每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

小學(xué)美術(shù)評(píng)課稿篇一

本節(jié)課根據(jù)鳥的形態(tài)美,、動(dòng)態(tài)美、顏色美依次展開教學(xué),。在形態(tài)美這一環(huán)節(jié)中梁教師充分利用書中的范作,，經(jīng)過欣賞、分析作品使學(xué)生進(jìn)一步了解中國畫,、攝影等的畫種,。讓學(xué)生充分感受形式多樣的鳥的表現(xiàn)手法。其次,，在講授動(dòng)態(tài)美時(shí),，梁教師又巧妙地結(jié)合教具，讓學(xué)生拼一拼,、擺一擺,，自主地發(fā)現(xiàn)鳥的各種動(dòng)態(tài)，并在游戲中輕而易舉掌握鳥的結(jié)構(gòu),。

如今的美術(shù)范畫多數(shù)都是欣賞大師們的作品或是把書本中學(xué)生作業(yè)修改到課件中,，今日,，梁教師則是推開了黑板，幾張用油畫棒描繪的漂亮的范畫躍然眼前,，這一時(shí)刻,，學(xué)生的興趣油然而生，活力完全被釋放,，孩子們情不自禁的發(fā)出嘖嘖贊美聲,，紛紛評(píng)述了自我的觀點(diǎn)，教師也簡便地完成了這一環(huán)節(jié),，不僅僅讓學(xué)生得到美的熏陶,，并且深刻領(lǐng)悟到自我作業(yè)時(shí)的要求。

“美術(shù)課需要用到美術(shù)書嗎,？”說實(shí)在的確讓教師們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)中很糾結(jié),。多數(shù)的美術(shù)展示課幾乎沒有看到教師們使用本書，因?yàn)樗袝局械姆蹲鞣懂?、名師賞析都放置在ppt中,，真的沒有必要?？煞囱灾?，書本對(duì)于學(xué)生而言有著舉足輕重的作用，看書更直觀更親切更有思考空間,，所以,，對(duì)于常態(tài)課而言使用書本這一環(huán)節(jié)還是必不可少，梁教師的這堂課幾次重復(fù)使用書本,，欣賞書中的作品來講授貫穿知識(shí)還是讓我們體會(huì)到書本的真正妙處,。

下頭幾點(diǎn)思索與教師們共勉

1、在板書設(shè)計(jì)上不妨把課題寫的高點(diǎn),，有更多空間展示學(xué)生的作品,。也能夠把‘形態(tài)美、動(dòng)態(tài)美,、顏色美’納入到板書資料中。

2,、講授鳥的動(dòng)態(tài)這一環(huán)節(jié)時(shí)經(jīng)過教師的啟發(fā),，讓學(xué)生進(jìn)行拼一拼、擺一擺,，我想會(huì)更有效地拼貼出各種姿態(tài)的鳥,。

3、學(xué)生作業(yè)要求中能夠加入鳥的生活環(huán)境,，讓作業(yè)更加豐富,、飽滿,。

小學(xué)美術(shù)評(píng)課稿篇二

這堂由余教師執(zhí)教的《畫情緒》一課屬于繪畫bull;表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，資料和形式貼近兒童生活,，貼合學(xué)生心理,，旨在培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的習(xí)慣。首先,，余教師從備課,，教學(xué)準(zhǔn)備來看，都進(jìn)行了精心的安排和設(shè)計(jì),，從課堂教學(xué)來,，優(yōu)秀美術(shù)這堂由余教師執(zhí)教的《畫情緒》一課屬于繪畫表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，資料和形式貼近兒童生活,，貼合學(xué)生心理,，旨在培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的習(xí)慣。

首先,，余教師從備課,，教學(xué)準(zhǔn)備來看，都進(jìn)行了精心的安排和設(shè)計(jì),，從課堂教學(xué)來看,，經(jīng)過靈活多樣、風(fēng)趣幽默的教學(xué)活動(dòng)和組織形式,，來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)取參與活動(dòng),，教師能很好地把握教材的要求，始終以引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活,，感受生活的習(xí)慣,，以培養(yǎng)表現(xiàn)本事為目標(biāo)，做到教學(xué)目標(biāo)明確,。

余教師整堂課的結(jié)構(gòu)分如下幾塊來完成：

一,、創(chuàng)設(shè)情境：

看一看：人們不一樣的表情。猜一猜他們不一樣的情緒,。（并給每個(gè)表情配上適宜的聲音,，來加深情緒感受）

二、游戲表演：

以“我”為主題表現(xiàn)出一種情緒,，用語言,、動(dòng)作來表現(xiàn)不一樣的情緒。

三,、名畫欣賞：

蒙克《吶喊》,，先從局部色彩和用筆分析、感受畫面所表現(xiàn)的情緒,。再從整體畫面感受,。

四,、教師示范：

當(dāng)場(chǎng)畫不一樣色彩、形式的線條,，讓學(xué)生猜一猜,，教師所要表現(xiàn)的不一樣情緒。

五,、范畫欣賞：

展示一組不一樣色彩,、形式的線條。說一說你覺得它分別表現(xiàn)的是哪種情緒,。并總結(jié)規(guī)律,。

六、名畫欣賞：

康定斯基,、米羅的作品

七,、畫展作品：

教師本人去參觀畫展與作品的合影，拉進(jìn)藝術(shù)品與學(xué)生的距離感,。

八,、學(xué)生作業(yè)：

試用不一樣色彩、線條表現(xiàn)此刻的情緒,，并為作品取個(gè)題目,，寫上簡單文字說明。

九,、展示作品：

讓學(xué)生帶上自我的作品,，來給大家說一說自我表現(xiàn)的了什么樣的情緒。

在課堂上,，余教師以他特有的幽默自然的教學(xué)風(fēng)格為學(xué)生營造了一個(gè)民主,、平等的課堂氛圍，讓人感到親切,、自然,，應(yīng)當(dāng)說，這是一堂重主體,、重過程,、重生活、重創(chuàng)新的在新課程背景下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術(shù)課,，讓人感受耳目一新,。

本節(jié)課的亮點(diǎn)具體表此刻以下幾個(gè)方面：

一、營造開放自由的課堂氛圍

美術(shù)教學(xué)是一個(gè)預(yù)設(shè)和開放并存的系統(tǒng),，很多時(shí)候我們的教學(xué)都屬于“封閉教學(xué)”，按部就班,，缺少開拓精神,，隨著新課標(biāo)的`落實(shí),，由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”已是一種必然。陸教師打破了常規(guī)的課堂教學(xué)形式,，在導(dǎo)入部分就運(yùn)用一組同學(xué)們都熟悉的人物表情圖片,，讓學(xué)生猜猜他是什么樣的心境，并給人物的表情配上適宜的聲音,，加深對(duì)情緒的理解,。（如奧運(yùn)冠軍劉翔的照片，劉翔學(xué)生都認(rèn)識(shí)也是學(xué)生心中的偶像,，容易引起同學(xué)們的興趣）營造了一個(gè)和諧,、互動(dòng)、探究,、創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍,，并做到靜中有動(dòng)、動(dòng)而有序,、活而不亂,。

二、采用“自主探究”的學(xué)習(xí)方式

“自主探究”的學(xué)習(xí),，是一種學(xué)生經(jīng)過游戲,、欣賞等方式來自主探索學(xué)習(xí)的方式。使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的進(jìn)取性,，陸教師在本節(jié)課的教學(xué)過程中，充分實(shí)施了這一方式,。第一,、游戲。以“我”為主題表現(xiàn)出一種情緒,。創(chuàng)設(shè)情景：如果你被教師指定代表班級(jí)參加開學(xué)儀式,。如果你被綁架了。

根據(jù)情景請(qǐng)學(xué)生用語言和動(dòng)作表演你當(dāng)時(shí)會(huì)是什么樣的情緒,。小學(xué)生的表演欲望比較強(qiáng),，這樣的情景表演，不但能提高學(xué)生的進(jìn)取性,，并能使學(xué)生更好的體會(huì)情緒表現(xiàn),。第二、根據(jù)重難點(diǎn),，“自主探究”,。首先，經(jīng)過欣賞蒙克的作品《吶喊》（局部）,，從色彩,、線條來感受畫面表現(xiàn)的情感,。其次，教師當(dāng)堂示范,，用淺綠,、桔紅畫出柔和的線條。再用深藍(lán),、深紅重重的畫出雜亂的線條,。讓學(xué)生更直觀的體會(huì)教師在畫兩組線條時(shí)的不一樣情緒。之后,，立刻欣賞兩組不一樣色彩,、形式的線條。

體會(huì)表現(xiàn)的不一樣的情緒,，并經(jīng)過自我的觀察總結(jié)出規(guī)律,。（愉快的情緒：色彩明亮、比較柔和,、點(diǎn)線圓潤,、曲線較多；不愉快的情緒：色彩灰暗,、比較強(qiáng)烈,、點(diǎn)線錯(cuò)亂、折線較多,。）

三,、樹立學(xué)生主體理念，堅(jiān)持“授之以漁”

課改中十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位,，我們教育的對(duì)象是有思想,、意識(shí)、情感,、欲望,、需求的活生生的人，教育與教育研究的基本出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿都應(yīng)當(dāng)是人,，我們不僅僅要將學(xué)生視為教育的主體,，更應(yīng)切實(shí)地將他們看作教育過程的平等參與者、合作者,。教,，關(guān)鍵在于“授之以漁”，教師給予學(xué)生的不應(yīng)是“魚”,，而應(yīng)當(dāng)是捉魚的方法,。

丁教師在指導(dǎo)學(xué)生制作方法時(shí)采用讓學(xué)生欣賞范圖，并讓學(xué)生自我分析思考，總結(jié)規(guī)律,，學(xué)會(huì)繪畫表現(xiàn)的方法,。陸教師已經(jīng)改變了原有灌輸現(xiàn)成知識(shí)的教學(xué)方法，他讓學(xué)生拿著自我的“杯子”,，用自我的方法不斷找到適合他的“水”，即學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，構(gòu)成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)力。

這是一堂完整、充實(shí)而精彩的美術(shù)課,，給我留下很深的影像,，值得我慢慢推敲和學(xué)習(xí)。

小學(xué)美術(shù)評(píng)課稿篇三

今日我們一齊欣賞了周教師上的《彩色拼貼畫》,，這是一節(jié)精彩的美術(shù)課,，從總體上看，教師準(zhǔn)備充分,，教學(xué)思路清晰,，能夠熟練把握教學(xué)資料、教學(xué)目標(biāo),，突破重,、難點(diǎn)，在教學(xué)中能夠突出學(xué)生的主體地位,，注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)本事,，滲透思想品德教育。整節(jié)課學(xué)生在簡便,，愉快的情境下學(xué)習(xí),。這節(jié)課的主要亮點(diǎn)是：

在課前周教師準(zhǔn)備了很多的圖片資料，提高學(xué)生的視覺感受力,，開闊學(xué)生視野,，拓展想象空間。課前拼貼了很多幅拼貼畫,，供學(xué)生欣賞,。拼貼畫，無論顏色,、形狀等都很美,，該教師態(tài)度很認(rèn)真，值得表揚(yáng),。課前還給學(xué)生準(zhǔn)備了豐富的材料,。

隨著新課標(biāo)的落實(shí)，小學(xué)美術(shù)課已不再是教師拿著一只粉筆在黑板畫什么，下頭的學(xué)生就跟著畫什么,，美術(shù)也絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練,，它與現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)緊密的聯(lián)系在一齊。周教師讓學(xué)生欣賞大師作品和同齡人作品,，仔細(xì)觀察是由哪些熟悉的幾何圖形所拼成的,，從學(xué)生熟悉的幾何圖形入手進(jìn)行拼貼。

葉圣陶先生說過,，教師的“教是為了不教”,，而“自育自學(xué)”就是為了到達(dá)“不教”的目的。周教師在讓學(xué)生明確指向重點(diǎn)——個(gè)人自學(xué)——討論自學(xué)未解——點(diǎn)撥自學(xué)得失——鞏固自學(xué)成果等過程中無不注重自學(xué)本事的培養(yǎng),。堅(jiān)持“授之以漁”,。在指導(dǎo)學(xué)生繪畫方法時(shí)采用先讓學(xué)生欣賞范畫，并讓學(xué)生自我分析思考,，學(xué)習(xí)拼貼畫的特點(diǎn),。

這節(jié)課學(xué)生思維活躍，教學(xué)目標(biāo)在簡便,、愉快的教學(xué)環(huán)境下完成,。學(xué)生學(xué)到了美術(shù)知識(shí)和技能，嘗到的美術(shù)活動(dòng)的樂趣,。從而使對(duì)美術(shù)的興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度,。

在教學(xué)過程中，滲透思想品德教育,，引發(fā)學(xué)生留心生活,，發(fā)現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)他們創(chuàng)造美德本事,。

教態(tài)自然,，語言清晰，具有親和力,，多媒體操作熟練,。

由于美術(shù)課有著不一樣的活動(dòng)形式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)美術(shù)教師對(duì)美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)也是不一樣的,，所以,，我在賞評(píng)這節(jié)課的時(shí)候，認(rèn)為本節(jié)課也相應(yīng)的存在一些遺憾,，歸納如下：

一,、在游戲?qū)氕h(huán)節(jié)拼成房子引出課題有點(diǎn)快，能夠多讓學(xué)生去講,。

二,、在色彩游戲拼貼環(huán)節(jié)讓學(xué)生貼兩片小葉子感覺有點(diǎn)少,，葉子過小，看不出效果,，感覺要貼5片大葉子左右,，這樣會(huì)比較更加強(qiáng)烈。

三,、在剪與撕有什么不一樣效果這個(gè)環(huán)節(jié),，學(xué)生覺得撕出來的作品太丑，然后教師就過了這個(gè)環(huán)節(jié),，這個(gè)環(huán)節(jié)能夠再問一下其他學(xué)生,，或者自我能夠說下撕紙速度更快，還能夠出現(xiàn)不現(xiàn)的肌理效果,，不能跟著否定。

四,、教師示范這個(gè)環(huán)節(jié),，示范操作過快，布置作業(yè)時(shí)學(xué)生都不知如何下手,。在示范剪紙這個(gè)步驟時(shí)能夠提醒學(xué)生使用剪刀必須要注意安全,。

五、展評(píng)學(xué)生作業(yè)時(shí),，能夠多元化,，學(xué)生的主體地位沒發(fā)揮好，沒有調(diào)動(dòng)學(xué)生的評(píng),，課堂就不生動(dòng)了,，能夠經(jīng)過學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng),、師評(píng)等環(huán)節(jié)入手,，教師要想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)取的評(píng)價(jià)畫，才懂的如何欣賞畫,、如何創(chuàng)作畫,。教師要進(jìn)取引導(dǎo)學(xué)生從色彩、構(gòu)圖等方面,，評(píng)價(jià)學(xué)生自我的畫,。

總之，周教師的這堂美術(shù)課,，為我們?nèi)绾紊虾檬止ふn起到了很好的示范效果,，其中的很多教學(xué)環(huán)節(jié)值得我們借鑒學(xué)習(xí)，也給了我很多的啟示與自我反省的機(jī)會(huì),，對(duì)我改善今后的教學(xué)將是一個(gè)很大的推動(dòng),。

小學(xué)美術(shù)評(píng)課稿篇四

xx教師執(zhí)教了二年級(jí)的美術(shù)課《彩蝶飛飛》，此課經(jīng)過多次試教打磨，漸入佳境,，在正式的比武活動(dòng)中,，上出了較好的效果。下頭就最終的課堂教學(xué)談幾點(diǎn)自我的看法,。

課堂以蝶文化營造情境體此刻以下幾處,。

第一，在課堂的導(dǎo)入上,，以同學(xué)們喜聞樂見的蝴蝶動(dòng)畫片導(dǎo)入,，同學(xué)們一下就被擬人化的蝴蝶吸引，很快就進(jìn)入蝴蝶的世界,。

第二,，在蝴蝶的學(xué)習(xí)中，教師沒有直接進(jìn)入講蝴蝶的結(jié)構(gòu),，而是先向?qū)W生介紹蝴蝶種類,、生活習(xí)性、美麗的翅膀等等說出蝴蝶受到人們的喜愛,。之后以一句“人們喜愛蝴蝶,，更受到了蝴蝶的啟發(fā)”為引導(dǎo)，進(jìn)入了蝴蝶文化：根據(jù)蝴蝶翅膀上的花紋創(chuàng)造出美麗的對(duì)稱圖案美化生活,；人們模仿翩翩起舞的蝴蝶跳出了蝶舞,；以雙蝶戀飛創(chuàng)造出戲曲梁山伯與祝英臺(tái)中的“化蝶”等等，道出了蝴蝶與人們生活的密切關(guān)系,，也說出了我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)蝴蝶這一課資料,，學(xué)生在接下來的觀察蝴蝶結(jié)構(gòu)，創(chuàng)作美麗的蝴蝶學(xué)習(xí)中才會(huì)由衷而動(dòng),。

第三,，在展示評(píng)價(jià)中，學(xué)生以自我創(chuàng)造的蝴蝶為依托,，將自我的思想,，情感寄托于自我創(chuàng)作的會(huì)“飛”的蝴蝶，手拿“蝴蝶”與其一道翩翩起舞,，與其說“彩蝶飛飛”,，倒不如說是學(xué)生的情思飛飛，審美體驗(yàn)得到靈動(dòng)的升華,。

創(chuàng)新是藝術(shù)的靈魂,，也是藝術(shù)課堂上的追求之一。對(duì)于創(chuàng)作美麗的蝴蝶,，蔡教師也是多處對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā),，來讓學(xué)生創(chuàng)新,。

首先，是教師自我的示范,，除了示范對(duì)稱之外,，教師以與眾不一樣的圖案，以自身的創(chuàng)新進(jìn)行言傳身教,，引導(dǎo)學(xué)生,。在繪制蝴蝶翅膀時(shí)，教師還準(zhǔn)備了事先繪制好的多種不一樣的方案讓學(xué)生欣賞,。

其次,，在欣賞學(xué)生作品時(shí)，教師出示了以生活中學(xué)生喜愛的圖案裝飾的蝴蝶,，完全是夢(mèng)想化的,，創(chuàng)新的作品，有的是花朵的裝飾,，還有的是音符五線譜的裝飾,，別具匠心。

美的體驗(yàn)一方面來自于自我的動(dòng)手創(chuàng)造,，另一方面更來自于自我的視覺感受，學(xué)生在課堂上的所見,，在課堂上欣賞的美術(shù)作品會(huì)發(fā)揮潛移默化的作用,。在整節(jié)課中，無論是教師出示的作品,，還是教師現(xiàn)場(chǎng)示范的`作品都十分精美,，給人以美的感受，學(xué)生會(huì)在視覺審美中陶冶高尚的情操,。

當(dāng)然,，在課堂教學(xué)中也存在著如下的不足。

1,、教師教學(xué)的活力不夠

活力來自于情感的投入,，上課首先教師要投入進(jìn)去，這樣才能感染學(xué)生,，以情動(dòng)人,。僅有投入，情緒飽滿,，也才能表此刻教學(xué)語言中為抑揚(yáng)頓挫,。這方面不足，太平,。

2,、課堂結(jié)尾“彩蝶”沒有“飛”起

課堂結(jié)尾,，學(xué)生完成作品及評(píng)價(jià)之后，本該把自我的彩蝶放“飛”,，由于教師組織力度不夠,，“飛”起的不多，本該出現(xiàn)的高潮沒有出現(xiàn),。學(xué)生將自我創(chuàng)作的彩蝶飛一飛,，樂一樂，玩一玩是多么高興,，要明白,，這是學(xué)生情感升華與陶冶關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

小學(xué)美術(shù)評(píng)課稿篇五

我有幸能夠到回小聽了市美術(shù)教學(xué)能手評(píng)比的課,。對(duì)于剛剛步入學(xué)校,，開始小學(xué)美術(shù)教學(xué)的我，有很大的幫忙,。

教師們那別開生面的導(dǎo)入,，開啟了好課之門。好的導(dǎo)入,，把學(xué)生的熱情充分調(diào)動(dòng)起來,，課堂氣氛熱烈，互動(dòng)效果好,。

這次課有共同特點(diǎn)————引人注目的開場(chǎng)白和活動(dòng)設(shè)計(jì),，集趣味性和啟發(fā)性為一體。教師利用多媒體課件,，及其豐富的表此刻學(xué)生面前,，開闊了學(xué)生的視野，同時(shí)抓住了學(xué)生的眼球,。

教師們?cè)谑谡n時(shí),，注重師生情感的交流，都十分具有親和力,，注重師生學(xué)習(xí)過程的互動(dòng),，這是我所欠缺的。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者·幫忙者,，而不是灌輸者·傳授者,。不以講為主，以師生對(duì)話為主要的學(xué)習(xí)方法,，極具啟發(fā)性和引領(lǐng)作用,。所有的設(shè)計(jì)都盡可能讓學(xué)生參與其中，貼近生活,，貼近社會(huì),。

印象深刻的是王珊珊教師所受的課,，貼近學(xué)生，注重引導(dǎo)學(xué)生思考,，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下思考出新的制作方法：疊加的方法,，扎的方法，纏繞的方法,，切·劃的方法等,。學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，注重學(xué)習(xí)的過程,。

還有就是汪靜然教師的音樂課,，雖然是音樂課，但聽得我也是津津有味,。其教學(xué)方法也很值得我學(xué)習(xí),，整節(jié)課每個(gè)環(huán)節(jié)都節(jié)節(jié)緊扣，能抓住學(xué)生的心里,。開始導(dǎo)入就把學(xué)生的興趣帶動(dòng)起來,，并在每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，都不忘學(xué)生,，不忘師生的互動(dòng),，不忘將學(xué)生帶動(dòng)起來，經(jīng)過實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的整體素質(zhì),。

她們授課風(fēng)格,，能夠說是各有千秋，各有特色,，還有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)底蘊(yùn)，深感自我的不足,。所以必須努力的完善自我,，不斷的學(xué)習(xí)和提高自我。

其實(shí)要想上好美術(shù)課,，還真不是那么容易,。課前的精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè),，環(huán)節(jié)安排,，個(gè)性輔導(dǎo)，多樣評(píng)價(jià),，以及課后的反思等等,，一樣都不能少，都需要美術(shù)教師下功夫來思考,，推敲,。

經(jīng)過這次聽課活動(dòng),，真的收獲很多。雖然各位教師的水平不一,，風(fēng)格各異,，但每一節(jié)課，都有很多值得我學(xué)習(xí)·借鑒的東西,。教學(xué)真的是用心,，用腦的大膽實(shí)踐過程。

引17日午時(shí)授課結(jié)束時(shí)美術(shù)教研員的發(fā)言————教師在開發(fā)別人的`同時(shí),，也要開發(fā)自我,。

小學(xué)美術(shù)評(píng)課稿篇六

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教師,，大家好,！

教師執(zhí)教的《恐龍世界》一課是一節(jié)綜合性很強(qiáng)的美術(shù)課。從整體上看,，本課無論是教學(xué)資料,、教學(xué)設(shè)計(jì)還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學(xué)理念，教學(xué)思路清晰,，目標(biāo)明確,，教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生各種本事,，課堂開放而富有活力,。應(yīng)當(dāng)說，這是一堂學(xué)生感興趣的美術(shù)課,，是一堂很有創(chuàng)意的美術(shù)課,，讓人感到耳目一新。

本節(jié)課的亮點(diǎn)具體表此刻以下幾個(gè)方面：

隨著新課標(biāo)的落實(shí),，由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”已是一種必然,。我們的教學(xué)很多時(shí)候都屬于“封閉教學(xué)”，按部就班,，缺少開拓精神,，梅教師打破了傳統(tǒng)的常規(guī)的課堂教學(xué)形式，采用開放的教學(xué)方式,。首先,，教學(xué)資料沒有局限教材和書本，而是根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和美術(shù)學(xué)科特點(diǎn),，梅教師自我進(jìn)行精心設(shè)計(jì)的,，具有開放性；其二,，獨(dú)特新穎的舞臺(tái)主持加競賽的形式激發(fā)了學(xué)生活動(dòng)的興趣,，營造了一個(gè)開放的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍,；其三，本課教學(xué)中用到的許多恐龍玩具是學(xué)生自帶的,、很多恐龍圖片和恐龍資料則來自網(wǎng)絡(luò),，教學(xué)資源具有開放性；其四,，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作《恐龍世界》時(shí),，有的拿畫筆畫，有的用彩紙舊掛歷紙去剪貼,，每個(gè)同學(xué)都能選擇自我喜歡的材料自我喜歡的方式方法去表現(xiàn),，學(xué)生的個(gè)性化得到了體現(xiàn)和展示，具有開放性,。

在這樣一個(gè)簡便,、活潑、和諧,、互動(dòng),、探究、創(chuàng)新,、開放的情境活動(dòng)中,，學(xué)生樂于嘗試，學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識(shí)和技能,，并獲得了豐富多彩的體驗(yàn),，品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂趣，身心得到舒展,，情感得到釋放,。

“互助互動(dòng)”的學(xué)習(xí)，是一種同伴之間為到達(dá)必須的教育目標(biāo)而展開的學(xué)習(xí)方式,，能夠增進(jìn)同學(xué)之間的信息交流,，培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作，互相幫忙的精神,，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的進(jìn)取性。梅教師在本節(jié)課的教學(xué)過程中,，采用“互助互動(dòng)”的學(xué)習(xí)方式,。“互助互動(dòng)”主要表此刻：第一將全體學(xué)生分成四個(gè)團(tuán)隊(duì)即機(jī)靈小隊(duì),、佳績小隊(duì),、拼搏小隊(duì)和高峰小隊(duì)，經(jīng)過設(shè)計(jì)小組問答競賽,、畫恐龍競賽等環(huán)節(jié)四個(gè)小隊(duì)之間互相競爭,，組隊(duì)內(nèi)學(xué)生間互助互動(dòng),，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率,。第二,、抓住重難點(diǎn)，展開“互助互動(dòng)”,。教師出示寫實(shí)恐龍圖片,，請(qǐng)學(xué)生欣賞，教師引導(dǎo)思考：恐龍的身體是由幾個(gè)部分構(gòu)成的,？我該如何去表現(xiàn)它呢,？學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真地思考商討后認(rèn)為：用基本形去概括比較好。教師根據(jù)學(xué)生的提議進(jìn)行畫法指導(dǎo)（示范）,，巧妙解決了重難點(diǎn),。從表面看是學(xué)生幫教師解決了難題，實(shí)質(zhì)是學(xué)生自我?guī)兔α俗晕?。第三,、結(jié)合作業(yè)，“互助互動(dòng)”,，美術(shù)作業(yè)與其他作業(yè)不一樣,，每個(gè)學(xué)生的想象力和表現(xiàn)本事不一樣，對(duì)同一題材同一事物的表現(xiàn)也各不一樣,，作業(yè)的設(shè)計(jì)從封閉走向開放,，由個(gè)體走向合作，共同完成作品《恐龍世界》,，促進(jìn)了同學(xué)之間的交流,，提高了作業(yè)的質(zhì)量。第四,、結(jié)合評(píng)價(jià),，“互助互動(dòng)”，評(píng)價(jià)時(shí),，采取自評(píng),，互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相

結(jié)合的方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力,。

如果說教學(xué)思想決定著教學(xué)行為的方向,，那么教學(xué)態(tài)度就決定著教學(xué)行為的努力程度。聽課的教師們都感受到了梅春華教師的教學(xué)態(tài)度十分嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真,。一是課前準(zhǔn)備充分,。教具齊全、課件精美、教案熟練,，另外,，據(jù)我所知為了上好這一課她還對(duì)四年級(jí)學(xué)生對(duì)恐龍知識(shí)的了解情景和學(xué)生是否喜歡用競賽的形式上美術(shù)課進(jìn)行過詳細(xì)的調(diào)查；二是課堂表現(xiàn)沉著思路清晰,，沒有出現(xiàn)明顯的教學(xué)遺漏等現(xiàn)象,。三是目標(biāo)明確、重難點(diǎn)把握得當(dāng),，課堂結(jié)構(gòu)合理,，課堂練習(xí)先易后難，先個(gè)體后合作,，循序漸進(jìn),，層層深入，沒有出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤等,，這些說明執(zhí)教者課前查閱了很多的資料,，認(rèn)真透徹地研究過教材，并進(jìn)行過多次試教的錘煉,，在課外下了不少的功夫,。

教師教態(tài)自然，語言清晰,，語言表述準(zhǔn)確,，操作演示熟練，學(xué)生參與率高,，體現(xiàn)素質(zhì)教育面向全體學(xué)生的要求,。

當(dāng)然，在賞評(píng)《恐龍世界》的同時(shí),，我也有以下幾點(diǎn)思考：

1,、組織小組活動(dòng)時(shí)，小組人數(shù)太多,，很容易亂,，如果是平時(shí)上課，紀(jì)律能否控制,？

2,、好動(dòng)、好問,、好說是兒童的天性,。教師要利用這份天性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件,。教學(xué)過程中學(xué)生能說的教師不說,；學(xué)生能提的教師不提；學(xué)生能解答的讓學(xué)生自我解答,。教師要把展示自我的機(jī)會(huì)完全還給學(xué)生,，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。課堂中如何把學(xué)習(xí)的自主權(quán)更完全地還給了學(xué)生,，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，努力構(gòu)成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)力？

3,、教育要以人為本,，要面向全體學(xué)生，要讓每個(gè)學(xué)生得到鍛煉都有所發(fā)展,。本課中的小主持人所表現(xiàn)出來的聰明機(jī)靈勁兒和非凡的語言本事組織本事令人嘖嘖稱贊,，有沒有更好的方案讓他既做我們的主持人又不失去自我寶貴的美術(shù)課學(xué)習(xí)鍛煉機(jī)會(huì)？

總之,，梅春華教師執(zhí)教的《恐龍世界》這節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,，以教師為主導(dǎo)教學(xué)模式，突破傳統(tǒng)的知識(shí)傳授和單純的技能訓(xùn)練,，把學(xué)生從被動(dòng)的理解學(xué)習(xí)中解脫出來,，學(xué)生始終處于一種進(jìn)取參與的狀態(tài)中，學(xué)生的心境一向處于歡樂和興奮的愉悅狀態(tài),，是一堂新課程標(biāo)準(zhǔn)下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術(shù)課,。

由于每個(gè)教師對(duì)美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)是不一樣的，那么對(duì)美術(shù)課的評(píng)價(jià)也不盡相同,，加上本人本事有限,，平時(shí)鉆研也不夠，以上這些只是我個(gè)人對(duì)《恐龍世界》一課的膚淺看法,，在賞評(píng)中若有不當(dāng)和錯(cuò)誤之處,，懇請(qǐng)各位教師給予批評(píng)指正。多謝,！

小學(xué)美術(shù)評(píng)課稿篇七

《新的實(shí)驗(yàn)》是一堂反傳統(tǒng)型的,、抽象的、帶有強(qiáng)烈實(shí)驗(yàn)藝術(shù)為特征的高中美術(shù)課,。從整體上看,，本課無論是教學(xué)資料、教學(xué)設(shè)計(jì)還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學(xué)理念,，教學(xué)思路清晰,，目標(biāo)明確，教學(xué)中突出學(xué)生的主題地位,，真正地體會(huì),、理解二十世紀(jì)實(shí)驗(yàn)性藝術(shù)的表現(xiàn)形式,，課堂開放而富有活力。應(yīng)當(dāng)說,，這是一堂學(xué)生感興趣的美術(shù)課,，是一堂很有創(chuàng)意的美術(shù)課，讓人耳目一新,。

隨著新課標(biāo)的落實(shí),，由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”已是一種必然。沈教師采用了開放的教學(xué)方式,。首先,，教學(xué)資料沒有局限教材和書本，而是根據(jù)高中美術(shù)的學(xué)習(xí)要求和美術(shù)學(xué)科特點(diǎn),，并貼合時(shí)代和聯(lián)系學(xué)生的日常實(shí)際生活,，在活動(dòng)的導(dǎo)入階段就運(yùn)用課件展示了國慶晚會(huì)的煙火幕墻和流行的沙畫藝術(shù)、,，這樣就準(zhǔn)確抓住學(xué)生活潑,、好玩、好動(dòng)的心理,，在活動(dòng)開始就能夠把學(xué)生的注意力吸引到一齊,，為整堂課的集中進(jìn)行供給了一個(gè)前提保障；其二,，本課教學(xué)中用到的許多圖片和視頻資料大多來自網(wǎng)絡(luò),，教學(xué)資源具有開放性；其三,，運(yùn)用小組合作的形式激發(fā)了學(xué)生活動(dòng)的興趣,，營造了一個(gè)開放的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，學(xué)生的個(gè)性化得到了體現(xiàn)和展示,，具有開放性,。在這樣一個(gè)簡便、活潑,、和諧,、互動(dòng)、探究,、創(chuàng)新,、開放的情境活動(dòng)中，學(xué)生樂于嘗試,，品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂趣,，身心得到舒展，情感得到釋放,。

高中美術(shù)鑒賞課與初中階段義務(wù)教育的美術(shù)欣賞課程在設(shè)計(jì)上是有本質(zhì)區(qū)別的,，鑒賞包含鑒別和欣賞的意思,，而欣賞一般不包括鑒別的意思。如果說初中義務(wù)階段的美術(shù)欣賞課似乎更注重感受和愉悅,，高中階段的美術(shù)鑒賞更追求體驗(yàn)和思維,。所以學(xué)生不滿足僅僅欣賞，高中學(xué)生具有良好得思維品質(zhì)與辨析本事,。而沈教師第二環(huán)節(jié)就利用課件展示抽象表現(xiàn)主義藝術(shù)家jacksonpollock創(chuàng)作的一副滴淌畫，問學(xué)生“你能夠看到什么,？”這樣學(xué)生就會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際,，經(jīng)過相似聯(lián)想或比較聯(lián)想來欣賞感受，直接的認(rèn)識(shí)二十世紀(jì)實(shí)驗(yàn)性藝術(shù)不一樣的藝術(shù)風(fēng)格,，為本堂課的發(fā)射性思維訓(xùn)練揭開序幕,。緊之后進(jìn)入本課的第三環(huán)節(jié)也是教學(xué)的重難點(diǎn)：現(xiàn)代新藝術(shù)的探索角度和方法。沈教師主要從藝術(shù)作品的資料,、體裁,，材料上，造型上以及空間上來講解,。二十世紀(jì)實(shí)驗(yàn)性藝術(shù)的“美術(shù)語言”與一般課堂上呈現(xiàn)的傳統(tǒng)審美表現(xiàn)有很強(qiáng)烈的比較與反差,，沈教師從四個(gè)方面入手，經(jīng)過趣味的圖的鑒賞,，并穿插學(xué)生的動(dòng)手創(chuàng)新練習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生從某一角度去思維，去創(chuàng)新還是比較成功的,。

如果說教學(xué)思想決定著教學(xué)行為的方向,，那么教學(xué)態(tài)度就決定著教學(xué)行為的努力程度。聽課的教師們都感受到了沈國華教師的教學(xué)態(tài)度十分嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真,。一是課前準(zhǔn)備充分,。教具齊全、課件精美,、教案熟練,；二是課堂表現(xiàn)沉著思路清晰，沒有出現(xiàn)明顯的教學(xué)遺漏等現(xiàn)象,。三是目標(biāo)明確,、重難點(diǎn)把握得當(dāng)，課堂結(jié)構(gòu)合理,，層層深入,，沒有出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤等，這些說明執(zhí)教者課前查閱了很多的資料,，認(rèn)真透徹地研究過教材,，在課外下了不少的功夫,。

1、評(píng)價(jià)過于籠統(tǒng),，在評(píng)價(jià)學(xué)生作品的時(shí)候,，應(yīng)當(dāng)選擇豐富并且貼合學(xué)生自身特點(diǎn)的語言進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且要有肯定的或鼓勵(lì)的言語出現(xiàn),，才能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性,。本活動(dòng)是小組合作的方式完成的作品，應(yīng)當(dāng)加入學(xué)生自評(píng),，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)的過程中發(fā)現(xiàn)問題,，并努力尋找到解決的辦法。

2,、幻燈片的使用應(yīng)當(dāng)物盡其用,，在欣賞優(yōu)秀作品的時(shí)候幻燈片走的有些快，象這種抽象表現(xiàn)主義的作品理解起來要時(shí)間,，否則會(huì)使得很多學(xué)生沒弄明白就過去了,，教師至少應(yīng)當(dāng)把你所選擇的每一張圖的作用體現(xiàn)出來。而不是重復(fù)一些概念相同的,，或是跳的太快,。而后還要著重強(qiáng)調(diào)幾幅作品來進(jìn)行指導(dǎo)性鑒賞，一則能夠使學(xué)生了解這種“新的藝術(shù)語言”,，二則更接近學(xué)生的認(rèn)知需求,，使他們更容易找到基點(diǎn)。

越是抽象的,、創(chuàng)新思維的藝術(shù)作品,，越是要給予學(xué)生適宜的引導(dǎo)?！耙龑?dǎo)”很重要,。引導(dǎo)的正確，學(xué)生容易理解和創(chuàng)新,，反之很容易引起學(xué)生對(duì)這一時(shí)期（如本課的實(shí)驗(yàn)性藝術(shù)）作品質(zhì)疑和反感,。教師的引導(dǎo)在整個(gè)活動(dòng)中都貫穿著，所以在設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候就要盡可能的貼近學(xué)生,，并站在學(xué)生的立場(chǎng)看問題,。總之,，沈教師的課讓我感受到另外一種美術(shù)教學(xué)的新穎形式,，給了我很多的啟示與自我反省的機(jī)會(huì)，對(duì)我改善今后的教學(xué)將是一個(gè)很大的推動(dòng),。

小學(xué)美術(shù)評(píng)課稿篇八

我國民間傳統(tǒng)的手工藝百花齊放,，其中歷史悠久的"染纈"就是奇葩之一,，是唐代最為發(fā)達(dá)的一個(gè)印染品種，印染的圖案紋樣神奇多變,，色澤鮮艷明快,，圖案簡潔質(zhì)樸，具有令人驚嘆的藝術(shù)魅力,。本課的設(shè)計(jì)汲取了染纈這一民間藝術(shù)的營養(yǎng),，并將其與學(xué)生生活相聯(lián)系，巧用身邊易取之材料,，仿民間藝術(shù)染制一方手帕,。本課將學(xué)習(xí)任務(wù)分為兩個(gè)活動(dòng)。我所授的資料為活動(dòng)一——染制紙手帕,。

"活動(dòng)一"即以吸水性較強(qiáng)的紙為媒材，憑借折疊構(gòu)成的原理,，利用紙纖維的吸水性能和滲透作用,，從而構(gòu)成既有必須格律和節(jié)奏，又色彩鮮艷,、變化生動(dòng)活潑,，呈現(xiàn)不一樣紋樣的一方紙手帕。

根據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo),，《花手帕》一課屬于"設(shè)計(jì)·應(yīng)用"學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，在學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中，學(xué)生要使用紙材和水性顏料等媒材進(jìn)行實(shí)踐操作,，根據(jù)材料的特點(diǎn),，要能有針對(duì)性地、合理地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行加工制作,，感受和理解印染工藝的美感,、功用和社會(huì)人文價(jià)值。因而在備課上我結(jié)合課改提出的"從學(xué)生的興趣愛好出發(fā),，關(guān)注學(xué)生的合作參與意識(shí)"的要求以"歡樂求知"為目標(biāo),，打破原有的單純講授示范的教學(xué)模式，力求為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)"自主,、平等,、合作、競爭"的課堂教學(xué)體系,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性,、主動(dòng)性，使學(xué)生在簡便愉快的氛圍中不知不覺中獲取知識(shí),，真正體驗(yàn)到求知的歡樂,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，要讓學(xué)生能主動(dòng)進(jìn)取地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的,。人文主義心理學(xué)家羅杰斯的人性觀認(rèn)為：在優(yōu)化的人文環(huán)境,、心理環(huán)境中人會(huì)全面發(fā)展自我的潛能。所以我采用下頭兩種方法為主進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),，在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)尊重,，平等，理解的人文環(huán)境的基礎(chǔ)上,，經(jīng)過啟發(fā)教給學(xué)生賞,、做、評(píng)的學(xué)習(xí)方法,。學(xué)生在思維真正獲得解放的狀態(tài)下自然會(huì)展開想象進(jìn)入美術(shù)創(chuàng)作的境界,。

1、自主探究學(xué)習(xí)法

前蘇聯(lián)霍姆林斯基說過："在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要,，這就是期望自我是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,、研究者、探索者,。而在兒童的精神世界中,，這種需要異常強(qiáng)烈。"所以,，在教學(xué)中,，運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)本事，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的本事,。在教學(xué)本課難點(diǎn)——折法多樣。引導(dǎo)學(xué)生自主探究,，尋找多種折疊紙巾的方法,。

2、合作交流法

在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，讓學(xué)生經(jīng)過相互交流,，大膽表達(dá)自我的感受，目的是給學(xué)生之間供給不一樣的學(xué)習(xí)對(duì)象,，聽取不一樣的看法意見,，分享彼此的經(jīng)驗(yàn)，拓寬學(xué)生思路,，達(dá)成教學(xué)目標(biāo),。

小學(xué)美術(shù)評(píng)課稿篇九

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出："美術(shù)課程應(yīng)異常重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性,、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展,，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實(shí)踐本事的培養(yǎng),，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的本事,。"所以，教師必須精心設(shè)計(jì)一堂課的每一個(gè)環(huán)節(jié),，使全體學(xué)生都能夠在視,、聽、說,、做,、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)驗(yàn)美術(shù)的過程，體驗(yàn)審美的歡樂,，促進(jìn)學(xué)生在多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中構(gòu)成創(chuàng)新意識(shí),，培養(yǎng)個(gè)性。為了順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo),，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程具體如下：

1,、展示實(shí)物布手帕,，引導(dǎo)學(xué)生欣賞感受紙手帕的.異常之處

以前的布手帕是我們的常用物品,，很少有人會(huì)仔細(xì)欣賞其圖案美,。此刻取而代之的是用過之后就隨手丟棄的白色紙巾。于是,，我在教學(xué)一開始就展示了幾塊實(shí)物布手帕,，而后又出示了用彩色水浸染出各種美麗圖案的紙巾，紙手帕的艷麗花紋一下就吸引住了孩子們的目光,。正在他們?cè)尞惒际峙梁瓦@種手帕的不一樣之處時(shí),，我讓幾個(gè)孩子上臺(tái)自我觸摸兩種手帕，感受材質(zhì)上有何不一樣,，經(jīng)過體驗(yàn)學(xué)生說出了此手帕的材料是紙材,。從貼近學(xué)生生活入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察,、比較,，激發(fā)學(xué)生也想親自動(dòng)手制作一方美麗"紙手帕"的強(qiáng)烈愿望。

2,、引出本課課題——《花手帕》,。

1、在讓學(xué)生了解紙手帕的制作步驟有哪些時(shí),，我采用了與學(xué)生一齊合作演示的方式：首先我很隨意的拿出一張紙巾折疊了幾下,，請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)自行用彩水染制,。經(jīng)過很明顯的分工，學(xué)生自我得出結(jié)論：折——染,。

2,、折法啟示

1）將以前學(xué)過最基本的兩種折法田字格和米字格經(jīng)過課件直接展示，學(xué)生回顧并跟著課件的演示動(dòng)手折疊,。

2）折完基本折法后,，提問學(xué)生：你能在這兩種折法的基礎(chǔ)上折出其它不一樣形狀來嗎？小組間同學(xué)進(jìn)行折法演變的探討和嘗試,。請(qǐng)代表上來演變不一樣的折法,。

3）學(xué)生演示后，教師小結(jié)：在這兩種基本折法的基礎(chǔ)上稍加變化原先還能夠折出這么多形狀,。課件展示教師演變基本折法后折的幾種形狀,，如在田字格基礎(chǔ)上演變出的"川字格""州字格""井字格";在米字格基礎(chǔ)上演變出的"雙米字""兩端輻射""中心輻射"等折法。引導(dǎo)學(xué)生觀察不一樣的折法所產(chǎn)生的不一樣染形,。

3,、染法示范

1）教師用浸染、點(diǎn)染的方法示范染紙,，讓學(xué)生分析折疊后的紙巾哪些部位適合用浸染,、哪些地方需要用到點(diǎn)染。并且觀察浸染時(shí)間的長短對(duì)染色有何影響,。

2）師生共同總結(jié)染制紙手帕的要點(diǎn)：

a,、要注意色彩的控制，以一種顏色為主,，與其它色彩要注意深淺的搭配,；

b、染色時(shí)要注意時(shí)間控制,，浸的時(shí)間長則吸色多,，染色面積大，反之則吸色少,，染色面積小,。

欣賞課件里紙手帕作品（優(yōu)劣比較）。提問：你喜歡哪塊紙手帕,？為什么,？

1、學(xué)生分小組動(dòng)手制作紙手帕,，每人分別折疊出三張不一樣折法的紙巾,，然后在彩色水中浸染或點(diǎn)染，制作三塊美麗奇特的紙手帕。

2,、教師隨堂巡視指導(dǎo),，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題提請(qǐng)注意，浸染得好的叫學(xué)生適可而止,。

1,、將學(xué)生作品張貼展示。

2,、提問：

1）你最喜歡哪一塊,？說說喜歡的理由？

2）告訴大家你是怎樣做的,，怎樣想的,？

總結(jié)：靈巧的手加會(huì)創(chuàng)新的腦，平凡也能幻化出神奇,。

小學(xué)美術(shù)評(píng)課稿篇十

3月14—15日,，我有幸參加了在xx中心學(xué)校進(jìn)行的威海市小學(xué)美術(shù)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比暨觀摩會(huì)。在這短短兩天的時(shí)間里,，我認(rèn)真觀摩了十一位優(yōu)秀教師的課,，他們的課堂教學(xué)風(fēng)格各有千秋，每一位教師都以自我的特色詮釋著美術(shù)課堂教學(xué),，聆聽不一樣年級(jí)的課,，收獲頗多，下頭就談?wù)勎业囊恍┬牡皿w會(huì)：

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主題,，在美術(shù)教學(xué)中,，學(xué)生的主體作用，應(yīng)當(dāng)是主動(dòng)地參與美術(shù)課堂,，

在動(dòng)手過程中體驗(yàn)美術(shù)的樂趣,。文登市文峰小學(xué)的王常青教師執(zhí)教的是四年級(jí)下冊(cè)《雙胞胎》一課,，整堂課下來給人一種酣暢淋漓,，自然無比的感受。首先王常青教師給人的印象是十分親切和隨和的,，她與學(xué)生的互動(dòng)中,，首先讓學(xué)生上臺(tái)嘗試用對(duì)印的方式來制作小獅子“雙胞胎”，當(dāng)學(xué)生松開手打開作品后,，呈現(xiàn)出來的畫面美得連坐在底下聽課的教師都驚訝了,，何況是學(xué)生呢。成功的激發(fā)起了學(xué)生的興趣,，學(xué)生自然全身心的投入到了課堂當(dāng)中,。

在隨后的動(dòng)手制作中，令我印象深刻的是一位小男孩和他的作品。他沉默寡言,，整堂課沒有舉手的動(dòng)作,，可是王教師細(xì)心的發(fā)現(xiàn)了他的作品，并高高的舉起,，說：“我剛才巡視同學(xué)們的作品,，這位同學(xué)的方法讓我眼前一亮，你能說說你是采用哪種方法來表現(xiàn)雙胞胎嗎,？”男孩羞澀的回答,，迎來了教師和他的同學(xué)們熱烈的掌聲，我相信這堂課會(huì)是這位男孩難忘的一課,，因其在美術(shù)課堂上體會(huì)到了另一種愛,。

美術(shù)源自生活，又美化著生活,，美術(shù)提高了人的審美本事,，所以在美術(shù)中需要構(gòu)建生活化的美術(shù)教學(xué)情景，使教學(xué)資料更貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生學(xué)會(huì)將美術(shù)知識(shí)運(yùn)用到生活當(dāng)中,，體會(huì)到美術(shù)就在自我身邊。王洪軍教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞乳山的著名景點(diǎn),，琉璃雙塔,、椰林沙灘、藥師佛塔,。這些都是孩子們走出家門就能見到的景色,，可是展示在這么多客人的面前，孩子們的臉上不禁流露出自豪的神情,，回答問題的聲音都是亮亮的,，自然而然地孩子們呈現(xiàn)出的作品中都透露著濃濃的戀鄉(xiāng)之情。王洪軍教師將身邊的美帶給了孩子,，成功的將美術(shù)知識(shí)帶到了孩子們的生活當(dāng)中,。

這次聽課給我印象深刻的還有教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，首先教師們的評(píng)價(jià)都是客觀公正的,，不再是為了評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià),，教師的評(píng)價(jià)語言豐富，不再是單一的“你真棒”,，“你真聰明”而是采用多元化評(píng)價(jià),，顧及到每位學(xué)生對(duì)美術(shù)的個(gè)性化理解，讓學(xué)生在自我肯定中獲取自信,。正如新課標(biāo)的核心理念說到：一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,；關(guān)注每一位學(xué)生的成長,，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的道德及人格養(yǎng)成,。作為新課程的重要組成部分,，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)起到指引、提高的作用,。

兩天的聽課學(xué)習(xí)很快的結(jié)束了,，但各位教師在講臺(tái)上的風(fēng)采還依然在腦海中盤桓，經(jīng)過聽課也讓我反思到我在教學(xué)中的不足,。在今后的教學(xué)中我也會(huì)努力做到筑夢(mèng)踏實(shí),，不斷豐富自我內(nèi)涵，提高教學(xué)素養(yǎng),，上出精彩的每一課,。

小學(xué)美術(shù)評(píng)課稿篇十一

在學(xué)習(xí)工藝美術(shù)這一過程中，我都能做到以下幾點(diǎn)：

注意畫面風(fēng)格：

藝術(shù)這東西,，沒有準(zhǔn)確的標(biāo)準(zhǔn),，所以不可以輕視每次考試，有時(shí)自己覺得不錯(cuò),，但未必符合閱卷老師的審美,，結(jié)果可能很慘。所以我注意時(shí)間的分配：胸有全局之后,，具體作畫時(shí),，水粉顏料不容易干，可以畫這部分,、晾那部分,，不要等干了一塊再畫下一塊，最后可能到交卷時(shí)畫面不能全干或畫不完,。

2.揀自己拿手的畫：

其實(shí)這還是"揚(yáng)長避短"的問題,，因?yàn)轭}目不可能太死，都是留有發(fā)揮的余地的,。所以畫面上的形體我揀自己拿手的畫,，比如我覺得畫個(gè)人效果好，但是我畫不好人,，那么,，我不要再臨時(shí)練習(xí)畫人了,。趕緊轉(zhuǎn)變思維,，比如我拿手畫建筑，我可以考慮在畫面上用建筑的形象而不用人,，即使效果沒有畫人物好,，但總比畫不好人物強(qiáng),。

3.掌握了平面設(shè)計(jì)師學(xué)習(xí)課程：

設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩,、平面構(gòu)成,、廣告學(xué)、企業(yè)ci設(shè)計(jì),、書籍裝幀設(shè)計(jì),、photoshop、coreldraw,、illustrator課程,。包括藝術(shù)設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì),、動(dòng)畫藝術(shù)設(shè)計(jì),、裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)、服裝藝術(shù)設(shè)計(jì),、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì),、廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)、電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)等,，

在學(xué)習(xí)上,我一絲不茍的認(rèn)真學(xué)習(xí),，對(duì)老師講的各個(gè)知識(shí)要點(diǎn)我都能熟練的運(yùn)用，對(duì)老師布置的習(xí)題也是認(rèn)真的完成,，基本養(yǎng)成了自學(xué)的習(xí)慣,，在學(xué)習(xí)中我不怕苦不怕累，認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)習(xí)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),。

在生活上,我崇尚質(zhì)樸的生活,并養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和正派的作風(fēng).此外,，對(duì)時(shí)間觀念性十分重視.由于平易近人待人友好,所以一直以來與同學(xué)相處甚是融洽.

只要我相信自己，刻苦學(xué)習(xí),，在一望無際的學(xué)海上勇于拼搏,，盡了自己一份努力，我就是最棒的,。在往后的日子里,，我會(huì)更加的努力刻苦，改正缺點(diǎn),，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，為我的美好未來打拼出一片天

小學(xué)美術(shù)評(píng)課稿篇十二

上午觀摩了由xx小學(xué)教師執(zhí)教的《真情對(duì)印》和泰安金娟教師執(zhí)教的《線的秘密》。課堂上,，我認(rèn)真做好記錄,，細(xì)致地琢磨課堂的每個(gè)細(xì)節(jié)。我被課堂上教師那優(yōu)美生動(dòng)的語態(tài),、親切自然的師生互動(dòng)交流,、靈活機(jī)智的課堂反應(yīng),、巧妙新穎的課堂設(shè)計(jì)所深深地吸引，感到每堂課都經(jīng)過教師精心設(shè)計(jì)準(zhǔn)備,，環(huán)環(huán)緊扣,，從而受益匪淺，獲益良多,，心中有了不少的感悟,。

好的導(dǎo)入能把學(xué)生的熱情充分調(diào)動(dòng)起來，課堂氣氛熱烈,、和諧,。兩位教師都是在不熟悉學(xué)生的情景下進(jìn)行授課，如何盡快調(diào)動(dòng)孩子情緒是教師面臨的難點(diǎn),。金娟教師開場(chǎng)白和互動(dòng)游戲設(shè)計(jì),，親切的談話方式，集趣味性和啟發(fā)性為一體,，引人入勝,，很快拉近了學(xué)生與教師的距離，放松了學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)心理,，創(chuàng)設(shè)了好的開端,。生動(dòng)、精煉的鼓勵(lì)性話語激發(fā)了學(xué)生的自信,。

兩位教師注重師生情感的交流,，有較強(qiáng)的親和力；注重師生學(xué)習(xí)過程的互動(dòng),；教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,、幫忙者，而不是灌輸者,，傳授者,。教具、范作典型,。實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師的示范大膽,、簡練、教學(xué)設(shè)計(jì)適合學(xué)生,，貼近生活,，設(shè)計(jì)體現(xiàn)繼承與發(fā)揚(yáng)、改革與創(chuàng)新的特點(diǎn),。兩位教師的課都不以講為主,，以師生對(duì)話為主要的學(xué)習(xí)方式，極具啟發(fā)性和引領(lǐng)作用,。盡可能讓學(xué)生參與其中,，貼近生活,、貼近社會(huì),，因材施教,、分層教學(xué)都體現(xiàn)得淋漓盡致，讓不一樣層次的學(xué)生都能有事做,，有目標(biāo)追求,，并取得不一樣程度的提高。印象深刻地是金娟教師所授的《線的秘密》一課,，從發(fā)圖片到大屏幕欣賞,，再到黑板展示示范，讓學(xué)生獲得深刻的直觀感受,，本來抽象的課程學(xué)生很容易就能理解,，整堂課樸實(shí)高效，學(xué)生作業(yè)十分成功,。

一節(jié)好課設(shè)計(jì)固然重要,，但更重要的是要有一個(gè)綜合素質(zhì)高的教師來駕御。教師形象的感召力,、微笑,、親切、抑揚(yáng)頓挫的語言以及隨機(jī)應(yīng)變的教育機(jī)智皆是一節(jié)好課必不可少的調(diào)味劑,。忘不了兩位教師與孩子的親密無間的交流,；金娟教師平和、貼切的教育評(píng)價(jià)：實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師熱情的鼓勵(lì)性話語給我留下難忘的記憶,。

經(jīng)過這次聽課活動(dòng),，我收獲很多。兩位教師的水平很高,，風(fēng)格炯異,，兩節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。教學(xué)真的是用心,、用腦的大膽實(shí)踐過程,。教學(xué)生，重在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，良好的學(xué)習(xí)品行,。課堂教學(xué)重在課堂常規(guī)與教學(xué)目標(biāo)的有效完成。以后的教學(xué)中我將繼續(xù)努力,，向兩位教師學(xué)習(xí),。提升自身專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中多動(dòng)腦筋,，多實(shí)踐,，多反思,，大膽創(chuàng)新去指導(dǎo)實(shí)踐。