心得體會(huì)是指一種讀書、實(shí)踐后所寫的感受性文字,。我們應(yīng)該重視心得體會(huì),，將其作為一種寶貴的財(cái)富,，不斷積累和分享,。下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

核心素養(yǎng)下的課堂教學(xué)心得體會(huì)篇一

作為一名教師,，教學(xué)是我工作中最重要的一部分,。每次上課,，我都在不斷努力地改進(jìn)和完善自己的教學(xué)方法,。通過與學(xué)生的互動(dòng),、不斷的反思與總結(jié)，我在課堂教學(xué)中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),。下面我將分享我在課堂教學(xué)中的心得體會(huì),。

二,、課堂引導(dǎo)與啟發(fā),。

作為一名教師,，我深知課堂教學(xué)并不是僅僅向?qū)W生傳授知識,，更需要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索與思考,。在我的課堂中,，我常常使用引導(dǎo)性問題來激發(fā)學(xué)生的思維,，幫助他們理解問題的本質(zhì),。例如,，在學(xué)習(xí)新課時(shí),，我會(huì)先給學(xué)生一個(gè)問題，讓他們自己思考解決的方法,，然后再幫助他們整理思路,，引導(dǎo)他們逐步找到答案,。這種引導(dǎo)和啟發(fā)的教學(xué)方法可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。

三,、合作學(xué)習(xí)與互動(dòng)交流,。

我相信學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)和互動(dòng)交流是提高整體教學(xué)效果的重要手段,。在我的課堂中,，我鼓勵(lì)學(xué)生通過小組合作,、討論與交流來互相學(xué)習(xí),。例如,，在處理課程中的復(fù)雜問題時(shí),，我會(huì)將學(xué)生分成小組，讓他們共同合作解決問題,。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以從他人身上學(xué)習(xí)到新的解決方法,，還可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和口頭表達(dá)能力,。此外,，我也積極鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上互相提問和回答問題,，讓他們參與到教學(xué)過程中，增加互動(dòng)性,。這樣的互動(dòng)交流可以更好地加深學(xué)生的理解,，并且提高他們的記憶力和思維能力,。

四、因材施教與個(gè)性化教學(xué),。

每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方式都有所不同,，作為一名教師,，我需要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)給予個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助。在我的課堂中,，我善于觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)他們的弱點(diǎn)和優(yōu)勢,，并據(jù)此調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法,。例如,，在給學(xué)生做課前準(zhǔn)備時(shí),，我會(huì)對每個(gè)學(xué)生的掌握程度進(jìn)行評估,，然后根據(jù)評估結(jié)果為他們設(shè)計(jì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃,。通過因材施教和個(gè)性化教學(xué)，我可以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,，提高他們的學(xué)習(xí)效果和自信心。

五,、評估與反思,。

教學(xué)過程中的評估和反思對于教師的成長至關(guān)重要,。在每節(jié)課的結(jié)束之前，我都會(huì)要求學(xué)生進(jìn)行自我評估,，并邀請他們針對課堂教學(xué)提出寶貴的建議和意見,。同時(shí),，我也會(huì)針對每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行記錄和反思,。通過評估和反思,，我可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足并加以改進(jìn),，進(jìn)一步提高我的教學(xué)水平,。

總結(jié),。

課堂教學(xué)是我作為一名教師最為重要的工作之一,。從引導(dǎo)與啟發(fā),、合作學(xué)習(xí)與互動(dòng)交流、因材施教與個(gè)性化教學(xué)到評估與反思,，我正在不斷探索和實(shí)踐適合我的課堂教學(xué)方法,。通過這些心得體會(huì),，我深信我能越來越好地教學(xué)，為學(xué)生提供更高質(zhì)量的教育。

核心素養(yǎng)下的課堂教學(xué)心得體會(huì)篇二

強(qiáng)化技能是對一類教學(xué)行為的概括,。這類教學(xué)行為的行為方式特點(diǎn)是教師根據(jù)“操作性條反射”的心理學(xué)原理,，對學(xué)生的反應(yīng)采取各種肯定或獎(jiǎng)勵(lì)的做法,，或采取引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我檢驗(yàn)的方法,，使教學(xué)材料的刺激與所希望的學(xué)生反應(yīng)之間建立起穩(wěn)固的聯(lián)系,，起到幫助學(xué)生形成正確的行為和促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的作用,。

1在堂組織方面，能夠促使學(xué)生集中注意,，主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)并養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在堂上教師對認(rèn)真聽講的學(xué)生予以表揚(yáng)或?qū)劬珪?huì)神地聽的學(xué)生給以很高的評價(jià)等強(qiáng)化方式的運(yùn)用,，能促使學(xué)生把注意力集中到教學(xué)活動(dòng)上,，也可以防止或減少非教學(xué)因素的刺激所產(chǎn)生的干擾,。教師對主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的學(xué)生給以鼓勵(lì),。不僅能使他們本人更主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng),，還能促使更多的學(xué)生投人其中,，形成熱烈,、活躍的堂氣氛,。實(shí)踐證明,，運(yùn)用強(qiáng)化技能塑造學(xué)生的行為是行之有效的。教師在幫助學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣,，如遵守紀(jì)律,、獨(dú)立思考,、前預(yù)習(xí)，后復(fù)習(xí)時(shí),，對做得好的和有進(jìn)步的學(xué)生經(jīng)常采用各種贊賞的方式，對學(xué)生形成并鞏圓確的行為,，能夠起到很好的促進(jìn)作用。

2在學(xué)生的學(xué)習(xí)方面承認(rèn)學(xué)生的努力和成績,，能促使學(xué)生將正確的反應(yīng)行為鞏圓下,。研究還表明,，強(qiáng)化不僅能改善學(xué)生的行為,，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率,。這是由于教而有目的地運(yùn)用整化投能,，而使學(xué)生的確為以較高的頻率出現(xiàn)的結(jié)果。

從教師實(shí)際應(yīng)用強(qiáng)化技能的具體形式看,，強(qiáng)化技能主要有以下幾種類型:。

1語言強(qiáng)化,。教師用語言評論的方式對學(xué)生的反應(yīng)或行為表明自己的判所和態(tài)度,，成者引導(dǎo)其他學(xué)生給以鼓勵(lì),。常用的強(qiáng)化問語有:對,、好,、很好、思路很清晰,、很規(guī)范,、大有進(jìn)步等,。

語言是教師向?qū)W生傳通信息的主要載體,。因此,，語言強(qiáng)化是使用最多、最普遍的強(qiáng)化方式,。學(xué)生在聽、回答問題,、解答習(xí)題,、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)活動(dòng)中的正確反應(yīng)和行為，都可以用語言進(jìn)行強(qiáng)化,。

和情感,。比如;微笑,，表示贊許;點(diǎn)頭,，表示肯定;鼓掌,，表示鼓勵(lì)或贊同;接觸學(xué)生,，用拍肩膀,、摸頭等動(dòng)作表示鼓勵(lì)和贊賞對年齡小的學(xué)生更有效);接近學(xué)生,，表示關(guān)注和興趣等。有研究表明,，在言語為全部效果中，體態(tài)語占%在堂教學(xué)中,，教師的動(dòng)作強(qiáng)化常伴隨語言強(qiáng)化同時(shí)出現(xiàn)往往能獲得更好的強(qiáng)化效果,，這是由于學(xué)生能夠更強(qiáng)烈地感受到老師的鼓勵(lì)和肯定,。

3標(biāo)志強(qiáng)化。救師對學(xué)生的成續(xù)或行為給予象征的獎(jiǎng)賞物,，以表示鼓勵(lì)和肯定,。如,，在作業(yè)上寫“好”“有進(jìn)步”等簡短批語;加蓋獎(jiǎng)勵(lì)性的圖案印;發(fā)小獎(jiǎng)品給學(xué)生留作紀(jì)念等,。

4活動(dòng)強(qiáng)化,。教師給在教學(xué)活動(dòng)中有貢獻(xiàn)的學(xué)生安排一些特殊的活動(dòng)，以示贊賞和鼓勵(lì),。比如:讓他向全班闡述自己的見解或把自己的解答寫在黑板上;分派-一些學(xué)生代替教師的活動(dòng);布置新學(xué)習(xí)任務(wù)等,。

1,、要有明確的目的,。在運(yùn)用強(qiáng)化技能時(shí)應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，有目的,、有選擇地對學(xué)生的反應(yīng)進(jìn)行強(qiáng)化。在堂教學(xué)中,，教師不必對學(xué)生所有的正確反應(yīng)都給予強(qiáng)化，而應(yīng)當(dāng)對與達(dá)到教學(xué)目標(biāo)有密切關(guān)系的正確反應(yīng)予以強(qiáng)化。

3,、要有區(qū)別和變化。由于學(xué)生在年齡,、性別,、生格等方的差異,。學(xué)牛個(gè)人對強(qiáng)化方式的真好是應(yīng)不同的,，教師應(yīng)針對學(xué)生的特點(diǎn)。有區(qū)別,、靈活地采取適合每個(gè)學(xué)生的方法,，注意變換方式,。如果反復(fù)使用單一的強(qiáng)化物,，對學(xué)生的鼓勵(lì)作用就大大減弱了,。

4要把握住時(shí)機(jī),。把握好強(qiáng)化的時(shí)機(jī),，對提高強(qiáng)化的有效性有很大的幫助,。比如，作業(yè)完成的情況等成進(jìn)行即時(shí)強(qiáng)化,，這樣可給學(xué)生留下較深刻的理解。

實(shí)踐證明,，教師在堂教學(xué)中如果能夠藝術(shù)地把握強(qiáng)化技巧,，強(qiáng)化他們對知識的理解和記憶,。培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、記憶,、思維、掃納,、推理和創(chuàng)新能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績得到明顯的提高,，從而使教師順利地落實(shí)教學(xué)內(nèi)容,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。

核心素養(yǎng)下的課堂教學(xué)心得體會(huì)篇三

近年來，六學(xué)教學(xué)法在教育界掀起一股熱潮,。六學(xué)教學(xué)法以“先養(yǎng)成習(xí)慣、后追求速度”為核心理念,，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,。作為一名中學(xué)教師,，我在實(shí)踐中深刻體會(huì)到了六學(xué)課堂教學(xué)的獨(dú)特優(yōu)勢,，特此總結(jié)了一些心得體會(huì)。

首先,，六學(xué)課堂教學(xué)法注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下,，學(xué)生往往只是被動(dòng)地接受知識,，很難激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)熱情,。而六學(xué)課堂教學(xué)法通過設(shè)置豐富多樣的學(xué)習(xí)任務(wù)和活動(dòng),，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí),。比如，在英語課上,，我采用了集體配音,、繞口令比賽等趣味性的活動(dòng),，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也培養(yǎng)了他們對英語學(xué)習(xí)的興趣,。

其次,，六學(xué)課堂教學(xué)法強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,。傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往只注重培養(yǎng)學(xué)生的知識掌握能力,，而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和方法。然而,，學(xué)習(xí)方法的選擇和運(yùn)用對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起著至關(guān)重要的作用,。在拓寬生命史課堂教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生采用整理自己的生活材料,、利用圖表和圖像等視覺輔助工具的方式來熟悉生命史的概念和內(nèi)容,，這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，也培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)能力,。

第三,，六學(xué)課堂教學(xué)法注重引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),。在六學(xué)教學(xué)法中,，教師不再是知識的傳遞者，而是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和協(xié)助者,。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過各種途徑獲取知識，從而培養(yǎng)個(gè)人學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力,。在化學(xué)課堂上,，我經(jīng)常利用實(shí)驗(yàn)室教學(xué),，讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,、觀察現(xiàn)象和總結(jié)規(guī)律，這樣不僅加深了他們對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的理解和認(rèn)識,，也提高了他們的實(shí)踐能力和探究精神,。

第四,，六學(xué)課堂教學(xué)法重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和批判思維,。在過去的教育中，學(xué)生往往習(xí)慣于被動(dòng)地接受知識,，很少有機(jī)會(huì)進(jìn)行獨(dú)立思考和創(chuàng)新,。而六學(xué)課堂教學(xué)法注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和批判思維能力。在歷史課上,，我引導(dǎo)學(xué)生通過分析歷史事件和親身體驗(yàn)，培養(yǎng)他們審視問題,、理性思考和提出自己觀點(diǎn)的能力,。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的思維活躍度,，也提高了他們的分析和解決問題的能力,。

最后，六學(xué)課堂教學(xué)法注重培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流能力,。在現(xiàn)實(shí)生活中,，人們往往需要通過合作和交流才能取得更好的效果。而六學(xué)課堂教學(xué)法非常注重培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流能力,。在語文課上,，我組織學(xué)生進(jìn)行小組討論,、角色扮演等活動(dòng),，使他們能夠更好地合作,，并通過交流增進(jìn)對知識的理解和記憶,。這樣不僅能夠加深學(xué)生之間的友誼和合作,，也使他們通過互相交流和討論得到更多的啟發(fā)和幫助,。

總之,，六學(xué)課堂教學(xué)法在教育領(lǐng)域中展現(xiàn)出了獨(dú)特的優(yōu)勢,。它能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力與批判思維,，以及培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流能力。作為一名教師,，我會(huì)堅(jiān)持運(yùn)用六學(xué)課堂教學(xué)法,，不斷提高自己的教學(xué)水平,，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

核心素養(yǎng)下的課堂教學(xué)心得體會(huì)篇四

4月19日,，我與同事赴xx參加全國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩,，深感榮幸,?；顒?dòng)中既有名師精湛的課堂展示，又有專家精彩的講座點(diǎn)評,，真的是感受頗深,、受益匪淺。幾位一流的數(shù)學(xué)大師富有感染力的語言,、對孩子親切和藹的評價(jià)、活躍的課堂氣氛,，讓我充分領(lǐng)略到了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的精彩與魅力。

第一節(jié)課是由江蘇省特級教師蔡xx老師執(zhí)教的《用字母表示數(shù)》,，蔡老師語言簡潔,，思路清晰，引導(dǎo)到位,，注重讓學(xué)生動(dòng)腦想,，動(dòng)手做，動(dòng)嘴說,，給了學(xué)生充分的時(shí)間，注重對學(xué)生思維能力的全面培養(yǎng),，課堂教學(xué)效果很好,，學(xué)生在課堂表現(xiàn)活躍,，新知識接受快，掌握牢固,。

第二節(jié)課是由全國優(yōu)秀教師田xx老師執(zhí)教的《面積的認(rèn)識》,，田老師注重?cái)?shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,，問題的指向性強(qiáng),，課堂教學(xué)靈活,，讓學(xué)生既學(xué)習(xí)了新知識又鍛煉了走近生活的能力。

第三節(jié)課是有xx省著名特級教師許xx老師帶來的《小數(shù)的認(rèn)識》,許老師那句涵義深刻的導(dǎo)語“每一次上課，都是老師和學(xué)生美麗的相遇”,，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，師生互動(dòng)構(gòu)成了有效課堂,。整堂課設(shè)計(jì)新穎,，教法靈活，把小數(shù)的認(rèn)識與實(shí)際生活相聯(lián)系,，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程,，不斷加深學(xué)生對小數(shù)的認(rèn)識，課堂教學(xué)內(nèi)容充實(shí),，讓學(xué)生學(xué)得意猶未盡，一節(jié)課在學(xué)生腦海里,，新知識形成水到渠成，終生不忘,。

授課完畢,，就是聆聽專家的精彩講座,。通過洗耳恭聽,，我有如下幾點(diǎn)感受：

首先是從蔡xx老師的課堂與講座活動(dòng)中,，我體會(huì)到了，作為一名數(shù)學(xué)教師,，要進(jìn)一步理解“數(shù)學(xué)味”這個(gè)詞，要注重課堂的數(shù)學(xué)性,，學(xué)生的思考性，以及教師授課的過程性,，在傳授學(xué)生知識的過程中,，要合理利用時(shí)間,，也要舍得花費(fèi)時(shí)間讓學(xué)生去思考,，去實(shí)踐,，更要尊重學(xué)生的每一個(gè)答案,，有句話“錯(cuò)是好的反襯”更讓我印象深刻,。

其次是田xx老師精煉的講座,，田老師聯(lián)系自己真實(shí)的教學(xué)事例,，讓我體會(huì)了教師的偉大,。一個(gè)偉大的教師應(yīng)該是無私的，特別是對于學(xué)困生,，能夠給予學(xué)生足夠的關(guān)愛與呵護(hù),，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的自信心,，提高學(xué)習(xí)效率,，主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中去。在日常教學(xué),、工作中,，每個(gè)班級總有幾個(gè)學(xué)習(xí)有困難、成績跟不上的學(xué)生,，我們簡稱“學(xué)困生”,。“學(xué)困生”,，一個(gè)讓人糾結(jié)的名字,，學(xué)生心情難受、心灰意冷或自暴自棄,家長心急火燎或嘆息無奈,教師困擾,、學(xué)校擔(dān)心,、社會(huì)冷漠,。在一個(gè)學(xué)校和班級中,，學(xué)困生的表現(xiàn)應(yīng)該引起我們教師的關(guān)注。這些學(xué)生盡管是少數(shù),，也頗使教師感到刺手、頭痛,，但學(xué)困生問題處理不好或教育不當(dāng)?shù)脑?，將?huì)對整個(gè)班級或?qū)W校的教育產(chǎn)生不可小視的負(fù)面影響,。所以，“教學(xué)要努力使每個(gè)學(xué)生盡可能全面發(fā)展”,。

作為當(dāng)代教育工作者,，教好每一個(gè)學(xué)生是教師應(yīng)盡的義務(wù),，也是時(shí)代賦予的使命。我作為一名六年級的班主任及數(shù)學(xué)科任教師,，班級里的學(xué)困生真是讓我傷透了腦筋,，聽了田老師的講座后,，突然讓我覺得他們也是有希望的,，我將在今后的教育工作中更加盡心做好學(xué)困生工作，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)興趣,，教給他們更合適的學(xué)習(xí)方法,。

最后,，許xx老師的講座：讓教師做高度自覺的反思實(shí)踐者,，進(jìn)一步加深我們對課標(biāo)的認(rèn)識,，促進(jìn)我們教師自身教學(xué)能力及反思能力的提高,。

1,、要不斷加強(qiáng)自己的基本功訓(xùn)練,，特別是課堂語言組織的能力，既能做到簡潔明了,，又能起到正確引導(dǎo)的作用,。

2,、要對每節(jié)課認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備，這次聽課活動(dòng)中,，教師都能采取不同的方式創(chuàng)設(shè)情景教學(xué),，既貼近生活又有創(chuàng)意,，一是調(diào)節(jié)好課堂氣氛,，二是能吸引學(xué)生的注意力,，只有集中的注意力才是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài),。

3,、不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式,，在課堂中，既注重師生之間的交流,、互動(dòng),，更關(guān)注學(xué)生之間的合作,、探究,，讓學(xué)生在探索,、思考中學(xué)習(xí)，并對學(xué)生的匯報(bào)及時(shí)評價(jià),，尊重學(xué)生的答案，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

4,、多鼓勵(lì),，多關(guān)注每一位學(xué)生,，使學(xué)生課堂活動(dòng)參與面大，爭取讓每一節(jié)課都充滿活力,，取得良好的教學(xué)效果。

總之,，此次的學(xué)習(xí)讓我對自己平時(shí)的教學(xué)工作有了更深刻的反省,，也定出了更高的要求,，在今后的教學(xué)工作中,，我將不斷完善自我,，不斷提高自身素質(zhì),，多學(xué)習(xí),，多反思，逐步亮麗自己的教學(xué)生涯,。

核心素養(yǎng)下的課堂教學(xué)心得體會(huì)篇五

“引悟結(jié)”課堂教學(xué)文化是我在道法課堂一直精心經(jīng)營的探究式教學(xué)風(fēng)格,。特別是近幾年來,，在組長王義群老師的帶領(lǐng)下,，我們將其作為課題做了進(jìn)一步的探究和拓新,，取得了很大的成效。我認(rèn)為這種課堂教學(xué)文化有如下優(yōu)勢：

第一,、激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣

“引悟結(jié)”探究邏輯比較自然,，也符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，學(xué)生喜歡,。因?yàn)橄矚g,，所以興趣很濃,。他們往往對ppt上醒目的“引”,、“悟”,、“結(jié)”更加關(guān)注,，受其引導(dǎo),，學(xué)生思緒方向感強(qiáng)，凝聚了探究力,。引,，需要素材作載體，所以,，課堂上會(huì)有適合的有血有肉的鮮活素材,，有時(shí)候是故事、視頻,、詩歌,、名言、漫畫等,，有時(shí)候是一場小活動(dòng),，一個(gè)小表演等，豐富的教學(xué)資源進(jìn)入了課堂,，異彩紛呈,，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。悟，是通過老師設(shè)計(jì)的問題來推進(jìn)的,，問題的切入很重要,，起到對學(xué)生的引領(lǐng)和提升。高尚情操的培養(yǎng)由“悟”而開始,、美好的理想由“悟”而奠基,，科學(xué)的思維由“悟”而養(yǎng)成。所悟所得在學(xué)生的分析探究和老師的點(diǎn)撥引導(dǎo)之下,，總是熠熠閃光,，猶如茫茫大海的一盞明燈指明了學(xué)生探究真理的方向。

第二,、促進(jìn)了自主探究

教師借助素材提出探究問題,，學(xué)生結(jié)合素材情境和已有經(jīng)驗(yàn)思考探究，從而悟出結(jié)論,。這種教學(xué)文化層次清楚,，環(huán)環(huán)相扣。素材針對目標(biāo)而選,，問題針對素材而定,，感悟與探究必然線索清晰、情感凝聚,。學(xué)生質(zhì)疑推理的欲望被生動(dòng)典型的素材情境所激發(fā),，在問題的引領(lǐng)下有理有據(jù)地思考，結(jié)論自然水到渠成,、理所當(dāng)然,。在知識的遷移過程中提升情感態(tài)度價(jià)值觀，學(xué)科核心素養(yǎng)必然有效達(dá)成,。

第三,、提高了學(xué)習(xí)效率

這種課堂教學(xué)模式使學(xué)生的思維在發(fā)散中有所聚攏，在聚合中有所開放,，所以“形散神不散”,，使得知識的習(xí)得、能力的培養(yǎng)以及情感態(tài)度價(jià)值觀的矯正與提升張弛有度,，總能有機(jī)地達(dá)成教學(xué)預(yù)設(shè)的成果,。這種文化形成習(xí)慣之后，學(xué)生分析社會(huì)問題也有了基本的經(jīng)驗(yàn)和方法,?！耙蚪Y(jié)”文化猶如思維的綱，對學(xué)生一生認(rèn)識與思考問題都是一種指引和預(yù)判,。

第四,、渲染了課堂氛圍

以前有人說起“道法”學(xué)科,，總是和枯燥空洞的“政治”相關(guān)聯(lián)。但是這種“引悟結(jié)”課堂文化改變了師生的認(rèn)識,。使得“道法”不再苦澀,，充滿了人文和人性，變得生動(dòng),、有趣,。“引悟結(jié)”探究邏輯促使師生探究的思緒一會(huì)兒由理性向感性回歸,，一會(huì)兒又由感性向理性飛躍,。內(nèi)化了的習(xí)慣性的“引悟結(jié)”模式，有一種藝術(shù)之美和神奇之力,，時(shí)隱時(shí)現(xiàn),，潤物卻無聲；似有似無,，引領(lǐng)方向明,，強(qiáng)化了互動(dòng)的思維魅力，也增添了課堂的文化內(nèi)涵,。

第五,、促進(jìn)教師學(xué)習(xí)與創(chuàng)新

教師要用活用好這種課堂文化，就必須與時(shí)俱進(jìn)不斷學(xué)習(xí),。平時(shí)多多讀書,，不斷擴(kuò)充自己的知識；經(jīng)常參加各種實(shí)踐活動(dòng),，豐富自己的生活感悟,；及時(shí)了解時(shí)事新聞，掌握社會(huì)動(dòng)態(tài)和熱點(diǎn)焦點(diǎn),。只有不斷學(xué)習(xí)和研讀新的教學(xué)理念,，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)思想,，才能使“引悟結(jié)”教學(xué)文化時(shí)刻煥發(fā)青春活力,。

總之，“引悟結(jié)”課堂教學(xué)文化有很多妙處,，更需要在課堂教學(xué)實(shí)踐中不斷創(chuàng)新,。相信，這種教學(xué)文化會(huì)更加適應(yīng)新時(shí)代的課堂教學(xué),，并且一定能為提升學(xué)生核心素養(yǎng)提供更多可能,，也能使我們的教育教學(xué)收獲更大的成績。

20xx年10月

核心素養(yǎng)下的課堂教學(xué)心得體會(huì)篇六

縱觀新課程改革實(shí)施至今,，初中語文教學(xué)發(fā)生了很大的變化,，尤其是在閱讀教學(xué)中,，課堂中的教與學(xué)都令人耳目一新。但是,，隨著課改的不斷深化,，閱讀教學(xué)似乎又走進(jìn)了一個(gè)繁瑣熱鬧化的“技術(shù)主義”誤區(qū)。很多一線教師已經(jīng)深切地感受到語文的難教,，在教學(xué)實(shí)踐中常會(huì)出現(xiàn)“復(fù)雜,、繁瑣、臃腫”的現(xiàn)象,，導(dǎo)致課前預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)不能按時(shí)完成,。語文課堂“耗時(shí)低效”，甚至被眾人憤怒聲討為“誤盡蒼生是語文”,。因此構(gòu)建“低耗高效”的“低碳語文”課堂已成為社會(huì)對語文教師群體的一致呼吁,。

閱讀教學(xué)課堂作為教師向?qū)W生傳遞人類基本價(jià)值理念的平臺，理應(yīng)體現(xiàn),、崇尚這一真正體現(xiàn)以學(xué)生為本的理念,，教師與學(xué)生應(yīng)該過一種簡約輕松而深刻自由的精神生活。崔巒老師也說過：簡簡單單教語文,，本本分分為學(xué)生,，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展。努力實(shí)現(xiàn)真,、純,、實(shí)活的教學(xué)境界?？梢?，簡約化必然是語文課堂教學(xué)的終極歸宿之一。那么,，如何才能實(shí)現(xiàn)在簡約中求高效這一理想境界呢,？下面，僅結(jié)合自己的閱讀教學(xué)實(shí)踐,，談?wù)勛约旱哪w淺認(rèn)識,。

教學(xué)目標(biāo)是教師與學(xué)生預(yù)設(shè)教與學(xué)所達(dá)到的預(yù)期教學(xué)效果或者要完成的任務(wù)，是課堂教學(xué)的“航行燈”,。若目標(biāo)定得太復(fù)雜,，那么每個(gè)目標(biāo)所分配的時(shí)間就會(huì)相對減少，結(jié)果一堂課什么都想抓,，卻什么也抓不住,。特級教師薛法根老師說：教學(xué)的目標(biāo)要簡明。一堂課徹底解決一兩個(gè)學(xué)生切實(shí)需要解決的問題就夠了,，真正給學(xué)生留下點(diǎn)東西,。

《鼎湖山聽泉》安排在蘇教版第五冊“吟哦諷誦”單元之首,。根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合課文內(nèi)容,，我設(shè)置了以下兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)吟哦諷誦的基本要領(lǐng),；感悟鼎湖山的優(yōu)美景色，體味作者通過聽泉而得到的對人生和歷史的理解,。這兩個(gè)目標(biāo),，一個(gè)涉及到本單元學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的基本要求，一個(gè)涉及到課文內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn),，恰好地體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一,，也符合崔巒老師提出的教學(xué)目標(biāo)要簡明、實(shí)在的觀點(diǎn),。在這篇課文的實(shí)際教學(xué)中,，三維目標(biāo)得到充分整合，課堂熠熠生輝,。

課堂教學(xué)時(shí)間是有限的,，如果對教學(xué)內(nèi)容平均用力的話，只能是“蜻蜓點(diǎn)水”,。因此,，我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生實(shí)際等要素,，找準(zhǔn)切入點(diǎn),，提綱挈領(lǐng)，綱舉目張,，統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)課堂教學(xué),。

如今，我市廣大一線教師致力于活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)模式教學(xué),，如何設(shè)計(jì)一份優(yōu)質(zhì)高效,，讓學(xué)生活得起來又不致于課堂出現(xiàn)零散、混亂現(xiàn)象的活動(dòng)單,，顯得尤為重要,。在執(zhí)教《囚綠記》這一篇散文時(shí)，我便設(shè)計(jì)這樣一份活動(dòng)單,，既囊括了課文的重點(diǎn)難點(diǎn),，又使課堂活動(dòng)精彩有序,，從而高效地完成了教學(xué)任務(wù),，設(shè)計(jì)如下。

活動(dòng)一：整體感知快速閱讀課文,，劃出體現(xiàn)行文脈絡(luò)的句子,，抓住關(guān)鍵句理清文章結(jié)構(gòu),，概括各部分內(nèi)容。

活動(dòng)二：美點(diǎn)品讀作者以一株常春藤為線索,，牽出無限情思,，唱出了一曲綠色之歌。請就文中寫綠和抒情的句子,，挑選幾處進(jìn)行圈點(diǎn)批注,。然后小組用合作朗讀加評析的形式，展示你們對文字的理解,。

活動(dòng)三：背景探究白居易曾經(jīng)說過：“文章合為時(shí)而著,，歌詩合為事而作?！币粋€(gè)具有社會(huì)責(zé)任感的文人,，是會(huì)在自己的作品中反映他所關(guān)注的時(shí)代和事件。其實(shí)本文中也隱約交代了當(dāng)時(shí)的寫作背景,，請找出關(guān)于這些背景的語句,，小組內(nèi)探究一下作者的寫作意圖。

活動(dòng)四：拓展升華假設(shè)陸蠡臨犧牲時(shí),，眼前又閃現(xiàn)出那一抹遠(yuǎn)在舊都的綠色,，他會(huì)想到什么呢，他會(huì)對他的“綠友”說些什么呢,？請以“此刻,，我又想起了你，我所摯愛的綠友”作為開頭,，寫一段100字左右的心語,。

這堂課之前學(xué)生們已通過圈點(diǎn)批注的讀書方法對課文有了自己初步的閱讀品悟，課堂上主要以小組交流和合作展示學(xué)習(xí)成果方式為主,。學(xué)生的課堂參與熱情很高,，語言品析得豐富深刻，主題也把握得較為深刻,。

當(dāng)然,，簡約教學(xué)內(nèi)容是建立在教師深入研讀文本的基礎(chǔ)之上，腹中有文本,，才能真正使課堂“筆力千鈞任翕張”,。

真正的好課主要教學(xué)環(huán)節(jié)往往只有幾步，著重讓學(xué)生充分地與文本對話,。有些課文很長,，很復(fù)雜。如按部就班,，照情節(jié)展開教學(xué),，學(xué)生往往只會(huì)停留在對課文蜻蜓點(diǎn)水般的認(rèn)識層面上,。若將各環(huán)節(jié)進(jìn)行整合，作板塊式安排,，學(xué)生參與的自主性就會(huì)更強(qiáng),。

《幽徑悲劇》是文學(xué)泰斗季羨林的一篇文章，這篇課文文質(zhì)兼美,，涉及的內(nèi)容很多,，如果面面俱到，難免費(fèi)時(shí)低效,。因此我首先設(shè)法將相關(guān)環(huán)節(jié)進(jìn)行整合,，從而引導(dǎo)學(xué)生較深入地走進(jìn)文本，與作者和文字對話,。在課堂設(shè)計(jì)時(shí),，我扣住“悲劇”這一中心這樣安排教學(xué)：首先，賞析美景,。對于悲劇,，魯迅先生說過，就是將最有價(jià)值的最美的東西毀滅給人看,。在本文中,，美具體指哪一事物？他美在何處,？作者分別從什么角度表現(xiàn)它的美,？品讀交流之后，我緊承上一教學(xué)內(nèi)容,，順勢提問：但有一天,，美麗的藤蘿被毀了，沒了,，永遠(yuǎn)地消失了,。此時(shí)作者是怎樣的一種情懷呢？引導(dǎo)學(xué)生在此體會(huì)藤蘿的悲狀和作者的悲情,。在此基礎(chǔ)上,，我接著帶出下一環(huán)節(jié)：這樣一個(gè)給人間增添了美麗的生命永遠(yuǎn)地消逝了，此時(shí)此刻,，我想大家的心情也和作者一樣悲,、惜、憤,。我們不禁要問,，是誰制造了這出悲劇？進(jìn)而師生共同探究文章主旨,。這樣安排,，三個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,，既囊括了課文的重點(diǎn),，又遵循了學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，從而使課堂有了情感上的梯度,，三維目標(biāo)也較好地融合在三個(gè)環(huán)節(jié)中,。

隨著新課程改革的深入，新的教學(xué)手段層出不窮,，現(xiàn)代多媒體手段的運(yùn)用,、課堂有趣情景的創(chuàng)設(shè)、學(xué)生表演,、小組合作學(xué),？使現(xiàn)代語文課堂不再寂寞，變得熱鬧非凡,。這過多過雜的手段,，已嚴(yán)重沖擊了我們的語文課堂，讓我們的閱讀課堂無法實(shí)現(xiàn)精神與語言和諧共生,。于永正老師對語文教學(xué)的規(guī)律有著深刻的認(rèn)識和準(zhǔn)確的把握,，他采用的教學(xué)方法很簡單，很實(shí)用,，很有效——讀,。以讀為本，讀中感悟,，以讀促寫,。只有通過讀，學(xué)生才能思考語文文字的內(nèi)涵,，才能細(xì)細(xì)咀嚼語言文字的滋味,，才能品味語文文字中蘊(yùn)含的情感。

簡約而不簡單,。簡約語文,，也不是一般理解意義上的簡單、空洞,，而是以簡潔,、清晰、精練,、完美的外在形式具體地表達(dá)豐富的思想內(nèi)涵,。它不是教學(xué)環(huán)節(jié)在形式上的減少，也不是訓(xùn)練強(qiáng)度上的削弱，而是要固守語文教學(xué)的“根本”,?！皠h繁就簡三秋樹，標(biāo)新立異二月花”,。在語文閱讀教學(xué)這顆大樹上,，讓我們追求一種更簡約更完美的高效語文課堂，去除不必要的冗枝,，讓這棵大樹扎根生長,，蒼天聳立，成為學(xué)生未來人生的幸福歸宿,！

核心素養(yǎng)下的課堂教學(xué)心得體會(huì)篇七

作為一名教師,，我深知課堂教學(xué)的重要性。面對學(xué)生的各種不同需求和特點(diǎn),，我們必須時(shí)刻保持反思和學(xué)習(xí),。教學(xué)反思不僅可以幫助教師發(fā)現(xiàn)自身不足，還可以及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,，提高教學(xué)效果,。在這篇文章中，我將分享我反思課堂教學(xué)的心得體會(huì),。

第一段：認(rèn)識自我,，不斷發(fā)展。

教學(xué)是一個(gè)需要不斷學(xué)習(xí)和探索的過程,。反思教學(xué)實(shí)踐是教師發(fā)展自己的必經(jīng)之路,。我一直堅(jiān)信課堂教學(xué)是與學(xué)生共同建構(gòu)知識和思維的過程，因此我一直重視教學(xué)反思,，反思自身的教學(xué)方式和教學(xué)效果,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué),，不斷提升自己的能力,，使教學(xué)更加有效。

第二段：樹立目標(biāo),，調(diào)整策略,。

教學(xué)反思不僅幫助教師掌握教學(xué)中存在的問題，還能夠促使教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,，樹立目標(biāo),，提高教學(xué)質(zhì)量，配合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果,。教學(xué)反思應(yīng)當(dāng)成為教師日常工作的重要組成部分，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，做出及時(shí)的調(diào)整,，避免教學(xué)效果下降,。

第三段：注重學(xué)生個(gè)性，注重方法多樣化,。

針對不同學(xué)生的特點(diǎn),，教師需要盡可能地注重學(xué)生個(gè)性和特長，采取不同的教學(xué)方法,，讓學(xué)生從多個(gè)角度去理解和體驗(yàn)知識,。這種方法不僅可以更容易地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，增加學(xué)生的參與度,，而且也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。因此,，教學(xué)反思的過程中,，我們也需要不斷地思考如何更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓教學(xué)更具針對性和適應(yīng)性,。

第四段：有意識地反思,，堅(jiān)持行動(dòng)。

教師在教學(xué)反思之時(shí)也要有意識地明確目標(biāo),，并制訂可行的行動(dòng)方案,。通過實(shí)踐檢驗(yàn)和總結(jié)，進(jìn)一步完善教學(xué)策略,。因此,，教學(xué)反思不能僅僅停留在口頭反思和思考上，還要在日常工作實(shí)踐中進(jìn)行落實(shí),，才能真正發(fā)揮出教育教學(xué)的價(jià)值,。

第五段：結(jié)語。

在我的反思教學(xué)實(shí)踐中,，我逐漸認(rèn)識到教學(xué)反思是一個(gè)完善教學(xué)的過程,。在教育教學(xué)中，教師要把反思當(dāng)做一種習(xí)慣,，時(shí)刻關(guān)注和命題反思自己的教學(xué)方式,，積極發(fā)揮優(yōu)勢，克服缺陷,，在日常教學(xué)中不斷探索,、嘗試，逐步形成具有個(gè)人特色的教學(xué)風(fēng)格,，使自己更好地貢獻(xiàn)于教育教學(xué)工作中,。

核心素養(yǎng)下的課堂教學(xué)心得體會(huì)篇八

第一段：引言（約200字）。

作為一名教師，我一直致力于提高自己的教學(xué)水平,，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。最近，我開始在自己的課堂上運(yùn)用“六學(xué)”教學(xué)方法,。這是一種立足于提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的教學(xué)方式,，它包括自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、創(chuàng)造性學(xué)習(xí),、情感學(xué)習(xí)、思維學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)六個(gè)方面,。在實(shí)踐中,，我深深感受到這種教學(xué)方式帶來的巨大變化。在這篇文章中,，我將分享我在使用“六學(xué)”教學(xué)法過程中獲得的心得體會(huì),。

第二段：自主學(xué)習(xí)（約200字）。

自主學(xué)習(xí)是六學(xué)教學(xué)法中的一項(xiàng)重要內(nèi)容,。在我的課堂上,，我提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和探索,。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),，不僅能夠提升他們的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自律性,。在我使用“六學(xué)”教學(xué)法后,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更加積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中來。他們變得更有動(dòng)力和目標(biāo)感,，不再依賴?yán)蠋煹狞c(diǎn)撥和引導(dǎo),，而是通過個(gè)人努力和自主探究來解決問題。這讓我確信自主學(xué)習(xí)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要途徑,。

第三段：合作學(xué)習(xí)（約200字）,。

合作學(xué)習(xí)是“六學(xué)”教學(xué)法的另一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在我的課堂上,，我鼓勵(lì)學(xué)生們以小組形式進(jìn)行學(xué)習(xí)和合作,。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生們不僅能夠共同解決問題,，還能夠相互交流和借鑒經(jīng)驗(yàn),。合作學(xué)習(xí)不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和交流能力,。在使用這種教學(xué)法后,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)意識明顯增強(qiáng),，他們能夠主動(dòng)分工合作，并且學(xué)會(huì)傾聽和尊重他人的意見,。這讓我深信通過合作學(xué)習(xí),，學(xué)生們不僅可以提升自己的學(xué)習(xí)能力，還能夠培養(yǎng)一系列重要的社交技能,。

第四段：創(chuàng)造性學(xué)習(xí)（約200字）,。

創(chuàng)造性學(xué)習(xí)是“六學(xué)”教學(xué)法中提倡的重要方式。在我的課堂上,，我盡可能地為學(xué)生們創(chuàng)造出一種能夠激發(fā)他們創(chuàng)造性思維的學(xué)習(xí)環(huán)境,。我鼓勵(lì)學(xué)生們勇于發(fā)表自己的想法，盡可能地提供他們展示自己創(chuàng)造力的機(jī)會(huì),。通過創(chuàng)造性學(xué)習(xí),，學(xué)生們能夠開拓思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,。在使用這種教學(xué)法后,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的創(chuàng)造力得到了有效的激發(fā),。他們善于提出問題和解決問題,，敢于冒險(xiǎn)嘗試新的方法和思路。這使我相信創(chuàng)造性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑,。

第五段：情感學(xué)習(xí),、思維學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)（約20字）。

情感學(xué)習(xí),、思維學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)是“六學(xué)”教學(xué)法中的三個(gè)重要環(huán)節(jié),。通過這三個(gè)方面的學(xué)習(xí)，學(xué)生們能夠培養(yǎng)自己的情感認(rèn)知,、批判思維和實(shí)踐能力,。這些能力不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還能夠幫助他們更好地適應(yīng)未來的社會(huì)環(huán)境,。

總結(jié)（約80字）,。

通過使用“六學(xué)”教學(xué)法，我深刻體會(huì)到這種教學(xué)方式帶來的變化和積極影響,。學(xué)生們從被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)探究,，從單一渠道獲取知識變?yōu)槎鄻踊膶W(xué)習(xí)方式，這對他們的個(gè)人發(fā)展和未來的職業(yè)發(fā)展都有著巨大的促進(jìn)作用,。我將繼續(xù)努力研究和實(shí)踐“六學(xué)”教學(xué)法,，以更好地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)自己的夢想,。

核心素養(yǎng)下的課堂教學(xué)心得體會(huì)篇九

特級教師于永正老師是教育部“跨世紀(jì)名師工程”向全國推出的首位名師,，他豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),、高超的教學(xué)藝術(shù)讓人望其項(xiàng)背、贊嘆不已,。近日讀他的著作《于永正課堂教學(xué)實(shí)錄》中的《口語交際與習(xí)作教學(xué)卷》,，其中收錄了11篇口語交際課堂實(shí)錄。一篇篇讀來,，我的眼前仿佛看到一位頭發(fā)花白的長者在笑瞇瞇地望著面前的小朋友,，我的耳邊似乎能聆聽到孩子們爽朗歡快的笑聲。一節(jié)節(jié)口語交際課不僅妙趣橫生,，讓人感覺好玩開心,，而且還能啟發(fā)思維,，培養(yǎng)學(xué)生言語表達(dá)的能力。

平時(shí)在課堂上，對于語文課本中出現(xiàn)的口語交際，我也能夠認(rèn)真地帶領(lǐng)學(xué)生去完成,，我比較注重課堂交際環(huán)境的輕松及交際雙方的互動(dòng),，還曾經(jīng)被王慶華老師親點(diǎn)參加課堂展示活動(dòng),，但是對于交際環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與交際情境的創(chuàng)設(shè),，則過于簡單了,，所以，在口語交際課上,，時(shí)常會(huì)有現(xiàn)場失控,、學(xué)生表達(dá)不夠滿意的感覺。在閱讀了于永正老師的一節(jié)節(jié)精彩的課例后,，使我對口語交際課有了更深的認(rèn)識。

口語交際課,，怎樣讓學(xué)生愿意說,？于老師善于從學(xué)生的日常生活中選擇交際的材料，這些材料是學(xué)生熟悉的,、了解的,、喜聞樂見的，因此,，不僅極易引發(fā)學(xué)生的興趣，而且學(xué)生也有話說,，所以,，交際課堂上學(xué)生愿意說、積極地表達(dá),、主動(dòng)地參與,。例如《說說,，畫畫，寫寫》一課,，學(xué)生說的是自己同班熟悉的同學(xué),，畫的是自己想畫的人物,，自然課堂就充滿了靈動(dòng),?！堵爮V播，打電話,，寫緊急通知》一課,，教師就從學(xué)生明天要舉行的爬山比賽引入，自然就引起學(xué)生的關(guān)注,，激發(fā)了學(xué)生表達(dá)的欲望,。

很多老師把口語交際做為可有可無的內(nèi)容，而對于作文指導(dǎo)又一籌莫展,，只好拼命讓學(xué)生背范文，以求在考試中取得高分,。無論是老師還是學(xué)生,，眼中關(guān)注的都僅僅是分?jǐn)?shù)而已,，忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)。沒有具備語言表達(dá)的能力,，僅靠背幾篇范文僥幸取勝的學(xué)生不是真正的高素質(zhì)學(xué)生。于老師從提高學(xué)生的素質(zhì)入手,，從培養(yǎng)社會(huì)需要的合格人才出發(fā)，認(rèn)認(rèn)真真地上好每一節(jié)口語交際課,。他不僅自己選擇交際的材料,，而且還善于用心設(shè)計(jì)交際的環(huán)節(jié)。例如《描述人物外貌,，轉(zhuǎn)述通知》一課,，一位陌生的老師走進(jìn)教室要向于老師傳達(dá)局長的通知,，于老師不在請小朋友們轉(zhuǎn)告。所以,，當(dāng)于老師一走進(jìn)教室,，學(xué)生就紛紛發(fā)言，趁此機(jī)會(huì)訓(xùn)練學(xué)生描述人物外貌與學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)述通知,，當(dāng)學(xué)生能夠完成任務(wù)后內(nèi)心的喜悅與成就感是無以言表的,。于老師的每一節(jié)口語交際課都是讓學(xué)生在這樣明確的交際目的中進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生的說,、寫不是為了應(yīng)付考試,，不是為了老師、家長而學(xué),，更不是被逼而學(xué),，而是為了生活實(shí)際的需要，是“我要學(xué)”,，所以就大大提高了教學(xué)的效益。

在于老師的課堂上，常常會(huì)有聽課老師的笑聲與掌聲來表達(dá)對學(xué)生精彩發(fā)言的表揚(yáng),，但是,，學(xué)生的精彩并非出自偶然，而是在老師的指導(dǎo)后產(chǎn)生的,。例如在《觀察蔬菜,、水果，招待客人》一課中,，教師挎著籃子走進(jìn)教室解釋說“中午要招待客人”,，并讓學(xué)生說說買了什么東西。學(xué)生的回答很簡單,，僅僅是把于老師買的這些東西羅列出來而已,，但是，于老師并沒有停留在學(xué)生這樣較低層次的發(fā)言上,，而是提出“把每樣?xùn)|西的數(shù)量也說出來”,，于是，學(xué)生的發(fā)言就更進(jìn)了一步,，使用了數(shù)量詞,。之后，教師又繼續(xù)引導(dǎo)：“不但說出各種東西的數(shù)量,，還要說出它們的特點(diǎn),，比如，什么顏色啦,，什么氣味啦,，什么形狀啦……?！?，學(xué)生在練習(xí)后表達(dá)更準(zhǔn)確更生動(dòng)了。那么,，怎樣招待客人呢,？訓(xùn)練又提高了一步。于老師就是這樣遵循由淺入深,、由簡到繁,、由易到難的語言表達(dá)的規(guī)律，循序漸進(jìn),、步步深入,、順理成章地對學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)的引導(dǎo)，而毫無斧鑿痕跡,。而學(xué)生在教師這樣一步步的引導(dǎo)中絲毫沒有感覺到表達(dá)的難度,，在積極參與中提高了言語表達(dá)的水平。

很多孩子往往說得頭頭是道，而寫作卻寥寥數(shù)語,，于老師的課堂上,，學(xué)生不僅說得好而且寫得也很好，于老師是怎樣指導(dǎo)的呢,？例如在《說說,，畫畫，寫寫》一課中,，學(xué)生描述班里兩個(gè)同學(xué)的樣子,，于老師根據(jù)學(xué)生的描述找出這兩個(gè)小朋友。接著,，老師提出如果我想念他們怎么辦呢,？可以讀一讀寫他們的作文，接下來自然轉(zhuǎn)入了寫作的環(huán)節(jié),?？梢詫戇@兩個(gè)同學(xué)，也可以寫老師,，還可以寫想象的人物——豬九戒,，寬泛的寫作空間少了限制多了選擇。教師還出示“習(xí)作例文”供學(xué)生借鑒,。在寫作時(shí)可以先寫后畫,，也可以先畫后寫。

畫畫即使是幼兒園的小朋友也喜歡的一件事,，更別說三年級的小學(xué)生了,，所以學(xué)生興致滿滿地又寫又畫。因?yàn)橛猩弦画h(huán)節(jié)充分地“說”,，所以學(xué)生在寫時(shí)就很輕松,。在學(xué)生寫作的過程中，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有困難,，于老師也會(huì)及時(shí)地提醒,，例如在學(xué)生寫寫畫畫的過程中，于老師在巡視,、指導(dǎo)時(shí)插話“他畫的豬九戒的耳朵是尖的,，并且往上長，他想象的豬九戒臉很長……”老師這樣貌似不經(jīng)意的幾句話就為其他的同學(xué)打開了思路,，同時(shí)對于這位學(xué)生本人也是一種鼓勵(lì),。寫作完成后的點(diǎn)評是于老師課堂教學(xué)的常態(tài)，他以自己敏銳的語感,、高超的文學(xué)功底指導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)發(fā)現(xiàn)不足之處,，又及時(shí)表揚(yáng)寫得好的地方,，學(xué)生在這樣一篇篇的習(xí)作點(diǎn)評中也學(xué)習(xí)到了修改的方法。因此,，在教師點(diǎn)評完后學(xué)生自己再次修改,，抄寫到作文本上。

僅僅從課堂實(shí)錄中我就發(fā)現(xiàn)了諸多的美妙之處,，在于老師的課堂上，肯定還有更多精彩的地方,，值得我不斷地學(xué)習(xí),，希望假期之中借助這本書的閱讀能夠提升一點(diǎn)我的口語交際教學(xué)的能力。

核心素養(yǎng)下的課堂教學(xué)心得體會(huì)篇十

在課堂上,，教育工作者應(yīng)該是學(xué)生最好的導(dǎo)師和引領(lǐng)者,。因?yàn)檎n堂教學(xué)對學(xué)生的未來和成長有著至關(guān)重要的影響。新時(shí)代下的課堂教學(xué)方法逐漸豐富了,，但很多教師還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上,，缺乏創(chuàng)新意識和實(shí)踐意識，如何反思自己的教學(xué)方法,，是一項(xiàng)非常值得思考的問題,。

第二段：教師需要反思。

教師是扮演者和引領(lǐng)者,，他們需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，檢查自己的教學(xué)方法是否適合，以及是否需要改進(jìn),。反思是教師重要的教育理念,，對于教師而言它是個(gè)非常必要的工具。教師需要定期反思自己的教學(xué)方法,，并及時(shí)地調(diào)整和改進(jìn),。教師的反思和改進(jìn)應(yīng)該基于自身的教育經(jīng)驗(yàn)實(shí)踐及學(xué)生的成長軌跡，不斷地尋求創(chuàng)新,。

第三段：學(xué)生需要反思,。

學(xué)生們也需要學(xué)會(huì)反思，這是非常有益的,。學(xué)生的反思主要是指他們對自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和探索,。并且學(xué)生可以反思自己的學(xué)習(xí)方法是否高效，是否需要改進(jìn),。學(xué)生需要反思的目的是,，幫助他們更好地理解和掌握課程內(nèi)容，提升他們的學(xué)業(yè)表現(xiàn),。同時(shí),，學(xué)習(xí)也是一種自我發(fā)現(xiàn)和探索的過程,，反思對此是非常重要的。

第四段：方法和實(shí)踐,。

反思實(shí)踐的方法有很多種,，最常見的方法是寫日記。教師和學(xué)生在反思時(shí),，可以有意識地記錄下課堂上的亮點(diǎn)和失誤,，思考如何做出改善。另外,，教師也可以通過與同事或?qū)W生的交流和反思,，找到更優(yōu)秀的教學(xué)方法。反思對于學(xué)生的成長有著積極的意義,，為學(xué)生提供一個(gè)全面的,，基于自身的個(gè)人證據(jù)的反思模式，有益于形成對自我意識和學(xué)習(xí)能力的重大影響,。

第五段：結(jié)論,。

總之,，反思課堂教學(xué)是非常重要的,，不僅能夠有效改善教學(xué)質(zhì)量,，還能提升學(xué)生的自我意識和自信心。它是一個(gè)交流,、改進(jìn)和增進(jìn)友誼的過程,。希望教育工作者和學(xué)生們在日常的工作和學(xué)習(xí)中，能夠多關(guān)注自身,，多反思,，做出可行性的改善，不斷進(jìn)取,。

核心素養(yǎng)下的課堂教學(xué)心得體會(huì)篇十一

四史課程是中國歷史的重要組成部分,，是我們國家寶貴的文化遺產(chǎn)。我是一名歷史老師,，經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐,，我深刻認(rèn)識到了四史教學(xué)的重要性。通過教授四史,，不僅可以讓學(xué)生了解歷史的真相,，更可以鍛煉學(xué)生的思考和分析能力。在教學(xué)中,，我深感到了四史課堂教學(xué)的重要性和難度,，也積累了一些心得體會(huì)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，下面就與大家分享一下,。

第二段：制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo),。

在四史的課堂教學(xué)中,，制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)非常重要。我們需要清楚地知道自己要教給學(xué)生什么內(nèi)容,，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的,。比如，在教授《史記》時(shí),，我們可以先讓學(xué)生了解《史記》的歷史背景和本書的特點(diǎn),，然后引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟《史記》的主旨和核心思想，最終讓學(xué)生明白《史記》對于漢朝和中國歷史的影響,。當(dāng)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)后,，教師才能制定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識,。

第三段：運(yùn)用多種教學(xué)方法。

四史的教學(xué)需要采用多種教學(xué)方法,，比如講解,、討論、案例分析,、文字分析等,。我們可以通過講解教學(xué)，幫助學(xué)生了解歷史的基本情況和知識點(diǎn),，通過案例分析教學(xué),，讓學(xué)生深刻理解歷史事件的背景和影響，通過文字分析教學(xué),，幫助學(xué)生領(lǐng)悟四史中的思想內(nèi)涵和文學(xué)價(jià)值,。讓學(xué)生自主參與討論，可以提高學(xué)習(xí)的效果,，讓學(xué)生積極思考,，參與討論?？傊?，在教學(xué)中，我們需要根據(jù)不同的知識點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)選擇適合的教學(xué)方法,。

第四段：注重知識的聯(lián)接和融合,。

四史教學(xué)是一個(gè)非常龐雜的體系，它不僅包括了歷史事件的時(shí)間先后順序,，還包括了不同歷史事件的關(guān)聯(lián)和影響,。在進(jìn)行四史課堂教學(xué)時(shí)，我們需要注重知識的聯(lián)接和融合,，讓學(xué)生能夠了解四史之間的聯(lián)系和影響,，形成對于歷史的整體把握,。比如，在教授《春秋》時(shí),，我們可以讓學(xué)生了解戰(zhàn)國時(shí)期的背景和歷史發(fā)展,，然后再引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟《春秋》的核心價(jià)值和文化內(nèi)涵，最后讓學(xué)生理解《春秋》與其他史書之間的聯(lián)系,，形成對中國歷史的整體把握,。

第五段：激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力。

四史的教學(xué)不僅需要講解歷史知識,，更需要激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力,。在教學(xué)中，我們可以運(yùn)用各種教學(xué)手段,，比如讓學(xué)生寫史詩,、創(chuàng)作歷史小說、模擬歷史事件等,，讓學(xué)生參與歷史的創(chuàng)造和體驗(yàn),。通過這些方式，不僅可以提高學(xué)生對歷史的興趣,，更可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維和語言表達(dá)能力,。在教學(xué)中，我們應(yīng)該盡可能地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓他們更好地接受和理解歷史知識,。

總之，四史課堂教學(xué)是一項(xiàng)非常復(fù)雜和具有挑戰(zhàn)性的任務(wù),，它需要教師在教學(xué)中注重目標(biāo)和方法的選擇,，注重知識的聯(lián)接和融合，同時(shí)也需要教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力,。只有通過這些方式,，才能達(dá)到更好的教學(xué)效果，讓學(xué)生從中獲得更豐富的知識和體驗(yàn),。

核心素養(yǎng)下的課堂教學(xué)心得體會(huì)篇十二

20xx年10月26日,，第17期周末名師課堂，鄒城市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)邀請了杭州市天長小學(xué)樓朝輝,、馬迎春,、吳恢鑾、陸白琦,。馬迎春,、吳恢鑾、陸白琦分別講授了語文《紙船與風(fēng)箏》,、數(shù)學(xué)《旋轉(zhuǎn)》,、英語《happyhalloween》三節(jié)課,，并和在座聽課教師作了互動(dòng)教學(xué)研討。下午,，杭州市天長小學(xué)校長樓朝輝作了關(guān)于教育個(gè)性的主題講座,。這三節(jié)課和樓朝輝先生的講座蘊(yùn)含的“做學(xué)生喜歡的老師”的教育理念，不時(shí)激起所有在座教師的共鳴,，不時(shí)激起現(xiàn)場熱烈的掌聲,。通過這一天的學(xué)習(xí)，不僅讓我領(lǐng)略了各位教師出類拔萃的風(fēng)采,，也讓我從中感受到課堂的靈活多變,，下面就從以下幾點(diǎn)談?wù)勎覍@幾節(jié)課感受最深的地方：

一、扎實(shí)的基本功和駕馭課堂的能力感染了我,，俗話說“冰凍三尺,，非一日之寒?！薄芭_上三分鐘,，臺下十年功”。我們就要有滴水石穿的精神,，從點(diǎn)滴做起，堅(jiān)持不懈積累經(jīng)驗(yàn),。

二,、課前師生互動(dòng)環(huán)節(jié)很有特色，每位教師采取不同的方式進(jìn)行情景教學(xué),，這樣不會(huì)讓每位學(xué)生一開始上課就覺得緊張,，而且還可以把學(xué)生的注意力很快吸引到課堂中來，讓學(xué)生對教課的老師感興趣,，從而也對這位老師的課興趣,，俗話說“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生注意力集中并且感興趣才是最好的學(xué)習(xí)狀態(tài),，這幾位老師都做到了這一點(diǎn),。

三、教師課件制作精良,，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用,。無論從課題教材的搜集上還是從視聽效果上，都非常的有1創(chuàng)意,，引人入勝,，形象生動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力,，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，更有利于學(xué)生對所學(xué)知識的牢固掌握,。

四、練習(xí)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)效,，靈活多樣,，很具有代表性，教師對學(xué)生出錯(cuò)的地方進(jìn)行到位的點(diǎn)評,，講解,，然后再進(jìn)行有針對性的練習(xí)，把容易出錯(cuò)的地方在課堂上解決掉,。這樣學(xué)生既牢固掌握了知識,，避免了走彎路，同時(shí)也減輕了學(xué)生的課后作業(yè)的負(fù)擔(dān),。

五,、討論交流的主題是學(xué)生。合作交流是課堂教學(xué)中重要的學(xué)習(xí)方式,，以前聽課觀到合作交流,，很多是師生對話的形式，老師對學(xué)生的對學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行匯總或評價(jià)訂正,，重結(jié)果輕和學(xué)生思維的碰撞和交流,。這幾位老師對這一點(diǎn)處理的很好，讓聽課的老師感受到了學(xué)生思維火花的相互碰撞,。

六,、上課教師的語言具有感染力，課堂評價(jià)及時(shí)到位,，關(guān)注了學(xué)生的情感,，讓學(xué)生高興地站起來，體面的坐下,。在我們聽的這幾節(jié)課中,，每位老師到對學(xué)生的回答進(jìn)行了積極的評價(jià)，教師親切和藹的教態(tài),、抑揚(yáng)頓挫的語調(diào),、給孩子們積極向上的鼓勵(lì)使得整節(jié)課都充滿著活力。

總之,，在今后的教學(xué)工作中一定要發(fā)揚(yáng)成績,，找出自己教育教學(xué)方面的差距，向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí),，教壇無邊,，學(xué)海無涯，以更加飽滿的熱情，全身心的投入到教育教學(xué)工作中,。

核心素養(yǎng)下的課堂教學(xué)心得體會(huì)篇十三

作為一名教師,，在日常的教學(xué)工作中，不僅要注重課堂內(nèi)容的設(shè)計(jì)和教學(xué)方式的創(chuàng)新,，更要不斷地反思自己的教學(xué)過程和效果,，不斷提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù),。在反思課堂教學(xué)方面,，我有以下的心得體會(huì)。

在課堂教學(xué)中,，我經(jīng)常會(huì)及時(shí)地反思自己的教學(xué)過程,，包括課堂的氛圍、學(xué)生的情緒,、學(xué)生的表現(xiàn)等,。特別是在課堂上出現(xiàn)一些問題時(shí)，我會(huì)立即停下來,，反思自己的教學(xué)方法是否得當(dāng),，并根據(jù)情況及時(shí)作出調(diào)整。例如,，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對某一知識點(diǎn)的理解較差時(shí),，我會(huì)及時(shí)進(jìn)行案例分析，或者加入小組討論等互動(dòng)方式,，以幫助學(xué)生更好地理解掌握知識點(diǎn),。

第二段：充分利用學(xué)生的反饋。

學(xué)生的反饋對于教學(xué)過程的改進(jìn)和優(yōu)化至關(guān)重要,。我會(huì)定期收集和聽取學(xué)生對教學(xué)過程的反饋，包括課堂的氛圍,、教學(xué)的方法,、課程的難易程度等方面。通過學(xué)生的反饋,，我可以及時(shí)了解自己的教學(xué)效果,，針對學(xué)生的需求進(jìn)行改進(jìn)和調(diào)整，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和成長,。同時(shí),，學(xué)生的反饋也可以激發(fā)我的教學(xué)創(chuàng)新和熱情，提高教學(xué)的質(zhì)量和水平,。

第三段：靈活應(yīng)變,，多樣化教學(xué)方式。

在課堂教學(xué)中，我也深刻認(rèn)識到了教學(xué)方式的多樣化和靈活性的重要性,。每一個(gè)學(xué)生都有不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣和需求,，需要采用不同的教學(xué)方法和策略。在課堂上,，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的適應(yīng)程度和興趣愛好,，靈活運(yùn)用授課、討論,、案例分析等不同的教學(xué)方式,，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識，提高學(xué)生的興趣和積極性,。

第四段：不斷追求教學(xué)精益求精,。

在教學(xué)過程中，我也深刻意識到了教學(xué)精益求精的重要性,。作為一名教師,，要時(shí)刻保持教學(xué)熱情和創(chuàng)新意識，不斷追求教學(xué)精益求精,。我會(huì)積極參加各種教育培訓(xùn)和課程改革,，不斷學(xué)習(xí)和更新教學(xué)理念和方法，注重自我提升和專業(yè)成長,。同時(shí),，我也要認(rèn)真聽取學(xué)生、家長,、同行等的反饋和建議,，不斷改進(jìn)和完善自己的教學(xué)。

第五段：關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,。

最后,，我也深刻意識到了課堂教學(xué)的最終目的是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在課堂教學(xué)中,，我不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn),，更關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)和興趣發(fā)展。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種課外活動(dòng),，并注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力,，為學(xué)生的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

綜上所述,，反思課堂教學(xué)不僅是一種習(xí)慣,，更是一種教學(xué)質(zhì)量的保障。在教學(xué)過程中,，我們需要及時(shí)反思教學(xué)效果和改進(jìn)方案,，充分利用學(xué)生反饋和多樣化教學(xué)方式,，追求教學(xué)精益求精，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,。只有這樣,，我們才能更好地服務(wù)于學(xué)生，為學(xué)生的成長和未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

核心素養(yǎng)下的課堂教學(xué)心得體會(huì)篇十四

如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量,？打造高效課堂是關(guān)鍵，在這里,，結(jié)合我校的實(shí)際情況和自己的學(xué)習(xí)與實(shí)踐,，談?wù)勔韵聨c(diǎn)粗淺的看法：

一、重視學(xué)習(xí)環(huán)境,，讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)

高效課堂教學(xué)必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí),，通過學(xué)生的主動(dòng)參與，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,、符號感,、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念以及應(yīng)用意識與推理能力,，新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)廢除了學(xué)科中心論,，確立了數(shù)學(xué)教育應(yīng)面向全體學(xué)生，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)性,、普及性和發(fā)展性,；重視數(shù)學(xué)與學(xué)生生活、自然和社會(huì)的聯(lián)系,；體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程性特點(diǎn),；尊重學(xué)生的個(gè)體差異，倡導(dǎo)自主性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí),。通過創(chuàng)設(shè)良好的人際關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍,，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的釋放，努力提高學(xué)生的參與質(zhì)量,。和諧的師生關(guān)系便于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、積極性。現(xiàn)代教育家認(rèn)為,，要使學(xué)生積極、主動(dòng)地探索求知,，必須在民主,、平等,、友好合作的師生關(guān)系基礎(chǔ)上,，創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的學(xué)習(xí)氣氛,。因此,，教師只有以自身的積極進(jìn)取,、樸實(shí)大度、學(xué)識淵博,、講課生動(dòng)有趣、態(tài)度認(rèn)真,、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),、和藹可親,、不偏不倚等一系列行為在學(xué)生中樹立起較高威信，才能有較大的感召力,，才會(huì)喚起學(xué)生感情上的共鳴,，以真誠友愛和關(guān)懷的態(tài)度與學(xué)生平等交往，尊重,、理解和信任學(xué)生,，才能激發(fā)他們的上進(jìn)心，主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng),。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出自己的見解,，保護(hù)學(xué)生的積極性。

二．轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

活躍課堂氣氛,，提高學(xué)習(xí)興趣。在課堂上要積極營造適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生在課堂上想說,、能說、會(huì)交流,、會(huì)合作,、會(huì)展示,，讓學(xué)生在互動(dòng)的氛圍中激活思維、發(fā)展能力,、培養(yǎng)個(gè)性,，真正讓學(xué)生樂學(xué),、想學(xué),，從而為提高教學(xué)提供保障,。高效課堂的顯性表現(xiàn),，一堂課應(yīng)該是生動(dòng)的,，活潑的,，主動(dòng)的，動(dòng)態(tài)的,。例如,，可以讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，也就是按“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”所提出的任務(wù)先行自學(xué),，在課堂上,，讓學(xué)生盡可能地把自己提前完成的答案盡可能多的展示在黑板上（數(shù)學(xué)講究的是一題多解），不管答案是對還是錯(cuò),，老師都應(yīng)給予極大的鼓勵(lì),。這樣學(xué)生就會(huì)大膽的動(dòng)腦，大膽的思維,，大膽地去展示與交流,，進(jìn)而使學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂的主人，從被動(dòng)的學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué),。例如,，我在講多邊形內(nèi)角之和這一課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從多邊形的一個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)連對角線,，把n邊形分成n-2個(gè)三角形求出n邊形內(nèi)角之和為（n-2）·180°,，然而卻有一個(gè)學(xué)生突發(fā)奇想，他不從頂點(diǎn)出發(fā)，而是從任意邊上任意一點(diǎn)出發(fā)連接其他頂點(diǎn),，分成各三角形,，我不但給他投以贊許的目光，和他熱情對話,，引導(dǎo)并鼓勵(lì)這位學(xué)生說理,，找出這樣作了(n-1)個(gè)三角形后，n邊形的內(nèi)角和多了180度,，應(yīng)去除多余的180度，結(jié)果還是（n-2）·180度,。我的教學(xué)行為不僅使這位學(xué)生受到了鼓舞,，也激發(fā)了其他同學(xué)的探究熱情。體驗(yàn)到了成功的喜悅,，督促,，幫助了他從而更加熱愛這門學(xué)科，也樹立了他學(xué)習(xí)的自信心,。

三,、 重動(dòng)手操作，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)

思維往往是從人的動(dòng)作開始的,，切斷了活動(dòng)與思維的聯(lián)系,，思維就不能得到發(fā)展。而動(dòng)手實(shí)踐則最易于激發(fā)學(xué)生的思維和想象,。在教學(xué)活動(dòng)中,，教師要十分關(guān)注學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在一系列的親身體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)新知識,、理解新知識和掌握新知識,，讓學(xué)生如同“在游泳中學(xué)會(huì)游泳”一樣，“在做數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”,，發(fā)展思維能力,。

例如教學(xué)立體圖形這一節(jié)課時(shí)，由于它接近于實(shí)際生活,。在了解學(xué)生已掌握

的知識基礎(chǔ)上,，可以讓他們自己總結(jié)、交流他們對立體圖形的感受,、自己動(dòng)手制作熟悉的立體圖形,，并根據(jù)自己的想象利用豐富圖形構(gòu)造生活實(shí)景,。這樣避免了教師一味地講解,，學(xué)生一味地記憶。課堂氣氛非?；钴S,，學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了知識,。通過動(dòng)手操作使數(shù)學(xué)知識不再那么抽象，理解數(shù)學(xué)也不再那么空洞,。教師這樣將數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)成看得見,，摸得著的物化活動(dòng),，讓學(xué)生對十分抽象的知識獲得了相當(dāng)清晰的認(rèn)識和理解,，而且,，這樣通過動(dòng)手操作獲得的體驗(yàn)是無比深刻的。

四,、關(guān)注個(gè)體差異,，因人施教

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生,，實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。數(shù)學(xué)教育要促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，即要為所有學(xué)生打好共同基礎(chǔ),，也要注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長,。由于各種不同的因素，學(xué)生在數(shù)學(xué)知識,、技能,、能力方面和志趣上存在差異，教師在教學(xué)中要承認(rèn)這種差異,，因材施教,，因勢利導(dǎo)。要從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，兼顧學(xué)習(xí)有困難和學(xué)有余力的學(xué)生,，通過多種途徑和方法，滿足他們的學(xué)習(xí)需求,，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能,。

新教材設(shè)計(jì)了不少如“思考”、“探索”,、“討論”,、“觀察”、“試一試”、“做一做”等問題,，教師可根據(jù)實(shí)際情況組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),，在小組成員的安排上優(yōu)、中,、差三種知識水平學(xué)生要合理搭配,，以優(yōu)等生的思維方式來啟迪差生，以優(yōu)等生的學(xué)習(xí)熱情來感染差生,。例如,，我在上空間圖形這一節(jié)課之前，安排了六個(gè)學(xué)生用六個(gè)不同方向上的正方形展開圖組合成一個(gè)正方體,，其中安排的學(xué)生各有兩名,，告訴他們第二天上課時(shí)要展示給其他同學(xué)，并比比看誰做得最好,，在第二天上課之前，他們都爭先恐后的拿來了自己的作品,，特別是兩個(gè)差生,，他們不但做了，而且做的很好,，在我的鼓勵(lì)下,，他們拿著自己的作品站上了講臺，熟練地操作迎來了其他同學(xué)熱烈的掌聲,，讓他們自然并踴躍地融入了教學(xué)活動(dòng)中,，在教學(xué)中，決不能讓優(yōu)等生剝奪差生思考和權(quán)力,。在讓學(xué)生獨(dú)立思考時(shí),，教師要要盡量多留一些時(shí)間。對于數(shù)學(xué)成績較好的學(xué)生,，我們盡可能另外選擇一些較靈活的問題讓他們思考,、探究，以擴(kuò)大學(xué)生的知識面,，提高數(shù)學(xué)成績,。

五 . 重視生活應(yīng)用，讓學(xué)生實(shí)踐數(shù)學(xué),。數(shù)學(xué)源于生活又服務(wù)于生活,，生活中處處有數(shù)學(xué)。在教學(xué)中,，教師應(yīng)經(jīng)常讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識去解決生活中的實(shí)際問題,，使學(xué)生在實(shí)踐數(shù)學(xué)的過程中及時(shí)掌握所學(xué)知識，感悟到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值所在，從而增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去看周圍的事物,，想身邊的事情，拓展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的領(lǐng)域,。 如用數(shù)學(xué)知識去說明解釋生活中的一些現(xiàn)象,，如屋頂人字架做成三角形、汽車保護(hù)攔成平行四邊形,、車輪成圓形等等,，這其中固有物理屬性等原因，另一方面,，也有數(shù)學(xué)原因,，諸如用到三角形的穩(wěn)定性、平行四邊形的不穩(wěn)定性,、圓的旋轉(zhuǎn)不變性,，還有打臺球的角度用到對稱、聚光鏡用到焦點(diǎn)等等問題,。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時(shí),，也加深了各學(xué)科之間的聯(lián)系，更體現(xiàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值和意義所在,。

總之,，高效課堂作為一種理念，更是一種價(jià)值追求,，一種教學(xué)實(shí)踐模式,。在今后的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，將會(huì)引起我們更多的思考,、更多的關(guān)注,，我們要踏踏實(shí)實(shí)地研究“高效課堂教學(xué)”，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下,，從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā)，使我們的課堂教學(xué)建立在更加有效的基礎(chǔ)上,。

核心素養(yǎng)下的課堂教學(xué)心得體會(huì)篇十五

課堂教學(xué)是完成教學(xué)任務(wù)的主要途徑,，是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。因此能否上好課會(huì)直接影響整個(gè)教學(xué)質(zhì)量,。而課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理有效是上好課的前提,。嚴(yán)密緊湊的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，要求教師在課堂中處理好教材和學(xué)生,、老師和學(xué)生,、學(xué)生和學(xué)生,、教具和學(xué)生等多方面的相互關(guān)系，使各方面的作用得以充分發(fā)揮,，這樣才能收到良好的教學(xué)效果,。

在英語教學(xué)活動(dòng)中，如何使小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有良好的興趣,；如何引導(dǎo)他們掌握簡單且高效的學(xué)習(xí)方法,；如何引導(dǎo)他們將學(xué)到手的課本知識真正轉(zhuǎn)化為實(shí)際的語言運(yùn)用能力；都是我們聚焦的方面,。那么我們根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，運(yùn)用各種教學(xué)策略和設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)，解決語言學(xué)習(xí)的矛盾,，設(shè)計(jì)符合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)尤為重要,。

小學(xué)英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：

隨著新課程改革的全面推進(jìn)，構(gòu)建以活動(dòng)為中心,，以任務(wù)型教學(xué)為途徑的教學(xué)模式已經(jīng)將各種教學(xué)活動(dòng)貫穿其中,。作為課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者—教師千萬不能本末倒置。我們的活動(dòng)是為語言的學(xué)習(xí)和運(yùn)用而服務(wù)的,，我們在確定了明確而具體的教學(xué)點(diǎn)之后,，對著這個(gè)“靶心”（教學(xué)目標(biāo)），來篩選非用不可,，用了效果能更加突出和明顯的活動(dòng)。讓學(xué)生在開展這樣的活動(dòng)的時(shí)候非得使用這些語言知識,，有的放矢,，才能事半功倍。

在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí),，考到了教學(xué)內(nèi)容,，考慮到了學(xué)生的認(rèn)知與興趣。往往活動(dòng)具有了豐富性,、趣味性,、學(xué)生產(chǎn)生了新奇感，也從某種程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。但是教師其實(shí)在設(shè)計(jì)這些活動(dòng)時(shí)并不是任意組合的,。我們應(yīng)該有著清晰的組織線索：教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該從易到難，層層推進(jìn),。例如字,、詞、句,、章,，讀,、說、聽,、寫等,。這種層次的步步為營地漸入，對于活動(dòng)的難度與激烈程度也要適度增加,，并能考慮到學(xué)生的全體參與性與主動(dòng)性,、啟發(fā)性，而不能只是簡單的活動(dòng)的疊加,。

在平時(shí)的教學(xué)中,，我們都精心設(shè)計(jì)了許多教學(xué)活動(dòng)。但是并不是總能取得預(yù)期的效果,。除了以上的兩個(gè)注意的原則之外,，還有個(gè)調(diào)控效果的問題。因此,，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)該充分考慮到諸方面的因素,。活動(dòng)規(guī)則明確,，動(dòng)靜結(jié)合,，各種活動(dòng)開始、開展和結(jié)束每個(gè)銜接都要細(xì)化到每一個(gè)具體的步驟,。例如學(xué)生的具體位置,、語言、和誰合作都應(yīng)該有良好的預(yù)設(shè),。另外也可以通過一定的音樂,、手勢等來調(diào)控。

優(yōu)化小學(xué)英語課堂的教學(xué)效果,，密切注意對學(xué)生情感的調(diào)控也是相當(dāng)重要的,。生動(dòng)和諧的課堂活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生的情感，并由此產(chǎn)生了探索新知識的興趣,。另外各種活動(dòng)忌平淡類同,，多采用說、唱,、猜,、演、畫,、游等各種形式有序交叉,，應(yīng)該有起伏，讓平淡和高潮錯(cuò)開,，這樣學(xué)生才能興趣盎然,。另外各種活動(dòng)之間的“合理的鏈接”“有序的變化”會(huì)使課堂更加地有波瀾,。課堂的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中應(yīng)該多給學(xué)生自主猜測、想象,、動(dòng)手,、合作完成的項(xiàng)目。讓學(xué)生真正地參與而不是活動(dòng)中被動(dòng)的木偶,。如果“身臨其靜”未能“自得其樂”學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不可能好,。只有一次次強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)英語從直接興趣轉(zhuǎn)化為間接興趣,，樹立比較正確穩(wěn)定的教學(xué)目標(biāo),，這樣在長期的潛移默化中學(xué)生的綜合能力才能提高。我們的英語教學(xué)也才能真正達(dá)到實(shí)際運(yùn)用的目的,。

我們一定要時(shí)時(shí)刻刻在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教學(xué)細(xì)節(jié)中用足功夫,、用足心思，那我們自己的教學(xué)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都會(huì)提高,。

核心素養(yǎng)下的課堂教學(xué)心得體會(huì)篇十六

“四史”即《史記》,、《漢書》、《后漢書》,、《三國志》,，是中國歷史上著名的史書。在學(xué)習(xí)和教授中國歷史時(shí),，四史是必不可少的經(jīng)典教材,。近年來，教育部提出了“以史為鑒,，以史增輝”理念,，要求加強(qiáng)歷史教育，讓學(xué)生認(rèn)識歷史,、了解歷史,、掌握歷史知識,，以培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和文化自信心,。而在實(shí)際教學(xué)中，如何充分發(fā)揮四史教材的作用,，把握好教學(xué)方法,，讓學(xué)生更好地參與其中，成為了我們一直探討,、研究的問題,。

二、四史教學(xué)的現(xiàn)狀及問題,。

按照目前的教學(xué)現(xiàn)狀,，很多老師或許是順著教科書上的章節(jié)進(jìn)行突擊式講解,，力圖讓學(xué)生快速掌握歷史知識點(diǎn)。但是,，這種方式只是“傳道授業(yè)”式的教學(xué),，講解者和聽眾缺少真正的互動(dòng)和交流。而且,，在許多學(xué)生看來,，四史教材過于大量、冗長,，16年的立志,、21史等等均略顯枯燥。學(xué)生們不喜歡這份沉重的“功課”,，更容易流于機(jī)械地記憶或刻意忽略,。

三、克服問題的方法——?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式,。

對于這些問題,，我們需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式。一種方法是通過引入類似“史話”,、“故事會(huì)”甚至是四史中的各種歷史人物,，講解文學(xué)、戲曲等方式,，吸引學(xué)生進(jìn)一步了解歷史,。這種方式可以挖掘各類歷史事件和人物中的感人、感動(dòng)人的故事,，甚至可以加入一些歌詞,、詩歌等形式。例如,，在講解“陳摶與八仙”的故事中,，可以介紹他們的不同運(yùn)氣、不同技藝,、不同性格和偏見,。這樣，學(xué)生們可以獲得興趣,，有了重點(diǎn)就更容易吸收知識,。

此外，我們可以通過提高教育解釋的深度和廣度,，加強(qiáng)學(xué)生對四史教材的理解和思考,。在課堂上，可以采用翻譯,、背景解釋,、文化功課等方式來加深史書內(nèi)容的了解,。這樣，學(xué)生將更加輕松地理解歷史知識,，并能夠更加深入地去思考,。

四、教學(xué)過程中的需求——增強(qiáng)學(xué)生參與度,。

思考四史課堂教學(xué)的時(shí)候,，需要更多地考慮到學(xué)生的參與度。學(xué)習(xí)歷史不僅是通過記憶事實(shí),，更要通過思考,、分析、推理等進(jìn)一步掌握知識,。因此,，教師需要特別關(guān)注學(xué)生對知識進(jìn)行反思和探究的能力，通過引導(dǎo)學(xué)生向不同的方向思考,，提高學(xué)生的參與度,。例如，在講解相對于“七世系”的文海提及的《三國志》,，教師可以啟發(fā)學(xué)生思考魏國,、蜀國、吳國三國實(shí)力的對比和三國地理位置的影響等等,。借此,，學(xué)生能夠真正理解到歷史規(guī)律的本質(zhì)和表現(xiàn)。

總之,，四史課堂教學(xué)對于歷史教育有著至關(guān)重要的意義,。教師需要在教學(xué)過程中注重創(chuàng)新，抓住學(xué)生的興趣和思考,，改變單調(diào)的講解方式,。故事、文獻(xiàn)解釋以及學(xué)生參與度的改善,，這些都是教師可以采用的策略,。最終，我們期望學(xué)生能夠更好地理解歷史,、欣賞歷史,、探究歷史,。只有這樣,，我國培養(yǎng)出的新一代人才才能夠擁有足夠的文化自信和民族精神。

核心素養(yǎng)下的課堂教學(xué)心得體會(huì)篇十七

大一下學(xué)期以來,，我所在的專業(yè)老師們?yōu)榱俗屛覀冞@些從未接觸過有關(guān)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易知識的門外漢能夠首先對這個(gè)專業(yè)有一個(gè)基礎(chǔ)的認(rèn)識,，能夠在大二學(xué)習(xí)專業(yè)知識的時(shí)候不至于感到很迷茫,、找不到學(xué)習(xí)的方向和重心，于是便有了針對我們專業(yè)的學(xué)生的入門指導(dǎo)課——國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易導(dǎo)論,。此外,，開設(shè)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易導(dǎo)論這門課程也是國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)在正式上專業(yè)課之前的一個(gè)傳統(tǒng)，為的也是使各個(gè)專業(yè)課的老師可以在與同學(xué)們正式上課之前有一個(gè)認(rèn)識,，相互了解,，建立起第一印象，以便以后更好的交流,、學(xué)習(xí),。

通過幾位老師的悉心教導(dǎo)，我學(xué)到了很多,。

首先,，我學(xué)到了本專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該掌握哪些技能。本專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)較系統(tǒng)地掌握馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理和國際經(jīng)濟(jì),、國際貿(mào)易的基本理論,，掌握國際貿(mào)易的基本知識與基本技能，了解當(dāng)代國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的發(fā)展現(xiàn)狀,，熟悉通行的國際貿(mào)易規(guī)則和慣例,，以及中國對外貿(mào)易的政策法規(guī)，了解主要國家與地區(qū)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)情況,，能在涉外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易部門,、外資企業(yè)及政府機(jī)構(gòu)從事實(shí)際業(yè)務(wù)、管理,、調(diào)研和宣傳策劃工作的高級專門人才,。

其次，我學(xué)到了本專業(yè)所培養(yǎng)的學(xué)生將要學(xué)習(xí)的課程有哪些,。本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)和國際貿(mào)易的基本理論基礎(chǔ)知識,，受到經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)的基本訓(xùn)練,，具有理論分析和實(shí)務(wù)操作的.基本能力,。學(xué)習(xí)的主要課程有：政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué),、國際經(jīng)濟(jì)學(xué),、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、世界經(jīng)濟(jì)概論,、國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù),、國際金融、國際結(jié)算、貨幣銀行學(xué),、財(cái)政學(xué),、會(huì)計(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué),。

再者,，我學(xué)到了怎樣去學(xué)習(xí)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易這一專業(yè)知識。俗話說“授人以魚,，不如授人以漁”,，真正會(huì)教書的老師是不會(huì)只是管給學(xué)生講解那些理論知識，而更重要的教會(huì)學(xué)生如何去學(xué)習(xí),。作為大學(xué)生,，不再是像以前一樣過度的依賴?yán)蠋煟且獙W(xué)會(huì)獨(dú)立自主地學(xué)習(xí),，這時(shí),，老師的角色不過就是給我們方法，給我們釣到魚的方法,。要想學(xué)好這個(gè)專業(yè),，我們要做的還有很多很多，不能有絲毫的懈怠,。我們要“有耐心的聽講,、有針對的閱讀，有疑問的分析,，有理想的研究”,，這是其中的一位授課老師給我們的忠告，我也希望自己可以做到,。

授課老師總共有8位,，但這之中給我印象最深的要數(shù)范巧老師。范巧老師確實(shí)是有真才實(shí)學(xué)的,，他不但博古通今,，知曉中外，而且風(fēng)趣幽默,，讓人不得不佩服!當(dāng)然其他老師也一樣優(yōu)秀,，但我相對更喜歡范巧老師的風(fēng)格。范巧老師主要給我們講了經(jīng)濟(jì)學(xué)是干什么的,。他用八個(gè)字給我們做了最簡潔,、明了的高度概括——描述、解釋,、預(yù)測和決策,。接著他便逐個(gè)給我們講解它們各自的含義,。描述的是文字，是統(tǒng)計(jì),，其中統(tǒng)計(jì)又包括統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的獲取、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的初步處理和統(tǒng)計(jì)指標(biāo)體系,；解釋的行為分析（有生產(chǎn)者,、消費(fèi)者、政府等）,，結(jié)構(gòu)分析,，制度分析，社會(huì)福利分析和均衡分析,；預(yù)測分為計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)預(yù)測（按方程,、數(shù)據(jù)形式）和數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)預(yù)測兩種；而決策則有很多種,，有層次分析法,，期望值法，最大最小收益值法,，最大最小后悔值法,，決策樹法，馬爾稱夫鏈法,，和運(yùn)籌學(xué)決策等,。雖然我還不完全明白這些東西，但我能體會(huì)到它們對我的重要性,。讓我最興奮的是范巧老師告訴了我們一個(gè)真理——“鮮花一定是插在牛糞上的”,！這確實(shí)是一個(gè)能吸引人的話題。范巧老師通過我們已經(jīng)學(xué)過的博弈論來證實(shí)這一結(jié)論的必然性,，既讓我們感到所學(xué)知識的有用性,，又讓我們對于更深層次的學(xué)習(xí)有了興趣，同時(shí)也是得課堂氣氛活躍起來,。

最后范巧老師給了我們一個(gè)學(xué)習(xí),，特別是學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)的一個(gè)口令：有耐心的聽講、有針對的閱讀,，有疑問的分析,，有理想的研究。這是老師經(jīng)過長期教學(xué)總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn),，他能無私的講給我們,，我們確實(shí)沒有不用的道理。學(xué)習(xí)是不能走捷徑,，但好的學(xué)習(xí)方法是有效率學(xué)習(xí)的前提條件,。

總之，應(yīng)該就是這種種的原因讓我對范巧老師的印象特別深刻吧！

通過幾位老師的耐心教授,，我知道了開設(shè)這門課原因,，也了解到了國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的基本情況以及它未來的發(fā)展趨勢和就業(yè)前景，這不僅讓我體會(huì)到了老師們的良苦用心,，也把握了自己未來的方向,，讓自己有一個(gè)可以朝之而奮斗的目標(biāo)，而不是渾渾噩噩的學(xué)習(xí),，不關(guān)心世界甚至周圍的大事小事,，到后來都忘了自己所謂的學(xué)習(xí)到底是為了什么,，碌碌無為。我認(rèn)為一個(gè)人最重要的事不是一味的學(xué)習(xí)，而是有目的的學(xué)習(xí),，我相信那將使我永遠(yuǎn)地受益匪淺,。