方案是指為解決問題或實現(xiàn)目標而制定的一系列步驟和措施,。我們應該重視方案的制定和執(zhí)行,，不斷提升方案制定的能力和水平,，以更好地應對未來的挑戰(zhàn)和機遇。接下來小編就給大家介紹一下方案應該怎么去寫,，我們一起來了解一下吧。

家鄉(xiāng)的小學綜合實踐活動方案篇一

本學期我校3至6年級都定制了勞動與技術課件制作的材料和我們的小主人蔬菜園的種植相結合。

小學綜合實踐活動課程是基于學生的直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活,、體現(xiàn)對知識綜合應用的課程形態(tài)。綜合實踐活動課程為學生參與,、探究,、理解新的社會問題提供了機會。為了學生的個性充分發(fā)展創(chuàng)造空間,。培養(yǎng)學生要有時空觀念,，明確課程目標和實施策略，對于實現(xiàn)新一輪課改有著重要的意義,。

曾經(jīng)有位教育專家說過,，“沒有綜合實踐活動課程的成功，不能說課改獲得成功,；沒有親自參與綜合實踐活動課程的實施,，就不能完整的理解課改的理念?！庇谑?，為了更好的深入新課程，我校的綜合實踐活動課程正在慢慢的起步,，力爭在探索中發(fā)展,，在實踐中結出果實。

1,、要正確處理學生的自主選擇,，主動探究與教師的有效指導的關系。

2,、恰當?shù)奶幚韺W校在綜合實踐活動的統(tǒng)籌規(guī)劃與活動具體展開過程中的深層性目標,、深層性主題的關系。有效實施綜合實踐活動要求教師首先認識到新目標,、新課題的必然性,，并充分肯定其產(chǎn)生的價值。應該特別強調在活動具體展開過程中產(chǎn)生的生成性目標和生成性主題的核心地位,。

3,、課時的集中使用與分散使用相結合。

4,、任何校內課程與校外課程要整合,。

5、以融合的`方式來制定三大知識領域是綜合實踐活動課程的基本要求,。根據(jù)地方與學校的課程資源,，以總和主題或總和項目的形式將三大領域的教育融合在一起，達到總和理想狀態(tài)。

6,、把信息技術與綜合實踐活動課程的實施內容及過程有機結合起來,。

1、親身經(jīng)歷,、深入探究,。

小學綜合實踐活動課程的實施，主要形式強調讓學生親身經(jīng)歷,、動手去做,，使學生在各種活動中獲得對于實際的真實感受，這種內心感受是學生形成認識,、轉化行為能力的原動力,，也使他們的情感、態(tài)度,、價值觀健康發(fā)展的基矗在實施過程中,，讓學生親自參與科學探究的活動,，體驗科學活動的艱辛與愉悅,，讓其在社會實踐活動中去感知各種人和事，獲得豐富的人生經(jīng)歷和體驗,。

實施要點：

（1）立足于學生的生活世界,，自主去選擇，把學科知識加以融合并與日常生活密切聯(lián)系起來,，回歸于生活,、回歸兒童、回歸自然,，使學生順利的投入到各種實踐活動中去,。

（2）通過各種途徑讓學生走出課堂，置身于廣闊的大自然和豐富的社會生活中,，通過親身經(jīng)歷和實際操作與活動等獲得豐富的體驗,。

（3）在活動方式中盡量采取參觀、訪問,、調查,、實驗、采訪,、上網(wǎng),、設計操作獲得信息，調動學生各種感官參與,，動手與動腦相結合的方式,。

2、自主發(fā)展、提供空間,。

綜合實踐活動的實施要重視學生的觀點和行為,，鼓勵學生自主選擇、獨立創(chuàng)造,。根據(jù)自己興趣愛好確定活動內容及方式,，讓學生自主活動、自主學習,，教師只是學生學習的促進者和合作者,。

實施要點：

（1）關注學生的主體意識，建立一種真誠平等,、信任的相互關系,，為學生主動發(fā)展提供一種寬松的環(huán)境和心理氛圍。

（2）教師對學生的指導,，要適當安排學習材料和活動情境,，幫助學生澄清自己想要學什么，想要做什么,；而不是規(guī)定他們學什么,，做什么。幫助學生找準自己的位置和活動方式,，能夠發(fā)現(xiàn)自所學內容的用途和今后的發(fā)展方向,。

（3）學生在具體活動情境中，隨著問題的解決和引發(fā)的興趣而產(chǎn)生一些新的目標和新的課題,，教師要鼓勵學生去研究,，肯定其研究價值。鼓勵學生不斷發(fā)現(xiàn)問題,，獲得新的感受,，達到持續(xù)的自我教育的目的。這樣我們的教育才有發(fā)展,，科技研究領域才有所突破,，研究成果才能立足于世界民族之林。

（4）學生在活動中遇到困難,，教師給予適當幫助,，但不能急于求成、包辦代替,，應導航指路,，教給方法，鼓勵學生自己動手去解決問題,，依靠自己的力量,，越過障礙,，知道自身的價值和自身的意義，從而更愿意深入,、更持久的投入到學習中去,。

（5）教師在活動中不能“授人以魚”，而是要“教人以漁”,，培養(yǎng)學生的自學能力,，更重要的是應傳授“養(yǎng)魚技術”，使之終身受益無窮,。

3,、探索發(fā)現(xiàn)、拓展提升,。

在綜合實踐活動中注重學生在學習過程中的探索與發(fā)現(xiàn),，在探索研究過程中，學生的學習圍繞某一主題或一個需要解決的實際問題來展開,。教師的主要任務不是給出現(xiàn)成的答案,，而是為學生的探究發(fā)現(xiàn)提供機會和幫助，讓學生通過自己的探索和調查,，解決實際問題,，尋求解決問題的簡便方法和技巧。

實施要點：

（1）通過多種方式組織學生參觀,、訪問,、考察,、社會調查以及實驗,，為學生創(chuàng)設一定的問題情境，激活學生原有的知識儲備,，誘發(fā)探究動力,。

（2）使學生利用現(xiàn)代信息技術手段，通過多種渠道在開放性的情境中自覺收集加工和處理信息的能力,。

（3）協(xié)助學生設計解決問題的方案,，掌握科學探究的基本方法，注重啟發(fā)思路,，提供線索,，不能把學生的探究引入一個已有的結論。

（4）對學生的探究發(fā)現(xiàn)進行評價時,，注重探究學習過程,，不能完全看結果，結果可能是多種答案,。注重知識,、技能的綜合應用和各種研究問題的方法的掌握，不能只看掌握知識量多少。注重在探索活動中獲得的體驗和感悟,，不能只看別人傳授知識掌握多少,。注重探究過程和方式的獨立性、創(chuàng)造性,、開放性,，不能只看固定程序的再現(xiàn)和重復。注重探究問題的深度和廣度,。

4,、交往合作、融于社會,。

小學綜合實踐活動課程把教學過程視為一種交往,、合作的過程。是師生在社會中進行多邊的,、多向的,、多方面的人際交往和互相作用的過程。強調把學習活動和社會結合起來,，把學術的目的和社會的目的,、個人的目的和群體的目的協(xié)調起來，這種交往不限于課堂,，而是要走進社會進行內容豐富,，形式多樣的交流。這種交流也不限于師生,、生生交往,。一項研究課題、一次社會實踐活動,、考察與調查需要多人合作,，多組配合，多方面人員的參與才能完成,。這種交往合作不僅有助于學生的學習和智力的發(fā)展,，而且培養(yǎng)了學生的合作精神。有利于學生人格健全,，正確評價認識自己,，懂得尊重理解他人，學會與他人合作溝通,，自主合作探究,，形成民主素養(yǎng)和團隊精神。

家鄉(xiāng)的小學綜合實踐活動方案篇二

多年來,，xx小學一直高度重視學生的社會實踐活動,，根據(jù)學校教育教學實際,，開展綜合社會實踐活動，認識社會,，了解社會,，增強學生分析問題、解決問題的能力,。為此學校開發(fā)了以“知我東營愛我家鄉(xiāng)”為主題的學工,、學農(nóng)、學科技系列社會實踐活動,，讓學生充分了解認識自己的家鄉(xiāng),，感知東營的發(fā)展，增強同學們熱愛家鄉(xiāng)的意識,。

4年級全體學生(兩個班,，共計85人)

6月6月全天

“知我家鄉(xiāng)愛我xx”主題實踐活動

依托《城市信報》社，四年級家長委員會負責組織實施,。

學校帶隊領導：劉xx

安全員兼校醫(yī)：李xx

四年級一班：班主任朱君,，兩名學生家長，一名導游

四年級二班：班主任艾麗華,，兩名學生家長,，一名導游

1.早晨7:30從勝利集輸小學乘大巴車出發(fā)。

2.8:30乘車到廣饒烈士陵園,，先參觀大理石浮雕,、到烈士墓獻花，統(tǒng)一參加廣饒縣委縣政府組織的公祭活動,。隨后兩個班學生單獨組織紀念活動,，參觀革命烈士事跡陳列館。

3.10:20第二站到孫武湖踏青,，休整,，參觀,；

4.下午1:30乘車趕到廣饒歷史博物館和公孫祠參觀游覽,。

5.下午4:00左右回到學校。

1.文明參觀,，禁止大聲喧嘩,；尤其是在公祭活動現(xiàn)場和到烈士陵園參觀必須保持肅靜。

2.組織有序參觀,，禁止用手拉拽標本展品,，損壞將照價賠償；

3.注意環(huán)境衛(wèi)生,，禁止亂扔垃圾,，垃圾必須隨手攜帶,，集中存放。

4.各班要組織學生認真做好記錄,，寫出觀后感,，或者游記等。

5.各班要注意時間安排,，在規(guī)定時間內完成參觀學習,。

6.戶外活動期間，做好分組,，明確責任,，注意用火，禁止踩踏草坪,。

1.各班出發(fā)前必須對學生進行安全警示教育,，堅決杜絕安全責任事故的發(fā)生。

2.每個班配備1-2名教師,，2-3名家長和1名導游管理員,，分工負責，明確責任,。

3.出發(fā)前,，每位學生必須填寫安全預案表，明確出行路線,、攜帶物品及相關要求,，并經(jīng)家長簽字許可。

4.學校配備一名校醫(yī)跟隨,，并配備相關藥品,，器材。

5.四年級家長委員會負責與城市信報社簽訂出行合同,。

6.所用車輛為旅游車輛,，按每個座位購有保險?！冻鞘行艌蟆飞缲撠熉鋵嵻囕v,。

7.為每位學生及家長購買一份人身意外傷害保險，《城市信報》社負責購買,。

8.聯(lián)系電話(略)

家鄉(xiāng)的小學綜合實踐活動方案篇三

活動目的：

1,、讓隊員調查周圍及附近一些污染存在問題，認識環(huán)保的重要性,。

2,、利用假日帶領隊員走出校門，開展廢物回收活動,，對周圍村民進行環(huán)保知識宣傳,。

3,、通過實踐活動，促進學生積極參與科技活動的興趣,，增強學生環(huán)?？萍家庾R。

組建假日小隊,、撰寫分發(fā)宣傳單,、廢物回收、書寫張貼倡議書,、設計廣告標語,、設計手抄報等。

（話題導入,，如在生活中各種各樣的垃圾廢物帶來的困擾,，談一談對垃圾知道多少，如何處理這些廢物的方法等等,，以引起學生的興趣,。）。

1,、根據(jù)學生身邊的實際問題,，引導學生自己點出主題。

2,、利用學生的生活體驗,，引導認識垃圾對人類的危害性。

3,、根據(jù)講座的內容,，因勢利導,。

1、給假日小隊取名字,。

2,、設計假日小隊的隊旗和口號,。

1,、宣傳小組：蘇曉慧組長,。

2、廢物回收小組：楊璐組長,。

3,、尋找污染源小組：強文靜組長。

1,、通過觀看錄像，到圖書館,、書店,、網(wǎng)上等多媒體查找收集資料,，做好筆記。

展示新風采活動,，邀請各中隊參觀小制作作品,。

1、讓學生圍繞自己的親身體驗,，各抒已見,。

2、有沒有不該成為垃圾的垃圾,。

3,、如果有一天不進行垃圾的收集和處理，我們將會怎樣,？

4,、撰寫宣傳單。向全校師生甚至向全社會發(fā)出倡議——保護環(huán)境,，從身邊小事做起,！但是保護環(huán)境單靠我們還不行，應該呼吁全社會的人們共同關心環(huán)境工作,，做一名環(huán)保之人,。

1、交流心得體會,。

2,、評選環(huán)保“小衛(wèi)士”,。

3,、頒發(fā)獎章。

4,、本次活動小結,。

家鄉(xiāng)的小學綜合實踐活動方案篇四

上個世紀九十年代以來，這個世界正在經(jīng)歷著一場前所未有的變革,，科技和信息把我們帶入了一個全新的時代,，知識經(jīng)濟作為一種新的經(jīng)濟形態(tài)不以人們的意志為轉移地悄然興起，知識產(chǎn)品生產(chǎn)和腦力勞動在整個社會生產(chǎn)系統(tǒng)中占據(jù)了主導地位,，知識上升到社會經(jīng)濟發(fā)展的基礎地位,；全球化時代的到來，國家與國家,、個體與個體之間的交往日益頻繁,；可持續(xù)發(fā)展觀念和戰(zhàn)略既要求社會成員具有終身發(fā)展的愿望和能力，又要求發(fā)展和保護并重,。面對全新的社會背景,，基礎教育如何把學生培養(yǎng)成具有健全的價值觀和負責的'生活態(tài)度,，具有創(chuàng)造意識和能力，善于發(fā)現(xiàn)和探究,，具有參與社會實踐的能力,，善于和他人共同生活、工作,，具有社會責任感和生態(tài)倫理意識,，能夠與周圍環(huán)境和諧相處成為各國課程改革的核心命題。教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》在觀照歐美各國和日本,、中國臺灣和香港地區(qū)的課程改革的基礎上適時地提出了在我國中小學開設綜合實踐活動課程,。

但是，在國內,，綜合實踐活動課程沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗可循,，特別是小學。目前全國第一批三十八個基礎教育課程改革實驗區(qū)在課改中碰到的最大困難即是如何實施綜合實踐活動課程,。一方面,，教育部下發(fā)給各實驗區(qū)的《綜合實踐活動指導綱要》僅僅給出了課程目標、內容,、實施和評價的一些大的要求和原則,，缺乏大量的可供借鑒的案例，給課程實施帶來了操作上的重大困難,；另一方面,，綜合實踐活動從課程資源上說具有極強的地方性，不同地區(qū)自然條件,、社會經(jīng)濟文化狀況,、文化傳統(tǒng)千差萬別，使得綜合實踐活動在具體的課程內容上不可能統(tǒng)一,，無法形成統(tǒng)一的教材或參考資料,，綜合實踐活動課程本身特有的生成性也拒絕固定的統(tǒng)一教材，這對于習慣了以教科書和教參為教學原點的小學教師來說,，一下子無所適從,；第三，近年來,，高中段的研究性學習蓬勃開展,，已經(jīng)有了一批成果，出了不少書,，但是,，以小學生的生理心理特點和知識、能力儲備，根本無法搬用高中研究性學習的經(jīng)驗,。因此,，加強小學綜合實踐活動課程的實踐探索,，積累課程實施經(jīng)驗,，對于當前的基礎教育課程改革十分重要而迫切，而且,，從課程本身的特點來講,，每所學校必須在經(jīng)歷了綜合實踐活動課程之后才能獲得課程實施的經(jīng)驗，才可能在新課程全面推行的時候不致于手忙腳亂,，無所適從,。綜合實踐活動課程不可能按照別人探索出來的現(xiàn)成模式去套用，只能從同類型學校的經(jīng)驗中得到一定的借鑒,。所以,，不管是對綜合實踐活動課程經(jīng)驗的積累還是對課程實施規(guī)律的探索，作為xx小學,，非常有必要化力氣進行綜合實踐活動課程的研究和實踐,。

1、推進學生對自然,、社會和自我之內在聯(lián)系的整體認識與體驗,，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及良好的個性品質,。

2,、轉變教師教育教學觀念，提升教師教育科研能力,，積累綜合實踐活動課程教育經(jīng)驗,，為課程的正式實施做好師資準備。

3,、以課題研究帶動學校在教育質量,、教育科研、師資隊伍建設,、校園文化建設,、學校管理等方面的全面提高，提升辦學層次,。

4,、為小學綜合實踐活動課程提供有效案例，提供xx地區(qū)小學開展綜合實踐活動的一些共性經(jīng)驗,。

1,、小學綜合實踐活動課程的資源開發(fā)

（1）小學低年級主題實踐活動資源開發(fā)

（2）小學中年級綜合實踐活動課程的資源開發(fā)及學習包編寫

（3）小學高年級綜合實踐活動課程的資源開發(fā)

2、小學綜合實踐活動課程的組織實施

（1）小學低年級主題實踐活動課程的組織實施

（2）小學中年級綜合實踐活動課程的組織實施

（3）小學高年級綜合實踐活動課程的組織實施

3、小學綜合實踐活動課程的課程評價

4,、小學綜合實踐活動課程的組織管理

5,、信息技術在小學綜合實踐活動中的作用

1、準備階段（xxxx年3月-xxxx年8月）：

（1）成立課題研究的組織機構,；

（2）分層次學習課程改革的相關理論,，做好教師培訓；

（3）送骨干教師到上海參觀學習,；

（4）強化勞技學科,、信息技術學科師資隊伍；

（5）建好校園網(wǎng),，構建初步的校園網(wǎng)絡文化,，建好綜合實踐活動專題網(wǎng)站；

（6）制定詳細的研究實施方案,，分年級編寫好綜合實踐活動學習包,；

（7）成立少年海洋科學院，落實社區(qū)綜合實踐活動基地,；

（8）準備好綜合實踐活動管理的各種表冊,。

2、組織實施階段（xxxx年9月—xxxx年7月）：

（1）舉行課題開題儀式,；

（2）分年段按計劃實施綜合實踐活動課程,；

（3）對綜合實踐活動實施過程進行動態(tài)管理和調控；

（4）定期組織綜合實踐活動工作交流和階段成果匯報觀摩活動,；

（5）在實施過程中組織教師動態(tài)培訓,，外出參觀學習；

（6）采集研究有關數(shù)據(jù),，積累資料,，完成研究內容中規(guī)定的五大塊研究任務。

3,、總結階段（xxxx年8月）：完成課題研究主報告,，完成小學綜合實踐活動網(wǎng)絡化輔助管理軟件。

行動研究法

1,、學校主要領導對研究課題高度重視,，有一定的教育科研經(jīng)驗，承擔過多項省規(guī)劃課題的研究,，而且研究課題獲得過省基礎教育成果二等獎,；校長本人對信息技術教育、小學勞技教育,、社會實踐活動比較熟悉,，有過十年的小學海洋教育活動課程研究經(jīng)歷,，接受過為期一年的小學綜合實踐活動骨干教師國家級培訓。

2,、綜合實踐活動所包含的四大指定性學習領域學校都已陸續(xù)開展,，最短的也已有一年的工作積累。

3,、學校在現(xiàn)代教育信息技術方面后來居上,，建成了功能完備的校園網(wǎng)，為綜合實踐活動的開展準備了優(yōu)良的網(wǎng)絡條件,。

4,、近兩年,，教師結構發(fā)生了重大變化,，青年教師在教師隊伍中占了絕大多數(shù)，為教育科研提供了師資隊伍基本素質上的保證,。

5,、學校所在的沈家門街道對社區(qū)管理作了重大改革，一大批熱心教育工作的青年社區(qū)干部充實到各社區(qū)管理層,，客觀上為學校開展社區(qū)服務和社會實踐活動提供了良好的條件,。

1、成立課題研究領導小組：

副組長：徐海兵,，書記,，負責課題組各成員、學校相關的各部門,、各子課題組的協(xié)調工作,；

翁舟梁，辦公室主任,，領導社區(qū)服務和社會實踐工作,；負責課程評價；

張英,，教科室副主任,，負責課題研究的資料積累和分析，課題檔案管理,。

2,、根據(jù)研究內容規(guī)定的五大塊，按年級段建立子課題組,。

3,、按教師個人特長，建立指導教師組,，并在組內按年級進行相對指導分工,。

4,、班主任組織班內綜合實踐活動分組管理和協(xié)調。

1,、根據(jù)學?，F(xiàn)有條件，合理安排綜合實踐活動指定學習領域的時間,。

信息技術課：一,、二年級每周安排2節(jié)信息技術課，其中1節(jié)為漢字輸入技能訓練,；三,、四、五,、六年級每周開設1節(jié)信息技術課,，其中五、六年級可以根據(jù)課題研究情況調劑使用,，重在信息技術的應用,，把信息技術作為一種技術手段整合到整個課題研究中去。三年級開始使用的信息技術教材提前到一年級使用,。

勞動與技術課：一,、二、三,、四年級每周單獨開設1節(jié)勞技課,，五、六年級勞技課并入課題研究,，作為研究中的實際應用來體現(xiàn),。

一、二年級以班級為單位每學期安排4次統(tǒng)一的主題活動,，其中2次為自然考察,，2次為社會考察；三,、四年級每學期安排2次主題活動,，盡可能做到自然和社會和自我發(fā)展研究平衡；五,、六年級每學期安排1次自選課題的研究活動,。

2、根據(jù)不同年齡段學生的生理心理特點和知識背景,，在活動安排上由淺入深,，體現(xiàn)由扶到放。

五,、六年級則在學校提供的大的選題范圍內自己去發(fā)現(xiàn)問題,，提出研究課題,，在指導教師指導下完成研究活動，要求整個過程符合科學研究的一般規(guī)范,。

一,、二年級注重的是對自然、社會和自我的初步感知,；三,、四年級注重的是對自然、社會和自我的進一步認識,、體驗,，并能參加符合自身年齡特點的實踐，把自己的想法運用在實踐中,；五,、六年級則側重培養(yǎng)學生的獨立探究的能力，強調理性思維和綜合性,。

3,、在綜合實踐活動大的思想框架內，對學生的體驗性,、實踐性學習進行有分有合的安排，社區(qū)服務和社會實踐除了在活動中作為主要的載體之外,，從一到六年級進行系列安排,，規(guī)定服務和實踐的總課時，保證每位學生有足夠的參與社會實踐和社區(qū)服務的量,。

4,、除在課題實施之前對教師進行的一系列有關課程改革的理論培訓之外，在課題實施過程中同步進行具體的操作培訓,，保證教師對學生綜合實踐活動的有效指導和對研究過程的有效監(jiān)控,。

研究報告、論文,、輔助管理軟件

家鄉(xiāng)的小學綜合實踐活動方案篇五

1,、經(jīng)過活動讓學生明白以禮待人是一種美德，在活動中培養(yǎng)學生自尊及尊重他人的意識,。

2,、經(jīng)過活動讓學生明白怎樣去尊重別人，并在生活中能主動加以運用,。

培養(yǎng)學生自尊及尊重他人的意識,。

讓學生在生活中明白怎樣去尊重別人。

多媒體,。

出示背景資料中的第3幅圖提問：“這位學生在做什么,？他的行為說明了什么,？”請學生思考。

1,、講故事,。

講講古人和現(xiàn)代人尊重別人的故事。

教師先講列寧的衛(wèi)兵而理解檢查的故事,，講完這個故事后,，讓學生體會到尊重他人是不分職位高底貴賤的。

讓學生講講學材中另一幅圖的故事,，中國古代的老學者向青年學者請教,，使學生體會到老年學者對知識和人的尊重。

2,、議一議,。

（1）先選擇其中幾個有代表性的圖在全班范圍內辨析，其他圖在小組內討論,。

（2）教師加進與本班,、本校學生生活密切相關的圖進行分析，在分析幾幅圖后,，能夠點明：如果我們也有過類似不尊重別人的行為,，應當立刻改正。

3,、說一說,。

第1幅與第2幅圖的資料能夠讓學生把自我的做法表演出來后闡述理由。第3幅圖和第4幅圖的資料能夠讓學生自我先進行充分的想象：圖上畫的是什么地方,、什么時候,、有什么人、正在干什么,，同學們?yōu)槭裁催@么做,。然后再進行歸納總結。讓學生經(jīng)過看圖,，說說應對這些情景,，自我會怎樣做，目的是為學生樹立行為上的榜樣,。

主要請學生談談經(jīng)過活動獲得的情感上,、思想上的收獲。為學生樹立學習的榜樣,，激勵每一個學生都去做有禮貌的人,。

引導學生從這兩方面去談。也能夠自由談自我經(jīng)過活動的收獲,。

請學生在家中與父母一齊討論一下,，在家庭生活中如何互相尊重,。討論在家庭生活中如何互相尊重。

家鄉(xiāng)的小學綜合實踐活動方案篇六

1,、教育學生懂得吃瓜果的衛(wèi)生,。

2、讓學生懂得吃不干凈的瓜果有害健康,。

生吃瓜果必須要洗干凈,。

生吃瓜果必須要洗干凈。

多媒體,。

你們愛吃水果嗎,？吃水果前洗不洗手？削不削皮,？

1,、吃瓜果有什么好處呢？

瓜果的營養(yǎng)豐富,、香甜可口,，有助于消化，人人都喜歡吃,。

2,、生吃瓜果為什么要徹底洗干凈呢？

3,、吃了不干凈的水果有什么危害呢,？

4、學生討論回答,。

5、教師小結：

瓜果蔬菜在生長中除了需要陽光,、水分外,，還需要很多的糞便和農(nóng)藥，糞便中有很多的細菌,、蟲卵,，很容易污染瓜果蔬菜，農(nóng)藥也殘留在上頭,。另外,，在運輸和銷售過程中，也易被病菌污染,。假如我們生吃這些食物時沒有洗干凈,，很容易把細菌、蟲卵及殘留農(nóng)藥吃到肚子里,，引起腸道傳染病和其他疾病,。

所以,，當我們生吃這些食品時，必須要用流動水徹底洗干凈,，能削皮的削皮,，不能削皮的用熱水燙一燙。道“病從口入”,，像腸炎,、痢疾、肝炎,、蛔蟲病等,，就是嘴巴這個唯一的入口吃進去的，所以,，當我們伸手去拿西紅柿,、黃瓜、蘋果,、桃子,、杏、梨等瓜果時,，先要問問自我“我們的手是不是徹底洗干凈了,？這些瓜果是不是洗干凈了？”必須保證洗凈手,、洗凈瓜果再吃,。

6、吃瓜果什么時間吃有利于健康呢,？

7,、一次能不能吃太多呢？為什么,？

8,、學生回答教師的問題。

9,、教師小結：

瓜果中有豐富的有機酸,，可促進消化液的分泌，而瓜果中的纖維素和果膠能促進胃腸蠕動,，所以,，應在飯后吃適量的瓜果利于食物的消化。但不可在飯前把水果當零食吃,，更不可過量,，以免影響正常進食。

有胃病的學生要少吃或不吃含酸性較多或帶刺激性的水果，如楊梅,、李子,、檸檬等。經(jīng)常大便干燥的學生要少吃蓮子,、蘋果,，而應多吃香蕉和梨。對因維生素c缺乏而常有牙齦出血,、皮下出血或傷口不愈合的學生應多吃含維生素c豐富的鮮棗,、山楂、柑,、檸檬,、草莓等。天氣炎熱可吃西瓜,、黃瓜解署,。

1、吃水果時要注意什么,？

2,、吃水果前你是怎樣做的呢？

家鄉(xiāng)的小學綜合實踐活動方案篇七

三年級實施“綜合實踐活動”課程,，本學期圍繞“美化校園”主題,，開展了綜合實踐活動——校園綠化。使學生在親身參與實踐中獲得積極的體驗和豐富的經(jīng)驗,；理解自然,、社會和自己的整體關系，培養(yǎng)對自然的關懷和對社會和自己的責任感,；形成主動發(fā)現(xiàn)問題,，獨立于周圍生活解決問題的態(tài)度和能力。幫助學生體驗生活,，學以致用,，培養(yǎng)合作、分享,、主動等良好的人格品質。

(一)課程的特點,。

1,、通過“校園綠化”綜合實踐活動，學生在情感,、能力,、認知上得到全面和諧的發(fā)展。

校內外設置綠化實踐基地,，鼓勵學生從事各種調查活動,，實現(xiàn)校內外緊密融合,，強調語文、數(shù)學,、自然,、藝術、勞動的滲透與融合,。

運用調查,、研究、觀察,、積累等多種方法和形式,，重視知識、經(jīng)驗,、技能的綜合運用,。

2、讓學生在研究性學習,、調研報告,、實際種植、規(guī)劃設計等實踐活動中獲得親身體驗和直接體驗,，培養(yǎng)實踐意識,，形成綜合實踐能力；基于學生的現(xiàn)實生活和社會實踐開發(fā)課程資源,，讓學生開展有計劃,、有效果的實踐活動。

3,、讓每一位學生參與活動,，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,，體驗感受生活,，在各種主題活動中培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新能力。

(二)課程內容,。

1,、專題研究:本學期開展了兩次專題研究活動，學生通過觀察和調查實踐,，在老師的幫助下確定了自己感興趣的校園綠化研究課題,。上網(wǎng)或去圖書館查找資料進行文獻研究，去花圃進行實地考察和行動研究,，小組合作,。

2、操作實踐:。

春天來了,，調查適合野外種植的花木,，買花種在學校、戶外,、花壇,，定期養(yǎng)護。

2,、學生們相互配合,，在美術老師的指導下為綠地設計花園，選擇一兩套較好的花園設計圖紙,，根據(jù)圖紙現(xiàn)場種植花園,。

3、植樹節(jié)前后組織一次植樹活動,。

4,、在合作小組或班級之間開展盆花種植比賽。

5,、對市場上的熱銷花木進行調查,，對熱銷花木的名稱、原因,、養(yǎng)護方法進行調查,，并寫出調查報告。

(三)課程實施,。

1,、課時:。

周二安排在周四下午的第一和第二節(jié)課,。

2,、類別類型:。

(1)方案設計型——學生在學習簡單的園藝知識和藝術圖案知識后,，要綜合運用所學知識進行花壇設計和校園綠化總體規(guī)劃設計,，尊重學生自主選擇、自主設計,、民主交流,。

(2)知識普及——鼓勵學生上網(wǎng)，從圖書館學習相關知識,。教師也可以向學生介紹自己的經(jīng)驗,，并關注學生自主建構和應用知識普及的意義。

(3)實踐活動型——組織參觀,，實操種植花草，開展園林養(yǎng)護等活動。在實踐活動過程中要注重學生的體驗,、體驗,、感悟和探究。

(4)研討班——舉辦校園綠化專題研討班,，引導鼓勵學生自主提問,，在自主或合作研究的基礎上進行充分民主的討論。

(5)成果——交流——不僅是物化成果的交流,，也是失敗過程中成功經(jīng)驗教訓的交流,。就學生的發(fā)展而言，成功過程的經(jīng)驗和失敗過程的教訓是比綜合實踐活動后的物化成果更重要的“成果”,。

(6)論文答辯式——要鼓勵學生組成“專家組”,，對學生撰寫的專題研究論文進行提問和答辯，培養(yǎng)學生認真聽講的習慣,。思維能力和自信心是讓學生體驗“防御”過程的最終目的,。

3、成立“綜合實踐活動”課程中心研究組,，校長為實驗研究組組長,。

三年級班主任和綜合實踐老師，自然,、勞動,、音樂、美術,、科技,、體育為項目組成員。

4,、課程評價:,。

本課程的評價包括三個部分:學生、教師和課程本身的評價,。

重點是評價學生的發(fā)展水平和水平,。評價標準應為“自己參照”標準，引導學生對自己在“校園綠化”綜合實踐中的各項表現(xiàn)進行“自己反思性評價”,。即以學生現(xiàn)有的發(fā)展基礎為評價標準,，突出學習過程的意識、體驗,、情感,、態(tài)度、價值觀,、綜合能力,、思維和方法,。

評價方法有很多種，應用評價方法的前提是觀察,。通過觀察,，記錄和描述學生在活動過程中的表現(xiàn)，作為評價學生的依據(jù),。在具體操作中,，可以采用“檔案袋評價”和“咨詢討論評價”等方法。教師在使用這些方法時,，要注意用文字說明學生的活動是令人滿意的還是需要改進的,。每個學生建立自己的綜合實踐活動檔案，讓學生了解和肯定自己的能力,，與他人分享自己探索的體驗和進步的喜悅,。文件封面中收集的數(shù)據(jù)如下:。

(1)學生成績:標本,、校園綠化規(guī)劃設計圖紙,、調查報告、專題研究等,。

(2)獲獎證書:,。

(3)各種評價:以學生自己評價為主，讓學生重新學習不滿意的其他評價,，直到得到滿意的其他評價,。教師評價應由學校管理和學生評價兩部分組成。

實施實驗研究,。

1,、一月，九月,。

老師有一節(jié)關于花壇設計的課,。

做好組織工作。

學生花壇設計圖,。

學生們種植盆栽花卉,。

確定一個研究主題。

優(yōu)秀園林設計圖的評價,。

開展花卉種植比賽,。

教師幫助學生確定題目。

在學生中開展教師評價,。

設計研究計劃,，在導師的指導下進行全面的研究和學習。

寫一份研究報告,。

室內種植和定期養(yǎng)護,。

在學生中開展教師評價,。

4、四月,，十二月,。

植物知識測驗。

花卉市場熱銷花木調查(熱銷花木名稱,、熱銷原因及養(yǎng)護方法)。

在老師的指導下重新確立一個研究課題,。

做好兩個活動的組織工作,。

在學生中開展教師評價。

5,、五月,，一月。

在導師指導下,，設計研究方案,，開展綜合性實踐研究活動，撰寫研究報告,。

整理材料袋,，做好總結。

家鄉(xiāng)的小學綜合實踐活動方案篇八

本課的設計以學生的發(fā)展為主旨,，實現(xiàn)了教學目標的多元化,，即有知識技能目標，又有能力培養(yǎng)目標,，同時還有非常重要的情感目標（快樂教育）,，注重了學生的全面發(fā)展?；顒忧暗臏蕚浜苤匾?，尤其是學生方面的有關環(huán)保資料的準備和對學生小組活動的指導，只有誰備好這一切,，才能成功,。因此，在活動前的準備上應花大功夫,。在教學中,，我利用激情導入，讓學生感受現(xiàn)在環(huán)境之美,。隨即播放有關環(huán)境污染的錄相,，形成一種反差，從而喚起學生的環(huán)保意識,。然后請出活動小組討論本次活動的具體實施方案,。教師是參與者,，適時得當參與其中，點撥指導,。這樣做既重視兒童的認知心理及認知特點,，又符合教學規(guī)律，最大限度地優(yōu)化了課的教學,。在活動中讓學生做自由組合,，團結協(xié)作、展示自我等不僅讓學生知道如何參與社會活動,，關注社會的環(huán)保問題,，還大大地增強了學生的主動性和參與意識，以引導他們在生活中發(fā)展,，在發(fā)展中生活,。同時最大限度地給予了學生動手實踐的快樂?；顒又?，把一切權利交給學生——學生匯報，學生當評委,、學生出點子這一環(huán)節(jié)的設計經(jīng)歷知識獲得過程,，經(jīng)歷深思熟慮的思維形成過程，打破原有的思維定勢,，重新撞擊出思維的火花,，讓學生在活動中去探索，在探索交流中去獲取新知,，體驗運用知識的快樂,。學生能在活動中交流環(huán)境知識，宣傳環(huán)保思想,，培養(yǎng)學生從小愛護環(huán)境的意識和觀念,，充分地體驗到愛護環(huán)境的快樂。

1,、引導學生選擇合適的內容,。（切合實際，易操作）,。

2,、指導學生成立活動小組。（自由組合小組,，選出組長,，分配任務）。

3,、制訂活動計劃,。（收集資料,，拍攝照片，調查采訪,、問卷）,。

4、展示活動成果,。（手抄報,、三字半、書法,、宣傳標語,、攝影等）。

1,、認知目標：了解環(huán)保知識。

2,、訓練目標：通過采訪,、拍攝、書法等活動,，鍛煉學生的綜合能力,。

3、情意目標：激發(fā)學生對地球媽媽的熱愛,。

1,、課件（有關環(huán)境污染和優(yōu)美的風景圖片等。）,。

2,、只有一個地球課文錄音《上學歌》錄音等。

（一）激情導入,，感受地球媽媽的美,。

1、播放地球優(yōu)美的風景圖片,。配《上學歌》錄音,。

2、師配樂描述：我們生活在這蔚藍色的地球上,，是地球媽媽孕育了一切生命,。看看我們的周圍多美,！小鳥在歌唱,，花兒在微笑，小朋友們在歡快地上學,，他們多幸福呀,，這一切都得感謝地球媽媽,。（欣賞是一種以兒童的體驗、感受為主要學習方式的活動,，上課一開始,，我讓學生欣賞直觀、生動的地球優(yōu)美的風景圖片光片并配上輕快的歌,，讓他們體驗到大自然的美,、動物、植物之美,，生活的幸福,，讓他們在這種具有導向性的情感氛圍中激起環(huán)保的參與意識，情也生了,。同時,，我還讓他們跟隨音樂哼哼唱唱，充分放松學生的身心,，營造一個輕松,、和諧的氛圍，為課堂創(chuàng)設一個良好的開端,。）,。

但是有些人只顧著為自己的謀私利，不顧對地球媽媽的保護,，導致出現(xiàn)了這些畫面,。

（二）導語引入，激起對環(huán)境污染的恨意,。

1,、播放有關環(huán)境污染的圖片。并配上只有一個地球錄音,。

2,、師描述：河流干枯，荒蕪土地,，垃級成堆,，濃煙滾滾.這一幅幅令人觸目驚心的畫面,讓我們仿佛聽到了破碎的地球媽媽在傷心地哭泣！人類只有一個地球,，離開地球我們別無所去,，我們怎能看到她備受摧殘而不管呢？讓我們從現(xiàn)在做起,，行動起來,，愛護我們的地球媽媽吧！（兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認識和感悟,，只有源于兒童生活的教育活動才能引發(fā)他們內心的道德情感,。在課上，我利用各種渠道搜集世界當前有關環(huán)境的信息一圖片,，讓他們觀看,，并聽錄音激起他們對所關注的環(huán)保問題獲得更直觀的印象和更深入的了解，并在課堂上交流,、討論,，以此開拓學生的視野、提高他們的興趣,、促進參與品質的形成,。）。

（三）組織活動,。

（根據(jù)小學生愛表現(xiàn),，喜歡各種文娛活動的特點，在課前,，我就讓他們事先自由組合小組—信息組,、采訪組、攝影組,、問卷組；編寫環(huán)保小報,、制作環(huán)保宣傳牌,、拍照等節(jié)目，并在課堂上進行展示和匯演,，既對教學內容作了補充,，又活躍了課堂氣氛，形成了教學的高潮,。師生在欣賞中得到了情感的熏陶和品德的升華,。）。

1,、確立四個自由組合的環(huán)保行動小組：

a.信息組b.采訪組c.攝影d.問卷組,。

2、準備活動：

a.信息組（小組討論準備怎樣收集資料,。）-------師：適時問小組成員在活動中的任務,。（評價是強化學生正確的學習動機，使他們看到自己的成功的重要手段,。在教學中,，積極的評價，正面的肯定，能使學生產(chǎn)生一種成就感,，增強參與活動的信心,。）。

c.攝影組（小組討論準備拍攝哪些照片,。）——師：一定要是感受深刻的,，觸目驚心的，有代表性的照片,。

d.問卷組（小組討論出問卷內容,。）——師：調查的人群要有針對性，要注意態(tài)度和方式,。

3,、師小結：

地球是我們賴以生存的地方，是我們美麗的家園,；是我們親愛的媽媽,。但當前的污染情況太嚴重了。我們小學生要從小做起,，從身邊的小事做起,，愛護地球媽媽，保衛(wèi)家園,！讓我們?yōu)榄h(huán)保出出金點子吧,！

家鄉(xiāng)的小學綜合實踐活動方案篇九

副組長：董海亮徐芳。

三六年級8月14日,；四,、五年級8月15日。

東沿村小學種植園,。

三,、四、五,、六年級,。

報名原則：各班主任向家長和學生說明參加露營活動的意義及活動流程，讓學生們深刻體會到能參加暑期露營活動是學校的一次最高獎勵,。采取自愿原則,，取得家長同意后方可報名參加，以此活動推動學校教育教學工作,，增強學生的進取心,、自豪感。

1.學生穿校服,，戴紅領巾,。

2.班級教師配備：

三年級董翠萍。

四甲班李晶、李琳超,、四乙班羅琳,、范艷杰。

五年級趙瑞英,、劉淑梅六年級崔君穎,、李玉蘭。

3.各班主任在8月14日收取學生共同居住成員的健康碼和行程碼,。不符合疫情防控要求的不準參加本次活動,。

6.學校提前準備好2個大灶，炊具,，活動場地,。

7.董海亮、徐芳提前布置好東沿村小學第一屆露營系列活動條幅,，音響等設備,。

1.學生15:30前由家長送到學校，班主任帶領學生在教學樓前集合并清點人數(shù),。

2.15:30——16:00校長開營儀式致詞,，強調活動要求。

3.16:00——16:30搭帳篷分配露營區(qū)域及搭建帳篷的注意事項,，男生在專用教室間兩塊空地,，女生在運動場。必須做到搭建牢固且防潮,。董德良,、董躍宗、負責指導學生搭建,，帳篷搭完后，董德良,，董躍宗老師負責對帳篷進行驗收,。對搭建不合格的指導重新搭建。

4.17:00——17:30班主任帶領學生到種植園對本班“自留地”進行整理,，收獲勞動果實,；到玉米地掰玉米，花生地摘花生等工作,。

采摘后,，將采摘的玉米、花生等集中在教學樓前籬笆墻外,，五年級挑選6名學生對玉米花生進行清洗入鍋,，點火煮花生。此項工作由董德良、董躍宗兩位老師進行指導,。

5.17:30——19:30師生采摘食材進行野炊,。

活動場地：種植園東側。

具體活動如下：

四,、五,、六年級師生一起把收割的韭菜與豬肉包餃子。此項活動由四,、五,、六年級班主任及科任教師負責。

師生種植園內露天聚餐,，分享勞動成果,。

聚餐完畢，各班主任指導學生清理現(xiàn)場,，

6.19:30——21:00觀看露天電影《我和我的祖國》,。

放映地點：實驗室西種植園。

放電影前由徐芳對影片進行介紹及觀影后的要求,。

7.21:00——22:00篝火晚會,，文藝匯演。

徐芳主持,，提前把節(jié)目進行排號,。董躍宗、董德良負責點篝火,。

董海亮負責布置音響,。

8.22:00洗漱休息。

（1）學生休息期間教師輪流值守,，安排如下,。

男生露營上半夜劉志海、董躍宗值班,；后半夜董海亮,、董德良值守。

女生露營上半夜董翠蘋,、李晶,、羅琳、崔君穎,、趙瑞英值守,；

后半夜李琳超、時麗麗,、劉淑梅,、李玉蘭,、范艷杰值守。

（2）值守要求：教師值守期間確保不出現(xiàn)任何安全問題,，夜間學生去廁所需值守教師護送,，如發(fā)現(xiàn)學生身體出現(xiàn)健康問題立即通知校長，確需送醫(yī)治療的要立即派人（董海亮）派車（冀f933u8）及時送往高碑店市醫(yī)院治療,。

9.第二天6:00——7:00洗漱,。

10.7:00——7:50收拾露營裝備并打掃露營區(qū)域,。（培養(yǎng)學生環(huán)保意識）,。

11.8:00家長把學生接回家中,。各班主任務必把學生全部交給家長，董海亮,、董德良,、董躍宗做好靜校工作。

1.8月15日各班組織一次本次活動專項安全教育活動,，使全體師生時刻將安全裝在心中,。8月16日到校后，進一步強調活動注意事項,。

2.做到人員保證,，每班2名教師負責組織參與學生的一切活動。同時要強調行動紀律,，要求學生服從大局,，統(tǒng)一指揮，統(tǒng)一行動,，團結協(xié)作,，互相幫助。

3.注意飲食安全,，不讓學生喝生水和食用不衛(wèi)生的食品等,。

4.對身體有疾病的學生，班主任原則上要求其不要參加,，特別是心率不齊或手腳不便的學生堅決不給予參加,。

1.班主任做好組織和安全教育工作。

2.食品一定要煮熟,，嚴防發(fā)生食物中毒和腸道傳染病。

3.以年級為單位活動,，不獨自行動,，不玩危險游戲，一切活動聽班主任指揮,。

4.不參加的學生班主任電話聯(lián)系家長確定,。

5.活動結束后,，家長接學生回家，班主任確保學生全部回家,，回家后所有學生在微信群回復“已到家”

1.8月18日,，召開一次全體教師視頻會議，全體教師共同總結本次工作得失,，以便為下次活動積累經(jīng)驗,。

2.8月下旬對本次實踐活動情況進行總結，形成圖文總結,，上傳公眾號,。此項工作由李琳超完成。

3.8月——9月開展“露營”實踐活動征文評比活動,。

此項工作由徐芳布置并實施,，開學第一周對優(yōu)秀作品進行獎勵。

家鄉(xiāng)的小學綜合實踐活動方案篇十

為讓學生更大程度地接觸大自然,、感受生活的`美好,，也為了培養(yǎng)學生熱愛祖國大好河山的情感，讓學生在活動的過程中,，發(fā)現(xiàn)美,，感受美，進一步增強環(huán)境保護意識,，爭做一個文明的小市民,。我校師生決定4月13日去合肥植物園參觀。

合肥植物園,。

一年級師生,，約550多人。

負責人：王嵐,。

一（1）束然張婷婷一（2）葉婷婷汪愛梅一（3）方義炳盧娟,。

一（4）郭云勞芮一（5）朱紅許玉珍一（6）袁燕敏宇世蓉。

一（7）鄭海燕馬勤一（8）喬利榮廖紅玲,。

一（9）李麗李慧一（10）劉曉娟張宏強,。

后勤、聯(lián)絡員：王嵐(兼),。

25元/人（午餐自帶）,。

08:30---09:00。

從學校出發(fā)坐車到達植物園,。

09:00---09:30,。

1、一日活動安全教育,。

2,、強調活動紀律,。

09:30---09:50。

學生稍息片刻,，組隊,。

09:50---11:20。

學生進入園區(qū)進行參觀,。

11:20---11:30,。

學生上廁所、洗手準備午餐,。

11:30---12:00,。

學生午餐、休息,。

12:00---14:00,。

教師將學生組隊進入其他園區(qū)，繼續(xù)參觀,。

14:00---14:10,。

學生休息。

14:10---14:50,。

14:50---15:00,。

組織學生乘車回校。

合肥師范附小一年級組,。

xx年4月1日,。

家鄉(xiāng)的小學綜合實踐活動方案篇十一

1、鞏固本單元的生字,，積累詞匯,。

2、豐富,、積累詞匯,，培養(yǎng)觀察能力。

3,、通過語言環(huán)境了解,、積累反義詞。

積累詞語,。

一,、給下面的字加一部分，組成本單元的生字,，再組成詞語,。

（一）讀讀本單元的生字，復習字形、鞏固字音,。

（二）讀讀橫線左邊的字。

（三）舉例：光——（）,。

“光”加上一部分,，可以組成本單元學過的哪個字？（恍）,。

學生在橫線上填上“恍”,。在括號中組一個詞。

（四）自主完成一題,。

（五）集體訂正,。

二、讀一讀,，背一背,，你會有所發(fā)現(xiàn)。

（一）讀詞語,，不認識的字查查字典,，注上拼音。

（二）讀讀第一組詞語,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（表示秋天景象的詞語）。

（三）背一背,。

（三）口頭填空：

秋（）氣（）天（）云（）大（）南（）,。

果實（）（）菊花（）（）（）（）紅葉。

（四）用以上方法學習第二組,。

（五）你還能夠說出一些這樣的詞語嗎,？

三、作業(yè)：

抄寫詞語,，并且背一背,。

學生在學習的過程中能夠自主進行學習，探索,，在探索中理解詞語的意思,。

家鄉(xiāng)的小學綜合實踐活動方案篇十二

教學目標：

1、培養(yǎng)學生運用語言的能力,。

2,、培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。

教學重點：

培養(yǎng)學生運用語言的能力,。

教學過程：

一,、讀句子，在括號里寫出與帶點詞語意思相反的詞,。

（一）讀讀句子,。

（二）分別說說括號中填寫哪些詞語,。

（三）自主完成練習。第二句也可進行擴展獨立找出與句字相反的詞語,。

（小-大,、墜落-上升等）。

（四）讀一讀,，大家評議,。

二、按一定的順序把下面的句子重新排列,，在括號里寫上序號,。

（一）自己讀讀每句話。想想每句話的意思,。

（二）指生按原有順序讀讀每句話,，說說句子的主要意思。

說說這幾句話主要講什么事,？

（三）按事情的先后順序排排順序,，寫上序號。

（四王全安）大家討論句子的排序,，說說理由,。

教學反思：

給學生方法，使學生在學習的過程中能夠有自己的方法,。