每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來(lái)看一看吧,。

漢字真有趣的教學(xué)反思篇一

漢字作為中國(guó)的代表性文字，是中華文化的重要組成部分,，也是我國(guó)人們的智慧結(jié)晶,。

為了讓幼兒了解我們的祖國(guó),，并引發(fā)幼兒早期閱讀的興趣特設(shè)此課?？汕拔乙褜?duì)本班幼兒的識(shí)字情況有所了解,，有的幼兒通過(guò)看電視以及家長(zhǎng)的指點(diǎn)已認(rèn)識(shí)了許多漢字。為了激發(fā)孩子對(duì)認(rèn)字產(chǎn)生興趣,。我先出示圖一,，讓幼兒找找哪些文字是我國(guó)的漢字，大多數(shù)幼兒很快的說(shuō)出了第一項(xiàng),，有的讀出了“中國(guó),、多少”等漢字。你們知道漢字是那國(guó)發(fā)明的,。他們很快說(shuō)出是中國(guó)發(fā)明的,。中國(guó)人是怎樣來(lái)發(fā)明漢字的呢？我順便跟他們講了一下漢字發(fā)明的起源,。出示圖二：我先把畫(huà)有圖畫(huà)形狀的一半讓幼兒先看,。讓幼兒說(shuō)出這是什么？（火,、山,、人），看了這樣的形狀你能猜出后面的子應(yīng)該如何寫,？接下來(lái)再讓幼兒看（火,、山、人）的寫法,，讓他們認(rèn)一認(rèn),，讀一讀。你們看這些文字像吧不像它的形狀,。我告訴孩子們我國(guó)最早的文字是“象形字”,，它是從圖畫(huà)的形象中創(chuàng)造出來(lái)的。

孩子明白了這道理后,，這樣認(rèn)字的興趣高了,。我那出了認(rèn)字卡先讓幼兒看圖，然后再讓幼兒猜背后是一個(gè)什么字,，在認(rèn)讀過(guò)程中,，并及時(shí)糾正幼兒不正確的發(fā)音。

最后,，我向幼兒講述了學(xué)習(xí)漢字的重要性,，讓幼兒明白學(xué)會(huì)漢字的本領(lǐng)，你能自己看書(shū),，在書(shū)上能學(xué)到好多的知識(shí)和本領(lǐng),。鼓勵(lì)幼兒長(zhǎng)大要認(rèn)真學(xué)習(xí)漢字,。

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漢字真有趣的教學(xué)反思篇二

教材選自大班《領(lǐng)域,。語(yǔ)言。找找字的伙伴》,，由于本班幼兒接觸偏旁較少，因此設(shè)計(jì)《有趣的漢字》作為《找找字的伙伴》的第一課時(shí),，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“氵”這一偏旁,。

1、在快樂(lè)的游戲中,，對(duì)識(shí)字產(chǎn)生興趣,，并認(rèn)識(shí)漢字：江、河,、湖,、海洋。

活動(dòng)設(shè)計(jì)上,，我以游戲貫穿整個(gè)活動(dòng),，從字寶寶在樹(shù)上、字寶寶摔倒了,、字寶寶下去洗澡,、字寶寶在哪里、字寶寶找朋友,，都是以字寶寶和幼兒玩游戲的口吻,，幼兒都充滿著濃厚的興趣，并在游戲中掌握漢字,。

2,、通過(guò)比較共同特征，懂得“氵”這一偏旁的名稱,，知道有“氵”偏旁的字很多都與水有關(guān),。

通過(guò)字寶寶洗澡，引出“氵”通過(guò)對(duì)比比較重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“氵”,，結(jié)合課件中的江,、河、湖,、海洋畫(huà)面,，幼兒理解這些帶“氵”的漢字和水有關(guān)，通過(guò)找“氵”的漢字以及教師的小結(jié),，幼兒理解“氵”偏旁的字很多都與水有關(guān),。

以上兩點(diǎn)目標(biāo)基本達(dá)成,。

1、豐富的游戲,。以往的早期閱讀,，上課形式比較枯燥、單一,，孩子的積極性相對(duì)比較不高,。為能充分激發(fā)幼兒對(duì)識(shí)字的興趣，我采用游戲形式,，讓孩子在玩中學(xué),。課件的合理運(yùn)用，更進(jìn)一步激發(fā)幼兒興趣,，活動(dòng)過(guò)程中,，幼兒始終能保持濃厚的興趣。

2,、環(huán)節(jié)的動(dòng)靜結(jié)合,。先讓幼兒觀看課件，然后分組操作,，集體表演,，最后自由找朋友，讓孩子在動(dòng)靜交替中體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣,，并學(xué)會(huì)聽(tīng)教師的口令,。

3、存在不足：對(duì)孩子課堂的觀察還不夠,。在分組找“氵”偏旁的漢字時(shí),，期中一組幼兒的合作意識(shí)不強(qiáng)，沒(méi)能及時(shí)引導(dǎo),，在評(píng)價(jià)時(shí),，也可以針對(duì)“他們?yōu)槭裁礇](méi)能很好的完成”進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)而加強(qiáng)他們的合作意識(shí),。

比賽雖然結(jié)束了,，但是讓我更深刻的感到集體的重要性，同事們的多次研討,、出謀劃策,、以及到場(chǎng)鼓勵(lì)，都給了我更多的信心,，感謝的我同事們,。

漢字真有趣的教學(xué)反思篇三

《有趣的漢字》的這一課，讓我感覺(jué)到想要上好一節(jié)課，絕不是一句話的事情,，真可謂是“臺(tái)上三分鐘,，臺(tái)下十年功”啊,！

起初,，我認(rèn)為這節(jié)課很容易上，不就是幾個(gè)簡(jiǎn)單的漢字,，這有什么困難的,！可是，路越往下走,，越難走,，我慢慢開(kāi)始恐慌，很想放棄,，尤其是我和石老師去請(qǐng)教師專一位教漢語(yǔ)言的老師時(shí)，她的話使我更加畏懼,。這時(shí),，組里的各位老師群策群力，毫無(wú)保留的幫助我,、鼓勵(lì)我,，這才讓我重拾了信心。

準(zhǔn)備這節(jié)課,，我可謂是困難重重,。光是教案就寫了十幾份；《說(shuō)文解字》這本書(shū)伴我每日入睡,；夢(mèng)里不停的出現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié),，甚至有時(shí)徹夜難眠。而讓學(xué)生準(zhǔn)備資料,，是在上課的前兩天才通知他們的,。準(zhǔn)備的過(guò)程中，也是狀況不斷,，雖說(shuō)我已給了他們一張資料表格,，告訴了查找方向，但是,，他們畢竟是學(xué)生,，查找適當(dāng)、有用的資料還是很困難的,，因此,，兩天來(lái)的準(zhǔn)備工作，學(xué)生和我均是頭昏腦漲,。

終于挨到了上課這一天,，我的內(nèi)心忐忑不安,。課程中，孩子們的表現(xiàn)相當(dāng)精彩,，出乎我的意料,，底下的聽(tīng)課老師聽(tīng)得也是津津有味，此刻的他們真成了“小老師”,。于是,，我笑了，但是我卻不敢有絲毫的松懈,，因?yàn)檎n程還需要我來(lái)調(diào)控,。下課了，老師們紛紛走出了教室,，可我的眉頭卻皺了下來(lái),。

總結(jié)這堂課，我認(rèn)為有這些不足：

有幾個(gè)孩子的回答相當(dāng)?shù)某霾?，可是我卻沒(méi)有及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng),，甚至還阻止了一個(gè)孩子的發(fā)言。

在互動(dòng)的環(huán)節(jié)里,，我出現(xiàn)了教學(xué)上的明顯敗筆,。一味的“放”，而沒(méi)有及時(shí)地“收”,，導(dǎo)致課堂延時(shí)了十五分鐘,。

（1）、在讓學(xué)生用一句話概括本組的部首知識(shí)之前,，課程節(jié)奏還是比較緊湊的,，可是后來(lái)就一發(fā)不可收拾了，老師說(shuō)得太多,，沒(méi)有精煉自己的語(yǔ)言,。

（2）、在時(shí)間已經(jīng)所剩無(wú)幾的時(shí)候,，沒(méi)有及時(shí)的刪掉一些設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),，按部就班的上完了原定內(nèi)容。

不過(guò),，雖說(shuō)這節(jié)課有著種種的不足之處,，但是，唯一讓我欣慰的是,，孩子對(duì)漢字已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣,，而且他們自主查資料的能力得到了明顯的提高，我想：這對(duì)于他們今后的學(xué)習(xí)都將是受益匪淺的。

漢字真有趣的教學(xué)反思篇四

漢字作為中國(guó)的代表性文字,，是中華文化的重要組成部分,，也是我國(guó)人們的智慧結(jié)晶。為了讓學(xué)生了解我們的祖國(guó),，并引發(fā)他們?cè)缙陂喿x的興趣,，激發(fā)孩子對(duì)認(rèn)字產(chǎn)生興趣。我先出示圖一,，讓學(xué)生找找哪些文字是我國(guó)的漢字,，大多數(shù)學(xué)生很快的說(shuō)出了第一項(xiàng)，有的讀出了“中國(guó),、多少”等漢字,。你們知道漢字是哪國(guó)發(fā)明的。他們很快說(shuō)出是中國(guó)發(fā)明的,。中國(guó)人是怎樣來(lái)發(fā)明漢字的呢,？我順便跟他們講了一下漢字發(fā)明的起源。出示圖二：我先把畫(huà)有圖畫(huà)形狀的一半讓學(xué)生先看,。讓他們說(shuō)出這是什么,？（火、山,、人），看了這樣的形狀你能猜出后面的字應(yīng)該如何寫,？接下來(lái)再讓學(xué)生看（火,、山、人）的寫法,，讓他們認(rèn)一認(rèn),，讀一讀。你們看這些文字像不像它的形狀,。我告訴孩子們我國(guó)最早的文字是“象形字”,，它是從圖畫(huà)的形象中創(chuàng)造出來(lái)的。孩子明白了這道理后,，這樣認(rèn)字的興趣高了,。我拿出了認(rèn)字卡先讓學(xué)生看圖，然后再讓學(xué)生猜背后是一個(gè)什么字,，在認(rèn)讀過(guò)程中,，并及時(shí)糾正學(xué)生不正確的發(fā)音。最后,，我向?qū)W生講述了學(xué)習(xí)漢字的重要性,，讓他們明白學(xué)會(huì)漢字的本領(lǐng)，你能自己看書(shū)，在書(shū)上能學(xué)到好多的知識(shí)和本領(lǐng),。鼓勵(lì)他們今后要認(rèn)真學(xué)習(xí)漢字,。

關(guān)于諧音這部分的學(xué)習(xí)，我先激趣導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究“有趣的諧音”的興趣,，為下一步的閱讀與展示交流作好鋪墊。并通過(guò)學(xué)習(xí)諧音歇后語(yǔ),、諧音笑話,，使學(xué)生了解漢字諧音的特點(diǎn)，了解漢字文化,，感受漢字的神奇和有趣,。教師的講解小結(jié)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究諧音漢字,，諧音歇后語(yǔ),、諧音笑話的興趣，并注意合理使用同音字,。采用小組活動(dòng)展示,，為學(xué)生提供了合作交流的平臺(tái)，讓他們盡情展示在綜合性學(xué)習(xí)中的收獲,。在展示中進(jìn)一步激發(fā)合作,、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程,。諧音歇后語(yǔ),、笑話是中國(guó)文化不可缺少的一部分，我們應(yīng)該好好的繼承和發(fā)揚(yáng),。通過(guò)漢字諧音的學(xué)習(xí),，我們已經(jīng)充分感受到漢字文化的豐富和有趣。這也為我們進(jìn)一步探究漢字的奧秘,。這樣圍繞諧音現(xiàn)象來(lái)展開(kāi)教學(xué)的,，通過(guò)這次實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)，主要是讓學(xué)生們了解漢字諧音的特點(diǎn),，體會(huì)漢字文化的豐富有趣,，讓他們心頭自然升騰起對(duì)漢字的敬畏之感，從而激發(fā)起學(xué)生積極的情感,，熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字,。同時(shí)，在活動(dòng)中培養(yǎng)搜集整理信息的能力,、合作學(xué)習(xí)的意識(shí),。

漢字真有趣的教學(xué)反思篇五

漢字作為中國(guó)的代表性文字是中華文化的重要組成部分,，在文化發(fā)達(dá)的今天隨處可見(jiàn)。從這一雖屬抽象但又具體（就其形象而言）的對(duì)象開(kāi)始,，讓幼兒了解自己的祖國(guó),，并引發(fā)早期閱讀的.興趣是大班幼兒應(yīng)該并且可以涉及的一個(gè)領(lǐng)域。

根據(jù)本班幼兒對(duì)漢字的興趣及個(gè)別幼兒對(duì)漢字的掌握程度,，像陳曉婷小朋友可以自如地閱讀書(shū)刊報(bào)紙,，劉淳勐可以看圖認(rèn)讀很多字等等，我在本班開(kāi)展了《有趣的漢字》這一活動(dòng),。在開(kāi)展活動(dòng)前我事先讓幼兒在家把自己會(huì)認(rèn)讀的字與家長(zhǎng)一同制成卡片,。

漢字真有趣的教學(xué)反思篇六

下課鈴聲乍響，看著孩子們那開(kāi)心的樣子及意猶未盡的表情,，我知道,，這節(jié)課很圓滿！孩子們個(gè)個(gè)學(xué)有所得了,。想想自己最初的想法,，真是太可笑了。初讀第五單元《有趣的漢字》時(shí),，我翻閱著文本及教參,，感覺(jué)這單元太簡(jiǎn)單了，學(xué)生肯定易懂,，也易接受,，沒(méi)什么內(nèi)容可講的。但是細(xì)讀細(xì)品之后,，才發(fā)現(xiàn)如果要上好這樣的課,，有效開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)好這看似平淡枯燥的文字,，還真是不容易。

如何讓“死”的文字變得鮮活,、靈動(dòng)起來(lái)呢,？我頗費(fèi)了一番腦筋。

于是,，我把課堂拓展到了課外,，讓學(xué)生在課外通過(guò)各種手段搜集相關(guān)資料，自己也上網(wǎng)查閱大量相關(guān)材料,。最滿意的是在課間我利用字例說(shuō)明,，及時(shí)滲透了象形字、會(huì)意字,、形聲字等構(gòu)字基本知識(shí),。當(dāng)然,，孩子們最喜歡的莫過(guò)于猜字了。那些象形字一寫上黑板,，立刻猶如跳躍的小精靈般“活”了起來(lái),，孩子們猜得不亦樂(lè)乎，竟然連下課鈴聲也拒絕接受,，一直纏著我再猜幾個(gè)呢,！于是，當(dāng)聽(tīng)到我講漢字歷史時(shí),，原本無(wú)人問(wèn)津的“歷史”竟然也變得熱門起來(lái),。

另外，在“錯(cuò)別字”教學(xué)時(shí),，我將學(xué)生作業(yè),、作文中的實(shí)例擺上課堂，并“煽情”地說(shuō)：“每次老師讓同學(xué)們習(xí)作時(shí),，大家都將改正紙,、改正帶放在桌子上，似乎潛意識(shí)里想要有錯(cuò)別字出現(xiàn),。中華民族五千年傳承的漢字,，我們?cè)趺纯梢噪S意改動(dòng)呢？”講到此處,，我悄悄掃視了一邊全班同學(xué),，發(fā)現(xiàn)書(shū)桌上的改正帶、改正紙不知何時(shí)已不見(jiàn)了蹤影,。我欣慰地笑了,。

當(dāng)然，最得意也最熱鬧的莫過(guò)于各學(xué)習(xí)實(shí)踐小組的成果展示了,。孩子們精心設(shè)計(jì),、編排搜集、謄抄的各種有關(guān)漢字知識(shí)的資料,，以各種形式向全班匯報(bào),，如猜謎語(yǔ)、講笑話,、朗讀兒歌,、手抄報(bào)展示等等，各種精彩紛呈的節(jié)目經(jīng)過(guò)孩子們的精心編排,，不時(shí)贏得陣陣熱烈的掌聲,，也在輕松、愉快的氛圍中讓孩子們更多地了解漢字的知識(shí),。我想：在孩子們幼小的心靈中,，中華漢字一定會(huì)生根,、發(fā)芽！

課罷,，我不禁提筆,，寫下這篇教學(xué)隨記，姑且叫它反思吧,！

漢字真有趣的教學(xué)反思篇七

本周的主題是《中國(guó)娃》,，它的目標(biāo)是讓孩子們了解中國(guó)的地大物博，和一些我們中國(guó)的國(guó)粹,，漢字作為我們中國(guó)的象征標(biāo)志之一,，蘊(yùn)育博大的文化，讓孩子們了解我們有趣的漢子包括象形字是一件很有意義的事情,，而且考慮到孩子們馬上就要上小學(xué)了,，到時(shí)候識(shí)字量就會(huì)相當(dāng)大，所以我覺(jué)得讓孩子們多認(rèn)識(shí)一些漢字是很有必要的,。

在活動(dòng)的設(shè)計(jì)時(shí),，我考慮到本班幼兒的特點(diǎn)以及實(shí)際情況制定了三個(gè)目標(biāo)：

1、了解漢字的起源,，知道漢字是中國(guó)人發(fā)明的文字,。

2、嘗試根據(jù)圖畫(huà),、象形字認(rèn)讀相對(duì)應(yīng)的漢字,。

3、關(guān)注周圍環(huán)境中的漢字,，產(chǎn)生對(duì)漢字的興趣,。整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)能夠考慮孩子的特點(diǎn)，以孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn),，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)以及本班幼兒的實(shí)際情況和水平,，合理的安排、組織每個(gè)環(huán)節(jié),?；顒?dòng)從始至終都能夠較連貫、較順暢的組織,，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的銜接也能做到承上啟下且逐步加深?；顒?dòng)中,，孩子的積極性非常的高，每個(gè)幼兒都能參與到活動(dòng)里,，并在活動(dòng)中體驗(yàn)活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣,。

整個(gè)活動(dòng)的設(shè)置我都以幼兒為主體地位,，基本能達(dá)到活動(dòng)所需要達(dá)到的目的。但我在組織的過(guò)程當(dāng)中也存在著一些問(wèn)題：

1,、在上課之前,，可以讓幼兒在家里收集更多的有關(guān)象形文字的圖片資料。這樣也可以對(duì)象形文字有一個(gè)更深刻的了解,。

2,、在整個(gè)活動(dòng)的最后我沒(méi)有讓幼兒進(jìn)行發(fā)散的思維，只是局限在了我現(xiàn)有的,、準(zhǔn)備好的一些材料上,，其實(shí)生活中有很多的地方都可以看見(jiàn)漢字，包括廣告牌,、宣傳單,、報(bào)紙、電視等等,。

3,、在提問(wèn)時(shí)孩子給孩子們多一點(diǎn)考慮的時(shí)間，由于太受時(shí)間的限制,，提問(wèn)時(shí)太過(guò)于倉(cāng)促了,。

漢字真有趣的教學(xué)反思篇八

本課雖是本單元的最后一篇課文，也是一篇略讀課文,，但最能體現(xiàn)“用心觀察,、用心發(fā)現(xiàn)”的主題。教學(xué)時(shí),，要著重引導(dǎo)學(xué)生自己默讀,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題,，想辦法解決問(wèn)題,，也要保護(hù)學(xué)生自主讀書(shū)的熱情。聽(tīng)了高老師在八班講授這一課,，我收獲頗多,，從中感悟到了一些道理，學(xué)到了一些方法,。高老師是這樣教學(xué)本課的：

一,、學(xué)習(xí)生字。

出示生字：蔓,、纏,、竟。指名讀,，處理“蔓”,，組詞：花蔓,、葉蔓;給“纏”字組詞：纏身、難纏;給“竟”組詞：竟然,，并造句：我竟然在半個(gè)小時(shí)內(nèi)完成了作業(yè)!理解“竟然”的意思,，即想不到。(評(píng)：這三個(gè)字是本課難識(shí)記的生字,，高老師突出了學(xué)習(xí)重點(diǎn),，采用了組詞法、造句法讓學(xué)生理解記憶,，老師講得透徹,，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)。),。

二,、理解課文。

1,、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第一自然段,。小作者究竟想弄明白什么呢?指名讀第一段，指導(dǎo)朗讀,，提出問(wèn)題：你讀出了什么?交流并總結(jié)：小作者是個(gè)愛(ài)觀察,、有決心、善動(dòng)腦的孩子,。再齊讀,，讀出小作者的這些優(yōu)點(diǎn)來(lái)。

老師的指導(dǎo)層層遞進(jìn),，特別是在老師提出有價(jià)值的問(wèn)題,、學(xué)生尋求答案理解課文內(nèi)容之后，再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀,，這是最有效的教學(xué)課文的方法,。高老師循循善誘，層層引導(dǎo),，不愧是一位有經(jīng)驗(yàn)的好老師,。

2、自讀第2,、3,、4自然段，劃出作者善觀察的句子,。

3,、出示最后一段，指名讀，自由讀,，感受到了什么?(學(xué)生沒(méi)有感受到什么)老師范讀，重讀其中的詞語(yǔ),。交流聽(tīng)到重讀的詞語(yǔ)：終于,、高興、自己,，讓學(xué)生體會(huì)小作者的自豪：這是我自己觀察到的,。

高老師多次讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感受小作者愛(ài)觀察的優(yōu)點(diǎn)，尤其讓學(xué)生朗讀句子中的詞語(yǔ),。我立刻領(lǐng)悟到：考試中的短文閱讀不就是考查學(xué)生如何學(xué)課文的嗎?這么多的范文學(xué)習(xí),，每一課都是鍛煉學(xué)生的閱讀、分析,、理解能力,。如果課文學(xué)好了，考試時(shí)應(yīng)對(duì)短文閱讀不是很輕松嗎?我應(yīng)該學(xué)習(xí)高老師引導(dǎo)孩子理解課文的方法,，學(xué)習(xí)她通過(guò)提出問(wèn)題層層引導(dǎo)學(xué)生朗讀的方法,。

漢字真有趣的教學(xué)反思篇九

《有趣的漢字》，整節(jié)課圍繞著一個(gè)“趣”字展開(kāi),，德育的滲透,，習(xí)慣養(yǎng)成貫穿其中。本課是（人教版）《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（一年級(jí)下冊(cè)）》的第20課《有趣的漢字》,，這課主要是通過(guò)讓學(xué)生觀賞中國(guó)古代象形文字的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程了解漢字的悠久歷史,，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，并能激起學(xué)生的模仿興趣和表現(xiàn)欲望,，經(jīng)過(guò)欣賞,、總結(jié)、想象,，能抓住表現(xiàn)對(duì)象的重要特征來(lái)用象形字的造型方法進(jìn)行夸張?jiān)O(shè)計(jì)幾個(gè)簡(jiǎn)單的象形字,，能較為明確地表達(dá)字的意義，并通過(guò)學(xué)生的描述來(lái)鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力,，而且這節(jié)課與一年級(jí)語(yǔ)文教材相呼應(yīng),，讓學(xué)生對(duì)我國(guó)漢字象形造字法有更進(jìn)一步的了解。

《有趣的漢字》一課：在教學(xué)中我注重學(xué)習(xí)的靈活性和趣味性,，將漢字的筆畫(huà)結(jié)構(gòu)與自然物象特征相結(jié)合啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想和想象,，設(shè)計(jì)創(chuàng)作“圖畫(huà)文字”。

我以激發(fā)興趣提問(wèn)導(dǎo)入新課,，使本課一開(kāi)始就吸引住了學(xué)生,，結(jié)合象形文字的圖片，讓學(xué)生找出象形字，使學(xué)生初步了解象形文字,，了解中國(guó)是世界上文字出現(xiàn)最早的國(guó)家之一,，培養(yǎng)了學(xué)生的民族自豪感。讓學(xué)生自己當(dāng)一回古人,，根據(jù)圖片造字,，使學(xué)生體驗(yàn)文字的有趣、好玩,。

如：我們祖先如何按照實(shí)物形狀來(lái)創(chuàng)造象形文字的,。這些教學(xué)內(nèi)容，若用單純的語(yǔ)言來(lái)表述,，會(huì)顯得很枯燥,、乏味。我采用了多媒體的形象化手段,，就讓學(xué)生通過(guò)不同圖像,，直接感悟到中國(guó)漢字的獨(dú)特魅力與文化內(nèi)涵。用做游戲猜一猜的方式教學(xué),，很好的與學(xué)生互動(dòng),，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，把原本難懂的知識(shí)簡(jiǎn)單化,。作品構(gòu)思,，嘗試練習(xí)。

本課是利用漢字的象形性特點(diǎn),，來(lái)啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與想象,。因此，在教學(xué)中,，能始終引導(dǎo)學(xué)生,，重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法,，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力,，挖掘他們的潛能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造精神,。從而創(chuàng)作出有創(chuàng)意的作品,。

前幾個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生已經(jīng)欣賞到了大量的有趣的漢字,，并且掌握了創(chuàng)作方法,，早就迫不及待了，這時(shí)老師因勢(shì)利導(dǎo)讓學(xué)生來(lái)利用字的特點(diǎn)創(chuàng)造字,，讓學(xué)生體驗(yàn)圖畫(huà)文字帶來(lái)的樂(lè)趣,。

同時(shí)尊重了學(xué)生自主性與個(gè)性化的發(fā)展。但其中也存在著一些不足。因?yàn)橹v的是中國(guó)古代漢字,，學(xué)生平時(shí)了解的比較少,，導(dǎo)致學(xué)生的參與性不強(qiáng)，應(yīng)該讓學(xué)生提前查找搜集資料,；另外,，我的課堂語(yǔ)言教學(xué)不太適合低年級(jí)教學(xué)，沒(méi)有運(yùn)用兒童化的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué),，這是我今后需要改進(jìn)的。

總之,，我要多吸取優(yōu)秀教師的講課經(jīng)驗(yàn),，不斷提高自己的教學(xué)水平！

漢字真有趣的教學(xué)反思篇十

《有趣的漢字》一課將古老的中國(guó)漢字收錄入美術(shù)課堂,，結(jié)合漢字的形成和發(fā)展向?qū)W生展示了我國(guó)古老漢字的魅力,，使學(xué)生在欣賞漢字的造型美之余能夠有更多機(jī)會(huì)了解我國(guó)古代漢字的造字規(guī)律，激發(fā)起探究古漢字的形,、聲,、意三者關(guān)系的興趣。

首先,，教師在備課階段就將本課的教學(xué)重點(diǎn)放在“了解漢字的發(fā)展過(guò)程,，欣賞書(shū)法藝術(shù)，學(xué)寫甲骨文”上,，課前還做了大量的準(zhǔn)備工作,，如：上網(wǎng)查閱有關(guān)中國(guó)古代漢字的原始資料，查找“甲骨文”,、“鐘鼎文”,、“篆書(shū)”、“隸書(shū)”,、“行草”,、“楷書(shū)”的碑帖拓片，摹寫“舟”,、“竹”,、“石”、“泉”,、“川”,、“燕”等字的甲骨文字等等，這些課前的準(zhǔn)備需要教師有對(duì)中國(guó)古代漢字的深刻了解以及豐厚的文化底蘊(yùn),。

其次,，教師在實(shí)施其教學(xué)過(guò)程中，分以下三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，每一環(huán)節(jié)都淋漓盡致地展現(xiàn)了本課的人文性學(xué)習(xí)特點(diǎn)：

1,、教師向?qū)W生介紹我國(guó)的悠久歷史,，同學(xué)邊聽(tīng)教師的講述邊對(duì)其加以補(bǔ)充，內(nèi)容涉及各個(gè)方面,，如：我國(guó)5000年的文明歷史,、我國(guó)古代的四大發(fā)明、中國(guó)人為什么自稱炎黃子孫,、秦始皇與萬(wàn)里長(zhǎng)城,、祖沖之與圓周率等。

2,、教師出示考古學(xué)家發(fā)現(xiàn)的我國(guó)最早的漢字,，同學(xué)欣賞并猜測(cè)，這都是些什么字,？再與同桌同學(xué)互相交流一下,，自己是如何猜出來(lái)的。

3,、教師對(duì)同學(xué)的猜測(cè)做簡(jiǎn)單小結(jié)并板書(shū)課題,，向?qū)W生介紹漢字形成與發(fā)展的傳說(shuō)。

相關(guān)資料：據(jù)說(shuō),，在上古的時(shí)候,，有一個(gè)名叫“倉(cāng)頡”的神仙，他有著滿臉的奇異花紋,，是他根據(jù)臉上的圖案創(chuàng)造了文字,。

4、同學(xué)分小組展開(kāi)討論,，在組長(zhǎng)的組織下圍繞“為什么這些文字都刻,、寫在龜甲、獸骨上,？”“它們是怎樣形成的,？”“這些字的形、意,、聲之間有什么必然的聯(lián)系,？”等話題進(jìn)行討論?；顒?dòng)結(jié)束后,，各組選派出代表，參加全班的匯報(bào)交流。

1、學(xué)生上黑板模仿甲骨文的字型樣式試寫。

“舟”,、“竹”,、“石”,、“泉”、“川”,、“燕”等字,，完成后再對(duì)自己寫的字加以解說(shuō)，老師和同學(xué)一起欣賞其流暢的筆畫(huà),、優(yōu)美的字型,，再與現(xiàn)代漢字進(jìn)行比較，在此過(guò)程中,，感受中國(guó)文字之美,。

2、教師對(duì)學(xué)生的書(shū)寫做簡(jiǎn)單評(píng)介,，在評(píng)介的同時(shí)將這些文字組合為一幅完整的畫(huà)面。進(jìn)一步感受中國(guó)古代文字“字畫(huà)交織,、形意結(jié)合”的美,。

3、學(xué)生翻看教材上的圖片和字例,，欣賞其它的象形文字,，并根據(jù)這些文字組織一幅圖畫(huà)。

4,、學(xué)生練習(xí),，教師巡視輔導(dǎo)。

1,、同座位同學(xué)互相介紹自己的作品,。說(shuō)說(shuō)自己對(duì)畫(huà)面中甲骨文的理解以及畫(huà)面設(shè)計(jì)的思路。

2,、教師就部分同學(xué)的“甲骨文”作品展開(kāi)評(píng)述,，并進(jìn)一步的將探究的問(wèn)題予以延伸。如：甲骨文究竟如何發(fā)展到今天的漢字,、甲骨文之后又是什么樣的文字等,。同學(xué)繼續(xù)翻閱教材上的字例，認(rèn)識(shí)“金文”,、“古文”,、“篆文”。

3,、教師出示事先請(qǐng)同學(xué)寫好的隸書(shū)書(shū)法作品“博覽群書(shū)”,，請(qǐng)作者介紹自己的創(chuàng)作經(jīng)過(guò)及對(duì)書(shū)法的認(rèn)識(shí),。

4、學(xué)生逐一欣賞由教師陸續(xù)展示的“行書(shū)”,、“草書(shū)”,、“楷書(shū)”的碑帖，同時(shí)一邊發(fā)表自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn),，一邊傾聽(tīng)教師的講解和總結(jié)：

我們祖國(guó)的文字非常優(yōu)美,，人們研究、推敲怎樣將字寫得更優(yōu)美,，形成了書(shū)法藝術(shù)?，F(xiàn)在，書(shū)法成了全世界人們都喜愛(ài)的藝術(shù),，學(xué)習(xí)書(shū)法,、收藏書(shū)法作品成了人們喜愛(ài)的藝術(shù)生活形式。

很明顯,，欣賞與評(píng)述是本課學(xué)習(xí)的重頭戲,，我緊緊抓住教材的人文性內(nèi)容，從象形文字入手,，向?qū)W生介紹了“甲骨文”,、“鐘鼎文”、“篆書(shū)”,、“隸書(shū)”,、“行草”、“楷書(shū)”,，而學(xué)生通過(guò)教師的介紹,，激發(fā)起主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，在探究的活動(dòng)過(guò)程中,，初步了解了漢字的由來(lái),，了解了漢字與其它相關(guān)學(xué)科內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系；在學(xué)習(xí)的同時(shí),，還欣賞了祖國(guó)的書(shū)法藝術(shù),，感受漢字之美之余，感受祖國(guó)文化的博大精深,，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)五千年?duì)N爛文化的情感和民族自豪感,；最后，學(xué)生通過(guò)“學(xué)寫甲骨文”,、“文字組畫(huà)”等繪畫(huà)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)一步加深了對(duì)漢字的了解,。

漢字真有趣的教學(xué)反思篇十一

綜合性學(xué)習(xí)是一種新的學(xué)習(xí)方式。我結(jié)合學(xué)情制訂了綜合性學(xué)習(xí)“有趣的漢字”方案,，圍繞“漢字”這個(gè)專題,，組織學(xué)生開(kāi)展為期兩周,、課內(nèi)外一體的綜合性學(xué)習(xí)。

經(jīng)過(guò)前幾年的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三千多個(gè)漢字,，對(duì)漢字有了豐富的感性認(rèn)識(shí)，這次綜合性學(xué)習(xí)對(duì)漢字的感受作適當(dāng)?shù)奶嵘?，將有助于進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情,。這次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，文化含量稿,，形式活潑,，我認(rèn)為作為教師應(yīng)該以自己濃濃的興趣感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，并為學(xué)生指點(diǎn)活動(dòng)的途徑,，幫助學(xué)生想些活動(dòng)的點(diǎn)子，為他們推薦一些讀物,，介紹一些語(yǔ)言文字網(wǎng)站,，并為學(xué)生留足充裕的時(shí)間。教師也積極參與到綜合性學(xué)習(xí)的.各項(xiàng)活動(dòng)中去,，和學(xué)生一起搜集,、調(diào)查、查閱,、掌握一些字謎、笑話,、故事,，同學(xué)們一起參加匯報(bào)交流，指導(dǎo)學(xué)生舉辦他們感興趣的活動(dòng),，如字謎擂臺(tái),，諧音樂(lè)園等等。相信有了教師這位導(dǎo)游,，學(xué)生們遨游漢字王國(guó)的旅程一定會(huì)順利完成,，并取得豐碩的成果。

我認(rèn)為本次活動(dòng),，學(xué)生感受到了“趣”：內(nèi)容有趣,，形式有趣，過(guò)程有趣,。學(xué)生感受到了綜合性學(xué)習(xí)的快樂(lè),，從中學(xué)到了綜合性學(xué)習(xí)的方法。

漢字真有趣的教學(xué)反思篇十二

上課前我一直在想：“怎樣的安排組織才能讓孩子感興趣呢,？”《有趣的漢字》是我在主題《中國(guó)娃》里輪課的其中一節(jié)活動(dòng),，在這次活動(dòng)之前,，就有好幾位老師都告訴我這節(jié)活動(dòng)很難組織，因?yàn)閮?nèi)容決定了活動(dòng)的枯燥性,。思來(lái)想去,，我決定滲入游戲法嘗試一下，沒(méi)想到,，孩子們的積極性還蠻高漲的,，尤其“找名字”和“象形字漢字對(duì)對(duì)碰”環(huán)節(jié)，一個(gè)是名字都來(lái)自于本班的小朋友或自己,，一個(gè)是能讓孩子通過(guò)直觀教具來(lái)操作鞏固,。本節(jié)活動(dòng)，我已順利的在四個(gè)班嘗試進(jìn)行,，孩子們?cè)谕ㄟ^(guò)說(shuō)說(shuō)玩玩中,，目標(biāo)的完成也變得輕松了。

首先,，我重新把活動(dòng)的過(guò)程梳理了一下,，從流程來(lái)看，這次活動(dòng)有四個(gè)環(huán)節(jié)：

一,、找漢字,；

二、看圖猜字,；

三,、“送給字寶寶找朋友”（為下面的游戲做基礎(chǔ)），并交流關(guān)于漢字的經(jīng)驗(yàn),；

四,、游戲：“圖畫(huà)、象形字,、漢字對(duì)對(duì)碰”,，幼兒分組合作完成。這四個(gè)環(huán)節(jié)是節(jié)節(jié)相扣,，一個(gè)也不能少的,，后來(lái)，從能激發(fā)的興趣出發(fā),，我把每個(gè)環(huán)節(jié)的具體實(shí)施過(guò)程中邊輪還邊做了修改,。

漢字真有趣的教學(xué)反思篇十三

《有趣的漢字》這個(gè)板塊的重點(diǎn)是讓學(xué)生感受漢字的有趣和神奇。而我著重選擇了猜字謎和找諧音這兩個(gè)內(nèi)容在這節(jié)課和學(xué)生交流,。字謎是中國(guó)特有的游戲形式,。教材提供了一些字謎范例，有文字謎,、畫(huà)謎,、動(dòng)作謎三種形式,，學(xué)生很感興趣。

通過(guò)猜字謎,，使學(xué)生體會(huì)到漢字是音形義的結(jié)合體,，漢字的字形往往表示一定的意義，漢字文化具有豐富的內(nèi)涵,。教材介紹了幾種運(yùn)用諧音的傳統(tǒng)語(yǔ)文形式,，有歇后語(yǔ)、笑話等,。我認(rèn)為,，作為老師應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生想些活動(dòng)的點(diǎn)子,，為他們推薦一些讀物,，介紹一些語(yǔ)言文字網(wǎng)站，并為學(xué)生留出較為充足的時(shí)間,。所以活動(dòng)開(kāi)始我就引導(dǎo)學(xué)生擬定活動(dòng)計(jì)劃,，并指導(dǎo)學(xué)生按計(jì)劃進(jìn)行活動(dòng)。給學(xué)生充足的時(shí)間讓學(xué)生去收集相關(guān)的資料,。我還積極參與到綜合性學(xué)習(xí)的各項(xiàng)活動(dòng)中去,，和學(xué)生一樣搜集、調(diào)查,、查閱,，掌握一些字謎、笑話,、故事,，同學(xué)生一起參加匯報(bào)交流。課堂上猜字謎,，我采用學(xué)生喜歡的比賽的形式,，還設(shè)置了三關(guān),，讓學(xué)生感受闖關(guān)的快樂(lè),，同時(shí)又獲取了知識(shí)。而諧音樂(lè)園這一部分,，我則完全和學(xué)生融為一體,，我和他們一起搜集了資料，和學(xué)生一起交流,，拉近了和學(xué)生的距離,，學(xué)生就更容易接受這些知識(shí)。

這一部分可以說(shuō)內(nèi)容很簡(jiǎn)單,，所以在時(shí)間上我也安排的少一些,，但學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情已經(jīng)被我調(diào)動(dòng),。在這節(jié)課上我就先以小組為單位開(kāi)展活動(dòng)，再在班上交流,。在活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中,，除了關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的發(fā)展外,，還要重視培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,，以及活動(dòng)策劃和實(shí)施的能力。

漢字真有趣的教學(xué)反思篇十四

本單元的課文是兩篇綜合性學(xué)習(xí)的文章,，主要介紹了我國(guó)漢字的發(fā)展過(guò)程和悠久的文化,。本來(lái)自己對(duì)這方面的知識(shí)也比較匱乏，一直發(fā)愁如何學(xué)習(xí),。要想給學(xué)生一杯水,，自己要有一桶水。

因此,，在學(xué)習(xí)這一單元之前,，我自己先多方搜集資料，學(xué)習(xí)漢字歷史,。又讓學(xué)生課下多方收集有關(guān)文字的資料,，還從人類歷史、文化,、地理各個(gè)方面綜合學(xué)習(xí)了我國(guó)的燦爛文化,，了解了骨刻文、學(xué)寫若干甲骨文,。

這小小的收獲,，大大激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)研究漢字的興趣，所以,，對(duì)第一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)《有趣的漢字》,，同學(xué)們表現(xiàn)得非常積極，搜集資料,、小組交流,、制作手抄報(bào)都很認(rèn)真，我選取了一半優(yōu)秀手抄報(bào)作品張貼在墻壁上展示給大家欣賞,。

本單元的自讀課本,、《奇跡課堂》等都有大量的資料。同學(xué)們興趣盎然,，通過(guò)交流活動(dòng),，我們師生都學(xué)到了不少新知識(shí)、小典故，教學(xué)之初的茫然一掃而空,。

通過(guò)交流,、欣賞、分析,，以及教師的演示和師生互動(dòng),，本次實(shí)踐活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的主動(dòng)性，了解了漢字的演化過(guò)程,。體驗(yàn)用點(diǎn)線面結(jié)合的形式表現(xiàn)漢字的特點(diǎn),，受益匪淺。

漢字真有趣的教學(xué)反思篇十五

《有趣的漢字》這一課學(xué)習(xí)起來(lái)有一定難度,，但我成功的地方在于選擇了猜字謎和找諧音這兩個(gè)內(nèi)容在這節(jié)課和學(xué)生交流,。因?yàn)樽种i是中國(guó)特有的游戲形式。提供一些字謎范例,，有文字謎,、畫(huà)謎、動(dòng)作謎三種形式,，激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣興趣,。通過(guò)猜字謎，使學(xué)生體會(huì)到漢字是音形義的結(jié)合體,，漢字的字形往往表示一定的意義,，漢字文化具有豐富的內(nèi)涵。教材介紹了幾種運(yùn)用諧音的傳統(tǒng)語(yǔ)文形式,，有歇后語(yǔ),、笑話等。

我認(rèn)為作為老師應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，幫助學(xué)生想些活動(dòng)的點(diǎn)子,，為他們推薦一些讀物，介紹一些語(yǔ)言文字網(wǎng)站,，并為學(xué)生留出較為充裕的時(shí)間,。我還積極參與到綜合性學(xué)習(xí)的各項(xiàng)活動(dòng)中去，和學(xué)生一樣搜集,、調(diào)查,、查閱，掌握一些字謎,、笑話,、故事,，同學(xué)生一起參加匯報(bào)交流,。

課堂上猜字謎，我采用學(xué)生喜歡的比賽的形式，還設(shè)置了三關(guān),，讓學(xué)生感受闖關(guān)的快樂(lè),，同時(shí)又獲取了知識(shí)。而諧音樂(lè)園這一部分,，我則完全和學(xué)生融為一體,，我和他們一起搜集了資料，和學(xué)生一起交流,，拉近了和學(xué)生的距離,，學(xué)生就更容易接受這些知識(shí)。這一部分可以說(shuō)內(nèi)容很簡(jiǎn)單,，所以在時(shí)間上我也安排的少一些,，但學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情已經(jīng)被我調(diào)動(dòng)。

在這節(jié)課上我就先以小組為單位開(kāi)展活動(dòng),，再在班上交流,。在活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中，除了關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用,、聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的發(fā)展外,，還要重視培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，以及活動(dòng)策劃和實(shí)施的能力,。

漢字真有趣的教學(xué)反思篇十六

這節(jié)課課堂效果較好,，充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在“自主,、探究,、合作”式的學(xué)習(xí)氛圍中，大膽表達(dá)自己的想法,，而且能積極主動(dòng)的去表現(xiàn)創(chuàng)造,，這節(jié)課大部分學(xué)生作品很有創(chuàng)造性，很有個(gè)性,；只有少部分學(xué)生眼高手低,，表現(xiàn)起來(lái)力不從心，效果不理想,。通過(guò)這節(jié)課我體會(huì)到：我們上課是“用教材教”,，而不是“教教材”，要深入挖掘教材,，創(chuàng)造性的用好新教材,。

教學(xué)中教師可以有意識(shí)的與學(xué)生互換角色，把提問(wèn)的權(quán)力還給學(xué)生,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,，才會(huì)避免牽著學(xué)生走，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)參與,、主動(dòng)探索,、主動(dòng)思考、主動(dòng)實(shí)踐,，讓他們說(shuō)他們想說(shuō)的話,，畫(huà)他們想畫(huà)的畫(huà)，課堂才能煥發(fā)出生命活力,。

漢字真有趣的教學(xué)反思篇十七

《有趣的漢字》是脫離了教材,，根據(jù)孩子們的年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好而自己開(kāi)發(fā)的班本教材,。采用孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的兒歌,，讓孩子們?cè)诶世实臅?shū)聲中準(zhǔn)確記憶形近字。并引導(dǎo)孩子們通過(guò)分辨形聲字的形旁,，利用形旁表意的方法去分辨形近字的不同用法,，降低錯(cuò)字、別字的幾率,。通過(guò)課上范例的引領(lǐng),，結(jié)合識(shí)字百寶箱的運(yùn)用，達(dá)到學(xué)以致用,，逐步提高孩子們自主識(shí)字的能力,。

為了圓滿完成教學(xué)任務(wù)，我以因?yàn)殄e(cuò)別字而鬧了笑話的故事導(dǎo)入新課,，讓孩子們?cè)谳p松,、愉快的氛圍中開(kāi)始學(xué)習(xí)。也通過(guò)這個(gè)有趣的小故事,，讓孩子們意識(shí)到準(zhǔn)確使用我國(guó)的語(yǔ)言文字是多么重要,，從而產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的敬畏之情。

有了愉快的心情,，那就開(kāi)始我們的共同學(xué)習(xí)吧,。因?yàn)殚_(kāi)展了將近一年的識(shí)字方法教學(xué)，孩子們初步具備了自主識(shí)字的意識(shí)和能力,，所以我采用扶放結(jié)合的方法,，引導(dǎo)孩子在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上去發(fā)現(xiàn)兒歌中的形近字。在準(zhǔn)備認(rèn)讀的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)他們進(jìn)行積極的思考,，去琢磨形近字形旁的區(qū)別，形成形旁表意,，聲旁表音的意識(shí),。利用前面對(duì)象形字的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ),，通過(guò)自己的聯(lián)想，去猜測(cè)漢字的意思,。例如“盯”和“釘”的區(qū)分，孩子們就自發(fā)地總結(jié)出盯著看是用“眼睛”來(lái)看的,，所以是“目”字旁,，而釘子是用金屬制成的，所以應(yīng)該用金字旁的“釘”,。有了這樣的認(rèn)識(shí),，相信孩子們?cè)跁?shū)寫這兩個(gè)字的時(shí)候不會(huì)再寫錯(cuò)，這遠(yuǎn)比我們硬灌給孩子孩子：“記住啊,，盯著看是目字旁的盯,，而釘子的釘是金字旁的”要有效得多。這種知其然,，還要知其所以然的學(xué)習(xí)方法,，不止在識(shí)字教學(xué)中可以幫助孩子們準(zhǔn)確記憶漢字，對(duì)于今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)也會(huì)很有幫助,。

有了這樣的識(shí)字體驗(yàn),，我?guī)椭⒆觽兪崂沓鰜?lái)辨別形近字的好方法，并馬上給予孩子們?nèi)?shí)踐的機(jī)會(huì),。利用平時(shí)積累在“漢字百寶箱”里的漢字,，以小組合作的方式尋找形近字。大家紛紛將自己百寶箱內(nèi)的漢字進(jìn)行梳理,，湊成很多組形近字,，小組成員合作講解自己對(duì)于形近字的辨別方法。教室里回蕩著大家積極探討,、合作探究的聲音,。

由于課堂時(shí)間有限，沒(méi)能在形近字的組詞造句上多下功夫,。這個(gè)環(huán)節(jié)還是需要多給孩子們時(shí)間去組詞,、造句的。盡可能一字組多詞,，用組好的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)話,，程度好的孩子鼓勵(lì)他們將形近字編成一段話。對(duì)于孩子們說(shuō)出的經(jīng)典句段,，可以記錄下來(lái)作為辨別形近字的習(xí)題,。這個(gè)工作可以取得家長(zhǎng)的配合，請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙實(shí)現(xiàn),。

漢字真有趣的教學(xué)反思篇十八

教學(xué)中我首先讓學(xué)生了解文字背后的文化,、感受中國(guó)字的符號(hào)美,，體驗(yàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀。在進(jìn)行教學(xué)制訂活動(dòng)計(jì)劃的過(guò)程中,，我注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，能從老師所給的活動(dòng)計(jì)劃的范例中發(fā)現(xiàn)值得學(xué)習(xí)的地方，汲取范例中的長(zhǎng)處為我所用,；我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的能力；教給學(xué)生搜集資料,、處理資料的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力等等。在學(xué)生制訂完活動(dòng)計(jì)劃之后,，經(jīng)過(guò)觀察,，我發(fā)現(xiàn)雖然許多小組都學(xué)會(huì)制定活動(dòng)計(jì)劃，但學(xué)生選擇的活動(dòng)內(nèi)容僅限于課本提供的,，沒(méi)有選擇更多新的課本之外的關(guān)于漢字的活動(dòng)內(nèi)容,，思維不夠開(kāi)闊。這需要我在以后的教學(xué)中,，多培養(yǎng)學(xué)生從課外學(xué)習(xí),，從生活中發(fā)現(xiàn)的本領(lǐng)，除了學(xué)好課本知識(shí),，更要從課外汲取營(yíng)養(yǎng),，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。

漢字真有趣的教學(xué)反思篇十九

這次準(zhǔn)備活動(dòng)指導(dǎo)課可真所謂“一波三折”,。做為一節(jié)活動(dòng)指導(dǎo)課，課上要進(jìn)行什么內(nèi)容,，怎樣進(jìn)行,，一切都沒(méi)有頭緒，可以說(shuō)是“摸著石頭過(guò)河”,。每次議課完畢,，我的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)流程,、教學(xué)方式,，通通都要推翻重來(lái)。短短一個(gè)月,，教案,、反思就寫滿了一大本，每次記教學(xué)流程和教學(xué)語(yǔ)言都要記到深夜,?！耙环莞?，一份收獲”，在痛苦的磨課中,，我收獲了很多,。

我覺(jué)得，隨著新課改的深入,，綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)越來(lái)越受到各方的重視,。說(shuō)實(shí)話，雖然三,、四年級(jí)也進(jìn)行過(guò)綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué),，但對(duì)它的認(rèn)識(shí)卻一直非常模糊,。這次,，有幸承擔(dān)了《有趣的漢字》活動(dòng)指導(dǎo)課的重任，在一次次的磨練中我對(duì)這種課型逐漸有了較清晰的認(rèn)識(shí),。

首先,，我明白了“綜合性學(xué)習(xí)要干什么”。

有人這樣闡述小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)：“小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是指在實(shí)施小學(xué)語(yǔ)文課程過(guò)程中,，通過(guò)學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開(kāi)展,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)地運(yùn)用已形成的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力和已掌握的各科知識(shí)，采用自主,、合作,、探究等學(xué)習(xí)方式嘗試解決社會(huì)生活中的一些問(wèn)題，使學(xué)生在嘗試解決問(wèn)題的過(guò)程中歷練能力,、獲得經(jīng)驗(yàn),，逐步形成主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作,、勇于創(chuàng)新的精神品質(zhì),。”也就是說(shuō),，綜合性學(xué)習(xí)不像以往的學(xué)習(xí),，它是通過(guò)學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行的。學(xué)習(xí)知識(shí)不是最終的目的,，是通過(guò)研究探索某方面的知識(shí)來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的能力,。如：聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力、自主合作探究的能力,、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力,、搜集處理運(yùn)用信息的能力、創(chuàng)新的能力,，等等,。但不管學(xué)習(xí)活動(dòng)涉及哪個(gè)領(lǐng)域,、哪門學(xué)科，采取哪些方式,，其落腳點(diǎn)都在“致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展”,，也就是小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)要姓“語(yǔ)”。

其次,，我清楚了綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中的“師生觀”,。

同一個(gè)活動(dòng)板塊下會(huì)有好幾個(gè)活動(dòng)主題，是由教師指定活動(dòng)主題還是由學(xué)生自主選擇,？是根據(jù)學(xué)生興趣任意選幾項(xiàng)還是由教師規(guī)定某一兩項(xiàng),？這些問(wèn)題背后其實(shí)折射的是教師的兩種不同的教學(xué)觀念，即：綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)以教師為主,，還是以學(xué)生為主,。從教師的角度出發(fā)，統(tǒng)一內(nèi)容,、統(tǒng)一指導(dǎo),、統(tǒng)一研究，確實(shí)能讓教師在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中容易操作,。但是,，做為一種以活動(dòng)為主的課型，學(xué)生才是活動(dòng)的主體,，應(yīng)該由學(xué)生自主選擇活動(dòng)主題,，“自主”是保證綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)能順利進(jìn)行的前提。而教師呢,，則是指導(dǎo)活動(dòng)的主體,。分清了各自的定位，才不會(huì)出現(xiàn)越俎代庖的現(xiàn)象,。

做為一節(jié)活動(dòng)指導(dǎo)課,，“指導(dǎo)”才是教師的任務(wù)。所以,，在這節(jié)課上,，我不僅在活動(dòng)前進(jìn)行了統(tǒng)一的指導(dǎo)為學(xué)生指明了方向，同時(shí)在活動(dòng)中也對(duì)小組進(jìn)行了詳細(xì)的指導(dǎo),，活動(dòng)后還指導(dǎo)學(xué)生對(duì)好的經(jīng)驗(yàn)和做法進(jìn)行了歸納,，使教師的指導(dǎo)貫穿了整個(gè)活動(dòng)，真正起到了“導(dǎo)”的作用,。

教師指導(dǎo)的內(nèi)容從何而來(lái)呢,？我認(rèn)為，應(yīng)該從學(xué)生中來(lái),。學(xué)生在活動(dòng)中遇到什么困難了,？為何會(huì)出現(xiàn)困難,？怎樣解決？這些都要靠教師留心傾聽(tīng),、留心觀察,、參與學(xué)生活動(dòng)中才能發(fā)現(xiàn)，然后才能根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo),，幫助學(xué)生挪開(kāi)“絆腳石”,，繼續(xù)活動(dòng)。

那么,，教師該怎樣指導(dǎo)呢,？是全班指導(dǎo)還是小組點(diǎn)撥？是教師告訴學(xué)生解決困難的辦法還是由學(xué)生商討解決,？我認(rèn)為：共性問(wèn)題還是應(yīng)在全班進(jìn)行指導(dǎo),，如“辦手抄報(bào)的方法”，如果是某一小組的問(wèn)題,，還是小組單獨(dú)輔導(dǎo)為佳,?？傊?，要具體情況具體分析。而解決問(wèn)題的辦法最好也來(lái)源于學(xué)生,，使學(xué)生能調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與技能,，試著解決問(wèn)題，雖然比較費(fèi)時(shí),，但意義深遠(yuǎn),。

漢字真有趣的教學(xué)反思篇二十

為了開(kāi)展好本單元的綜合性學(xué)習(xí),從“有趣”走向“可愛(ài)”。我先讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò),、報(bào)刊等多種途徑獲得關(guān)于漢字諧音,、歇后語(yǔ)等大量素材，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)對(duì)漢字的起源,、發(fā)展及特點(diǎn)有大略的了解,。通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生感受到的不僅是漢字的趣,，更應(yīng)感受到漢字與生俱來(lái)的歷史的溫度和生命的氣息,，并升華凝聚對(duì)漢字的一種真誠(chéng)的愛(ài)。

學(xué)生在活動(dòng)時(shí)除從書(shū)本里尋找相關(guān)素材外,，還引導(dǎo)他們到現(xiàn)實(shí)生活里去找,，做生活的有心人，因?yàn)樵谌粘Ｉ罾?，很多語(yǔ)言現(xiàn)象用的就是諧音,、會(huì)意的表達(dá)方式,，用現(xiàn)實(shí)生活中的鮮活素材充實(shí)到活動(dòng)中來(lái)，可以使活動(dòng)更有趣味,，更有實(shí)效,。同時(shí)，把活動(dòng)與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合起來(lái),，對(duì)豐富和發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力也大有裨益,。

對(duì)如何開(kāi)展好本次綜合性學(xué)習(xí)，我在完成必要的知識(shí)教學(xué)后,，發(fā)揮學(xué)生活動(dòng)的自主性,，建議學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，如：

活動(dòng)時(shí)間：x月x日,。

活動(dòng)地點(diǎn)：xx家,。

活動(dòng)內(nèi)容：

（1）搜集或自編字謎。

（2）查找諧音笑話,、諧音歇后語(yǔ),。

（3）了解漢字的起源。

成果展示：

把搜集到的資料編成小報(bào),，貼在教室里,。

分工：

組長(zhǎng)：xx搜集資料：xx。

編輯：xx抄寫：xx,。

插圖：xx,。

日期：x月x日

交流：各小組交流計(jì)劃，并張貼在教室里,。

通過(guò)上網(wǎng)查詢,，閱讀書(shū)籍、采訪,、看電視等多種途徑進(jìn)行探究,，感受漢字的神奇、有趣,。

我還提出幾條延伸性的問(wèn)題,，如怎樣又快又好地識(shí)記漢字，怎樣避免寫錯(cuò)別字以及如何區(qū)分多音字等等,，積極引導(dǎo)學(xué)生把這些問(wèn)題作為小課題來(lái)研究,，把一項(xiàng)階段性的活動(dòng)延長(zhǎng)，使之結(jié)出更多的成果,，讓自主的活動(dòng)變成學(xué)生深入學(xué)習(xí)的自覺(jué)行為,。

結(jié)果，有許多同學(xué)都收集了這方面的知識(shí)，子淇同學(xué)還羅列出如何記憶漢字的方法,，做得很好,。總之,，通這次綜合性的活動(dòng),，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到了提高。