每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿人教版 二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿 西師版篇一

1,、本冊(cè)教材是在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集,、整理、描述和分析的過程,；本冊(cè)教材最大的變化是隨著統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的增加,，條形統(tǒng)計(jì)圖的每格表示 2 個(gè)單位。這一部分內(nèi)容,，是一年級(jí)下學(xué)期所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)的繼續(xù),， 同時(shí)又是為下學(xué)期學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖 （每格表示 5 個(gè)單位）進(jìn)行知識(shí)的鋪墊，具有承上啟下,、過渡銜接的作用,。

2,、在內(nèi)容的選擇上，教材注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在內(nèi)容的編排上,，教材注意讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集,、整理和描述的過程，使學(xué)生在這個(gè)過程中,，既學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)知識(shí),，又初步了解統(tǒng)計(jì)的方法,，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義,。

3,、通過以上對(duì)教材的分析,，制訂這部分內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)為：

（1）使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集,、整理、描述和分析的過程,，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義,，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù),。

（2）讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1 個(gè)代表 2 個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表,，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題。

（3）通過對(duì)學(xué)生身邊有趣事例的調(diào)查活動(dòng),， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力,。 教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)用 1 格表示 2 個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖,。

接下來,，是對(duì)二年級(jí)學(xué)生情況的分析,。 在學(xué)習(xí)使用本冊(cè)教材之前,，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的知識(shí)基礎(chǔ)，他們?cè)缭谝荒昙?jí)下冊(cè)的教材中,， 已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí),，初步體驗(yàn)了數(shù)據(jù)的收集、整理、 描述和分析的過程,， 初步具備了運(yùn)用簡(jiǎn)單方法收集和整理數(shù)據(jù)的基本技能,，尤其是正字記錄方式,，初步認(rèn)識(shí)了條形統(tǒng)計(jì)圖（1 個(gè)表示 1 個(gè)單位）和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題,。 另一方面,，除了這些必要的知識(shí)基礎(chǔ)以外,，與一年級(jí)學(xué)生相比,，二年級(jí)的學(xué)生在語言表達(dá)方面有了進(jìn)一步的發(fā)展,， 他們能夠比較清晰的表達(dá)自己的想法和意見,。同時(shí),，二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)積累了一定的小組合作的經(jīng)驗(yàn)，合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中不再帶有較大的盲目性,，合作意識(shí)已經(jīng)初步形成,。

二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿人教版 二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿 西師版篇二

6的乘法口訣是人教版九年制義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第三單元第六課時(shí)的內(nèi)容,。是在學(xué)生已經(jīng)初步理解了乘法的意義,，學(xué)會(huì)了1——5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。教材在編排上先出現(xiàn)一組準(zhǔn)備題，每次加6，把得數(shù)填在空格里；再出現(xiàn)例10,，看圖寫出乘法算式,，并編寫出乘法口訣,；然后進(jìn)行鞏固練習(xí)、并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題,。乘法口訣的教學(xué)是本單元教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn),，也是本學(xué)期教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，它是學(xué)生以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘除法的基礎(chǔ),。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,、學(xué)生實(shí)際和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我從知識(shí)與技能,，過程與方法,，情感態(tài)度與價(jià)值觀等幾方面制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生通過操作軟件,，在學(xué)習(xí)乘法口訣的過程中進(jìn)一步理解意義,，讓學(xué)生在實(shí)際問題情景中感受乘法口訣的形成過程，并能用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算,。

2,、能力目標(biāo)：在口訣的整理中，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力,，提高應(yīng)用乘法解決實(shí)際問題的能力,。

3、情感目標(biāo)：學(xué)生在編口訣和利用口訣解決實(shí)際問題的過程中,，初步培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,，積累學(xué)習(xí)情感，享受成功的喜悅,。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo),，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為讓學(xué)生在1——5的乘法口訣的編寫經(jīng)驗(yàn)上，自主探索,，編出6的乘法口訣,，并熟記口訣。

同時(shí),，又由于低年級(jí)的學(xué)生年齡小,，受其表達(dá)能力的限制，將其探索發(fā)現(xiàn)的知識(shí)抽象出來,，概括形成口訣形式這一過程和發(fā)現(xiàn)口訣的內(nèi)在規(guī)律,，對(duì)學(xué)生來說，又是一個(gè)難點(diǎn),。

教學(xué)難點(diǎn)：編寫乘法口訣,，發(fā)現(xiàn)口訣的內(nèi)在規(guī)律。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法指出,，教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用要適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教材特點(diǎn),，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，使學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展。本課教學(xué)是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行的,，結(jié)合本課內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,，本課教學(xué)采用故事情境法，發(fā)現(xiàn)法,、嘗試法等進(jìn)行教學(xué),。通過創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生討論交流,，達(dá)到師生互動(dòng),、生生互動(dòng)，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)播學(xué)生的練習(xí),，達(dá)到人機(jī)互動(dòng),。

新課程強(qiáng)調(diào)教育必須以學(xué)生的發(fā)展為本，必須以學(xué)生為中心,，采用多樣化的學(xué)習(xí)方式,。為此，本課教學(xué)注重發(fā)揮學(xué)生的主體性,，以自主,，合作、探究的學(xué)習(xí)方法為主,，通過讓學(xué)生觀察,、比較、動(dòng)手操作等方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的參與,，讓學(xué)生全面參與新知的發(fā)生、發(fā)展和形成過程,。

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，本課的教學(xué)程序設(shè)計(jì)包括以下幾個(gè)方面：

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣

精彩的課堂開端,，不僅能很快地集中學(xué)生的注意力，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。我結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的心理特征和年齡特點(diǎn),，一開始就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)小熊請(qǐng)客的情境，并結(jié)合課件的動(dòng)態(tài)演示,，配以優(yōu)美的音樂,，把學(xué)生帶入了復(fù)習(xí)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)：小熊來到了一座小橋邊，可橋上只有一個(gè)數(shù)字,，怎么過橋呢,？小熊正在納悶,，這時(shí)飛來一只小鳥，它告訴小熊用橋上的數(shù)字每次加上6,，說出得數(shù),，就可以把橋搭上。讓學(xué)生說出得數(shù)后再填表算一算,，填表算一算起兩個(gè)作用：一是解決問題策略多樣化,，二是讓學(xué)生熟悉6的連加，為學(xué)習(xí)6的乘法口訣打下基礎(chǔ),。

（二）發(fā)現(xiàn)問題,，自主探索

布魯納說過：“探索是數(shù)學(xué)的生命線?！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)也指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依靠模仿與記憶,，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。讓學(xué)生去“經(jīng)歷,、體驗(yàn)、探索”學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程,，使每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn),，用自己的思維方式自由地開放地去探索，去發(fā)現(xiàn),、去“再創(chuàng)造”,。只有這樣的教學(xué)，才能使課堂充滿生命的活力,。

在探索6的乘法口訣的過程中,，我設(shè)置了6種不同的水果，讓學(xué)生自主選擇進(jìn)入練習(xí),，給了學(xué)生可選擇的空間,，體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。6個(gè)練習(xí)都是編6的乘法口訣,，這里多個(gè)數(shù)的連加可以看屏幕數(shù)出,，從而解決了乘法算式的得數(shù)問題?！霸傧胍幌搿薄澳阏姘簟钡奶崾?，體現(xiàn)了人機(jī)對(duì)話。教師通過轉(zhuǎn)播的形式達(dá)到人機(jī)互動(dòng),，起到了互相學(xué)習(xí),、集思廣益的效果。接著讓學(xué)生運(yùn)用前面掌握的方法填出積，編出6的乘法口訣,。同時(shí)在做題的過程中內(nèi)化了思維方法,。我這樣設(shè)計(jì)，是為了實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),、人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一教學(xué)理念。

（三）激導(dǎo)探究,，鞏固知識(shí)

練習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循“多樣性,、靈活性、開放性”原則,，給每個(gè)學(xué)生都有展示自我的舞臺(tái),，讓不同的人保證得到不同的發(fā)展。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)練習(xí),。

練習(xí)一：通過“探險(xiǎn)”主題，讓學(xué)生自由選擇,，可進(jìn)入“小兔”或“海豚”兩個(gè)畫面,，每幅圖都有兩種理解，能列出兩個(gè)乘法算式,，使用的口訣也是相同的,。怎樣理解圖意，學(xué)生可以自由選擇,。這里學(xué)生可通過人機(jī)對(duì)話來判斷對(duì)錯(cuò),，通過教師轉(zhuǎn)播達(dá)到互動(dòng)。

練習(xí)二：小狗爬樓梯,，學(xué)生每算對(duì)一個(gè)乘法算式的得數(shù),，并說出所用的乘法口訣，小狗就爬一步樓梯,。這樣的練習(xí),，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的計(jì)算能力,。

練習(xí)三：通過讓學(xué)生看動(dòng)畫，列出兩個(gè)乘法算式,，并說出所用的口訣,。既能提高計(jì)算能力，又再次看到一句口訣能算兩道乘法算式,。分頁標(biāo)題#e#

這三個(gè)練習(xí),，都配以美麗的色彩，優(yōu)美的音樂，還配上了感情色彩,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣,，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（四）應(yīng)用知識(shí),，內(nèi)化提高

數(shù)學(xué)來源于生活,，又作用于生活。課堂教學(xué)應(yīng)該著力體現(xiàn)“小課堂,，大社會(huì)”的理念,。讓學(xué)生在生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題,，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)以及作出決策的能力,，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，從而體會(huì)到數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值,。為此,，在學(xué)生掌握了6的乘法口訣之后，我設(shè)計(jì)了以下4個(gè)練習(xí),。

練習(xí)一：通過“送信“游戲,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)口訣的排列規(guī)律，并說一說自己所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,。這些規(guī)律學(xué)生在學(xué)習(xí)中已初步發(fā)現(xiàn),，通過操作會(huì)感受更清楚，在游戲情景中,，印象會(huì)更深刻,。讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中輕松地突破了難點(diǎn)。

練習(xí)二：幫幫我們,。通過人機(jī)對(duì)話,，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用乘法解決實(shí)際問題的能力，教師可以通過轉(zhuǎn)播,，達(dá)到思維的交流,，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育。

練習(xí)三：創(chuàng)設(shè)實(shí)際生活情境,，讓學(xué)生互動(dòng)討論,，找出實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生在生活中尋找數(shù)學(xué)問題的興趣和能力,。

練習(xí)四：引導(dǎo)學(xué)生從1只青蛙身上找出問題,，如：1只青蛙有1張嘴、2只眼,、4條腿……接著以人機(jī)對(duì)話的形式進(jìn)入2只,、3只、4只,、5只,、6只的填空練習(xí)。這個(gè)練習(xí)既鞏固了1——6的乘法口訣,，又讓學(xué)生體會(huì)到了成功的喜悅,，并在游戲中內(nèi)化了知識(shí)，熟練了乘法口訣,。

為了讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)成功的滿足與喜悅,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我在評(píng)價(jià)方式上主要采取了讓學(xué)生以自評(píng),、互評(píng)與組評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)形式,，讓他們暢談學(xué)到了什么，學(xué)得怎么樣,，有哪些收獲,，還有什么問題。

為了體現(xiàn)本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖,，更好地突出重點(diǎn),，我的板書力求簡(jiǎn)潔、美觀,、清楚,。

總之，本課教學(xué)是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行的,，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)播學(xué)生的練習(xí),，達(dá)到人機(jī)互動(dòng)，直接誘發(fā)了學(xué)生在感情和行為上的參與意識(shí),。練習(xí)中生動(dòng)有趣的畫面,，直觀動(dòng)態(tài)的演示，強(qiáng)有力地吸引著學(xué)生,，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)境界,，創(chuàng)造出激動(dòng)、高昂,、活潑的獲取知識(shí)信息的氛圍,，讓學(xué)生在自主探究中嘗到學(xué)會(huì)創(chuàng)造、追求真知的樂趣,，其參與性學(xué)習(xí)的程度是普通形式下的授課所難以達(dá)到的,。同時(shí)增強(qiáng)了課堂密度，強(qiáng)化了學(xué)生思維的.整合度,，給學(xué)生個(gè)性思維的發(fā)展提供了空間，很大程度地提高了教學(xué)效率。

二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿人教版 二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿 西師版篇三

《等候時(shí)間》是人教版教材第七冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角》中的內(nèi)容,，是繼“烙餅問題”,、“沏茶問題”之后再一次向?qū)W生滲透運(yùn)用運(yùn)籌思想解決生活實(shí)際問題的新增內(nèi)容。排隊(duì)論是關(guān)于隨機(jī)服務(wù)系統(tǒng)的理論,，其中的一項(xiàng)研究是怎樣使服務(wù)對(duì)象的等候時(shí)間最少的問題,。這部分知識(shí)對(duì)學(xué)生來說，比較抽象,，難以理解的,。但由于學(xué)生在日常生活中都有過排隊(duì)等候的經(jīng)歷，所以,，在這節(jié)課的教學(xué)中,，我想就用這個(gè)學(xué)生熟悉的情境為切入口，通過演繹,、例舉,、觀察、分析,、優(yōu)化,，形象地幫助學(xué)生理解什么是“等候時(shí)間的總和”，以及歸納出按怎樣的順序安排才會(huì)使等候時(shí)間的總和最少,。

本節(jié)課采用“閱讀-討論式教學(xué)法”,。通過讓學(xué)生閱讀教材中的主題圖和相關(guān)文字，初步感知生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象,，通過討論,，合作學(xué)習(xí)，探索出各種排隊(duì)等候的方案,，在通過計(jì)算,，對(duì)每種方案進(jìn)行選擇，從而找到最優(yōu)化方法,，在此過程中,，讓學(xué)生體會(huì)到運(yùn)籌思想在解決生活中實(shí)際問題的作用。

基于以上思考,，我制定了一下教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過生活中常見的一些簡(jiǎn)單事例，讓學(xué)生從中體會(huì)到運(yùn)籌思想在解決問題中的作用

2,、使學(xué)生逐漸養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣,，形成尋找最優(yōu)化方案解決問題的意識(shí)。

本節(jié)課我是這樣安排的：首先談話引入課題,。在談話中,，不但回顧了前兩節(jié)課的內(nèi)容,，又導(dǎo)入到新課；在新課中,，我通過多媒體課件出示主題圖,，讓學(xué)生從圖中得到信息，并提出數(shù)學(xué)問題,，然后出示導(dǎo)學(xué)案中的問題,。

在解決問題中，事先讓學(xué)生做了導(dǎo)學(xué)案,，預(yù)習(xí)了排對(duì)問題，就是卸貨可能出現(xiàn)的順序,，有6中順序,，在學(xué)生預(yù)習(xí)、討論的基礎(chǔ)上來讓學(xué)生幫助完成我的課件-----填表格（即是卸貨的六種順序的討論結(jié)果）,。學(xué)生在展示討論的過程中把每一種卸貨順序占用的總時(shí)間,，總結(jié)出最節(jié)約時(shí)間的一種順序都一一說清楚。

在鞏固新課中,，我安排了三道練習(xí),，一道是“小明,、小亮,、小葉三人同時(shí)來到學(xué)校醫(yī)務(wù)室，他們所需要的時(shí)間分別是5分鐘,、3分鐘,、1分鐘，要使三人的等候時(shí)間的綜合最少,，應(yīng)該怎樣安排他們的就診順序,？”這也是導(dǎo)學(xué)案中的一個(gè)鞏固練習(xí)，在展示時(shí)考慮此題相對(duì)比較容易就沒有再讓學(xué)生來展示,。

第二道也就是實(shí)際展示的第一道,，是在例題的基礎(chǔ)上的一個(gè)提升題“是要使四艘貨船的等候時(shí)間的總和最少，應(yīng)該按怎樣的順序卸貨?”

第三道題是一個(gè)鞏固新知題“一個(gè)裝滿貨物的倉庫,，如果用小型車裝貨物,，需要 20 分鐘裝完,；如果用中型車裝需要 35 分鐘裝完；如果用大型車需要 55 分鐘才能裝完,。倉庫只能一車一車地裝,。要使這三輛車等候的時(shí)間總和最少，應(yīng)該怎樣安排裝貨的順序,？這樣安排，這三輛車等候時(shí)間總和是多少分鐘,？”

學(xué)生通過觀察,、操作、合作探索,、提高了合作交往能力,，這不是老師給予的，而是通過自己學(xué)習(xí)感悟的,。 學(xué)生的視覺感官在多媒體課件刺激下,，極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣。通過在課件上完成表格,，使學(xué)生民百排隊(duì)等候時(shí)如何最節(jié)約時(shí)間,。鞏固新知的習(xí)題，層層深入,，逐步拔高,，使他們圓滿得完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿人教版 二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿 西師版篇四

大部分學(xué)生已初步了解了乘法的意義,，掌握了連加的計(jì)算方法,，他們已能根據(jù)情境列出的乘法算式，并結(jié)合情境用數(shù)數(shù)或連加的方法算出乘法算式的得數(shù),，這些知識(shí)儲(chǔ)備都為學(xué)生在本課進(jìn)行自主編制口訣奠定了一定的基礎(chǔ),，而且有一部分學(xué)生對(duì)乘法口訣已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，有的甚至可以背出部分的乘法口訣,。

1,、經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程，使學(xué)生知道5的乘法口訣的來源,，理解乘法口訣的含義,，使他們產(chǎn)生自覺記憶口訣的欲望。

2,、能夠歸納學(xué)習(xí)步驟,，掌握乘法口訣的學(xué)習(xí)方法。

3,、掌握5的乘法口訣,，會(huì)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,。

4、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察和分析能力,。

5,、有機(jī)地重組教材，以五環(huán)旗為整節(jié)課的學(xué)習(xí)情境,，在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷,。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程

教學(xué)難點(diǎn)：記憶5的乘法口訣

教材主要包括數(shù)松果、算一算,、練一練三大塊,，根據(jù)教材內(nèi)容主要設(shè)計(jì)了情境導(dǎo)入、探究性學(xué)習(xí),、游戲,、應(yīng)用四大部分。重點(diǎn)從導(dǎo)入的處理,、探究性學(xué)習(xí)過程的安排,、乘法口訣學(xué)習(xí)方法的掌握三個(gè)方面來說一說,。

新課程在教學(xué)中非常注重三維目標(biāo)的整合,，不僅注重培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)技能,，而且非常關(guān)注他們?cè)谇楦?、態(tài)度,、價(jià)值觀方面的發(fā)展,，強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷,。于是,，我改變教材中數(shù)松果的情境,，用北京奧運(yùn)開幕式及運(yùn)動(dòng)員奪冠的片段為情境導(dǎo)入,，以此為契機(jī)，利用多媒體展示了舉行北京奧運(yùn)會(huì)時(shí)人們各種興奮歡呼的場(chǎng)面,，在一個(gè)個(gè)精彩的片段和歡呼聲中,，學(xué)生熱愛祖國、熱愛奧運(yùn)的激情在不自覺中已被成功激起,。然后出示奧運(yùn)五環(huán)旗,，由學(xué)生說說對(duì)它的認(rèn)識(shí),，教師再進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹,。

①五環(huán)旗及算一算兩部分的整合。

在新課探究這一環(huán)節(jié)中，原本教材分?jǐn)?shù)松果和算一算這兩大部分,，潛意識(shí)已經(jīng)把解決一共有多少個(gè)松果？這個(gè)問題的解決方法割裂為先用最基礎(chǔ)的數(shù)數(shù)的方法來解決,，而后才是采用根據(jù)圖意列乘法算式的方法。學(xué)生對(duì)于5的乘法口訣的學(xué)習(xí),，已有了充分的知識(shí)準(zhǔn)備,，根據(jù)學(xué)生這一實(shí)際情況，我將教材中的數(shù)松果這部分換成五環(huán)旗的內(nèi)容,，并與算一算這部分進(jìn)行有機(jī)的整合,，在導(dǎo)入部分教學(xué)完后直接出示9面五環(huán)旗，讓學(xué)生觀察并提出問題,，在學(xué)生自主提問以后,，便將一共有多少個(gè)環(huán)？這一問題拋給學(xué)生,，大膽地放手讓學(xué)生自由選擇適應(yīng)于自己知識(shí)基礎(chǔ)的方法進(jìn)行解決,，而且將這一環(huán)節(jié)安排小組活動(dòng)，這樣每個(gè)學(xué)生不僅可以有自己的方法,，還能夠獲取別人的好方法,。這樣將教材的有效整合，給學(xué)生提供了更大的自由選擇學(xué)習(xí)方式的空間,，而且更能夠適用于各個(gè)學(xué)習(xí)層次的學(xué)生,。

②、口訣的學(xué)習(xí),。

在學(xué)習(xí)口訣這部分內(nèi)容中,，設(shè)計(jì)時(shí)力求將情境圖、算式,、口訣三部分聯(lián)系起來,，整段教學(xué)流程突出簡(jiǎn)化二字。讓學(xué)生從理解圖意出發(fā),，根據(jù)圖意將具體的圖抽象簡(jiǎn)化成用乘法算式表示,，再根據(jù)有關(guān)5的乘法算式的規(guī)律,，將5的乘法算式簡(jiǎn)化成5的乘法口訣，即看算式編口訣,。這樣學(xué)生在自主探索中,，便潛移默化地感受到了口訣是由生活實(shí)際中逐步抽象、簡(jiǎn)化成數(shù)學(xué)知識(shí)的,，且能充分體會(huì)到口訣的作用,，自覺產(chǎn)生記憶口訣的欲望。

③口訣的記憶,。

在學(xué)生記憶口訣時(shí),，重點(diǎn)讓學(xué)生觀察口訣說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)了規(guī)律才能更好更快地記住口訣,，然后讓學(xué)生說說有什么好辦法可以很快記住口訣,，這樣學(xué)生自然而然就會(huì)利用規(guī)律去記憶口訣，即找規(guī)律記口訣,。另外,，在學(xué)生利用規(guī)律記憶口訣后，安排游戲看手指說口訣和對(duì)口令,，也是為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)口訣的記憶,，尤其是看手指說口訣這個(gè)游戲，更能激發(fā)學(xué)生記憶口訣的興趣,，由于我們每只手都有5個(gè)手指,，所以讓學(xué)生進(jìn)行小組游戲，根據(jù)整個(gè)小組伸出手的數(shù)量來說出口訣,，這樣學(xué)生更容易也更深刻地記住口訣,。

掌握學(xué)習(xí)方法是學(xué)生知識(shí)過程的基礎(chǔ)，在新課程課堂教學(xué)中,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程結(jié)構(gòu),，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的步驟，學(xué)生才能逐漸地,、獨(dú)立地策劃自己的學(xué)習(xí)活動(dòng),，在學(xué)習(xí)同類知識(shí)的過程中，真正地發(fā)揮主體作用,。因此,，在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，引導(dǎo)和幫助學(xué)生在學(xué)的過程中,，歸納出乘法口訣的學(xué)習(xí)步驟：①看算式編口訣,；②找規(guī)律記口訣；③用口訣做算式。學(xué)生在掌握了口訣的學(xué)習(xí)方法后,，在教學(xué)其他乘法口訣時(shí),，學(xué)生就可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)了。這樣,，既有利于學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成,，又為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)提供了方法上的遷移，便于學(xué)生真正的獨(dú)立學(xué)習(xí),。

1,、出示課件：舉辦奧運(yùn)時(shí)的歡樂場(chǎng)面。

2,、介紹五環(huán)旗,。

1、問題的提出與解決

①提出問題：a,、你們看這里有這么多面五環(huán)旗,，觀察一下你發(fā)現(xiàn)了什么？

b,、想一想,，根據(jù)這幅圖你能提出什么問題？（學(xué)生自由發(fā)言）

②解決問題：

a,、師：今天我們就來解決一共有多少個(gè)圓環(huán)？這個(gè)問題,，你們想一想有什么好辦法可以解決,，和小組的同學(xué)說一說。

b,、小組交流匯報(bào)：方法可能有數(shù)數(shù)（5個(gè)5個(gè)數(shù)）,、列乘法算式等。

c,、組織學(xué)生邊數(shù)數(shù)邊列出乘法算式,。

2、編制口訣,。（看算式,、編口訣）

①小組合作，試著編一編,。

②交流匯報(bào)：你是根據(jù)哪個(gè)算式遍出了哪個(gè)口訣,？

3、理解口訣的含義,。

舉出其中幾個(gè)乘法口訣讓學(xué)生說一說表示什么意思,？

4、觀察口訣找規(guī)律。（找規(guī)律,、記口訣）

師：觀察這些口訣,，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么好辦法可以很快記住這些口訣,？試著記一記,。

1、看手指說口訣,。

2,、對(duì)口令。

1,、基本聯(lián)系：練一練第2題（用口訣,、做算式）

2、聯(lián)系實(shí)際：練一練第4題,。

二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿人教版 二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿 西師版篇五

等邊三角形是八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的內(nèi)容,，主要內(nèi)容是等邊三角形的性質(zhì)定理和判定定理以及判定定理的推理證明和初步應(yīng)用。是學(xué)生學(xué)習(xí)了軸對(duì)稱圖形和等腰三角形有關(guān)知識(shí)后學(xué)習(xí)的,，本課學(xué)習(xí)不僅是學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)特殊的軸對(duì)稱圖形——等邊三角形,，更是今后證明角相等、線段相等的重要工具,。要求學(xué)生探索并掌握等邊三角形的性質(zhì),、判定方法。

建立初步的符號(hào)感,，發(fā)展抽象思維,。經(jīng)過觀察實(shí)驗(yàn)、猜想證明等數(shù)學(xué)活動(dòng),，發(fā)展合情推理能力,。

（1）了解等邊三角形的概念。

（2）情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新意識(shí),。

等邊三角形判定定理證明。

（1）等邊三角形判定定理的發(fā)現(xiàn)和證明,。

根據(jù)“獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的過程比獲得知識(shí)更為重要”的理念,。我確定本課的教法為：探究發(fā)現(xiàn)法，即學(xué)生在老師的正確引導(dǎo)下,，積極主動(dòng)參與探索發(fā)現(xiàn),、歸納類比等數(shù)學(xué)活動(dòng)獲得知識(shí)。

“教學(xué)中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要,?！币蚨菊n的學(xué)法指導(dǎo)是讓學(xué)生在“觀察——發(fā)現(xiàn)——論證——?dú)w納”的學(xué)習(xí)過程中自主參與知識(shí)的形成的過程,。從而培養(yǎng)學(xué)生探究問題，交流合作的良好品質(zhì),。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人?！睘槟芨嗟叵?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，我將本節(jié)課的教學(xué)過程設(shè)為以下四個(gè)環(huán)節(jié)：

創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課先借助多媒體展示一組圖片。讓學(xué)生觀察實(shí)物圖片,，在眾多圖形中認(rèn)識(shí)等腰三角形,，辨認(rèn)特殊的等腰三角形。揭示課題

2,、合作交流探究新知：從實(shí)物抽象出等腰三角形,、等邊三角形的幾何圖形，并用課件展示圖形,。請(qǐng)同學(xué)思考下列問題：

問題1圖中的等腰三角形有什么特殊之處,？——學(xué)生回答后自然引出等邊三角形的定義。

問題2等邊三角形的三個(gè)內(nèi)角有什么關(guān)系,？讓學(xué)生根據(jù)定義畫一個(gè)等邊三角形,，用量角器度量三角形內(nèi)角的角度進(jìn)一步驗(yàn)證這個(gè)結(jié)論。

問題3我們從邊,、角兩方面描述等邊三角形的性質(zhì),，那么我們要判定一個(gè)三角形是等邊三角形，從邊,、角如何判定,？（提出問題后，應(yīng)給學(xué)生自主探索,、思考的時(shí)間）然后歸納等邊三角形的判定方法1：三個(gè)角都相等的三角形是等邊三角形。

問題4你認(rèn)為有一個(gè)角等60度的等腰三角形是等邊三角形嗎,？你能證明你的結(jié)論嗎,？請(qǐng)把你的證明思路和同伴交流。（提出問題后,，再次讓學(xué)生合作交流,，歸納：等腰三角形判定方法2，有一個(gè)角是60度,，等腰三角形是等邊三角形,。

3、應(yīng)用新知鞏固提高1,。例題解析,；課外興趣小組

（1）由學(xué)生們分組相互探討，共同研究此題的已知、猜想結(jié)論部分,，然后由小組派代表闡述推理過程,，教師板書，在板書的過程中,，請(qǐng)其它小組的同學(xué)提出合理化建議,，使此題證明過程條理更加清晰，從而培養(yǎng)他們語言表達(dá)能力,。

（2）,、課堂練習(xí)（然后我又設(shè)計(jì)了兩種不同類型的練習(xí)題

第一部分設(shè)計(jì)了兩道有關(guān)等邊三角形推理的練習(xí)。目的是對(duì)等邊三角形性質(zhì)和判定進(jìn)一步理解,，并考察學(xué)生掌握的情況,。

二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿人教版 二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿 西師版篇六

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二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿人教版 二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿 西師版篇七

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