當我們備受啟迪時,，常常可以將它們寫成一篇心得感悟,，如此就可以提升我們寫作能力了,。那么我們寫心得感悟要注意的內(nèi)容有什么呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得感悟范文,，我們一起來了解一下吧,。

鄭振鐸的貓讀后感悟篇一

《貓》這一課，分析到“我”勇于自責(zé)的精神時,，我忽然想到了自己五年級時的語文老師,。他教得很好。對我也特別偏愛，我想這是因為我連續(xù)考了幾次第一名的緣故,。后來有一件事使他改變了對我的態(tài)度,。某篇課文中有“撒尿”一詞，老師卻把它念成了“撤尿”,。許多同學(xué)都明白老師是把“撒”和“撤”兩個形近字弄混了,，可誰也不敢吱聲。遺憾的是老師一直渾然不覺,，甚至下課后還吆喝我們：都撤尿去?。ξ迥昙壍暮⒆与m然不必忌口,，但這“撤尿”聽著也太別扭了,。一次，我終于忍不住了,，大聲說：“老師,，您念錯了！是撒’尿,，不是撤’尿,！”

老師的臉“刷”地紅了，――如果他這時坦率地承認自已的疏忽,，該多好啊,，不僅會迅速修補他受損的形象，甚至?xí)粝乱欢渭言??？上а剑跒樽约旱淖x法做了簡要的辯解之后,，開始痛斥我的無知和無禮,。這是我第一次也是最后一次被他訓(xùn)斥，從這以后,，他再也不理我了?，F(xiàn)在想起他來，只有那張因憤怒而扭曲了的臉還清晰可辨,，令人不寒而栗,。

后來,，我自己也做了老師,。吸取他的教訓(xùn)，每接一個新班級,，我會首先發(fā)表聲明：“歡迎同學(xué)們隨時指出老師的錯誤……”正是靠學(xué)生們的慧眼,，我糾正了寫了十幾年的錯別字，改掉了從小就養(yǎng)成的不正確的書寫習(xí)慣。平時處理問題失當,、失度,，批評學(xué)生錯了、重了,，都毫不猶豫地向?qū)W生說“對不起”,。這樣做，不僅無損于老師的尊嚴,，反而更拉近了師生之間的距離,。

世界上沒有全知全能的人，不必刻意掩飾自己的無知,；也沒有十全十美的人,，要敢于承認自己的缺點和錯誤。同學(xué)們正處在長知識,、長見識的黃金時期,，尤其需要培養(yǎng)敢于認錯的品質(zhì)。

鄭振鐸的貓讀后感悟篇二

當閱讀了一本名著后,，相信大家都有很多值得分享的東西,，需要好好地就所收獲的東西寫一篇讀后感了。那要怎么寫好讀后感呢,？下面是小編為大家收集的鄭振鐸貓讀后感,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

“吾以言取人,，失之宰予，以貌取人,，失之子羽,。”幾千年前,，孔子錯失子羽,，因為以貌取人;幾千年后，鄭振鐸錯失小貓,，因為以貌取貓,。貓已不在，自責(zé)與愧疚卻永久不會不見,。聆聽無言的貓語,，感悟生命的真諦，這正是鄭振鐸透過《貓》傳達出的吶喊,。

本課共用兩個課時,。第一課時帶領(lǐng)學(xué)生通讀文本,，抓住描述對象的特征，抓取生動的細節(jié)描述,，感知描述對象的形象,。第二課時要在第一課時的基礎(chǔ)上，歸納文章主題,，分析文章給我們帶來的啟示,。

或許小動物這個話題對學(xué)生來說吸引力很大，講這篇課文時課堂氛圍十分好,。我們30級4班本就是十分活躍的班級,，這篇課文的課堂已經(jīng)到達極度活躍的狀態(tài)，我一向在擔(dān)心課堂失控,，還好學(xué)生們張弛有度,。“芙蓉鳥案件”讓我們每個人變身為名偵探柯南或者神探夏洛克,，我們一齊分析這個案件的原委始末：

被害——愛妻的愛鳥(即文中的芙蓉鳥,，學(xué)生為其擬定稱呼)

嫌疑人——小臭貓(第一只貓名曰小雪球，第二只名曰小黃貓,，第三只名曰小臭貓,，貓名由學(xué)生根據(jù)文本資料自行擬定)

線索——凝望;嘴里仿佛吃著什么(欲加之罪何患無辭)

真正的兇手——野貓

第二課時進行對主題的歸納。這起杯具悲從何來外在原因在于“我”的妄下斷語,，我的`虐待和暴怒;內(nèi)在原因在于這只小臭貓本身性情不討喜,，懶惰又憂郁，又做了“凝望”這樣引人懷疑的不當行為,。歸根結(jié)底就是兩點,，其一，人與世界相處時,，待人接物不能有偏見,，應(yīng)當公平公正;不能主觀臆測，要客觀平等;要有維護正義的社會職責(zé)心,，要勇于制止不當行為,。其二，人與自我相處時,，要懂得完善自我,、自我反省并正視自我，性格決定命運,，那我們難道不能夠透過改變性格來改變命運嗎勿以貌取人,，要博愛;勿偏見待人，要平等;勿主觀斷事,，要民主,、這些才是《貓》真正傳達給我們的啟示和思考。

課文講解戛然而止,，拋出最后一個問題：這個故事是真的嗎孩子們在聽到這個問題的瞬間愣了一下,，然后便開始七嘴八舌地討論起來。答案之驚悚震驚到了一部分孩子,，他們以為的貓的故事竟然只是作者虛構(gòu)的小說,。而當他們懂得這是一篇小說而不是散文時，再回過頭去看這篇文章,，自己也能發(fā)現(xiàn)文章內(nèi)含太多太多的巧合與不合理之處,，結(jié)局也確實出乎人的意料之外。

本文看似簡單,，沒有晦澀的語言,，也沒有難懂的句子，實則主題龐大且多異,。引導(dǎo)孩子思考并感悟人生,，思考人與世界、人與自我的關(guān)系才是講解這篇課文真正需要做的,，而我做的還不夠,，還沒能帶領(lǐng)孩子進行更深層次的領(lǐng)悟和感知。語文教學(xué)對于語文老師,，尤其是對于初涉教學(xué)崗位的青年教師比如我而言,，任重而道遠。

鄭振鐸的貓讀后感悟篇三

其實跟這只貓類似的人也有很多,，有時候許多事情不是憑自己的思想就能判斷出來的,。從作者的角度出發(fā)，正是因為生氣才會有這么沖動的舉動也是可以理解的,，大事,，我認為作者過于急躁，不應(yīng)該這么暴力,，應(yīng)先查出來,。若果真的是這只貓干的，那再打也不遲,。如果不是,，那么一時的沖動就殘害了一個弱小的生命，成了一個“殺貓兇手”,。我相信,，假若這是一個人與人之間的斗爭，那此時作者也因為故意殺人罪而蹲監(jiān)獄了,。并不只是作者,，其實大家都是一樣的,，也許這就是人的特性，以大欺小,，以強勝弱,。

但一貓的角度出發(fā)，我認為它也有做的不對的地方,。不知道它有沒有想過,，自己如果向前兩只貓一樣可愛討人喜歡。那是不是就不會有這樣的結(jié)局發(fā)生了,？人也是一樣的,，自己的表現(xiàn)，決定了別人對你的看法與態(tài)度,。如果表現(xiàn)好,，那么別人就會對你稱贊有加，如果你是別人對你么有好感,，那么做什么事也不會惹人喜愛,。

我認為，最重要的一點就是,，當我們發(fā)現(xiàn)自身的不足時,，一定哇哦努力尋找自己的優(yōu)點，發(fā)揚長處并讓他超常發(fā)揮出來,。我想如果這樣,，你的命運才有可能改變，也許就不會這種悲劇發(fā)生了,。

鄭振鐸的貓讀后感悟篇四

今天,，我細讀了鄭振鐸的《貓》一章，我感受到了一種仁愛和另外一種殘忍,，只要你讀了這篇文章就一定會有所感觸的,。

文中講了三種貓在作者家的經(jīng)歷，不是病死就是丟失或死亡,，可知作者都是對這三只小貓身感同情的,，目睹了前兩只小貓的悲劇，又親自制造了第三只小貓的不幸遭遇,，深深地感到愧疚,。在養(yǎng)第三只小貓時，作者誤會了小貓,，認為它吃了小鳥,，小貓感到委屈。作者因為這件事深深自責(zé),，對這一個小生命的同情,，冤枉了一個不能說話的辯訴動物,。

對小動物要有一個基本的仁愛之心，它也是一個生命,，即使有多么的渺小,。在日常生活中，我們也不能根據(jù)一點可疑跡象就主觀臆斷,，不能依靠自己的強勢和暴力對小動物進行隨意的懲戒。重要的是要弄清事實,，對人對事不存在偏見,，要寬容，要仁愛,，要同情弱者,。在過去的年代里，不管是在戰(zhàn)爭年代還是和平年代,，都主張“得民心者得天下”的道理,，關(guān)護老百姓的安危，這個國家必定成大事,。

另一方面,，在構(gòu)建和諧社會的進程中，應(yīng)該營造一個充滿愛心的良好環(huán)境,，使弱者受到保護,，作為弱者也不甘落后，不逃避,、積極奮斗,，實現(xiàn)自己的人生價值。

再來談?wù)劇皻埲獭币辉~,，不僅僅是對小動物,，有時對同學(xué)甚至也“殘忍”，把自己的開心建立在他人的痛苦之上,，并不為之分憂解難,，送給別人的只是嘲笑和諷刺,，沒有一絲絲的同情心,，認為這個世界上沒有值得自己尊重的東西,。作者卻是那種有正義感,，有同情心，有嚴于律己的精神,，與“殘忍”做出了鮮明對比。

這就是所說的殘忍與仁愛,，細讀文章,，會看出更深層次的仁愛與殘忍。

鄭振鐸的貓讀后感悟篇五

它身子圓滾滾，頭和尾巴都是深棕色，身上是黃色的，像穿著一件黃外套,。腰上有一圈棕色的毛,，像系著一根皮帶,，可帥氣啦!我喜歡狗,，它們是人列最忠成的朋友,。我尤其喜歡它們的性格,。我的狗十分的神氣，他是眾狗的`領(lǐng)導(dǎo)者,，所有狗遇到他都得退讓三分,，不敢惹到他和身為它的主人的我。一次,，外來的兇狗突然跑來想我汪汪大叫,，附近的狗都懼他三分,，同時也嘲笑它。我忠實的伙伴一下沖了上來,，它立馬被嚇走了。

我的伙伴最喜歡和他的老鼠“朋友”一起玩,，當老鼠一只只發(fā)動時,，我就在老鼠身上擺些牛肉干，他身手敏捷總是能為自己奪得牛肉干吃。誰說狗拿耗子——多管閑事,，我的伙伴就沒有多管閑事,，他是在為自己填飽肚子呢,。

不久，噩耗傳來了,，我再也見不到我的伙伴,。我從學(xué)校一回來,，就發(fā)現(xiàn)了我的伙伴不見了,，我連忙到處詢問,，鄰居說：“我看見那只狗被一個外地人抓走了，好像是要吃掉!”我傷心極了,，詛罵那個奪人所愛的家伙!

從此,，我再也不養(yǎng)狗了!

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鄭振鐸的貓讀后感悟篇六

不少同學(xué)有這樣的體會：同是一班學(xué)生,，別人如驕人的牡丹,鮮艷奪目,，光芒四射，自己卻如墻邊的小草,，默默無聞,，倍受冷落；別人與老師從容交流,，談笑風(fēng)生,，自己在老師面前卻是唯唯喏喏，如鼠見貓,。犯同樣的錯誤,，別人得到的是和風(fēng)細雨般的開導(dǎo)，自己卻招來暴風(fēng)驟雨樣的批評,。為什么同班同學(xué),、同樣錯誤，得到的“待遇”卻迥然不同呢,？令人百思不得其解,。筆者從教多年，也常自省對學(xué)生有無一視同仁,，對差生是否存在偏見,。近日教學(xué)鄭振鐸先生的《貓》，文中第三只貓的命運似乎讓我們找到了答案,。

這只貓,，與文中另兩只相比，可以說一無是處：看長相,，它毛色花白，一點也不好看,；論性格,，它天生憂郁,、滿臉的“舊社會”；說工作,，它從來不逮老鼠,，一點敬業(yè)精神沒有。這樣的貓誰會喜歡,？它在主人那里得不到青睞自在情理之中,。最后這只貓被“冤苦”而死，主人的主觀臆斷固然是主要原因,，但歸根結(jié)底,，這悲劇還是由它自己的不完善造成的。

貓如此,，人亦如此,。活在世上,，總要給別人帶來一些快樂,，作出一些貢獻，創(chuàng)造一些價值,。農(nóng)民種出糧食,，工人造出機器，官員管理國家,，歌星奉獻歌曲,。它們都獲得了尊重。相反,，小偷不摸為大家不齒,，貪官污吏被世人唾罵，因為這些人帶給我們的,，只有傷害,。社會如此，班級亦如此,。一個班級建立之初,，在老師眼里學(xué)生都是一個模樣，有時摸錯了教室上了一節(jié)課還渾然不覺,。這時所有同學(xué)都享受著同等的待遇,。但一段時間之后，情況變化了：有人憑優(yōu)異的成績得到青睞,，有人靠出色的才能獲得重用,，有人因誠實守信贏得信任，有人以助人為樂換來尊重,。但也有一少部分同學(xué),，或行事懶惰,，從不掃地；或待人冷漠,，性格孤僻,；或行為不檢，經(jīng)?？诔雠K言,，還不守紀律；或極端自私,，心里從無別人,，只裝著他自己。這樣的表現(xiàn),，當然得不到老師的好臉色,，大多數(shù)同學(xué)們也會對其側(cè)目而視。

如果你有被冷落的感受,，或者有被“歧視”的經(jīng)歷,，請不要嘆息自己命運太悲苦，也不要抱怨老師偏心好學(xué)生,；努力完善自己,，做只可愛、勤勞的好貓吧,，給大家?guī)砜鞓?，大家一定會喜歡你。

鄭振鐸的貓讀后感悟篇七

在鄰居家我家得到了第一只貓,，因為我的妹妹十分喜歡貓,，這只貓也十分招人喜歡，于是我們?nèi)叶紝@只貓很好,。但是有一天這只貓離奇死亡了,，大家都感到十分悲哀。但是過了幾天,，媽媽又從舅舅家?guī)砹艘恢回垺?/p>

相比起死去的那只貓這只貓更惹人喜愛,，因為這只貓還學(xué)會了捉老鼠，得到了我們?nèi)依闲〉恼J可,，可在一天早上這只貓無緣無故的失蹤了,。這以后我家許久不養(yǎng)貓。

一個風(fēng)雪交加的早晨,，在家門口伏著一向可憐的小貓,，我將它養(yǎng)著，但他的性格十分孤僻，也不捉老鼠,，整天在吃和睡中度過,。全家都當他不存在,，但有一天妻買了兩只鳥回來,，這對什么都不注意的貓，這天對鳥個性注意,。

過了幾天鳥被咬了,，大家一致認為是貓把鳥咬傷了。我十分氣憤,，將貓打了,，但之后我才明白不是自家的貓咬傷鳥，我十分懊悔,，兩個月后,，貓死了。自此之后我家永不養(yǎng)貓,。

我認為我自己的過失,，失去了一個小動物的生命。因此我明白了每個人都就應(yīng)愛護小動物,。

鄭振鐸的貓讀后感悟篇八

曾經(jīng),，我丟棄了“它”。

我們透過鏡子所看到的,，就像站在余畝這端看另一頭一樣吧?我們的眼中映出的,，是真相嗎?還是，“真實”的謊言呢,。

那時,，我愛貓。

也在那時,，我在“它”熟睡時裝“它”進了箱子,，送去了遠處丟掉?；貋頃r開門,，“它”就像從未離去一般，好像我丟的,，只是那只箱子,。

從那時起，我沒有在棄過貓,。

我常抱著貓在回廊中度過閑暇時日,，看它玩耍。它好生可愛，像只精靈一般,，永遠也看不厭它的舞步,，可自從“它”誤爬上樹后，便再也沒有見過了,。

“它或許只是想上去玩或者嚇我一跳罷了,。明天應(yīng)該就會回來?！弊畛跷胰绱讼胫?。也僅那一次那么想過。我想“它”在上面饑腸轆轆,、瑟瑟發(fā)抖而最終慘死的樣子,，心有余悸。

我再沒養(yǎng)過貓,。

一直都有人想忘卻,、辯解甚至扭曲那段歷史，可是,，我做到嗎?就如雪想要覆蓋住燒紅的鐵塊一般,。唯有承認它，反思它方是該由之道,。

曾有句話曰：“盜版好過于正版了,，那他就是正版?！憋@然不無道理,。可對于歷史,，是行不通的,。

有些事物縱使所有人信仰也無法成為真相。

光終將撕破黑暗,，永遠都會有人為了真理去守護,、去戰(zhàn)斗，這就是人類雖然脆弱但并不渺小的理由,。

我們是歷史的映射,，同時也在創(chuàng)造歷史。我們每個人都是無盡歷史長河中寂寂的一滴,，這對我們來說也彌足珍貴,，不是嗎?我們在歷史中自然微不足道，也在因為微不足道,，才更有珍惜的意義,。我們有一項極為重要的責(zé)任——傳承,。

棄貓的歷史或許會繼續(xù)，不公的事,。

鄭振鐸的貓讀后感悟篇九

振鐸在《貓》一課寫到了三只貓,，第一只貓與第二只貓都是受人歡迎的，它給人帶來了歡樂,，是人的寵物,，是可觀賞可玩弄的物品，第三只貓由于天性的憂郁和懶惰被人厭棄乃至誣陷蒙冤而死(人的愛鳥被咬死,，懷疑是貓所為,，于是棒打貓,，貓受傷后死掉),。

貓對于人來說是弱勢群體，是不能張口說話的無語者,，話語權(quán)在人手中,，我們可以對一只貓大加贊譽，也可以對一只貓極盡貶抑之能事,，一切都由人——萬物的主宰說了算,，識趣者或者是天性會討人喜歡的動物可能會博得人的贊賞寵溺，而不識時務(wù)者卻要造到人的拋棄乃至殺戮,。

都說大師的作品,，皆有所指;都說鄭振鐸養(yǎng)貓寫貓，其實與鄭家的悲歡相聯(lián)系的,。我也好讀書,，卻不求甚解，不曾去深究鄭家的悲歡故事,，也無從考證鄭振鐸的貓到底有何指向,。只是，讀了《貓》一文后,，分明感受到一份無言的苦澀,。如芙蓉鳥這樣最喜愛的寶貝，被吃了失卻了,，哪個不傷悲誰人不憤怒?所以,，很理解妻的斷語，和我重復(fù)地叫著“一定是貓,，一定是貓”的情態(tài),，因而對棍棒加之于貓的行徑，也是順理成章地理解和接受著,。貓,，又能如何?它雖是萬物之靈，卻無法言語。它只能,，只能悲楚地叫,，只能飛快地逃?？蛇@一聲“咪嗚”,，竟是包含何種魔力啊，為何聽之入耳,，震之于心?也許,，你在無謂地辯白：不，不是我,。也許,，你在無望地哀求：不，別打我,。也許,，你在坦誠地表示：無論如何，我都感謝你的收留,。也許,，你在真心地安慰：打吧，如果能讓你的痛苦少點兒,，讓你的快樂多點兒,。抑或，你這個精靈般的家伙,，在示警張嬸：嬸啊嬸,，下一個，就是你了啊,。甚至,，你如先知般地宣告：你將會后悔，你的靈魂將背上一個沉重的十字架,。無從猜測了,，這一切，又何須臆斷?可憐的張嬸啊,，貓只能無言地悲鳴,，可是，你為什么不作解釋?甚至只是默默無言,，連辯護也沒有?聰明的倪海娜老師,，設(shè)計了一個環(huán)節(jié)，讓你學(xué)生替貓說出那一聲悲鳴中所包含的內(nèi)涵,?？墒侵赡鄣暮⒆觽?，如何能明白若有若無聊勝于無的貓的內(nèi)心?就算貓能言語，它又能對收留它的主人,、失去了理性的主人們說些什么?只不過,，還是那聲悲鳴罷了!年輕的倪老師，非常有個性地處理教材,，讓學(xué)生幫張嬸作勇敢地辯護,。可在那個主仆的年代里,，張嬸能作民主地申訴嗎?恐怕,，最終只能也是默默罷了!人們于是便由對花貓和張嬸的同情，轉(zhuǎn)而痛恨那只肇事的黑貓,。其實,，哪只貓兒不吃腥?偷吃小鳥，只是它的本性罷了,，累及花貓和張嬸,，又哪是它的本意?我倒是要感謝那只黑貓，因為你的出現(xiàn),，讓花貓沉冤得雪，讓張嬸無需默默,，讓我們看到了生活的真實和人性的本原,。“我心里十分的難過,，真的,，我的良心受傷了，我沒有判斷明白,，便妄下斷語,，冤苦了一只不能說話辯訴的動物。想到它的無抵抗的逃避,，益使我感到我的暴怒,，我的虐待，都是針,，刺我的良心的針!”或許,，大師真正所指，是希望我們能化罪為針,，刺醒日漸麻木的靈魂,，讓我們多些包容和理解，少些委屈和愧疚?可是,，為什么會分明地聽到還有那么多的無罪的花貓在悲鳴?為什么人們總是還要如張嬸般地默默?為了自己,，為了他人,，為了我們的良心，好好地再讀一讀大師的讖語吧!請記住,，沒有誰是誰的上帝,，我們只是自己的主人，唯一的主人,，好自為之啊,。但愿悲鳴能夠沉默，但愿生活無須辯護,，但愿人們不再無言,。

這個單元是以動物為主題的單元，可是不管人類怎樣提拔動物作主要角色,，動物總是臣服于人的,。這種“高貴”物種與“卑賤”群體的深刻差異無論如何也是不能彌合的。

鄭振鐸在《貓》一課寫到了三只貓,，第一只貓與第二只貓都是受人歡迎的,，它給人帶來了歡樂，是人的寵物,，是可觀賞可玩弄的物品,，第三只貓由于天性的憂郁和懶惰被人厭棄乃至誣陷蒙冤而死(人的愛鳥被咬死，懷疑是貓所為,，于是棒打貓,，貓受傷后死掉)。

貓對于人來說是弱勢群體,，是不能張口說話的無語者,，話語權(quán)在人手中，我們可以對一只貓大加贊譽,，也可以對一只貓極盡貶抑之能事,，一切都由人——萬物的主宰說了算，識趣者或者是天性會討人喜歡的動物可能會博得人的贊賞寵溺,，而不識時務(wù)者卻要造到人的拋棄乃至殺戮,。