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西師版一年級數(shù)學(xué)說課稿篇一

今天我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第七單元加與減（三）第一課時76頁《套圈游戲》,。這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)完“100以內(nèi)加減”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。本節(jié)課我通過課件創(chuàng)設(shè)“套圈游戲”情境，讓學(xué)生在解決實際問題的活動中體驗數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué),，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與社會的聯(lián)系,，通過學(xué)生數(shù)學(xué)活動的參與，目的是讓學(xué)生探索并掌握100以內(nèi)數(shù)連加的計算方法,，進(jìn)一步體驗算法的多樣化,，并滲透估算意識的培養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo),。

1,、探索并掌握100以內(nèi)數(shù)連加的計算方法，進(jìn)一步體驗算法多樣化,。

2,、發(fā)展初步的估算意識和提出問題,、解決問題的能力。

3,、感受數(shù)的計算與生活的密切聯(lián)系,，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,。

重點：探究并掌握100以內(nèi)數(shù)連加的計算方法,。

難點：能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算并解釋估算的過程，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和能力,。

本節(jié)課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生,，他們還是以無意注意為主，教學(xué)時盡可能創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境,，密切知識與生活的聯(lián)系,，使知識變成學(xué)生的切身需要，變要我學(xué)為我要學(xué),，使他們在玩中學(xué),，在動中求知，通過探究,、交流去探索創(chuàng)新,。

本節(jié)課屬于計算教學(xué)。為了避免單純計算而帶來的枯燥無味,，我抓住低年級學(xué)生好動愛玩,，好奇心強(qiáng)這一特點，按排了四種教學(xué)方法來完成教學(xué),，運用觀察法－獲取已知的條件,，用估測法－體會估算必要性，用引導(dǎo)法－體驗算法多樣化,，用游戲法－擴(kuò)展學(xué)生的思維,，讓計算教學(xué)也生動豐富起來。

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計按以下四個環(huán)節(jié)進(jìn)行：

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣,。

以六一活動為切入點，激發(fā)學(xué)生參與的興趣,。

（二）驗證猜測,，探索算法。

（1）學(xué)生說方法：可以先算出三次比賽結(jié)束后,，淘氣共得了多少分,？

再算出三次比賽結(jié)束后，笑笑共得了多少分,？然后再比較,。

（2）揭示課題,。生說師板書：淘氣共得多少分？24+29+44=,。

觀察這個算式有什么特點呢,？（三個數(shù)連加）以前我們也學(xué)過，你知道連加的運算順序是什么呢,？（生：從左到右計算）,。

2、探索算法,。（1）學(xué)生自己探索算法,。（學(xué)生通過對前面所學(xué)知識的遷移，自己嘗試計算三個兩位數(shù)連加）,。

（2）反饋,，交流算法。學(xué)生上臺介紹自己的方法,。教師適時講解,。

3、小結(jié)：通過計算,，可以驗證我們的估計是對的,，其實估算在我們的生活中起很大的作用，我們經(jīng)常要運用它,。

4,、及時練習(xí)書上的練一練的第一題的兩道。

（三）鞏固新知,，運用新知,。1、套圈游戲繼續(xù)猜想70分可能套中哪兩只動物,？要想贏第三次會套中哪只發(fā)散學(xué)生思維2,、出示文藝演出的題目以學(xué)生生活為背景，有意識地將計算知識與培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力緊密結(jié)合起來,。積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)原型以外的知識,，賦予學(xué)生在數(shù)學(xué)深層次上思考的機(jī)會,。3,、奧運會估算意識問題意識的培養(yǎng)。

（四）交流評價,，課堂總結(jié),。

這一環(huán)節(jié)是全課的總結(jié)部分。我以“這節(jié)課你學(xué)會什么,？”這一問題引導(dǎo)學(xué)生交流本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，使他們強(qiáng)化對新知的理解,。

以上是我對《套圈游戲》這節(jié)課的教學(xué)設(shè)想，突出了以問題為教學(xué)線索,，以學(xué)生為課堂主體,，以情緒為學(xué)生動力的特色。

西師版一年級數(shù)學(xué)說課稿篇二

《兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）》是人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第六單元《100以內(nèi)的加法和減法（一）》中的內(nèi)容,。

兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)的不進(jìn)位加法,，知道口算時“要個位上的數(shù)與個位上的數(shù)相加”，同時也較熟練掌握了20以內(nèi)的進(jìn)位加法之后教學(xué)的這些都為學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法奠定了基礎(chǔ),，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，拓展學(xué)生的思維,。

一年級下期的學(xué)生已經(jīng)能夠熟練地計算20以內(nèi)的進(jìn)位加法,，并且會用多種方法計算100以內(nèi)的不進(jìn)位加法。本班孩子在學(xué)習(xí)中對自己身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心,，能收集數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)學(xué)問題,，能積極參與操作、觀察等數(shù)學(xué)活動,，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的計算方法的過程,，進(jìn)行正確計算,。

2、在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性,，在操作、討論,、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力,，得出多樣化的算法。

3,、在解決實際問題中,，進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識,，激發(fā)數(shù)學(xué)興趣,，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。

重點：使學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的計算方法,，提高學(xué)生的計算速度,，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。

難點：理解進(jìn)位原理，提高計算能力,。

課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),，而教師在教學(xué)活動中的作用是組織發(fā)現(xiàn)活動，關(guān)注活動中的學(xué)生,，使學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)新知,，親歷探索過程。

情景教學(xué)法,、操作實驗法,、發(fā)現(xiàn)法成為了我本節(jié)課采用的教學(xué)方法和手段。

一年級的孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,，他們更喜歡生動有趣的學(xué)習(xí)情境,，形象具體的直觀操作，豐富多彩的游戲來吸引他們的注意,，激起他們參加學(xué)習(xí)活動的熱情,，孩子們在本節(jié)課中通過操作實踐、觀察分析,、合作探究等學(xué)習(xí)方法,，主動參與獲取知識的過程。

美國著名的心理學(xué)家布魯納認(rèn)為“學(xué)習(xí)的最好刺激,，乃是對所學(xué)材料的興趣,。”這一論述告訴我們,，在教學(xué)中要充分挖掘教材本身所具有的激勵因素,，讓孩子明確數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系，并感受數(shù)學(xué)在生活中的價值,，以此激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望和動機(jī),。

1、出示情景圖

課本中例1的情景圖呈現(xiàn)的是帶孩子們游玩的情景,，接著帶孩子摘蘋果,，我認(rèn)為這樣處理的好處是讓孩子在情景中，自然地復(fù)習(xí)舊知,。接著讓學(xué)生說出243,，你是怎樣算出來的？然后讓學(xué)生觀察游樂場兩位小朋友為大家準(zhǔn)備礦泉水這個圖,，讓學(xué)生提出問題,，并且嘗試計算，詢問孩子：249到底是不是等于33,，下面我們就來學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法,。相信大家學(xué)過之后，就能很快算出249等于多少,。然后板書課題,，引出了新知。這樣的設(shè)計既為今天的學(xué)習(xí)作了鋪墊,，又激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,。

一年級的孩子思維以具體形象思維為主，“個位滿十向十位進(jìn)一”作為本課的教學(xué)難點,，而這一數(shù)學(xué)知識的抽象概括性與學(xué)生思維的具體形象之間的矛盾,，而教學(xué)手段的一項重要功能就是把抽象的知識具體化，讓孩子們在生動具體的情景中,，在操作實踐,，觀察分析的活動中更好的理解數(shù)學(xué)知識。

小朋友們,，你們想去游樂場嗎,？（想）那就跟我來吧。你們看,，這是游樂場,。這里有魔天輪，這里有蹺蹺板樂園,，還有劃船樂園呢,。咦，一群小朋友在樹下干什么,？我們?nèi)タ纯窗?。原來樹上掛了又大又紅的蘋果。你們想摘嗎,？（想）那好吧,。先來摘這個蘋果。（挑學(xué)生口算,，摘蘋果）師：對不對呢,？（對）全班來，好真棒?。▽α耍?/p>

誰能告訴老師243,，你是怎么算的呢？（先算43＝7,，7再加20等于27）對不對,？（對）真好！在游樂場里,，有兩位小朋友正在為大家準(zhǔn)備礦泉水,。

說等于幾？（33）到底249是不是等于33，我們今天就來學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法,，相信大家學(xué)過之后就能很快地算出249等于多少,？你們有信心嗎？（有）

在這個環(huán)節(jié)中,，我安排了3個教學(xué)活動來突破本課的重難點

1,、擺小棒

左邊擺上24根小棒，右邊擺上9根小棒,，你能用小棒算出得數(shù)嗎,？

孩子遇到了249個位相加滿十這個新問題，該怎么處理,？接著同桌交流擺小棒的方法,。

然后請孩子說說自己的擺法，

在這個活動中孩子們可能會出現(xiàn)這樣一些擺小棒的方法

展示算法

249＝33

204

13

（2）從9根里抽出6根放在4根那里,，捆成一捆,，20加10，再加3就是33根

展示算法

249＝33

63

30

（3）把24分成23和1,，1和9湊成十

展示算法

249＝33

231

10

（孩子們通過擺小棒自主探究解決了遇到的新問題,，建構(gòu)了數(shù)學(xué)知識的意義，接著又讓他們在合作交流的過程中共享學(xué)習(xí)成功的喜悅,學(xué)習(xí)的主動性和積極性得到充分的發(fā)揮,。使枯燥的計算學(xué)習(xí),變得生動有趣,，形象直觀了.）

這一環(huán)節(jié)為孩子們提供了展示、交流的好機(jī)會,，并且充分的發(fā)揮了多媒體輔助教學(xué)及時快捷的優(yōu)勢,。讓課堂成為展示思維過程的平臺，成為學(xué)生積累財富,、資源共享的“加油站”

我盡可能地讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程,，讓孩子在知識的建構(gòu)中，理解并形成數(shù)學(xué)的思考,，這種數(shù)學(xué)化的思想才是教學(xué)的根本目的,。

2、總結(jié)

好,，下面同學(xué)們把小棒收進(jìn)袋子里,，動作快一些。同學(xué)們,，24加9,，剛才大家想了幾種算法？（3種）

教師歸納第一種算法,。我們看第二種算法是把幾湊成十（真棒,，把24湊成十）第三種算法是把幾湊成十,？（9）在這3種算法里，你覺得哪一種算得很快,？（第3種,，因為……）（我喜歡第1種）有沒有人喜歡第2種？（我喜歡第二種）

在這3種算法里,，有先算出整十,，也有先湊成整十的,，為什么都有整十,？（因為用整十加起來好計算）

3、聯(lián)系實際,，解決問題

下面,，我們就用自己喜歡的方法來解決一些問題。

告訴我你是怎么算的,？（我是把35分成30和5）很好,，還有其它的算法嗎？（――）還有嗎,？（——）哦,，非常好。掌聲表揚,。

（2）出示課件：下面我們?nèi)ボE蹺板樂園,。有18人在蹺蹺板樂園里玩，又來了8人,，一共有多少人,？誰會列式？（188＝26）對嗎,？表揚一下,。

（4）好，小朋友們,，今天我們學(xué)的知識在書上的62頁,，大家打開書看一看例2。好,，請拿出筆,，認(rèn)真地完成做一做的三道題。做好的同學(xué)請坐正,！做好了嗎,？（做好了）我們對一下答案。（對）全班同學(xué)鼓掌,，祝賀自己,。真好,！

（5）好，小朋友們趕快合上書,，游樂場里還有更好玩的地方等著大家,，你們想去嗎？（想）

看,，這是水陸島,，你們想到島上玩嗎？（想）水陸島上可好玩啦,！你們必須選好路線,，算對口算，才能安全地到達(dá)島上,。否則,，就會掉進(jìn)河里，撞到大鯊魚,，準(zhǔn)備好嗎,？我們從1號開始，全班一齊讀（428＝50）正確,！接下去你會選擇幾號,？（2號）我們一齊讀（446＝50）二號卡片為什么沒有變成綠色？（因為后面沒路了）可見我們上當(dāng)了,。好,，趕快回來走3號呀。接下去走幾號呀,？（4號,、5號）接下去走幾號呢？（走6號,、7號,、8號）真好！10號草地填或－,，你們猜應(yīng)該填什么,？（加號）564＝60，60大于57,，祝賀大家,！我們勇敢地闖到了水陸島。我們上島玩去了,。

通過以上的練習(xí),，讓孩子明白兩位數(shù)與一位數(shù)相加的算理,并在理解算理的基礎(chǔ)上，再通過計算練習(xí)來進(jìn)一步鞏固計算方法,。

小朋友們,，我們今天學(xué)習(xí)了哪些知識,？（兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法）什么叫進(jìn)位？找一個學(xué)生說,。

請大家仔細(xì)觀察243,、249一個等于二十九，一個為什么等于三十幾呢,？（因為4加9等于13,，超過10，以要進(jìn)位,。）對,，4加9等于13，超過十,，應(yīng)該向哪里進(jìn)位,？（向十位進(jìn)位）243＝27,，43＝7,，4加3不滿十，所以不向十位進(jìn)一,。4加9已經(jīng)滿十了,，所以要向十位進(jìn)一。

四,、自主嘗試,，發(fā)散思維

荷蘭著名的數(shù)學(xué)教育家費賴登塔爾說：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確的方法是實行再創(chuàng)造?！币簿褪怯珊⒆颖救税岩獙W(xué)的東西自己去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造出來,，老師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助孩子進(jìn)行這種再創(chuàng)造工作。

今天我們學(xué)習(xí)了進(jìn)位加法,，在生活中有沒有用處呢,？

現(xiàn)在是春天，大自然真是太美了,！同學(xué)們看,，老師準(zhǔn)備帶大家去春游，其中大車要坐28人,，中巴車要坐19人,，小車要坐3人。那大車和小車一共要做多少人呢,？（283＝31,，是31人）那中巴車和小車一共要做多少人呢？（193＝22,，是22人）

（這樣的教學(xué)鞏固了今天所學(xué)知識,，提高孩子計算興趣,，形成課堂高潮）

在整節(jié)課的教學(xué)中，我沒有把計算方法簡單教給孩子,，而是在生動的情景中讓每個孩子根據(jù)自身已有的知識和經(jīng)驗主動加以建構(gòu),，親身探索了算法的過程，理解了進(jìn)位原理,，體會計算方法的多樣性,，激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)熱情。

西師版一年級數(shù)學(xué)說課稿篇三

頁到65頁《10的認(rèn)識》,。

1,、 教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用

10的認(rèn)識的編排與前面8、9的認(rèn)識基本相同,，教材先是顯示一幅主題圖供學(xué)生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10,，再認(rèn)識10、10以內(nèi)數(shù)的順序,，比較相鄰兩個數(shù)的大小,，最后學(xué)習(xí)10的組成和寫數(shù)。由于我們采用的計數(shù)法是十進(jìn)制計數(shù)法,，滿十要向前一位進(jìn)1,，因此10的組成十分重要，它是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和進(jìn)一步認(rèn)識100以內(nèi),、萬以內(nèi)及多位數(shù)的基礎(chǔ),。

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)以上分析和新課標(biāo)的要求,，本節(jié)課要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)如下：

（1）引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識10的過程,，初步建立10的數(shù)感。

（2）學(xué)會10的數(shù)數(shù),、認(rèn)數(shù),、讀數(shù)、寫數(shù),、比較大小和組成,，對10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識和掌握。

（3）結(jié)合數(shù)概念的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系,。

（4）培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、愛祖國的情感,。

3,、教學(xué)重、難點

本課的教學(xué)重點：掌握10的組成

教學(xué)難點：讓學(xué)生能從一組組成想到另一組組成,。

4,、教具,、學(xué)具準(zhǔn)備

flash課件，為每兩個學(xué)生準(zhǔn)備一張記錄紙和十個卡片蘋果,。

小學(xué)低年級學(xué)生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段,。他們的思維往住還要借助于形象直觀的實物圖象或?qū)嵺`操作的體驗活動作為認(rèn)識的基礎(chǔ)，因此本節(jié)課教學(xué)要為學(xué)生提供豐富的感性材料,，運用直觀教學(xué)法,，操作發(fā)現(xiàn)法，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與,，準(zhǔn)確把握概念內(nèi)涵,。

自主探究與合作交流是小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)的重要方式。在教學(xué)中,，讓學(xué)生數(shù)一數(shù),、擺一擺、比一比,、分一分等多種形式,，讓學(xué)生積極參與課堂活動，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗來學(xué)習(xí)新知,，積極開展本課的教學(xué)活動,，讓他們真正成為課堂的小主人,。

根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知水平,，我設(shè)計了如下教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境、故事引入

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的前提,。這里設(shè)計了一個小朋友都喜歡的故事——“猜一猜”引入課堂,，故事主要是說“在數(shù)字王國里，9以為自己是最大的數(shù),，常常欺負(fù)比它小的數(shù),，后來1和0想出了一個辦法來對付9……”課件演示到這，我就讓學(xué)生來猜一猜,，究竟“1”和“0”想出了什么辦法來對付9,？這么一問，學(xué)生的思維就像被激活了一樣,，同學(xué)們都紛紛說出了自己的想法,，學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中興致盎然，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣,，學(xué)生積極性高,。同時，學(xué)生感悟到兩個數(shù)字可以組成一個新的數(shù),，數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的,，是可以組合的,。比如：1和0站在一塊兒就變成“10”，然后就板書課題：10的認(rèn)識,。

（二）自主合作,，探索新知

1、數(shù)一數(shù)

有趣的情境是孩子學(xué)習(xí)新知的有效平臺,，在這一環(huán)節(jié)中,，我就設(shè)計了孩子們喜愛的魔術(shù)表演情境，讓學(xué)生邊看魔術(shù)表演邊復(fù)習(xí)1——9的數(shù)數(shù)過程,，并體會“9添上1就變成10”的過程,。還引導(dǎo)學(xué)生多角度地認(rèn)真觀察，讓學(xué)生說說畫面中還有什么東西的數(shù)量也可以用“10”來觀察,，如“畫面上有10朵花,、10顆星星……”最后讓學(xué)生用“10”來說一句話，這樣設(shè)計,，學(xué)生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過程,，感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系，體會到數(shù)學(xué)就在身邊,，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力,。

2、“數(shù)字娃娃找家”

在這一環(huán)節(jié)中,，我就把教學(xué)直尺圖這一枯燥的內(nèi)容改為小朋友非常喜愛的“數(shù)字娃娃找家”,。這里先是課件演示“0——10”各數(shù)字娃娃在玩耍的情況，到了回家時,，其它數(shù)字娃娃都回到了家,，只有數(shù)字娃“5、6,、9,、10”不會回家，還在走來走去,。然后,，我就請小朋友幫這些數(shù)字娃找到自己的家，數(shù)字娃娃都找到家以后,，我就讓小朋友說10以內(nèi)數(shù)的順序,，如：5相鄰的前面一個數(shù)是誰？這一教學(xué)形式新穎,，富有趣味性,，深受學(xué)生的喜愛，同時也有助于學(xué)習(xí)目標(biāo)的落實。

西師版一年級數(shù)學(xué)說課稿篇四

《分與合》是蘇教版一年級上冊第七單元的內(nèi)容,。 把10以內(nèi)數(shù)的組成單獨安排一個單元,，并以分與合的思想為基礎(chǔ)教學(xué)這些數(shù)的組成，是蘇教版一年級（上冊）教材的一個特點,。這樣安排有三點理由： 一是分與合是重要的思想,，是認(rèn)識客觀世界常用的方法，也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種策略,，應(yīng)該讓學(xué)生掌握這種思想方法,。二是以分與合的思想為基礎(chǔ)教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的組成，有利于學(xué)生比較深刻地理解數(shù)的組成的實質(zhì)內(nèi)容,。三是以分與合的活動為載體教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的組成,，給學(xué)生提供積極主動地探索和記憶的機(jī)會與條件。

而我們第一課時將要學(xué)習(xí)2—5的分與合,。在充分感知的基礎(chǔ)上逐步掌握“分”與“合”的關(guān)系,。教材結(jié)合具體的操作活動，把分與合有機(jī)結(jié)合起來,，使學(xué)生在認(rèn)識“分”的同時也體會“合”,。

首先，把若干物體分成兩部分,，往往有很多種結(jié)果,，從無序地分到有序地分，體現(xiàn)了不同的思維水平,。教材注意引導(dǎo)學(xué)生感受分的過程的有序性,，發(fā)現(xiàn)一個數(shù)的不同分法所蘊含的規(guī)律,，學(xué)會有序地操作和思考,。但是,，我們在教學(xué)2—5的分與合時，教材沒有提出有序分的要求,，把4個桃、5個花片的各種分法都呈現(xiàn)出來,，旨在讓學(xué)生自由地分,。

1.使學(xué)生通過分實物的活動，探索并掌握2—5各數(shù)的分與合,，進(jìn)一步加深對2—5各數(shù)的理解,。

2.使學(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象認(rèn)識數(shù)的分與合的過程，體會“分”與“合”的思想,，培養(yǎng)初步的觀察,、分析、抽象和推理能力。

3.使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中初步體會“分”與“合”的關(guān)系,。

教學(xué)重點：比較熟練地掌握2—5的分與合,。

教學(xué)難點：體會分與合的思想。

說教法：

1.談話法：拋出一些學(xué)生感興趣的話題,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，讓他們參與到課堂中來，讓課堂教學(xué)不再枯燥乏味,。

2.講授法

說學(xué)法：

1.觀察法：在出現(xiàn)實物或是畫面時讓學(xué)生用完整的語言表達(dá)出來是很好的學(xué)習(xí)方法,。觀察目的明確，比如怎么樣才能又快又好的將各種可能的分法全部分到,？先要觀察再思考,，不僅給學(xué)生獨立思考的機(jī)會，而且教給學(xué)生觀察的思維方法,。

2.實踐操作法：兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的,，他們需要通過各種活動來學(xué)習(xí)知識，發(fā)展自己的智慧,。通過動手操作獲得知識的能力,。

教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖

一．引入

1.談話：今天老師給小朋友上課，大家歡迎嗎,？小朋友怎么歡迎呢,？來，表示一下,。（學(xué)生回答不出來時,，放一張拍手的圖片）

（學(xué)生熱烈鼓掌）

謝謝你們的掌聲！小朋友們在鼓掌時是怎樣拍手的,，誰來示范一下,？

（指名示范，但動作比較快）

做得很好,，就是有點快,。誰再來示范一次，要求越慢越好,！

（再指名示范）

大家也照樣子慢慢地做幾次拍手動作,，好嗎？（集體模仿）

從一年級兒童的心理特點出發(fā),，避免機(jī)械,、枯燥地導(dǎo)入，以游戲的形式導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2.現(xiàn)在誰來說一說我們鼓掌時是怎樣拍手的呢,？

生：兩只手先分開來，再合起來,，然后又分開來,，再合起來。

3.師：看來兩只手要有分有合才能拍響,。（板書：分與合）

在數(shù)學(xué)的王國里,，也經(jīng)常用到分與合的知識，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一下數(shù)的分與合,。

讓學(xué)生能從抽象的思維到具體的動作中體會到這就是分與合,。

二．展開

1. 教學(xué)4的分與合：

（1）依次出示4只桃、2只盤子

談話：這里有4只桃,，如果要把它們放在2只盤子里,，請你想一想，可以怎樣放,？

（2）引導(dǎo)思考：根據(jù)你的擺法,，能說一說4可以分成幾和幾嗎？

（師：4可以分成1和3,。小朋友,，現(xiàn)在跟老師一起念一遍：4可以分成1和3。）

（3）提問：動一動自己面前的小棒,，你能得出4的其它分法,？可以和你的同桌說一說4的其它分法。

（4）討論：你知道幾和幾合成4,？可以根據(jù)黑板上4的分的式子來說4的合成,。

請你用小棒代替4只桃子，自己動手?jǐn)[一擺,。

請學(xué)生上臺一邊說自己的擺法,，一邊演示桃子是怎么分的。（教師板書學(xué)生說的4的分的式子）

教學(xué)4的分與合,，先認(rèn)識“分”,，再認(rèn)識“合”，把“分”與“合”分開教學(xué),，便于逐個理解含義,，初步感受它們是有聯(lián)系的。

教學(xué)4的組成,，分三步進(jìn)行。首先把4個桃放在兩個盤里,，讓學(xué)生邊操作邊體會“分”,；接著把分4個桃抽象成把數(shù)4分成3和1,、2和2、1和3,；然后想一想“幾和幾合成4”,。教學(xué)的第一步是開放的，學(xué)生在交流中能發(fā)現(xiàn)三種不同的放法,。這里的交流,，一方面呈現(xiàn)了放法是多樣的，找到了可能的多種放法,。另一方面,，也為學(xué)生理解和記憶4的組成提供形象支持。教學(xué)的第二步是漸進(jìn)的,，從左邊圖示的一個盤里放3個桃,，另一個盤里放1個桃，得出4分成3和1,，讓學(xué)生理解431表示什么意思,，是怎么得到的。接著讓學(xué)生思考中間和右邊的分桃圖又能得出什么,。先半獨立完成4分成2和幾,，再獨立完成4分成幾和幾。教學(xué)的第三步要在“分”的基礎(chǔ)上推理“合”：因為4分成3和1,，所以3和1合成4,。這道例題是本單元的第一道例題，教學(xué)任務(wù)不局限于4的組成,，還有分與合的思想,，研究數(shù)的組成的方法，這些都直接關(guān)系其他各數(shù)組成的教學(xué),。所以,，必須讓學(xué)生參加分桃的活動，經(jīng)歷由分實物抽象成分解數(shù)的過程,。

2. 教學(xué)5的分與合

下面就請同桌的兩個人一起來分手指,，想想5的分與合。交流后組織反饋：

5可以分成4和1,，5可以分成3和2,，5可以分成2和3，5可以分1和4,。

5可以分成1和4,，5可以分成2和3，5可以分成3和2,，可以分成4和1,。

對能按照一定順序說的和使用聯(lián)想方法的學(xué)生給予鼓勵,。

讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法有次序地記住5的所有分法。

（2）出示課本的主題圖,。

通過兩個學(xué)生在不同位置觀察5朵花擺成1朵和4朵的同一種分法,，體會把5分成4和1和把5分成1和4是一致的，實質(zhì)上是一組分解的兩種表達(dá),。然后讓學(xué)生看著5朵花擺成2朵和3朵的圖,，寫出這組分解的兩種表示。教材給一種表達(dá)畫上虛線框,，讓學(xué)生明白它可以從另一種表達(dá)得到,。

教學(xué)5的分與合，同時提出“分”與“合”的問題,，引導(dǎo)學(xué)生由“分”的結(jié)果直接說出“合”的答案,，使兩者成為有機(jī)聯(lián)系的整體。

三．鞏固練習(xí)

課本上的練習(xí),。（基礎(chǔ)題）

課外練習(xí),。（加深題）

第1題是讓學(xué)生自己探索并掌握2、3的分與合,。

第3題要幫助學(xué)生理解每節(jié)車廂上的數(shù)與車頭上的數(shù)的關(guān)系,，然后再填一填。最后再讀一讀,，體會其中的規(guī)律,。

四．小結(jié)

通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么知識,？

小結(jié)的意圖是：鞏固和加深學(xué)生對這節(jié)課的知識和印象

4 4 4

/ / /

3 1 2 2 1 3

列豎式的板書能體現(xiàn)知識結(jié)構(gòu),、突出重點知識、直觀形象,。

能讓學(xué)生清楚明了的看到今天所學(xué)的內(nèi)容,。

西師版一年級數(shù)學(xué)說課稿篇五

根據(jù)低年級學(xué)生的思維特點，本冊教材的編排,，在10以內(nèi)的加減法中,，明顯地突出了循序漸進(jìn)的原則。為了使學(xué)生較好地掌握10以內(nèi)加減法,，教材在講認(rèn)數(shù)的時侯出現(xiàn)了數(shù)的組成,，在此基礎(chǔ)上講加減法，解決了進(jìn)行加減法計算的關(guān)鍵,。為了使學(xué)生分別知道加減法的含義,，突出加減法的內(nèi)在聯(lián)系，加減法同時出現(xiàn),，且圖式緊密結(jié)合,。本課"得數(shù)是8的加法和相應(yīng)的減法"教學(xué),，是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了得數(shù)分別是2-7的加法和相應(yīng)的減法基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，是教學(xué)得數(shù)是一位數(shù)加法和相應(yīng)減法的最后階段,，因而在10以內(nèi)的加減法中占有舉足輕重的地位，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.最基礎(chǔ)的知識之一,，也是學(xué)生必須練好的基本功之一,。給學(xué)生打好此基礎(chǔ)，對進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有十分重要的意義,。

（二）教學(xué)目標(biāo),。

依據(jù)教材的編排思路、結(jié)構(gòu)特點及學(xué)生的年齡特征,、已有的的知識結(jié)構(gòu),，教學(xué)目標(biāo)我定為：

1、使學(xué)生經(jīng)歷提出并解決實際問題的過程,，學(xué)會計算得數(shù)是8的加法和相應(yīng)的減法,。

2、使學(xué)生知道看一幅圖能寫出四道算式,，初步感知加,、減法之間的相互聯(lián)系，培養(yǎng)初步的比較,、聯(lián)想能力,。

3、使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，初步學(xué)會有條理的表達(dá)解決問題的過程,。

（三）教學(xué)重難點。

教學(xué)重點：在探索與討論的基礎(chǔ)上,，正確計算和是8的加法和相應(yīng)的減法,，解決相應(yīng)的實際問題。

教學(xué)難點：知道看一幅圖能寫出四道算式,，初步感知加,、減法之間的相互聯(lián)系。

一年級是學(xué)生從以游戲生活為主的階段過渡到以學(xué)習(xí)生活為主的階段,。這一階段是學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期,。根據(jù)數(shù)學(xué)《新課標(biāo)》對本學(xué)段的要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和一年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，為了讓學(xué)生主動積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中,，高效地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我選擇了以下教學(xué)方法：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用了游戲,、口算的方式,，讓學(xué)生回憶鞏固舊知識,，為學(xué)習(xí)新知識打下堅固的基礎(chǔ)。在新授部分運用了觀察,、合作,、討論的方法，目的是讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上通過合作交流,，在集體中進(jìn)行知識經(jīng)驗的碰撞,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思考能力,、表達(dá)能力,。反饋練習(xí)階段用了多張顏色鮮艷的漂亮圖片引出習(xí)題，吸引學(xué)生的注意力,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，其中安排了“看圖列式”、“搶答”,、“擺一擺,，說一說”等練習(xí)，讓學(xué)生在細(xì)心觀察中運用新知,，在興奮搶答中練習(xí)口算,，在快樂動手中實踐新知，并從中體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,。

兒童認(rèn)知發(fā)展的第一階段主要是靠感覺和動作探索周圍世界,，兒童的年齡越低，越需要借助直觀和操作活動來豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗,。在教學(xué)中注意安排學(xué)生的操作活動,，我主要運用了以下學(xué)法：

1、動手操作,。

2,、自主探究。

激活舊知,。

口算,。

2+4=1+6=7-3=6-5=。

每道題先口算得數(shù),，再說出與它有聯(lián)系的另一道算式,。

復(fù)習(xí)8的分與合。

集體有序的說一說8的分與合,。

導(dǎo)入新課,。

小朋友們都已經(jīng)有計算的經(jīng)驗了，知道用幾和幾合成8能算得數(shù)是8的加法，用8可以分成幾和幾能算8減幾的減法,。真不錯,！今天，我們就用8的分與合學(xué)習(xí)有關(guān)8的加,、減法,。（板書課題）。

探索新知,。

教學(xué)例7,。

看圖列式。

出示例題情境圖,。

提問：仔細(xì)觀察，圖上的小朋友在干什么,？你能用三句話說說這幅圖的意思嗎,？

交流，明確：游泳池里有5人,，池外有3人,，一共有8人。

提問：你能根據(jù)這幅圖先列兩道加法算式,，再列兩道減法算式嗎,？

交流并板書：5+3=83+5=88-3=58-5=3。

理解算式,。

齊讀四道算式,。

提問：你能說說每道算式表示的意思嗎？

同桌互說,，指名交流,。

小結(jié)：把池外的3人和池內(nèi)的5人合起來，一共有8人,，用加法算式表示,。從總共的8人里去掉池外的3人，剩下池內(nèi)的5人,，或者從8人里去掉池內(nèi)的5人,，剩下池外的3人，用減法算式表示,。

理解算法,。

提問：想一想，算這兩道加法算式的得數(shù)可以怎樣想,？減法算式呢,？

引導(dǎo)學(xué)生明確可以根據(jù)8的分與合來算得數(shù)。

在課本上填寫得數(shù)后，再次齊讀算式,。

感受聯(lián)系,。

觀察列出的四道算式，說說它們之間的聯(lián)系,。

引導(dǎo)指出：由于四道算式之間是有聯(lián)系的,，所以除了用8的分與合來計算出得數(shù)，還可以根據(jù)5+3=8想到3+5等于8和8-3等于5,，8-5等于3,。

教學(xué)“試一試”

看圖列式。

出示圖,，說說圖意,。

學(xué)生獨立列出四道算式，交流算式,。

理解算式和交流算法,。

說說每道算式表示的意思。

你是怎樣算出得數(shù)的,。

指出：口算時,，可以想8的分與合，還可以根據(jù)一道算式,，推想出其余三道算式的得數(shù),。

回顧反思。

剛才我們觀察了兩幅圖,，每幅圖都列出了幾道算式,？兩道加法算式表示什么意思？兩道減法算式呢,？計算得數(shù)時,，可以想8的分與合，還可以根據(jù)一道算式,，推想出其余三道算式的得數(shù),。

鞏固練習(xí)。

1.“想想做做”第1題,。

學(xué)生獨立完成,，交流算式。

說說每道算式的意思,。

你是怎么算出結(jié)果的,？

2.“想想做做”第2題。

學(xué)生看圖列式,，交流算式,。

加法算式表示什么意思？減法算式呢？

這幅圖為什么只列出了兩道算式,？

3.“想想做做”第3題,。

明確題意后，引導(dǎo)學(xué)生有序的說出得數(shù)是8的加法算式,。

“想想做做”第4題,。

理解題意后，學(xué)生獨立填寫,，集體交流,。

重新排序，有序板書,，感受規(guī)律,。

“想想做做”第5題。

獨立計算,，交流,，并相機(jī)說說是怎樣計算的。

“想想做做”第6題,。

看題，說說準(zhǔn)備怎樣做,。學(xué)生獨立寫算式,，交流，引導(dǎo)學(xué)生有序整理,，并板書出來,，再次感受相關(guān)加減法算式之間的聯(lián)系。

課堂總結(jié),。

今天我們學(xué)習(xí)了得數(shù)是8的加法和8減幾的計算,，你知道了什么，有什么收獲,？

西師版一年級數(shù)學(xué)說課稿篇六

1,。在具體的活動與情況中，初步體會減法的數(shù)學(xué)含義,，認(rèn)識減法,。

2。能正確計算5以內(nèi)的減法,，能用減法解決簡單的實際問題,。

3。初步感知減法與生活的聯(lián)系,，在運算過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的'學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

初步體會減法的含義，能正確計算5以內(nèi)減法能運用本節(jié)課所學(xué)的知識解決簡單的實際問題。

正確計算5以內(nèi)減法,，并運用在解決實際問題上,。

一、情境導(dǎo)入：

教師在黑板上列兩個式子3+2,，4+1,，準(zhǔn)備5個蘋果，然后叫兩名同學(xué)來做題,，做對的可以吃到蘋果以資獎勵,。

二、探究新知：

（1）讓班內(nèi)的其他同學(xué)看5個蘋果,，然后拿走兩個,，讓同學(xué)們回答還剩下幾個，教師在黑板上列式子,。

（2）講出減號的意義,。

（3）讓學(xué)生說說是如何想的。

三,、做練習(xí)：

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生讀題,、思考。

（2）讓學(xué)生xxx試做,。

（3）教師給班級學(xué)生分組交流討論,。

（4）全班匯總。

（5）教師總結(jié)并布置作業(yè),。

西師版一年級數(shù)學(xué)說課稿篇七

《認(rèn)識鐘表》是人民教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第八單元的內(nèi)容,。本節(jié)課要求學(xué)生認(rèn)識整時，是學(xué)生建立時間概念的初次嘗試,，也為以后“時,、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),，讓學(xué)生生動具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。按照“認(rèn)識鐘面結(jié)構(gòu)——整時的讀寫法——建立時間觀念”的順序編寫。

一般來說,，一名6歲的兒童每天起床,、吃飯、上課都要按照一定的時間進(jìn)行,，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在,。因此，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：

1. 認(rèn)知目標(biāo)：

使學(xué)生初步認(rèn)識鐘面的外部構(gòu)成,；結(jié)合生活經(jīng)驗總結(jié)出認(rèn)識整時的方法,；知道表示時間的兩種形式,。

2、情感目標(biāo)：

通過觀察,、操作交流等活動,，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習(xí)意識。

3,、思維拓展目標(biāo)：

（1）使學(xué)生初步建立時間觀念,，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習(xí)慣,。

（2）使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué),。

重點：充分認(rèn)識鐘面的外部構(gòu)成，掌握認(rèn)讀整時的方法,；

難點：正確說出鐘面上所指的整時,。

這一節(jié)課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。根據(jù)他們年齡小,、好動,、愛玩、好奇心強(qiáng)的特點,，為了抓住他們的興趣,，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法,，創(chuàng)設(shè)情境,，設(shè)計了色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí),。同時我還采用了動像發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，讓孩子們通過合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu),，這樣既活躍了學(xué)生的思想,，激發(fā)了他們的認(rèn)知興趣，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

為了更好地突出學(xué)生的主體地位,，在整個教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生想一想,、數(shù)一數(shù),、說一說、比一比,、寫一寫,、撥一撥等多種形式，讓學(xué)生積極動眼,、動耳,、動腦,、動口，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗來學(xué)習(xí)新知,，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動,。

本節(jié)課我安排了四個教學(xué)環(huán)節(jié)：（1）創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣,。（2） 動手操作,、合作交流、探究新知,。（3）課間休息,。（4）應(yīng)用新知，解決問題,。（5）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課,。

利用學(xué)生熟悉的動畫人物小丸子給他們帶來謎語，讓學(xué)生猜出鬧鐘,，激發(fā)學(xué)生的興趣,。接著出示各種造型的鐘面，并提問“小朋友你們也想設(shè)計出這么漂亮的鐘表嗎,？”多方位地調(diào)動學(xué)生的情感,，營造了學(xué)生積極向上，勇于挑戰(zhàn),、敢于創(chuàng)新的氛圍,。接著，教師繼續(xù)激勵學(xué)生,，要想設(shè)計更漂亮的,、美觀的鐘表，先要學(xué)會認(rèn)識鐘表,。（板書課題）,。

１、 認(rèn)識鐘面

先讓學(xué)生觀察自己的小鬧鐘,，看看鐘面上有些什么,，然后在小組內(nèi)交流。

學(xué)生匯報觀察結(jié)果,，教師板書：時針 分針 12個數(shù),，并且強(qiáng)調(diào)長的是分針，短的是時針,。接下來我通過演示撥鬧鐘讓學(xué)生觀察時針和分針在鐘面上的走動方向,，通過觀察學(xué)生發(fā)現(xiàn)時針和分針是按照從數(shù)字1到12這樣順時針方向走的。再讓學(xué)生沿著這個方向撥一撥鬧鐘,，進(jìn)一步鞏固知識,。

２,、 教學(xué)整時的認(rèn)，讀,，寫

我創(chuàng)設(shè)了一個小朋友起床的生活情境,，引導(dǎo)學(xué)生試認(rèn)整時。學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識整時,，但概念是模糊的,，為了更好的抓住重點，突破難點,，我用課件出示3個表示不同時刻的鐘面,，學(xué)生通過觀察對比、討論交流,，最后達(dá)成共識：這三個鐘面的分針都指12,，引導(dǎo)總結(jié)出當(dāng)分針指12時，時針指幾就是幾時,。為了讓學(xué)生更好的參與到學(xué)習(xí)活動中來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，我讓學(xué)生自己動手撥鐘面，先老師說時間學(xué)生撥,，然后讓學(xué)生作主說時間老師來撥,，為了突破只有當(dāng)分針指向12才是整時這一難點，在這里我故意將分針偏離12,，讓學(xué)生判斷老師撥的是不是他們所說的整時,。最后我讓同桌之間互相撥，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力,，也讓學(xué)生掌握了認(rèn)時整時的方法,。

3、 學(xué)習(xí)時刻的另一種表示法——電子表示法

學(xué)生試著用電子表示法寫時間,。教師小結(jié)出用電子表表示時間的方法,，為了鞏固知識，我緊接著出示８時,、１０時讓學(xué)生用兩種方法寫出來。

西師版一年級數(shù)學(xué)說課稿篇八

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第8單元第85頁“組織比賽”,。

“就像讀書和寫的能力一樣,，將來有一天統(tǒng)計的思維方法會成為效率公民的必備能力。培養(yǎng)小學(xué)生統(tǒng)計思想和方法的重要性從這句話可見一斑,。北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下第八單元《統(tǒng)計與概率》中的《組織比賽》是今天我要和一年級同學(xué)共同學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。關(guān)于統(tǒng)計，學(xué)生在第一冊中初步接觸了形象的統(tǒng)計圖表,，統(tǒng)計的對象是每個學(xué)生最喜歡的水果,，他們在數(shù)量上是確定的,，而今天我們要統(tǒng)計的“比賽”，也是利用統(tǒng)計對象的確定性教學(xué)統(tǒng)計表,，不僅充分考慮了一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，而且有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)簡單統(tǒng)計表，為后來即將學(xué)習(xí)的統(tǒng)計對象更多地具有隨機(jī)性,，如“一個月內(nèi)共丟棄多少個塑料袋”這樣的抽樣統(tǒng)計打基礎(chǔ),。

本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集與整理過程，體會統(tǒng)計的重要性,。認(rèn)識簡單的條形統(tǒng)計圖,，能描述統(tǒng)計結(jié)果，根據(jù)結(jié)果合理思考猜測,?？唇滩膬?nèi)容，不外乎在條形統(tǒng)計圖中涂上顏色表示出指定數(shù)據(jù),，幾分鐘就可以完成,。但在研究了教材、課標(biāo)觀看了教學(xué)輔導(dǎo)光盤后,，我將教學(xué)目標(biāo)細(xì)化,，分別為：

1、經(jīng)歷數(shù)據(jù)搜集與整理過程,，體會統(tǒng)計的必要性和重要性,，根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理的估測。2,、通過數(shù)據(jù)整理后呈現(xiàn)方式的比較,，體會條形統(tǒng)計圖的優(yōu)越性。

3,、了解本課認(rèn)識的條形統(tǒng)計圖一格表示一個單位,，描述統(tǒng)計結(jié)果。

4,、通過對即將進(jìn)行的比賽調(diào)查,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作,、交流意識和實踐能力,。由于學(xué)生的小組合作剛剛起步，借助條形統(tǒng)計圖的學(xué)習(xí)以簡單的活動促使人人參與,、人人關(guān)注,，來體驗簡單統(tǒng)計的一般過程和基本方法，是本課的重點,。

知識基礎(chǔ)：學(xué)生在一年級上學(xué)期學(xué)習(xí)了給物品分類,，認(rèn)識了象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表,，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答一些問題。

認(rèn)知特點：學(xué)生對于經(jīng)歷過的事情會印象深刻,，他們善于在親身體驗過的情境中獲得知識,、方法和情感體驗。

1,、學(xué)生統(tǒng)計整理數(shù)據(jù)時,，面臨紛繁的信息，有統(tǒng)計不準(zhǔn)確的現(xiàn)象,。

2,、學(xué)生繪制條形統(tǒng)計圖時可能會出現(xiàn)涂色方法不科學(xué)的現(xiàn)象。

3,、描述統(tǒng)計結(jié)果有局限,。

4、統(tǒng)計思維訓(xùn)練還在起始階段,，學(xué)生需要一定的時間來思考和消化,，課堂節(jié)奏會平緩。

1,、創(chuàng)設(shè)合理現(xiàn)實的生活情景,，激發(fā)學(xué)生的主體意識，給老師提建議引發(fā)學(xué)生爭議,，在爭議和交流實踐中感受統(tǒng)計的必要性,。

2、大膽放手讓學(xué)生調(diào)查,，經(jīng)歷統(tǒng)計過程,，了解統(tǒng)計基本方法，為學(xué)生提供做數(shù)學(xué)的機(jī)會,，化靜的知識為動的體驗和思考過程,。

3、利用學(xué)生已有經(jīng)驗與新問題的對立,，引起認(rèn)知沖突,，激發(fā)學(xué)生為解決自己的問題而積極思維。

4,、必要的講解穿插其中,。

5、保護(hù)學(xué)生求實,、求新、求異心理,。不失時機(jī)地組織學(xué)生合作,、交流,、檢查，讓學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué),、實踐數(shù)學(xué)中都有所收獲,。

（一）創(chuàng)設(shè)問題情境，引出統(tǒng)計,。

1,、師：小朋友，還記得上學(xué)期我們舉行了一次運動會嗎,？我們一起來回顧一下,。（課件展示）。

【設(shè)計意圖】：從學(xué)生所熟悉的,、喜愛的運動會開始,，營造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，在這樣的環(huán)境中，學(xué)生樂于思考,，積極交流,。

2、那我們班也來組織一次比賽好不好,？（板書：組織比賽）這幾個項目,，你喜歡哪一項？（生自由發(fā)表意見,，意見不一致）,。

師：那老師可為難了，誰能幫老師想個比較合理的方法呢,？

師：你真了不起,，這個建議好。但是,，我怎樣才能知道喜歡哪項比賽的人是最多的呢,？

師：哦，怎樣調(diào)查呢,？誰幫老師出出主意,？

【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)“喜歡哪項體育項目的人數(shù)最多呢？”的問題情境,，意見不一致,，引導(dǎo)學(xué)生尋找有效的解決辦法——統(tǒng)計。讓學(xué)生體會統(tǒng)計的實用性，必要性,。

（二）小組探究,，合作交流，體驗統(tǒng)計過程,。

師：同學(xué)們的方法真多,。那現(xiàn)在請你們來當(dāng)小小調(diào)查員，以小組為單位,，一起來調(diào)查好嗎,？為了方便大家調(diào)查，老師請來了一個好幫手,，她想跟大家說幾句悄悄話：（大家好,，我是大家的老朋友――統(tǒng)計表。我今天要幫助大家調(diào)查你們最喜歡的體育比賽,。）,。

1、請大家在組長的帶領(lǐng)下依次說出自己最喜歡的體育比賽,；

2,、每個人只能說一項；

4,、把每項比賽的總?cè)藬?shù)寫在“（）”里,。

師：聽清楚了嗎？調(diào)查完,，請各小組長把你們的調(diào)查結(jié)果填到老師的這張表上,，比一比哪個小組最會合作，完成得又快又準(zhǔn)確,。那我們開始吧,。

統(tǒng)計表。

項目拔河跳繩籃球跑步呼啦圈,。

人數(shù)（）人（）人（）人（）人（）人,。

【設(shè)計意圖】通過比賽的形式培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，加強(qiáng)合作意識,。同時,，還使學(xué)生意識到在進(jìn)行統(tǒng)計的過程中必須會更加認(rèn)真，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

2,、認(rèn)識統(tǒng)計圖并和老師一起填涂統(tǒng)計圖。

師：其實我們不光可以用統(tǒng)計表來記錄喜歡每個項目的人數(shù),，還可以用統(tǒng)計圖來表示,。（屏幕展示）大家觀察一下,，統(tǒng)計圖上有什么？（比賽項目,、格子,、橫線、名稱）看到名稱我們就知道這個統(tǒng)計圖統(tǒng)計的是什么內(nèi)容,。那怎樣在統(tǒng)計圖上表示喜歡每個項目的人數(shù)呢？是的,，可以涂格子,。我們一起來涂涂看。跑步有20人,，涂多少格合適呢,？是的，一個格子代表一人那么我們就從下往上涂20個格,。注意哦,，涂的時候要把格子涂滿，不涂出格,。

師：看著這張統(tǒng)計圖,，你發(fā)現(xiàn)了什么？這樣,，我們就來組織跑步比賽,。

師：像這樣的統(tǒng)計圖我們把它叫條形統(tǒng)計圖。條形統(tǒng)計可以幫助我們一眼就看出喜歡什么項目的人最多,。這是它最明顯的特征,。（板書：條形統(tǒng)計圖）。

師：從這個統(tǒng)計圖中,，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題,？

【設(shè)計意圖】通過動手操作體會條形統(tǒng)計圖的制作方法，利用和老師比賽以及選出最漂亮的統(tǒng)計圖貼在黑板上的形式,，既在突破重點的同時,，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識以及時間觀念，競爭意識,。

（三）應(yīng)用實踐,，提升統(tǒng)計觀念。

師：我每樣買的一樣多,，行嗎,？那怎么辦呢？你真聰明,，能用今天學(xué)的統(tǒng)計知識來解決,。

師：那我們一起來用站隊的辦法，調(diào)查喜歡每個獎品的人數(shù)。

師：通過調(diào)查,，老師知道該怎樣買獎品了,，謝謝你們。

師：你能根據(jù)統(tǒng)計表上的數(shù)據(jù)制作一個統(tǒng)計圖嗎,？比一比哪個同學(xué)完成的美觀又準(zhǔn)確,。誰愿意把自己的作品展示給大家看看。

師：誰來說說,，條形統(tǒng)計圖有什么好處,？（我們可以一眼看出喜歡什么項目的人最多？喜歡哪個項目比哪個項目的同學(xué)多一些或少一些）,。

【設(shè)計意圖】這個練習(xí)的設(shè)計再次從具體情境中提出問題,，讓學(xué)生直接應(yīng)用所學(xué)的解決問題，進(jìn)一步鞏固新知識,，認(rèn)識到統(tǒng)計在生活中的必要性,，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,，感受統(tǒng)計的樂趣,。

師：今天，我們學(xué)習(xí)了關(guān)于統(tǒng)計的知識,，在生活中,，你還可以利用統(tǒng)計的知識調(diào)查身邊的事情，比如：一個月的天氣情況,？全班同學(xué)最喜歡看什么動畫片,？等等。只要我們用明亮的眼睛仔細(xì)觀察,，用智慧的大腦認(rèn)真思考,，就會發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計時時刻刻都在我們身邊。

【設(shè)計意圖】課末,，把學(xué)生學(xué)習(xí)的目光從課內(nèi)引向課外,，指給學(xué)生課外統(tǒng)計的內(nèi)容和方向；把思考的余地留在課外,，暗示數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的廣闊天地在生活中,。