總結(jié)是對(duì)我們的工作和學(xué)習(xí)進(jìn)行檢驗(yàn)和評(píng)估的一種方式,,有助于我們發(fā)現(xiàn)問題并改進(jìn),。在寫總結(jié)時(shí),,要全面考慮到自己的學(xué)習(xí),、工作、生活各個(gè)方面??偨Y(jié)范文展示了不同領(lǐng)域和層次的總結(jié)方式和手法。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)活動(dòng)篇一
從事數(shù)學(xué)教學(xué)多年,,聽到一些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課很煩,,對(duì)我觸動(dòng)很大,學(xué)生怎么會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣呢,?是數(shù)字游戲太枯燥,、乏味,還是老師沒有很好地培養(yǎng)他們的興趣呢,?“興趣是最好的老師”,,要想學(xué)生學(xué)得好,得讓他們想學(xué),、樂學(xué),,噗此,很有必要變變?cè)鯓蛹ぐl(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,,我從以下幾方面進(jìn)行了探討,,談些粗淺的看法。
一堂課的成功與否,,其導(dǎo)入起看至關(guān)重要的作用,。因?yàn)轱L(fēng)風(fēng)上課,,學(xué)生的思維還處在掏狀態(tài),,還沒有進(jìn)入角色,這時(shí)老師如果能用一個(gè)引人入勝的小故事或其他形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)仰望,,使學(xué)生迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),,定會(huì)收到事半功倍的效果,。如“教學(xué)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)(分-分)”時(shí),我設(shè)計(jì)了:王叔叔家有兩個(gè)孩子,,哥哥叫小明,,妹妹叫小芳。有一天,,王叔叔帶回兩個(gè)蒴果,,要平均分給兩個(gè)孩子吃,你們說每個(gè)孩子可以分到幾個(gè)蒴果,?(1個(gè)),,可量第二天,王叔叔只帶回一個(gè)大蘋果,,兄妹兩人怎么分呢,?他們倆人都很民事,,小明說妹妹要多吃一點(diǎn),小芳說哥哥要多分一點(diǎn),,這可怎么辦好呀,?小明媽媽說:你們兩個(gè)干脆平均分著吃吧!于是爸爸就拿出一把小刀,,把這個(gè)蒴果平均分成了兩半,。于是兄妹各吃了這個(gè)蘋果的一半,呼完這個(gè)故事后,,請(qǐng)大家討論一下,,你能用什么方式來表示一半呢?這樣學(xué)生便產(chǎn)生了解決問題的迫切感,。
在教學(xué)中教師應(yīng)在知識(shí)的關(guān)鍵處,,思維的黑白處。規(guī)律的省精心設(shè)疑,,同時(shí)也要顧及到思維的嘗試和廣度,,合一“跳一跳”就能摘到桃子,這樣才能激發(fā)學(xué)生的探索興趣,。如“教學(xué)扮酷中的學(xué)問”時(shí),,教學(xué)完星期一菜譜的搭配之后,我設(shè)計(jì)了這樣一道練習(xí):老師前段時(shí)間到商場(chǎng)買了一上衣,,兩條不同色的褲子,,要配成一套衣服,有多少種不同的搭配方法,?讓學(xué)生根據(jù)已學(xué)知識(shí)去解決身邊的生活中的數(shù)學(xué)問題,,學(xué)生有一種親切感,學(xué)生覺得有趣,,從而使學(xué)生樂于去學(xué)習(xí),、探索。
小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是多變而不穩(wěn)定的,,要想穩(wěn)定并鞏固學(xué)生的興趣,,教學(xué)中必須采取靈活多變的教學(xué)方法,使學(xué)生手臟錢并用,,既訓(xùn)練思維有,,又發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力,口頭表達(dá)能力等,,讓學(xué)生覺得課堂是豐富多彩的,,如多種教學(xué)方法的交錯(cuò)使用,培養(yǎng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。
課堂練習(xí)是檢驗(yàn)教學(xué)效果,,及時(shí)反饋教學(xué)信息,,發(fā)展學(xué)生思維的重要一環(huán),在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí),,要注意多層次,,小坡度。
總之,,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是種非常活躍的心理意向活動(dòng),,正所謂“好不如樂,,樂不如帶”的道理,興趣一旦激發(fā)起來,,學(xué)生就會(huì)感到學(xué)習(xí)的樂趣,,就會(huì)感到學(xué)習(xí)是一種需要,而不是負(fù)擔(dān),,從而想學(xué),,樂學(xué),勤學(xué),。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)活動(dòng)篇二
在初中語文教學(xué)中,,許多學(xué)生愛學(xué)習(xí)記敘性的文章,而厭學(xué)說明性的文章,;許多教師也認(rèn)為,,教學(xué)說明文總不如文學(xué)作品那么形象生動(dòng),學(xué)起來不免讓人感到枯燥,、乏味,。
其實(shí)不然。眾所周知,,興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,,是創(chuàng)造才能的催化劑??鬃釉?jīng)說過:“知之者不如好之者,,好之者不如樂之者?!爆F(xiàn)行省編義務(wù)教材初中語文也考慮到“興趣是最好的老師”,,入選的一些說明文,多是精美的科學(xué)小品,,不少寫得形象生動(dòng),,通俗活潑,讓人讀也饒有趣味,。教師只要根據(jù)說明文本身的特點(diǎn)和學(xué)生的心理,,就可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的興趣,。
省編初中語文第三冊(cè),重點(diǎn)培養(yǎng)說明性文字的讀寫聽說能力,,它是由第二冊(cè)重點(diǎn)培養(yǎng)記敘性文字的讀寫聽說能力的基礎(chǔ)上,,過渡而來的。況且,,說明文是以說明為主的,,說明也是常見、常用的表達(dá)方式之一,。說明文同人們的生產(chǎn),、工作和生活有著密切的關(guān)系,是文學(xué)作品所無法替代的,。學(xué)生的說明能力強(qiáng),,在社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域中將會(huì)發(fā)揮重要的作用??梢?,學(xué)好說明文,樹立明確的目標(biāo),,今后能更好地服務(wù)于社會(huì),。
葉老說過,說明文“是傳授知識(shí)的文字”,。美國(guó)教育家布魯納指出:“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)教材的興趣,。”根據(jù)說明文具有知識(shí)性強(qiáng)和中學(xué)生正處于求知欲旺盛期的特點(diǎn),,教師只要充分利用和挖掘現(xiàn)成教材中的趣味因素,,一定會(huì)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的。例如第三冊(cè)中,,《松鼠》,、《動(dòng)物尾巴的功能》,文字活潑,,生動(dòng)有趣,;《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》、《北京亞運(yùn)村》,,有利于激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,;《中國(guó)石拱橋》、《祖國(guó)的大豆》文情并茂,,既富有知識(shí)性,,又飽含強(qiáng)烈的愛國(guó)激情。
說明文的說明性強(qiáng),即實(shí)用性強(qiáng),。教學(xué)中,,教師把學(xué)生各門學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系起來,課內(nèi)外生活結(jié)合起來,,多讓學(xué)生留意自己身邊的事物,,顯示說明文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用,也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的濃厚興趣,。又如第三冊(cè)中,,學(xué)生學(xué)過《中國(guó)石拱橋》后,仔細(xì)觀察自己所在地區(qū)的某一座橋的特點(diǎn),,摹仿課文介紹盧溝橋的寫法,,寫一則200字左右的短文。多數(shù)學(xué)生興趣很高,。
說明文的客觀性很強(qiáng),就是語言要求準(zhǔn)確,、簡(jiǎn)明和周密,。教學(xué)中,教師只要抓住一些關(guān)鍵詞句,,讓學(xué)生體會(huì)語言的準(zhǔn)確性,、分寸,同樣可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的興趣,。再如,,講“石拱橋”特點(diǎn)時(shí),“這種橋不但形式優(yōu)美,,而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,。”其中關(guān)聯(lián)詞表示出“形式”到“質(zhì)地”的主次與遞進(jìn)的關(guān)系,,不僅形體美,,而且耐用,這足以說明石拱橋的好處了,。講“趙州橋”的特點(diǎn)之二時(shí)“大拱橋的兩肩上,,各有兩個(gè)小拱”。讓學(xué)生畫出三幅大拱上有小拱的不同位置和數(shù)量的三座橋,,進(jìn)行比較,,體會(huì)出說明語言的真正魅力。
此外,,還可以讓學(xué)生掌握一些富有趣味性的說明方法,,引用古典神話典故,打比方,作比較等,;讓學(xué)生在寫說明文中恰當(dāng)運(yùn)用一些敘述,、描寫、議論,、抒情等表達(dá)方式,;讓學(xué)生在電化教學(xué)活動(dòng)中參與;讓學(xué)生自己質(zhì)疑問難等等,,著重培養(yǎng)學(xué)生客觀準(zhǔn)確的寫實(shí)能力,,進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)習(xí)說明文的興趣。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)活動(dòng)篇三
孔子說過:“知之者不如好之者,,好之者不如樂之者,。”課程改革的今天,,應(yīng)多方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,,挖掘?qū)W生興趣的潛在因素。應(yīng)該在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)造教學(xué)情境,,根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平的差異,,設(shè)計(jì)一些難易適宜的問題,把握機(jī)會(huì)及時(shí)進(jìn)行激發(fā)和啟示,。做到一上課就緊緊地抓住學(xué)生的注意力,,激起學(xué)生的興趣,使他們很快進(jìn)入“學(xué)習(xí)狀態(tài)”,,這是上好課的第—步,。
1.講究授課藝術(shù),課堂有新意。在課堂組織時(shí)注意方法和語言的藝術(shù)性,。教師應(yīng)成為教學(xué)活動(dòng)的組織者,、引導(dǎo)者與協(xié)助者。教師的角色便是調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思維和主動(dòng)擔(dān)當(dāng)?shù)姆e極性,。因此,,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律創(chuàng)設(shè)條件,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),、探究,,反復(fù)朗讀課文,品味作者用詞的準(zhǔn)確,、生動(dòng),、精煉。學(xué)生具有好奇心和好勝的特點(diǎn),,只有不斷的更新和變換方法,,才能激發(fā)探知和求知欲,。精心備課,有特色有創(chuàng)意以精湛的藝術(shù)獲得學(xué)生認(rèn)可,。為課堂注入鮮明的時(shí)代藝術(shù)活水,。
2.教師要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異,讓每個(gè)學(xué)生得到全面發(fā)展,。尊重學(xué)生,、面向全體學(xué)生是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,,就必須做學(xué)生信賴,、喜歡的老師,這樣才能引起學(xué)生的興趣,。上課時(shí)應(yīng)用循循善誘的語言啟發(fā)學(xué)生,;學(xué)生回答問題,教師應(yīng)用期待的目光看待他們,?;卮疱e(cuò)了既不能諷刺,也不能不加理睬,,而是耐心的引導(dǎo)這些學(xué)生,,使之正確的回答完畢,再予以肯定,。這樣,,學(xué)生體會(huì)到探索成功的喜悅,,激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣,,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。
3.營(yíng)造以學(xué)生為主體的嚴(yán)謹(jǐn)活潑的課堂氛圍,。教師必須相信學(xué)生有潛在的嘗試能力,,對(duì)學(xué)生的探索活動(dòng)要充滿信心,循循善誘,。創(chuàng)設(shè)師生心理相容的課堂氣氛,,使學(xué)生感到老師既是師長(zhǎng),也是最可親近,,的朋友,,可以與之交心的朋友。一般情況下,,上課半小時(shí)以后一些學(xué)生因?yàn)槎俗鴷r(shí)間較長(zhǎng),,感覺不太舒服,導(dǎo)致精力的分散和課堂效率的下滑,。這時(shí),,我會(huì)不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生站起來模仿一個(gè)動(dòng)作,,齊誦一句口號(hào),分組朗讀一組對(duì)話等,。配音朗讀,,依次表演,學(xué)生的優(yōu)選表演會(huì)贏得熱烈掌聲,。一個(gè)隨意的安排,,也許就成為一個(gè)亮點(diǎn)!
4.運(yùn)用多媒體教學(xué),營(yíng)造輕松環(huán)境,,調(diào)動(dòng)興趣,。盧梭說:“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西?!倍嗝襟w教學(xué)具有多彩的畫面,、動(dòng)聽的旋律的獨(dú)特效果,鮮明的表現(xiàn)力和直觀的形象性,,最能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,,喚起其濃厚的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生不知不覺地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),。
發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的亮點(diǎn),,讓他嘗到成功的喜悅,并且針對(duì)做得好的地方進(jìn)行表揚(yáng),,然后再委婉的對(duì)他提出更高的要求,,告訴他你的期望,他一定興趣高漲,,會(huì)調(diào)動(dòng)所有神經(jīng)去學(xué)習(xí),。這樣他的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)更濃烈。十次說教不如給學(xué)生一次表揚(yáng),,十次表揚(yáng)不如給學(xué)生一次成功,。每個(gè)學(xué)生都愿意學(xué)有進(jìn)步和獲得成功。
思考和質(zhì)疑往往是聯(lián)系在一起的,,質(zhì)疑是動(dòng)腦思考的結(jié)果,,也是學(xué)生創(chuàng)造的起點(diǎn)。愛因斯坦說過:“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要,?!苯虒W(xué)中,我們常常設(shè)置一些質(zhì)疑的環(huán)節(jié),,讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、并通過很多方式去解決問題,。引導(dǎo)學(xué)生感受到自己發(fā)現(xiàn)并提問與自我解決問題的樂趣,,提出自己心中的疑問,,共同討論并得出了較滿意的答案??梢娫诮虒W(xué)中,,教師鼓勵(lì)質(zhì)疑,會(huì)大大增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性,。
富有情趣,、幽默、誘導(dǎo)的教學(xué)方法是培養(yǎng)學(xué)生興趣的有效途徑,,為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,,教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況,科學(xué)的選取教學(xué)方法,,善于運(yùn)用豐富多彩的課堂活動(dòng)方式,,通過講故事、做游戲等方法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文有更深的理解和感悟,,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)語文的探究想法,。
設(shè)計(jì)形式多變的課外作業(yè),讓學(xué)生在作業(yè)中玩,,在作業(yè)中學(xué)習(xí),,甚至在作業(yè)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力,給爸媽講故事,,編課本劇,,采訪等實(shí)踐活動(dòng)作業(yè)。
針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行客觀,、公正的評(píng)價(jià),,要講究語言藝術(shù),并且要多元化,,給學(xué)生新穎,、多樣的評(píng)價(jià),,讓學(xué)生明確自己哪里表現(xiàn)得好,,哪里還需要進(jìn)步。采用積分,、送禮物,、發(fā)獎(jiǎng)品、贈(zèng)榮譽(yù)證書等方式激勵(lì)學(xué)習(xí)的興趣,。
總之,,興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,是調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的主要因素,。因此,,只要我們巧妙運(yùn)用各種方法和手段,,就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,,達(dá)到事半功倍的效果,。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)活動(dòng)篇四
要想讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué),努力營(yíng)造寬松和諧的課堂教學(xué)環(huán)境是極其重要的,。所謂寬松和諧的課堂教學(xué)環(huán)境就是民主的,、外向的、開放的,,應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自由思考,、自主發(fā)現(xiàn)甚至敢于批評(píng)爭(zhēng)論,讓周圍環(huán)境成為激起學(xué)生靈感的場(chǎng)所,。有了寬松的創(chuàng)造空間,,學(xué)生才能敢想敢說,敢于標(biāo)新立異,,創(chuàng)造潛能才能激發(fā)出來,。
在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,學(xué)生如果獲得成功,,就會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒,。如果這種情況反復(fù)多次,學(xué)習(xí)和愉快的情緒就會(huì)建立起穩(wěn)固的聯(lián)系,,從而大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。反之,在數(shù)學(xué)課堂上長(zhǎng)期遭受挫折和失敗,,就會(huì)使學(xué)生對(duì)自己能否學(xué)好數(shù)學(xué)感到懷疑,,并對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生恐懼心理,失去學(xué)習(xí)信心,。這樣一來,,學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)唯恐避之不及,又有何興趣而言呢?因此,,在教學(xué)過程中,,教師要針對(duì)不同學(xué)業(yè)水平的學(xué)生,區(qū)別對(duì)待與要求,,力求使每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都有獲得成功的可能,,體驗(yàn)成功的喜悅。
讓學(xué)生熟知并親近現(xiàn)實(shí)的生活,,讓數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生視野,,讓生活進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂,使數(shù)學(xué)教材變得具體,、生動(dòng),、直觀,,使學(xué)生感悟,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的作用與意義,,讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué),,使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)存在的價(jià)值和意義。教學(xué)中,,我們教師要善于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去認(rèn)識(shí)自己所生活的環(huán)境與社會(huì),,學(xué)會(huì)“數(shù)學(xué)的思考”,要重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué),,數(shù)學(xué)來自生活又應(yīng)用于生活,,數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)存在著密切的聯(lián)系。
在教學(xué)中,,要解決數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與形象性的矛盾,,教師單從語言上下功夫是不夠的,還應(yīng)充分利用直觀教學(xué)的手段,。我們可以充分利用教材中易于學(xué)生動(dòng)手操作的內(nèi)容,,指導(dǎo)學(xué)生利用硬紙、木條,、鐵絲等材料,,制作一些簡(jiǎn)易的幾何模型,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間觀念,,全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì),,并因此產(chǎn)生由此及彼的教學(xué)效果,例如在幾何內(nèi)容教學(xué)中,,學(xué)生通過動(dòng)手簡(jiǎn)易制作,,能夠由簡(jiǎn)單的實(shí)物想象出幾何圖形,由幾何圖形想象出實(shí)物形狀,。
再如,,教學(xué)中我們可以通過讓學(xué)生用同樣長(zhǎng)的鐵絲分別彎制成正三角形、正方形,、正五邊形,、正六邊形和圓,然后引導(dǎo)大家觀察,、比較,、判斷,。這樣的動(dòng)手活動(dòng),,學(xué)生興趣很濃,既培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)實(shí)物與圖形的認(rèn)識(shí)能力,,又觸及到生活和生產(chǎn)實(shí)際中如何在材料一定的條件下提高材料的利用效率的問題,,學(xué)生動(dòng)手活動(dòng)的內(nèi)容也可以為講授新知識(shí)做準(zhǔn)備和鋪墊,。
所謂問題情境生活化,就是把問題情境與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系,,讓學(xué)生親自體驗(yàn)問題情境中的問題,,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和逐步解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)中我們要求學(xué)生質(zhì)疑,,教師得在教學(xué)過程中注意設(shè)疑,,應(yīng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的提問意識(shí),教學(xué)中要教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的方法,,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生特別注意對(duì)具有挑戰(zhàn)性習(xí)題的理解,。
如在“圓”第一課時(shí)的教學(xué)中提出:車輪為什么要做出圓形的?然后讓學(xué)生拿出提前準(zhǔn)備好的一個(gè)圓形和一個(gè)方形的車輪模具在桌面上進(jìn)行滾動(dòng)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓形車輪在滾動(dòng)時(shí)較平穩(wěn),,而方形車輪顛簸較大,,從而得出圓的定義。同時(shí)在日常數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,,教師應(yīng)充分肯定學(xué)生所提出的問題并耐心予以解答,,努力培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心,因?yàn)閷W(xué)生是否具有適宜的充分自信,,是影響其學(xué)習(xí)活動(dòng)積極性和效果性的'必要條件,。
心里學(xué)家皮亞杰認(rèn)為:“智慧的開放是在手指上的?!币虼?,我們要改變傳統(tǒng)的教師講,學(xué)生聽的被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式,,通過讓學(xué)生主動(dòng)參與,、親自實(shí)踐、自主探索,、合作交流來進(jìn)行多種形式的生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí),。在教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生不是消極被動(dòng)的受教育者,,而是自覺積極的參與者,,是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。
樹立以人為本的教育思想,。教師在教育教學(xué)活動(dòng)中,,要關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生,,做到心中有學(xué)生,,要從思想、學(xué)習(xí)、生活等多方面去關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,,使學(xué)生感到溫暖,,受到鼓舞,這樣學(xué)生才會(huì)信賴你,。老師在與學(xué)生的交往中,,要尊重學(xué)生的感情,對(duì)學(xué)生一視同仁,。教師心中要隨時(shí)裝有學(xué)生,,時(shí)時(shí)關(guān)心他們,利用課余時(shí)間與學(xué)生一起活動(dòng),。要敢于承認(rèn)自己的不足,,要常常與學(xué)生交心談心,還學(xué)生一份自尊心,,多給學(xué)生一點(diǎn)親和力,,這樣教師與學(xué)生就會(huì)建立起深厚的感情。
總之,,只有培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,,激發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,才能讓學(xué)生成為教學(xué)真正的主體,,才能使教師教得輕松,,學(xué)生學(xué)得快樂、主動(dòng),,才能有效地提高課堂教學(xué)效率,,提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng),,需要我們教師在教學(xué)中不斷探索,,不斷試驗(yàn),有目的,、有計(jì)劃的采用多種形式和方法培養(yǎng),。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)活動(dòng)篇五
晚上不要熬夜,應(yīng)該定時(shí)就寢,,中午要堅(jiān)持午睡,,因?yàn)橹挥斜WC了充足的睡眠時(shí)間,那么第二天才會(huì)有飽滿的精神,。學(xué)習(xí)起來也才不會(huì)覺得辛苦,。
玩要玩的痛快,學(xué)要學(xué)得踏實(shí),,所以同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候,,一定要認(rèn)真學(xué),并且學(xué)習(xí)也是要講究策略的,要?jiǎng)谝萁Y(jié)合的學(xué)習(xí),。很多同學(xué)采用伏案苦讀,,其實(shí)這樣的學(xué)習(xí)方法不正確,,學(xué)習(xí)到一定程度就得休息,,補(bǔ)充能量。這樣才不至于疲勞學(xué)習(xí)而導(dǎo)致厭學(xué),。
一個(gè)不主動(dòng)學(xué)習(xí)的人,,就說明他對(duì)學(xué)習(xí)沒有多大的興趣,那么首先應(yīng)該要提高學(xué)習(xí)興趣,。在學(xué)習(xí)中遇到不懂的知識(shí),,就要及時(shí)跟教師或者同學(xué)們請(qǐng)教,如果遇到難題又不敢向人請(qǐng)教,,那知識(shí)點(diǎn)就會(huì)落下,,因此,要想提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī),,一定要不懂就問,。愛上學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)也是會(huì)受情緒影響的,,通常情緒好的時(shí)候,,學(xué)東西也快,情緒不好的時(shí)候,,學(xué)東西也慢,,甚至都不想學(xué)東西。還有一點(diǎn)就是同學(xué)之間的和諧融洽相處,,同學(xué)們相處愉快,,那么自己的心情也好,心情好了,,學(xué)習(xí)也就變得輕松了,。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)活動(dòng)篇六
課程改革的今天,應(yīng)多方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,,挖掘?qū)W生興趣的潛在因素,。做到一上課就緊緊地抓住學(xué)生的注意力,激起學(xué)生的興趣,,使他們很快進(jìn)入“最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)”,,這是上好課的第—步。
1.教師應(yīng)成為教學(xué)活動(dòng)的組織者,,引導(dǎo)者與合作者,。教師的角色便是調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思維和主動(dòng)參與的積極性。因此,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律創(chuàng)設(shè)條件,,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),、探究,成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的組織者,、引導(dǎo)者和協(xié)助者,。
例如《翠鳥》—文第三自然段是寫翠鳥行動(dòng)的敏捷,這一段學(xué)生較難理解,。教師可設(shè)計(jì)這樣—個(gè)問題:“從哪些地方看出翠鳥行動(dòng)的敏捷?”學(xué)生很快找出“難以逃脫”,、“銳利”、“像箭一樣飛過去”,、“叼起”等詞句,,但不一定能找出“只有葦桿還在搖晃,水波還在蕩漾”這樣的關(guān)鍵句子,。
此時(shí),,通過演示翠鳥釣魚的情景,使學(xué)生如身臨其境,,看到翠鳥活了,、飛了,動(dòng)作是那么敏捷,。教師順勢(shì)提問:“葦桿的搖晃和水波的蕩漾持續(xù)的時(shí)間長(zhǎng)嗎?翠鳥到哪里去了?”學(xué)生茅塞頓開,,理解了句子的含義。再反復(fù)朗讀課文,,品味作者用詞的準(zhǔn)確,、生動(dòng)、精煉,。
2.教師要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異,,讓每個(gè)學(xué)生得到全面發(fā)展。尊重學(xué)生,、面向全體學(xué)生是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段,。想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,就必須面向全體學(xué)生,,尊重學(xué)生,,做學(xué)生信賴、喜歡的老師,,這樣才能引起學(xué)生的興趣,。
如:上課時(shí)應(yīng)用循循善誘的語言啟發(fā)學(xué)生;學(xué)生回答問題,教師應(yīng)用期待的目光看待他們,?;卮疱e(cuò)了既不能諷刺,,這樣會(huì)傷害學(xué)生的自尊心,也不能不加理睬,,而是耐心的引導(dǎo)這些學(xué)生,,使之正確的回答完畢,再予以肯定,。這樣,,學(xué)生體會(huì)到探索成功的喜悅,激發(fā)了學(xué)習(xí)語文的興趣,,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)語文的信心,。
3.營(yíng)造以學(xué)生為主體的嚴(yán)謹(jǐn)活潑的課堂氛圍,。教師必須相信學(xué)生有潛在的嘗試能力,,對(duì)學(xué)生的探索活動(dòng)要充滿信心,循循善誘,。創(chuàng)設(shè)師生心理相容的課堂氣氛,,使學(xué)生感到老師既是師長(zhǎng),也是最可親近,,可以與之交心的朋友,。
一般情況下,上課半小時(shí)以后一些學(xué)生因?yàn)槎俗鴷r(shí)間較長(zhǎng),,感覺不太舒服,,導(dǎo)致精力的分散和課堂效率的下滑。
有經(jīng)驗(yàn)的語文教師會(huì)不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生站起來模仿一個(gè)動(dòng)作,,齊誦一句口號(hào),,分組朗讀一組對(duì)話等。在課堂上,,我發(fā)現(xiàn)坐在最前面一個(gè)學(xué)生似乎有點(diǎn)不耐煩,,就急中生智地請(qǐng)他上臺(tái)表演了一個(gè)節(jié)目:課文中描寫老鷹飛翔的一連串動(dòng)作。我配音朗讀,,他依次表演,,學(xué)生的精彩表演贏得聽課師生的熱烈掌聲。一個(gè)隨意的安排,,竟成為一個(gè)亮點(diǎn)!
4.運(yùn)用多媒體,,調(diào)動(dòng)興趣。盧梭說:“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西,?!彪娊淌侄尉哂行巍⑸?、光,、畫的獨(dú)特效果,,鮮明的表現(xiàn)力和直觀的形象性,最能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,,喚起其濃厚的學(xué)習(xí)興趣,,使學(xué)生不知不覺的進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容之中。
在一堂語文自習(xí)課上,,一名小女生懶得做練習(xí)冊(cè)上的那些機(jī)械重復(fù)的題目,,只對(duì)造句和看圖作文感興趣。不知什么時(shí)候教師突然來到她身邊,,并抽走了她的練習(xí)冊(cè),。霎時(shí)間,她惶恐不安,,如臨大敵,。
然而教師并沒有因?yàn)榫毩?xí)冊(cè)上大片大片的空白而大發(fā)雷霆,卻對(duì)小女孩造的句子產(chǎn)生了濃厚的興趣,。句子是這樣的:“花骨朵們正在聚精會(huì)神地傾聽春天,。”
教師看了以后,,輕柔的朝小女孩一笑,,夸贊道:“非常好,很有想像力,,多有靈性啊!”隨后又問道:“為什么不說‘傾聽春天的腳步’呢?”小女孩第一次受到如此夸獎(jiǎng),,心頭一暖,膽大了起來,,反駁道:“有時(shí)候春天來時(shí)是沒有腳步的,,是披著綠紗乘著風(fēng)來的?!?/p>
教師沒有說話,,只是輕輕地拍了拍她的頭,走上講臺(tái),,她的練習(xí)成為講造句題的范本,。欣賞和鼓勵(lì)帶給小女生無窮無盡的動(dòng)力,在以后的日子里,,她學(xué)習(xí)熱情特別高漲,,特別用功,成績(jī)一躍成為班級(jí)第一名,。由此說明:十次說教不如給學(xué)生一次表揚(yáng),,十次表揚(yáng)不如給學(xué)生一次成功。每個(gè)學(xué)生都愿意學(xué)有進(jìn)步和獲得成功,。
思考和質(zhì)疑往往是聯(lián)系在一起的,,質(zhì)疑是動(dòng)腦思考的結(jié)果,,也是學(xué)生創(chuàng)造的起點(diǎn)。愛因斯坦曾說過:“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要,?!?/p>
例如《誠(chéng)實(shí)的孩子》一文,在講到第三自然段時(shí),,有個(gè)細(xì)心的小女孩提了個(gè)問題:“為什么姑媽問花瓶是誰打碎的時(shí)候,,表兄妹回答‘不是我’,句末用的是感嘆號(hào),,而列寧回答‘不是我’卻用的是句號(hào)呢?”
這個(gè)問題提得很好,,我馬上做了個(gè)小實(shí)驗(yàn),指著一塊本來破碎的玻璃問一學(xué)生:“是你打碎的?”學(xué)生不假思索地說:“不是我!”這時(shí)學(xué)生明白了文中感嘆號(hào)表示表妹沒有打碎的語氣十分肯定,,列寧的回答用句號(hào),,表明了他撒謊,語氣不十分肯定,。
這時(shí)學(xué)生感受到了自己提問與自我解決問題的樂趣,,于是紛紛舉手提出自己心中的疑問,,共同討論并得出了較滿意的答案,。可見在教學(xué)中,,教師鼓勵(lì)質(zhì)疑,,會(huì)大大增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)活動(dòng)篇七
在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,,如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣是每一位數(shù)學(xué)教師應(yīng)思考的問題,,這就要求教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)中的陳舊觀念。教師是學(xué)生成長(zhǎng)的幫助者,、促進(jìn)者,、服務(wù)者,丟下師長(zhǎng)的架子,,真正成為學(xué)生的良師益友,。觀念的轉(zhuǎn)變,決定行動(dòng)的落實(shí),。教育是科學(xué),,科學(xué)的追求在于求真;教育是藝術(shù),,藝術(shù)的生命在于求新,。只有老師對(duì)這個(gè)事業(yè)的不懈追求,才有與你共同成長(zhǎng)的學(xué)生,。
在現(xiàn)代的教學(xué)過程中,,學(xué)生是教學(xué)的主體,,教師需要作的是引導(dǎo)和規(guī)范。把課堂還給學(xué)生,,讓他們真正成為課堂教學(xué)的主人,。高中數(shù)學(xué)課堂應(yīng)多采用設(shè)疑的方法,利用高中生的好勝心激發(fā)他們解決問題的欲望,,從中不斷挖掘他們的潛能,。經(jīng)常組織學(xué)生討論問題,并且不斷增設(shè)重重障礙,,為了搶先解決問題,,碰到障礙學(xué)生往往會(huì)對(duì)新知識(shí)有所渴求,,這樣就激發(fā)了他們的求知欲,。有了求知欲,對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也就油然而生,。學(xué)生對(duì)新知識(shí)的渴求,,想對(duì)未知事物的了解,就是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)切入點(diǎn),。
激疑是提出適當(dāng)?shù)膯栴},,使學(xué)生在知與不知的矛盾面前產(chǎn)生好奇心與求知欲。恰當(dāng)?shù)馁|(zhì)疑問難,,能引起學(xué)生的注意力,,誘導(dǎo)學(xué)習(xí)興趣,,使學(xué)生處于積極思維狀態(tài),。質(zhì)疑是認(rèn)知的起點(diǎn),它能激發(fā)學(xué)生的積極性,,促進(jìn)其對(duì)所學(xué)內(nèi)容獨(dú)立思考;而教師設(shè)疑,,則更能使學(xué)生注意力集中,,思維活躍,,全身心投入到學(xué)習(xí)中來,。精心創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境,可有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。教學(xué)貴在設(shè)疑,!設(shè)疑可激發(fā)學(xué)生的好奇心,,注意力和求知欲,使學(xué)生處于積極的思維狀態(tài),。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問題,,學(xué)生通過解答,不斷思考,、聯(lián)想,、進(jìn)而釋疑,從而充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,!
競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)習(xí)積極性的有效手段,,但競(jìng)賽也得適量。過于頻繁的競(jìng)賽不但會(huì)失去激勵(lì)的作用,,反而會(huì)制造緊張的氣氛,,加重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),有損學(xué)生的身心健康,。學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生常因競(jìng)賽失敗而喪失學(xué)習(xí)信心,。因此,為使競(jìng)賽能對(duì)大多數(shù)學(xué)生起到激勵(lì)作用,,必須應(yīng)注意競(jìng)賽要適量,,選擇適當(dāng)?shù)母?jìng)賽方式,使不同學(xué)生在競(jìng)賽中都有獲勝的機(jī)會(huì),??梢园茨芰Ψ纸M競(jìng)賽,也可鼓勵(lì)學(xué)生自己和自己競(jìng)賽,,讓每位學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。
最好的興趣莫過于學(xué)生對(duì)所學(xué)材料本身具有一種內(nèi)在興趣,,具有發(fā)現(xiàn)的興奮感和自信感,。學(xué)生把“有所發(fā)現(xiàn)”作為學(xué)習(xí)的主要任務(wù),使學(xué)生有可能把發(fā)現(xiàn)本身作為一種自我獎(jiǎng)賞而推動(dòng)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng),。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,,教師不能全盤灌輸,要給學(xué)生以充分時(shí)間,,讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn),,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。以學(xué)生為主,,教師為輔,,在課堂上教師起組織引導(dǎo)合作的作用,從而使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,。
高中數(shù)學(xué)題中的解法甚多,,恰當(dāng)?shù)厥褂靡活}多解對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素和智力因素都有好處,,可以使學(xué)生更深刻地理解課本知識(shí)、熟練地掌握相應(yīng)的解題方法和技巧,,進(jìn)而啟迪思維,,開發(fā)智力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。一題多解的目的是培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想思維和多向思維的能力,。要想一題多解,必須從題目的條件和結(jié)論涉及到的數(shù)學(xué)概念,,采用的推理,、論證方法等方面去思考。在課堂上教師要用各種適當(dāng)?shù)姆绞浇o學(xué)生心理上的安全感或精神上的鼓舞,,使學(xué)生的思維更加活躍,,探索熱情更加高漲,使課堂更加生機(jī)盎然,。通過一題多解,,不僅優(yōu)化了解題思路,而且更重要的是激發(fā)了學(xué)生的求知欲和興趣,,調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性,,達(dá)到了點(diǎn)撥誘導(dǎo),鉆研不已的目的,。
人的認(rèn)識(shí)規(guī)律都遵循從感性認(rèn)識(shí)再上升到理性認(rèn)識(shí),,高中數(shù)學(xué)新教材非常重視培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,許多問題都要求讓學(xué)生自己親身去動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn),,再根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行歸納總結(jié),,得出結(jié)論,這樣不僅可培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,,而且對(duì)數(shù)學(xué)概念,、公理、定理等的體會(huì)更加深刻,。由于所學(xué)知識(shí)來自親手實(shí)踐,,學(xué)生興趣盎然,學(xué)習(xí)效果不言而喻,。動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)苤苯哟碳ご竽X進(jìn)行積極思維,,它不僅加深理解和活學(xué)活用了所學(xué)的知識(shí),還能通過親身實(shí)踐,,真切感受到發(fā)現(xiàn)的快樂,,從而提高了學(xué)習(xí)興趣。
既然存在學(xué)生間成績(jī)差距大的問題,那么在課堂教學(xué)中要如何兼顧也成了教學(xué)難題,。相信學(xué)生只有喜歡老師,,才會(huì)喜歡他所教的這門學(xué)科。幫助每位學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀,,通過幫助他們?cè)O(shè)立相應(yīng)的目標(biāo),,提出相應(yīng)的希望,讓他們從教師的期待,、信任和關(guān)懷中得到鼓勵(lì)和勇氣,,相信自己能夠?qū)W好數(shù)學(xué),誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。注重師生平等相待,、互相協(xié)作、共同探索未知的過程,,充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用,。對(duì)于優(yōu)生,創(chuàng)造條件,,鼓勵(lì)提出和發(fā)現(xiàn)問題,,并放手讓他們獨(dú)立處理一些難度較大的題目,讓他們從中經(jīng)受鍛煉,,體驗(yàn)成功的歡樂,,增進(jìn)學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于中差生,,注重他們上課中提出的每一個(gè)問題和建議,,讓他們拋卻心理負(fù)擔(dān),讓他們從處理簡(jiǎn)單的問題中增強(qiáng)自信,,從陸續(xù)出現(xiàn)的成功中培養(yǎng)興趣,。
有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程不能單純地依賴模仿與記憶,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地從事觀察,、實(shí)驗(yàn),、猜測(cè)、驗(yàn)證,、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng),通過師生互動(dòng),,生生互動(dòng),,相互交流,相互溝通,,相互理解,,相互啟發(fā),相互補(bǔ)充,分享彼此的思考,、見解和知識(shí),,交流彼此的情感與理念,豐富教學(xué)內(nèi)容,,求得新的發(fā)展,,從而達(dá)到共識(shí)、共享,、共進(jìn),,實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展,使學(xué)生形成自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和有效的學(xué)習(xí)策略,。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,,提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷取得成功后會(huì)帶來無比快樂和自豪的感覺,,產(chǎn)生成就感,,繼而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,驅(qū)使他們向著第二次成功,、第三次成功……邁進(jìn),,形成穩(wěn)定的持續(xù)的興趣。所以教師必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā),,設(shè)計(jì)和創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)和成功的機(jī)會(huì),,讓不同層次的學(xué)生都參與進(jìn)來,進(jìn)而鞏固學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣,。讓學(xué)生知道各行各業(yè)中的廣泛應(yīng)用和重要作用,,可以鞏固他們的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能保持下去,,從而獲得成功,。
在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師要充分激發(fā),、培養(yǎng),、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加強(qiáng)師生之間的情感交流,,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,,培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)、邏輯推理能力,,轉(zhuǎn)化非智力因素,,使他們熱愛數(shù)學(xué),喜歡數(shù)學(xué),,從而取得良好的教學(xué)效果,。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)活動(dòng)篇八
“用智慧激活英語教學(xué),做幸福的英語老師”讓我對(duì)如何激活教學(xué),、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有了以下幾點(diǎn)思考:
用老師的熱情喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,充滿激情的一節(jié)課一定會(huì)讓學(xué)生振奮。能充分激活學(xué)生的主觀能動(dòng)性,。有效地激活學(xué)生的求知欲,,讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體,,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性,,增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí),建立良好的師生關(guān)系,形成和諧的課堂氣氛,。學(xué)習(xí)是帶有濃厚感情色彩的一種活動(dòng),,師生關(guān)系好,學(xué)生便愛聽你的課,,樂于接受你的觀點(diǎn),,對(duì)這門課有較高的學(xué)習(xí)熱情,,自然課堂效益高,。
出處 sevw.cn
每個(gè)人都有一種求勝心理,教師可以此為切入點(diǎn),,巧妙組織教學(xué)內(nèi)容,,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求勝欲望,,活躍課堂氣氛。組織例如課堂搶答,、分組競(jìng)賽等活動(dòng),。
游戲教學(xué)是寓教于樂的具體表現(xiàn)。在課堂中精心設(shè)計(jì)游戲,,能使課堂氣氛活躍,,有新鮮感。游戲的種類應(yīng)多種多樣,,不拘一格,。雖然我們不能在一節(jié)課中總是使用游戲,因?yàn)樘嗟挠螒蚴购⒆觽儫┰?,但我們可以在一?jié)課的大多數(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)中使用游戲,。組織教學(xué)中,通過游戲可以把學(xué)生的注意力很快地集中到課堂上來,;操練時(shí),,比賽能讓學(xué)生主動(dòng)地參與;復(fù)習(xí)時(shí),,游戲能使枯燥的單詞,,句型變得可愛。游戲能使情景對(duì)話變得簡(jiǎn)單,。巧妙設(shè)計(jì)游戲活動(dòng),,能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣,激活課堂教學(xué)。
在教學(xué)中,,課堂要形成和諧的師生互動(dòng)狀態(tài),,老師必須鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表達(dá)自己的想法,暢所欲言,。語言交流充分地在課堂上展開,。這種語言交流不能僅局限于課堂之上,課下交流也非常重要,。了解學(xué)生學(xué)習(xí)中的困惑,,幫助其及時(shí)解決。通過作業(yè)本上的溝通,,激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí),。
在英語教學(xué)中適當(dāng)使用繪畫的形式可以從直觀上激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,培養(yǎng)了學(xué)生的形象思維能力,。簡(jiǎn)筆畫就是一種直觀,便捷,,有效的教學(xué)方式,,也是發(fā)展和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的途徑之一。
在英語教學(xué)中精美的課件使用充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性,,提高學(xué)習(xí)效率,,使課堂教學(xué)充滿生機(jī)和活力,并富有藝術(shù)性,。并且當(dāng)今英語教學(xué)以學(xué)生為中心,,重視學(xué)生英語交際的能力。尤其農(nóng)村學(xué)生,,學(xué)習(xí)英語最大的困難就是缺乏英語的語言環(huán)境,,學(xué)生們接觸英語的機(jī)會(huì)少,語言不地道,,所學(xué)語言不能真實(shí)地反映社會(huì)文化,,在實(shí)際生活中也不能得體地、經(jīng)常地運(yùn)用,。根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn),,英語教學(xué)應(yīng)發(fā)揮多媒體的網(wǎng)絡(luò)功能,創(chuàng)造各種語言環(huán)境,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,,吸引學(xué)生參與英語實(shí)踐活動(dòng),提高學(xué)生英語交際能力,。同時(shí)不同的顏色搭配,,隨著不同的內(nèi)容而變化,讓人耳目一新,,并能刺激學(xué)生的感覺,,讓他們始終保持著興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài),,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。
成功的英語教學(xué)所需的不是強(qiáng)制,,而是激發(fā)學(xué)生的興趣,,我們只有不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)他們多參與一些積極有效的,、豐富多彩的課堂活動(dòng),,讓學(xué)生“動(dòng)”起來,讓課堂“活”起來,,才能使他們快快樂樂地獲取知識(shí),,輕輕松松提高素質(zhì)。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)活動(dòng)篇九
為了激發(fā)學(xué)生學(xué)歷史的情趣,,教學(xué)語言要適當(dāng)加工,,使其生活化,趣味化,。以通俗形象的語言誘發(fā)學(xué)生的想象力,,使抽象的歷史事件鮮活起來,使人物形象更為豐滿,,從而給學(xué)生以深刻的印象,。例如學(xué)習(xí)《美國(guó)的誕生》一課時(shí),依據(jù)教材內(nèi)容用帶點(diǎn)“評(píng)書味”的方法,,我給學(xué)生講了華盛頓童年時(shí),,砍掉櫻桃樹的故事,并故意說:“父親為什么沒有責(zé)備華盛頓?因?yàn)樗掷锬弥??!睂W(xué)生在笑聲中,體味著做人的道理,。有效激發(fā)了學(xué)生對(duì)這一課的學(xué)習(xí)情趣,。
所謂“走入歷史”就是“進(jìn)入歷史角色”,提高學(xué)生參與程度,。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)特定的課堂氛圍,,再現(xiàn)歷史情境。教學(xué)中我經(jīng)常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,,組織學(xué)生表演歷史小話劇,,使學(xué)生深入歷史情境,通過角色轉(zhuǎn)換,,培養(yǎng)其歷史使命感和責(zé)任感,。例如在學(xué)習(xí)《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》一課時(shí),我們組織學(xué)生表演話劇《草地親情》,班長(zhǎng)演老炊事員,,面對(duì)扮演傷員的同學(xué)大喊:“我是炊事員,,聽我的,你們先吃……”學(xué)生如身臨其境,,深受感動(dòng),,有效的達(dá)成了教學(xué)目標(biāo),同時(shí)也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,。
三,、以生為本,體驗(yàn)樂趣,。
“以生為本”就是把學(xué)生作為課堂的主人,,學(xué)習(xí)的主人。
新課標(biāo)指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,。在教學(xué)中,,喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí),充分調(diào)動(dòng)他們的積極性,、能動(dòng)性,,讓他們?cè)谡n堂探究提問、獨(dú)立思考,、質(zhì)疑問難。相互合作,、相互討論,、共同解決問題。讓學(xué)生在課堂中成為發(fā)現(xiàn)者,、研究者,、探索者,在體驗(yàn)成功中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,。心理學(xué)家蓋茲說過:“沒有什么東西比成功更能增強(qiáng)滿足的感覺;也沒有什么東西讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅,,更能引發(fā)學(xué)生的求知欲?!?/p>
在教學(xué)實(shí)踐中,,我給每個(gè)學(xué)生提供成功的機(jī)會(huì),對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題(質(zhì)疑問難)給予表揚(yáng)和肯定,,并引導(dǎo)他們自己解決,,把成功交給學(xué)生。例如在學(xué)習(xí)《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》一課,,考查《南京條約》的內(nèi)容時(shí),,學(xué)生答不好。我給學(xué)生機(jī)會(huì),讓大家討論,,尋找記憶方法,。學(xué)生提出了“檢索記憶方法”:即把“開放廣州、廈門,、福州,、寧波、上海五處為通商口岸……”簡(jiǎn)記為“廣,、廈,、福、寧,、上”五個(gè)字,。學(xué)習(xí)《對(duì)社會(huì)主義道路的探索》一課時(shí),學(xué)生把最早加入蘇聯(lián)的“俄羅斯聯(lián)邦,、外高加索聯(lián)邦,、烏克蘭和白俄羅斯”四個(gè)加盟國(guó),采用“諧音記憶法”記為“白鵝的外邊有黑鵝”,。我及時(shí)對(duì)學(xué)生這些好方法給予肯定和激勵(lì),。學(xué)生也邊學(xué)習(xí)邊露出了濃濃的笑意。
歷史活動(dòng)中,,對(duì)每一個(gè)善于展示自我的學(xué)生,,或能參與的學(xué)生,不管結(jié)果如何,,我都要從他們閃光的地方加以表揚(yáng),,不足之處提出友善的建議。這樣長(zhǎng)此以往,,學(xué)生學(xué)習(xí)歷史處處有自信,、處處有喜悅,體驗(yàn)到學(xué)習(xí)歷史的樂趣,。
興趣是最好的老師,,在歷史教學(xué)中,教師要堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的興趣,,讓歷史課堂不斷響起笑聲,,才是真正的有效教學(xué)。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)活動(dòng)篇十
如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,,使課堂教學(xué)富于魅力呢,?在教學(xué)實(shí)踐中,我主要采用以下幾種方式:
一創(chuàng)設(shè)情景,,引發(fā)興趣,。
學(xué)生都有較強(qiáng)的自我表現(xiàn)欲,,都愿意將自己的思維過程的結(jié)果反映出來,希望得到老師和同學(xué)們的認(rèn)可與賞識(shí),,而且,,為了得到比別人更多成功的快樂,在民主,、寬松的課堂氣氛中產(chǎn)生積極的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),。我根據(jù)學(xué)生的這種心理需求,創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛,,學(xué)生思維積極性就會(huì)激發(fā)起來,,自覺地愉快地參與到學(xué)習(xí)中去。如在教《草蟲的村落》一文時(shí),,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,,我根據(jù)這篇課文的特點(diǎn),設(shè)計(jì)了一種生動(dòng)的活潑的教學(xué)形式,,受到學(xué)生的歡迎,。一開始,我就創(chuàng)設(shè)情景:同學(xué)們,,草蟲的村落文題運(yùn)用了擬人和比喻的修辭方法,,把草蟲的洞穴比喻成人類居住的村莊流露出作者對(duì)小生靈的無限喜愛之情。作者做了一次奇異的游歷,,請(qǐng)你們推選一位同學(xué)負(fù)責(zé)這一項(xiàng)工作,,這時(shí)同學(xué)們興趣盎然。四個(gè)小組各推選出一名選手各朗讀一個(gè)部分,,再進(jìn)行評(píng)議,,最后在熱烈而又愉快的氣氛中評(píng)出一名最佳的選手,大家給他以熱烈的掌聲,,這樣自始至終,使學(xué)生處于愉悅興奮的狀態(tài)之中,,既激發(fā)了興趣,,又提高了朗讀水平,何樂而不為,?想象力是蘊(yùn)藏在兒童身上最寶貴的學(xué)習(xí)資源,,是創(chuàng)新能力的重要組成部分。多年來我都注意培養(yǎng)學(xué)生的想象力,,我的做法是:1角色轉(zhuǎn)換,,讓學(xué)生介入角色,置身于故事之中,,入情入境的學(xué)習(xí),,如教《窮人》一文中時(shí),,問學(xué)生:課文講了一件什么事?課文講了在一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚,,桑娜和漁夫主動(dòng)收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的故事,。生活貧困的桑娜和漁夫,有著樂于助人的美好心靈,。學(xué)完課文讓學(xué)生展開想象續(xù)寫《窮人》,,這問題把學(xué)生的想象的翅膀展開了,有的說:孩子的安危牽動(dòng)著大家的心,,安娜她們家的孩子已經(jīng)夠多的了,,在收養(yǎng)西蒙家的兩個(gè)孩子他們?cè)趺催^啊,!合情合理想象,,既激發(fā)了學(xué)生的興趣,又拓寬了學(xué)生的思維,。又如教《中華少年》時(shí),,課文有這樣的情節(jié):從蒼蒼茫茫的草原走來,我是藍(lán)天下翱翔的雄鷹,。讓我們以充沛的感情來朗讀這首詩,,要讀出我們內(nèi)心的自豪,讀出對(duì)祖國(guó)的一片深情,,學(xué)完之后寫一篇演講稿,,我又問學(xué)生,你會(huì)怎么樣寫,?看誰寫得好,。思路打開,想象豐富,,作文的興趣就被激發(fā)起來,,使學(xué)生在情境體驗(yàn)中,產(chǎn)生了強(qiáng)烈的表達(dá)愿望,。
二,、激活思維,發(fā)展想象,。
在課堂教學(xué)中,,當(dāng)遇到疑難問題時(shí),學(xué)生多是受思維定勢(shì)的束縛思路比較狹窄,,這時(shí)候,,我常常根據(jù)文章的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際,激活思維,,培養(yǎng)思維多變性和求異性,。例如,,教課文,問學(xué)生:要救孩子,,除了運(yùn)用課文的方法,,你還有別的方法嗎?一石激起千層浪,,有的說,,讓水手爬上桅桿救助;有的說,,在下面張開帆布接,,有的說在船上墊上厚厚的地毯……,我還引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析,,大家一致認(rèn)為船長(zhǎng)的方法最好,。我趁熱打鐵,這表現(xiàn)了船長(zhǎng)什么品質(zhì),?這樣學(xué)生們的思維就從求同,、求異、求佳不斷發(fā)展,,有效地培養(yǎng)學(xué)生的想象力,。
三、質(zhì)疑問難,,拓寬思路,。
俗話說:學(xué)貴有疑,學(xué)貴生疑,。發(fā)明千千,,起步在一問。問題是成功的一半,,質(zhì)疑是創(chuàng)新的開始,。在語文教學(xué)中,我著力抓好質(zhì)疑問難這一還節(jié),,拓寬學(xué)生的思路,,使學(xué)生逐步養(yǎng)成敢問、善問,、會(huì)問的習(xí)慣。同學(xué)們思維很活躍,,各抒己見.為了讓同學(xué)們拓寬思路之后,,分析問題,最后達(dá)到解決問題的目的,,我對(duì)學(xué)生見解是非曲直不作立即判斷,,而是鼓勵(lì)學(xué)生存疑,,引導(dǎo)析疑,使問題爭(zhēng)論逐步趨向“白熱化”,,與此同時(shí),,同學(xué)們的思路也無拘無束地拓展,這有效地培養(yǎng)學(xué)生思維的廣泛性和深刻性,。這樣學(xué)生經(jīng)反復(fù)學(xué)習(xí),、思考、爭(zhēng)論,,課文的主人公逐步明朗化了,。實(shí)踐表明,質(zhì)疑問難,、提出問題,、分析問題、解決問題都是學(xué)生使自己求自得,,這體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的主體作用,,強(qiáng)化了師生的交流,曠大了學(xué)生的接觸面和參與面,,使全班學(xué)生都“動(dòng)”起來,,大兵團(tuán)作戰(zhàn),有利于學(xué)生主動(dòng)參與,,全程參與,,全員參與,是課堂教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的新形式,。營(yíng)造富于魅力的課堂教學(xué),,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,拓寬學(xué)生的思維,,活躍課堂氣氛,,體現(xiàn)了教師為指導(dǎo),學(xué)生為主體的教學(xué)原則,。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)活動(dòng)篇十一
長(zhǎng)期以來,,現(xiàn)行的中學(xué)政治課教學(xué)仍然處在以升學(xué)為目的的僵化教學(xué)軌道上。上課教師講空道理,,交待知識(shí)要點(diǎn),,復(fù)習(xí)時(shí)學(xué)生背要點(diǎn),考試時(shí)力爭(zhēng)一字不差地答要點(diǎn),。學(xué)生通過政治課學(xué)習(xí)得到的只是一些教條,,不知道它們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中有什么用,如何用,,甚至覺得他們和現(xiàn)實(shí)是相矛盾的,,是無用的東西,,從而挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。難怪有許多思想政治課教師喊出了“政治課沒法上了”的哀嘆,。那么,,如何上好思想政治課呢?我看,,除了教師應(yīng)認(rèn)真鉆研教材,,提高自身的教學(xué)藝術(shù)外,還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,使他們有獲取知識(shí)的要求和能力,。《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》明確指出:“中小學(xué)教育要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道上來,?!彼刭|(zhì)教育的核心是學(xué)生能力的培養(yǎng),如果沒有興趣和主動(dòng)性,,如何培養(yǎng)能力呢,?看來,學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)就顯得非常重要了,。
第一,,青少年心理特點(diǎn)需要思想政治課必須激發(fā)學(xué)生興趣初中生具有好動(dòng)、善疑,、形象思維能力較強(qiáng),、注意力不易持久的特點(diǎn)。在這一年齡階段,,他們能掌握些基本的抽象概念,。不過在掌握復(fù)雜的抽象概念時(shí),他們?nèi)孕枰唧w形象的支持,。如果沒有具體形象做為支柱,,他們就往往不能正確地領(lǐng)會(huì)這些概念。初中思想政治課具有一定的理論性,、思想性,,許多概念都比較抽象。這就要求教師在講授時(shí)一定要生動(dòng),、形象,、具體,深入淺出,、循循善誘,,只有這樣,才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治理論的興趣,自覺地掌握馬克思主義的基本觀點(diǎn),。
第二,現(xiàn)行教材為興趣教學(xué)法提供了依據(jù)現(xiàn)行的初中思想政治課教材,,改變了過去的嚴(yán)謹(jǐn)有余,、活潑不足的編排風(fēng)格,從實(shí)際事例入手,,調(diào)動(dòng)情感因素,,使內(nèi)容顯得生動(dòng)活潑、引人入勝,,很符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律,,這就為運(yùn)用興趣教學(xué)手段提供了客觀依據(jù),也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,調(diào)動(dòng)了學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力,,提供了契機(jī)。
第三,,在思想政治課中運(yùn)用興趣教學(xué)法也是時(shí)代發(fā)展的迫切要求21世紀(jì)是我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵年代,。我們教育工作者肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)接班人的光榮使命,就應(yīng)該以高度的歷史責(zé)任感和緊迫感去發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)上的興趣,,寓教于樂,,力求讓學(xué)生對(duì)思想政治課產(chǎn)生興趣,認(rèn)真學(xué)習(xí),,善于思考,,幫助學(xué)生掌握基本知識(shí),樹立正確的世界觀,、人生觀,,從而為他們將來走向社會(huì)報(bào)效祖國(guó)奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。當(dāng)前,,新知識(shí),、新技術(shù)層出不窮,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣日益廣泛,。如果思想政治課跟不上形勢(shì)發(fā)展的需要,,教學(xué)方法陳舊、教學(xué)手段單調(diào),,就不能吸引學(xué)生,,久而久之就會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。因此,,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,對(duì)提高思想政治課的教學(xué)效果是至關(guān)重要的。
(一)是把握知識(shí)結(jié)合點(diǎn)激發(fā)學(xué)生興趣知識(shí)結(jié)合點(diǎn)是不同知識(shí)之間的有機(jī)結(jié)合,它反映了客觀世界事物之間的相互聯(lián)系,、相互轉(zhuǎn)化,。通過大量研究調(diào)查表明,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣往往產(chǎn)生于學(xué)生認(rèn)識(shí)各種事實(shí)和現(xiàn)象之間的那些結(jié)合點(diǎn),,能正確把握知識(shí)結(jié)合點(diǎn),,才能抓住學(xué)生的興趣。所以,,教師在備課的時(shí)候要努力思考和理解那些結(jié)合點(diǎn),。因?yàn)橹挥凶ゾo住這些結(jié)合點(diǎn),才能抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。才能在教學(xué)過程中取得某種新穎的,、出人意料的效果。如在講授國(guó)家本質(zhì)時(shí),,先給學(xué)生講明奴隸制國(guó)家是怎樣建立的,,然后讓學(xué)生思考:“奴隸制國(guó)家是否代表整個(gè)宿舍成員的意志和利益?”回答是:“奴隸制國(guó)家只代表奴隸主階級(jí)的利益,?!痹傧?qū)W生說明奴隸制國(guó)家的主要職能。讓學(xué)生思考:“奴隸制國(guó)家是哪個(gè)階級(jí)統(tǒng)治哪個(gè)階級(jí)的工具,?”回答是:“奴隸制國(guó)家是奴隸主階級(jí)統(tǒng)治奴隸階級(jí)的工具,。”最后發(fā)問:“那么,,奴隸制國(guó)家的本質(zhì)是什么,?”這一問正是各種事實(shí)的接合點(diǎn),把學(xué)生的注意力都集中到這一點(diǎn)上,,就在學(xué)生面前揭示出一種新的知識(shí),,在階級(jí)社會(huì)里,國(guó)家是階級(jí)統(tǒng)治的工具,。這就是國(guó)家的本質(zhì),。這校就由具體到抽象,由個(gè)別到一般,,既符合認(rèn)識(shí)的規(guī)律,,也容易激發(fā)學(xué)生的興趣,從而引導(dǎo)他們積極思維,,使學(xué)生在愉快,、輕松的氣氛中掌握比較抽象的知識(shí)。只有教師在教學(xué)中恰當(dāng),、準(zhǔn)確地把握了各種知識(shí)的接合點(diǎn),,才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高思想政治課的教學(xué)效果。
(二)是設(shè)疑,、解疑激發(fā)興趣學(xué)起于思,,思源于疑。疑問是思維的火種,,思維以疑問為起點(diǎn),,有疑問才有思維,經(jīng)過思維才能解疑,,有所進(jìn)取。教育家朱熹說:“讀書無疑者需有疑,,有疑者卻要無疑,,到這里方是長(zhǎng)進(jìn)?!痹诮虒W(xué)過程中通過設(shè)疑,、釋疑、解惑,,可極大地引發(fā)學(xué)生興趣,,使學(xué)生處于一種“心憤憤、口悱悱”的狀態(tài),,促使他們積極思考,。當(dāng)他們苦于“山窮水盡疑無路”時(shí),教師給予解惑,,他們就能收到“柳暗花明又一村”的效果,。如在講“在社會(huì)主義時(shí)期,剝削階級(jí)作為階級(jí)在我國(guó)已被消滅,,但階級(jí)斗爭(zhēng)在一定范圍內(nèi)將長(zhǎng)期存在,,在一定條件下,還可能激化,?!眴枌W(xué)生這句話是否矛盾,應(yīng)怎能樣理解,?問題一提出,,一石激起千層浪,都議論紛紛,,課堂氣氛活躍,。接著又提出問題:“如果一支敵軍被我們殲滅了,能否說,,就沒有一個(gè)散兵對(duì)我們打冷槍,?然后又向?qū)W生提問:在社會(huì)主義國(guó)家內(nèi)部剝削階級(jí)各種影響及腐朽思想的遺毒是否還存在呢?在國(guó)際上危害社會(huì)主義制度的反動(dòng)勢(shì)力是否存在?”并舉例說明,,這一問一答,,使學(xué)生很快進(jìn)入了角色,引起興趣,,明白了道理,,提高了思想覺悟,這比平鋪直敘講理論更有峰回路轉(zhuǎn)之效,。
(三)是以生動(dòng)形象的比喻激發(fā)興趣誠(chéng)然,,中學(xué)生思想政治教材中一些理論比較抽象,但這不能和枯燥無味劃等號(hào),。如果我們?cè)谧⒁饫碚撔?、科學(xué)性的同時(shí),能講究一點(diǎn)趣味性,,把闡述理論同形象化敘述融為一體,,就可以使理論增添感情的色彩,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,更好地理解掌握馬克思主義的基本原理,,不斷提高自己思想認(rèn)識(shí)水平。尤其在講授中運(yùn)用生動(dòng)形象的比喻,,可以起到由此及彼,、觸類旁通、以少勝多的效果,。比喻恰當(dāng),,不僅能激發(fā)學(xué)生興趣,而且能加深學(xué)生理解,,加深印象,,加強(qiáng)鞏固。如在講“生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展,,是支配人類社會(huì)發(fā)展的普便規(guī)律,。”為了讓學(xué)生更好地理解“生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展”的道理,,可以用“量體裁衣”打比喻,,即把生產(chǎn)力比作人的身體,把生產(chǎn)關(guān)系比作衣服,。并說明人身體隨著年齡的增大,,身高不斷地增高,所穿的衣服也要隨身高的變化而不斷更換尺寸,,這樣做出來的衣服穿在身上才合體,。正是“生產(chǎn)關(guān)系”和“生產(chǎn)力”的辯證運(yùn)動(dòng),,推動(dòng)了人類社會(huì)的發(fā)展。從原始社會(huì)到奴隸社會(huì),,從奴隸社會(huì)到封建社會(huì),,從封建社會(huì)到資本主義社會(huì),都是這一客觀規(guī)律起作用的結(jié)果,。資本主義必然滅亡,,社會(huì)主義、共產(chǎn)主義必然勝利,,同樣是這一規(guī)律所決定的,,用“量體裁衣”來說明說明“生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展”,就把這一深?yuàn)W的道理淺顯化了,,取譬貼切,,印象深刻。這比泛泛地談生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系之間的關(guān)系效果要好的多,。
(四)是以優(yōu)美感人的語言激發(fā)興趣“辭不可不修,說不可不善”,。閃耀著智慧光輝的語言具有豐富的表現(xiàn)力蘇霍姆林斯基曾經(jīng)深刻地指出:“如果你想使知識(shí)不變成僵死的靜止的學(xué)問,,就要把語言變成一種最重要的創(chuàng)造工具?!彼枷胝握n的說服力,、感受召力、戰(zhàn)斗力也來自教師的語言力度,,語言技巧,、語言風(fēng)采。如果一個(gè)教師富有嚴(yán)謹(jǐn),、簡(jiǎn)潔,、精煉、準(zhǔn)確,、抑揚(yáng)頓挫的教學(xué)語言,,就能撥動(dòng)學(xué)生的心弦,促進(jìn)記憶的持久,,思維的活躍,,想象的豐富,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,提高思想政治課的實(shí)效都有著積極的作用,。
(五)是以形象的漫畫激發(fā)學(xué)生的興趣漫畫,她不僅生動(dòng),、形象,、幽默,,而且包含著豐富而深刻的道理,發(fā)人深思,,回味無窮,。在教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用漫畫會(huì)使學(xué)生情趣盎然,學(xué)習(xí)興趣倍增,,課堂氣氛活躍,,收到事半功倍的效果。如在講“社會(huì)主義民主”時(shí)必然有提到資本主義民主,,如何對(duì)照資本主義虛偽的,、有欺騙性的民主,講清社會(huì)主義廣泛的,、真實(shí)的民主呢,?筆者在教學(xué)實(shí)踐中,除了運(yùn)用列表對(duì)照分析,,引用大量數(shù)據(jù)來說明的方法外,,還采用了漫畫的形式加強(qiáng)教學(xué)效果。如用“蹺蹺板”漫畫,,蹺蹺板一端坐著一頭驢頭人身像,,另一端坐著一頭象頭人身像,中間是美國(guó)白宮,,在象驢身上分別寫著“民主黨”,、“共和黨”字樣,他們分別代表美國(guó)民主黨和共和黨,,這表明美國(guó)政治兩黨輪流執(zhí)政的真實(shí)面貌,。這就清楚地說明,資本主義的民主,,不過是兩黨之間的民主,,是有范圍、有層次的民主,,而廣大人民群眾根本沒有參加國(guó)家管理的民主權(quán)利,,因而是虛偽的、表面的一部分人的民主,。反之,,則說明我國(guó)的人民代表大會(huì)制度是具有廣泛性、真實(shí)性的真正民主,。這比抽象的說教講授既生動(dòng)又形象,。運(yùn)用這種方法達(dá)到了既掌握知識(shí),又用知識(shí)理解社會(huì)現(xiàn)象的目的,,提高了學(xué)生獲取知識(shí)的興趣愿望和分析問題,、解決問題的能力,,達(dá)到了素質(zhì)教育關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生能力的要求。
(六)是以良好的態(tài)勢(shì)激發(fā)興趣這里的態(tài)勢(shì)不是指由于幾種力量對(duì)比出現(xiàn)的戰(zhàn)略形勢(shì),,而是特別指教師在教學(xué)過程中所適用的身體語言,,包括教師講課中的態(tài)度、表情,、姿態(tài)等,。態(tài)勢(shì)不是什么神秘的東西,而是一個(gè)人內(nèi)心心理活動(dòng)的對(duì)比,,它反映了一個(gè)人喜,、怒、哀,、樂,、愛、憎等豐富的情感,,這種身體語言,,是人們交流思想、表達(dá)感情,、傳遞信息的重要工具,。不僅對(duì)口語起輔助作用,而且本身就具有強(qiáng)大的感染力,,容易引起情感共鳴。正因?yàn)椤皯B(tài)勢(shì)”具有上述功能,,因此,,教師在課堂上除了運(yùn)用有聲語言外,還恰當(dāng)運(yùn)用身體語言,,用親切和藹的語言,、面容、期待的目光,、適當(dāng)?shù)氖謩?shì)動(dòng)作,,來發(fā)揮態(tài)勢(shì)對(duì)口語的深化補(bǔ)充作用,使教學(xué)有張有弛,,富有節(jié)奏,,有聲有色,妙趣橫生,,從而極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治理論的興趣,,讓學(xué)生在輕松活潑的氣氛中掌握馬克思主義的基本理論,使學(xué)生把政治課不再看成一種負(fù)擔(dān),,而是一種享受,,一種精神上的陶冶,。
(七)是運(yùn)用課本知識(shí)激發(fā)興趣知識(shí)就是力量。針對(duì)中學(xué)生求知欲強(qiáng)的特點(diǎn),,筆者在講課中盡量運(yùn)用現(xiàn)成的教材滿足學(xué)生的要求,。如在講“改革開放給中巨大變化”時(shí),列舉了課文中深圳改革前與改革后對(duì)比的例子:“昔日的深圳,,是一個(gè)只有兩條半街,,2萬多人的邊陲小鎮(zhèn),街道狹窄,,房屋簡(jiǎn)陋,,工農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)十分薄弱,如今它已經(jīng)成為有30多萬人口和1萬多家工業(yè)企業(yè)的現(xiàn)代城市,,高樓林立,,綠樹成蔭,街道縱橫交錯(cuò),,平坦暢通,。十多年來,深圳的發(fā)展速度在世界上是罕見的,。1990年與辦特區(qū)前的1979年相比,,國(guó)民生產(chǎn)總值增長(zhǎng)67.8倍;工業(yè)總產(chǎn)值增長(zhǎng)263.4倍,,出口貿(mào)易總額增長(zhǎng)311.8倍,。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,深圳人民生活水平不斷提高,,在全國(guó)率先進(jìn)入小康水平,。”然后問學(xué)生:深圳在短短的十年為什么會(huì)發(fā)生這樣大的變化呢,?深圳的變化說明了什么,?回答是:“改革開放的結(jié)果。改革開放是符合中國(guó)實(shí)際,,合乎時(shí)代潮流,,順乎中國(guó)民心,解放了生產(chǎn)力,,是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的動(dòng)力,。因此,堅(jiān)持改革開放社會(huì)主義現(xiàn)代化的目標(biāo)一定能實(shí)現(xiàn),?!苯?jīng)過這樣的安排,水到渠成,,事半功倍,。一些教師在備課時(shí)總是千方百計(jì)地搜尋教材以外的材料,,不善于就地取材,利用教材現(xiàn)成的材料,。孰不知,,教材上的材料都是經(jīng)過精心挑選,具有較高典型性的,。教師必須重視這些現(xiàn)成材料,,充分發(fā)揮他們的作用。現(xiàn)成的東西似乎沒有新意,,難以引起學(xué)生的興趣,,但只要教師認(rèn)真?zhèn)湔n,善于吸收消化,,靈活運(yùn)用,,同樣也能激發(fā)學(xué)興趣。
(八)是用感情激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)和利用特定的教學(xué)情景,,化理為情,,融情入理,,用真情實(shí)感感染學(xué)生,才能觸及其靈魂,,震撼其心魄,,達(dá)到以情激情、以情育情之目的。在講授“熱愛祖國(guó)”內(nèi)容時(shí),先讓學(xué)生唱國(guó)歌,,再讓學(xué)生觀看中國(guó)體育健兒在奧運(yùn)會(huì)上取得優(yōu)異成績(jī)時(shí)升旗儀式的錄像,接著介紹歷史上岳飛,、鄧世昌、李四光、錢學(xué)森等人的愛國(guó)故事,。結(jié)果許多學(xué)生被他們的愛國(guó)行為所感動(dòng),,紛紛表示要以他們?yōu)榘駱樱瑸閳?bào)效祖國(guó)而努力,緊接著教師提出這樣的問題:“那么新時(shí)期作為青少年應(yīng)如何報(bào)效祖國(guó)呢?”答案只有一個(gè),那就是學(xué)好科學(xué)文化知識(shí),將來為祖國(guó)多做貢獻(xiàn)。通過這一系列教學(xué)活動(dòng)就達(dá)到了化理為情,融情入理的效果,。另外教師結(jié)合自身獨(dú)特經(jīng)歷和感受來說明教材上的一些原理,使學(xué)生有如身臨其境,若歷其事之感。同樣可以達(dá)到用感情激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。
總之,在思想政治課教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性的有效方法比較多,只要教師認(rèn)真鉆研教材,在備課的同時(shí),注意備學(xué)生、備方法,,選擇靈活多樣、切合實(shí)際的方法,,就一定能達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,,提高思想政治教育教學(xué)效果的目的,。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)活動(dòng)篇十二
思想政治課歷來留給人們的印象是:枯燥、單調(diào),、沒意思,、不好學(xué),,實(shí)際上,,這里既有政治課教材和知識(shí)本身存在的問題,也有人們對(duì)政治課的偏見,。高中思想政治課包括的內(nèi)容很多,理論深度較初中有了一定程度的加深,又比較抽象,,學(xué)生學(xué)起來有一定的難度,,再加上現(xiàn)行的考試制度和人們的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),,就給政治課教學(xué)加深了難度。對(duì)于政治教師來說最好的辦法就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,“興趣是最好的老師”,,使之愿意學(xué)。要達(dá)到這一目的,,需要老師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情境,,采用多種教學(xué)手段,引起學(xué)生興趣,,提高教學(xué)實(shí)效,,達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
創(chuàng)設(shè)情境的方法很多,,但是要考慮學(xué)生的實(shí)際,。我用的比較多的方法是從導(dǎo)入入手,創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。通過巧妙的導(dǎo)入,能很好的渲染氣氛,,引起學(xué)生的情感共鳴,,為順利進(jìn)行教學(xué)打好基礎(chǔ)。
一,、運(yùn)用故事導(dǎo)入,。
政治課既是一門文化課,又有德育的功能,,而要完成這兩個(gè)任務(wù),,必須把課本上的道理與德育的道理結(jié)合起來,。但是,政治課又有一個(gè)特點(diǎn),,道理比較抽象,,再加上學(xué)生對(duì)社會(huì)了解較少,因此一些知識(shí)對(duì)于他們來說比較難學(xué),。在教學(xué)中如何做到深入淺出,,使學(xué)生能較好的學(xué)好知識(shí),明白道理,,達(dá)到通俗易懂的效果,?故事導(dǎo)入就是一種常用的辦法,。針對(duì)理論性較強(qiáng),、道理較深?yuàn)W、學(xué)生理解有難度的教材內(nèi)容,,教師可以利用故事來創(chuàng)設(shè)情境,,通過學(xué)生對(duì)故事認(rèn)真分析,最后達(dá)到理解知識(shí)的目的,。學(xué)生在故事所包含的意境中會(huì)充分發(fā)揮自己的想象,,開動(dòng)大腦思維的機(jī)器,對(duì)比體驗(yàn)自己的感受,,從而使自己的智力得到開發(fā),,情感得到體驗(yàn),思想得到升華,。一則生動(dòng)有趣的故事,,可以使學(xué)生整堂課都處于一種意味深長(zhǎng)的情境體驗(yàn)中,從而保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和活躍的思維狀態(tài),。但是,,在實(shí)際教學(xué)中,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教材的內(nèi)容,,精選故事,,做到思想性、趣味性,、針對(duì)性和實(shí)效性為一體,,同時(shí)還應(yīng)創(chuàng)設(shè)懸念,設(shè)計(jì)好問題,,把學(xué)生帶到故事情景中去,。例如在進(jìn)行《整體和部分的聯(lián)系》一框的教學(xué)時(shí),我首先給學(xué)生講了一個(gè)故事:太子丹為了籠絡(luò)荊柯幫他完成刺殺秦王的任務(wù),,熱情款待荊柯,,在一次歌舞宴會(huì)上由于荊柯夸贊了彈琴女子的手,,“好手、好手,,但愛其手”,,太子丹便命武士砍下了那名女子的手放在盤子里送給荊柯。說到這里我停頓了,,學(xué)生們發(fā)出一陣噓聲,,有的甚至睜大了眼睛特別驚愕,還有的在下面小聲議論起來,,等到他們不再說話了,,我問到:“離開了身體的手還能彈出美妙的樂曲嗎?”學(xué)生們齊聲回答:“不能”,?!翱梢姡质巧眢w的一部分,,部分和整體之間有非常密切的聯(lián)系,,這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容”。很自然,,就激發(fā)了學(xué)生的興趣,,整節(jié)課學(xué)生都處于興奮狀態(tài),積極思考,,認(rèn)真討論,,從而為學(xué)好這節(jié)課打下了基礎(chǔ)。
二,、運(yùn)用音樂導(dǎo)入,。
如果能夠根據(jù)教材內(nèi)容,在一節(jié)課開始之前播放一些學(xué)生既熟悉,,又能夠說明本節(jié)課內(nèi)容主旨的音樂,,就會(huì)喚起學(xué)生的情感體驗(yàn),產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴,,收到良好的效果,。例如我在講解哲學(xué)第三課《事物的矛盾具有各自的特點(diǎn)》一框時(shí),就充分運(yùn)用了這種方法,。我精心選擇了四段音樂,,分別是用不同的樂器演奏的,包括小提琴協(xié)奏曲《梁?!?、鋼琴曲《命運(yùn)》、二胡曲《二泉映月》,、薩克斯曲《回家》,。這四段音樂是學(xué)生非常熟悉的,,因此,每放一段,,馬上就會(huì)有學(xué)生喊出樂曲的名字,。都聽完之后,再讓他們說出是用什么樂器演奏的,。學(xué)生們熱情高漲,,在這種基礎(chǔ)上,再引出課題內(nèi)容就不難了,。我順勢(shì)引導(dǎo)他們:我們之所以能區(qū)分清音樂的名稱,,就是因?yàn)槊恳欢螛非加胁煌奶攸c(diǎn),有的如泣如訴,,有的激昂,,有的婉轉(zhuǎn)優(yōu)美;每一種樂器也都有不同的特點(diǎn),,可見,,此事物之所以是此事物而不是彼事物,,就是因?yàn)樗麄兙哂胁煌奶攸c(diǎn),,這就是我們區(qū)分不同事物的標(biāo)準(zhǔn)。再如,,講解第八課時(shí),,涉及到“人民群眾是歷史的創(chuàng)造者”這一內(nèi)容,我專門播放了《國(guó)際歌》,。通過聽這首歌,,學(xué)生了解了歌詞,從而對(duì)于其內(nèi)容加深了理解,。這樣,,學(xué)生既能學(xué)到知識(shí),又可以達(dá)到陶冶情操的目的,,并且使原來不知道這些音樂的同學(xué)也開闊了眼界,。
三、運(yùn)用熱點(diǎn)導(dǎo)入,。
世界變化很大很快,,每天都在發(fā)生著這樣那樣的事情。有時(shí)我們就可以運(yùn)用新近發(fā)生的事情來導(dǎo)入新課,,從而激發(fā)學(xué)生的探究欲望,。運(yùn)用熱點(diǎn)導(dǎo)入,感染力強(qiáng),,會(huì)收到先聲奪人的效果,。例如,,在給學(xué)生介紹政治常識(shí)時(shí),就可以適時(shí)利用一些熱點(diǎn),。在講解人民代表大會(huì)制度時(shí),,正好我國(guó)第十屆人民代表大會(huì)召開。我從網(wǎng)上搜集了一些關(guān)于人民代表大會(huì)的材料在講解新課之前,,先讓學(xué)生們了解,,例如:代表的組成情況、議案情況,、選舉情況,、職權(quán)范圍等,使學(xué)生首先獲得了一些感性認(rèn)識(shí),,然后具體分析,,達(dá)到了很好的效果。再如,,伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)和防治“非典”是今年春天的兩個(gè)熱點(diǎn)話題,。對(duì)于伊拉克的情況,我在講解政治常識(shí)第五課時(shí)充分的運(yùn)用上了,。在一節(jié)課開始之前首先讓學(xué)生們看一段有關(guān)伊拉克的報(bào)道,,從而了解國(guó)際社會(huì)的一些情況。而對(duì)于“非典”,,國(guó)家如何去做,,各地的情況如何,出臺(tái)了什么措施,,我在最后總復(fù)習(xí)時(shí)運(yùn)用上,,來說明國(guó)家的宏觀調(diào)控。每一節(jié)課上課之前都可以讓學(xué)生了解一些新近發(fā)生的,、與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的時(shí)事,,既能開闊學(xué)生的眼界,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,,又能了解國(guó)家大事,,關(guān)心國(guó)家建設(shè)??傊?,運(yùn)用熱點(diǎn)導(dǎo)入,可以達(dá)到這樣的目的:開闊學(xué)生視野,、激發(fā)思想感情,,但是應(yīng)注意,不要就事論事,不要只是告訴學(xué)生材料而不加以分析,。
四,、運(yùn)用游戲?qū)搿?/p>
現(xiàn)在的高中學(xué)生既有學(xué)習(xí)熱情,又有一些頭腦,,但是在他們這個(gè)年齡階段,,又有一些惰性心理,因此,,作為學(xué)生普遍不喜歡的政治課的任課教師,,就應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo),積極引導(dǎo)他們走上喜歡學(xué)習(xí)政治課的軌道,。這時(shí),,我們就可以設(shè)計(jì)一些游戲先引起他們的興趣,然后再轉(zhuǎn)入所學(xué)內(nèi)容,。例如在哲學(xué)教學(xué)中,,就可以自己設(shè)計(jì)一些游戲。在《尊重客觀規(guī)律,,充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性》這一框題教學(xué)中,,一開始就可以讓學(xué)生做一個(gè)“抬起自己”的游戲。幾個(gè)學(xué)生坐在椅子上,,用自己的手用力準(zhǔn)備抬起自己,,但是大家都失敗了。老師加以引導(dǎo):“為什么不能抬起自己,?”學(xué)生稍一思考就會(huì)得出結(jié)論:是因?yàn)檫`背了規(guī)律,。很自然,,這一節(jié)課的主題就出來了:既要發(fā)揮主觀能動(dòng)性,,又要尊重客觀規(guī)律。有時(shí)還可以讓學(xué)生通過猜謎語來引發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。
五,、運(yùn)用表演導(dǎo)入。
例如,,我曾經(jīng)上過一堂公開課,,講的是《我國(guó)對(duì)外貿(mào)易的方式和作用》。這一框題介紹兩個(gè)知識(shí)點(diǎn),,首先是我國(guó)對(duì)外貿(mào)易的方式,,其次是我國(guó)對(duì)外貿(mào)易的作用,其中“作用”是重點(diǎn),,并且不易理解,,而“方式”屬于了解內(nèi)容,分清即可,但是課本上介紹的非常簡(jiǎn)單,,老師如果補(bǔ)充內(nèi)容又不太現(xiàn)實(shí),,反而會(huì)增加難度,得不償失,。在這種情況下,,只要把這幾種方式區(qū)分開就算是達(dá)到目的了。我對(duì)這部分內(nèi)容選擇了一種方式——表演,。具體是這樣進(jìn)行的:讓學(xué)生組成6個(gè)組,,抽簽決定出本組要表演的貿(mào)易方式及出場(chǎng)順序,然后各組自己決定表演方式每組演完后其他學(xué)生猜是哪一種,,比較容易就猜對(duì)了說明演的好,,最后再評(píng)選出“最佳表演獎(jiǎng)”。學(xué)生們積極性空前高漲,,各自想自己組的表演方式,,最終效果非常好,學(xué)生表演的惟妙惟肖,,各種方式應(yīng)有盡有,,有的是以工廠職工開短會(huì)的形式,有的是以記者采訪,、報(bào)道的方式,,有的是以打電話聯(lián)系業(yè)務(wù)的方式,還有的是以推銷的方式等等,。每表演完一組,,學(xué)生們馬上就能猜出答案。這樣既使學(xué)生學(xué)會(huì)了知識(shí),,又鍛煉了學(xué)生的口才,、表演才能、膽量以及臨場(chǎng)應(yīng)變能力,,達(dá)到了一舉兩得的目的,。
經(jīng)濟(jì)常識(shí)中還有一框題我也采用了分角色表演的方式。在《國(guó)有企業(yè)經(jīng)營(yíng)者的地位》一框中,,首先涉及到國(guó)有企業(yè)中廠長(zhǎng)(經(jīng)理),、工會(huì)、職工代表大會(huì),、黨委各自的地位,、職能。這些內(nèi)容如果單純講解大多是空洞的,、不容易接受的,,我也采用了這種方法,。在每班找出四個(gè)同學(xué)分別擔(dān)任經(jīng)理、工會(huì)主席,、黨委書記和職工代表,,表演方式自己選擇,通過看課本弄清各自的職權(quán)后再表演,。果然,,各有各的高招,有的以就職演說的形式,,有的以記者采訪的方式,,有的以會(huì)議的形式,各取所長(zhǎng),,充分表現(xiàn)了他們的才能,。
六、運(yùn)用比賽導(dǎo)入,。
針對(duì)比較簡(jiǎn)單的知識(shí),,但是又需要加強(qiáng)記憶的內(nèi)容,不妨可以采用比賽的方式,。老師可以精心選擇,、設(shè)計(jì)一些題目,把學(xué)生分成幾組,,既可以按座位,,也可以按性別,還可以別出心裁的按學(xué)生的籍貫,、姓氏等來劃分,。這樣學(xué)生就會(huì)在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中為了本組的得分而認(rèn)真看書,努力回答問題,,既達(dá)到了學(xué)習(xí)知識(shí)的目的,,又極大的鍛煉了學(xué)生的快速反應(yīng)能力,并且能夠與教育了寓教與樂,,使學(xué)生愿意學(xué),。
做法二:把課堂教學(xué)與時(shí)政教育結(jié)合,。
總之,,學(xué)生頑強(qiáng)的毅力,、堅(jiān)強(qiáng)的意志,,高尚的道德情操,,樂觀向上的進(jìn)取精神,,正確的心理都不是一朝一夕能形成的,。因此,,作為教育工作者,,我們都有責(zé)任把自己的學(xué)生培養(yǎng)成有作為的人,也就要求我們?cè)谌粘5募?xì)微工作中堅(jiān)持做到既教書,又育人,。通過不斷提高自身素質(zhì)來實(shí)現(xiàn)為人師表的目的,。在政治課教學(xué)過程中如果我們能想出合適的辦法,就一定會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣,,使他們由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”,。我將在今后的政治課教學(xué)中積極總結(jié),不斷開拓,,努力使自己的教學(xué)水平再上一個(gè)新臺(tái)階,。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)活動(dòng)篇十三
孔子云:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者,?!迸d趣是最好的老師,一旦學(xué)生的興趣被激發(fā)出來,,教學(xué)就會(huì)取得事半功倍之效,。下面就談點(diǎn)自己的看法:
多媒體教學(xué)已成為教學(xué)活動(dòng)中必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)和要素。在課堂教學(xué)活動(dòng)中,,教師利用多媒體技術(shù)使教學(xué)形式和教學(xué)方式變得靈活多樣,,徹底改變了過去單調(diào)死板的課堂教學(xué)方式;讓多媒體技術(shù)與語文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合,,生動(dòng)有趣的教學(xué)形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,從而提高了課堂教學(xué)效果。例如教學(xué)《五彩池》一課時(shí),,為了讓學(xué)生真實(shí)地感受五彩池的美景,,通過展示課件不僅可以感染學(xué)生,更重要的是可以使課堂教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)有趣,,調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣和愛好,,讓學(xué)生喜歡語文學(xué)習(xí)、愛上語文,。
二,、巧設(shè)學(xué)習(xí)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。
教師想要營(yíng)造一個(gè)民主,、平等的教學(xué)情境,首先就要以微笑的面容,、親切的話語,、飽滿的激情去感化學(xué)生、親近學(xué)生,。并且教師還要善待學(xué)生,,當(dāng)學(xué)生出錯(cuò)時(shí),,老師不訓(xùn)斥、不懲罰,,要耐心指導(dǎo),;當(dāng)學(xué)生取得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí),應(yīng)給予及時(shí)的肯定,,并鼓勵(lì)他們,。如:我在教學(xué)時(shí),將自己也列為學(xué)習(xí)的一員,,與學(xué)生們一起操作,、一起討論,對(duì)表現(xiàn)出色的學(xué)生以“你真行”,、“你真棒”,、“你很好”等來表揚(yáng)他們,對(duì)學(xué)困生不厭惡,、不指責(zé),,耐心地給他們講解,鼓勵(lì)他們,。這樣就慢慢地打消了學(xué)生對(duì)老師懼怕和隔閡的心理,,于是在輕松愉快的合作學(xué)習(xí)中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。
在教學(xué)中,,教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā),,確立教學(xué)方法和手段,努力創(chuàng)造一個(gè)和諧,、輕松的學(xué)習(xí)氛圍,。如我在教學(xué)生朗讀《秋的原野》課文時(shí),讓學(xué)生先看看課文,,喜歡讀哪個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段,。這樣,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一下子就被激發(fā)起來了,。朗讀之后,,教師根據(jù)學(xué)生朗讀的情況,或表揚(yáng),,或指導(dǎo),,或聽范讀后再讀,再一次激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,,使學(xué)生的朗讀能力向前邁進(jìn)了一步,。
四、為學(xué)生多提供參與機(jī)會(huì),。
要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,,課堂教學(xué)中,教師要給學(xué)生提供獨(dú)立活動(dòng)的空間,,讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì),,在活動(dòng)中有一塊屬于自己的天地,能表現(xiàn)自我,。我在教學(xué)《秋的原野》一課時(shí),,為了讓學(xué)生理解課文內(nèi)容,充分體悟課文情境,,感受文章所描摹的`美麗景色,,我給學(xué)生充分的時(shí)間,組織學(xué)生自讀,,在自讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語如“貪婪,、不由自主、生氣”等詞及重點(diǎn)句子賞析,,并在小組內(nèi)討論,,通過討論理解。我又組織學(xué)生通過表演來理解,、體會(huì),。一節(jié)課,學(xué)生始終在我自然順暢的導(dǎo)引之下自主學(xué)習(xí),、自主閱讀,、自主感悟,實(shí)現(xiàn)了重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目人人都有參與機(jī)會(huì),。
五,、要提高教師本身的教學(xué)藝術(shù)。
語文教師要將學(xué)生帶入美妙的文學(xué)殿堂,,最重要的還得用語文的真正學(xué)識(shí)去感染學(xué)生,,使其受到熏陶――教師滿腹經(jīng)綸、才氣橫溢,,授課時(shí)讓學(xué)生如飲甘醇,,定會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體而言,,教師的授課語言要有繪聲繪色的形象性,、表情達(dá)意的準(zhǔn)確性、辭約意豐的簡(jiǎn)明性,、嚴(yán)密準(zhǔn)確的邏輯性,,教師用這種語言描景狀物、述說人事,、說明特征,、品味詩文,、剖析事理,定能使學(xué)生受到美的感染,,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。語文教師不僅要熟悉教材,對(duì)典范的名篇佳作熟記成誦,,而且應(yīng)形成自己鉆研教材的真功夫,,能常教常新,能給學(xué)生以藝術(shù)熏陶與美的享受,,真正成為學(xué)生求知與做人的良師益友,。不僅如此,教師匠心獨(dú)運(yùn)的板書設(shè)計(jì)也能給學(xué)生以美的享受,、美的熏陶,,從而激發(fā)起學(xué)習(xí)語文的興趣。
在語文教學(xué)活動(dòng)中,,教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好學(xué)上進(jìn),、互助互愛的集體氣氛。創(chuàng)設(shè)課堂氣氛的方式,、途徑多種多樣,,教師要結(jié)合語文學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)對(duì)象,、教學(xué)環(huán)境等因素,,靈活地采取適合的教學(xué)模式,提高教學(xué)效率,,創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛,。“親其師,,信其道”,,學(xué)生才能喜歡語文、學(xué)好語文,。
總之,,語文學(xué)習(xí),興趣為先,。學(xué)生語文水平的高低在很大程度上受制于語文學(xué)習(xí)興趣的程度,,很難想像失去了興趣還能培養(yǎng)交際能力。所以,,作為語文教師,,一方面要向?qū)W生傳授知識(shí)并使他們掌握技能,另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的興趣,這樣才能獲得事半攻倍的效果,,這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處,。
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激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)活動(dòng)篇十四
興趣是獲得知識(shí),,開闊眼界與豐富心理活動(dòng)的重要?jiǎng)恿?。有?shí)驗(yàn)證明,,當(dāng)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)有興趣的時(shí)候,運(yùn)動(dòng)會(huì)促使血糖上升,,肌力增加,,精神飽滿;如強(qiáng)迫他們從事體育鍛煉,,血糖會(huì)下降,,導(dǎo)致肌力減退,并很快會(huì)出現(xiàn)精神倦怠的疲勞癥狀和消極鍛煉的現(xiàn)象,。由此可見,,學(xué)生對(duì)體育課的興趣與否將直接影響到體育教學(xué)的效果。為了使學(xué)生更好地掌握體育的基本知識(shí),、技術(shù),、技能,有效地增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì),。提高課堂教學(xué)質(zhì)量,,不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。把“被動(dòng)的要我學(xué)”,,變?yōu)椤爸鲃?dòng)的我要學(xué)”,并且“喜歡學(xué)”,。在教學(xué)實(shí)踐中采用設(shè)置疑問,、多樣化、興趣化,、選擇性等多種教學(xué)方法去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,、積極性。這樣能更好地完成體育教學(xué)任務(wù),,收到良好的課堂教學(xué)效果,。
一、有效設(shè)置疑問,。
在體育教學(xué)中,,教師要有目的、有預(yù)見地給學(xué)生“設(shè)置疑問”親身體驗(yàn),,解決問題,。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,又開拓學(xué)生的思路,起到了重要作用,,對(duì)于更好地掌握技術(shù)動(dòng)作,,有效地活躍課堂氣氛。課堂教學(xué)中“設(shè)疑”的方法較多,,如“懸念式設(shè)疑”,,在課的一開始設(shè)置一些懸念,使學(xué)生帶著問題上,。而且自己通過親身體驗(yàn)把問題解決,。如在上短跑課時(shí),蹲踞式起跑動(dòng)作預(yù)備時(shí)為什么后腿不能蹬直,?50米跑你是否清楚自己跑多少步才能跑完,?步幅與跑的速度快慢有什么關(guān)系?等等一系列教師有目的的提問,,引發(fā)學(xué)生的思考,,使學(xué)生在探索中一步一步進(jìn)行練習(xí),激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣,。讓學(xué)生自己尋找解決問題的鑰匙去解決問題,,從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)鍛煉的積極性,比只單獨(dú)強(qiáng)調(diào)學(xué)生怎樣做效果更好得多,。
二,、教師教法與組織形式。
學(xué)生對(duì)體育課的興趣和上課教師息息相關(guān),。教師是體育課的組織者,,教法、教態(tài),、組織形式等等都會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)體育課的興趣,。就上課形式來說,對(duì)準(zhǔn)備部分要堅(jiān)持多樣化,,靈活性的原則,。把枯燥無味的跑步變成生動(dòng)有趣的游戲,把死氣沉沉的徒手操變成青春活力的韻律操,。高質(zhì)量的體育課,,準(zhǔn)備活動(dòng)的內(nèi)容都是豐富多樣的'。有隊(duì)形新穎的慢跑,,如蛇形跑,、螺旋形跑、s形跑等;有適合學(xué)生特點(diǎn)的各種輕松愉快的游戲,,如“找伙伴”,、“貼膏藥”等。這樣既達(dá)到了慢跑活動(dòng)的目的,,又起到了集中學(xué)生注意力和提高學(xué)生興趣的作用,。在教學(xué)過程中要注意照顧到學(xué)生的個(gè)性和不同的需要,讓各個(gè)運(yùn)動(dòng)水平的學(xué)生都能充分地參與到鍛煉中來,,并從中獲得學(xué)習(xí)的滿足,,從而最大限度地調(diào)動(dòng)他們的積極性和提高對(duì)體育課的興趣。另外,,體育教師應(yīng)該注意和學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流,,學(xué)習(xí)新的體育知識(shí)和教學(xué)方法,讓學(xué)生對(duì)教師的教法和內(nèi)容有新鮮感,。在教法上要求教師言傳與身教并重,上課的時(shí)候一定要參與到活動(dòng)中去,,給學(xué)生做好榜樣,;恰到好處的鼓勵(lì)學(xué)生,尤其是對(duì)那些運(yùn)動(dòng)水平較低身體素質(zhì)較差的學(xué)生,,教師的鼓勵(lì)和有效的協(xié)助將大大增強(qiáng)他們參與鍛煉的自信心,。這些都是激發(fā)學(xué)生興趣的有效途徑。從目前的形勢(shì)來看,,我們的教師總體來說做得不錯(cuò),,但少數(shù)教師過于傳統(tǒng),固步自封,,墨守成規(guī),,沒有新的花樣和先進(jìn)的教學(xué)手段,學(xué)生就有可能逐步地喪失對(duì)體育課的興趣,,教師在無形之中失去了引導(dǎo)的作用和地位,。總之,,教師一定要發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用,,通過各種途徑來提高學(xué)生的興趣,引導(dǎo)學(xué)生自主地進(jìn)行體育鍛煉,。這也是上好體育課的難點(diǎn)所在,。
三、教學(xué)方法要興趣化,,教學(xué)手段要多樣化,。
低年級(jí)的學(xué)生就是好動(dòng),愛新鮮,厭煩過多的重復(fù)練習(xí),。因此,,教學(xué)方法和練習(xí)手段要多變,才能提高學(xué)生的興趣,,推遲疲勞的出現(xiàn),。如走步練習(xí)比較枯燥,可采用拍手走,、兩臂加動(dòng)作的走,、前腳掌著地的走、聽音樂走等多種形式,,來完成走步的教學(xué)任務(wù),。又如在游戲換物賽跑中,也不是千篇一律的重復(fù),,對(duì)每次練習(xí)可提出不同的要求,。如第一次提出不犯規(guī)為勝,第二次加上誰的隊(duì)伍排得好為勝,,第三次再加上誰跑得快為勝,,不斷提出新的要求來吸引學(xué)生完成游戲任務(wù)。同樣在跳繩,、拍皮球活動(dòng)中,,當(dāng)學(xué)生拿到繩子或球時(shí),多么想自由地活動(dòng),。教師可以在完成規(guī)定的任務(wù)后,,給學(xué)生1-2分鐘時(shí)間去發(fā)揮各自的才能(各種各樣的跳法或拍法)。學(xué)生正當(dāng)?shù)挠玫綕M足,,就能集中思想和精力很好地學(xué)習(xí)下一項(xiàng)內(nèi)容,。
四、體育活動(dòng)課的選擇性活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的主體參與,。
在體育活動(dòng)的教學(xué)過程中,,我們加大學(xué)生喜歡的娛樂體育活動(dòng)和教學(xué)競(jìng)賽課程安排,突出“體育活動(dòng)課”的活動(dòng)為主的教學(xué)特點(diǎn),。使學(xué)生在生理上,、心理上得到滿足,從而激發(fā)學(xué)生的鍛煉熱情,。在身體素質(zhì),、跳繩、球類,、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽,、娛樂體育等項(xiàng)目上,,學(xué)生根據(jù)自己的愛好和特長(zhǎng)進(jìn)行多種選擇性的活動(dòng)。改變了體育教學(xué)中單純對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)和技能,、發(fā)展體力的身體教育觀念,。改變了體育教學(xué)中教師強(qiáng)制的灌輸,學(xué)生機(jī)械再現(xiàn)的教學(xué)方法,。改變了在體育教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)學(xué)的局面,,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地、愉快地學(xué)習(xí),。通過活動(dòng)課進(jìn)行大量的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐,,使學(xué)生了解了一些體育競(jìng)賽知識(shí)和規(guī)則。學(xué)生也在活動(dòng)中體會(huì)到體育知識(shí)和技術(shù)的重要性,。激發(fā)學(xué)生鍛煉身體的興趣,,培養(yǎng)了學(xué)生參與體育活動(dòng)的意識(shí)、能力和習(xí)慣,。豐富多彩的體育活動(dòng)鍛煉了學(xué)生的身心,,培養(yǎng)了學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作勇于拼搏的精神。
總之,,我們?cè)诮虒W(xué)中采用了一些新的手段和方法,,其目的在于激發(fā)學(xué)生上體育課的興趣,最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生鍛煉的積極性,,為更好地完成體育課堂的教學(xué)任務(wù),起到了較好的推動(dòng)作用,。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)活動(dòng)篇十五
古人云:"知之者,不如好之者,好之者,不如樂之者."愛因斯坦也曾說"興趣是最好的老師"誘發(fā)學(xué)業(yè)生的'學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好外語的關(guān)鍵.我根據(jù)自己十幾年的教學(xué)體驗(yàn)談幾點(diǎn)自己的看法.
作者:楊輝作者單位:鞍山市第二中學(xué),遼寧,鞍山,114000刊名:商情·科學(xué)教育家英文刊名:shangqing年,,卷(期):20xx""(1)分類號(hào):h3關(guān)鍵詞:
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)活動(dòng)篇十六
市中區(qū)君山路小學(xué)周海燕2012年7月27日10:27指導(dǎo)教師王培培于12-7-2711:20推薦世界不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛,,老師能利用身邊的資源,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣,教學(xué)效果就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果,。
省專家李秋煥于12-7-2715:21推薦猜一猜,、做一做、比一比是小學(xué)數(shù)學(xué)課中激發(fā)學(xué)生興趣的好做法,,本文觀點(diǎn)明確,、案例恰當(dāng)。推薦分享,。
興趣是學(xué)生最好的老師,,是開啟知識(shí)大門的金鑰匙。小學(xué)生如果對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚的興趣,,就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,,表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感,,學(xué)習(xí)起來樂此不疲,這就是所謂的“樂學(xué)之下無負(fù)擔(dān)”,。人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》符合兒童的年齡特征,,關(guān)注學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn),為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了生動(dòng)活潑,、主動(dòng)求知的材料與環(huán)境,,為使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí),發(fā)展數(shù)學(xué)能力,,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,,建立學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣和信心提供了條件,我們要充分利用這一教學(xué)資源,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。
一·以猜為動(dòng)力,引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的奧秘,。
眾所周知,,每一個(gè)孩子都愛問為什么,每一個(gè)孩子都想探究一些秘密,,根據(jù)孩子的這種心理,,教材編排了一些數(shù)學(xué)游戲:如一年級(jí)上冊(cè)第13頁的“比長(zhǎng)短”,第19頁的“猜數(shù)”,,一年級(jí)下冊(cè)第44頁的“估一估,,猜一猜”,等等,。
一年級(jí)上冊(cè)第13頁的“比長(zhǎng)短”,,通過猜鉛筆的長(zhǎng)短,使學(xué)生明白在比長(zhǎng)短時(shí),,要注意各種不同的情況,。教學(xué)第19頁的“猜數(shù)”時(shí),我先告訴學(xué)生我一共有幾個(gè)玻璃球,,左手有幾個(gè),,讓學(xué)生猜猜右手有幾個(gè),這樣反復(fù)進(jìn)行幾次,,學(xué)生就在“猜”中掌握了數(shù)的分解和組成以及加,、減法,加深了對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí),,為今后學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)做好了鋪墊,。在教材的啟發(fā)下,我多次創(chuàng)設(shè)這樣的情境,,讓學(xué)生在好奇中思考,,在思考中得到逐步的提高,。如教學(xué)“猜數(shù)”,我先在卡片上寫上45,,然后告訴大家:“我寫的數(shù)個(gè)位上是6前面的數(shù),,十位上的數(shù)比個(gè)位上的數(shù)少1,猜猜我寫的數(shù)是幾?”這樣的游戲豐富多彩,,使學(xué)生獲得了愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn),。
二、在動(dòng)手動(dòng)腦中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣,。
利用數(shù)學(xué)學(xué)具進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn),,讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦,看一看,,擺一擺,,想一想等,感知學(xué)習(xí)內(nèi)容,,動(dòng)中促思,,玩中長(zhǎng)知,樂中成材,,使學(xué)習(xí)內(nèi)容在有趣的實(shí)驗(yàn)中牢牢記住,。一年級(jí)下冊(cè)第27頁“圖形的拼組”中就有一個(gè)做風(fēng)車的手工活動(dòng)?;顒?dòng)開始時(shí),,先拿出一張長(zhǎng)方形紙和一張正方形紙,讓學(xué)生沿所標(biāo)虛線折一折,,或自己通過活動(dòng)體會(huì)長(zhǎng)方形,、正方形邊的特征,從而了解到:長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等,,正方形的四條邊都相等。在此基礎(chǔ)上,,讓學(xué)生用一張長(zhǎng)方形紙做出一個(gè)風(fēng)車,。在這個(gè)過程中,學(xué)生既體會(huì)了平面圖形的特征又看到了它們之間的關(guān)系,。把長(zhǎng)方形紙折成正方形紙利用了正方形四邊相等的特征,,把正方形紙剪成四個(gè)三角形時(shí),又看到了三角形和正方形的關(guān)系,。轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車時(shí),,又驚奇地發(fā)現(xiàn)風(fēng)車所轉(zhuǎn)動(dòng)的路徑是一個(gè)圓。
在平面圖形和立體圓形拼組中,,學(xué)生在各種操作,、探索活動(dòng)中,,觀察,感知,,猜測(cè),,感受空間方位的含義及其相對(duì)性,激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣,,發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。
三、在比賽中增長(zhǎng)信心,,培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),。
兒童的好勝心、自尊心強(qiáng),,愛表現(xiàn)自己,,課本就有意引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,,例如,,一年級(jí)上冊(cè)中第13頁“誰摸得高,誰擺得高”,,第113頁“用相同的時(shí)間,,看誰算得又對(duì)又快”,一年級(jí)下冊(cè)中第26頁“奪紅旗”等游戲都適合小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特征,。當(dāng)然,,教師在組織比賽時(shí),要給學(xué)生充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),,讓他們?cè)谛睦砩系玫綕M足,,不斷鼓勵(lì)他們樹立信心,增強(qiáng)勇氣,,做到勝不驕,,敗不餒,認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),。如果比賽完就了事,,那么長(zhǎng)才干的只是少數(shù)學(xué)生,大多數(shù)學(xué)生仍得不到提高,,易產(chǎn)生自卑感,。
我們也可以利用學(xué)具來幫助學(xué)習(xí)。學(xué)具袋中的小卡片,、小棒棒等都可以在學(xué)知識(shí)的同時(shí)為我們的課堂增添趣味,。在一年級(jí)下冊(cè)配套的學(xué)具袋中有一副撲克牌。為了發(fā)揮這副撲克牌的最大作用,,讓這副撲克牌成為學(xué)生的好朋友,,我主要采用四人小組合作形式,,兩人比賽,一人做裁判,,一人記錄,。比賽的學(xué)生每人抽兩張或三張牌做加、減法或連加,、連減,,看看誰的數(shù)據(jù)大。學(xué)完“100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)”后做抽牌比大小游戲,,我們常?;顒?dòng)一節(jié)課,課中,,學(xué)生不知道做了多少口算題,,練了多少比大小,這比讓他們單純做題有趣也有效得多,。
總之,,新教材為我們提供了相當(dāng)豐富的教學(xué)資源,只要教師把真誠(chéng)的愛獻(xiàn)給學(xué)生,,把全部精力和熱情傾注在課堂教學(xué)中,,有效利用教學(xué)資源,合理安排課堂教學(xué),,一定能使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣,。“把學(xué)習(xí)的樂趣還給天真活潑的學(xué)生”,,這是我們課程改革的信念,,也是我們教師所要追尋的目標(biāo)。