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最新學習未成年人保護法體會(實用10篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-29 08:31:11
最新學習未成年人保護法體會(實用10篇)
時間:2023-11-29 08:31:11     小編:雨中梧

范文為教學中作為模范的文章,,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,,僅供參考,大家一起來看看吧。

學習未成年人保護法體會篇一

未成年人是祖國的未來和希望,,為他們的健康成長創(chuàng)造一個良好的外部環(huán)境,不僅關(guān)系到每一個孩子,、每一個家庭,、每一所學校,,而且關(guān)系到整個民族的明天。教育最重要的任務(wù)是培養(yǎng)具有全面文明素養(yǎng)的人,。讓孩子學會做人,、學會做事、學會求知,,讓孩子懂得尊重和善待生命,,懂得遵守規(guī)則和秩序,懂得對自己行為的后果負責,,這是家庭,、學校、社會義不容辭的責任,。

同時未成年人也是一個特殊群體,,特殊之處即在于他們在社會中處于弱勢地位。他們從心理上正處于從無知到有知,、從不成熟到成熟的轉(zhuǎn)變時期,,心理上比較脆弱,更容易受到外界的誘惑和外界的侵犯,;另一方面,,我們這個社會還是一個以成年人為中心的社會,所制定的法律政策的主要參照物是成人,。

因此我認真的學習了《未成年人保護法》,,對于本法中提到的五項權(quán)益和優(yōu)先權(quán)感觸頗深:

未成年人將被賦予五項權(quán)益

原文:未成年人享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán),、受保護權(quán),、參與權(quán)和受教育權(quán)等權(quán)利。國家保障未成年人的合法權(quán)益不受此 文來源于文 秘 家 園侵犯,。

解讀:現(xiàn)行未成年人保護法對未成年人權(quán)利沒有做專門規(guī)定,,只有一款規(guī)定“國家保障未成年人的人身、財產(chǎn)和其他合法權(quán)益不受侵犯”,。全國人大內(nèi)務(wù)司法委員會副主任委員祝銘山解釋,,生存權(quán)是指未成年人享有固有的生命權(quán)、健康權(quán)和基本生活保障的權(quán)利,;發(fā)展權(quán)是指未成年人享有充分發(fā)展全部體能和智能的權(quán)利,;參與權(quán)是指參與家庭和社會生活,并就影響他們生活的事項發(fā)表意見的權(quán)利,。

草案規(guī)定,,各級人民政府應(yīng)當采取措施,保障貧困,、殘疾,、失去監(jiān)護和暫住人口中的未成年人以及其他有實際困難的未成年人接受義務(wù)教育,。

發(fā)生突發(fā)事件優(yōu)先照顧未成年人

原文:優(yōu)先保障未成年人的合法權(quán)益。公共場所和學校發(fā)生突發(fā)事件時,,應(yīng)當優(yōu)先救護未成年人,。

解讀:草案重要的修改就是增加了“優(yōu)先”二字,體現(xiàn)未成年人權(quán)益保護優(yōu)先的原則,。未成年人優(yōu)先的基本含義是,,對他們的權(quán)利,對他們的生存,、保護和發(fā)展給予高度優(yōu)先,,無論任何機構(gòu)、任何情況,,都應(yīng)該把未成年人放在最優(yōu)先考慮的地位,。全國人大內(nèi)務(wù)司法委員會工青婦室主任于建偉稱,在法律中明確未成年人生存,、參與以及優(yōu)先保護等幾種權(quán)益,,應(yīng)該說還是第一次。突發(fā)事件中優(yōu)先救護未成年人的規(guī)定可謂優(yōu)先原則的具體化,。

作為教師每一天都面對的是未成年人,,因此解讀《未成年人保護法》,對于我們教育工作者來說,,應(yīng)該放在首位,!因此,有時間就要讀,!

學習未成年人保護法體會篇二

未成年人保護法是我國第一部保護未成年人權(quán)益的專門法律,,它具體規(guī)定了保護未成年人的指導思想、保護內(nèi)容,、保護工作的原則,,對未成年人的合法權(quán)利予以家庭保護、學校保護,、社會保護和司法保護的方法與內(nèi)容,,以及各種侵害未成年人合法權(quán)益行為的法律責任,是一部保護未成年人合法權(quán)利的基本法,。它的頒布和實施,,充分體現(xiàn)了黨和政府以及全社會對未成年人健康成長的重視和關(guān)懷,為維護未成年人合法權(quán)益,,優(yōu)化少年兒童成長環(huán)境提供了有力的法律保障,。

未成年人處于身心發(fā)育的特殊階段,決定了其始終處于一種被撫養(yǎng)、被監(jiān)護,、被教育、被保護的地位,。在生活中,,未成年人的人格尊嚴常常受到監(jiān)護人、教師及其他成年人的侵犯,,嚴重傷害了未成年人的人格和自尊心,。如:在一些學校里,侵犯學生權(quán)利,、傷害學生自尊心的現(xiàn)象時有發(fā)生,,或多或少存在體罰和變相體罰學生的行為。如有時罰站,,有時一個學生違紀全班同學挨批,,優(yōu)待尖子生,有時對后進生態(tài)度粗劣等,。這些做法不僅違背了有關(guān)法律的規(guī)定,,嚴重危害了學生的身心健康。因此,,我們教師要全面準確地理解自身的權(quán)利和義務(wù),,關(guān)心愛護全體學生,尊重學生人格,,促進學生的品德,、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展,,杜絕有害于學生的行為或其他侵犯學生合法權(quán)益的行為,。

保護未成年人健康成長,已逐步成為全社會的共識,。然而,,社會各方面的保護和幫助還要通過未成年人的配合才能收到良好的效果。其中一個重要原因是家長,、教師和社會不可能時時刻刻呵護著未成年人,,未成年人只有自己長本事,才能有效防范來自社會生活中的侵權(quán)侵害,,應(yīng)該讓他們懂得,,當自己的合法權(quán)益受到侵害時,自我保護最有效的措施是求助法律,。依法維權(quán)不僅能保護自己的合法權(quán)益不受侵害,,而且是維護法律的尊嚴。

所以,在加強來自家庭,、學校,、社會保護的同時,增強未成年人自我保護意識,,提高自我保護的能力,,依法維護自身權(quán)益則十分必要。

未成年人是人類的希望,,國家,、民族的未來。我們每一個公民,,都承擔著保護未成年人合法權(quán)益,,培養(yǎng)未成年人健康成長的神圣義務(wù)。我們教師要認真學習教育法制的基本知識,,不斷增強教育法制觀念,,在教育教學中自覺地貫徹執(zhí)行國家的教育法律、法規(guī),,正確的履行自己的權(quán)利和義務(wù),,保護學生的合法權(quán)益,不斷增強貫徹國家教育方針的意識和能力,,提高教育教學水平,。

學習未成年人保護法體會篇三

《中華人民共和國未成年人保護法》是1992年1月1日頒實行的,2007年6月1日起,,新修訂的《中華人民共和國未成年人保護法》重新修訂實施,,新修訂是從我國現(xiàn)階段的國情出發(fā),針對未成年人保護方面存在的突出問題,,進一步明確了未成年人的權(quán)利和保護未成年人的原則,,凸顯了政府執(zhí)法主體的地位,全面充實了家庭,、學校,、社會和司法四大保護的內(nèi)容,強化了法律責任,。

《中華人民共和國未成年人保護法》共有七章五十六條,,分為總則,家庭保護,,學校保護,,社會保護,司法保護,,法律責任,,附則六章,,對其中的家庭保護和學校保護,社會保護感受比較多,。學習了這部法律我的感觸很深,。我覺的我們作為一名教師,應(yīng)該學習好《未成年人保護法》,。

《未成年人保護法》第三章每十三條中提到:學校應(yīng)當關(guān)心,、愛護學生;對品行有缺點,、學習有困難的學生,應(yīng)當耐心教育,、幫助,,不得岐視。我覺得在這方面自己做得很不夠?,F(xiàn)在學習《未成年人保護法》我想作為一名小學教師,,就應(yīng)該了解并尊重未成年人的客觀需要,不以教師的主觀意愿去要求孩子,。未成年人正處在生長發(fā)育的過程中,,有其自身的需要和特點。比如孩子好動,,不可能像成年人那樣長時間安靜地坐著不動,。小孩子接受知識有一個過程,每個人各有差異,。因此,,我們做教師的應(yīng)充分認識和理解未成年人發(fā)展的客觀規(guī)律,不能憑者自己的主觀意愿去看待孩子,、要求孩子,。我們教師要尊重自己的學生,尊重學生的人格,。要充分認識不尊重未成年人人格尊嚴的危害性,。不尊重為未成年人的人格尊嚴,會使學生未成熟的心靈受到殘害,,形成不健康的心理,。如受侮辱的幼兒會形成懦弱或強烈逆反的性格;受體罰的孩子為了躲避受罰,,可能會養(yǎng)成說謊的惡習,。這些性格與惡習可能與我們平時的教育與教學不當有關(guān),將來可能會有害于自己和社會,,因此,,教師對孩子人格尊嚴的侮辱,,可以說是殘害兒童幼小心靈的無形殺手,必須堅決予以杜絕,。要教育好學生這就要我們教師不斷學習教學業(yè)務(wù),;學習新的.教學理念,在對未成年人的教育,、管理工作中,,要講求合理有效的方法,促進未成年人的健康發(fā)展,。教師既要嚴格管理,,又要耐心教育,對學生要曉之以理,,動之以情,,在師生之間建立一種互相尊重、信任,、平等的關(guān)系,,以達到良好的教育效果。對于存在缺點,、錯誤的未成年人,,教師更應(yīng)對其進行耐心細致地做思想工作,鼓勵和幫助他們改正自己錯誤,。

學習未成年人保護法體會篇四

未成年人保護法作為我國保護未成年人合法權(quán)益的重要法律之一,在保護未成年人合法權(quán)益保護中發(fā)揮著不可替代的作用,。以下本站小編為你帶來未成年人保護法學習。

希望對你有所幫助!

有人說教師是人類靈魂的工程師,,有人說教師是園丁,,有人說教師是紅燭,燃燒了自己照亮了別人……教師是一個不同于其他工作的工作,,她神圣,、偉大、高尚,,世界一切贊美的詞語都可以用在她身上,。當我是學生的時候,我學習的是《守則》《規(guī)范》;當我成為教師的時候,,學習的是《教師法》,。我國于1993年10月31日第八屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第四次會議通過了《中華人民共和國教師法》。今年6月29日,,第十屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第22次會議修訂新的教師法,。教師作為一支具有高素質(zhì)的社會隊伍,學好,、用好法律是一件重要的事情,,是我們教師必修的一門功課,。在學習的過程中,我不僅更新了自己對法律的認識,,更是清楚的了解到自己的法律地位,,以前的我認為教師就是為社會為學生服務(wù)的,吃點虧是可以吞下去,,那現(xiàn)在我不會再怎么認為了,,因為,每個人都享有一定的權(quán)利,,“平等”的,。

口號。

不應(yīng)是嘴上說說而已,,落實到實處才擁有意義,,否則有法也等于無法了。同時我也認識到作為一名教育前線的教師所應(yīng)盡的責任和義務(wù),,《教師法》不僅幫助教師得到她們的所得,,也讓教師有了行為上的準則,,只有學習好它才能保證教師享有自己的權(quán)利,。

另外,教師在享有權(quán)利的同時,,也應(yīng)履行一定的義務(wù),。近日,我又學習了《未成年人保護法》后,,讓我更明確了,,作為一名人民教師我該履行的義務(wù)和遵守的行為規(guī)范。在工作中,,嚴格規(guī)范自己的思想和行為,,全心全意為學生服務(wù),讓學生滿意,,家長放心,,社會認可,不體罰和變相體罰學生,,不諷刺,,挖苦,不威脅,、責難家長,。時刻以教師的道德行為規(guī)范來要求自己,不穿奇裝異服,,處處“身正為范”對于后進生,,不拔苗助長,,不諷刺挖苦,要耐心教育,。尊重每一個學生的特點,,因材施教。

教學不再是簡單的知識灌輸,、移植的過程,,應(yīng)當是學習主體(學生)和教育主體(教師,包括環(huán)境)交互作用的過程,。學生將不再是知識的容器,,而是自主知識的習得者。面對知識更新周期日益縮短的時代,,我意識到:必須徹底改變過去那種把老師知識的儲藏和傳授給學生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念,,而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流,篩濾舊有,,活化新知,,積淀學養(yǎng)。有句話說的好:“一個教師,,不在于他讀了多少書和教了多少年書,,而在于他用心讀了多少書和教了多少書?!庇眯慕?、創(chuàng)新教與重復教的效果有天淵之別。

教書和學習的生活,,使我感悟到:教師的人生,,還應(yīng)該有創(chuàng)新精神。年年春草綠,,年年草不同,。而我們的學生亦是如此,因為人與人之間存在差異,,所以教育既要面向全體學生,,又要尊重每個學生的個性特點。因材施教的目的是為了調(diào)動每一個學生的學習積極性,、主動性,,讓每一個學生主動地、活潑地發(fā)展,。在組織教學中把整體教學,、分組教學與個別教學結(jié)合起來;在教育過程中,貫徹個別對待的原則,,講求一把鑰匙開一把鎖,。學生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒,,但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛心去澆灌,、呵護,。用《教師法》、《義務(wù)教育法》和《未成年護法》來規(guī)范和鞭策自己,在傳授科學文化知識的同時,還要保護學生的身心健康,,保障學生合法權(quán)益,促進學生在品德,、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展,。預防未成年人犯罪,。這樣才得以使我們的事業(yè)走向輝煌,使我們的教育對象健康成長。

今天學習了《未成年人保護法》,,使我受益匪淺,,讓我初步了解了未成年人保護的基礎(chǔ)知識,對未成年人有哪些權(quán)益受到國家的保護,、當未成年人的合法權(quán)益受到侵害時應(yīng)該怎么辦有了一定的了解,。

《未成年人保護法》中具體規(guī)定了保護未成年人的指導思想、保護內(nèi)容,、保護工作的原則,,對未成年人的合法權(quán)利予以家庭保護,、學校保護,、社會保護和司法保護的方法與內(nèi)容,以及各種侵害未成年人合法權(quán)益行為的法律責任,,是一部保護未成年人合法權(quán)利的基本法,。它的頒布和實施,充分體現(xiàn)了黨和政府以及全社會對未成年人健康成長的重視和關(guān)懷,,為維護未成年人合法權(quán)益,,提供了有效的法律保障。未成年人是人類的希望,,國家,、民族的未來,未成年人的素質(zhì),,直接關(guān)系到黨和國家前途命運的大事,。黨和政府歷來重視未成年人的健康成長,針對未成年人身心發(fā)育過程和思想行為特點,,開展了大量的工作,,進行了有效的教育,。未成年人處于身心發(fā)育的特殊階段,決定了其始終處于一種被撫養(yǎng),、被監(jiān)護,、被教育、被保護的地位,。

在生活中,,未成年人的人格尊嚴常常受到監(jiān)護人、個別教師及其他成年人的侵犯,,嚴重傷害了未成年人的人格和自尊心,。如:有些學校里,侵犯學生權(quán)利,、傷害學生自尊心的現(xiàn)象時有發(fā)生,,我很幸運,就讀于掘港小學,,因為這里從校長到老師個個充滿愛心,,還能及時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點,及時表揚,,不攻擊學生的弱點,,甚至把學生的弱點作為鎮(zhèn)住學生的法寶。個個用實際行動來教育我們,。真正做到了言傳身教,。他們是人類靈魂的真正工程師。為了保護未成年人的身心健康,,促進未成年人在品德,、智力、體質(zhì)各方面全面發(fā)展,,培養(yǎng)有理想,、有道德、有文化,、有紀律的接班人,。我們學校還專門請心理學教授講科學家教進萬家講座,使我們的家長同時受教育,??傊⒆?,不可能自然而然變得優(yōu)秀,,而是學校的教育和家庭教育互相配合教育所然。沒有規(guī)矩,不成方圓;沒有紀律,,不成體統(tǒng),。老師讓我們通過學習法律基礎(chǔ)知識,做到知法,、懂法,、守法、用法,,做一個守法的小公民,,從而平安、健康,、茁壯地成長!成為一個真正有用的人才,,將來好為國家作貢獻。

近幾年,,校園安全事故時有發(fā)生,,未成年人被成年人控制賣藝、乞討,、叫賣的現(xiàn)象呈上升趨勢,,不少青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)不能自拔,少年犯罪呈低齡化趨勢,,未成年人吸煙喝酒的現(xiàn)象隨處可見,,今年6月1日新修訂的《未成年人保護法》正是在這一背景下出臺的。新法有這幾個特點:突發(fā)事件優(yōu)先救護未成年人,,禁止體罰未成年人,,首次為學生休息時間立法,向未成年人出售煙酒將受行政處罰,,免費或優(yōu)惠提供“綠色上網(wǎng)”,。

通過認真學習《未成年人保護法》有關(guān)教師職業(yè)道德要求的條文及規(guī)定,我認識到教師作為人類靈魂的工程師,,不僅要教好書,,還要育好人,,各個方面都要為人師表,。要想成為一名合格的教師,應(yīng)當做好以下幾方面工作:

一,、樹立事業(yè)心,,增強責任感,熱愛教育事業(yè),,忠誠教育事業(yè),,獻身教育事業(yè)。

教書是手段,,育人是目的,。因此,,我們教師在任何時候都不能忘記,自己不單單是為教書而教書的“教書匠”,,而應(yīng)是一個教育家,,是人類靈魂的工程師?!耙郧橛?,熱愛學生;以言導行,誨人不倦;以才育人,,親切關(guān)心;以身示范,,尊重信任”。熱愛學生是教師職業(yè)道德的根本,。教師對學生的愛,,即是敬業(yè)精神的核心,又是教師高尚品德的自我表現(xiàn),,既是育人的目的,,又是教師教書這個職業(yè)的具體表現(xiàn)。

二,、培育教師人格魅力在教育中,,一切師德要求都基于教師的人格。

師德的魅力主要從人格特征中顯示出來,,歷代教育家提出的“為人師表”,、“以身作則”、“循循善誘”,、“誨人不倦”,、“躬行實踐”等,既是師德的規(guī)范,,又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn),。在學生心目中,教師是社會的規(guī)范,、道德的化身,、人類的楷模。教師的人格魅力來源于對事業(yè)的忠誠,,他們不是緊緊把教書看成謀生的手段,,而是毫無私心雜念地投身其中,以教書育人為崇高的職責,,并能從中享受到人生的樂趣,。他們以自己的真誠去換取學生的真誠,以自己的純潔去塑造學生的純潔,以自己人性的美好去描繪學生人性的美好,,以自己高尚的品德去培養(yǎng)學生高尚的品德,。他們應(yīng)是最能以此文來源于文秘家園身作則的人。教師時時處處要以大局為重,,克服個人主義,,自覺遵守憲法和社會公德守則,遵守校紀校規(guī),,以模范行為為學生做出表率,。俗話說:“教育無小事,事事是教育;教育無小節(jié),,節(jié)節(jié)是楷模,。”

三,、熱愛學生,,尊重、理解學生,,以人為本,,關(guān)心愛護學生。

熱愛學生并不是一件容易的事,。疼愛自己的孩子是本能,,而熱愛別人的孩子是神圣!這種愛是教師教育學生的感情基礎(chǔ),學生一旦體會到這種感情,,就會“親其師”,,從而“信其道”。教師是塑造人類靈魂的工程師,,應(yīng)具有十分強烈的質(zhì)量意識,,要真正在培養(yǎng)學生高尚情操、塑造學生美好心靈方面下功夫,。一個教師只有對自己的學生充滿執(zhí)著的愛,,才能激發(fā)出做好這一工作的高度責任感,才能堅定不移地辛勤耕耘,,獲得豐碩的育人之果,。熱愛學生,是教師全部職業(yè)活動中最寶貴的一種情感,,沒有對學生的愛,,也就不可能有真正成功的教育,教師應(yīng)當把它無私地奉獻給全體學生,。愛是打開心扉的鑰匙。要把真摯的愛融在整個班級之中,不僅要愛那些好學生,,更要愛那些缺點較多的學生,,要讓每一個學生都從教師這里得到一份愛的瓊漿,從中汲取奮發(fā)向上的力量,,更加自愛,、自尊、自強和自信,。然而,,教師只有“愛的教育”和“奉獻的教育”還遠遠不夠,了解學生,、理解學生,、尊重學生、引導學生,,才是教師在愛學生這一基礎(chǔ)上的發(fā)展方向,。

總之,一個合格的教師應(yīng)該有良好的職業(yè)道德,、健康的心理素質(zhì)和為祖國教育事業(yè)無私奉獻的敬業(yè)精神,,有新時代所推崇的新思想、新觀念,,有探索精神和創(chuàng)新精神,。

學習未成年人保護法體會篇五

未成年人是祖國的未來和希望,為他們的健康成長創(chuàng)造一個良好的外部環(huán)境,,不僅關(guān)系到每一個孩子,、每一個家庭、每一所學校,,而且關(guān)系到整個民族的明天,。教育最重要的任務(wù)是培養(yǎng)具有全面文明素養(yǎng)的人。讓孩子學會做人,、學會做事,、學會求知,讓孩子懂得尊重和善待生命,,懂得遵守規(guī)則和秩序,,懂得對自己行為的后果負責,這是家庭,、學校,、社會義不容辭的責任。

同時未成年人也是一個特殊群體,,特殊之處即在于他們在社會中處于弱勢地位,。他們從心理上正處于從無知到有知,、從不成熟到成熟的轉(zhuǎn)變時期,心理上比較脆弱,,更容易受到外界的誘惑和外界的侵犯,;另一方面,我們這個社會還是一個以成年人為中心的社會,,所制定的法律政策的主要參照物是成人,。

一、樹立事業(yè)心,,增強責任感熱愛教育事業(yè),,忠誠教育事業(yè),獻身教育事業(yè),。

教書是手段,,育人是目的。因此,,我們教師在任何時候都不能忘記,,自己不單單是為教書而教書的“教書匠”,而應(yīng)是一個教育家,,是人類靈魂的工程師,。“以情育人,,熱愛學生,;以言導行,誨人不倦,;以才育人,,親切關(guān)心;以身示范,,尊重信任”,。熱愛學生是教師職業(yè)道德的根本。教師對學生的愛,,即是敬業(yè)精神的核心,,又是教師高尚品德的自我表現(xiàn),既是育人的目的,,又是教師教書這個職業(yè)的具體表現(xiàn),。

二、培育教師人格魅力在教育中,,一切師德要求都基于教師的人格,。師德的魅力主要從人格特征中顯示出來,歷代教育家提出的“為人師表”,、“以身作則”,、“循循善誘”,、“誨人不倦”、“躬行實踐”等,,既是師德的規(guī)范,,又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn),。在學生心目中,,教師是社會的規(guī)范、道德的化身,、人類的楷模,。教師的人格魅力來源于對事業(yè)的忠誠,他們不是緊緊把教書看成謀生的手段,,而是毫無私心雜念地投身其中,,以教書育人為崇高的職責,并能從中享受到人生的樂趣,。

三,、必須徹底改變過去那種把老師知識的儲藏和傳授給學生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念,而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流,,篩濾舊有,,活化新知,積淀學養(yǎng),。有句話說的好:“一個教師,,不在于他讀了多少書和教了多少年書,而在于他用心讀了多少書和教了多少書,?!庇眯慕獭?chuàng)新教與重復教的效果有天淵之別,。

四,、教書和學習的生活,使我感悟到:教師的人生,,還應(yīng)該有創(chuàng)新精神,。年年春草綠,年年草不同,。而我們的學生亦是如此,,因為人與人之間存在差異,所以教育既要面向全體學生,,又要尊重每個學生的個性特點,。因材施教的目的是為了調(diào)動每一個學生的學習積極性、主動性,,讓每一個學生主動地,、活潑地發(fā)展,。在組織教學中把整體教學、分組教學與個別教學結(jié)合起來,;在教育過程中,,貫徹個別對待的原則,講求一把鑰匙開一把鎖,。學生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒,,但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛心去澆灌,、呵護未成年人犯罪者可以說是社會大環(huán)境的“犧牲品”,,是社會的消極方面在孩子們身上的體現(xiàn)。說是“犧牲品”,,就是指未成年人犯罪的根在社會,,毀在孩子。這也是讓家長,、讓社會痛心和焦慮的關(guān)鍵所在,。未成年人違法犯罪的原因是多方面的、復雜的,,主客觀因素往往交錯在一起,,互相影響,要有效預防未成年人違法犯罪,,關(guān)鍵在于綜合治理,。通過認真學習《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》之后,我們應(yīng)該做好以下幾點,。

一,、重視家庭教育。家庭是社會的細胞,,父母對孩子的影響至關(guān)重要,。青少年違法犯罪,絕大多數(shù)都同他們的家庭教育不良有密切關(guān)系,。家長要端正言行,,克服不良習慣,給孩子樹立榜樣,。父母應(yīng)當努力做好“三大主體角色”,,即成為合格父母、合格教師和合格主人,。

二,、在全面推進學校素質(zhì)教育中,改進和加強學生的法制教育工作,,促進廣大學生良好行為的養(yǎng)成,。加大教育改革力度,,使學校盡快走上素質(zhì)教育的軌道。加強素質(zhì)教育的體制建設(shè),,逐步淡化應(yīng)試教育,,改革升學考試制度,特別是中小學要分片就地上學,,不分重點學校和重點班級,,教育主管部門要有針對性地從人力、物力,、財力上平衡中小學的師資力量和教學條件,。

三,、抓好失足未成年人的幫教和管理,,預防和減少重新違法犯罪。失足未成年人普遍存在自悲,、自暴自棄的心理,,如果幫教措施不力,他們很有可能成為社會的消極因素,。做好失足未成年人的跟蹤幫教工作,,是預防未成年人犯罪的重要環(huán)節(jié)。為此,,要管理與幫教相結(jié)合,,激發(fā)失足未成年人對生活的熱情。持之以恒去引導,,全方位,、多層次去創(chuàng)造一個良好的幫教環(huán)境。要注重幫教實效,,組織由包片民警,、街道、村居委干部,、學校老師,、單位領(lǐng)導及家長參加的聯(lián)合幫教隊伍;抓住失足未成年人的閃光點和思想上的反復,,加強正面引導,,防止重入迷途;及時打擊消除威逼誘惑失足未成年人的不法行為,,保證教育對象有良好健康的生活環(huán)境,。

四、對少年學生進行心理健康教育,。21世紀心理健康的標準是性格完善,,智能良好,,情感健全,意志堅強,。當前,,學生心理健康的現(xiàn)狀不容樂觀。我們的家長關(guān)照的是生活,,看重的是學習,,忽視的是他們的心理,壓制的是他們的興趣和情感,,也不愿去聽他們的心聲,。長期的情緒壓抑,又不去找心理醫(yī)生,,日積月累,,有朝一日就必然會爆發(fā)。處于青春期的青少年學生,,其邏輯思維日趨穩(wěn)定,、成熟,而辯證思維尚在形成發(fā)展中,,其活動能量超過了認識水平,,正處于對家長的依附急劇向自主轉(zhuǎn)化階段。因此,,這個階段的少年學生易對身邊家長的“說教”產(chǎn)生逆反心理,,相反,他們?nèi)菀捉邮芗彝ネ獾呐笥鸦蛲g人的影響,。他們有什么心事,,愿意向朋友、同齡人敞開心扉,。開展心理咨詢是減少少年學生心理壓力,,預防違法犯罪的有效手段。針對青春期學生的這種心理特點,,學校應(yīng)更多地開展心理咨詢,,教師要以朋友的身份諄諄教導,或以同齡人的事例現(xiàn)身說法,,在細致的心理交流活動中,,春風化雨式地解決學生的各種心理問題。

對青少年進行法制教育是一項社會系統(tǒng)工程,,多年的實踐告訴我們,,對中小學生進行法制教育必須遵循學生成長的規(guī)律,采取多種形式,分層實施才能提高教育效果,,增強學生自我約束能力,。

(一)區(qū)分層次,繼續(xù)上好法制課,。要做到有計劃,、有課時、有教師,、有教材,,并密切聯(lián)系學生思想實際,使學法,、用法成為學生的自覺行動,。實踐中,一是注意根據(jù)中小學生的身心特點和認識水平由淺入深地分階段,、分層次施教,。小學階段側(cè)重法律常識的啟蒙教育,使其初步了解一些與日常社會生活密切相關(guān)法律常識,,從小養(yǎng)成遵紀守法的良好品德行為,;初中階段重點學習與日常行為有關(guān)的重要法律法規(guī),提高學生遵紀守法意識,;高中階段主要學習法律基本理論和知識,幫助學生樹立憲法權(quán)威的意識和依法享有公民權(quán)利,、履行公民義務(wù)的觀念,。同時,要按教學大綱和教材的要求,,有計劃,、有系統(tǒng)地對學生進行基本的法律常識教育,幫助學生樹立法律意識和法律觀念,,增強他們分辨是非的能力,,提高遵紀守法的自覺性。二是要把法制教育滲透到各學科教學中,。要指導各學科教師在教學中結(jié)合本學科特點,,有意識地滲透法律知識,使學生在學習科學文化知識的同時受到法制教育,。在小學,,結(jié)合思想品德課、社會課和語文等學科教學,,滲透《義務(wù)教育法》,、《國旗法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》及《小學生日常行為規(guī)范》等知識,;在中學,,結(jié)合政治、歷史,、地理等學科教學,,滲透《憲法》、《刑法》,、《治安管理處罰條例》,、《娛樂場所管理條例》等知識。

(二)形式多樣,,提高法制教育效果,。一是舉辦主題班隊會、模擬法庭,、開展社會調(diào)查,、知識競賽、社會實踐等活動,,是學校開展法制教育的重要形式,。我們要充分利用這些形式,通過宣講法律故事,,進行典型案例審理等,,對學生進行生動直觀的教育,提高學生學習興趣,,增強教育效果,。二是開展社區(qū)教育活動。要依靠居委會,、村委會協(xié)助學校和家長做好所在區(qū)域?qū)W生假期的學習生活及教育活動,,并協(xié)助家長做好監(jiān)護工作,共同做好中小學生的思想道德和法制教育,,特別是做好對“行為偏?!睂W生的幫教工作,努力切斷青少年違法犯罪的源頭,,確保學生不出問題,。

(三)突出重點,提高法制教育針對性,。對青少年學生進行法制教育,,除進行必要的法律知識教育,培養(yǎng)學生法制觀念外,,十分重要的一點,,就是要根據(jù)青少年的特點,,開展有針對性的教育,對少數(shù)有不良行為以及有不良行為傾向的“問題學生”實施重點幫扶,,預防和減少犯罪,。一是要求各中學根據(jù)各自實際情況,發(fā)動教師對全體學生家庭情況進行調(diào)查,,對父母雙方或一方外出打工的學生的校內(nèi)外表現(xiàn)重點掌握,,對有不良行為的學生,及時與家長聯(lián)系,,互通信息,,同時,學校領(lǐng)導,、老師結(jié)對幫扶,,防患于未然。二是做好后進學生的轉(zhuǎn)化工作,,是預防和減少青少年學生違法犯罪的重要一環(huán),。學習后進的學生,往往思想品行,、道德觀念,、行為習慣也是后進的,我們要求學校加強領(lǐng)導,,成立轉(zhuǎn)化后進生工作指導小組,,排出轉(zhuǎn)化后進生工作計劃,排出后進生名單,,分析后進生現(xiàn)狀,、原因、家庭情況,、在校外交往人員,填寫后進生情況登記表,,確定負責幫教的教師,。

總之,國民素質(zhì)的提高,,社會經(jīng)濟文化的發(fā)展,,民主與法制的推進,都寄希望于廣大青少年,。我們要進一步加強青少年法制教育力度,,與時俱進,開拓創(chuàng)新,,共同托起明天的太陽,。

學習未成年人保護法體會篇六

通過學習《中華人民共和國未成年人保護法》知道未成年人的身心健康,保障未成年人的合法權(quán)益,促進未成年人在品德,、智力,、體質(zhì)等方面全面發(fā)展,培養(yǎng)有理想,、有道德,、有文化、有紀律的社會主義建設(shè)者和接班人,,根據(jù)憲法,,制定本法。本法所稱未成年人是指未滿十八周歲的公民,。未成年人享有生存權(quán),、發(fā)展權(quán)、受保護權(quán),、參與權(quán)等權(quán)利,,國家根據(jù)未成年人身心發(fā)展特點給予特殊、優(yōu)先保護,,保障未成年人的合法權(quán)益不受侵犯,。

未成年人享有受教育權(quán),國家,、社會,、學校和家庭尊重和保障未成年人的受教育權(quán)。

未成年人不分性別,、民族,、種族、家庭財產(chǎn)狀況,、宗教信仰等,,依法平等地享有權(quán)利。

國家,、社會,、學校和家庭對未成年人進行理想教育、道德教育,、文化教育,、紀律和法制教育,進行愛國主義,、集體主義和社會主義的教育,,提倡愛祖國、愛人民,、愛勞動,、愛科學,、愛社會主義的公德,反對資本主義的,、封建主義的和其他的腐朽思想的侵蝕,。

保護未成年人的工作,應(yīng)當遵循下列原則:

(二)適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點;,。

(三)教育與保護相結(jié)合,。

保護未成年人,是國家機關(guān),、武裝力量,、政黨、社會團體,、企業(yè)事業(yè)組織,、城鄉(xiāng)基層群眾性自治組織、未成年人的監(jiān)護人和其他成年公民的共同責任,。

對侵犯未成年人合法權(quán)益的行為,,任何組織和個人都有權(quán)予以勸阻、制止或者向有關(guān)部門提出檢舉或者控告,。

國家,、社會、學校和家庭應(yīng)當教育和幫助未成年人維護自己的合法權(quán)益,,增強自我保護的意識和能力,,增強社會責任感。

學習未成年人保護法體會篇七

未成年人是祖國的未來和希望,,為他們的健康成長創(chuàng)造一個良好的外部環(huán)境,,不僅關(guān)系到每一個孩子、每一個家庭,、每一所學校,,而且關(guān)系到整個民族的明天。教育最重要的任務(wù)是培養(yǎng)具有全面文明素養(yǎng)的人,。讓孩子學會做人,、學會做事、學會求知,,讓孩子懂得尊重和善待生命,懂得遵守規(guī)則和秩序,,懂得對自己行為的后果負責,,這是家庭、學校,、社會義不容辭的責任,。

同時未成年人也是一個特殊群體,,特殊之處即在于他們在社會中處于弱勢地位。他們從心理上正處于從無知到有知,、從不成熟到成熟的轉(zhuǎn)變時期,,心理上比較脆弱,更容易受到外界的誘惑和外界的侵犯;另一方面,,我們這個社會還是一個以成年人為中心的社會,,所制定的法律政策的主要參照物是成人。

原文:未成年人享有生存權(quán),、發(fā)展權(quán),、受保護權(quán)、參與權(quán)和受教育權(quán)等權(quán)利,。國家保障未成年人的合法權(quán)益不受侵犯,。

解讀:現(xiàn)行未成年人保護法對未成年人權(quán)利沒有做專門規(guī)定,只有一款規(guī)定“國家保障未成年人的人身,、財產(chǎn)和其他合法權(quán)益不受侵犯”,。全國人大內(nèi)務(wù)司法委員會副主任委員祝銘山解釋,生存權(quán)是指未成年人享有固有的生命權(quán),、健康權(quán)和基本生活保障的權(quán)利;發(fā)展權(quán)是指未成年人享有充分發(fā)展全部體能和智能的權(quán)利;參與權(quán)是指參與家庭和社會生活,,并就影響他們生活的事項發(fā)表意見的權(quán)利。

草案規(guī)定,,各級人民政府應(yīng)當采取措施,,保障貧困、殘疾,、失去監(jiān)護和暫住人口中的未成年人以及其他有實際困難的未成年人接受義務(wù)教育,。

發(fā)生突發(fā)事件優(yōu)先照顧未成年人。

學習未成年人保護法體會篇八

未成年人犯罪者可以說是社會大環(huán)境的“犧牲品”,,是社會的消極方面在孩子們身上的體現(xiàn),。說是“犧牲品”,就是指未成年人犯罪的根在社會,。這也是讓家長,、讓社會痛心和焦慮的關(guān)鍵所在。未成年人違法犯罪的原因是多方面的,、復雜的,,主客觀因素往往交錯在一起,互相影響,,要有效預防未成年人違法犯罪,,關(guān)鍵在于綜合治理。通過認真學習《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》之后,,我覺得應(yīng)該從以下幾點來做:

一,、重視家庭教育,。家庭是社會的細胞,父母對孩子的影響至關(guān)重要,。青少年違法犯罪,,絕大多數(shù)都同他們的家庭教育不良有密切關(guān)系。家長要端正言行,,克服不良習慣,,給孩子樹立榜樣。父母應(yīng)當努力做好“三大主體角色”,,即成為合格父母,、合格教師和合格公民。二,、在全面推進學校素質(zhì)教育中,,改進和加強學生的法制教育工作,促進廣大學生良好行為的養(yǎng)成,。加大教育改革力度,,使學校盡快走上素質(zhì)教育的軌道。加強素質(zhì)教育的體制建設(shè),,逐步淡化應(yīng)試教育,,改革升學考試制度,特別是中小學要分片就地上學,,不分重點學校和重點班級,,教育主管部門要有針對性地從人力、物力,、財力上平衡中小學的師資力量和教學條件,。

幫教工作,是預防未成年人犯罪的重要環(huán)節(jié),。為此,,要管理與幫教相結(jié)合,激發(fā)失足未成年人對生活的熱情,。持之以恒去引導,,全方位、多層次去創(chuàng)造一個良好的幫教環(huán)境,。要注重幫教實效,,組織由包片民警、街道,、村居委干部,、學校老師、單位領(lǐng)導及家長參加的聯(lián)合幫教隊伍;抓住失足未成年人的閃光點和思想上的反復,加強正面引導,,防止重入迷途;及時打擊消除威逼誘惑失足未成年人的不法行為,保證教育對象有良好健康的生活環(huán)境,。

四,、對少年學生進行心理健康教育。21世紀心理健康的標準是性格完善,,智能良好,,情感健全,意志堅強,。當前,,學生心理健康的現(xiàn)狀不容樂觀。我們的家長關(guān)照的是生活,,看重的是學習,,忽視的是他們的心理,壓制的是他們的興趣和情感,,也不愿去聽他們的心聲,。長期的情緒壓抑,又不去找心理醫(yī)生,,日積月累,,有朝一日就必然會爆發(fā)。處于青春期的青少年學生,,其邏輯思維日趨穩(wěn)定,、成熟,而辯證思維尚在形成發(fā)展中,,其活動能量超過了認識水平,,正處于對家長的依附急劇向自主轉(zhuǎn)化階段。因此,,這個階段的少年學生易對身邊家長的“說教”產(chǎn)生逆反心理,,相反,他們?nèi)菀捉邮芗彝ネ獾呐笥鸦蛲g人的影響,。他們有什么心事,,愿意向朋友、同齡人敞開心扉,。開展心理咨詢是減少少年學生心理壓力,,預防違法犯罪的有效手段。

針對青春期學生的這種心理特點,,學校應(yīng)更多地開展心理咨詢,,教師要以朋友的身份諄諄教導,或以同齡人的事例現(xiàn)身說法,,在細致的心理交流活動中,,春風化雨式地解決學生的各種心理問題,,這樣讓學生健康快樂的成長。

學習未成年人保護法體會篇九

學習《未成年人保護法》之后,,聯(lián)系學過的教育心理學知識,,我認為教師在尊重未成年人的人格尊嚴方面應(yīng)當注意以下幾點:

一、要提高教育者的法律意識,,使教育者自覺遵守法律規(guī)定,。了解法律并遵守法律,應(yīng)落實到每一位教師在日常教學的具體行動中,。

二,、要了解并尊重未成年人的客觀需要,不以教師的主觀意愿去要求孩子,。未成年人正處在生長發(fā)育的過程中,,有其自身的需要和特點。比如孩子好動,,不可能像成年人那樣長時間安靜地坐著不動,。因此,教師應(yīng)充分認識和理解未成年人發(fā)展的客觀規(guī)律,,不能憑者自己的主觀意愿去看待孩子,、要求孩子。

三,、要充分認識不尊重未成年人人格尊嚴的危害性,。不尊重為未成年人的人格尊嚴,會使學生未成熟的心靈受到殘害,,形成不健康的心理,。如受侮辱的幼兒會形成懦弱或強烈逆反的性格,將來可能成為對自己和社會都不利的人,;受體罰的孩子為了躲避受罰,,可能會養(yǎng)成說謊的惡習。因此,,教師對孩子人格尊嚴的侮辱,,可以說是殘害兒童幼小心靈的無形殺手,必須堅決予以杜絕,。

四,、教師在對未成年人的教育、管理工作中,,要講求合理有效的方法,,促進未成年人的健康發(fā)展。教師既要嚴格管理,又要耐心教育,,對學生要曉之以理,,動之以情,在師生之間建立一種互相尊重,、信任,、平等的關(guān)系,以達到良好的教育效果,。

五是對于存在缺點、錯誤的未成年人,,教師更應(yīng)對其進行耐心細致地做思想工作,,鼓勵和幫助他們改進。未成年人在受到尊重的集體中生活,,才會體會到受人尊重和尊重他人的價值,,長大以后,就容易成為自立,、自強,、有道德、守紀律的人,。

未成年人是祖國的.未來和希望,,為他們的健康成長創(chuàng)造一個良好的外部環(huán)境,不僅關(guān)系到每一個孩子,、每一個家庭,、每一所學校,而且關(guān)系到整個民族的明天,。教育最重要的任務(wù)是培養(yǎng)具有全面文明素養(yǎng)的人,。讓孩子學會做人、學會做事,、學會求知,,讓孩子懂得尊重和善待生命,懂得遵守規(guī)則和秩序,,懂得對自己行為的后果負責,,不僅僅是家庭、學校,、社會責任,。更是我們教師義不容辭的。

文檔為doc格式,。

學習未成年人保護法體會篇十

《中華人民共和國未成年人保護法》是1992年1月1日頒布的,,2007年6月1日起,新修訂的《中華人民共和國未成年人保護法》重新修訂實施,新修訂是從我國現(xiàn)階段的國情出發(fā),,針對未成年人保護方面存在的突出問題,,進一步明確了未成年人的權(quán)利和保護未成年人的原則,凸顯了政府執(zhí)法主體的地位,,全面充實了家庭,、學校、社會和司法四大保護的內(nèi)容,,強化了法律責任,。

《中華人民共和國未成年人保護法》共有七章五十六條,分為總則,,家庭保護,,學校保護,社會保護,,司法保護,,法律責任,附則六章,,對其中的家庭保護和學校保護,,社會保護感受比較多。學習了這部法律我的感觸很深,。我覺的我們作為一名教師,,應(yīng)該學習好《未成年人保護法》。

《中華人民共和國未成年人保護法》第三章每十三條中提到:學校應(yīng)當關(guān)心,、愛護學生,;對品行有缺點、學習有困難的學生,,應(yīng)當耐心教育,、幫助,不得岐視,。我覺得在這方面自己做得很不夠?,F(xiàn)在學習《未成年人保護法》我想作為一名小學教師,就應(yīng)該了解并尊重未成年人的客觀需要,,不以教師的主觀意愿去要求孩子,。未成年人正處在生長發(fā)育的過程中,有其自身的需要和特點,。比如孩子好動,,不可能像成年人那樣長時間安靜地坐著不動。小孩子接受知識有一個過程,,每個人各有差異,。因此,,我們做教師的應(yīng)充分認識和理解未成年人發(fā)展的客觀規(guī)律,不能憑者自己的主觀意愿去看待孩子,、要求孩子,。我們教師要尊重自己的學生,尊重學生的人格,。要充分認識不尊重未成年人人格尊嚴的危害性,。不尊重為未成年人的人格尊嚴,會使學生未成熟的心靈受到殘害,,形成不健康的心理,。如受侮辱的幼兒會形成懦弱或強烈逆反的性格;受體罰的孩子為了躲避受罰,,可能會養(yǎng)成說謊的惡習,。這些性格與惡習,可能與我們平時的教育與教學不當有關(guān),,將來可能會有害于自己和社會,因此,,教師對孩子人格尊嚴的侮辱,,可以說是殘害兒童幼小心靈的無形殺手,必須堅決予以杜絕,。要教育好學生這就要我們教師不斷學習教學業(yè)務(wù),;學習新的教學理念,在對未成年人的教育,、管理工作中,,要講求合理有效的方法,促進未成年人的健康發(fā)展,。教師既要嚴格管理,,又要耐心教育,對學生要曉之以理,,動之以情,,在師生之間建立一種互相尊重、信任,、平等的關(guān)系,,以達到良好的教育效果。對于存在缺點,、錯誤的未成年人,,教師更應(yīng)對其進行耐心細致地做思想工作,鼓勵和幫助他們改正自己錯誤,。

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