總結(jié),，是對前一階段工作的經(jīng)驗(yàn),、教訓(xùn)的分析研究,，借此上升到理論的高度,，并從中提煉出有規(guī)律性的東西，從而提高認(rèn)識,，以正確的認(rèn)識來把握客觀事物，更好地指導(dǎo)今后的實(shí)際工作,。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語文二年級教學(xué)工作總結(jié)有不足及改進(jìn)措施篇一

本學(xué)期我擔(dān)任二年級下學(xué)期語文教學(xué),，繼續(xù)陪伴那群可愛的孩子,。備課不僅備教材,，還要備學(xué)生，備學(xué)生對當(dāng)個知識的掌握情況,，備學(xué)生在課堂上可能出現(xiàn)的狀況;講課也比以前自如一些了,，處理班上的突發(fā)事件也要靈活一些了。當(dāng)然,，更多的還是需要努力,，不斷地提升自己。現(xiàn)將這學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一,、本班的基本情況,。

2.1班原班生有50人。而學(xué)生的年齡基本偏小,，很多學(xué)生才8歲,，這樣學(xué)生對知識的接受度和接受量就會有一些偏差。另外,，就學(xué)生的成績而言,，差距太大，最高分能穩(wěn)定在98分的樣子,，而最低分還不到65分,，差生多些，這樣的差距無形又加大了教學(xué)的難度,。

根據(jù)班上的實(shí)際情況,，通過向其他班的學(xué)習(xí)，聯(lián)系本人的教學(xué)方法,，我在下列方面多下功夫：

1,、要上好一堂課，備課是關(guān)鍵,，所以,，我在工作中，抓緊一分一秒,，不斷鉆研教材,，備課時一定備學(xué)生，備課文,，備教法,。特別是備學(xué)生這一環(huán)節(jié)必不可少。

2,、對于二年級的小朋友而言,，直觀的東西更能激起他們的學(xué)習(xí)興趣。如教“葫蘆”這個詞語時，直接寫一個“葫蘆”在黑板上和既寫字又畫圖相比,，后者更能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使他們在學(xué)習(xí)當(dāng)前知識時精力達(dá)到集中狀態(tài)。所以,，在實(shí)際的教學(xué)中我盡可能地使用簡比畫,，投其所好，讓學(xué)生在快樂,、輕松的環(huán)境下學(xué)到知識,。

5、無論對于優(yōu)生還是后進(jìn)生,，一旦發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),，便毫不吝嗇地加以表揚(yáng)，這樣不斷地培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有興趣了,，我們就不怕他學(xué)不到知識了。

另外,，我本人也虛心向同行學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法，遇到困難主動向他們請教,，不斷地提升自己,。讓自己盡可能地優(yōu)秀也會使所教的學(xué)生收益匪淺!

三、取得的成績,。

通過師生一學(xué)期的共同努力,，現(xiàn)在班上優(yōu)生能力得到了培養(yǎng)，后進(jìn)生的成績也有了相應(yīng)的提高,，全班學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與上學(xué)期相比更濃了,，自信心更強(qiáng)了，已逐步形成團(tuán)結(jié),、協(xié)作,、共同進(jìn)步的良好局面。

四,、不足之處及以后努力的方向,。

我覺得補(bǔ)差這一環(huán)節(jié)是一個長期的過程，需要老師和學(xué)生堅(jiān)持不懈地共同努力,。另外,，對個別同學(xué)的“心理關(guān)心”還不夠，所以,，在以后的工作中，補(bǔ)差和注意個別學(xué)生的心理世界是我努力的主要方向，只要我朝著這一方向一直走下去,，相信明天將會更輝煌!

小學(xué)語文二年級教學(xué)工作總結(jié)有不足及改進(jìn)措施篇二

一轉(zhuǎn)眼,，一學(xué)期的教學(xué)又告結(jié)束?；仡櫼粚W(xué)期的語文教學(xué)工作,，我感嘆良多，點(diǎn)滴作法涌上心頭,，存在的問題還需努力解決,。我做以下的總結(jié)：

教材體現(xiàn)了人文性和工具性的有機(jī)結(jié)合。在備課時我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二年級是識字寫字教學(xué)階段,，識字量特別大,。鑒于識字量之大,第一步我采取了多種方法幫助學(xué)生識字。例如:卡片識字,、猜謎識字,、拆分法。加一加,、減一減,并采用由易到難的方法,借助拼音,、去掉拼音、帶生字進(jìn)課文,、讀生子采用循序漸進(jìn)的方法,讓學(xué)生掌握識字規(guī)律,。逐步培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

口語訓(xùn)練我采用提問,，設(shè)計(jì)說話題目,、的形式，讓學(xué)生解放自己的嘴大膽去說,，要求學(xué)生說話要有條理,、要通順、具體,。只有會表達(dá)了才會去寫話,。寫話時我先讓學(xué)生說，在交流,，然后寫,，最后修改并抄正。

方法對于學(xué)習(xí)來說是最重要的,。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的。在教學(xué)中，我時時保持以讀代講,，多讀多想,，自主感悟，常常鼓勵學(xué)生各抒已見,，使學(xué)生們盡情發(fā)表自己的看法,，并且讓他們分組討論交流，人人做到參與,，人人思考,。

語文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用，只有學(xué)生對知識有了一定積累之后,，才能運(yùn)用,。為了拓展學(xué)生的知識視野，我開展了一系列的語文活動,。

1,、優(yōu)秀課文朗讀。通過學(xué)生自主收尋優(yōu)秀文段,，使學(xué)生主動進(jìn)行課外閱讀,，學(xué)生的閱讀量增加的同時，學(xué)生必然收獲了許多東西,。

2,、進(jìn)行各種詞語收集。如,，abb式,，aabb式，在不斷收集整理的過程中,，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多,。

3、開展各種語文游戲,。問句轉(zhuǎn)換成陳述句,，兩句話變成一句話，學(xué)生在活動中提高了興趣,，也訓(xùn)練了動腦的能力,。

一份付出,一份收獲。在教書育人的道路上,我付出的是汗水,收獲的卻是一份充實(shí),一份深深的情感,。我用心去澆灌我的學(xué)生,我相信他們定是明日最絢爛的花朵!

小學(xué)語文二年級教學(xué)工作總結(jié)有不足及改進(jìn)措施篇三

《大熊貓出國》一課很有特點(diǎn),，課文以自述的方式先介紹大熊貓的樣子，再介紹它的習(xí)性,，最后以護(hù)照的形式介紹大熊貓的姓名,。國籍等內(nèi)容,。

在教學(xué)這一課時我運(yùn)用多種方法識字，扎實(shí)的進(jìn)行識字教學(xué),。如講“副”fu,，和前段學(xué)習(xí)的“幅和福”進(jìn)行比較,，并說一句話?！按ā背鍪玖讼袼餍螤畹募坠俏?，“肩”是會意字，并結(jié)合實(shí)際理解,?！懊兹住保⒍嗾f幾個這樣的詞,，總之每個文字處理方法都不同,，不但注意讀音。字形與組詞,，同時也用就字遷移,，不斷變化，一步步扎實(shí)記住獲得的新知,。

抓住文本的教學(xué)價值,，課文2自然段在表達(dá)上很有特點(diǎn)。教學(xué)時我引導(dǎo)學(xué)生逐句閱讀,，知道作者從哪些方面表現(xiàn)大熊貓樣子可愛的,，然后指導(dǎo)學(xué)生說出各部分事物的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上,，感受疊詞在表達(dá)上的'效果及作用,，進(jìn)而是現(xiàn)在閱讀中積累詞語。

同時重點(diǎn)處理了第三部分“護(hù)照”,。引導(dǎo)學(xué)生在讀中了解護(hù)照內(nèi)容并認(rèn)識護(hù)照,，了解其在生活中的應(yīng)用，拓展了學(xué)生的視野,。

最后我讓學(xué)生用描寫大熊貓的方式描寫其他小動物,，說一段話，很多孩子都能仿照來說,，為今后寫作打下基礎(chǔ),。

小學(xué)語文二年級教學(xué)工作總結(jié)有不足及改進(jìn)措施篇四

時間真如白駒過隙，在平淡與忙碌中,，二年級下學(xué)期就這樣一晃而過,。這是我與孩子們相處的第四個學(xué)期,，感覺孩子們的成長真的是不經(jīng)意的。不經(jīng)意間,，他們的個頭竄高了很多,；不經(jīng)意間，他們懂事了很多,；不經(jīng)意間,，他們學(xué)會了很多；不經(jīng)意間,，他們就這么一點(diǎn)一滴地成長起來了,。而我作為他們的同行者，作為他們成長的見證者,，最大的感受,，就是欣喜。

有人把教師比作園丁,，把學(xué)生比作小樹,；有人把教師比作耕耘者，把學(xué)生比作肥沃的田野,。這兩種比喻都很精妙,。班主任的任務(wù)不只是修枝剪葉，還有播種,、施肥,、鋤草……回顧這一學(xué)期的班主任工作，讓我深切地體會到：只有全體學(xué)生和班主任共同努力,，增強(qiáng)群眾凝聚力,，創(chuàng)設(shè)融洽的學(xué)習(xí)氛圍，才能促進(jìn)班風(fēng)班貌整體發(fā)展,，從而使學(xué)生在各方面得到進(jìn)步,。

班主任工作是瑣碎的，總結(jié)一下,，在平時,，我主要將工作重點(diǎn)分為以下幾個方面：

愛是無聲的語言，是教師溝通學(xué)生思想和感情最有效的手段,，想要管理好班級,，務(wù)必關(guān)心、了解每一位學(xué)生,。作為一名班主任,，我始終把工作的職責(zé)感放在第一位。作家楊朔以前說過：“每個人的心里都埋著一團(tuán)火種,，只要善于撥弄,，它就會熊熊燃燒,。”我的教育對象是八九歲的孩子,，他們天真爛漫,，活潑好動，那一顰一笑,，處處充滿著童稚童趣,。做一個辛勤的園丁，使每朵鮮花都綻放,，每顆幼苗都茁壯成長,，這是我做班主任的信念。

低年級的孩子對老師個性熱情,，經(jīng)常會圍著老師轉(zhuǎn)，我也很習(xí)慣在課后把孩子叫到自己身邊,，和他們聊聊天,，請他教教老師這件新玩具怎樣玩；問問她這件漂亮的新衣服是誰買的,？問問他這天給老師吃的`喜糖是怎樣來的,？考考他會了嗎；告訴他這幾天進(jìn)步了,！告訴他星期天編的手抄報(bào)很漂亮,，也跟他說昨日他寫的生字寶寶不好看，這天和同學(xué)吵架不就應(yīng)該等等,，在這種簡單的聊天氛圍下,，把握好教育的契機(jī)，自然而然地提出對他們的一些要求,，收到的效果會很好,。

我還覺得，班主任對學(xué)生的愛,，就應(yīng)是種寬容的愛,，經(jīng)常想起一句話：假如我是孩子，假如是我的孩子,。以此來鞭策和啟示自己,。每次，當(dāng)孩子犯了錯誤時,，當(dāng)我怒氣升騰的時候,，我就讓自己進(jìn)行換位思考：如果我是孩子，我是不是也會像他們一樣,？假如那又是我的孩子,，如何教育才是最佳途徑,？于是，在這樣的前提下,，孩子們的調(diào)皮搗蛋,、屁股坐不住、對新鮮事物的好奇都變成了能夠理解的行為,。

對于低年級的孩子來說,，表揚(yáng)的力量是無窮的。在平時,，我透過對孩子的觀察,，將孩子們的閃光點(diǎn)和一點(diǎn)一滴的進(jìn)步都記錄到自己心里，及時表揚(yáng)和鼓勵他們,。我會經(jīng)常對我的孩子們說：你們都是最棒的,！這學(xué)期進(jìn)步最大的就是你了！老師越來越喜歡你了……當(dāng)我和家長交流時,，經(jīng)常聽他們說起,，孩子們回家說老師又表揚(yáng)他什么了，又獎勵了他幾顆小星星,，一臉興奮,，然后那幾天在家表現(xiàn)就會個性好。

還是那句話：愛是相互的,。在這一點(diǎn)上,，作為班主任的我是幸福的，我付出一份愛,，收獲的則是59份純真的愛,。

各種習(xí)慣的養(yǎng)成是構(gòu)成良好班風(fēng)班貌的基礎(chǔ)，低年級則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期,。我覺得培養(yǎng)良好的習(xí)慣關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣意識,，使他們做到老師在與不在一個樣。如果一個班級構(gòu)成了良好的班風(fēng),，學(xué)生會在各方面得到提升,。所以，我尤其注重培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣,，無論是學(xué)習(xí)習(xí)慣,，上課習(xí)慣，還是衛(wèi)生習(xí)慣,。我根據(jù)低年級孩子的特點(diǎn),，一方面，以比賽,、競爭等方式來鞏固學(xué)生的良好習(xí)慣,。另一方面,，作為老師以身作則，每次進(jìn)教室都先往地上看一看,，撿一撿,，整一整，孩子們看在眼里記在心里,，為養(yǎng)成良好的習(xí)慣創(chuàng)造了好的氛圍,。

班干部是班級的核心，是班級的骨干力量,，要建設(shè)一個良好的班群眾,，首先要建設(shè)好一支職責(zé)心強(qiáng)、潛力強(qiáng)的班干部隊(duì)伍,。低年級孩子的行為潛力都處于不穩(wěn)定狀態(tài),，所以我在班內(nèi)搞了“爭當(dāng)值日生”活動。

不管哪一位值日生,，我都嚴(yán)要求,。首先，樹立他們作為小干部的光榮感和職責(zé)感,，其次，樹立他們的威信,。一方面,，我告訴值日生，要同學(xué)們真正聽你的,，就要樹立自己良好的形象,，以身作則，帶頭做好榜樣,；另一方面,，我主動、熱情地為他們鋪路,，以支持鼓勵為主,，使他們受到鼓舞，也使全班同學(xué)心服口服,。

家庭教育和學(xué)校教育是密不可分的,，尤其是班主任工作，更加需要家長的理解和支持,。我個性注重和家長建立良好的關(guān)系,，加強(qiáng)和家長間的交流。

一學(xué)期來,，我對每位學(xué)生的家長都進(jìn)行了微信聯(lián)系,，告訴他們孩子在學(xué)校的表現(xiàn),。當(dāng)孩子有了什么進(jìn)步，孩子生病了,，孩子這段時間學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳……我都會及時與家長取得聯(lián)系,，使家庭教育和學(xué)校教育同步，更好地促進(jìn)了孩子的健康成長,。

比如我班孩子大多家境較好,，獨(dú)生子女，家長極其寵愛,，久而久之養(yǎng)成了一些弊?。簨蓺狻⑷涡?、以自我為中心……每次去家訪時,，家長的介紹詞就是脾氣壞。于是除了多搞群眾活動引導(dǎo)他們熱愛群眾,，學(xué)會欣賞別人,、幫忙別人，我經(jīng)常主動跟家長進(jìn)行溝通,。如班上有一位小朋友脾氣極其倔,，熱門思想?yún)R報(bào)一有不順自己心的事就發(fā)脾氣，甚至不說一句逃回家去,，我總是留心觀察他的細(xì)小變化,，與他談心，及時主動地與他家長聯(lián)系,，期望與學(xué)校配合共同幫忙他改變,。

這一學(xué)期，透過孩子們的共同努力,，所取得的成績是可喜的,。當(dāng)然，好成績的取得同孩子們的群眾榮譽(yù)感分不開的,。

一個群眾就像一艘船,，載著學(xué)生越過江河湖海，駛向理想的彼岸,；一個群眾猶如一個大家庭,，每一個學(xué)生如親人一樣相互關(guān)心、互相幫忙,、共同進(jìn)步,。

班主任工作更多的是一種鎖碎，一種默默的付出，是不能用理性的句子去加以描述的,，只有自己才能品嘗出其中的酸甜苦辣,。作為一名年輕的教師，我在班級教學(xué)與管理中還是有一些的不足,，在今后,，我會同我的孩子們繼續(xù)努力，即使沒有最好,，也必須會更好,！

小學(xué)語文二年級教學(xué)工作總結(jié)有不足及改進(jìn)措施篇五

在識字方面，我注重將學(xué)生引領(lǐng)到生活當(dāng)中去識字,，激起學(xué)生識字的極大熱情,。鼓勵學(xué)生從不同的角度去整體識記生字，提倡個性化的識字方法,。讓學(xué)生尋找出自己認(rèn)為最有效的識字方法,，透過不斷的求異，激活學(xué)生思維,，"玩"出價值,。如"闖"字的識字，有的學(xué)生說："這是一只馬跑進(jìn)門了,。""不是,，這是馬兒被關(guān)住了失去了自由，想沖出門到外面呼吸新鮮的空氣,。"有的學(xué)生說："這是"門"跟門有關(guān)系,，就是沖進(jìn)門或沖出門的意思"……一個字有多種識記方法：看字形認(rèn)字、跟據(jù)部首猜字義等等,，學(xué)生在發(fā)散思維的"玩"中學(xué)得快樂。再如用畫畫的方法記一記會意字;將所學(xué)的字,、詞貼在家中的實(shí)物上"復(fù)現(xiàn)";將課外識記的字剪一剪,、貼一貼，制成"小報(bào)";在班級中評選出"識字大王"等方法,、活動都為學(xué)生識字帶給了豐富多彩的"玩"法,。

《課標(biāo)》中指出："寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，是鞏固識字的手段,，對于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用,，務(wù)必從小打好寫字的基礎(chǔ)。"一個人的字寫得好與否,，不僅僅僅是個人的"門面",，而是在必須程度上反映出了他的學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志品質(zhì)及性格特點(diǎn)。因此,，教學(xué)時我采用了"讀字,、范寫、評議,、試寫"的'程序："讀字"時,，讓學(xué)生討論"寫這個字時哪一筆最關(guān)鍵""寫這個字哪一筆最容易寫錯"或"你想提醒大家注意哪些地方"等問題，整體把握寫字的規(guī)律;在范寫之時,，讓學(xué)生評議老師的范字,，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn),、把握寫字的要領(lǐng);讓學(xué)生對老師評頭論足,，運(yùn)用形體動作學(xué)寫筆畫、作業(yè)展覽,、評選書寫閃耀明星等方法,，激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣，提高了學(xué)生寫字的技巧,。

初讀,，將課文讀正確，整體感知全文;再讀,，將課文讀流利,，理解課文中詞句;研讀，將課文讀出感情,，談獨(dú)特的理解與感受;練讀,，將課文讀入心，積累語言文字,。在不同層次的讀中,，教師同樣鼓勵個性化的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自己想想有感情朗讀課文的方法,，彼此交流,、逐步學(xué)會有感情地朗讀;讓學(xué)生提出問題，教師挑出有價值的問題共同討論,，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識;讓學(xué)生將自己的理解畫出來,，說一說自己這樣畫的理由，放膽做畫學(xué)語文;讓學(xué)生排演課本劇,，師生根據(jù)語言文字進(jìn)行評議,，演演評評學(xué)語文等等。這些頗搞笑味的方法不僅僅能有效地完成閱讀教學(xué)任務(wù),，還能促進(jìn)學(xué)生樂學(xué),、愛學(xué)語文,。

在學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)方面，我注意讓兒童在規(guī)范中學(xué)語文,，打下學(xué)好語文的基礎(chǔ),。這并不與在"玩"中學(xué)習(xí)語文相矛盾，習(xí)慣能影響人的一生,，"個性"務(wù)必在必須的規(guī)范中張揚(yáng)才不會使學(xué)生走上發(fā)展的歧途,。所以，教學(xué)決不能從統(tǒng)得過死轉(zhuǎn)向放任自流,，必須要嚴(yán)把"度"這一關(guān),。在聽、說,、讀,、寫幾方面，都有必須的規(guī)范,。如：個別同學(xué)站起回答時,，其他同學(xué)要注意傾聽，有意見能夠舉手提出;朗讀或回答問題聲音要響亮……語文學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都需要有規(guī)范,，都需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣,。

我教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，激發(fā)興趣,，教給了學(xué)生知識，更教會了他們求知,、合作,、競爭，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法,，使學(xué)生學(xué)得搞笑,，學(xué)得實(shí)在，確有所得,。

玩,，是孩子們的天性，是孩子們的樂趣所在,，將"玩"引入課堂，使學(xué)生對這種活動的動機(jī)和興趣逐漸遷移到語文學(xué)習(xí)上,，從中享受到學(xué)習(xí)語文的樂趣,。在探求語文教學(xué)進(jìn)程中，我力求將"講堂"轉(zhuǎn)變?yōu)?學(xué)堂",，將機(jī)械重復(fù)的練習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦踊顫姷挠螒?，讓學(xué)生充分體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的快樂，為他們語文學(xué)習(xí)的持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。盡管是"玩"中學(xué)語文,，但我們決不是追求形式主義,。那里倡導(dǎo)的"玩"是一種形式、一種途徑,，"玩"是為了更好地學(xué)習(xí)語文,，培植學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。

還有許多不足的地方,，我會在工作中不斷地努力,，不斷地探索，尋求出更好的教學(xué)方法,。

小學(xué)語文二年級教學(xué)工作總結(jié)有不足及改進(jìn)措施篇六

工作總結(jié)是做好各項(xiàng)工作的重要環(huán)節(jié).通過它,可以全面地,系統(tǒng)地了解以往的工作情況,，下面是由百分網(wǎng)小編為大家準(zhǔn)備的，喜歡的可以收藏一下!了解更多詳情資訊,，請關(guān)注應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!

一轉(zhuǎn)眼,，一學(xué)期的教學(xué)工作又告結(jié)束?；仡櫼粋€學(xué)期來的語文教學(xué)工作實(shí)踐,，我和本班學(xué)生走過了一個充實(shí)而又有意義的學(xué)期。在這一學(xué)期里,，我本著將理論與實(shí)踐,，將課內(nèi)與課外緊緊地融合到一起，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，使孩子們在語文學(xué)習(xí)中既學(xué)到了知識,，又體驗(yàn)到了快樂。對于我個人而言,，作為一名語文教師,，我也是時刻本著一名教師特有的工作激情，全身心地投入到教學(xué)中,，并順利完成教育教學(xué)任務(wù),。

作為一位青年教師，我深知自己在工作中存在許多不足,。這學(xué)期,，我們的教研組長張麗萍老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，樂于將自己的優(yōu)秀做法傳授給我們,。在張老師的引領(lǐng)下,，我們討論如何進(jìn)行識字教學(xué)?；ハ鄬W(xué)習(xí)好的教學(xué)方法以及班務(wù)管理做法,，在學(xué)習(xí)別人做法的同時,，也反思自己的不足之處，盡量轉(zhuǎn)變,，力求縮小與同年級教師的差距,。

本學(xué)期開家長會時，就明確告訴家長,，一定在家監(jiān)督孩子的課前預(yù)習(xí),，并告知其重要性。孩子在預(yù)習(xí)時要做到：畫出生字詞,，讀熟課文,，標(biāo)注自然段;給要求會認(rèn)的字注音，并口頭組詞;給要求會寫的字注音,，查出部首,，組兩個詞。學(xué)生預(yù)習(xí)充分,，老師授課輕松,，學(xué)生聽的明白。在課堂教學(xué)中,，我力求以學(xué)生為主體,，讓學(xué)生來做小老師，老師補(bǔ)充或糾正,。二年級是識字寫字教學(xué)階段,。我鼓勵學(xué)生使用多種方法識字。例如：卡片識字,，猜謎識字等方法多樣,，并采用了由易到難的教學(xué)方法。首先借助拼音識字,、去掉拼音識字,、帶生字進(jìn)課文、讀短文識字,。采用循序漸進(jìn)的'方法，讓學(xué)生掌握識字規(guī)律,。為閱讀掃除障礙,。

在作業(yè)設(shè)置上，這學(xué)期主要安排了聽寫,、積累,、寫話等作業(yè)。減少原來的生字抄寫,，變?yōu)槁爩?。每次聽寫時，既有新授課的生字,，又有前面已經(jīng)學(xué)習(xí)的生字,，新舊交替，往復(fù)循環(huán),，擴(kuò)大學(xué)生詞匯量,。學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握牢固，減少了錯別字的書寫,。在作業(yè)批改上,，認(rèn)真及時，力求做到全批全改,，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。作業(yè)布置做到合理,，習(xí)題精練,，有代表性和啟發(fā)性，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，重復(fù)死板的作業(yè)少做,。

我認(rèn)識到要想提高教學(xué)質(zhì)量，培優(yōu)扶差工作至關(guān)重要,，只有把優(yōu)生培養(yǎng)好了,，優(yōu)秀率才能升高，班級才有榜樣;也只有把差生的轉(zhuǎn)化工作做好,，才能提高合格率,，并為營造一個良好的班集體掃清障礙，利于班級良好學(xué)風(fēng)的形成,。因此,，我堅(jiān)持做到有計(jì)劃、有效果,、有記錄,、有輔導(dǎo)、有鼓勵,、努力提高合格率和優(yōu)秀率,。

通過教學(xué)，我所帶班級成績穩(wěn)中有升,，學(xué)科學(xué)風(fēng)良好,，大部分學(xué)生感到自己有進(jìn)步。

1,、“金無足赤，人無完人”,，我在教學(xué)工作中難免有失誤，例如：授課時重點(diǎn)突出不夠明確,，課堂上有時不能照顧到全體,。作業(yè)能批改，在訂正時不夠重視,，鼓勵性語言較少,。

2、個別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳,，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,，學(xué)習(xí)興趣不濃等，教師還需正確引導(dǎo),。

3,、課堂教學(xué)仍需創(chuàng)新。

總之,，在今后的教學(xué)工作中,，我仍將一如既往的要求自己，努力工作,，取長補(bǔ)短,，爭取有更大進(jìn)步。

小學(xué)語文二年級教學(xué)工作總結(jié)有不足及改進(jìn)措施篇七

一,、鉆研教材,，掌握新的教學(xué)理念。

提高教學(xué)質(zhì)量,，關(guān)鍵是上好課,。由于經(jīng)驗(yàn)尚淺，如何才能上好課我還處在摸索階段,。在每次上課前,，我都堅(jiān)持提前備課，認(rèn)真鉆研教材,，參考網(wǎng)上豐富的教學(xué)資源,，從語言文字和結(jié)構(gòu)入手，對教材的基本思想,、基本概念弄清楚,，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn),，掌握知識的邏輯,，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好體現(xiàn)語文工具性特性,。

這個學(xué)期開始,，在語文教研組的帶領(lǐng)下，同年級的老師開始了集體備課,。能夠和有經(jīng)驗(yàn)的教師一起備課,，是非常難得的機(jī)會。在備課時我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),，和同級老師共同鉆研教材，把握教材,，理解編者意圖,，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程。后來我發(fā)現(xiàn),，經(jīng)過集體備課的課堂,，往往取得了顯著的教學(xué)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚,。在下個學(xué)期,，我要多向有經(jīng)驗(yàn)的教師取經(jīng)，從集體智慧中吸取營養(yǎng),，提高自己的能力,。

二、研究教學(xué)方法,，努力呈現(xiàn)不一樣的課堂,。

由于我平時與學(xué)生的關(guān)系比較親密，課堂上呈現(xiàn)的是一種親切,、和諧,、活躍的氣氛。新課標(biāo)要求我們建立以自主,、合作,、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心,，探究欲,，培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑,、求索以及善于捕捉新信息的能力,，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。也就是說,，要切實(shí)地確立學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位,，老師只是起到引導(dǎo)作用。為此,，我仔細(xì)研究學(xué)生心理,，盡量把握二年級學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn),，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維,、激勵探討的課堂教學(xué)方法,。比如，我十分注重新課的導(dǎo)入,，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,，而又不知不覺地學(xué)語文。我根據(jù)不同的課型,，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式,。可以用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入,，采用激發(fā)興趣,、設(shè)計(jì)懸念……新穎的導(dǎo)入，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門,。

在教學(xué)中，我充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢,，自己精心制作課件,，或在網(wǎng)上搜索優(yōu)秀的資源，為的就是能夠迎合低年級孩子的心理,，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，把課文內(nèi)容直觀、形象地展現(xiàn)出來,，增強(qiáng)趣味性,，更好地發(fā)揮感染作用。

當(dāng)然,，我還有很多做得不夠的地方,。比如朗讀指導(dǎo)不到位，沒有由點(diǎn)及面地顧全所有學(xué)生,，導(dǎo)致有的學(xué)生一節(jié)課下來沒有開口讀過課文,。又比如沒有很好的突出學(xué)生的主體地位。在實(shí)際的教學(xué)過程中,，我有的時候太心急,，總擔(dān)心學(xué)生理解不了，所有很多時候都干脆由自己說出來了,，無形中剝奪了許多學(xué)生自主思考解決問題的機(jī)會,。

三、識字寫字教學(xué)，作為教學(xué)的重點(diǎn),。

二年級是識字寫字教學(xué)仍然是教學(xué)重點(diǎn),。我采用多種方法讓學(xué)生識字。例如：讓學(xué)生自己動手制作卡片識字,，猜謎識字等方法,，并采用了由易到難的教學(xué)方法。首先借助拼音識字,、去掉拼音識字,、帶生字進(jìn)課文、讀短文識字,。采用循序漸進(jìn)的方法,，讓學(xué)生掌握識字規(guī)律。為閱讀掃除障礙,。

良好的書寫習(xí)慣是在低年級階段形成的?！缎W(xué)語文新課標(biāo)》指出：“寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功,，是鞏固識字的手段，對于提高學(xué)生文化素質(zhì)起著重要的作用,，必須從小打好寫字基礎(chǔ),。”在這一學(xué)期我加強(qiáng)了學(xué)生的寫字指導(dǎo),。首先,，我讓學(xué)生在寫字時做到“三”個一，并及時糾正學(xué)生不良姿勢,，其次講究習(xí)字方法的指導(dǎo),，要求學(xué)生一看二臨三比較?！翱础敝缸屑?xì)觀察字的間架結(jié)構(gòu),、書寫位置;“臨”指照范寫臨幕，“比較”是指比一比與范字的差異,、學(xué)會評價,。通過以上訓(xùn)練本班學(xué)生的書寫較之以前有很大進(jìn)步。有幾個學(xué)生,，把他們前半期和后半期的作業(yè)相比較,，簡直像兩個人寫出來的!為了展示學(xué)習(xí)成果，我還挑選出整齊美觀的作業(yè)進(jìn)行展覽,，極大地調(diào)動了學(xué)生認(rèn)真書寫的積極性,。

四、總結(jié)不足。

1,、“金無足赤,，人無完人”，在教學(xué)工作中難免有缺陷,，例如：授課時重點(diǎn)突出不夠明確,，平時對于學(xué)生整體照顧不夠等。

2,、班級發(fā)展不平衡,，教學(xué)成績?nèi)匀磺吠怀觯€需提高;個別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳,，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,，學(xué)習(xí)興趣不濃，還需正確引導(dǎo),。由于本學(xué)期安全工作是重點(diǎn),，放學(xué)后不能以任何名義留學(xué)生，所以我就放松的補(bǔ)差這項(xiàng)工作,。期末的時候再來狠抓那些基礎(chǔ)差的學(xué)生就比較困難了,。下個學(xué)期，我的重點(diǎn)工作之一就是輔導(dǎo)學(xué)困生,，從開學(xué)開始,，爭取消滅不及格的現(xiàn)象。

3,、課堂教學(xué)仍需創(chuàng)新,。

總之，在今后的教學(xué)工作中,，我仍將一如既往的要求自己,，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，改正缺點(diǎn),，爭取有更大進(jìn)步。

小學(xué)語文二年級教學(xué)工作總結(jié)有不足及改進(jìn)措施篇八

一轉(zhuǎn)眼,，一學(xué)期的教學(xué)又告以結(jié)束,。回顧一學(xué)期的語文教學(xué)工作,，我感嘆良多,，點(diǎn)滴作法涌上心頭，存在的問題還需努力解決,。我思考一二,，做以下的總結(jié),。

為了讓學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能學(xué)扎實(shí)，我在充分了解學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)的基礎(chǔ)上對癥下藥,，因材施教,，不斷提高學(xué)生的知識水平。比如,，在書寫方面,，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性，要求書寫整齊,，字跡工整,，并努力克服錯別字，有些學(xué)生對于寫過幾遍的字也會寫錯,，如“寬”字下邊本該“見”而非“貝”字,，又如“拔”和“撥”字，學(xué)生總是分不清是“撥打”還是“拔打”,，“拔河”還是“撥河”,。類似這樣的問題我進(jìn)行了大力更正，反復(fù)默寫和抄寫,。又如,，對打比方的造句，對各種句式的變換,，對病句的修改，對生字新詞的.理解運(yùn)用,，對近,、反義詞的積累等，我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào),，對這些問題加大做題的數(shù)量,，以提高學(xué)生的基本技能和寫句子的能力。

根據(jù)新課程改革的精神,，學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主,、探究、合作,。因此我在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容,，以求學(xué)生能盡興地表達(dá)自己的看法，完成自已的探究,，真正體現(xiàn)自主性,，使學(xué)生始終保持一種自我探究的學(xué)習(xí)勁頭，但教師自己也必須對自己的教學(xué)方法加以探究,，不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念,。在教學(xué)中,，我時時保持以讀代講，多讀多想,，自主感悟,，常常鼓勵學(xué)生各抒已見，使學(xué)生們盡情發(fā)表自己的看法,，并且時不時采用一些別開生面的方式方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，收到了顯著的教學(xué)效果。例如：我上課時經(jīng)常讓學(xué)生自主想問題,，自己解答,，并且讓他們分組討論交流，人人做到參與,，人人思考,。

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”,。方法對于學(xué)習(xí)來說是最重要的,。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的,。為什么有的同學(xué)老是玩,，可成績卻不錯呢？我們常常強(qiáng)調(diào)上課專心聽講,，及時對知識進(jìn)行鞏固,，然后還要及時復(fù)習(xí)。但是我覺得思考才是最關(guān)鍵的有人說,，聰明與否,，在于是否思考。我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考,。睡前回顧當(dāng)天所學(xué),，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。其實(shí)學(xué)習(xí)方法有很多,，只要是有用的,，都可以試試。

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生,，在學(xué)習(xí)中往往是非常輕松的,，而成績差的學(xué)生卻常常來不及。這又是一個讓我們老師要思考的事情,。對于這類問題我常常用的方法就是在作業(yè)中使用分級制度,，在不影響大家的學(xué)習(xí)的前提下，對有些學(xué)困生進(jìn)行再次鞏固基礎(chǔ)知識,，并且利用課余時間進(jìn)行當(dāng)面教學(xué),。通過一學(xué)期的實(shí)踐,，我覺得這方法十分有效，以后還可以進(jìn)行利用這種方法,。

本期的教學(xué)內(nèi)容,，分為八個單元。在每個單元的教學(xué)任務(wù)完成之后,，我都進(jìn)行檢測,，針對學(xué)生存在的知識點(diǎn)問題，及時解決,。對確實(shí)困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的個別教育,，使之掌握。

語文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用,，只有學(xué)生對知識有了一定積累之后,，才能運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的知識視野,，我開展了一系列的語文活動,。

1、優(yōu)秀課文朗讀,。通過學(xué)生自主收尋優(yōu)秀文段,，使學(xué)生主動進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時,，學(xué)生必然收獲了許多東西,。

2、進(jìn)行各種詞語收集,。如aab式,，abb式，aabb式,，abab式,，abac式,，abcc式,，aabc式，在不斷收集整理的過程中,，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多,。

3、開展各種語文游戲,。如句子的轉(zhuǎn)換,，如“把”字句轉(zhuǎn)換成“被”字句，問句轉(zhuǎn)換成陳述句,，兩句話變成一句話,，學(xué)生在活動中提高了興趣,，也訓(xùn)練了動腦的能力。在這個學(xué)期中,，學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣很濃,，學(xué)生們都對語文有了一定的了解。

在本期的教學(xué)中,，針對以上情況所采取的對策,，學(xué)生的語文興趣得到了激發(fā)，語文基礎(chǔ)知識有所提高,，語文能力得到了增強(qiáng),，為以后的語文學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

小學(xué)語文二年級教學(xué)工作總結(jié)有不足及改進(jìn)措施篇九

識字與寫字是閱讀教學(xué)中不可忽視的一項(xiàng)重要任務(wù),。二年級的閱讀教學(xué)要重視識字與寫字,。本年級要認(rèn)識850個常用字，寫650個,。教學(xué)要遵循識寫分開,、多認(rèn)少寫的原則。在具體的識字教學(xué)過程當(dāng)中,，要引導(dǎo)學(xué)生利用漢字特點(diǎn),，遵循識字規(guī)律，采取多種形式識字,。隨文識字,，是其主要的識字途徑。教師要引導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中識字,，做到字不離詞,，詞不離句，理解字詞的意思,，建立字詞在音,、形、義的統(tǒng)一聯(lián)系,。要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識字的能力,，培養(yǎng)學(xué)生在生活中主動識字的習(xí)慣。

要加強(qiáng)寫字的指導(dǎo),。在指導(dǎo)寫字的時候要重視發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，抓住重點(diǎn)，示范寫典型字,，教給規(guī)律,，達(dá)到舉一反三的效果。每次寫的字不要太多,，要講求寫字質(zhì)量,。

二,、重視朗讀指導(dǎo)。

二年級的閱讀教學(xué)要落實(shí)朗讀教學(xué)的具體目標(biāo)：學(xué)習(xí)用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。指導(dǎo)朗讀的過程中教師應(yīng)努力做到：首先,，要關(guān)注學(xué)生的參與面,，使每個學(xué)生都能經(jīng)歷由讀正確——讀流利——讀出感情的練讀過程;第二，朗讀訓(xùn)練要體現(xiàn)層次性,，每次朗讀都應(yīng)該有不同的要求,，要體現(xiàn)漸進(jìn)的過程(如，初讀課文,，要求整體感知課文內(nèi)容,，畫出生字;再讀課文，畫出不懂得詞句,，提出疑難問題……),。

1/5。

朗讀有利于表達(dá),，默讀有利于思考,。從二年級下學(xué)期開始就有了默讀訓(xùn)練，學(xué)習(xí)默讀,，要做到不出聲,，不指讀。默讀課文,，要對學(xué)生提出默讀的要求,，讀完后，要交流感受,，質(zhì)疑問難,，解決問題。要培養(yǎng)學(xué)生一邊默讀,、一邊思考的習(xí)慣,。

四、注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力,。

閱讀教學(xué)的目的不是為了單純地理解課文,，重要的是掌握閱讀方法,，提高學(xué)生的閱讀能力,。要通過圈點(diǎn)細(xì)讀培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思;要逐步培養(yǎng)“一邊讀,，一邊想”,、“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣,。如：學(xué)習(xí)《泉水》第二自然段，初讀后,，孩子的感受可能只是停留在“泉水歡迎姐姐來打水”這一層面上,。如果細(xì)細(xì)品讀，泉水的自豪溢于言表(我的水很多很多,，山上有一座天然水塔),，泉水的無私也表現(xiàn)得很突出(來吧，來吧!我的水很多很多),。

引導(dǎo)孩子聯(lián)系生活實(shí)際讀書,，從而感受“泉水很多”的特點(diǎn);然后再讀整句，說說從泉水姐姐的話里聽出了什么?把感受到的用朗讀表現(xiàn)出來,。這樣一步一步將閱讀逐步引向深入,，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的能力。

二年級的閱讀教學(xué)除了要理解詞句,，還要過渡到簡單的段的教學(xué),。要讓學(xué)生說說一個自然段有幾句話，每句話都寫了什么,，還可以讓學(xué)生說說這幾句話之間的聯(lián)系,。也就是把“如何讀懂有相互關(guān)聯(lián)的幾句話或一段話”作為教學(xué)目標(biāo)。如：在教學(xué)《我是什么》的前兩個自然段時,，就可以讓學(xué)生說說每個自然段分別有幾句話,，每句話都講了什么。然后教師適時小結(jié)并指出第一二自然段就是圍繞“我會變”這句話來寫的,。這樣既培養(yǎng)了初步的概括能力,，又為向中年級過渡理解段篇的教學(xué)打基礎(chǔ)。

五,、注重積累語言,，培養(yǎng)語文的實(shí)踐性。

閱讀教學(xué)要注重積累語言,。要通過朗讀,、背誦，積累好的篇章;要通過摘抄,，積累好詞佳句,。以達(dá)到“厚積薄發(fā)”目的。

閱讀教學(xué)還要注意課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的延伸,。如：教學(xué)《動手試試看》時,，就可以讓學(xué)生動手寫一寫：伊琳娜聽了郎志萬的話，可能會說.......學(xué)完課文《雷雨》，可以讓學(xué)生寫一寫觀察日記,。這樣有意識地指導(dǎo)學(xué)生積累語言,，發(fā)展思維，增強(qiáng)語文實(shí)踐能力,，全面提高語文素養(yǎng),。

六、注重體現(xiàn)社會主義核心價值觀的引領(lǐng)作用,。

工具性與人文性的統(tǒng)一,，是語文課程的基本特點(diǎn)。我們要重視語,。

3/5,。

文課程對學(xué)生思想情感所起的熏陶感染作用。因此在閱讀教學(xué)中我們一定要充分挖掘教材的“人文性”.,。雖然我們一直強(qiáng)調(diào)不能把語文課上成思想政治課,，要尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，尊重學(xué)生的想法,。但我們一定要認(rèn)識到二年級的小學(xué)生對語文材料的感受和理解還是有限的,，甚至有時還是偏頗的。

因此我們一定要注意引導(dǎo)學(xué)生正確的價值取向,。如：在教學(xué)《小柳樹和小棗樹》時,，初讀課文，有的學(xué)生對文本的理解是：要學(xué)習(xí)小棗樹的謙虛,，不要學(xué)小柳樹的驕傲,。這時，教師就要適當(dāng)引領(lǐng),，讓學(xué)生對小柳樹和小棗樹的不同特點(diǎn)即各自的長處和短處有感性的認(rèn)識,，又要對他們的不同表現(xiàn)做前后對比。讓學(xué)生明白“尺有所長,，寸有所短”的道理,，學(xué)會平和地面對自己和別人的優(yōu)缺點(diǎn)。

又如：在教學(xué)《丑小鴨.》時,，當(dāng)學(xué)生們沉浸于同情丑小鴨的悲慘命運(yùn)時,，教師也不要忘了挖掘丑小鴨身上的“正能量”。簡單的一句話：是呀,，盡管遭遇如此凄涼,，但他仍然沒有忘記對美麗的深情向往。就可以讓學(xué)生產(chǎn)生心靈的共鳴,。我想這比“逆境中要學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)”的大道理更有說服力,，比一堂空洞的生命教育課更有感染力。

七、加強(qiáng)課內(nèi),，延伸課外。

4/5,。

話,、故事等課外讀物。

要有意識地表揚(yáng)喜愛看書的學(xué)生,，每天抽出一點(diǎn)時間和學(xué)生閱讀,，還要參與到課外閱讀的討論中。如：書里哪個人物最有趣?在他身上發(fā)生了哪些有趣的是事?或者說你在閱讀中發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的生活現(xiàn)象......逐步讓他們把讀書當(dāng)成一種樂趣和享受,，努力使閱讀成為一種習(xí)慣,。

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小學(xué)語文二年級教學(xué)工作總結(jié)有不足及改進(jìn)措施篇十

期末臨近，回顧一學(xué)期的探索與嘗試,，酸甜苦辣樣樣都有,。

在這一學(xué)期里，我堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課,、聽課、評課,，及時,、認(rèn)真地批改作業(yè)、講評作業(yè),，督促學(xué)生及時更正錯題,，做好課后答疑工作；嚴(yán)格要求學(xué)生,，尊重學(xué)生,，和學(xué)生平等相處，使學(xué)生學(xué)有所得,，不斷提高,，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并比較順利地完成了教育教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)在,，我對這個學(xué)期的工作做以下總結(jié)。

提高教學(xué)質(zhì)量,，關(guān)鍵是上好課,。由于經(jīng)驗(yàn)尚淺，如何才能上好課我還處在摸索階段。

在每次上課前,，我都堅(jiān)持提前備課,，認(rèn)真鉆研教材，參考網(wǎng)上豐富的教學(xué)資源,，從語言文字（字,、詞、句）和結(jié)構(gòu)入手,，對教材的基本思想,、基本概念弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu),，重點(diǎn)與難點(diǎn),，掌握知識的邏輯，能運(yùn)用自如,，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,，怎樣才能教好體現(xiàn)語文工具性特性。

這個學(xué)期開始,，在語文教研組的帶領(lǐng)下,，同年級的老師開始了集體備課。能夠和有經(jīng)驗(yàn)的教師一起備課,，是非常難得的機(jī)會,。在備課時我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，和同級老師共同鉆研教材,，把握教材,，理解編者意圖，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,。后來我發(fā)現(xiàn),，經(jīng)過集體備課的課堂，往往取得了顯著的教學(xué)效果,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚,。在下個學(xué)期，我要多向有經(jīng)驗(yàn)的教師取經(jīng),，從集體智慧中吸取營養(yǎng),，提高自己的能力。

由于我平時與學(xué)生的關(guān)系比較親密,，課堂上呈現(xiàn)的是一種親切,、和諧、活躍的氣氛,。新課標(biāo)要求我們建立以自主,、合作,、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心,，探究欲,，培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑,、求索以及善于捕捉新信息的能力,，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。也就是說,，要切實(shí)地確立學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位,，老師只是起到引導(dǎo)作用,。為此,，我仔細(xì)研究學(xué)生心理，盡量把握二年級學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn),，積極探索有利于激發(fā)興趣,、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法,。比如,，我十分注重新課的導(dǎo)入，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,，而又不知不覺地學(xué)語文,。我根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式,?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入,，采用激發(fā)興趣,、設(shè)計(jì)懸念……新穎的導(dǎo)入，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門,。

在教學(xué)中，我充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢,，自己精心制作課件,，或在網(wǎng)上搜索優(yōu)秀的資源，為的就是能夠迎合低年級孩子的心理,，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，把課文內(nèi)容直觀、形象地展現(xiàn)出來,，增強(qiáng)趣味性,，更好地發(fā)揮感染作用,。

當(dāng)然，我還有很多做得不夠的地方,。比如朗讀指導(dǎo)不到位,，沒有由點(diǎn)及面地顧全所有學(xué)生，導(dǎo)致有的學(xué)生一節(jié)課下來沒有開口讀過課文,。又比如沒有很好的突出學(xué)生的主體地位,。在實(shí)際的教學(xué)過程中，我有的時候太心急,，總擔(dān)心學(xué)生理解不了,，所有很多時候都干脆由自己說出來了，無形中剝奪了許多學(xué)生自主思考解決問題的'機(jī)會,。

二年級是識字寫字教學(xué)仍然是教學(xué)重點(diǎn),。我采用多種方法讓學(xué)生識字。例如：讓學(xué)生自己動手制作卡片識字,，猜謎識字等方法,，并采用了由易到難的教學(xué)方法。首先借助拼音識字,、去掉拼音識字,、帶生字進(jìn)課文、讀短文識字,。采用循序漸進(jìn)的方法,，讓學(xué)生掌握識字規(guī)律。為閱讀掃除障礙,。

良好的書寫習(xí)慣是在低年級階段形成的,。《小學(xué)語文新課標(biāo)》指出：“寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功,，是鞏固識字的手段,，對于提高學(xué)生文化素質(zhì)起著重要的作用，必須從小打好寫字基礎(chǔ),?！痹谶@一學(xué)期我加強(qiáng)了學(xué)生的寫字指導(dǎo)。首先,，我讓學(xué)生在寫字時做到“三”個一,，并及時糾正學(xué)生不良姿勢，其次講究習(xí)字方法的指導(dǎo),，要求學(xué)生一看二臨三比較,。“看”指仔細(xì)觀察字的間架結(jié)構(gòu),、書寫位置,；“臨”指照范寫臨幕,，“比較”是指比一比與范字的差異、學(xué)會評價,。通過以上訓(xùn)練本班學(xué)生的書寫較之以前有很大進(jìn)步,。有幾個學(xué)生，把他們前半期和后半期的作業(yè)相比較,，簡直像兩個人寫出來的,！為了展示學(xué)習(xí)成果，我還挑選出整齊美觀的作業(yè)進(jìn)行展覽,，極大地調(diào)動了學(xué)生認(rèn)真書寫的積極性,。