從某件事情上得到收獲以后,，寫一篇心得體會，記錄下來，這樣可以不斷更新自己的想法,。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢?下面是小編為大家整理的數(shù)學新課程標準2022心得體會（5篇）,，希望能夠幫助到大家,。

數(shù)學新課程標準2022心得體會1

今天我縣進修學校組織全縣小學的數(shù)學教師,，進行了五六年級數(shù)學新版教材的視頻培訓,。我準時參加培訓認真聆聽，在培訓中不但全面了解了教材,，而且對新版教材編寫意圖以及倡導的理念有了更加深入的了解,。淺薄談幾點體會如下：

1、 新版教材更加注重知識的銜接和整合,。

體現(xiàn)在簡易方程的教學,，在教學中注重小學與中學知識的銜接和整合。以天平的教學原理為今后學生學習的數(shù)學思想做好了鋪墊,。同時將舊版教材和新版教材知識做好銜接,，做到不遺漏，體現(xiàn)在位置與方向的教學,，六年級在補充內(nèi)容中做好了充分的銜接,。

2、 新版教材更加注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。

例如,，課程目標中，將雙基拓展為四基,，這首先體現(xiàn)了對于數(shù)學課程價值的全面認識,，學生通過數(shù)學學習不僅僅獲得必需的知識和技能，還要在學習過程中積累經(jīng)驗,、獲得數(shù)學發(fā)展和處理問題的思想,。同時，新增加的雙基(基本思想,、基本活動經(jīng)驗),，特別是基本活動經(jīng)驗更加強調學生的主體體驗，體現(xiàn)了以學生為本的基本理念,。在分析和解決問題的基礎上,，明確提出了增強“發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題的能力”——這是從培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力考慮的,，是對創(chuàng)新性人才的基本要求,。在方法的的解答上更加注重多樣性，鼓勵學生創(chuàng)新思維的發(fā)展,。

3,、 注重學生分析與理解。

新版教材改變以往教學例題的分析模式增加了閱讀與理解,、分析與解答的明確步驟,，使例題分析更具有時效性、明確性,，也更加使學生的思路明朗化,，具有方向性,。

4、 新版教材注重數(shù)形結合的思維模式,。

主要體現(xiàn)在六年級增加了《數(shù)學廣角——數(shù)形結合》單元的開設,。數(shù)形結合思想位居常用的15種數(shù)學思想之首，可使教學問題化難為易,，化繁為簡,。深入地理解、探討數(shù)形結合的方法是我們實施有效教學的最有希望的策略之一,。

作為教師在數(shù)學教育中,，通過數(shù)與形的有機結合，把形象思維與抽象思維有機地結合起來,，盡可能地先形象后抽象,，不但能促進這兩種思維能力同步發(fā)展，還為學生初步形成辯證思維能力創(chuàng)造了條件,。

在數(shù)學教學活動中,，通過數(shù)與形的結合，能夠有的放矢地幫助學生多角度,、多層次地思考問題,，可以養(yǎng)成多向性思維的好習慣。

在數(shù)學教學活動中,，教師引導學生變靜態(tài)思維方式為動態(tài)思維方式,，也就是以運動、變化,、聯(lián)系的觀點考慮問題,，把數(shù)與形分別視為運動事物在某一瞬間的取值或某一瞬間的相對位置。運用動態(tài)思維方式處理教材,、研究問題,，能揭示前后知識的聯(lián)系與變化，培養(yǎng)學生的辯證思維能力,，更好地把握事物的本質,。

為了今后更好的做好新版教材的執(zhí)教工作，我努力做好以下幾方面：

1,、 和同年組教師做好集體備課,，鉆研好教材，教法,，吃透教材,，備好每節(jié)課。

2,、 注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,，營造良好的學習氛圍,，鼓勵學生積極思考，大膽發(fā)現(xiàn),。

3,、 注重學生學習興趣的培養(yǎng),，采用多種教學手段,，激發(fā)學習情趣，調動學生學習數(shù)學的興趣,。

4,、培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣，使學生養(yǎng)成良好的書寫習慣,，計算習慣,，為今后學生學習打下好的基礎。

數(shù)學新課程標準2022心得體會2

我們教師認真學習了《小學數(shù)學新課標》的解讀,，并且聆聽了專家的講座,，真是受益匪淺。通過學習讓我再次感受到了新課程標準制定的完美與完善,，課標從基本理念,、課程目標、核心概念,、課程內(nèi)容,、實施建議等方面都進行了修訂。下面談談我的幾點

第一,、學習新課標,，正確定位教師角色

從新的課標來看，數(shù)學活動的教學是師生之間,，學生之間交往與共同發(fā)展的過程,，有效的教學活動是學生學與教師教的統(tǒng)一，學生是學習的主體,，教師是學習的組織者,、引導者與合作者，所以,，有效的數(shù)學活動不是老師在臺上自說自演,，而是應激發(fā)學生興趣，調動學生積極性,，引發(fā)學生的數(shù)學思考,，鼓勵學生的創(chuàng)造性思維，更注重培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣,，使學生掌握恰當?shù)臄?shù)學學習方法,，因此教師要定位好自己的角色,。注重啟發(fā)式和因材施教，處理好講授與學生自主學習的關系,，發(fā)揮主導作用,，引導學生學習數(shù)學知識，使學生的數(shù)學知識與技能得到更好有效的發(fā)展,。

第二,、讓學生成為學習的主人

學生是學習的主人，不是被動裝填知識的“容器”;學生是由活生生,、有個性的個體組成,，教師要尊重學生的差異;學生正在成長的過程中，可塑性極大,，教師應注重開發(fā)學生的潛能,，使學生真正成為學習的主人。

1.教學中要減少對學生的時空占領,，為學生提供積極思考,、主動探索與合作交流的空間，使學生多一些自由的體驗,。

2.允許學生從不同的角度認識問題,，采用不同的方式表達自己的想法，用不同的知識與方法解決問題,，鼓勵解決問題策略的多樣化,。使不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。

3.給孩子一雙數(shù)學的眼睛,，讓他們以數(shù)學的意識,，主動地從數(shù)學的角度去觀察世界，體驗生活,。那么,，數(shù)學就不在僅僅是書本上板著面孔的枯燥的數(shù)學題，數(shù)學會變得更加豐富多彩,，充滿生命活力,。提高數(shù)學素養(yǎng)，使之用數(shù)學的思想,、方法,、知識去解決問題。

第三,、 創(chuàng)設求異情境,，感悟計算方法，體現(xiàn)算法多樣化,。

新教材體現(xiàn)的是算法多樣化的教學思想,。因此教師在教學中要鼓勵學生大膽思考,，用同一個問題積極尋求多種不同的思路，使之有所發(fā)現(xiàn),，有所創(chuàng)新,。讓學生充分暴露和展示思考問題的過程，發(fā)表獨特地見解,。對于學生的不同想法,，教師要及時地給予肯定和表揚，使他們享受到成功的喜悅,，增強創(chuàng)造性活動的信心,。如新教材在編排“9加幾”的計算時,，注意體現(xiàn)新的教學理念,，設計的情境有利于學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學，讓學生感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,。這樣既培養(yǎng)學生從多方面,，不同角度思考問題的能力，同時學生的求異思維也得到了培養(yǎng),。

總而言之,，新教材新理念的實施，對我們每位教師提出了更高的要求,，只要我們能更好的踐行課標新理念,，我們的教學舞臺將是精彩的，我們教育成果將是豐碩的,。

數(shù)學新課程標準2022心得體會3

對《新課標》有了進一步認識,，深刻領悟到教學中既要加強學生對基礎知識的學習，又要在教學中培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和創(chuàng)新能力,，讓學生在學習中學會合作交流,，在探究中享受學習數(shù)學的樂趣。下面,，結合教學實際,，淺談自己的學習體會：

不斷更新理念，用新理念指導教育教學工作,。新課程標準把全面發(fā)展放在首位,，強調小學生學習要從以獲取知識為首要目標轉變到首先關注人的情感、態(tài)度,、價值觀和一般能力的培養(yǎng),，創(chuàng)造一個有利于學生生動活潑，持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境,。在教學中既要關注學生數(shù)學學習的水平,，更要關注他們在數(shù)學實踐活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度,。

引導學生在自主學習與合作交流中探究知識。新課程理念下的數(shù)學教學,，要設法營造讓學生動手實踐,、自主探究與合作交流的學習氛圍，讓學生在觀察思考,、動手實踐中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，與同伴交流，達到學習經(jīng)驗共享,，并培養(yǎng)他們合作的意識和交流的能力,，從而提高表達能力和理解接受能力。

課堂教學要尊重個體差異,、面向全體學生,。數(shù)學新課程標準倡導：“人人學有價值的數(shù)學;人人都能獲得必需的數(shù)學;不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。”這就要求我們教師要及時了解并尊重學生的個體差異,，承認差異;要尊重學生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平,。為此，我們要先了解所教學生的情況,，根據(jù)學生的知識基礎,、思維水平、學習態(tài)度,、意志強弱,、智力和能力、平時成績等將學生分成不同層次,，按課程標準的基本要求因材施教,。根據(jù)不同層次學生的實際情況，引導學生在與他人的交流中選擇合適的策略,，由此來豐富數(shù)學活動的經(jīng)驗,，提高思維水平。

改變數(shù)學學習方式,，讓學生樂學,。數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生交往,、互動與共同發(fā)展的過程,，學生是數(shù)學學習的主人，教師是學生學習的組織者,、引導者和合作者,。《課程標準》倡導自主探究、合作交流與實踐創(chuàng)新的數(shù)學學習方式,，我們在課堂教學中就應該從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā),，為他們提供了從事數(shù)學活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識技能,，數(shù)學思想和方法,，同時獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗，從而把學習數(shù)學當作是一件快樂的事,。

建立新的評價機制,。根據(jù)新課標的要求，我們的數(shù)學課堂不但要有終結性的評價,，還要有發(fā)展性評價,。發(fā)展性評價應該側重的是一個階段后，對學生學習過程中的進步發(fā)展,，在知識,、技能、情感,、價值觀等多元領域的綜合評價,，其目的在于幫助學生制訂改進計劃,，促進他們更好的發(fā)展,，這樣，評價的激勵功能,、診斷功能才會有始有終科學的,。

總之，新教材新理念,，對我們每位教師提出了新的更高的要求,。我們一定要踐行新課標理念，還原數(shù)學本色,。

數(shù)學新課程標準2022心得體會4

學習《小學數(shù)學新課程標準》,，使我對新課標的要求有了新的認識和體會，其中“讓學生在學習活動中體驗和理解數(shù)學”是《數(shù)學新課程標準》給我最深的感觸,。我想學生在學習數(shù)學的過程中,，我們教師應給學生充分發(fā)揮的空間，讓學生在教學情境中體驗數(shù)學的趣味,，在生活實踐中體驗數(shù)學的價值,，在自主合作中體驗數(shù)學的探索，從而真正享受到數(shù)學帶來的快樂,。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師,，它遠遠超過責任感。”心理學也明確指出：興趣是人們樂于積極地去接觸和認識某種事物的一種心理傾向,，當興趣發(fā)展成為從事某種實際活動的傾向性,，就變成了愛好,。

對于小學生來說，興趣愛好是學生產(chǎn)生學習動力的主要因素,，當學生對某學科感興趣時,，就會積極主動地參與到學習活動中，注意力高度集中,，思維異?；钴S，接受新知的速度也會大大提高,，而激發(fā)學生的學習興趣又是發(fā)展學生個性,、開發(fā)智力、培養(yǎng)創(chuàng)造能力和應變能力的重要手段,。所以在教學中要努力培養(yǎng)和發(fā)展學生的學習興趣,，充分挖掘培養(yǎng)學習興趣的因素。如何培養(yǎng)學生的學習興趣,，是廣大教師共同探求的一個問題,。根據(jù)平時的教學實踐，就課堂教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣,，談談自己的做法,。

創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣,。數(shù)學教學往往注重知識的邏輯性,、系統(tǒng)性而忽略了趣味性，使學生感到枯燥乏味,，情境的創(chuàng)設恰好可以彌補這一缺憾,。小學生的思維是以形象思維為主的，生動有趣的情境能吸引學生的好奇心,，激發(fā)學習的興趣,。因此，在教學時,，教師要努力創(chuàng)設有趣的情境,，把學生熟悉的生活情境或感興趣的東西作為教學活動的切入點，讓學生產(chǎn)生一種新奇的感覺,，從而產(chǎn)生一種主動探索的欲望,。

在教學《分數(shù)的基本性質》時，我是這樣創(chuàng)設情境的：話說唐僧師徒四人過了火焰山,，是又饑又餓,，幸好孫悟空去化得三張餅。唐僧把第一張餅平均分成兩份，給了孫悟空其中的一份,。豬八戒說：“我的肚量大,，我要吃兩份。”唐僧又把第二張餅平均分成四份,，給了豬八戒其中的兩份,。沙僧說：“我挑擔太辛苦了，我要吃四份,。”唐僧又把第三張餅平均分成八份,，給了沙僧其中的四份。這下豬八戒不干了,，他說：“師父偏心,，給沙師弟的多我的少。”聰明的孩子們,，請你來評評理：唐僧的分法公平嗎?學生學習的熱情一下子高漲起來,，都爭著想當裁判說理由。這時,，我趁機引導學生探究分數(shù)的基本性質,。整節(jié)課學生都興趣盎然，始終處于積極主動狀態(tài),。

動手操作,，發(fā)展興趣。玩是人的天性,，更是兒童的最愛,。記得一位教育專家說過：教育的成功在于活動，沒有活動就沒有教育,。實踐也證明：通常自己讀過的能記住10%，自己聽過的能記住20%,，自己看過的能記住30%,，自己說過的能記住70%，而自己做過的能記住90%,?？梢姡谡n堂教學中,，多讓學生動口,、動手、動腦,，多種感官投入學習活動,，更能提高課堂教學效益。

在讓學生體驗“平均分”分法多樣性時，我是這樣做的：先提問“把l2根小棒平均分,，有多少種分法?”有的學生馬上就想舉手回答,，我又說“請動手擺一擺、分一分,，把每種分法在草稿本上記錄下來,，比一比誰的分法多。”學生馬上動手擺起來,。通過動手操作,，學生都知道了l2根小棒可以平均分成2份、3份,、4份,、6份，l2份,，也可以每份I根,、2根、3根,、4根,、6根的分，由此體會到平均分法的多樣性,。這既培養(yǎng)了學生動手的能力,，又發(fā)展了學生的思維和學習興趣。

成就體驗.保持興趣,。每個人都愿意聽到別人的贊揚,，渴望獲得成功，小學生更是如此,。在教學中,，教師要善于鼓勵、表揚學生,，讓其充分感受到成功的愉悅,，體會到學習的樂趣，從而對學習產(chǎn)生源源不斷的興趣,。特別是對學困生,，老師必須想方設法，使他(她)有成功的可能,，對學困生的點滴進步,，都應給予肯定和鼓勵?？梢允且痪滟潛P的話,，也可以是同學的掌聲或是一朵小紅花,，都能讓他(她)獲得成功的體驗。

在我的班上有一個學困生,，平時上課幾乎從不舉手回答問題,，有一次我提了一個很簡單的問題，她悄悄的舉起了手,，我馬上請她來回答,，雖然她回答問題的聲音很小，但她答得很正確,，我立刻請全班同學把熱烈的掌聲送給她,。在同學們的掌聲中，她漲紅了臉羞澀地低下了頭,。從這以后,，我發(fā)現(xiàn)她上課有精神了，也能偶爾舉手回答一兩個問題,，發(fā)言的聲音響亮多了,，學習的興趣明顯提高了。

聯(lián)系生活,，增添興趣,。心理學研究表明，學生的學習內(nèi)容與其熟悉的生活背景越貼近,，學生自覺接納知識的程度就越高,。盡管數(shù)學知識來源于生活，生活中也蘊藏著豐富的數(shù)學知識,，但學生往往把學習知識與生活實際相分離,。因此，在教學時,，教師要多聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗,，讓學生親自體會到數(shù)學知識就在我們身邊，體會到學習數(shù)學的實用價值,，那么他學習數(shù)學的興趣會更加濃厚,。

在學完乘法的`意義后，我讓學生從自己的身邊找一找用乘法解決的問題,。學生提出了“1斤蘋果2元錢，買3斤蘋果一共多少錢?”要用到乘法;“鉛筆1支4角錢,，買2支鉛筆多少錢?”要用到乘法;“老師給同學們發(fā)本子,，每人發(fā)5本，全班60個人一共要發(fā)多少本?”也要用到乘法……

在認識了小數(shù)后,，我讓學生結合生活實際,，舉出幾個小數(shù)的例子,。學生舉出了：我的身高是1.35米，一盒牛奶2.5元,，一支鋼筆8.5元,，1千克豬肉15.6元，我的視力是1.0……通過從身邊找數(shù)學知識,，學生對知識的理解更深刻了,，對數(shù)學學習的重要性也更清楚了，學習數(shù)學的興趣也更濃了,。

托爾斯泰說過“成功的教學所需要的不是強制,，而是激發(fā)學生的興趣。”只有學生對學習產(chǎn)生了興趣,，才會感到學習是一件快樂的事,，而不是負擔，才會有學習的積極性和主動性,，這樣才能有效提高課堂教學的效率,，提高教學的質量。

數(shù)學新課程標準2022心得體會5

我們數(shù)學組教師在課余時間學習了《初中數(shù)學課程標準》,，對于新課標我有一定的心得體會,， 數(shù)學課標中要求并強調數(shù)學學科本身要注意的一些規(guī)律：實際問題數(shù)學模型，并最終利用數(shù)學知識來解決;讓學生懂得數(shù)學與生活有廣泛而密切的聯(lián)系;這就是課標中提到的人人學習有價值的數(shù)學;人人都獲得必需的數(shù)學;不同的人要獲得不同的發(fā)展,。它是學習初中物理,，化學，技術等課程和進一步學習的基礎,。同時,，它也為學生終身發(fā)展，形成科學的世界觀,，價值觀奠定基礎,，對提高全民族素質具有意義。

我們要在具體教學中做到以下幾點：

一,、備課時的教學設計

知識點的設計要少而精,，做到重點問題重點講解，且要舉一反三,，瞄準知識的生長點,。把基礎知識放在首位。上課過程中要注意讓學生進行解題方法及解題過程的總結及整理,，并注意知識點的提煉與總結,。沒有學生的主動參與，就沒有成功的課堂教學,。新課程倡導的自主學習,、合作學習,、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提,，沒有學生的積極參與,，就不可能有自主、探究,、合作學習,。實踐證明，學生參與課堂教學的積極性,，參與的深度與廣度,，直接影響著課堂教學的效果。

二,、授課中教師的角色

教師首先要當好組織者,。把機會交給學生，平等參與學生的研究,。這樣培養(yǎng)學生對數(shù)學鉆研并提高合作能力,，豐富學生的思維想象能力。其次教師要做一個成功的引路人,。一堂新課開始,，教師可通過新課導入的設計、學習氛圍的創(chuàng)設,，用學生感興趣教學因素,，讓學生產(chǎn)生學習的意愿和動力把課堂放手給學生，給學生充足的時間與空間個體嘗試并合作探究,，讓學生表現(xiàn)自己,，可樹立學生的自信心，使學生感受到數(shù)學知識的精深與魅力,，培養(yǎng)學生對數(shù)學鉆研的精神,，提高合作能力，同時激發(fā)他們學習的樂趣與積極性,，豐富學生的思維想象能力,。

三、營造教學情境

結合當前課改與本校學生的實際情況,，理論聯(lián)系實際在數(shù)學教學中根據(jù)教材的特點,、教學的方法和學生的具體學情，在課堂上營造一種富有情境的氛圍,，讓學生的活動有機地投入到學科知識的學習之中,，情境教學講究強調學生的積極性，強調興趣的培養(yǎng),，以形成主動發(fā)展的動因,，提倡讓學生通過觀察，不斷積累豐富的感性認識,，讓學生在實踐感受中逐步認知,，發(fā)展，乃至創(chuàng)造,，以提高學生的數(shù)學學習能力,。

四、合理的科學的評價體系

初中數(shù)學課程應建立合理的科學的評價體系 ,。包括評價理念,，評價內(nèi)容，評價形式評價體制等方面,。既要關注學生的數(shù)學學習的結果,，也要關注他們學習的過程;既要關注學生數(shù)學學習的水平，也要關注他們在數(shù)學活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化,，在數(shù)學教育中,，評價應建立多元化的目標，關注學生個性與潛能的發(fā)展,。

總之,，在數(shù)學課堂教學中，要提高學生在課堂45分鐘的學習效率,，要提高教學質量,，我們就應該多思考，多準備,，充分做到備教材,、備學生、備教法,，提高自身的教學能力,，發(fā)揮自身的主導作用。

【數(shù)學新課程標準2022心得體會（5篇）】相關推薦文章:

數(shù)學新課標2022心得體會最新5篇

2022數(shù)學學習心得體會范文5篇

數(shù)學課程標準2022解讀心得體會【五篇】

2022學習新數(shù)學課標心得體會【精選三篇】