿(mǎn)意,，僅15%的孩子覺(jué)得父母外出務(wù)工對(duì)學(xué)習(xí)有不好的影響,。在日常的生活中，他們的生活,、學(xué)習(xí)管教也較以前有了大的改觀(guān),，73%的留守家庭會(huì)督促孩子的學(xué)習(xí)。

1,、家長(zhǎng)培訓(xùn)渠道不暢,。調(diào)查顯示，農(nóng)村家長(zhǎng)文化程度普遍較低,，初中及以下文化程度的,，父親占76.6%，母親占65.8%,。他們的家庭教育經(jīng)驗(yàn)有40%是來(lái)自長(zhǎng)輩的經(jīng)驗(yàn),，35%是自己從小的體驗(yàn),。因此，他們學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)的積極性非常高，90%的家長(zhǎng)有培訓(xùn)的需求,，但只有13%的家長(zhǎng)有過(guò)相關(guān)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

2,、留守兒童學(xué)習(xí)壓力大,。跟孩子的家庭話(huà)題，60%的家長(zhǎng)選擇了學(xué)習(xí)和健康,，過(guò)于集中的關(guān)注給留守兒童的學(xué)習(xí)帶來(lái)壓力,。數(shù)據(jù)顯示，70%的家長(zhǎng)認(rèn)為自己的孩子成績(jī)“優(yōu)秀”或者“良好”,，但是43%的學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)成績(jī)不滿(mǎn)意,，另有26.6%的學(xué)生認(rèn)為“自己成績(jī)未達(dá)到父母的期望”，家長(zhǎng)和孩子對(duì)成績(jī)的認(rèn)可度有較大差距,，體現(xiàn)了孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)方面的不自信,。

3、情感缺失現(xiàn)象依然存在,。調(diào)查中,，44%的父母因“太忙，沒(méi)時(shí)間,，顧不上”等原因只能跟孩子保持電話(huà)溝通,。但留守兒童對(duì)這種溝通并不滿(mǎn)意，63%的留守兒童希望能跟父母生活在一起,，59%的孩子希望父母至少每天聯(lián)系一次,，48%的孩子承認(rèn)父母不在,，缺乏保護(hù)，膽小怕事,。

留守流動(dòng)兒童工作是一項(xiàng)復(fù)雜的,、牽涉面較廣的社會(huì)系統(tǒng)工程。我們建議如下：

1,、黨委政府要高度重視農(nóng)村留守兒童教育的責(zé)任,。建議各級(jí)黨委政府著眼未來(lái)，重視農(nóng)村留守兒童教育工作,。一是整合教育,、民政、勞動(dòng)等政府職能部門(mén),，齊抓共管,、相互協(xié)作，整章建制,，做到依規(guī)辦事,。二是充分發(fā)揮工會(huì)、共青團(tuán),、婦聯(lián)等社會(huì)群眾團(tuán)體的作用,，支持他們依據(jù)章程開(kāi)展關(guān)愛(ài)活動(dòng)和志愿服務(wù)，做到有人管事,。三是適當(dāng)傾斜技能培訓(xùn),、貧困助學(xué)、社會(huì)救助等資金安排,，把普及家庭教育工作經(jīng)費(fèi)納入公共財(cái)政,，做到有錢(qián)做事。

2,、家庭要成為關(guān)愛(ài)留守兒童的“第一陣地”,。各級(jí)婦聯(lián)要繼續(xù)深化以家庭為載體的各類(lèi)文明創(chuàng)建活動(dòng)，開(kāi)展“送家教進(jìn)農(nóng)村,、進(jìn)社區(qū)”活動(dòng),，普及科學(xué)的家庭教育知識(shí)，引導(dǎo)家長(zhǎng)和監(jiān)護(hù)人樹(shù)立正確的家教觀(guān)念,，當(dāng)好孩子的“啟蒙老師”,，關(guān)注孩子的心智成長(zhǎng)。

3,、學(xué)校要成為留守兒童的“家外家”。推廣和完善寄宿制學(xué)校建設(shè),，解決當(dāng)前留守兒童“家里管不好,，學(xué)校不好管”的難題;開(kāi)設(shè)學(xué)生心理疏導(dǎo)課程,，幫助留守兒童化解心理問(wèn)題;鼓勵(lì)教師對(duì)留守兒童傾注更多的關(guān)心關(guān)愛(ài)，鼓勵(lì)同學(xué)之間的交流和溝通,，以友情彌補(bǔ)親情,。

4、社會(huì)要肩負(fù)起留守兒童的“監(jiān)管職責(zé)”,。充分發(fā)揮社會(huì)力量,，組織動(dòng)員巾幗志愿者、婦女干部,、退休干部與留守兒童結(jié)對(duì)子,，即使父母不在身邊，也能讓留守兒童享受到愛(ài)的溫暖和社會(huì)的關(guān)愛(ài);鼓勵(lì)社會(huì)力量創(chuàng)辦“留守兒童托管”機(jī)構(gòu),，讓孩子放學(xué)放假有地方玩,、有人管;推行“假期培養(yǎng)”模式，讓留守兒童在假期擁有“知識(shí)充電站”和“快樂(lè)加油站”,，實(shí)現(xiàn)“離校不離教”,。

農(nóng)村留守兒童調(diào)研報(bào)告篇二

在人們素養(yǎng)不斷提高的今天，我們都不可避免地要接觸到報(bào)告,，報(bào)告具有語(yǔ)言陳述性的特點(diǎn),。你所見(jiàn)過(guò)的報(bào)告是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的農(nóng)村留守兒童調(diào)研報(bào)告,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。

少年兒童是祖國(guó)的未來(lái),，又是建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的后備力量,，解決好農(nóng)村留守兒童的教育及管理問(wèn)題，對(duì)于實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)發(fā)展,，促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定,，落實(shí)農(nóng)村普及九年義務(wù)教育有著十分重要的意義。我市農(nóng)村人口較多,，隨著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)業(yè)化,、規(guī)模化,、現(xiàn)代化步伐的不斷加快,，農(nóng)村大部分勞動(dòng)力進(jìn)入城市務(wù)工，其中一部分孩子隨父母涌入城市,，但是更多的孩子受到多種條件的制約,，只好留在農(nóng)村由自己的、爺爺,、奶奶或親戚照料,。為探究我市“留守兒童”教育管理的新機(jī)制,，我們進(jìn)行了深入的調(diào)查研究并提出建議：

留守兒童由于得不到家庭及父母的有效監(jiān)督，易產(chǎn)生安全教育問(wèn)題,。在與某些兒童的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行訪(fǎng)談時(shí),，得知這些安全教育的不足主要表現(xiàn)在：一是由于得不到親情照顧而產(chǎn)生的安全問(wèn)題。二是受到他人的人身侵害,。受影響的都是父母不在家親自監(jiān)護(hù)的女學(xué)生,，給留守女童造成了嚴(yán)重的身體傷害和心理創(chuàng)傷。三是自己行為失控導(dǎo)致的安全問(wèn)題,。一些孩子由于父母不在身邊,，一些基本的生活需求得不到滿(mǎn)足，養(yǎng)成了小偷小摸的不良習(xí)慣而遭到失主的毒打,，甚至致殘,。此外，由于父母的“缺席”,，缺少親情照顧,，導(dǎo)致孩子輕生自殺的案例也有發(fā)生。

那些父母在外打工的家庭,，由于祖（外）父母的文化水平較低,，一些親戚也是覺(jué)得自己的責(zé)任主要是在照顧孩子的衣食起居、安全等,，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題往往都不能給予幫助,。即使父母一方在家的家庭，留守家庭中的父親或母親由于承擔(dān)了全部家務(wù)勞動(dòng),，也沒(méi)有時(shí)間去過(guò)多關(guān)注孩子的學(xué)習(xí),。雖然在學(xué)習(xí)興趣上留守兒童與非留守兒童之間的區(qū)別不大，但父母進(jìn)城務(wù)工對(duì)孩子的學(xué)習(xí)還是造成了一定的影響,，這主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是學(xué)習(xí)心理問(wèn)題,。一些留守兒童由于父母外出務(wù)工，覺(jué)得自己有責(zé)任用成績(jī)來(lái)回報(bào)父母,，給自己過(guò)大的壓力,，變得“自我封閉”?；蚴怯行┝羰貎和?yàn)楦改竿獬?，過(guò)于放松，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生散漫的心理,，甚至厭學(xué)情緒,；二是學(xué)習(xí)成績(jī)難以提高。很多留守兒童在父母外出初期學(xué)習(xí)成績(jī)下降,，雖然其中大多數(shù)學(xué)生過(guò)一兩個(gè)月能有所恢復(fù),，但最多只能維持原有的水平,，不少留守兒童認(rèn)為“父母外出打工后,，自己的成績(jī)變差了”,。總體上,，不少學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)均有所下降,。

由于父母長(zhǎng)期不在身邊，得不到父母的親情,、關(guān)照和教育,，缺乏良好的家庭氛圍，留守兒童在行為習(xí)慣上容易發(fā)生消極的變化,。這些主要表現(xiàn)在放任自流,，違反校紀(jì)，小偷小摸,，看不良錄像,，同學(xué)之間拉幫結(jié)派，與社會(huì)上的混混攪在一起,，抽煙,、酗酒、賭博,、搶劫等,。有些孩子由于失去父母的監(jiān)管，甚至走上違法犯罪的道路,。一些無(wú)學(xué)上,、無(wú)工打、未成年的留守青少年品行問(wèn)題則更多,。

心理健康和人格發(fā)展問(wèn)題在留守兒童的教育問(wèn)題中表現(xiàn)最為突出,。由于這些孩子缺少家庭的親情關(guān)懷，寄養(yǎng)在親戚家里或由他人代管,，或同爺爺,、奶奶外公、外婆等長(zhǎng)輩生活在一起,，有的孩子甚至由于托管的親戚又外出,，出現(xiàn)被二次托管的現(xiàn)象，因此這些孩子因?yàn)樯钪腥笔вH情,，缺少及時(shí)溝通致使他們大多內(nèi)向,、自卑、悲觀(guān),、孤僻,、情感相對(duì)冷漠,、人際交往能力較差，表現(xiàn)為自私任性,、蠻橫霸道,、易沖動(dòng)、行為的自我控制能力低,、以自我為中心,，調(diào)查中覺(jué)得自己在學(xué)校朋友很少的留守兒童占20.%。從心理健康的'角度看,，留守兒童的焦慮,、緊張和孤獨(dú)感比其他兒童高，對(duì)父母,、老師的信任感比其他兒童低,，不喜歡上學(xué)，同時(shí)有多數(shù)留守兒童認(rèn)為社會(huì)不公平,，前途一片黑暗,，看不到希望?？傊?，農(nóng)村留守兒童出現(xiàn)的問(wèn)題，不僅會(huì)危及這些孩子的健康成長(zhǎng),，還會(huì)給農(nóng)村教育乃至社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生較大的負(fù)面影響,，應(yīng)當(dāng)引起政府的特別關(guān)注和重視。

留守兒童教育問(wèn)題是當(dāng)今農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移過(guò)程中帶來(lái)的問(wèn)題,，需要由政府牽頭家庭,、學(xué)校、社會(huì)及各方共同努力,，協(xié)調(diào)合作,。

改革戶(hù)籍制度并不在于完全取消戶(hù)籍管理制度，其核心在于逐步弱化乃至取消與戶(hù)籍相聯(lián)系的城鄉(xiāng)隔離的各種制度,，從而保障勞動(dòng)力的合理流動(dòng),。同時(shí)，逐步實(shí)現(xiàn)以戶(hù)籍制度改革為中心,，拆除就業(yè),、醫(yī)療、住房,、教育等制度壁壘,，徹底打破維系多年的城鄉(xiāng)“二元經(jīng)濟(jì)體制”，引導(dǎo)農(nóng)村富余勞動(dòng)力在城鄉(xiāng)間有序流動(dòng)，這是解決農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題的根本所在,。

為此,，應(yīng)鼓勵(lì)城市中小學(xué)降低入學(xué)門(mén)檻，接納進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女入學(xué),。這一方面可以減少農(nóng)村留守兒童的比重,，另一方面更為重要的是可以使農(nóng)村的孩子能夠從小接受較為優(yōu)質(zhì)的教育，融入城市文明,，使農(nóng)村兒童與城市兒童擁有平等的就學(xué)權(quán)利和環(huán)境,，消除進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女在城市接受教育所遭受到的歧視，為他們提供均等的接受教育的機(jī)會(huì),。

在鼓勵(lì)城市公辦中小學(xué)接納進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女入學(xué)的同時(shí)，應(yīng)積極支持社會(huì)力量舉辦民工子弟學(xué)校,，以幫助進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民在比較集中的地區(qū)解決其子女接受教育的問(wèn)題,。但政府及教育主管部門(mén)對(duì)民工子弟學(xué)校的辦學(xué)者、辦學(xué)環(huán)境以及學(xué)校的師資等方面應(yīng)由具體的要求,，為這些農(nóng)民工子女提供達(dá)標(biāo)的受教育場(chǎng)所,，可以減少公辦學(xué)校的辦學(xué)壓力。

隨著城鄉(xiāng)“二元”結(jié)構(gòu)的弱化,，更多的流動(dòng)人口的子女可以隨父母進(jìn)城,。但是對(duì)農(nóng)村留守兒童而言，搞好農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)不失為一種更好的選擇,，寄宿制學(xué)?？梢越鉀Q留守兒童無(wú)人照看、學(xué)習(xí)和安全得不到保障的問(wèn)題,，從而解決進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民的后顧之憂(yōu),。在有條件的地方改、擴(kuò)建一批農(nóng)村中小學(xué)寄宿制學(xué)校,，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)寄宿制學(xué)校教學(xué),、生活、安全方面的管理,，以充分發(fā)揮學(xué)校教育的主體作用,，幫助留守兒童克服面臨的各種困難。

第一,，改善留守兒童的寄宿條件或開(kāi)辦專(zhuān)門(mén)的留守兒童宿舍,，配備專(zhuān)門(mén)的生活

教師，給留守兒童及廣大農(nóng)民子女提供比較好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境,，以吸引農(nóng)民工將他們的孩子寄宿在學(xué)校,，從而加強(qiáng)以對(duì)留守兒童的管護(hù)。

第二，學(xué)校應(yīng)開(kāi)展豐富多彩,、有益身心的活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛(ài)好，以良好的教育來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情,。孩子們課余時(shí)間在兒童之家得到了很好的身心放松,，開(kāi)拓了視野。

第三,，重視對(duì)留守兒童的心理咨詢(xún)與輔導(dǎo),，建立留守兒童心理發(fā)展檔案，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和診治出現(xiàn)的心理健康問(wèn)題,。

第四,，成立專(zhuān)門(mén)的機(jī)構(gòu)和人員來(lái)承擔(dān)與留守兒童家庭的聯(lián)系，并協(xié)調(diào)各方的關(guān)系,，以制度形式保障與留守兒童父母及監(jiān)護(hù)人經(jīng)常性的聯(lián)系,。

第五，建設(shè)校外活動(dòng)室陣地,，利用鎮(zhèn)綜合文化活動(dòng)室,、村部等建設(shè)留守兒童校外活動(dòng)陣地，豐富留守兒童的課外生活,。

農(nóng)村留守兒童的整體生活環(huán)境主要可以分解為兩類(lèi)：第一類(lèi)是家庭生活,、學(xué)校生活和同輩群體生活；第二類(lèi)是社區(qū)及宏觀(guān)的社會(huì)文化生活環(huán)境,。盡管學(xué)校生活是留守兒童最主要的生活方式之一,，但是整個(gè)社會(huì)生活中的任何一類(lèi)因素都直接或間接地影響留守兒童的成長(zhǎng)與發(fā)展。從所調(diào)查的情況看,，絕大多數(shù)農(nóng)村留守兒童的不好心理和行為,，都可以從他們現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境的差異、矛盾和沖突中找到原因,。因此,，要解決農(nóng)村留守兒童教育面臨的種種問(wèn)題，必須動(dòng)員社會(huì)各方面的力量,。

第二,，積極組織“志愿者”和大中專(zhuān)學(xué)生參與農(nóng)村留守兒童的教育工作，以多種形式為留守兒童提供教育和精神支持,。

第三,，政府的文化、新聞等職能部門(mén)應(yīng)切實(shí)履行自己的職責(zé),，與學(xué)校共同承擔(dān)起留守兒童宣傳和保護(hù)的責(zé)任,。通過(guò)宣傳和教育,，使留守兒童的家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到自己在孩子的成長(zhǎng)教育過(guò)程中的作用。

農(nóng)村留守兒童調(diào)研報(bào)告篇三

隨著我國(guó)工業(yè)化,、城市化進(jìn)程的加快,，出現(xiàn)了大規(guī)模的人口流動(dòng)。據(jù)有關(guān)部門(mén)估算,，我國(guó)目前年流動(dòng)人口已逾1.2億,，且呈繼續(xù)增長(zhǎng)的趨勢(shì)。在流動(dòng)人口大軍中,，隨同父母一起流動(dòng)且處于義務(wù)教育階段的學(xué)齡兒童,、少年約有300萬(wàn)人數(shù)，“留守兒童”則遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出這個(gè)數(shù)字,。

據(jù)xx省的一項(xiàng)調(diào)查統(tǒng)計(jì),，部分經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的一些學(xué)校中，“留守兒童”的比例已達(dá)到在校生的1／4,而且有著擴(kuò)大化和低齡化的趨勢(shì),。在張家界市經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快地區(qū)武陵源區(qū),，20xx年春季，全區(qū)中小學(xué)生8327人,，“留守兒童”6xx人，占7%左右,。20xx年春季,，全區(qū)中小學(xué)生8301人，“留守兒童”665人,，占8%左右,。武陵源區(qū)第二中學(xué)20xx年春季，學(xué)生1413人,，“留守兒童”148人,，占22%左右?？梢?jiàn),，在我國(guó)廣大農(nóng)村，“留守兒童”占有不小比例,，且在不斷增長(zhǎng),。由于“留守兒童”特殊的生活和教育環(huán)境，由此引發(fā)的生活,、教育,、情感、心理等一系列問(wèn)題日益凸顯,。

研究農(nóng)村“留守兒童”教育問(wèn)題既有理論意義又有現(xiàn)實(shí)意義,。從理論上看，目前我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，其核心是社會(huì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型,，而農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移正是這一結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的重要特征之一,。農(nóng)村“留守兒童”現(xiàn)象是我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型過(guò)程中的特殊現(xiàn)象，農(nóng)村“留守兒童”的教育問(wèn)題涉及到家庭結(jié)構(gòu),、社會(huì)發(fā)展,、社會(huì)制度、人口素質(zhì)等一系列理論問(wèn)題,，需要進(jìn)行理論分析和研究,。從現(xiàn)實(shí)上看，農(nóng)村“留守兒童”教育問(wèn)題關(guān)系到國(guó)家社會(huì)穩(wěn)定與發(fā)展,，關(guān)系到農(nóng)村下一代的健康成長(zhǎng),。

以武陵源為例，目前“留守兒童”的監(jiān)護(hù)情況主要有兩種類(lèi)型,。

一是隔代監(jiān)護(hù),，即由祖輩撫養(yǎng)的監(jiān)護(hù)方式。只要爺爺,、奶奶或外公,、外婆健在，對(duì)“留守兒童”采用這種監(jiān)護(hù)的方式比較多,。對(duì)于這種監(jiān)護(hù)的方式,，外出的父母比較放心。但這種監(jiān)護(hù)方式在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中,，卻有著難以克服的問(wèn)題,。由于天然的血緣、親緣關(guān)系,，監(jiān)護(hù)者多采用溺愛(ài)的管教方式,。較多地給予物質(zhì)、生活上的滿(mǎn)足和過(guò)多的寬容放任,，而較少精神,、道德上的管束和引導(dǎo)。一般來(lái)說(shuō),，祖輩們往往以他們自己成長(zhǎng)的經(jīng)歷來(lái)教育要求孫子輩,，思想觀(guān)念保守，教育方法簡(jiǎn)單,。而現(xiàn)在的孩子見(jiàn)識(shí)廣,，喜歡趕新潮，尋求刺激和創(chuàng)新,，做事不拘一格等,，老人的觀(guān)念和教育方法很難為孫輩接受,。另外，老人年歲大,，精力不濟(jì),，健康狀況欠佳，再加上有的老人監(jiān)護(hù)的遠(yuǎn)不止一兩個(gè)“留守小孩”,，真是力不從心,。

二是上代監(jiān)護(hù)，即“留守兒童”由父母的同輩人,，如叔,、伯、姑,、姨,、舅等親戚或他人撫養(yǎng)的監(jiān)護(hù)方式。由于監(jiān)護(hù)對(duì)象并非自己的子女,，監(jiān)護(hù)人在教養(yǎng)過(guò)程中難免有所顧慮,，不敢嚴(yán)格管教。這樣,，上代監(jiān)護(hù)也大多屬于物質(zhì)型和放任型的管教的方式,，容易養(yǎng)成兒童任性的心理行為。而對(duì)于較為敏感的兒童來(lái)說(shuō),，又容易產(chǎn)生寄人籬下的感覺(jué),，從而形成怕事、孤僻,、內(nèi)向的性格。上代監(jiān)護(hù)還容易出現(xiàn)轉(zhuǎn)托情況,，即小孩被父母托付給親戚后,，沒(méi)多久因親戚打工等原因外出，就轉(zhuǎn)托給另一個(gè)親戚,，幾經(jīng)托付的小孩幾乎無(wú)所適從,。

由于長(zhǎng)期不和父母生活在一起，得不到父母的關(guān)愛(ài),，“留守兒童”在成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)了“適應(yīng)”上的諸多問(wèn)題,。

農(nóng)村“留守兒童”是一群“情感饑餓”的孩子。情感的缺失會(huì)使他們?cè)谌烁癜l(fā)展上出現(xiàn)很大的扭曲和變形,。例如,，這些孩子由于“情感饑餓”很容易對(duì)父母產(chǎn)生怨恨，成年后會(huì)滋生怨恨社會(huì)甚至報(bào)復(fù)社會(huì)的不良心態(tài)等,。由于這些影響潛在,，平時(shí)一般不易察覺(jué),，不覺(jué)中埋下了很多無(wú)法預(yù)知的“雷區(qū)”?！傲羰貎和庇捎谠谇楦猩先鄙俳∪年P(guān)愛(ài)和溝通的環(huán)節(jié),，容易產(chǎn)生心理障礙。長(zhǎng)期與父母分離,，導(dǎo)致留守兒童在日常生活中享受不到父母的關(guān)懷,，遇到困難不能從父母那里找到感情的支持，在學(xué)習(xí),、生活過(guò)程中出現(xiàn)一些差錯(cuò)得不到及時(shí)的引導(dǎo),、糾正，久而久之,，便形成一些明顯心理行為問(wèn)題,。如普遍的自卑心理，人際交往能力較差,，內(nèi)心壓力較大,，害怕被別人欺負(fù)，尋求保護(hù)或自我保護(hù)的意識(shí)特別強(qiáng),，在自我保護(hù)行為上出現(xiàn)過(guò)激行為等,。

由于一些鄉(xiāng)村學(xué)校的教育質(zhì)量較差，校風(fēng)不好,，加之新的“讀書(shū)無(wú)用論”思想的影響,，大部分“留守兒童”到了中學(xué)，覺(jué)得升學(xué)無(wú)望而產(chǎn)生厭學(xué)情緒,。繼續(xù)學(xué)習(xí)者只是其中少數(shù),。據(jù)武陵源區(qū)近幾年的初中升高中考試統(tǒng)計(jì)顯示，在“留守兒童”中,，只有約20％考入普通高中,，10%的就讀職業(yè)技術(shù)高中和中專(zhuān)，多達(dá)70％的孩子則在中考后便走上打工之路,，其他地區(qū)的情形同樣不容樂(lè)觀(guān),。雖然完成了國(guó)家規(guī)定的九年義務(wù)教育要求，但由于缺少進(jìn)一步學(xué)習(xí)深造,，帶來(lái)的將是不適應(yīng)社會(huì)迅猛發(fā)展的要求,，影響全民族整體素質(zhì)的提高。

教育是一個(gè)系統(tǒng)工程,，學(xué)校教育,、家庭教育和社會(huì)教育三位一體，應(yīng)相互配合,，協(xié)調(diào)一致,。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,，特別是科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，傳媒網(wǎng)絡(luò)的普及,，社會(huì)教育對(duì)人的影響顯得更加突出,。在農(nóng)村學(xué)校，一些“留守兒童”課余甚至逃學(xué)光顧電子游戲室,，癡迷電游,，看碟片，那些不加限制的媒體如兇殺,、淫穢等鏡頭將會(huì)極大地影響青少年人格的健康發(fā)展,。有的地方大人賭博成風(fēng)，孩子也跟著學(xué),。有些孩子經(jīng)常賒賬購(gòu)物,，無(wú)形中養(yǎng)成了亂花錢(qián)的毛病。有的甚至小偷小摸,，給社會(huì)秩序造成不良影響,。學(xué)校發(fā)現(xiàn)這些孩子犯了錯(cuò)誤，經(jīng)耐心教育效果不佳而需要家長(zhǎng)配合時(shí),，費(fèi)了九牛二虎之力請(qǐng)來(lái)的“監(jiān)護(hù)人”,，卻對(duì)孩子的學(xué)習(xí)、生活,、交往,、性格特點(diǎn)等了解不夠，無(wú)法配合學(xué)校做好教育孩子的工作,。

事實(shí)表明,，農(nóng)村“留守兒童”表現(xiàn)的各種問(wèn)題和他們的社會(huì)福利的缺乏，是對(duì)他們權(quán)益缺乏有力保護(hù)的不公正社會(huì)現(xiàn)象,，違背了社會(huì)主義的本質(zhì)要求和新農(nóng)村建設(shè)的要求,。究其原因，主要有以下幾點(diǎn)：

1,、嚴(yán)峻的城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)是導(dǎo)致農(nóng)村留守兒童問(wèn)題的首要原因。

（1）城鄉(xiāng)隔離的戶(hù)籍制度以及與這種戶(hù)籍制度相伴而生的子女免費(fèi)或低收費(fèi)入學(xué),、必須在原籍所在地中考,、高考等制度形成的壁壘。農(nóng)民工無(wú)法承擔(dān)子女入學(xué)的高昂費(fèi)用等問(wèn)題直接推動(dòng)了留守兒童這一群體的產(chǎn)生,。在當(dāng)前戶(hù)籍和教育制度束縛的模式里,，即便一些孩子能幸運(yùn)地在城里讀完小學(xué)和中學(xué)，高考也是一道坎?，F(xiàn)階段城鄉(xiāng)之間的義務(wù)教育尤其是初中教育差異很大,，返回戶(hù)籍地參加高考,，就面臨著教育內(nèi)容的銜接問(wèn)題。

（2）據(jù)統(tǒng)計(jì),，農(nóng)村很多外出務(wù)工都是在城鎮(zhèn)或者工廠(chǎng),，城鎮(zhèn)化水平不高決定了農(nóng)村剩余勞動(dòng)力就地安置難度大。由于城鎮(zhèn)化水平不高,，小城市很難帶動(dòng)大農(nóng)村,，小工業(yè)很難促進(jìn)大農(nóng)業(yè)，城鎮(zhèn)登記失業(yè)人數(shù)較多,，城市接納農(nóng)村剩余勞動(dòng)力有序轉(zhuǎn)移難度很大,。接納剩余勞動(dòng)力能力弱，也是導(dǎo)致留守兒童數(shù)量多的重要原因之一,。

2,、教育的失調(diào)和缺失造成他們學(xué)業(yè)普遍不良、心理發(fā)育不健康以及道德滑坡現(xiàn)象,。

（1）教育資源總量不足與教育需求不斷增加的矛盾突出,。近年來(lái)，大多數(shù)城市教育事業(yè)雖然取得飛速發(fā)展,，但是離不斷增加的教育需求還有一定的差距,。表現(xiàn)為農(nóng)村基礎(chǔ)教育比較薄弱，滿(mǎn)足不了農(nóng)村孩子的教育需求,，造成農(nóng)村學(xué)生向城區(qū)流動(dòng),。由于城區(qū)教育的發(fā)展滯后于城鎮(zhèn)化、工業(yè)化進(jìn)程,，城區(qū)小學(xué),、初中辦學(xué)容量嚴(yán)重不足。以武陵源區(qū)為例,，城區(qū)義務(wù)教育階段的學(xué)位有限,，武陵源區(qū)第一中學(xué)大班額達(dá)79.17%，特大班額達(dá)45.83%,；軍地小學(xué)大班額達(dá)44.44%,，特大班額達(dá)14.8%；索溪中心學(xué)校大班額達(dá)58.62%,。城區(qū)教育資源不足的矛盾也比較突出,，在完全解決城市居民子女讀書(shū)尚有難度的情況下，要解決農(nóng)民工子女的入學(xué)問(wèn)題,，工作難度很大,。可以說(shuō),，在不能從根本上減少留守兒童數(shù)量問(wèn)題的情況下,，教育資源不足是解決農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題的主要障礙,。

（2)但從現(xiàn)實(shí)的情況來(lái)看，學(xué)校在留守兒童的教育工作上顯然沒(méi)有到位,。一是絕大部分學(xué)校的教育理念依然是把追求升學(xué)率擺在第一位,，忽視全體學(xué)生的全面發(fā)展，“以人為本”的理念淪為一種口號(hào)或“擺設(shè)”,。二是對(duì)“留守兒童”的教育針對(duì)性不強(qiáng),，學(xué)校教育主要著眼于受教育者的共性，而往往忽略受教育者的個(gè)性需求,。留守兒童由于受特殊的家庭環(huán)境的影響,，常常在學(xué)習(xí)、生活,、心理發(fā)展及道德行為等諸多方面出現(xiàn)問(wèn)題,，有“留守兒童”就讀的學(xué)校往往無(wú)視這一特殊受教育對(duì)象的存在，對(duì)“留守兒童”的學(xué)習(xí)狀況,、心理健康狀況和生活狀況缺乏有針對(duì)性的關(guān)注和關(guān)愛(ài),，導(dǎo)致這些家庭教育缺失的孩子無(wú)法在學(xué)校教育中得到有針對(duì)性的補(bǔ)償。三是學(xué)校教育與家庭教育的嚴(yán)重脫節(jié),，表現(xiàn)在“留守兒童”的家長(zhǎng)與老師之間,，尤其是與班主任老師之間聯(lián)系和溝通的嚴(yán)重匱乏，沒(méi)有形成家,、校教育的合力效應(yīng),，而缺少家庭教育支撐的學(xué)校教育，至今沒(méi)有能夠采取很好的措施來(lái)彌補(bǔ)這種家校教育脫節(jié)所帶來(lái)的“消耗”,，學(xué)校教育的功能在“消耗”中大打折扣,。

從農(nóng)村家庭現(xiàn)狀來(lái)看，調(diào)查發(fā)現(xiàn)有80%的留守兒童父母文化水平不高,，教育意識(shí)薄弱和教育方式不當(dāng)是兩大頑癥,。

1、教育意識(shí)薄弱,。

（1）家長(zhǎng)在增加經(jīng)濟(jì)收入與子女教育之間取舍失衡,。為了改善家庭生活，越來(lái)越多的農(nóng)民離開(kāi)了土地,，到城市里務(wù)工謀生,。但在外出務(wù)工與子女就學(xué)、教育之間產(chǎn)生沖突時(shí),，他們往往選擇前者。農(nóng)業(yè)部20xx年發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示：勞動(dòng)力不外出的原因中“怕影響子女上學(xué)”僅占第一,、第二選擇的6.7%,。這其中,，既有生活壓力的原因，更主要的是教育意識(shí)的原因,。絕大多數(shù)農(nóng)民沒(méi)有認(rèn)識(shí)到教育是最大的投資,，而認(rèn)為其是最大的負(fù)擔(dān)。仍有很多農(nóng)民認(rèn)為讀書(shū)沒(méi)有多大用處,，在對(duì)孩子的學(xué)習(xí)上放任自流,，初中畢業(yè)或還沒(méi)有畢業(yè)就讓孩子輟學(xué)。

（2）思想原因：許多農(nóng)村家庭認(rèn)為讀書(shū)沒(méi)有用,，不讀書(shū)照樣能掙錢(qián),。調(diào)查的情況來(lái)看，農(nóng)村“留守兒童”小學(xué)階段在校狀況較好,，但初中階段問(wèn)題較明顯,，表現(xiàn)為在校生人數(shù)隨年級(jí)的升高逐漸減少。只有少部分的“留守兒童”家長(zhǎng)在外出打工后意識(shí)到文化的重要,，對(duì)子女表現(xiàn)出較高的期望,。出現(xiàn)這種情況的原因是外出打工的父母大多從事的是體力勞動(dòng)，他們認(rèn)為沒(méi)有文化照樣可以?huà)赍X(qián),。因此,，在對(duì)子女教育的投入與收益的比較中，他們往往追求的是一種短期的經(jīng)濟(jì)效益,，而對(duì)孩子的學(xué)習(xí)要求很低,。這種思想潛移默化地助長(zhǎng)了“留守兒童”的厭學(xué)情緒和“讀書(shū)無(wú)用論”的錯(cuò)誤觀(guān)念，進(jìn)而使部分“留守兒童”對(duì)自己學(xué)習(xí)要求不高,，學(xué)習(xí)不求上進(jìn),。此外，由于我國(guó)農(nóng)村教育質(zhì)量普遍不高,，讀書(shū)的投資風(fēng)險(xiǎn)較大,，即使農(nóng)村學(xué)生考入大學(xué)，其家庭也無(wú)法承擔(dān)高昂的學(xué)習(xí)費(fèi)用,，直接導(dǎo)致了現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)生輟學(xué)率大幅度提高,，尤其是初中“留守兒童”輟學(xué)率居高不下。

2,、教育方式不當(dāng),。

（2）心理健康教育存在嚴(yán)重不足?！鞍职?、媽媽快一年沒(méi)回來(lái)看我了，過(guò)年時(shí)也沒(méi)回來(lái)?！?1歲的讀小學(xué)的xx（化名）提起把自己狠心留守在農(nóng)村的爸爸媽媽?zhuān)蹨I就“吧嗒,、吧嗒”地往下掉。盡管上學(xué)期期末,，數(shù)學(xué)成績(jī)只考了32分,，可是，寧可挨頓打,，她也希望爸爸媽媽能回來(lái)看看,。奶奶不識(shí)字，再加上家務(wù)負(fù)擔(dān)重,，根本談不上能對(duì)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)行輔導(dǎo)和監(jiān)督,。在教育孩子方面，動(dòng)輒就是打罵,，“奶奶有時(shí)也看著我學(xué)習(xí),，但是，有一次我腦子里想媽媽?zhuān)褧?shū)拿反了,，奶奶看到書(shū)上的人頭朝下了,，給我一巴掌?！眡x小聲地說(shuō)著,。長(zhǎng)期得不到父母關(guān)愛(ài)及有效教育引導(dǎo)，孩子的心理會(huì)逐漸發(fā)生變化,，會(huì)出現(xiàn)如孤僻,、自閉等心理缺陷；嬌氣,、膽小,、生活自理能力差，依賴(lài)性強(qiáng),、任性,、冷漠、內(nèi)向,、自私等心理問(wèn)題,；膽小怕事，固執(zhí)任性,，參與意識(shí)淡薄,，養(yǎng)成渙散，懶惰的性情,。長(zhǎng)期如此“留守兒童”的心理健康令人擔(dān)憂(yōu),。

“留守兒童”的教育問(wèn)題,，應(yīng)當(dāng)引起家長(zhǎng)、學(xué)校,、政府,、社會(huì)等方方面面的高度重視。解決“留守兒童”教育問(wèn)題,，一是變“留守兒童”為“隨行兒童”。要求完善和健全社會(huì)保障機(jī)制,，隨著條件的改善,，在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、民工集中的地區(qū),，實(shí)行民工“市民待遇”,，讓夫妻雙方均有相對(duì)穩(wěn)定工作的民工，享有子女就地入學(xué)接受義務(wù)教育的權(quán)利,。同時(shí),，要加快專(zhuān)門(mén)學(xué)校的建設(shè)。在農(nóng)民工集中地區(qū),，鼓勵(lì),、扶持專(zhuān)門(mén)對(duì)民工子女進(jìn)行義務(wù)教育的社會(huì)辦學(xué)，適當(dāng)降低辦學(xué)條件的“門(mén)檻”,，并切切實(shí)實(shí)給予必要的政策,、資金傾斜。

但從當(dāng)前來(lái)看,，解決“留守兒童”教育問(wèn)題的基本策略主要應(yīng)從民工輸出地即農(nóng)村入手,。

1.家長(zhǎng)：努力承擔(dān)起教子之責(zé)。

目前多數(shù)農(nóng)民文化程度不高,，他們誤以為教育孩子是學(xué)校的事,，家長(zhǎng)只要給錢(qián)給物就可以了，至于孩子學(xué)習(xí)成績(jī),、思想品德的好差,，由老師們?nèi)ス芙獭＜议L(zhǎng)應(yīng)該改變這些不正確的思想,，樹(shù)立“子不教,，父之過(guò)”正確的教育責(zé)任觀(guān)，明確教育子女是自己的應(yīng)盡之責(zé),，家長(zhǎng)自身文化水平的高低并不影響對(duì)子女的教育,。即使在外地務(wù)工，也要把教育孩子的那份責(zé)任承擔(dān)起來(lái),，與學(xué)校,、社會(huì)形成合力,，把教育孩子的工作做好。應(yīng)主動(dòng)與子女的任課老師,、班主任聯(lián)系,，加強(qiáng)溝通。向老師說(shuō)明自己的情況,，了解子女的發(fā)展變化,，共同商討教育孩子的策略和方法，這樣才不致于使“留守兒童”的家庭教育方面出現(xiàn)盲區(qū),。

盡可能調(diào)整好家長(zhǎng)外出方式,，為子女提供必要的生活和學(xué)習(xí)條件。父母之間,。

最好留一個(gè)在家照顧和監(jiān)護(hù)孩子的學(xué)習(xí)和生活,，保持家庭教育與影響氣氛的完整存在。如果夫妻雙方都出去打工,，首要問(wèn)題就是選定好監(jiān)護(hù)人,。監(jiān)護(hù)人最好是比較有文化、有責(zé)任感,、能監(jiān)督和指導(dǎo)自己孩子的親朋好友,，既不要嬌慣孩子，也不要讓子女干過(guò)多的家務(wù),、農(nóng)活,，保證子女充分的學(xué)習(xí)時(shí)間。如是祖輩監(jiān)護(hù),，一定要囑咐其對(duì)孫輩的嚴(yán)格要求,，加強(qiáng)生活和學(xué)業(yè)的監(jiān)護(hù)。

家長(zhǎng)應(yīng)加強(qiáng)與“監(jiān)護(hù)人”聯(lián)系及親子間的溝通,。一方面,，加強(qiáng)與“監(jiān)護(hù)人”的聯(lián)系,，及時(shí)掌握孩子的學(xué)業(yè)、品行及身體健康狀況，并通過(guò)各種方式對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行指導(dǎo),。另一方面,，應(yīng)采取多種方式,，注意與孩子的溝通交流,。

2.學(xué)校：加強(qiáng)管理，傾注關(guān)愛(ài),。

學(xué)校應(yīng)把“留守兒童”的教育作為專(zhuān)項(xiàng)工作,，常抓不懈。各班級(jí)應(yīng)建立起“留守兒童”個(gè)人檔案,，學(xué)校統(tǒng)一部署管理,。

針對(duì)“留守兒童”的特點(diǎn)和需要,，建立專(zhuān)門(mén)的教育管理措施，把抓好“留守兒童”的校內(nèi)外管理列入學(xué)校管理的目標(biāo),，有專(zhuān)門(mén)的管理計(jì)劃方案等,。如讓親子間保持電話(huà)聯(lián)系，班主任根據(jù)孩子的校內(nèi)外表現(xiàn),，盡可能地讓孩子與父母取得聯(lián)系,；對(duì)于一些留守學(xué)生出現(xiàn)的不良傾向和在校內(nèi)外暴露出來(lái)的一些問(wèn)題，要及時(shí)處理,，耐心的進(jìn)行說(shuō)服和教育,；定期家訪(fǎng)，定期舉行監(jiān)護(hù)人座談會(huì),，交流管教“留守兒童”的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，相互溝通交流,，共同制定教育策略,。

學(xué)校和老師應(yīng)給“留守兒童”以更多的關(guān)注、鼓勵(lì),、幫助,。對(duì)于長(zhǎng)期生活在“孤獨(dú)城堡”中，處于父母“關(guān)愛(ài)缺失”的“留守兒童”,，愛(ài)是教育的前提,，教育應(yīng)把愛(ài)放在中心位置。在心理上,，要細(xì)心觀(guān)察,，多方溝通；在學(xué)習(xí)上,，要多予指導(dǎo),；在交往上，鼓勵(lì)他們?nèi)谌氪蟀嗉?jí)集體中,，減少其心靈的孤獨(dú)和寂寞,，保持活潑開(kāi)朗的學(xué)習(xí)和生活心態(tài)。

3.地方政府：營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境,。

實(shí)施農(nóng)村基礎(chǔ)教育呼喚政府作為,，解決農(nóng)村孩子“能上學(xué)”問(wèn)題依靠政府，解決“上好學(xué)”問(wèn)題依然要依靠政府,。在家庭教育缺位的情況下,，地方政府應(yīng)采取行之有效的措施，為“留守兒童”營(yíng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境,。將解決留守兒童的教育問(wèn)題上升為政府意志,，為留守兒童成長(zhǎng)和發(fā)展提供良好服務(wù),。

首先轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，形成關(guān)注全體學(xué)生,、關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展,、關(guān)注人力資源開(kāi)發(fā)的價(jià)值觀(guān)，引導(dǎo)全體公民形成正確的教育價(jià)值取向,。成立關(guān)心“留守兒童”教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu),，建立農(nóng)村社區(qū)教育和監(jiān)護(hù)體系。建立對(duì)“留守兒童”家庭定期訪(fǎng)問(wèn)制度,、與在外務(wù)工父母聯(lián)系制度,，了解“留守兒童”的學(xué)習(xí)、生活,、健康,、安全和心理狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題,。對(duì)“留守兒童”這個(gè)特殊群體承擔(dān)起更多的教育、關(guān)心和保護(hù)責(zé)任,。

加強(qiáng)宣傳貫徹《義務(wù)教育法》的力度,。各級(jí)政府尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)應(yīng)該嚴(yán)格依法辦事，以有效的措施督促民工及其委托的子女監(jiān)護(hù)人從守法的高度,，正確處理外出務(wù)工致富與教育子女的關(guān)系,，區(qū)縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府部門(mén)要努力整治好學(xué)校周邊環(huán)境,，加強(qiáng)監(jiān)管,，針對(duì)“留守兒童”易受到不法分子的攻擊傷害的情況，應(yīng)采取必要的安全保護(hù)措施,，給兒童營(yíng)造一個(gè)安全,、舒適的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。

“留守兒童”的健康成長(zhǎng)需要社會(huì)共同關(guān)注,，我們希望通過(guò)加強(qiáng)社會(huì)建設(shè)和農(nóng)村教育環(huán)境的改善,，可以讓有條件的兒童盡快隨父母進(jìn)城學(xué)習(xí)生活，繼續(xù)“留守兒童”能夠得到更好的教育,。同時(shí),，我們更希望“留守兒童”家庭自身首先也能增強(qiáng)意識(shí)，擺正思想,，針對(duì)家庭和孩子的實(shí)際情況提高家庭教育的水平,，將“留守兒童”的教育劣勢(shì)因素轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)因素，為孩子們以及整個(gè)家庭乃至國(guó)家和民族創(chuàng)造一個(gè)美好的未來(lái),。

農(nóng)村留守兒童調(diào)研報(bào)告篇四

在城市經(jīng)濟(jì)建設(shè)日益發(fā)展的今天,，越來(lái)越多的農(nóng)村青年壯勞力涌入城市打工,，外出務(wù)工創(chuàng)業(yè)，為家庭帶來(lái)收入的同時(shí)也造成了一個(gè)特殊群體---“留守兒童”,。他們遠(yuǎn)離父母,，缺少一個(gè)完整的家的溫暖，很多孩子承擔(dān)了本不該那個(gè)年齡承擔(dān)的諸多壓力,。因此,，留守兒童的生活情況，不僅牽動(dòng)著諸多家庭,，也關(guān)系著社會(huì)的和諧穩(wěn)定,。為了更好地了解我市農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀，近期,，市婦聯(lián)通過(guò)實(shí)地走訪(fǎng)和座談等方式深入我市農(nóng)村留守兒童較為集中的xx,、xx溝小學(xué)；渡口,、溫家園寄宿制小學(xué)圍繞留守兒童的生存,、學(xué)習(xí)狀態(tài)、情感體驗(yàn)和社會(huì)支持等方面進(jìn)行了調(diào)研,，現(xiàn)將調(diào)研情況匯報(bào)如下：

盡管我們?cè)诹羰貎和逃⑸罘矫鎸?shí)施了一系列措施和關(guān)愛(ài)行動(dòng),，但留守兒童在心理健康,、道德品行、行為習(xí)慣上仍存在著較多問(wèn)題,，需要我們?cè)趯?shí)踐中繼續(xù)探索,。

農(nóng)村留守兒童問(wèn)題是一項(xiàng)充滿(mǎn)探索性的工作，是一項(xiàng)艱巨的綜合系統(tǒng)工程,，婦聯(lián)組織應(yīng)強(qiáng)化與學(xué)校,、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村等的配合,，整合資源,，努力形成內(nèi)部職能部門(mén)關(guān)愛(ài)合力，建立共同關(guān)愛(ài)“留守兒童”的救助機(jī)制,，建立健全“留守兒童”的生活教育監(jiān)管制度,，并經(jīng)常組織開(kāi)展交心、談心和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),，為“留守兒童”的身心健康建立一個(gè)良好和諧的成長(zhǎng)平臺(tái),。同時(shí)，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等發(fā)起《關(guān)愛(ài)留守兒童倡議書(shū)》,，主動(dòng)爭(zhēng)取:社會(huì)各方支持,，營(yíng)造全社會(huì)關(guān)愛(ài)幫扶留守兒童的大氛圍,，建立學(xué)校、家庭,、社會(huì)三位一體的教育管理體系,。

家庭在兒童成長(zhǎng)教育中具有不可替代的作用，而隔代監(jiān)護(hù)引起了留守兒童學(xué)業(yè)失教,、行為失控,、道德失范、心理失衡等問(wèn)題,。因此,，在提高留守兒童代理監(jiān)護(hù)人的家教意識(shí)和水平上我們必須下深功夫，要在家長(zhǎng)學(xué)校,、留守兒童之家建立留守兒童監(jiān)護(hù)人臺(tái)賬,，有針對(duì)性地開(kāi)設(shè)家教知識(shí)培訓(xùn)班，幫助留守兒童代理監(jiān)護(hù)人樹(shù)立正確的家教觀(guān)念,，注重在與孩子的思想溝通與情感交流中發(fā)揮家教作用,。同時(shí)，抓住節(jié)假日及農(nóng)忙季節(jié)留守兒童家長(zhǎng)返鄉(xiāng)的時(shí)機(jī),，集中開(kāi)展家教知識(shí)普及工作,；另外，要進(jìn)一步深化“愛(ài)心代理媽媽”結(jié)對(duì)幫扶機(jī)制,，讓“愛(ài)心代理媽媽”除了定期不定期地進(jìn)行家訪(fǎng)外,，還要定期與家長(zhǎng)通電話(huà)，通報(bào)其子女的學(xué)習(xí)生活情況,，共同引導(dǎo)留守兒童健康成長(zhǎng),。

努力加大宣傳力度，破除家長(zhǎng)“只要給孩子留下更多的錢(qián),，就是對(duì)孩子負(fù)責(zé)”的觀(guān)念,，樹(shù)立孩子的教育和全面健康發(fā)展需要家長(zhǎng)的精心呵護(hù)和全面關(guān)懷的理念，鼓勵(lì)有條件的父母,，把孩子接到其務(wù)工經(jīng)商地接受義務(wù)教育,。同時(shí)，在學(xué)校,、鄉(xiāng)鎮(zhèn),、村建立“留守兒童”家長(zhǎng)聯(lián)系熱線(xiàn)，通過(guò)書(shū)信,、電話(huà)等途徑,，使留守兒童與家長(zhǎng)保持經(jīng)常性聯(lián)系，為“留守兒童”能與其他孩子一樣的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造更好的條件。

農(nóng)村留守兒童調(diào)研報(bào)告篇五

xx市位于湘西南部的雪峰山東麓,，南嶺山脈北緣,，資水上游，地處邵陽(yáng)市西南五縣中心,，總面積1549平方公里,，轄17個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、2個(gè)街道辦事處,?？?cè)丝?5萬(wàn)多人，且80％以上的人居住在農(nóng)村,，屬于典型的經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū),。

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城鄉(xiāng)戶(hù)籍制度的放寬，許多農(nóng)民外出進(jìn)城務(wù)工,，勞務(wù)輸出成了農(nóng)民致富圖發(fā)展的一條重要途徑,，也成了他們家庭經(jīng)濟(jì)的重要來(lái)源。大人進(jìn)城務(wù)工了,，可孩子仍然留在農(nóng)村,，他們的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂(yōu)，已經(jīng)成為構(gòu)建和諧社會(huì),、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的一個(gè)不容忽視的社會(huì)問(wèn)題,。

農(nóng)村“留守兒童”是指農(nóng)村地區(qū)因父母雙方長(zhǎng)期外出進(jìn)城務(wù)工，而孩子被留在戶(hù)籍所在地,，不能和父母雙方共目生活在一起的兒童,。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，xx市目前17個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)共有農(nóng)村“留守兒童”119629人,，占全市總?cè)丝诘?5.1％。按年齡段分布如下：0—5周歲33473人,，占“留守兒童”總數(shù)的27.9％,；6-10周歲35785人，占其總數(shù)的29.4％,；11-16周歲50371人,，占其總數(shù)的42.7％。

根據(jù)農(nóng)村世代相傳的習(xí)慣,，對(duì)孩子的看護(hù)及.教育,，主要由父母親承擔(dān)。現(xiàn)在,，情況出現(xiàn)顯著變化,，為了生計(jì)，父母親要出去務(wù)工，增加家庭的收入,，狠心把孩子留在家里,，交給其他人進(jìn)行監(jiān)護(hù)。以xx市的灣頭橋鎮(zhèn),、鄧家鋪鎮(zhèn)兩鎮(zhèn)的情況來(lái)看,，父母雙方外務(wù)工后，對(duì)農(nóng)村“留守兒童”的監(jiān)護(hù)方式主要有以下五種：

第一種方式：隔代監(jiān)護(hù),。主要由孩子的爺爺,、奶奶、外公,、外婆進(jìn)行監(jiān)護(hù),。這種監(jiān)護(hù)方式主要集中在0-5周歲、6-10周歲兩個(gè)年齡段的孩子上,。也是目前農(nóng)村“留守兒童”的主要監(jiān)護(hù)方式,。

第二種方式：上代親戚監(jiān)護(hù)。主要由孩子的叔叔,、姑姑,、舅舅、姨等進(jìn)行監(jiān)護(hù),。主要集中在6-10周歲年齡段的“留守兒童”身上,。

第三種方式：同輩監(jiān)護(hù)。采取家中年齡較大的哥哥,、姐姐帶弟弟,、妹妹的方法。主要集中在由11-16周歲年齡段的孩子負(fù)責(zé)照顧0-5周歲,、6-10周歲年齡段的孩子,。

第五種方式：寄宿制全托。就是把孩子完全托付給學(xué)校老師或信得過(guò)的其他人,，也就是我們通常所說(shuō)的“代管家長(zhǎng)”,，這種監(jiān)護(hù)方式，各個(gè)年齡段的孩子都有,，且發(fā)展勢(shì)頭比較強(qiáng)勁,。

調(diào)查結(jié)果表明，父母外出務(wù)工后,，由于上面五種監(jiān)護(hù)方式各自存在不同的利弊,，導(dǎo)致農(nóng)村“留守兒童”在生存狀況、安全意識(shí),、理想信念,、人生態(tài)度、價(jià)值取向和思維方式等10個(gè)方面存在不同程度的缺失，值得注意,。

1,、生存狀況的缺失。父母外出務(wù)工后,，只是不定期地給孩子寄錢(qián),。孩子在家收到父母的匯款，由于年齡小,，缺乏計(jì)劃性,，有錢(qián)就毫無(wú)節(jié)制地亂花一通，沒(méi)錢(qián)或少錢(qián)時(shí)就飽一頓饑一頓,，導(dǎo)致身體消瘦,，營(yíng)養(yǎng)不良，嚴(yán)重?fù)p害了身體的正常發(fā)育,。這種現(xiàn)象在自我監(jiān)護(hù)和寄宿制全托年齡段的孩子身上表現(xiàn)最為明顯,，幾乎65％以上的孩子都存在不同程度的營(yíng)養(yǎng)不良現(xiàn)象。

2,、愛(ài)的缺失,。父母雙方和孩子長(zhǎng)期不在一起，缺少溝通,，無(wú)論什么事情都要孩子自己作主,，由于受社會(huì)上不良風(fēng)氣的影響，農(nóng)村“留守兒童”大都表現(xiàn)出自私,、偏執(zhí),、冷漠的性格特點(diǎn)，事不關(guān)己,，高高掛起,，缺乏愛(ài)心、容忍心和正義感,，甚至連中國(guó)最傳統(tǒng)的“孝心”二字也不能理解,。

3、安全感的缺失,。就農(nóng)村“留守兒童”的安全問(wèn)題而言,，調(diào)查結(jié)果顯示,，父母的外出給孩子的安全帶來(lái)了更大的安全威脅,。由于農(nóng)村居住比較分散，孩子的自我防范能女弱,、辨別是非的能力差,，被拐賣(mài)、意外傷害與意外死亡等問(wèn)題時(shí)有發(fā)生。逃學(xué),、上網(wǎng),、早戀甚至違法犯罪等現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。如鄧家鋪鎮(zhèn)一“留守兒童”鄧某,，由爺爺,、奶奶監(jiān)護(hù)，每天早晨吃完早飯就背著書(shū)包和同學(xué)一起去上學(xué),，下午獨(dú)學(xué)按時(shí)回家,。老師見(jiàn)他一個(gè)星期沒(méi)有來(lái)上學(xué)，以為家里出了什么事或者是生病了,，上門(mén)家訪(fǎng),，一探究竟，原來(lái)上學(xué)期間,，中途他就和社會(huì)上一些不三不四的人玩去了,，讓人哭笑不得。

4,、心理的缺失,。良好的家庭氛圍、和諧的親子關(guān)系,，對(duì)孩子的健康人格與美好心理的塑造有著重要的影響,。據(jù)調(diào)查，農(nóng)村“留守兒童”中55.5％的人表現(xiàn)為任性,、冷漠內(nèi)向,、孤獨(dú)、對(duì)父母充滿(mǎn)怨恨,，21.6％的表現(xiàn)為柔弱無(wú)助,、自卑閉鎖、寂寞空虛,、不愿與人交流等,，18.3%的表現(xiàn)為盲目反抗、逆反心理強(qiáng)等,，4.6%的表現(xiàn)為缺乏自信,、心理負(fù)擔(dān)重等。

5,、思想品德的缺失,。留守兒童由于缺乏家庭的有效監(jiān)護(hù)，其思想品德,、行為的發(fā)展呈現(xiàn)出一定的問(wèn)題,。調(diào)查發(fā)現(xiàn),，由于父母的外出，對(duì)子女思想道德教育不夠重視,，造成了許多留守兒童思想道德出現(xiàn)真空,。主要表現(xiàn)為：放任自流，不服管教,，違反校紀(jì),，小偷小摸，拉幫結(jié)派,，打架斗毆,，缺乏正義感、愛(ài)心等,。

6,、學(xué)習(xí)的缺失。父母外出務(wù)工后,，直接影響到對(duì)孩子的學(xué)習(xí)輔導(dǎo),、監(jiān)督、教育等各個(gè)方面,。主要表現(xiàn)為孩子的學(xué)習(xí)興趣不高,、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、成績(jī)下降等,。

7,、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的缺失,。部分外出務(wù)工者由于對(duì)子女進(jìn)行倫理道德教育,、法制教育和生活照顧較少，產(chǎn)生負(fù)疚感,，于是在金錢(qián)上,、物質(zhì)上盡可能地進(jìn)行最大限度的補(bǔ)償，這種作法,，極易形成孩子功利主義價(jià)值觀(guān)和享樂(lè)主義人生觀(guān),，養(yǎng)成好逸惡勞、奢侈浪費(fèi),、亂花錢(qián),、擺闊氣的陋習(xí)，并直接導(dǎo)致新“讀書(shū)無(wú)用論”,、“拜金主義”等錯(cuò)誤思想產(chǎn)生,。部分監(jiān)護(hù)人對(duì)自律能力差的“留守兒童”缺乏及時(shí)有效的約束管教，使他們紀(jì)律散漫,，道德品行較差,，不遵守學(xué)校規(guī)章制度，遲到,、曠課,、逃學(xué)、說(shuō)謊打架,、迷戀桌球室,、網(wǎng)吧和游戲廳等。對(duì)這些“問(wèn)題兒童”的種種行為問(wèn)題,，監(jiān)護(hù)人,、家長(zhǎng)、學(xué)校等方面都感到棘手,。

8,、世界觀(guān)的一缺失。父母外出務(wù)工后,，由于受社會(huì)大環(huán)境的影響,，再加至政治上不成熟，容易人云亦云,，對(duì)世界的看法存在諸多偏頗,。如：不愛(ài)紅裝愛(ài)錢(qián)莊(裝)、游戲人生,、盲目追星,、虛榮心強(qiáng)、不顧實(shí)際盲目攀比,，把賺錢(qián),、發(fā)財(cái)當(dāng)作人生奮斗目標(biāo)等。

么事情,，都是抱著一副無(wú)所謂的態(tài)度,，缺乏艱苦奮斗、頑強(qiáng)拼搏的精神,，這是一件非?？膳碌氖虑椤?/p>

10,、人才的缺失,。青少年是祖國(guó)的希望和未來(lái)，少年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng),，少年興則國(guó)家興,。農(nóng)民工外出務(wù)工，雖然帶動(dòng)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,，但也留給我們更多的思考：祖國(guó)的繁榮富強(qiáng),，是一代又一代人的辛勤勞動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的,，如果中間缺失了一代人，那又會(huì)怎么樣呢,，大家不妨認(rèn)真思考一下,。

農(nóng)村“留守兒童”的健康成長(zhǎng)與否，直接影響到社會(huì)主義新農(nóng)村的構(gòu)建與整個(gè)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展,。同時(shí),，從目前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的狀況來(lái)看，農(nóng)村“留守兒童”的問(wèn)題將在一個(gè)時(shí)期內(nèi)長(zhǎng)期存在,。因此,，我們必須從法律上、制度上,、行動(dòng)上整體地把這個(gè)問(wèn)題納入到社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的總體目標(biāo)中加以解決,，才能夠標(biāo)本兼治，徹底解決農(nóng)村“留守兒童”的問(wèn)題,。調(diào)查結(jié)果表明,，必須做好“四個(gè)統(tǒng)籌”發(fā)展，切實(shí)做到“四個(gè)到位”,，扎實(shí)做好“四個(gè)工程”,，真正構(gòu)筑起有利于未成年人健康成長(zhǎng)的綠色通道。

(一)切實(shí)做到“四個(gè)統(tǒng)籌”發(fā)展,。

1,、統(tǒng)籌發(fā)展城鄉(xiāng)教育。降低城鎮(zhèn)中小學(xué)招收農(nóng)民工子女入學(xué)的門(mén)檻,，讓農(nóng)民工進(jìn)城務(wù)工帶著子女一同進(jìn)城入學(xué),，真正落實(shí)流動(dòng)兒童教育問(wèn)題的解決，從而從根本上解決農(nóng)村“留守兒童”的問(wèn)題,。

2,、統(tǒng)籌發(fā)展城鄉(xiāng)醫(yī)療保障體系。使農(nóng)民工與城鎮(zhèn)職工一樣享受醫(yī)療保障,，解決老有所醫(yī)的問(wèn)題,，免除他們的后顧之憂(yōu)。如：目前農(nóng)村實(shí)行的農(nóng)村合作醫(yī)療,，就是一個(gè)有益的嘗試,。

3、統(tǒng)籌發(fā)展城鄉(xiāng)社會(huì)養(yǎng)老保障體系,。對(duì)有條件,、自愿交納養(yǎng)老保險(xiǎn)的農(nóng)民工，應(yīng)該享有與城鎮(zhèn)職工同等的權(quán)利,，讓廣大農(nóng)民老有所養(yǎng),。如：目前農(nóng)村的計(jì)劃生育獎(jiǎng)勵(lì)制度,，真正讓農(nóng)村獨(dú)生子女戶(hù)或兩女戶(hù)的家庭得到了實(shí)惠，就是一個(gè)很好的嘗試,。同時(shí),，有條件的地方，低保對(duì)象應(yīng)盡可能地惠及到廣大農(nóng)村,。

4、統(tǒng)籌發(fā)展農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)的合理覆蓋范圍,。加大財(cái)政支持力度,，加大對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育的投入，除“兩免一補(bǔ)”外,，搞好農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè),，使農(nóng)村“留守兒童”全部在校寄宿，以便對(duì)農(nóng)村“留守兒童”加強(qiáng)教育與集中管理,。

(二)確實(shí)做到四個(gè)到位,。

1、思想認(rèn)識(shí)到位,。思想是行動(dòng)的先導(dǎo),，思想認(rèn)識(shí)的高度決定工作的力度、行動(dòng)的速度,。農(nóng)村“留守兒童”的教育問(wèn)題,，不僅是學(xué)校和家庭的問(wèn)題，也是全社會(huì)的事,，不僅老師和家長(zhǎng)有責(zé)任,，全社會(huì)都有責(zé)任，必須把這項(xiàng)工作作為事關(guān)國(guó)家前途和民族命運(yùn)的戰(zhàn)略工程,，作為確保中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá),、后繼有人的希望工程，作為關(guān)系億萬(wàn)家庭切身利益的民心工程,，作為社會(huì)主義精神文明建設(shè)的基礎(chǔ)工程來(lái)抓,，并落實(shí)到行動(dòng)上。

2,、感情基礎(chǔ)到位,。農(nóng)村“留守兒童”的教育問(wèn)題，不僅是一個(gè)思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題,，還有個(gè)感情問(wèn)題,，一方面要有愛(ài)心，另一方面要有熱心,，真正加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村“留守兒童”的教育與管理,。

3,、組織網(wǎng)絡(luò)到位。做好農(nóng)村“留守兒童”的教育工作,，需要有完善的組織網(wǎng)絡(luò),，學(xué)校、家庭,、社會(huì)是三個(gè)重要環(huán)節(jié),，必須聯(lián)成一體，充分發(fā)揮作用,。

4,、制度保證到位。加強(qiáng)和改進(jìn)農(nóng)村“留守兒童”的教育問(wèn)題,，建立長(zhǎng)效機(jī)制是關(guān)鍵,，一是要建立聯(lián)席會(huì)議制度，二是督促檢查制度,，從而保證教育的效果,。

(三)精心實(shí)施四大工程。

工程之一：聘請(qǐng)德育校長(zhǎng),，發(fā)揮主陣地作用,。

對(duì)農(nóng)村“留守兒童”的教育，學(xué)校必須承擔(dān)主要的教育任務(wù),，發(fā)揮主渠道,、主陣地、主課堂的作用,，并聘請(qǐng)政治思想好,、道德品質(zhì)高、生活作風(fēng)正,、責(zé)任心強(qiáng),、具有一定社會(huì)威望、熱心教育事業(yè)的“五老”人員和教師擔(dān)任德育校長(zhǎng),，對(duì)農(nóng)村“留守兒童”開(kāi)展形式德育教育,，幫助他們樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人觀(guān),、價(jià)值觀(guān),。

工程之二：辦好家長(zhǎng)學(xué)校，突出家長(zhǎng)的基礎(chǔ)作用,。

家庭的好壞與家庭教育的優(yōu)劣,，對(duì)農(nóng)村“留守兒童”的成長(zhǎng)和今后的人生將產(chǎn)生直接影響。開(kāi)辦好家長(zhǎng)學(xué)校，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行教育,，突出家長(zhǎng)的基礎(chǔ)作用,。

工程之三：實(shí)施好“代管家長(zhǎng)”，突出社會(huì)責(zé)任,。

充分發(fā)揮“五老”,、廣大教師和全社會(huì)有愛(ài)心的人士的作用，實(shí)施好“代管家長(zhǎng)”工作,，讓農(nóng)村“留守兒童”感覺(jué)到：“父母不在家,，學(xué)校是我家，老師就是我的父母”,，真正得到關(guān)愛(ài),。讓代管家長(zhǎng)情況摸準(zhǔn)、代管稱(chēng)職,、關(guān)愛(ài)徹底,，真正筑起農(nóng)村“留守兒童”健康成長(zhǎng)的另一道擋風(fēng)墻,。

工程之四：建好教育基地和活動(dòng)中心,，促進(jìn)全面發(fā)展。

對(duì)農(nóng)村“留守兒童”的教育,，必須要有陣地,，才能讓他們?cè)谕嬷杏袠?lè)、樂(lè)中有得,。一是抓好愛(ài)國(guó)主義教育基地建設(shè),；二是抓法制教育基地建設(shè)；三是創(chuàng)建青少年活動(dòng)中心,，為孩子們提供場(chǎng)所,，真正成為農(nóng)村“留守兒童”學(xué)習(xí)文化的學(xué)校，培養(yǎng)情操的陣地,，開(kāi)展活動(dòng)的場(chǎng)所,，健康成長(zhǎng)的樂(lè)園。

農(nóng)村留守兒童調(diào)研報(bào)告篇六

xx是個(gè)農(nóng)業(yè)縣,，青壯年勞力外流量大,，留守兒童多，據(jù)統(tǒng)計(jì) (以父母雙雙外流為統(tǒng)計(jì)對(duì)象),，全縣5——16周歲少年兒童55314名,，其中留守兒童約17816名，占這個(gè)年齡段總數(shù)的32.2%,。個(gè)別村莊的兒童留守現(xiàn)象尤為嚴(yán)重,。例如楊溪鄉(xiāng)墩上村第二村小組，5——16周歲的22名兒童中有20名留守，留守率達(dá)91%,。兒童留守,，尤其是農(nóng)村兒童留守值得我們高度關(guān)注。

農(nóng)村留守兒童的監(jiān)護(hù)主要是：隔代監(jiān)護(hù)——由爺爺奶奶,、外公外婆看管;委托監(jiān)護(hù)——借居在親友家;無(wú)人監(jiān)護(hù)——獨(dú)立面對(duì)生活,。從調(diào)查的情況看，隔代監(jiān)護(hù)的留守兒童比例占到91.6%,。這些留守兒童的親情教養(yǎng)和家庭教育存在一定的缺憾,，在學(xué)習(xí)、生活和思想品德方面問(wèn)題日益凸顯,。

1,、學(xué)習(xí)成績(jī)差強(qiáng)人意

上課不認(rèn)真聽(tīng)講，課后不用心溫習(xí),，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想是留守兒童中較普遍的現(xiàn)象。抽樣調(diào)查顯示：留守兒童中學(xué)習(xí)成績(jī)較好的占1%,，中上的占18%,，中下的占81%。究其原因主要有：一是父母期望值過(guò)低,。部分農(nóng)村家長(zhǎng)認(rèn)為,，農(nóng)村孩子學(xué)業(yè)有成的少，因而將孩子的前途定位在外出打工上;一些家長(zhǎng)認(rèn)為讀書(shū)并不重要,，自己不讀書(shū),，外出經(jīng)商照樣賺大錢(qián)，因此不重視子女的學(xué)習(xí),。二是監(jiān)護(hù)人無(wú)力輔導(dǎo)學(xué)業(yè),。隔代監(jiān)護(hù)的老人普遍年齡大、文化程度低,，有的還要農(nóng)作,，在時(shí)間和精力上，難以給留守兒童進(jìn)行學(xué)習(xí)上的幫助和輔導(dǎo),。三是監(jiān)護(hù)人教育意識(shí)淡薄,。據(jù)許多教師反映，有的監(jiān)護(hù)人認(rèn)為把孩子送進(jìn)了學(xué)校就歸學(xué)校管,，與自己無(wú)關(guān),，自己不知道怎么管，也管教不了,。

2,、心理健康問(wèn)題眾多

義務(wù)教育階段的少年兒童還處于他律階段,，自律能力很弱。留守兒童的監(jiān)護(hù)人對(duì)孩子大都采取“只要不犯大錯(cuò)就行”的放任態(tài)度,，導(dǎo)致部分留守兒童養(yǎng)成自私任性,、孤僻頑劣等極端性格。究其原因,，一是價(jià)值導(dǎo)向有偏差,。父母常年在外，對(duì)孩子采取“物質(zhì)+放任”的方式進(jìn)行,，使得孩子養(yǎng)成好逸惡勞,、奢侈浪費(fèi)的陋習(xí)，而在學(xué)習(xí)中又缺乏進(jìn)取心和刻苦鉆研精神,。二是心理疏導(dǎo)不到位,。少年兒童正處于情感、性格變化的轉(zhuǎn)折期,，成長(zhǎng)過(guò)程中產(chǎn)生的許多煩惱與沖突,，需要暢通的傾訴渠道，需要正確的引導(dǎo),。但由于遠(yuǎn)離父母,，缺少了起碼的交流，而監(jiān)護(hù)人又難以察覺(jué)他們的情緒情感變化,，進(jìn)而產(chǎn)生眾多的心理問(wèn)題,。三是教育方式不得當(dāng),。在留守兒童中,，放縱溺愛(ài)型家長(zhǎng)和“棍棒教育”型家長(zhǎng)的比例高。監(jiān)護(hù)人管不了,、不敢管,、不知如何管，父母在外又管不著,，無(wú)形中助長(zhǎng)了孩子極端個(gè)性的發(fā)展,。

3、情感干涸呼喚親情

父母在外打工對(duì)留守兒童生活的影響較為復(fù)雜,，其中情感缺乏是最嚴(yán)重也是最現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題,。研究表明，親情關(guān)系直接影響到孩子的行為習(xí)慣,、心理健康,、人格與智力發(fā)展。留守兒童長(zhǎng)期缺乏親情的撫慰與關(guān)懷,，往往焦慮緊張,，缺乏安全感，人際交往能力較差。從調(diào)查的情況看,，許多留守兒童表現(xiàn)出對(duì)家庭經(jīng)濟(jì),、父母健康和安全的憂(yōu)慮，不希望父母常年在外打工,。

兒童留守是當(dāng)前一個(gè)不可小視的社會(huì)問(wèn)題,，也將在一定時(shí)期內(nèi)存在。解決好留守兒童問(wèn)題,，是事關(guān)下一代青少年成才的一件大事,。

1、學(xué)校應(yīng)成為留守兒童溫暖的家

學(xué)校應(yīng)擔(dān)負(fù)起留守兒童的教育責(zé)任,，成為留守兒童溫馨的家,。xx縣韜奮學(xué)校于去年9月開(kāi)辦留守兒童托管班，創(chuàng)建了留守兒童教育管理“一三四”育人模式,，即,，一個(gè)重心：以寄宿制管理為中心，從行為習(xí)慣,、學(xué)習(xí)生活,、課外活動(dòng)等多方面對(duì)留守學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和管理;三個(gè)立足點(diǎn)：從學(xué)生、教師,、家長(zhǎng)三個(gè)方面突出要求,，優(yōu)化教育和管理，加強(qiáng)了與留守學(xué)生家長(zhǎng)的溝通,，定時(shí),、及時(shí)向他們反映孩子的在校情況和表現(xiàn);四個(gè)建立：建立留守兒童個(gè)人檔案，建立留守兒童成長(zhǎng)記錄袋,，建立心理健康教育體系,，建立結(jié)對(duì)幫扶制度，全方位關(guān)愛(ài)留守學(xué)生,?？梢哉f(shuō)，韜奮學(xué)校為留守兒童再創(chuàng)了一個(gè)溫暖的家,。

韜奮學(xué)校的做法,，對(duì)留守兒童的健康成長(zhǎng)成才起到了積極作用，其中的經(jīng)驗(yàn)值得一些學(xué)校借鑒學(xué)習(xí),。

2,、要努力營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境

xx縣關(guān)工委組織“五老報(bào)告團(tuán)”進(jìn)校開(kāi)展思想道德、家庭教育,、法制教育等活動(dòng)和鄧埠鎮(zhèn)倪桂村關(guān)工委正在實(shí)施的對(duì)村里部分留守兒童進(jìn)行義務(wù)監(jiān)護(hù)等措施,，對(duì)留守兒童的健康成長(zhǎng)起了一定的作用,。因此建議政府和社會(huì)各界對(duì)留守兒童給予更多的關(guān)愛(ài)：

(1)為學(xué)校、留守家庭捐贈(zèng)親情電話(huà),，方便孩子與父母的親情溝通;

(2)努力創(chuàng)建良好的社會(huì)風(fēng)氣,，為留守兒童的成長(zhǎng)營(yíng)造良好的氛圍，社會(huì)各界多關(guān)注一些身邊的留守孩子,，給他們更多的關(guān)愛(ài)和溫暖,。

(3)創(chuàng)辦家長(zhǎng)學(xué)校，提高家長(zhǎng)素質(zhì),，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀(guān)念,，掌握科學(xué)的教育方法。

3,、家庭要注重培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)

家長(zhǎng)要提高教育素養(yǎng),，改進(jìn)教育方式，幫助孩子逐步自律,、自主,，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí);保持與學(xué)校、老師的聯(lián)系,，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)生活心理變化,。家長(zhǎng)應(yīng)盡可能在本地務(wù)工或一方在本地務(wù)工，并?；丶铱纯春⒆?，加強(qiáng)親情溝通。

農(nóng)村留守兒童調(diào)研報(bào)告篇七

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,，大量的農(nóng)村勞動(dòng)力向城市轉(zhuǎn)移,，越來(lái)越多的農(nóng)民涌向城市打工，這群打工族通常是將子女留在農(nóng)村,，交給孩子的爺爺奶奶,、外公外婆或其他親友看管,，形成了一個(gè)特殊群體———“留守兒童”,。

幾年來(lái)，____鎮(zhèn)黨委,、政府在對(duì)全鎮(zhèn)留守兒童工作給予高度的重視,，做了大量的工作也取得了可觀(guān)的成效。為了更好地做好留守兒童工作,，日前,，鎮(zhèn)婦聯(lián)對(duì)我鎮(zhèn)的留守兒童情況進(jìn)行了較詳盡的調(diào)研，報(bào)告如下：

我鎮(zhèn)共有留守兒童84人,，一半多家庭生活處于貧困之中,。由于沒(méi)有父母的照顧,，留守兒童親情缺失，兒童缺少情感和心理關(guān)懷,，缺少傾訴和尋求幫助的對(duì)象,，與外界不愿意接觸或接觸太少，一些留守兒童表現(xiàn)出內(nèi)心封閉,、情感冷漠,、行為孤僻等個(gè)性特征，我行我素,，自控能力差,，學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較差，有時(shí)甚至?xí)霈F(xiàn)違法犯罪現(xiàn)象,。

針對(duì)這一情況,，為了使留守兒童能夠與普通孩子一樣在同一片藍(lán)天下健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，由鎮(zhèn)婦聯(lián)為主要牽頭單位,，在“留守兒童”的教育和管理中,，我們做了以下幾點(diǎn)工作：

的能力，我鎮(zhèn)在校舍非常緊張的情況下,，擠出一個(gè)大會(huì)議室作為“留守兒童”活動(dòng)室,。讓“留守兒童”在課余時(shí)間有了去處，他們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下,，訴說(shuō)在家的感受,，增加了學(xué)生之間的情感交流，宣泄了心靈的苦痛,，彌補(bǔ)了性格的不足,。活動(dòng)室里有電視,、電腦和dvd,，學(xué)生在活動(dòng)室里可以觀(guān)看電視節(jié)目和愛(ài)國(guó)主義教育影片，既豐富了他們的課余生活,，又陶冶了他們的心靈,。

生活在完整的家庭結(jié)構(gòu)中對(duì)子女的教育和發(fā)展是最為有利的。但是農(nóng)村“留守兒童”缺少的就是親情,，為了營(yíng)造良好的家庭環(huán)境,，婦聯(lián)與學(xué)校鼓勵(lì)“留守兒童”給在外地打工的父母寫(xiě)信，設(shè)立“留守兒童”熱線(xiàn),，增進(jìn)了情感交流和親子互動(dòng),，讓父母傾聽(tīng)子女的心聲，掌握他們的學(xué)習(xí)情況,，使他們能夠充分感受到父母的愛(ài),。

“留守兒童”大多數(shù)是父母雙方長(zhǎng)年在外打工,，平時(shí)很少回家，只有過(guò)年時(shí)才能全家團(tuán)聚,。因此我們要求授課教師在他們的父母回家時(shí)對(duì)“留守兒童”進(jìn)行家訪(fǎng),，當(dāng)面向他們的父母匯報(bào)學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，并做好記錄,，這樣充分發(fā)揮家庭和學(xué)校的合力作用,，同時(shí)又增加了父母對(duì)學(xué)校教育的熱情和關(guān)注。

4,、評(píng)選留守兒童中的“三好學(xué)生”

為了宣傳和樹(shù)立“留守兒童”中好的典型,，以他們的先進(jìn)事跡激勵(lì)少年兒童特別是“留守兒童”勤奮好學(xué)、快樂(lè)生活,、全面發(fā)展,，全面提高學(xué)生的思想道德、科學(xué)文化素質(zhì)和學(xué)生身心健康,，我們?cè)诹羰貎和袃?yōu)先評(píng)選三好學(xué)生,，并給予精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

5,、鼓勵(lì)留守兒童參加各項(xiàng)活動(dòng),，活躍他們的心情。

為活躍留守兒童的心情,，使他們從孤獨(dú)中走出來(lái),，我鎮(zhèn)開(kāi)展了豐富多彩的文化活動(dòng)。開(kāi)展了詩(shī)朗誦,、聲樂(lè),、器樂(lè)、繪畫(huà),、書(shū)法,、舞蹈、合唱,、課本劇等形式多樣的比賽,，鼓勵(lì)留守兒童積極參加，在活動(dòng)人選上留守兒童優(yōu)先,。由于方法得當(dāng),、發(fā)揮了留守兒童的特長(zhǎng)，所以在普蘭店市藝術(shù)節(jié)比賽中,，這些留守兒童取得了較好的成績(jī)。通過(guò)活動(dòng)全體學(xué)生都受到了教育,，留守兒童也從中體會(huì)到在家庭要盡孝心,，在學(xué)校獻(xiàn)關(guān)心,，在社會(huì)獻(xiàn)愛(ài)心。

總之,，我鎮(zhèn)留守兒童工作得到了鎮(zhèn)黨委,、政府領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，各條戰(zhàn)線(xiàn)上從事這一工作的全體工作人員兢兢業(yè)業(yè),、無(wú)私奉獻(xiàn),，使留守兒童工作結(jié)出了豐碩的果實(shí)。

1,、缺乏共同關(guān)愛(ài),、幫助留守兒童的長(zhǎng)效機(jī)制。關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童工作,，還沒(méi)有充分形成“全方位啟動(dòng),、全社會(huì)參與”的管理工作格局。

2,、監(jiān)護(hù)人與學(xué)校溝通不暢,，配合上缺少默契。

“家庭是孩子成長(zhǎng)的第一課堂,，父母是孩子的第一任教師,，對(duì)孩子的成長(zhǎng)具有不可替代的作用”。留守兒童的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人多數(shù)是祖輩或親戚,，祖輩對(duì)孫輩重養(yǎng)輕教,，嬌慣溺愛(ài)，他們只能保證讓留守兒童吃飽穿好,，沒(méi)有能力輔導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí),，有的留守兒童出現(xiàn)問(wèn)題了，班主任和學(xué)校通知他們到學(xué)校協(xié)助,，有時(shí)他們都不愿來(lái),，有的監(jiān)護(hù)人連小孩在哪個(gè)班級(jí)都不知道。

3,、教師的要對(duì)這些“留守兒童”多關(guān)愛(ài),，給他們愛(ài)心，頻進(jìn)行家訪(fǎng),，增加情感交流,。使教師不僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生情感的關(guān)懷者,。這就要求學(xué)校要加強(qiáng)教師的師德教育,，提高教師的職業(yè)道德，倡導(dǎo)終身從教的思想,，做到既教書(shū)又育人,。特別要對(duì)父母雙方均在外打工的留守兒童的家訪(fǎng)和聯(lián)系,，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立積極向上的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度。

標(biāo)語(yǔ)畫(huà)冊(cè)等宣傳載體,，精心組織開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒童宣傳教育,。緊緊圍繞關(guān)愛(ài)留守兒童的主題,，積極宣傳“以人為本”,，“兒童優(yōu)先”,，“尊重兒童、支持兒童”,，“為國(guó)教子,、以德育人”等新觀(guān)念、新風(fēng)尚,，宣傳國(guó)家保護(hù)兒童權(quán)益的法律法規(guī)和有關(guān)政策,，宣傳留守兒童的先進(jìn)典型事跡。通過(guò)廣泛的宣傳教育,，在全社會(huì)形成關(guān)愛(ài)留守兒童,、促進(jìn)未成年人健康成長(zhǎng)的良好輿論氛圍。

2,、加強(qiáng)家長(zhǎng)和其他監(jiān)護(hù)人的指導(dǎo)培訓(xùn),。

利用家長(zhǎng)學(xué)校、座談會(huì)等不同形式,，組織監(jiān)護(hù)人特別是祖父母的培訓(xùn)指導(dǎo),，不斷提高他們的監(jiān)護(hù)意識(shí)和能力。

3,、政府相關(guān)部門(mén)要加大對(duì)校園周邊環(huán)境的整治力度,。由政府協(xié)調(diào)組織派出所、工商所等單位,，堅(jiān)持定期巡查與突擊檢查相結(jié)合的方式,，凈化校園周邊環(huán)境。如取締擺攤設(shè)點(diǎn)現(xiàn)象,，降低學(xué)生亂花錢(qián),、相攀比的現(xiàn)象，促進(jìn)養(yǎng)成教育,；打擊誘惑,、騷擾學(xué)生的違法行為，使學(xué)生遠(yuǎn)離不良環(huán)境,。使農(nóng)村“留守兒童”的身心能夠健康發(fā)展,，使農(nóng)村億萬(wàn)家庭的切身利益和整個(gè)社會(huì)達(dá)到和諧穩(wěn)定。

農(nóng)村留守兒童調(diào)研報(bào)告篇八

教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，學(xué)校教育,、家庭教育和社會(huì)教育三位一體,，應(yīng)相互配合,，協(xié)調(diào)一致,。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，特別是科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步,，傳媒網(wǎng)絡(luò)的普及,，社會(huì)教育對(duì)人的影響顯得更加突出。在農(nóng)村學(xué)校,，一些“留守兒童”課余甚至逃學(xué)光顧電子游戲室,，癡迷電游，看碟片,，那些不加限制的媒體如兇殺,、淫穢等鏡頭將會(huì)極大地影響青少年人格的健康發(fā)展。有的地方大人賭博成風(fēng),，孩子也跟著學(xué),。有些孩子經(jīng)常賒賬購(gòu)物，無(wú)形中養(yǎng)成了亂花錢(qián)的毛病,。有的甚至小偷小摸,，給社會(huì)秩序造成不良影響。學(xué)校發(fā)現(xiàn)這些孩子犯了錯(cuò)誤,，經(jīng)耐心教育效果不佳而需要家長(zhǎng)配合時(shí),，費(fèi)了九牛二虎之力請(qǐng)來(lái)的“監(jiān)護(hù)人”，卻對(duì)孩子的學(xué)習(xí),、生活,、交往、性格特點(diǎn)等了解不夠,，無(wú)法配合學(xué)校做好教育孩子的工作,。

事實(shí)表明，農(nóng)村“留守兒童”表現(xiàn)的各種問(wèn)題和他們的社會(huì)福利的缺乏,，是對(duì)他們權(quán)益缺乏有力保護(hù)的不公正社會(huì)現(xiàn)象,，違背了社會(huì)主義的本質(zhì)要求和新農(nóng)村建設(shè)的要求。究其原因,，主要有以下幾點(diǎn)：

1,、嚴(yán)峻的城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)是導(dǎo)致農(nóng)村留守兒童問(wèn)題的首要原因。

（1）城鄉(xiāng)隔離的戶(hù)籍制度以及與這種戶(hù)籍制度相伴而生的子女免費(fèi)或低收費(fèi)入學(xué),、必須在原籍所在地中考,、高考等制度形成的壁壘。農(nóng)民工無(wú)法承擔(dān)子女入學(xué)的高昂費(fèi)用等問(wèn)題直接推動(dòng)了留守兒童這一群體的產(chǎn)生。在當(dāng)前戶(hù)籍和教育制度束縛的模式里,，即便一些孩子能幸運(yùn)地在城里讀完小學(xué)和中學(xué),，高考也是一道坎。現(xiàn)階段城鄉(xiāng)之間的義務(wù)教育尤其是初中教育差異很大,，返回戶(hù)籍地參加高考,，就面臨著教育內(nèi)容的銜接問(wèn)題。

（2）據(jù)統(tǒng)計(jì),，農(nóng)村很多外出務(wù)工都是在城鎮(zhèn)或者工廠(chǎng),，城鎮(zhèn)化水平不高決定了農(nóng)村剩余勞動(dòng)力就地安置難度大。由于城鎮(zhèn)化水平不高,，小城市很難帶動(dòng)大農(nóng)村,，小工業(yè)很難促進(jìn)大農(nóng)業(yè)，城鎮(zhèn)登記失業(yè)人數(shù)較多,，城市接納農(nóng)村剩余勞動(dòng)力有序轉(zhuǎn)移難度很大,。接納剩余勞動(dòng)力能力弱，也是導(dǎo)致留守兒童數(shù)量多的重要原因之一,。

2,、教育的失調(diào)和缺失造成他們學(xué)業(yè)普遍不良、心理發(fā)育不健康以及道德滑坡現(xiàn)象,。

（1）教育資源總量不足與教育需求不斷增加的矛盾突出,。近年來(lái)，大多數(shù)城市教育事業(yè)雖然取得飛速發(fā)展,，但是離不斷增加的教育需求還有一定的差距,。表現(xiàn)為農(nóng)村基礎(chǔ)教育比較薄弱，滿(mǎn)足不了農(nóng)村孩子的教育需求,，造成農(nóng)村學(xué)生向城區(qū)流動(dòng),。由于城區(qū)教育的發(fā)展滯后于城鎮(zhèn)化、工業(yè)化進(jìn)程,，城區(qū)小學(xué),、初中辦學(xué)容量嚴(yán)重不足。以武陵源區(qū)為例,，城區(qū)義務(wù)教育階段的學(xué)位有限,，武陵源區(qū)第一中學(xué)大班額達(dá)79.17%，特大班額達(dá)45.83%,；軍地小學(xué)大班額達(dá)44.44%,，特大班額達(dá)14.8%；索溪中心學(xué)校大班額達(dá)58.62%,。城區(qū)教育資源不足的矛盾也比較突出,，在完全解決城市居民子女讀書(shū)尚有難度的情況下,，要解決農(nóng)民工子女的入學(xué)問(wèn)題，工作難度很大,?？梢哉f(shuō)，在不能從根本上減少留守兒童數(shù)量問(wèn)題的情況下,，教育資源不足是解決農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題的主要障礙,。

（2)但從現(xiàn)實(shí)的情況來(lái)看，學(xué)校在留守兒童的教育工作上顯然沒(méi)有到位,。一是絕大部分學(xué)校的教育理念依然是把追求升學(xué)率擺在第一位,，忽視全體學(xué)生的全面發(fā)展,，“以人為本”的理念淪為一種口號(hào)或“擺設(shè)”,。二是對(duì)“留守兒童”的教育針對(duì)性不強(qiáng)，學(xué)校教育主要著眼于受教育者的共性,，而往往忽略受教育者的個(gè)性需求,。留守兒童由于受特殊的家庭環(huán)境的影響，常常在學(xué)習(xí),、生活,、心理發(fā)展及道德行為等諸多方面出現(xiàn)問(wèn)題，有“留守兒童”就讀的學(xué)校往往無(wú)視這一特殊受教育對(duì)象的存在,，對(duì)“留守兒童”的學(xué)習(xí)狀況,、心理健康狀況和生活狀況缺乏有針對(duì)性的關(guān)注和關(guān)愛(ài)，導(dǎo)致這些家庭教育缺失的孩子無(wú)法在學(xué)校教育中得到有針對(duì)性的補(bǔ)償,。三是學(xué)校教育與家庭教育的嚴(yán)重脫節(jié),，表現(xiàn)在“留守兒童”的家長(zhǎng)與老師之間，尤其是與班主任老師之間聯(lián)系和溝通的嚴(yán)重匱乏,，沒(méi)有形成家,、校教育的合力效應(yīng)，而缺少家庭教育支撐的學(xué)校教育,，至今沒(méi)有能夠采取很好的措施來(lái)彌補(bǔ)這種家校教育脫節(jié)所帶來(lái)的“消耗”,，學(xué)校教育的功能在“消耗”中大打折扣。

從農(nóng)村家庭現(xiàn)狀來(lái)看,，調(diào)查發(fā)現(xiàn)有80%的留守兒童父母文化水平不高,，教育意識(shí)薄弱和教育方式不當(dāng)是兩大頑癥。

1,、教育意識(shí)薄弱,。

（1）家長(zhǎng)在增加經(jīng)濟(jì)收入與子女教育之間取舍失衡。為了改善家庭生活,，越來(lái)越多的農(nóng)民離開(kāi)了土地,，到城市里務(wù)工謀生,。但在外出務(wù)工與子女就學(xué)、教育之間產(chǎn)生沖突時(shí),，他們往往選擇前者,。農(nóng)業(yè)部2004年發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示：勞動(dòng)力不外出的原因中“怕影響子女上學(xué)”僅占第一、第二選擇的6.7%,。這其中,，既有生活壓力的原因，更主要的是教育意識(shí)的原因,。絕大多數(shù)農(nóng)民沒(méi)有認(rèn)識(shí)到教育是最大的投資,，而認(rèn)為其是最大的負(fù)擔(dān)。仍有很多農(nóng)民認(rèn)為讀書(shū)沒(méi)有多大用處,，在對(duì)孩子的學(xué)習(xí)上放任自流,，初中畢業(yè)或還沒(méi)有畢業(yè)就讓孩子輟學(xué)。

（2）思想原因：許多農(nóng)村家庭認(rèn)為讀書(shū)沒(méi)有用,，不讀書(shū)照樣能掙錢(qián),。調(diào)查的情況來(lái)看，農(nóng)村“留守兒童”小學(xué)階段在校狀況較好,，但初中階段問(wèn)題較明顯,，表現(xiàn)為在校生人數(shù)隨年級(jí)的升高逐漸減少。只有少部分的“留守兒童”家長(zhǎng)在外出打工后意識(shí)到文化的重要,，對(duì)子女表現(xiàn)出較高的期望,。出現(xiàn)這種情況的原因是外出打工的父母大多從事的是體力勞動(dòng)，他們認(rèn)為沒(méi)有文化照樣可以?huà)赍X(qián),。因此,，在對(duì)子女教育的投入與收益的比較中，他們往往追求的是一種短期的經(jīng)濟(jì)效益,，而對(duì)孩子的學(xué)習(xí)要求很低,。這種思想潛移默化地助長(zhǎng)了“留守兒童”的厭學(xué)情緒和“讀書(shū)無(wú)用論”的錯(cuò)誤觀(guān)念，進(jìn)而使部分“留守兒童”對(duì)自己學(xué)習(xí)要求不高,，學(xué)習(xí)不求上進(jìn),。此外，由于我國(guó)農(nóng)村教育質(zhì)量普遍不高,，讀書(shū)的投資風(fēng)險(xiǎn)較大,，即使農(nóng)村學(xué)生考入大學(xué)，其家庭也無(wú)法承擔(dān)高昂的學(xué)習(xí)費(fèi)用,，直接導(dǎo)致了現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)生輟學(xué)率大幅度提高,，尤其是初中“留守兒童”輟學(xué)率居高不下。

2,、教育方式不當(dāng)

（2）心理健康教育存在嚴(yán)重不足,?！鞍职帧寢尶煲荒隂](méi)回來(lái)看我了,，過(guò)年時(shí)也沒(méi)回來(lái),。”11歲的讀小學(xué)的xx（化名）提起把自己狠心留守在農(nóng)村的爸爸媽媽?zhuān)蹨I就“吧嗒,、吧嗒”地往下掉,。盡管上學(xué)期期末，數(shù)學(xué)成績(jī)只考了32分,，可是,，寧可挨頓打，她也希望爸爸媽媽能回來(lái)看看,。奶奶不識(shí)字,，再加上家務(wù)負(fù)擔(dān)重，根本談不上能對(duì)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)行輔導(dǎo)和監(jiān)督,。在教育孩子方面,，動(dòng)輒就是打罵，“奶奶有時(shí)也看著我學(xué)習(xí),，但是，有一次我腦子里想媽媽?zhuān)褧?shū)拿反了,，奶奶看到書(shū)上的人頭朝下了,，給我一巴掌?！眡x小聲地說(shuō)著,。長(zhǎng)期得不到父母關(guān)愛(ài)及有效教育引導(dǎo)，孩子的心理會(huì)逐漸發(fā)生變化,，會(huì)出現(xiàn)如孤僻,、自閉等心理缺陷；嬌氣,、膽小,、生活自理能力差，依賴(lài)性強(qiáng),、任性,、冷漠、內(nèi)向,、自私等心理問(wèn)題,；膽小怕事，固執(zhí)任性,，參與意識(shí)淡薄,，養(yǎng)成渙散,，懶惰的性情。長(zhǎng)期如此“留守兒童”的心理健康令人擔(dān)憂(yōu),。

“留守兒童”的教育問(wèn)題,，應(yīng)當(dāng)引起家長(zhǎng)、學(xué)校,、政府,、社會(huì)等方方面面的高度重視。解決“留守兒童”教育問(wèn)題,，一是變“留守兒童”為“隨行兒童”,。要求完善和健全社會(huì)保障機(jī)制，隨著條件的改善,，在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá),、民工集中的地區(qū)，實(shí)行民工“市民待遇”,，讓夫妻雙方均有相對(duì)穩(wěn)定工作的民工,，享有子女就地入學(xué)接受義務(wù)教育的權(quán)利。同時(shí),，要加快專(zhuān)門(mén)學(xué)校的建設(shè),。在農(nóng)民工集中地區(qū)，鼓勵(lì),、扶持專(zhuān)門(mén)對(duì)民工子女進(jìn)行義務(wù)教育的社會(huì)辦學(xué),，適當(dāng)降低辦學(xué)條件的“門(mén)檻”，并切切實(shí)實(shí)給予必要的政策,、資金傾斜,。

農(nóng)村留守兒童調(diào)研報(bào)告篇九

為全面了解和掌握我省農(nóng)村留守兒童生存發(fā)展?fàn)顩r，進(jìn)一步扎實(shí)開(kāi)展關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童工作,，省婦采取問(wèn)卷調(diào)查的方式,，與留守兒童、監(jiān)護(hù)人及工作人員面對(duì)面調(diào)研的方式,，對(duì)全省農(nóng)村留守兒童生存發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行了專(zhuān)題調(diào)研,，共回收問(wèn)卷1300份。

農(nóng)村留守兒童男女比例比較接近,，且年齡在6—14歲居多,。分布在黑龍江省十三個(gè)市（地），其中哈爾濱,、齊齊哈爾,、大慶、綏化市人數(shù)較多,。

問(wèn)卷顯示：父母外出后有29.5%,、41.3%,、18.5%的孩子與父親或母親、爺爺奶奶,、姥姥姥爺生活在一起,。有57.7%的孩子認(rèn)為父母外出打工后家庭生活變好了。有43.4%的孩子每周能與父母電話(huà)聯(lián)系一次,。

在父母均外出打工的留守兒童中,，隔代監(jiān)護(hù)的29,364人，占68%,，其他親屬監(jiān)護(hù)的7628人,，占17.7%，獨(dú)自生活的470人,，占1%,，寄宿生5633人，占13%,。

1,、監(jiān)護(hù)人自然情況。

問(wèn)卷中,，監(jiān)護(hù)人有36.3%為男性,，63.2%為女性。母親和隔輩人監(jiān)護(hù)居多,，分別為20%和54.6%,。農(nóng)民占43.3%。初中以下文化程度的占77.1%,。

（一）領(lǐng)導(dǎo)高度重視，相關(guān)部門(mén)密切合作,。

全國(guó)及省“共享藍(lán)天”關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守流動(dòng)兒童行動(dòng)方案下發(fā)后,，得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持，雞西,、伊春,、綏化、大興安嶺等市（地）成立了留守兒童專(zhuān)題工作組或領(lǐng)導(dǎo)小組,，由市（地）主管領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長(zhǎng),，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)此項(xiàng)工作的領(lǐng)導(dǎo)，明確了相關(guān)單位在關(guān)愛(ài)留守兒童工作中承擔(dān)的職責(zé)任務(wù),。各部門(mén)各司其職,、各負(fù)其責(zé)，使關(guān)愛(ài)留守兒童工作扎實(shí)有效開(kāi)展,，促進(jìn)了留守兒童生存發(fā)展環(huán)境不斷優(yōu)化,。據(jù)統(tǒng)計(jì)：全省成立相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)540個(gè),，建立家教指導(dǎo)服務(wù)中心、家長(zhǎng)學(xué)校3190個(gè),。大興安嶺地區(qū)總工會(huì),、司法局、農(nóng)委等留守流動(dòng)兒童專(zhuān)題工作組成員單位在廣場(chǎng)設(shè)立留守兒童及農(nóng)民工權(quán)益維護(hù)和科學(xué)教子培訓(xùn)指導(dǎo)咨詢(xún)臺(tái),，接待解答咨詢(xún)近千人次,。地區(qū)婦聯(lián)與地區(qū)廣播電視局聯(lián)合開(kāi)通了“留守兒童心理輔導(dǎo)”專(zhuān)題欄目，邀請(qǐng)心理專(zhuān)家在線(xiàn)解答留守兒童心理問(wèn)題,，對(duì)留守兒童監(jiān)護(hù)人進(jìn)行家教知識(shí)輔導(dǎo),。

沒(méi)有成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)的市（地）及相關(guān)單位也落實(shí)責(zé)任，做好關(guān)愛(ài)留守兒童工作,。齊齊哈爾市婦聯(lián)為確?！肮蚕硭{(lán)天”行動(dòng)取得實(shí)效，與市直十三個(gè)相關(guān)責(zé)任單位積極溝通協(xié)調(diào),，確定了“市直十三個(gè)責(zé)任單位,、責(zé)任部辦、責(zé)任人名單”,，并按照工作部署及分工,，確定各自工作內(nèi)容，實(shí)施“共享藍(lán)天”支持行動(dòng),、維權(quán)行動(dòng),、關(guān)愛(ài)行動(dòng)、宣傳行動(dòng),，切實(shí)推進(jìn)農(nóng)村留守流動(dòng)兒童問(wèn)題有效解決,。富拉爾基區(qū)黑龍江陽(yáng)光教育集團(tuán)第一中學(xué)將學(xué)校改革成為寄宿制學(xué)校，免費(fèi)開(kāi)放圖書(shū)館和微機(jī)室,，還特別選派從教二十余年,、具有豐富教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)的教師負(fù)責(zé)留守兒童的起居及課后輔導(dǎo)，解決了寄居在親屬家的留守兒童生活缺人照顧的問(wèn)題,，留守兒童白天可以在明亮的教室里上課,，午間可以在食堂吃上可口的飯菜，晚上還有專(zhuān)門(mén)的輔導(dǎo)課,，孩子們充分感受到了家的溫暖,。該區(qū)人民醫(yī)院還為45名住校留守兒童進(jìn)行了免費(fèi)體檢。

（二）學(xué)校,、家庭,、社會(huì)對(duì)留守兒童監(jiān)管、關(guān)愛(ài)不夠。

1,、家庭教育欠缺,。家庭教育直接影響孩子的行為、心理健康,、人格與智力發(fā)展,。特別是兒童時(shí)期，是人行為,、習(xí)慣,、性格形成的關(guān)鍵期，在這個(gè)時(shí)期父母外出務(wù)工對(duì)孩子影響極大,。有的父母平時(shí)與子女缺少有效溝通,，疏于管教，造成親情淡漠,，對(duì)孩子性格培養(yǎng)帶來(lái)不利影響,；有的父母教育方法不當(dāng)，存在用錢(qián)補(bǔ)償感情的心理,，認(rèn)為孩子有吃有穿有玩就行,，忽視了孩子行為、學(xué)習(xí),、生活等良好習(xí)慣的養(yǎng)成,。祖輩撫養(yǎng)近70%以生活照顧為主，承擔(dān)不了對(duì)孩子的品德培養(yǎng),、心理疏導(dǎo)和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的任務(wù),。

2、學(xué)校教育不利,。外出務(wù)工人員將子女的教育寄希望于學(xué)校,，但由于教師負(fù)責(zé)的學(xué)生多，教學(xué)任務(wù)重,，與家長(zhǎng)及監(jiān)護(hù)人的溝通不夠,，很難為留守兒童提供個(gè)性化、針對(duì)性的教育,，在心理上、學(xué)習(xí)上,、生活上難以給留守兒童更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù),。

3、社會(huì)關(guān)愛(ài)不夠,。農(nóng)村社會(huì)教育資源相對(duì)缺乏,，大多沒(méi)有兒童娛樂(lè)場(chǎng)所，致使留守兒童業(yè)余生活單調(diào)無(wú)味,。即便有娛樂(lè)場(chǎng)所的地方也沒(méi)能有效管理,，單純追求經(jīng)濟(jì)效益,。特別是大眾傳媒中滲入不少庸俗、色情等不健康的內(nèi)容,，對(duì)缺少親情關(guān)愛(ài),、性格發(fā)展不健全的留守兒童極具腐蝕性和誘惑力，一些留守兒童沉迷其中難以自拔,。

（一）加強(qiáng)社會(huì)宣傳,，營(yíng)造關(guān)愛(ài)留守兒童的良好社會(huì)氛圍。

要充分發(fā)揮廣播,、電視,、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等媒體作用,，圍繞關(guān)愛(ài)留守兒童主題,，積極宣傳“兒童優(yōu)先”、“為國(guó)教子,、以德育人”等理念,，加大對(duì)《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)的宣傳力度,；宣傳留守兒童家長(zhǎng)及監(jiān)護(hù)人的職責(zé)任務(wù),，宣傳家庭教育科學(xué)知識(shí)和方法，宣傳留守兒童自立自強(qiáng)的典型事跡以及各地留守兒童工作的好經(jīng)驗(yàn),、好做法,，引導(dǎo)全社會(huì)廣泛關(guān)注留守兒童，號(hào)召全社會(huì)為留守兒童辦好事,、辦實(shí)事,。

（二）強(qiáng)化政府統(tǒng)籌，充分發(fā)揮政府部門(mén)職能作用,。

一是將做好農(nóng)村留守兒童工作作為解決“三農(nóng)”問(wèn)題和推進(jìn)城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程的重要組成部分,。以政府為主導(dǎo)，動(dòng)員社會(huì)力量,，共同促進(jìn)農(nóng)村留守兒童生存狀況的改善和發(fā)展,。保證農(nóng)村留守兒童工作有組織機(jī)構(gòu)，有工作經(jīng)費(fèi),，有制度保證,。相關(guān)部門(mén)要各司其責(zé)，分工合作,，推動(dòng)工作持續(xù),、富有成效開(kāi)展。建議將農(nóng)村留守兒童工作納入新農(nóng)村建設(shè)、農(nóng)民工工作,、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃和各部門(mén)工作規(guī)劃,；將農(nóng)村留守兒童工作與各級(jí)政府實(shí)施兒童發(fā)展規(guī)劃結(jié)合起來(lái)，將農(nóng)村留守兒童的各項(xiàng)權(quán)益保護(hù)列入規(guī)劃的監(jiān)測(cè)評(píng)估體系,。

二是加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展,。大力推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化，增加農(nóng)民收入,，加快新農(nóng)村建設(shè)步伐,，加速工業(yè)化、城市化進(jìn)程,，制定優(yōu)惠政策,，加大招商引資力度，多創(chuàng)造就業(yè)崗位,，盡可能實(shí)現(xiàn)農(nóng)村勞動(dòng)力就近轉(zhuǎn)移,，從源頭上解決農(nóng)村留守兒童教育管理問(wèn)題。

三是加大對(duì)農(nóng)村教育投入,，改善農(nóng)村中小學(xué)寄宿條件,。建議政府加大對(duì)農(nóng)村中小學(xué)階段寄宿制學(xué)校建設(shè)的投資力度，建立起與義務(wù)教育階段相配套的寄宿制學(xué)校,。同時(shí)制定出臺(tái)保證農(nóng)民工子女接受義務(wù)教育的各項(xiàng)政策和措施,，使外來(lái)務(wù)工人員子女能享受與城市孩子一樣的教育資源，為留守兒童在父母身邊生活創(chuàng)造便利條件,。

（三）建立長(zhǎng)效工作機(jī)制,，把關(guān)愛(ài)留守兒童工作落到實(shí)處。

一是留守流動(dòng)兒童專(zhuān)題工作組成員單位切實(shí)履行職責(zé),。推動(dòng)保護(hù)兒童合法權(quán)益的法律法規(guī)的落實(shí),，完善各項(xiàng)政策措施；推動(dòng)建立指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu),，促進(jìn)形成學(xué)校,、家庭、社會(huì)相結(jié)合的監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò),；擴(kuò)大社會(huì)宣傳,，組織關(guān)愛(ài)行動(dòng)，努力營(yíng)造農(nóng)村留守兒童健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境,。

二是充分發(fā)揮家庭監(jiān)護(hù)作用,。監(jiān)護(hù)人一定要轉(zhuǎn)變育人觀(guān)念，在孩子的道德養(yǎng)成,、行為習(xí)慣、人際交往、生活能力,、知識(shí)學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行正面引導(dǎo),。打工父母要加強(qiáng)與子女的聯(lián)系溝通，多向老師和監(jiān)護(hù)人了解孩子在學(xué)校,、家里的學(xué)習(xí)和生活情況,，增進(jìn)與孩子的親情交流，關(guān)注孩子的心理變化,；家長(zhǎng)也可適當(dāng)改變外出務(wù)工方式,，夫妻兩人盡量不要同時(shí)外出務(wù)工，一方就近在本地務(wù)工,，讓孩子感受到父母的關(guān)愛(ài),、家庭的溫暖。相關(guān)部門(mén)要針對(duì)大部分監(jiān)護(hù)人員文化程度和家教水平不高的問(wèn)題,，充分利用家長(zhǎng)學(xué)校,、婦女之家、留守兒童服務(wù)站,、家教中心戶(hù),、網(wǎng)絡(luò)等活動(dòng)陣地和媒介,，加大對(duì)留守兒童監(jiān)護(hù)人的教育培訓(xùn)力度，開(kāi)展優(yōu)秀家長(zhǎng)教子經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)，使他們掌握教育和培養(yǎng)孩子的方法,，提高監(jiān)護(hù)能力和水平。

三是進(jìn)一步完善學(xué)校教育管理,。學(xué)校要建立完善留守兒童檔案,。班主任要做好摸底工作，將留守兒童在校的各方面表現(xiàn)記入檔案,，及時(shí)向監(jiān)護(hù)人和外出務(wù)工家長(zhǎng)通報(bào)留守兒童的成長(zhǎng)情況,，形成學(xué)校、家庭共同教育的合力,?？稍趯W(xué)校開(kāi)設(shè)“二線(xiàn)一室”。即開(kāi)通“親情熱線(xiàn)”,，讓外出務(wù)工家長(zhǎng)定期與子女通電話(huà),；開(kāi)通“師長(zhǎng)熱線(xiàn)”，讓外出務(wù)工家長(zhǎng)隨時(shí)與班主任老師取得聯(lián)系,；設(shè)立“心理健康咨詢(xún)室”,，安排有經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任心理醫(yī)生，及時(shí)幫助留守兒童解決心理上的困惑,。

四是全社會(huì)要給留守兒童更多的關(guān)注,。相關(guān)部門(mén)要開(kāi)展豐富多彩的`主題活動(dòng),，為農(nóng)村留守兒童送溫暖，幫助留守兒童依法維護(hù)自身權(quán)益,。要建立和完善留守兒童家長(zhǎng)學(xué)校,，為廣大家長(zhǎng)提供兒童道德培養(yǎng)、營(yíng)養(yǎng)健康,、體能訓(xùn)練,、心理健康等方面的指導(dǎo)和幫助。要結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際,，建立留守兒童服務(wù)站,、“留守兒童之家”、“愛(ài)心超市”,、“愛(ài)心書(shū)屋”等,，為留守兒童提供精神、物質(zhì)等方面的幫助,。開(kāi)展“代理家長(zhǎng)”,、愛(ài)心結(jié)對(duì)等有益于留守兒童身心健康的活動(dòng)，與留守兒童定期面對(duì)面溝通,，幫助他們形成正確的人生觀(guān),，促進(jìn)他們健康快樂(lè)成長(zhǎng)。有關(guān)部門(mén)要加強(qiáng)對(duì)校園周邊環(huán)境的監(jiān)管整治,，對(duì)游戲廳,、網(wǎng)吧等場(chǎng)所進(jìn)行嚴(yán)格管理，增加兒童文體娛樂(lè)設(shè)施,，為留守兒童健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好環(huán)境,。

農(nóng)村留守兒童調(diào)研報(bào)告篇十

隨著農(nóng)村父母離鄉(xiāng)進(jìn)城打工、經(jīng)商人數(shù)的增多,，農(nóng)村留守兒童的人數(shù)也在不斷增多,，他們失去父母庇護(hù)，身心,、學(xué)習(xí),、成長(zhǎng)都面臨著失管、失教和失衡,，由此引發(fā)了諸多社會(huì)問(wèn)題,，同時(shí)，也引起了社會(huì)各界對(duì)這個(gè)群體的關(guān)注,。近段時(shí)間,，我們通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、入戶(hù)走訪(fǎng),、實(shí)地座談等形式,，對(duì)xxxx市xxxx鄉(xiāng)留守兒童的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)研,，并提出如下調(diào)研意見(jiàn)：

一、基本情況：

xxxx市xxxx鄉(xiāng)中心小學(xué)共有496名學(xué)生,，其中有32名學(xué)生為留守兒童,，這些孩子差不多都是班里的問(wèn)題學(xué)生!學(xué)習(xí)成績(jī)普遍偏差，作業(yè)常常不按時(shí)完成,，有孤獨(dú)感和失落感，不愿與其他同學(xué)交流,，有嬌縱,、任性等壞脾氣這些孩子大多是由爺爺奶奶監(jiān)護(hù)的。由于老人沒(méi)有能力教育孩子,，父母在外勞作疏于照顧孩子,，加之留守兒童本身的安全意識(shí)和能力有限，留守兒童的安全及教育問(wèn)題日益突出,。

二,、留守兒童成長(zhǎng)存在的主要問(wèn)題。

一是生活方面：與其他孩子相比,，他們?nèi)鄙俑改傅恼疹?，容易在營(yíng)養(yǎng)狀況、身體健康等方面受到影響,。特別是在年幼的階段,，孩子的養(yǎng)育、保護(hù)顯得更為重要,，如果不能與自己的父母在一起生活,，問(wèn)題容易出得多一些。

二是心理問(wèn)題：由于得到的親情,、情感和心理關(guān)懷的缺少,，許多孩子缺少傾訴和尋求幫助的對(duì)象，又很少與外界接觸,。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),，這些孩子其實(shí)特別想和家人在一起，這是他們最大的心愿,。由于不能和父母一起生活,，久而久之，有的孩子就與家人產(chǎn)生了隔膜和陌生感,，內(nèi)心的封閉,、情感的冷漠、甚至行為的孤僻等也不同程度地存在,，容易出現(xiàn)性格上的缺陷和心理上的障礙,。

三是教育問(wèn)題：在我們走訪(fǎng)中得知,，由于父母外出打工，家務(wù)勞動(dòng)甚至一些農(nóng)活都落在了留守兒童身上,，不能保證孩子們的學(xué)習(xí)時(shí)間,，學(xué)習(xí)成績(jī)因此下降。臨時(shí)監(jiān)護(hù)人對(duì)孩子學(xué)習(xí)的督促幫助不夠,、方法不當(dāng),，甚至有的監(jiān)護(hù)人放任自流這些孩子，最終使這些孩子產(chǎn)生厭學(xué),，棄學(xué)的心理,。農(nóng)村孩子中留守兒童的小學(xué)階段入學(xué)率相對(duì)高一點(diǎn)，初中階段則呈下降趨勢(shì),，更有孩子產(chǎn)生只想讀完初中的想法,。

四是道德問(wèn)題：在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中，家長(zhǎng)的言傳身教,、潛移默化有重要的引導(dǎo)作用,，往往會(huì)影響孩子的一生，兒童的許多行為習(xí)慣,、道德素養(yǎng)都是在家庭中形成的,。由于不能和父母在一起，缺乏及時(shí)的指點(diǎn)和幫助,，一些錯(cuò)誤行為和做法不能及時(shí)得到糾正,，容易養(yǎng)成一些不好的習(xí)慣和道德品行。

五是安全問(wèn)題：由于老人沒(méi)有能力教育孩子,，父母在外勞作疏于照顧孩子,，留守兒童的安全問(wèn)題突出。加之留守兒童本身的安全意識(shí)和能力有限,，正處于玩耍的黃金時(shí)期,，寒暑假更是他們放松的最佳時(shí)間，逃脫了老師嚴(yán)格管理,，擺脫了家長(zhǎng)嚴(yán)密監(jiān)管,，留守兒童缺乏應(yīng)變和自我保護(hù)能力，這讓他們的安全處于一種特別危險(xiǎn)的環(huán)境,，應(yīng)該引起全社會(huì)的關(guān)注和關(guān)心,。

1、監(jiān)護(hù)人自身因素有欠缺,。一是責(zé)任意識(shí)不強(qiáng).在監(jiān)護(hù)人眼里,，認(rèn)為孩子的父母不在身邊，不能對(duì)他們要求太嚴(yán)格,，應(yīng)對(duì)孩子更多的愛(ài),，否則會(huì)使孩子產(chǎn)生扭曲心理,，覺(jué)得不是自己親生的父母到底不知道疼愛(ài)自己.二是監(jiān)護(hù)責(zé)任不明確。監(jiān)護(hù)人往往從身體健康方面考慮問(wèn)題,，重吃飯穿衣輕學(xué)習(xí)教養(yǎng);重身體健康而忽視心理健康和全面發(fā)展;關(guān)心兒童在學(xué)校和家里的表現(xiàn);忽視兒童良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,。三是監(jiān)護(hù)精力跟不上。由于監(jiān)護(hù)人大多數(shù)是老年人,，年紀(jì)較大,，有的甚至同時(shí)要監(jiān)護(hù)幾個(gè)留守兒童，放在每個(gè)留守兒童身上的精力就不夠,。再加上自己身體狀況差,，本身需要人照顧，因此對(duì)留守兒童的教育只能是心有余而力不足,。四是監(jiān)護(hù)人自身素質(zhì)較低。他們不知道從心理上來(lái)照顧兒童,，不知道從法律,、安全、衛(wèi)生知識(shí)等方面教育他們,，也不能在學(xué)習(xí)上給予幫助和指導(dǎo),，從而使留守兒童的教育從根本上就失去了重心。

2,、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后,。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后，導(dǎo)致農(nóng)民不得不想辦法改善家庭生活,，讓自己孩子擺脫這種困境,，選擇進(jìn)城務(wù)工賺錢(qián)來(lái)養(yǎng)家糊口，從而使兒童在不完整的家庭中成長(zhǎng),。因此,，我們認(rèn)為，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后是造成那些留守兒童問(wèn)題的最根本的原因,。

3,、家長(zhǎng)缺乏家庭可持續(xù)發(fā)展觀(guān)念。我們通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn),，農(nóng)村留守兒童家庭雖然經(jīng)濟(jì)不富裕,，但也不至于窮困潦倒、無(wú)處安身,，他們大多是可以在家鄉(xiāng)通過(guò)辛勤勞動(dòng)來(lái)維持家庭正常生活的,，而他們卻追求快速改善家庭生活，追求給孩子成長(zhǎng)提供充實(shí)的經(jīng)濟(jì)支持,，不惜拋家棄子,，離鄉(xiāng)背井而進(jìn)城打工,。他們唯一的收獲就是讓他們感到滿(mǎn)足的紙幣，而他們失去的是家庭的親情,，犧牲的是子女的前途,，造成的是越來(lái)越多、越來(lái)越嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題,，使得自己的家庭得不到正常的發(fā)展,。

4、復(fù)雜的社會(huì)因素難辭其咎,。由于家庭生活的不完整,，留守兒童過(guò)早過(guò)多涉足社會(huì)的各個(gè)方面。由于其天真幼小,，無(wú)法正確處理來(lái)自社會(huì)各方面的紛繁復(fù)雜的社會(huì)信息與狀況,，分不清是非曲折。他們把一些與社會(huì)和道德格格不入的東西當(dāng)作時(shí)髦去追求,，當(dāng)作偶像去崇拜,、去效仿，進(jìn)而使他們?cè)谛睦戆l(fā)展上存在大量的不健康的甚至是錯(cuò)誤的東西,，存在許多的困惑與問(wèn)題,，這樣的社會(huì)環(huán)境也給社會(huì)自身留下了大量的不安全隱患。

鑒于目前留守兒童群體客觀(guān)存在的現(xiàn)實(shí),，我們建議近期解決留守兒童問(wèn)題應(yīng)該從下面幾個(gè)方面采取措施：

一是加強(qiáng)宣傳,，明確責(zé)任主體和監(jiān)管職責(zé)。

在留守兒童教育過(guò)程中,，學(xué)校承擔(dān)家庭教育與學(xué)校教育的雙重責(zé)任,。為嚴(yán)防留守兒童可能發(fā)生的安全事故，學(xué)校應(yīng)對(duì)留守兒童,、家長(zhǎng)及其監(jiān)護(hù)人進(jìn)行家庭教育,、法律常識(shí)等相關(guān)知識(shí)培訓(xùn)，讓家長(zhǎng)及監(jiān)護(hù)人明確應(yīng)承擔(dān)的監(jiān)管范圍,、時(shí)間,、職責(zé)等;結(jié)合案例，重點(diǎn)介紹寒暑假期間極易發(fā)生的溺水,、交通,、雷擊、食物中毒等安全事故,，對(duì)預(yù)防工作和救護(hù)措施進(jìn)行詳細(xì)講解,。

二是多關(guān)心過(guò)問(wèn)留守兒童，做好心理疏導(dǎo)工作。

由于父母長(zhǎng)期在外,，留守兒童得到父母的關(guān)愛(ài)甚少,，很容易使留守兒童形成孤僻叛逆、消極自卑,、攻擊報(bào)復(fù)的性格,。針對(duì)留守兒童存在的心理問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)該開(kāi)設(shè)心理教育課,，為學(xué)生講授青春期健康知識(shí),。放學(xué)后組織留守兒童集中寫(xiě)作業(yè)，老師輪流看管,、輔導(dǎo),。老師定期與留守兒童談心，幫助他們克服孤僻,、膽怯,、冷淡等心理，以彌補(bǔ)父母不在身邊的親情缺失,。

三是開(kāi)展結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng),，使留守兒童感受到溫暖和關(guān)懷。

為使留守兒童感受到溫暖和關(guān)懷,，學(xué)校應(yīng)該組織開(kāi)展愛(ài)心媽媽牽手留守兒童結(jié)對(duì)活動(dòng)，使留守兒童獲得愛(ài)心媽媽的關(guān)愛(ài),，讓愛(ài)心媽媽從心理上疏導(dǎo),、生活上關(guān)愛(ài)、學(xué)習(xí)上解惑,，讓孩子們感到心有人愛(ài),，身有人護(hù)，難有人幫,。通過(guò)結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng),，使留守兒童感受到黨和政府的溫暖以及社會(huì)各界的關(guān)懷。

四是建立留守兒童信息檔案,，實(shí)行假期全程跟蹤監(jiān)管,。

寒暑假前，學(xué)校應(yīng)對(duì)每位留守兒童進(jìn)行深入摸底調(diào)查,，詳細(xì)記錄留守兒童父母的具體去向及聯(lián)系方式,，并登記造冊(cè)，形成留守兒童數(shù)據(jù)庫(kù),，及時(shí)掌握留守兒童的最新動(dòng)態(tài),。寒暑假期間，學(xué)校應(yīng)該開(kāi)展家訪(fǎng)活動(dòng)，對(duì)留守兒童的安全監(jiān)管,、學(xué)習(xí)生活,、行為習(xí)慣、身心健康提出具體的要求,。班主任每月至少要與留守兒童聯(lián)系兩次,，做到學(xué)校、監(jiān)護(hù)人,、父母互相溝通;學(xué)校還應(yīng)該利用春節(jié),、假期孩子父母返鄉(xiāng)的時(shí)機(jī)，召開(kāi)留守兒童家長(zhǎng)會(huì),，與家長(zhǎng)充分交流,，形成合力。

五是加強(qiáng)校內(nèi)留守兒童之家建設(shè),，為孩子提供學(xué)習(xí)和生活環(huán)境,。

學(xué)校要建立留守兒童之家，確保留守兒童有個(gè)溫馨,、快樂(lè)的家園,，使其既愉悅身心，又增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感和學(xué)習(xí),、生活的信心,，體會(huì)到成長(zhǎng)的快樂(lè)，找到回家的感覺(jué),。特別是寒暑假期間,，留守兒童之家應(yīng)該免費(fèi)為留守兒童開(kāi)放，不但提供學(xué)習(xí)場(chǎng)所,，而且還應(yīng)該開(kāi)展豐富多彩的娛樂(lè)活動(dòng),，真正把留守兒童之家辦成留守兒童滿(mǎn)意，外出父母放心,，社會(huì)輿論認(rèn)可的學(xué)習(xí),、生活場(chǎng)所。

總之,，留守兒童問(wèn)題是一個(gè)綜合的問(wèn)題,，既牽涉到教育方面，也關(guān)乎心理,、社會(huì),、法律、經(jīng)濟(jì)等方面,。這些問(wèn)題如果不能得到及時(shí)的解決,，影響的不僅僅是孩子的成長(zhǎng)，同時(shí)也影響到他們的父母能否在外安心工作，更遠(yuǎn)的會(huì)影響到社會(huì)的安全,，穩(wěn)定隱患,。因此，農(nóng)村留守兒童教育及成長(zhǎng)的根本出路就在于全社會(huì)能認(rèn)識(shí)到這一問(wèn)題的嚴(yán)重性和重要性,，從而使大家由自發(fā),、自覺(jué)到有組織地來(lái)關(guān)愛(ài)、幫助,、支持留守兒童,，提高農(nóng)村教育水平，為留守兒童的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境,，讓祖國(guó)的花朵飽含著生機(jī),，期待著怒放的那一天。

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農(nóng)村留守兒童調(diào)研報(bào)告篇十一

近年來(lái)，由于農(nóng)村外出打工人員增加,，導(dǎo)致留守的婦女兒童人數(shù)逐年遞增,。為全面了解全市農(nóng)村留守婦女兒童的現(xiàn)狀，進(jìn)一步做好關(guān)愛(ài)幫扶工作,，xx市婦聯(lián)對(duì)全市農(nóng)村留守婦女及留守兒童情況進(jìn)行了調(diào)研,，現(xiàn)報(bào)告如下:。

1,、留守婦女兒童基本生存生活狀況,。

xx市共有14個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，116個(gè)行政村,，農(nóng)村婦女9.6萬(wàn)人，其中留守婦女4450人,。這些留守的婦女多數(shù)在30—50歲之間,，她們的文化水平普遍偏低，無(wú)法隨丈夫一起外出務(wù)工,，只能留在家里務(wù)農(nóng),，照顧老人、孩子,。

xx全市共有兒童69184人,，其中農(nóng)村留守兒童2541人。這些留守兒童中,，父親單獨(dú)外出的占69%,，母親單獨(dú)外出的占12%，父母雙雙外出務(wù)工的占12%。這些留守兒童多數(shù)和外（祖）父母生活在一起的,，少數(shù)被托付于親戚照顧或被父母送于長(zhǎng)托,，與在外打工的父母很少聯(lián)系，多半一年才能相聚一次,，有的幾年才能見(jiàn)一次面,。

一是留守婦女精神壓力過(guò)大。留守婦女由于要照顧老人,、孩子,，要承擔(dān)家里的勞動(dòng)，要維持家庭的和睦,，精神始終處于緊繃狀態(tài),，加上丈夫不在身邊，使留守婦女在受了委屈時(shí),，沒(méi)有可以?xún)A訴的對(duì)象,，心里和精神的壓力等不到緩解。

二是留守兒童思想容易偏激,。留守兒童因?yàn)殚L(zhǎng)期和外（祖）父母生活在一起,，老人都認(rèn)為只要孩子吃得飽，穿得暖就行了,，對(duì)留守兒童的其他行為不是特別注重,，使得多數(shù)的留守兒童養(yǎng)成不良的行為，思想出現(xiàn)偏差,，等到父母回來(lái)約束他時(shí),，他會(huì)覺(jué)得父母長(zhǎng)期不在身邊，沒(méi)有管他的資格,。

3,、留守婦女兒童亟待解決的主要困難。

一是留守婦女的健康問(wèn)題,。中國(guó)的傳統(tǒng)思想是男主外,、女主內(nèi)，現(xiàn)在,，由于丈夫外出務(wù)工,，使得婦女從丈夫的賢內(nèi)助一下轉(zhuǎn)變?yōu)榧依锏捻斄褐粋€(gè)人承擔(dān)了夫妻雙方共同的家庭勞動(dòng),。特別是在播種,、秋收的農(nóng)忙季節(jié)，主要?jiǎng)趧?dòng)力的短缺,，就是花錢(qián)也請(qǐng)不到好的勞力,，這就導(dǎo)致留守婦女只好重任一肩挑,，最后積勞成疾。還有一部分留守婦女因?yàn)榧依锢щy,，使得她生病了也舍不得去看,，又因?yàn)榧依镏挥欣先撕秃⒆樱荒芗皶r(shí)發(fā)現(xiàn),，等到丈夫回家時(shí),，病情已經(jīng)發(fā)展過(guò)重。因此健康問(wèn)題是困擾留守婦女的一大問(wèn)題,。

二是留守兒童的教育問(wèn)題,。由于留守兒童多數(shù)和外公外婆、爺爺奶奶等祖輩生活在一起,，作為一個(gè)特殊的監(jiān)護(hù)群體,，這些老人普遍年齡大，身體差,，特別是文盲比例較高,，不但在學(xué)習(xí)上無(wú)法給留守兒童切實(shí)有效的幫助和輔導(dǎo)，而且由于年齡一般相隔近50歲,，與留守兒童思想觀(guān)念差異極大,，存在明顯的溝通障礙，教育管理上弊端較多,。加之他們還要承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)和田間農(nóng)活,，根本沒(méi)有時(shí)間和精力去關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)。

三是留守兒童的安全問(wèn)題,。留守兒童多數(shù)和長(zhǎng)輩,、親戚生活在一起，長(zhǎng)輩對(duì)孩子的溺愛(ài),，親戚的不好深管,，使得留守兒童的行為得不到約束，長(zhǎng)輩,、親戚的監(jiān)管不到位,，導(dǎo)致留守兒童在我們看不見(jiàn)的地方受到某些侵害，成為了留守兒童發(fā)生意外的主要因素,。

4、留守婦女兒童最大的期盼與需求,。

家,，是每個(gè)人的港灣，最幸福的事就是一家人生活在一起,。留守婦女兒童最大的期盼就是與家人在一起生活,、工作,、學(xué)習(xí)，因此,，他們最迫切的需求是自己的家人在家鄉(xiāng)可以找到一份穩(wěn)定的工作,。

1、主要開(kāi)展了哪些健全完善留守婦女兒童關(guān)愛(ài)服務(wù)體系工作,。

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),、完善留守機(jī)構(gòu)。

一是組建“留守兒童之家”,、“婦女之家”,。為維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定、構(gòu)建和諧社會(huì),，根據(jù)上級(jí)婦聯(lián)的文件精神要求,，我們建立了“留守兒童之家”和“婦女之家”。二是組建留守婦女互助組,。組建了196個(gè)留守婦女互助組,，通過(guò)在一起做手工編織、合伙開(kāi)小飯店等形式,，互幫互助,，共同增收。三是開(kāi)展文明創(chuàng)建活動(dòng),。通過(guò)開(kāi)展“五好文明家庭”,、“學(xué)習(xí)型家庭”、“雙學(xué)雙比”等活動(dòng),，以家庭文明引導(dǎo)留守婦女追求健康科學(xué)文明的生活方式,，切實(shí)提高留守婦女的文化素質(zhì)。在節(jié)假日組織開(kāi)展群眾喜聞樂(lè)見(jiàn),、形式多樣的文體娛樂(lè)活動(dòng),，豐富留守婦女精神文化生活，提高生活質(zhì)量,。

（二）搭建婦女平臺(tái),，推進(jìn)留守服務(wù)。

一是健全檔案,，規(guī)范管理,。市婦聯(lián)充分利用節(jié)假日時(shí)間，摸清并掌握留守家屬基本情況,，重點(diǎn)了解留守兒童家長(zhǎng)姓名,、外出務(wù)工地點(diǎn)、聯(lián)系方式等基礎(chǔ)情況,，完善留守兒童登記表,，二是通過(guò)“婦女之家”開(kāi)展實(shí)用技能培訓(xùn),，與相關(guān)部門(mén)聯(lián)合，開(kāi)展各種針對(duì)留守婦女兒童的系列服務(wù)活動(dòng)：聯(lián)系農(nóng)業(yè),、勞動(dòng)部門(mén)對(duì)留守人員進(jìn)行農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)和就業(yè)技能培訓(xùn),；在節(jié)日期間對(duì)特困留守家庭開(kāi)展送溫暖活動(dòng)；為留守婦女搭建創(chuàng)業(yè)平臺(tái),；請(qǐng)婦幼保健院的醫(yī)生傳授婦幼保健常識(shí),，另一方面利用“婦女之家”深化對(duì)留守婦女兒童的維權(quán)服務(wù)，對(duì)留守婦女兒童開(kāi)展安全教育,，使“婦女之家”真正成為留守婦女兒童信賴(lài)和熱愛(ài)的溫暖之家,。三是營(yíng)造和諧社會(huì)，搭建魅力平臺(tái),。婦聯(lián)通過(guò)送法下鄉(xiāng),、進(jìn)校、貼標(biāo)語(yǔ)等多種形式,，在學(xué)校進(jìn)行廣泛宣傳“以人為本”,、“尊重兒童”、“以德育人”等新觀(guān)念,，通過(guò)宣傳,，在全社會(huì)形成關(guān)愛(ài)留守兒童的良好社會(huì)環(huán)境。四是維護(hù)留守婦女兒童合法權(quán)益,。利用12338婦女維權(quán)熱線(xiàn),，積極開(kāi)展維權(quán)行動(dòng)，熱情接待來(lái)訪(fǎng)留守婦女兒童,，進(jìn)一步暢通婦聯(lián)組織和婦女群眾的溝通及婦女訴求渠道,，從源頭上維護(hù)留守婦女兒童的合法權(quán)益。

（三）拓展幫扶措施,，關(guān)愛(ài)留守婦女兒童,。

xx市婦聯(lián)把關(guān)心關(guān)愛(ài)留守婦女兒童工作放在首位，通過(guò)開(kāi)展婦女創(chuàng)業(yè)就業(yè)小額擔(dān)保貸款,，幫助想要?jiǎng)?chuàng)業(yè),，又缺少資金的留守婦女解決資金問(wèn)題。通過(guò)采取各種方式開(kāi)展各項(xiàng)關(guān)愛(ài)活動(dòng),。聯(lián)合濟(jì)仁醫(yī)院免費(fèi)為農(nóng)村留守婦女進(jìn)行婦科疾病檢查,。同時(shí)，利用節(jié)日之際到鄉(xiāng)鎮(zhèn),、社區(qū)走訪(fǎng)慰問(wèn)貧困留守婦女兒童,，幫助留守婦女兒童切實(shí)解決生產(chǎn)生活和學(xué)習(xí)中的實(shí)際困難，把社會(huì)的關(guān)愛(ài)和溫暖及時(shí)送到他們身邊,。在六一節(jié)期間,，愛(ài)心企業(yè)家們看望留守兒童，為他們送去了慰問(wèn)金和運(yùn)動(dòng)服,、書(shū)包等禮品,。12月5日國(guó)際志愿者日，xx市婦聯(lián)組織20名巾幗志愿者以“愛(ài)心媽媽”的名義走進(jìn)安化小學(xué),，與20名留守兒童牽手結(jié)對(duì),。讓這些遠(yuǎn)離父母的孩子心有人愛(ài)、身有人護(hù),、難有人幫,，享受社會(huì)大家庭的濃濃親情。開(kāi)展愛(ài)心幫扶活動(dòng),。二是為強(qiáng)化留守流動(dòng)兒童監(jiān)護(hù)人的監(jiān)護(hù)意識(shí),，婦聯(lián)在各學(xué)校開(kāi)展一系列家庭教育講座活動(dòng)，從根本上提高了監(jiān)護(hù)能力和水平,。三是關(guān)注留守婦女兒童身心健康,。積極引導(dǎo)留守婦女兒童參加各種文體活動(dòng)，對(duì)留守婦女定期組織健康知識(shí)講座,、法律知識(shí)培訓(xùn),、免費(fèi)開(kāi)展各項(xiàng)技能培訓(xùn)，提供心理咨詢(xún)等,。

2,、取得的工作實(shí)效和成功經(jīng)驗(yàn)。

一是教育部門(mén)和學(xué)校將關(guān)愛(ài)留守兒童工作納入基礎(chǔ)教育工作的重點(diǎn),，把關(guān)愛(ài)留守兒童工作列入未成年人思想道德建設(shè)的重點(diǎn)內(nèi)容,。

二是鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委把留守婦女兒童的需求提上了重要日程。xx市有些鄉(xiāng)鎮(zhèn)在加大招商引資力度的同時(shí),，還和相關(guān)部門(mén)積極聯(lián)系一些加工,、編織等適合居家從事生產(chǎn)的產(chǎn)品訂單，讓一些外出務(wù)工人員結(jié)束在外務(wù)工,，回鄉(xiāng)工作,、創(chuàng)業(yè)。

三是對(duì)留守兒童的關(guān)注加大了,。市婦聯(lián)經(jīng)過(guò)對(duì)留守婦女兒童生存狀況的宣傳,，使社會(huì)各界提高了對(duì)留守婦女兒童的關(guān)注程度。

3,、最受留守婦女兒童歡迎的關(guān)愛(ài)服務(wù)工作有哪些,。

一是關(guān)愛(ài)救助活動(dòng)。每個(gè)人都希望被關(guān)愛(ài),，但是留守婦女兒童卻恰恰是最容易被忽視的群體,，因此一些關(guān)愛(ài)救助活動(dòng)的開(kāi)展,，讓留守婦女兒童感覺(jué)到他們是被關(guān)愛(ài)的、是被照顧的,。

二是親子活動(dòng)的開(kāi)展,。留守兒童常年見(jiàn)不到家長(zhǎng)，而親子活動(dòng)的開(kāi)展,，促使外出務(wù)工的家長(zhǎng)至少有一方回來(lái)參加活動(dòng),，讓留守兒童見(jiàn)到父母，和父母一起制造回憶,。

4,、對(duì)健全完善留守婦女兒童服務(wù)體系工作有哪些設(shè)想與打算。

一是加大支持力度,，優(yōu)化留守婦女兒童生存環(huán)境,。政府及有關(guān)部門(mén)要高度重視留守婦女兒童問(wèn)題，把做好留守婦女兒童生活,、思想,、教育工作作為解決留守婦女兒童生存環(huán)境重要措施，列入議事日程,。加大政策支持力度,，加強(qiáng)農(nóng)村社區(qū)建設(shè)，完善社區(qū)服務(wù)功能,，建立學(xué)校,、家庭,、社會(huì)三結(jié)合的留守婦女兒童監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò),。加大農(nóng)村義務(wù)教育投入，發(fā)展農(nóng)村寄宿學(xué)校,，對(duì)無(wú)人照看,、學(xué)習(xí)和安全得不到保障的留守兒童,，可到寄宿學(xué)校讀書(shū)，給予他們更多的關(guān)愛(ài),，彌補(bǔ)留守兒童家庭教育的缺失,。

二是貫徹落實(shí)政策，確保農(nóng)民工子女到流入地就近入學(xué),。夫妻雙方都外出打工的農(nóng)民工把子女帶到流入地就近入學(xué),，是解決留守兒童家庭教育問(wèn)題的基本措施。教育主管部門(mén)要認(rèn)真貫徹落實(shí)以流入地為主和公辦學(xué)校為主解決農(nóng)民工子女上學(xué)的“兩為主方針”,，學(xué)校要盡力就近接收農(nóng)民工子女入學(xué),，并且要取消一切不合理收費(fèi)，平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，努力為流動(dòng)兒童接受教育創(chuàng)造條件,，不斷減少農(nóng)村留守兒童數(shù)量,。

三是大力發(fā)展農(nóng)村家長(zhǎng)學(xué)校，普及家庭教育,。家長(zhǎng)學(xué)校是指導(dǎo)和服務(wù)家庭教育的主陣地,，要進(jìn)一步規(guī)范對(duì)農(nóng)村家長(zhǎng)學(xué)校的建設(shè)和管理，特別是關(guān)于農(nóng)村留守兒童,、第二監(jiān)護(hù)人培訓(xùn)、打工父母學(xué)校等特色家長(zhǎng)學(xué)校,，以及咨詢(xún)站,、服務(wù)熱線(xiàn)等多種家庭教育指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)的建立和完善。要完善教學(xué)方法,，創(chuàng)新活動(dòng)載體,，培訓(xùn)一批家庭教育骨干，通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校積極向留守兒童家長(zhǎng)或第二監(jiān)護(hù)人宣傳普及科學(xué)的家庭教育觀(guān)念,、知識(shí)和方法,。在實(shí)施農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)項(xiàng)目時(shí)，要把家庭教育知識(shí)納入培訓(xùn)內(nèi)容,，正確引導(dǎo)家長(zhǎng)的外出務(wù)工方式和教育溝通方式,，指導(dǎo)父母要與孩子的班主任、監(jiān)護(hù)人保持經(jīng)常性的聯(lián)系,，共同商討教育的策略與辦法,，做到掙錢(qián)與教育子女兩不誤。

1,、目前留守婦女兒童關(guān)愛(ài)服務(wù)體系工作面臨的主要問(wèn)題與困難,。

一是缺乏家庭的安全監(jiān)管，造成留守婦女兒童生活中存在著諸多隱患,。留守婦女兒童患病不能及時(shí)醫(yī)治和受到意外傷害的事件時(shí)有發(fā)生,，婦女、孩子的生存狀況存在諸多隱憂(yōu),。溺水,、觸電、打斗等意外傷亡事件屢見(jiàn)不鮮,，甚至被拐賣(mài),、被侵犯的惡性案件也時(shí)有發(fā)生。

二是社會(huì)文化環(huán)境對(duì)留守婦女兒童存在負(fù)面的影響,。隨著文化市場(chǎng)的開(kāi)放,，各種先進(jìn)的文化傳播手段投入使用，人們的精神生活不斷得到豐富，但由于缺乏監(jiān)管力度,，加之留守婦女兒童的自保能力較弱,，無(wú)法抵擋外界的傷害，使一些留守婦女兒童不同程度的受到侵?jǐn)_,。

三是留守婦女兒童工作機(jī)制和社會(huì)公眾的責(zé)任意識(shí)有待進(jìn)一步的完善和提高,。目前，我市還沒(méi)有形成一套完善的留守婦女兒童工作機(jī)制,，有關(guān)方面重視程度還不夠,，社會(huì)公眾對(duì)留守婦女兒童的關(guān)注和責(zé)任意識(shí)還有待進(jìn)一步提高。學(xué)校,、家庭之間存在安全銜接上的“真空”,，學(xué)校不可能面面俱到，監(jiān)護(hù)人又普遍缺乏安全保護(hù)意識(shí)和防范防護(hù)能力,，社會(huì)大眾群體關(guān)注留守兒童意識(shí)不足,，導(dǎo)致留守兒童傷人或被傷害等安全隱患無(wú)處不在。

2,、問(wèn)題產(chǎn)生的主要原因,。

一是認(rèn)識(shí)度不高。現(xiàn)今社會(huì)對(duì)留守婦女兒童中存在的問(wèn)題認(rèn)識(shí)度不夠高,，多數(shù)人認(rèn)為,，“留守”就是一方在家，另一方出去而已,，還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到,，丈夫的外出務(wù)工，對(duì)妻子,、對(duì)老人,、對(duì)孩子、對(duì)家庭造成了怎樣的傷害,。父母的不在身邊,，對(duì)孩子的生活、學(xué)習(xí),、成長(zhǎng)造成了怎樣的失誤,。

二是重視度不夠。政府對(duì)切實(shí)解決留守婦女兒童的生存環(huán)境沒(méi)有達(dá)到足夠的重視,，監(jiān)管不到位,，在留守婦女兒童遇到問(wèn)題時(shí)，得不到及時(shí)的解決,。

三是缺乏相應(yīng)制度,。留守婦女兒童有問(wèn)題時(shí)不能做到及時(shí)發(fā)現(xiàn),，及時(shí)解決，很大一部分是因?yàn)闆](méi)有相應(yīng)的管理制度,、實(shí)施制度,，形成了我們想說(shuō)，無(wú)人聽(tīng),，想做,，做不了，想管,，不能管的尷尬局面,。

3、意見(jiàn)和建議,。

在留守婦女兒童就醫(yī),、就學(xué)方面要給予一定的關(guān)照，在遇到留守婦女兒童受侵害的案件時(shí),，要視情況作出相應(yīng)變通，使問(wèn)題快速有效的解決,。同時(shí),，出臺(tái)具體的工作機(jī)制，有專(zhuān)門(mén)的管理制度,，專(zhuān)門(mén)的實(shí)施制度,，專(zhuān)門(mén)的監(jiān)察制度。

農(nóng)村留守兒童調(diào)研報(bào)告篇十二

隨著農(nóng)村父母離鄉(xiāng)進(jìn)城打工,、經(jīng)商人數(shù)的增多,，農(nóng)村兒童留守農(nóng)村而無(wú)人照管的人數(shù)也在不斷增多，調(diào)查顯示：我國(guó)有1.2億農(nóng)民常年在城市務(wù)工經(jīng)商,，產(chǎn)生了近2000萬(wàn)留守兒童,，其中14歲以下占86.5%.他們失去父母庇護(hù)，身心,、學(xué)習(xí),、成長(zhǎng)都面臨著失管、失教和失衡,，由此引發(fā)了諸多社會(huì)問(wèn)題,，同時(shí)，也引起了社會(huì)各界對(duì)這個(gè)群體的關(guān)注,。2017年8月底到2017年6月底,，我們到了鎮(zhèn)雄縣場(chǎng)壩鎮(zhèn)摩多小學(xué)進(jìn)行為期接近一年的頂崗實(shí)習(xí)支教生活。在這段時(shí)間中,，我們?cè)谄綍r(shí)休息的過(guò)程中走訪(fǎng)了一些家庭,，對(duì)農(nóng)村留守兒童也有了一頂?shù)牧私?結(jié)合此次調(diào)查，現(xiàn)對(duì)農(nóng)村“留守兒童”問(wèn)題的現(xiàn)狀、成因及對(duì)策,，提出如下調(diào)查意見(jiàn),。

我們實(shí)習(xí)的地方是相對(duì)較貧困的農(nóng)村地區(qū)。這個(gè)地方生活條比較艱苦,，自然環(huán)境也較為惡劣,，人民的生活水平不高，很多人為了改變這中現(xiàn)象,，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展的今天,，年輕人紛紛外出到沿海發(fā)達(dá)地方打工。在這些外出打工的年輕人中,，有很大一部分是“上有老,，下有小”的這一類(lèi)型!年輕人外出大工就把家里的孩子留給父母和親戚來(lái)照顧!這就是大部分“留守兒童”的來(lái)源!

我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)這些孩子由于父母長(zhǎng)年在外務(wù)工，留守在家由祖父母,、外祖父母或其他親戚朋友作為臨時(shí)監(jiān)護(hù)人,，由他們照管孩子的一切，當(dāng)然其中還存在家中無(wú)人看管的現(xiàn)象,。根據(jù)留守兒童家庭狀況,，家庭環(huán)境及臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的文化素質(zhì)，年齡等諸多因素的影響,，留守兒童問(wèn)題主要有以下幾種類(lèi)型,。

(1)無(wú)能為力，只管“吃”的放縱型,。

這部分兒童主要是在那些生活條件差,、監(jiān)護(hù)人監(jiān)護(hù)能力低的家庭。這些人群年老,、體弱,、文化低、見(jiàn)識(shí)少,、負(fù)擔(dān)重,。他們由于家境不富有，在家得種一大家人的田地,、喂養(yǎng)豬牛等,，他們天天忙于農(nóng)活，根本就無(wú)暇顧及孩子了,。他們僅僅對(duì)孩子煮煮飯,、洗洗衣而已，特別到了農(nóng)忙季節(jié),，連吃飯都顧不上,，很多孩子就得自己煮飯或挨餓,。許多孩子還承擔(dān)起家里全部家務(wù)事，有時(shí),，連幾歲地孩子也得下地干活兒,。至于如何教育孩子，對(duì)于“聽(tīng)話(huà)”的孩子很滿(mǎn)意,，不聽(tīng)話(huà)的孩子只是說(shuō)說(shuō)而已,。關(guān)心學(xué)習(xí)更無(wú)從談起。對(duì)于孩子心里想的什么?需要什么?有什么感受?都一概不知或是根本沒(méi)想到要關(guān)心,。其實(shí),，這一現(xiàn)象在留守兒童家庭里普遍存在。他們的父母忙于掙錢(qián),，自己和祖父母忙于農(nóng)活,、家務(wù)，對(duì)自己的教育,、成長(zhǎng)都無(wú)人關(guān)心,，使自己本應(yīng)得到溫暖、關(guān)愛(ài)的童年變?yōu)椤霸缡斓拇笕恕薄?/p>

(2)隔代教育,，只顧“給”的溺愛(ài)型,。

(3)寄居他家，無(wú)法管的放縱型,。

農(nóng)村留守兒童中,有一部分孩子是被父母寄養(yǎng)在親戚家或朋友中的,。被寄居的孩子總有一種寄人籬下的感覺(jué),因?yàn)樗麄儺吘共皇呛妥约旱挠H人一起生活起居,。他們中有一些人總感覺(jué)在親戚家里畢竟沒(méi)有在自己家里那樣自由,，束手束腳的，看起來(lái)膽小怕事,，很本份,，但一旦離開(kāi)了親戚，就像老鼠離開(kāi)了貓,，他們就無(wú)法無(wú)天了,。也有一些孩子膽子很大，親戚根本管不住,，有的可以跟親戚頂撞,，親戚稍微說(shuō)重了，就懷恨在心或是逃離出走,，使得親戚無(wú)可奈何而不敢管教,，就只能放任自流了。

因此,，這個(gè)群體的孩子通常出現(xiàn)以下幾個(gè)方面的突出問(wèn)題：

1,、學(xué)生成績(jī)不佳,，在校表現(xiàn)不優(yōu)。進(jìn)入學(xué)齡階段的兒童一天的大部分時(shí)間是在學(xué)校度過(guò),，其主要任務(wù)是學(xué)習(xí)：學(xué)會(huì)求知,，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人,，學(xué)會(huì)創(chuàng)造,。但據(jù)調(diào)查，農(nóng)村留守兒童群體中,，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)興趣還比較濃,，學(xué)習(xí)成績(jī)和在校表現(xiàn)都還較好，優(yōu)秀的也不少,。但到了初中階段,，情況就發(fā)生了變化，極少的留守兒童能表現(xiàn)為優(yōu)秀,，我們調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，初中留守兒童中學(xué)習(xí)成績(jī)和在校表現(xiàn)都優(yōu)秀的不到10%，良好的不到30%,，學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣都很差且行為出現(xiàn)問(wèn)題的兒童卻占了近30%,，而且在所有“問(wèn)題兒童”中，留守兒童占80%,。

2,、親情缺失嚴(yán)重，心理發(fā)展異常,，,。青少年期是個(gè)性發(fā)展和形成的關(guān)鍵時(shí)期，父母的關(guān)愛(ài),、良好的家庭環(huán)境和教育對(duì)青少年個(gè)性的健康發(fā)展起著無(wú)法替代的作用,。但是，農(nóng)村留守兒童們由于其父母長(zhǎng)時(shí)間不在身邊,，家庭的“缺陷”使留守子女無(wú)法享受到正常的親情關(guān)愛(ài),，生活中的煩惱無(wú)法向親人傾訴，成長(zhǎng)中的困惑無(wú)法得到父母的正確引導(dǎo)和鼓勵(lì)......久而久之,，無(wú)助感,，失落感和被遺棄感逐漸形成，嚴(yán)重影響著留守子女心理的健康成長(zhǎng),。調(diào)查中,，我們發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)留守兒童與父母很少見(jiàn)面，缺少溝通,。其中,，與父母見(jiàn)面半年一次的為53%,，一年一次的為44%，兩年一次的有3%,，還有一個(gè)孩子的父母雙雙外出六年未曾回過(guò)一次家,。農(nóng)村留守兒童在個(gè)性心理上表現(xiàn)極為異常，有這樣兩種典型“癥狀”：一是性格內(nèi)向,、孤僻,、自卑、不合群,、不善于與人交流;二是脆弱,、脾氣暴躁、沖動(dòng)易怒,。

3,、父愛(ài)母愛(ài)失常，孩子志向模糊,。外出務(wù)工的父母由于長(zhǎng)期不在孩子身邊,，內(nèi)心往往會(huì)出現(xiàn)一種愧疚感，加上在外打工,，經(jīng)濟(jì)較為寬裕,，對(duì)這些孩子生活的經(jīng)濟(jì)支付能力較強(qiáng)。因此,，他們往往對(duì)孩子采取物質(zhì)補(bǔ)償?shù)姆绞絹?lái)表現(xiàn)自己對(duì)孩子的全部的愛(ài),，孩子要什么就可以非常輕易的得到什么,從不遲疑也從不打半點(diǎn)折扣。這種愛(ài)的方式,在兒童的心理邊逐漸形成了兒童的“金錢(qián)萬(wàn)能”的價(jià)值觀(guān)和“逍遙享樂(lè)”的人生觀(guān),。他們沒(méi)有任何勤儉節(jié)約與艱苦奮斗的概念,，沒(méi)有人情味，沒(méi)有正確的取向與人生取向,。

農(nóng)村留守兒童調(diào)研報(bào)告篇十三

由于各種原因,，農(nóng)村外出打工的人也越來(lái)越多,，致使我國(guó)農(nóng)村留守兒童就越來(lái)越多,。我們通過(guò)對(duì)貴州省安順市幾個(gè)村的留守兒童進(jìn)行抽樣調(diào)查和分析，提出我們的建議,。

國(guó)家近年來(lái)對(duì)農(nóng)村留守兒童越來(lái)越關(guān)心,，為了更好的了解農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)況，讓留守兒童這個(gè)群體進(jìn)入到人們關(guān)注的視線(xiàn)之中,，讓他們得到更好,、更全面的幫助。

為此,，貴州師范學(xué)院數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院xx年暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在安順市平壩縣開(kāi)展了對(duì)農(nóng)村留守兒童的調(diào)研,。

1調(diào)研時(shí)間,。

xx年7月23日——xx年7月25日。

2樣本選取,。

抽取貴州省安順市平壩縣齊伯鄉(xiāng)的4個(gè)村的兒童作為調(diào)查對(duì)象,，共發(fā)放問(wèn)卷120份，有效收回率92%,，在調(diào)研過(guò)程中,，以匿名的形式實(shí)施調(diào)查，并分層隨機(jī)抽取50名兒童進(jìn)行了個(gè)別訪(fǎng)談,。

齊伯鄉(xiāng)位于平壩縣西北部,，東接清鎮(zhèn)市犁倭鄉(xiāng)，南接十字鄉(xiāng),，西接樂(lè)平鄉(xiāng),，北連織金縣，全鄉(xiāng)總面積80.74平方公里,，下轄17個(gè)行政村,，其中省級(jí)一類(lèi)貧困村十個(gè)，二類(lèi)貧困村3個(gè),，全鄉(xiāng)總?cè)丝?.8萬(wàn)人,，大概有5千人外出打工。

鄉(xiāng)民知識(shí)文化相對(duì)偏低,，經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)滯后,，并且外出打工的情況十分普遍，導(dǎo)致滯留在家的兒童達(dá)到大約1200人,。

3調(diào)研過(guò)程和方法,。

齊伯鄉(xiāng)地處偏遠(yuǎn)(據(jù)縣城28公里)，山勢(shì)起伏較大(南高北低),，地勢(shì)險(xiǎn)要,，平壩縣最高和最低的地方都在齊伯鄉(xiāng)。

為了全面了解齊伯鄉(xiāng)留守兒童的現(xiàn)況,，我們?cè)卩l(xiāng)團(tuán)委的幫助下對(duì)齊伯鄉(xiāng)的齊伯村,、下寨村、跑馬村,、格支村四個(gè)村進(jìn)行抽樣調(diào)研,。

為了更多的收集信息，我們采取徒步的方式到達(dá)目的地,。

在調(diào)研地點(diǎn),，深入到每戶(hù)農(nóng)家，對(duì)農(nóng)村留守兒童采取問(wèn)卷調(diào)查及對(duì)兒童和監(jiān)護(hù)人訪(fǎng)談的形式來(lái)了解兒童的現(xiàn)狀,。

4調(diào)研結(jié)果及分析,。

結(jié)合此次調(diào)查,，現(xiàn)將調(diào)查的有關(guān)情況統(tǒng)計(jì)總體狀況如下：

4.1生活狀況。

了解留守兒童的生活狀況,，是讓他們健康成長(zhǎng)成才的基本保障,。

調(diào)查結(jié)果顯示：大部分的留守兒童跟隨爺爺奶奶或是外公外婆住在一起，其余一部分跟其他親戚住在一起,，還有極小部分自己?jiǎn)为?dú)住,。

留守兒童監(jiān)護(hù)人的主要責(zé)任是照顧他們的日常生活和監(jiān)督他們的學(xué)習(xí)，但能給留守童輔導(dǎo)作業(yè)和在思想上進(jìn)行教育的監(jiān)護(hù)人很少,。

調(diào)查結(jié)果顯示：只有5%左右的監(jiān)護(hù)人能夠輔導(dǎo)兒童做業(yè)和進(jìn)行思想上的教育,，60%的留守兒童會(huì)自己做飯，洗衣服,，獨(dú)立生活,，40%的父母會(huì)經(jīng)常打電話(huà)回來(lái)和孩子通話(huà)。

4.2心理狀況,。

心理健康問(wèn)題是留守兒童最容易出現(xiàn)的問(wèn)題,，不容易發(fā)現(xiàn)但其影響較大。

根據(jù)我們走訪(fǎng)四個(gè)村的留守兒童家庭所調(diào)查的情況可以看出以下三個(gè)問(wèn)題：

1,、留守兒童年齡幼小就離開(kāi)父母,，沒(méi)有父母關(guān)愛(ài)，盡管有些是爺爺奶奶或親朋監(jiān)管,，但畢竟是與父母親疏不同,，遇到一些麻煩就會(huì)感覺(jué)柔弱無(wú)助，久而久之變得不愿與人交流,，性格內(nèi)向,。

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有18%的外出務(wù)工父母一個(gè)星期左右和孩子聯(lián)系一次,，37%的一個(gè)月聯(lián)系一次或很少聯(lián)系,。

很多父母半年以上回家一次，有的甚至幾年不回家,，這種長(zhǎng)期的父母與孩子分開(kāi)導(dǎo)致孩子自卑封閉,，逆反心理嚴(yán)重。

2,、兒童大都具有攀比心理,，需要強(qiáng)烈的的自豪感,。

而父母不在身邊他們就好像失去了堅(jiān)強(qiáng)的依靠和保護(hù),，因此和有父母在身邊的孩子相比容易產(chǎn)生自卑的心理障礙，有的甚至自暴自棄,，喪失信心,，學(xué)習(xí)上不求上進(jìn),。

據(jù)我們調(diào)查結(jié)果顯示，僅有39%的孩子能夠自覺(jué)學(xué)習(xí),，大多數(shù)孩子需要在督促下學(xué)習(xí),。

父母的外出使孩子在家里感到孤獨(dú)，得不到父母的關(guān)愛(ài),，進(jìn)而產(chǎn)生心理騷動(dòng)和抑郁等問(wèn)題,。

心理上的寂寞與生活上的不足，造成孩子封閉自己,，害怕與陌生人交流的畸形心理,。

我們的調(diào)查結(jié)果顯示，45%的留守兒童很少參加集體活動(dòng),，33%希望在學(xué)習(xí)上得到老師的關(guān)注,。

3、留守兒童因?yàn)槿狈ΡＷo(hù)而總覺(jué)得別人會(huì)欺負(fù)他,，一點(diǎn)小事就會(huì)計(jì)較當(dāng)真,，與人交流時(shí)充滿(mǎn)警惕甚至是敵意。

對(duì)老師,，臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的管教有比較強(qiáng)的逆反心理,。

調(diào)查顯示，20%的留守兒童和他們的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人會(huì)時(shí)常產(chǎn)生矛盾,，特別是爺爺奶奶管不了就放任自流,。

70%的留守兒童表示學(xué)習(xí)上遇到困難感到無(wú)助。

少數(shù)孩子不理解父母,，認(rèn)為家里窮,，父母沒(méi)有能耐，才外出打工,，導(dǎo)致一些孩子也想讀幾年的書(shū)就出去打工,。

因此，關(guān)注他們是需要學(xué)校,、家庭,、社會(huì)三方面共同努力的。

4.3學(xué)習(xí),、教育狀況,。

在齊伯鄉(xiāng)四個(gè)村的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)主要有三個(gè)因素導(dǎo)致兒童的學(xué)習(xí)下降：

1,、結(jié)果顯示,，85%的兒童喜歡學(xué)習(xí)。

但是學(xué)習(xí)成績(jī)55%的都是在中等，在學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題只有25%的同學(xué)會(huì)去問(wèn)老師,，其余50%希望父母幫他們解決,，但是父母不在，這些問(wèn)題就一直積壓而又的不到解決,，就導(dǎo)致了他們成績(jī)的下降,。

2、留守兒童放學(xué)回家,，50%的學(xué)生會(huì)先做完作業(yè),，然后在去干其他的事情。

但是其他一半的人分別是去看電視或是找其他朋友玩,。

據(jù)我們調(diào)查結(jié)果顯示,，僅有39%的孩子能夠自覺(jué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)孩子需要在督促下學(xué)習(xí),。

但另外一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示80%的監(jiān)護(hù)人會(huì)監(jiān)督他們學(xué)習(xí),，而孩子不愿意被監(jiān)督認(rèn)真的學(xué)習(xí)，產(chǎn)生逆反心理,，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降,。

3、還有關(guān)鍵的一點(diǎn)就是大多數(shù)監(jiān)護(hù)人的文化程度不高,，調(diào)查結(jié)果中,，50%的監(jiān)護(hù)人的文化程度都是小學(xué)，只有8%的監(jiān)護(hù)人是高中以上文化,。

這也導(dǎo)致學(xué)生的問(wèn)題得不到及時(shí)解決的關(guān)鍵因素,。

問(wèn)題無(wú)法得到有效的、及時(shí)的解決,，成績(jī)的下降也就必然了,。

留守兒童，由于沒(méi)有良好的家庭教育的配合,，只靠學(xué)校教育是很困難的,，“留守兒童”離開(kāi)校園后接觸不良社會(huì)風(fēng)氣，又得不到良好的家庭教育,，就給學(xué)校教育帶來(lái)了很大的難度,。

根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)得出，我們認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn):,。

5.1家庭方面,。

首先，努力營(yíng)造一個(gè)良好的家庭教育氛圍,，應(yīng)該對(duì)孩子的心理健康多家關(guān)注,。

外出務(wù)工的父母及留守兒童的代理監(jiān)護(hù)人員,，應(yīng)盡量為留守兒童營(yíng)造一個(gè)溫暖、關(guān)愛(ài)的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境,，促使“留守孩子”健康成長(zhǎng),。

其次,，外出務(wù)工的父母也應(yīng)加強(qiáng)與子女的聯(lián)系和溝通,，盡可能做到多關(guān)心孩子。

第三,，還要加強(qiáng)與臨時(shí)監(jiān)護(hù)人,、學(xué)校的聯(lián)系。

5.2學(xué)校方面,。

學(xué)校是孩子們的第二家庭,，首先，學(xué)生的后天性格與能力的好壞有大部門(mén)和學(xué)校密不可分的關(guān)系,，學(xué)校應(yīng)該對(duì)帶留守兒童更多的關(guān)注,，我們調(diào)查結(jié)果顯示有33%的留守兒童希望在學(xué)習(xí)中得到更多的老師關(guān)注，這對(duì)增加他們學(xué)習(xí)的積極性很重要;其次,，學(xué)校在教學(xué)資源分配上對(duì)于留守兒童應(yīng)該給予更多的分配,，建立對(duì)“留守兒童”的幫扶制度，設(shè)立“留守兒童”檔案,，經(jīng)常性地與他們溝通情感,，彌補(bǔ)其缺失的親情，使“留守兒童”在學(xué)習(xí)之余得到生活上溫暖,。

第三,、定期開(kāi)通“親情熱線(xiàn)”電話(huà)，使留守兒童家長(zhǎng)通過(guò)“親情熱線(xiàn)”經(jīng)常與孩子聯(lián)系交流,，使孩子可以定期向父母匯報(bào)自己的學(xué)習(xí),、生活情況，并了解父母在外工作,、生活情況,，加強(qiáng)父母子女間的情感溝通，消除留守學(xué)生對(duì)親情的心理饑渴,。

5.3社會(huì)方面,。

社會(huì)是將來(lái)孩子們所必需走上的人生舞臺(tái)，社會(huì)的關(guān)注對(duì)于留守兒童極為重要,，社會(huì)關(guān)注,、支持。

會(huì)讓他們更快的學(xué)會(huì)感恩,，人學(xué)會(huì)感恩了方能成為社會(huì)需要的人,。

孩子們對(duì)社會(huì)一個(gè)很好的理解,，是他們走入社會(huì)的必要過(guò)程，提前認(rèn)識(shí)到社會(huì)的光明,，然后在看到社會(huì)的另外一方面,，那么他們會(huì)嘗試著去改善社會(huì)，使社會(huì)充滿(mǎn)光明,。

留守學(xué)生教育問(wèn)題是一個(gè)極其復(fù)雜的,、綜合的社會(huì)問(wèn)題，僅靠學(xué)校,、教育行政部門(mén)難以解決,，需要有關(guān)部門(mén)和社會(huì)各界統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，積極配合,，協(xié)同努力,，形成對(duì)留守學(xué)生齊抓共管的良好格局。

要充分發(fā)揮職能部門(mén)的重要作用,，整合資源形成合力,，在涉及教育教學(xué)、扶貧助困,、法制宣傳,、預(yù)防犯罪、權(quán)益保護(hù)等領(lǐng)域扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展工作,，逐步形成家庭,、學(xué)校、社會(huì)密切配合的留守學(xué)生教育管理體系,。

總之,，家庭、學(xué)校,、社會(huì)三個(gè)方面對(duì)孩子的影響缺一不可,。

農(nóng)村留守兒童問(wèn)題其實(shí)是“三農(nóng)”問(wèn)題的衍生物，解決好農(nóng)村留守兒童的問(wèn)題,，是構(gòu)建和諧社會(huì),、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村對(duì)我們提出的時(shí)代要求。

人生就像一張白字,，是這三個(gè)因素給了顏料,，但是圖畫(huà)的繪制是他自己來(lái)完成。

我們所能做的是怎樣使得我們給予他們的顏料更加的豐富陽(yáng)光,。

農(nóng)村留守兒童調(diào)研報(bào)告篇十四

但從當(dāng)前來(lái)看,，解決“留守兒童”教育問(wèn)題的基本策略主要應(yīng)從民工輸出地即農(nóng)村入手。

1.家長(zhǎng)：努力承擔(dān)起教子之責(zé)

目前多數(shù)農(nóng)民文化程度不高,，他們誤以為教育孩子是學(xué)校的事,，家長(zhǎng)只要給錢(qián)給物就可以了,，至于孩子學(xué)習(xí)成績(jī)、思想品德的好差,，由老師們?nèi)ス芙?。家長(zhǎng)應(yīng)該改變這些不正確的思想，樹(shù)立“子不教,，父之過(guò)”正確的教育責(zé)任觀(guān),，明確教育子女是自己的應(yīng)盡之責(zé)，家長(zhǎng)自身文化水平的高低并不影響對(duì)子女的教育,。即使在外地務(wù)工,，也要把教育孩子的那份責(zé)任承擔(dān)起來(lái),，與學(xué)校,、社會(huì)形成合力，把教育孩子的工作做好,。應(yīng)主動(dòng)與子女的任課老師,、班主任聯(lián)系，加強(qiáng)溝通,。向老師說(shuō)明自己的情況,，了解子女的發(fā)展變化，共同商討教育孩子的策略和方法,，這樣才不致于使“留守兒童”的家庭教育方面出現(xiàn)盲區(qū),。

盡可能調(diào)整好家長(zhǎng)外出方式，為子女提供必要的生活和學(xué)習(xí)條件,。父母之間

最好留一個(gè)在家照顧和監(jiān)護(hù)孩子的學(xué)習(xí)和生活,，保持家庭教育與影響氣氛的完整存在。如果夫妻雙方都出去打工,，首要問(wèn)題就是選定好監(jiān)護(hù)人,。監(jiān)護(hù)人最好是比較有文化、有責(zé)任感,、能監(jiān)督和指導(dǎo)自己孩子的親朋好友,，既不要嬌慣孩子，也不要讓子女干過(guò)多的家務(wù),、農(nóng)活,，保證子女充分的學(xué)習(xí)時(shí)間。如是祖輩監(jiān)護(hù),，一定要囑咐其對(duì)孫輩的嚴(yán)格要求,，加強(qiáng)生活和學(xué)業(yè)的監(jiān)護(hù)。

家長(zhǎng)應(yīng)加強(qiáng)與“監(jiān)護(hù)人”聯(lián)系及親子間的溝通,。一方面,，加強(qiáng)與“監(jiān)護(hù)人”的聯(lián)系,，及時(shí)掌握孩子的學(xué)業(yè)、品行及身體健康狀況,，并通過(guò)各種方式對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行指導(dǎo),。另一方面，應(yīng)采取多種方式,，注意與孩子的溝通交流,。

2.學(xué)校：加強(qiáng)管理，傾注關(guān)愛(ài)

學(xué)校應(yīng)把“留守兒童”的教育作為專(zhuān)項(xiàng)工作,，常抓不懈,。各班級(jí)應(yīng)建立起“留守兒童”個(gè)人檔案，學(xué)校統(tǒng)一部署管理,。

針對(duì)“留守兒童”的特點(diǎn)和需要,，建立專(zhuān)門(mén)的教育管理措施，把抓好“留守兒童”的校內(nèi)外管理列入學(xué)校管理的目標(biāo),，有專(zhuān)門(mén)的管理計(jì)劃方案等,。如讓親子間保持電話(huà)聯(lián)系，班主任根據(jù)孩子的校內(nèi)外表現(xiàn),，盡可能地讓孩子與父母取得聯(lián)系,；對(duì)于一些留守學(xué)生出現(xiàn)的不良傾向和在校內(nèi)外暴露出來(lái)的一些問(wèn)題，要及時(shí)處理,，耐心的進(jìn)行說(shuō)服和教育,；定期家訪(fǎng)，定期舉行監(jiān)護(hù)人座談會(huì),，交流管教“留守兒童”的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，相互溝通交流,，共同制定教育策略,。

學(xué)校和老師應(yīng)給“留守兒童”以更多的關(guān)注、鼓勵(lì),、幫助,。對(duì)于長(zhǎng)期生活在“孤獨(dú)城堡”中,，處于父母“關(guān)愛(ài)缺失”的“留守兒童”，愛(ài)是教育的前提,，教育應(yīng)把愛(ài)放在中心位置,。在心理上，要細(xì)心觀(guān)察,，多方溝通,；在學(xué)習(xí)上，要多予指導(dǎo),；在交往上,，鼓勵(lì)他們?nèi)谌氪蟀嗉?jí)集體中,，減少其心靈的孤獨(dú)和寂寞，保持活潑開(kāi)朗的學(xué)習(xí)和生活心態(tài),。

3.地方政府：營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境

實(shí)施農(nóng)村基礎(chǔ)教育呼喚政府作為,，解決農(nóng)村孩子“能上學(xué)”問(wèn)題依靠政府，解決“上好學(xué)”問(wèn)題依然要依靠政府,。在家庭教育缺位的情況下,，地方政府應(yīng)采取行之有效的措施，為“留守兒童”營(yíng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境,。將解決留守兒童的教育問(wèn)題上升為政府意志,，為留守兒童成長(zhǎng)和發(fā)展提供良好服務(wù)。

首先轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念,，形成關(guān)注全體學(xué)生,、關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展、關(guān)注人力資源開(kāi)發(fā)的價(jià)值觀(guān),，引導(dǎo)全體公民形成正確的教育價(jià)值取向,。成立關(guān)心“留守兒童”教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu),，建立農(nóng)村社區(qū)教育和監(jiān)護(hù)體系,。建立對(duì)“留守兒童”家庭定期訪(fǎng)問(wèn)制度、與在外務(wù)工父母聯(lián)系制度,，了解“留守兒童”的學(xué)習(xí),、生活、健康,、安全和心理狀況,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,。對(duì)“留守兒童”這個(gè)特殊群體承擔(dān)起更多的教育,、關(guān)心和保護(hù)責(zé)任。

加強(qiáng)宣傳貫徹《義務(wù)教育法》的力度,。各級(jí)政府尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)應(yīng)該嚴(yán)格依法辦事,，以有效的措施督促民工及其委托的子女監(jiān)護(hù)人從守法的高度，正確處理外出務(wù)工致富與教育子女的關(guān)系,，區(qū)縣,、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府部門(mén)要努力整治好學(xué)校周邊環(huán)境，加強(qiáng)監(jiān)管,，針對(duì)“留守兒童”易受到不法分子的攻擊傷害的情況,，應(yīng)采取必要的安全保護(hù)措施，給兒童營(yíng)造一個(gè)安全,、舒適的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境,。

“留守兒童”的健康成長(zhǎng)需要社會(huì)共同關(guān)注,，我們希望通過(guò)加強(qiáng)社會(huì)建設(shè)和農(nóng)村教育環(huán)境的改善，可以讓有條件的兒童盡快隨父母進(jìn)城學(xué)習(xí)生活,，繼續(xù)“留守兒童”能夠得到更好的教育,。同時(shí)，我們更希望“留守兒童”家庭自身首先也能增強(qiáng)意識(shí),，擺正思想,，針對(duì)家庭和孩子的實(shí)際情況提高家庭教育的水平，將“留守兒童”的教育劣勢(shì)因素轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)因素,，為孩子們以及整個(gè)家庭乃至國(guó)家和民族創(chuàng)造一個(gè)美好的未來(lái),。

農(nóng)村留守兒童調(diào)研報(bào)告篇十五

對(duì)于在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的這一特殊群體，政府文件,、學(xué)者研究論文等都有不同的表述,，下面是小編為大家整理的農(nóng)村留守婦女兒童。

歡迎大家閱讀,。

改革開(kāi)放以來(lái),，隨著農(nóng)村男勞動(dòng)力大規(guī)模的外移，在我國(guó)農(nóng)村社會(huì)出現(xiàn)了一大批“留守婦女”群體,，這個(gè)龐大的特殊群體在我區(qū)達(dá)1萬(wàn)余人,，并持續(xù)增多。由于丈夫在家庭生產(chǎn)生活中缺位,，留守婦女面臨多重生存發(fā)展困境,，引發(fā)了一系列社會(huì)問(wèn)題。關(guān)愛(ài)農(nóng)村“留守婦女”,，破解她們面對(duì)的難題,，正成為當(dāng)前新農(nóng)村建設(shè)中一個(gè)日益凸出的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

(一)農(nóng)村“留守婦女”基本情況“留守婦女”的丈夫在外務(wù)工,，有的在省外,，有的在本省其他城市，有的在本市城區(qū)務(wù)工,，而她們卻留守家中,，肩負(fù)起家庭幾乎全部的生產(chǎn)勞動(dòng)和撫養(yǎng)子女、贍養(yǎng)老人的責(zé)任,，成為家庭中的“頂梁柱”,，家中的粗活、重活,、忙活,、累活幾乎都?jí)涸谒齻兗缟稀?jù)統(tǒng)計(jì)，**區(qū)“留守婦女”中農(nóng)村“留守婦女”占90%以上,，中青年“留守婦女”占85%,。“留守婦女”中丈夫常年在外打工占48%左右,，其余則在農(nóng)閑時(shí)外出打工或郴州市范圍內(nèi)打工以增加家庭收入,。以**區(qū)華塘鎮(zhèn)油山村為例，對(duì)農(nóng)村“留守婦女”生存發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行專(zhuān)題調(diào)研,，調(diào)研采取發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷,、入戶(hù)走訪(fǎng)、召開(kāi)座談會(huì)等形式進(jìn)行,，共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷100份,，入戶(hù)走訪(fǎng)“留守婦女”家庭10戶(hù)，以期了解掌握全區(qū)農(nóng)村“留守婦女”現(xiàn)狀,、生存發(fā)展中面臨的突出問(wèn)題與迫切需求,，最大限度地發(fā)揮她們建設(shè)新農(nóng)村的積極作用，逐步解決她們面臨的諸多問(wèn)題,。她們的整體生存發(fā)展?fàn)顩r如下：1,、“留守婦女”年齡結(jié)構(gòu)，以30到40歲中年居多,，占45%;2,、“留守婦女”文化程度，大部分是初中,，占52%,，小學(xué)占41%，高中及以上占7%;3,、“留守婦女”家庭人口情況，3口人的占41%,，4口人的占43%;4,、“留守婦女”丈夫外出打工年限，以2-3年居多;5,、“留守婦女”家庭年收入情況,，以年收入2萬(wàn)-3萬(wàn)的居多;6、“留守婦女”丈夫多長(zhǎng)時(shí)間返家一次,，半年之內(nèi)占25%,，半年至一年占67%，一年以上的占8%;7,、丈夫外出打工,，“留守婦女”最擔(dān)心丈夫耐不住寂寞或者不承擔(dān)養(yǎng)家義務(wù)。

(二)農(nóng)村“留守婦女”生存狀況農(nóng)村“留守婦女”生存發(fā)展情況呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：1、“留守婦女”年齡分布中年居多,。2,、“留守婦女”文化教育程度偏低。3,、“留守婦女”從事家務(wù)和農(nóng)業(yè)身心俱疲,。4、“留守婦女”擔(dān)心感情出現(xiàn)危機(jī),。5,、“留守婦女”文化生活枯燥單一。大多數(shù)農(nóng)村“留守婦女”由于平時(shí)忙于農(nóng)活和家務(wù)活等,，沒(méi)有時(shí)間參加娛樂(lè)活動(dòng),，加上生活范圍較小等因素，造成了農(nóng)村“留守婦女”精神壓力大,，不能從參加文體活動(dòng)中讓自己減壓,。

(一)拖老帶小，披星戴月,，生活艱辛,。在丈夫外出務(wù)工期間，妻子成為家庭生產(chǎn)生活的絕對(duì)主力,，家中所有粗活,、重活幾乎都?jí)涸诹恕傲羰貗D女”肩上，尤其是農(nóng)忙季節(jié),，勞動(dòng)量更大,。同時(shí)，男人外出務(wù)工,，贍養(yǎng)老人,，養(yǎng)育孩子，洗衣做飯,，喂養(yǎng)雞鴨豬牛等繁瑣的家務(wù)事也全落在了“留守婦女”的身上,。勞動(dòng)強(qiáng)度很大，嚴(yán)重?fù)p害身體健康,。

(二)獨(dú)守空房,，精神貧乏，生活孤單,。由于丈夫長(zhǎng)期不在身邊,，“留守婦女”們?nèi)讨眢w和心理的雙重負(fù)擔(dān)。調(diào)查發(fā)現(xiàn),，89%的“留守婦女”覺(jué)得丈夫的忠誠(chéng)成了她們最大的心理負(fù)擔(dān),。有許多“留守婦女”想把承包的土地轉(zhuǎn)包給別人種，自己跟隨丈夫一起出去打工，但贍養(yǎng)老人,、照顧子女的責(zé)任又使她們難以走出家門(mén),。

(三)生性膽小，安全缺乏保障,。由于男性勞動(dòng)力外出,，農(nóng)村只剩下了老人、兒童和婦女,，致使農(nóng)村治安防范力量減弱,，違法犯罪幾率增加。在這種情況下,，膽小的農(nóng)村“留守婦女”普遍感到缺少人身安全感,，同時(shí)還要注意與男性的避嫌。由于“留守婦女”處于弱勢(shì)地位,，她們的合法權(quán)益相對(duì)難以得到有效的保障,，容易成為農(nóng)村性侵害案的主要侵犯對(duì)象，其家庭財(cái)產(chǎn)也成為作案分子的目標(biāo),。

(四)常年的溫飽觀(guān)念和勤儉節(jié)約傳統(tǒng)導(dǎo)致健康意識(shí)不強(qiáng),。大部分農(nóng)村婦女缺乏保健意識(shí)，一個(gè)主要原因是生活困難,，能節(jié)約一點(diǎn)是一點(diǎn),，女性用品在家庭開(kāi)支中所占比例不大。有些農(nóng)村“留守婦女”,，為了節(jié)約錢(qián),，有病不醫(yī)只自己拿點(diǎn)藥了事，有時(shí)干脆一拖再拖,，以致于小病拖成大病,，她們的健康狀況令人擔(dān)憂(yōu)。與此同時(shí),，在飲食方面,，也不講究合理搭配，以解決溫飽為原則,，基本不會(huì)調(diào)劑改善生活，也不會(huì)每餐都有肉食和水果,。

(五)親情缺失,，子女家庭教育環(huán)境不優(yōu)?！傲羰貗D女”子女在家庭教育方面,，由于缺少父愛(ài)和團(tuán)聚，母親要外出做事，小孩平時(shí)多跟老人在一起,，老人多只管他們的溫飽,，有的婦女文化偏低，對(duì)子女教育力不從心,，往往是物質(zhì)上的滿(mǎn)足大于知識(shí)的教育,，出現(xiàn)了“重養(yǎng)輕教”現(xiàn)象，而且陪伴小孩的時(shí)間少,，親情的部分缺失也影響了孩子健全性格的形成,。

農(nóng)村“留守婦女”已經(jīng)成為農(nóng)村一個(gè)新的特殊群體，是農(nóng)村勞動(dòng)力資源的重要組成部分,，是參與新農(nóng)村建設(shè)的生力軍,，同時(shí)涉及到留守家庭的幸福和穩(wěn)定。不解決好這一群體的各種問(wèn)題,，對(duì)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)將產(chǎn)生不利影響,。社會(huì)各界要普遍關(guān)注“留守婦女”問(wèn)題，把它放到影響全局的高度來(lái)認(rèn)識(shí),，妥善解決這一特殊群體的特殊問(wèn)題,，為“留守婦女”撐起一片藍(lán)天，同時(shí)也為當(dāng)?shù)匦罗r(nóng)村建設(shè),、和諧社會(huì)建設(shè)增添一抹亮色,。

(一)制定政策措施，重視“留守婦女”的現(xiàn)實(shí)需求,。政府部門(mén)和社會(huì)各界要重視并關(guān)注農(nóng)村“留守婦女”這一特殊社會(huì)群體,，要把“留守婦女”問(wèn)題作為解決“三農(nóng)”問(wèn)題和推進(jìn)城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程的重要組成部分，使“留守婦女”成為新農(nóng)村建設(shè)的生力軍,。要加大政策傾斜力度,，充分考慮農(nóng)村“留守婦女”的利益需求，制定出臺(tái)有利于“留守婦女”創(chuàng)業(yè)就業(yè)的政策,。要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村“留守婦女”問(wèn)題的調(diào)查研究,，掌握農(nóng)村“留守婦女”的現(xiàn)狀，如,，姓名,、年齡、人數(shù),、分布,、每天的勞動(dòng)時(shí)間等，制定關(guān)愛(ài)“留守婦女”的政策和措施,。

(二)強(qiáng)化科技培訓(xùn),，提高“留守婦女”的致富能力,。各級(jí)組織要著力提高“留守婦女”綜合素質(zhì)，提高“留守婦女”參與經(jīng)濟(jì)建設(shè)的能力,。要積極引導(dǎo)“留守婦女”摒棄“男主外,、女主內(nèi)”封建傳統(tǒng)的束縛，組織“留守婦女”樹(shù)立“四自”精神,，用自已的行動(dòng)積極支持丈夫外出打工,，提高農(nóng)村婦女的自我發(fā)展能力、促進(jìn)她們的自身發(fā)展,，是解決“留守婦女”各種問(wèn)題的重要途徑,。要舉辦各類(lèi)知識(shí)、技術(shù),、技能培訓(xùn),，提高她們的科技致富能力和科學(xué)教子水平。要廣泛發(fā)動(dòng)農(nóng)村“留守婦女”增強(qiáng)學(xué)習(xí)新知識(shí),、提高自身發(fā)展能力的緊迫感,，克服依賴(lài)心理，主動(dòng)提高自我發(fā)展和應(yīng)對(duì)各種困難的能力,。

(三)整合社會(huì)資源,，解決“留守婦女”的實(shí)際困難。政府及相關(guān)部門(mén)要采取有效措施,，積極為“留守婦女”提供相關(guān)的服務(wù)和幫助,，解決實(shí)際困難和問(wèn)題。如涉農(nóng)部門(mén)努力提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)機(jī)械化程度,，減輕“留守婦女”的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)強(qiáng)度;舉辦“留守婦女”技術(shù)培訓(xùn)班,，提高“留守婦女”依靠科技增收致富的能力。文化等部門(mén)在“留守婦女”比較集中的地區(qū)開(kāi)展豐富多彩的文化娛樂(lè)活動(dòng),，豐富“留守婦女”的業(yè)余文化生活等,。司法部門(mén)為“留守婦女”提供各種法律服務(wù)，維護(hù)“留守婦女”的合法權(quán)益,。醫(yī)療衛(wèi)生部門(mén)建立對(duì)“留守婦女”的健康支持系統(tǒng),，關(guān)愛(ài)“留守婦女”的身心健康，減輕“留守婦女”心理壓力等,。群眾團(tuán)體發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢(shì),，為“留守婦女”提供服務(wù)和幫助。要整合資源,，形成合力,，使這一特殊群體在和諧社會(huì)建設(shè)中得到健康發(fā)展。

(四)維護(hù)家庭穩(wěn)定,，加大“留守婦女”保護(hù)力度,。針對(duì)目前農(nóng)村“留守婦女”遇到的各種問(wèn)題，社會(huì)各界要積極保護(hù)她們的合法權(quán)益,，加大《婦女權(quán)益保護(hù)法》,、《婚姻法》等法律法規(guī)的宣傳和執(zhí)行力度，通過(guò)法律知識(shí)宣傳,、培訓(xùn)等方式,，教育婦女提高自我維權(quán)意識(shí)。要加大社會(huì)治安管理力度,，在村莊建立“治安巡邏隊(duì)”,，保障社會(huì)治安，減輕“留守婦女””安全方面的心理壓力,。要加大對(duì)外出務(wù)工人員的教育培訓(xùn)和管理力度,，把勞動(dòng)技能與相關(guān)法律法規(guī)及家庭教育知識(shí)結(jié)合起來(lái)，教育和引導(dǎo)他們自覺(jué)履行家庭責(zé)任和義務(wù),，遵守和弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德,，維護(hù)家庭穩(wěn)定。

(五)豐富文化生活,，體現(xiàn)“留守婦女”人文關(guān)懷,。健康的文化活動(dòng)是減輕精神壓力的良方。各級(jí)政府要加大投入,，培養(yǎng)鄉(xiāng)土文化隊(duì)伍,，挖掘地方傳統(tǒng)娛樂(lè)資源，弘揚(yáng)文明新風(fēng),，利用農(nóng)閑時(shí)節(jié)或“三八”婦女節(jié)等,，組織開(kāi)展多種形式的文化活動(dòng)，豐富”留守婦女”的精神生活,，提高生活質(zhì)量,，使廣大農(nóng)村家庭特別是“留守婦女”家庭成員充滿(mǎn)活力，家庭關(guān)系更加和睦美滿(mǎn),，鄰里關(guān)系更加融洽,，村莊環(huán)境更加和諧穩(wěn)定。要開(kāi)展“親情之旅”,、“鵲橋會(huì)”等親情互動(dòng)活動(dòng),，組織“留守婦女”與打工丈夫“零距離”相會(huì)，對(duì)“留守婦女”進(jìn)行人文關(guān)懷,。

迎江中學(xué)位于大方縣城西郊風(fēng)光迤邐的對(duì)江河畔,，是一所九年制義務(wù)教育初級(jí)中學(xué)。現(xiàn)有學(xué)生534人,，其中留守兒童54人,。對(duì)于在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的這一特殊群體,，政府文件、學(xué)者研究論文等都有不同的表述,。有學(xué)者認(rèn)為：所謂留守兒童,，是指父母雙方或一方流動(dòng)到其他地區(qū)，孩子在戶(hù)籍所在地,，不能與父母雙方共同生活在一起,，而由其他監(jiān)護(hù)人長(zhǎng)期監(jiān)護(hù)撫養(yǎng)或獨(dú)立生活的兒童。在我校,，對(duì)留守兒童的定義是：父母都在外打工,，只有子女在家中留讀的少年兒童。據(jù)我們了解,，如果加上父母有一方在外打工的,，那留守兒童的數(shù)目遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止提到的54人。筆者擔(dān)任班主任工作期間,，利用工作之余的閑暇,，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的支持和幫助之下，對(duì)全校的留守兒童進(jìn)行了一次全面的調(diào)查了解,，現(xiàn)將調(diào)查到的情況作一下分析,。

這次調(diào)查共發(fā)出問(wèn)卷50份，收回有效問(wèn)卷48份;其中有28人與祖父母或外祖父母在一起生活,，有6人與親戚生活在一起,，有9人與自己的兄弟姐妹生活在一起，有5人獨(dú)自一人生活,。留守兒童普遍都是自己在照顧自己,，即使是與祖輩生活在一起的大部分留守兒童也基本上是處于無(wú)管教狀態(tài)。

通過(guò)對(duì)全校的問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)：留守兒童十分想念父母的占78.3%,，有51.2%的留守兒童父母每年回來(lái)一次,，45%的留守兒童很少與父母電話(huà)聯(lián)系。由于與父母的聯(lián)系少,，這樣很容易使他們形成消極情緒,，表現(xiàn)出性格內(nèi)向任性，辦事我行我素,，困難面前不負(fù)責(zé)任,，遇事推諉怨恨。

由于外出務(wù)工的父母常年在外奔波,，從事的多是體力活或小生意,，收入微薄，生活艱苦,，勞動(dòng)強(qiáng)度高,，空閑時(shí)間少,，因而回家頻率不高，與留守子女聯(lián)系較少,，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)缺乏足夠的關(guān)注和指導(dǎo),。而初中青少年正處于情感、性格變化的轉(zhuǎn)折時(shí)期,，長(zhǎng)期與父母分離，極易使他們的性格變得內(nèi)向,、孤僻,、自卑、易躁,。另外,，由于父母長(zhǎng)期照顧不周，對(duì)留守家中的子女放縱溺愛(ài)多于嚴(yán)加管教,，使得這部分少年中問(wèn)題孩子普遍多于同齡人中父母都在身邊的,。究其原因，主要是監(jiān)護(hù)人管不了,、不敢管或不會(huì)管,。留守孩子幾乎生活在無(wú)限制狀態(tài)下，無(wú)形中助長(zhǎng)了他們自私任性,、蠻橫霸道,、逆反心理重、以自我為中心等極端性格,。而且這種性格隨著父母外出時(shí)間的長(zhǎng)短而發(fā)生變化,，一般顯示為時(shí)間越長(zhǎng)，性格變化越快,，且年齡越小,，變化越大。如我班的龔勤因與同學(xué)之間發(fā)生一點(diǎn)小摩擦,，竟然揚(yáng)言要從校外喊人來(lái)幫忙,，害得我是談話(huà)加家訪(fǎng)，思想工作是做了一星期,，課都沒(méi)法正常開(kāi)展,。王穎是留守兒童中比較上進(jìn)的，平時(shí)也能管住自己,，但一點(diǎn)集體主義觀(guān)念也沒(méi)有,，在校內(nèi)是獨(dú)來(lái)獨(dú)往，從來(lái)不會(huì)主動(dòng)幫別人干一點(diǎn)事,。

由于父母長(zhǎng)期不在身邊,，留守兒童普遍缺乏自信,，遇事萎縮不前。由于長(zhǎng)期得不到父母的關(guān)愛(ài),，這部分孩子在與別人交往時(shí)往往容易過(guò)于焦慮緊張,，缺乏安全感。有的孩子最害怕學(xué)校開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),，因?yàn)椴恢赖降讘?yīng)該請(qǐng)誰(shuí),。因?yàn)殚L(zhǎng)期得不到父母親情的撫慰與關(guān)懷，直接影響到了孩子的行為習(xí)慣,、心理健康以及人格與智力的發(fā)展,。青少年正處于身心迅速發(fā)展的時(shí)期，對(duì)自身變化,、學(xué)業(yè)壓力,、人際交往等方面有著自己獨(dú)特的理解與認(rèn)識(shí)，也產(chǎn)生了許多煩惱與沖突,。這時(shí),，他們需要暢通的傾訴渠道，更需要正確的外界引導(dǎo),。但由于遠(yuǎn)離父母,，缺少了與父母交流的機(jī)會(huì)，而監(jiān)護(hù)人又無(wú)暇顧及他們的情緒情感變化,，這種情況對(duì)他們心理健康的發(fā)展極為不利,，常會(huì)引發(fā)種種心理疾病，如感情脆弱,、自暴自棄,、焦慮自閉、缺乏自信,、悲觀(guān)消極等,。如王永輝就是一個(gè)典型的例子，由于隔代監(jiān)護(hù)對(duì)其鞭長(zhǎng)莫及,，因此在學(xué)習(xí)的道路上基本上是自暴自棄,，對(duì)老師的循循善誘根本就是充耳不聞?？v觀(guān)這些孩子,，其心理問(wèn)題的形成不是短期的事情，問(wèn)題的解決也是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,。孩子一旦心理走向了畸形,，進(jìn)行矯正則比其形成更加艱難。

初中階段，正是學(xué)生青春發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期,，也是性格習(xí)慣形成的重要階段,。由于這一時(shí)期是孩子向成人邁進(jìn)的關(guān)鍵時(shí)期，因此離開(kāi)了成人的監(jiān)護(hù),，問(wèn)題就容易出現(xiàn),。由于父母不在身邊，孩子和監(jiān)護(hù)人之間關(guān)系特殊,，只要不犯大錯(cuò),，監(jiān)護(hù)人對(duì)孩子的行為一般都采取認(rèn)可態(tài)度，由于缺乏及時(shí)有效的約束管教,，部分留守兒童自由散漫,，行為存在嚴(yán)重偏差。調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，許多留守孩子在家里不聽(tīng)祖輩教導(dǎo)，在學(xué)校道德品行較差,，不遵守學(xué)校,。

規(guī)章制度。

常有遲到,、曠課,、逃學(xué)、說(shuō)謊,、打架,、賭博、欺負(fù)小同學(xué)等行為有的迷戀網(wǎng)吧和游戲室甚至與社會(huì)上一些有不良習(xí)氣的成人混在一起,。八(2)班王斌有很長(zhǎng)一段時(shí)間幾乎生活在學(xué)校與網(wǎng)吧之間,。白天上課時(shí)趴在課桌上睡覺(jué)晚上到網(wǎng)吧上網(wǎng)費(fèi)用從父母提供的生活費(fèi)中擠。長(zhǎng)期不著家家長(zhǎng)在外也無(wú)從知曉老師聯(lián)系家長(zhǎng)聯(lián)系電話(huà)是空號(hào)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)也見(jiàn)不到家長(zhǎng),。

農(nóng)村留守兒童調(diào)研報(bào)告篇十六

農(nóng)民工是城鄉(xiāng)統(tǒng)籌最大的利益群體,，也是實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌最大的難點(diǎn)。農(nóng)民工群體是我國(guó)改革開(kāi)放和城市化進(jìn)程中不容忽視的特有社會(huì)現(xiàn)象,，受到黨和國(guó)家的高度重視,。解決好農(nóng)村留守兒童問(wèn)題，是解決農(nóng)民工問(wèn)題的重要組成部分,。農(nóng)村留守兒童是指父母外出打工,，家中的未成年子女委托他人監(jiān)護(hù)或無(wú)人監(jiān)護(hù)的兒童。伴隨農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移,，農(nóng)村許多孩子短期或長(zhǎng)期教育失去了監(jiān)護(hù)人,，形成了事實(shí)上的“單親”、“孤兒”家庭或“隔代教育”。不少留守兒童一直忍受著心靈煎熬,，學(xué)習(xí)成績(jī)差僅僅是農(nóng)村留守兒童教育凸現(xiàn)的一個(gè)問(wèn)題,，更令人擔(dān)憂(yōu)的是孩子的綜合素質(zhì)、品德教育,、人格和價(jià)值觀(guān)等方面都存在問(wèn)題,，應(yīng)引起重視?？偫砻鞔_指出：“孩子經(jīng)常見(jiàn)不到爸爸媽媽?zhuān)@是現(xiàn)在農(nóng)村出現(xiàn)的新問(wèn)題,，我們要給這些兒童更多的關(guān)愛(ài)?！?/p>

據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局統(tǒng)計(jì),，改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)農(nóng)村已累計(jì)向非農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移了1.3億農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力,，目前流動(dòng)的農(nóng)民工每年大約新增加100-500萬(wàn)人,，如果加上離土不離鄉(xiāng)的.農(nóng)民工，人數(shù)則超過(guò)2億人,，接近中國(guó)的城市人口,。這個(gè)龐大的農(nóng)民工后面有xxxx0多萬(wàn)農(nóng)村留守兒童。xxxx是全國(guó)勞務(wù)大縣,，總?cè)丝?03萬(wàn),，勞動(dòng)力47萬(wàn)個(gè)，耕地92萬(wàn)畝,。按耕地承載量計(jì)算,，只需15.9萬(wàn)人耕作，農(nóng)村富余勞動(dòng)力達(dá)31萬(wàn)人,，約占總?cè)丝诘?/3,。目前全縣外出務(wù)工人數(shù)達(dá)20萬(wàn)人，外出務(wù)工的農(nóng)民工只有極少數(shù)帶著子女,，到打工地入學(xué),。據(jù)縣婦聯(lián)統(tǒng)計(jì)，xxxx有留守兒童6.3萬(wàn)人,，其中父母雙雙外出的農(nóng)村留守兒童3.8萬(wàn)人,，失輟學(xué)人數(shù)1860人。留守兒童中99%有監(jiān)護(hù)人,，1%無(wú)監(jiān)護(hù)人,監(jiān)護(hù)人多是其祖父母,、外祖父母或其他近親屬。

兒童時(shí)期是人生中受教育,、長(zhǎng)身體,、培養(yǎng)健康心理的關(guān)鍵時(shí)期,，不僅要接受學(xué)校的教育，還要接受社會(huì)的關(guān)愛(ài),，更要沐浴在父母親情的撫育撫養(yǎng)之中,。農(nóng)村留守兒童在最需要父母關(guān)愛(ài)的時(shí)期遠(yuǎn)離了父母，把監(jiān)護(hù)權(quán)委托給了其他人,，使兒童的成長(zhǎng)受到了較大的影響,。

1、監(jiān)護(hù)人年齡偏大,、文化偏低,。據(jù)縣婦聯(lián)調(diào)查，留守兒童的監(jiān)護(hù)權(quán)絕大部分被委托給了祖父母或外祖父母,，還有l(wèi)%的留守兒童沒(méi)有監(jiān)護(hù)人,。這些兒童的委托監(jiān)護(hù)人年齡大、文化低,，多是文盲或半文盲,，且還要干農(nóng)活維持生活，很難勝任監(jiān)護(hù)職責(zé),。有的無(wú)能力監(jiān)護(hù)孩子,，有的無(wú)時(shí)間監(jiān)護(hù)孩子，有的無(wú)辦法監(jiān)護(hù)孩子,。留守兒童長(zhǎng)期得不到父母的關(guān)愛(ài)和教育，有些留守兒童還要替年老體弱的監(jiān)護(hù)人分擔(dān)一定的家務(wù),，體力勞動(dòng)過(guò)重不利于身心成長(zhǎng),。

2、缺乏親情關(guān)愛(ài)影響心理健康,。據(jù)調(diào)查,，有的父母外出打工半月或一個(gè)月才打一次電話(huà)，有的半年聯(lián)系一次,，不少外出打工者一年甚至幾年才返家一次,，子女缺乏親情關(guān)愛(ài)，內(nèi)心空虛,。有的厭學(xué),，明顯不如父母監(jiān)護(hù)下成長(zhǎng)的兒童;有的孩子性情孤僻，逆反心強(qiáng),。某鄉(xiāng)鎮(zhèn)一名初中的留守兒童由于父母雙雙外出打工,，隨祖父母生活，長(zhǎng)期的壓抑使他性格孤僻,、行為古怪,，祖父母只對(duì)他迷戀網(wǎng)吧批評(píng)了幾句，他竟然把家里的電視機(jī)給砸了。有的對(duì)家長(zhǎng)有埋怨情緒,，為了宣泄不滿(mǎn),，走上了極端。某鄉(xiāng)一個(gè)女孩的父母常年在外打工,，她隨爺爺奶奶生活,，因不滿(mǎn)爺爺奶奶常罵她笨，一個(gè)星期天,，趁爺爺奶奶外出打牌,，點(diǎn)燃蚊帳，想把房子燒掉,，看到火越燒越大,，她嚇壞了，才趕緊舀水把火澆滅,，爺爺奶奶回來(lái)后又狠狠地揍了她一頓,。盡管這些例子是眾多農(nóng)村留守兒童中極其特殊的事件，但也反映出留守兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的突出心理問(wèn)題,。

3,、教育重視和溝通不夠影響學(xué)習(xí)發(fā)展。據(jù)統(tǒng)計(jì),，目前我縣小學(xué)寄宿制學(xué)校231所,，在校寄宿的留守兒童5328人，初中寄宿制學(xué)校31所,，在校寄宿的留守兒童10321人,，寄宿留守兒童僅占留守兒童總數(shù)的25%。農(nóng)村中小學(xué)寄宿條件普遍較差,，甚至有的學(xué)校沒(méi)有寄宿條件,，使得農(nóng)村留守兒童在家庭教育缺失的情況下，學(xué)校的教育功能也未能有效發(fā)揮,。留守兒童理應(yīng)受到家庭,、學(xué)校、社會(huì)的共同關(guān)愛(ài),，但由于某些學(xué)校只看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),，對(duì)留守兒童缺乏特別的關(guān)愛(ài)，不主動(dòng)和監(jiān)護(hù)人聯(lián)系;加之被委托監(jiān)護(hù)人缺乏與學(xué)校溝通的意識(shí)和能力,，導(dǎo)致不少留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)差,。

4、家庭和社會(huì)教育對(duì)接不力影響安全,。農(nóng)村留守兒童由于年齡小,，力量弱,，缺乏呵護(hù)，往往成為被侵害的對(duì)象,。據(jù)縣婦聯(lián)接到的群眾來(lái)訪(fǎng),，我縣近年來(lái)未成年人違法犯罪人數(shù)中，有一定比例的留守兒童,，尤其是女孩容易被侵害,，這不能不引起社會(huì)的重視。

留守兒童教育是當(dāng)今農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移過(guò)程中派生出來(lái)的問(wèn)題,，而且是較長(zhǎng)一個(gè)時(shí)期內(nèi)存在的突出社會(huì)問(wèn)題,，由于這一特殊群體正在加大，問(wèn)題日益突出,。因此,，必須從法律上、制度上整體地把這些問(wèn)題納入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展總目標(biāo),，才能標(biāo)本兼治,，徹底解決。

1,、加快戶(hù)籍制度改革步伐,。政府要逐步弱化乃至取消與戶(hù)籍相聯(lián)系的各種城鄉(xiāng)隔離制度，保障勞動(dòng)力的合理流動(dòng),。制訂和實(shí)施優(yōu)惠政策和配套措施,使流入城市的農(nóng)民享有與城市人口平等的權(quán)利和社會(huì)權(quán)益,。逐步實(shí)現(xiàn)以戶(hù)籍制度改革為中心，拆除就業(yè),、醫(yī)療,、住房、教育等制度壁壘,，徹底打破城鄉(xiāng)“二元經(jīng)濟(jì)體制”，引導(dǎo)農(nóng)村富余勞動(dòng)力在城鄉(xiāng)間有序流動(dòng),，給農(nóng)民工及其子弟以國(guó)民待遇,。有效整合教育資源，適當(dāng)鼓勵(lì),、幫助留守兒童隨父母進(jìn)城上學(xué),，充分發(fā)揮家庭的教育功能。

2,、加強(qiáng)對(duì)留守兒童的教育與管理,。一是在留守兒童較多的農(nóng)村地區(qū)，開(kāi)辦寄宿制學(xué)校,。因此,，政府要加大對(duì)農(nóng)村寄宿制學(xué)校的投入和建設(shè)力度,，不斷完善基礎(chǔ)設(shè)施，盡量為雙親在外地或親友不能有效提供良好成長(zhǎng)環(huán)境的留守兒童提供便利,，讓留守兒童在老師,、同學(xué)的群體中健康成長(zhǎng)，受到更多的監(jiān)督,、照顧與關(guān)愛(ài),。二是學(xué)校要充分利用假期家長(zhǎng)回家的時(shí)機(jī)，召開(kāi)留守兒童家長(zhǎng)會(huì),，與家長(zhǎng)交流,，使學(xué)校內(nèi)外對(duì)兒童的影響產(chǎn)生合力效應(yīng)。三是建立留守兒童跟蹤管理檔案,，深化教師聯(lián)系學(xué)生制度,。學(xué)校要對(duì)留守兒童登記備案，分類(lèi)區(qū)別對(duì)待,，進(jìn)行有針對(duì)性的教育和管理,。要關(guān)注留守兒童的身心健康，開(kāi)通家長(zhǎng)(監(jiān)護(hù)人)熱線(xiàn),，老師要經(jīng)常與家長(zhǎng)(監(jiān)護(hù)人)聯(lián)系,，了解孩子在家的情況，以便及時(shí)幫助留守兒童;要經(jīng)常組織留守兒童參與文娛活動(dòng),，充實(shí)他們的課余生活,，多與他們溝通交流。四是在課程設(shè)置上大膽創(chuàng)新,。在為所有兒童提供良好教育的同時(shí),，更加關(guān)注留守兒童的身心健康發(fā)展，加強(qiáng)生存,、安全和法制教育,，使其自尊、自立,，幫助他們知法,、學(xué)法、守法,、用法,。有條件的學(xué)校要成立心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)，開(kāi)設(shè)針對(duì)青少年身心發(fā)展規(guī)律的心理課程,，對(duì)兒童的顯性和隱性的心理壓力進(jìn)行疏導(dǎo),，幫助兒童健康成長(zhǎng)。五是加強(qiáng)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化,，建立與之配套的學(xué)校,、學(xué)生和教師綜合考評(píng)體系,。

3、改變家長(zhǎng)外出務(wù)工和教育溝通方式,。父母雙雙外出,，則對(duì)子女影響較大，但如果有一個(gè)在家,，影響就要小得多,。因此，父母外出務(wù)工時(shí),，如果沒(méi)有可靠的監(jiān)護(hù)人,，最好安排一個(gè)在家，保持良好的家庭教育,。如果父母都外出,，則要改變與親子之間的溝通與交流方式，要注意時(shí)間上不能相距太久,，原則上每個(gè)星期交流一次,。在溝通內(nèi)容上，不能只談生活,，應(yīng)全面了解其心理,、身體、學(xué)習(xí)等方面的情況,，讓孩子感受到父母的關(guān)愛(ài),。在溝通方式上，除了電話(huà)聯(lián)系外,，還可用書(shū)信的方式,，這對(duì)于孩子的情感發(fā)展很有幫助。許多學(xué)生習(xí)慣通過(guò)書(shū)信,、日記來(lái)抒發(fā)和宣泄內(nèi)心感受,。另外還要與孩子的班主任、監(jiān)護(hù)人經(jīng)常保持聯(lián)系,，共商教育之良策,，做到掙錢(qián)與關(guān)心子女教育兩不誤，使孩子從小就能在良好的心理與社會(huì)環(huán)境中健康成長(zhǎng),。

4、進(jìn)一步形成全社會(huì)齊抓共管格局,。各級(jí)各有關(guān)職能部門(mén)和社會(huì)各界要統(tǒng)一認(rèn)識(shí),，積極配合，形成合力,，構(gòu)建齊抓共管的良好格局,。一要加強(qiáng)宣傳,，引起社會(huì)各界對(duì)留守兒童教育問(wèn)題的廣泛關(guān)注，調(diào)動(dòng)全社會(huì)力量,，共同參與解決,。二要充分發(fā)揮職能部門(mén)的作用。協(xié)調(diào)教育,、文化,、體育、婦聯(lián),、共青團(tuán)等相關(guān)職能部門(mén),，在涉及教育教學(xué)、扶貧助困,、公共衛(wèi)生,、法制宣傳、預(yù)防犯罪,、權(quán)益保護(hù),、文體科技、市場(chǎng)凈化,、環(huán)境整治,、勞動(dòng)用工、經(jīng)費(fèi)保障等諸多領(lǐng)域,，開(kāi)展保障工作,，逐步形成黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，部門(mén)各司其職,，家庭,、學(xué)校、社區(qū),、社會(huì)密切配合的留守兒童管理教育體系,。三要建立社會(huì)化的未成年人教育和監(jiān)護(hù)體系。由基層教育部門(mén)牽頭,，聯(lián)合共青團(tuán),、婦聯(lián)、工會(huì)等群團(tuán)組織,，對(duì)留守兒童監(jiān)護(hù)人進(jìn)行培訓(xùn),，構(gòu)建農(nóng)村中小學(xué)生社會(huì)化教育監(jiān)護(hù)體系，起到溝通家庭,、學(xué)校與留守兒童之間的橋梁作用,。四是深入推進(jìn)“母愛(ài)零距離”特色行動(dòng)，讓留守兒童在真情的關(guān)愛(ài)中健康成長(zhǎng),。動(dòng)員組織各界婦女,，特別是留守兒童身邊的女干部,、女能手、女教師,、女鄰居獻(xiàn)愛(ài)心,，充當(dāng)留守兒童的“社會(huì)媽媽”，給予留守兒童以親情關(guān)愛(ài),。

農(nóng)村留守兒童調(diào)研報(bào)告篇十七

教育是一個(gè)國(guó)家持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵,，在中國(guó)這樣一個(gè)發(fā)展中國(guó)家尤其應(yīng)加大對(duì)教育的投入和投資，農(nóng)業(yè),、農(nóng)民,、農(nóng)村問(wèn)題是當(dāng)代中國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的突出問(wèn)題，其發(fā)展?fàn)顩r在很大程度上決定現(xiàn)代化的發(fā)展進(jìn)程,。其中留守兒童問(wèn)題是近年來(lái)一個(gè)突出的社會(huì)問(wèn)題,。

留守兒童是指父母雙方或一方外出到城市打工，而自己留在農(nóng)村生活的孩子們,。根據(jù)權(quán)威調(diào)查,，中國(guó)農(nóng)村目前“留守兒童”數(shù)量超過(guò)了5800萬(wàn)人。57.2%的留守兒童是父母一方外出,，42.8%的留守兒童是父母同時(shí)外出,。留守兒童中的79.7%由爺爺、奶奶或外公,、外婆撫養(yǎng),，13%的孩子被托付給親戚、朋友,，7.3%為不確定或無(wú)人監(jiān)護(hù),。留守的少年兒童正處于成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，他們無(wú)法享受到父母在思想認(rèn)識(shí)及價(jià)值觀(guān)念上的引導(dǎo)和幫助,，成長(zhǎng)中缺少了父母情感上的關(guān)注和呵護(hù),，極易產(chǎn)生認(rèn)識(shí),、價(jià)值上的偏離和個(gè)性,、心理發(fā)展的異常,，一些人甚至?xí)虼硕呱戏缸锏缆贰?/p>

2012年7月8日—10日,，中國(guó)地質(zhì)大學(xué)長(zhǎng)城學(xué)院學(xué)生干部暑期“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)保定市順平縣神南鄉(xiāng)北神南村針對(duì)留守兒童的家庭教育狀況開(kāi)展了調(diào)查。

據(jù)了解,，神南鄉(xiāng)位于保定市順平縣縣城西北35千米,。面積94.5平方千米,，人口1.14萬(wàn),。轄18個(gè)行政村,，鄉(xiāng)政府駐北神南村。由于此地多山地，少耕地,，地理位置偏遠(yuǎn)，交通不便利,，經(jīng)濟(jì)發(fā)展較緩慢,，越來(lái)越多的農(nóng)民工放棄了種田而選擇出外謀生，因而當(dāng)?shù)亓羰貎和默F(xiàn)象十分普遍,。

本次調(diào)查的目的是以留守兒童的家庭教育問(wèn)題為視角考察留守兒童的生存現(xiàn)狀,，即透過(guò)留守兒童的家庭教育，折射出邊遠(yuǎn)地區(qū)留守兒童的教育狀況,、生活狀況,、心理狀況。

二,、實(shí)踐成果和收獲

通過(guò)對(duì)留守兒童及非留守兒童發(fā)放不同的調(diào)查問(wèn)卷和在一定程度上的走訪(fǎng),，我們了解到了以下留守兒童中存在的以下問(wèn)題：

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（一）、留守兒童生活問(wèn)題

留守兒童的家庭經(jīng)濟(jì)普遍比較困難,。由于沒(méi)有父母很好的生活照顧,，而且在實(shí)際生活中這些孩子動(dòng)手能力比較弱，大多家務(wù)不愿去做,，爺爺奶奶與兒童有一定得隔閡,，大多孩子不愿聽(tīng)從爺爺奶奶的使喚，具有較大的叛逆心理,。身體健康受到很大損害,。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，選擇與子女分離而外出務(wù)工的父母,，大多是居住在貧困村(居),、缺乏生產(chǎn)資源，生產(chǎn)生活無(wú)一技之長(zhǎng),，只有靠外出打工來(lái)維持生濟(jì),，加之外出后也很難找到如意的工作，打工收入也往往不高,。因此,，這些留守兒童家庭的生活普遍拮據(jù)。

（二）,、留守兒童教育問(wèn)題

主要體現(xiàn)在隔代教育問(wèn)題,，隔代教育力不從心，父母在外打工,，學(xué)習(xí)只能依靠學(xué)校老師,，回家后沒(méi)有父母的監(jiān)督和指導(dǎo)，孩子的自覺(jué)和自律都略有下降，外加爺爺奶奶大多為不識(shí)字人群,，沒(méi)有能力指導(dǎo)留守兒童的學(xué)習(xí),。從而留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)下降，有些還由于厭學(xué)等原因逃學(xué)輟學(xué),。留守兒童學(xué)前教育也從一定程度上出現(xiàn)了缺陷,。這將在一定程度上影響孩子的一生。

（三）,、留守兒童行為發(fā)展偏差

由于隔代的長(zhǎng)輩往往對(duì)其過(guò)分溺愛(ài)放縱,，缺乏及時(shí)有效的約束管教，孩子的生活,、學(xué)習(xí)無(wú)人督促,，部分留守兒童出現(xiàn)行為偏差，兒童親情的缺失,，就很容易走極端,，甚至使一部分兒童對(duì)父母產(chǎn)生怨恨情緒，使“代溝”加深,，致使大多數(shù)留守兒童造成心理抑郁,，性格孤僻，對(duì)以后的人際交往,、協(xié)作求助,、學(xué)業(yè)發(fā)展等產(chǎn)生不良影響。特別是無(wú)人監(jiān)護(hù)的留守兒童群體,，父母由于無(wú)法照顧孩子會(huì)產(chǎn)生內(nèi)疚感,，便會(huì)在金錢(qián)上進(jìn)行補(bǔ)償，而對(duì)子女的倫理道德教育,、法制教育太少,，極易形成孩子功利主義價(jià)值觀(guān)和享樂(lè)主義人生觀(guān)，養(yǎng)成好逸惡勞,、奢侈浪費(fèi),、亂花錢(qián)、擺闊氣的陋習(xí),。

（四）,、留守兒童的身心健康亟待關(guān)注

0-14歲的兒童正是情感、品德,、性格形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,，由于長(zhǎng)期與父母分離和缺乏溝通，得不到完整的家庭溫暖,，生活上缺少必要的關(guān)愛(ài),，加上常受到周?chē)⒆拥钠缫?、排擠和欺辱等，由于沒(méi)有父母的照顧,，留守兒童親情缺失,，兒童缺少情感和心理關(guān)懷，缺少傾訴和尋求幫助的對(duì)象,，與外界不愿意接觸或接觸太少,，一些留守兒童表現(xiàn)出內(nèi)心封閉、情感冷漠,、行為孤僻等個(gè)性特征，不同程度地存在性格缺陷和心理障礙,。不少留守兒童情緒消極,，失落自卑，行影孤單,，甚至心理壓力過(guò)大,，表現(xiàn)出內(nèi)心封閉，情感冷漠,，性格脆弱,、任性、叛逆,，行為孤僻,，缺乏愛(ài)心和交流的主動(dòng)性，形成了一定的人格障礙,。

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三,、措施和建議

留守兒童產(chǎn)生的根本原因是經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)。留守兒童數(shù)量的增長(zhǎng)與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)成反比,，經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá),，外出務(wù)工的農(nóng)民越少，留守兒童數(shù)量就越少,；經(jīng)濟(jì)越不發(fā)達(dá),，外出務(wù)工的農(nóng)民越多，留守兒童數(shù)量越多,。但當(dāng)留守兒童存在于我們這個(gè)社會(huì)時(shí),，我們通過(guò)實(shí)踐給出了以下幾點(diǎn)措施和建議：

（一）、家庭方面措施及建議

家庭教育要進(jìn)一步普及和深化,。家庭教育的過(guò)程是孩子與父母互動(dòng)的過(guò)程,，只有在雙方共同參與的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)交流和溝通，才能收到“春風(fēng)化雨,，潤(rùn)物無(wú)聲”的效果,。建立留守兒童家長(zhǎng)學(xué)校,，教育臨時(shí)監(jiān)護(hù)人真正負(fù)起教養(yǎng)孩子的責(zé)任和義務(wù)，注重道德教育,，更多地滿(mǎn)足孩子的精神需求,。家長(zhǎng)要加強(qiáng)與代理監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系。家庭教育對(duì)于孩子,，特別是年幼孩子的成長(zhǎng)具有決定性的作用,。幫助其養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣是家長(zhǎng)的主要工作。要求代理監(jiān)護(hù)人對(duì)留守在家的子女在學(xué)習(xí),、生活和思想上進(jìn)行認(rèn)真教育,、管理、監(jiān)督,，使孩子感受到家庭的溫暖和關(guān)愛(ài),。

（二）、學(xué)校方面措施及建議

完善學(xué)校教育,，發(fā)揮學(xué)校教育主導(dǎo)作用,。重點(diǎn)加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)對(duì)留守兒童的教育和管理。在留守兒童教育中,，學(xué)校應(yīng)義不容辭地發(fā)揮主導(dǎo)作用,。學(xué)校成立留守兒童管理領(lǐng)導(dǎo)小組，明確學(xué)校各部門(mén)及班主任,、任課教師的責(zé)任,，形成校內(nèi)齊抓共管的工作機(jī)制。在學(xué)校教育中增設(shè)相關(guān)課程,，加強(qiáng)精神,、心理、生理,、行為方面的指導(dǎo)教育,。農(nóng)村中小學(xué)班主任和老師要給予留守兒童特殊的關(guān)愛(ài)，要針對(duì)留守兒童的特點(diǎn),，堅(jiān)持啟發(fā),、引導(dǎo)的疏導(dǎo)原則，強(qiáng)化行為規(guī)范的養(yǎng)成訓(xùn)練,，經(jīng)常開(kāi)展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),，讓留守兒童在親身體驗(yàn)中受到教育，以彌補(bǔ)他們親情缺失對(duì)其人格健全發(fā)展的消極影響,。

（三）,、社會(huì)方面措施及建議

政府應(yīng)對(duì)留守兒童問(wèn)題給予高度重視。有關(guān)部門(mén)開(kāi)展義務(wù)教育,、衛(wèi)生保健,、社會(huì)救助等方面的服務(wù)提供依據(jù),。要加大綜合整治力度，積極預(yù)防和嚴(yán)厲打擊侵害農(nóng)村留守流動(dòng)兒童合法權(quán)益的違法犯罪活動(dòng),。要廣泛動(dòng)員社會(huì)各界,，推動(dòng)構(gòu)建留守兒童教育監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)，逐步建立關(guān)愛(ài)留守流動(dòng)兒童的長(zhǎng)效機(jī)制,。留守兒童的教育問(wèn)題涉及社會(huì)轉(zhuǎn)型的眾多問(wèn)題,，需要構(gòu)建職能部門(mén)保護(hù)機(jī)制，創(chuàng)造全社會(huì)關(guān)愛(ài)留守兒童的大環(huán)境,。關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童工作協(xié)調(diào)小組成員單位要加強(qiáng)聯(lián)系,，共同做好關(guān)愛(ài)留守兒童工作。

（四）,、自我約束方面建議及措施

最后 ,，關(guān)于留守兒童，自己還應(yīng)該加強(qiáng)自我教育和引導(dǎo),，要樹(shù)立自信心和自尊

心，要有面對(duì)現(xiàn)實(shí)的信心及勇氣,。向著積極,、樂(lè)觀(guān)、開(kāi)朗,、自尊,、自愛(ài)、自信,、自強(qiáng)等好的一面發(fā)展,，不斷完善自己。做生活中的強(qiáng)者,，更要學(xué)會(huì)樂(lè)觀(guān)的面對(duì)一切困難,。

四、實(shí)踐感悟或感言

我們親眼見(jiàn)證了留守的孩子無(wú)奈的凄涼,。我更加不會(huì)忘記,，當(dāng)看到孩子們?cè)谝环莘輪?wèn)卷中“最缺少的東西”后面用歪歪歪斜斜的字體寫(xiě)下對(duì)父母的思念時(shí)，我的心受到的震撼,。他們太需要關(guān)愛(ài)了,！想到我們可以在父母的呵護(hù)下度過(guò)童年，便覺(jué)得自己有責(zé)任為他們做一些事,，即使我們的力量微不足道,，也可以把我們的收獲用報(bào)告的形式寫(xiě)出來(lái)，讓更多的人注意到這個(gè)特殊的群體,。

在我們的重點(diǎn)調(diào)查中,，我切身感受到了留守兒童問(wèn)題的嚴(yán)重及解決留守兒童問(wèn)題的重要意義,。這不僅是對(duì)農(nóng)村、農(nóng)民問(wèn)題的關(guān)注,，更重要的是,，為祖國(guó)的花朵提供一個(gè)更好地成長(zhǎng)環(huán)境，對(duì)社會(huì)不穩(wěn)定因素的緩解,，對(duì)國(guó)家的崛起與強(qiáng)盛都具有重要的意義,。父母不在身邊的他們不得不過(guò)早的承擔(dān)起不屬于他們的責(zé)任：學(xué)會(huì)自己照顧自己，學(xué)會(huì)照料生病的爺爺奶奶,，學(xué)會(huì)教導(dǎo)比他們更小的弟弟妹妹.他們承擔(dān)了太多本不屬于他們這個(gè)年紀(jì)的負(fù)擔(dān),。這樣，他們的性格漸漸的改變,，在他們的心里,，對(duì)社會(huì)和生活的認(rèn)識(shí)也有一定的偏激和盲目，長(zhǎng)期以往,，對(duì)他們自己,，對(duì)社會(huì)都是一個(gè)問(wèn)題。但是,，多數(shù)的他們是那樣的刻苦和認(rèn)真,，學(xué)習(xí)成績(jī)是那樣的優(yōu)秀，對(duì)他們只要有心培養(yǎng),，都可能是祖國(guó)的未來(lái)和希望,。這是我們認(rèn)識(shí)到運(yùn)用自己學(xué)習(xí)的知識(shí)，盡最大的能力解決留守兒童問(wèn)題,，為他們創(chuàng)造出一片更美的天地,，使他們有一個(gè)相對(duì)更幸福、溫馨的生活環(huán)境,。

參考文獻(xiàn)：

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論概論》

2,、關(guān)于農(nóng)村基礎(chǔ)教育困境和出路的思考 ,，《現(xiàn)代教育科學(xué)》 2015年第4期

3、潘璐 農(nóng)村留守兒童研究綜述中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào) 2015年6月卷第2期

近年來(lái),，隨著城市化進(jìn)程的加快,，大批的農(nóng)村勞動(dòng)者進(jìn)城從事其他 產(chǎn)業(yè)，于是出現(xiàn)了一個(gè)新的群體——農(nóng)村留守兒童,，他們的生存問(wèn)題日益突出,，越來(lái)越受到社會(huì)各界的極大關(guān)注，在構(gòu)建和諧社會(huì)發(fā)展的今天,，這不容忽視,。針對(duì)這一問(wèn)題,，通過(guò)查閱文獻(xiàn)，掌握一定的理論知識(shí),，對(duì)所任教學(xué)校的留守兒童進(jìn)行了調(diào)查,，調(diào)查主題為：關(guān)注留守兒童的童年，促進(jìn)和諧社會(huì)的發(fā)展,。 調(diào)查的主要問(wèn)題有：你和誰(shuí)生活在一起,，你的業(yè)余生活怎樣，你希望爸媽在家嗎?你和老師同學(xué)的關(guān)系怎樣等等,。

一,、農(nóng)村留守兒童生存現(xiàn)狀分析

（一）留守兒童對(duì)親情需求較強(qiáng)

根據(jù)對(duì)學(xué)校留守兒童的問(wèn)卷調(diào)查，不難發(fā)現(xiàn)他們家庭的經(jīng)濟(jì)狀況大都不容

樂(lè)觀(guān),，也許由于經(jīng)濟(jì)原因,，留守兒童父母回家次數(shù)也普遍較少，其中僅在春節(jié)回來(lái)的占33.2％,。還有11.1％每隔三年回來(lái)一次,，這部分樣本主要集中在外省的打工人員，在對(duì)留守兒童采訪(fǎng)中甚至還發(fā)現(xiàn)極少數(shù)七八年未回來(lái)的例子,。

從留守兒童對(duì)家庭生活的期望上看,，54.5％的留守孩子希望“和爸爸媽媽

（二）學(xué)習(xí)狀況不容樂(lè)觀(guān)

留守兒童和監(jiān)護(hù)人對(duì)待讀書(shū)和教育的認(rèn)識(shí)上也不容樂(lè)觀(guān)。由于監(jiān)護(hù)人素質(zhì)不夠高引起許多監(jiān)護(hù)人對(duì)其孩子的教育都疏于管理,，從對(duì)留守兒童的調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果中不難看出，留守兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)不容樂(lè)觀(guān),，這背后主要是心理問(wèn)題干擾及學(xué)習(xí)自控力較差造成的,，農(nóng)村父母文化程度以小學(xué)居多，很難輔導(dǎo)子女功課,，80％的教師認(rèn)為留守兒童自律性較差,，以及79％的留守兒童無(wú)人督促學(xué)習(xí)。

（三）監(jiān)護(hù)狀況堪憂(yōu)

監(jiān)護(hù)既是權(quán)利,，又是義務(wù),。這里結(jié)合坳頭村留守兒童實(shí)際情況，重點(diǎn)討論以下兩項(xiàng)內(nèi)容：基本監(jiān)護(hù)（照顧被監(jiān)護(hù)人的生活）以及深層監(jiān)護(hù)（對(duì)被監(jiān)護(hù)人進(jìn)行家庭教育）,。

1,、監(jiān)護(hù)人情況分析：據(jù)調(diào)查、留守家庭中84.6％,，是由爺爺奶奶等隔代親人照看,，15.4％由親戚代管，盡管82.4％的隔代親人很高興照看留守子女,，但是由于體力,、知識(shí)等原因,，57.1％的隔代監(jiān)護(hù)人表示“照看孩子感到吃力”，85.8％的親戚表示“不樂(lè)意但沒(méi)辦法”或“無(wú)所謂只要父母給錢(qián)”,，可見(jiàn)他們對(duì)待孩子的態(tài)度相當(dāng)冷漠,，大多礙于情面而照顧，我們所接觸的大多數(shù)留守兒童都是這種情況,。

2,、溝通是實(shí)現(xiàn)家庭教育的前提。而64.4％的監(jiān)護(hù)人直接表示“很少或不與孩子談心”,，只有11.3％的留守子女表示“有煩惱的時(shí)候和照顧我的人說(shuō)”,，同時(shí)54.3％的孩子還透露監(jiān)護(hù)人有過(guò)罰跪、罰站等家庭暴-力行為,，可見(jiàn)雙方在溝通態(tài)度和方式上存在很大問(wèn)題,。在教育態(tài)度方面，58.8％的隔代親人及親戚表示“只照顧生活,，別的不管”,，只要有所交代就可以了，這說(shuō)明孩子缺乏必要的家教氛圍,，無(wú)論是爺爺奶奶還是親戚,，對(duì)孩子大多局限于吃飽穿暖的淺層關(guān)懷，難以盡到對(duì)孩子的教育責(zé)任,。

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二,、留守兒童所存在的主要問(wèn)題

通過(guò)以上的調(diào)查結(jié)果及結(jié)果分析我們不難看出留守兒童在成長(zhǎng)，發(fā)展中所呈現(xiàn)出的主要問(wèn)題如下：

1,、監(jiān)護(hù)人素質(zhì)普遍偏低,，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)介入過(guò)少導(dǎo)致的學(xué)習(xí)問(wèn)題。一方面,，那些父母在外的家庭,，由于爺爺奶奶等文化水平較低，對(duì)孩子學(xué)習(xí)的問(wèn)題一般都不能給予幫助,，另一方面,，父母只有一方在家的，由于每天所要承擔(dān)的家務(wù)很多,，也沒(méi)有時(shí)間去關(guān)注孩子,。很少對(duì)孩子的品性進(jìn)行教育，對(duì)學(xué)習(xí)更是缺少必要的指導(dǎo),。

2,、平時(shí)缺乏親情的關(guān)愛(ài)。父母打工對(duì)留守兒童的生活造成很大的影響，缺乏親情關(guān)愛(ài)會(huì)對(duì)孩子造成許多不良的影響,，最為直接的也許就是孩子在生活上很難得到很好的照顧,，使孩子無(wú)法養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，留守兒童成長(zhǎng)期間缺乏撫慰與關(guān)懷,，這也是我們應(yīng)該給予重視的,。

3、缺乏完整的家庭教育導(dǎo)致的心理問(wèn)題

小學(xué)生正處于身心迅速發(fā)展的時(shí)期,，對(duì)自身變化,，人際交往等方面有著自己的理解與認(rèn)識(shí)，與此相關(guān)的也帶來(lái)了一些煩惱和沖突,，這里,，他們需要有傾訴的渠道，也需要有人能告訴他們?cè)鯓诱_對(duì)待這些問(wèn)題,，家人在這方面應(yīng)起到非常重要的引導(dǎo)作用,，但由于父母在外，留在家里的其他親屬及他們情緒情感的變化,，使得留守兒童缺少了起碼的與父母交流的機(jī)會(huì),，這種情況長(zhǎng)期積累，對(duì)于兒童心理的健康成長(zhǎng)非常不利,。會(huì)住不導(dǎo)致性格的缺陷 ,，從而引起犯罪動(dòng)機(jī)，對(duì)社會(huì)造成不利影響,。

三,、留守兒童形成原因分析

長(zhǎng)了1000萬(wàn)農(nóng)村流動(dòng)人口，流動(dòng)人口的數(shù)量不斷擴(kuò)大,，家庭化流動(dòng)趨勢(shì)日益明顯,，但城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)使進(jìn)城打工的農(nóng)民工無(wú)法長(zhǎng)期將子女帶在身邊給予照顧，原因在于城鄉(xiāng)隔離的戶(hù)籍制度以及這種戶(hù)籍制度相伴而生的子女免費(fèi)或低收費(fèi)中學(xué),，必須在原籍所在地中考,、高考制度形成的壁壘,，農(nóng)民工無(wú)法承擔(dān)子女入學(xué)的高昂費(fèi)用,，在簡(jiǎn)陋的農(nóng)民工子弟學(xué)校入學(xué)無(wú)法解決開(kāi)學(xué)考試問(wèn)題。各地教材的選用不同使得這些特殊的子女在轉(zhuǎn)學(xué)后面臨了兩地教學(xué)內(nèi)容不能銜接的困境等問(wèn)題,，直接推動(dòng)了留守兒童這一群體的產(chǎn)生,。

2、從家庭認(rèn)識(shí)來(lái)看,，在經(jīng)濟(jì)收入與子女教育之間取舍失衡,；為了改善家庭生活，越來(lái)越多的農(nóng)民離開(kāi)了土地,，到城市里務(wù)工謀生,，他們希望自己的生活越來(lái)越好,，也希望給下一代成長(zhǎng)提供更充裕的經(jīng)濟(jì)支持。但在外出務(wù)工與子女就學(xué),、教育之間產(chǎn)生沖突時(shí),，他們往往選擇前者。農(nóng)業(yè)部2015年數(shù)據(jù)顯示,，勞動(dòng)力不外出的原因中“怕影響子女上學(xué)”僅占6.7％,。這其中即有生活壓力的原因，也有教育意識(shí)的原因,，但不同原因?qū)е碌慕Y(jié)果卻是相同的,，即：使兒童在不完整的家庭中成長(zhǎng)，在流動(dòng)——留兒——流動(dòng)的變動(dòng)中長(zhǎng)大,。

3,、從家長(zhǎng)自身來(lái)看，家長(zhǎng)的教育能力與孩子教育需求之間形成落差,，外出務(wù)工的家長(zhǎng)整日忙于打工,，沒(méi)有時(shí)間與精力過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)，對(duì)孩子的困惑,，需求,，興趣的關(guān)注就更少了，在家里的父親或母親忙于空白狀態(tài),，正處于身心迅速發(fā)展時(shí)期的中小學(xué)生,，對(duì)學(xué)習(xí)、生活,、自身的變化有太多的問(wèn)題需要解決,，但家庭不能給予他們以精神上的支持和知識(shí)上的解答。

師,，也很少有組織有計(jì)劃的對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育,。這些教育內(nèi)容的缺失是很重要的。

四,、解決問(wèn)題的思考與建議

留守兒童是伴隨工業(yè)化,、城鎮(zhèn)化進(jìn)程和勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移產(chǎn)生，并將長(zhǎng)時(shí)期存在的社會(huì)問(wèn)題,，解決好這個(gè)問(wèn)題,，關(guān)系到未來(lái)人口素質(zhì)和勞動(dòng)力的培育，關(guān)系到農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展,，關(guān)系到社會(huì)穩(wěn)定與可持續(xù)發(fā)展,，關(guān)系到和諧社會(huì)建設(shè)。堅(jiān)持以人為本，堅(jiān)持服務(wù)于基層,，堅(jiān)持關(guān)注弱勢(shì)群體,，堅(jiān)持學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)，認(rèn)真貫徹中央《關(guān)于推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的若干意見(jiàn)》和《關(guān)于加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)》,，就必須從社會(huì)大局,、制度層面整體地加以考慮和解決。

1,、各地政府應(yīng)根據(jù)本地實(shí)際情況,，合理調(diào)整學(xué)校布局，加大寄宿制中心學(xué)校建設(shè),，讓留守兒童吃住在學(xué)校,。

2、建立多種形式的留守兒童的保護(hù)網(wǎng)絡(luò),。比如建立以祖父母及親屬為主體的家庭監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò),，以基層組織為主體的管理網(wǎng)絡(luò)，以學(xué)校老師為主體的學(xué)校幫護(hù)網(wǎng)絡(luò)等,，對(duì)留守兒童給予對(duì)口的幫助,。

3、調(diào)整人口管理制度,，逐步取消戶(hù)籍差別,，并將解決留守兒童問(wèn)題與城市民工子女入學(xué)問(wèn)題有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，實(shí)行農(nóng)民工“市民待遇”,，從根本上解決留守兒童問(wèn)題,。

外出打工學(xué)生，老師要改革家訪(fǎng)制度,，通過(guò)電話(huà),、信件、網(wǎng)絡(luò)等形式,，向家長(zhǎng)匯報(bào)孩子的學(xué)習(xí),、生活和思想情況，有的放矢地進(jìn)行教育疏導(dǎo),。針對(duì)留守兒童的品德行為偏差和心理障礙問(wèn)題,，定期開(kāi)展心理咨詢(xún)、心理矯正工作,。同時(shí),，學(xué)?？梢蚤_(kāi)展圍繞反映留守兒童家庭的班會(huì),，引導(dǎo)學(xué)生形成關(guān)于父母外出打工現(xiàn)象的正確認(rèn)識(shí)；也可以邀請(qǐng)有外出打工經(jīng)歷的父母參與班會(huì)，通過(guò)他們打工經(jīng)歷的講述,，和打工者與學(xué)生間的直接交流,，使留守兒童理解父母，尊重父母,，形成正確的生活觀(guān),。

5、強(qiáng)化父母作為法定監(jiān)護(hù)人的法律責(zé)任,?！睹穹ㄍ▌t》確定父母為未成年人的法定監(jiān)護(hù)人。監(jiān)護(hù)人的監(jiān)護(hù)職責(zé)不僅是支付撫養(yǎng)教育費(fèi)用,，還有探望,、照顧孩子的生活，以良好品行對(duì)孩子進(jìn)行管理和教育,，保護(hù)被監(jiān)護(hù)人的身體健康及合法權(quán)益等,。《預(yù)防未成年人犯罪法》也規(guī)定,，父母或者其他監(jiān)護(hù)人不得讓不滿(mǎn)16周歲的未成年人脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住,，對(duì)未成年人不得放任不管，放棄監(jiān)護(hù)職責(zé),。父母外出打工,，雖然將孩子委托親屬看管，自己也定期交付撫養(yǎng)教育費(fèi)用,，但長(zhǎng)期不回家探望孩子,，也不履行其他義務(wù)，都屬于履行監(jiān)護(hù)職責(zé)不全面,。因此,，必須強(qiáng)化父母作為法定監(jiān)護(hù)人的責(zé)任。

總之,，我們每個(gè)人都要關(guān)注留守兒童的健康成長(zhǎng),，期待權(quán)社會(huì)的高度重視，通過(guò)社會(huì)的力量,，讓他們的童年充滿(mǎn)歡笑,，讓他們的成長(zhǎng)為社會(huì)注入愛(ài)。給他們一個(gè)幸福的今天,，讓我們的社會(huì)有一個(gè)和諧發(fā)展的明天,。

內(nèi)容摘要：隨著越來(lái)越多的農(nóng)民到城市打拼，中國(guó)農(nóng)村的留守兒童人數(shù)目前已達(dá)到5800萬(wàn)左右,，并呈繼續(xù)增長(zhǎng)的趨勢(shì),，在一些農(nóng)村勞動(dòng)力輸出大省,，留守兒童在當(dāng)?shù)貎和倲?shù)中所占比例已高達(dá)18%至22%，其生存現(xiàn)狀堪憂(yōu),。對(duì)此我利用暑假對(duì)村里的.留守兒童家庭進(jìn)行了走訪(fǎng),，了解他們的成長(zhǎng)教育情況，并將此做了一個(gè)實(shí)踐調(diào)查,，也將調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和分析,。通過(guò)這次調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)農(nóng)村留守兒童在生活,、學(xué)習(xí),、心理等方面存在著比較突出的問(wèn)題，要解決這些問(wèn)題,，需要家庭,、學(xué)校、社會(huì)及政府等各方面的共同努力,，協(xié)同合作,。

關(guān)鍵詞：留守兒童 現(xiàn)狀 原因 建議

一.對(duì)留守兒童生活現(xiàn)狀的大致統(tǒng)計(jì)：

2. 父母每年的回家次數(shù)：74%一年一次，17%一年兩次,，9%兩年一次

5. 課外活動(dòng)：干農(nóng)活29%,，玩3%，做家務(wù)56%

二．通過(guò)與留守兒童及其家長(zhǎng)溝通交流的過(guò)程中我們可以發(fā)現(xiàn)主要是四種問(wèn)題在留守兒童中比較顯著：

1. 是留守兒童生活問(wèn)題,。由于沒(méi)有父母很好的生活照顧,，部分留守兒童營(yíng)養(yǎng)嚴(yán)重不足，身體健康受到很大損害,。

2. 是留守兒童教育問(wèn)題,。父母在外打工，一些留守兒童農(nóng)活,、家務(wù)活增多,，學(xué)習(xí)成績(jī)下降，有些還由于厭學(xué)等原因逃學(xué)輟學(xué),。

3.是留守兒童心理問(wèn)題,。由于親情缺失，兒童缺少情感和心理關(guān)懷,，缺少傾訴和尋求幫助的對(duì)象,，與外界不愿意接觸或接觸太少，一些留守兒童表現(xiàn)出內(nèi)心封閉,、情感冷漠,、行為孤僻等個(gè)性特征，不同程度地存在性格缺陷和心理障礙,。

4. 是留守兒童道德行為問(wèn)題,。由于家庭教育的缺失,，缺乏道德約束，一些留守兒童沒(méi)有養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和道德品行,，出現(xiàn)行為偏差，留守兒童違法違紀(jì)案件呈現(xiàn)上升趨勢(shì),。

5. 是留守兒童安全問(wèn)題,。據(jù)全國(guó)婦聯(lián)對(duì)12省市農(nóng)村留守兒童狀況調(diào)查顯示，部分留守兒童因父母不在身邊,，經(jīng)常受到同學(xué),、鄰居的欺負(fù)。

三．留守兒童存在問(wèn)題的主要原因：

1. 學(xué)校對(duì)留守兒童的教育措施不力,。今年來(lái),，隨著教育體制改革的不斷深入，探索出一系列行之有效,，能適應(yīng)新時(shí)期學(xué)校教育的方法和措施,。但在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，對(duì)留守兒童的教育方面還存在一定的不足,。一是留守兒童父母與老師學(xué)校的溝通難度大,，難以了解孩子在學(xué)校的真實(shí)狀況。二是外出打工人員對(duì)孩子的教育過(guò)于依賴(lài)學(xué)校教育,，老師沒(méi)有精力,，心有余而力不足，對(duì)留守兒童的心理關(guān)愛(ài)難以顧及,。三是學(xué)校對(duì)留守兒童的教育和管理缺乏有效的措施,，很難在學(xué)習(xí)上，生活上給留守兒童更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù),，并針對(duì)性給留守兒童提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和教育環(huán)境,。

2. 家庭教育意識(shí)薄弱和教育方式不當(dāng)。家庭教育作為兒童受教育的重要組成部分,，家長(zhǎng)作為聯(lián)系學(xué)校和學(xué)生的紐帶,，在兒童的成長(zhǎng)中發(fā)揮著不可替代的作用。留守學(xué)生教育問(wèn)題,，與其缺少來(lái)自家庭的正確教育和指導(dǎo)有極大的關(guān)系,。一是在增加經(jīng)濟(jì)收入與子女教育之間取舍失衡。為了改善家庭生活,，越來(lái)越多的農(nóng)民離開(kāi)了土地,，到城市務(wù)工謀生。他們希望自己的生活越來(lái)越好,，也希望給下一代成長(zhǎng)提供更充裕的經(jīng)濟(jì)支持,。但在外出務(wù)工與子女就學(xué),、教育之間產(chǎn)生沖突時(shí)，他們往往選擇前者,。這其中,，既有生活壓力的原因，更主要的是教育意識(shí)的原因,。絕大多數(shù)農(nóng)民沒(méi)有認(rèn)識(shí)到教育是最大的投資,，而認(rèn)為其是最大的負(fù)擔(dān)。二是家長(zhǎng)（或監(jiān)護(hù)人）的教育能力與孩子教育需求之間形成巨大落差,。外出務(wù)工的家長(zhǎng)整日忙于打工,，沒(méi)有時(shí)間與精力過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)，對(duì)孩子的困惑,、需求,、交往、興趣的關(guān)注就更少了,，監(jiān)護(hù)人由于年齡,、文化、身體和精力等方面的綜合因素,，對(duì)孩子的教育關(guān)注僅限于讓孩子完成作業(yè),，家庭教育基本處于空白狀態(tài)。正處于身心迅速發(fā)展時(shí)期的中小學(xué)生,，對(duì)學(xué)習(xí),、生活、自身的變化有太多的問(wèn)題需要解決,，但家庭不能充分給予他們以精神上的支持和知識(shí)上的解答,。

四．如何解決留守兒童問(wèn)題的對(duì)策與建議：

妥善解決農(nóng)村留守兒童的教育管理問(wèn)題，對(duì)于提高全民素質(zhì),、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定,、推動(dòng)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展具有極為重要的意義。政府,、學(xué)校,、家庭、社會(huì)對(duì)留守兒童的生活和成長(zhǎng)都負(fù)有不可推卸的責(zé)任,。

1. 政府應(yīng)積極作為,，加強(qiáng)主導(dǎo)。政府的責(zé)任主要是在政策層面上采取措施,。一是要加強(qiáng)政府的主導(dǎo)作用,。大力實(shí)施九年義務(wù)教育，保證教育公平,。增加教育投入,，加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和合格學(xué)校的建設(shè),。二是要推進(jìn)政策的完善配套。加強(qiáng)學(xué)校周邊環(huán)境的治理,，特別是要杜絕網(wǎng)吧和游戲廳接納未成年學(xué)生的行為,。三是要加強(qiáng)寄宿制學(xué)校的建設(shè)。發(fā)展農(nóng)村寄宿制學(xué)校,，讓農(nóng)村留守兒童寄宿在學(xué)校,，是解決留守兒童系列問(wèn)題的有效途徑。

2. 學(xué)校應(yīng)盡職盡責(zé),，擔(dān)當(dāng)使命,。學(xué)校在解決農(nóng)村留守兒童的教育問(wèn)題上應(yīng)擔(dān)當(dāng)“主角”,。首先要確立先進(jìn)的教育理念,。在留守兒童教育過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)家庭教育與學(xué)校教育的雙重責(zé)任,。其次要注重培育學(xué)生健康的心理素質(zhì),。針對(duì)留守兒童存在的心理問(wèn)題，對(duì)老師進(jìn)行相關(guān)心理指導(dǎo)培訓(xùn),，使他們有能力對(duì)學(xué)生定期進(jìn)行心理健康輔導(dǎo),。定期聘請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家為學(xué)生講授青春期健康知識(shí)。通過(guò)老師與學(xué)生對(duì)話(huà),，幫助學(xué)生坦然面對(duì)成長(zhǎng)的煩惱,，對(duì)遭遇挫折或困難的孩子及時(shí)給予心理?yè)嵛浚貏e幫助留守兒童克服孤僻,、膽怯,、冷淡等心理，以彌補(bǔ)父母不在身邊的親情缺失,。再則要努力架起暢通的家校橋梁,。要組織老師多走訪(fǎng)留守兒童家庭，指導(dǎo)家長(zhǎng)或親屬如何教育孩子,。建立留守兒童家校聯(lián)系卡,，利用現(xiàn)代發(fā)達(dá)的信息通訊工具，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系,。除此,，學(xué)校還可以利用春節(jié)、假期孩子父母返鄉(xiāng)的時(shí)機(jī),，召開(kāi)留守兒童家長(zhǎng)會(huì),，與家長(zhǎng)充分交流，形成合力,。

當(dāng)好父母,，還要當(dāng)好孩子們的知心朋友,。長(zhǎng)期在外的父母應(yīng)充分利用電話(huà)定期和孩子進(jìn)行溝通，對(duì)其進(jìn)行教育,。留守兒童的父母要不斷提高自身素質(zhì),，愛(ài)國(guó)愛(ài)民、尊老愛(ài)幼,、勤勞節(jié)儉等優(yōu)良品德,，以身示范。

4. 是社會(huì)應(yīng)奮力敢為,，形成合力,。加強(qiáng)社會(huì)教育組織或機(jī)構(gòu)建設(shè)，充分發(fā)揮其對(duì)學(xué)校教育和家庭教育缺失的彌補(bǔ)作用,，使家庭教育,、學(xué)校教育和社會(huì)教育三位一體，互補(bǔ)共生,。要構(gòu)建監(jiān)護(hù)體系,。構(gòu)建一支農(nóng)村留守兒童教育和監(jiān)護(hù)隊(duì)伍。利用多種宣傳渠道,，大力宣傳各地各部門(mén)的好經(jīng)驗(yàn)好做法,，引起社會(huì)對(duì)農(nóng)村留守兒童問(wèn)題的廣泛關(guān)注。要大力發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì),，讓更多的農(nóng)民就近務(wù)工,。鼓勵(lì)幫助農(nóng)民返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，使父母雙方或一方能留在家里,，減少留守兒童的產(chǎn)生,。這是解決留守兒童問(wèn)題的最好出路和長(zhǎng)久之計(jì)。

學(xué)院：植保學(xué)院 班級(jí)：制藥工程103班 姓名：成靜

學(xué)號(hào)： 2015010446

農(nóng)村留守兒童調(diào)研報(bào)告篇十八

抽取貴州省安順市平壩縣齊伯鄉(xiāng)的4個(gè)村的兒童作為調(diào)查對(duì)象,，共發(fā)放問(wèn)卷120份,，有效收回率92%，在調(diào)研過(guò)程中,，以匿名的形式實(shí)施調(diào)查,，并分層隨機(jī)抽取50名兒童進(jìn)行了個(gè)別訪(fǎng)談。

齊伯鄉(xiāng)位于平壩縣西北部,，東接清鎮(zhèn)市犁倭鄉(xiāng),，南接十字鄉(xiāng)，西接樂(lè)平鄉(xiāng),，北連織金縣,，全鄉(xiāng)總面積80.74平方公里，下轄17個(gè)行政村，其中省級(jí)一類(lèi)貧困村十個(gè),，二類(lèi)貧困村3個(gè),，全鄉(xiāng)總?cè)丝?.8萬(wàn)人，大概有5千人外出打工,。鄉(xiāng)民知識(shí)文化相對(duì)偏低,，經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)滯后，并且外出打工的情況十分普遍,，導(dǎo)致滯留在家的兒童達(dá)到大約1200人,。

齊伯鄉(xiāng)地處偏遠(yuǎn)(據(jù)縣城28公里)，山勢(shì)起伏較大(南高北低),，地勢(shì)險(xiǎn)要,，平壩縣最高和最低的地方都在齊伯鄉(xiāng)。為了全面了解齊伯鄉(xiāng)留守兒童的現(xiàn)況,，我們?cè)卩l(xiāng)團(tuán)委的幫助下對(duì)齊伯鄉(xiāng)的齊伯村,、下寨村、跑馬村,、格支村四個(gè)村進(jìn)行抽樣調(diào)研,。為了更多的收集信息,，我們采取徒步的方式到達(dá)目的地,。在調(diào)研地點(diǎn)，深入到每戶(hù)農(nóng)家,，對(duì)農(nóng)村留守兒童采取問(wèn)卷調(diào)查及對(duì)兒童和監(jiān)護(hù)人訪(fǎng)談的形式來(lái)了解兒童的現(xiàn)狀,。

結(jié)合此次調(diào)查，現(xiàn)將調(diào)查的有關(guān)情況統(tǒng)計(jì)總體狀況如下：

4.1生活狀況

了解留守兒童的生活狀況,，是讓他們健康成長(zhǎng)成才的基本保障,。調(diào)查結(jié)果顯示：大部分的留守兒童跟隨爺爺奶奶或是外公外婆住在一起，其余一部分跟其他親戚住在一起,，還有極小部分自己?jiǎn)为?dú)住,。留守兒童監(jiān)護(hù)人的主要責(zé)任是照顧他們的日常生活和監(jiān)督他們的學(xué)習(xí)，但能給留守童輔導(dǎo)作業(yè)和在思想上進(jìn)行教育的監(jiān)護(hù)人很少,。調(diào)查結(jié)果顯示：只有5%左右的監(jiān)護(hù)人能夠輔導(dǎo)兒童做業(yè)和進(jìn)行思想上的教育,，60%的留守兒童會(huì)自己做飯，洗衣服,，獨(dú)立生活,，40%的父母會(huì)經(jīng)常打電話(huà)回來(lái)和孩子通話(huà)。

4.2心理狀況

心理健康問(wèn)題是留守兒童最容易出現(xiàn)的問(wèn)題,，不容易發(fā)現(xiàn)但其影響較大,。根據(jù)我們走訪(fǎng)四個(gè)村的留守兒童家庭所調(diào)查的情況可以看出以下三個(gè)問(wèn)題：

1、留守兒童年齡幼小就離開(kāi)父母，沒(méi)有父母關(guān)愛(ài),，盡管有些是爺爺奶奶或親朋監(jiān)管,，但畢竟是與父母親疏不同，遇到一些麻煩就會(huì)感覺(jué)柔弱無(wú)助,，久而久之變得不愿與人交流,，性格內(nèi)向。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，有18%的外出務(wù)工父母一個(gè)星期左右和孩子聯(lián)系一次,，37%的一個(gè)月聯(lián)系一次或很少聯(lián)系。很多父母半年以上回家一次,，有的甚至幾年不回家,，這種長(zhǎng)期的父母與孩子分開(kāi)導(dǎo)致孩子自卑封閉，逆反心理嚴(yán)重,。

2,、兒童大都具有攀比心理，需要強(qiáng)烈的的自豪感,。而父母不在身邊他們就好像失去了堅(jiān)強(qiáng)的依靠和保護(hù),，因此和有父母在身邊的孩子相比容易產(chǎn)生自卑的心理障礙，有的甚至自暴自棄,，喪失信心,，學(xué)習(xí)上不求上進(jìn)。據(jù)我們調(diào)查結(jié)果顯示,，僅有39%的孩子能夠自覺(jué)學(xué)習(xí),，大多數(shù)孩子需要在督促下學(xué)習(xí)。父母的外出使孩子在家里感到孤獨(dú),，得不到父母的關(guān)愛(ài),，進(jìn)而產(chǎn)生心理騷動(dòng)和抑郁等問(wèn)題。心理上的寂寞與生活上的不足,，造成孩子封閉自己,，害怕與陌生人交流的畸形心理。我們的調(diào)查結(jié)果顯示,，45%的留守兒童很少參加集體活動(dòng),，33%希望在學(xué)習(xí)上得到老師的關(guān)注。

3,、留守兒童因?yàn)槿狈ΡＷo(hù)而總覺(jué)得別人會(huì)欺負(fù)他,，一點(diǎn)小事就會(huì)計(jì)較當(dāng)真，與人交流時(shí)充滿(mǎn)警惕甚至是敵意,。對(duì)老師,，臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的管教有比較強(qiáng)的逆反心理。調(diào)查顯示，20%的留守兒童和他們的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人會(huì)時(shí)常產(chǎn)生矛盾,，特別是爺爺奶奶管不了就放任自流,。70%的留守兒童表示學(xué)習(xí)上遇到困難感到無(wú)助。少數(shù)孩子不理解父母,，認(rèn)為家里窮,，父母沒(méi)有能耐，才外出打工,，導(dǎo)致一些孩子也想讀幾年的書(shū)就出去打工,。因此，關(guān)注他們是需要學(xué)校,、家庭,、社會(huì)三方面共同努力的。

4.3學(xué)習(xí),、教育狀況

在齊伯鄉(xiāng)四個(gè)村的調(diào)查中,，我們發(fā)現(xiàn)主要有三個(gè)因素導(dǎo)致兒童的學(xué)習(xí)下降：

1、結(jié)果顯示,，85%的兒童喜歡學(xué)習(xí),。但是學(xué)習(xí)成績(jī)55%的都是在中等，在學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題只有25%的同學(xué)會(huì)去問(wèn)老師,，其余50%希望父母幫他們解決,，但是父母不在，這些問(wèn)題就一直積壓而又的不到解決,，就導(dǎo)致了他們成績(jī)的下降,。

2,、留守兒童放學(xué)回家,，50%的學(xué)生會(huì)先做完作業(yè)，然后在去干其他的事情,。但是其他一半的人分別是去看電視或是找其他朋友玩,。據(jù)我們調(diào)查結(jié)果顯示，僅有39%的孩子能夠自覺(jué)學(xué)習(xí),，大多數(shù)孩子需要在督促下學(xué)習(xí),。但另外一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示80%的監(jiān)護(hù)人會(huì)監(jiān)督他們學(xué)習(xí)，而孩子不愿意被監(jiān)督認(rèn)真的學(xué)習(xí),，產(chǎn)生逆反心理,，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降。

3,、還有關(guān)鍵的一點(diǎn)就是大多數(shù)監(jiān)護(hù)人的文化程度不高,，調(diào)查結(jié)果中，50%的監(jiān)護(hù)人的文化程度都是小學(xué)，只有8%的監(jiān)護(hù)人是高中以上文化,。這也導(dǎo)致學(xué)生的問(wèn)題得不到及時(shí)解決的關(guān)鍵因素,。問(wèn)題無(wú)法得到有效的、及時(shí)的解決,，成績(jī)的下降也就必然了,。

留守兒童，由于沒(méi)有良好的家庭教育的配合,，只靠學(xué)校教育是很困難的,，“留守兒童”離開(kāi)校園后接觸不良社會(huì)風(fēng)氣，又得不到良好的家庭教育,，就給學(xué)校教育帶來(lái)了很大的難度,。根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)得出，我們認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn):

5.1家庭方面

首先,，努力營(yíng)造一個(gè)良好的家庭教育氛圍,，應(yīng)該對(duì)孩子的心理健康多家關(guān)注。外出務(wù)工的父母及留守兒童的代理監(jiān)護(hù)人員,，應(yīng)盡量為留守兒童營(yíng)造一個(gè)溫暖,、關(guān)愛(ài)的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，促使“留守孩子”健康成長(zhǎng),。其次,，外出務(wù)工的父母也應(yīng)加強(qiáng)與子女的聯(lián)系和溝通，盡可能做到多關(guān)心孩子,。第三,，還要加強(qiáng)與臨時(shí)監(jiān)護(hù)人、學(xué)校的聯(lián)系,。

5.2學(xué)校方面

學(xué)校是孩子們的第二家庭,，首先，學(xué)生的后天性格與能力的好壞有大部門(mén)和學(xué)校密不可分的關(guān)系,，學(xué)校應(yīng)該對(duì)帶留守兒童更多的關(guān)注,，我們調(diào)查結(jié)果顯示有33%的留守兒童希望在學(xué)習(xí)中得到更多的老師關(guān)注，這對(duì)增加他們學(xué)習(xí)的積極性很重要;其次,，學(xué)校在教學(xué)資源分配上對(duì)于留守兒童應(yīng)該給予更多的分配,，建立對(duì)“留守兒童”的幫扶制度，設(shè)立“留守兒童”檔案,，經(jīng)常性地與他們溝通情感,，彌補(bǔ)其缺失的親情，使“留守兒童”在學(xué)習(xí)之余得到生活上溫暖,。第三,、定期開(kāi)通“親情熱線(xiàn)”電話(huà),，使留守兒童家長(zhǎng)通過(guò)“親情熱線(xiàn)”經(jīng)常與孩子聯(lián)系交流，使孩子可以定期向父母匯報(bào)自己的學(xué)習(xí),、生活情況,，并了解父母在外工作、生活情況,，加強(qiáng)父母子女間的情感溝通,，消除留守學(xué)生對(duì)親情的心理饑渴。

5.3社會(huì)方面

社會(huì)是將來(lái)孩子們所必需走上的人生舞臺(tái),，社會(huì)的關(guān)注對(duì)于留守兒童極為重要,，社會(huì)關(guān)注、支持,。會(huì)讓他們更快的學(xué)會(huì)感恩,，人學(xué)會(huì)感恩了方能成為社會(huì)需要的人。孩子們對(duì)社會(huì)一個(gè)很好的理解,，是他們走入社會(huì)的必要過(guò)程,，提前認(rèn)識(shí)到社會(huì)的光明，然后在看到社會(huì)的另外一方面,，那么他們會(huì)嘗試著去改善社會(huì),，使社會(huì)充滿(mǎn)光明。留守學(xué)生教育問(wèn)題是一個(gè)極其復(fù)雜的,、綜合的社會(huì)問(wèn)題,，僅靠學(xué)校、教育行政部門(mén)難以解決,，需要有關(guān)部門(mén)和社會(huì)各界統(tǒng)一認(rèn)識(shí),，積極配合，協(xié)同努力,，形成對(duì)留守學(xué)生齊抓共管的良好格局,。要充分發(fā)揮職能部門(mén)的重要作用，整合資源形成合力,，在涉及教育教學(xué),、扶貧助困、法制宣傳,、預(yù)防犯罪、權(quán)益保護(hù)等領(lǐng)域扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展工作,，逐步形成家庭,、學(xué)校、社會(huì)密切配合的留守學(xué)生教育管理體系,。

總之,，家庭,、學(xué)校、社會(huì)三個(gè)方面對(duì)孩子的影響缺一不可,。農(nóng)村留守兒童問(wèn)題其實(shí)是“三農(nóng)”問(wèn)題的衍生物,，解決好農(nóng)村留守兒童的問(wèn)題，是構(gòu)建和諧社會(huì),、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村對(duì)我們提出的時(shí)代要求,。人生就像一張白字，是這三個(gè)因素給了顏料,，但是圖畫(huà)的繪制是他自己來(lái)完成,。我們所能做的是怎樣使得我們給予他們的顏料更加的豐富陽(yáng)光。

農(nóng)村留守兒童調(diào)研報(bào)告篇十九

留守兒童問(wèn)題是近年來(lái)一個(gè)突出的社會(huì)問(wèn)題,。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,，越來(lái)越多的青壯年農(nóng)民走入城市，在廣大農(nóng)村也隨之產(chǎn)生了一個(gè)特殊的未成年人群體——農(nóng)村留守兒童,。留守的少年兒童正處于成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期,，他們無(wú)法享受到父母在思想認(rèn)識(shí)及價(jià)值觀(guān)念上的引導(dǎo)和幫助,，成長(zhǎng)中缺少了父母情感上的關(guān)注和呵護(hù),，極易產(chǎn)生認(rèn)識(shí)、價(jià)值上的偏離和個(gè)性,、心理發(fā)展的異常,，一些人甚至?xí)虼硕呱戏缸锏缆?。由于留守兒童多由祖輩照顧，父母監(jiān)護(hù)教育角色的缺失,，對(duì)留守兒童的全面健康成長(zhǎng)造成不良影響,，“隔代教育”問(wèn)題在“留守兒童”群體中最為突出。昭陽(yáng)區(qū)現(xiàn)根據(jù)轄區(qū)留守兒童的現(xiàn)狀,，認(rèn)真開(kāi)展調(diào)研工作,，情況匯報(bào)如下：

全區(qū)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)(辦事處)婦聯(lián)配合學(xué)校對(duì)留守兒童現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研，調(diào)研主要以調(diào)查表的方式進(jìn)行,，具體從農(nóng)村留守兒童自身的情況(包括年齡,、學(xué)習(xí)成績(jī)、生活情況,、安全問(wèn)題),、主要表現(xiàn)及家庭情況;針對(duì)存在的情況、當(dāng)?shù)卣侨绾尾扇〈胧┙鉀Q問(wèn)題等進(jìn)行調(diào)研,。此次調(diào)查數(shù)據(jù)顯示于20xx年5月底,。全區(qū)有留守婦女總數(shù)32303人，留守兒童總數(shù)45710名,，其中,，隨父母一方生活的農(nóng)村留守兒童23804名(其中學(xué)生16926名);隨祖父母生活的留守兒童15555名(其中學(xué)生10263名);隨其他親戚生活的留守兒童數(shù)4622名(其中學(xué)生3441名);獨(dú)自生活的留守兒童數(shù)1730名(其中學(xué)生1706名);寄住學(xué)校的留守兒童學(xué)生數(shù)4519名.

1,、生活上，絕大多數(shù)的留守兒童是由隔代老人監(jiān)管;一部份是投靠親戚朋友幫助管理;他們都認(rèn)為孩子只要吃飽穿暖即可,，就是關(guān)心孩子了,。一部份是自我管理，由于不懂事,，分不清善,、惡、美,、丑;是對(duì)還是錯(cuò),，都以自我為中心，自作主張行事,。導(dǎo)致受到不應(yīng)有的傷害,。

2、學(xué)習(xí)上,，由于留守兒童身邊的監(jiān)護(hù)人員文化素質(zhì)偏低,，不能輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，特別是未上學(xué)的那部分監(jiān)護(hù)人在孩子的學(xué)習(xí)上無(wú)從作手,，導(dǎo)致留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)普遍偏差,。

3、安全性,，多數(shù)留守兒童的安全問(wèn)題都是由隔代老人監(jiān)管,，由于監(jiān)管人員年老、體弱,，文化素質(zhì)低,，導(dǎo)致對(duì)孩子的安全監(jiān)護(hù)意識(shí)淡薄，對(duì)一些問(wèn)題也無(wú)能為力,。因此,，出現(xiàn)過(guò)留守兒童被人拐騙，溺水死亡或者出現(xiàn)一些意外傷害等,。

4,、心理上，留守兒童由于缺乏父母的愛(ài),，導(dǎo)致孩子性格發(fā)生變異,、冷漠，造成精神“抑郁”,、“恐懼”,、“易怒”、“易暴”,、“焦慮”,、甚至感到無(wú)助、孤獨(dú),、顯得脆弱,、自卑、學(xué)壞,、變壞,、做出一些違法亂紀(jì)的事，受到法律的懲治及更多的傷害,。

5,、有部分孤兒與爺爺(奶奶)一起生活，但爺爺(奶奶)年邁已老,，對(duì)兒童的關(guān)愛(ài)和監(jiān)護(hù)也存在一定的不力和隱患,，還有一部分孤兒是和親戚一起生活，他們由于缺乏父母的愛(ài),，一旦有不知情者提問(wèn)到有關(guān)父母時(shí),，他們會(huì)顯得很傷心和無(wú)助。

留守兒童問(wèn)題是一個(gè)社會(huì)性問(wèn)題,，其工作是一個(gè)系統(tǒng)工程,。針對(duì)留守兒童存在的種種問(wèn)題，結(jié)合全國(guó),、省,、市都非常關(guān)注留守兒童問(wèn)題。

1,、自20xx年以來(lái)在挪威欣康公司的支持下,，區(qū)婦聯(lián)召開(kāi)了全區(qū)關(guān)愛(ài)留守兒童動(dòng)員大會(huì)，參會(huì)人員有區(qū)直機(jī)關(guān)單位,、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)(辦事處),、學(xué)校等400余人，后又開(kāi)展了對(duì)留守兒童的關(guān)愛(ài)及業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn),、監(jiān)護(hù)人的培訓(xùn),。邀請(qǐng)挪威欣康公司專(zhuān)業(yè)教員對(duì)區(qū)婦聯(lián)全體人員、盤(pán)河鄉(xiāng),、青崗嶺鄉(xiāng),、田壩鄉(xiāng)、蘇甲鄉(xiāng)的分管教育的領(lǐng)導(dǎo),、鄉(xiāng)鎮(zhèn)婦聯(lián)主席,、社區(qū)婦委會(huì)主任及部份老師共60人進(jìn)行了培訓(xùn)。通過(guò)多次及層層培訓(xùn)后,，由他們回去對(duì)在學(xué)校的留守兒童和兒童監(jiān)護(hù)人開(kāi)展法律法規(guī)及安全知識(shí)的培訓(xùn),。形成社會(huì),、家庭、學(xué)校為一體的教育及監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò),，改善兒童的生活,、學(xué)習(xí)環(huán)境，讓留守兒童們健康的成長(zhǎng),。

2,、通過(guò)這幾年做留守兒童工作來(lái)看，這是一個(gè)社會(huì)性問(wèn)題,，其工作是一個(gè)系統(tǒng)工程,。特別開(kāi)展農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移以來(lái)，很多家庭主要?jiǎng)趧?dòng)力外出務(wù)工,，剩下的就是老,、弱、病,、殘及幼兒等,，這個(gè)工作要靠社會(huì)多部門(mén)合作才能完成。

“留守兒童”是農(nóng)村社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期和農(nóng)村大規(guī)模勞動(dòng)力到城市就業(yè)務(wù)工后出現(xiàn)的一個(gè)特殊的社會(huì)群體,?！傲羰貎和眴?wèn)題給整個(gè)農(nóng)村教育帶來(lái)了新的挑戰(zhàn),越來(lái)越受到社會(huì)各界的關(guān)注。由于缺乏直接的家庭教育和親情關(guān)懷,農(nóng)村留守兒童在學(xué)習(xí),、生活,、心理的發(fā)展上存在著許多問(wèn)題。為此需要家庭,、學(xué)校,、社會(huì)三方面相互配合共同解決農(nóng)村留守兒童問(wèn)題。留守兒童這一弱勢(shì)群體,越來(lái)越受到社會(huì)的關(guān)注,。留守兒童的教育問(wèn)題,安全問(wèn)題,心理問(wèn)題,品行問(wèn)題,監(jiān)護(hù)問(wèn)題等成為了重點(diǎn)研究的問(wèn)題,。由于父母長(zhǎng)期外出務(wù)工,留守兒童親子關(guān)系面臨極大的挑戰(zhàn)。一是留守兒童親子關(guān)系存在的問(wèn)題：首先,，留守兒童和父母溝通次數(shù)少,共同生活溝通時(shí)間短;在農(nóng)村,父母外出打工的地點(diǎn)離家比較遠(yuǎn),考慮到回家的成本比較高,尤其在外省打工的父母,迫于經(jīng)濟(jì)方面的考慮,很少回家,除非有十分重要的事情要處理或者重大的節(jié)日,一般選擇盡量少回家,很少有人頻繁的往返家和打工地點(diǎn)之間,。這種情況顯然給留守兒童和父母之間直接面對(duì)面的交流設(shè)置了屏障。其次,，聯(lián)系少,，能保持一周和孩子打一次電話(huà)的還是占少數(shù)的,大多數(shù)外出打工父母和孩子半個(gè)月或者一個(gè)月聯(lián)系一次。再次,，無(wú)論是監(jiān)護(hù)人還是外出打工的父母,他們都沒(méi)有把孩子與家長(zhǎng)的感情交流看成很重要的事情,。一方面是因?yàn)樗麄儧](méi)有和孩子在一起，時(shí)間長(zhǎng)了，也就不知道孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中的物質(zhì)和精神需求是什么;另一方面孩子不能與父母相處,，在其他人面前顯得有些膽怯,，不能盡情的發(fā)泄和依賴(lài)或交流感情，久而久之便形成了封閉和無(wú)助,。

3,、建議政府多投入在學(xué)校修建學(xué)生宿舍,，讓更多的留守兒童寄宿,。對(duì)于農(nóng)村留守兒童大量存在的情況下，在家庭力量比較薄弱的情況下,，政府應(yīng)該發(fā)揮主導(dǎo)作用,，構(gòu)建一個(gè)相互依托、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的留守兒童綜合性社會(huì)體系,，利用一切可以利用的社會(huì)支持因素形成合力,，有效地幫助留守兒童健康成長(zhǎng)。具體做法包括：加大農(nóng)村寄宿制學(xué)校的建設(shè)力度,，使留守兒童在家庭教育缺失的情況下,，學(xué)校老師更為充分的發(fā)揮教育功能。通過(guò)為留守兒童提供住宿便利,，使他們?cè)诶蠋?、同學(xué)群體中生活成長(zhǎng)，以對(duì)缺少的家庭教育予以補(bǔ)償,，讓他們?cè)谕g群體中感受生活的快樂(lè),，也便于對(duì)其實(shí)行相對(duì)封閉的管理，減少留守兒童違紀(jì)違法行為的發(fā)生,。

4,、取消城鄉(xiāng)戶(hù)籍差別，將解決留守兒童問(wèn)題與城市民工子女入學(xué)問(wèn)題有機(jī)結(jié)合起來(lái),，實(shí)行農(nóng)民工“市民待遇”,，從根本上解決留守兒童問(wèn)題。