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小學(xué)美術(shù)評課稿篇一

大家好,！我是羊毫街小學(xué)美術(shù)老師,，田衛(wèi)紅，接下來由我對董建麗老師講的《彩云衣》第二課時評課,，不妥之處敬請批評指正,。

董老師執(zhí)教的《彩云衣》一課是一節(jié)綜合性很強的美術(shù)課。從整體上看,，本課無論是教學(xué)內(nèi)容,，教學(xué)設(shè)計還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學(xué)理念。教學(xué)思路清晰,、目標(biāo)明確,。教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生各種能力的養(yǎng)成,，課堂開放而富有活力,。應(yīng)該說，這是一堂學(xué)生感興趣的美術(shù)課，是一堂很有創(chuàng)意的美術(shù)課,，讓人耳目一新,。

本節(jié)課的亮點具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

首先，教學(xué)內(nèi)容沒有局限教材和書本,，而是根據(jù)五年級學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和美術(shù)學(xué)科特點,，自己精心設(shè)計具有開放性。其二,，老師運用自己的智慧和創(chuàng)造力營造了一個開放的良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍,。學(xué)生在愉快學(xué)習(xí)的環(huán)境中自然有序的學(xué)習(xí)和操練，不斷的提升學(xué)習(xí)能力,，學(xué)生的個性得到了體現(xiàn)和展示,，具有開放性。

在這樣一個輕松,、活潑,、和諧、互動,、探究,、創(chuàng)新的情境活動中，孩子們樂于嘗試,，獲得了知識和技能,，獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了美術(shù)活動的樂趣,，身心得到了舒展,，情感得到了釋放。

1,，,、課前準備充分，課具齊全,，課件精美,，多媒體使用合理。例如在演示課件“服裝變—變—變”的游戲時,，學(xué)生在觀察,、游戲中輕松認識到，改變服裝的某個部位就會創(chuàng)造出不同的服裝,，這一設(shè)計非常直觀生動,。

2、教學(xué)目標(biāo)明確,，重難點把握得當(dāng)課堂結(jié)構(gòu)合理,，課堂練習(xí)先易后難，循序漸進，層層深入,。董老師課前查閱了大量的資料,，認真透徹的研究了教材，并進行了多次試教的錘煉,。

3,、課堂表現(xiàn)沉著，思路清晰,。

1教師優(yōu)美的語言極具感染力，激發(fā)了孩子們創(chuàng)新的靈感,，彰顯了人格魅力,，課堂具有向心力，凝聚力,。

2課題中教師能及時,、準確、生動地評價,，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情,，起到了激勵和引領(lǐng)的效果。

3板書設(shè)計充分顯示了美術(shù)學(xué)科的特色,，學(xué)生在潛移默化中認識,，感受到了“美術(shù)”功能獨有的魅力。

1抓重點,、難點,，展開“互助互動”。教師出示自制“二方連續(xù)花邊”教具,，四人小組討論并由一小組代表說出四條花邊有哪些相同和不同點,，其他學(xué)生補充。在互助學(xué)習(xí)中,，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,，調(diào)動了每個孩子的積極性。

2結(jié)合作業(yè)“互助互動”,。共同完成作品,。小組分工，一人畫上衣,，一人畫褲子或裙子,，這就要求兩人協(xié)商互動，分工合作,。減輕了學(xué)習(xí)負擔(dān),，促進了共同發(fā)展。

3結(jié)合評價“互助互動”。在成果展示時學(xué)生說出創(chuàng)作意圖,，采用了小組評價的方式從不同角度評價作品,，有利于培養(yǎng)學(xué)生寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。同時,，老師頒發(fā)“小獎狀”極大的激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情,，鼓舞了創(chuàng)新精神。

通過小組課上交流與全班共同學(xué)習(xí),，我們看到小組內(nèi)成員互幫互助,，交流時能做到認真傾聽，自信表達,，教師則在小組匯報展示時補充并適機對重點加以強調(diào)板書,。提示學(xué)生具體明確，設(shè)計這樣的學(xué)習(xí)方式,，不僅大大提高了合作學(xué)習(xí)的實效性,，而且真正做到培養(yǎng)學(xué)生自主積極探究、創(chuàng)新意識,、團結(jié)合作的能力,。

同時，教學(xué)也是一門遺憾的藝術(shù),，課堂上,、評課中，由于我們的水平有限,，一定有值得推敲和改進之處,。以上只是我粗淺的感受，不足之處也請各位領(lǐng)導(dǎo),、專家,、同行指正，并懇請大家就本堂課留下寶貴建議,。

謝謝大家,。

小學(xué)美術(shù)評課稿篇二

今天我們一起欣賞了周老師上的《彩色拼貼畫》，這是一節(jié)精彩的美術(shù)課,，從總體上看,，教師準備充分，教學(xué)思路清晰,，能夠熟練把握教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)目標(biāo)，突破重,、難點,，在教學(xué)中能夠突出學(xué)生的主體地位,，注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，滲透思想品德教育,。整節(jié)課學(xué)生在輕松,，愉快的情境下學(xué)習(xí)。這節(jié)課的主要亮點是：

在課前周老師準備了大量的圖片資料,，提高學(xué)生的視覺感受力,，開闊學(xué)生視野，拓展想象空間,。課前拼貼了很多幅拼貼畫,，供學(xué)生欣賞。拼貼畫,，無論顏色,、形狀等都很美，該教師態(tài)度很認真,，值得表揚。課前還給學(xué)生準備了豐富的,。材料,。

隨著新課標(biāo)的落實，小學(xué)美術(shù)課已不再是老師拿著一只粉筆在黑板畫什么,，下面的學(xué)生就跟著畫什么,，美術(shù)也絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練，它與現(xiàn)實的生活經(jīng)驗緊密的聯(lián)系在一起,。周老師讓學(xué)生欣賞大師作品和同齡人作品,，仔細觀察是由哪些熟悉的幾何圖形所拼成的，從學(xué)生熟悉的幾何圖形入手進行拼貼,。

葉圣陶先生說過,，教師的“教是為了不教”，而“自育自學(xué)”就是為了達到“不教”的目的,。周老師在讓學(xué)生明確指向重點——個人自學(xué)——討論自學(xué)未解——點撥自學(xué)得失——鞏固自學(xué)成果等過程中無不注重自學(xué)能力的培養(yǎng),。堅持“授之以漁”。在指導(dǎo)學(xué)生繪畫方法時采用先讓學(xué)生欣賞范畫,，并讓學(xué)生自己分析思考,，學(xué)習(xí)拼貼畫的特點。

這節(jié)課學(xué)生思維活躍,，教學(xué)目標(biāo)在輕松,、愉快的教學(xué)環(huán)境下完成。學(xué)生學(xué)到了美術(shù)知識和技能,，嘗到的美術(shù)活動的樂趣,。從而使對美術(shù)的興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度,。

在教學(xué)過程中，滲透思想品德教育,，引發(fā)學(xué)生留心生活,，發(fā)現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)他們創(chuàng)造美德能力,。

教態(tài)自然,，語言清晰，具有親和力,，多媒體操作熟練,。

由于美術(shù)課有著不同的活動形式和評價標(biāo)準，每個美術(shù)老師對美術(shù)教育的認識也是不同的,，因此,，我在賞評這節(jié)課的時候，認為本節(jié)課也相應(yīng)的存在一些遺憾,，歸納如下：

一,、在游戲?qū)氕h(huán)節(jié)拼成房子引出課題有點快，可以多讓學(xué)生去講,。

二,、在色彩游戲拼貼環(huán)節(jié)讓學(xué)生貼兩片小葉子感覺有點少，葉子過小,，看不出效果,，感覺要貼5片大葉子左右，這樣會對比更加強烈,。

三,、在剪與撕有什么不同效果這個環(huán)節(jié)，學(xué)生覺得撕出來的作品太丑,，然后老師就過了這個環(huán)節(jié),，這個環(huán)節(jié)可以再問一下其他學(xué)生，或者自己可以說下撕紙速度更快,，還可以出現(xiàn)不現(xiàn)的肌理效果,，不能跟著否定。

四,、教師示范這個環(huán)節(jié),，示范操作過快，布置作業(yè)時學(xué)生都不知如何下手,。在示范剪紙這個步驟時可以提醒學(xué)生使用剪刀一定要注意安全,。

五、展評學(xué)生作業(yè)時,，可以多元化,，學(xué)生的主體地位沒發(fā)揮好,，沒有調(diào)動學(xué)生的評，課堂就不生動了,，可以通過學(xué)生自評,、生生互評、師評等環(huán)節(jié)入手,，教師要想辦法調(diào)動學(xué)生積極的評價畫,，才懂的如何欣賞畫、如何創(chuàng)作畫,。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生從色彩,、構(gòu)圖等方面，評價學(xué)生自己的畫,。

總之,，周老師的這堂美術(shù)課，為我們?nèi)绾紊虾檬止ふn起到了很好的示范效果,，其中的很多教學(xué)環(huán)節(jié)值得我們借鑒學(xué)習(xí),，也給了我很多的啟示與自我反省的機會，對我改善今后的教學(xué)將是一個很大的推動,。

小學(xué)美術(shù)評課稿篇三

李老師執(zhí)教的《蒼松翠柏》是一節(jié)國畫技法與表現(xiàn)的美術(shù)課,，從整體上來看，教學(xué)思路清晰,，目標(biāo)明確，教學(xué)中突出了學(xué)生的主體地位,，注重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,，課堂開放，富有活力,，在教學(xué)內(nèi)容,，教學(xué)思路，組織形式上都體現(xiàn)了新的教學(xué)理念,，是一堂讓學(xué)生感興趣,，躍躍欲試的一堂課。

李老師的教學(xué)態(tài)度非常嚴謹,，課前準備充分,，課堂思路清晰，技能技法術(shù)語專業(yè),，沒有教學(xué)遺漏現(xiàn)象,；另外教學(xué)目標(biāo)明確，重難點把握得當(dāng),，課堂結(jié)構(gòu)合理,，循序漸進,，層層深入，沒有知識性錯誤,，說明李老師在課前認真透徹地研究過教材,，提前反復(fù)研究哪些方法學(xué)生更容易接受，哪些范畫更適用于教學(xué),，并繪制出許多范畫供學(xué)生分析,，下足了功夫。

興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一,。本節(jié)課突出美術(shù)課的趣味性,，充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的情意和認知特征相適應(yīng),，呈現(xiàn)活潑多樣的形式和教學(xué)方式,，改變美術(shù)課過去過于注重知識傳授的傾向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，形成對美術(shù)課良好的態(tài)度,，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性。

1,、教學(xué)內(nèi)容不僅僅局限于書本上固有的知識,，李老師根據(jù)教學(xué)需要，繪制更能體現(xiàn)山石技法的范畫,，讓學(xué)生理解的更為透徹,，提高視覺感覺能力，激發(fā)參與活動的興趣,。

2,、教師在黑板上示范時，邀請學(xué)生根據(jù)自己對技法的理解,，也上前去展現(xiàn)一番,，激發(fā)了學(xué)生的活動興趣，營造了一個開放的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍,，同時在演示過程中,，有技法表現(xiàn)方面的失誤時也可以及時指出。這樣滿足了學(xué)生的需要心理,，為教師的教和學(xué)生的學(xué)給予了更大的發(fā)揮空間,，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1,、學(xué)習(xí)中注意使每個學(xué)生都能獲得充分發(fā)揮自己特長的機會,，以增強學(xué)生興趣，更好地滿足其成就需要,。讓學(xué)生回憶并講盤古開天的故事,，理解國畫山石是“天地之骨,，流云之根”，從精神領(lǐng)域讓學(xué)生自主聯(lián)想,，知道中國畫的神韻,，意境。

2,、讓學(xué)習(xí)具有挑戰(zhàn)性,，使學(xué)生學(xué)習(xí)后能獲得滿足感；擴大了學(xué)習(xí)的自主性,，使學(xué)生能獨立自主地處理問題,，增強了學(xué)生的自尊滿足；引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合地理知識解釋山,，石的形成過程,，讓學(xué)生從山石的本來面貌延伸到山石的表現(xiàn)技法“皴法”。

3,、學(xué)習(xí)盡量照顧了學(xué)生的志趣,，使學(xué)生能通過學(xué)習(xí)獲得內(nèi)心的快樂。在示范時讓學(xué)生大展身手,，使學(xué)生的自主表現(xiàn)欲望得到滿足,。

4、及時展示已經(jīng)完成的學(xué)生作品,，促進學(xué)生積極完成的興趣,。讓學(xué)生評價自己的作品，大大提高學(xué)生敏銳的審美鑒賞能力,。這樣,，能表達自己的感受和認識的基本方法，形成健康的審美情趣,，發(fā)展審美能力。而肯定的評價,，能使學(xué)生形成積極向上的態(tài)度,，以促進其學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動。

總之,，在本節(jié)課中教師素質(zhì)良好,，語言表達清晰，操作示范熟練,，基本功扎實,，學(xué)生積極參與，體現(xiàn)面向全體學(xué)生,。而學(xué)生在這樣輕松,，和諧,，開放的學(xué)習(xí)活動中，樂于嘗試,，學(xué)習(xí)到美術(shù)的知識與技能,，品嘗到了美術(shù)活動的樂趣，身心得到舒展,，情感得到釋放,。

小學(xué)美術(shù)評課稿篇四

這堂由余老師執(zhí)教的《畫情緒》一課屬于繪畫表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，內(nèi)容和形式貼近兒童生活,，符合學(xué)生心理,，旨在培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的習(xí)慣。

首先,，余老師從備課,，教學(xué)準備來看，都進行了精心的安排和設(shè)計,，從課堂教學(xué)來看,，通過靈活多樣、風(fēng)趣幽默的教學(xué)活動和組織形式,，來指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動,，教師能很好地把握教材的要求，始終以引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活,，感受生活的習(xí)慣,，以培養(yǎng)表現(xiàn)能力為目標(biāo)，做到教學(xué)目標(biāo)明確,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，看一看：人們不同的表情,。猜一猜他們不同的情緒,。（并給每個表情配上合適的聲音，來加深情緒感受）

二,、游戲表演,，以“我”為主題表現(xiàn)出一種情緒，用語言,、動作來表現(xiàn)不同的情緒,。

三、名畫欣賞,，蒙克《吶喊》,，先從局部色彩和用筆分析、感受畫面所表現(xiàn)的情緒。再從整體畫面感受,。

四,、教師示范：當(dāng)場畫不同色彩、形式的線條,，讓學(xué)生猜一猜,，老師所要表現(xiàn)的不同情緒。

五,、范畫欣賞：展示一組不同色彩,、形式的線條。說一說你覺得它分別表現(xiàn)的是哪種情緒,。并總結(jié)規(guī)律,。

六、名畫欣賞：康定斯基,、米羅的作品

七,、畫展作品：教師本人去參觀畫展與作品的合影，拉進藝術(shù)品與學(xué)生的距離感,。

八,、學(xué)生作業(yè)：試用不同色彩、線條表現(xiàn)現(xiàn)在的情緒,，并為作品取個題目,，寫上簡單文字說明。

九,、展示作品：讓學(xué)生帶上自己的作品,，來給大家說一說自己表現(xiàn)的了什么樣的情緒。

在課堂上,，余老師以他特有的幽默自然的教學(xué)風(fēng)格為學(xué)生營造了一個民主,、平等的課堂氛圍，讓人感到親切,、自然,，應(yīng)該說，這是一堂重主體,、重過程,、重生活、重創(chuàng)新的在新課程背景下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術(shù)課,，讓人感受耳目一新。

美術(shù)教學(xué)是一個預(yù)設(shè)和開放并存的系統(tǒng),，很多時候我們的教學(xué)都屬于“封閉教學(xué)”,，按部就班，缺少開拓精神，隨著新課標(biāo)的落實,，由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”已是一種必然,。陸老師打破了常規(guī)的課堂教學(xué)形式，在導(dǎo)入部分就運用一組同學(xué)們都熟悉的人物表情圖片,，讓學(xué)生猜猜他是什么樣的心情,，并給人物的表情配上合適的聲音，加深對情緒的理解,。（如奧運冠軍劉翔的照片,，劉翔學(xué)生都認識也是學(xué)生心中的偶像，容易引起同學(xué)們的興趣）營造了一個和諧,、互動,、探究、創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍,，并做到靜中有動,、動而有序、活而不亂,。

“自主探究”的學(xué)習(xí),，是一種學(xué)生通過游戲、欣賞等方式來自主探索學(xué)習(xí)的方式,。使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，陸老師在本節(jié)課的教學(xué)過程中,，充分實施了這一方式,。第一、游戲,。以“我”為主題表現(xiàn)出一種情緒,。創(chuàng)設(shè)情景：如果你被老師指定代表班級參加開學(xué)儀式。如果你被綁架了,。根據(jù)情景請學(xué)生用語言和動作表演你當(dāng)時會是什么樣的情緒,。小學(xué)生的表演欲望比較強，這樣的情景表演,，不但能提高學(xué)生的積極性,，并能使學(xué)生更好的體會情緒表現(xiàn)。第二,、根據(jù)重難點,，“自主探究”。首先,，通過欣賞蒙克的作品《吶喊》（局部）,，從色彩、線條來感受畫面表現(xiàn)的情感。其次,，教師當(dāng)堂示范,，用淺綠、桔紅畫出柔和的線條,。再用深藍,、深紅重重的畫出雜亂的線條。讓學(xué)生更直觀的體會老師在畫兩組線條時的不同情緒,。接著,，馬上欣賞兩組不同色彩、形式的線條,。體會表現(xiàn)的不同的情緒,，并通過自己的觀察總結(jié)出規(guī)律。（愉快的情緒：色彩明亮,、對比柔和,、點線圓潤、曲線較多,；不愉快的情緒：色彩灰暗,、對比強烈、點線錯亂,、折線較多,。）

課改中非常強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，我們教育的對象是有思想,、意識,、情感、欲望,、需求的活生生的人,，教育與教育研究的基本出發(fā)點和最終歸宿都應(yīng)該是人，我們不僅要將學(xué)生視為教育的主體,，更應(yīng)切實地將他們看作教育過程的平等參與者,、合作者。教,，關(guān)鍵在于“授之以漁”,，教師給予學(xué)生的不應(yīng)是“魚”，而應(yīng)該是捉魚的方法,。丁老師在指導(dǎo)學(xué)生制作方法時采用讓學(xué)生欣賞范圖,，并讓學(xué)生自己分析思考，總結(jié)規(guī)律,，學(xué)會繪畫表現(xiàn)的方法,。陸老師已經(jīng)改變了原有灌輸現(xiàn)成知識的教學(xué)方法,，他讓學(xué)生拿著自己的“杯子”，用自己的方法不斷找到適合他的“水”,，即學(xué)會學(xué)習(xí)，形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)力,。

小學(xué)美術(shù)評課稿篇五

各位同行大家好,！

下面我對我區(qū)秦宇紅老師的課《多彩的世界》做一下評述。

本課是小學(xué)三年級的一節(jié)課,，主要是讓學(xué)生掌握給現(xiàn)成的圖畫填充顏色的方法,。

從秦宇紅老師的說課中我們能感覺到：秦老師在教育觀念與教學(xué)思想的更新上、在教學(xué)內(nèi)容的駕馭與處理上,、在教學(xué)方法與教學(xué)手段的優(yōu)化組合上,、在教學(xué)模式的研究探索上，均下了一定的功夫并有所體現(xiàn),。下面談?wù)勥@節(jié)課的特點：

教師在教學(xué)過程,，能根據(jù)課程內(nèi)容及學(xué)生特點，將知識融入到美麗而不失童真的圖畫中,，以任務(wù)驅(qū)動形式逐步完成本節(jié)課的教學(xué),。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過完成任務(wù)逐步掌握所學(xué)的知識與技能,。為學(xué)生營造一個建構(gòu)知識,、寓學(xué)于實踐的環(huán)境，讓他們在這個環(huán)境里,，充滿興趣愉快地進行學(xué)習(xí),，突出了在“做”中“學(xué)”的思想。

最后通過“展示作品”來激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使學(xué)生有成就感,，也使任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式有始有終。

秦老師通過事先制作的四幅圖畫導(dǎo)入新課,，使學(xué)生在美的欣賞同時,，也感到很吃驚“我們也能做出這么美的作品”。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動機,。使讓我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)。

采用有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神,、自學(xué)能力和實踐能力的課堂教學(xué)方式,。 為了更好地培養(yǎng)能力，在處理教材時,，教師即發(fā)揮了課本的示范作用,，但又不盲從課本,，創(chuàng)造性地處理教材，精心設(shè)計了四個樣本畫,，從而降低了學(xué)習(xí)難度,，突出了本課的重點，激活了學(xué)生的思維,，使學(xué)生在可操作的范圍內(nèi)進行創(chuàng)新實踐,，充分調(diào)動了學(xué)生的想象力，達到了培養(yǎng)創(chuàng)新意識的目標(biāo),。

在學(xué)生練習(xí)階段突出了自主性學(xué)習(xí)和協(xié)作性學(xué)習(xí),。

首先，樣本畫符合小學(xué)生的特點,，既具有藝術(shù)性又具有童真性,。

其次，給予學(xué)生個體選擇的機會,?？梢栽诙鄠€樣本中中選擇自己喜歡的樣本。 第三,，采用分組協(xié)作式學(xué)習(xí),。使學(xué)生之間保持融洽的關(guān)系、相互合作的態(tài)度,。有利于提高學(xué)生自我協(xié)調(diào)的能力,，培養(yǎng)與人共事的協(xié)作精神、利于學(xué)生健康情感的形成,。

我聽過秦老師在本校上的這節(jié)課,，當(dāng)時感覺學(xué)生展示作品及最后教師總結(jié)上不夠好，由于本次是以說課形式開展教研活動的,，細枝末節(jié)沒有展示出來,，來說課的教師大錯不能有，但小錯則不見得沒有,。無法全面展示教學(xué)過程,，是信息技術(shù)學(xué)科集中開展教研活動無法避免的問題。

小學(xué)美術(shù)評課稿篇六

本節(jié)課根據(jù)鳥的形態(tài)美,、動態(tài)美,、顏色美依次展開教學(xué)。在形態(tài)美這一環(huán)節(jié)中梁老師充分利用書中的范作,，通過欣賞,、分析作品使學(xué)生進一步了解中國畫、攝影等的畫種,。讓學(xué)生充分感受形式多樣的鳥的表現(xiàn)手法,。其次,，在講授動態(tài)美時，梁老師又巧妙地結(jié)合教具,，讓學(xué)生拼一拼,、擺一擺，自主地發(fā)現(xiàn)鳥的各種動態(tài),，并在游戲中輕而易舉掌握鳥的結(jié)構(gòu),。

如今的美術(shù)范畫多數(shù)都是欣賞大師們的作品或是把書本中學(xué)生作業(yè)編輯到課件中，今天,，梁老師則是推開了黑板，幾張用油畫棒描繪的漂亮的范畫躍然眼前,，這一時刻,，學(xué)生的興趣油然而生，激情完全被釋放,，孩子們情不自禁的發(fā)出嘖嘖贊美聲,，紛紛評述了自己的觀點，教師也輕松地完成了這一環(huán)節(jié),，不僅讓學(xué)生得到美的熏陶,，而且深刻領(lǐng)悟到自己作業(yè)時的要求。

“美術(shù)課需要用到美術(shù)書嗎,？”說實在的確讓老師們在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)中很糾結(jié),。 多數(shù)的美術(shù)展示課幾乎沒有看到老師們使用本書，因為所有書本中的范作范畫,、名師賞析都放置在ppt中,，真的沒有必要?？煞囱灾?，書本對于學(xué)生而言有著舉足輕重的作用，看書更直觀更親切更有思考空間,，所以,，對于常態(tài)課而言使用書本這一環(huán)節(jié)還是必不可少，梁老師的這堂課幾次重復(fù)使用書本,，欣賞書中的作品來講授貫穿知識還是讓我們體會到書本的真正妙處,。

1、在板書設(shè)計上不妨把課題寫的高點,，有更多空間展示學(xué)生的作品,。也可以把‘形態(tài)美、動態(tài)美,、顏色美’納入到板書內(nèi)容中,。

2,、講授鳥的動態(tài)這一環(huán)節(jié)時通過教師的啟發(fā)，讓學(xué)生進行拼一拼,、擺一擺,，我想會更有效地拼貼出各種姿態(tài)的鳥。

3,、學(xué)生作業(yè)要求中可以加入鳥的生活環(huán)境,，讓作業(yè)更加豐富、飽滿,。

小學(xué)美術(shù)評課稿篇七

聽了高xx老師上的《神奇的紅黃藍》一課,，這是一節(jié)精彩的色彩課，從總體上看,，教師準備充分,，教學(xué)思路清晰，能夠熟練把握教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)目標(biāo),，突破重、難點,，在教學(xué)中能夠突出學(xué)生的主體地位,，突出美術(shù)文化學(xué)習(xí)，注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng),，滲透感恩社會感恩父母的感恩教育,。課堂活躍、和諧,，應(yīng)該說是一堂極富創(chuàng)意的美術(shù)課,。欣賞之余，讓我收獲頗豐,。高老師圍繞著選選拔繪畫之星展開教學(xué),，為選拔繪畫之星又設(shè)計了調(diào)色比賽和繪畫大比拼兩個環(huán)節(jié)，通過這兩個環(huán)節(jié)評出多幅優(yōu)秀作品,，這樣繪畫之星的選拔貫穿教學(xué)全過程,，做到環(huán)環(huán)相扣、緊密結(jié)合,，整節(jié)課學(xué)生在輕松,，愉快的情境下學(xué)習(xí)。這節(jié)課的主要亮點是：

（1）新課標(biāo)指出：在美術(shù)教學(xué)中,，應(yīng)多創(chuàng)造條件,，多給學(xué)生感悟和評述優(yōu)秀美術(shù)作品的機會，引導(dǎo)學(xué)生展開想象,，進行對比,。這節(jié)課中,，學(xué)生用三個原色大膽做畫通過色彩的碰撞得出更豐富的色彩，讓學(xué)生通過直觀教學(xué),，帶來較強的視覺沖擊力,，效果理想，目的明確,。

（2）這堂課中高老師的問題設(shè)計也很理想,，通過多處設(shè)問，啟迪學(xué)生思考,。如：那么究竟用紅,、黃、藍三色可以調(diào)出多少個顏色呢,？請問你用三原色都調(diào)出了什么色,？等等，這些問題的設(shè)計充分發(fā)揚“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想,。還有，在學(xué)生評價自己的作品時,，問題的設(shè)計也相當(dāng)不錯,。我們都說，美術(shù)的評價一定要達到多樣性和個性化,，特別是學(xué)生的自評和互評,，實質(zhì)上是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和自我教育，通過自評可以讓學(xué)生取長補短,，增強自信心,，還可以讓學(xué)生在評價過程中進一步鞏固這堂課所學(xué)的知識，提高技能,。相對來說,，一堂課中師生互動環(huán)節(jié)越多，評價多,，課堂越活躍,。

根據(jù)學(xué)生的年齡特征，他們對美的追求已產(chǎn)生強烈的欲望,，在生活中他們隨時都能發(fā)現(xiàn)美的存在,，高老師利用學(xué)生這一特征，課堂中多個環(huán)節(jié)設(shè)計讓學(xué)生感受生活中三原色的藝術(shù)魅力,。如：請學(xué)生說說作品中用哪種顏色作畫代表作者的哪些設(shè)計意圖,。讓學(xué)生能在自如運用三原色三間色大膽創(chuàng)作中表達小畫家的心聲。并在大師作品中尋找美等等,，這些環(huán)節(jié)的設(shè)計,，我想只有一個目的,，那就是讓學(xué)生在尋找美、發(fā)現(xiàn)美的基礎(chǔ)上努力去創(chuàng)造美,。這就是我們平常所說的藝術(shù)源于生活而用于生活,。 這節(jié)課學(xué)生思維活躍，教學(xué)目標(biāo)在輕松,、愉快的教學(xué)環(huán)境下完成,。學(xué)生學(xué)到了美術(shù)知識和技能，嘗到的美術(shù)活動的樂趣,。從而使對美術(shù)的興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度,。

在教學(xué)過程中，滲透思想品德教育,，培養(yǎng)學(xué)生懂得

感恩社會,，感恩父母的感恩教育。樹立環(huán)保意識,，以及熱愛校園,，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛大自然的思想情感,。

教態(tài)自然,，語言清晰，具有親和力,，多媒體操作熟練,。

小學(xué)美術(shù)評課稿篇八

尊敬的各位評委，親愛的各位參賽教師：

早上好,！

我評課的對象是xx老師,，他所上的是《xxxx》

聽了xx老師的課，感觸頗多,，收獲不小,。 老師課上得很精彩，教學(xué)設(shè)計巧妙,、安排合理,、能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段、師生關(guān)系和諧,，取得了不錯的教學(xué)效果,。下面，我就具體對xx老師這節(jié)課說一說我的個人體會,，不當(dāng)之處,，請各位多提寶貴意見！

本節(jié)課將示范性教學(xué)技術(shù)環(huán)境與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，使用多媒體課件演示輔助教學(xué),。在教學(xué)過程中,，教師充分發(fā)揮多媒體課件多媒體化、交互性強的特點,，利用了文本,、聲音、圖形,、視頻等多種媒體信息設(shè)置合理的語言操練情境,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生任務(wù)型學(xué)習(xí),、合作性學(xué)習(xí),、自主性學(xué)習(xí)提供了很多的空間和機會。

首先,，兩位老師從備課,，教具準備來看，都進行了精心的安排和設(shè)計,，吳老師在課件中準備了大量的包的圖片供學(xué)生參考,，學(xué)生在設(shè)計包的時候也呈現(xiàn)了作品內(nèi)容的多樣性。朱老師利用一年級孩子的年齡特征,，在課件中設(shè)計了有趣的游戲環(huán)節(jié)以及提供了大量的卡通形象圖片,，學(xué)生在整堂課中受益頗多。從課堂教學(xué)來看,，兩位教師通過靈活多樣的教學(xué)活動和組織形式，來指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動,，教師能很好地把握教材的要求,，始終以引導(dǎo)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)繪畫,、創(chuàng)新能力為目標(biāo),，做到教學(xué)目標(biāo)明確。

其次,，兩位教師在課堂上的示范到位,，兩位教師都運用了美術(shù)三部曲，從教師的示范作品中體現(xiàn)了兩位教師扎實的基本功,。教師教態(tài)親切,、自然，語言兒童化,，符合所教年級孩子的年齡特點,。很有親和力。美術(shù)語言使用到位，用積極地評價語言啟發(fā)學(xué)生積極思考,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃,，學(xué)習(xí)氣氛好，能積極發(fā)言,，思維活躍,，教學(xué)效果較好。

當(dāng)然,，由于美術(shù)課有著不同的活動形式和評價標(biāo)準,，每個老師對美術(shù)教育有不同的評價標(biāo)準，因此,，我在欣賞這兩堂課時,，也有著一定的建議：

1、吳老師的欣賞作品比較多,，也注重欣賞中的層次性,，教師也通過示范教會學(xué)生如何來欣賞作品，但這么多作品中,，卻缺乏了同齡人的作品,，在學(xué)生欣賞作品環(huán)節(jié)中，教師選擇的作品表現(xiàn)方式也比較單一,，都是以單線條的畫為主,。是否也注重學(xué)生范畫的質(zhì)量以及作品的多樣性。

2,、朱老師整堂課的設(shè)計雖然十分符合低年級的特性,，但在一些環(huán)節(jié)中還是忽視了一年級孩子的年齡特征，美術(shù)語言過于專業(yè)化,，如在解釋卡通形象的特點時,，教師運用大量的文字去解釋，建議不如運用直觀的圖片,，更加符合一年級孩子的特性,，也更容易幫助孩子理解卡通形象的特點。

3,、另外,，作業(yè)設(shè)計上是否應(yīng)降低難度，兩位老師的課堂作業(yè)完成率都不高,，當(dāng)然這與整個課堂節(jié)奏的把握有關(guān),，當(dāng)時我認為與教師作業(yè)設(shè)計難易程度也有一定的關(guān)系，尤其是對于一些美術(shù)上所謂的“學(xué)困生”,，教師不放也向主課老師學(xué)習(xí),，對不同學(xué)生提出不同的繪畫要求,，注重作業(yè)的層次性，讓所有的孩子在美術(shù)課上都能有成就感,。

小學(xué)美術(shù)評課稿篇九

謝老師這節(jié)《色彩的世界》真是讓人耳目一新,，主要表現(xiàn)在這樣幾個方面，作業(yè)表現(xiàn)方式,、謝老師從容的教態(tài),，以及精彩的課堂教學(xué)語言，下面談?wù)勛约簩Ρ竟?jié)課的一些體會,。

本學(xué)期出去觀看了幾節(jié)美術(shù)課,，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的美術(shù)作業(yè)方式真是多種多樣，同樣的課例,，可以采取多種多樣的作業(yè)方式,，不過這些作業(yè)方式的表現(xiàn)，都要以學(xué)生的發(fā)展為本,。同時,，我也不得不佩服這些上課老師的用心?！渡实氖澜纭愤@是一節(jié)“造型·表現(xiàn)”課,，我在上這節(jié)課的時候，想到的只是用水粉來表現(xiàn),，而謝老師卻能想到用方塊的彩紙進行拼貼,，拼貼出類似色和對比色。這真是一種創(chuàng)新,，這樣的作業(yè)既簡單又有效,。如果用水粉表現(xiàn)非常費時，操作有難度,。本節(jié)課的重點不是掌握水粉的用色用筆,，而是了解色彩的知識，因此這樣的作業(yè)方式并不影響學(xué)生的知識掌握,。

對于學(xué)生的作業(yè)要求非常明確,，不會讓學(xué)生無從下手,。出示一組圖片,，讓學(xué)生根據(jù)圖片用色塊來拼擺，非常簡單,。在評價的環(huán)節(jié),，往往是我們忽略的環(huán)節(jié)，而謝老師不僅讓學(xué)生參與評價,，而且給出了評價標(biāo)準,，讓評價有針對性。

謝老師的教態(tài)端莊，從容,，整堂課一直關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，面帶微笑的對學(xué)生說話。感覺特別親切,。對學(xué)生的引導(dǎo)語和評價語都是恰到好處,，課堂語言簡潔有效。整個教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,，先認識色輪,，再是欣賞圖片，哪幅是類似色,，哪幅師對比色,。接著將這些知識聯(lián)系到生活實際中，找一找你穿的衣服是什么色調(diào),？欣賞畫家的作品,，找一找色調(diào)。

本節(jié)課我也有自己的一點點的想法,，這樣的作業(yè)要求對五年級的學(xué)生來說難度是不是太低了,？

小學(xué)美術(shù)評課稿篇十

這是一節(jié)童趣、童真的,、孩子喜歡的美術(shù)手工課,。陳老師巧妙設(shè)計各個環(huán)節(jié)，讓孩子在玩中學(xué),，玩中做,。陳老師的美術(shù)課有幾個地方非常值得我學(xué)習(xí)。

在我們的美術(shù)課中,，孩子欣賞圖片的時候往往會情不自禁地叫起來,，表示他們很喜歡這個圖片，然而我們不能深入引導(dǎo)學(xué)生欣賞,。在這個班級聽課的時候就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生不會尖叫起來,，我想這是陳老師平時訓(xùn)練有效?？吹阶约合矚g的圖片,，就用掌聲表示，這樣比較統(tǒng)一,，老師也能大概了解有多少孩子喜歡這張圖片,。當(dāng)孩子在制作的時候，往往比較難安靜一下,，但是陳老師也有一招,，就是用拍手安靜下來,，非常的迅速。從以上這些課堂細節(jié)上,，可以看出陳老師非常注重學(xué)生的課堂常規(guī)訓(xùn)練,。

陳老師把學(xué)生分成兩組，一組學(xué)生為小熊店做點心,，一組學(xué)生為喜洋洋店做點心,，比一比哪個店的點心比較有吸引力，每個店都要推選出自己的特色點心,。展示的時候,，陳老師想法非常好，橡皮泥做好之后很容易損壞掉,，因此,，陳老師讓每個孩子的點心都放在紙盤里，然后讓兩個小組的桌子轉(zhuǎn)過來面對面,，各自成為一個柜臺,，每個小組的孩子都把自己的作品放在自己的柜臺上，教室儼然成為一個商鋪街了,。兩家店的店員都精心挑選自己組里的優(yōu)秀作品作為特色點心,，端出去展示，然后對自己的點心進行介紹,。

本節(jié)課留給我兩個思考的問題,，其一，在介紹點心的時候,，是不是結(jié)合我們的傳統(tǒng)節(jié)日來介紹點心會不會更好呢,？其二，在點心的制作上是否可以講得更加透徹,，讓學(xué)生做出更加精致的東西呢,？

小學(xué)美術(shù)評課稿篇十一

今天聽了葉老師的這節(jié)展示課，受益匪淺,，以下幾點是我聽后的一點感受：

首先從設(shè)計虛擬的卡通城,、展現(xiàn)生活中的卡通迷、卡通明星,、畫家與影視中的卡通動物入手,，繼而出示入城券、提出入城要求,、學(xué)習(xí)入城本領(lǐng),，在學(xué)習(xí)入城本領(lǐng)時三個秘決的設(shè)疑布障與知識傳授相結(jié)合,，同時進行作業(yè)練習(xí),，進行卡通表現(xiàn)的探究,。最后是展評與律動，無形中營造的卡通城歡樂的情境,，深深吸引了學(xué)生,，引發(fā)了學(xué)生的對本課學(xué)習(xí)的需求與愿望，產(chǎn)生了期待與探究效應(yīng),。這樣的設(shè)計始終圍繞學(xué)生主體與學(xué)習(xí)目標(biāo),，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

美術(shù)課堂是美術(shù)教師的舞臺,，也是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意的天堂,。美術(shù)課有其獨特的專業(yè)特征，“教師示范”為主要特征之一,，而近年來,，不少課堂借示范教學(xué)會造成學(xué)生臨摹、束縛學(xué)生思維為理由,，更多地借助多媒體教學(xué)而減弱示范教學(xué),，造成了美術(shù)課堂的專業(yè)性下降，非美術(shù)現(xiàn)象充斥美術(shù)課堂,，美術(shù)教師專業(yè)能力退化,，板書概括能力不強等問題。

葉老師在本堂課中卻特別強調(diào)了自己的板畫與板書能力,，與之形成了鮮明的對比,。其精彩、成熟,、出彩的示范教學(xué),，充分展示了課堂教學(xué)的美術(shù)特質(zhì)，也極大地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情,。也正是其精彩的示范教學(xué),，形成了其獨特而又不可復(fù)制的教學(xué)風(fēng)格！

其教學(xué)導(dǎo)入就是從示范開始,，用一支勾線筆,，快速地在幻燈機的白紙上作簡筆畫，她將自己的臉畫成卡通畫,，與學(xué)生邊談邊畫,，引導(dǎo)學(xué)生觀察與體會。廖廖幾筆,，自己形象躍然而出,，學(xué)生一片贊嘆。

在講授第一個秘決“特別大,，非常小”時,，考慮到教學(xué)的需要,，葉老師運用棒棒糖的形象進行示范畫，既直觀,，又簡潔,。但這樣的示范并沒有引起學(xué)生臨摹，只是使學(xué)生更好的掌握了“秘訣”要領(lǐng),。

學(xué)生作業(yè)時的示范輔導(dǎo)往往是大多數(shù)教師所忽視的,，其實學(xué)生在課堂作業(yè)中產(chǎn)生的問題往往具有一定的傾向性與集體性。因此選擇其中的作業(yè)進行代表性修改示范,，及時調(diào)整既是教學(xué)的需要,，也是學(xué)生學(xué)習(xí)上的需要，又符合美術(shù)課的特征,，很有必要性,。葉老師正是這樣在輔導(dǎo)中尋找群體作業(yè)中的典型問題，及時有效地示范,！積極引導(dǎo)學(xué)生的美術(shù)價值判斷與審美評價導(dǎo)向,。如有學(xué)生在構(gòu)圖上出現(xiàn)問題，葉老師及時進行了示范修正,，使構(gòu)圖立刻飽滿起來,。如造型上不夠夸張、生動與幽默,，葉老師就適當(dāng)指引,，使之作品更具美術(shù)特征與卡通趣味！

最后的示范是在卡通形象畫完后,，在情節(jié)的添加上出現(xiàn),，為分層作業(yè)作鋪墊。示范在師生互動中進行,，教師隨著學(xué)生的回答隨機選擇添加,，這樣的添畫示范更多的檢驗著教師的基本功與臨場機智。

新課程強調(diào),，在美術(shù)課堂要注重多元評價,。《卡通寶寶》一課的評價貫穿課的始終,。課的起始,，葉老師就利用了學(xué)生的心理需求，設(shè)計了通向卡通城的入城券,，是隨時對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進行評價與激勵的有效“武器”,。入城券巧妙地設(shè)計成了卡通寶寶的大匯集，既吸引學(xué)生，又成為學(xué)生創(chuàng)作的素材庫,。

在學(xué)生完成作業(yè)后,，葉老師將孩子們自己創(chuàng)作的卡通作品展示在黑板上，并請學(xué)生先評一評你最喜歡誰設(shè)計的卡通寶寶,？老師再進行適宜點評。最后,，還把自己制作的卡通寶寶獎勵給學(xué)生,，學(xué)生都特別開心。

新課程的三維目標(biāo)之中,，特別強調(diào)了情感,、態(tài)度價值觀的目標(biāo)，這是在教學(xué)中教師最難以把握與調(diào)控的目標(biāo),。葉老師在教學(xué)中清醒地明白“潤物細無聲”的道理,，她巧妙地將情感教育滲透在教學(xué)過程中，如在第二次作業(yè)完成,，作品添加完后,，面對幾十個可愛的卡通形象，葉老師特別強調(diào)了每個卡通是有生命的,，每個卡通會歡樂,、會悲傷、會象人一樣有情感,！在作品情境添畫的過程中,，不露痕跡地強調(diào)了生活與藝術(shù)的結(jié)合、滲透了學(xué)生行為習(xí)慣與品質(zhì)的培養(yǎng),、拓展了學(xué)生的思維品質(zhì),。

最讓人回味的是第三個秘決的出示，在學(xué)生急切的目光中,，出現(xiàn)的卻是一條空無一字的秘決,！引發(fā)了一場感嘆。這就是教師的創(chuàng)意,，也是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)意的優(yōu)秀教學(xué)方法,。解疑之際，教師引導(dǎo)學(xué)生從原創(chuàng)的角度思考卡通作品創(chuàng)作,。這樣的引導(dǎo),，不僅引發(fā)學(xué)生的積極思考，更是深層次地給予學(xué)生難忘的情感體驗,！相信這樣的教學(xué)會無形地影響學(xué)生一生,！

再如課堂教學(xué)行將結(jié)束時，葉老師用了一段意味深長的結(jié)束語,，寄語學(xué)生不管是在20歲,、30歲,、還是70歲、80歲時,，心中永遠擁有自己的卡通,，心底永遠留有卡通般的純真，使課堂教學(xué)的內(nèi)涵由此拓寬,，情感得到升華,！

而葉老師的語言簡練生動，特別注重與孩子思維,、心理的吻合,，盡量讓每句話像“卡通”一樣充滿童趣。如在上課之前,，她介紹材料時說：“請小朋友將三件東西整理好 讓它安靜地躺在桌的一角”,，擬人的言詞讓孩子們對材料也有了感情。又如：“謝謝,，怎樣讓它變成101分,？”“為什么什么都沒有，老師卻說它是最厲害的秘訣,？”,、“你們想進入‘卡通城’嗎？”,、“別著急,。只要表現(xiàn)好的小朋友，都能拿到‘卡通城’的入城券,！” 明確的提問與各種的激勵語言,，不斷激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。再如“特別大,，非常小”,、“又生動、又滑稽”等用詞,，是充分考慮了學(xué)生的兒童化語言,，而美術(shù)語言（夸張、擬人）的教學(xué)滲透其中,，最后才出示與歸納,，起到點睛之效果！課猶如一杯清茶,，又若一朵蓮花,，純凈如水，溫婉如玉。葉老師的課給我們帶來教學(xué)精神上的安慰與引領(lǐng)。我們的美術(shù)課堂要由簡單到豐富，再從豐富上到簡約,！

這節(jié)課，只是葉老師成長路上的一個點,，美術(shù)教學(xué)的路很長也很寬，如何以點成線,，以點帶面,？更多疑難問題還需要反思與研究，有待不斷琢磨與提高,！

小學(xué)美術(shù)評課稿篇十二

由于本人在今天早上臨時得知這次活動,，匆匆忙忙去學(xué)校將今天的課程排掉,，趕到玉海中心小學(xué)時,，第一節(jié)課已經(jīng)上到作業(yè)的展品了，所以只聽了兩節(jié)國畫課,?；貋砗笪易屑毞喠私滩模l(fā)現(xiàn)這兩位老師都對教材做了大膽的處理,。第二節(jié)《彩墨游戲》這個課題教材中是沒有的,，吳老師大膽設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，做出創(chuàng)新,，很值得學(xué)習(xí),。第三節(jié)《線條的魅力》這課，教材是要求將各種各樣的線組合成一幅有韻律的畫面,，張老師能大膽處理教材,，采用水墨畫的形式來表現(xiàn)。下面我就具體講講《彩墨游戲》這節(jié)課,。

吳老師從三個維度確定教學(xué)目標(biāo),，并且落實得很到位，學(xué)生學(xué)得很扎實,。整個教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,，引導(dǎo)學(xué)生從易到難一步步地學(xué)習(xí)?？梢哉f學(xué)生在這節(jié)美術(shù)課中都是有所收獲的,，從一開始國畫所需的工具，到游戲嘗試畫水墨畫,，以及特殊技法的學(xué)習(xí),，再到欣賞作品，感受瑞安的風(fēng)光。各個環(huán)節(jié)讓不同的學(xué)生得到不同的收獲,。所以說這是一節(jié)有效的課堂,。

從學(xué)生的表現(xiàn)來看，整節(jié)課學(xué)生都處于一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài),，興趣很高,。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是有教師決定的，吳老師的教學(xué)注重學(xué)生的主體性,，一開始教學(xué)側(cè)鋒,、中鋒、濃,、淡,、干、濕基本技法的時候,，不是教師一味地講解,，而是先讓學(xué)生以游戲的形式嘗試，學(xué)生有了自己的體驗,，才會有更深切的理解,。如特殊技法（漂附印染法、揉紙皴法）通過看圖片,，再讓學(xué)生上臺演示,，學(xué)生興趣很高，讓學(xué)生覺得這些技法看起來很難,，做起來原來一點都不難,，大大地提高了學(xué)生的積極性。（滴染法,、甩墨法,、敲墨法）的技法稍簡單些，吳老師巧妙地將這些技法的示范,，來完善自己的作品,。

國畫課本來就講究韻味，而這節(jié)課的韻味就體現(xiàn)在吳老師自己的基本功上,。課題的板書,，基本技法的演示和批注，都是用毛筆進行的,，這點就非常能體現(xiàn)國畫課的韻味,。以及特殊技法的演示，巧妙地畫出了一幅樹,，讓學(xué)生佩服得五體投地,。

當(dāng)然每一節(jié)課不可能都是完美的,，有幾個地方需要大家探討的，第一,，這節(jié)的作業(yè)采用六人合作的形式進行,，這種形式很好，但我個人認為這節(jié)課合作的人數(shù)太多,，還有分工不明確,，達不到合作的效果。第二,，教師對學(xué)生的調(diào)控能力還需思考一下,，如如何讓學(xué)生快速靜下來，進入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),。第三,，作業(yè)展評的時候還要加強對學(xué)生的引導(dǎo)，如何達到有效,？如何讓合作,、作業(yè)評價更加有效是我們每一位教師所要思考的問題。

小學(xué)美術(shù)評課稿篇十三

周老師今天上的是浙教版第15課《小鳥的家》,，周老師作為一位新教師,，給我們展示了這樣一堂精彩的美術(shù)課,，實在難得,。下面談?wù)勎覍@節(jié)課的感受：

周老師不管是自己的示范畫，還有板書,，還有最后呈現(xiàn)的大森林,，都制作的非常漂亮精致，看的出周老師花了很多時間和精力來做這些課前準備,。

周老師能在關(guān)鍵時刻啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生去想象,，創(chuàng)造屬于自己的小鳥的窩。學(xué)生都說圓形的入口時,，周老師會提醒可以改成愛心型的或是星星形,。

當(dāng)學(xué)生說出自己知道的小鳥種類時，周老師能馬上再黑板上簡筆畫畫出來,，這是讓學(xué)生驚奇的,，也透露出周老師的基本功十分扎實，課堂上,，周老師始終面帶微笑,，給人一種親切感，讓學(xué)生能學(xué)的輕松自在,。

最后提些建議：教師請各小組將自己的作品,，安放在大樹上合適的位置,，然后請學(xué)生以模仿小鳥的樣子飛到老師準備的大樹跟前，找出自己認為優(yōu)秀的作品,，并說說為什么,？這樣的反思與評價過程讓學(xué)生更容易接受，也更有趣味性,。最后部分,，建議教師提醒學(xué)生，不光讓我們知道要愛護小鳥和我們的共有家園,，我們還要做一個標(biāo)志,，寫一句話，時時提醒那些不愛護鳥類和樹木的朋友,，讓他們也要愛護小鳥和我們的共有家園,。這樣的設(shè)想不僅鍛煉了學(xué)生的語言表達能力，同時可以檢驗本節(jié)課的人文目標(biāo)是否達到,。

總之,，新的藝術(shù)教材教案的編寫是靈活多樣的，只要教師在教學(xué)過程中更加重視突出學(xué)生的活動設(shè)計,，在每一個環(huán)節(jié)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動,、有趣的游戲活動，才能使學(xué)生在課堂中動起來,，化被動為主動,，真正感受藝術(shù)課程給他們帶來的無限樂趣。

小學(xué)美術(shù)評課稿篇十四

聽了周老師的一節(jié)課,，非常精彩,。她將《飛天》這課的教學(xué)設(shè)計處理得非常巧妙，有欣賞,、有繪畫,。

審美能力是潛移默化的，通過讓學(xué)生欣賞飛天的圖片,，激起學(xué)生欣賞的興趣,，在周老師的指導(dǎo)下，學(xué)生有目的的欣賞,。如在欣賞飛天的美時,，重點讓學(xué)生體會飛天的姿態(tài)美、服飾美,、飄帶美,。有效的培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力審美能力。

當(dāng)學(xué)生欣賞完飛天的圖片時,，周老師提問：如果你是飛天,，你想怎么飛,？讓學(xué)生和她一起來聽音樂，擺飛天的姿勢,，學(xué)生在體驗中,，感受了飛天的美。

周老師在課前做了充分的準備,，首先,，對飛天的知識以及三個時期飛天的特點向?qū)W生做了詳細的介紹，讓學(xué)生對本來的陌生的飛天,，有了更深入的了解,。其次，作品展示的背景是親手畫的,，以及板書的美術(shù)字設(shè)計得特別美,，有動感，可見葉老師的用心呀,！

總之,，這是一節(jié)非常成功的美術(shù)課，特別是將這么難的飛天繪畫改變成兒童版的飛天,，讓學(xué)生易學(xué),、樂畫，做到了學(xué)有收獲,。值得我們大家學(xué)習(xí),！

小學(xué)美術(shù)評課稿篇十五

美術(shù)教學(xué)，于我來說,，是個門外漢,。上個星期,，有幸聽了吳老師執(zhí)教的四年級美術(shù)上冊中的《蟲蟲大聚會》一課 ,。昆蟲是學(xué)生在自然界最常見的生物。學(xué)生對昆蟲的品種,、形態(tài)也都較為熟悉,。用紙工創(chuàng)作在以前的教材中也學(xué)到過。但本課強調(diào)了用合,、剪,、添三類技法進行昆蟲的制作。

對學(xué)生來來說熟悉的事物卻未必容易表達,，所以,，在新課一開始，吳老師先讓學(xué)生介紹自己收集到的跟昆蟲有關(guān)的知識,。然后讓學(xué)生欣賞昆蟲的有關(guān)圖片,，讓學(xué)生用自己的語言描述它們的樣子,，顏色和特點。接著吳老師讓學(xué)生看看昆蟲在畫家的筆下是什么樣子的,？吳老師通過展現(xiàn)形態(tài)萬千的昆蟲實例,，讓學(xué)生感應(yīng)，認知,，培育了學(xué)生的欣賞能力,，空間思維概念和求異思維能力。通過讓學(xué)生看看,、說說,，從情境教學(xué)入手激發(fā)學(xué)生對昆蟲的認知樂趣，從而讓更多的昆蟲的形象映入學(xué)生的腦海,，有利于他們進行昆蟲的制作,。

在新授部分，吳老師從制作完成的昆蟲展現(xiàn),、讓學(xué)生通過欣賞七星瓢蟲,，觀察它是怎么做的？指名學(xué)生向大家介紹,。在學(xué)生一下子說不清楚時,，甚至讓學(xué)生拆開來看一下。然后依次介紹蝸牛,、蝴蝶和甲蟲的做法,。這樣的介紹條理清晰，并且加強了學(xué)生研究的樂趣,。

為了讓昆蟲的制作變得簡單,，吳老師還讓學(xué)生上臺演示，她出示一張長方形的紙頭,，提問：你有什么辦法把這張紙變成毛毛蟲,？當(dāng)學(xué)生想出用合疊的方法之后，接著問：這樣的形狀還適合作什么,？教師在學(xué)生演示折紙法的過程中,，巧妙的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在具體制作中可能存在的困難，并加以強調(diào),，提醒,，指導(dǎo)學(xué)生把握合、剪,、添的基本要求,。

接下去就是學(xué)生用合疊法，并用添畫,、拼貼等方法制作自己喜歡的昆蟲,?？梢元毩⑼瓿桑部梢酝篮献?。把選擇的權(quán)利還給學(xué)生,。

整堂課學(xué)生反應(yīng)熱烈，學(xué)習(xí)積極性很高,。從學(xué)生的作業(yè)情況來看,，這是一節(jié)比較正規(guī)，成功的美術(shù)課,。但如果,，老師在讓學(xué)生自己制作昆蟲的時候，能投影出自己已經(jīng)制作好的昆蟲折紙成品,，或許學(xué)生自己制作昆蟲折紙的難度還會降低一些,。

小學(xué)美術(shù)評課稿篇十六

本課是人教版五年級下冊的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目的是幫助學(xué)生認識藝術(shù)的表現(xiàn)手段——夸張,，通過教學(xué),，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情和創(chuàng)造力，并嘗試表現(xiàn),。余老師的課堂風(fēng)趣幽默,，基本功過硬，各種能信手拈來,，給學(xué)生極大的感官體驗的同時,，對老師的專業(yè)水平又有很強的認同感。

教學(xué)邏輯清晰明了,。余老師從對比形式引出,。對比，是找出反差的一個有效明顯的方法,。先出示一張正常比例的臉,，再出現(xiàn)一張具有夸張?zhí)卣鞯哪槪瑢W(xué)生的反映就呈現(xiàn)了一種夸張的效果,。對比之后再讓學(xué)生找不同,，利用語文知識來理解“夸張”，進而問學(xué)生從哪里見過,，回歸到學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，使學(xué)生有熟悉感,。通過老師手繪示范對比,、作品欣賞、明星漫畫,、師生作品的表現(xiàn)等方面,，都緊扣的漫畫上了解,、分析夸張的要點、特征,、表現(xiàn)手法,，接著順勢師生共練……教學(xué)一氣呵成，輕松自然,，絕無累贅之感,。教師教學(xué)的清晰流暢是學(xué)生學(xué)習(xí)清晰流暢的重要指向，這是教學(xué)成功的關(guān)鍵所在,。

教學(xué)重點突出,。趙本山、成龍,、騰格爾等明星的作品分析,，課本作品表現(xiàn)手段的欣賞，師生作品的表現(xiàn)……等等,，都緊扣“夸張”這一教學(xué)重點,，幫助學(xué)生從各個角度認識“夸張”、掌握“夸張”,、表現(xiàn)“夸張”,。教學(xué)重點，是知識點中的“知識點”,，突出重點,，也就是知識點的提領(lǐng)、歸納,、凸現(xiàn),。教學(xué)中，重點的突出與否,，直接決定了學(xué)生對所學(xué)知識的領(lǐng)悟程度,。

凸現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。余老師在教學(xué)中,，處處為學(xué)生的學(xué)習(xí)著想,，他舉例的所有范圖，始終采用學(xué)生非常熟悉的明星,、老師,、同學(xué)，這種以建立在學(xué)生經(jīng)驗基礎(chǔ)上的教學(xué)更具有教學(xué)的魅力,，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣和熱情,。從學(xué)生作業(yè)的多種性表現(xiàn)對象上可以驗證“學(xué)生的學(xué)習(xí)是生活經(jīng)驗的發(fā)現(xiàn)、提取、積累”,。

本堂課中,，余老師保留了學(xué)生的“兒童期游戲性自覺”的快樂、輕松,，又巧妙地通過教師范畫,、學(xué)生上自評、互評,、師生互動等教學(xué)活動,，為學(xué)生基本保留了他們與生俱來的、人類最為可貴的能力——創(chuàng)造力,。

本課教學(xué)中,，余老師運用了自評、他評,、小組評價等多種評價手段和策略,，這體現(xiàn)賈老師對新課程理念的把握和認識，在“你喜歡哪一張同學(xué)的作品,？為什么,？”等教學(xué)的提問環(huán)節(jié)中，老師可以緊緊抓住“為什么,？”來組織學(xué)生展開討論,，而使得學(xué)生糾正認識學(xué)習(xí)偏差、提高對“夸張”的理解,，使教學(xué)得到進一步深入,。一個極短的問語：“為什么？”不僅僅包含了對知識的重溫,、鞏固,、再領(lǐng)取，更是體現(xiàn)了教師教學(xué)機智中“追問”的藝術(shù),。

小學(xué)美術(shù)評課稿篇十七

10月10日通過第二次國培學(xué)習(xí),，有幸聽了三節(jié)美術(shù)課，其中康老師講授的小學(xué)四年級《大師畫我也畫》一課,，給我留下了深刻的印象,。本課屬于造型．表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，整節(jié)課從總體上看,，執(zhí)教老師落實了新課程改革的教學(xué)理念,，努力營造和諧民主的課堂氛圍，全面提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng),。

首先,，康老師從備課，教具準備來看,，都進行了精心的安排和設(shè)計,，從課堂教學(xué)來看，通過靈活多樣的教學(xué)活動,，來指導(dǎo)學(xué)生積極參與,，教師能很好地把握教材的要求，始終以引導(dǎo)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣,，感受抽象派繪畫手法的表現(xiàn)方法,，培養(yǎng)能力為目標(biāo)，做到教學(xué)目標(biāo)明確．亮點之處居多,?？梢哉f是一節(jié)無可挑剔的，非常精彩的一節(jié)美術(shù)課,。本節(jié)課的亮點具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

一,、教師教態(tài)自然，教學(xué)語言較精妙的引出教學(xué)的主要內(nèi)容,。過渡語言組織的簡練易懂,。

二、教者在導(dǎo)入和知識拓展等環(huán)節(jié)播放視頻材料“畢加索”作畫過程,。以聽覺,、視覺調(diào)動學(xué)生感觀，達到很好的效果,，從形,、色、線條等角度使學(xué)生對不同繪畫手法有了更直觀的認識,，同時,，又配以畢加索具有代表性的作品《格爾尼卡》進行欣賞分析，分析畫作的同時對學(xué)生進行了情感教育,，讓其感受和平的寓意,。以上所有安排為下一步的繪畫奠定了一個初淺的認識基礎(chǔ)。

三,、教者又精心制作《多拉?，敔栃は瘛贩懂媽⑵浞纸庠诤诎迳线M行直觀講解立體主義畫派的表現(xiàn)方法。同時再下一環(huán)節(jié)運用視頻播放立

體主義畫法的演變過程,。對學(xué)生又是另一種視覺的直觀刺激,。調(diào)動了學(xué)生的好奇心及高漲的積極性。

四：本節(jié)課教師采用了多種教學(xué)方法,，并結(jié)合小組討論的形式,，帶動了師生互動、生生互動。在學(xué)生實踐環(huán)節(jié)教師讓學(xué)生直接用顏色進行構(gòu)圖繪畫,。摒棄了以往的老的束縛孩子的模式,，給了學(xué)生大膽作畫的信心，此種教學(xué)方法在課堂教學(xué)中特別的適用,。既解決了繪畫實踐緊張,，又能有效的達到最終的效果?？芍^是亮點中的亮點,！值得大家嘗試。

由此看來,，這節(jié)課所反映的不僅是教師水平與能力的問題,，更是教學(xué)方式與認識的問題，是教學(xué)思路與理念的問題,。值得我們學(xué)習(xí)的地方很多,，真的是對我觸動很大的一節(jié)課美術(shù)課。

小學(xué)美術(shù)評課稿篇十八

這是由海濱一小的 王老師執(zhí)教的《風(fēng)兒吹過》一課,，從整體上看,，教學(xué)思路清晰，目標(biāo)明確,，環(huán)環(huán)相扣,。教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生各種能力,，課堂開放而富有活力,。

（一）根據(jù)四年級學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和美術(shù)學(xué)科特點，王老師自己進行精心設(shè)計的,，通過聽風(fēng)——模仿風(fēng)——感受風(fēng)——畫風(fēng),，層層誘導(dǎo)深入，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，營造了一個開放的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍,。學(xué)生在這樣一個輕松、活潑,、和諧,、互動、探究,、創(chuàng)新,、開放的情境活動中，學(xué)生樂于嘗試,，學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識和技能,，并獲得了豐富多彩的體驗,，品嘗到了美術(shù)活動的樂趣，身心得到舒展,，情感得到釋放,。

（二）王老師的教學(xué)態(tài)度非常嚴謹認真。一是課前準備充分,。教具齊全,、課件精美,、教案熟練,；二是課堂表現(xiàn)沉著思路清晰，沒有出現(xiàn)明顯的教學(xué)遺漏等現(xiàn)象,。三是目標(biāo)明確,、重難點把握得當(dāng)，課堂結(jié)構(gòu)合理,，課堂練習(xí)先易后難,，循序漸進，層層深入,，沒有出現(xiàn)知識性錯誤等,，這些說明執(zhí)教者課前、課外下了不少的功夫,。

1,、教師上課語氣過于平淡，要富有激情,，不要吝嗇激勵學(xué)生,。

2、教師拿出迷你電風(fēng)扇讓學(xué)生感受風(fēng)的時候,，學(xué)生感覺到?jīng)隹?，這時教師總結(jié)了不同季節(jié)吹過來的風(fēng)有不同的感覺，這時教師是否提出問題讓學(xué)生說一說冷暖用什么顏色表達好,。讓學(xué)生從不同的色調(diào)中嘗試出不同的表現(xiàn)風(fēng)的方法,。