每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧,。

小學(xué)美術(shù)評(píng)課稿篇一

大家好,！我是羊毫街小學(xué)美術(shù)老師，田衛(wèi)紅,，接下來(lái)由我對(duì)董建麗老師講的《彩云衣》第二課時(shí)評(píng)課,，不妥之處敬請(qǐng)批評(píng)指正。

董老師執(zhí)教的《彩云衣》一課是一節(jié)綜合性很強(qiáng)的美術(shù)課,。從整體上看,，本課無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)設(shè)計(jì)還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學(xué)理念,。教學(xué)思路清晰,、目標(biāo)明確。教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位,，注重學(xué)生各種能力的養(yǎng)成,，課堂開(kāi)放而富有活力。應(yīng)該說(shuō),，這是一堂學(xué)生感興趣的美術(shù)課,，是一堂很有創(chuàng)意的美術(shù)課，讓人耳目一新,。

本節(jié)課的亮點(diǎn)具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先,，教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有局限教材和書(shū)本，而是根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和美術(shù)學(xué)科特點(diǎn),，自己精心設(shè)計(jì)具有開(kāi)放性,。其二，老師運(yùn)用自己的智慧和創(chuàng)造力營(yíng)造了一個(gè)開(kāi)放的良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍,。學(xué)生在愉快學(xué)習(xí)的環(huán)境中自然有序的學(xué)習(xí)和操練,，不斷的提升學(xué)習(xí)能力，學(xué)生的個(gè)性得到了體現(xiàn)和展示,，具有開(kāi)放性,。

在這樣一個(gè)輕松、活潑,、和諧,、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的情境活動(dòng)中,，孩子們樂(lè)于嘗試,，獲得了知識(shí)和技能，獲得了豐富多彩的體驗(yàn),，品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣,，身心得到了舒展，情感得到了釋放,。

1,,、課前準(zhǔn)備充分，課具齊全,，課件精美,，多媒體使用合理。例如在演示課件“服裝變—變—變”的游戲時(shí),，學(xué)生在觀察,、游戲中輕松認(rèn)識(shí)到，改變服裝的某個(gè)部位就會(huì)創(chuàng)造出不同的服裝,，這一設(shè)計(jì)非常直觀生動(dòng),。

2、教學(xué)目標(biāo)明確,，重難點(diǎn)把握得當(dāng)課堂結(jié)構(gòu)合理,，課堂練習(xí)先易后難，循序漸進(jìn),，層層深入,。董老師課前查閱了大量的資料，認(rèn)真透徹的研究了教材,，并進(jìn)行了多次試教的錘煉,。

3、課堂表現(xiàn)沉著,，思路清晰,。

1教師優(yōu)美的語(yǔ)言極具感染力，激發(fā)了孩子們創(chuàng)新的靈感,，彰顯了人格魅力,，課堂具有向心力，凝聚力,。

2課題中教師能及時(shí),、準(zhǔn)確、生動(dòng)地評(píng)價(jià),，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情,，起到了激勵(lì)和引領(lǐng)的效果,。

3板書(shū)設(shè)計(jì)充分顯示了美術(shù)學(xué)科的特色,，學(xué)生在潛移默化中認(rèn)識(shí),，感受到了“美術(shù)”功能獨(dú)有的魅力。

1抓重點(diǎn),、難點(diǎn),，展開(kāi)“互助互動(dòng)”。教師出示自制 “二方連續(xù)花邊”教具,，四人小組討論并由一小組代表說(shuō)出四條花邊有哪些相同和不同點(diǎn),，其他學(xué)生補(bǔ)充。在互助學(xué)習(xí)中,，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,，調(diào)動(dòng)了每個(gè)孩子的積極性。

2結(jié)合作業(yè)“互助互動(dòng)”,。共同完成作品,。小組分工，一人畫(huà)上衣,，一人畫(huà)褲子或裙子,，這就要求兩人協(xié)商互動(dòng)，分工合作,。減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),，促進(jìn)了共同發(fā)展。

3結(jié)合評(píng)價(jià)“互助互動(dòng)”,。在成果展示時(shí)學(xué)生說(shuō)出創(chuàng)作意圖,，采用了小組評(píng)價(jià)的方式從不同角度評(píng)價(jià)作品，有利于培養(yǎng)學(xué)生寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力,。同時(shí),，老師頒發(fā)“小獎(jiǎng)狀”極大的激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，鼓舞了創(chuàng)新精神,。

通過(guò)小組課上交流與全班共同學(xué)習(xí),，我們看到小組內(nèi)成員互幫互助，交流時(shí)能做到認(rèn)真傾聽(tīng),，自信表達(dá),，教師則在小組匯報(bào)展示時(shí)補(bǔ)充并適機(jī)對(duì)重點(diǎn)加以強(qiáng)調(diào)板書(shū)。提示學(xué)生具體明確,，設(shè)計(jì)這樣的學(xué)習(xí)方式,，不僅大大提高了合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性，而且真正做到培養(yǎng)學(xué)生自主積極探究,、創(chuàng)新意識(shí),、團(tuán)結(jié)合作的能力,。

同時(shí)，教學(xué)也是一門(mén)遺憾的藝術(shù),，課堂上,、評(píng)課中，由于我們的水平有限,，一定有值得推敲和改進(jìn)之處,。以上只是我粗淺的感受，不足之處也請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo),、專(zhuān)家,、同行指正，并懇請(qǐng)大家就本堂課留下寶貴建議,。

謝謝大家,。

小學(xué)美術(shù)評(píng)課稿篇二

李老師執(zhí)教的《蒼松翠柏》是一節(jié)國(guó)畫(huà)技法與表現(xiàn)的美術(shù)課，從整體上來(lái)看,，教學(xué)思路清晰,，目標(biāo)明確，教學(xué)中突出了學(xué)生的主體地位,，注重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,，課堂開(kāi)放，富有活力,，在教學(xué)內(nèi)容,，教學(xué)思路，組織形式上都體現(xiàn)了新的教學(xué)理念,，是一堂讓學(xué)生感興趣,，躍躍欲試的一堂課。

李老師的教學(xué)態(tài)度非常嚴(yán)謹(jǐn),，課前準(zhǔn)備充分,，課堂思路清晰，技能技法術(shù)語(yǔ)專(zhuān)業(yè),，沒(méi)有教學(xué)遺漏現(xiàn)象;另外教學(xué)目標(biāo)明確,，重難點(diǎn)把握得當(dāng)，課堂結(jié)構(gòu)合理,，循序漸進(jìn),，層層深入，沒(méi)有知識(shí)性錯(cuò)誤,，說(shuō)明李老師在課前認(rèn)真透徹地研究過(guò)教材,，提前反復(fù)研究哪些方法學(xué)生更容易接受，哪些范畫(huà)更適用于教學(xué),，并繪制出許多范畫(huà)供學(xué)生分析,，下足了功夫,。

興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。本節(jié)課突出美術(shù)課的趣味性,，充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力,，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，呈現(xiàn)活潑多樣的形式和教學(xué)方式,，改變美術(shù)課過(guò)去過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，形成對(duì)美術(shù)課良好的態(tài)度,，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。

1,、教學(xué)內(nèi)容不僅僅局限于書(shū)本上固有的知識(shí),，李老師根據(jù)教學(xué)需要，繪制更能體現(xiàn)山石技法的范畫(huà),，讓學(xué)生理解的更為透徹,，提高視覺(jué)感覺(jué)能力，激發(fā)參與活動(dòng)的興趣,。

2,、教師在黑板上示范時(shí)，邀請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)技法的理解,，也上前去展現(xiàn)一番,，激發(fā)了學(xué)生的活動(dòng)興趣，營(yíng)造了一個(gè)開(kāi)放的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍,，同時(shí)在演示過(guò)程中,，有技法表現(xiàn)方面的失誤時(shí)也可以及時(shí)指出。這樣滿(mǎn)足了學(xué)生的需要心理,，為教師的教和學(xué)生的學(xué)給予了更大的發(fā)揮空間,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1,、學(xué)習(xí)中注意使每個(gè)學(xué)生都能獲得充分發(fā)揮自己特長(zhǎng)的機(jī)會(huì),，以增強(qiáng)學(xué)生興趣，更好地滿(mǎn)足其成就需要,。讓學(xué)生回憶并講盤(pán)古開(kāi)天的故事,，理解國(guó)畫(huà)山石是“天地之骨，流云之根”,，從精神領(lǐng)域讓學(xué)生自主聯(lián)想,，知道中國(guó)畫(huà)的神韻，意境,。

2,、讓學(xué)習(xí)具有挑戰(zhàn)性,，使學(xué)生學(xué)習(xí)后能獲得滿(mǎn)足感;擴(kuò)大了學(xué)習(xí)的自主性，使學(xué)生能獨(dú)立自主地處理問(wèn)題,，增強(qiáng)了學(xué)生的自尊滿(mǎn)足;引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合地理知識(shí)解釋山,，石的形成過(guò)程，讓學(xué)生從山石的本來(lái)面貌延伸到山石的表現(xiàn)技法“皴法”,。

3,、學(xué)習(xí)盡量照顧了學(xué)生的志趣，使學(xué)生能通過(guò)學(xué)習(xí)獲得內(nèi)心的快樂(lè),。在示范時(shí)讓學(xué)生大展身手,，使學(xué)生的自主表現(xiàn)欲望得到滿(mǎn)足。

4,、及時(shí)展示已經(jīng)完成的學(xué)生作品,，促進(jìn)學(xué)生積極完成的興趣。讓學(xué)生評(píng)價(jià)自己的作品,，大大提高學(xué)生敏銳的審美鑒賞能力,。這樣，能表達(dá)自己的感受和認(rèn)識(shí)的基本方法,，形成健康的審美情趣,，發(fā)展審美能力。而肯定的評(píng)價(jià),，能使學(xué)生形成積極向上的態(tài)度,，以促進(jìn)其學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)。

總之,，在本節(jié)課中教師素質(zhì)良好,，語(yǔ)言表達(dá)清晰，操作示范熟練,，基本功扎實(shí),，學(xué)生積極參與，體現(xiàn)面向全體學(xué)生,。而學(xué)生在這樣輕松,，和諧，開(kāi)放的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，樂(lè)于嘗試,，學(xué)習(xí)到美術(shù)的知識(shí)與技能，品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣,，身心得到舒展,，情感得到釋放。

小學(xué)美術(shù)評(píng)課稿篇三

今天我們一起欣賞了周老師上的《彩色拼貼畫(huà)》,，這是一節(jié)精彩的美術(shù)課,，從總體上看,，教師準(zhǔn)備充分，教學(xué)思路清晰,，能夠熟練把握教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)目標(biāo)，突破重,、難點(diǎn),，在教學(xué)中能夠突出學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,，滲透思想品德教育,。整節(jié)課學(xué)生在輕松，愉快的情境下學(xué)習(xí),。這節(jié)課的主要亮點(diǎn)是：

在課前周老師準(zhǔn)備了大量的圖片資料,，提高學(xué)生的視覺(jué)感受力,，開(kāi)闊學(xué)生視野,，拓展想象空間。課前拼貼了很多幅拼貼畫(huà),，供學(xué)生欣賞,。拼貼畫(huà)，無(wú)論顏色,、形狀等都很美,，該教師態(tài)度很認(rèn)真，值得表?yè)P(yáng),。課前還給學(xué)生準(zhǔn)備了豐富的.材料,。

隨著新課標(biāo)的落實(shí)，小學(xué)美術(shù)課已不再是老師拿著一只粉筆在黑板畫(huà)什么,，下面的學(xué)生就跟著畫(huà)什么,，美術(shù)也絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練，它與現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)緊密的聯(lián)系在一起,。周老師讓學(xué)生欣賞大師作品和同齡人作品,，仔細(xì)觀察是由哪些熟悉的幾何圖形所拼成的，從學(xué)生熟悉的幾何圖形入手進(jìn)行拼貼,。

葉圣陶先生說(shuō)過(guò),，教師的“教是為了不教”，而“自育自學(xué)”就是為了達(dá)到“不教”的目的,。周老師在讓學(xué)生明確指向重點(diǎn)——個(gè)人自學(xué)——討論自學(xué)未解——點(diǎn)撥自學(xué)得失——鞏固自學(xué)成果等過(guò)程中無(wú)不注重自學(xué)能力的培養(yǎng),。堅(jiān)持“授之以漁”。在指導(dǎo)學(xué)生繪畫(huà)方法時(shí)采用先讓學(xué)生欣賞范畫(huà),，并讓學(xué)生自己分析思考,，學(xué)習(xí)拼貼畫(huà)的特點(diǎn),。

這節(jié)課學(xué)生思維活躍，教學(xué)目標(biāo)在輕松,、愉快的教學(xué)環(huán)境下完成,。學(xué)生學(xué)到了美術(shù)知識(shí)和技能，嘗到的美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣,。從而使對(duì)美術(shù)的興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度,。

在教學(xué)過(guò)程中，滲透思想品德教育,，引發(fā)學(xué)生留心生活,，發(fā)現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)他們創(chuàng)造美德能力,。

教態(tài)自然,，語(yǔ)言清晰，具有親和力,，多媒體操作熟練,。

由于美術(shù)課有著不同的活動(dòng)形式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)美術(shù)老師對(duì)美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)也是不同的,，因此,，我在賞評(píng)這節(jié)課的時(shí)候，認(rèn)為本節(jié)課也相應(yīng)的存在一些遺憾,，歸納如下：

一,、在游戲?qū)氕h(huán)節(jié)拼成房子引出課題有點(diǎn)快，可以多讓學(xué)生去講,。

二,、在色彩游戲拼貼環(huán)節(jié)讓學(xué)生貼兩片小葉子感覺(jué)有點(diǎn)少，葉子過(guò)小,，看不出效果,，感覺(jué)要貼5片大葉子左右，這樣會(huì)對(duì)比更加強(qiáng)烈,。

三,、在剪與撕有什么不同效果這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生覺(jué)得撕出來(lái)的作品太丑,，然后老師就過(guò)了這個(gè)環(huán)節(jié),，這個(gè)環(huán)節(jié)可以再問(wèn)一下其他學(xué)生，或者自己可以說(shuō)下撕紙速度更快,，還可以出現(xiàn)不現(xiàn)的肌理效果,，不能跟著否定。

四、教師示范這個(gè)環(huán)節(jié),，示范操作過(guò)快,，布置作業(yè)時(shí)學(xué)生都不知如何下手。在示范剪紙這個(gè)步驟時(shí)可以提醒學(xué)生使用剪刀一定要注意安全,。

五,、展評(píng)學(xué)生作業(yè)時(shí)，可以多元化,，學(xué)生的主體地位沒(méi)發(fā)揮好,，沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生的評(píng)，課堂就不生動(dòng)了,，可以通過(guò)學(xué)生自評(píng),、生生互評(píng)、師評(píng)等環(huán)節(jié)入手,，教師要想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的評(píng)價(jià)畫(huà),，才懂的如何欣賞畫(huà)、如何創(chuàng)作畫(huà),。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生從色彩,、構(gòu)圖等方面，評(píng)價(jià)學(xué)生自己的畫(huà),。

總之,，周老師的這堂美術(shù)課，為我們?nèi)绾紊虾檬止ふn起到了很好的示范效果,，其中的很多教學(xué)環(huán)節(jié)值得我們借鑒學(xué)習(xí)，也給了我很多的啟示與自我反省的機(jī)會(huì),，對(duì)我改善今后的教學(xué)將是一個(gè)很大的推動(dòng),。

小學(xué)美術(shù)評(píng)課稿篇四

這堂由余老師執(zhí)教的《畫(huà)情緒》一課屬于繪畫(huà)bull;表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，內(nèi)容和形式貼近兒童生活,，符合學(xué)生心理,，旨在培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的習(xí)慣。首先,，余老師從備課,，教學(xué)準(zhǔn)備來(lái)看，都進(jìn)行了精心的安排和設(shè)計(jì),，從課堂教學(xué)來(lái),優(yōu)秀美術(shù)這堂由余老師執(zhí)教的《畫(huà)情緒》一課屬于繪畫(huà)表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，內(nèi)容和形式貼近兒童生活，符合學(xué)生心理,，旨在培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的習(xí)慣,。

首先，余老師從備課，教學(xué)準(zhǔn)備來(lái)看,，都進(jìn)行了精心的安排和設(shè)計(jì),，從課堂教學(xué)來(lái)看，通過(guò)靈活多樣,、風(fēng)趣幽默的教學(xué)活動(dòng)和組織形式,，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)，教師能很好地把握教材的要求,，始終以引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活,，感受生活的習(xí)慣，以培養(yǎng)表現(xiàn)能力為目標(biāo),，做到教學(xué)目標(biāo)明確,。

看一看：人們不同的表情。猜一猜他們不同的情緒,。（并給每個(gè)表情配上合適的聲音,，來(lái)加深情緒感受）

以“我”為主題表現(xiàn)出一種情緒，用語(yǔ)言,、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)不同的情緒,。

蒙克《吶喊》，先從局部色彩和用筆分析,、感受畫(huà)面所表現(xiàn)的情緒,。再?gòu)恼w畫(huà)面感受。

當(dāng)場(chǎng)畫(huà)不同色彩,、形式的線條,，讓學(xué)生猜一猜，老師所要表現(xiàn)的不同情緒,。

展示一組不同色彩,、形式的線條。說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得它分別表現(xiàn)的是哪種情緒,。并總結(jié)規(guī)律,。

康定斯基、米羅的作品

教師本人去參觀畫(huà)展與作品的合影,，拉進(jìn)藝術(shù)品與學(xué)生的距離感,。

試用不同色彩、線條表現(xiàn)現(xiàn)在的情緒,，并為作品取個(gè)題目,，寫(xiě)上簡(jiǎn)單文字說(shuō)明。

讓學(xué)生帶上自己的作品,，來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)自己表現(xiàn)的了什么樣的情緒,。

在課堂上，余老師以他特有的幽默自然的教學(xué)風(fēng)格為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)民主、平等的課堂氛圍,，讓人感到親切,、自然，應(yīng)該說(shuō),，這是一堂重主體,、重過(guò)程、重生活,、重創(chuàng)新的在新課程背景下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術(shù)課,，讓人感受耳目一新。

美術(shù)教學(xué)是一個(gè)預(yù)設(shè)和開(kāi)放并存的系統(tǒng),，很多時(shí)候我們的教學(xué)都屬于“封閉教學(xué)”,，按部就班，缺少開(kāi)拓精神,，隨著新課標(biāo)的落實(shí),，由“封閉教學(xué)”走向“開(kāi)放教學(xué)”已是一種必然。陸老師打破了常規(guī)的課堂教學(xué)形式,，在導(dǎo)入部分就運(yùn)用一組同學(xué)們都熟悉的人物表情圖片,，讓學(xué)生猜猜他是什么樣的心情，并給人物的表情配上合適的聲音,，加深對(duì)情緒的理解,。（如奧運(yùn)冠軍劉翔的照片，劉翔學(xué)生都認(rèn)識(shí)也是學(xué)生心中的偶像,，容易引起同學(xué)們的興趣）營(yíng)造了一個(gè)和諧,、互動(dòng)、探究,、創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍,，并做到靜中有動(dòng)、動(dòng)而有序,、活而不亂。

“自主探究”的學(xué)習(xí),，是一種學(xué)生通過(guò)游戲,、欣賞等方式來(lái)自主探索學(xué)習(xí)的方式。使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,，陸老師在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，充分實(shí)施了這一方式,。第一,、游戲。以“我”為主題表現(xiàn)出一種情緒。創(chuàng)設(shè)情景：如果你被老師指定代表班級(jí)參加開(kāi)學(xué)儀式,。如果你被綁架了,。

根據(jù)情景請(qǐng)學(xué)生用語(yǔ)言和動(dòng)作表演你當(dāng)時(shí)會(huì)是什么樣的情緒。小學(xué)生的表演欲望比較強(qiáng),，這樣的情景表演,，不但能提高學(xué)生的積極性，并能使學(xué)生更好的體會(huì)情緒表現(xiàn),。第二,、根據(jù)重難點(diǎn)，“自主探究”,。首先,，通過(guò)欣賞蒙克的作品《吶喊》（局部），從色彩,、線條來(lái)感受畫(huà)面表現(xiàn)的情感,。其次，教師當(dāng)堂示范,，用淺綠,、桔紅畫(huà)出柔和的線條。再用深藍(lán),、深紅重重的畫(huà)出雜亂的線條,。讓學(xué)生更直觀的體會(huì)老師在畫(huà)兩組線條時(shí)的不同情緒。接著,，馬上欣賞兩組不同色彩,、形式的線條。

體會(huì)表現(xiàn)的不同的情緒,，并通過(guò)自己的觀察總結(jié)出規(guī)律,。（愉快的情緒：色彩明亮、對(duì)比柔和,、點(diǎn)線圓潤(rùn),、曲線較多；不愉快的情緒：色彩灰暗,、對(duì)比強(qiáng)烈,、點(diǎn)線錯(cuò)亂、折線較多,。）

課改中非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位,，我們教育的對(duì)象是有思想、意識(shí),、情感,、欲望,、需求的活生生的人，教育與教育研究的基本出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿都應(yīng)該是人,，我們不僅要將學(xué)生視為教育的主體,，更應(yīng)切實(shí)地將他們看作教育過(guò)程的平等參與者、合作者,。教,，關(guān)鍵在于“授之以漁”，教師給予學(xué)生的不應(yīng)是“魚(yú)”,，而應(yīng)該是捉魚(yú)的方法,。

丁老師在指導(dǎo)學(xué)生制作方法時(shí)采用讓學(xué)生欣賞范圖，并讓學(xué)生自己分析思考,，總結(jié)規(guī)律,，學(xué)會(huì)繪畫(huà)表現(xiàn)的方法。陸老師已經(jīng)改變了原有灌輸現(xiàn)成知識(shí)的教學(xué)方法,，他讓學(xué)生拿著自己的“杯子”,，用自己的方法不斷找到適合他的“水”，即學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)力,。

這是一堂完整、充實(shí)而精彩的美術(shù)課,，給我留下很深的影像,，值得我慢慢推敲和學(xué)習(xí)。