當(dāng)觀看完一部作品后，一定有不少感悟吧,，這時(shí)候十分有必須要寫一篇讀后感了!這時(shí)候最關(guān)鍵的讀后感不能忘了,。那要怎么寫好讀后感呢,？接下來我就給大家介紹一些優(yōu)秀的讀后感范文，我們一起來看一看吧,，希望對大家有所幫助,。

如何閱讀一本書讀后感篇一

范多倫的《如何閱讀一本書》，從最初閱讀,，我就對它充滿期待,。為什么這么說呢？因?yàn)槲铱释约河懈玫拈喿x能力,，能更快更好地閱讀更多書,。我更幻想自己看完整本書之后，閱讀能力馬上就能有一個(gè)飛躍,。當(dāng)然,，這是不可能的，任何一項(xiàng)技能的提高,，不會(huì)是一蹴而就的,，它需要一個(gè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程,?？僧?dāng)我試圖運(yùn)用作者總結(jié)的方法去閱讀其他書的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)自己很難很好的運(yùn)用,。

最初我以為只是對作者總結(jié)的15條規(guī)則不夠熟悉,，后來我意識(shí)到用作者總歸的規(guī)則去閱讀需要花費(fèi)大量時(shí)間和精力，閱讀速度不但沒有提高反而大大減慢了,。這和我最初選擇閱讀這本書的初衷似乎背道而馳,，因?yàn)樵谖抑暗挠^念里，閱讀能力和閱讀速度是成正比的,。雖然在閱讀完《如何閱讀一本書》以后,，我了解到作者范多倫的觀點(diǎn)：閱讀的數(shù)量并不是越多越好，也不是閱讀速度越快就越好,，閱讀追求的是質(zhì)量,，是閱讀中的思考，是需要帶著問題去和作者對話,，閱讀是一門可以幫助讀者提高理解力的藝術(shù),。但是我最終體會(huì)到：去明白了解作者的觀點(diǎn)到自己內(nèi)心完全接受并付諸行動(dòng)還是需要一個(gè)過程的。

當(dāng)我第一次讀到我作者范多倫的觀點(diǎn),，我就覺得是正確的,，也是接受的，但在具體自己實(shí)踐的過程中,，還是碰到了障礙,。這正是我當(dāng)時(shí)內(nèi)心尚未真正完全接受“為了提升自己的理解力去閱讀”這個(gè)觀點(diǎn)，而只是停留在如何更快更多的獲得書里的資訊，我內(nèi)心還是限制在急于追求閱讀數(shù)量,。我開始探索自己的閱讀目的,。我為什么要追求閱讀速度和閱讀數(shù)量呢？我發(fā)現(xiàn)自己會(huì)因?yàn)殚喿x完很多本書而沾沾自喜,，我開始反省自己,。閱讀過多少本書對我而言不過只是一個(gè)數(shù)量，充其量只是我對這些數(shù)量的書中的內(nèi)容有所了解而已,。只有當(dāng)書里的內(nèi)容幫助自己有所提升,，這才是閱讀真正的意義，這才是我真正需要的閱讀能力,。當(dāng)我自己的觀點(diǎn)和作者的觀點(diǎn)能真正達(dá)到統(tǒng)一的時(shí)候,，作者指引的方法才會(huì)有效。

這時(shí)我發(fā)現(xiàn)這本書的觀點(diǎn)非常明確：指導(dǎo)閱讀者如何進(jìn)行主動(dòng)閱讀,。主動(dòng)閱讀就是提高理解的閱讀,，與一般閱讀的根本區(qū)別在于不只是獲取信息而是主動(dòng)思考，增進(jìn)理解力,。這時(shí)我就愿意放慢閱讀速度,，去以提升理解力為目的進(jìn)行閱讀。

作者提出閱讀的四個(gè)層次的概念幫我們更好的逐步進(jìn)行閱讀訓(xùn)練：基礎(chǔ)閱讀,、檢視閱讀,、分析閱讀、主題閱讀,。閱讀的層次是遞進(jìn)的,，在高層次的閱讀中一定會(huì)包含低層次的閱讀，每個(gè)層次的閱讀都是不容或缺的,?；A(chǔ)閱讀不是本書討論的重點(diǎn)，能順利閱讀本書的基本都達(dá)到了基礎(chǔ)閱讀這一層次,。

檢視閱讀作為分析閱讀的基礎(chǔ),，其中包括兩個(gè)步驟：略讀和粗淺的閱讀。略讀可以使我們了解書的架構(gòu),。通過閱讀書名頁,、序、目錄頁,、索引,、出版者的介紹、摘要說明,、最后的兩三頁以及選幾個(gè)與主題相關(guān)的篇章來閱讀,，這些控制在一小時(shí)以內(nèi),。略讀后判段是否需要進(jìn)入粗淺的閱讀。粗淺的閱讀,，即快速通讀,，即便有不理解暫時(shí)跳過，通讀完畢對整本書的內(nèi)容有個(gè)大概整體的了解,，這可以幫助我們進(jìn)入到分析閱讀,。

分析閱讀可分為三個(gè)階段，共十五個(gè)規(guī)則,。讀任何一本書都可以帶著四個(gè)問題去閱讀：1,、書的主體是什么？2,、具體如何描述的,？3、真實(shí)嗎,？4,、和自己的聯(lián)系是什么？其實(shí)仔細(xì)分析這四個(gè)問題也是和分析閱讀的十五個(gè)規(guī)則呼應(yīng)的,。通過前四個(gè)規(guī)則（分析閱讀第一階段）來回答問題一,，了解架構(gòu)大綱；規(guī)則五到八（分析閱讀第二階段）可以回答問題二,，闡釋本書內(nèi)容,；分析閱讀第三階段的規(guī)則正好回答問題三和問題四，思考作者觀點(diǎn)的正確性以及和自己的聯(lián)系,。通過這樣的閱讀，是有思考的,，能更好的幫助我們提高理解力,。

主題閱讀作為閱讀的最高層次，這里需要指出的是進(jìn)行主題閱讀的書籍不一定需要先進(jìn)行分析閱讀,?？梢酝ㄟ^檢視閱讀后挑選出書單，進(jìn)入到主題閱讀,。這個(gè)層次的閱讀不只是在讀一本書,，而是讀一組書，可以是不同書里的某些相同主題的部分,?？傊菚鵀樽x者所用，而非單純地從一本書中獲得什么,，這也是閱讀追求的最高境界,。

總之,，《如何閱讀一本書》是一本非常實(shí)用的指導(dǎo)我們閱讀的書籍，值得一遍又一遍閱讀,，或許第一遍第二遍會(huì)覺得晦澀難懂,，當(dāng)充分理解并且愿意實(shí)踐以后一定會(huì)讓人受益匪淺，前提是你是一個(gè)想要提升理解力的閱讀者,！

如何閱讀一本書讀后感篇二

多讀書,，讀好書，這是我們大家都明白的一件事,，但是關(guān)于如何閱讀一本書,，我一直覺得這是一個(gè)非常簡單的問題。

在讀完《如何閱讀一本書》之前,，我一直覺得,，讀書還不簡單么，不就是,，看一本書,，挨著把書中的每一個(gè)字都讀完不就完事了么。

這是我過去的n年,，讀書一直持有的一個(gè)態(tài)度,。

今天之所以會(huì)讀這本書，主要源于朋友的推薦,，說實(shí)話,，如果不是朋友推薦，單看這個(gè)書名,，和目錄簡介,，我指定是不會(huì)讀這一本書的。

一直以來,，我會(huì)選擇讀一本書,，都是因?yàn)檫@個(gè)書引起了我的好奇心，或者我覺得書中可能有使我困惑的那個(gè)時(shí)間段的的答案,。

因此,，我的讀書習(xí)慣基本上都是斷斷續(xù)續(xù)的，始終沒有持續(xù),，直到2020年,，因?yàn)閱卧~總是記不住，開始通過閱讀英文書的方式來記單詞,。

慢慢從中獲得了成就感,，從中獲益，或者說是找到了自己應(yīng)該怎么去尋找生活或工作中的那些疑難雜癥的方法,，然后發(fā)現(xiàn),，自己在中文的閱讀方面似乎還是有所欠缺,，于是從今年開始才慢慢的閱一些自己想要讀的書。

有了這樣的目標(biāo)之后,，開始規(guī)劃,，自己每天應(yīng)該讀多長時(shí)間的書,。

這本書,，是我加2021年讀完的第4本書,，中文版的第三本。

作者的觀點(diǎn)是,，我們之所以讀書,，一般基于兩個(gè)方面的原因，一是：從書中獲取咨詢,，第二個(gè)是為了某個(gè)困惑而尋找答案,。

我個(gè)人的觀點(diǎn)是，其實(shí)作者的觀點(diǎn)咱們做廣義理解的話,，基本涵蓋了所有閱讀者的目標(biāo),。

到底應(yīng)該如何讀呢？作者建議我們在讀書前,，先問自己以下四個(gè)問題：

一,、了解作者這本書的目的，即這本到底在講什么問題,？

二,、書本中，作者是通過什么結(jié)構(gòu)描述的,，細(xì)節(jié)部分又是怎么描述的,？

三、對作者的觀點(diǎn),，我是贊同還是不贊同,，是部分贊同還是全部贊同？

四,、這本書與我有什么關(guān)系？

在讀這本書的開始,，突然間發(fā)現(xiàn),，作者講的太對了，如果我們每讀一本書,，都有這樣的思考,，那么我們度過的那些書，是不是目的都達(dá)到了,。

但是在讀完這本書之后,，突然間覺得,，如果我們每一本書都按照這樣的方式去閱讀，那么我們可能沒有辦法做個(gè)一直堅(jiān)持的閱讀者,，因?yàn)槲业挠^點(diǎn)是,，每個(gè)人的人生，不是一直都在高速路上跑,，而是應(yīng)該根據(jù)自己的實(shí)際情況,，要有高速道上的節(jié)奏，但是也的有偶爾的慢節(jié)奏,。

這樣我們才能做一個(gè)一直堅(jiān)持閱讀的優(yōu)秀閱讀者,。

讀完這本書，我對書名,，內(nèi)容簡介,、目錄、序言及附錄部分,，有了不一樣的理解,，以前我看書，上面的部分基本都是被我省略的,。

然而通過這本書發(fā)現(xiàn),，其實(shí)這些部分才是真正的本書精華，它可以使我們非常迅速的獲得一本書中的精華部分,。

作者說,，閱讀其實(shí)就是和寫書的作者交流，仔細(xì)回想了一下,，還真是,。

和我們真正的和身邊的人交流的方式不一樣的是，作者不會(huì)直面的回答我們的問題,，我們需要自己發(fā)現(xiàn)問題,，與作者達(dá)成共識(shí)，這樣才能與作者產(chǎn)生共鳴,，迅速理解作者的觀點(diǎn)和想表達(dá)的意思,。

如何閱讀一本書讀后感篇三

蘇軾曾說："三日不讀書，則義理不交于胸中,，對鏡覺面目可憎,，向人亦語言無味。",。

——題記,。

讀書不是一朝一夕的差事，而是一種應(yīng)當(dāng)一生去追求,，去秉持的習(xí)慣,。然而讀書不是認(rèn)字,，不是圖個(gè)熱鬧，懂得如何去讀書當(dāng)是養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣最重要的事情,。這本《如何閱讀一本書》看來好笑,，可能大多數(shù)人看到都會(huì)覺得它近乎廢紙，心中想著"我連讀書都不會(huì)嗎,？"其實(shí)不然,，讀懂一本書還真的沒那么就簡單。

書中說有許多人看書僅僅是打發(fā)時(shí)間,，甚至看完就忘,，"這樣的人不值得羨慕，而應(yīng)當(dāng)同情",。這話看似冷酷,，其實(shí)正是對讀書而不得其法的我們最深刻的詮釋。

它將閱讀分做四個(gè)層次基礎(chǔ)閱讀,、檢視閱讀,、分析閱讀、主題閱讀,。這四個(gè)層次是漸進(jìn)掌握的,，上一層次包括下一層次方法。第一層次基礎(chǔ)閱讀,，其實(shí)就是最簡單的對句子的理解,，只要識(shí)字即可，對讀者要求并不是很高,，同時(shí)所收獲到東東西也是最少的,；第二層次檢視閱讀便是要求讀者將眼光從句子放到全書的格局上，這樣讀者所獲得的便不僅僅是單句的知識(shí),，而是全書所寫的內(nèi)容,，這便高出了一個(gè)層次；第三層次是分析閱讀,，如果僅僅是追求消遣或者娛樂就不需要用到這一層次了,。這一層次就要求我們在對書中表面的內(nèi)容了解后，對作者想表達(dá)的深層的思想進(jìn)行咀嚼和消化,，著重于理解和提升,；第四層次便是主題閱讀了，這一層次對讀者的要求很高,，此時(shí)讀者的眼光就不再局限于一本書之上了，而是要從多門數(shù)中尋找相同的觀點(diǎn),，進(jìn)行總結(jié),、磨合以及升華,，我想這應(yīng)該是最頂級的讀書方法了。

以前資源有限,，古人看書尚需"手自筆錄",，前輩看書也許四處淘選，而如今我們想要看書幾乎是隨手可得?，F(xiàn)在不會(huì)有人再去以讀書作為消遣,，更多的是為了提升自己，與別人的思想碰撞摩擦,，所以依我看來,，讀書的前提條件就是選擇一本適合自己的書。所以,，我在看完這本《如何閱讀一本書》后覺得自己最需要提升的就是這一點(diǎn),。我們總是被一些所謂"暢銷書"的噱頭所吸引，而并未檢視它究竟是否適合自己,。由此看來,，對于早已熟練基礎(chǔ)閱讀的我們而言，檢視閱讀是我們在挑選書籍時(shí)不可或缺的一個(gè)步驟,。

其次,，現(xiàn)代人最需要的就是使自己浮躁的內(nèi)心平靜下來，而連續(xù)的思考不失為靜心的一個(gè)極佳途徑,。主動(dòng)地去翻閱一本適合自己的書,，在檢視后以全局的眼光思考它的脈絡(luò)，將全書連貫起來,，這使得你會(huì)沉浸在自己的腦海中,，不僅僅收起了平時(shí)的浮躁，更能幫助你解開在分散閱讀時(shí)的疑惑,，同時(shí)這種新的視角將會(huì)帶給你一些原先意想不到的新的感悟,，這也正是分析閱讀的價(jià)值所在。

最后,，所謂的主題閱讀,，按我的理解要建立在一定的閱讀量上才能做到。換句話說,，這個(gè)層次教我們的是在閱讀了很多書而又理不清他們之間關(guān)系的時(shí)候,，如何去系統(tǒng)的理解，辯證的分析,，最終學(xué)以致用,。在做主題閱讀時(shí)，要在腦中同時(shí)思考多本書中類似的內(nèi)容，無論觀點(diǎn)是相同的還是矛盾的,，都要用自己的判斷力和價(jià)值觀把它們變成自己的東西,。我認(rèn)為，這一層次才是將書本上的東西或用起來的關(guān)鍵,。

我算是一個(gè)愛看書的人,，但是總感覺讀書時(shí)有著虧欠：讀到好書時(shí)感覺自己的閱讀不求甚解虧欠了作者；讀一般的書時(shí)又感覺在虧欠自己的時(shí)間,。然而看了這本書后,，我的這個(gè)困難便迎刃而解了。我現(xiàn)在正在讀一本叫做《萬萬沒想到——用理工科思維理解世界》的書,。里面的內(nèi)容雖然是用很淺顯的語言寫出來的,，但思想?yún)s著實(shí)很有深度。我在讀這本書時(shí),，不再把自己局限于一句話或是一本書中,，而是把閱讀當(dāng)成是一個(gè)和自己以往閱讀過的書中的內(nèi)容進(jìn)行對照和聯(lián)想的過程。在看完后我驚訝的發(fā)現(xiàn),，我不僅僅對這本書有了較為深刻的理解,，對以往讀到的那些名人傳記、社會(huì)學(xué)著作當(dāng)中的內(nèi)容也有了屬于自己的思考和認(rèn)識(shí),?？梢哉f，這本《如何閱讀一本書》為我打開了一扇新世界的大門,。

總體來說,，還是要感謝作者，因?yàn)檫@套方法是我無論對國內(nèi)的著作亦或是國外的著作都在此產(chǎn)生了興趣,，并且有了很多有趣的想法和預(yù)期,，因?yàn)槲抑肋@樣有方法有條理的閱讀一定會(huì)比以前盲目的閱讀擁有更多的活力，迸發(fā)出新的火花,。

如何閱讀一本書讀后感篇四

《如何閱讀一本書》是美國作家莫提默·艾德勒和查爾斯·范多倫合著的一本教授閱讀方法的書籍,，被許多讀者奉為閱讀圣經(jīng)。

本書的開篇指出了任何一種閱讀都是一種活動(dòng),，因此必須要有一些主動(dòng)的活力,。很多人在閱讀的時(shí)候，常常沒讀多久就開始出現(xiàn)雙眼停滯,、頭腦昏睡的狀況,，這種精神不濟(jì)的狀態(tài)根本無法將閱讀進(jìn)行下去。作者認(rèn)為,，人們之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象,，是因?yàn)殚喿x缺乏主動(dòng)性,。

完全被動(dòng)的閱讀只會(huì)越讀越疲憊，越讀越乏味,，直至放棄閱讀,。所以，預(yù)備開始閱讀的人首先要認(rèn)識(shí)到的是：閱讀是一件主動(dòng)的事情,，閱讀越主動(dòng)，效果越好,。

既然閱讀是一種活動(dòng),，那么也必有活動(dòng)的目的。閱讀的目的可分為兩種：第一種是為獲得資訊而讀,，第二種是為求得理解而讀,。

閱讀與自身知識(shí)水平相當(dāng)?shù)臅敲撮喿x的目的就只是為了獲得這本書所載錄的信息而已,。閱讀高于自身知識(shí)水平的書,，并試圖讀懂讀透它，向自己現(xiàn)有的理解力發(fā)起挑戰(zhàn),，則是閱讀的另一種目的——提升理解力,。

這本書所針對的讀者就是那些想把讀書的主要目的當(dāng)作是增進(jìn)理解能力的人而寫。在沒有任何外力的幫助的情況下,，只憑著內(nèi)心的力量,，玩味著眼前的字句，慢慢地提升自己,，從只有模糊的概念到更清楚地理解為止,。以一己之力來提升自我，從粗淺的了解推進(jìn)到深入的理解,，認(rèn)知自我破繭而出,。

好的閱讀者應(yīng)該具備敏銳的觀察力、靈敏可靠的記憶,、想象的空間,，以及訓(xùn)練有素的分析、省思能力,。然而并不是所有閱讀的人都擁有這些閱讀能力,，但好在這些能力和技巧是可以通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練而獲得的，答案和秘訣就藏在這本閱讀圣經(jīng)里,。

如何閱讀一本書讀后感篇五

"閱讀"長久以來,，就是相當(dāng)令人困擾的一個(gè)問題，原因不在于不識(shí)字,，而在于沒有目的,、時(shí)間有限,、不主動(dòng)、不思考,、不探索,、不懂看好書，將閱讀視為畏途,?！度绾伍喿x一本書》這本書要解決的問題就是應(yīng)該怎么去讀書。

在本書的一開始,，作者就在強(qiáng)調(diào)這樣一個(gè)觀點(diǎn)：“閱讀是一件主動(dòng)的事,，閱讀越主動(dòng)，效果越好”,。通過主動(dòng)閱讀,，通過在閱讀中投入心思去不斷地思考，這樣的閱讀才會(huì)收效越大,。閱讀的目標(biāo),，是為了獲得資訊，以及為求得理解而讀,。一般人讀書的目的似乎更多的是打發(fā)時(shí)間,，大多都是看過就忘，就像書中說的一樣,，“這樣的人不值得羨慕,，而應(yīng)該同情”。

“閱讀就是學(xué)習(xí)”,，不但用來指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí),，還要用來進(jìn)行自我發(fā)現(xiàn)。在閱讀的過程中,，不但要讀懂作者想表達(dá)的意思,，還要懂得作者為什么要這樣說。閱讀不是在聽作者唱獨(dú)角戲,，我們更需要把它當(dāng)作一種與作者的對話,，通過對話，更多地挖掘作者的思路與思想,，從而獲取一種閱讀之外的東西,。

《如何閱讀一本書》的作者將閱讀分為四個(gè)層次：基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀,、分析閱讀和主題閱讀,。四個(gè)層次是依次漸進(jìn)的，但又是建立在前一個(gè)層次基礎(chǔ)上的,。通過基礎(chǔ)閱讀,，獲取一本書的內(nèi)容;通過檢視閱讀,，獲取一本書的架構(gòu)和主題;通過分析閱讀，更深層次地咀嚼和消化一本書;通過主題閱讀,，對同一主題的數(shù)本書進(jìn)行整體的分析與研究,。

檢視閱讀，是系統(tǒng)的進(jìn)行略讀,，粗淺的明白書中所表達(dá)的內(nèi)容,。在這個(gè)過程中，我們要注意閱讀的速度,，不能一味求快,，而應(yīng)該依照讀物的性質(zhì)和復(fù)雜程度，用不同的速度來閱讀,，盡可能地避免在閱讀中出現(xiàn)停留或倒退?！按譁\的閱讀,，是閱讀者想要了解全書內(nèi)容的第一個(gè)必要步驟”。在閱讀的過程中,，作為讀者我們要學(xué)會(huì)提問,。

分析閱讀，是閱讀的第三階段,，也是閱讀單獨(dú)一本書的最高階段,。在這個(gè)階段的閱讀中，首先要對我們所閱讀的書進(jìn)行一個(gè)準(zhǔn)確的定位和分類,。在這一階段中,，我們不僅要滿足知道作者在講什么，還要能夠?qū)⒆髡咚磉_(dá)的內(nèi)容清楚地用自己的語言表達(dá)出來,。通過這一過程,，我們能夠更好地更透徹地理解這本書。

通過閱讀和分析,，我們認(rèn)識(shí)到正像作者看待的那樣,，每本書都像一個(gè)人，美麗的封面之下有著一套自己的骨架,，肌肉包著骨頭,，衣服包裹肌肉，盛裝而來,。作為讀者,，需要有一雙x光般的透視眼，看到盛裝下的骨架,。這是了解一本書,、掌握其內(nèi)涵的基礎(chǔ),。

如果說每本書都是一條幽黑的通道，通向一個(gè)神奇的地方,，這本《如何閱讀一本書》便是尋寶指南,，使你不至于迷失途中。它時(shí)刻提醒人們,，要做一個(gè)主動(dòng)的讀者,。就像棒球比賽中的捕手，盡可能接住投手投來的任何球,，捕捉作者傳遞過來的每一個(gè)訊息,。至此，讀書才成為一種有意義的智力游戲,，成為與作者的心靈交流,。這是本工具書，在指導(dǎo)人們提高閱讀能力的過程中,，亦貫穿著作者關(guān)于讀書的理念,。

閱讀不只是消遣、獲取信息,，而是挑戰(zhàn)自己,，讓心靈豐富、成長的過程,。近年來,，國民閱讀率連年走低，已不是新聞,。閱讀作為一種休閑方式正在登場,，作為提升自我的方式卻在退場。淺閱讀覆蓋深閱讀,，有人甚至試圖以聲,、光、電等新媒體取代文字閱讀,。因?yàn)?沒時(shí)間""沒用處"等原因,，我們開始不懂得該看什么樣的書、如何看書,。應(yīng)當(dāng)說這種現(xiàn)象是人類的一種悲哀,，這種行為從一定程度上讓人變得被動(dòng)而懶惰。人們應(yīng)該樹立正確的閱讀觀,，培養(yǎng)優(yōu)秀的閱讀能力,，這樣，人們將會(huì)擁有一個(gè)充實(shí)的精神世界,。

但是,，話又說回來,，從來沒有一種方法，是包治百病的良方,，這本書亦如是,。讀書是一種實(shí)踐活動(dòng)，本書的確給出了不少方法,，然而大可不必拘泥于書中介紹的種種技巧,。

在全書的最后一章，作者談到了自己對閱讀的理解和認(rèn)識(shí),。在他看來,，我們需要不斷地閱讀，但不是任何書或文章都要讀,，我們要讀那些能夠提升我們閱讀能力的書,，“閱讀超越你頭腦的書”，通過這樣的閱讀,，才能夠增進(jìn)閱讀的技巧,，從而不斷提高自己。

用書中的一段話作結(jié)：“一本好書能叫你了解這個(gè)世界以及自己,。你不只更懂得如何讀得更好，還更懂得生命,。你變得更有智慧,，而不只是更有知識(shí)。你會(huì)成為一位智者,，對人類生命中永恒的真理有更深刻的體會(huì)”,。

如何閱讀一本書讀后感篇六

《如何閱讀一本書》出版于1940年，目前仍備受推崇,。本書的作者是《大英百科全書》的兩位編輯莫提默.j.艾德勒和查爾斯.范多倫,。

這是一本教導(dǎo)我們?nèi)绾稳ラ喿x的一本書，不過有意思的是這本300余頁的圖書并不容易閱讀,。只有你對閱讀的渴望足夠強(qiáng)烈,，才能閱讀完本書，尋找到閱讀的方法,。而方法本身也能在你第二次閱讀這本書時(shí)加深理解,。這有點(diǎn)像你缺少一個(gè)解壓縮軟件，你下載了一個(gè)winzip,，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他本身就是壓縮格式的,。

我們都曾閱讀過很多書籍，不論你對自己的閱讀能力多自信,，但你若沒有讀過本書,，你的閱讀能力一定沒有達(dá)到最佳,。

我閱讀本書目前的收獲是了解了閱讀的層次：基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀,、分析閱讀,、主題閱讀。前三種閱讀方法是針對圖書類型,，而主題閱讀是針對閱讀目的,。其中分析閱讀作為一項(xiàng)最為核心的能力，需要重點(diǎn)掌握,。而主題閱讀則是閱讀的最高境界,，只有真正掌握了主題閱讀才能深刻、快速的研究某個(gè)特定主題,。

第一次閱讀本書時(shí),，大部分人會(huì)感覺非常吃力。所以建議應(yīng)該反復(fù)閱讀這本書的目錄,，有耐心的思考幾遍,，理解目錄的結(jié)構(gòu)關(guān)系和大體含義后開始閱讀。對于我來說,，閱讀這本書大部分內(nèi)容都感覺晦澀,，理解吃力。但為了掌握閱讀方法,，提高今后的讀書效率,，雖間隔多次也硬著頭皮了讀下來。讀到本書最后一章的一句話讓我感到這種付出的值得：

如果你所讀的書都在你的能力范圍之內(nèi),，你就沒法提升自己的閱讀能力,。你必須能操縱超越你能力的書，或像我們所說的,，閱讀超越你頭腦的書,。只有那樣的書能幫助你的思想增長。除非你能增長心智,，否則學(xué)不到東西,。

我目前所做的只是粗淺的翻閱了一遍本書，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)談不上理解了(更不要提應(yīng)用)這本書,，我會(huì)把這本書作為枕邊書反復(fù)閱讀,。

如果你是個(gè)喜歡讀書的人，對于圖書的判斷,、選擇,、閱讀、吸收都想獲得提高的話，推薦你留出充足的時(shí)間和耐心閱讀和學(xué)習(xí)這本書,。相信你在這本《如何閱讀一本書》所投入的時(shí)間是值得的：磨刀不誤砍柴工!

如何閱讀一本書讀后感篇七

《如何閱讀一本書》是2004年在商務(wù)印書館出版的圖書,，該書作者是[美]莫提默?j。艾德勒,、查爾斯?范多倫,。初識(shí)此書，已經(jīng)是六年前的事情了,。記得當(dāng)時(shí)我還在義城工作,，是一位特別愛讀書的老同事張榮全老師推薦給我的。當(dāng)時(shí)我對此書嗤之以鼻,，認(rèn)為“認(rèn)識(shí)漢字不就會(huì)讀書了嗎,？還需要這么厚的一本書來概述和引導(dǎo)嗎？”但是,，當(dāng)我真正捧起這本書開始閱讀的時(shí)候,，我才知道，閱讀,，原來是這么深刻的一件事,。

由于該書主要論述指導(dǎo)如何通過閱讀增進(jìn)理解力，所以,，專業(yè)性的語言和論述比較多,，以至于對當(dāng)時(shí)那個(gè)自以為會(huì)讀書的我來說，是根本看不進(jìn)去了,，這才是一直擱淺了那么多年的真正原因,。

六年過去了，我也已經(jīng)由當(dāng)初那個(gè)“自以為是”者成長為“潛心讀書者”,。作為一個(gè)愛讀書之人，這些年我也看了不少書,，家里的書柜由1個(gè)變?yōu)?個(gè),，各種類型的書堆滿了書柜。對于我特別喜歡的家庭教育和心理學(xué)方面的書,，我都是認(rèn)真地逐字閱讀,，并及時(shí)抄寫讀書筆記，對于娛樂性質(zhì)的小說,，我選擇一目十行地讀,，掌握故事梗概便可。當(dāng)然,，如果文筆特別好的,，我也會(huì)放慢速度，領(lǐng)略文字之美,。對于學(xué)術(shù)類的書,，因其往往晦澀難懂,，我經(jīng)常反復(fù)的研讀。同樣的方法也用在讀推理類作品上,。各種方法不一一例舉,。最初，我是抱著“陪孩子讀書”和“完成每月的讀書任務(wù)”的心態(tài)讀這些書的,，但是在看過這本書后,，我確實(shí)學(xué)到了很多知識(shí)，也發(fā)現(xiàn)了自己值得學(xué)習(xí)和探究的空間還很大,。

首先,，我意識(shí)到了自己的不足。我讀書一般不看第二遍,，當(dāng)然個(gè)別我非常喜愛的書除外,。一本書我往往看過一遍便歸入開頭提到的“讀完的書”那一類，并不再會(huì)去翻閱,。就像在這本書中說的一樣,，這樣的人“不值得羨慕，而應(yīng)該同情”,。因此,，我在看書時(shí)不再給看過的書“判死刑”，而是時(shí)不時(shí)的拿出以前看過的書來回顧,。堅(jiān)持一段時(shí)間后,，我發(fā)現(xiàn)不僅僅是個(gè)別好書值得一讀，即使是哪些自己曾經(jīng)因?yàn)榭菰餆o味的書,，在第二遍讀的時(shí)候也能體會(huì)到它有趣的一面,，真可謂收獲不小呀。

其次,，書中所提及的閱讀的4個(gè)層次也讓我耳目一新,，刷新了我的閱讀觀。這四個(gè)層次,，分別是基礎(chǔ)閱讀,、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀,。所謂基礎(chǔ)閱讀是關(guān)注每個(gè)詞句的含義,。這點(diǎn)并不難理解。檢視閱讀則是通過限時(shí)地,、有目的地快速閱讀找出書中談及的重點(diǎn),、主題的分類、基本組織框架。接著是分析閱讀,，即帶著問題全盤閱讀,、完整閱讀，該階段不計(jì)較時(shí)間的長短,，目的在于盡量消化書中的系統(tǒng)性知識(shí)概念,、論題等。最后是主題閱讀,。主題閱讀又稱比較閱讀,，意思是通過閱讀多本相關(guān)主題的書籍，最終從比較中提煉出自己的理解,。

這四種層次對于我來說并不陌生,，只是我沒想到它們是被歸為層次，而非方法,?；A(chǔ)閱讀幾乎每本書都在做著。而分析閱讀和檢視閱讀則多用在做閱讀理解時(shí),。主題閱讀則會(huì)用于寫讀后感或比較時(shí),。但作者的意思明顯不是這樣的。除了基礎(chǔ)閱讀,，其他幾種我都是在課業(yè)需要或有目的的進(jìn)行,，并不是自發(fā)地以這些方式閱讀。

可以這么說,，曾經(jīng),，我的讀書方式是根據(jù)自己的喜好而選擇的，并非為了閱讀而閱讀,。對于閱讀,，我們應(yīng)當(dāng)懷著虔誠的心態(tài)，去體味,，去感受,。在閱讀的過程中，重要的是主動(dòng)閱讀,，與作者對話，與書中的主人公對話,。一本新書,，就像一個(gè)陌生的朋友，需要我們用熱情,、主動(dòng),、接納的情懷，用適當(dāng)?shù)姆绞椒椒私馑哌M(jìn)她,，真正地和她融為一體,。我想，這,，大概才是真正讀懂一本書最高的境界吧,。

如何閱讀一本書讀后感篇八

題記：將近花了兩年的時(shí)間來培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣，但是如何來提高閱讀的品質(zhì)?從思考怎么來閱讀一本書,，閱讀什么書,，為什么要讀書，這個(gè)逆向過程有助于形成自已的見解,。

我是極愛閱讀的,，從初中開始，就泡在圖書館,，雜志,，小說，歷史,，人文,，什么書都涉獵，看完也就忘了,，總覺得自已是一個(gè)吞噬文字的魔鬼,，吃下去這么多卻沒有變化。在閱讀之前,，反思這個(gè)問題,，得出的一個(gè)結(jié)論就是，讀一本書是種輸入,，輸入如果沒有輸出,，沒有經(jīng)過思想的加工，那么一堆雜亂的文字到你腦海里,，輸出的如呼出的空氣,，最后真是一無所獲。所以,，每一本書都要寫點(diǎn)什么,，所思，所得,，所用,，不一而足。有了這個(gè)過程,，至少能保證你有想法,。想法如何付諸于行動(dòng),，那是后事了。

圓規(guī)正轉(zhuǎn),，本書只深入的講了一件事情,，如何來閱讀一本書？

四個(gè)層次：

基礎(chǔ)閱讀,、檢視閱讀,、分析閱讀、主題閱讀,。

基礎(chǔ)閱讀,，明了和理解作者字面上所要表達(dá)的意思。這個(gè)句子在說什么,，這段話告訴我們什么,，這本書想表達(dá)什么等等。從表面去學(xué)習(xí)一本書,，明白書的表象所表達(dá)給我們的觀點(diǎn),，這可以從某個(gè)角度來解釋為什么我們知道那么多道理卻過不好這一生。

檢視閱讀,，讀書快與慢的節(jié)奏,。人的時(shí)間都是有限的，不是每本書都要逐句逐字的看,，那是基礎(chǔ)閱讀,。如何在有限的時(shí)間內(nèi)，提高閱讀的品質(zhì),，檢視閱讀給了一個(gè)方向,。在讀一本書前，都是需要做功課的,，這本書的講點(diǎn)什么,，哪些是需要深入了解和學(xué)習(xí)的，哪些是是可以粗略瀏覽的,，帶著這些問題去閱讀,，得出答案，就是其精髓所在,。

分析閱讀,，檢視閱讀是你提出的問題，而分析閱讀是脫離你的存在,，用系統(tǒng)的方法來讀一本書,，這樣就不會(huì)跳過你本身局限的問題，全面的了解書中的知識(shí)點(diǎn),。培根曾經(jīng)說過：‘有些書可以淺嘗即止,，有些書是要生吞活剝，只有少數(shù)的書是要咀嚼與消化,?！狈治鲩喿x就是要咀嚼與消化一本書。詳細(xì)的過程就不再描述,，選擇一本什么樣的書來進(jìn)行分析閱讀,？個(gè)人推薦：思考快與慢、學(xué)會(huì)提問,、金字塔原理,，等等，會(huì)盡快功課,。

主題閱讀,，按我的理解就是輸出大學(xué)畢業(yè)論文。一直耿耿于懷大學(xué)的論文,，全文都是胡編亂造的,，沒有主題，沒有中心論據(jù),。所謂的主題閱讀,，應(yīng)該就是描述和解決一個(gè)問題。理論上,，經(jīng)過四年的大學(xué)教育,，我們有大量的課程和閱讀，具備動(dòng)手實(shí)踐和思考解決問題的能力,。只是我們還沒有明了大學(xué)真正的涵義,，沒有獨(dú)立的思想和求知的精神。痛定思過,，每年給自已定個(gè)目標(biāo),，用主題閱讀的方式輸出一個(gè)解決方案。

再次回過頭來思考書本身,，我們非常有必要對分析閱讀做一次分析閱讀,，在過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)適合自已的方法。每個(gè)人的閱讀習(xí)慣不一樣,，閱讀書目不一要,，時(shí)間點(diǎn)不一樣，思考的方向也不一樣,，盡量回到原點(diǎn),，全面的思索過程，得到一個(gè)相對優(yōu)的閱讀方法,。

除了輸出讀書筆記,，還有件事是一定要做的,，那就是經(jīng)典語錄的摘抄。文字的抄寫過程和你閱讀過程輸出的想法和體驗(yàn)是完全不一樣的,。準(zhǔn)備一本漂亮的筆記,，來記錄每本書思想的精華，和作者對話,。偶爾拿出來朗誦,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，神清氣爽,，心曠神怡,。

所以，得出兩個(gè)結(jié)論：

良好的習(xí)慣是品質(zhì)生活的開始,！

如何閱讀一本書讀后感篇九

本書是日本著名的“筆記本作家”奧野宣之創(chuàng)作的工具類書籍,，作者向我們展示了一種令人震撼的全新讀書方式，一種從求知到融會(huì)貫通再到持續(xù)探索,，再去求知的一個(gè)獲取知識(shí)與信息的閉環(huán),，而我們則是“被動(dòng)”的享受在其中。作者通過淺顯易懂的比喻,、案例結(jié)合自己實(shí)際操作的圖片,，讓初學(xué)者很容易養(yǎng)成這種好的讀書習(xí)慣?！爸两駷橹?，你讀過那么多書，到底記住了多少內(nèi)容呢,？”作者用這樣的靈魂拷問把我們帶入到了他的讀書筆記世界,。

“在此時(shí)此刻覺得沒必要記錄的東西，在未來可能會(huì)影響你的態(tài)度和即將發(fā)生的事件的結(jié)果,，甚至為工作提供啟示,。”憑借著這種對“隨時(shí)記錄令自己感興趣的信息和感悟”的重要性這一點(diǎn)達(dá)成的共識(shí),，作者很容易的把我們帶到了閱讀之前就開始記筆記的道路上,。因著一段時(shí)間內(nèi)自己的愛好或者工作需要而主動(dòng)選擇想要閱讀的書，在閱讀積極性上自然就要高一些,。接下來作者通過案例介紹了記讀書筆記的幾種技巧：可以書寫任何內(nèi)容,、按時(shí)間順序書寫、附上日期,、靈活運(yùn)用速記或略記,、可以粘貼任何跟筆記內(nèi)容相關(guān)的文字、剪報(bào),、照片等等,。這樣自己用心制作摘抄的過程會(huì)有一種儀式感,，幫助自己把記讀書筆記的習(xí)慣延續(xù)下去，另外,，按格式標(biāo)注統(tǒng)一的日期不僅對以后的檢索有幫助,，它還回避了時(shí)間的壓力，無需給自己定任務(wù),，減少了記筆記的抵觸感。

不僅如此,，當(dāng)你抱著要記點(diǎn)什么的心態(tài)去讀書時(shí),，往往會(huì)更加在乎作者想要表達(dá)的內(nèi)涵，往往會(huì)再思考一下作者寫這個(gè)故事或者案例的意圖,。當(dāng)你讀完一整章而什么也沒記的時(shí)候,，你會(huì)突然發(fā)現(xiàn)“呀，怎么就到下一章了”然后,，放下書仔細(xì)思考這一章,，問自己“難道沒什么收獲？”或者回看這一章的目錄仔細(xì)回想……這樣堅(jiān)持記讀書筆記的感覺太美好了,。

當(dāng)我們被作者引導(dǎo)而體會(huì)到了記讀書筆記的好處時(shí),，他緊接著告訴我們：別急，還有更妙的,。如何讓讀書筆記真正融入我們的思想和知識(shí)系統(tǒng),，使你自然而然的變成了一個(gè)博學(xué)、富有創(chuàng)造力的人,。是的,，這很很神奇，但作者用案例告訴你這也許一點(diǎn)都不難,。

“所謂創(chuàng)意,，只是把原有的元素重新組合而已?！泵绹鴱V告大師詹姆斯·韋伯·揚(yáng)在《創(chuàng)意的生成》一書中如是說,。可能很多人跟我一樣,，對“創(chuàng)意”,、“設(shè)計(jì)”、“營銷方案”等字樣兒保持著相當(dāng)?shù)摹熬次贰敝?，因?yàn)榭傆X得這些都需要“靈感”之類的神秘力量垂青,，才會(huì)在你腦子里“咔嚓”一聲蹦發(fā)出來。讀了這本書之后我的信心增加了,，因?yàn)橄裎乙粯印安辉趺词艽骨唷钡娜送ㄟ^信息的積累,，科學(xué)的存儲(chǔ),，養(yǎng)成良好的回顧習(xí)慣，找到信息與信息之間正確的碰撞方式,，我們都可以做到在自己需要解決問題的時(shí)候,，拿出有用的信息，使之發(fā)揮作用,，變成你腦中一個(gè)不錯(cuò)的注意,，或者筆下一篇應(yīng)題的文章。所以,，有感興趣的問題時(shí)不要無動(dòng)于衷,，應(yīng)該馬上查找、翻閱筆記,。在參考讀書筆記的同時(shí)回想當(dāng)時(shí)的.思路,，再與現(xiàn)在更成熟的思想相比較，從而獲得更多的知識(shí)和信息,。這樣的讀書方法才能真正讓書融入自己的思想,，是普通的重讀無法比擬的。

憑著自己感興趣的點(diǎn)選書是自己有意識(shí)的去獲取信息,，比盲目的拿起一本書來讀,，做到思維集中要容易的多。帶著寫讀書筆記的目的來閱讀,，更加有效的迫使你思考,，盡可能多的獲取作者想要表達(dá)的思想并使之升華。經(jīng)?；仡櫾?jīng)的思維火花——讀書筆記,，把握任何讓自己思考的時(shí)機(jī)，有感興趣的問題,，有靈光一現(xiàn)的感悟,，有工作上的需要，都可以憑借著檢索系統(tǒng)快速的找到對應(yīng)的筆記,，對照自己當(dāng)時(shí)的想法跟現(xiàn)在信息碰撞出新的創(chuàng)意,，這就是讀書筆記的回饋，它成為了你自己的思想,，并隨時(shí)準(zhǔn)備著接受新的信息,，不斷的學(xué)習(xí)、成長,。如果檢索發(fā)現(xiàn)沒有這一類的筆記怎么辦,，那么恭喜你，又可以去找書了，再一次投入到尋找自己需要的知識(shí)這一美好的過程,。

就是這樣,，本書介紹的讀書方法會(huì)讓你不停思考，不?；仡?，不停探索，永遠(yuǎn)處在獲取智慧的快車道當(dāng)中,，一路狂奔,！

如何閱讀一本書讀后感篇十

當(dāng)仔細(xì)品讀一部作品后，想必你一定有很多值得分享的心得,，此時(shí)需要認(rèn)真地做好記錄,，寫寫讀后感了。那么我們?nèi)绾稳懽x后感呢,？以下是小編整理的《如何閱讀一本書》讀后感，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

一書共分為四篇，講述了閱讀的層次,、閱讀不同讀物的方法以及閱讀的最終目標(biāo)等內(nèi)容,。其中閱讀的層次分為四個(gè)部分：基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀,、分析閱讀和主題閱讀,，每一層次的閱讀都有歷史根基的解答。

在所有閱讀之前,，閱讀的目標(biāo)最重要,。書中提到，在閱讀的時(shí)候想要保持清醒,，或昏昏入睡,，主要看你的閱讀目標(biāo)是什么。如果你的目標(biāo)是獲得利益,，不論是心靈或精神上的成長,，你就得保持清醒。這也意味著在閱讀時(shí)要盡可能地保持主動(dòng),，同時(shí)還要做一番努力,，而這番努力是會(huì)有回饋的。許多人盡管可以區(qū)分出閱讀的獲益與取樂之不同,，其中一方是理解力的增進(jìn),，另一方則是娛樂或只是滿足一點(diǎn)點(diǎn)好奇心，最后仍然無法完成閱讀目標(biāo)。作者給出了沒有讀好一本書的根本原因,，那就是目標(biāo)不夠明確,，自身不是一個(gè)自我要求的閱讀者，也就無法將精神集中到他們所做的事情上,，自然就讀不好一本書,，長此以往，也就失去了對讀書的興趣,，感受不到讀書的樂趣,。一個(gè)愛好閱讀的人必然是對其目標(biāo)有著十分清晰的認(rèn)識(shí)。

有了清晰的目標(biāo)就會(huì)做到主動(dòng)閱讀,，在這本書中,，最重要的一個(gè)觀點(diǎn)就是主動(dòng)閱讀。主動(dòng)閱讀即為能提出問題來,。任何時(shí)候能提問,，能大膽提問的人都不容忽視，且不論提問水平的高低,，至少說明兩點(diǎn)：一,、有足夠的勇氣來質(zhì)疑業(yè)已存在或既定的理論描述或?qū)嵺`內(nèi)容。二,、有足夠的想象力來作出與主題相關(guān)或聯(lián)想的思考,，這兩點(diǎn)都說明了他是在認(rèn)真閱讀且積極思考的。

書中說,，任何學(xué)習(xí)都不應(yīng)該沒有活力,，就像任何閱讀都不應(yīng)該死氣沉沉，閱讀時(shí)越是帶著自己應(yīng)有的積極,、主動(dòng)態(tài)度,，以及盡量讓自己閱讀得更加有活力，才能夠更有所得,，閱讀的效果才會(huì)更顯著,，道理的確如此。當(dāng)一個(gè)人由于有了一個(gè)確切的目標(biāo)后,，就會(huì)主動(dòng)去讀一本書,，在讀書的時(shí)候就會(huì)很用心，就會(huì)不斷提問,。明確的`目標(biāo)作者也已提到,，單純?yōu)榱恕矮@得資訊而閱讀”，并不能真正提升我們的理解力,，只有我們將讀書目標(biāo)鎖定在“為增進(jìn)理解而閱讀”時(shí),，自身的理解力才會(huì)真正得到提升。

在確定了目標(biāo)之后，接下來就是如何選擇好一本書來進(jìn)行閱讀,。選擇好一本書至關(guān)重要,，如書中所說，如果你的閱讀目的是想變成一個(gè)更好的讀者,，你就不能摸到任何書或文章都讀,。你該自己去找出對你有特殊價(jià)值的書來，這樣的書能教你很多關(guān)于閱讀與生命的事情,。這樣的書你會(huì)想一讀再讀,。這也是會(huì)幫助你不斷成長的書。

以讀歷史書為例,，有人說,，讀史有心機(jī)，讀史就是要讀出智慧,、韜略和心機(jī)(此處心機(jī)一詞是褒義),。如何選擇歷史書很重要，由于當(dāng)今電視普及,，受各種古裝劇影響,，太多人不了解真實(shí)的歷史，歷史知識(shí)匱乏,。若真想讀點(diǎn)正兒八經(jīng)的歷史，最簡單的辦法應(yīng)該請教學(xué)歷史的老師或同學(xué),，多請教幾個(gè),，若都選擇同一本書，毫無疑問,，那本就是經(jīng)典了,。

他們至少比我們外行要懂行情，因?yàn)楦粜腥绺羯铰?。同時(shí)也可以看偉人名人在看的是哪本?比如毛澤東同志對《資治通鑒》情有獨(dú)鐘,，愛不釋手，那么毋庸置疑,，該部書肯定是經(jīng)典,，值得閱讀。檢視閱讀在這里發(fā)揮著重要作用,，即對于早已熟練基礎(chǔ)閱讀的我們而言,，檢視閱讀是我們在挑選書籍時(shí)不可或缺的一個(gè)步驟。

分析閱讀是全書的重點(diǎn),，能不能讀好書,，把書讀進(jìn)去，分析閱讀成了非常重要的部分,。其中有八個(gè)規(guī)則：(1)分類;(2)簡述整本書的內(nèi)容;(3)分級理出重要目錄;(4)找到中心問題(內(nèi)容或思想);(5)找到關(guān)鍵詞并確定其含義;(6)找到關(guān)鍵句子并確定句中主旨;(7)找出或構(gòu)架出作者的論述;(8)找出作者的答案,。通過八個(gè)步驟即完成了我們的分析閱讀部分,，但顯然這是不夠的,。

進(jìn)入分析閱讀的階段就意味著所閱讀的書對我們來說是重要的,，至少是必要的才會(huì)去閱讀,。在分析閱讀中,，最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是時(shí)刻保持質(zhì)疑,，要有懷疑精神,。作者說得對嗎?是全部對還是一部分對,，如果一個(gè)人完全贊同一本書的觀點(diǎn)，他極有可能就沒有讀進(jìn)去,，沒有思考,，或者是這個(gè)方面的知識(shí)了解得太少，讓他不得不誠服于作者,，那他讀下來不會(huì)有大的啟發(fā),，至少說明他的批判性思維能力欠缺，無法做進(jìn)一步閱讀或思考,。分析閱讀要能懷疑,，敢懷疑，勇于挑戰(zhàn)作者的觀點(diǎn),。

世上的書千千萬萬,，只怕一生的時(shí)間無法窮盡。以時(shí)間為約束條件,，以同一主題為切入點(diǎn),，進(jìn)行第四個(gè)層次的閱讀，即主題閱讀,，主題閱讀是建立在一定閱讀量的基礎(chǔ)上才能做到,。也就是說，我們閱讀了許多的書,，但又理不清他們之間的關(guān)系時(shí),，如何做到系統(tǒng)的、辯證的去分析,，最終學(xué)以致用便是主題閱讀的目的,，無論作者是什么樣的觀點(diǎn)，相同或相悖,，我們應(yīng)該形成自己的主線,，不斷用自己的判斷力和價(jià)值觀來轉(zhuǎn)化為自身的知識(shí)。這一層次閱讀已上升到理論聯(lián)系實(shí)踐的關(guān)鍵階段,。

蘇軾曾說：“三日不讀書,，則義理不交于胸中,，對鏡覺面目可憎，向人亦語言無味”,，毛澤東同志也曾說過一段很精彩的話：“有了學(xué)問,，好比現(xiàn)在山上，可以看到很遠(yuǎn)很多的東西,。沒有學(xué)問,，如在暗溝里走路，摸索不著,，那會(huì)苦煞人”,。閱讀成就你我，閱讀點(diǎn)亮人生,。

如何閱讀一本書讀后感篇十一

一直很喜歡“飽讀詩書”“博覽群書”“滿腹經(jīng)綸”“學(xué)富五車”……這些詞,，就像蜜蜂一樣“百花成蜜”，就是那種“富有詩書氣自華”,，所以我一直告訴自己要多讀書,。

家里雖然藏書不多，但是也有一定數(shù)量,，可是忙于工作和生活,，能靜下心來讀書的時(shí)間卻很少。有時(shí)候剛剛拿起一本書,，也會(huì)被其他的事情耽擱,，而中斷了閱讀。加上自己看書的速度比較慢,，盡管教過學(xué)生默讀,、速讀、瀏覽等,，但是卻落實(shí)不到自己身上,。

20xx年的寒假,，我讀書較多,，終于讀完原版《基督山伯爵》。一套四本,，是我讀得最快的書,，同樣帶給我煩惱最多的書。精彩的對話,、復(fù)雜的角色,、戲劇的情節(jié)……深深吸引著我，讓我愛不釋手,。因?yàn)闆]有借到第一本書,，只能在手機(jī)上看電子版,，后三本書看的是夜以繼日，有時(shí)候做飯的間隙也會(huì)翻兩頁,。連日的“追劇”終于讓眼睛受不了,，竟然有些痙攣地跳動(dòng)。加上那個(gè)醫(yī)生“駭人聽聞”的診斷——眼肌痙攣,，如果不及時(shí)治療,，可能引起面癱。這真讓我心有余悸,，對書籍也是愛恨交加,。看著那些包裝完好的書,，在書架上寂寞地等待,，我的心情也會(huì)和它們一樣暗自落寞，埋怨自己辜負(fù)了作者,，辜負(fù)了時(shí)光,。

怎樣提高閱讀速度，提升閱讀質(zhì)量,，收獲閱讀樂趣呢,？我的棘手問題在《如何閱讀一本書》里找到了答案。讓我針對某一種類型的書籍,，有了很實(shí)用的閱讀方法,，特別是第三篇《閱讀不同讀物的方法》，就是我的真經(jīng),。

故事類的書籍,，對大部分人來說是比較容易接受的，雖然情節(jié)會(huì)有虛構(gòu),，但是它總是在滿足我們潛意識(shí)或意識(shí)中許多的需要,。比如：我們都希望自己擁有的愛比現(xiàn)實(shí)擁有的還要豐富，那些在面具下潛意識(shí)的可能有些虐待狂,，或者我們總是懷疑生命的不公平等,。

對閱讀故事建議，我記住了四個(gè)問題：第一,，這整本書的內(nèi)容是在談些什么,？第二，內(nèi)容的細(xì)節(jié)是什么,？是如何表現(xiàn)出來的,？第三，這本書說的是真實(shí)的嗎,？全部真實(shí)或部分真實(shí),？第四個(gè)問題,，這本書與我何關(guān)？這幾個(gè)問題就關(guān)于故事的情節(jié),，關(guān)鍵的事件,、人物，以及對這本書的評價(jià),，和在讀書過程中去感受與體驗(yàn),，就很好的解決了。

在閱讀故事書中,，我記住了快讀,，并且是全心全意的讀，讓角色進(jìn)入自己的心靈,，相信其中發(fā)生的事件,，就算有疑惑也不要懷疑。最好是讓想象的作品發(fā)生在自己身上,，和他一起感受,，一起“活在”虛構(gòu)的世界里，人書合一,。讀完一本小說之后才能談,，把這個(gè)故事讀通了。無論如何我都應(yīng)該知道,，故事講完了,，但我們的生活還要繼續(xù)。走出書本,，那些角色也沒有了生命力,，但是我們卻有了不同的收獲。

愛默生說,，美的本身就是存在的唯一理由,。《如何閱讀一本書》給予我的閱讀“寶典”,，讓我可以更好的在文學(xué)作品中去感受,，去體驗(yàn)不一樣的美。

如何閱讀一本書讀后感篇十二

讀書,，似乎是一件簡單的事,，但是也是一件復(fù)雜的事,，該如何讀書,，我在《如何閱讀一本書》里，找到了些許答案,！

在這本書的一開始,，作者就在強(qiáng)調(diào)這樣一個(gè)觀點(diǎn)：“閱讀是一件主動(dòng)的事,，閱讀越主動(dòng)，效果越好”,。通過主動(dòng)的閱讀,，通過在閱讀中投入心思去不斷的思考，這樣的閱讀才會(huì)收效越大,。閱讀的目標(biāo),，是為了獲得資訊，以及為求得理解而讀,。書中有這么一段,，說真正的閱讀，是“沒有任何外力的幫助”,，“只憑著內(nèi)心的力量,，玩味著眼前的字句，慢慢地提升自己,，從只有模糊的概念到更清楚的理解為止”,。這是讀書最基本的目標(biāo)，也是最終的目標(biāo),。只有更清楚的理解,，才可以讓自己獲得“全新的或更高層次的啟發(fā)”，收獲我們自己想要的,?！伴喿x就是學(xué)習(xí)”，不但用來指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí),，還要用來進(jìn)行自我發(fā)現(xiàn),。在閱讀的過程中，不但要讀懂作者想表達(dá)的意思,，還要懂得作者為什么要這樣說,。閱讀不是在聽作者唱獨(dú)角戲，我們更需要把它當(dāng)作一種與作者的對話,，通過對話,，更多的挖掘作者的思路與思想，從而獲取一種閱讀之外的東西,。

作者將閱讀分為四個(gè)層次：基礎(chǔ)閱讀,、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀,。四個(gè)層次是依次漸進(jìn)的,，但又是建立在前一種層次的基礎(chǔ)上的。通過基礎(chǔ)閱讀,，獲取一本書的內(nèi)容,；通過檢視閱讀,，獲取一本書的架構(gòu)和主題；通過分析閱讀,，更深層次的咀嚼和消化一本書,；通過主題閱讀，對同一主題的數(shù)本書進(jìn)行整體的分析與研究,。

檢視閱讀,，是系統(tǒng)的進(jìn)行略讀，粗淺的明白書中所表達(dá)的內(nèi)容,。在這個(gè)過程中,，我們要注意閱讀的速度，不能一味求快,，而應(yīng)該依照讀物的性質(zhì)和復(fù)雜程度,，用不同的速度來閱讀，盡可能的避免在閱讀中出現(xiàn)停留或倒退,。通過檢視閱讀,，我們需要從基本架構(gòu)上讀出作者的整體思路，但不要企圖了解作者每一句話或每一個(gè)字句的深層次含義,?！按譁\的閱讀。是閱讀者想要了解全書內(nèi)容的第一個(gè)必要步驟”,。

在閱讀的過程中,，作為讀者我們要學(xué)會(huì)向提問，在這本書的第五章中,，作者列距了一個(gè)閱讀者要提出的四個(gè)基本問題,，無論我們讀什么書，這幾個(gè)問題都是有意義的,。同樣在這一部分,，作者也給了我們教了幾種閱讀時(shí)做筆記的方法，以及三種做筆記的形式,，這些都可以用在我們?nèi)粘５拈喿x中,。

分析閱讀，是閱讀的第三階段,，也是閱讀單獨(dú)一本書的最高階段,。在這個(gè)階段的閱讀中，首先要對我們所閱讀的書進(jìn)行一個(gè)準(zhǔn)確的定位和分類,。只有明白了這本書的分類,，才可以幫助我們較好的完成下面的閱讀。在這一階段中，我們不僅要滿足知道作者在講什么,，還要能夠?qū)⒆髡咚磉_(dá)的內(nèi)容清楚的用自己的語言表達(dá)出來，我們要能夠?qū)φ緯M(jìn)行拆解,，擬出這本書的大綱,，并能夠用自己的內(nèi)容對大綱進(jìn)行適當(dāng)?shù)某鋵?shí)。通過這一過程,，我們就能夠很好的掌握作者的思路,，明白作者的條理。這個(gè)過程是艱難而復(fù)雜的,，但通過這樣的過程,，我們能夠更好的更透徹的理解這本書。在這一部分,，作者講到了一本書的讀者與作者之間的互動(dòng)關(guān)系,，通過對這一關(guān)系的理解，可以幫助我們在成為一個(gè)“好讀者”的同時(shí),，也為我們能夠成為一名“好作者”打下一個(gè)基礎(chǔ),。

在分析閱讀的講解部分，作者總共列舉了他對于分析閱讀理解的十五條規(guī)則,，這些規(guī)則在全書的第十一章有一個(gè)小的匯總,，并對這十五條規(guī)則的聯(lián)系進(jìn)行了講解。這十五條規(guī)則之間,，循序漸進(jìn),，不斷深入，可以幫助我們更好的理解全書,。但如何更好的把這十五條融入我們的常規(guī)閱讀中,，這還需要我們慢慢的在后續(xù)的閱讀中去理解、去體會(huì),。

在第十二章輔助閱讀部分,，作者總結(jié)了他對于幾種外在輔助閱讀的認(rèn)識(shí)和理解。在他看來,，我們的閱讀,，應(yīng)該盡可能的保證獨(dú)立閱讀，排除他人的評論對我們的理解造成影響,。盡可能的少利用導(dǎo)讀和摘要,，或者在完成獨(dú)立閱讀之后再進(jìn)行對輔助材料的閱讀。

第三篇中,，作者列舉了多種類型圖書的閱讀方法,，包括對實(shí)用型圖書、想象文學(xué)、故事戲劇與詩,、歷史書,、科學(xué)與數(shù)學(xué)、哲學(xué)以及社會(huì)科學(xué)等的閱讀方法的總結(jié)和概括,。通過作者清晰的描述,，我們可以有的放矢的進(jìn)行閱讀，以提高我們的閱讀質(zhì)量,。

在全書的最后一章,，作者談到了自己對閱讀的理解和認(rèn)識(shí)。在他看來,，我們需要不斷的閱讀,，但不是任何書或文章都要讀，我們要讀那些能夠提升我們閱讀能力的書,，“閱讀超越你頭腦的書”,，通過這樣的閱讀，才能夠增進(jìn)閱讀的技巧,，從而提高自己,。

用書中的一段話作結(jié)：“一本好書能叫你了解這個(gè)世界以及自己。你不只更懂得如何讀得更好,，還更懂得生命,。你變得更有智慧，而不只是更有知識(shí),。你會(huì)成為一位智者,，對人類生命中永恒的真理有更深刻的體認(rèn)”。

如何閱讀一本書讀后感篇十三

閱讀就如同你行駛在茫茫大海上,，有一個(gè)燈塔在指引著你前進(jìn),，讓你明白心中的方向跟目標(biāo)。沒有讀過《如何閱讀一本書》就不會(huì)明白,，原來閱讀的學(xué)問也是很深,。

本書作者有兩名，分別是艾德勒和范多倫,，艾德勒以學(xué)者,、教育家、編輯人等多重面貌享有盛名,。查爾斯·范多倫將本書1940年初版內(nèi)容大幅度增補(bǔ)改寫,。因此，本書1970年新版由兩人共同署名,。

1000個(gè)讀者就會(huì)有1000個(gè)哈姆雷特,，所以面對眾多書目時(shí),，如何選擇我們讀的書籍，他會(huì)因?yàn)槊總€(gè)人讀書層次不同,，所以得到的結(jié)果也不一樣,。閱讀有4個(gè)層次，分別是：基礎(chǔ)閱讀,、檢視閱讀,、分析閱讀、主題閱讀,。這四個(gè)層次是漸進(jìn)掌握的,，較高層次的閱讀也包含著較低層次的閱讀,。

第一層次的閱讀,，稱之為基礎(chǔ)閱讀。這個(gè)閱讀是小學(xué)階段可以達(dá)到的,，只要可以讀書認(rèn)字就可以達(dá)到這個(gè)階段,。

第三種層次的閱讀，稱之為分析閱讀,。分析閱讀就是優(yōu)質(zhì)的閱讀,，讀者能做到的最好的閱讀方式。如果說檢視閱讀是在有限的時(shí)間內(nèi),，最好也最完整的閱讀,，那么分析閱讀就是在無限的時(shí)間里，最好也最完整的閱讀,。

分析閱讀就是要咀嚼與消化一本書,。如果讀者的目標(biāo)只是獲得資訊或消遣，就完全沒有必要用到分析閱讀,。分析閱讀就是要分類,，然后找到書中的主旨，最后評價(jià),。

第四種,，也是最高層次的閱讀，稱之為主題閱讀,。在做主題閱讀時(shí),，閱讀者會(huì)讀很多書，而不是一本書,，并列舉出這些書之間相關(guān)之處,，提出一個(gè)所有的書都談到的主題。

但只是書本字里行間的比較還不夠,。主題閱讀涉及的遠(yuǎn)不止此,。借助所閱讀的書籍，主題閱讀者要能夠架構(gòu)出一個(gè)可能在哪一本書里都沒提過的主題分析。

因此,，很顯然的,，主題閱讀是最主動(dòng)、也最花力氣的一種閱讀,，也是收獲最多的閱讀,，所以絕對值得讀者努力學(xué)習(xí)如何做到這樣的閱讀。

作者講了在眾多書籍中所涉及的四個(gè)基本問題是什么,？第一,，從整體看這本書在講什么？比如從《如何閱讀一本書》中作者提出閱讀中遇到的實(shí)際問題怎么去解決,？學(xué)到了有所行動(dòng)才是學(xué)到,，如果只體現(xiàn)在理論知識(shí)，那是沒有學(xué)到的,。第二,，作者詳細(xì)說了什么？怎么說的,？第三,，作者說的有道理嗎？是全部有道理還是部分有道理,？如果作者描述的與你生活經(jīng)驗(yàn)差不多,，你就得承認(rèn)他是有道理或者是部分有道理的。第四,，這本書對于我有什么意義,？接受了書中的宗旨及建議，有了對一般事物的看法調(diào)整,，這就是個(gè)人的收獲,。

作者還講了如何閱讀實(shí)用性與理論性作品、想象的文學(xué)（抒情詩,、史詩,、小說、戲?。?、歷史、科學(xué)與數(shù)學(xué),、社會(huì)科學(xué)與哲學(xué),，以及參考書、報(bào)章雜志,，甚至廣告,。

最后作者講了閱讀與心智有什么聯(lián)系,？我們的身體是有限制的，而心智卻可以通過閱讀去得到很大能力的提高,，所以我們?nèi)タ梢酝ㄟ^讀書,，只在讀書中獲得豐富的知識(shí)，提高我們自己的心智,。

讀過這本書后我自己分析,，自己的閱讀應(yīng)該是在第二個(gè)階段，檢視閱讀,，就是知道這本書講了什么,？“紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行”,。沒有真正的花時(shí)間去做到,，所以這是我自己需要深刻反思的。未來的時(shí)間要花時(shí)間做到分析閱讀以及主題閱讀,，這樣才能夠真正的把一本書讀懂,。

如何閱讀一本書讀后感篇十四

這本書也是流行很多年了,，基本上作為如何“正確”閱讀的一本工具書在被各種推薦,。

其實(shí)首先對于受眾來說，你得先問你自己,，正確和閱讀之于自己的含義,。

你想要正確的閱讀，即意味著你在懷疑自己過往的閱讀的方式是否存在疑問的地方,，所以你才期望這要修正自己的閱讀,，變?yōu)檎_的閱讀。

那么為什么你會(huì)有這種懷疑的想法了,？

一本書看完一遍后,，忘記書中的內(nèi)容了？那么你希望的是提升你閱讀的學(xué)習(xí)力,。

如果你閱讀的書目大多是暢銷書或者網(wǎng)文小說,，你閱讀的目的就是為享樂，為了舒服,，為了純粹的增加資訊方便以后的談資,，那么我相信你其實(shí)沒多大必要來看這本書。

因?yàn)檫@本書完成的很早,，那個(gè)時(shí)候信息匱乏,，人們獲得書籍的手段和花費(fèi)都比較高成本,，而且出版的書籍純粹消磨時(shí)間的娛樂性書籍不多,，不像現(xiàn)在,，大部分人根本就不把閱讀書籍當(dāng)作思考和提高精神的工具了，而只是娛樂的一種消遣方式,，所以作者說的閱讀一本書的方式顯得會(huì)比較功利性,，閱讀的目的是為了幫助你增值的。

其實(shí)讀書和做試卷甚至各種工匠活一樣,，它是一個(gè)重復(fù)且提煉經(jīng)驗(yàn)的過程,，如果你寄希望于長久的,、持續(xù)的通過閱讀來自我學(xué)習(xí)，獲得成長的話,，閱讀它必然是一個(gè)耗費(fèi)精力耗費(fèi)時(shí)間的事情，如果你依舊抱著當(dāng)下知識(shí)付費(fèi)這樣,，幻想買一兩個(gè)課就學(xué)會(huì)了一門課程,，幻想看完這本書就在閱讀書籍的路上進(jìn)階，那就不用太當(dāng)真了,，睡前聽一聽十幾分鐘的拆書和小課堂就吸收那些過一下腦海的總結(jié)就能成滿腹知識(shí)的達(dá)人的事情真是跟去一趟拉薩就完成了精神救贖的想法一樣不切實(shí)際,。

你要記住,，所有的自我經(jīng)驗(yàn)的增長和自我技能的增長都是不斷練習(xí)，不斷重復(fù)熬出來的,，如果你讀書的目的是為了”增強(qiáng)理解力“,，”提升自我“，”通過書籍來洞悉一部分有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)“,，去獲得顯著的成長,，去汲取歷史上最具智慧的前輩們的精神財(cái)富。那我強(qiáng)烈推薦你花時(shí)間,，仔細(xì)地讀這本書，無論過程有多少阻礙,，無論你覺得字句粗糙難以吸收,，甚至讀不下去，我都建議你看完,。

不要被讀書的欲望控制,，多讀不如精讀,，況且知道資訊遠(yuǎn)不如明白和理解重要。現(xiàn)在正切在花時(shí)間讀書的人已經(jīng)很少了,，而這些有閱讀習(xí)慣的人,，也只有非常少一部分人懂得如何閱讀（比如我）,，讀完這本書,，如果你覺得書中內(nèi)容對自己幫助不大，我相信這不可能,，不管是選擇還是分類,，還是對于閱讀的幾種方式的概括,，這本書都從普及以及工具性的角度去幫你分析步驟了,，而如果你依然覺得對自己幫助不大,，無非是過于鄙視權(quán)威帶來的負(fù)反饋,，亦或者是只是粗略的翻了一遍,，并沒有按照書中說的去實(shí)踐,，甚至都沒有做完最后的實(shí)踐習(xí)題,，當(dāng)你真正按照作者的方法去做,，去嘗試，你會(huì)發(fā)現(xiàn)每一次按照書中的方式去實(shí)踐,，都會(huì)讓你更好的學(xué)會(huì)閱讀,，而不是過眼就忘。

這本書的思維導(dǎo)圖和拆書在網(wǎng)上有很多,，其實(shí)你看目錄就可以很清晰的看出來,，就如同教材課本上很清楚的條目一樣,，而且作者說的很細(xì)，雖然有點(diǎn)繁瑣和啰嗦,，但是步驟和閱讀的深度要求都如條斯理的呈現(xiàn)的讀者面前,，你只要按照書中說得那樣做完后續(xù)的實(shí)踐習(xí)題，都能感受到閱讀完這本書后的收獲,，我自己也是在按照作者說的做了后面的附錄習(xí)題后才發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)并不是一個(gè)會(huì)閱讀的人，需要加油,。

如何閱讀一本書讀后感篇十五

《如何閱讀一本書》是美國作家莫提默·j·艾德勒和查爾斯·范多倫合著的一本教授閱讀方法的書籍,，被許多讀者奉為閱讀圣經(jīng)。

本書的開篇指出了任何一種閱讀都是一種活動(dòng),，因此必須要有一些主動(dòng)的活力,。很多人在閱讀的時(shí)候，常常沒讀多久就開始出現(xiàn)雙眼停滯,、頭腦昏睡的狀況，這種精神不濟(jì)的狀態(tài)根本無法將閱讀進(jìn)行下去,。作者認(rèn)為,，人們之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象，是因?yàn)殚喿x缺乏主動(dòng)性,。

完全被動(dòng)的閱讀只會(huì)越讀越疲憊，越讀越乏味,，直至放棄閱讀,。所以,，預(yù)備開始閱讀的人首先要認(rèn)識(shí)到的是：閱讀是一件主動(dòng)的事情，閱讀越主動(dòng),，效果越好,。

既然閱讀是一種活動(dòng),，那么也必有活動(dòng)的目的,。閱讀的目的可分為兩種：第一種是為獲得資訊而讀，第二種是為求得理解而讀,。

閱讀與自身知識(shí)水平相當(dāng)?shù)臅?，那么閱讀的目的就只是為了獲得這本書所載錄的信息而已,。閱讀高于自身知識(shí)水平的書，并試圖讀懂讀透它,，向自己現(xiàn)有的理解力發(fā)起挑戰(zhàn),，則是閱讀的另一種目的——提升理解力,。

這本書所針對的讀者就是那些想把讀書的主要目的當(dāng)作是增進(jìn)理解能力的人而寫,。在沒有任何外力的幫助的情況下,，只憑著內(nèi)心的力量，玩味著眼前的字句,，慢慢地提升自己，從只有模糊的概念到更清楚地理解為止,。以一己之力來提升自我,，從粗淺的了解推進(jìn)到深入的理解，認(rèn)知自我破繭而出,。

好的閱讀者應(yīng)該具備敏銳的觀察力、靈敏可靠的記憶,、想象的空間,，以及訓(xùn)練有素的分析,、省思能力,。然而并不是所有閱讀的人都擁有這些閱讀能力,，但好在這些能力和技巧是可以通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練而獲得的,，答案和秘訣就藏在這本閱讀圣經(jīng)里,。

如何閱讀一本書讀后感篇十六

理解力，思考,，主動(dòng)閱讀,！

這本書是為那些想把讀書的主要目的當(dāng)做是增進(jìn)理解力的人而寫。

作者開篇指明讀者對象,。如果讀書是為了消遣，那這本書不適合你,；如果讀書是為了資訊，那這本書也不適合你,。如果想在讀書之后,，可以清楚知道：這本書是講什么？作者的寫作架構(gòu)是如何的,？主張/主旨/訴求是什么,？和我的關(guān)系是什么？那么,，這本書可以幫你,。

知道這是怎么回事，進(jìn)而明白如果我們想做出什么,，應(yīng)該怎么利用他們,。

這個(gè)時(shí)代，找到信息/資訊并不難,，隨手百度/google，即使不是直接的答案，隨著相關(guān)的搜索結(jié)果也或多或少可以找到相關(guān)的內(nèi)容,。所以,，我們不需要做個(gè)“百科全書”，而是要做好準(zhǔn)備,，隨時(shí)可以解決問題,。怎么準(zhǔn)備,？目前我找到的答案就是不斷自我學(xué)習(xí),，或者叫“思考”,。思考包括觀察、記憶,、想象、分析以及審思,。

如果你不靠自己，只想依賴別人為你作判斷,，那你就是奴隸,，不是自由的人,。

閱讀的過程，不是單純接受的過程,，而是一種思辨的積極的批判的'過程。如作者所寫,，書里回答了什么,？是所有嗎？它是如何來論證的,？古人說“盡信書不如無書”，比爾蓋茨談到當(dāng)讀到一本與他想法不一樣的書,，是最難受的,，最花時(shí)間的,，因?yàn)樗ニ伎紴槭裁磿?huì)這樣。