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西師版一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿篇一

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)（北師大版）第22～23頁的內(nèi)容,。

《有幾枝鉛筆》是北大師版一年級(jí)上冊(cè)第三單元加減法的第一課時(shí),，是學(xué)生學(xué)習(xí)加法的第一節(jié)課,。學(xué)生對(duì)加法意義的理解是建立在經(jīng)驗(yàn)積累和親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上的，所以這節(jié)課的設(shè)計(jì)思路就是以“問題情境——建立模型——解釋和應(yīng)用”為主線展開數(shù)學(xué)活動(dòng),，利用學(xué)生熟悉的事物創(chuàng)設(shè)大量的情境,，喚醒他們已有的經(jīng)驗(yàn)，在動(dòng)手操作的活動(dòng)中逐步體會(huì)加法的實(shí)際意義,，列出不同算式,，在說一說,、算一算中發(fā)現(xiàn)自己身邊的加法問題，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中隨處都能感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，善于發(fā)現(xiàn)和解決身邊的數(shù)學(xué)問題,。

學(xué)生雖然是第一次接觸加法，但是在他們的實(shí)際生活中,，已經(jīng)有了豐富的生活經(jīng)歷,，要正確理解加法的意義并一定困難，關(guān)鍵在于幫助學(xué)生建立加法的數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋運(yùn)用,。所以我從學(xué)生熟悉的生活事例出發(fā)加以引導(dǎo),，在“有幾枝鉛筆”這一生活情境的支持下，學(xué)生能順利建立“2+3=5”簡單的數(shù)學(xué)模型,。在家庭生活的背景情境中,，學(xué)生能夠運(yùn)用自己建立的數(shù)學(xué)模型，說出這個(gè)家庭中兩樣物體合并的現(xiàn)象,。這樣讓學(xué)生感知學(xué)習(xí)知識(shí)的必要性,。

1、在具體情境和活動(dòng)中,，讓學(xué)生體會(huì)到計(jì)算的必要性,，理解加法的含義。

2,、會(huì)讀,、寫加法算式，會(huì)選擇合適的方法正確計(jì)算5以內(nèi)的加法,。

1,、能根據(jù)提供的具體情境，提出簡單的加法問題并進(jìn)行解答,，會(huì)與同伴交流自己的觀點(diǎn),。

2、讓學(xué)生在在數(shù)學(xué)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)就在生活中,，建立數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。

1、在合作,、交流中去發(fā)掘知識(shí),，掌握知識(shí)，并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和獲得成功的喜悅,。

2,、在運(yùn)算過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

師：同學(xué)們,，喜歡猜謎語嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們猜一猜一種學(xué)習(xí)用品：“黑心腸,，尖尖頭,，走起路來全靠頭；直著走,，橫著走,，肚子空了就不走”。

師：同學(xué)們,，鉛筆能幫我們寫字,，我們要愛護(hù)它。

1,、建立表現(xiàn),。

師：請(qǐng)同學(xué)們看看圖一，說說你看到了什么,？試一試提數(shù)學(xué)問題,。

圖一：笑笑左手拿著2支鉛筆、右手拿著3支鉛筆,。教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚,，把問題提準(zhǔn)確。

師：同學(xué)們真聰明,，知道了笑笑左手拿著2支鉛筆,，右手拿著3支鉛筆，問笑笑一共有幾支鉛筆,？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“有幾支鉛筆”,。（板書課題——有幾支鉛筆）。

師：請(qǐng)同學(xué)們猜一猜笑笑手里一共有幾支鉛筆,？她是怎么數(shù)的,？

（教師出示圖二：笑笑兩手一共拿著5支鉛筆。）[設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的動(dòng)手拿鉛筆的情境來導(dǎo)入新課,，既直觀又親切,。通過合并的過程，使學(xué)生充分理解了加法的含義――把兩部分合并到一起,，要用加法計(jì)算,。同時(shí)也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谏险n的開始處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài),。

寫算式計(jì)算,。

師：怎樣用算式表示笑笑有幾支鉛筆呢？

師：表示“合起來”時(shí)應(yīng)在算式中間用“+”表示,，這個(gè)一橫一豎的符號(hào)叫做“加號(hào)”,，請(qǐng)大家邊讀邊書寫三遍,。

師：請(qǐng)大家讀一讀式子“2加3等于5”。

師：同學(xué)們,，如果只看“2+3”這個(gè)算式,，你能計(jì)算嗎？請(qǐng)說說,。

2,、探究體驗(yàn)。

師：下面準(zhǔn)備請(qǐng)同桌兩個(gè)同學(xué)用手里的5支鉛筆擺一擺,、算一算,。

要求兩個(gè)同學(xué)邊拿邊說“我拿幾支鉛筆，他拿幾支鉛筆,，一共有幾支鉛筆,？”，拿一次寫一個(gè)算式并計(jì)算,，看哪一組同學(xué)拿的方法多,，寫的算式多。

師：同學(xué)們通過剛才的合作學(xué)習(xí),，體會(huì)到到“合起來用加法”,，學(xué)會(huì)了掰手指頭或口算等方法。以后,，同學(xué)們可以采用自己喜歡的或比較快的方法計(jì)算,。

說設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過獨(dú)立探究、小組合作交流等活動(dòng),，體會(huì)到計(jì)算的必要性,，深入理解了加法的含義，認(rèn)識(shí)了加法算式和加號(hào),，不僅會(huì)讀,、會(huì)寫加法算式，還能根據(jù)具體情境寫出加法算式并正確計(jì)算出來,。在這一過程中,，教師充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，給了他們足夠的獨(dú)立嘗試,、探索交流的時(shí)間和空間,，學(xué)生爭先恐后地回答自己所會(huì)的知識(shí)，教師再用手勢等方法幫助他們加深對(duì)加法含義的理解,，他們不僅學(xué)得輕松,，，而且充分體驗(yàn)到探索數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣和獲得成功的喜悅。

（根據(jù)課本“試一試”兩幅圖的要求,，安排學(xué)生戴小汽車,、小鳥頭飾分兩次表演。）,。

師：請(qǐng)同桌兩人互相說說算式,，說說算法。（小組）,。

師：請(qǐng)同學(xué)們說說算式，說說算法,。（全班）,。

師：同學(xué)們，從這兩幅圖可以看出“添上”也是用加法,。

2,、讓學(xué)生獨(dú)立做“練一練”中的“1、計(jì)算”“2,、填空”

3,、讓學(xué)生先獨(dú)立思考“練一練”中的第4題“說一說，算一算”,，再進(jìn)行兩人交流,，然后在班上交流。

4,、讓學(xué)生說說“在生活中發(fā)現(xiàn)的加法問題”,。

西師版一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿篇二

《今天我當(dāng)家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)了100以內(nèi)加減法,，以及100以內(nèi)的連加,、連減、加減混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上所開展的一節(jié)數(shù)學(xué)綜合活動(dòng)課,。

其教學(xué)目的不僅僅是鞏固運(yùn)用計(jì)算的方法和技能,，更重要的是讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系；在解決實(shí)際問題的過程中,，進(jìn)一步體會(huì)加減運(yùn)算的含義,；3、逐步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的意識(shí)和能力,。

教材中創(chuàng)設(shè)了淘氣和笑笑“六·一”做小當(dāng)家以及到商場購物的情境，正是為了讓學(xué)生感受生活,，感受生活中的數(shù)學(xué),。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過購物中的付款活動(dòng)，體驗(yàn)付款方式的多樣性,。

2,、通過購物活動(dòng)，鞏固100以內(nèi)的加減法計(jì)算,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、通過購物中的付款活動(dòng)，體驗(yàn)付款方式的多樣性,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、文具表、價(jià)錢表,。

2,、錢幣（紙）。

1,、讓學(xué)生動(dòng)手操作,，合作交流。

數(shù)學(xué)源于生活,，更應(yīng)用于生活,。我會(huì)把同學(xué)分成若干個(gè)小組，以小組的形式來進(jìn)行學(xué)習(xí),，會(huì)在小組內(nèi)模擬超市,，讓學(xué)生當(dāng)售貨員、當(dāng)顧客,。在賣與買的過程中,，學(xué)生不僅用到加減計(jì)算的數(shù)學(xué)知識(shí)，又用到了實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn),。在動(dòng)手的過程中,，讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)生活，體會(huì)生活,。

2．讓學(xué)生自評(píng)和互評(píng),。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)過程中,，特別在小組活動(dòng)時(shí),，學(xué)生與學(xué)生的接觸很多，學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也顯得尤為重要,。在小組的購物活動(dòng)后,，讓學(xué)生開展自評(píng)與互評(píng)，其中不管是表揚(yáng)還是批評(píng),，都是屬于學(xué)生自己的體會(huì),。這樣既可以訓(xùn)練學(xué)生的評(píng)價(jià)能力,，又可以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3．聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)相當(dāng)重視學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的“體驗(yàn)”和“感受”。對(duì)于現(xiàn)在的一年級(jí)小朋友,，絕大部分在實(shí)際生活中缺乏獨(dú)立購物的生活經(jīng)驗(yàn),，但他們對(duì)新事物又充滿了好奇和向往，于是,，設(shè)計(jì)《今天我當(dāng)家》一課時(shí),，創(chuàng)設(shè)一個(gè)模擬超市，讓學(xué)生由合作到獨(dú)立操作,，初步體驗(yàn)“當(dāng)家”的過程,，讓學(xué)生既感受了許多活動(dòng)中的樂趣，也自覺的運(yùn)用了所學(xué)的數(shù)學(xué)方法,、技能，還在相互的匯報(bào),、討論,、交流中，感受了人與人之間的相互關(guān)愛,，得到了情感和過程的雙重體驗(yàn),。

4．鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維,。

學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),、家庭的背景不同，思考問題和解決問題的角度也不同,，這就意味著相同的問題情境,，不同的學(xué)生就可能有不同的解決辦法。教學(xué)中,，要力求尊重學(xué)生,，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，并給學(xué)生提供一定的思考和交流的空間,。本課中的許多環(huán)節(jié)中,，如用20元、30元,、100元去購物,，該如何購法？這問題的回答是多種多樣的,，學(xué)生在提出方案后并說出理由,。在這一過程中，不僅鞏固了學(xué)生的計(jì)算技能，同時(shí)也讓學(xué)生的思維得到進(jìn)一步的發(fā)展,。因此,，我在在上課前我會(huì)對(duì)學(xué)會(huì)進(jìn)行調(diào)查，詢問學(xué)生什么叫“當(dāng)家”,？“日常生活中你的家是由誰當(dāng)家的,？當(dāng)家要做那些事情？目的是讓架站給與孩子交流怎么河里購物和消費(fèi),，怎樣進(jìn)行人民幣的.計(jì)算和換算,。

1．創(chuàng)設(shè)情境。

出示淘氣和笑笑,，通過兩人的對(duì)話,，滲透熱愛勞動(dòng)以及幫父母減輕家務(wù)負(fù)擔(dān)的思想教育。

2．購物,。

（1）合作制定方案,。

出示商場，擺出不同的商品,，每一小組派發(fā)一張商品和價(jià)格一覽表,，讓學(xué)生設(shè)計(jì)好方案后挑出自己要買的東西，再進(jìn)行計(jì)算,。同時(shí),，提出各種不同條件“30元錢可以買些什么？”“20元錢可以買些什么,？”,。先讓學(xué)生小組內(nèi)討論，定制購物方案,，并要說出該方案的依據(jù),。由于不同的人會(huì)有不同的方案，而且這里的30元錢和20元錢在購物過程中既可以全部用完,，又可以有余額,，所以在這里可以充分發(fā)散學(xué)生的思維。而在小組內(nèi)要自己的購物方案得到其他組員的認(rèn)同,，學(xué)生必須“買之有道”——買這些是用來包菜餃子還是肉餃子,？為什么要買這么多？要有充分的依據(jù)才能支持自己的方案,，在此過程中,，又訓(xùn)練了學(xué)生的說理能力。

（2）限定性購物,。

出示收銀臺(tái),，提出另外的條件“我花了25元錢,，買了……”“我花了14元錢，買了……”,。

讓學(xué)生自主操作,，列出購物清單。跟前面“可以買些什么”對(duì)比,，這里著重訓(xùn)練的是學(xué)生對(duì)加法的純熟運(yùn)用,。在說出購物清單后，再讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),，說出自己評(píng)價(jià)的理由,，從而又訓(xùn)練了學(xué)生的說理能力。

3．菜桌上的數(shù)學(xué)問題,。

出示全家人在家里吃餃子的情境,，根據(jù)“淘氣做了43個(gè)肉餃子”、“笑笑做了38個(gè)菜餃子”,，讓學(xué)生發(fā)散思維,，提出各種各樣的問題，再讓學(xué)生通過列式,、計(jì)算來解決這些問題,。在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了學(xué)生提問題的能力,，同時(shí)，學(xué)生在解決問題的過程中,，也鞏固了100以內(nèi)的加減運(yùn)算能力,。

4．購物游戲。

西師版一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿篇三

《兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）》是人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六單元《100以內(nèi)的加法和減法（一）》中的內(nèi)容,。

兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)的不進(jìn)位加法,，知道口算時(shí)“要個(gè)位上的數(shù)與個(gè)位上的數(shù)相加”，同時(shí)也較熟練掌握了20以內(nèi)的進(jìn)位加法之后教學(xué)的這些都為學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法奠定了基礎(chǔ),，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，拓展學(xué)生的思維,。

一年級(jí)下期的學(xué)生已經(jīng)能夠熟練地計(jì)算20以內(nèi)的進(jìn)位加法,，并且會(huì)用多種方法計(jì)算100以內(nèi)的不進(jìn)位加法。本班孩子在學(xué)習(xí)中對(duì)自己身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心,，能收集數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)學(xué)問題,，能積極參與操作、觀察等數(shù)學(xué)活動(dòng),，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

1,、讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法的過程，進(jìn)行正確計(jì)算,。

2,、在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性,，在操作,、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力,，得出多樣化的算法,。

3、在解決實(shí)際問題中,，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，激發(fā)數(shù)學(xué)興趣,，發(fā)展數(shù)學(xué)思維,。

重點(diǎn)：使學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法，提高學(xué)生的計(jì)算速度,，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,。

難點(diǎn)：理解進(jìn)位原理，提高計(jì)算能力,。

課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),，而教師在教學(xué)活動(dòng)中的作用是組織發(fā)現(xiàn)活動(dòng)，關(guān)注活動(dòng)中的學(xué)生,，使學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)新知,，親歷探索過程。

情景教學(xué)法,、操作實(shí)驗(yàn)法,、發(fā)現(xiàn)法成為了我本節(jié)課采用的教學(xué)方法和手段。

一年級(jí)的孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,，他們更喜歡生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境,，形象具體的直觀操作，豐富多彩的游戲來吸引他們的注意,，激起他們參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情,，孩子們?cè)诒竟?jié)課中通過操作實(shí)踐、觀察分析,、合作探究等學(xué)習(xí)方法,，主動(dòng)參與獲取知識(shí)的過程。

美國著名的心理學(xué)家布魯納認(rèn)為“學(xué)習(xí)的最好刺激,，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣,?！边@一論述告訴我們，在教學(xué)中要充分挖掘教材本身所具有的激勵(lì)因素,，讓孩子明確數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,，并感受數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值，以此激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望和動(dòng)機(jī),。

1,、出示情景圖

課本中例1的情景圖呈現(xiàn)的是帶孩子們游玩的情景，接著帶孩子摘蘋果,，我認(rèn)為這樣處理的好處是讓孩子在情景中,，自然地復(fù)習(xí)舊知。接著讓學(xué)生說出243,，你是怎樣算出來的,？然后讓學(xué)生觀察游樂場兩位小朋友為大家準(zhǔn)備礦泉水這個(gè)圖，讓學(xué)生提出問題,，并且嘗試計(jì)算,，詢問孩子：249到底是不是等于33，下面我們就來學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法,。相信大家學(xué)過之后,，就能很快算出249等于多少。然后板書課題,，引出了新知,。這樣的設(shè)計(jì)既為今天的學(xué)習(xí)作了鋪墊，又激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,。

一年級(jí)的孩子思維以具體形象思維為主,，“個(gè)位滿十向十位進(jìn)一”作為本課的教學(xué)難點(diǎn)，而這一數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象概括性與學(xué)生思維的具體形象之間的矛盾,，而教學(xué)手段的一項(xiàng)重要功能就是把抽象的知識(shí)具體化，讓孩子們?cè)谏鷦?dòng)具體的情景中,，在操作實(shí)踐,，觀察分析的活動(dòng)中更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

小朋友們,，你們想去游樂場嗎,？（想）那就跟我來吧。你們看,，這是游樂場,。這里有魔天輪，這里有蹺蹺板樂園,，還有劃船樂園呢,。咦,，一群小朋友在樹下干什么？我們?nèi)タ纯窗?。原來樹上掛了又大又紅的蘋果,。你們想摘嗎？（想）那好吧,。先來摘這個(gè)蘋果,。（挑學(xué)生口算，摘蘋果）師：對(duì)不對(duì)呢,？（對(duì)）全班來,，好真棒！（對(duì)了）

誰能告訴老師243,，你是怎么算的呢,？（先算43＝7，7再加20等于27）對(duì)不對(duì),？（對(duì)）真好,！在游樂場里，有兩位小朋友正在為大家準(zhǔn)備礦泉水,。

說等于幾,？（33）到底249是不是等于33，我們今天就來學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法,，相信大家學(xué)過之后就能很快地算出249等于多少,？你們有信心嗎？（有）

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我安排了3個(gè)教學(xué)活動(dòng)來突破本課的重難點(diǎn)

1,、擺小棒

左邊擺上24根小棒，右邊擺上9根小棒,，你能用小棒算出得數(shù)嗎,？

孩子遇到了249個(gè)位相加滿十這個(gè)新問題，該怎么處理,？接著同桌交流擺小棒的方法,。

然后請(qǐng)孩子說說自己的擺法，

在這個(gè)活動(dòng)中孩子們可能會(huì)出現(xiàn)這樣一些擺小棒的方法

展示算法

249＝33

204

13

（2）從9根里抽出6根放在4根那里,，捆成一捆,，20加10，再加3就是33根

展示算法

249＝33

63

30

（3）把24分成23和1,，1和9湊成十

展示算法

249＝33

231

10

（孩子們通過擺小棒自主探究解決了遇到的新問題,，建構(gòu)了數(shù)學(xué)知識(shí)的意義，接著又讓他們?cè)诤献鹘涣鞯倪^程中共享學(xué)習(xí)成功的喜悅,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性得到充分的發(fā)揮,。使枯燥的計(jì)算學(xué)習(xí),變得生動(dòng)有趣,，形象直觀了.）

這一環(huán)節(jié)為孩子們提供了展示,、交流的好機(jī)會(huì)，并且充分的發(fā)揮了多媒體輔助教學(xué)及時(shí)快捷的優(yōu)勢,。讓課堂成為展示思維過程的平臺(tái),，成為學(xué)生積累財(cái)富、資源共享的“加油站”

我盡可能地讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過程,，讓孩子在知識(shí)的建構(gòu)中,，理解并形成數(shù)學(xué)的思考，這種數(shù)學(xué)化的思想才是教學(xué)的根本目的,。

2,、總結(jié)

好，下面同學(xué)們把小棒收進(jìn)袋子里,，動(dòng)作快一些,。同學(xué)們，24加9,，剛才大家想了幾種算法,？（3種）

教師歸納第一種算法。我們看第二種算法是把幾湊成十（真棒,，把24湊成十）第三種算法是把幾湊成十,？（9）在這3種算法里，你覺得哪一種算得很快,？（第3種,，因?yàn)椤ㄎ蚁矚g第1種）有沒有人喜歡第2種？（我喜歡第二種）

在這3種算法里,，有先算出整十,，也有先湊成整十的，為什么都有整十,？（因?yàn)橛谜悠饋砗糜?jì)算）

3,、聯(lián)系實(shí)際，解決問題

下面,，我們就用自己喜歡的方法來解決一些問題,。

告訴我你是怎么算的？（我是把35分成30和5）很好,，還有其它的算法嗎？（――）還有嗎,？（——）哦,，非常好。掌聲表揚(yáng),。

（2）出示課件：下面我們?nèi)ボE蹺板樂園,。有18人在蹺蹺板樂園里玩,，又來了8人，一共有多少人,？誰會(huì)列式,？（188＝26）對(duì)嗎？表揚(yáng)一下,。

（4）好,，小朋友們，今天我們學(xué)的知識(shí)在書上的62頁,，大家打開書看一看例2,。好，請(qǐng)拿出筆,，認(rèn)真地完成做一做的三道題,。做好的同學(xué)請(qǐng)坐正！做好了嗎,？（做好了）我們對(duì)一下答案,。（對(duì)）全班同學(xué)鼓掌，祝賀自己,。真好,！

（5）好，小朋友們趕快合上書,，游樂場里還有更好玩的地方等著大家,，你們想去嗎？（想）

看,，這是水陸島,，你們想到島上玩嗎？（想）水陸島上可好玩啦,！你們必須選好路線,，算對(duì)口算，才能安全地到達(dá)島上,。否則,，就會(huì)掉進(jìn)河里，撞到大鯊魚,，準(zhǔn)備好嗎,？我們從1號(hào)開始，全班一齊讀（428＝50）正確,！接下去你會(huì)選擇幾號(hào),？（2號(hào)）我們一齊讀（446＝50）二號(hào)卡片為什么沒有變成綠色？（因?yàn)楹竺鏇]路了）可見我們上當(dāng)了。好,，趕快回來走3號(hào)呀,。接下去走幾號(hào)呀？（4號(hào),、5號(hào)）接下去走幾號(hào)呢,？（走6號(hào)、7號(hào),、8號(hào)）真好,！10號(hào)草地填或－，你們猜應(yīng)該填什么,？（加號(hào)）564＝60,，60大于57，祝賀大家,！我們勇敢地闖到了水陸島,。我們上島玩去了。

通過以上的練習(xí),，讓孩子明白兩位數(shù)與一位數(shù)相加的算理,并在理解算理的基礎(chǔ)上,，再通過計(jì)算練習(xí)來進(jìn)一步鞏固計(jì)算方法。

小朋友們,，我們今天學(xué)習(xí)了哪些知識(shí),？（兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法）什么叫進(jìn)位？找一個(gè)學(xué)生說,。

請(qǐng)大家仔細(xì)觀察243,、249一個(gè)等于二十九，一個(gè)為什么等于三十幾呢,？（因?yàn)?加9等于13,，超過10，以要進(jìn)位,。）對(duì),，4加9等于13，超過十,，應(yīng)該向哪里進(jìn)位,？（向十位進(jìn)位）243＝27，43＝7,，4加3不滿十,，所以不向十位進(jìn)一。4加9已經(jīng)滿十了,，所以要向十位進(jìn)一,。

四,、自主嘗試，發(fā)散思維

荷蘭著名的數(shù)學(xué)教育家費(fèi)賴登塔爾說：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確的方法是實(shí)行再創(chuàng)造,。”也就是由孩子本人把要學(xué)的東西自己去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造出來,，老師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助孩子進(jìn)行這種再創(chuàng)造工作,。

今天我們學(xué)習(xí)了進(jìn)位加法，在生活中有沒有用處呢,？

現(xiàn)在是春天,，大自然真是太美了！同學(xué)們看,，老師準(zhǔn)備帶大家去春游,，其中大車要坐28人，中巴車要坐19人,，小車要坐3人,。那大車和小車一共要做多少人呢？（283＝31,，是31人）那中巴車和小車一共要做多少人呢,？（193＝22，是22人）

（這樣的教學(xué)鞏固了今天所學(xué)知識(shí),，提高孩子計(jì)算興趣,，形成課堂高潮）

在整節(jié)課的教學(xué)中，我沒有把計(jì)算方法簡單教給孩子,，而是在生動(dòng)的情景中讓每個(gè)孩子根據(jù)自身已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)加以建構(gòu),，親身探索了算法的過程，理解了進(jìn)位原理,，體會(huì)計(jì)算方法的多樣性,，激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)熱情。

西師版一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿篇四

各位專家領(lǐng)導(dǎo)：

早上好,！

今天我將為大家講的課題是《整理書包》,，首先我對(duì)本節(jié)教材做一些分析 。

本節(jié)內(nèi)容是北師大版數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容,。這是新教材增加的一個(gè)新體系,，這部分內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系緊密。它是本冊(cè)教材第四單元“分類”中第二部分的內(nèi)容,。這節(jié)課的教學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了“整理房間”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的又一種分類活動(dòng),。學(xué)生在通過“整理房間” 的活動(dòng)后，已經(jīng)感知和體驗(yàn)了分類的含義及方法,，學(xué)生能按指定的分類標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類,，并初步感受到分類在生活中的用途,。這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，是讓學(xué)生通過實(shí)際的分類活動(dòng),，使學(xué)生體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性,，根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類。由于這部分教材與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系緊密,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較高,。課本是以數(shù)學(xué)活動(dòng)的形式呈現(xiàn)教材，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)過程的課程新理念,。

根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析,，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

1,、在活動(dòng)中,，讓學(xué)生體會(huì)分類的思想方法，感受分類在生活中的用途,，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

2、在給事物分類的過程中,，體驗(yàn)活動(dòng)的結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性,、不同標(biāo)準(zhǔn)的多樣性：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力，比較能力和動(dòng)手操作能力,。

3,、體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣,。

重點(diǎn)：全體學(xué)生經(jīng)歷分類的過程,，學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

難點(diǎn)：使學(xué)生體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性,，根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類,。

關(guān)鍵：結(jié)合學(xué)生熟悉的事物，讓學(xué)生經(jīng)歷分類的活動(dòng),。

下面,，為了講清重點(diǎn)，難點(diǎn),，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科,，因此,，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”,，教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中都處于一個(gè)引導(dǎo)者,、組織者與合作者的位置,，把學(xué)生當(dāng)作是學(xué)習(xí)的主體，努力創(chuàng)設(shè)平等,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生在自主、合作交流中經(jīng)歷分類的活動(dòng),，給學(xué)生足夠的思考時(shí)間與空間 進(jìn)行學(xué)習(xí),，使學(xué)生在與日常生活的密切聯(lián)系中認(rèn)識(shí)和體會(huì)到分類的必要性。在給定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行分類活動(dòng)中,，體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性。讓學(xué)生自主選擇某種標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行比較,、分類活動(dòng),，體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。

最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程：

1,、給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí),，拓寬教學(xué)的時(shí)空。

（1）“分類”是一個(gè)學(xué)生實(shí)踐性的活動(dòng),，因此在課前我讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng),，親自去整理房間，體會(huì)分類的方法,，感受分類在生活中的用處,，學(xué)會(huì)做一些事情。

（2）課后讓學(xué)生去觀察和尋找實(shí)際生活中運(yùn)用到分類的一些現(xiàn)象,，體會(huì)分類的必要性,，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

2,、在課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)當(dāng)中努力遵循“教師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體、活動(dòng)為主線,、思維為核心”的原則,，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過程。利用比賽,、猜想,，分一分等多個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué),，學(xué)中玩,，學(xué)生是學(xué)得輕松，學(xué)得愉快,，學(xué)生的主體作用得到了充分的表現(xiàn),，真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

（1） 創(chuàng)設(shè)問題情境

一開課我就讓學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)小比賽，請(qǐng)同學(xué)們按老師的要求拿出指定的物品就站起來,，并讓每一位學(xué)生對(duì)結(jié)果進(jìn)行猜想,，為什么有些同學(xué)拿得快。從而引入了這節(jié)課的內(nèi)容,。一下就吸引了學(xué)生的注意力進(jìn)行思考與觀察,，然后利用教材提供的內(nèi)容，化靜為動(dòng),，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

（2） 自主探究，構(gòu)建模型

1,、動(dòng)手實(shí)踐,，分類整理書包

首先教師請(qǐng)大家把書包里所有的東西都放在桌面上，然后提問：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)知道在整理物品之前,，最好先做什么,？（學(xué)生會(huì)回答：給物體分類）接著就請(qǐng)同學(xué)們先分類整理，然后同桌兩人相互說一說,，你是怎樣整理的,。（學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作，教師對(duì)與學(xué)生的整理過程可以給予過程性,。）

西師版一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿篇五

3,、通過學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生合作,、探究和想象、創(chuàng)新的意識(shí),。

初步認(rèn)識(shí)長方體,、正方體、圓柱和球的實(shí)物和圖形,，初步建立空間觀念,。

課件;6盒各種形狀的實(shí)物;圖形卡片,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課。

師：小朋友,，瞧!誰來了?

生：機(jī)器人!

師：快打開盒子,，看看吧!

生：哇，這么多禮物!

師：喜歡嗎?

生：喜歡!

師：但是,，小叮鐺要考考我們,，他說：“你能把形狀相同的物體在一起嗎?”

師強(qiáng)調(diào)：把形狀相同的物體放在一起,，請(qǐng)小朋友合作分一分，在分的過程中,，比一比,，哪個(gè)小組合作得好一些。動(dòng)手吧!

二,、初步感知,，形成表象，初步建立空間觀念,。

1,、分物體。

(1),、小組活動(dòng)(老師巡視并參與進(jìn)去),。

(2)、匯報(bào),。

師：這個(gè)組小朋友已經(jīng)分好了，而且從得非常端正,。

問：哪個(gè)勇敢的小朋友來告訴大家,，你們是怎樣分的?

學(xué)生匯報(bào)：

我們組把肥皂、藥盒,、牛奶盒,、小積木放在一起的;把魔方、骰子,、化妝品盒子放在一起;我們把茶葉盒,、易拉罐、小木棒放在一起;我們還把乒乓,、皮球,、玻璃珠放在一起。

師：這組小朋友分得真好,，他們把相同的合在一起!其他小組和他們分得一樣嗎?

西師版一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿篇六

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第四單元第45頁實(shí)踐活動(dòng)“擺一擺想一想”

教材設(shè)計(jì)了一個(gè)生動(dòng)有趣的活動(dòng),，讓學(xué)生通過實(shí)際的操作，進(jìn)一步鞏固數(shù)位及位值的概念,，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步探索100以內(nèi)數(shù)的特點(diǎn)及排列規(guī)律,。活動(dòng)通過讓學(xué)生把某一數(shù)量的圓片分別擺在數(shù)位表的十位和個(gè)位上,，得到不同的數(shù),，鞏固對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，還通過引導(dǎo)學(xué)生觀察每一組數(shù)的特點(diǎn),，探索規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納能力,。整個(gè)活動(dòng)不僅能夠使學(xué)生在操作實(shí)踐中發(fā)展形象思維能力，還能通過找規(guī)律發(fā)展學(xué)生初步的抽象思維能力,。

知識(shí)與技能：1,、學(xué)生通過實(shí)際操作，進(jìn)一步鞏固數(shù)位及位值的概念,。

2,、通過探索100以內(nèi)數(shù)的特點(diǎn)及排列規(guī)律，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),。

3,、學(xué)生通過探索規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納能力,，發(fā)展學(xué)生的形象思維和抽象思維能力,。

過程與方法：學(xué)生經(jīng)歷探索100以內(nèi)數(shù)的特點(diǎn)及排列規(guī)律的過程，體驗(yàn)自主探索與合作交流式的學(xué)習(xí)方法及探索事物規(guī)律的方法,。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生通過探索100以內(nèi)數(shù)的特點(diǎn)及規(guī)律，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的奧妙,，富有趣味性,，從而激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的興趣。

1,、鞏固數(shù)位及位值

2,、探索100以內(nèi)數(shù)的特點(diǎn)及排列規(guī)律。

1,、探索100以內(nèi)數(shù)的特點(diǎn)及規(guī)律,。

2、培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,、形象思維能力和抽象思維能力,。

學(xué)生獨(dú)立試擺圓片，與小組交流,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)獨(dú)立操作,、探索及合作交流的空間，學(xué)生能在屬于自己的空間自由地去擺,，反復(fù)地思考,、交流，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、獨(dú)立思考,、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣；尤其在擺較多圓片操作無序的過程中，讓學(xué)生小組合作,，目的是通過合作相互補(bǔ)充,、完善，探索出擺圓片的方法和規(guī)律,，使操作走向有序,，有利于發(fā)展學(xué)生初步的抽象思維能力。

學(xué)生已能夠正確數(shù)出100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù),，知道個(gè)位和十位的意義,，并能熟練說出100以內(nèi)數(shù)的組成；能夠正確,、熟練讀寫100因內(nèi)的數(shù),，掌握了100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小,。在此基礎(chǔ)上,，學(xué)生借助自制數(shù)位表，通過擺圓片的實(shí)際操作,，進(jìn)一步鞏固數(shù)位及位值的概念,，從而探索100以內(nèi)數(shù)的特點(diǎn)及排列規(guī)律，進(jìn)一步加深對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，提出問題

學(xué)生按老師的要求撥珠、讀數(shù),，并自由說一說每個(gè)數(shù)位上的珠子代表多少。通過撥一撥,、說一說的活動(dòng),，讓學(xué)生回顧數(shù)位及位值的概念，利用數(shù)位的有關(guān)知識(shí)揭示課題,，為本節(jié)課活動(dòng)做好鋪墊,。

（二）探究體驗(yàn)，解決問題

這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了兩個(gè)內(nèi)容：“擺一擺”和“想一想”,。

“擺一擺”中放手讓學(xué)生獨(dú)立試擺圓片,，與小組交流，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)獨(dú)立操作,、探索及合作交流的空間,，學(xué)生能在屬于自己的空間里自由地去擺，反復(fù)地思考,、交流,，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考,、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

“想一想”這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生根據(jù)已有的用圓片擺數(shù)的方法,，想出8個(gè)、9個(gè)圓片可以表示的數(shù),，目的是通過形象的擺數(shù),，抽象出說數(shù)，這樣有利于發(fā)展學(xué)生的形象思維能力和抽象思維能力及歸納能力,。

（三）實(shí)踐應(yīng)用

通過“擺”“說”“想”的活動(dòng),，鞏固學(xué)生對(duì)數(shù)位及位值的概念，從而培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和抽象思維能力,；并通過游戲活動(dòng),，增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣,，讓學(xué)生在愉快情境中鞏固了所學(xué)的知識(shí),。

西師版一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿篇七

2、學(xué)會(huì)做有關(guān)的加減法,、

(三)教學(xué)能力目標(biāo),。

培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力、

(四)教學(xué)重點(diǎn)：在具體的情境和活動(dòng)中體會(huì)加減法的含義,、

(五)教學(xué)難點(diǎn)：看圖正確理解數(shù)量關(guān)系,。

一、引入:創(chuàng)設(shè)情境,、激發(fā)興趣1,、(出示情景圖----可愛的企鵝1)。

二,、自主探究,、獲取新知、

(一)活動(dòng)一:觀察討論,、學(xué)習(xí)新知,。

1、(觀察圖片:可愛的企鵝1),。

教師:仔細(xì)觀察圖,、說說圖的意思、你能提一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎,？

2,、教師提問：

(1)想一想圖中的大括號(hào)表示什么？問號(hào)又表示什么,？

(2)你能用一個(gè)算式表示這幅圖的意思嗎,？說說你是怎樣想的？

教師板書:6+3=9。

(3)說說你是怎么想的(學(xué)生自由交流),。

(二)活動(dòng)二:加深理解,、強(qiáng)化新知、

1,、(出示圖片:可愛的企鵝2),。

2、小組合作學(xué)習(xí),。

要求1)仔細(xì)看圖,、完整地說一遍圖意、

(2)圖中的大括號(hào)表示什么意思問號(hào)又表示什么意思,。

(3)怎樣算出藏起來多少只企鵝呢你能用一個(gè)算式表示嗎,。

3、小組匯報(bào),。

(三)動(dòng)手操作,、(展示課件3)。

1,、設(shè)計(jì)教學(xué)法,。

2、問題教學(xué)法,。

1,、自主學(xué)習(xí)。

2,、合作學(xué)習(xí),。

西師版一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿篇八

《認(rèn)識(shí)鐘表》是人民教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第八單元的內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí),，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試,，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ),。教材在編寫上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。按照“認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)——整時(shí)的讀寫法——建立時(shí)間觀念”的順序編寫,。

一般來說，一名6歲的兒童每天起床,、吃飯,、上課都要按照一定的時(shí)間進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在,。因此,，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：

1. 認(rèn)知目標(biāo)：

使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成；結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法；知道表示時(shí)間的兩種形式,。

2,、情感目標(biāo)：

通過觀察、操作交流等活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí),。

3、思維拓展目標(biāo)：

（1）使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念,，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間,、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

（2）使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),。

重點(diǎn)：充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成,，掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法；

難點(diǎn)：正確說出鐘面上所指的整時(shí),。

這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生,。根據(jù)他們年齡小、好動(dòng),、愛玩,、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣,，激發(fā)他們的好奇心,，我采用了愉快式教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)情境,，設(shè)計(jì)了色彩鮮艷的課件,，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。同時(shí)我還采用了動(dòng)像發(fā)現(xiàn)教學(xué)法,，讓孩子們通過合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu),，這樣既活躍了學(xué)生的思想，激發(fā)了他們的認(rèn)知興趣,，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過程中,，通過讓學(xué)生想一想,、數(shù)一數(shù)、說一說,、比一比,、寫一寫、撥一撥等多種形式,，讓學(xué)生積極動(dòng)眼,、動(dòng)耳,、動(dòng)腦、動(dòng)口,，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知,，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。

本節(jié)課我安排了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：（1）創(chuàng)設(shè)情境,，誘發(fā)興趣,。（2） 動(dòng)手操作、合作交流,、探究新知,。（3）課間休息。（4）應(yīng)用新知,，解決問題,。（5）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課。

利用學(xué)生熟悉的動(dòng)畫人物小丸子給他們帶來謎語,，讓學(xué)生猜出鬧鐘,，激發(fā)學(xué)生的興趣。接著出示各種造型的鐘面,，并提問“小朋友你們也想設(shè)計(jì)出這么漂亮的鐘表嗎,？”多方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，營造了學(xué)生積極向上,，勇于挑戰(zhàn),、敢于創(chuàng)新的氛圍。接著,，教師繼續(xù)激勵(lì)學(xué)生,，要想設(shè)計(jì)更漂亮的、美觀的鐘表,，先要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)鐘表,。（板書課題）。

１,、 認(rèn)識(shí)鐘面

先讓學(xué)生觀察自己的小鬧鐘,，看看鐘面上有些什么，然后在小組內(nèi)交流,。

學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果,，教師板書：時(shí)針 分針 12個(gè)數(shù)，并且強(qiáng)調(diào)長的是分針,，短的是時(shí)針,。接下來我通過演示撥鬧鐘讓學(xué)生觀察時(shí)針和分針在鐘面上的走動(dòng)方向,，通過觀察學(xué)生發(fā)現(xiàn)時(shí)針和分針是按照從數(shù)字1到12這樣順時(shí)針方向走的,。再讓學(xué)生沿著這個(gè)方向撥一撥鬧鐘,，進(jìn)一步鞏固知識(shí)。

２,、 教學(xué)整時(shí)的認(rèn),，讀，寫

我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)小朋友起床的生活情境,，引導(dǎo)學(xué)生試認(rèn)整時(shí),。學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識(shí)整時(shí)，但概念是模糊的,，為了更好的抓住重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，我用課件出示3個(gè)表示不同時(shí)刻的鐘面,，學(xué)生通過觀察對(duì)比,、討論交流，最后達(dá)成共識(shí)：這三個(gè)鐘面的分針都指12,，引導(dǎo)總結(jié)出當(dāng)分針指12時(shí),，時(shí)針指幾就是幾時(shí)。為了讓學(xué)生更好的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，我讓學(xué)生自己動(dòng)手撥鐘面,，先老師說時(shí)間學(xué)生撥，然后讓學(xué)生作主說時(shí)間老師來撥,，為了突破只有當(dāng)分針指向12才是整時(shí)這一難點(diǎn),，在這里我故意將分針偏離12，讓學(xué)生判斷老師撥的是不是他們所說的整時(shí),。最后我讓同桌之間互相撥,，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，也讓學(xué)生掌握了認(rèn)時(shí)整時(shí)的方法,。

3,、 學(xué)習(xí)時(shí)刻的另一種表示法——電子表示法

學(xué)生試著用電子表示法寫時(shí)間。教師小結(jié)出用電子表表示時(shí)間的方法,，為了鞏固知識(shí),，我緊接著出示８時(shí)、１０時(shí)讓學(xué)生用兩種方法寫出來,。

西師版一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿篇九

義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第五單元位置與順序第二課時(shí)：上下,。

教：在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，有明確指出各個(gè)學(xué)段發(fā)展學(xué)生空間觀念的具體目標(biāo),。本單元是通過在具體的活動(dòng)中,，讓學(xué)生體驗(yàn)前后、上下,、左右的位置與順序,，從而初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,，屬于培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的第一學(xué)段。本節(jié)內(nèi)容上下是學(xué)生學(xué)完前后的位置與順序?qū)W習(xí)的,，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序觀察、描述事物的好習(xí)慣,，學(xué)會(huì)用上下正確描述物體的位置關(guān)系，進(jìn)而初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，為以后的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ),。

《標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)具體化為四個(gè)方面：知識(shí)與技能,、數(shù)學(xué)思考,、解決問題、情感與態(tài)度,。根據(jù)以上四點(diǎn)，結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際,，我制定以下的教學(xué)目標(biāo),。

（1）在具體的活動(dòng)中,，讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置與順序，體驗(yàn)上,、下位置關(guān)系的相對(duì)性，并能用自己的語言表達(dá),。（知識(shí)技能目標(biāo)）,。

（2）初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，培養(yǎng)學(xué)生簡單的空間推理能力。（能力培養(yǎng)目標(biāo)）,。

（3）初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。（素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)）,。

（4）在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較,、推理等思考活動(dòng),，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在身邊,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的,，以獲得良好的情感體驗(yàn),。（情感態(tài)度目標(biāo)）,。

：學(xué)會(huì)確定物體上,、下的位置與順序。

：體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性,。

本節(jié)課要讓學(xué)生在具體活動(dòng)的過程中獲得相關(guān)體驗(yàn),，不能把它作為單純的知識(shí)點(diǎn)來講授,，而要在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生獲得體驗(yàn)和理解。結(jié)合一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng),、求知欲強(qiáng)和本節(jié)課學(xué)習(xí)素材的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，體現(xiàn)學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，我設(shè)計(jì)了以下的教法和學(xué)法,，既重視選擇靈活的教法,，又注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),。

創(chuàng)設(shè)情境,，直觀形象法,。

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