在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

漢字真有趣的教學(xué)反思成功之處不足之處改進方法篇一

成功之處：

2.我指導(dǎo)學(xué)生進行小組學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生團隊合作的能力；教給學(xué)生搜集資料,、處理資料的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力等等。

不足之處：

1.每節(jié)課都有拖堂的現(xiàn)象,，所以在執(zhí)教這一課時,，我害怕完不成教學(xué)任務(wù)，稍顯急躁,。如果我能多一些耐心,，多給學(xué)生一些時間觀察，讓學(xué)生能充分表達自己的想法,，相信學(xué)生會有更多新的發(fā)現(xiàn)和收獲,，會有更多創(chuàng)造性的思維迸發(fā)出來。

2.因急躁,，我在引導(dǎo)學(xué)生觀察完“文字式”的計劃書之后,，就讓小組開始制訂活動計劃，沒有緊接著出示表格式的計劃書,，讓學(xué)生在對比中學(xué)習(xí),，選取自己喜歡的方式來制訂計劃，在安排教學(xué)步驟方面出現(xiàn)了失誤,。

3.為了不拖堂,，在學(xué)生修改完活動計劃之后，我也沒有讓每個小組來展示自己的活動計劃,，而是挑選了兩位同學(xué),，匆匆一講而過，這都是令我遺憾的地方,。

改進措施：

在以后的教學(xué)中,，多培養(yǎng)學(xué)生從課外學(xué)習(xí),，從生活中發(fā)現(xiàn)的本領(lǐng)，除了學(xué)好課本知識,，更要從課外汲取營養(yǎng),，擴大學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。

總之,，要摸索，探究,，尋找一個個更好教學(xué)方法,，走出一條具有自己特色的“綜合性學(xué)習(xí)”教學(xué)之路。

漢字真有趣的教學(xué)反思成功之處不足之處改進方法篇二

漢字作為中國的代表性文字,，是中華文化的重要組成部分,，也是我國人們的智慧結(jié)晶。

為了讓幼兒了解我們的祖國,，并引發(fā)幼兒早期閱讀的興趣特設(shè)此課,。可前我已對本班幼兒的識字情況有所了解,，有的幼兒通過看電視以及家長的指點已認(rèn)識了許多漢字,。為了激發(fā)孩子對認(rèn)字產(chǎn)生興趣。我先出示圖一,，讓幼兒找找哪些文字是我國的漢字,，大多數(shù)幼兒很快的說出了第一項，有的讀出了“中國,、多少”等漢字,。你們知道漢字是那國發(fā)明的。他們很快說出是中國發(fā)明的,。中國人是怎樣來發(fā)明漢字的呢,？我順便跟他們講了一下漢字發(fā)明的起源。出示圖二：我先把畫有圖畫形狀的一半讓幼兒先看,。讓幼兒說出這是什么,？（火、山,、人）,，看了這樣的形狀你能猜出后面的子應(yīng)該如何寫？接下來再讓幼兒看（火,、山,、人）的寫法，讓他們認(rèn)一認(rèn),，讀一讀,。你們看這些文字像吧不像它的形狀,。我告訴孩子們我國最早的文字是“象形字”，它是從圖畫的形象中創(chuàng)造出來的,。

孩子明白了這道理后，這樣認(rèn)字的興趣高了,。我那出了認(rèn)字卡先讓幼兒看圖,，然后再讓幼兒猜背后是一個什么字，在認(rèn)讀過程中,，并及時糾正幼兒不正確的發(fā)音,。

最后，我向幼兒講述了學(xué)習(xí)漢字的重要性,，讓幼兒明白學(xué)會漢字的本領(lǐng),，你能自己看書，在書上能學(xué)到好多的知識和本領(lǐng),。鼓勵幼兒長大要認(rèn)真學(xué)習(xí)漢字,。

漢字真有趣的教學(xué)反思成功之處不足之處改進方法篇三

1、引導(dǎo)幼兒了解文字的起源,，知道現(xiàn)代文字是由古代的文字發(fā)展而來的,。

2、初步感知古代文字到現(xiàn)代文字的演變過程,，產(chǎn)生對文字的興趣,。

3、激發(fā)幼兒幼兒的熱愛中華民族文化的情感,，為此感到自豪,。

4、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,，學(xué)說普通話,。

5、探索,、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征,。

1、與“雨”“果“”人”“耳”等相匹配的圖片,、象形字,、及漢字。

一,、找漢字,。

1、什么是漢字,？

2,、幼兒在許多包裝紙上找漢字,。你在哪里找到了漢字？

3,、漢字有什么用,？師小結(jié)：漢字是中國人用的字，中國的漢字又叫方塊字,，已經(jīng)有四五千年的歷史了,，有了漢字，就可以讓我們很方便的交流,，知道更多的東西,。

二、感知現(xiàn)代漢字的演變過程：

1,、看信,。

c）哦，真的很象,，原來古代的人把山的樣子畫了下來,，用這個符號表示山字，人們一看就看懂了,，因為它很象一幅圖畫,。

2、幼兒感知象形字,。

a）今天,，老師還給你們帶來了很多很多古代字寶寶，具體說說“月”“鳥”,。

b）小朋友們都說了很多,，到底會是什么呢？這里著幾幅圖畫,，請你們把圖畫拿出來看一看,，比一比，看看這些字象圖畫里的哪一張,，給他找到朋友,。

3、游戲：“我是誰,？”

a）將四個現(xiàn)代的字貼在活動室不同的角落里,，教師在大屏幕上顯示一個古代漢字，然后孩子們?nèi)フ蚁鄳?yīng)的現(xiàn)代漢字,。

b）你為什么選擇這個字,，說出自己的理由。公布正確答案,。

c）古代字和現(xiàn)代的字有什么很像的地方,？教師出示示意圖,，感知從圖畫到字的演變過程。師小結(jié)：這個是門,，現(xiàn)在我們怎么一下子就認(rèn)出來了,？因為古代的人把它記錄下來的每一個字就象一幅圖畫，使人們一看就知道,。很多年以后,，人們?yōu)榱耸褂梅奖悖桶压糯淖致牡暮唵瘟?，變成了現(xiàn)在的字，我們的祖先真了不起,。三游戲《找朋友》幼兒分成四組,，合作完成古代字寶寶與現(xiàn)代字寶寶的配對。（用連線的方法）,。

本次活動目標(biāo)設(shè)計符合大班幼兒年齡特點,，教學(xué)過程中教師能夠成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者,、引導(dǎo)者,，并為幼兒提供合作的機會，體現(xiàn)出“活動化的共同學(xué)習(xí)”這一特點,。這次活動利用現(xiàn)代多媒體技術(shù),，收集了大量有關(guān)漢字起源的圖片，整理出幼兒易于接受的漢字特點,，采用幻燈片播放的方法進行活動的前期認(rèn)識,、講解及交流討論，使幼兒在觀看,、交流討論的過程中對活動產(chǎn)生了濃厚的興趣,。活動中教師還盡可能多地創(chuàng)造幼兒與教師,、幼兒與幼兒之間個別交流和自由交談的機會,，使幼兒在學(xué)習(xí)的過程中體驗快樂，得到發(fā)展,。

漢字真有趣的教學(xué)反思成功之處不足之處改進方法篇四

《漢字真有趣》是小學(xué)語文五年級下冊的綜合性學(xué)習(xí)單元,。我自己覺得上得也比較成功。我的體會有：

而我著重選擇了猜字謎和找諧音字這兩個游戲在這節(jié)課和學(xué)生交流,。字謎是中國特有的游戲形式,。教材提供了一些字謎、諧音,、以及形聲字的知識等,，學(xué)生很有興趣,。通過猜字謎，使學(xué)生體會到漢字是音形義的結(jié)合體,，漢字的字形往往表示一定的意義,，漢字文化具有豐富的內(nèi)涵。教材介紹了幾種運用諧音的傳統(tǒng)語文形式,，有歇后語,、笑話等。學(xué)生在收集使用諧音的文字作品中,，可以進一步感受漢字的有趣和神奇,。

在綜合性學(xué)習(xí)活動中，教師應(yīng)當(dāng)既是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者,，又是學(xué)習(xí)活動的積極參與者,。課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)建議指出：“綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動積極的參與精神,，主要由學(xué)生自行設(shè)計和組織活動,，特別注重探索和研究的過程?！苯處煹闹笇?dǎo)是學(xué)生的自主性得以發(fā)揮的重要條件,，而指導(dǎo)作用首先在于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,。

我認(rèn)為作為老師應(yīng)該以自己濃濃的情趣感染學(xué)生,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并為學(xué)生指點活動的途徑,，幫助學(xué)生想些活動的點子,，為他們推薦一些讀物，介紹一些語言文字網(wǎng)站,，并為學(xué)生留出較為充裕的時間,。我還積極參與到綜合性學(xué)習(xí)的各項活動中去，和學(xué)生一樣搜集,、調(diào)查,、查閱，掌握一些字謎,、笑話,、故事，同學(xué)生一起參加匯報交流,，指導(dǎo)學(xué)生舉辦他們感興趣的活動,，如字謎擂臺，諧音樂園等等。

活動化,。在教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)閱讀材料,，明確搜集的內(nèi)容，制定切實可行的活動計劃,。學(xué)生有了這些作保障,，搜集資料的時候就有目的、有內(nèi)容,，他們搜集到了豐富的字謎和漢字諧音現(xiàn)象,，他們搜集的內(nèi)容之豐富，連我都覺得十分驚訝,。課堂上猜字謎,，我采用學(xué)生喜歡的比賽的形式，設(shè)置了三關(guān),，讓學(xué)生感受闖關(guān)的快樂,，同時又獲取了知識。而諧音樂園這一部分,，我則完全和學(xué)生融為一體,，我和他們一起搜集了資料,，和學(xué)生一起交流,，拉近了和學(xué)生的距離，學(xué)生就更容易接受這些知識,。這一部分可以說內(nèi)容很簡單,，所以在時間上我也安排得少一些，但學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情已經(jīng)被我調(diào)動,。

自主性,。在這節(jié)課上我就先以小組為單位開展活動，再在班上交流,。在活動實施的過程中,，除了關(guān)注學(xué)生語文知識的學(xué)習(xí)和運用、聽說讀寫能力的發(fā)展外,，還重視培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,，以及活動策劃和實施的能力。

漢字真有趣的教學(xué)反思成功之處不足之處改進方法篇五

在開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動的過程中,，我十分重視成果交流和評價這個環(huán)節(jié),，給學(xué)生展現(xiàn)自我的舞臺。因此,，我安排了兩個課時給學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果,。我在實踐中發(fā)現(xiàn)，展示活動讓學(xué)生經(jīng)歷了反思小結(jié)的過程，提升了能力,。

所謂“反思”,，是學(xué)生對自己的思維過程、思維結(jié)果進行再認(rèn)識的檢驗過程,，是學(xué)生提高認(rèn)識的奠基石,。著名數(shù)學(xué)家弗賴登塔爾指出：反思是“思維活動的核心和動力”。由此可見反思在學(xué)習(xí)中的重要性,。

在本次綜合性學(xué)習(xí)中,，學(xué)生在主題的確立、計劃的制定,、材料的搜集,、整理等一系列學(xué)習(xí)活動時積累下許多寶貴的資料。這些資料都比較零碎,，大部分小組研究的成果也只是雛形,，未能形成系統(tǒng)的結(jié)論。創(chuàng)設(shè)展示成果的平臺,，促使學(xué)生繼續(xù)通過自主合作,，進一步討論研究應(yīng)展示什么，用什么方式展示,，從而大力推動了學(xué)習(xí)成果的形成,。展示前，學(xué)生重溫了之前的學(xué)習(xí)過程,，確立了展示的方式和內(nèi)容,，并更多地考慮如何通力合作完善成果作品。

在展示中,，學(xué)生直面自己的學(xué)習(xí)成果進行自我審視,、自我觀照，對自己在本次綜合性學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)和收獲進行小結(jié),，從而比較客觀,、正確地認(rèn)識到自己的長處和不足。這種反省和反思,，不但培養(yǎng)了學(xué)生自我反思的能力,，而且為學(xué)生的成長提供了重要的契機。學(xué)生在此過程中認(rèn)識得到了升華,，體驗得到了加深,，能力得到了鍛煉，從而切實提高了對學(xué)習(xí)的自主意識,。

漢字真有趣的教學(xué)反思成功之處不足之處改進方法篇六

細節(jié)描述：

孩子們,，我們先前了解古代字的文字的由來,，我們的祖先真的非常的聰明，他們最早創(chuàng)造了文字,，剛剛也認(rèn)識了許多的漢字,，現(xiàn)在我們一起來動一動，請你找一找我們教室里有哪些你認(rèn)識的文字,。（老師,，我找到了我們）在哪里？（在后面的墻上）對啦,，這是“我們的主題”,。（老師，我找到了你）在哪里,？（在這里）因為他夠不著,，所以只能用自己的小手往上點。哦,，老師看到了,，你的眼睛真亮，這是“你變我變大家變”,。

評價分析,。

上面這個細節(jié)的描述是一個活動延伸的過程。因為我班的孩子對于字認(rèn)識的比較多,，所以整個活動花的時候較少,，很快就把活動內(nèi)容上完啦，因此我便想到了讓幼兒動一動,，去找一找身邊的文字,，在這個過程中幫助幼兒鞏固今天所學(xué)的知道,，而顯然孩子們非常的感興趣,，每個小朋友基本都能找到一兩個認(rèn)識的字，非常高興的用他們的小手指著告訴我,。同時我也相信,，在這個活動中幼兒對文字產(chǎn)生的一定的興趣。

所思所悟,。

語言活動《有趣的漢字》旨在讓幼兒初步感知古代文字到現(xiàn)代方字的演變過程,，產(chǎn)生對文字的興趣，還有就是讓幼兒認(rèn)識簡單的象形字,。在第二個環(huán)節(jié)中我第一出示了象形字,，可是孩子們每一個都猜對了，所以在這個環(huán)節(jié)中,，用的時候比較少,。在我的設(shè)想里我班的孩子應(yīng)該認(rèn)識的字比較少，所以在這里讓他們猜的時候應(yīng)該也是要給的，可是出乎我的意料,，許多孩子一看到就把這個字喊出來了,，這樣就直接省略了一個問題“你們覺得它長得象什么？”因為只有在不認(rèn)識字的情況下才能看看這個字像什么,，而直接猜出以后就肯定知道這個字代表什么意思,，就沒有所謂的像不像。

我覺得整個活動中可以多設(shè)計一個環(huán)節(jié),，讓幼兒動手來把象形字與現(xiàn)代字進行配對,，這樣就可以把第二個活動環(huán)節(jié)的時間放長一些，整個活動的時候就會延長很多,。而且對于這樣的操作孩子們應(yīng)該也會非常地感興趣,。

漢字真有趣的教學(xué)反思成功之處不足之處改進方法篇七

《一次有趣的觀察》是一篇自讀課文，所以,，我就想要簡單的處理一下,。在備課的時候，我就根據(jù)教參書設(shè)計了四個主要的問題,，分別是：我聽到了什么?我是怎樣做的?我看到了什么?我觀察的結(jié)果是怎樣的?可是,，當(dāng)我上完課我發(fā)現(xiàn)，這幾個問題太大了,，孩子們在找答案的時候根本是丈二和尚摸不著頭腦,，許多孩子把整個自然段都畫下來了。這就使得孩子對課文的理解不深刻,，不到位,，使教學(xué)目標(biāo)沒有及時完成。后來,，經(jīng)過李校的指點,，我又作了修改，把問題縮小,，讓孩子在理解課文的主要內(nèi)容后,，畫出課文中"我"觀察認(rèn)真、仔細的`句子,，然后重點品讀第三自然段,，著重讓孩子體會小作者觀察仔細的品質(zhì)。經(jīng)過,，這樣較具體的疏導(dǎo)之后,，孩子們的感悟就比較深刻了，效果好了很多,。

從這一節(jié)課來看,，任何一篇課文都是需要經(jīng)過深刻的思考之后,，才能呈現(xiàn)出來的。而且,，每一篇課文都需要我們先確定好一個語言訓(xùn)練點,，而不再是通篇全都顧及到，卻又都研究的不深,。這樣一來,，我們的課堂就可以更好的顧及到孩子的語言思維能力的提升。所以,，我想,，從此以后，我要用心的研究每一篇課文,，上好每一堂課,，讓孩子在我的課堂上能有一個美麗的回憶。

漢字真有趣的教學(xué)反思成功之處不足之處改進方法篇八

教學(xué)中我首先讓學(xué)生了解文字背后的文化,、感受中國字的符號美,，體驗中國傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀。在進行教學(xué)制訂活動計劃的過程中,，我注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，能從老師所給的活動計劃的范例中發(fā)現(xiàn)值得學(xué)習(xí)的地方，汲取范例中的長處為我所用,；我指導(dǎo)學(xué)生進行小組學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生團隊合作的能力；教給學(xué)生搜集資料,、處理資料的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力等等。在學(xué)生制訂完活動計劃之后,，經(jīng)過觀察,，我發(fā)現(xiàn)雖然許多小組都學(xué)會制定活動計劃，但學(xué)生選擇的活動內(nèi)容僅限于課本提供的,，沒有選擇更多新的課本之外的關(guān)于漢字的活動內(nèi)容,，思維不夠開闊,。這需要我在以后的教學(xué)中,，多培養(yǎng)學(xué)生從課外學(xué)習(xí)，從生活中發(fā)現(xiàn)的本領(lǐng),，除了學(xué)好課本知識,，更要從課外汲取營養(yǎng)，擴大學(xué)生的知識面,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。

在中心教研組全體成員的共同努力下,，本次教學(xué)觀摩活動終于圓滿地落下了帷幕。我在本次活動中收獲頗多,，感受很深,。

語文新課改已經(jīng)進入了第五個年頭，而語文綜合性學(xué)習(xí)（《遨游漢字王國》）,，對于我們來說,，仍然是個新鮮事物，初次接觸,，沒有范本可依據(jù),，確實有些讓人無所適從。所以,，這次的課堂教學(xué),，也只能說是我在摸著石頭過河，再進行一次大膽地嘗試,。

一,、明確目標(biāo)，準(zhǔn)確定位,。

我執(zhí)教的為第一課時的導(dǎo)入環(huán)節(jié),，本節(jié)課我的教學(xué)主要圍繞兩個目標(biāo)來展開：一是讓學(xué)生認(rèn)識什么是語文綜合性學(xué)習(xí)，明確本次語文綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，知道如何開展本次學(xué)習(xí)活動,。二是初步感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學(xué)生深入開展本次綜合性學(xué)習(xí)的興趣,。第一個目標(biāo)的完成我主要是通過讓學(xué)生把本次學(xué)習(xí)內(nèi)容同本期第一單元的“感受讀書快樂”的語文綜合性學(xué)習(xí)進行比較,，通過比較，學(xué)生對本次學(xué)習(xí)活動有更加清醒的認(rèn)識,，同時也激發(fā)起他們對這種新的學(xué)習(xí)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)方式進行嘗試的興趣,。第二個目標(biāo)的完成我主要是借助于閱讀材料，根據(jù)不同材料的特點，設(shè)計了相對應(yīng)的活動,，讓學(xué)生參與其中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在本節(jié)課的教學(xué)中,，學(xué)生興趣盎然，始終是課堂的主角,，而教師是整個教學(xué)活動的引導(dǎo)者,。

二、注重參與,，激發(fā)興趣,。

本課時的教學(xué),，雖不是最后的成果展示課，但我仍沒有忽視學(xué)生的參與性,，只有學(xué)生參與其中,，充分的發(fā)揮他們的主觀能動性，才能在短短的四十分鐘時間內(nèi)讓學(xué)生對漢字有趣的現(xiàn)象有一個初步的了解,，才能體會到漢字的有趣和神奇,，從而激發(fā)他們繼續(xù)探究的欲望。因此,，在教學(xué)時,，從課前的欣賞圖片談感受，聯(lián)系生活實際談漢字同我們的關(guān)系,，到閱讀材料,，進行有趣的活動，我都是在圍繞學(xué)生活動做文章,，讓學(xué)生在活動中感知,，在活動中體驗漢字的有趣和神奇。

三,、閱讀材料,，巧妙處理。

對于這一板塊中的四篇閱讀材料,，如果深入探究,，則時間不允許，而且材料的趣味性也將大打折扣,；如果處理過于粗淺,，則無法對學(xué)生進行有效引導(dǎo)，更無從談接下來的活動,。所以,，教學(xué)過程中我重點處理了“字謎”和“諧音”這兩篇學(xué)生最感興趣的閱讀材料，設(shè)計了猜字謎比賽,、讀諧音歇后語,、笑話等一系列活動。對于《倉頡造字》和《“冊”“典”“刪”的來歷》兩篇相對枯燥一些的材料,，則設(shè)計了動畫片引入,，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，并提出思考問題,，讓學(xué)生圍繞老師的問題在讀后簡單談收獲,。另外，每個環(huán)節(jié)我都在學(xué)生興趣正濃時戛然而止,，提出讓學(xué)生繼續(xù)探索的建議,，言雖盡而意無窮，從而極大地激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)探究的熱情,。課堂上有松有弛,，學(xué)生也樂在其中。

反思本節(jié)課教學(xué),，難免有失望和遺憾,，付出了這許多努力依然困惑，此種教學(xué)模式是否成功,，依然需要我們?nèi)ゲ粩嗟呐嵺`,、探索，相信最終會摸索出一條適合我們的語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)之路,。

上課前我一直在想：“怎樣的安排組織才能讓孩子感興趣呢?”《有趣的漢字》是我在主題《中國娃》里輪課的其中一節(jié)活動,在這次活動之前,就有好幾位老師都告訴我這節(jié)活動很難組織,因為內(nèi)容決定了活動的枯燥性,。思來想去，我決定滲入游戲法嘗試一下,，沒想到,，孩子們的積極性還蠻高漲的，尤其“找名字”和“象形字漢字對對碰”環(huán)節(jié),，一個是名字都來自于本班的小朋友或自己,，一個是能讓孩子通過直觀教具來操作鞏固。本節(jié)活動,，我已順利的在四個班嘗試進行,，孩子們在通過說說玩玩中，目標(biāo)的完成也變得輕松了,。

在第二個環(huán)節(jié)中,我改變了先讓幼兒猜字然后總結(jié)出象形文字的教學(xué)思路,。而是,先給幼兒提出一個問題情境:古時候是沒有字的,可是,我們要傳遞信息,怎么辦?（大三班）孩子們說出了很多答案,有的說“大聲喊”、有的說“讓小白鴿告訴他(她)”……孩子每說一次我都提出疑問,后來有孩子說“畫畫”,我說:“對沒錯,，古時候的中國人很聰明,他們想了個好辦法,就是把要說的話,用畫畫出來,。”然后,我在黑板上出示了一個“人”的象形圖案,提問“你看這個象什么?它可能是哪個字”“你是怎么猜出來的?”接著,總結(jié),這就是我們中國人發(fā)明的象形文字,是我國最早的漢字,是從各種具體形象的圖畫中演變而來的,然后繼續(xù)玩猜字游戲……幼兒的積極性很高,。接著,，第三和第四個環(huán)節(jié)更是相互呼應(yīng)的，第三環(huán)節(jié)是我在前面演示“圖畫,、象形字,、漢字找朋友”，為了激發(fā)孩子們的積極性,，我還專門請個別小朋友到前面和老師一起“找”,，也是為下一環(huán)節(jié)“圖畫、象形字,、漢字對對碰”做了鋪墊作用,；那么,，第四環(huán)節(jié)，也是讓孩子非常感興趣的環(huán)節(jié),，因為它有教具可以直觀自主的操作,，并且，我還為游戲加入了規(guī)則,，看哪組又快有準(zhǔn)確的組建好,，那組為獲勝，速度快但有錯誤可拿不了冠軍的,，所以,，這又加強了孩子的專注力和速度的結(jié)合。此環(huán)節(jié),，也將整個活動推向了高潮,。最后，說到重難點,，我認(rèn)為是在第二和第三環(huán)節(jié)中迎刃而解的,。

在本節(jié)活動組織過程中，也存在著很多不足,，比如,，1.在上課之前?？梢宰尯⒆釉诩依锸占嘤嘘P(guān)象形字的一些圖片或資料,；2.在活動最后，我沒有擴展孩子發(fā)散性思維,，在操作中,，只是局限在我所準(zhǔn)備的材料上了?！吧钪羞€有在那些地方見過漢字,？”；3.由于受時間的限制,，在提問時,，總有點趕時間，其實應(yīng)該再多給孩子留點考慮時間就更好了,。