隨著社會一步步向前發(fā)展,，報告不再是罕見的東西,，多數(shù)報告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的,。那么,，報告到底怎么寫才合適呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的報告范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。
教育實踐調查報告篇一
xx學校的創(chuàng)辦是一位鄉(xiāng)村教師,，由在鄉(xiāng)下辦xx班獲得的成功，看到了培訓類學校廣闊的發(fā)展前景,，并從中汲取了寶貴的經(jīng)驗,。于是毅然辭去了小學教師的職務，單x匹馬開拓培訓班市場,。由于xxx問題,，加上對市內環(huán)境的不夠熟悉，在創(chuàng)業(yè)初期受到一些阻礙和困難。正因為如此,，使我有機會能夠加入其中,，成為其中的一員，有幸目睹創(chuàng)業(yè)的艱辛,，品嘗到得到初期回報的甜蜜果實,。
xx教育學校是一所針對中小學生全面素質教育培養(yǎng)的一所專類學校。與同類學校相比,，寬闊的教學地點,，優(yōu)雅的教學環(huán)境，完備的教學設施,，更為重要的是：在聘請的十三位教學指導員里,，有3位國家級重點教師，6位省級學科帶頭人,，三位碩士生,，一位曾在新東方等大型培訓學校任教，擁有8年英語培訓經(jīng)驗的老師,。這些同類培訓學校無法比擬的優(yōu)勢,，是新紐約素質教育學校在短短的3個月里在同類學校中迅速崛起，在廣大師生中擁有良好的口碑,。
但是俗話說金無足赤人無完人,，由于創(chuàng)辦時間短，前期調查階段準備不夠,，社會人脈狹隘,，教學地點相對偏僻，各種規(guī)章制度不夠完善,，對任課老師管理度不夠等弱點，使新紐約面臨了創(chuàng)辦以來的第一個瓶頸期,。決定一個培訓類學校發(fā)展的重要環(huán)節(jié)是生源,，而新紐約的生源在迎接一個入學高峰后，一直在40人左右停滯不前,。而寒假時間短,，過年走親訪友占用時間，加上天氣惡劣和大部分學生希望在寒假得到休息等種種原因,，使寒假培訓一直以來成為各類培訓班的淡季,，新紐約也同樣面臨以上情況。一般類培訓學校選擇在寒假歇班,，或者只開設較少班種,。鑒于新紐約創(chuàng)辦時間較短，前期宣傳力度不夠，若在寒假歇班,，則會造成前期投入大部分流失,。而開學后，各類培訓學校均加大宣傳力度,，新紐約又會面臨湮沒于宣傳熱潮,，不能突出自身特色的嚴峻前景。因此校長決定繼續(xù)追加宣傳資金,，加大宣傳力度,，針對寒假時間短的現(xiàn)實狀況，開設節(jié)前強化補習班以及寒假作業(yè)xx班,，開展補三送一活動,，即若在語數(shù)外，物理,，作文六個班里任選三個,，即能免費參加寒假作業(yè)xx班。在力爭現(xiàn)有生源不流失的情況下,，盡力爭取新生源,，擴大學校的影響力。
在x學x校的宣傳頁上,，我有幸加入設計團隊,，提出了自己的建議，并得到采納和實施,。設計靈感來自于家里大門貼的福,。因為春節(jié)即將到來，家家戶戶均要買福貼于門上,，以得福氣和喜意,。針對此情況，我們設計出紅底黃的福,，兩個角上寫上初中小學生全面發(fā)展,，新紐約素質教育學校，福下寫上學校地址和聯(lián)系電話,?？偣灿∷⒘巳Х荩怯晌野l(fā)出,。
由于校長對市內環(huán)境的不熟悉,，在發(fā)xx的過程中完全依照自己的衡量和判斷。針對接受人群和獲益對象,，我選擇了市一中,，市五中，市六高初中部，以及一小和二小,，世紀廣場,，百佳超市和亞興超市12號和13號店。由于小學生此時已經(jīng)放假,，我通過關系打聽到了家長xxx學生通知書的時間,，然后在校門口蹲點守候，將xxx發(fā)到了每一位家長的手中,。通過與超市相關人員的積極交涉,，使部分xxx能夠以超市xx的方式，使光臨到超市的每一位顧客都能夠拿到x,。xx而針對初中生,，除了在校門口守候之外，還通過人際關系,，使相關老師深入學生中間進行了有力宣傳,。而于晚上人們散步時間段在世紀廣場進行宣傳則是抓住了人們晚上閑適時，有時間和精力去讀xxxx,，使宣傳達到最大效果,。
這次假期社會實踐我以“善用知識，增加社會經(jīng)驗,，提高實踐能力,，豐富假期生活”為宗旨，利用假期參加有意義的社會實踐活動,，接觸社會,，了解社會，從社會實踐中檢驗自我,。這次的社會實踐收獲不少,。我認為以下四點是在實踐中缺少的。
一是要有虛心的態(tài)度,，以踏踏實實做事的原則去做領導交給自己的事情,，三人行必有我?guī)煟朴趯W習別人的長處,，找出自己的不足。這是在新紐約學校中,，身邊的同事以及任課教師用其言行給我的寶貴財富,。
二是要有樂觀精神，勇敢的面對不可知的困難,。我是在新紐約最困難的時候加入的,，但是其創(chuàng)辦者從來沒有把困難放在眼里，他只把想出對策，解決困難的措施放在心中,。在收支差距及其大時仍然告訴我們不要放棄,，待人接物時臉上永遠洋溢著真誠的笑容，心中堅定不移的相信一定會迎來寒冬過后生機盎然的春天,。
三是要放低自己,，每一個人都有自己值得驕傲的地方，在當今社會,，你只能以自己的才能和謀略以及人格服人,，而不是憑借夸夸而談，自以為是的背景和沒有實踐經(jīng)歷的學歷,。要自信而不自大,，狂放而不狂妄，不拘小節(jié)而非不以為意,。你可以是任何角色：掃地的,，擦桌子的，買外賣的,，發(fā)xxx的,，策劃的，設計的,，賬目明細的,，等等等等。大丈夫能屈能伸,，要讓別人相信80后的孩子,，并非他們所想像的那么自不量力，自驕自大!
四是要敢于放棄,，抓住稍縱即逝的良機,。這是從老板身上學來的。生命何其短暫,，看中了一件事情,，決定了認準了一件事情之后，剩下的就是要力排眾議勇敢去做,，成功就是要敢于去放棄一般人不敢放棄的東西,，永于抓住一般人看不到鍥機。而這是深思熟慮之后的結果,，并非一時沖動的舉動,。
以上是我自己覺得在這次假期社會實踐學到的在社會立足必不可少的經(jīng)驗和項目。
大學是一個教育我,、培養(yǎng)我,、磨練我的圣地,，我為我能在此生活而倍感榮幸。社會是一個很好的鍛煉基地,，能將學校學的知識聯(lián)系于社會,。實踐是學生接觸社會，了解社會,，服務社會,，運用所學知識實踐自我的最好途徑。親身實踐,，而不是閉門造車,。實現(xiàn)了從理論到實踐再到理論的飛躍。增強了認識問題,，分析問題,，解決問題的能力。為認識社會,，了解社會,，步入社會打下了良好的基礎。
教育實踐調查報告篇二
緊張而充實的教育實踐結束了,，留下的是滿滿的收獲和失望,。在為期八周的實習中，我與指導班主任,、學科老師和一群高中生建立了深厚的感情,。我從老師的教學方法中學到了如何做好備課和教課，從與學生的相處中學會了如何做好一名班主任,。我把在學校學到的理論知識和實際教學結合起來,，提高了自己。
xx年xx月xx日,，我們的實習團隊正式開始實習,。實習期間，我們的主要任務是班主任工作和教學,。下面是這次實習的總結,。
實習期間，我在揭陽一中17班到22班擔任信息技術實習老師,。教學工作最基本的方面就是聽課,，而實踐教學工作的第一件事就是聽課。實習期間聽課不再是過去聽老師講課的內容,，而是聽導師講課的教學方法和教學思路,；借鑒導師的教學經(jīng)驗，處理班級的方法,，與學生互動的技巧等等,。我第一次聽的課是一個有經(jīng)驗的陳老師教的，他教了很多年,。這節(jié)課講了photoshop中的套索工具,。內容精煉，節(jié)奏緊湊,，課堂氣氛活躍,，讓我神清氣爽。之后盡量去聽本科組不同年級不同老師的課,，做詳細的記錄,，以便在最短的時間內提升自己。
教學的第二個方面是備課,。一般來說,，練習的第一周，以講課為主,，但同時也要自己備課,，也就是備課。備課是教學的開始,。備課不僅與書的內容有關,，還與學生的現(xiàn)實生活有關。它還考慮了學生的原始知識水平,、學生的接受能力,、學生對課堂的反應、教學情境等方面,。首先和老師確認要上哪一節(jié)課,，然后向老師要那一節(jié)課的基礎知識點，避免進度不一,。我的教案包括怎么講每個環(huán)節(jié),，需要多少分鐘，作業(yè)的內容,。然后我給了李老師,。李老師看了教案，覺得沒什么嚴重的,。為了不影響我的思考,，他沒有給出任何建議。下一步是繼續(xù)努力,，確保你已經(jīng)完全記住了每個環(huán)節(jié)要做什么,，要說什么。
教學工作最重要的部分就是在平臺上講課,，這是把之前的工作全部帶入實際環(huán)境的重要一步,。在這個過程中,，我們可以看到老師的真正實力，老師在之前的過程中是否認真對待,，是否對實習學校和學生負責,。以前，作為學生,，目的是學習知識,；現(xiàn)在，當老師是為了學生的學習,。講座帶來的第一個也是最大的感受就是,，坐在講臺下面的同學不是和我們一起在微課教室里訓練的同學，而是真正的同學,。在以前的微課中,，學生能夠及時回答你想要的答案，這與你的班級進步是合作的,。然而,，在真正的課堂上，學生不會像他們自己的同學一樣隨意而迅速地回答我們的問題,，而是真正地思考和等待我們的答案,。
教師不僅要傳授知識，還要管理課堂紀律,，與學生進行個體交流,。國慶過后，我迎來了人生中真正的第一堂課——對——字的美化,。剛開始的時候沒有平時的緊張,，但是不夠自然，接不上老師的最后一節(jié)課,，經(jīng)常因為經(jīng)驗不足忘記打開收音機控制學生或者關掉收音機,；有的班基礎比較好，有的班基礎差,。有的課是主動互動的,，有的課是安靜互動的。所以要針對不同的班級,，不同的情況制定不同的計劃,。比如基礎差的課要盡量詳細，作業(yè)不要太多,，多給學生鼓勵和表揚,。課后老師也給了我很多有價值的建議，比如時間控制的不夠好,，如何根據(jù)學生的實際情況進行課堂分組討論等,。
這次實習,，我的學科老師是高一的備課組長，他讓我試試,。每周有6節(jié)復課,。其實復讀課很重要。你可以在同一個班里有不同的教學方法,，然后互相比較，看哪種更適合,，哪種可以不斷改進,，最后越講越流暢。實習期間主要講了四門新課程,，兩門是網(wǎng)絡信息,，一門是作業(yè)。高一講美化文字,，藝術文字,，文字中的文本框，圖文并茂,。去藝術字,，文本框，插入圖片,，感覺時間很短,，尤其是有些課基礎不好的時候。短短40分鐘的一節(jié)課,，學習和完成作業(yè)真的很難,，也給我?guī)砹撕艽蟮奶魬?zhàn)。學生要想做好,，真的很難理解,，也很難學得快。如何讓學生喜歡我的課,，我主要是找一些有趣又好看的圖片,，然后盡量讓作品好看，讓學生有學習的興趣,。
由于學校課程安排的問題,，每周只有一節(jié)新課，考試期間也沒有信息技術課,，但是實習總共八周,，除了一周的講課和一周的總結，真正上課的時間最多是四周,，也就是四節(jié)新課,。而且四節(jié)中有兩節(jié)是給學生在網(wǎng)上找資料的,，于是我和高二的陳老師商量給我上課，陳老師欣然同意,，于是我就去了高二的photoshop里的圖層蒙版,。第一節(jié)有點緊張，有些重點沒有突出,。課后,，老師給了我很多寶貴的意見。比如我選的材質可能沒有突出這個類的蒙版工具,，因為這些材質可以用其他工具完成,，也沒有提到蒙版是針對哪一層的。
實習期間經(jīng)常問老師,，大學里老師教我們的教學方法是怎么實現(xiàn)的,。在揭陽地區(qū)，這里的學生習慣于老師從小就告訴他們所有的知識,，而不是老師讓他們自己思考,。我們的新課程標準是引導學生學習。教師不僅要把所有的知識灌輸給學生,，還要讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題。他們不應該在練習前告訴他們會遇到什么問題以及如何解決,。這些道理老師都懂,，但是很難貫徹。很多老師說學生能理解知識,，學生能應用知識,。我深深感受到了老師的無奈。老師推薦后,，我經(jīng)常聽年輕老師的,，因為年輕老師有新的想法，所以我可以從新老師身上學到更多,。
教學工作最重要的階段是檢查教學效果——練習和作業(yè),，從中我可以了解到我的課堂上存在的問題，然后根據(jù)這些檢查和填空,。信息技術更注重實踐,。在實習學校，我教20分鐘,，20分鐘,。我的教學方法是讓學生盡可能的去探索。我在全班40分鐘里把自己的發(fā)言時間控制在10分鐘以內。一般情況下,，在介紹之后,，會給學生一個討論和探索的任務。時間看實際情況,。然后學生將操作并解釋討論的結果,。接下來就是再總結一遍，然后讓學生再練習一遍,，重復以上環(huán)節(jié),。平時批改作業(yè)的過程中，我會詳細記錄每個學生的作業(yè),，在下節(jié)課開始的時候給學生看,，讓學生知道自己的作業(yè)。當我檢查作業(yè)時,，我給學生高分。其實我的目的是鼓勵學生做作業(yè),，給他們一點壓力,。
以上是教育教學的全過程。在這個過程中,，我認真?zhèn)湔n,，虛心聽取導師的建議，用心修改教案,，專注講課,，耐心回答學生的問題，再修改教案,，認真批改作業(yè),。我對這一系列環(huán)節(jié)非常重視，課堂氣氛活躍,，教學思路清晰,，得到了導師的肯定。實習期間,，我深深體會到,，作為老師，一定要操作熟練,。俗話說,，給學生一滴水，要有一桶水,。我的專業(yè)知識需要更多的提高,，這樣才能更有利于我的教學水平。
教育實踐調查報告篇三
調查時間：
調查地點：xx幼兒園。
調查對象：幼兒園小朋友,。
為什么很多幼兒被剝奪了游戲時間,，不得不去學習英語、彈琴,、繪畫等等?
孩子的游戲成了變相的作業(yè)或上課,。
一位幼兒園老師設計了這么一個游戲情境：老師扮演“雞媽媽”，小朋友們戴上頭飾當“小雞”,，“雞媽媽”領著“小雞”們到小貓家串門,，小貓不在家，但在家里的地板上留下一些寫著數(shù)字的卡片,，讓“小雞”們找出這些卡片,，并且根據(jù)這些數(shù)字在地板上繡花，卡片上寫著幾,，就繡幾朵花,。
“這樣的游戲在如今的幼兒園里非常典型，老師是想通過這個游戲檢查一下孩子們是否掌握簡單的數(shù)字概念,?！蹦暇煼洞髮W教育系黃進說，“但是我們卻不禁要問：孩子們在老師設計好的游戲里,，在老師的帶領下沒有一點自己去開發(fā)新的游戲情節(jié)的想法,，這樣的游戲其本身有沒有存在的意義，是不是成了一種點綴?”
有專家認為,，不少幼教工作者把游戲當作“糖衣”,，靠“糖衣”來誘使孩子們吞下知識這個“苦片”?！叭藗冋J為在幼兒園里游戲對學習重要,，是因為人們希望游戲能賦予孩子們一些經(jīng)驗、技能和知識,?！秉S進說，“但卻忽視了游戲最重要的一點,，即孩子們在游戲中自主的,、歡愉的體驗?！?/p>
在前不久舉辦的“中國幼教百年紀念大會暨學術研討會”上,，不少與會專家學者提到了當前學前教育中的游戲缺失現(xiàn)象,。
華東師范大學學前系教授李季湄說,，所謂游戲缺失,，更多是從游戲被成人控制這個角度而言,。不少專家認為，老師成了游戲的設計者,，游戲成了老師導演下的“一臺戲”,，成了外部強加的活動，成了變相的作業(yè)或上課,。
“游戲應該是孩子自發(fā)感受到樂趣的行為,，但現(xiàn)在許多幼兒園里游戲是按成人的意愿在玩。經(jīng)常老師帶著孩子玩完以后,，孩子會說：老師,，我們現(xiàn)在可以玩了嗎?孩子們根本不把這認為是游戲，是玩,。游戲被當成了工具,。”
李教授說,，“當然寓教于樂也有其合理的地方,，但不能都是這樣的所謂‘游戲’，大部分還應該是孩子自發(fā)的游戲,?！?/p>
“這些問題，我都讓他們自己去解決,。”曹偉說,，“他們完全能夠解決,，孩子們的能力和創(chuàng)造經(jīng)常會讓你意想不到?！?/p>
曹偉說她班上的孩子們玩的游戲主題經(jīng)常是從孩子們討論的感興趣的話題中找出來,，游戲情節(jié)怎么發(fā)展進行下去也由孩子們來決定，誰在游戲組織中扮演什么角色,，不是由老師來指派,，而是由孩子們自主決定，最后游戲做完了,，再讓孩子們自己來作評價,。“那你呢?起一個引導作用?”記者問她,?！皣栏駚碚f，‘引導’這個詞不準確,，不是引導,，我只需要在一旁觀察和發(fā)現(xiàn)他們，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題，必要的時候給他們一些建議和幫助,?！辈軅フf，“我跟他們是平等的,，是他們的一個玩伴,，跟他們一起玩?！?/p>
學前教育不但要使幼兒全面發(fā)展,，而且還要使他們生動、活潑,、主動地發(fā)展,。幼兒園的各種活動都應當體現(xiàn)幼兒主動性、獨立性和創(chuàng)造性,，并給幼兒自由自主活動的空間和時間,。幼兒的創(chuàng)造性游戲應當體現(xiàn)創(chuàng)造性，而不要把成人的期望和想法強加給幼兒,。教師不能用組織作業(yè)或上課的方法來組織和指導幼兒的游戲,。應當改變“重教師編制的教學游戲、輕幼兒自發(fā)的自由游戲”的傾向,。
但是幼兒園的老師們也有滿肚子的苦水,。據(jù)說，如果孩子在幼兒園做游戲多了,，認字識數(shù)少了,，就會有家長找上門來提意見，“我讓孩子到這里來是受教育的,，不是來玩的”,。
劉焱教授說，“提前開始”,、“越早越好”已經(jīng)成為現(xiàn)代人們對于嬰幼兒教育的普遍信條,，望子成龍的家長希望通過這種“提前開始”的學習，讓自己的孩子贏在人生競爭的起跑線上,，這也是為什么很多幼兒被剝奪了游戲時間,，不得不去學習英語、彈琴,、繪畫等等,。
盡管1989年頒發(fā)的《幼兒園工作規(guī)程》中提到“以游戲為基本活動”是幼兒園教育工作的原則之一，但劉教授指出,，理論上,、口頭上重視游戲,，實踐中輕視甚至忽視游戲，已經(jīng)成為當今學前教育領域中一個普遍存在的矛盾現(xiàn)象,。
“幼兒園教室中的游戲在迅速減少,，使用筆和作業(yè)紙的現(xiàn)象在急速增長?！北本煼洞髮W教育學院劉焱教授說,，“幼兒教育也已被納入到應試教育的軌道?！?/p>
教育實踐調查報告篇四
由于一年級小學生的認知水平和識字能力比較低,，不易實施問卷調查，所以我選擇的調查方法是訪談法（于教師）和觀察法（于學生）
通過本次實習,，我發(fā)現(xiàn)低年級的小學生的注意力很不集中,，上課效率較高年級而言比較低，所以教師大多采用獎勵的方法來吸引孩子的注意,，調動其學習的積極性,。但經(jīng)過觀察我發(fā)現(xiàn)不管什么形式的獎勵，都存在兩個明顯的弊端：
1,、“獎勵效應”維持的時間很短,，時間過后，小學生還是很難集中注意力聽講,；
2,、小學生為了獲得獎勵，爭著搶著回答問題,，導致課堂紀律混亂,，經(jīng)常導致預定教學目標不能達成。
所以,，我確定了我教育實習調查報告的選題——“關于低年級課堂教學中獎懲機制應用的調查報告”。
本次我實習的班級是一（六）班,，所以我所面對和接觸的小學生是比較年幼的,，平均年齡6——7歲。對于這些剛入學不足一年的小孩子來說,，讓他們上課認真坐著聽講是很難的,，在我第一周實習聽課時，我發(fā)現(xiàn)任課教師在上課時,，都會以在書上扣印章,、貼星星等方式對表現(xiàn)好的學生進行獎勵，有了獎勵,，大部分學生的積極性都被調動起來,，也使課堂氣氛輕松活躍,。
所以我在第二周實習講課時，每節(jié)課都會準備一些各不相同的小東西作為獎勵,，以此來調動他們學習的積極性和主動性,，希望能夠幫助我更好地組織和管理課堂。
經(jīng)過觀察和與老師的溝通,，我發(fā)現(xiàn)的問題是：由于我的經(jīng)驗不足,，課堂控制力還很弱，這種獎勵雖然能幫助我短暫維持課堂紀律,，調動學生回答問題的積極性,，可它維持的時間很短，作用并不大,，而且,，小學生為了獲得獎勵，爭著搶著回答問題,，導致課堂紀律混亂,，預定教學目標未能達成。
所以,，在此我想就“如何讓獎懲機制在低年級課堂教學中發(fā)揮最大效用”談一下自己的幾點看法,。
“獎勵機制”源于斯金納的操作性條件作用理論中的強化理論，即通過呈現(xiàn)愉快刺激來增強反映概率,。
斯金納的操作性條件作用理論是操作（r）——強化（s）連結的過程,，強調的是跟隨操作后的強化。而強化理論是斯金納的最重要部分和基礎,，在凡是能增強反映概率的刺激和事件都叫強化物,，積極強化通過呈現(xiàn)愉快刺激來增強反映概率。
根據(jù)以上理論基礎,，我提出的建議如下：
（一）教師要針對班上不同的學生提供不同的強化物系列,。
教師要注意觀察和了解學生對什么強化物感興趣，對不同的學生使用不同種類的強化物,。如：教師可以事先讓學生填寫一個問卷：“在課堂上你喜歡通過什么方式學習,？你希望收到怎樣的獎勵？”等等,，當然,，這些問題還可以針對不同的年級加以修改。
（二）在低年級學生學習新功課或新技能時,，對學生進行獎勵的幾點建議：
1,、在學習的早期階段，獎勵每一個正確的反應,。隨著學習的發(fā)生發(fā)展,，對比較正確的反應優(yōu)先獎勵,，逐漸地轉到間隔式獎勵。通過小步反饋幫助學生達到目標,，即“塑造”,，教師通過獎勵每一步的成功以引導學生達到學習目標。
2,、進行即時獎勵,，不要進行延緩獎勵。在行為主義學習理論中有一條重要的原理就是,，后果緊跟行為比后果延緩要有效的多,。即時反饋有兩個作用：首先它使行為和后果之間的聯(lián)系更為明確，其次它增加了反饋的信息的價值,。
3,、可適當提高獎勵頻率。因為低年級小學生的認知水平比較低,，所以當他們學習新功課或新技能時還是比較吃力的,，在此，為了鼓勵學生,，教師可以適當提高獎勵頻率,，并盡力讓每一位學生都有機會接收到獎勵。
（三）定期與不定期獎勵相結合,，獎勵與懲罰相結合,。
因為獎勵的實施似無規(guī)律，學生并不知道何時將得到獎勵,，他們對獎勵的依賴較弱,，并且偶爾的獲獎還使他們體驗到一種出乎意料的驚喜。所以在獎勵完全停止后,，他們仍能保持相當長時間的正確反應,。因此，應該有意識地對學生的某些積極行為予以忽略,，給學生的積極行為以部分的間歇性的鼓勵,。
當然，獎勵要與懲罰結合使用,，對表現(xiàn)好的學生進行獎勵的同時，也要對表現(xiàn)不好的學生實施懲罰,，懲罰力度視情況而定,。
（四）采取小組競賽獎勵制度。
讓小組派代表比賽,，這個時候小學生都格外積極,，評比還包括了坐姿,、發(fā)言等各個方面，在保證課堂常規(guī)的基礎上,，實現(xiàn)教學目標,，更可以提高課堂效率。也可以采取評分制度,，紀律最好的小組加十分,，回答問題最積極的小組加十分等。
（五）將獎勵融入到低年級課堂教學中的每一個環(huán)節(jié),。
如果在教學設計時,，每個環(huán)節(jié)都設計一個小評比、小獎勵,，小學生的注意力就會相對集中,，課堂氣氛也會比較活躍。
在課堂中,，不僅可以進行大組比賽,，還可以有個人評比。對上課認真聽講,，積極動腦筋的小朋友給予個人獎勵,，頒發(fā)兌換券。累積到5張兌換券的學生,，就可以獲得一個小紅旗,，貼在班級評比欄中。
（六）獎勵和教師期望效應結合使用,。
教師期望效應即“皮格馬利翁效應”,，教師如果根據(jù)對某一學生的了解而形成一定的期望，就會使該學生的學習成績和行為表現(xiàn)發(fā)生符合這一期望的變化,。如：教師可以通過表現(xiàn)出某一學生（特別是“學困生”）的期望,，鼓勵學生，培養(yǎng)學生的自尊感和自信心,，并調動學生的學習興趣,。
教育實踐調查報告篇五
調查目的：幼兒園存在的一些游戲缺失問題。
調查時間：xx年07月02日,。
調查地點：xx幼兒園,。
調查對象：幼兒園小朋友。
為什么很多幼兒被剝奪了游戲時間,，不得不去學習英語,、彈琴、繪畫等等,？
孩子的游戲成了變相的作業(yè)或上課,。
一位幼兒園老師設計了這么一個游戲情境：老師扮演“雞媽媽”,，小朋友們戴上頭飾當“小雞”，“雞媽媽”領著“小雞”們到小貓家串門,，小貓不在家,，但在家里的地板上留下一些寫著數(shù)字的卡片，讓“小雞”們找出這些卡片,，并且根據(jù)這些數(shù)字在地板上繡花,，卡片上寫著幾，就繡幾朵花,。
“這樣的游戲在如今的幼兒園里非常典型,，老師是想通過這個游戲檢查一下孩子們是否掌握簡單的數(shù)字概念?！蹦暇煼洞髮W教育系黃進說,，“但是我們卻不禁要問：孩子們在老師設計好的游戲里，在老師的帶領下沒有一點自己去開發(fā)新的游戲情節(jié)的想法,，這樣的游戲其本身有沒有存在的意義,，是不是成了一種點綴？”
有專家認為,，不少幼教工作者把游戲當作“糖衣”,，靠“糖衣”來誘使孩子們吞下知識這個“苦片”?！叭藗冋J為在幼兒園里游戲對學習重要,，是因為人們希望游戲能賦予孩子們一些經(jīng)驗、技能和知識,?！秉S進說，“但卻忽視了游戲最重要的一點,，即孩子們在游戲中自主的,、歡愉的體驗?！?/p>
在前不久舉辦的“中國幼教百年紀念大會暨學術研討會”上,，不少與會專家學者提到了當前學前教育中的游戲缺失現(xiàn)象。
華東師范大學學前系教授李季湄說,，所謂游戲缺失,，更多是從游戲被成人控制這個角度而言。不少專家認為,，老師成了游戲的設計者,，游戲成了老師導演下的“一臺戲”，成了外部強加的活動，成了變相的作業(yè)或上課,。
“游戲應該是孩子自發(fā)感受到樂趣的行為，但現(xiàn)在許多幼兒園里游戲是按成人的意愿在玩,。經(jīng)常老師帶著孩子玩完以后,，孩子會說：老師，我們現(xiàn)在可以玩了嗎,？孩子們根本不把這認為是游戲,，是玩。游戲被當成了工具,?！?/p>
李教授說，“當然寓教于樂也有其合理的地方,，但不能都是這樣的所謂‘游戲’,，大部分還應該是孩子自發(fā)的游戲?！?/p>
“這些問題,，我都讓他們自己去解決?！辈軅フf,，“他們完全能夠解決，孩子們的能力和創(chuàng)造經(jīng)常會讓你意想不到,?！?/p>
曹偉說她班上的孩子們玩的游戲主題經(jīng)常是從孩子們討論的感興趣的話題中找出來，游戲情節(jié)怎么發(fā)展進行下去也由孩子們來決定,，誰在游戲組織中扮演什么角色,，不是由老師來指派，而是由孩子們自主決定,，最后游戲做完了,，再讓孩子們自己來作評價?！澳悄隳?？起一個引導作用？”記者問她,?！皣栏駚碚f，‘引導’這個詞不準確,，不是引導,，我只需要在一旁觀察和發(fā)現(xiàn)他們，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題，必要的時候給他們一些建議和幫助,?！辈軅フf，“我跟他們是平等的,，是他們的一個玩伴,，跟他們一起玩?！?/p>
學前教育不但要使幼兒全面發(fā)展,，而且還要使他們生動、活潑,、主動地發(fā)展,。幼兒園的各種活動都應當體現(xiàn)幼兒主動性、獨立性和創(chuàng)造性,，并給幼兒自由自主活動的空間和時間,。幼兒的創(chuàng)造性游戲應當體現(xiàn)創(chuàng)造性，而不要把成人的期望和想法強加給幼兒,。教師不能用組織作業(yè)或上課的方法來組織和指導幼兒的游戲,。應當改變“重教師編制的教學游戲、輕幼兒自發(fā)的自由游戲”的傾向,。
但是幼兒園的老師們也有滿肚子的苦水,。據(jù)說，如果孩子在幼兒園做游戲多了,，認字識數(shù)少了,，就會有家長找上門來提意見，“我讓孩子到這里來是受教育的,，不是來玩的”,。
劉焱教授說，“提前開始”,、“越早越好”已經(jīng)成為現(xiàn)代人們對于嬰幼兒教育的普遍信條,，望子成龍的家長希望通過這種“提前開始”的學習，讓自己的孩子贏在人生競爭的起跑線上,，這也是為什么很多幼兒被剝奪了游戲時間,，不得不去學習英語、彈琴,、繪畫等等,。
盡管1989年頒發(fā)的《幼兒園工作規(guī)程》中提到“以游戲為基本活動”是幼兒園教育工作的原則之一，但劉教授指出,，理論上,、口頭上重視游戲,，實踐中輕視甚至忽視游戲，已經(jīng)成為當今學前教育領域中一個普遍存在的矛盾現(xiàn)象,。
“幼兒園教室中的游戲在迅速減少,，使用筆和作業(yè)紙的現(xiàn)象在急速增長?！北本煼洞髮W教育學院劉焱教授說,，“幼兒教育也已被納入到應試教育的軌道?！?/p>
教育實踐調查報告篇六
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”,，大學生參加社會實踐調查活動,，把理論應用到現(xiàn)實，能夠促進他們對知識的吸收,，能夠增強他們對社會的了解,。下面是一篇教育實習社會實踐調查報告，歡迎大家閱讀!
根據(jù)化材學院的安排,，臨汾七中實習領導小組自xx年3月7日至4月17日對我校xx級教育實習工作做了調查了解?，F(xiàn)將有關情況匯報如下：
實習領導組到實習學校----臨汾七中的xx級教育實習情況進行調研，通過聽實習生講課與實習學校領導,、指導教師進行座談及征求實習生意見等形式,，了解了有關教育實習的基本情況。
1. 在七中實習的xx級學生共有16人,。
2. 在此期間聽了化材學院在高一實習幾位同學的講課,，寫出教學實習調查表16份。 實習成績大都是優(yōu),良,?；旧先鐚嵎从沉藢嵙暽膶嶋H教學水平。
3. 臨汾七中的校領導對這次實習工作非常重視,，由專人負責接待安排,，保證了這次實習工作的順利進行.
1. 七中指導教師普遍認為xx級實習生實習素質多數(shù)好于往屆。主要表現(xiàn)在：虛心學習,，工作認真,，遵守紀律，對自己要求嚴格,，能按照指導教師要求做好各項工作,。
2. 多數(shù)學生熱情積極參予教學工作，認真寫教案,，認真?zhèn)湔n,，認真批改作業(yè),，上課時態(tài)度也很認真，知識面較廣,，個別實習生教學質量高,，效果好，受到中學生的歡迎,。實習生還積極參加所屬教研室的教學活動,，從中吸取老教師的教學經(jīng)驗、體會,。
3. 師大實習生普遍生活樸素,，謙虛謹慎，講課儀表端莊,，能深入班級與中學生打成一片,，既提高了實習生社會工作能力，又減輕了任課教師的負擔,。至于輔導自習,、批改作業(yè)、監(jiān)考等教學輔助工作,，更是個個爭先去做,。學校領導普遍感到滿意。
4. 有的指導教師反映：實習時間太短,，應增加實習時間,，時間太短許多知識掌握不了，效果也就差了,。他們建議實習最好分兩段：第一階段見習,，讓實習生多聽多看;第二階段實習，讓學生多參與教學,。這樣效果自然會更好指導教師認為,，應多培養(yǎng)“一專多能”型的教師，才能適應中學生之需要,。.
5.少數(shù)實習生普通話不過關,，地方方言太重，有的板書不規(guī)范,，字跡太了草,，說明“三字一話”的訓練還要認真抓緊抓好。
實習生談了前段時間的收獲,、體會,，也提出了一些改進教育實習工作的意見、建議,。
1. 所在學校對實習生都很關心,，指派專任教師指導他們的.教學實習工作和班主任實習工作,，而且要求很嚴格。試講,、教案等指導教師都嚴格把關,，不達標不通過，體現(xiàn)了高度的責任心,，同學們深受感動,，從中也學到了老教師們的治學之道。
2. 經(jīng)過指導教師的辛勤培養(yǎng),，精心指導,，多數(shù)同學克服了最初的膽怯心理，積極承擔輔導或講課任務,，勇敢地邁出了第一步,。感到很有收獲，初步嘗到了甜頭,，為今后走上工作崗位，適應未來的教學環(huán)境打下了初步基礎,。
3. 實習生反映：在大學所學知識,，包括教學方式方法等與中學實際脫節(jié)現(xiàn)象較普遍，教學內容不能銜接,，教學方法不盡相同,，因此一開始感到很吃力，對現(xiàn)在中學生的學習狀況包括心理狀態(tài),、學習方法等均不了解,，增加了實習工作的難度。建議我校今后應加強對中學實際情況的研究(包括教材內容的取舍,，教學方法的選用,，中學生思想狀態(tài)，心理狀況的調查等)做到“有的放矢”,，“對癥下藥”,。這樣才會取得好的效果。
4. 有的學生反映,，教學實踐活動太少,，因為學校對他們不放心，不敢將講主課的任務交給他們,，只在最后一周講兩三次課,，沒有更多機會展現(xiàn)自己的才能。
5. 少數(shù)實習生反映：大學所學計算機,、化學等實踐性知識太少,，動手能力差,，適應不了中學“多而雜”，“全能型”人才的需要,，希望在這方面能多學些知識,，以適應客觀需求。
教育實踐調查報告篇七
我于xxxx年9月份,，對我實習的一所省重點中學的學生的學習心理狀況進行了調查,。通過調查研究，對中學生的學習心理有了初步的了解,，為準確地把握當前中學生的學習心理動向,，深化教學改革，加強教育教學的針對性,，提高教育教學的實效性,，探索實施素質教育的新路子，提供了客觀依據(jù),。
（一）具體目標
1,、中學生的學習心理現(xiàn)狀
2、當前中學生的學習心理特點
3,、當前中學生的學習心理成因及對策
（二）調查方法
學生問卷,，內容涵蓋教育價值觀、學習態(tài)度,、學習需求和學習目的四個方面,。問卷調查在六中學進行，共發(fā)問卷80份,，回收有效問卷70份,，接近理想的高效樣本數(shù)。
對學生問卷調查分析,，中學生的學習心理具有明顯的時代特征,。
（一）中學生的學習心理現(xiàn)狀分析
1、教育價值觀
調查顯示,，大部分中學生具有較為明確的教育價值觀,。74％的學生認為學習的作用是提高自身素質，10％的學生認為學習的作用是為了考大學,，16％的中學生沒有考慮,。
調查還顯示，中學生的教育價值觀帶有顯著的經(jīng)濟社會特征,。他們認為,，青年人的經(jīng)濟收入與受教育程度成正比，其中65％的學生認為大學生掙錢多,，25％的學生認為高中畢業(yè)生掙錢多,，8％的學生認為初中畢業(yè)生掙錢多,。
2、學習態(tài)度
調查結果表明,，67％的學生對學習的熱情較高,，24％的學生對學習的熱情中等，9％的學生害怕學習,。這與他們“考大學”意識淡化是相一致的,。值得注意的是，害怕學習的學生數(shù)占相當份額,。而且,，我們在調查中還發(fā)現(xiàn)，90％的學生都有自己“最討厭的課程”,。學生害怕學習或討厭某些課程的根本原因,，一是與教師的教學方法緊密相關；二是與該課程的實用價值緊密相關,。調查結果顯示,，86％的學生對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊、實用性強的語文,、數(shù)學,、物理、化學熱情較高,，而對學術性較強的歷史、地理,、生物,、英語不感興趣。在學生討厭的課程中,，英語是初中的核心課程之一,，有45％的學生認為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處”。
3,、學習習需求
當前,，“特長”是師生共同關心的熱門話題，在調查中我們發(fā)現(xiàn),，大部分學生對“特長”有正確的認識,，其中，92％的學生有自己感興趣的目標,，且有52％的學生希望得到教師的指導,。同時，78％的學生希望學到較多的,、實用的科技知識,，使之能對他們以后的生活工作有所幫助,。
4、學習目的
調查結果表明,，對于高中畢業(yè)后的打算,，99％的學生有讀大學愿望。
（二）當前中學生的學習心理特點
調查顯示,，當前中學生的學習心理與以往的中學生的學習心理相比,，有明顯不同。
1,、教育價值趨向多元化,、務實化、功利化
他們中的大部分人已經(jīng)認識到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素質,，使他們掌握生存,、生活所需的基本的文化科學知識，以增強自己在未來社會的競爭能力,。在此基礎上,，部分家庭經(jīng)濟條件較好且成績優(yōu)秀的學生則致力于追求更高等的教育。
中學生的教育價值觀的另外兩個特點是務實化和功利化,。中學學生越來越強烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟價值,，他們中的很多人從經(jīng)濟的角度去衡量所學課程的價值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度,。他們要求課程教學更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實踐,，滲透更多的實用技術。
我們知道,，由于年齡和學識的制約,，中學生的認知、分析,、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定,。事實上，相當多的中生的教育價值觀是迷茫的,。其原因在于：一是越來越多的大學生難以就業(yè),，從而使他們對考大學失去信心；二是學術性較強的中學文化課程難以滿足學生對職業(yè)技術的需求,，難以使他們產(chǎn)生學習的內在刺激和利益驅動,。這些原因使越來越多的學生厭學。
2,、學習需求的縱向多層次和橫向多目標
在調查中我們發(fā)現(xiàn),，中學生由于個人的學習基礎、教育價值觀和對未來的期望等方面的差異，使他們的學習需求具有縱向多層次和橫向多目標的特點,。學習需求的縱向多層次是指學生對所學知識的深度要求不一,。高中畢業(yè)后準備就業(yè)的學生，只要求掌握基礎知識,；準備考高職或藝術類院校的學生,，要求課程教學難易適度、學業(yè)成績達中等水平,；追求大學教育的學生,，則要求最大容量地掌握所學知識，學業(yè)成績達上等水平,。學習需求的橫向多目標是指學生對所學知識的廣度要求寬泛,。他們既要求學好學術性較強的課程知識，又要求充分培養(yǎng)自己的特長,，還要求掌握更多的實用技術,。
3、學習目的明確,，但具有主觀性和不協(xié)調性
對學生的問卷調查表明,，89％的學生具有明確的學習目的。但是,，通過對調查問卷的對比分析和對學生本人的考察,，我發(fā)現(xiàn)，學生的學習目的具有嚴重的主觀性和不協(xié)調性,。學生學習目的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)認識到了未來進入城市就業(yè)的艱難性,。很明顯，如此大的一個群體具有這個想法是極不現(xiàn)實的,。此外,，40％的學生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功。學生學習目的的不協(xié)調性主要表現(xiàn)為思想與行動的不協(xié)調,。調查結果表明,，37％準備考大學的學生中有相當多的人在學習上并沒有顯現(xiàn)出相應的積極性,，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學習態(tài)度,。
教育實踐調查報告篇八
家庭教育是一切教育的基礎，對農(nóng)村未成年人成長發(fā)展具有特別重要的作用,。本次調查通過深刻分析和客觀評價我鎮(zhèn)農(nóng)村家庭教育的現(xiàn)狀,，并針對當前農(nóng)村家庭教育存在的問題，提出更合理的途徑方法和對策建議,，從而將加強農(nóng)村家庭教育,，促進農(nóng)村未成年人健康成長轉化成為xx鎮(zhèn)經(jīng)濟發(fā)展和社會主義新農(nóng)村建設培養(yǎng)合格人才的內在推動力。
本次調查對象為全鎮(zhèn)居住的居民,，調查方式主要是實地考察,、深度訪談,、召開座談會、發(fā)放問卷等,。調查結果：走訪了120名農(nóng)村婦女,，發(fā)放問卷120份，回收問卷120份,，回收率為100%,。被調查的120名農(nóng)村婦女中，已婚婦女90人,，未婚22人,，離婚或喪偶的8人。年齡結構,，20歲以下的8人,，21—30歲的22人，31—40歲的42人,，41—50歲以上的48人,。文化程度，小學及以下的48人,，占40% ;初中的66人,，占55%;高中(職高、中專,、技校)的6人,，占5 %;大專的0人，;本科以上的0人,。
從調查情況看,，xx鎮(zhèn)農(nóng)村家庭教育現(xiàn)狀主要呈以下特點：
(一)農(nóng)村家長重視家庭教育程度提高,但仍過分依賴學校教育
實地調查反映,95%的農(nóng)村女性家長認為家庭教育對兒童成長很重要,對家庭教育的重要性和重視兒童的全面發(fā)展都給予一致肯定。71%的農(nóng)村婦女表明愿意不惜一切投入,，培養(yǎng)子女成才,。問卷調查中顯示，67.61%的農(nóng)村女性家長重視孩子的學業(yè)問題(成績差,、聽課困難,、學習態(tài)度不端正等)，重視孩子情緒問題(暴躁易怒,、焦慮,、抑郁、自卑等),、交際問題(內向冷漠,、不善交際、經(jīng)常與人發(fā)生矛盾等)以及行為問題(違反校規(guī)等)的比例分別為11.83%、13.80%和6.76%,。很多農(nóng)村家庭父親和母親分頭負責兒童的生活,、學習和教育。而且父母共同管理兒童學習教育比例達77.55%,，說明隨著物質文明和精神文明建設的加強,，以及家庭教育宣傳實踐活動的廣泛開展，“為國教子,、以德育人”為主題與核心的“爭做合格家長,、培養(yǎng)合格人才”的家庭教育觀念被越來越多的農(nóng)村家庭所認同，多數(shù)家庭民主和諧,，父母協(xié)力,、協(xié)商共同承擔家庭教育責任。
但實地調查也發(fā)現(xiàn),，農(nóng)村學生家長教育觀念落后,，對家庭教育的認識嚴重不足，農(nóng)村學生家長真正認識到自己對子女教育負有責任,，并能較好地擔當起這一責任的農(nóng)村家庭只占15%,。85%的農(nóng)村家庭認為孩子的教育責任在老師、在學校,，與己無關,，他們只負責從經(jīng)濟上、生活上滿足子女的需要,，把教育子女的責任完全推給了學校,，孩子出了問題就怪學校和老師，一味感嘆孩子沒遇上好老師,，甚至指責學校誤人子弟,。有的家長和代理監(jiān)護人甚至認為：“孩子在學校，家長出錢學校管,，自己還操什么心?”這種教育理念與思想認識,，大大增加了學校對這部分學生教育管理的難度。更有一部分父母或代理監(jiān)護人教育理念差,，認為“只要吃好喝好就行”,，“兒孫自有兒孫福”,，認為只要能掙錢,，讀書也沒什么用,，不讀書照樣可以賺錢,，大學生不是還找不到工作嗎?這些觀念勢必影響孩子，產(chǎn)生學習無用的情緒;在矯正學生不良行為習慣中，由于學校單方施教,，往往收效甚微,。
(二)農(nóng)村家庭教育方法逐漸更新,但科學家教任重道遠
問卷調查中，52.6%和32.3%的農(nóng)村女性家長選擇“私下贊賞”,、“公開表揚”方式鼓勵兒童的進步,。孩子做錯事時，61.5%的農(nóng)村女性家長選擇心平氣和的方式指出孩子的錯誤,。與孩子溝通交流上,，60.5%和30.4%的被調查者覺得自己與兒女的關系非常好或比較好;64.5%的女性家長表示自己能夠很好或較好地與孩子溝通;47.94%和47.17%女性家長明確自己的孩子經(jīng)常或偶爾告訴父母他(她)開心或不開心的事情,。走訪調查發(fā)現(xiàn),，孩子有事瞞著家長時，多數(shù)家長采取引導而不是強迫孩子“交待”的方法,。孩子與家長意見相悖,，一時難以確定對錯，45%的家長會采取“冷處理”,。孩子有吸煙,、喝酒、沉迷網(wǎng)絡游戲和上網(wǎng)聊天等不良行為,，部分家長能按照問題的性質采取不同的糾正措施,。這說明，廣大農(nóng)村家庭教育方法逐漸在改善,，但調查也反映,，農(nóng)村家庭教育方式傳統(tǒng)簡單，不能適應現(xiàn)今社會的發(fā)展：
一是教育方式簡單粗暴,。部分農(nóng)村家長認為“棍棒下面出孝子”,，信奉棍棒教育，覺得孩子是打出來的,，父母打孩子天經(jīng)地義,，對孩子動輒打罵、訓斥,、體罰等,。問卷調查顯示，在教育孩子做錯事情的方式上,，有32.41%的被調查者選擇教育方式是責罵或打孩子;3.77%的被調查者采取禁止孩子參加喜歡的活動或拿走孩子喜歡的物品等懲罰方式,甚至有2.76%農(nóng)村家長認為,，小孩子都會犯錯誤，做錯就做錯了,，由他去,。被調查的家長中,，對孩子采取物質獎勵的占8.86%。而且,考試取得名次或完成某件事情,，均以物質獎勵;直接用金錢獎賞的家長占2.08%,。在與小孩之間的溝通問題上，部分家長認為孩子在父母面前所需要的是服從,，根本沒有與孩子溝通的意愿,。 24.21%的農(nóng)村女性家長表示溝通的時間很少，6.49%的農(nóng)村婦女反映自己與孩子雙方雖有溝通的想法,，但溝通過程中,，總是因無法克制的情緒而中斷與孩子交談;有2.91%的農(nóng)村婦女直接表態(tài)自己不知道如何與孩子溝通，或很難與孩子溝通,。農(nóng)村家長缺乏與孩子的交流,，缺少對孩子正確的思想教育，長此以往,，孩子容易變得膽小,、退縮、冷漠,，或以攻擊和敵意對待他人,。
二是疏于對孩子的教育管理。實地調查反映,，大部分家長整天忙于農(nóng)活或打工掙錢,，沒有更多的精力來教育孩子，更談不上有閑暇時間與孩子一起玩耍,、交流,、溝通，基本疏于對孩子的教育管理,。有些農(nóng)村家長對孩子的學習漠不關心,，不管不問，甚至有些家長連孩子的確切年齡和所在年級都不知道,。有的家長過分縱容子女,，對于子女不正確的言行不管不問，放任自流,，管教不嚴,、一味縱容，認為滿足孩子的一切要求就是對孩子的愛,，特別是留守兒童代理監(jiān)護人中的祖父母或外祖父母,，在這方面顯得更為突出。
由此可見,，教育方式傳統(tǒng)簡單,，缺乏先進家教理念和科學家教知識,，放任自流的教育方式仍是我鎮(zhèn)廣大農(nóng)村家庭教育的主要方式，提高廣大農(nóng)村家庭科學育兒的家庭教育水平任重道遠,。
(三)農(nóng)村家庭對孩子的支持能力欠缺，家長能力建設亟待加強
一方面,，農(nóng)村家長素質普遍偏低,。被調查的農(nóng)村婦女中，小學及以下的48人,，占40% ;初中的66人,，占55%;高中(職高、中專,、技校)的6人,，占5 %;大專的0人，;本科以上的0人,。農(nóng)村婦女承擔社會,、家庭“雙重角色”，大部分時間被擠占,，很少有時間來充實提高自己,，有部分小學文化的人漸漸退化到了半文盲的狀態(tài)?！艾F(xiàn)在讀書真難,，孩子的作業(yè)拿回家，我根本看不懂”是農(nóng)村家長普遍存在的現(xiàn)狀,。這從一個側面反映出我鎮(zhèn)廣大農(nóng)村家長的文化程度普遍較低,，家長所受的教育少，文化底蘊差,，因而無法對子女進行有效的教育和指導,。
另一方面，農(nóng)村家庭缺乏教育氛圍,。目前,，由于農(nóng)村經(jīng)濟相對滯后，大部分農(nóng)村家庭條件差,，家庭收入只能是解決衣食問題,，家長們根本無能力投資家庭教育設施建設，為家庭教育提供更好的條件,，因此,，雖然廣大農(nóng)民的住房及經(jīng)濟條件提高很快，但有書房或書桌的學生并不算很多,。同時,，農(nóng)村中健康的文化娛樂活動少,，農(nóng)村女性家長農(nóng)閑時大多用于聊天，或沉迷搓麻將,、打撲克,，很少看得見書籍，父母親平時不看書讀報的占絕大多數(shù),。
教育孩子是一項艱苦細致的工作,。家長的文化素質、身體素質,、心理素質,、品德素質對孩子影響是綜合的，相互滲透,，缺一不可,。在教育孩子的過程中，許多農(nóng)村家長認識不到知識和文化對子女成長的意義,，沒有意識到自己對子女的教育責任,、義務，忽視家庭教育,。許多家長缺乏家庭教育知識,，無法擔當起家庭教育的責任，還有一些家長采取粗暴的家庭教育方式,，甚至在無意識中對孩子進行錯誤的教育和導向,，直接影響了農(nóng)村家庭教育和素質教育的實施。作為家長要努力提高自身素質,，根據(jù)自己的條件,，揚長避短，加強對孩子的家庭教育,。
(一)社會,、家長、學校共同關注農(nóng)村家庭教育問題
教育主管部門要充分認識到農(nóng)村家庭教育的重要性,，要把農(nóng)村家庭教育作為重要任務來抓,。要認真做好農(nóng)村家庭教育指導、督查工作,，使家庭教育工作管理規(guī)范化,。
政府應該適當加大對農(nóng)村家庭教育的投入，設立農(nóng)村家庭教育基金,，應付必要的農(nóng)村家庭教育支出,，確保家庭教育指導工作的正常運行。政府要盡可能挖掘農(nóng)村教育資源,，大力創(chuàng)建有益孩子身心的娛樂活動場所,。盡努力發(fā)揮農(nóng)村的家庭教育功能,，使農(nóng)村家庭教育工作走上制度化、規(guī)范化的軌道,。
家長要想方設法優(yōu)化家庭教育環(huán)境,，創(chuàng)設豐富的信息環(huán)境來幫助孩子擴大視野，培養(yǎng)其探索的興趣和習慣以及陶冶情操,。家長可以利用電視機為孩子選擇合適的節(jié)目,，指導孩子收看;可以帶孩子到具有教育意義的場所參加一些有益身心的活動;可以為孩子選購有關書籍，訂閱報刊雜志,，并堅持與孩子一起閱讀,、欣賞,。
(二)辦好家長學校,，切實提高家長素質
農(nóng)村中小學應注重宣傳發(fā)動，加強組織領導,，建立學校章程,，規(guī)劃教學內容，加強師資隊伍建設,，健全教學管理,，采取多種措施，努力辦好家長學校,，切實提高農(nóng)村學生家長整體素質,。
學校應充分發(fā)揮自己的資源優(yōu)勢，將提高家長素質當成學校的一項重要工作來抓,。切忌只重形式不重內容,，學校要在調查、摸底的基礎上制定出提高農(nóng)村學生家長素質的長遠規(guī)劃和具體實施方案,。要根據(jù)家長的實際需要制定培訓計劃,，確定培訓內容。定期組織家長來校學習,，提高家長素質和教育素養(yǎng),。家長學校的授課形式應靈活多樣，可以采用課堂教學,、專題講座,、家庭教育論壇等形式。家庭教育論壇內容既包括知識講座也包括家長發(fā)言,、提問,，使家長、教師形式互動,，在互動中交流經(jīng)驗,，提高認識,。在實際工作中要將提高家長素質和提高家長實施家庭教育能力緊密結合起來，側重培養(yǎng)家長掌握現(xiàn)代家庭教育理念,，家庭教育知識和家庭教育方法,，最終實現(xiàn)提高農(nóng)村家庭教育質量的目的。
(三)家長要了解自己的孩子,，與孩子建立心連心的溝通,。
要教育好孩子，首先必須了解孩子,，了解孩子的長處,，并盡可能的積極的引導。尊重孩子的選擇,，不要打擊孩子的自信心,。避免用專橫的態(tài)度對孩子進行體罰，讓孩子去接觸社會生活影響,，包括社會積極作用和消極作用甚至是敵對作用的影響,，父母應該指導他們去跟不好的影響進行斗爭，從而增強孩子的抵抗力,。另一方面,，給孩子的自由空間應該是有限的，不能一味地去溺愛孩子,，所謂“一切為了孩子”,、盲目地去愛自己的子女，結果是害了自己的子女,。
(四)創(chuàng)設良好的家庭學習環(huán)境,，增加家庭的文化教育氛圍。
家長為孩子提供足夠的學習時間,，即使在農(nóng)忙時,，也不要浪費孩子的學習時間。使孩子有一個學習的小天地,，每個孩子應該擁有一個書桌,。其次，要求家長督促孩子完成家庭作業(yè),，經(jīng)常查看孩子的作業(yè),。對孩子經(jīng)常犯的錯誤進行細致的講解。在學習之余,，家長還可以訂閱一些有益智力的書,，培養(yǎng)孩子對讀書的樂趣，增長孩子的知識面。
教育實踐調查報告篇九
在學習,、工作生活中,，報告的使用成為日常生活的常態(tài)，我們在寫報告的時候要注意語言要準確,、簡潔,。我敢肯定，大部分人都對寫報告很是頭疼的,，以下是小編為大家收集的關于農(nóng)村教育的暑期社會實踐調查報告,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。
改革開放二十多年來,，我國農(nóng)村面貌發(fā)生了翻天覆地的變化，農(nóng)村教育也取得了令人矚目的成績,，但同時也應當清醒地看到,，在農(nóng)村發(fā)展過程中，教育還存在著許多不適應的地方,，面臨著許多問題和困難,。由于農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展落后,，農(nóng)村義務教育環(huán)境與城市之間存在較大的差距,，師資力量薄弱，教師待遇差,，教育質量無法得到保障,，用于義務教育的財政經(jīng)費很緊張，現(xiàn)代教育設備嚴重短缺,，義務教育課程設置的滯后性,，學生輟學較多等方面的`因素制約著農(nóng)村義務教育的發(fā)展。
——題記
時間如水,，歲月如歌,，西安文理學院大學生《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課改暑期社會實踐終于劃上句號。對于經(jīng)常呆在涼爽的房間里,，幾乎沒有受過苦的我來說,，實踐確實很辛苦，流了很多汗,，吃了不少苦,，皮膚也曬黑了很多，但大家沒有一個抱怨,，后悔的,。在短暫的實踐考察活動中，我努力讓自己盡快融入到農(nóng)村，成為他們中的一份子,。期間,，我們也收獲不少，既能把在校學到的理論知識發(fā)揮出來,，學以致用,，又磨練了我們的意志，培養(yǎng)了我們吃苦耐勞的精神,，還給了我們主動積極地與疲勞和貪圖安逸的惰性作斗爭的機會,。而我們在實踐中，心靈得到了凈化,；思想得到了熏陶,；認識得到了升華；覺悟得到了提高,。
下面我從農(nóng)村教育方面談一下自己對農(nóng)村的認識,。在我們調查的幾個村子里義務教育存在的問題仍很嚴重。
首先,，多數(shù)農(nóng)村中小學辦學條件與要求相差甚遠,，現(xiàn)代教育設備少，教育手段簡單,，目前大多數(shù)農(nóng)村地區(qū)在軟硬件方面還不具備,，要縮短城鄉(xiāng)教育水平差距不易。受辦學條件和師資力量的制約,，農(nóng)村中小學總體水平確實與城區(qū)存在較大距離,，而且農(nóng)村辦學思想、教育觀念方面還比較陳舊,。我曾和唐家村的一個初中生聊過幾句,，他告訴我，他們上初中后才開始接觸電腦,，而城里呢,，小學生就已經(jīng)掌握電腦操作了，這就是差距,。
其次,，農(nóng)村辦學條件較差，加上教師工資偏低,，普遍存在吸引高素質教師難的問題,。農(nóng)村學校優(yōu)秀年輕教師和音樂、美術,、體育,、英語教師十分缺乏，目前大多數(shù)學校還不能向城里的學校那樣采取高薪聘請優(yōu)秀教師的辦法。高水平的師資不足,，導致農(nóng)村教育質量難以保證,。在我看來，鄉(xiāng)村學校教師嚴重短缺,，但同時我們看到,，每年有那么多大學生找不到就業(yè)機會，而鄉(xiāng)村學校又急需人才,，為什么大學生不去真正需要自己的地方呢,，每年畢業(yè)生都擠向人才濟濟的大城市，為了留在城市里,，他們甚至選擇專業(yè)不對口的工作,。我記得在唐家村小學開總結大會時，就有位同學說過這樣一句話：“在唐家村的這幾天,，讓我感受到了村民的熱情和孩子們迫切渴望知識的心情,，我被他們這樣熱情所感動，我想留下來……”
如果有更多的大學生有這樣的意識和這樣的思想,，那么,，農(nóng)村還會缺老師么。不過,，山重水復疑無路,，柳暗花明又一村。近日國家出臺了一系列優(yōu)惠政策,，其中從今年起全國有六所師范大學對畢業(yè)有意愿去西部農(nóng)村支教的學生將免除一切學雜費,。這一舉措將使更多的大學生為西部農(nóng)村做貢獻,。
教育實踐調查報告篇十
教育實習讓我們更加堅定了獻身教育事業(yè)的決心,，我們將繼續(xù)以認真和高度負責的態(tài)度虛心學習，不斷完善自己,，不斷提高自身素質和能力水平,，為成為一名光榮的人民教師而努力奮斗。小編近期整理了一份學生體育教育社會實踐調查報告,，若有需要的朋友可以看看,。
兩個多月的實習生活即將結束，在學校領導和各位體育老師們的指導和幫助下,，我完成了由學生向教師的華麗轉身,。這一路走來，頗多留戀,，諸多感慨,。在實習期間，我既是學生，又是教師,。作為學生,，我虛心求教，不恥下問,；作為人師,，我兢兢業(yè)業(yè)，倍感驕傲,。我付出了很多,，收獲了更多。下面我將這兩個多月的實習做簡要的匯報總結,。
作為一名青年教師,，我自覺加強政治學習，提高政治思想覺悟,。我認真學習了十七大精神,，仔細體會“三個代表”滲透在教育領域的意義，并系統(tǒng)的了解和學習了體育新課標,。在課余時間,，我閱讀教育書籍，學習教育戰(zhàn)線中先進人物的事跡,，時刻鞭策激勵自己,。
我熱愛教育事業(yè)，熱愛我的學生,。在工作中能夠求真務實,、開拓進娶大膽創(chuàng)新、樂于奉獻,，努力教好每一堂課,，帶好每一次訓練，圓滿地完成本職工作,。我能夠師德規(guī)范嚴格要求自己,，以身作則，時時處處做學生表率,，凡是要求學生做到的,，我自己首先做到。此外,，我還能夠尊敬領導,，團結同事，積極參加學校的各種活動,，遵守學校的一切規(guī)章制度,。
在實習期間,，我遇到了困難，也對體育教學進行了一定的思索：
1,、教師對學生的過高要求也是不利快樂體育的實施,。教師在要求學生完成動作或訓練時，有必要降低難度或要求,，使身體素質較差的學生也能在運動中體驗到成功,，如我在單足跳的練習中，可允許學生換一次腳,，這樣就使學生嘗到了成功的滋味,，有了很大的成就感。對待學生方面,，既要求嚴格注重素質的培養(yǎng),，提高他們的自信心方面，還多給予鼓勵和表揚,，堅定他們克服困難決心,，也培養(yǎng)他們吃苦耐勞，頑強拼搏的體育精神,。
2,、每一堂課教材合理安排，使學生得到全面的身體鍛煉,，發(fā)展學生各方面的素質,。講解動作要領和保護方法，突出重點,、難點,，示范動作正確，每堂課分組練習,，既有秩序,，又有隊形。
3,、上課期間,，在注重終結性評價的'同時也應注重過程性評價，告訴學生期末體育成績=運動參與+運動技能+上課行為+身心健康+社會適應,。讓學生真正體驗到主體地位。同時,，這種評價方法對發(fā)展學生的體能,，增進健康，娛樂身心,，調節(jié)情緒,，減少壓力,，樂于接愛不同觀點，分享自己和他人的快樂,，會評價他人和自己所獲得的成功感,，對進一步促進完善新課標的評價方法起著積極的意義。
4,、積極虛心請教有經(jīng)驗的領導和老師,，使自己在理論和實踐相結合，鉆研教學大綱,，努力地培養(yǎng)體育尖子,，輔導差生，提高學生整體素質,。
實習中我發(fā)現(xiàn)了自己的不足,，需要改進：
1、對學生,，對教材應該更加的細致：需要更鉆研新的教材,，處理教材應先分析各班學生特點，作到由易到難,，由簡到繁,。循序漸進。新舊難易程度和不同性質的教材搭配好,，備課之間的教材銜接好,，每次課的教材注意多樣化，使學生的身體得到較全面的鍛煉,。
2,、培養(yǎng)自己應用所學的教育理論觀察分析教育問題的能力和興趣?？赡艿脑?，進行教育調查，有利于自己的教學,。
3,、自我要求應更高，每次課盡可能提早到達上課地點,，布置好場地,、器材，特別注意檢查安全方面的措施,，確保上課時學生的安全,；同時，要提前做好自身的準備工作,。
4,、每次課后應認真進行自我分析,，虛心聽取其他教師的意見，及時在教案中寫好課后小結,。
教育實踐調查報告篇十一
網(wǎng)上調查法
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教育是一個國家持續(xù)發(fā)展的關鍵,。在中國這樣一個發(fā)展中國家尤其應加大對教育的投入和投資。我國是農(nóng)業(yè)大國,，農(nóng)村人口占據(jù)8.8億人,，相應的農(nóng)村教育現(xiàn)狀，我在假期通過網(wǎng)上調查與農(nóng)村教育有關的情況,，發(fā)現(xiàn)有許多問題將是農(nóng)村教育危機,。
自幾年前我國宣布“基本普及”了九年義務教育問題的人士似乎松了一口氣。但是透過表面的“達標”我們會發(fā)現(xiàn),，農(nóng)村的教育狀況并沒有“登上一個新的臺階”,。相反，在并沒有根除導致問題的根源而又遇農(nóng)村稅費改革等新的制度環(huán)境時,，它變得似乎更加突出了,。只是問題的表現(xiàn)形式不同而已?！盎酒占啊钡暮x相對于一些所居住的區(qū)域遠沒有普及,，也就意味著每年有數(shù)百萬少年兒童作為共和國公民難以充分享受他們接受義務教育的權利。即以官方公布的學齡兒童,，入學率達到99.1%來看,，由于學齡兒童的基數(shù)過于龐大，沒有入學的0.9%的兒童數(shù)量實際上超過了110萬人,，這龐大的人群的絕大多數(shù)當然是在農(nóng)村,，他們將成為未來的新文盲。
各地政府在這種“普及”的壓力型體制下“沖刺”的結果,，一些縣鄉(xiāng)政府為了達成這一目標使用了一經(jīng)典式的法寶,。而不擇手段結果是導致了許多后遺癥，比和許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)所背負的沉重的“教育債務”此外還包括入學率的下降和大學率的反彈,，在中西部初中生輟學是一個帶有全局性的問題,，經(jīng)過調查表明，農(nóng)村貧困生的大學率高于城市,，農(nóng)村教育用于教育的支出占其的比例高,。
從1986年《義務教育法》頒布之后，還是有很多兒童未上小學,，小學階段失學,，小學畢業(yè)后未能升學及初中階段失學的人，這么多人的顯然在以各種各樣的方式存在,，因此有青少年犯罪,，是因為處在低文化層，這些事實尤其需要教育行政官們的深刻反思,，同時也為教育改革提供了一面耀眼刺骨的鏡子,。
(一)教師分布不合理
鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學教師調整權力在鄉(xiāng)鎮(zhèn)，造成鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間教師分布不合理,，而及分化嚴重,，村小學條件差的學校教師緊缺，在職教師千方百計要求調出,，城鎮(zhèn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府所在地中小學又人滿為患,。全區(qū)還有上百計劃外教師即無法保證質量，又加重鄉(xiāng),、村及村民負擔,。另一種現(xiàn)象是城鎮(zhèn)中小學教師嚴重超編。
教師減損嚴重,，補充困難
因為很多的原因,，有些教師都往其他方面去發(fā)展，因而教師從而減少而現(xiàn)在教師工資縣區(qū)統(tǒng)一發(fā)放,，縣區(qū)財力有限,，保現(xiàn)在教師工資尚有很大困難,，更無力負擔新增教師工資,，這兩年正值初中、高中學齡入學高峰,，教師嚴重缺,，而區(qū)域財政力支付缺口教師工資。現(xiàn)在情況是一方面初中教師緊缺,，另一方面師范大中專畢業(yè)生無法按需就分配到位,。
(二)教育教學設施落后
很多農(nóng)村小學教育教學設施缺乏、落后,，造成正常的教學活動無法開展很多課程都因為設施而減少上課,，更別提教育現(xiàn)代化、信息化了,，由于信息渠道不暢,，一些邊遠農(nóng)村小學幾乎沒有什么教育科研活動，這些都使得農(nóng)村教師在長年的教學過程中,，墨守成規(guī),，安于現(xiàn)狀，工作無法創(chuàng)新,。
(三)農(nóng)村教育待遇偏低
農(nóng)村教師在最基層,、最艱苦的地方教書育人,，享受的卻是比城市教師低得多的待遇，城市學校好于鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師及不公平,，教師的工資,、醫(yī)療、保險,、養(yǎng)老等缺乏法律制度保障,。
在調查中，可以看到資源分配不公平的現(xiàn)象,，城市教育資源總是被政府滿足而農(nóng)村教育資源是那么的有限,，遠遠無法滿足農(nóng)村人口接受教育的需要，農(nóng)村的活動設備是少之又少,，而城市則是多種多樣,，資源分配的不公平，使農(nóng)村少年兒童處在教育資源非常短缺的環(huán)境中,，而無法接受良好的教育,，這不僅嚴重阻礙農(nóng)村少年的發(fā)展而且使農(nóng)村青年就業(yè)更難。
(一)加大政府教育經(jīng)費的投入力度,，社會多方籌措經(jīng)費,，保證農(nóng)村教育投入是農(nóng)村教育綜合改革的根源保證，這項工作做不好,，農(nóng)村教育將很難有重大進展,。
(二)加大政府的統(tǒng)籌力度，成立專門的農(nóng)村教育管理的部門,，對農(nóng)村教育的各項問題進行通盤考慮,，有利于農(nóng)村教育的各項事業(yè)的發(fā)展，提高農(nóng)村教育質量,。
(三)使開設部分農(nóng)村職業(yè)教育的課程
長期以來農(nóng)村教育結構單一,，缺乏農(nóng)村特色的普及型教育，農(nóng)村教育與當?shù)厣a(chǎn)和群眾生活脫節(jié),，再農(nóng)村義務教育階段結束來反,，回鄉(xiāng)從事農(nóng)業(yè)的年輕農(nóng)民沒一技之長難以為農(nóng)村的經(jīng)濟和社會全面發(fā)展做貢獻。
(四)大力發(fā)展面向農(nóng)村的高等職業(yè)教育,，有計劃,、有重點，分步驟開展農(nóng)村人力培訓,，開發(fā)相關課程和教材,，研究制定科學的教學內容和教學方法，增加資金投入任重而道遠。
(五)積極推進農(nóng)村人口的高等教育,，政府和學院要統(tǒng)一招生標準,，嚴格以能力與考分作為選擇高校新生的依據(jù)，完善獎貸體系,，提高補助標準,，確保農(nóng)村家庭子女不因家庭貧困無法接受高等教育或中途退學,，此外,，黨和政府要創(chuàng)造條件積極發(fā)展農(nóng)村高等教育。
我們通過大學學習之后,，要想盡快的成為現(xiàn)代化建設的有用人才,，適應社會的需要，就要在學習期間,，積極參加社會實踐活動,，認識社會、認識自己的社會位置,，激發(fā)自己的學習激情調整和完善自己的知識結構,，戰(zhàn)勝各樣困難和挫折，鍛煉意志和毅力,，為適應以后工作做準備,，參加假期的鄉(xiāng)村支教活動，把我們學習書本的知識投身于實踐中,。
通過參與社會實踐調查活動,，我們從與人民群眾的接觸，了解,、交流中受到真切的感染和體驗,，從而數(shù)活生生的典型事例中受到深刻的啟發(fā)和教育，使思想得到升華,，社會責任感增強,，在實踐中，我們的人生觀,、價值觀得到進一步的強化,，提高了認識能力、適應能力和創(chuàng)新能力它萌發(fā)了我們責任意識,，在社會實踐活動中,，我們真正懂得了，只有到實踐中去,，才能迸發(fā)出熾熱的社會責任感來,，才能為社會做貢獻。
