報告是指向上級機(jī)關(guān)匯報本單位,、本部門、本地區(qū)工作情況,、做法,、經(jīng)驗以及問題的報告，通過報告,，人們可以獲取最新的信息,，深入分析問題，并采取相應(yīng)的行動,。下面是我給大家整理的報告范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助。

開題實驗報告自我評價篇一

資金管理是企業(yè)財務(wù)管理的核心,。企業(yè)集團(tuán)作為若干企業(yè)組成的經(jīng)濟(jì)聯(lián)合體,，最重要的聯(lián)結(jié)紐帶是資金。在企業(yè)集團(tuán)以企業(yè)價值最大化為理財目標(biāo)的情況下,，以資金管理為中心具有較為充分的理論依據(jù)與實踐依據(jù),。由于企業(yè)各方面生產(chǎn)經(jīng)營活動的質(zhì)量和效果都可以綜合地反映在資金運動中，有效合理地組織資金活動,，對于改善企業(yè)經(jīng)營管理,、提高經(jīng)濟(jì)效益具有重要作用。企業(yè)只有加強(qiáng)資金管理,，合理組織資金供應(yīng),、降低資金成本、加快資金周轉(zhuǎn),、優(yōu)化資金控制和監(jiān)督機(jī)制,，才能促進(jìn)企業(yè)現(xiàn)金流的良性循環(huán)和財務(wù)管理目標(biāo)的實現(xiàn)。因此現(xiàn)代企業(yè)集團(tuán)在資金管理方面選擇適當(dāng)?shù)馁Y金管理模式成為一個至關(guān)重要的現(xiàn)實問題,。

本論文主要采用規(guī)范研究的邏輯方法,，同時結(jié)合案例分析、數(shù)據(jù)分析,、圖表分析進(jìn)行了論證,。本文的基本觀點是選擇合適的資金管理模式有利于企業(yè)集團(tuán)的資金配置效率,，有利于解決企業(yè)集團(tuán)在資金管理中所遇到的一些問題,。

（一）、企業(yè)集團(tuán)資金管理概述

1.企業(yè)集團(tuán)的概念與特征,；

2.企業(yè)集團(tuán)資金管理的內(nèi)容,；

3.企業(yè)集團(tuán)資金管理目標(biāo)；

4.企業(yè)集團(tuán)資金管理的原則,。

（二）,、企業(yè)集團(tuán)資金管理的模式分析——基于圖表

1.企業(yè)集團(tuán)資金管理的常見模式

2.企業(yè)集團(tuán)資金管理的模式優(yōu)劣分析

（三）、企業(yè)集團(tuán)資金管理所面臨的常見問題分析——基于案例和數(shù)據(jù)分析

1.資金散亂,，使用效率低下,；

2.監(jiān)管不力，缺乏事前,、事中的嚴(yán)格監(jiān)督,；

3.信息失真，難以為科學(xué)決策提供依據(jù),；

（四）,、解決企業(yè)集團(tuán)資金管理問題的對策

1.實現(xiàn)資金的集中管理,，提高資金的使用效率——現(xiàn)金池先進(jìn)管理技術(shù)介紹

2.探索多種監(jiān)督方式，確保資金的安全和完整,；

3.以先進(jìn)的計算機(jī)技術(shù)為手段,，健全財務(wù)規(guī)章制度，減少人為因素,，實現(xiàn)高效率的信息化管理,。

序號論文各階段內(nèi)容時間節(jié)點

1、選題

2,、確定論文題目

3,、開始寫開題報告

4、開始寫論文初稿

5,、完成論文初稿

6,、論文定稿

7、論文答辯

[1]伍柏麟,。中國企業(yè)集團(tuán)論,。[m]，復(fù)旦大學(xué)出版社,，1996年,。

[2]袁琳。論企業(yè)集團(tuán)化與財務(wù)管理集中化,。[j],，《會計之友》，20xx年第9期,。

[3]馬學(xué)然,。樹立資金管理的三個理念。[m],，《經(jīng)濟(jì)師》,，20xx年第1期。

[4]趙東方,。集團(tuán)結(jié)算中心結(jié)算系統(tǒng)的構(gòu)建,。[j]，《財會月刊》,，20xx年第19期,。

[5]任勇。財務(wù)結(jié)算中心：集團(tuán)公司集中管理內(nèi)部資金的有效方式,。[j],，《財會通訊》（綜合版），20xx年第13期,。

[6]于增彪,、梁文濤?，F(xiàn)代公司預(yù)算編制起點。[j],，《會計研究》,，20xx年第8期,。

[7]張芳,。論企業(yè)集團(tuán)的未來財務(wù)管理模式,。[j]，《上海會計》,，20xx年第4期,。

[8]陸正飛。論企業(yè)集團(tuán)化與財務(wù)管理集中化,。[j],，《財會通訊》，20xx年第9期,。

是否同意學(xué)生進(jìn)入論文寫作階段

指導(dǎo)教師（簽名）：

開題實驗報告自我評價篇二

當(dāng)前,，應(yīng)試教育的傾向還沒有得到根本扭轉(zhuǎn)，素質(zhì)教育轟轟烈烈,，應(yīng)試教育扎扎實實的現(xiàn)象還普遍存在,。中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定指出：全面推進(jìn)素質(zhì)教育要堅持面向全體學(xué)生,，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造相應(yīng)的條件,，依法保障適齡兒童和青少年學(xué)習(xí)的基本權(quán)利，尊重學(xué)生身心發(fā)展特點和教育規(guī)律,，使學(xué)生生動活潑,、積極主動地得到發(fā)展。如何扎實有效地推進(jìn)素質(zhì)教育,，真正從人的生命成長,、終身發(fā)展的高度開展教育教學(xué)改革，是每一所學(xué)校面臨的重要問題,。

在一系列的教育活動中，學(xué)校及教師希望用準(zhǔn)確的語言影響學(xué)生,，用優(yōu)美的環(huán)境教育學(xué)生,，用豐富的活動培養(yǎng)學(xué)生。影響教育培養(yǎng)基本上都是外力的作用,，我們卻忽略了教育是兒童自身內(nèi)部的活動,，學(xué)生自身內(nèi)部會發(fā)展自己，完成學(xué)習(xí)活動,。兒童是有生命的,、完整的人,，不像布料、牙齒那樣可以裁剪,、打磨,，我們所做的全部都要通過兒童自己去最后完成，這似乎有點無奈,。然而,，一旦我們醒悟這一過程的必然性，就會明白教育過程的主人和主力,，原來是兒童自己,，我們只不過是兒童自主發(fā)展的服務(wù)者和仆人，我們必須一切為了兒童,，高度尊重兒童,，全面依靠兒童。

現(xiàn)在的問題是我們很不容易認(rèn)識到我們所處的真實地位,。多少年來,，我們一直認(rèn)為自己就是教育教學(xué)過程的主人，而今天,，我們卻認(rèn)識到了這種判斷并不符合實際,，而且，時代進(jìn)步,、社會發(fā)展,、教育內(nèi)部問題的累積、學(xué)生生存狀態(tài)的改變,，使我們遲早都要說破這樣一個事實,。當(dāng)然，說破的目的是改變,。我們需要把為教者設(shè)計的教育轉(zhuǎn)變?yōu)闉閷W(xué)生設(shè)計的教育,，即把師本教育轉(zhuǎn)變?yōu)樯窘逃@是一個重大的策略性的教育轉(zhuǎn)變,，是帶有體系意義,、根本意義的轉(zhuǎn)變。

為學(xué)生的終身幸福奠基是我校的辦學(xué)宗旨,。我們學(xué)習(xí)了生本教育的有關(guān)理論,，并親自參與聽課，親身感受了生本教育的無限的生命活力,。發(fā)現(xiàn)在生本教育的課堂上學(xué)生表現(xiàn)出來的是全身心的投入,，那種積極、歡樂、優(yōu)質(zhì),、高效的課堂學(xué)習(xí),，以及他們優(yōu)秀的考試成績，都使我們十分振奮,。無論是他們的學(xué)習(xí)狀態(tài),，還是他們良好的精神風(fēng)貌，或是學(xué)生在課堂中的語文素養(yǎng)和數(shù)學(xué)思維水平的精彩展現(xiàn),，都使許多聽課者,、聽報告者激動不已。

正是基于以上問題的思索,，我們把生本課堂課題研究作為我校的龍頭課題進(jìn)行研究,，希望能探索出一條真正為學(xué)生終身幸福奠定基礎(chǔ)的課堂教育方式方法。必須強(qiáng)調(diào)的是,，生本課堂改革既是教育思想的改革,，同時也是教育技術(shù)的改革。

生本教育是一種嶄新的教育理念,，它能使教育者在生本教育的實踐中充分體會到教育的真諦,，享受到教育的樂趣和兒童生命力量的神奇，得到良好的發(fā)展,。生本教育是郭思樂教授創(chuàng)立的一種教育思想和方式,。生本教育是為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計的教育，也是以生命為本的教育,，它既是一種方式,，更是一種理念。

生本教育主張：教育應(yīng)實現(xiàn)由師本教育向生本教育的轉(zhuǎn)變,，即把為教師的好教而設(shè)計的教育轉(zhuǎn)向為學(xué)生的好學(xué)而設(shè)計的教育,，實現(xiàn)學(xué)生積極、主動,、活潑,、健康地發(fā)展。

生本教育的兒童觀：人的起點非零,，人擁有其自身發(fā)展的全部憑借,，具有與生俱來的語言的、思維的、學(xué)習(xí)的,、創(chuàng)造的本能，兒童是天生的學(xué)習(xí)者,，潛能無限，是教育教學(xué)中最重要的學(xué)習(xí)資源。借助于學(xué)生的本能力量的調(diào)動,，形成教育的新的動力方式和動力機(jī)制,。

生本教育的教師觀：教師應(yīng)是生命的牧者，而不是拉動學(xué)生的纖夫,。教師在教學(xué)中要盡可能不見自我,，要把教學(xué)內(nèi)容從一大堆知識點轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的靈魂與線索,，來創(chuàng)造最大的空間,，迎接學(xué)生積極飛揚的學(xué)習(xí),。

生本教育的教學(xué)觀：教學(xué)就是學(xué)生在老師組織引導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí),。生本的課堂是區(qū)別于考本、本本,、師本的,，是區(qū)別于短期行為的、分?jǐn)?shù)的課堂,，是人的發(fā)展的課堂,。在教學(xué)組織上,，生本教育鼓勵先做先學(xué),，以學(xué)定教,，少教多學(xué)，直至不教而教,。采用個人、小組和班級的多種方式的自主合作學(xué)習(xí)。

生本教育提出，比基本知識和基本技能更為基礎(chǔ)的是發(fā)展人的情感和悟感，認(rèn)為感悟是人的精神生命拓展的主要標(biāo)志,，學(xué)生學(xué)習(xí)的核心部分應(yīng)該是發(fā)展感悟，積累的意義也在于感悟的形成,。

生本教育的評價觀：生本教育提倡減少學(xué)習(xí)成長期的頻繁考試,，不干擾學(xué)生成長期的成長，把考試評價的主動權(quán)還給學(xué)生或課任老師,，把教學(xué)過程中的評價活動改為評研活動,，削弱日常評價的比較競爭功能，鼓勵為而不爭,。到了現(xiàn)實學(xué)習(xí)的成熟期,，鼓勵學(xué)生用成長期的生動、活潑,、主動,、自然、豐富的積累和感悟,，取得優(yōu)異的終端考試成績,。

生本教育認(rèn)為，學(xué)生的美好學(xué)習(xí)生活是學(xué)校德育的基礎(chǔ),。勞動產(chǎn)生自然素樸的美德,，產(chǎn)生素樸的德行。當(dāng)學(xué)生在課堂中真正成為主人,，自己去體驗和感悟真善美,，就可以使教學(xué)中飽含的真善美最大限度地進(jìn)入學(xué)生本體，從而起到最大的德育作用,。由此,，課堂教學(xué)成為最自在、樸素的無形的德育過程,。

1,、以學(xué)生發(fā)展為本在西方教育的理念中早有提倡或研究，但將此理論用于課堂教學(xué)也尚在探索中,，如杜威提出兒童中心說并引起了教學(xué)改革的浪潮,，自19世紀(jì)以來,，西方各國已進(jìn)行了一系列的教學(xué)改革實驗，已形成一種尊重學(xué)生個性發(fā)展的極為輕松的課堂教學(xué),，但對學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的培養(yǎng)卻非常不夠,，不利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

2,、自素質(zhì)教育提倡以來,，教育理論界對傳統(tǒng)教育提出了一系列批判，推動了學(xué)校教育的教學(xué)改革,，如愉快教學(xué)情境教學(xué)等都體現(xiàn)了生本教育思想,。生本教育實驗在廣州率先開展以來，目前在全國各地的許多學(xué)校的實踐取得巨大成就,，它倡導(dǎo)教育者要高度尊重和全面依靠學(xué)生，體現(xiàn)人之生命創(chuàng)造力的神奇和美好,。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性被最大限度地調(diào)動起來,，產(chǎn)生快樂，產(chǎn)生素質(zhì),，產(chǎn)生成績,，使素質(zhì)教育取得了可運行的良好動力機(jī)制，破解了困擾多年的難題,，為教育改革與發(fā)展打開了一條成功之路,。

3、素質(zhì)教育呼喚創(chuàng)新人才的培養(yǎng),。21世紀(jì)教科文研究組織的專家們提出：教育必須樹立以學(xué)生發(fā)展為本的理念,，把沉睡在每個學(xué)生身上的潛能喚醒，并且激活起來,。在教學(xué)中,，不但要重視學(xué)生學(xué)科知識的傳授，而且要加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),，使其具有豐富的精神世界和高尚的道德情操,。同時，課堂教學(xué)中尤其要注意引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生對學(xué)科或某個領(lǐng)域的研究興趣,，而不只是完成現(xiàn)成學(xué)科知識的傳播,，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的個性特長，力爭培養(yǎng)新時代的好才,、高才和尖才,。

4、廣東省教科所郭思樂所長也認(rèn)為,，提倡素質(zhì)教育,，就要把當(dāng)前的師本教育體系轉(zhuǎn)變?yōu)樯窘逃w系,，變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為主動地去發(fā)展、去創(chuàng)新,，并努力使教育立足于可持續(xù)發(fā)展上,，順應(yīng)教育特征，發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)新能動性,，讓學(xué)生在自己的摸索中前進(jìn),，從中獲取的知識才是最寶貴的。于是,，他提出了一系列生本教育的新觀念,，如價值觀：一切為了學(xué)生;倫理觀：高度尊重學(xué)生;行為觀：全面依靠學(xué)生。教師觀：教師應(yīng)是學(xué)生生命的牧者,，而不是拉動學(xué)生的纖夫,。教學(xué)觀：教學(xué)就是學(xué)生在老師的組織引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)。學(xué)生觀：學(xué)生是天生的學(xué)習(xí)者,，潛能無限,，是教育教學(xué)中最重要的學(xué)習(xí)資源，借助于學(xué)生本能力量的調(diào)動,，能夠形成教育的新的動力方式和動力機(jī)制,。德育觀：以學(xué)生美好的學(xué)習(xí)生活作為德育教育的真正基礎(chǔ)，學(xué)生智慧的生成和人格的建樹是通過學(xué)生的內(nèi)化來實現(xiàn)的,。

5,、本項目研究將充分發(fā)揮我校信息教育技術(shù)方面的優(yōu)勢，將多媒體網(wǎng)絡(luò)引進(jìn)課堂,，讓學(xué)生在課堂上能運用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主合作的探究性學(xué)習(xí),，真正實現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主化、個性化,、協(xié)作化和多元化,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，提高課堂教學(xué)效率,。本項目研究不僅涉及到語文,、數(shù)學(xué)、英語等主要學(xué)科,，而且包括了音樂,、體育、美術(shù),、科學(xué),、思品等所有學(xué)科，其改革面之廣、其研究的深入也是本項目的一大特色,。

本課題以人的全面發(fā)展學(xué)說以及廣東教科所郭思樂教授的生本教育理論為依據(jù),，立足于現(xiàn)代知識經(jīng)濟(jì)社會，著眼于為未來培養(yǎng)具有主動性,、自主性,、創(chuàng)造能力的人才。本課題立足生本教育理論,，將生本教育理論運用到小學(xué)課堂教學(xué)中,，力圖改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，克服其存在的問題,，探索最佳的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，對促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展、實施素質(zhì)教育具有重要的實踐意義,。

(1)對小學(xué)課堂教學(xué)中以生為本的具體理解與認(rèn)識：

(2)在對以生為本的教育思想全面理解與解釋的基礎(chǔ)上構(gòu)建各學(xué)科不同課型的課堂教學(xué)模式：

(3)結(jié)合我校的.課堂教學(xué)實際,，對構(gòu)建的新型課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行進(jìn)一步的調(diào)整與完善,。

通過小組合作、先做后學(xué),、先學(xué)后教的教學(xué)形式，在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)能適合學(xué)生自由表達(dá),、自主及自信地參與,、主動學(xué)習(xí)的情境,，著力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性主動性，以期促進(jìn)學(xué)生全面,、和諧、主動,、持續(xù)的發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好基礎(chǔ),。同時采取實例教學(xué)法,、觀察及情景法、合作討論法、經(jīng)驗總結(jié)等研究方法,，努力實現(xiàn)由傳統(tǒng)的教學(xué)模式向現(xiàn)代的、以人為本的教學(xué)模式的過渡,。

(一)課題領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：張隨鄂

副組長：閆紅蓮李榮華

(二)子課題組織機(jī)構(gòu)

每個教研組要在學(xué)校總課題的基礎(chǔ)上申報子課題,，以各教研組的子課題為基礎(chǔ)，進(jìn)行生本教育理念下課堂教學(xué)模式的研究,、實驗與總結(jié),。

具體子課題組織機(jī)構(gòu)如下：

語文學(xué)科子課題組：組長：黃偉鋒;副組長：韓旭輝;組員：全體語文教師

數(shù)學(xué)學(xué)科子課題組：組長：鄭如紅;副組長：張俊生;組員：全體數(shù)學(xué)教師

英語學(xué)科子課題組：組長：韓俊麗;組員：全體英語教師

綜合學(xué)科子課題組：組長：劉偉;副組長：張楠;組員：全體綜合學(xué)科教師

(備注：承擔(dān)多學(xué)科教學(xué)任務(wù)的教師,，可以選擇一門學(xué)科參與課題研究)

(一)準(zhǔn)備階段(20xx年4月20xx年9月)。

1.課題的申報立項,。

2.負(fù)責(zé)人制定研究方案,。

3.成立課題研究組織。

4.明確課題研究規(guī)范和課題組成員各自的任務(wù),。

5.組織課題組成員學(xué)習(xí)相關(guān)理論和研究方法,。

6.現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)設(shè)備，電腦,、信息網(wǎng)的設(shè)置與準(zhǔn)備,。

(二)實施階段(20xx年10月20xx年12月)

1.構(gòu)建生本理念下的教師群體，深入學(xué)習(xí)相關(guān)理論,，以理論指導(dǎo)課題實踐,。

2.加強(qiáng)實踐指導(dǎo)，組織課例研討,，引導(dǎo)實驗,。

3.觀測學(xué)生主體意識、個性特點與創(chuàng)新思維的發(fā)展,，做好階段性的調(diào)查統(tǒng)計,。

4.撰寫教學(xué)反思、階段性總結(jié),，不斷調(diào)整策略,，深化提高。

(三)總結(jié)階段(20xx年1月20xx年7月)

1.撰寫并修改課題研究報告,。

2.研究成果歸類整理,。

3.上報專家對研究成果進(jìn)行鑒定評估。

1.文本類成果：

(1)實驗結(jié)題報告;

(2)教師研究論文集,、教師案例集;

(3)學(xué)生作品文集等,。

2.音像制品類成果：

(1)生本課課例光盤;

(2)生本教育活動圖片;

3.學(xué)生發(fā)展類成果：

(1)學(xué)生、家長調(diào)查問卷;

(2)學(xué)生發(fā)展表現(xiàn)的物化成果,。

開題實驗報告自我評價篇三

題目來源社會實踐題目種別理論研究指導(dǎo)教師,。

選題的目的、意義(理論意義,、現(xiàn)實意義)：

海拔差異就是利用海拔差,，針對要進(jìn)行參加比賽、參加體育的考生進(jìn)行的賽前和考前的集訓(xùn),，體育論文開題報告范文,。本課題研究的是世居高原的體育考生(冷環(huán)境的刺激),、通過短時間的練習(xí)。下達(dá)到比世居海拔要低的高海拔進(jìn)行考試,。麗江相對于昆明來說,、就相當(dāng)于高原、麗江體育考生在每年的三月份都同一上昆明參加體育專業(yè)分考試(云南省同一舉行),。然而高原練習(xí)是當(dāng)前運動練習(xí)中的一個熱門,。與相對低的高原相比,它具有一定的特殊性和難度,作為一種特殊的練習(xí)方法,對競技體育的發(fā)展和體育考生的成績將起到巨大的作用,但還有很多方面值得進(jìn)一步探討,只有在實踐中不斷積累經(jīng)驗,把握它的規(guī)律性才能運用成功。

針對海拔差異對麗江體育考天生績的影響,。能夠讓麗江帶訓(xùn)體育考生的教練有一定的幫助,。讓前人的經(jīng)驗來更進(jìn)一步的提醒和引導(dǎo)。讓麗江體育考生能達(dá)到一個新的高度而努力,。海拔高度讓我們占據(jù)了重要地理位置,，還有就是天氣也給我們創(chuàng)造了有力條件。讓云南體育重新審閱我們麗江體育考生的成績;讓中國乃至世界熟悉麗江海拔高度創(chuàng)造的運動成績;讓我們的體育考生考出更好的成績,。然而當(dāng)高原世居者從高原到達(dá)次高原,即脫離低氣壓,、低氧環(huán)境,進(jìn)進(jìn)到正常大氣壓,正常氧含量的環(huán)境時,適應(yīng)了高原環(huán)境的生理性能需要作重新的調(diào)整以適應(yīng)新的環(huán)境。此間可出現(xiàn)心率減慢,心搏量增加,過度通氣消失等,這種改變稱為低原反應(yīng)或脫適應(yīng),。這種“脫適應(yīng)”反應(yīng),可能出現(xiàn)倦怠,、無力、嗜睡,、胸悶,、頭昏、腹瀉等癥狀,還會出現(xiàn)血紅蛋白含量降低,、心率緩慢,、心排血量和血容量增加、肺動脈高壓逆轉(zhuǎn)等癥狀,對身體造成不良后果,。義烏網(wǎng)站優(yōu)化對于世居高原體育考生來說,專業(yè)考試在次高原舉行,機(jī)體從習(xí)慣的低壓,、低氧環(huán)境到相對的高壓、高氧環(huán)境,這種外環(huán)境的改變必然對運動員的運動能力產(chǎn)生影響,。次高原的高壓,、高氧環(huán)境對運動員的身體性能是否會出現(xiàn)次高原反應(yīng)(脫適應(yīng)反應(yīng)),如何影響世居高原體育考生的運動水平;如何根據(jù)次高原考試時間和運動員下高原后身體性能的變化而確定下高原的時間等,這些都是高原教練員所關(guān)注的題目。從而了解寧蒗的體育考生的成績狀況(短跑.中長跑.耐力性項目等)…更好的利用海拔高度,、天氣等條件;使麗江(寧蒗)體育考生的成績進(jìn)步的基礎(chǔ)上。在考條件前兩星期以上的適應(yīng)時間上昆明,。致使世居高海拔的體育考生在高住高訓(xùn)轉(zhuǎn)化適應(yīng)低住低訓(xùn);使麗江體育考生的成績在原成績上得到一定進(jìn)步,。

昆明位于中國西南云貴高原中部.海拔1895米;麗江市位于云南省西北部云貴高原與青躲高原的連接部位.市區(qū)中心海拔高度為2418米;寧蒗彝族自治縣位于云南省西北部.縣城在海拔2240米的大興鎮(zhèn)。

選題的研究現(xiàn)狀(理論淵源及演化,、國外相關(guān)研究綜述,、國內(nèi)相關(guān)研究綜述)：

麗江相對于昆明來說,，就相當(dāng)于高原。然而高原練習(xí)是當(dāng)前運動練習(xí)中的一個熱門,。與相對低的高原相比,它具有一定的特殊性和難度,作為一種特殊的練習(xí)方法,對競技體育的發(fā)展和體育考生的成績將起到巨大的作用,但還有很多方面值得進(jìn)一步探討,只有在實踐中不斷積累經(jīng)驗,把握它的規(guī)律性才能運用成功,。高原練習(xí)起源于20世紀(jì)50年代,伴隨世居非洲高原的中長跑選手的崛起,國際上已經(jīng)留意到高原環(huán)境對運動能力的影響,并開始有意識地開展高原練習(xí)以及對它進(jìn)行研究。高原練習(xí)在國際的研究最早可以追溯到1963年前后(1963年國際奧運會在海拔2240m的墨西城舉辦),世界各國紛紛開展了高原練習(xí),縱觀這50年的發(fā)展歷史,可將高原練習(xí)概括為4個階段：萌芽階段(50年代);第一個*階段(60年代);爭議中的探索階段(70~80年代);快速發(fā)展階段(90年代以后),高原練習(xí)方法得到了長足的發(fā)展,尤其西方一些國家在重大的賽前對競技運動員進(jìn)行高原練習(xí)已形成體系,。一,、高原練習(xí)理論與實踐研究的現(xiàn)狀中國事開展高原練習(xí)較早的國家之一,早在1961年春,國家體科所陳寶慶等對八一隊36名中長跑運動員在昆明冬訓(xùn)四個月期間的生理性能進(jìn)行測試,至此開創(chuàng)了中國高原練習(xí)理論與實踐研究的先河。任何一門學(xué)科的發(fā)展都同良好的政治環(huán)境有關(guān),也受到經(jīng)濟(jì),、社會文化和人們思想的約束,。在競技體育運動中,尤其在耐力項目中,居住在高原和高山地區(qū)的運動員對我國耐力性項目的發(fā)展做出了突出的貢獻(xiàn),并有著重要的地位。對于高原運動員來說,由于世居或長期生活在高原,通過一系列代償反應(yīng),已基本對所居住海拔高度低氧環(huán)境產(chǎn)生鈍化,如何更好地進(jìn)步高原運動員的運動能力是個需要探討的題目,。

目前,、全世界約5億多人口居住在高原、高山地區(qū),約占世界人口的十分之一,。在競技體育運動中,尤其在耐力項目中,居住在高原和高山地區(qū)的運動員取得了輝煌的成績,并處于領(lǐng)先地位,。早在1960年羅馬奧運會上,地處海拔2500-3000m的埃塞俄比亞優(yōu)秀運動員阿貝基拉獲得馬拉松冠軍,之后,他又多次獲得該項目的金牌。處于非洲同樣地理條件的肯尼亞,、坦桑尼亞和摩洛哥的長跑運動員相繼也獲得了國際長跑冠軍,。在我國,地處高原的云南、內(nèi)蒙古,、青海,、甘肅的運動員,對我國耐力性項目的發(fā)展作出了突出貢獻(xiàn),并有著重要的地位。世居高原人的生理特點：人在高原生活,血液中的紅細(xì)胞和血紅蛋白的增高與神經(jīng)系統(tǒng),、體液調(diào)節(jié)有關(guān),。世居高原的人,由于機(jī)體長期受缺氧刺激,促使紅細(xì)胞天生素增多,紅細(xì)胞天生增加,血紅蛋白、紅細(xì)胞壓積增高,。世居中等高度地區(qū)的人群,由于長期受輕度或中度缺氧刺激,產(chǎn)生了代償性反應(yīng),從而心血管系統(tǒng),、呼吸系統(tǒng)的性能都較低海拔地區(qū)人群強(qiáng),對于從事耐力性運動極為有利。

對于海拔差異對體育考生影響這片領(lǐng)域研究的既有代表性的文章目前作者未查到,。在我所查閱的文獻(xiàn)資料中,，新浪微博注冊前人對高原練習(xí)的研究是比較全面：人類自逐漸揭開高原環(huán)境的奧秘,熟悉其對人體內(nèi)環(huán)境的影響以來,約有100多年歷史,但有目的地對運動員進(jìn)行高原練習(xí),其時間不過半個多世紀(jì)。國際高原練習(xí)的研究最早可以追溯到1963年前后,、尤其西方一些國家在重大的賽前對競技運動員進(jìn)行高原練習(xí)已形成體系,。中國事開展高原練習(xí)較早的國家之一,早在1961年春,國家體科所陳寶慶等對八一隊36名中長跑運動員在昆明冬訓(xùn)四個月期間的生理性能進(jìn)行測試,至此開創(chuàng)了中國高原練習(xí)理論與實踐研究的先河。20世紀(jì)90年代以來,高原練習(xí)進(jìn)進(jìn)一個快速發(fā)展階段,高原練習(xí)受到了前所未有的重視,。高原練習(xí)的實踐經(jīng)驗和基礎(chǔ)理論的研究進(jìn)一步得到重視和完善;練習(xí)方法也在精益求精;科學(xué)化練習(xí)程度不斷進(jìn)步;并建立了一些新的練習(xí)手段及模擬練習(xí)方法;高原練習(xí)的成效明顯增加,。但是由于高原練習(xí)在刺激機(jī)體產(chǎn)生潛能的同時,也給機(jī)體產(chǎn)生一些負(fù)面影響，如血液濃縮造成循環(huán)阻力加大,、對肌肉代謝的不利影響等,。據(jù)報道,采用高原練習(xí)的項目已經(jīng)發(fā)展到了幾乎所有的奧運會項目,。我所查閱的文獻(xiàn)資料有：1：陳文聰.浙江省體育科學(xué)研究所(高原練習(xí)的起源、現(xiàn)狀及發(fā)展方向)2：山本正嘉.高原對人體運動的影響.體育科學(xué)(日本),1990.3：安彥(1984-),女,山西太原人,助教,研究方向：運動生理學(xué),。久居或世居高原運動員的高原練習(xí)4：海拔差異影響大學(xué)生達(dá)標(biāo)成績的研究馬小明1,任中海2(1青海民族學(xué)院,青海西寧810007;2青海大學(xué),青海西寧810004)5：張冰中國體育博士.3高原練習(xí)的理論與實踐--模擬不同時程高原練習(xí)對大鼠心肌影響的機(jī)制研究等等,。萊文最初的成功實驗是將9名長跑運動員分為兩組：低地組3人,居住練習(xí)在1300m練習(xí)4周,專心率、血乳酸和攝氧量監(jiān)測練習(xí),。高原組(6人)與低地組相比：攝氧量高5%;5km計時快30s;血容量高原練習(xí)后,高原組增加500ml,低地組下降150ml,。該作者以為對高原的適應(yīng)是進(jìn)步運動能力的最重要因素。1994年岡德森(stray-gundersen)和萊文再次作高住低練試驗,6名長跑運動員先在平原(海拔150m)進(jìn)行4周練習(xí),接著高住低練4周(高住2500m,低練1250m)之后,又在平原減量練習(xí)2周,前后共10周,4次測試,內(nèi)容有：5km計時跑,亞極量跑臺運動員時間,最大攝氧量,無氧能力,經(jīng)高原練習(xí)4周末運動員在平原運動的能力最佳,無氧能力也出現(xiàn)較高值,。馬爾丁(martin,1994)利用高原缺氧效應(yīng)結(jié)合短時間下山(每周2-3次)完成速度練習(xí)方法取得了一定的成績,。如在加利福尼亞基地,利用萊克-塔霍(1990m)和奧蘭治韋爾(120m)進(jìn)行(中間間隔132km)交替練習(xí);在亞利桑那基地,利用弗拉格斯塔夫(2134m)和菲尼克斯(332m)進(jìn)行(中間間隔22km)交替練習(xí)，開題報告《體育論文開題報告范文》,。目前,高住低練法已得到國際上的認(rèn)可,并已用于高原練習(xí)中,。1982年日本泳聯(lián)進(jìn)行了兩次高原練習(xí)，k我音樂盒第一次是在美國科羅拉高原(海拔1800米)停留21天,，在此期間反復(fù)多次到海拔4400米處進(jìn)行跑步練習(xí),，其結(jié)果是女運動員的血紅蛋白，血細(xì)胞比容都增加,，且多數(shù)人的運動成績都得到進(jìn)步,，德國著名教練居蘭根(現(xiàn)澳大利亞執(zhí)教.以前曾執(zhí)教于中國)建議高原練習(xí)安排3一5次，且海拔高度逐漸升高,。例如：第一次,，800一2300米;第二次，2300一3400米;第三次,，一800米(中跑)和2300米(長跑),，每次高原持續(xù)時間不斷變化(如4一6一3周)較為有益，夏天,，他常把隊伍拉到墨西哥的托盧卡綠蔭覆蓋的丘陵(海拔2300米),，長滿樹木道路寬廣的山地(海拔3200米)處練習(xí)，這些作法,，打破了1974年墨爾本國際運動醫(yī)學(xué)學(xué)會第20屆運動醫(yī)學(xué)會議所規(guī)定的界限,，即超過2286米高度的練習(xí)要給予密切的留意，并禁止在3048米以上高度舉行比賽,，在實踐中,，高原地區(qū)運動員的練習(xí)高度也超出了這一規(guī)定。李福田先生剖析我國男子中長跑成績落后的原因時指出：目前我國地處高原的省,、區(qū)長年在高原練習(xí),，賽前下平原比賽，運動成績也取得了一定的'進(jìn)步,，但忽視了高原與平原交叉的系統(tǒng)練習(xí),，尚未充分利用高原效應(yīng)的作用。高原練習(xí);高原.平原和低海拔的交替練習(xí)都在一定程度上得到了較理想的成績,。

提出相應(yīng)的對策或建議,，綜合國內(nèi)外對此課題(高原練習(xí))的研究。接合本地區(qū)的實際情況,。在前人的基礎(chǔ)上提出有利于本地區(qū)的獨特見解和創(chuàng)新之處,。致使麗江體育考生的成績得到一定程度的進(jìn)步和讓帶訓(xùn)教師在總結(jié)上次經(jīng)驗;來更好的帶好下一屆的體育考生。

論文(設(shè)計)主要內(nèi)容(提綱),。

一：前言,。

二：研究對象與方法。

2.1研究對象：昆明-麗江海拔差異;麗江體育考生(寧蒗民族中學(xué),、麗江市一中),。

2.2研究方法。

2.2.1文獻(xiàn)資料法,。

2.2.2訪談法(調(diào)查法),。

2.2.3實證法。

三：昆明,、麗江兩地海拔差以及天氣環(huán)境的比較,。

3.1昆明市中心的海拔高度和天氣環(huán)境。

3.2麗江市海拔高度以及天氣環(huán)境,。

3.2.1麗江市城區(qū)的海拔高度以及天氣環(huán)境,。

3.2.2寧蒗縣縣城的海拔高度以及天氣環(huán)境。

3.3昆明,、麗江兩地海拔差異以及天氣環(huán)境的比較,。

3.3.1昆明、寧蒗縣縣城兩地海拔差異以及天氣環(huán)境的比較,。

3.3.2昆明,、麗江市城區(qū)兩地海拔差異以及天氣環(huán)境的比較。

3.3.3兩地海拔差異,、天氣環(huán)境比較總結(jié),。

四：總結(jié)麗江部分中學(xué)體育考生自-兩地考試成績比較。

4.1麗江部分中學(xué)赴昆明前所測成績,。

4.1.1寧蒗縣民族中學(xué),。

4.1.2麗江市第一中學(xué)。

4.2麗江體育考生上昆明考試的成績,。

4.2.1寧蒗縣民族中學(xué),。

4.2.2麗江市第一中學(xué)。

4.3兩地考試成績比較,。

五：帶訓(xùn)老師為何提前兩星期帶體育考生上考試地,。

六：回納兩地海拔差異對麗江體育考生的影響,。

6.1低壓低氧對體育考生練習(xí)的影響。

6.2練習(xí)方法和手段對體育考生的影響,。

6.3上考試地對體育考生生理的影響,。

6.4考試前、考試中存在的題目以及分析,。

6.5上昆明為何會出現(xiàn)這一系列題目,。

6.6針對出現(xiàn)的題目分析解決方案。

七：建議和相對應(yīng)的措施,。

八：參考文獻(xiàn),。

擬研究的主要題目、重點和難點：

主要題目：根據(jù)自己的實踐以及經(jīng)過訪談,、調(diào)查麗江體育考生基本情況進(jìn)行片面性的了解,。依據(jù)了解的內(nèi)容以及結(jié)合自己對麗江部分中學(xué)體育練習(xí)情況的了解。進(jìn)行總的構(gòu)思,，融會貫串,。闡述麗江與昆明兩地海拔差異、天氣環(huán)境的偏差,、以及在此基礎(chǔ)上回納其影響的原因和提出針對性的建議及相對應(yīng)的措施,。調(diào)查、訪談,、查閱資料時所得到的資料不盡全面,。在此過程中涉及到相應(yīng)的訪談。相對所用的時間和精力就多也比較困難,。

重點：研究利用本地區(qū)的海拔,、天氣等上風(fēng)如何更好的進(jìn)步體育考生的成績;兩地海拔差異所造成的影響。

難點：調(diào)查,、訪談的全面性;資料的正確性;相關(guān)資料的的難查性,。

參考文獻(xiàn)：

1：昆明、麗江市海拔數(shù)據(jù)資料.

2：體育學(xué)院通用教材,運動生理學(xué)[m].北京：人民體育出版社,1990.

指導(dǎo)教師意見：

研究目標(biāo)：

1：了解兩地海拔差異以及天氣環(huán)境的基本情況,。

2：回納2005-麗江部分中學(xué)體育考生兩地的成績,。

3：闡述海拔差異(高原)對世居高原體育考生的有關(guān)影響。

4：提出與實際相符合的建議及改進(jìn)措施,。

研究方法,、技術(shù)路線、實驗方案,、可行性分析：

研究方法：文獻(xiàn)法,、調(diào)查法、訪談法、實證法,。

實驗方案：通過對寧蒗民族中學(xué)--屆30個學(xué)生和麗江一中8個學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,、分析;訪談帶訓(xùn)體育老師、討論練習(xí)中出現(xiàn)和影響練習(xí)的因素,、下達(dá)考試地所要留意事項及考試地對考生的相關(guān)影響;筆者參與實踐(筆者屬2004屆高考體育考生),、訪談、實證法驗證其真實正確性,。

可行性分析：練習(xí)方面：根據(jù)本地區(qū)的實際情況以及所占有利條件。采用與世居高原的體育考生相符的練習(xí)方法(高原練習(xí))與考慮時間而制定練習(xí)計劃,。在短時間內(nèi)進(jìn)步考生的運動成績,。從調(diào)查、實踐等中得出這是可能的,。

影響方面：海拔差對體育考生的影響(練習(xí)過程中相關(guān)影響,、下達(dá)昆明的生理適應(yīng)以及考試環(huán)境的相對適應(yīng)等的影響)這些題目將在本課題中談?wù)摰郊白髡咛岢鰧@些題目的個人見解。

研究的特色與創(chuàng)新之處：

海拔差異(冷環(huán)境)和有效的練習(xí)方法,、手段影響體育考天生績已成為事實,。引領(lǐng)云南其它地區(qū)的體育考生走進(jìn)麗江的練習(xí)基地;將海拔差異練習(xí)影響體育考天生績得到進(jìn)一步證實;提出相對適應(yīng)世居高原的體育考生的練習(xí)方法與手段。

進(jìn)度安排及預(yù)期結(jié)果：

進(jìn)度安排：

2008.12.20-.01.30進(jìn)行論文相關(guān)資料分析總結(jié)階段：調(diào)查,、seo訪談以及文獻(xiàn)資料的分析,。

預(yù)期結(jié)果：

結(jié)合寧蒗體育考生的實際情況及其占據(jù)的有利地理位置(天氣環(huán)境)和自己所了解到的練習(xí)方法、手段等,。進(jìn)行分析,、總結(jié)、探討海拔差異對體育考生的相關(guān)影響,。還有下達(dá)次高原考試所留意的題目,。提出本人的建議。?？磳в?xùn)老師有所幫助,。

指導(dǎo)教師簽名：

答辯小組意見：

組長簽名：

備注：1、題目來源欄應(yīng)填：教師科研,、社會實踐,、實驗教學(xué)、教育教學(xué)等;2,、題目種別欄應(yīng)填：應(yīng)用研究,、理論研究、藝術(shù)設(shè)計,、程序軟件開發(fā)等,。

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開題實驗報告自我評價篇四

體育因其在教育,、健康、文化,、經(jīng)濟(jì)以及對外交往等方面發(fā)揮的重要作用,逐漸引起了世界各國的廣泛關(guān)注,。下面是我為大家整理的體育類開題報告范文，歡迎閱讀,。

設(shè)計(論文)題目：高校體育教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)核心競爭力構(gòu)成要素與對策研究,。

課題的根據(jù)：

1)說明本課題的理論、實際意義,。

2)綜述國內(nèi)外有關(guān)本課題的研究動態(tài)和自己的見解,。

一、本課題研究的理論意義,、實際意義,。

1.本課題研究的理論意義。

隨著1999年第一次大擴(kuò)招,，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)與市場需求的暴露,，大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)成為社會廣泛關(guān)注的問題。當(dāng)前,，我國已進(jìn)入高等教育大眾化,、國際化進(jìn)程加快的時代，高校畢業(yè)生是我國急需的寶貴人才資源,，每年有數(shù)萬體育教育專業(yè)畢業(yè)生涌向社會尋求工作,。據(jù)反映，受傳統(tǒng)的教育體制和培養(yǎng)模式的影響,，我國高校體育教育專業(yè)面對市場經(jīng)濟(jì)條件下各種體育人才的需求變化反應(yīng)遲鈍,，應(yīng)變性差，培養(yǎng)出來的學(xué)生也缺乏品牌競爭的優(yōu)勢,，從而在社會競爭中處于非常不利的地位,。因此，要想立足于競爭,、并獲得競爭優(yōu)勢,，體育教育學(xué)生就必須要增強(qiáng)競爭實力，尤其是要培育和提升自身的核心競爭力，構(gòu)建以學(xué)校核心競爭力為中心,，形成學(xué)校人才培養(yǎng)成本低,，高質(zhì)量的競爭優(yōu)勢。

本課題綜合應(yīng)用系統(tǒng)論,、中心地理論,、可持續(xù)發(fā)展理論、市場經(jīng)濟(jì)學(xué)等加強(qiáng)和深化體育教育專業(yè)發(fā)展理論的研究,，為高校體育教育專業(yè)學(xué)生更好就業(yè)提供理論指導(dǎo),。

2.本課題研究的實際意義。

許多高校在很早以前就開始重視大學(xué)生的就業(yè)核心競爭力,，并通過各種途徑努力提高其本校大學(xué)生的就業(yè)核心競爭力,，在這方面取得了顯著的成果并積累了豐富的經(jīng)驗。而我校(湖南城市學(xué)院)作為一個新升本的院校,，在這方面顯得相對滯后，除了教學(xué)中軟硬件投入和師資力量的不足外,，還沒有真正重視和采取具體的措施來培養(yǎng)和提高我校大學(xué)生的就業(yè)核心競爭力,，因此我校體育教育專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀不容樂觀，我校體育教育專業(yè)畢業(yè)生無論在知識理論儲備和實踐能力方面都略顯不足,，繼續(xù)升造(如考研)人數(shù)相對較少,，學(xué)生整體素質(zhì)有待提升，就業(yè)壓力逐年增加,。

本文主要就是從當(dāng)前體育教育專業(yè)畢業(yè)生在面臨激烈的人才競爭環(huán)境下如何能立于不敗之地的角度提出了核心競爭力的概念,綜述和分析了提高體育教育專業(yè)就業(yè)核心競爭力的時代背景和就業(yè)核心競爭力的特點以及我校體育教育專業(yè)就業(yè)核心競爭力的現(xiàn)狀,，對我校體育教育專業(yè)就業(yè)核心競爭力的構(gòu)成要素與對策進(jìn)行了探討，同時從就業(yè)方面和體育教育專業(yè)學(xué)生自身方面提出了提高專業(yè)核心競爭力的幾種途徑,。在相關(guān)理論的指導(dǎo)下,，根據(jù)當(dāng)代高校體育教育專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生的實際情況，對此專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力進(jìn)行合理,、全面,、系統(tǒng)的分析，明確影響體育教育專業(yè)就業(yè)和發(fā)展的各項構(gòu)成要素,，能幫助大學(xué)生認(rèn)清自身的努力方向,，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。為高校體育教育畢業(yè)生的就業(yè)實踐提供參考和借鑒,。

二,、國內(nèi)外研究動態(tài)和自己的見解。

1.國外研究狀況,。

核心競爭力(corecompetence)也稱之為核心能力或核心特長,，這一理論來源于企業(yè)管理，代表人物是普拉哈拉德(ad)和哈默爾()。_年發(fā)表于《哈佛商業(yè)評論》的《與競爭者合作-然后勝利》這一論文,，提出了核心競爭力是造就和增強(qiáng)公司的長期決定因素,。1990年，在《哈佛商業(yè)評論》又發(fā)表了《公司的核心競爭力》一文,，對核心競爭力做了如下定義：組織中的累積性學(xué)識,，特別是關(guān)于如何協(xié)調(diào)各種生產(chǎn)技能和整合各種技術(shù)的學(xué)識。1991年,，杰伊.巴尼(jaybarney)對核心競爭力的特征進(jìn)行了概括,，指出核心競爭力具有珍貴性、異質(zhì)性,、不能模仿,、難以替代等特征，從而確定了核心競爭力的四項標(biāo)準(zhǔn)：有價值,、稀有性,、難模仿、無替代,。

國外直接以“高校核心競爭力”為題進(jìn)行研究的成果為數(shù)不多,。不過，一些研究高等教育的文獻(xiàn)中滲透著核心競爭力的思想,，主要有4個角度：資源觀,、文化觀、專業(yè)的動態(tài)能力,、可持續(xù)發(fā)展,。然而對于就業(yè)核心競爭力的構(gòu)成，至今并沒有一致的定論,。美國培訓(xùn)與開發(fā)協(xié)會(astd,，1990)將就業(yè)所需要的能力特征分為5個類別、16項技能,，這五個類別分別是：基本勝任力,、溝通能力、適應(yīng)能力,、群體效果,、影響能力。瑞士聯(lián)邦工業(yè)大學(xué)高等教育中心主任hmidt教授所領(lǐng)導(dǎo)的研究小組曾就大學(xué)畢業(yè)生獲得職業(yè)成功的問題做過大規(guī)模的調(diào)查研究,，得到并歸納出使大學(xué)生順利就業(yè)并取得職業(yè)成功的5個要素,，它們是：就業(yè)動機(jī)及良好的個人素質(zhì);人際關(guān)系技巧;掌握豐富的科學(xué)知識;有效的工作方法;敏銳的、廣闊的視野,。由此看出,，國外對高校就業(yè)核心競爭力有一定的研究,，對高校體育教育專業(yè)就業(yè)核心競爭力的發(fā)展有一定的參考意義。

2.國內(nèi)研究狀況,。

國內(nèi)前人關(guān)于大學(xué)核心競爭力的研究主要分為四個方面：

第一種觀點,，“能力整合論”。主要代表者是北京師范大學(xué)的賴德勝,、武向榮,，他們從核心競爭力規(guī)范定義出發(fā)，在《論大學(xué)生核心競爭力》提出“大學(xué)的核心競爭力就是大學(xué)以技術(shù)能力為核心,，通過對戰(zhàn)略決策,、科學(xué)研究以及成果產(chǎn)業(yè)化、課程設(shè)置與講授,、人力資源開發(fā),、組織管理等的整合或通過其某一要素的效用突現(xiàn)而使學(xué)校獲得持續(xù)競爭優(yōu)勢的能力”。孟麗菊則在《大學(xué)核心競爭力的含義及概念塑型》認(rèn)為,，大學(xué)核心競爭力是大學(xué)獨有的,、長期形成并融入大學(xué)內(nèi)質(zhì)中支撐大學(xué)競爭優(yōu)勢，使大學(xué)在競爭中取得可持續(xù)生存與發(fā)展的能力系統(tǒng),。她強(qiáng)調(diào)大學(xué)核心競爭力的獨有性和積累性,。

“能力整合論”考慮到了大學(xué)內(nèi)部和外部的環(huán)境，把核心競爭力歸結(jié)為綜合能力,，其中幾種能力是大學(xué)核心競爭力的支柱，由競爭結(jié)果反映競爭力的強(qiáng)弱,。

第二種觀點,，“構(gòu)成要素論”。持這種觀點的研究者一般都從我國辦學(xué)的實際出發(fā)提出高校核心競爭力的要素模型,。王繼華,、文勝利在《論大學(xué)核心競爭力》中認(rèn)為，“高校核心競爭力”要揚棄其原有涵義,，用以指那些“促進(jìn)大學(xué)走向成功，在大學(xué)競爭中起關(guān)鍵作用的要素”,。我國大學(xué)核心競爭力要從我國大學(xué)辦學(xué)歷程和現(xiàn)實國情出發(fā)來界定,，應(yīng)重視以下核心要素:教師、管理和大學(xué)校長,。李景渤認(rèn)為,，形成高校核心競爭力的要素有五個:人是形成核心競爭力的基礎(chǔ)、技術(shù)是核心競爭力形成的關(guān)鍵,、科學(xué)的管理體系能發(fā)揮整體優(yōu)勢,、完善的信息系統(tǒng)是核心競爭力形成的重要保障,、創(chuàng)新是保持長久競爭優(yōu)勢的動力。同樣,，羅紅在《核心競爭力培養(yǎng)與競爭教育平臺》認(rèn)為,，學(xué)校核心競爭力由三個要素構(gòu)成:技術(shù)(教育能力、管理能力與科研能力)是關(guān)鍵,，文化是基礎(chǔ),，制度是保證。胡建華則在《試析研究型大學(xué)的本質(zhì)一學(xué)問的生產(chǎn)能力》提出,，大學(xué)的社會職能是培養(yǎng)人才,、發(fā)展科學(xué)、服務(wù)社會,，研究型大學(xué)發(fā)揮社會職能的基礎(chǔ)是人才生產(chǎn)能力和學(xué)問生產(chǎn)能力,。人才生產(chǎn)能力主要表現(xiàn)為生產(chǎn)的人才的規(guī)格、數(shù)量和質(zhì)量等;學(xué)問的生產(chǎn)能力則指在科學(xué)的理論,、法則,、概念、物質(zhì)的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)方面的數(shù)量和質(zhì)量,。而學(xué)問生產(chǎn)能力是研究型大學(xué)的本質(zhì)特征,。株洲工學(xué)院書記兼院長張曉琪在《面向市場辦學(xué)是新形勢下大學(xué)校長的首要任務(wù)》一文中認(rèn)為，普通本科院校的核心競爭力是“教學(xué)質(zhì)量”,，(其發(fā)展的靈魂是創(chuàng)新,、形成自己的包裝學(xué)科群和專業(yè)群)。應(yīng)智國在《論專業(yè)群建設(shè)與高職辦學(xué)特色》提出,，專業(yè)群(專業(yè)體系和實訓(xùn)體系)設(shè)是職業(yè)技術(shù)學(xué)院的核心競爭力,。專業(yè)群是指一個或若干個相近相關(guān)專業(yè)及其專業(yè)方向共同組成的專業(yè)群體。通過專業(yè)群建設(shè)可以形成自己的優(yōu)勢,。(“人無我有,，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精”),。馬士斌從分析高校競爭力的結(jié)構(gòu)出_述其核心要素,。他認(rèn)為高校競爭力要素共有七個層次:辦學(xué)資金;知名度和美譽(yù)度;科研成果和畢業(yè)生;辦學(xué)方向和辦學(xué)能力;人的因素;內(nèi)部管理體制與人力資源管理運行機(jī)制;高校主要負(fù)責(zé)人的素質(zhì)等。在既定的外部管理體制條件下,，人的因素是高校競爭力的核心,。人的數(shù)量、素質(zhì),、結(jié)構(gòu),、配置、積極性,、合作與競爭等影響核心競爭力的形成,，而核心競爭力中的核心力量是教師,。

“要素論”從大學(xué)的局部出發(fā)，把其中的一個或幾個關(guān)鍵要素作為核心競爭力發(fā)展的契機(jī),，以便形成自己獨特的核心競爭力,。

第三種觀點，“資源論”,。夏仕武在《大學(xué)核心競爭力的內(nèi)涵及其形成特征》認(rèn)為,，大學(xué)核心競爭力是“優(yōu)勢資源”，.是主體對大學(xué)資源有效運作而產(chǎn)生的,，其表現(xiàn)為“深植于競爭主體的各種資源之中,，以自身獨有的核心能力為支撐點，在履行教學(xué),、科研,、社會服務(wù)三大職能中運作自身資源所形成的整體能力”。金勇則在《大學(xué)競爭力機(jī)理分析與核心競爭力的形成》認(rèn)為,，高等院校的核心競爭力就是利用現(xiàn)有的資源使經(jīng)濟(jì)效益和社會效益最大化的并重與統(tǒng)一,。經(jīng)濟(jì)效益是指多種渠道爭取盡可能多的辦學(xué)經(jīng)費、投向合理的學(xué)科專業(yè),、努力降低培養(yǎng)成本,、提高辦學(xué)經(jīng)費的使用效益;同時高校更應(yīng)注重社會效益，高校的社會效益包括學(xué)校貢獻(xiàn)給社會的人才,、研究成果的數(shù)量和質(zhì)量,。許濤和龔波在《解讀大學(xué)核心競爭力》提出，大學(xué)的核心競爭力與占有資源的多寡和配置有關(guān),，并且這種資源具有高度的稀缺性,。主要包括市場資源、知識資源,、人力資源和精神資源。

“資源論”把大學(xué)之間的競爭的本質(zhì)歸結(jié)為爭奪稀有資源的能力,，誰占有了稀有資源誰就擁有了核心競爭力,。

第四種觀點，“知識基礎(chǔ)論”,。以林莉,，劉云芳為代表的“知識觀”，在《.知識管理與高等學(xué)校核心競爭力》認(rèn)為高等學(xué)校核心競爭力“是識別和提供優(yōu)勢的知識體系”,，它“以高等學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施為依托、以高等學(xué)校精神為共同愿景”,，在“辦學(xué)理念,、組織管理,、學(xué)術(shù)梯隊、校園文化以及外部資源等競爭力諸要素協(xié)同作用”下形成,，“是高等學(xué)校內(nèi)部一系列互補(bǔ)的知識和技能的組合,，它具有使高等學(xué)校達(dá)到國內(nèi)甚至世界一流水平的能力”。同時提出知識管理是提高高等學(xué)校核心競爭力的一條有效途徑,。具體說來,，通過創(chuàng)新價值觀和管理觀念、優(yōu)化校園知識共享體系,、改進(jìn)激勵機(jī)制,、強(qiáng)化知識產(chǎn)權(quán)、激活知識價值等有效措施,，加強(qiáng)對信息的有效控制和對知識的有效管理,，這些舉措可以有效地提升高等學(xué)校的核心競爭力。徐學(xué)蘭從大學(xué)的知識特性入手認(rèn)為,，知識既是高校獨特的資源,，更是高校競爭優(yōu)勢的根源。不僅因為其內(nèi)部知識特別是隱性知識難以被對手模仿,，還在于當(dāng)前的知識存量所形成的知識結(jié)構(gòu)決定了每一所高校有不同的發(fā)現(xiàn)未來的機(jī)會,、不同的創(chuàng)新能力，也正是這現(xiàn)有的知識決定了高校內(nèi)各種資源發(fā)揮效能的程度不同,?？傊挥兄R才是高校競爭優(yōu)勢的源泉,，是高校核心競爭力的本質(zhì)特征之所在,，是高校核心競爭力的基礎(chǔ),。

“知識基礎(chǔ)論”認(rèn)為學(xué)習(xí)是核心競爭力的核心,，核心競爭力的基礎(chǔ)是知識。

設(shè)計(論文)題目：對xx區(qū)中小學(xué)體育場館使用與管理現(xiàn)狀的調(diào)查研究,。

綜述本課題研究動態(tài),、選題目的及意義,。

目前國內(nèi)外主要研究體育場館的設(shè)計、開放及利用現(xiàn)狀,、經(jīng)營管理對策研究,、利用率與開放率、發(fā)展存在的問題,、向公眾開放若干問題等方面,，都取得較好的成果。如北京體育大學(xué)鄭俊秋,，李玫紅著《我國公共體育場館對外開放活動定價研究》,，主要研究了體育場館的對外開放的意義與影響因素;重慶郵電大學(xué)李健姚輝洲著《體育場館的利用率與開放率》,，主要研究了體育場館的使用效率的統(tǒng)計與評價等都寫了與題目相關(guān)的作品。

萬州區(qū)作為重慶市第二大城市,，地處西部,。中小學(xué)體育場館設(shè)施的使用與管理現(xiàn)狀如何值得研究，于是本課題就以這個為選題,，旨在通過對重慶市萬州區(qū)中小學(xué)體育場地現(xiàn)狀使用率和管理進(jìn)行調(diào)研并分析其存在的問題,，在有針對性的提出改進(jìn)對策建議。

體育場館資源是體育事業(yè)發(fā)展的重要物質(zhì)保障,，其開發(fā)利用已成為實施全民健身計劃的關(guān)鍵因素,。體育場館是否向社會開放并用于群眾活動的開展，是評價體育場館是否發(fā)揮其主要作用的最重要的標(biāo)志,。我國現(xiàn)階段存在場館資源短缺與浪費并存的現(xiàn)象,，在短缺問題不可能迅速解決的情況下，避免浪費,、提高利用就顯得更為重要,。體育場館資源是體育產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域中的一個重要組成部分，是體育事業(yè)發(fā)展的重要物質(zhì)保障,。而中小學(xué)體育場館資源作為體育產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)力量,、體育場館資源的生力軍，能否適應(yīng)新的社會環(huán)境的深化改革,，在教育資源共享方面進(jìn)行實踐,，將有著十分重要的意義。

研究基本內(nèi)容,、擬解決的主要問題,。

研究內(nèi)容：

1、學(xué)校體育場館有效利用與科學(xué)管理的重要意義,。

2,、對萬州區(qū)中小學(xué)體育場館的使用情況、管理情況調(diào)查,，摸清有關(guān)現(xiàn)狀,。

3、在摸清有關(guān)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,，分析存在的問題和不足,。

4,、針對存在的問題和不足,，提出進(jìn)一步改進(jìn)的對策建議。

擬解決的主要問題：

如何提高場地使用率,。

開題實驗報告自我評價篇五

(分兩個層面表述研究內(nèi)容,，包括研究內(nèi)容和研究思路與方法),。

(一)高中生問題意識的現(xiàn)狀。

主要了解高中生聽課時的思想動態(tài),，是否有過問題意識,。

(二)高中生問題意識的特征。

學(xué)生有疑問或者想提問的具體表現(xiàn),，和他們質(zhì)疑能力的強(qiáng)弱,。

(三)高中生問題意識與思維品質(zhì)及學(xué)習(xí)效果的關(guān)系。

(四)提高高中生物理學(xué)科問題意識的對策性建議,。

從學(xué)生方面入手,，從老師方面入手，具體分析原因以及解決對策,。

五,、研究工作的步驟：

第一階段：.3～2015.4準(zhǔn)備階段：

收集整理有關(guān)課堂教學(xué)中問題意識培養(yǎng)文獻(xiàn)和實踐經(jīng)驗材料。

第二階段:2015.4～2015.5實施階段：

(1)在實際課堂教學(xué)和課題實施的過程中不斷總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生問題意識和質(zhì)疑能力的經(jīng)驗,，并隨時進(jìn)行反思,，并及時對課題方案進(jìn)行修正，再實踐,，逐步積累經(jīng)驗,。

(2)在研究過程中，運用個案分析法隨時記錄研究的步驟,、心得體會,、典型個案、案例,。

第三階段：2015.5～2015.7總結(jié),、結(jié)題階段：

匯總、整理課題材料,，撰寫研究報告,。

六、課題研究的預(yù)期成果：

本研究在參閱學(xué)生質(zhì)疑意識的文獻(xiàn)資料的前提下,，運用統(tǒng)計分析等科學(xué)的研究方法,，了解本校師生的整體情況，同時結(jié)合性別,、年齡,、求知欲特點。最后根據(jù)調(diào)查分析的中學(xué)生質(zhì)疑特征,，提出以學(xué)生問題意識培養(yǎng)中存在的問題和提高學(xué)生問題意識的策略,，以調(diào)動學(xué)生的主觀能動性、提高質(zhì)疑能力。

開題實驗報告自我評價篇六

xx年4月29日,，按照系部的教學(xué)計劃和專業(yè)學(xué)習(xí)要求安排,。我到xxx原種豬場實習(xí)，時間是xx年4月29日至5月28日,。在這一個月的實習(xí)時間里,，我們轉(zhuǎn)換了四個實習(xí)崗位：繁殖、產(chǎn)房,、保育和育肥,。我在豬場實習(xí)得到一些感受，在此與大家一起分享,。

“紙上得來終覺淺,，須知此事要躬行?！痹诙虝旱囊粋€月實習(xí)過程中,，我深深感覺到自己所學(xué)的專業(yè)知識的膚淺和在實際應(yīng)用的專業(yè)知識的匱乏。剛開始的一段時間里,，對一些工作感到無從下手,，茫然不知所措。在學(xué)?？傄詾樽约簩W(xué)得不錯,，一旦接觸生產(chǎn)實際中，才知道自己知道的是多么的少,，過時才真正領(lǐng)悟到“學(xué)無止盡”的含義,。也許這不是我一個人的感覺而已。不過有一點是明確的,，就是畜牧獸醫(yī)是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科,，需要理論的指導(dǎo)，但畜牧獸醫(yī)的發(fā)展是在實踐中來完成的,。

“千里之行始于足下”,，這一個月短暫而又充實的實習(xí)，我認(rèn)為對我走向社會起到了一個橋梁的作用,，過度的作用,。向他人虛心求教，遵守組織紀(jì)律和單位規(guī)章制度,，與人文明交往等一些做人的基本原則都要在實際生活中認(rèn)真貫徹,，好的習(xí)慣也要在實際生活中不斷培養(yǎng)。這一段時間所學(xué)到的知識和經(jīng)驗大多來自技術(shù)員和飼養(yǎng)員的指導(dǎo),。這次實習(xí)也讓我深刻了解到,，在工作中和同事保持良好關(guān)系的重要性,。做事先做人，如何與人相處是現(xiàn)代社會做人的一個最基本的問題,。對人——一個即將步入社會的人來說，需要學(xué)習(xí)的東西很多,，他們就是最好的老師,。正所謂“三人行，必有我?guī)熝伞?，我們可以向他們學(xué)習(xí)很多知識,、道理。

“天將降大任于斯人也,，必先苦其心志,，勞其筋骨，餓其體膚,，空乏其身,，行拂亂其所為?！蔽覀儗嵙?xí)或工作的環(huán)境可能惡劣,，在惡劣的環(huán)境中，與其沉溺在痛苦與失敗中,，倒不如思考一下那些人生的經(jīng)驗對自己產(chǎn)生何種助益,。如果你能將人生的逆境轉(zhuǎn)為重振生命的契機(jī)，那么你就會像那些堅強(qiáng)的堿蓬一樣,，成為逆境挫折中的受益者,，而非受害者。人生何處無風(fēng)景,，關(guān)鍵看是否能保持良好的心境,；守住樂觀的心境。閱盡人間春色,。

學(xué)習(xí)的最終目的是面向群眾,，服務(wù)大眾，服務(wù)社會,。我們應(yīng)當(dāng)把自己培養(yǎng)成為一個具備一定基本理論知識,，技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)，素質(zhì)高的專業(yè)技能人才,。將來在社會上起到重要作用,。無論你現(xiàn)在是剛進(jìn)校的08級學(xué)弟學(xué)妹，還是06,、07級同學(xué),，都要使自己培養(yǎng)畜牧獸醫(yī)的興趣，避免畢業(yè)后眼高手低。07,、08級的同學(xué)應(yīng)利用在校的機(jī)會扎實自己的專業(yè)理論知識,，以課堂為主題，通過實踐試驗將理論深化,，同時加強(qiáng)自己的專業(yè)技能動手能力,。才能向社會輸送全面、合格,、優(yōu)秀的高素質(zhì)畜牧獸醫(yī)人才,，才能在眾多的競爭者中處于不敗地位。

在養(yǎng)豬場,。

開題實驗報告自我評價篇七

通過研究,，來極大地豐富體育游戲活動的內(nèi)容，并盡可能地有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動手實踐能力,、自我娛樂能力,，以促進(jìn)學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展，綜合素質(zhì)的提高,。

三,、研究內(nèi)容。

研究小學(xué)如何具體地開展體育游戲活動：1,、研究學(xué)校在推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中,，開展體育游戲活動的目的、價值,、意義和作用,。2、研究小學(xué)開展體育游戲活動的目標(biāo),、內(nèi)容,、組織形式和方法。重點研究采取什么方法和通過什么途徑使學(xué)生喜愛游戲,，自己會玩游戲,，會創(chuàng)編游戲，并在室內(nèi)外,、課內(nèi)外,、校內(nèi)外，都能主動開展,，參與體育游戲活動,。3、研究小學(xué)生進(jìn)行趣味性體育游戲的改編或創(chuàng)編;游戲器材的制作和利用的意義和方法,。

四,、研究方法,。

1、文獻(xiàn)資料法,。收集國內(nèi)外與本課題相關(guān)的文獻(xiàn),、音像和光盤等資料豐富研究的理論依據(jù)、方法和手段,。2,、經(jīng)驗總結(jié)法。發(fā)動班主任對體育課體育游戲進(jìn)行總結(jié),，形成段性成果，并成為以后研究實踐的經(jīng)驗和深化的依據(jù),。3,、行動研究法。在動態(tài)的不影響正常教育教學(xué)的自然條件下進(jìn)行本課題的實踐研究,。研究小學(xué)開展體育游戲活動的目標(biāo),、內(nèi)容、組織形式和方法,。

五,、研究的步驟。

1,、準(zhǔn)備階段,。

a調(diào)查問題，撰寫研究報告(20**.**.),。

b制定開展系列活動工作安排(20**.―20**.),。

c過程中調(diào)查問卷，分析問題,，各種資料匯總(20**.**.),。

d對開展系列活動進(jìn)行總結(jié)、交流(20**.―20**.),。

2,、實施階段。

(一)采用“互動式”的體育游戲教學(xué)方法,。

進(jìn)行體育游戲就必然有同伴間及師生間的相互交流,，小學(xué)生一方面要表達(dá)自己的意愿、主張,、態(tài)度,，另一方面要結(jié)合他人的意愿、主張和態(tài)度,，并作出回應(yīng),，這類交往就出現(xiàn)在各種競爭與合作性的游戲中,。

(二)采用“音樂式”的體育游戲教學(xué)方法。

在游戲的過程中還可以將音樂引入其中,，利用其節(jié)奏鮮明,，輕快的特點，使小學(xué)生們在玩游戲時享受快樂,，營造出恬靜舒心的情境,。

(三)采用“趣味性”的體育游戲教學(xué)方法。

要依據(jù)小學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行游戲,，使他們在心理上產(chǎn)生一種較愉快的心境,，克服單一、枯燥心理,，能夠較自覺,、積極地投入練習(xí)，也能夠較自然,、正常地通過游戲的練習(xí)完善其心理,，掌握技術(shù)以及身體素質(zhì)的提高，真正達(dá)到健康和寄教于樂的效果,。

六,、課題假設(shè)預(yù)設(shè)成果。

改善全校的體育課模式,，設(shè)計和構(gòu)思出趣味性,、安全性、多變性的體育游戲,，培養(yǎng)小學(xué)生的體育興趣,，同時各方面都得到發(fā)展。營造和諧的趣味性體育游戲教學(xué)情境,。

開題實驗報告自我評價篇八

過氧化物酶是由微生物或植物所產(chǎn)生的一類氧化還原酶,它們能催化很多反應(yīng).過氧化物酶是以過氧化氫為電子受體催化底物氧化的酶,。主要存在于細(xì)胞的過氧化物酶體中,以鐵卟啉為輔基,可催化過氧化氫氧化酚類和胺類化合物,具有消除過氧化氫和酚類、胺類毒性的雙重作用,。

過氧化物酶,。

2.國內(nèi)外同類設(shè)計(或同類研究)的概況綜述。

葉面肥由于含有多種營養(yǎng)成分,，可以及時供應(yīng)作物所需的各種營養(yǎng)物質(zhì),，

促進(jìn)作物生長，達(dá)到壯苗,、抗病,、殺菌、增產(chǎn),、改善品質(zhì)的作用,。隨著葉面肥養(yǎng)分含量的提高和多功能型葉面肥的出現(xiàn)和發(fā)展,，國內(nèi)外對新型葉面肥在不同植株上的施用技術(shù)和施用效果的研究也在迅速發(fā)展。

現(xiàn)有葉面肥種類多樣,，按產(chǎn)品劑型可分為固體(粉劑,、顆粒)和液體(清夜、懸浮液)兩種類型;按組分可分為大量元素,、中量元素,、微量元素葉面肥和含氨基酸、腐植酸,、海藻酸,、糖醇等水溶性葉面肥;按作用功能可分為營養(yǎng)型和功能型葉面肥兩大類，?營養(yǎng)型葉面肥由大量,、中量和微量營養(yǎng)元素中的一種或幾種配制而成,，其主要作用是有針對性地提供和補(bǔ)充作物生長所需要的營養(yǎng);功能型葉面肥是由無機(jī)營養(yǎng)元素(一種或幾種)和植物生長調(diào)節(jié)劑、氨基酸,、腐植酸,、海藻酸,、糖醇等生物活性物質(zhì)或農(nóng)藥,、殺菌劑及其他一些有益物質(zhì)(包括稀土元素和植物生長有益元素)等混合配制而成，其中各類生物活性物質(zhì)對植物生長有刺激作用,，農(nóng)藥和殺菌劑具有防治病蟲害的功效,，有益物質(zhì)對作物生長發(fā)育具有刺激和改良作用或?qū)δ承┳魑锏纳L具有特殊效用和特需性。

影響葉面肥噴施效果的因素有植物因素(葉片類型,、葉齡,、葉位、作物營養(yǎng)狀況,、生長發(fā)育時期等),、葉面肥的組成與性質(zhì)、環(huán)境條件(溫度,、光照,、濕度、土壤養(yǎng)分等),、噴施技術(shù)(噴施濃度,、施用時期、噴施時間,、噴施部位,、噴施次數(shù)、混合噴施,、與土壤施肥相結(jié)合)等,。在進(jìn)行葉面肥的研究中還發(fā)現(xiàn)在噴施液內(nèi)加入一定量的表面活性劑后可以明顯改變噴施液的表面性質(zhì),，降低噴施液的表面張力，增加噴施液在葉面的潤濕作用,，另外表面活性劑還具有保濕,、黏著、助滲的作用,，因而極大促進(jìn)了養(yǎng)分的葉面吸收效果,。

現(xiàn)今葉面肥市場中存在著產(chǎn)品種類多、更新快;產(chǎn)品技術(shù)含量低,，養(yǎng)分含量及比例不合理,，效果普遍較差;管理混亂，沒有權(quán)威機(jī)構(gòu)進(jìn)行效果試驗;使用技術(shù)不科學(xué),，相關(guān)知識缺乏;對環(huán)境影響較大等問題,。今后在葉面肥的開發(fā)和研究上，需要加強(qiáng)葉面營養(yǎng)吸收機(jī)理和噴施理論的研究,，提高產(chǎn)品養(yǎng)分濃度和施肥效果,，加強(qiáng)高效助劑和有機(jī)活性物質(zhì)的研究，重視絡(luò)(螯)合物的開發(fā),，強(qiáng)化專用葉面肥研究,，建立規(guī)范化的葉面肥標(biāo)準(zhǔn)等。

3.課題設(shè)計(或研究)的內(nèi)容,。

歐李過氧化物酶的提純與活性測定,。

(1)枝條過氧化物酶的提取：一年生枝條,、酶粗提,、酶純化;。

(2)酶活力測定：吸光度的變化;,。

(3)酶穩(wěn)定性影響：反應(yīng)溫度,、熱穩(wěn)定性、ph,、酸堿穩(wěn)定性;,。

4.設(shè)計(或研究)方法。

本試驗以歐李一年生枝條為材料,，采用隨機(jī)區(qū)組試驗設(shè)計,，以清水為對照，探討綠摩春,、一夜綠,、綠葉觀音三種市售葉面肥不同噴施次數(shù)對各品種植株枝葉質(zhì)量的影響，并對總的噴施效果進(jìn)行了比較,，以期得到最佳水平組合,。試驗指標(biāo)包括一年生枝條的長度,，莖粗度，成熟節(jié)數(shù),，葉長,，葉寬，葉綠素含量,，枝蔓內(nèi)可溶性總糖含量,、可溶性蛋白質(zhì)含量、淀粉含量,、游離氨基酸含量等,。

5.實施計劃。

1～20133查找相關(guān)參考文獻(xiàn),、進(jìn)行試驗設(shè)計;,。

2013.3～2013.4對試驗植株進(jìn)行處理，按計劃獲得足量真實有效的數(shù)據(jù),。

2013.5～2013.6整理數(shù)據(jù),，查閱資料，撰寫論文,，進(jìn)行畢業(yè)論文答辯,。