總結(jié)是對(duì)過往的一種回顧與反思,。在總結(jié)中,，我們要客觀評(píng)價(jià)自己的工作和學(xué)習(xí)成果。以下是一些相關(guān)的總結(jié)范文,，供您參考,。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)活動(dòng)篇一

在初中語文教學(xué)中，許多學(xué)生愛學(xué)習(xí)記敘性的文章，而厭學(xué)說明性的文章,；許多教師也認(rèn)為,，教學(xué)說明文總不如文學(xué)作品那么形象生動(dòng)，學(xué)起來不免讓人感到枯燥,、乏味,。

其實(shí)不然。眾所周知,，興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,，是創(chuàng)造才能的催化劑?？鬃釉?jīng)說過：“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者?！爆F(xiàn)行省編義務(wù)教材初中語文也考慮到“興趣是最好的老師”,，入選的一些說明文，多是精美的科學(xué)小品,，不少寫得形象生動(dòng),，通俗活潑，讓人讀也饒有趣味,。教師只要根據(jù)說明文本身的特點(diǎn)和學(xué)生的心理,，就可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的興趣。

省編初中語文第三冊,，重點(diǎn)培養(yǎng)說明性文字的讀寫聽說能力,，它是由第二冊重點(diǎn)培養(yǎng)記敘性文字的讀寫聽說能力的基礎(chǔ)上，過渡而來的,。況且,，說明文是以說明為主的，說明也是常見,、常用的表達(dá)方式之一,。說明文同人們的生產(chǎn)、工作和生活有著密切的關(guān)系,，是文學(xué)作品所無法替代的,。學(xué)生的說明能力強(qiáng)，在社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域中將會(huì)發(fā)揮重要的作用,?？梢姡瑢W(xué)好說明文,，樹立明確的目標(biāo),，今后能更好地服務(wù)于社會(huì),。

葉老說過，說明文“是傳授知識(shí)的文字”,。美國教育家布魯納指出：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)教材的興趣,。”根據(jù)說明文具有知識(shí)性強(qiáng)和中學(xué)生正處于求知欲旺盛期的特點(diǎn),，教師只要充分利用和挖掘現(xiàn)成教材中的趣味因素,，一定會(huì)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的。例如第三冊中,，《松鼠》,、《動(dòng)物尾巴的功能》，文字活潑,，生動(dòng)有趣,；《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》、《北京亞運(yùn)村》,，有利于激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,；《中國石拱橋》、《祖國的大豆》文情并茂,，既富有知識(shí)性，又飽含強(qiáng)烈的愛國激情,。

說明文的說明性強(qiáng),，即實(shí)用性強(qiáng)。教學(xué)中,，教師把學(xué)生各門學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系起來,，課內(nèi)外生活結(jié)合起來，多讓學(xué)生留意自己身邊的事物,，顯示說明文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用,，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的濃厚興趣。又如第三冊中,，學(xué)生學(xué)過《中國石拱橋》后,，仔細(xì)觀察自己所在地區(qū)的某一座橋的特點(diǎn)，摹仿課文介紹盧溝橋的寫法,，寫一則200字左右的短文,。多數(shù)學(xué)生興趣很高。

說明文的客觀性很強(qiáng),，就是語言要求準(zhǔn)確,、簡明和周密。教學(xué)中,，教師只要抓住一些關(guān)鍵詞句,，讓學(xué)生體會(huì)語言的準(zhǔn)確性,、分寸，同樣可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的興趣,。再如,，講“石拱橋”特點(diǎn)時(shí)，“這種橋不但形式優(yōu)美,，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,。”其中關(guān)聯(lián)詞表示出“形式”到“質(zhì)地”的主次與遞進(jìn)的關(guān)系,，不僅形體美,，而且耐用，這足以說明石拱橋的好處了,。講“趙州橋”的特點(diǎn)之二時(shí)“大拱橋的兩肩上,，各有兩個(gè)小拱”。讓學(xué)生畫出三幅大拱上有小拱的不同位置和數(shù)量的三座橋,，進(jìn)行比較,，體會(huì)出說明語言的真正魅力。

此外,，還可以讓學(xué)生掌握一些富有趣味性的說明方法,，引用古典神話典故，打比方,，作比較等,；讓學(xué)生在寫說明文中恰當(dāng)運(yùn)用一些敘述、描寫,、議論,、抒情等表達(dá)方式；讓學(xué)生在電化教學(xué)活動(dòng)中參與,；讓學(xué)生自己質(zhì)疑問難等等,，著重培養(yǎng)學(xué)生客觀準(zhǔn)確的寫實(shí)能力，進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)習(xí)說明文的興趣,。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)活動(dòng)篇二

數(shù)學(xué)美不同于自然美,、藝術(shù)美。數(shù)學(xué)美主要表現(xiàn)為內(nèi)在美,、邏輯美,、理智美。數(shù)學(xué)美是隱蔽的美,，深邃的美,，美在思想內(nèi)容。要領(lǐng)悟數(shù)學(xué)美,，必須通過“抽象枯燥”的符號(hào),、公式及定理等洞察其內(nèi)部的數(shù)學(xué)思想,，任何智能活動(dòng)都少不了人的情感，數(shù)學(xué)美是對(duì)數(shù)學(xué)對(duì)象融入情感的產(chǎn)物,。數(shù)學(xué)美育對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，有效掌握數(shù)學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)數(shù)學(xué)創(chuàng)造能力及體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值等方面都有積極的意義,。

從學(xué)生學(xué)習(xí)中的反映,，諸如“數(shù)學(xué)好玩”、“能使人動(dòng)腦子”,、“數(shù)學(xué)有無窮的奧秘”等來分析,，他們已初步感受到數(shù)學(xué)美。但一般說來,，這些都是無意識(shí)的,。因此，需要教師利用教材的數(shù)學(xué)美去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)興趣,，讓他們積極地去感受數(shù)學(xué)美,，去追求數(shù)學(xué)美。在提出問題的時(shí)候,，教師應(yīng)揭示問題的新穎或形態(tài)的優(yōu)美,，以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心;在分析問題時(shí)，應(yīng)使學(xué)生感受到思維方式和方法的巧妙,、新奇,，促使他們自覺地去掌握;在小結(jié)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)和諧,、統(tǒng)一、簡潔的美,。這樣,，不僅可以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而且可以使他們感受數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的美妙,。

“愛美之心,，人皆有之”，在數(shù)學(xué)中逐漸進(jìn)行“數(shù)學(xué)美”的滲透,，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而且還可以啟迪他們的思維，開闊他們的視野,。

教師要樹立積極向上的數(shù)學(xué)價(jià)值觀,，堅(jiān)信認(rèn)識(shí)問題、解決問題的數(shù)學(xué)力量,。教師的數(shù)學(xué)信仰從數(shù)學(xué)教學(xué)中自然地反映出來,，對(duì)學(xué)生有著不可估量的影響,。簡潔的語言、深刻的道理,、廣博的知識(shí),、精湛的解釋、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评?、直觀的圖示,、優(yōu)美的板書、歷史的出處與沿革,，這一切都體現(xiàn)了高雅的數(shù)學(xué)氣質(zhì),，這必然讓學(xué)生喜歡教師，喜歡數(shù)學(xué),。

總之,，數(shù)學(xué)教學(xué)的宗旨是教會(huì)學(xué)生思考，把培養(yǎng)有益的思考方式和應(yīng)有的思考方法放在首位,。這就要求教師在教學(xué)過程中,，不僅要鉆研教材，研究教法,，更要研究學(xué)法,，根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律和思維特點(diǎn)，精心創(chuàng)造出一種愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,，歡悅的氣氛,，提供一切可能誘發(fā)興趣的條件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)求知欲,。

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激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)活動(dòng)篇三

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣是每一位數(shù)學(xué)教師應(yīng)思考的問題,，這就要求教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)中的陳舊觀念。教師是學(xué)生成長的幫助者,、促進(jìn)者,、服務(wù)者，丟下師長的架子,，真正成為學(xué)生的良師益友,。觀念的轉(zhuǎn)變，決定行動(dòng)的落實(shí),。教育是科學(xué),，科學(xué)的追求在于求真；教育是藝術(shù),，藝術(shù)的生命在于求新,。只有老師對(duì)這個(gè)事業(yè)的不懈追求,，才有與你共同成長的學(xué)生。

在現(xiàn)代的教學(xué)過程中,，學(xué)生是教學(xué)的主體,，教師需要作的是引導(dǎo)和規(guī)范,。把課堂還給學(xué)生,，讓他們真正成為課堂教學(xué)的主人,。高中數(shù)學(xué)課堂應(yīng)多采用設(shè)疑的方法,，利用高中生的好勝心激發(fā)他們解決問題的欲望，從中不斷挖掘他們的潛能,。經(jīng)常組織學(xué)生討論問題，并且不斷增設(shè)重重障礙,，為了搶先解決問題，碰到障礙學(xué)生往往會(huì)對(duì)新知識(shí)有所渴求,，這樣就激發(fā)了他們的求知欲,。有了求知欲，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也就油然而生,。學(xué)生對(duì)新知識(shí)的渴求,，想對(duì)未知事物的了解，就是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)切入點(diǎn),。

激疑是提出適當(dāng)?shù)膯栴},，使學(xué)生在知與不知的矛盾面前產(chǎn)生好奇心與求知欲。恰當(dāng)?shù)馁|(zhì)疑問難,，能引起學(xué)生的注意力,，誘導(dǎo)學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生處于積極思維狀態(tài),。質(zhì)疑是認(rèn)知的起點(diǎn)，它能激發(fā)學(xué)生的積極性,，促進(jìn)其對(duì)所學(xué)內(nèi)容獨(dú)立思考,；而教師設(shè)疑，則更能使學(xué)生注意力集中,，思維活躍,，全身心投入到學(xué)習(xí)中來,。精心創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，可有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。教學(xué)貴在設(shè)疑,！設(shè)疑可激發(fā)學(xué)生的好奇心，注意力和求知欲,，使學(xué)生處于積極的思維狀態(tài),。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問題，學(xué)生通過解答,，不斷思考,、聯(lián)想、進(jìn)而釋疑,，從而充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,！

競賽是激發(fā)學(xué)習(xí)積極性的有效手段，但競賽也得適量,。過于頻繁的競賽不但會(huì)失去激勵(lì)的作用,，反而會(huì)制造緊張的氣氛，加重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),，有損學(xué)生的身心健康,。學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生常因競賽失敗而喪失學(xué)習(xí)信心。因此,，為使競賽能對(duì)大多數(shù)學(xué)生起到激勵(lì)作用,，必須應(yīng)注意競賽要適量，選擇適當(dāng)?shù)母傎惙绞?，使不同學(xué)生在競賽中都有獲勝的機(jī)會(huì),。可以按能力分組競賽,，也可鼓勵(lì)學(xué)生自己和自己競賽,，讓每位學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。

最好的興趣莫過于學(xué)生對(duì)所學(xué)材料本身具有一種內(nèi)在興趣,，具有發(fā)現(xiàn)的興奮感和自信感,。學(xué)生把“有所發(fā)現(xiàn)”作為學(xué)習(xí)的主要任務(wù)，使學(xué)生有可能把發(fā)現(xiàn)本身作為一種自我獎(jiǎng)賞而推動(dòng)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng),。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，教師不能全盤灌輸，要給學(xué)生以充分時(shí)間,，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn),，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。以學(xué)生為主，教師為輔,，在課堂上教師起組織引導(dǎo)合作的作用,，從而使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

高中數(shù)學(xué)題中的解法甚多,，恰當(dāng)?shù)厥褂靡活}多解對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素和智力因素都有好處,，可以使學(xué)生更深刻地理解課本知識(shí)、熟練地掌握相應(yīng)的解題方法和技巧,，進(jìn)而啟迪思維,，開發(fā)智力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。一題多解的目的是培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想思維和多向思維的能力,。要想一題多解，必須從題目的條件和結(jié)論涉及到的數(shù)學(xué)概念,，采用的推理,、論證方法等方面去思考。在課堂上教師要用各種適當(dāng)?shù)姆绞浇o學(xué)生心理上的安全感或精神上的鼓舞,，使學(xué)生的思維更加活躍,，探索熱情更加高漲，使課堂更加生機(jī)盎然,。通過一題多解,，不僅優(yōu)化了解題思路，而且更重要的是激發(fā)了學(xué)生的求知欲和興趣,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性,，達(dá)到了點(diǎn)撥誘導(dǎo)，鉆研不已的目的,。

人的認(rèn)識(shí)規(guī)律都遵循從感性認(rèn)識(shí)再上升到理性認(rèn)識(shí),，高中數(shù)學(xué)新教材非常重視培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，許多問題都要求讓學(xué)生自己親身去動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn),，再根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行歸納總結(jié),，得出結(jié)論，這樣不僅可培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,，而且對(duì)數(shù)學(xué)概念,、公理、定理等的體會(huì)更加深刻,。由于所學(xué)知識(shí)來自親手實(shí)踐,，學(xué)生興趣盎然，學(xué)習(xí)效果不言而喻,。動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)苤苯哟碳ご竽X進(jìn)行積極思維,，它不僅加深理解和活學(xué)活用了所學(xué)的知識(shí)，還能通過親身實(shí)踐,，真切感受到發(fā)現(xiàn)的快樂,，從而提高了學(xué)習(xí)興趣。

既然存在學(xué)生間成績差距大的問題,，那么在課堂教學(xué)中要如何兼顧也成了教學(xué)難題,。相信學(xué)生只有喜歡老師，才會(huì)喜歡他所教的這門學(xué)科,。幫助每位學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀,，通過幫助他們設(shè)立相應(yīng)的目標(biāo)，提出相應(yīng)的希望,，讓他們從教師的期待,、信任和關(guān)懷中得到鼓勵(lì)和勇氣，相信自己能夠?qū)W好數(shù)學(xué),，誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。注重師生平等相待、互相協(xié)作,、共同探索未知的過程,，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用。對(duì)于優(yōu)生,，創(chuàng)造條件,，鼓勵(lì)提出和發(fā)現(xiàn)問題，并放手讓他們獨(dú)立處理一些難度較大的題目,，讓他們從中經(jīng)受鍛煉,，體驗(yàn)成功的歡樂，增進(jìn)學(xué)習(xí)興趣,。對(duì)于中差生,，注重他們上課中提出的每一個(gè)問題和建議，讓他們拋卻心理負(fù)擔(dān),，讓他們從處理簡單的問題中增強(qiáng)自信,，從陸續(xù)出現(xiàn)的成功中培養(yǎng)興趣。

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有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程不能單純地依賴模仿與記憶,，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地從事觀察,、實(shí)驗(yàn)、猜測,、驗(yàn)證,、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，通過師生互動(dòng),，生生互動(dòng),，相互交流，相互溝通，相互理解,，相互啟發(fā),，相互補(bǔ)充，分享彼此的思考,、見解和知識(shí),，交流彼此的情感與理念，豐富教學(xué)內(nèi)容,，求得新的發(fā)展,，從而達(dá)到共識(shí)、共享,、共進(jìn),，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展，使學(xué)生形成自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和有效的學(xué)習(xí)策略,。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷取得成功后會(huì)帶來無比快樂和自豪的感覺,，產(chǎn)生成就感,，繼而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，驅(qū)使他們向著第二次成功,、第三次成功……邁進(jìn),，形成穩(wěn)定的持續(xù)的興趣。所以教師必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，設(shè)計(jì)和創(chuàng)設(shè)競爭和成功的機(jī)會(huì),，讓不同層次的學(xué)生都參與進(jìn)來，進(jìn)而鞏固學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣,。讓學(xué)生知道各行各業(yè)中的廣泛應(yīng)用和重要作用,，可以鞏固他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能保持下去,，從而獲得成功,。

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要充分激發(fā),、培養(yǎng),、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)師生之間的情感交流,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)、邏輯推理能力,，轉(zhuǎn)化非智力因素,，使他們熱愛數(shù)學(xué),，喜歡數(shù)學(xué)，從而取得良好的教學(xué)效果,。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)活動(dòng)篇四

“知之者不如好知者,，好知者不如樂知者?！笨梢姡瑢W(xué)生樂學(xué)的重要,，心理學(xué)家也指出：“興趣是最好的老師”,。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢,？依生活離不開數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)離不開生活，數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活而最終服務(wù)于生活”這一現(xiàn)實(shí),，筆者認(rèn)為只有教師在教學(xué)中密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,、認(rèn)知實(shí)際，和心理關(guān)系,，做到讓數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合,，那么學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣就會(huì)顯著提高，下面就談一下自己的做法,。

小學(xué)生并非是一張白紙,，他們也有生活經(jīng)驗(yàn)，而且對(duì)新事物有強(qiáng)烈的好奇心和探索欲,，對(duì)周圍的一切新事物都充滿好奇,，教師如果能在教學(xué)中，抓住他們的這份好奇心,，結(jié)合教材的教學(xué)內(nèi)容,，用學(xué)生所熟知的生活經(jīng)驗(yàn)做實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生利用自身的已有的經(jīng)驗(yàn)探索知識(shí),，例如教學(xué)分?jǐn)?shù)除法的意義時(shí),，教師首先拿出一塊月餅，問學(xué)生想不想吃,？后設(shè)計(jì)問題,，今天是中秋節(jié)，我們要到敬老院去看爺爺奶奶,，下面就請(qǐng)大家一起幫給爺爺奶奶分一下,，出示，如果每人吃半塊月餅,，有5個(gè)人,，我們需要帶幾塊月餅?zāi)?？（列式?jì)算），那么如果我們拿了兩塊半月餅,，平均分給5人,，每人分得多少,？依次類推,，在學(xué)生玩樂中就總結(jié)出了分?jǐn)?shù)除法的意義，這樣和學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系,，他們的興趣就會(huì)很高,，如再輔之以操作,，效果會(huì)更好。又如針對(duì)小學(xué)生好猜謎語的特點(diǎn),，在教學(xué)“年月日”時(shí),，借助謎語：“有個(gè)寶寶真稀奇，身穿三百多件衣,，天天都要脫一件,，等到年底剩張皮?！睂W(xué)生猜出是日歷,，然后觀察日歷從日歷上引出課題“年月日”，學(xué)生的興趣就會(huì)明顯增強(qiáng),，再如,，在教學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)幾加幾又加幾時(shí)，讓學(xué)生以積木做魚,，以鉛筆做魚鉤,，用學(xué)生喜聞樂見的釣魚方式傳授知識(shí)。長此以往,，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)就會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣,。

學(xué)生的心理特點(diǎn)，決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，良好的心理狀況對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形式起保證作用,，這就要求教師依學(xué)生的心理實(shí)際，依學(xué)生心理承受能力,，合理設(shè)計(jì)教學(xué)方法,，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用好評(píng)價(jià)、激勵(lì)手段,，使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣得到鞏固和發(fā)展,。針對(duì)低年級(jí)小學(xué)生容易產(chǎn)生激情，感情易外露,，易受到具體事物的支配,，并易發(fā)生變化,，教師就應(yīng)多采取表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)的激勵(lì)手段,，利用獎(jiǎng)勵(lì)小紅花,、小紅旗的方式，對(duì)其所取得的成績進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),，使其享受到成功的喜悅,。如在授課時(shí)，做一些水果圖片,、聰明一休卡,、小花等獎(jiǎng)勵(lì)給那些回答問題正確的學(xué)生。對(duì)那些沒取得成績的多用鼓勵(lì)的語言：“你很聰明,，再動(dòng)動(dòng)腦筋,，老師相信你能行,！”等增強(qiáng)其克服困難戰(zhàn)勝困難的信心,。三年級(jí)開始小學(xué)生行為的目的性顯著增強(qiáng)，自覺性明顯發(fā)展,，這時(shí),，教師就應(yīng)用理想教育，集體榮譽(yù)感,，成就感來要求學(xué)生,，借助競賽等激勵(lì)手段，依學(xué)生能力的不同,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分段訓(xùn)練,，從而使學(xué)生已產(chǎn)生的興趣得到鞏固。

小學(xué)生隨著年齡的.不同,，認(rèn)知發(fā)展水平變有所不同,，皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)為，7~12歲的兒童心理發(fā)展,，為前運(yùn)算階段,，這個(gè)階段的兒童，逐漸依靠可逆的心理操作,，依問題的不同內(nèi)容,，分別達(dá)到成功地解決，思維運(yùn)算仍離不開具體事物的支持,，而12歲以上到形式運(yùn)算階段,，個(gè)體能運(yùn)用抽象的合乎形式羅輯的推理方式去思考解決問題，這就要求我們教師在教學(xué)中以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平為基礎(chǔ),，在低中年級(jí)多利用形象直觀的教學(xué)手段充分利用電教媒體,，化抽象為直觀,，化復(fù)雜為簡單，變難為易,，只有這樣才能讓學(xué)生在愉快中學(xué)到知識(shí),，在玩樂中提高能力，在操作中發(fā)展智力,，此外,，教師還要結(jié)合學(xué)生的智力水平，依智力差異,，做到設(shè)計(jì)問題因人而異,，只有做到這一點(diǎn)，才能達(dá)到人人受教育,，人人學(xué)有所得的教學(xué)目的,。比如，在教學(xué)分?jǐn)?shù)簡單應(yīng)用題時(shí),，設(shè)計(jì)了這樣四個(gè)項(xiàng)目：

1,、東站里堆放了6噸貨物，運(yùn)走了,，運(yùn)走了多少噸,？

2、東站里堆放一批貨物,，運(yùn)走了,，恰好是28噸，這批貨物有多少噸,？

3,、東站里堆放一批貨物，運(yùn)走了,，還剩8噸,，這批貨物有多少噸？

在練習(xí)時(shí),，如果認(rèn)為第3,、4題有困難，可只做1,、2題,，如認(rèn)為1、2題做著不難,，能口算出的可只做3,、4題，而做完1,、2題認(rèn)為比較容易的,，可動(dòng)腦思考3,、4題，這就調(diào)動(dòng)起了學(xué)生參與的積極性,，做到人人參與,。

在學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，注重策略中指出,，問題的位置對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有顯著影響,，這就要求教師教學(xué)中依學(xué)生的注意策略合理設(shè)計(jì)問題?？刂茖W(xué)生的注意狀態(tài),，激發(fā)學(xué)生采用適當(dāng)?shù)淖⒁獠呗裕源龠M(jìn)知識(shí)的學(xué)習(xí)和保持,。對(duì)那些新授知識(shí),，要求講解的讓課一開始就提出問題，讓學(xué)生因題導(dǎo)讀,，把握重點(diǎn),，發(fā)揮有意學(xué)習(xí)的作用，而對(duì)那些系統(tǒng)性強(qiáng),，要求學(xué)生全面掌握的則在讀后提問,，發(fā)揮偶然學(xué)習(xí)的作用,。

只有把握學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際,，做到教學(xué)時(shí)依學(xué)生年齡特點(diǎn)，注意策略,，開展教學(xué)活動(dòng),，才能使學(xué)生牢牢把握知識(shí)，提高數(shù)學(xué)興趣,。

如果說產(chǎn)生興趣是基礎(chǔ),，鞏固興趣是保證的話，那么延續(xù)興趣就是發(fā)展,，數(shù)學(xué)具有豐富的內(nèi)涵,，這具體表現(xiàn)在靈活運(yùn)用之中，特別是小學(xué)數(shù)學(xué),，它作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科,，有著其特殊的運(yùn)用價(jià)值。在教學(xué)中如果和學(xué)生的實(shí)際聯(lián)系起來,，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)得到延續(xù)和發(fā)展,，做到課已盡而思未止。例如,，在學(xué)習(xí)了長,、正方形的面積計(jì)算及組合圖形的面積計(jì)算之后,，讓學(xué)生運(yùn)用掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)，解決生活中的實(shí)際問題,，讓學(xué)生計(jì)算自己家中二室一廳住房的實(shí)際居住面積是多大,？要計(jì)算房屋的面積應(yīng)測量出哪些長度的數(shù)據(jù)？再如教學(xué)完百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用之后,，引出“百分?jǐn)?shù)應(yīng)用廣泛,，可在生活中卻有不少人利用百分率的知識(shí)干一些不正當(dāng)?shù)男袨椋阌螒?，（放多媒體課件）摸獎(jiǎng),，分析其中獎(jiǎng)的可能性，指出如何用數(shù)學(xué)的方法揭露出本質(zhì),，這樣每次講授完新課之后,，都讓學(xué)生用所學(xué)得的知識(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，學(xué)生就體會(huì)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的指導(dǎo)意義,，體會(huì)到成功的愉悅,，那么就會(huì)更進(jìn)一步地增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激起探索高難數(shù)學(xué)的勇氣和信心,。

總之,，做為數(shù)學(xué)教師，要充分挖掘?qū)W生頭腦中的數(shù)學(xué)潛力,，了解學(xué)生的認(rèn)知心理,、生活實(shí)際，合理設(shè)計(jì)教學(xué)方法,，努力使數(shù)學(xué)教學(xué)更貼進(jìn)學(xué)生的生活,，使學(xué)習(xí)變得有趣、生動(dòng),、易懂,，做到數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生的實(shí)際緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)活動(dòng)篇五

要想讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，努力營造寬松和諧的課堂教學(xué)環(huán)境是極其重要的,。所謂寬松和諧的課堂教學(xué)環(huán)境就是民主的,、外向的、開放的,，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自由思考,、自主發(fā)現(xiàn)甚至敢于批評(píng)爭論，讓周圍環(huán)境成為激起學(xué)生靈感的場所。有了寬松的創(chuàng)造空間,，學(xué)生才能敢想敢說,，敢于標(biāo)新立異，創(chuàng)造潛能才能激發(fā)出來,。

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,，學(xué)生如果獲得成功，就會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒,。如果這種情況反復(fù)多次,，學(xué)習(xí)和愉快的情緒就會(huì)建立起穩(wěn)固的聯(lián)系，從而大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。反之,，在數(shù)學(xué)課堂上長期遭受挫折和失敗，就會(huì)使學(xué)生對(duì)自己能否學(xué)好數(shù)學(xué)感到懷疑,，并對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生恐懼心理,，失去學(xué)習(xí)信心。這樣一來,，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)唯恐避之不及,，又有何興趣而言呢?因此，在教學(xué)過程中,，教師要針對(duì)不同學(xué)業(yè)水平的學(xué)生,，區(qū)別對(duì)待與要求，力求使每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都有獲得成功的可能,，體驗(yàn)成功的喜悅,。

讓學(xué)生熟知并親近現(xiàn)實(shí)的生活，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生視野,，讓生活進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂,，使數(shù)學(xué)教材變得具體,、生動(dòng),、直觀，使學(xué)生感悟,，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的作用與意義,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)存在的價(jià)值和意義,。教學(xué)中,，我們教師要善于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去認(rèn)識(shí)自己所生活的環(huán)境與社會(huì)，學(xué)會(huì)“數(shù)學(xué)的思考”,，要重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)來自生活又應(yīng)用于生活，數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)存在著密切的聯(lián)系。

在教學(xué)中,，要解決數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與形象性的矛盾,，教師單從語言上下功夫是不夠的，還應(yīng)充分利用直觀教學(xué)的手段,。我們可以充分利用教材中易于學(xué)生動(dòng)手操作的內(nèi)容,，指導(dǎo)學(xué)生利用硬紙、木條,、鐵絲等材料,，制作一些簡易的幾何模型，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間觀念,，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì),，并因此產(chǎn)生由此及彼的教學(xué)效果，例如在幾何內(nèi)容教學(xué)中,，學(xué)生通過動(dòng)手簡易制作,，能夠由簡單的實(shí)物想象出幾何圖形，由幾何圖形想象出實(shí)物形狀,。

再如,，教學(xué)中我們可以通過讓學(xué)生用同樣長的鐵絲分別彎制成正三角形、正方形,、正五邊形,、正六邊形和圓，然后引導(dǎo)大家觀察,、比較,、判斷。這樣的動(dòng)手活動(dòng),，學(xué)生興趣很濃,，既培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)實(shí)物與圖形的認(rèn)識(shí)能力，又觸及到生活和生產(chǎn)實(shí)際中如何在材料一定的條件下提高材料的利用效率的問題,，學(xué)生動(dòng)手活動(dòng)的內(nèi)容也可以為講授新知識(shí)做準(zhǔn)備和鋪墊,。

所謂問題情境生活化，就是把問題情境與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系,，讓學(xué)生親自體驗(yàn)問題情境中的問題,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和逐步解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)中我們要求學(xué)生質(zhì)疑,，教師得在教學(xué)過程中注意設(shè)疑,，應(yīng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的提問意識(shí)，教學(xué)中要教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的方法,，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生特別注意對(duì)具有挑戰(zhàn)性習(xí)題的理解,。

如在“圓”第一課時(shí)的教學(xué)中提出：車輪為什么要做出圓形的?然后讓學(xué)生拿出提前準(zhǔn)備好的一個(gè)圓形和一個(gè)方形的車輪模具在桌面上進(jìn)行滾動(dòng),。學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓形車輪在滾動(dòng)時(shí)較平穩(wěn)，而方形車輪顛簸較大,，從而得出圓的定義,。同時(shí)在日常數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)充分肯定學(xué)生所提出的問題并耐心予以解答,，努力培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心,，因?yàn)閷W(xué)生是否具有適宜的充分自信，是影響其學(xué)習(xí)活動(dòng)積極性和效果性的'必要條件,。

心里學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“智慧的開放是在手指上的,。”因此,，我們要改變傳統(tǒng)的教師講,，學(xué)生聽的被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，通過讓學(xué)生主動(dòng)參與,、親自實(shí)踐,、自主探索、合作交流來進(jìn)行多種形式的生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí),。在教學(xué)活動(dòng)中,，學(xué)生不是消極被動(dòng)的受教育者，而是自覺積極的參與者,，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,。

樹立以人為本的教育思想。教師在教育教學(xué)活動(dòng)中,，要關(guān)心學(xué)生,、愛護(hù)學(xué)生，做到心中有學(xué)生,，要從思想,、學(xué)習(xí)、生活等多方面去關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,，使學(xué)生感到溫暖,，受到鼓舞，這樣學(xué)生才會(huì)信賴你,。老師在與學(xué)生的交往中,，要尊重學(xué)生的感情，對(duì)學(xué)生一視同仁,。教師心中要隨時(shí)裝有學(xué)生,，時(shí)時(shí)關(guān)心他們，利用課余時(shí)間與學(xué)生一起活動(dòng)。要敢于承認(rèn)自己的不足,，要常常與學(xué)生交心談心,，還學(xué)生一份自尊心，多給學(xué)生一點(diǎn)親和力,，這樣教師與學(xué)生就會(huì)建立起深厚的感情,。

總之，只有培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,，才能讓學(xué)生成為教學(xué)真正的主體，才能使教師教得輕松,，學(xué)生學(xué)得快樂,、主動(dòng)，才能有效地提高課堂教學(xué)效率,，提高教學(xué)質(zhì)量,。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)，需要我們教師在教學(xué)中不斷探索,，不斷試驗(yàn),，有目的,、有計(jì)劃的采用多種形式和方法培養(yǎng),。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)活動(dòng)篇六

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者,?！闭n程改革的今天，應(yīng)多方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，挖掘?qū)W生興趣的潛在因素,。應(yīng)該在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)造教學(xué)情境，根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平的差異,，設(shè)計(jì)一些難易適宜的問題,，把握機(jī)會(huì)及時(shí)進(jìn)行激發(fā)和啟示。做到一上課就緊緊地抓住學(xué)生的注意力,，激起學(xué)生的興趣,，使他們很快進(jìn)入“學(xué)習(xí)狀態(tài)”，這是上好課的第—步,。

1.講究授課藝術(shù),課堂有新意,。在課堂組織時(shí)注意方法和語言的藝術(shù)性。教師應(yīng)成為教學(xué)活動(dòng)的組織者,、引導(dǎo)者與協(xié)助者,。教師的角色便是調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思維和主動(dòng)擔(dān)當(dāng)?shù)姆e極性。因此,，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律創(chuàng)設(shè)條件,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究,，反復(fù)朗讀課文,，品味作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng),、精煉,。學(xué)生具有好奇心和好勝的特點(diǎn),，只有不斷的更新和變換方法，才能激發(fā)探知和求知欲,。精心備課,，有特色有創(chuàng)意以精湛的藝術(shù)獲得學(xué)生認(rèn)可。為課堂注入鮮明的時(shí)代藝術(shù)活水,。

2.教師要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異,，讓每個(gè)學(xué)生得到全面發(fā)展。尊重學(xué)生,、面向全體學(xué)生是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段,。想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，就必須做學(xué)生信賴,、喜歡的老師,，這樣才能引起學(xué)生的興趣。上課時(shí)應(yīng)用循循善誘的語言啟發(fā)學(xué)生,；學(xué)生回答問題,，教師應(yīng)用期待的目光看待他們?；卮疱e(cuò)了既不能諷刺,，也不能不加理睬，而是耐心的引導(dǎo)這些學(xué)生,，使之正確的回答完畢,，再予以肯定。這樣,，學(xué)生體會(huì)到探索成功的喜悅,，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心,。

3.營造以學(xué)生為主體的嚴(yán)謹(jǐn)活潑的課堂氛圍,。教師必須相信學(xué)生有潛在的嘗試能力，對(duì)學(xué)生的探索活動(dòng)要充滿信心,，循循善誘,。創(chuàng)設(shè)師生心理相容的課堂氣氛，使學(xué)生感到老師既是師長,，也是最可親近,，的朋友，可以與之交心的朋友,。一般情況下,，上課半小時(shí)以后一些學(xué)生因?yàn)槎俗鴷r(shí)間較長，感覺不太舒服，導(dǎo)致精力的分散和課堂效率的下滑,。這時(shí),，我會(huì)不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生站起來模仿一個(gè)動(dòng)作，齊誦一句口號(hào),，分組朗讀一組對(duì)話等,。配音朗讀，依次表演,，學(xué)生的優(yōu)選表演會(huì)贏得熱烈掌聲,。一個(gè)隨意的安排，也許就成為一個(gè)亮點(diǎn)!

4.運(yùn)用多媒體教學(xué),，營造輕松環(huán)境,，調(diào)動(dòng)興趣。盧梭說：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西,?！倍嗝襟w教學(xué)具有多彩的畫面、動(dòng)聽的旋律的獨(dú)特效果,，鮮明的表現(xiàn)力和直觀的形象性，最能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,，喚起其濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生不知不覺地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的亮點(diǎn),，讓他嘗到成功的喜悅,，并且針對(duì)做得好的地方進(jìn)行表揚(yáng)，然后再委婉的對(duì)他提出更高的要求,，告訴他你的期望,，他一定興趣高漲，會(huì)調(diào)動(dòng)所有神經(jīng)去學(xué)習(xí),。這樣他的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)更濃烈,。十次說教不如給學(xué)生一次表揚(yáng)，十次表揚(yáng)不如給學(xué)生一次成功,。每個(gè)學(xué)生都愿意學(xué)有進(jìn)步和獲得成功,。

思考和質(zhì)疑往往是聯(lián)系在一起的，質(zhì)疑是動(dòng)腦思考的結(jié)果,，也是學(xué)生創(chuàng)造的起點(diǎn),。愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要?！苯虒W(xué)中,，我們常常設(shè)置一些質(zhì)疑的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、并通過很多方式去解決問題,。引導(dǎo)學(xué)生感受到自己發(fā)現(xiàn)并提問與自我解決問題的樂趣，提出自己心中的疑問,，共同討論并得出了較滿意的答案,。可見在教學(xué)中,，教師鼓勵(lì)質(zhì)疑,，會(huì)大大增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性。

富有情趣,、幽默,、誘導(dǎo)的教學(xué)方法是培養(yǎng)學(xué)生興趣的有效途徑，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況,，科學(xué)的選取教學(xué)方法，善于運(yùn)用豐富多彩的課堂活動(dòng)方式,，通過講故事,、做游戲等方法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文有更深的理解和感悟，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)語文的探究想法,。

設(shè)計(jì)形式多變的課外作業(yè),，讓學(xué)生在作業(yè)中玩，在作業(yè)中學(xué)習(xí),，甚至在作業(yè)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力,，給爸媽講故事，編課本劇,，采訪等實(shí)踐活動(dòng)作業(yè),。

針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行客觀、公正的評(píng)價(jià),，要講究語言藝術(shù),，并且要多元化，給學(xué)生新穎,、多樣的評(píng)價(jià),，讓學(xué)生明確自己哪里表現(xiàn)得好，哪里還需要進(jìn)步,。采用積分,、送禮物、發(fā)獎(jiǎng)品,、贈(zèng)榮譽(yù)證書等方式激勵(lì)學(xué)習(xí)的興趣,。

總之,，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的主要因素,。因此,，只要我們巧妙運(yùn)用各種方法和手段，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，促使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,，達(dá)到事半功倍的效果。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)活動(dòng)篇七

從事數(shù)學(xué)教學(xué)多年,，聽到一些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課很煩,，對(duì)我觸動(dòng)很大，學(xué)生怎么會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣呢,？是數(shù)字游戲太枯燥,、乏味，還是老師沒有很好地培養(yǎng)他們的興趣呢,？“興趣是最好的老師”,，要想學(xué)生學(xué)得好，得讓他們想學(xué),、樂學(xué),，噗此，很有必要變變怎樣激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,，我從以下幾方面進(jìn)行了探討,，談些粗淺的看法。

一堂課的成功與否,，其導(dǎo)入起看至關(guān)重要的作用。因?yàn)轱L(fēng)風(fēng)上課,，學(xué)生的思維還處在掏狀態(tài),，還沒有進(jìn)入角色，這時(shí)老師如果能用一個(gè)引人入勝的小故事或其他形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)仰望,，使學(xué)生迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),，定會(huì)收到事半功倍的效果。如“教學(xué)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)（分－分）”時(shí),，我設(shè)計(jì)了：王叔叔家有兩個(gè)孩子,，哥哥叫小明，妹妹叫小芳,。有一天,，王叔叔帶回兩個(gè)蒴果，要平均分給兩個(gè)孩子吃,，你們說每個(gè)孩子可以分到幾個(gè)蒴果,？（１個(gè)）,，可量第二天，王叔叔只帶回一個(gè)大蘋果,，兄妹兩人怎么分呢,？他們倆人都很民事，小明說妹妹要多吃一點(diǎn),，小芳說哥哥要多分一點(diǎn),，這可怎么辦好呀？小明媽媽說：你們兩個(gè)干脆平均分著吃吧,！于是爸爸就拿出一把小刀,，把這個(gè)蒴果平均分成了兩半。于是兄妹各吃了這個(gè)蘋果的一半,，呼完這個(gè)故事后,，請(qǐng)大家討論一下，你能用什么方式來表示一半呢,？這樣學(xué)生便產(chǎn)生了解決問題的迫切感,。

在教學(xué)中教師應(yīng)在知識(shí)的關(guān)鍵處，思維的黑白處,。規(guī)律的省精心設(shè)疑,，同時(shí)也要顧及到思維的嘗試和廣度，合一“跳一跳”就能摘到桃子,，這樣才能激發(fā)學(xué)生的探索興趣,。如“教學(xué)扮酷中的學(xué)問”時(shí)，教學(xué)完星期一菜譜的搭配之后,，我設(shè)計(jì)了這樣一道練習(xí)：老師前段時(shí)間到商場買了一上衣,，兩條不同色的褲子，要配成一套衣服,，有多少種不同的搭配方法,？讓學(xué)生根據(jù)已學(xué)知識(shí)去解決身邊的生活中的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生有一種親切感,，學(xué)生覺得有趣,，從而使學(xué)生樂于去學(xué)習(xí)、探索,。

小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是多變而不穩(wěn)定的,，要想穩(wěn)定并鞏固學(xué)生的興趣，教學(xué)中必須采取靈活多變的教學(xué)方法,，使學(xué)生手臟錢并用,，既訓(xùn)練思維有，又發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力,，口頭表達(dá)能力等,，讓學(xué)生覺得課堂是豐富多彩的,，如多種教學(xué)方法的交錯(cuò)使用，培養(yǎng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣,。

課堂練習(xí)是檢驗(yàn)教學(xué)效果,，及時(shí)反饋教學(xué)信息，發(fā)展學(xué)生思維的重要一環(huán),，在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí),，要注意多層次，小坡度,。

總之,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是種非常活躍的心理意向活動(dòng),，正所謂“好不如樂,，樂不如帶”的道理，興趣一旦激發(fā)起來,，學(xué)生就會(huì)感到學(xué)習(xí)的樂趣,，就會(huì)感到學(xué)習(xí)是一種需要，而不是負(fù)擔(dān),，從而想學(xué),，樂學(xué)，勤學(xué),。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)活動(dòng)篇八

用愛心做學(xué)生的知心人,，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。愛就是教育,，沒有愛就沒有教育,。教師教育工作者的前提就是需要有愛心，只有在愛的基礎(chǔ)上才能接納孩子,，包容孩子的一切,。特別是在我們的農(nóng)村學(xué)校，留守兒童的學(xué)生占一半多,，這些留守兒童在家庭中缺乏關(guān)愛，不同程度的存在著一些性格缺陷和心理障礙,，導(dǎo)致大部分學(xué)生來到學(xué)校后根本不把學(xué)習(xí)放在心上,。我們的農(nóng)村教師好多人都說:“現(xiàn)在的學(xué)生難以管理，教學(xué)成績難以提高”,。那么如何改變這種現(xiàn)狀呢,，我認(rèn)為要用我們無私的愛去關(guān)心他們、尊重他們,，做學(xué)生的知心人,，讓這顆愛心永駐學(xué)生的心間,，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣奠定基礎(chǔ)。

不能否認(rèn)現(xiàn)在是一個(gè)浮躁的社會(huì),，每一個(gè)人都在對(duì)名利的追求中奮勇拼搏,，甚至不惜犧牲人格尊嚴(yán)。而教育在這個(gè)物質(zhì)追求的大潮中也變得越來越勢利,，唯利是圖,，恰恰違背了一個(gè)教育者的本質(zhì)。作為一名教師應(yīng)該從第一次走進(jìn)講臺(tái)起,，除了加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，不斷探索創(chuàng)新外，最重要的是還要有一顆淡泊名利的心,，踏踏實(shí)實(shí)的熱愛自己的教育事業(yè),，才會(huì)有一顆真正的愛心，無私的愛著每一位學(xué)生的身心健康成長,。

搞好師生關(guān)系,，鞏固學(xué)習(xí)興趣。師生關(guān)系直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,。學(xué)生喜歡的老師,，除了知識(shí)淵博、講課生動(dòng)等等之外,，還要對(duì)人和藹,，充滿愛心，是學(xué)生的良師,，更是學(xué)生的益友,。作為一個(gè)教師要懂得與學(xué)生進(jìn)行心理換位，在處理完一件具體事情之后,，要自問：“假如我是學(xué)生,，我會(huì)怎么想，我會(huì)怎么做,?！泵空f一句話，每做一件事,，都要考慮到學(xué)生的感受,，不要傷害到他們的自尊，假如傷害到到學(xué)生的自尊,，要及時(shí)找機(jī)會(huì)向?qū)W生道歉,，與學(xué)生平等相處。教師要放下架子,，走進(jìn)學(xué)生,，關(guān)心他們的學(xué)習(xí),，傾聽他們的心聲，了解他們的思想狀況,，幫助他們解決遇到的困難,。建立良好的師生關(guān)系，他們對(duì)學(xué)習(xí)這門學(xué)科的興趣就更濃一些,，自然效果也好些,，反之則然。所以,，構(gòu)建平等,、民主、和諧的師生關(guān)系,，對(duì)開展好本學(xué)科的教學(xué)工作有著巨大的推動(dòng)作用,。

作為一位教師要做到面向全體學(xué)生，既要發(fā)展優(yōu)等生,，更要重視提高中,、下水平的學(xué)生。下水平的學(xué)生,，也就是后進(jìn)生,，要做后進(jìn)生的父母、兄長,、知心人,。學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生大多數(shù)是留守兒童，在家里本來就得不到真正的關(guān)愛,，來到學(xué)校后再得不到老師的關(guān)愛,，可能就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，一蹶不振,，進(jìn)而可能會(huì)變成“雙差生”,。實(shí)踐證明，當(dāng)一個(gè)學(xué)生喜歡某一位老師時(shí),，往往也喜歡這位老師所教的學(xué)科,，并會(huì)盡力克服一切困難把這一學(xué)科學(xué)好。反之,，如果他（她）對(duì)老師存在對(duì)立心理,，便會(huì)對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生厭煩心理甚至與教師進(jìn)行對(duì)著干，拒不學(xué)習(xí)這門學(xué)科,，而且干擾其他同學(xué)學(xué)習(xí)。久而久之,，就成為某些教師心目中無可救藥的'學(xué)生,。所以教師經(jīng)常性的與學(xué)生接觸交流情感的同時(shí),，多欣賞一下后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，給后進(jìn)生多一點(diǎn)點(diǎn)的關(guān)愛,，給他們多一點(diǎn)點(diǎn)溫暖,，多一點(diǎn)點(diǎn)的自信,，引導(dǎo)他們正確評(píng)價(jià)自我,，心理學(xué)告訴我們,，自信是人類社會(huì)生活的心理基礎(chǔ),，人類除了最基本的生理的安全需求之外,，最重要的就是被尊重,，希望得到別人的欣賞,，得到社會(huì)肯定性的評(píng)價(jià),，找到自我的價(jià)值,，促進(jìn)他們積極主動(dòng)接受知識(shí)的過程中起到關(guān)鍵的作用,。

眾所周知，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生認(rèn)知某種知識(shí)或事物的心理傾向,，是小學(xué)兒童維持注意力的有效手段,，也是維系良好注意能力的關(guān)鍵要素。良好和諧生動(dòng)的課堂氣氛,，能為教師順利進(jìn)行課堂教學(xué)創(chuàng)造積極的條件,，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，一旦激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，促使他們積極探究知識(shí),，獲得知識(shí)、能力,、情感,、思維等不斷增益，教學(xué)活動(dòng)就會(huì)事半功倍,，但是興趣的激發(fā)和作用的發(fā)揮依賴于課堂氛圍的營造,。

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，活躍課堂氣氛,。偉大的思想家,、教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者,?！迸d趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力,。面對(duì)農(nóng)村教育現(xiàn)狀,，新課程改革需要教師去創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)環(huán)境。有效的教學(xué)情境，凝聚學(xué)生的注意力,，喚起學(xué)生的好奇心,、求知欲和創(chuàng)造力，能撥動(dòng)學(xué)生的思維之弦,，激發(fā)學(xué)生的思維火花,。由此，教學(xué)中教師要努力創(chuàng)造教學(xué)氣氛這一環(huán)節(jié)上下功夫,，讓學(xué)生能夠在老師的指導(dǎo)啟發(fā)下,，踴躍地發(fā)言表達(dá)自己的見解。為此,，備課時(shí)就要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平的差異,，設(shè)計(jì)一些難度不一，詳略要求有別的問題,，針對(duì)不同的學(xué)生分別要求,，在課堂上，根據(jù)學(xué)生的不同性格特點(diǎn),，把握機(jī)會(huì)及時(shí)進(jìn)行激發(fā)和啟發(fā),，創(chuàng)造條件為學(xué)生的“思”和“言”提供機(jī)會(huì)，使他們產(chǎn)生表達(dá)問題的想法從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，活躍課堂氣氛的效果,。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)活動(dòng)篇九

課程改革的今天，應(yīng)多方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，挖掘?qū)W生興趣的潛在因素,。做到一上課就緊緊地抓住學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的興趣,，使他們很快進(jìn)入“最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)”,，這是上好課的第—步。

1.教師應(yīng)成為教學(xué)活動(dòng)的組織者,，引導(dǎo)者與合作者,。教師的角色便是調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思維和主動(dòng)參與的積極性。因此,，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律創(chuàng)設(shè)條件,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究,，成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的組織者,、引導(dǎo)者和協(xié)助者。

例如《翠鳥》—文第三自然段是寫翠鳥行動(dòng)的敏捷,，這一段學(xué)生較難理解,。教師可設(shè)計(jì)這樣—個(gè)問題：“從哪些地方看出翠鳥行動(dòng)的敏捷?”學(xué)生很快找出“難以逃脫”、“銳利”、“像箭一樣飛過去”,、“叼起”等詞句,，但不一定能找出“只有葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾”這樣的關(guān)鍵句子,。

此時(shí)，通過演示翠鳥釣魚的情景,，使學(xué)生如身臨其境,，看到翠鳥活了、飛了,，動(dòng)作是那么敏捷,。教師順勢提問：“葦桿的搖晃和水波的蕩漾持續(xù)的時(shí)間長嗎?翠鳥到哪里去了?”學(xué)生茅塞頓開，理解了句子的含義,。再反復(fù)朗讀課文,，品味作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng),、精煉,。

2.教師要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，讓每個(gè)學(xué)生得到全面發(fā)展,。尊重學(xué)生,、面向全體學(xué)生是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,，就必須面向全體學(xué)生,，尊重學(xué)生,，做學(xué)生信賴、喜歡的老師，這樣才能引起學(xué)生的興趣,。

如：上課時(shí)應(yīng)用循循善誘的語言啟發(fā)學(xué)生;學(xué)生回答問題,，教師應(yīng)用期待的目光看待他們,?；卮疱e(cuò)了既不能諷刺,，這樣會(huì)傷害學(xué)生的自尊心,，也不能不加理睬，而是耐心的引導(dǎo)這些學(xué)生,，使之正確的回答完畢,，再予以肯定。這樣,，學(xué)生體會(huì)到探索成功的喜悅,，激發(fā)了學(xué)習(xí)語文的興趣,，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)語文的信心。

3.營造以學(xué)生為主體的嚴(yán)謹(jǐn)活潑的課堂氛圍。教師必須相信學(xué)生有潛在的嘗試能力,，對(duì)學(xué)生的探索活動(dòng)要充滿信心,，循循善誘,。創(chuàng)設(shè)師生心理相容的課堂氣氛,，使學(xué)生感到老師既是師長，也是最可親近,，可以與之交心的朋友,。

一般情況下，上課半小時(shí)以后一些學(xué)生因?yàn)槎俗鴷r(shí)間較長,，感覺不太舒服,，導(dǎo)致精力的分散和課堂效率的下滑。

有經(jīng)驗(yàn)的語文教師會(huì)不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生站起來模仿一個(gè)動(dòng)作,，齊誦一句口號(hào),，分組朗讀一組對(duì)話等。在課堂上,，我發(fā)現(xiàn)坐在最前面一個(gè)學(xué)生似乎有點(diǎn)不耐煩,，就急中生智地請(qǐng)他上臺(tái)表演了一個(gè)節(jié)目：課文中描寫老鷹飛翔的一連串動(dòng)作。我配音朗讀,，他依次表演,，學(xué)生的精彩表演贏得聽課師生的熱烈掌聲。一個(gè)隨意的安排,，竟成為一個(gè)亮點(diǎn)!

4.運(yùn)用多媒體,，調(diào)動(dòng)興趣。盧梭說：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西,?！彪娊淌侄尉哂行巍⑸?、光,、畫的獨(dú)特效果，鮮明的表現(xiàn)力和直觀的形象性,，最能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,，喚起其濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生不知不覺的進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容之中,。

在一堂語文自習(xí)課上,，一名小女生懶得做練習(xí)冊上的那些機(jī)械重復(fù)的題目，只對(duì)造句和看圖作文感興趣,。不知什么時(shí)候教師突然來到她身邊,，并抽走了她的練習(xí)冊。霎時(shí)間,，她惶恐不安,，如臨大敵。

然而教師并沒有因?yàn)榫毩?xí)冊上大片大片的空白而大發(fā)雷霆,，卻對(duì)小女孩造的句子產(chǎn)生了濃厚的興趣,。句子是這樣的：“花骨朵們正在聚精會(huì)神地傾聽春天,。”

教師看了以后,，輕柔的朝小女孩一笑,，夸贊道：“非常好，很有想像力,，多有靈性啊!”隨后又問道：“為什么不說‘傾聽春天的腳步’呢?”小女孩第一次受到如此夸獎(jiǎng),，心頭一暖，膽大了起來,，反駁道：“有時(shí)候春天來時(shí)是沒有腳步的,，是披著綠紗乘著風(fēng)來的?！?/p>

教師沒有說話,，只是輕輕地拍了拍她的頭，走上講臺(tái),，她的練習(xí)成為講造句題的范本,。欣賞和鼓勵(lì)帶給小女生無窮無盡的動(dòng)力，在以后的日子里,，她學(xué)習(xí)熱情特別高漲,，特別用功，成績一躍成為班級(jí)第一名,。由此說明：十次說教不如給學(xué)生一次表揚(yáng),，十次表揚(yáng)不如給學(xué)生一次成功。每個(gè)學(xué)生都愿意學(xué)有進(jìn)步和獲得成功,。

思考和質(zhì)疑往往是聯(lián)系在一起的，質(zhì)疑是動(dòng)腦思考的結(jié)果,，也是學(xué)生創(chuàng)造的起點(diǎn),。愛因斯坦曾說過：“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要?！?/p>

例如《誠實(shí)的孩子》一文,，在講到第三自然段時(shí)，有個(gè)細(xì)心的小女孩提了個(gè)問題：“為什么姑媽問花瓶是誰打碎的時(shí)候,，表兄妹回答‘不是我’,，句末用的是感嘆號(hào)，而列寧回答‘不是我’卻用的是句號(hào)呢?”

這個(gè)問題提得很好,，我馬上做了個(gè)小實(shí)驗(yàn),，指著一塊本來破碎的玻璃問一學(xué)生：“是你打碎的?”學(xué)生不假思索地說：“不是我!”這時(shí)學(xué)生明白了文中感嘆號(hào)表示表妹沒有打碎的語氣十分肯定，列寧的回答用句號(hào),，表明了他撒謊,，語氣不十分肯定,。

這時(shí)學(xué)生感受到了自己提問與自我解決問題的樂趣，于是紛紛舉手提出自己心中的疑問,，共同討論并得出了較滿意的答案,。可見在教學(xué)中,，教師鼓勵(lì)質(zhì)疑,，會(huì)大大增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)活動(dòng)篇十

晚上不要熬夜,，應(yīng)該定時(shí)就寢,，中午要堅(jiān)持午睡，因?yàn)橹挥斜ＷC了充足的睡眠時(shí)間,，那么第二天才會(huì)有飽滿的精神,。學(xué)習(xí)起來也才不會(huì)覺得辛苦。

玩要玩的痛快,，學(xué)要學(xué)得踏實(shí),，所以同學(xué)們在學(xué)習(xí)的時(shí)候，一定要認(rèn)真學(xué),，并且學(xué)習(xí)也是要講究策略的,，要?jiǎng)谝萁Y(jié)合的學(xué)習(xí)。很多同學(xué)采用伏案苦讀,，其實(shí)這樣的學(xué)習(xí)方法不正確,，學(xué)習(xí)到一定程度就得休息，補(bǔ)充能量,。這樣才不至于疲勞學(xué)習(xí)而導(dǎo)致厭學(xué),。

一個(gè)不主動(dòng)學(xué)習(xí)的人，就說明他對(duì)學(xué)習(xí)沒有多大的興趣,，那么首先應(yīng)該要提高學(xué)習(xí)興趣,。在學(xué)習(xí)中遇到不懂的知識(shí)，就要及時(shí)跟教師或者同學(xué)們請(qǐng)教,，如果遇到難題又不敢向人請(qǐng)教,，那知識(shí)點(diǎn)就會(huì)落下，因此,，要想提高自己的學(xué)習(xí)成績,，一定要不懂就問。愛上學(xué)習(xí),。

學(xué)習(xí)也是會(huì)受情緒影響的,，通常情緒好的時(shí)候，學(xué)東西也快，情緒不好的時(shí)候,，學(xué)東西也慢,，甚至都不想學(xué)東西。還有一點(diǎn)就是同學(xué)之間的和諧融洽相處,，同學(xué)們相處愉快,，那么自己的心情也好，心情好了,，學(xué)習(xí)也就變得輕松了,。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)活動(dòng)篇十一

“興趣是最好的老師”，這是新教材的指導(dǎo)思想,。七年級(jí)數(shù)學(xué)起始階段的教學(xué),，側(cè)重消除學(xué)生害怕的心理，在提高學(xué)習(xí)興趣上做文章,，以數(shù)學(xué)的趣味性,、教學(xué)的藝術(shù)性給學(xué)生以感染，使其像磁鐵上的鐵屑離不開磁鐵一樣,，向往著教師,，向往著本學(xué)科。這是新教材所要求的目標(biāo),。七年級(jí)學(xué)生翻開剛拿到的數(shù)學(xué)課本后,，一般都感覺新奇、有趣,，想學(xué)好數(shù)學(xué)的求知欲較為迫切,。因此，教師要不惜花費(fèi)時(shí)間,，深下功夫,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的起始階段留下深刻的印象，產(chǎn)生濃厚的興趣,。

七年級(jí)數(shù)學(xué)比較貼進(jìn)生活實(shí)際,，具有很強(qiáng)的知識(shí)性、現(xiàn)實(shí)性和趣味性,。因此，它以豐富的內(nèi)容提供教學(xué)中誘發(fā)學(xué)生情趣和動(dòng)機(jī)的酵母,。新教材還抓住了七年級(jí)學(xué)生情緒易變,、起伏較大的心理、生理特點(diǎn),，要求以“活的東西去教活的學(xué)生”(陶行知先生語),，來培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣，全面提高他們的素質(zhì)和能力。對(duì)此,，我的做法是：

在課堂引入中,，設(shè)計(jì)各種形式、運(yùn)用各種手段把學(xué)生調(diào)動(dòng)起來,，喚起他們的參與意識(shí),。如教學(xué)“圖形認(rèn)識(shí)”時(shí)，一開始就用多媒體播放事先準(zhǔn)備好的一些優(yōu)美的圖案,，提出：這些圖案是由哪些基本圖形組成的?它們的邊與邊之間有什么關(guān)系?待他們思考回答后再進(jìn)行總結(jié),。最后讓他們自由合作進(jìn)行制作，收集一些優(yōu)美的圖案,。這樣,，通過簡單的表演，把問題設(shè)置于適當(dāng)?shù)那榫诚?，從而營造一個(gè)生動(dòng)有趣的,、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

針對(duì)七年級(jí)學(xué)生喜歡好動(dòng)的性格特征,，在教學(xué)中,，我把學(xué)生分成幾個(gè)小組(自由組合)，請(qǐng)他們做我的助手,，一道準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材,、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示。通過實(shí)驗(yàn)操作,，既規(guī)范了學(xué)生的勞動(dòng),、行為習(xí)慣，又培養(yǎng)了他們動(dòng)手的能力,，還使他們在參與活動(dòng)中認(rèn)識(shí)“自我”,、找到自信，以對(duì)本學(xué)科產(chǎn)生興趣和求知欲,。

此外,，在教學(xué)中教師的語言的精練、語調(diào)的變化得當(dāng),，板書設(shè)計(jì)合理,，字體優(yōu)美雅觀，知識(shí)豐富等都能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科的情感,，達(dá)到“親其師,，信其教”的效果。

新教材以“指導(dǎo)教法,，滲透學(xué)法”的思想,，在每章節(jié)內(nèi)容的編排上安排了“練習(xí)”“探究”“思考”“實(shí)驗(yàn)與探究”等欄目,，其獨(dú)具匠心、面目一新,。其宗旨是設(shè)法使學(xué)生學(xué)有趣,、學(xué)有法,、學(xué)有得,，同時(shí)對(duì)教師的教法提出了高要求。在教學(xué)實(shí)踐中,，我從興趣教學(xué)入手，側(cè)重于從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)行：

具體方法是閱讀前出示閱讀題,，如教學(xué)“角的度量與表示”時(shí),，可出示閱讀題：我們以前用刻度尺測量線段的長短,，那我們用什么來度量角的大小呢?角的表示方法有幾種?表示的過程中應(yīng)注意哪些問題?閱讀完畢，或通過提問,、或以評(píng)估的形式來檢查閱讀效果;或有計(jì)劃地組織學(xué)習(xí)小組以討論的形式探討閱讀內(nèi)容。同時(shí),，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中找出問題,，并不失時(shí)機(jī)地表揚(yáng)在閱讀中有進(jìn)步,、有成績的學(xué)生,，使學(xué)生有獲得成功之喜悅，從而產(chǎn)生興趣,，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

教師通過有針對(duì)性,、合理性的提問,，引發(fā)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境,，引發(fā)他們積極探討數(shù)學(xué)知識(shí),，逐步培養(yǎng)他們的思維能力和討論的習(xí)慣。特別是一題多解的題目或需要分類討論的問題,，如在教學(xué)“絕對(duì)值”“列方程解應(yīng)用題”時(shí)，就有很多需要分類討論的題目;還有在探索規(guī)律這一節(jié)的教學(xué)中,，也可以讓學(xué)生進(jìn)行分組討論。由此引導(dǎo)學(xué)生三,、五人一組進(jìn)行討論,，歸納出相應(yīng)的'方法和規(guī)律。

學(xué)生對(duì)圖形,、對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察特別感興趣，缺點(diǎn)是思維被動(dòng),、目的不明確,，這就需要教師引導(dǎo)他們有的放矢、積極主動(dòng)地去觀察,。可采取邊觀察,、邊提問,、邊引導(dǎo)學(xué)生對(duì)變化原因、條件,、結(jié)果進(jìn)行討論;也可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境把學(xué)生帶入較熟悉的環(huán)境中去觀察,。如在教學(xué)“相似”前,，要求學(xué)生認(rèn)真觀察現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)相似的實(shí)物,，上新課時(shí)著重提問學(xué)生,，根據(jù)他們的觀察,、分析的情況歸納總結(jié)出相似的有關(guān)性質(zhì),。這樣既能使學(xué)生體會(huì)到觀察所帶來的收獲與興奮，還能自覺養(yǎng)成觀察的習(xí)慣,。

在實(shí)際教學(xué)中我或讓學(xué)生上講臺(tái)進(jìn)行小結(jié)評(píng)比,，或以板報(bào)的形式張貼幾個(gè)學(xué)生的小結(jié),，或在課余時(shí)間對(duì)互幫互助小組雙方的小結(jié)進(jìn)行評(píng)比，從課時(shí)小結(jié)慢慢過渡到章節(jié),、小節(jié)。由于經(jīng)常強(qiáng)調(diào)自己去歸納,、小結(jié),，這使學(xué)生記憶效果明顯，認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)清晰,，學(xué)過的知識(shí)不易遺忘,。教學(xué)實(shí)踐表明，只有正確的學(xué)法指導(dǎo),，才能使學(xué)生站在教學(xué)的主體位置上,，學(xué)有所獲，才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，同時(shí)還能保持他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,。

另外，還可以以講故事的形式,、質(zhì)疑的形式,、列舉生活中數(shù)學(xué)現(xiàn)象的形式引入教學(xué)，以簡單明了,、深入淺出,、氣氛暢然的開課調(diào)整學(xué)生的心理狀態(tài)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。

總之,，我們應(yīng)多在他們的閃光點(diǎn)上做文章，讓他們領(lǐng)略成功的喜悅,，感覺路就在腳下,。這樣他們就會(huì)興趣盎然、信心百倍地去繼續(xù)追求成功,。特別要給學(xué)生多打氣,，多鼓勵(lì)他們，要充分肯定其動(dòng)手能力,，找到成功的地方給予表揚(yáng),，使其心理在表揚(yáng)中受到震動(dòng)，開始對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感興趣,。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)活動(dòng)篇十二

失去興趣的語文學(xué)習(xí),，是干旱的季節(jié)里生長出來的苦澀之果,；只有學(xué)生充滿興趣，我們的語文教學(xué)才會(huì)變得綠意蔥蘢,，鮮花盛開,。因此，語文學(xué)習(xí)一定要注重學(xué)生興趣的激發(fā),、培養(yǎng),。為此，我做了一些有益的嘗試：

一,、語文教學(xué)要關(guān)注生命,，尊重學(xué)生?？档略谒摹杜袛嗔Φ呐小分袑懙溃骸皼]有人,，一切創(chuàng)造只是荒蕪，徒然”,。而教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的終極目的就是提高人,，發(fā)展人。我十分關(guān)注學(xué)生的生命成長,，尊重學(xué)生個(gè)性,，注重用愛去滋潤孩子的心靈，對(duì)學(xué)生予以溫情關(guān)愛,，對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度,、價(jià)值觀的熏陶和培養(yǎng),，建立起相互尊重、信任,、合作的師生關(guān)系,，營造民主的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生敢想,、敢說、敢做,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受到成功和喜悅，在快樂中走進(jìn)語文世界,。

二、課堂教學(xué)要有藝術(shù),。語文課堂的生命像詩一樣，需要我們語文教師如作詩那樣付出心血去推敲去錘煉,?；蛞詢?yōu)美的語言,，或以應(yīng)變的智慧,，或以豐富的情感讓學(xué)生聽出道，說出德,，悟出理,，充分發(fā)揮語文教學(xué)的熏陶感染作用，讓學(xué)生感受人性光輝的沐浴,。富有藝術(shù)性的教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲,，把知識(shí)信息輕松愉快而有效地輸入學(xué)生頭腦中,，從而引發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

三,、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,。列寧說過：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有對(duì)真理的追求”,。我們語文教師一定要做到以情動(dòng)人,，使其動(dòng)情。語文學(xué)科,，同其它學(xué)科比較起來,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。語文教材本身就蘊(yùn)含著豐富的人文精神與生活氣息,。我們語文教師要用自己的'全部情感去把握課文所表現(xiàn)出來的真善美,，從而進(jìn)行有感情的教學(xué)，用發(fā)自靈魂的真情去撥動(dòng)學(xué)生的情感之弦,，與學(xué)生一道觸摸文章跳動(dòng)的情感脈絡(luò),，喜作者之所喜，怒作者之所怒,。如是,，我們教師的情無異于一股“乍起”的風(fēng)，能破一池春水,，讓學(xué)生真正動(dòng)心,，動(dòng)情，入心,，入神,。語文教學(xué)也就進(jìn)入“五彩紛呈,，群峰迭起”的藝術(shù)境界，使學(xué)生樂學(xué)到“不能自已”的程度,，從而將語文學(xué)習(xí)內(nèi)化為他們的自覺行動(dòng),。

四、開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng),。在班級(jí)開展知識(shí)競答,，朗誦演講，戲劇表演,，說話寫作活動(dòng),；鼓勵(lì)學(xué)生參加各社會(huì)組織舉辦的演講朗誦寫作等比賽；鼓勵(lì)學(xué)生向報(bào)刊雜志電臺(tái)投稿,。勞動(dòng)的最大樂趣,，在于體現(xiàn)自身價(jià)值。學(xué)生在活動(dòng)中感覺到了自己的成功,，往往會(huì)萌發(fā)強(qiáng)烈的語文學(xué)習(xí)激情,。

五、用心實(shí)踐賞識(shí)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）,。賞識(shí)是興趣的最佳養(yǎng)料,。我們語文教師要做個(gè)樸實(shí)的打氣筒，每天用賞識(shí)去充實(shí)學(xué)生,，鼓足每個(gè)學(xué)生的自信和激情,。學(xué)生因得到老師的肯定，往往會(huì)情緒高漲,，意興盎然,，從而學(xué)得更加活潑，對(duì)語文學(xué)習(xí)也就更有興趣,。當(dāng)然,，賞識(shí)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）不是不批評(píng)，而是進(jìn)行批評(píng)時(shí)也要浸透賞識(shí),，讓批評(píng)更具有藝術(shù)性,，人情味。

學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣,，是在認(rèn)知基礎(chǔ)上產(chǎn)生的對(duì)語文學(xué)習(xí)的情緒效應(yīng),。學(xué)生一旦喜歡、熱愛,、尊敬語文學(xué)科,，那整個(gè)語文學(xué)習(xí)自然會(huì)有長足的進(jìn)步。2004年我所教班級(jí)，高三畢業(yè)會(huì)考,，語文優(yōu)秀率高達(dá)71.4g,，全市第一；高考,，平均分達(dá)113分,，創(chuàng)全市新紀(jì)錄。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)活動(dòng)篇十三

興趣是獲得知識(shí),，開闊眼界與豐富心理活動(dòng)的重要?jiǎng)恿?。有?shí)驗(yàn)證明，當(dāng)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)有興趣的時(shí)候,，運(yùn)動(dòng)會(huì)促使血糖上升,，肌力增加，精神飽滿,；如強(qiáng)迫他們從事體育鍛煉,，血糖會(huì)下降，導(dǎo)致肌力減退,，并很快會(huì)出現(xiàn)精神倦怠的疲勞癥狀和消極鍛煉的現(xiàn)象,。由此可見，學(xué)生對(duì)體育課的興趣與否將直接影響到體育教學(xué)的效果,。為了使學(xué)生更好地掌握體育的基本知識(shí),、技術(shù),、技能,，有效地增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。提高課堂教學(xué)質(zhì)量,，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。把“被動(dòng)的要我學(xué)”,，變?yōu)椤爸鲃?dòng)的我要學(xué)”,，并且“喜歡學(xué)”。在教學(xué)實(shí)踐中采用設(shè)置疑問,、多樣化,、興趣化、選擇性等多種教學(xué)方法去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,、積極性,。這樣能更好地完成體育教學(xué)任務(wù)，收到良好的課堂教學(xué)效果,。

一,、有效設(shè)置疑問。

在體育教學(xué)中，教師要有目的,、有預(yù)見地給學(xué)生“設(shè)置疑問”親身體驗(yàn),，解決問題。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又開拓學(xué)生的思路,，起到了重要作用，對(duì)于更好地掌握技術(shù)動(dòng)作,，有效地活躍課堂氣氛,。課堂教學(xué)中“設(shè)疑”的方法較多，如“懸念式設(shè)疑”,，在課的一開始設(shè)置一些懸念,，使學(xué)生帶著問題上。而且自己通過親身體驗(yàn)把問題解決,。如在上短跑課時(shí),，蹲踞式起跑動(dòng)作預(yù)備時(shí)為什么后腿不能蹬直？50米跑你是否清楚自己跑多少步才能跑完,？步幅與跑的速度快慢有什么關(guān)系,？等等一系列教師有目的的提問，引發(fā)學(xué)生的思考,，使學(xué)生在探索中一步一步進(jìn)行練習(xí),，激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣。讓學(xué)生自己尋找解決問題的鑰匙去解決問題,，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)鍛煉的積極性,，比只單獨(dú)強(qiáng)調(diào)學(xué)生怎樣做效果更好得多。

二,、教師教法與組織形式,。

學(xué)生對(duì)體育課的興趣和上課教師息息相關(guān)。教師是體育課的組織者,，教法,、教態(tài)、組織形式等等都會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)體育課的興趣,。就上課形式來說,，對(duì)準(zhǔn)備部分要堅(jiān)持多樣化，靈活性的原則,。把枯燥無味的跑步變成生動(dòng)有趣的游戲,，把死氣沉沉的徒手操變成青春活力的韻律操。高質(zhì)量的體育課,，準(zhǔn)備活動(dòng)的內(nèi)容都是豐富多樣的',。有隊(duì)形新穎的慢跑,，如蛇形跑、螺旋形跑,、s形跑等,；有適合學(xué)生特點(diǎn)的各種輕松愉快的游戲，如“找伙伴”,、“貼膏藥”等,。這樣既達(dá)到了慢跑活動(dòng)的目的，又起到了集中學(xué)生注意力和提高學(xué)生興趣的作用,。在教學(xué)過程中要注意照顧到學(xué)生的個(gè)性和不同的需要,，讓各個(gè)運(yùn)動(dòng)水平的學(xué)生都能充分地參與到鍛煉中來，并從中獲得學(xué)習(xí)的滿足,，從而最大限度地調(diào)動(dòng)他們的積極性和提高對(duì)體育課的興趣,。另外，體育教師應(yīng)該注意和學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流,，學(xué)習(xí)新的體育知識(shí)和教學(xué)方法,，讓學(xué)生對(duì)教師的教法和內(nèi)容有新鮮感。在教法上要求教師言傳與身教并重,，上課的時(shí)候一定要參與到活動(dòng)中去,，給學(xué)生做好榜樣；恰到好處的鼓勵(lì)學(xué)生,，尤其是對(duì)那些運(yùn)動(dòng)水平較低身體素質(zhì)較差的學(xué)生,，教師的鼓勵(lì)和有效的協(xié)助將大大增強(qiáng)他們參與鍛煉的自信心。這些都是激發(fā)學(xué)生興趣的有效途徑,。從目前的形勢來看,，我們的教師總體來說做得不錯(cuò)，但少數(shù)教師過于傳統(tǒng),，固步自封,，墨守成規(guī),，沒有新的花樣和先進(jìn)的教學(xué)手段,，學(xué)生就有可能逐步地喪失對(duì)體育課的興趣，教師在無形之中失去了引導(dǎo)的作用和地位,?？傊處熞欢ㄒl(fā)揮自己的主導(dǎo)作用,，通過各種途徑來提高學(xué)生的興趣,，引導(dǎo)學(xué)生自主地進(jìn)行體育鍛煉。這也是上好體育課的難點(diǎn)所在,。

三,、教學(xué)方法要興趣化,，教學(xué)手段要多樣化。

低年級(jí)的學(xué)生就是好動(dòng),，愛新鮮,，厭煩過多的重復(fù)練習(xí)。因此,，教學(xué)方法和練習(xí)手段要多變,，才能提高學(xué)生的興趣，推遲疲勞的出現(xiàn),。如走步練習(xí)比較枯燥,，可采用拍手走、兩臂加動(dòng)作的走,、前腳掌著地的走,、聽音樂走等多種形式，來完成走步的教學(xué)任務(wù),。又如在游戲換物賽跑中,，也不是千篇一律的重復(fù)，對(duì)每次練習(xí)可提出不同的要求,。如第一次提出不犯規(guī)為勝,，第二次加上誰的隊(duì)伍排得好為勝，第三次再加上誰跑得快為勝,，不斷提出新的要求來吸引學(xué)生完成游戲任務(wù),。同樣在跳繩、拍皮球活動(dòng)中,，當(dāng)學(xué)生拿到繩子或球時(shí),，多么想自由地活動(dòng)。教師可以在完成規(guī)定的任務(wù)后,，給學(xué)生1-2分鐘時(shí)間去發(fā)揮各自的才能（各種各樣的跳法或拍法）,。學(xué)生正當(dāng)?shù)挠玫綕M足，就能集中思想和精力很好地學(xué)習(xí)下一項(xiàng)內(nèi)容,。

四,、體育活動(dòng)課的選擇性活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的主體參與。

在體育活動(dòng)的教學(xué)過程中,，我們加大學(xué)生喜歡的娛樂體育活動(dòng)和教學(xué)競賽課程安排,，突出“體育活動(dòng)課”的活動(dòng)為主的教學(xué)特點(diǎn)。使學(xué)生在生理上,、心理上得到滿足,，從而激發(fā)學(xué)生的鍛煉熱情。在身體素質(zhì),、跳繩,、球類,、運(yùn)動(dòng)競賽、娛樂體育等項(xiàng)目上,，學(xué)生根據(jù)自己的愛好和特長進(jìn)行多種選擇性的活動(dòng),。改變了體育教學(xué)中單純對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)和技能、發(fā)展體力的身體教育觀念,。改變了體育教學(xué)中教師強(qiáng)制的灌輸,，學(xué)生機(jī)械再現(xiàn)的教學(xué)方法。改變了在體育教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)學(xué)的局面,，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地,、愉快地學(xué)習(xí)。通過活動(dòng)課進(jìn)行大量的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐,，使學(xué)生了解了一些體育競賽知識(shí)和規(guī)則,。學(xué)生也在活動(dòng)中體會(huì)到體育知識(shí)和技術(shù)的重要性。激發(fā)學(xué)生鍛煉身體的興趣,，培養(yǎng)了學(xué)生參與體育活動(dòng)的意識(shí),、能力和習(xí)慣。豐富多彩的體育活動(dòng)鍛煉了學(xué)生的身心,，培養(yǎng)了學(xué)生競爭意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作勇于拼搏的精神,。

總之，我們在教學(xué)中采用了一些新的手段和方法,，其目的在于激發(fā)學(xué)生上體育課的興趣,，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生鍛煉的積極性，為更好地完成體育課堂的教學(xué)任務(wù),，起到了較好的推動(dòng)作用,。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)活動(dòng)篇十四

（黑龍江省佳木斯富錦市第三中學(xué)）。

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”,，由此可見,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對(duì)教學(xué)的重要性。在近幾年教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)歷史小故事很感興趣,，因此，在教學(xué)過程中可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)?、適時(shí)地運(yùn)用故事來創(chuàng)設(shè)情境,，或運(yùn)用故事導(dǎo)入新課,，或把故事作為教學(xué)素材,，結(jié)合故事提出問題，組織討論,，以此激發(fā)學(xué)生探究的興趣,，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo),。因此，在教學(xué)中巧用歷史故事可以很好地完成教學(xué)任務(wù),。

一,、新課改對(duì)歷史課的要求。

為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變和學(xué)生,、學(xué)校和教師的發(fā)展,，要以學(xué)生為中心，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變,，同時(shí),，為了滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，教師要在指導(dǎo)學(xué)生選擇課程的過程中,，了解學(xué)生需求和興趣,，讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)體系。這樣一方面,，學(xué)生容易形成積極主動(dòng)學(xué)習(xí),、個(gè)性化學(xué)習(xí)的狀態(tài)；另一方面,，在歷史教學(xué)活動(dòng)中,，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)效果,，能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、積極探究與體驗(yàn)。

二,、歷史故事在教學(xué)中的作用,。

采用歷史故事教學(xué)法，教師應(yīng)根據(jù)課程要求適時(shí)地選取歷史小故事,，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生聽課興趣、啟發(fā)學(xué)生的思考,，使學(xué)生從生動(dòng)的歷史故事中悟出道理,。促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的識(shí)記，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用并調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。

三,、歷史小故事在教學(xué)中的運(yùn)用。

在歷史教學(xué)中,，要做到恰當(dāng)?shù)?、適時(shí)地插入歷史故事，要通過講故事使學(xué)生既保持學(xué)習(xí)的興奮度又能為學(xué)生揭示歷史規(guī)律和本質(zhì),，落實(shí)知識(shí)點(diǎn),。

1.故事的選取,。

課本是學(xué)生和教師掌握的第一手資料，任何拓展都應(yīng)該以課本為基礎(chǔ)，不能脫離教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)，要緊扣課本重點(diǎn)和難點(diǎn),。因此，歷史故事的.選取應(yīng)該立足課本,，()參考?xì)v史課標(biāo)，使學(xué)生掌握課本的知識(shí)點(diǎn),。歷史故事不僅應(yīng)該積極向上,、通俗易懂、生動(dòng)活潑,，還應(yīng)該遵循真實(shí)性原則,。

2.運(yùn)用歷史故事導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境,。

良好的開端是成功的一半,，在歷史課教學(xué)中導(dǎo)課尤為重要。導(dǎo)引部分準(zhǔn)備得好,，學(xué)生能集中注意力學(xué)習(xí)歷史,。在導(dǎo)課上教師可以花一些小心思，如,，在講授改革史《商鞅變法》這一課時(shí),，我就采用了歷史小故事導(dǎo)入新課，請(qǐng)學(xué)生說說“立木為信”“處罰太子師傅”可以看出商鞅怎樣的性格,。由此引入新課,，使學(xué)生明白商鞅變法成功的重要原因是商鞅的個(gè)人因素。利用故事引入主題,，使學(xué)生在聽故事的狀態(tài)下進(jìn)入歷史學(xué)習(xí),，提高聽課效率。

3.在教學(xué)過程中巧用歷史故事,，將抽象的歷史變真實(shí)生動(dòng),。

在高中階段，很多歷史教學(xué)內(nèi)容學(xué)生只是硬性的記憶,，而不能深入理解,。例如，在講授經(jīng)濟(jì)史《大蕭條與羅斯福新政》一課時(shí),，我在講到1929~1933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)的根本原因是生產(chǎn)社會(huì)化與生產(chǎn)資料私人占有之間的矛盾時(shí)學(xué)生不理解,。這時(shí)，我講了發(fā)生在二十世紀(jì)三十年代初，一個(gè)美國煤礦工人家的場景：寒冷的北風(fēng)呼嘯著,，一個(gè)穿著單衣的小女孩蜷縮在屋子的角落里,?！皨寢?，天氣這么冷，你為什么不生起火爐呢,？”小女孩在瑟瑟發(fā)抖,。媽媽嘆了口氣，說：“因?yàn)槲覀兗依餂]有煤,。你爸爸失業(yè)了,，我們沒有錢買煤?！薄皨寢?，爸爸為什么失業(yè)呢？”“因?yàn)槊禾嗔??！蓖ㄟ^這個(gè)故事使學(xué)生理解資本主義社會(huì)的基本特點(diǎn)是生產(chǎn)資料的私有制。

4.在歷史教學(xué)中融入歷史故事,，扮演歷史角色,。

在講授思想史《西學(xué)東漸》這一課時(shí)，面對(duì)著很多的派別之間的爭論,，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，加深對(duì)歷史的理解，我將學(xué)生分成四個(gè)小組,，收集各自學(xué)派的觀點(diǎn)并讓學(xué)生進(jìn)行了一次小辯論,。通過學(xué)生的表演和講述，提高了學(xué)生上課時(shí)參與課堂教學(xué)的能力,，使學(xué)生能體會(huì)歷史脈搏,，更加理解歷史。

總之,，在歷史教學(xué)中,，巧用歷史小故事可以吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,，培養(yǎng)歷史思維能力,。在歷史教學(xué)設(shè)計(jì)中要不時(shí)地融入歷史小故事，針對(duì)不同學(xué)生采取相應(yīng)的措施,，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)和歷史思維,，使歷史課魅力無限。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)活動(dòng)篇十五

市中區(qū)君山路小學(xué)周海燕2012年7月27日10:27指導(dǎo)教師王培培于12-7-2711:20推薦世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛,，老師能利用身邊的資源,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣，教學(xué)效果就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果,。

省專家李秋煥于12-7-2715:21推薦猜一猜,、做一做、比一比是小學(xué)數(shù)學(xué)課中激發(fā)學(xué)生興趣的好做法,，本文觀點(diǎn)明確,、案例恰當(dāng)。推薦分享,。

興趣是學(xué)生最好的老師,，是開啟知識(shí)大門的金鑰匙。小學(xué)生如果對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚的興趣,，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,，表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感，學(xué)習(xí)起來樂此不疲,，這就是所謂的“樂學(xué)之下無負(fù)擔(dān)”,。人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》符合兒童的年齡特征，關(guān)注學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn),，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了生動(dòng)活潑,、主動(dòng)求知的材料與環(huán)境，為使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí),，發(fā)展數(shù)學(xué)能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，建立學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣和信心提供了條件,，我們要充分利用這一教學(xué)資源,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一·以猜為動(dòng)力,，引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的奧秘,。

眾所周知，每一個(gè)孩子都愛問為什么,，每一個(gè)孩子都想探究一些秘密,，根據(jù)孩子的這種心理，教材編排了一些數(shù)學(xué)游戲：如一年級(jí)上冊第13頁的“比長短”,，第19頁的“猜數(shù)”,，一年級(jí)下冊第44頁的“估一估，猜一猜”,，等等,。

一年級(jí)上冊第13頁的“比長短”，通過猜鉛筆的長短，使學(xué)生明白在比長短時(shí),，要注意各種不同的情況,。教學(xué)第19頁的“猜數(shù)”時(shí)，我先告訴學(xué)生我一共有幾個(gè)玻璃球,，左手有幾個(gè),，讓學(xué)生猜猜右手有幾個(gè)，這樣反復(fù)進(jìn)行幾次,，學(xué)生就在“猜”中掌握了數(shù)的分解和組成以及加,、減法,，加深了對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí),，為今后學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)做好了鋪墊。在教材的啟發(fā)下,，我多次創(chuàng)設(shè)這樣的情境,，讓學(xué)生在好奇中思考，在思考中得到逐步的提高,。如教學(xué)“猜數(shù)”,，我先在卡片上寫上45，然后告訴大家：“我寫的數(shù)個(gè)位上是6前面的數(shù),，十位上的數(shù)比個(gè)位上的數(shù)少1,，猜猜我寫的數(shù)是幾?”這樣的游戲豐富多彩，使學(xué)生獲得了愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn),。

二,、在動(dòng)手動(dòng)腦中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣。

利用數(shù)學(xué)學(xué)具進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn),，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦,，看一看，擺一擺,，想一想等,，感知學(xué)習(xí)內(nèi)容，動(dòng)中促思,，玩中長知,，樂中成材，使學(xué)習(xí)內(nèi)容在有趣的實(shí)驗(yàn)中牢牢記住,。一年級(jí)下冊第27頁“圖形的拼組”中就有一個(gè)做風(fēng)車的手工活動(dòng),。活動(dòng)開始時(shí),，先拿出一張長方形紙和一張正方形紙,，讓學(xué)生沿所標(biāo)虛線折一折，或自己通過活動(dòng)體會(huì)長方形、正方形邊的特征,，從而了解到：長方形的對(duì)邊相等,，正方形的四條邊都相等。在此基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生用一張長方形紙做出一個(gè)風(fēng)車,。在這個(gè)過程中，學(xué)生既體會(huì)了平面圖形的特征又看到了它們之間的關(guān)系,。把長方形紙折成正方形紙利用了正方形四邊相等的特征,，把正方形紙剪成四個(gè)三角形時(shí)，又看到了三角形和正方形的關(guān)系,。轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車時(shí),，又驚奇地發(fā)現(xiàn)風(fēng)車所轉(zhuǎn)動(dòng)的路徑是一個(gè)圓。

在平面圖形和立體圓形拼組中,，學(xué)生在各種操作,、探索活動(dòng)中，觀察,，感知,，猜測，感受空間方位的含義及其相對(duì)性,，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣,，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

三,、在比賽中增長信心,，培養(yǎng)競爭意識(shí)。

兒童的好勝心,、自尊心強(qiáng),，愛表現(xiàn)自己，課本就有意引進(jìn)競爭意識(shí),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，例如，一年級(jí)上冊中第13頁“誰摸得高,，誰擺得高”,，第113頁“用相同的時(shí)間，看誰算得又對(duì)又快”,，一年級(jí)下冊中第26頁“奪紅旗”等游戲都適合小學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理特征,。當(dāng)然，教師在組織比賽時(shí),，要給學(xué)生充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),，讓他們在心理上得到滿足,，不斷鼓勵(lì)他們樹立信心，增強(qiáng)勇氣,，做到勝不驕,，敗不餒，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),。如果比賽完就了事,，那么長才干的只是少數(shù)學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生仍得不到提高,，易產(chǎn)生自卑感,。

我們也可以利用學(xué)具來幫助學(xué)習(xí)。學(xué)具袋中的小卡片,、小棒棒等都可以在學(xué)知識(shí)的同時(shí)為我們的課堂增添趣味,。在一年級(jí)下冊配套的學(xué)具袋中有一副撲克牌。為了發(fā)揮這副撲克牌的最大作用,，讓這副撲克牌成為學(xué)生的好朋友,，我主要采用四人小組合作形式,，兩人比賽,，一人做裁判，一人記錄,。比賽的學(xué)生每人抽兩張或三張牌做加,、減法或連加、連減,，看看誰的數(shù)據(jù)大,。學(xué)完“100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)”后做抽牌比大小游戲，我們常?；顒?dòng)一節(jié)課,，課中，學(xué)生不知道做了多少口算題,，練了多少比大小,，這比讓他們單純做題有趣也有效得多。

總之,，新教材為我們提供了相當(dāng)豐富的教學(xué)資源,，只要教師把真誠的愛獻(xiàn)給學(xué)生，把全部精力和熱情傾注在課堂教學(xué)中,，有效利用教學(xué)資源,，合理安排課堂教學(xué)，一定能使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣,?！鞍褜W(xué)習(xí)的樂趣還給天真活潑的學(xué)生”,，這是我們課程改革的信念，也是我們教師所要追尋的目標(biāo),。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)活動(dòng)篇十六

河北省清河縣第二中學(xué)馬秀達(dá),。

語文教材中有許多文質(zhì)兼美的作品具有生動(dòng)的形象性，教師可采用直觀演示,、暗示啟發(fā),、情景誘發(fā)，出示教具模擬表演等多方法,，充分挖掘教學(xué)本身的形象性,、生動(dòng)性、趣味性因素,。

（1）用好電教手段增強(qiáng)直觀感,。充分利用電化教具“化靜為動(dòng)，以動(dòng)促思”在課堂上教師通過演示把死的東西變成栩栩如生的畫面展現(xiàn)在學(xué)習(xí)面前,，這樣可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，例如教學(xué)《中國石拱橋》一課，可以借助投影儀打出趙州橋外形圖,，講《變色龍》時(shí),，可以播放課本劇《變色龍》錄像片。

（2）創(chuàng)設(shè)問題情景,，情景誘導(dǎo),，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)《一面》一課,，可以質(zhì)疑學(xué)生“作者為什么說：我們不愿恣情的悲痛呢,？”通過同學(xué)們的思考、討論,、分析,，最后得出答案：這句話隱含著作者化悲痛為力量的濃厚情思。這不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，而且提高了學(xué)生的思維理解能力,。

在教學(xué)中還可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)典型的教學(xué)環(huán)境,，師生共同在環(huán)境中進(jìn)入角色,，去欣賞文學(xué)作品，體驗(yàn)其中的樂趣,。講授《春江晚景》時(shí)教師可以先向?qū)W生展示幾幅江南風(fēng)景畫,，然后讓學(xué)生閉目想象江南春天的景色，再想象一下傍晚河邊的景色,，在老師的點(diǎn)拔下,，學(xué)生無意識(shí)的在腦海里形成了一幅風(fēng)景美麗,、烏語花香的江南農(nóng)村傍晚風(fēng)光圖，造成一種意境,，教師從中增加講解,、潤色，這堂課就如此簡單的完成了,。

（3）融表演音樂等多種藝術(shù)于課堂,、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)效果,，在很大程度上取決于教師教學(xué)方法的新穎性和靈活性，這就要求教師因材施教,。如對(duì)于小說戲劇題材的文章,，可要求學(xué)生改編成課本劇，然后表演,、討論,、分析。詩歌,、散文等采取自己樂欣賞的形式,，學(xué)生既學(xué)到知識(shí)又受到了美的熏陶，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)語文的興趣,。

我們要加強(qiáng)對(duì)語文學(xué)科性質(zhì),、功用的教育，使學(xué)生明確：語文是從事學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)工具,，是“百科之母”，學(xué)生了解了學(xué)習(xí)語文的目的和價(jià)值后,，會(huì)激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣,。教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生思索每篇教材的內(nèi)容在整個(gè)語文知識(shí)結(jié)構(gòu)體系中的成份、地位,、內(nèi)在聯(lián)系以及所蘊(yùn)合的思想觀點(diǎn)和思維方法,。《愚公移山》是古代寓言的明篇,，作品通過對(duì)話,、對(duì)比襯托的寫作方法，塑造了愚公的高大形象,、贊揚(yáng)了他生命不息,、挖山不止的不屈不撓的精神。進(jìn)而說明了只要有信心和勇氣,，再艱難的事情也能取得成功的道理,。學(xué)生從中受到哲理性的教育,，看到了語文學(xué)習(xí)的收獲之大，亦即不僅僅是知識(shí)的增長,，更重要的是思想感情受到了熏陶,。

三、擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野,，發(fā)展他們的多種興趣,，增植厚實(shí)長遠(yuǎn)的語文學(xué)習(xí)興趣。

語文學(xué)習(xí)涉及的面廣,，除生動(dòng)活潑的課內(nèi)學(xué)習(xí)外,，還應(yīng)開展豐富多彩的課外活動(dòng)，所以不斷擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野,、汲取多種營養(yǎng),、從而讓學(xué)生發(fā)展多方面、多層次的興趣,。

（1）指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀,、讀書是學(xué)習(xí)知識(shí)的一個(gè)重要手段。文云：“讀萬卷書,，行萬里路”,。當(dāng)然對(duì)課外讀物我們要有所選擇，可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀以下五類書：第一,，與課內(nèi)教學(xué)密切配合的`書,。如學(xué)習(xí)《漁夫的故事》，再指導(dǎo)學(xué)生讀《天方夜譚》,。第二,、有助于鞏固和拓寬語文知識(shí)以及提高語文能力的書。第三,，各種文化科學(xué)知識(shí)書,。第四、有代表性又有相當(dāng)深度的必讀名著,。第五,、常用工具書、重要參考書等,。為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣,，提高閱讀質(zhì)量，還可在學(xué)生中有計(jì)劃的開展一些讀書知識(shí)競賽,，使學(xué)生的課外閱讀興趣發(fā)展為樂趣,、志趣。

（2）指導(dǎo)學(xué)生課外寫作練筆,。指導(dǎo)練筆方法可結(jié)合課文教學(xué)和作文教學(xué)進(jìn)行,，如學(xué)了《荔枝密》,，學(xué)生可以仿造運(yùn)用敘述、描寫,、議論,、抒情相結(jié)合，圍繞線索組織材料,，托物喻人的寫作方法,，歌頌先進(jìn)人物，也可就某些單項(xiàng)作相應(yīng)的練習(xí),。生活是寫作之源,。要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，首先要讓學(xué)生體驗(yàn)生活,、認(rèn)識(shí)生活和感受生活,，為了積累寫作素材，要指導(dǎo)學(xué)生寫好觀察日記,，為了激發(fā)寫作熱情,、培養(yǎng)寫作能力，發(fā)揮語文工具的宣傳教育作用,，還可組織學(xué)生為黑板報(bào),、墻報(bào)、廣播臺(tái)站編寫材料,、開展編寫“手抄報(bào)”等活動(dòng),。搞一些書法競賽和作文競賽，這有助于提高學(xué)生的寫作興趣和書寫能力,。

（3）指導(dǎo)課外聽說活動(dòng),。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提高他們的聽說能力,，可開展演說會(huì),、辯論會(huì)、故事會(huì),、朗誦會(huì)、文藝表演,、作品賞析,、語文游藝等多種活動(dòng)。如針對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問題,，可開展“珍惜時(shí)間,，珍惜生命”演說會(huì)，“升學(xué)有無前途”辯論會(huì)等,。同學(xué)們都可以在活動(dòng)中鍛煉膽量,、增長見識(shí),，掌握文體特點(diǎn)，提高聽說能力,，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣,。

總之，興趣直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和各種能力的發(fā)展,，而學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),，關(guān)鍵在于教師的激發(fā)與引導(dǎo)。作為教師一定要在導(dǎo)向上多動(dòng)腦子,，在教法上認(rèn)真探索,，不斷更新喚起學(xué)生較高的學(xué)習(xí)興趣，以提高教育教學(xué)質(zhì)量,。

作者地址：河北省清河縣委宣傳部,。

郵政編碼：054800。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)活動(dòng)篇十七

孔子云：“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者,。”興趣是最好的老師,，一旦學(xué)生的興趣被激發(fā)出來,，教學(xué)就會(huì)取得事半功倍之效。下面就談點(diǎn)自己的看法：

多媒體教學(xué)已成為教學(xué)活動(dòng)中必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)和要素,。在課堂教學(xué)活動(dòng)中,，教師利用多媒體技術(shù)使教學(xué)形式和教學(xué)方式變得靈活多樣，徹底改變了過去單調(diào)死板的課堂教學(xué)方式,；讓多媒體技術(shù)與語文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合,，生動(dòng)有趣的教學(xué)形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了課堂教學(xué)效果,。例如教學(xué)《五彩池》一課時(shí),，為了讓學(xué)生真實(shí)地感受五彩池的美景，通過展示課件不僅可以感染學(xué)生,，更重要的是可以使課堂教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)有趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣和愛好，讓學(xué)生喜歡語文學(xué)習(xí),、愛上語文,。

二、巧設(shè)學(xué)習(xí)情境,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。

教師想要營造一個(gè)民主、平等的教學(xué)情境，首先就要以微笑的面容,、親切的話語,、飽滿的激情去感化學(xué)生、親近學(xué)生,。并且教師還要善待學(xué)生,，當(dāng)學(xué)生出錯(cuò)時(shí)，老師不訓(xùn)斥,、不懲罰,，要耐心指導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生取得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí),，應(yīng)給予及時(shí)的肯定,，并鼓勵(lì)他們。如：我在教學(xué)時(shí),，將自己也列為學(xué)習(xí)的一員,，與學(xué)生們一起操作、一起討論,，對(duì)表現(xiàn)出色的學(xué)生以“你真行”,、“你真棒”、“你很好”等來表揚(yáng)他們,，對(duì)學(xué)困生不厭惡,、不指責(zé)，耐心地給他們講解,，鼓勵(lì)他們,。這樣就慢慢地打消了學(xué)生對(duì)老師懼怕和隔閡的心理，于是在輕松愉快的合作學(xué)習(xí)中完成了學(xué)習(xí)任務(wù),。

在教學(xué)中,，教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，確立教學(xué)方法和手段,，努力創(chuàng)造一個(gè)和諧,、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。如我在教學(xué)生朗讀《秋的原野》課文時(shí),，讓學(xué)生先看看課文,，喜歡讀哪個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段。這樣,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一下子就被激發(fā)起來了,。朗讀之后，教師根據(jù)學(xué)生朗讀的情況,，或表揚(yáng)，或指導(dǎo)，或聽范讀后再讀,，再一次激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,，使學(xué)生的朗讀能力向前邁進(jìn)了一步。

四,、為學(xué)生多提供參與機(jī)會(huì),。

要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，課堂教學(xué)中,，教師要給學(xué)生提供獨(dú)立活動(dòng)的空間,，讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中有一塊屬于自己的天地,，能表現(xiàn)自我,。我在教學(xué)《秋的原野》一課時(shí)，為了讓學(xué)生理解課文內(nèi)容,，充分體悟課文情境,，感受文章所描摹的`美麗景色，我給學(xué)生充分的時(shí)間,，組織學(xué)生自讀,，在自讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語如“貪婪、不由自主,、生氣”等詞及重點(diǎn)句子賞析,，并在小組內(nèi)討論，通過討論理解,。我又組織學(xué)生通過表演來理解,、體會(huì)。一節(jié)課,，學(xué)生始終在我自然順暢的導(dǎo)引之下自主學(xué)習(xí),、自主閱讀、自主感悟,，實(shí)現(xiàn)了重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目人人都有參與機(jī)會(huì),。

五、要提高教師本身的教學(xué)藝術(shù),。

語文教師要將學(xué)生帶入美妙的文學(xué)殿堂,，最重要的還得用語文的真正學(xué)識(shí)去感染學(xué)生，使其受到熏陶――教師滿腹經(jīng)綸,、才氣橫溢,，授課時(shí)讓學(xué)生如飲甘醇，定會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。具體而言,，教師的授課語言要有繪聲繪色的形象性、表情達(dá)意的準(zhǔn)確性、辭約意豐的簡明性,、嚴(yán)密準(zhǔn)確的邏輯性,，教師用這種語言描景狀物、述說人事,、說明特征,、品味詩文、剖析事理,，定能使學(xué)生受到美的感染,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。語文教師不僅要熟悉教材,，對(duì)典范的名篇佳作熟記成誦,，而且應(yīng)形成自己鉆研教材的真功夫，能常教常新,，能給學(xué)生以藝術(shù)熏陶與美的享受,，真正成為學(xué)生求知與做人的良師益友。不僅如此,，教師匠心獨(dú)運(yùn)的板書設(shè)計(jì)也能給學(xué)生以美的享受,、美的熏陶，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)語文的興趣,。

在語文教學(xué)活動(dòng)中,，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好學(xué)上進(jìn)、互助互愛的集體氣氛,。創(chuàng)設(shè)課堂氣氛的方式,、途徑多種多樣，教師要結(jié)合語文學(xué)科特點(diǎn),、教學(xué)對(duì)象,、教學(xué)環(huán)境等因素，靈活地采取適合的教學(xué)模式,，提高教學(xué)效率,，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛?！坝H其師,，信其道”，學(xué)生才能喜歡語文,、學(xué)好語文,。

總之，語文學(xué)習(xí),，興趣為先,。學(xué)生語文水平的高低在很大程度上受制于語文學(xué)習(xí)興趣的程度,，很難想像失去了興趣還能培養(yǎng)交際能力。所以,，作為語文教師,，一方面要向?qū)W生傳授知識(shí)并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的興趣,，這樣才能獲得事半攻倍的效果，這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處,。

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激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)活動(dòng)篇十八

“好的開始就是成功的一半”,。

如果說問題是探索的材料,，那么懸念便是促使探索的動(dòng)力與“調(diào)味劑”。

教師不但要提出可供學(xué)生思考的問題,，更應(yīng)該在每節(jié)課的開始創(chuàng)設(shè)懸念情境,，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生內(nèi)在需要的“不平衡”，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣,。

例如,，在教學(xué)“年、月,、日”時(shí),，我是這樣引入的：“同學(xué)們喜歡過生日嗎?”學(xué)生們都高興地回答：“喜歡!”接著又提問了幾個(gè)學(xué)生：“你幾歲了?過了幾個(gè)生日?”學(xué)生依次回答后，我說：“同學(xué)們,，一般一個(gè)人有幾歲,，就會(huì)過幾個(gè)生日，可是小強(qiáng)滿12歲的時(shí)候,，只過了3個(gè)生日,，這是為什么呢?你們想不想知道其中的秘密?”學(xué)生們聽了，個(gè)個(gè)情緒高漲,，一種強(qiáng)烈的求知欲望油然而生,。

這時(shí)，老師抓住學(xué)生迫切求知的心情,，及時(shí)地導(dǎo)入新課,，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)貫穿整節(jié)課的始終。

一個(gè)恰當(dāng)而耐人尋味的問題也可激起學(xué)生思維的浪花,。

因此,，教學(xué)中要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問題來吸引學(xué)生的注意力，誘發(fā)學(xué)生的求知興趣,。

二,、創(chuàng)設(shè)有趣的故事式問題情境,，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),，而在于激勵(lì),、喚醒和鼓舞?！蔽艺J(rèn)為這正是教學(xué)的本質(zhì)所在,。

我在數(shù)學(xué)教學(xué)中適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生營造一個(gè)故事情境，不僅可以吸引學(xué)生的注意力,，使學(xué)生在不知不覺中獲得知識(shí),，并能喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如在教“等差數(shù)列求和公式”時(shí),，我先講了一個(gè)數(shù)學(xué)小故事：德國的數(shù)學(xué)家高斯讀小學(xué)時(shí),，老師出了一道算術(shù)題：1+2+3+......+100=?老師剛讀完題目，高斯就寫出了答案：5050,，其他同學(xué)還在一個(gè)數(shù)一個(gè)數(shù)的挨個(gè)相加呢,。

高斯是用什么方法做得這么快呢?這時(shí)學(xué)生出現(xiàn)驚疑，產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的探究反響,。

我再點(diǎn)明課題：這就是今天要講的等差數(shù)列的求和方法——倒序相加法。

通過這個(gè)有趣的故事，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，主觀能動(dòng)性得到很大的發(fā)揮,，促使學(xué)生積極思考問題,，思維處于活躍狀態(tài)，創(chuàng)造潛能得以發(fā)展,。

這樣的問題情境,，引起了學(xué)生的興趣與思考，喚醒了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,，提升了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可持續(xù)發(fā)展能力,，使學(xué)生享受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的快樂,，從而真正提高了課堂教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的長效性,。

“疑是思之始,，學(xué)之端,。

”愛因斯坦曾說過，提出問題比解決問題更重要,。

小學(xué)生雖然想象豐富，但知識(shí)經(jīng)驗(yàn)缺乏,，發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力還不高,，提出的問題較難抓住事物的本質(zhì)，因此教師要根據(jù)教學(xué)的具體情況,，努力創(chuàng)設(shè)問題情境,，消除學(xué)生質(zhì)疑的心理障礙,，引起學(xué)生對(duì)問題的好奇感,，盡可能提供質(zhì)疑的契機(jī),，教給質(zhì)疑的方法,。

如抓住知識(shí)的重點(diǎn),、難點(diǎn),、關(guān)鍵點(diǎn)、新舊知識(shí)的契合點(diǎn)質(zhì)疑;抓住自己不懂或似懂非懂的地方質(zhì)疑,，提出自己的獨(dú)特見解等等,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，大膽質(zhì)疑,，使“有疑——釋疑”的教學(xué)過程成為學(xué)生自主參與,、主動(dòng)探究的知識(shí)過程，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力,，促使學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)“三角形的認(rèn)識(shí)”一課,，新授課結(jié)束后,，教師誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)今天所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生懷疑，啟發(fā)提出問題,，很快就有兩位學(xué)生分別提出：“是不是任意三條線段都能圍成三角形?”;“我認(rèn)為三角形還可以按邊的特點(diǎn)來分類,。

”對(duì)于這兩位同學(xué)大膽質(zhì)疑和新奇的想法，教師先引導(dǎo)學(xué)生分別用兩組兩根之和小于第三根,，兩根之和等于第三根的小棒擺三角形,，結(jié)果可想而知，從而得出：“三角形任意兩邊之和大于第三邊”,。

這一質(zhì)疑不但開闊了同學(xué)們的思維,，而且為后面繼續(xù)學(xué)習(xí)做了知識(shí)的鋪墊。

對(duì)于第二個(gè)問題,，由于是下節(jié)課要研究的內(nèi)容,，教師在肯定這位同學(xué)積極動(dòng)腦,、富于創(chuàng)新求異的精神后，將此問題作為本節(jié)課留下的思考作業(yè),，在學(xué)生心里設(shè)置了懸念,，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，培養(yǎng)了創(chuàng)造思維能力,。

疑是學(xué)的需要,，疑是思的源泉，是創(chuàng)的基石,。

“沒有問題就沒有人類的創(chuàng)造”,。

教學(xué)中，把數(shù)學(xué)知識(shí)通過真實(shí),、富有挑戰(zhàn)性的問題情境呈現(xiàn)出來,，易于使學(xué)生產(chǎn)生探索的欲望及各種個(gè)性化的理解體驗(yàn)。

當(dāng)學(xué)生解決問題的策略出現(xiàn)差異后,，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此進(jìn)行分析比較,，讓他們在充分討論、相互交流的過程中找到優(yōu)化的方法,，嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭,，激起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

教育是什么?雅斯貝爾斯在《什么是教育》一書中指出：教育是人的靈魂的教育,，而非理性知識(shí)和認(rèn)識(shí)的堆積,。

教育本身意味著，一棵樹搖動(dòng)另一棵樹,，一朵云推動(dòng)另一朵云,，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。

如果一種教育未能觸及到人的靈魂,，未能引起人的靈魂深處的變革,，它就不能成為其教育。

教學(xué)中教師應(yīng)把學(xué)生的個(gè)人知識(shí),、直接經(jīng)驗(yàn),、生活世界看成是重要的教學(xué)資源，尊重兒童生活,，發(fā)掘“童心”、“童趣”的教學(xué)價(jià)值(《為了中華民族的復(fù)興,、為了每位學(xué)生的發(fā)展》華東師范大學(xué)出版社),。

因此，教師在課堂教學(xué)中要多注重開放性訓(xùn)練,，讓課堂活起來,，從而充分地展示學(xué)生的聰明才智。

五、創(chuàng)設(shè)猜想式的問題情境,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

猜想是一種直覺，這種直覺思維是指未經(jīng)逐步分析,，迅速對(duì)問題的答案作出合理猜測,、設(shè)想或突然頓悟的思維。

直覺思維是點(diǎn)燃創(chuàng)造思維的火花,，對(duì)于創(chuàng)造思維的產(chǎn)生和發(fā)展起著極其重要的作用,。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)活動(dòng)篇十九

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)歷史的情趣，教學(xué)語言要適當(dāng)加工,，使其生活化,，趣味化。以通俗形象的語言誘發(fā)學(xué)生的想象力,，使抽象的歷史事件鮮活起來,，使人物形象更為豐滿，從而給學(xué)生以深刻的印象,。例如學(xué)習(xí)《美國的誕生》一課時(shí),，依據(jù)教材內(nèi)容用帶點(diǎn)“評(píng)書味”的方法，我給學(xué)生講了華盛頓童年時(shí),，砍掉櫻桃樹的故事,，并故意說：“父親為什么沒有責(zé)備華盛頓?因?yàn)樗掷锬弥印,！睂W(xué)生在笑聲中,，體味著做人的道理。有效激發(fā)了學(xué)生對(duì)這一課的學(xué)習(xí)情趣,。

所謂“走入歷史”就是“進(jìn)入歷史角色”,，提高學(xué)生參與程度。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)特定的課堂氛圍,，再現(xiàn)歷史情境,。教學(xué)中我經(jīng)常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生表演歷史小話劇,，使學(xué)生深入歷史情境,，通過角色轉(zhuǎn)換，培養(yǎng)其歷史使命感和責(zé)任感,。例如在學(xué)習(xí)《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》一課時(shí),，我們組織學(xué)生表演話劇《草地親情》，班長演老炊事員,，面對(duì)扮演傷員的同學(xué)大喊：“我是炊事員,，聽我的,，你們先吃……”學(xué)生如身臨其境，深受感動(dòng),，有效的達(dá)成了教學(xué)目標(biāo),，同時(shí)也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

三,、以生為本,，體驗(yàn)樂趣。

“以生為本”就是把學(xué)生作為課堂的主人,，學(xué)習(xí)的主人,。

新課標(biāo)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中,，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí),，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性、能動(dòng)性,，讓他們在課堂探究提問,、獨(dú)立思考、質(zhì)疑問難,。相互合作,、相互討論、共同解決問題,。讓學(xué)生在課堂中成為發(fā)現(xiàn)者,、研究者、探索者,，在體驗(yàn)成功中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,。心理學(xué)家蓋茲說過：“沒有什么東西比成功更能增強(qiáng)滿足的感覺;也沒有什么東西讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，更能引發(fā)學(xué)生的求知欲,?！?/p>

在教學(xué)實(shí)踐中，我給每個(gè)學(xué)生提供成功的機(jī)會(huì),，對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題(質(zhì)疑問難)給予表揚(yáng)和肯定,，并引導(dǎo)他們自己解決，把成功交給學(xué)生,。例如在學(xué)習(xí)《鴉片戰(zhàn)爭》一課,，考查《南京條約》的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生答不好,。我給學(xué)生機(jī)會(huì),，讓大家討論，尋找記憶方法,。學(xué)生提出了“檢索記憶方法”：即把“開放廣州,、廈門、福州,、寧波,、上海五處為通商口岸……”簡記為“廣、廈,、福,、寧、上”五個(gè)字,。學(xué)習(xí)《對(duì)社會(huì)主義道路的探索》一課時(shí),，學(xué)生把最早加入蘇聯(lián)的“俄羅斯聯(lián)邦、外高加索聯(lián)邦,、烏克蘭和白俄羅斯”四個(gè)加盟國,，采用“諧音記憶法”記為“白鵝的外邊有黑鵝”。我及時(shí)對(duì)學(xué)生這些好方法給予肯定和激勵(lì),。學(xué)生也邊學(xué)習(xí)邊露出了濃濃的笑意,。

歷史活動(dòng)中，對(duì)每一個(gè)善于展示自我的學(xué)生,，或能參與的學(xué)生,，不管結(jié)果如何，我都要從他們閃光的地方加以表揚(yáng),，不足之處提出友善的建議,。這樣長此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史處處有自信,、處處有喜悅,，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)歷史的樂趣。

興趣是最好的老師,，在歷史教學(xué)中,，教師要堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓歷史課堂不斷響起笑聲,，才是真正的有效教學(xué),。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)活動(dòng)篇二十

導(dǎo)向，同時(shí)要求教師激發(fā)學(xué)生求知欲,，開啟學(xué)生智慧的充滿生機(jī)活力的課堂教學(xué),。語文課要煥發(fā)生命活力，就要讓學(xué)生在課堂上多種渠道激發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。

一,、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在樂趣中學(xué)習(xí),。

“興趣是最好的老師”,。學(xué)生有了興趣,，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí),。我在語文課堂教學(xué)中,，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。如在教學(xué)《灰椋鳥》一課時(shí),，我先在課前精心地制作了各種鳥的圖片,，在導(dǎo)入新課時(shí)，我采用了故事導(dǎo)入法,，告訴學(xué)生今天老師給他們請(qǐng)來了一群可愛的鳥朋友,，然后出示鳥的圖片，把它們貼在黑板上,，學(xué)生一下子就被吸引住了,，他們的學(xué)習(xí)興趣被激起。在此基礎(chǔ)上,，揭示課題,。這樣的教學(xué)，學(xué)生就會(huì)容易入情入境,，展開想像,，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門,。

二,、調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生全面展現(xiàn)自我,。

教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng),。因此，教師在課堂上要巧設(shè)問題,，引導(dǎo)學(xué)生,，點(diǎn)撥學(xué)生的思路，學(xué)生要通過自己的活動(dòng),，獲取知識(shí),。所以說，課堂舞臺(tái)上的主角不是教師,，而是學(xué)生,。沒有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué)，不可能有高質(zhì)量和高效率。心理學(xué)家認(rèn)為：“課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)口,、動(dòng)腦，自己去發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,，才能使學(xué)生始終處于一種積極探索知識(shí)，尋求答案的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中,。”如在教學(xué)《水》一課時(shí),，揭示課題后,，我先讓學(xué)生圍繞課題提出問題，然后讓學(xué)生帶著問題自學(xué)課文,，把找到的問題答案用直線劃出,，不明白的地方用問號(hào)標(biāo)出。自學(xué)時(shí)要求學(xué)生做到邊讀邊想邊動(dòng)手,。通過這樣動(dòng)手,、動(dòng)口、動(dòng)腦訓(xùn)練學(xué)生,，能促使他們在最大限度里發(fā)揮自己的智慧和能力,，在自主學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)，形成技能,。因此,，課堂教學(xué)中只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在全方位參與中學(xué)習(xí),，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，提高學(xué)生的參與率，使語文課堂生機(jī)勃勃,，充滿活力,。

三、放飛學(xué)生的思維,，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí),。

在語文教學(xué)中，教師應(yīng)因勢利導(dǎo),，讓學(xué)生對(duì)問題充分思考后,，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解,，對(duì)有分歧的問題進(jìn)行辯論,。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步理解感悟,，懂得了知識(shí)是無窮的,，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,，體會(huì)學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課,，課堂氣氛很活躍,，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的'自主學(xué)習(xí)空間,，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,，爭辯，真正讓學(xué)生的思維在無拘無束的討論中碰撞出智慧的火花,，給課堂教學(xué)注入生機(jī),。如在教學(xué)《海倫.凱勒》一文時(shí)，我問學(xué)生：“學(xué)了這個(gè)故事你們明白了什么道理,？”大部分學(xué)生都回答了只有耐心,、勤奮、認(rèn)真地學(xué)習(xí),，才能學(xué)到真本領(lǐng),。可有一個(gè)學(xué)生卻回答的不同,，他說是海倫.凱勒如果心態(tài)不好,，就沒有的后來成就。他的回答激起千層浪,，學(xué)生們展開了激烈的討論,，并列舉了一些好的名人故事。最后,，我在學(xué)生們討論的基礎(chǔ)上作了全面的總結(jié),，使他們對(duì)課文的寓意有了比較正確的理解。這樣做,，保護(hù)了學(xué)生獨(dú)立思考的積極性,，讓他們的個(gè)性在課堂里得到了充分的張揚(yáng)。

四,、以朗讀為平臺(tái),，讓課堂教學(xué)“活”起來。

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,，其語境描述的美妙,，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃,，見解闡述的獨(dú)到,，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。采用多種形式讓學(xué)生反復(fù)朗讀，像朗讀比賽,，組織讀書會(huì),、朗誦會(huì)，寫讀后感等,，以發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的智慧潛能,，發(fā)揮學(xué)生的一技之長。在朗讀過程中,，理解內(nèi)容,，積累詞句逐步提高閱讀能力，又提高了學(xué)生的寫作能力,。如：我在教學(xué)《灰椋鳥》一課時(shí),，讓學(xué)生在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種鳥的語言進(jìn)行反復(fù)誦讀,，以悟出它們內(nèi)心的想法和壯觀場面。同時(shí),，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,，自編自演了課本劇，他們那逼真的形象,、豐富生動(dòng)的話語,、獨(dú)特的表演手法，體現(xiàn)了對(duì)課文內(nèi)容的理解,。這樣的教學(xué)讓學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華,，進(jìn)行具體表述，讓他們在各自品評(píng)中進(jìn)一步得到升華,。

五,、尊重每一位學(xué)生，讓學(xué)生品味成功的喜悅,。

教師應(yīng)該有一雙善于發(fā)現(xiàn)的學(xué)生的“美”的眼睛,，留心學(xué)生某一方面的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn),，引導(dǎo)他們參與合適的學(xué)習(xí),，發(fā)揮他們的特長優(yōu)勢。如果教師的冷淡,、責(zé)怪,、不適當(dāng)?shù)呐u(píng)往往都會(huì)挫傷學(xué)生的自信心，而一旦喪失自信心,，那么他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就會(huì)大大削弱,，當(dāng)然對(duì)語文學(xué)習(xí)也就提不起興趣了。所以，作為語文教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件讓學(xué)困生在語文課堂上獲取成功,，嘗到成功的喜悅,，從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣，讓這一部分課堂上的弱勢群體動(dòng)起來,，使課堂真真實(shí)實(shí)地活起來,。如何有效提高弱勢群體的學(xué)習(xí)積極性呢？我在教學(xué)實(shí)踐中嘗試了分層教學(xué),，即經(jīng)常讓一些成績較差的學(xué)生回答一些很淺顯的,、在書本上很容易找到答案的問題，做一些簡單的基本題和練習(xí)作業(yè),，如果答對(duì)了,、做對(duì)了或者答對(duì)了、做對(duì)了其中的一部分,，就立即加以表揚(yáng),，表揚(yáng)他進(jìn)步了。然后逐步加大訓(xùn)練難度,，提高訓(xùn)練要求,，讓學(xué)習(xí)困難生在不斷的訓(xùn)練中獲取點(diǎn)滴的長進(jìn)，體驗(yàn)成功的快樂,。另外,，對(duì)于學(xué)困生我還經(jīng)常作出一些激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。例如：“其實(shí)你很聰明,，只要多一些努力,，你一定會(huì)學(xué)得很棒?！薄斑@個(gè)問題你說得很好,，證明你是個(gè)愛動(dòng)腦筋的學(xué)生，只要努力,，你完全能學(xué)得好,！”“你的看法很獨(dú)特！”“你的分析很有道理,！”諸如此類的評(píng)價(jià),，不但承認(rèn)了學(xué)生的進(jìn)步，而且強(qiáng)化了學(xué)生的進(jìn)步,，并使學(xué)生在心理上也感受到進(jìn)步,。由此喜歡上語文老師，也喜歡上語文課,。

總之,，要讓我們的語文課堂充滿活力就一定要把它變成學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的場所,，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，多種渠道激發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。讓他們的個(gè)性在課堂上飛揚(yáng),。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)活動(dòng)篇二十一

思想政治課歷來留給人們的印象是：枯燥、單調(diào),、沒意思,、不好學(xué)，實(shí)際上,，這里既有政治課教材和知識(shí)本身存在的問題,，也有人們對(duì)政治課的偏見。高中思想政治課包括的內(nèi)容很多,，理論深度較初中有了一定程度的加深,，又比較抽象，學(xué)生學(xué)起來有一定的難度,，再加上現(xiàn)行的考試制度和人們的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),，就給政治課教學(xué)加深了難度。對(duì)于政治教師來說最好的辦法就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，“興趣是最好的老師”,，使之愿意學(xué)。要達(dá)到這一目的,，需要老師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情境，采用多種教學(xué)手段,，引起學(xué)生興趣,，提高教學(xué)實(shí)效，達(dá)到教學(xué)目標(biāo),。

創(chuàng)設(shè)情境的方法很多,，但是要考慮學(xué)生的實(shí)際。我用的比較多的方法是從導(dǎo)入入手,，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過巧妙的導(dǎo)入,，能很好的渲染氣氛,，引起學(xué)生的情感共鳴，為順利進(jìn)行教學(xué)打好基礎(chǔ),。

一,、運(yùn)用故事導(dǎo)入。

政治課既是一門文化課,，又有德育的功能,，而要完成這兩個(gè)任務(wù),，必須把課本上的道理與德育的道理結(jié)合起來。但是,，政治課又有一個(gè)特點(diǎn),，道理比較抽象，再加上學(xué)生對(duì)社會(huì)了解較少,，因此一些知識(shí)對(duì)于他們來說比較難學(xué),。在教學(xué)中如何做到深入淺出，使學(xué)生能較好的學(xué)好知識(shí),，明白道理,，達(dá)到通俗易懂的效果？故事導(dǎo)入就是一種常用的辦法,。針對(duì)理論性較強(qiáng),、道理較深?yuàn)W、學(xué)生理解有難度的教材內(nèi)容,，教師可以利用故事來創(chuàng)設(shè)情境,，通過學(xué)生對(duì)故事認(rèn)真分析，最后達(dá)到理解知識(shí)的目的,。學(xué)生在故事所包含的意境中會(huì)充分發(fā)揮自己的想象,，開動(dòng)大腦思維的機(jī)器，對(duì)比體驗(yàn)自己的感受,，從而使自己的智力得到開發(fā),，情感得到體驗(yàn)，思想得到升華,。一則生動(dòng)有趣的故事,，可以使學(xué)生整堂課都處于一種意味深長的情境體驗(yàn)中，從而保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和活躍的思維狀態(tài),。但是,，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教材的內(nèi)容，精選故事，做到思想性,、趣味性,、針對(duì)性和實(shí)效性為一體，同時(shí)還應(yīng)創(chuàng)設(shè)懸念，設(shè)計(jì)好問題，把學(xué)生帶到故事情景中去。例如在進(jìn)行《整體和部分的聯(lián)系》一框的教學(xué)時(shí),，我首先給學(xué)生講了一個(gè)故事：太子丹為了籠絡(luò)荊柯幫他完成刺殺秦王的任務(wù)，熱情款待荊柯,，在一次歌舞宴會(huì)上由于荊柯夸贊了彈琴女子的手,，“好手,、好手，但愛其手”,，太子丹便命武士砍下了那名女子的手放在盤子里送給荊柯,。說到這里我停頓了，學(xué)生們發(fā)出一陣噓聲,，有的甚至睜大了眼睛特別驚愕,，還有的在下面小聲議論起來，等到他們不再說話了,，我問到：“離開了身體的手還能彈出美妙的樂曲嗎,？”學(xué)生們齊聲回答：“不能”?！翱梢?，手是身體的一部分，部分和整體之間有非常密切的聯(lián)系,，這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容”,。很自然，就激發(fā)了學(xué)生的興趣,，整節(jié)課學(xué)生都處于興奮狀態(tài),，積極思考，認(rèn)真討論,，從而為學(xué)好這節(jié)課打下了基礎(chǔ),。

二、運(yùn)用音樂導(dǎo)入,。

如果能夠根據(jù)教材內(nèi)容,，在一節(jié)課開始之前播放一些學(xué)生既熟悉，又能夠說明本節(jié)課內(nèi)容主旨的音樂,，就會(huì)喚起學(xué)生的情感體驗(yàn),，產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴,，收到良好的效果,。例如我在講解哲學(xué)第三課《事物的矛盾具有各自的特點(diǎn)》一框時(shí)，就充分運(yùn)用了這種方法,。我精心選擇了四段音樂,，分別是用不同的樂器演奏的，包括小提琴協(xié)奏曲《梁?！?、鋼琴曲《命運(yùn)》、二胡曲《二泉映月》,、薩克斯曲《回家》,。這四段音樂是學(xué)生非常熟悉的,，因此，每放一段,，馬上就會(huì)有學(xué)生喊出樂曲的名字,。都聽完之后，再讓他們說出是用什么樂器演奏的,。學(xué)生們熱情高漲,，在這種基礎(chǔ)上，再引出課題內(nèi)容就不難了,。我順勢引導(dǎo)他們：我們之所以能區(qū)分清音樂的名稱,，就是因?yàn)槊恳欢螛非加胁煌奶攸c(diǎn)，有的如泣如訴,，有的激昂,，有的婉轉(zhuǎn)優(yōu)美；每一種樂器也都有不同的特點(diǎn),，可見,，此事物之所以是此事物而不是彼事物，就是因?yàn)樗麄兙哂胁煌奶攸c(diǎn),，這就是我們區(qū)分不同事物的標(biāo)準(zhǔn),。再如，講解第八課時(shí),，涉及到“人民群眾是歷史的創(chuàng)造者”這一內(nèi)容,，我專門播放了《國際歌》。通過聽這首歌,，學(xué)生了解了歌詞,，從而對(duì)于其內(nèi)容加深了理解。這樣,，學(xué)生既能學(xué)到知識(shí),，又可以達(dá)到陶冶情操的目的，并且使原來不知道這些音樂的同學(xué)也開闊了眼界,。

三,、運(yùn)用熱點(diǎn)導(dǎo)入。

世界變化很大很快,，每天都在發(fā)生著這樣那樣的事情,。有時(shí)我們就可以運(yùn)用新近發(fā)生的事情來導(dǎo)入新課，從而激發(fā)學(xué)生的探究欲望,。運(yùn)用熱點(diǎn)導(dǎo)入,，感染力強(qiáng)，會(huì)收到先聲奪人的效果,。例如,，在給學(xué)生介紹政治常識(shí)時(shí),，就可以適時(shí)利用一些熱點(diǎn)。在講解人民代表大會(huì)制度時(shí),，正好我國第十屆人民代表大會(huì)召開,。我從網(wǎng)上搜集了一些關(guān)于人民代表大會(huì)的材料在講解新課之前，先讓學(xué)生們了解,，例如：代表的組成情況,、議案情況、選舉情況,、職權(quán)范圍等,，使學(xué)生首先獲得了一些感性認(rèn)識(shí)，然后具體分析,，達(dá)到了很好的效果,。再如，伊拉克戰(zhàn)爭和防治“非典”是今年春天的兩個(gè)熱點(diǎn)話題,。對(duì)于伊拉克的情況,，我在講解政治常識(shí)第五課時(shí)充分的運(yùn)用上了。在一節(jié)課開始之前首先讓學(xué)生們看一段有關(guān)伊拉克的報(bào)道,，從而了解國際社會(huì)的一些情況,。而對(duì)于“非典”，國家如何去做,，各地的情況如何,，出臺(tái)了什么措施，我在最后總復(fù)習(xí)時(shí)運(yùn)用上,，來說明國家的宏觀調(diào)控,。每一節(jié)課上課之前都可以讓學(xué)生了解一些新近發(fā)生的、與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的時(shí)事,，既能開闊學(xué)生的眼界,，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，又能了解國家大事,，關(guān)心國家建設(shè),。總之,，運(yùn)用熱點(diǎn)導(dǎo)入,，可以達(dá)到這樣的目的：開闊學(xué)生視野,、激發(fā)思想感情,，但是應(yīng)注意，不要就事論事,，不要只是告訴學(xué)生材料而不加以分析,。

四,、運(yùn)用游戲?qū)搿?/p>

現(xiàn)在的高中學(xué)生既有學(xué)習(xí)熱情，又有一些頭腦,，但是在他們這個(gè)年齡階段,，又有一些惰性心理，因此,，作為學(xué)生普遍不喜歡的政治課的任課教師,，就應(yīng)該因勢利導(dǎo)，積極引導(dǎo)他們走上喜歡學(xué)習(xí)政治課的軌道,。這時(shí),，我們就可以設(shè)計(jì)一些游戲先引起他們的興趣，然后再轉(zhuǎn)入所學(xué)內(nèi)容,。例如在哲學(xué)教學(xué)中,，就可以自己設(shè)計(jì)一些游戲。在《尊重客觀規(guī)律,，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性》這一框題教學(xué)中,，一開始就可以讓學(xué)生做一個(gè)“抬起自己”的游戲。幾個(gè)學(xué)生坐在椅子上,，用自己的手用力準(zhǔn)備抬起自己,，但是大家都失敗了。老師加以引導(dǎo)：“為什么不能抬起自己,？”學(xué)生稍一思考就會(huì)得出結(jié)論：是因?yàn)檫`背了規(guī)律,。很自然，這一節(jié)課的主題就出來了：既要發(fā)揮主觀能動(dòng)性,，又要尊重客觀規(guī)律,。有時(shí)還可以讓學(xué)生通過猜謎語來引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

五,、運(yùn)用表演導(dǎo)入,。

例如，我曾經(jīng)上過一堂公開課,，講的是《我國對(duì)外貿(mào)易的方式和作用》,。這一框題介紹兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，首先是我國對(duì)外貿(mào)易的方式,，其次是我國對(duì)外貿(mào)易的作用,，其中“作用”是重點(diǎn)，并且不易理解,，而“方式”屬于了解內(nèi)容,，分清即可，但是課本上介紹的非常簡單，老師如果補(bǔ)充內(nèi)容又不太現(xiàn)實(shí),，反而會(huì)增加難度,，得不償失。在這種情況下,，只要把這幾種方式區(qū)分開就算是達(dá)到目的了,。我對(duì)這部分內(nèi)容選擇了一種方式——表演。具體是這樣進(jìn)行的：讓學(xué)生組成6個(gè)組,，抽簽決定出本組要表演的貿(mào)易方式及出場順序,，然后各組自己決定表演方式每組演完后其他學(xué)生猜是哪一種，比較容易就猜對(duì)了說明演的好,，最后再評(píng)選出“最佳表演獎(jiǎng)”,。學(xué)生們積極性空前高漲，各自想自己組的表演方式,，最終效果非常好,，學(xué)生表演的惟妙惟肖，各種方式應(yīng)有盡有,，有的是以工廠職工開短會(huì)的形式,，有的是以記者采訪、報(bào)道的方式,，有的是以打電話聯(lián)系業(yè)務(wù)的方式,，還有的是以推銷的方式等等。每表演完一組,，學(xué)生們馬上就能猜出答案,。這樣既使學(xué)生學(xué)會(huì)了知識(shí)，又鍛煉了學(xué)生的口才,、表演才能,、膽量以及臨場應(yīng)變能力，達(dá)到了一舉兩得的目的,。

經(jīng)濟(jì)常識(shí)中還有一框題我也采用了分角色表演的方式,。在《國有企業(yè)經(jīng)營者的地位》一框中，首先涉及到國有企業(yè)中廠長（經(jīng)理）,、工會(huì),、職工代表大會(huì)、黨委各自的地位,、職能,。這些內(nèi)容如果單純講解大多是空洞的、不容易接受的,，我也采用了這種方法,。在每班找出四個(gè)同學(xué)分別擔(dān)任經(jīng)理、工會(huì)主席、黨委書記和職工代表,，表演方式自己選擇，通過看課本弄清各自的職權(quán)后再表演,。果然,，各有各的高招，有的以就職演說的形式,，有的以記者采訪的方式,，有的以會(huì)議的形式，各取所長,，充分表現(xiàn)了他們的才能,。

六、運(yùn)用比賽導(dǎo)入,。

針對(duì)比較簡單的知識(shí),，但是又需要加強(qiáng)記憶的內(nèi)容，不妨可以采用比賽的方式,。老師可以精心選擇,、設(shè)計(jì)一些題目，把學(xué)生分成幾組,，既可以按座位,，也可以按性別，還可以別出心裁的按學(xué)生的籍貫,、姓氏等來劃分,。這樣學(xué)生就會(huì)在激烈的競爭中為了本組的得分而認(rèn)真看書，努力回答問題,，既達(dá)到了學(xué)習(xí)知識(shí)的目的,，又極大的鍛煉了學(xué)生的快速反應(yīng)能力，并且能夠與教育了寓教與樂,，使學(xué)生愿意學(xué),。

做法二：把課堂教學(xué)與時(shí)政教育結(jié)合。

總之,，學(xué)生頑強(qiáng)的毅力,、堅(jiān)強(qiáng)的意志，高尚的道德情操,，樂觀向上的進(jìn)取精神,，正確的心理都不是一朝一夕能形成的。因此,，作為教育工作者,，我們都有責(zé)任把自己的學(xué)生培養(yǎng)成有作為的人，也就要求我們在日常的細(xì)微工作中堅(jiān)持做到既教書，又育人,。通過不斷提高自身素質(zhì)來實(shí)現(xiàn)為人師表的目的,。在政治課教學(xué)過程中如果我們能想出合適的辦法，就一定會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣,，使他們由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”,。我將在今后的政治課教學(xué)中積極總結(jié)，不斷開拓,，努力使自己的教學(xué)水平再上一個(gè)新臺(tái)階,。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)活動(dòng)篇二十二

如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)富于魅力呢,？在教學(xué)實(shí)踐中,，我主要采用以下幾種方式：

一創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)興趣,。

學(xué)生都有較強(qiáng)的自我表現(xiàn)欲,，都愿意將自己的思維過程的結(jié)果反映出來，希望得到老師和同學(xué)們的認(rèn)可與賞識(shí),，而且,，為了得到比別人更多成功的快樂，在民主,、寬松的課堂氣氛中產(chǎn)生積極的競爭意識(shí),。我根據(jù)學(xué)生的這種心理需求，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛,，學(xué)生思維積極性就會(huì)激發(fā)起來,，自覺地愉快地參與到學(xué)習(xí)中去。如在教《草蟲的村落》一文時(shí),，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，我根據(jù)這篇課文的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一種生動(dòng)的活潑的教學(xué)形式,，受到學(xué)生的歡迎,。一開始，我就創(chuàng)設(shè)情景：同學(xué)們,，草蟲的村落文題運(yùn)用了擬人和比喻的修辭方法,，把草蟲的洞穴比喻成人類居住的村莊流露出作者對(duì)小生靈的無限喜愛之情。作者做了一次奇異的游歷,，請(qǐng)你們推選一位同學(xué)負(fù)責(zé)這一項(xiàng)工作,，這時(shí)同學(xué)們興趣盎然。四個(gè)小組各推選出一名選手各朗讀一個(gè)部分,，再進(jìn)行評(píng)議,，最后在熱烈而又愉快的氣氛中評(píng)出一名最佳的選手,，大家給他以熱烈的掌聲，這樣自始至終,，使學(xué)生處于愉悅興奮的狀態(tài)之中,，既激發(fā)了興趣，又提高了朗讀水平,，何樂而不為,？想象力是蘊(yùn)藏在兒童身上最寶貴的學(xué)習(xí)資源，是創(chuàng)新能力的重要組成部分,。多年來我都注意培養(yǎng)學(xué)生的想象力,，我的做法是：1角色轉(zhuǎn)換,，讓學(xué)生介入角色,，置身于故事之中，入情入境的學(xué)習(xí),，如教《窮人》一文中時(shí),，問學(xué)生：課文講了一件什么事？課文講了在一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚,，桑娜和漁夫主動(dòng)收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的故事,。生活貧困的桑娜和漁夫，有著樂于助人的美好心靈,。學(xué)完課文讓學(xué)生展開想象續(xù)寫《窮人》,，這問題把學(xué)生的想象的翅膀展開了，有的說：孩子的安危牽動(dòng)著大家的心,，安娜她們家的孩子已經(jīng)夠多的了,，在收養(yǎng)西蒙家的兩個(gè)孩子他們怎么過啊,！合情合理想象,，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又拓寬了學(xué)生的思維,。又如教《中華少年》時(shí),，課文有這樣的情節(jié)：從蒼蒼茫茫的草原走來，我是藍(lán)天下翱翔的雄鷹,。讓我們以充沛的感情來朗讀這首詩,，要讀出我們內(nèi)心的自豪，讀出對(duì)祖國的一片深情,，學(xué)完之后寫一篇演講稿,，我又問學(xué)生，你會(huì)怎么樣寫,？看誰寫得好,。思路打開,，想象豐富，作文的興趣就被激發(fā)起來,，使學(xué)生在情境體驗(yàn)中,，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的表達(dá)愿望。

二,、激活思維,，發(fā)展想象。

在課堂教學(xué)中,，當(dāng)遇到疑難問題時(shí),，學(xué)生多是受思維定勢的束縛思路比較狹窄，這時(shí)候,，我常常根據(jù)文章的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際,，激活思維，培養(yǎng)思維多變性和求異性,。例如,，教課文，問學(xué)生：要救孩子,，除了運(yùn)用課文的方法,，你還有別的方法嗎？一石激起千層浪,，有的說,，讓水手爬上桅桿救助；有的說,，在下面張開帆布接,，有的說在船上墊上厚厚的地毯……，我還引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析,，大家一致認(rèn)為船長的方法最好,。我趁熱打鐵，這表現(xiàn)了船長什么品質(zhì),？這樣學(xué)生們的思維就從求同,、求異、求佳不斷發(fā)展,，有效地培養(yǎng)學(xué)生的想象力,。

三、質(zhì)疑問難,，拓寬思路,。

俗話說：學(xué)貴有疑，學(xué)貴生疑,。發(fā)明千千,，起步在一問,。問題是成功的一半，質(zhì)疑是創(chuàng)新的開始,。在語文教學(xué)中,，我著力抓好質(zhì)疑問難這一還節(jié)，拓寬學(xué)生的思路,，使學(xué)生逐步養(yǎng)成敢問,、善問、會(huì)問的習(xí)慣,。同學(xué)們思維很活躍,，各抒己見.為了讓同學(xué)們拓寬思路之后，分析問題,，最后達(dá)到解決問題的目的,，我對(duì)學(xué)生見解是非曲直不作立即判斷，而是鼓勵(lì)學(xué)生存疑,，引導(dǎo)析疑,，使問題爭論逐步趨向“白熱化”,，與此同時(shí),，同學(xué)們的思路也無拘無束地拓展，這有效地培養(yǎng)學(xué)生思維的廣泛性和深刻性,。這樣學(xué)生經(jīng)反復(fù)學(xué)習(xí),、思考、爭論,，課文的主人公逐步明朗化了,。實(shí)踐表明，質(zhì)疑問難,、提出問題,、分析問題、解決問題都是學(xué)生使自己求自得,，這體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的主體作用,，強(qiáng)化了師生的交流，曠大了學(xué)生的接觸面和參與面,，使全班學(xué)生都“動(dòng)”起來,，大兵團(tuán)作戰(zhàn)，有利于學(xué)生主動(dòng)參與,，全程參與,，全員參與，是課堂教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的新形式,。營造富于魅力的課堂教學(xué),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，拓寬學(xué)生的思維，活躍課堂氣氛,，體現(xiàn)了教師為指導(dǎo),，學(xué)生為主體的教學(xué)原則。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)活動(dòng)篇二十三

對(duì)于初中學(xué)生來說,，語文學(xué)科一直是一門相對(duì)很“悶”的學(xué)科,，要想轉(zhuǎn)變學(xué)生的這種觀念，讓學(xué)生在語文課中感到學(xué)習(xí)的樂趣,，那就得在教學(xué)活動(dòng)中緊緊抓住“興趣”這把金鑰匙,，增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂趣,。

課堂教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主陣地,。因此，在教學(xué)實(shí)踐中,，教師應(yīng)著意創(chuàng)設(shè)各種有效情境,，不失時(shí)機(jī)地點(diǎn)燃學(xué)生的興趣之火，樹立學(xué)生的自信心,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,、主動(dòng)性，使學(xué)生覺得“學(xué)習(xí)有味”,，主動(dòng)參與到教學(xué)中來,。

課堂導(dǎo)入，是貫穿課堂教學(xué)始終的.必不可少的有機(jī)組成部分,，更是其他部分最自然,、恰當(dāng)、精彩的開端,。它猶如文章的“鳳頭”,，雖小巧玲瓏，卻能安定學(xué)生情緒,，誘發(fā)學(xué)生的感情,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓他們帶著強(qiáng)烈的求知欲和孜孜以求的心理進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中,。因此語文老師要善于設(shè)計(jì)富有針對(duì)性,、啟發(fā)性、新穎性,、趣味性和簡潔性的導(dǎo)語,，“第一錘就敲在學(xué)生的心上”。

二,、在教學(xué)過程中,，教師要設(shè)計(jì)一些有啟發(fā)性的思考題,，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

問題是學(xué)習(xí)的起點(diǎn),，問題是點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)造思維的火花,。一篇優(yōu)秀的文章，總有一個(gè)或幾個(gè)“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的“點(diǎn)”――關(guān)鍵的詞語,、文眼,、警句、段落等,，語文教師應(yīng)根據(jù)“課情”,、“學(xué)情”因勢利導(dǎo)找準(zhǔn)切入點(diǎn)，提出有啟發(fā)性的思考題,，激發(fā)學(xué)生的求知欲望,，喚起他們的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,，使課堂充滿生機(jī),。

卡耐基曾說，使一個(gè)人發(fā)揮最大能力的方法是贊美和鼓勵(lì),。學(xué)生尤其喜歡鼓勵(lì)和贊美,。教學(xué)中，教師和同學(xué)鼓勵(lì)的話語,，滿意的微笑,，贊許的眼神,，默許的點(diǎn)頭,，使學(xué)生感受到器重、關(guān)切和敬佩,，能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,。恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)就像春天的細(xì)雨、冬日的暖陽,，讓學(xué)生感受如沐春風(fēng),，感受愉悅。

四,、在教學(xué)過程中,，教師要多借助相關(guān)教學(xué)媒體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶感染,。

“學(xué)習(xí)最好的刺激是對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣”,。直觀形象、圖文并茂的多媒體技術(shù)以其新穎性,、趣味性,、藝術(shù)性吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在語文教學(xué)中,，教師要?jiǎng)?chuàng)造條件,，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合心理特征的教學(xué)情境,，拓展學(xué)習(xí)的空間,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五,、“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”

語文教學(xué)一經(jīng)與生活相聯(lián)系,，必然生動(dòng)活潑，事半功倍,。面向生活,，貼近生活，走進(jìn)學(xué)生心靈,，使語文的根深深扎在生活的土壤里,，能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之,，興趣是學(xué)好語文的先決條件,。因此，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,，是提高語文教學(xué)質(zhì)量不可忽視的問題。學(xué)生的興趣不是一時(shí)半會(huì)就培養(yǎng)得起來的,，教師要有耐心,，要加強(qiáng)自我教學(xué)技能的訓(xùn)練，深究教學(xué)激趣藝術(shù),。一旦學(xué)生的興趣激發(fā)出來,，語文教學(xué)就會(huì)達(dá)到事半功倍之效。