讀后感，就是看了一部影片,，連續(xù)劇或參觀展覽等后,，把具體感受和得到的啟示寫成的文章。如何才能寫出一篇讓人動(dòng)容的讀后感文章呢？以下是小編為大家收集的讀后感的范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

鄭振鐸貓讀后感100字 鄭振鐸貓讀后感400字篇一

“我”是三只貓的主人,，喜歡前兩只貓,，但不喜歡第三只貓?！拔摇笔乔皟芍回埍瘎〉哪繐粽?，也是第三只貓悲劇的制造者。鄭桭鋒爺爺極自然地利用“我”在文章中的地位,，借“我”之口,，抒發(fā)了真情實(shí)感，引起了讀者共鳴,，文章有強(qiáng)烈的藝術(shù)效果,。

給我印象最深的是第三只貓的故事。讀完后,，我頓覺悲傷,。它小時(shí)就遭遺棄，身世可憐,；好不容易被好心人收留,，卻并不受人喜歡；最后被主人冤枉,，委屈致死,。真是可憐！

我從中明白了無論做什么事情,，千萬不能憑個(gè)人的好惡,、自私,、偏見和一時(shí)氣憤加以處罰，否則就會(huì)出差錯(cuò),，甚至造成無法補(bǔ)救的嚴(yán)重過錯(cuò),，在心中留下永遠(yuǎn)的愧疚與悔恨。要知道：每種生命沒有高低貴賤之分,，都各具魅力,、卓爾不凡，都是獨(dú)一無二的,！

但,，這只貓的性格也決定了它的命運(yùn)。它懶惰,、郁悶,，與前兩只小貓根本無法相提并論。雖說人與人性格不同,，不應(yīng)討厭別人與你不一樣的性格,。可一人不喜歡沒關(guān)系,，兩個(gè)人不喜歡也沒什么,，那么要是五個(gè)人，十個(gè)人呢,？那就說明你的性格偏激了,。所以，我也想對(duì)第三只貓說：“你應(yīng)該懂得利用環(huán)境去創(chuàng)造自己的價(jià)值,，而不應(yīng)該懶惰。

其實(shí)人也一樣,。一個(gè)人沒有價(jià)值的生存著是令人討厭的,，要努力活出生命的價(jià)值與尊嚴(yán)，完善自己的人格和行為,，才會(huì)贏得生存的尊嚴(yán),！

鄭振鐸貓讀后感100字 鄭振鐸貓讀后感400字篇二

今天看了鄭振鐸的《貓》我感觸非常深，文中的第三只貓是多么的可憐,，我想去在小學(xué)三年級(jí)時(shí)我養(yǎng)貓的場(chǎng)景,。

記得那是一個(gè)風(fēng)和日麗的上午，住在隔壁的老奶奶來說：“貓你們要不要,，”我非常喜歡小動(dòng)物當(dāng)場(chǎng)就說要,，媽媽也同意了。這時(shí)兩只同樣花紋的貓,，它們長得很可愛,，毛是黑白相見的,，這兩只貓長得很像，像雙胞胎,。媽媽把這兩只貓抓出來,，這兩只貓好活潑，四處亂竄,，但不讓人靠近它,，總喜歡躲起來，媽媽便拿來兩條繩子在它們的脖子處用繩子寬松的捆了一圈放在陽臺(tái)上,。

三四天過去了,，貓有點(diǎn)和我們熟了，但貓還是很怕生,。當(dāng)我們要摸它時(shí)會(huì)發(fā)出一種叫聲,。今天是周末，表妹來到我家中看小貓,，我們決定明天要給小貓洗澡,，因?yàn)閶寢屨f：“這兩只貓很臟，養(yǎng)起來太麻煩了要把它們丟掉,，”我因不舍才要給貓洗澡讓它干凈點(diǎn),。

我拿了不要用的盆子裝滿溫水，拿來兩條布和肥皂,。我和表妹把貓放進(jìn)水中,，那貓拼命的掙扎著，瞬間伸出爪子把我的手背抓了三條紅紅的印,。媽媽看見了很生氣地過來“叫你不要養(yǎng)貓還要養(yǎng),，等下扔掉，”媽媽找來一條袋子把小貓放進(jìn)放進(jìn)去,，叫我提到樓下去扔垃圾桶邊,。當(dāng)時(shí)我也很生氣便提著來到樓下，把小貓放在垃圾桶旁,，我站在旁邊兩只小貓從袋子中爬出來,，天空中下著小雨兩只貓一直“喵喵”的叫著，好可憐??！我想重新再帶回去，媽媽下來把我拉上去,，我看看手中的傷痕“切,，這兩只貓這么兇不要也罷下次養(yǎng)一只漂亮點(diǎn)的”我這樣安慰自己，站在陽臺(tái)向下望著兩只貓,，小貓?jiān)谟曛幸恢苯兄?，雨完全弄濕了它們的身體,。我看不下去便走了。

下午雨停了我下去看,，兩只小貓凍死了,，我永遠(yuǎn)無法原諒自己。

自此,，我家再也沒有養(yǎng)過貓了,。

鄭振鐸貓讀后感100字 鄭振鐸貓讀后感400字篇三

貓，一種可愛的動(dòng)物,，但是在作者鄭振鐸的筆下,，貓又是怎樣的呢?

在文中作者家養(yǎng)了三只貓，但都以死亡或失蹤為結(jié)局,。為什么”我“家養(yǎng)了這三只貓后永久不養(yǎng)貓?

在鄰居家我家得到了第一只貓,，因?yàn)槲业拿妹檬窒矚g貓，這只貓也十分招人喜歡,，于是我們?nèi)叶紝?duì)這只貓很好,。但是有一天這只貓離奇死亡了，大家都感到十分悲哀,。但是過了幾天,，媽媽又從舅舅家?guī)砹艘恢回垺?/p>

相比起死去的那只貓這只貓更惹人喜愛，因?yàn)檫@只貓還學(xué)會(huì)了捉老鼠,，得到了我們?nèi)依闲〉恼J(rèn)可,，可在一天早上這只貓無緣無故的失蹤了。這以后我家許久不養(yǎng)貓,。

一個(gè)風(fēng)雪交加的早晨,，在家門口伏著一向可憐的小貓,，我將它養(yǎng)著,，但他的性格十分孤僻,，也不捉老鼠,，整天在吃和睡中度過,。全家都當(dāng)他不存在,，但有一天妻買了兩只鳥回來,，這對(duì)什么都不注意的貓,，這天對(duì)鳥個(gè)性注意,。

過了幾天鳥被咬了，大家一致認(rèn)為是貓把鳥咬傷了,。我十分氣憤,，將貓打了，但之后我才明白不是自家的貓咬傷鳥,，我十分懊悔,，兩個(gè)月后,，貓死了。自此之后我家永不養(yǎng)貓,。

我認(rèn)為我自己的過失,，失去了一個(gè)小動(dòng)物的生命。因此我明白了每個(gè)人都就應(yīng)愛護(hù)小動(dòng)物,。

鄭振鐸貓讀后感100字 鄭振鐸貓讀后感400字篇四

今天學(xué)了鄭振鐸的《貓》,，感觸很多。鄭振鐸先生因?yàn)樵┣艘恢回垉?nèi)心充滿了自責(zé),，以至永不養(yǎng)貓,。我呢，這樣的事我就沒有嗎?很多年前,，有一個(gè)學(xué)生,，寫字很潦草，是我教育學(xué)生的反秒教材,。有一天,，批作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)特別工整，我很奇怪,，他不可能寫這樣的,，一定是別人寫的。我生氣了,，就為他找人寫欺騙我,。

把他叫到辦公室，不容辯解,，劈頭蓋臉的一頓狠批,。最后，我讓他寫出深刻的檢查,，第二天交給我,。

他離開辦公室的時(shí)候，我看見,，兩滴大大的淚流了下來,。我的心不禁一顫，難道有什么不對(duì)嗎?一直到晚上,，我都感覺我做錯(cuò)了什么,。忍不住撥通了他家的電話。他媽媽告訴我,，他回家后就開始做作業(yè),，而且特別認(rèn)真。她問我，你是怎么教育孩子的,，昨天,，我逼著他寫了五遍，還沒今天寫的好呢,。

我明白了,，是我錯(cuò)怪了孩子啊!這一夜，我都睡好,，我錯(cuò)怪了孩子,，他該多么難過啊。 第二天,，早早的來到教室,，我拿過他的作業(yè)，竟然比昨天寫的還好,。我說：“孩子們,，我要向…..道歉”沒等我說完他竟哽咽的說不出話：“老師，是我以前做的不好,，今后我一定努力,。” 孩子,，你竟沒有一句怨言嗎?這次真的是老師錯(cuò)了呀!

好多年過去了,，想起這件事我就內(nèi)疚。去年教師節(jié),，我收到他從大學(xué)寄來的賀卡,。他說：“我的字現(xiàn)在是最好的，我感謝你曾經(jīng)對(duì)我的嚴(yán)格要求,?！蔽覒M愧的無地自容，他在諷刺我了!

我撥通了他的電話：“你還生老師的氣嗎?”他竟然很吃驚：“老師,，你說什么呢?”我說起了那次的事,，他說，我沒想到你能面對(duì)全班同學(xué)向我道歉,，從那時(shí)起我就下決心不讓你失望,。

我還能說什么呢，只能讓它成為我內(nèi)心永遠(yuǎn)的陰影了,。 今天,，學(xué)了這篇課文，我對(duì)作者的心情理解的更深刻,，因?yàn)槲乙灿羞^這樣的經(jīng)歷

鄭振鐸貓讀后感100字 鄭振鐸貓讀后感400字篇五

振鐸在《貓》一課寫到了三只貓，第一只貓與第二只貓都是受人歡迎的，它給人帶來了歡樂,，是人的寵物,，是可觀賞可玩弄的物品，第三只貓由于天性的憂郁和懶惰被人厭棄乃至誣陷蒙冤而死(人的愛鳥被咬死,，懷疑是貓所為,，于是棒打貓，貓受傷后死掉),。

貓對(duì)于人來說是弱勢(shì)群體,，是不能張口說話的無語者，話語權(quán)在人手中,，我們可以對(duì)一只貓大加贊譽(yù),，也可以對(duì)一只貓極盡貶抑之能事，一切都由人——萬物的主宰說了算,，識(shí)趣者或者是天性會(huì)討人喜歡的動(dòng)物可能會(huì)博得人的贊賞寵溺,，而不識(shí)時(shí)務(wù)者卻要造到人的拋棄乃至殺戮。

動(dòng)物與人相比是絕對(duì)的弱勢(shì)者,，因?yàn)樗臒o語,，因?yàn)樗谋百v。其實(shí)在同一物種內(nèi)部,，也是有弱強(qiáng)之分的,，話語權(quán)掌握在誰手中，誰就有絕對(duì)的發(fā)言權(quán),，誰就是道理的持有者,，比如我們?nèi)耍说膬?nèi)部不也是如此嗎?貓的一聲凄愴的“咪嗚”,，引起了具有人性的“我”的強(qiáng)烈的自責(zé)和無盡的內(nèi)疚,，自此永不養(yǎng)貓，可是人呢,，人會(huì)因?yàn)樽约簩?duì)別人犯下的的過錯(cuò)而悔過嗎?如果是沒有界限差異,，或許可以，然而,，如果有差異的話,，恐怕未必會(huì)自責(zé)會(huì)懺悔會(huì)向“貓”表白內(nèi)心的悔過吧?

都說大師的作品，皆有所指;都說鄭振鐸養(yǎng)貓寫貓,，其實(shí)與鄭家的悲歡相聯(lián)系的,。我也好讀書，卻不求甚解,，不曾去深究鄭家的悲歡故事,，也無從考證鄭振鐸的貓到底有何指向。只是，讀了《貓》一文后,，分明感受到一份無言的苦澀,。如芙蓉鳥這樣最喜愛的寶貝，被吃了失卻了,，哪個(gè)不傷悲誰人不憤怒?所以,，很理解妻的斷語，和我重復(fù)地叫著“一定是貓,，一定是貓”的情態(tài),，因而對(duì)棍棒加之于貓的行徑，也是順理成章地理解和接受著,。貓,，又能如何?它雖是萬物之靈，卻無法言語,。它只能,，只能悲楚地叫，只能飛快地逃,?？蛇@一聲“咪嗚”，竟是包含何種魔力啊,，為何聽之入耳,，震之于心?也許，你在無謂地辯白：不,，不是我,。也許，你在無望地哀求：不,，別打我,。也許，你在坦誠地表示：無論如何,，我都感謝你的收留,。也許，你在真心地安慰：打吧,，如果能讓你的痛苦少點(diǎn)兒,，讓你的快樂多點(diǎn)兒。抑或,，你這個(gè)精靈般的家伙,，在示警張嬸：嬸啊嬸，下一個(gè),，就是你了啊,。甚至,，你如先知般地宣告：你將會(huì)后悔，你的靈魂將背上一個(gè)沉重的十字架,。無從猜測(cè)了,，這一切，又何須臆斷?可憐的張嬸啊,，貓只能無言地悲鳴，可是,，你為什么不作解釋?甚至只是默默無言,，連辯護(hù)也沒有?聰明的倪海娜老師，設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié),，讓你學(xué)生替貓說出那一聲悲鳴中所包含的內(nèi)涵,。可是稚嫩的孩子們,，如何能明白若有若無聊勝于無的貓的內(nèi)心?就算貓能言語,，它又能對(duì)收留它的主人、失去了理性的主人們說些什么?只不過,，還是那聲悲鳴罷了!年輕的倪老師,，非常有個(gè)性地處理教材，讓學(xué)生幫張嬸作勇敢地辯護(hù),?？稍谀莻€(gè)主仆的年代里，張嬸能作民主地申訴嗎?恐怕,，最終只能也是默默罷了!人們于是便由對(duì)花貓和張嬸的同情,，轉(zhuǎn)而痛恨那只肇事的黑貓。其實(shí),，哪只貓兒不吃腥?偷吃小鳥,，只是它的本性罷了，累及花貓和張嬸,，又哪是它的本意?我倒是要感謝那只黑貓,，因?yàn)槟愕某霈F(xiàn)，讓花貓沉冤得雪,，讓張嬸無需默默,，讓我們看到了生活的真實(shí)和人性的本原?！拔倚睦锸值碾y過,，真的，我的良心受傷了,，我沒有判斷明白,，便妄下斷語,，冤苦了一只不能說話辯訴的動(dòng)物。想到它的無抵抗的逃避,，益使我感到我的暴怒,，我的虐待，都是針,，刺我的良心的針!”或許,，大師真正所指，是希望我們能化罪為針,，刺醒日漸麻木的靈魂,，讓我們多些包容和理解，少些委屈和愧疚?可是,，為什么會(huì)分明地聽到還有那么多的無罪的花貓?jiān)诒Q?為什么人們總是還要如張嬸般地默默?為了自己,，為了他人，為了我們的良心,，好好地再讀一讀大師的讖語吧!請(qǐng)記住,，沒有誰是誰的上帝，我們只是自己的主人,，唯一的主人,，好自為之啊。但愿悲鳴能夠沉默,，但愿生活無須辯護(hù),，但愿人們不再無言。

這個(gè)單元是以動(dòng)物為主題的單元,，可是不管人類怎樣提拔動(dòng)物作主要角色,，動(dòng)物總是臣服于人的。這種“高貴”物種與“卑賤”群體的深刻差異無論如何也是不能彌合的,。

鄭振鐸在《貓》一課寫到了三只貓,，第一只貓與第二只貓都是受人歡迎的，它給人帶來了歡樂,，是人的寵物,，是可觀賞可玩弄的物品，第三只貓由于天性的憂郁和懶惰被人厭棄乃至誣陷蒙冤而死(人的愛鳥被咬死,，懷疑是貓所為,，于是棒打貓，貓受傷后死掉),。

貓對(duì)于人來說是弱勢(shì)群體,，是不能張口說話的無語者，話語權(quán)在人手中,，我們可以對(duì)一只貓大加贊譽(yù),，也可以對(duì)一只貓極盡貶抑之能事,，一切都由人——萬物的主宰說了算，識(shí)趣者或者是天性會(huì)討人喜歡的動(dòng)物可能會(huì)博得人的贊賞寵溺,，而不識(shí)時(shí)務(wù)者卻要造到人的拋棄乃至殺戮,。

動(dòng)物與人相比是絕對(duì)的弱勢(shì)者，因?yàn)樗臒o語,，因?yàn)樗谋百v,。其實(shí)在同一物種內(nèi)部，也是有弱強(qiáng)之分的,，話語權(quán)掌握在誰手中,，誰就有絕對(duì)的發(fā)言權(quán)，誰就是道理的持有者,，比如我們?nèi)耍说膬?nèi)部不也是如此嗎?貓的一聲凄愴的“咪嗚”,，引起了具有人性的“我”的強(qiáng)烈的自責(zé)和無盡的內(nèi)疚,，自此永不養(yǎng)貓，可是人呢,，人會(huì)因?yàn)樽约簩?duì)別人犯下的的過錯(cuò)而悔過嗎?如果是沒有界限差異,，或許可以，然而,，如果有差異的話,，恐怕未必會(huì)自責(zé)會(huì)懺悔會(huì)向“貓”表白內(nèi)心的悔過吧?

鄭振鐸貓讀后感100字 鄭振鐸貓讀后感400字篇六

貓是一種大家都很熟悉的動(dòng)物，大家一定都見過貓,，描寫過貓,，可是自從讀了鄭振鐸筆下《貓》，我才知道貓的生命是那么簡短,，命運(yùn)是那么悲慘,。

三妹很喜歡貓，但是總養(yǎng)不活,，她總共養(yǎng)過三只貓,。貓死得一次比一次悲哀。沒有一次幸存下來,，經(jīng)過了這些事,，她們?cè)僖膊火B(yǎng)貓了。

三妹養(yǎng)的第一只貓非?？蓯?，花白的顏色，天真可愛,！可惜,，第一只貓因?yàn)椴怀詵|西,，一天一天地在消瘦，光澤的毛色變得污澀,。最后營養(yǎng)不良死了,，三妹非常傷心。

第二只貓相對(duì)來說比較活潑,。它為主人抓過很多老鼠,，大家都很喜歡它。突然,，有一天它不見了,，大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。有人猜想：貓離家出走了,，貓?zhí)优芰?。原來，它太活潑,，早上去玩時(shí),，被人抓走了。每個(gè)人都在默默地傷心,。

第三只貓非常憂郁,，可能因?yàn)樗菗靵淼摹２贿^它一天比一天胖,，整天蜷縮在那里,，什么事也不過問。春天來了,，它變得非常壯,。但是三妹對(duì)它沒有半點(diǎn)兒喜歡之情。因此,，三妹養(yǎng)了兩只小鳥,。第二天，一只鳥死了,，鄭振鐸一口咬定是那只貓干的,，拿起木板把那只貓打跑了。第三天,，鄭振鐸起床,，看見一只黑貓叨走鳥。鄭振鐸發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)怪了那只貓,，心中非常愧疚,。兩個(gè)月后，最后一只貓也死了,。

鄭振鐸的良心受到了極大的譴責(zé),，他錯(cuò)怪了一只不會(huì)說話的動(dòng)物,，而且用的是自己的暴力，他感到無比傷心,。

這不禁讓我想起了第三只貓的悲哀,，也讓我明白了不能任憑一時(shí)的沖動(dòng)，犯下永遠(yuǎn)不可改變的錯(cuò)誤,，要理解完事件,，才能去解決。

鄭振鐸貓讀后感100字 鄭振鐸貓讀后感400字篇七

“吾以言取人,，失之宰予,，以貌取人，失之子羽,?！睅浊昵埃鬃渝e(cuò)失子羽,，因?yàn)橐悦踩∪?幾千年后,，鄭振鐸錯(cuò)失小貓，因?yàn)橐悦踩∝?。貓已不在，自?zé)與愧疚卻永久不會(huì)不見,。聆聽無言的貓語,，感悟生命的真諦，這正是鄭振鐸通過《貓》傳達(dá)出的吶喊,。

本課共用兩個(gè)課時(shí),。第一課時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生通讀文本，抓住描述對(duì)象的特征,，抓取生動(dòng)的細(xì)節(jié)描述,，感知描述對(duì)象的形象。第二課時(shí)要在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上,，歸納文章主題,，分析文章給我們帶來的啟示。

或許小動(dòng)物這個(gè)話題對(duì)學(xué)生來說吸引力很大,，講這篇課文時(shí)課堂氛圍十分好,。我們30級(jí)4班本就是十分活躍的班級(jí)，這篇課文的課堂已經(jīng)到達(dá)極度活躍的狀態(tài),，我一向在擔(dān)心課堂失控,，還好學(xué)生們張弛有度?！败饺伉B案件”讓我們每個(gè)人變身為名偵探柯南或者神探夏洛克,，我們一起分析這個(gè)案件的原委始末：

被害——愛妻的愛鳥(即文中的芙蓉鳥,，學(xué)生為其擬定稱呼)

嫌疑人——小臭貓(第一只貓名曰小雪球，第二只名曰小黃貓,，第三只名曰小臭貓,，貓名由學(xué)生根據(jù)文本資料自行擬定)

線索——凝望;嘴里仿佛吃著什么(欲加之罪何患無辭)

真正的兇手——野貓

第二課時(shí)進(jìn)行對(duì)主題的歸納。這起杯具悲從何來外在原因在于“我”的妄下斷語,，我的虐待和暴怒;內(nèi)在原因在于這只小臭貓本身性情不討喜,，懶惰又憂郁，又做了“凝望”這樣引人懷疑的不當(dāng)行為,。歸根結(jié)底就是兩點(diǎn),，其一，人與世界相處時(shí),，待人接物不能有偏見,，應(yīng)當(dāng)公平公正;不能主觀臆測(cè)，要客觀平等;要有維護(hù)正義的社會(huì)職責(zé)心,，要勇于制止不當(dāng)行為,。其二，人與自己相處時(shí),，要懂得完善自己,、自己反省并正視自己，性格決定命運(yùn),，那我們難道不能夠通過改變性格來改變命運(yùn)嗎勿以貌取人,，要博愛;勿偏見待人，要平等;勿主觀斷事,，要民主,、這些才是《貓》真正傳達(dá)給我們的啟示和思考。

課文講解戛然而止,，拋出最后一個(gè)問題：這個(gè)故事是真的嗎孩子們?cè)诼牭竭@個(gè)問題的瞬間愣了一下,，然后便開始七嘴八舌地討論起來。答案之驚悚震驚到了一部分孩子,，他們以為的貓的故事竟然只是作者虛構(gòu)的小說,。而當(dāng)他們懂得這是一篇小說而不是散文時(shí)，再回過頭去看這篇文章,，自己也能發(fā)現(xiàn)文章內(nèi)含太多太多的巧合與不合理之處,，結(jié)局也確實(shí)出乎人的意料之外。

本文看似簡單,，沒有晦澀的語言,，也沒有難懂的句子，實(shí)則主題龐大且多異。引導(dǎo)孩子思考并感悟人生,，思考人與世界,、人與自己的關(guān)系才是講解這篇課文真正需要做的，而我做的還不夠,，還沒能帶領(lǐng)孩子進(jìn)行更深層次的領(lǐng)悟和感知,。語文教學(xué)對(duì)于語文老師，尤其是對(duì)于初涉教學(xué)崗位的青年教師比如我而言,，任重而道遠(yuǎn),。