計劃是指為了實現(xiàn)特定目標(biāo)而制定的一系列有條理的行動步驟,。寫計劃的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？那么下面我就給大家講一講計劃書怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

小學(xué)生輔導(dǎo)計劃和措施篇一

以學(xué)校德育教育的思路為指導(dǎo)，結(jié)合班級特點,，以人為本，面向全體學(xué)生,，全面貫徹教育方針,，全面實施素質(zhì)教育。創(chuàng)設(shè)和諧的`學(xué)風(fēng),，努力提高教育質(zhì)量,，培養(yǎng)德,、智、體,、美、勞全面發(fā)展的一代新人,。

全班總?cè)藬?shù)：43人男生：25人女生：18人。男女生比例不協(xié)調(diào)。行為習(xí)慣方面：學(xué)生能按照一日行為規(guī)范來做,，但自覺性還有待提高，尤其是男孩子在這方面的養(yǎng)成習(xí)慣做得還不夠,，下課會有奔跑現(xiàn)象出現(xiàn),，經(jīng)常要老師同學(xué)提醒,。學(xué)習(xí)情況：大部分學(xué)生較聰明，思維活躍,，作業(yè)能認真完成，有一定的互相競爭意識,。但也有少數(shù)學(xué)生沒有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，品德情況：學(xué)生愛集體，愛勞動,，愛師長,，愛同學(xué),，有較強的集體榮譽感,。但由于是獨生子女的關(guān)系,，會出現(xiàn)自私,、虛榮心,、盲目自滿的思想,。

（一）班風(fēng)建設(shè)：大家齊齊努力,，創(chuàng)建優(yōu)秀的班級,，形成良好的班風(fēng),。積極配合大隊部做好班級日常管理工作,。抓好班風(fēng)評比工作，制定班級評比制度,。

（二）針對特殊學(xué)生，開展特殊教育,。利用工作之余,，抓好學(xué)習(xí)上有困難的孩子的各方面的教育,，尤其是班級榮譽感方面,。

1,、文明行為教育：行動口號“好品德,，好習(xí)慣，好孩子”措施：

（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)小學(xué)生日常行為規(guī)范,，結(jié)合“爭章活動”給表現(xiàn)好的同學(xué)以激勵,，表現(xiàn)不好的以促進,。

（2）切實抓好行為規(guī)范教育,，有內(nèi)容,、有計劃、有效果安排晨間早讀,，語、英,、數(shù)交替進行,，根據(jù)班級的特點，落實班隊課的行為規(guī)范訓(xùn)練,，使行為規(guī)范經(jīng)?；?/p>

（3）以學(xué)生發(fā)展為本,，挖掘?qū)W生自我管理，自我教育意識,，以班級日常行為規(guī)范為抓手，找出“上課”“課間”,、“保潔”,、“作業(yè)”等不足之處,。

（4）合理利用升旗儀式、重大節(jié)日,，加強學(xué)生的德育教育。

（5）充分發(fā)揮各項活動中的教育陣地的作用,，增強學(xué)生的榮譽感，使學(xué)生心中有他人,、有集體,。

2,、安全教育,。

（1）每個同學(xué)準(zhǔn)備一個專門用來記錄安全知識的本子,，即“安全知識”記錄本,。

（2）在每個星期的班隊課中,，結(jié)合本班實際,，安排“安全知識講解課”,。

（3）進行一些防火,、地震等災(zāi)難來臨時候，應(yīng)變的演習(xí),。

略

小學(xué)生輔導(dǎo)計劃和措施篇二

一、基本情況：

輔導(dǎo)對象：xxx,。

性別：男,。

年齡：10歲,。

年級：三年級。

父母文化水平：小學(xué),。

個性特點：活潑好動,、性格外向、樂于為集體做好事,，積極主動熱情,。

二,、社會適應(yīng)情況和存在的心理問題：

家庭情況,。

父母均是農(nóng)民,文化水平不高,忙于工作,早出晚歸,沒有時間關(guān)心和督促孩子的學(xué)習(xí),對他的行為習(xí)慣不夠重視,。

個人情況,。

學(xué)習(xí)興趣不大、上課注意力不夠集中,、不樂意做作業(yè),、作業(yè)馬虎,、好動貪玩、有較多不良的行為習(xí)慣,、喜歡與同學(xué)追逐打鬧,、欺負同學(xué)、喜歡給同學(xué)起綽號等,。該生喜歡老師表揚，有時很積極,，但又經(jīng)常犯錯誤被老師批評，認錯態(tài)度較好,，但過后又會重犯，特別是喜歡和同學(xué)打鬧,，他個子較高,，別人沒有搞他,，他卻喜歡動手搞別人，或者追趕同學(xué),。

學(xué)校情況,。

學(xué)校是鎮(zhèn)中心小學(xué),，屬省一級學(xué)校,，學(xué)校環(huán)境良好,，離住宅區(qū)較遠,，需由家長接送上放學(xué),。學(xué)校對學(xué)生學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣要求較嚴格,。

三,、診斷分析,。

一二年級都就讀于農(nóng)村小學(xué)的xxx,，習(xí)慣于農(nóng)村小學(xué)生活的自由,。農(nóng)村學(xué)校規(guī)則沒那么多,，而且沒那么嚴格,，學(xué)生下課可以隨意活動,，放學(xué)時間比較早,，學(xué)生的課余時間較多,，玩的時間自然就多了,，而且自由度很廣,。而我校是城鎮(zhèn)小學(xué),，學(xué)校對學(xué)生的要求很嚴格，特別嚴禁學(xué)生在課間追逐打鬧,。所以盡管xxx來到我們學(xué)校學(xué)習(xí)，他還改不掉不守規(guī)矩,、貪玩,、學(xué)習(xí)興趣不高的習(xí)慣,。從這看來,，環(huán)境因素的影響肯定是占絕大部分的,。另外他的父母都是農(nóng)民,，文化水平不高,，對他的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)與督促作用不大,，對他的要求也不嚴格,。這說明該生的學(xué)習(xí)興趣不高、欠交作業(yè)或作業(yè)馬虎,、基礎(chǔ)較差與家庭教育因素有較大的關(guān)系,。

四,、輔導(dǎo)對策,。

1,、通過改善家庭,、學(xué)校,、人際交往等關(guān)系,，在整體的輔導(dǎo)中達成輔導(dǎo)目標(biāo)。

2,、密切聯(lián)系家長,，爭取家庭教育與學(xué)校教育的全力配合。讓孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,，提高學(xué)習(xí)興趣,。

3,、用真誠感動孩子的心靈,，建立對教師的親近感,以便更好地輔導(dǎo)教育,。

五,、輔導(dǎo)過程。

1,、2005年9月1日,，在課堂上我讓學(xué)生自薦當(dāng)班長，xxx同學(xué)把手舉得高高的,，開學(xué)第一天我看他表現(xiàn)很好,，但是讓他出來說說為什么要當(dāng)班長，當(dāng)上班長后會怎么做,，他卻說不上來,。后來我就選他為勞動委員,，每天都要留下來管好值日生清潔，他很高興,。在第一周的時間里,，我看到他勞動很主動,，很樂意幫集體做事,。我表揚了他,，他非常開心,。

2,、第二周,，有同學(xué)向我投訴xxx同學(xué)在值日時不但沒有幫忙掃地，還拿著掃把追同學(xué)來玩,。我找他來談話問他：“你值日時為什么要拿掃把追同學(xué)呢,？”他說：“是他先搞我的?！薄澳阒肋@是不對的嗎”,？他不好意思地說：“知道，老師，我知錯的了,，我以后不會這樣了,。”我看他承認錯誤的態(tài)度這么好,，就原諒了他,，叫他以后不能再犯了。

3,、第三周的星期一,，語文科代表向我反映該生沒有交語文作業(yè)，英語老師也說他沒有完成英語作業(yè),。我問他：“你為什么沒有交作業(yè)呢,？”他說：“老師，我有做的,，只是做不完,，我現(xiàn)在就去做，等下交給你好嗎,？”我說：“你是一個很積極的人,，老師最欣賞就是你夠大膽，做勞動委員還算負責(zé)任,，不過,，老師更希望你在學(xué)習(xí)上能多下苦功，把成績提上去,?！彼f：“老師，我知道了,?！?/p>

星期三，我改他的作業(yè)時,，發(fā)現(xiàn)他的字寫得很馬虎,。上課時老師講到哪里都不知道，很少舉手回答問題,。找他談話他就是說明白了,。老師跟他講道理，他就好像知道自己該怎么做一樣,。

4,、第四周，該生看值日時顧著與值日生在包干區(qū)玩,，沒有負責(zé)好值日,。課間與同學(xué)追逐被執(zhí)勤隊員扣了分,。問他為什么會那樣，他就說是別人追他玩的,。我跟他說事情的嚴重性,，跟他講道理，他就說明白,。后來觀察他的表現(xiàn)還好有所進步,。

5、第五周,，我發(fā)現(xiàn)該生很喜歡與同班的一個大胖子玩,，但是他又喜歡叫他的綽號，我知道后跟他說了不能叫同學(xué)的綽號,，也不能給同學(xué)改綽號,，但他后來還是忍不住叫別人的綽號。于是我就開玩笑地對他說：“如果再聽到你叫別人的綽號,，那老師也給你起一個好嗎,？”他說：“老師，不要呀,，同學(xué)們都會笑我的,。”我認真地對他說：“那你有沒有想過那個同學(xué)的感受呢,？難道他就不怕別人笑了嗎,？”他低下頭說：“老師,，我以后再也不叫別人的綽號了,。”

6,、第七周,，國慶節(jié)回來，該生沒有完成作業(yè),。他說顧著玩和看電視,，沒有全部完成作業(yè)。我讓他放學(xué)補做回來再回家,，他卻問我：“老師,，可不可以回家做，我下午交給你呀,？”我說不可以,，當(dāng)天的事情要當(dāng)天做。誰知道他拿去掃地的借口,，掃完地就偷走了,。我跟他的家長溝通,，家長就說工作忙，沒空看他的作業(yè),，他說做完就不看他的作業(yè)了,，而且文化水平不高，還請老師對他嚴格一點,。我跟家長聊了很多,，說明了家庭教育對孩子同樣是很重要的。家長也答應(yīng)積極配合老師教育孩子,。當(dāng)天下午,，該生一回到學(xué)校就把作業(yè)交給了我。我還表揚了他,，鼓勵他要努力學(xué)習(xí),。

7、第八周,，同學(xué)告訴我他跟班長打架,。我找他們兩人了解了情況。他也說：“是我從后面抱著他,，他就打我了,，我就還手打他?！蔽艺f：“你無緣無故從后面抱著別人,，首先是你不對了，他打你是他的正常反應(yīng),，但是他也有錯,，不該想都不想就還手。他打了你,，你再打回他你就錯上加錯了,。有什么問題應(yīng)該找老師來解決，武力是決解不了事情的,，明白嗎,？”他很誠懇地認了錯，也和班長互相道了歉,。共同管理好班級,。但是第二天，又有同學(xué)看見他追同學(xué)來玩,。我就找他來談話,，根據(jù)他的好動貪玩，教育了他玩也要有一個度,，玩也要注意安全,，要動腦想想什么事該做,，什么事不該做。我知道他參加了科學(xué)探究這個興趣小組,，跟他談這方面的內(nèi)容,。我跟他說：“人家列文虎克從玩中出了大名堂，你覺得你那樣玩能得到什么呢,？其實你很聰明的,，你可以在科學(xué)實驗中多玩一下，老師相信你也能玩出一些名堂來的,?！备f這些，他特別開心,，也答應(yīng)我以后會注意自己的行為,，努力改掉那些不好的習(xí)慣。

了,。后來問他為什么,，他就說：“我以為你叫我回家做，我在家做了,?！眴査⒄Z為什么沒有完成，他就說沒有本子或者是忘記記作業(yè),。我語重心長地跟他說作業(yè)是要來鞏固學(xué)習(xí)的知識的,，不做作業(yè)，又怎么能掌握知識呢,？談了很久,，他也意識到自己的錯誤了。

9,、第十周,，他基本能準(zhǔn)時完成作業(yè)，但作業(yè)的完成效果不怎么好,，例如字寫得很馬虎，錯別字較多,，格式不對等,。我要他到我辦公室來認真地練字，他寫得很認真,，于是我拿他的前后兩個寫字本來對照給他看,，讓他自己來評價，他很不好意思,。主動地跟我說：“老師,，我以后會認真一點做作業(yè)的了,。”我笑著跟他說：“你看你認真寫的字多端正,，我想你能認真堅持這樣寫字,，將來你寫的字一定會很美觀的?！?/p>

是較馬虎,，同學(xué)的投訴少了。最讓我高興的是他上課被我表揚后特別的專心,，而且非常積極地舉手回答問題,。我告訴他：“最近你的表現(xiàn)有了很大進步，老師還要打電話給你媽媽表揚你呢,！”他高興得不得了,，接下來的學(xué)習(xí)都比較認真。

11,、第十四周,，他的學(xué)習(xí)態(tài)度有了很大的轉(zhuǎn)變，成績有所進步了,，但由于基礎(chǔ)打得不好,，學(xué)習(xí)起來還是有較大的困難。課間的時候還有個別同學(xué)會投訴他的不是,，但是也以前少了,。

六、輔導(dǎo)結(jié)果與反思,。

經(jīng)過三個多月的輔導(dǎo),，xxx同學(xué)好動貪玩的行為有所收斂，見到老師能主動問好,，課間跟同學(xué)玩也少了追逐打鬧的現(xiàn)象,，和同學(xué)相處融洽了，不良情緒的爆發(fā)及攻擊性行為明顯減少,。但偶爾還會和同學(xué)產(chǎn)生矛盾,，在課堂上仍有精神分散的現(xiàn)象。作業(yè)時好時壞,，偶爾還會因為種種原因而不能準(zhǔn)時完成作業(yè),。但情況總比以前有所改善了。我想在輔導(dǎo)過程中與家長的聯(lián)系還不夠密切,，家長對他的關(guān)注不夠,。在班級中應(yīng)多創(chuàng)造一些機會讓該生感受集體榮譽感和集體生活的快樂，感受與同學(xué)友好相處的快樂,。同時在學(xué)習(xí)上要多給他一些指引,。我想這樣輔導(dǎo)的效果會更好,。但是這只是短短三個月的輔導(dǎo)，該生已經(jīng)有了不少的轉(zhuǎn)變,，讓我覺得很開心,，在以后的學(xué)習(xí)和生活中，我繼續(xù)用我的愛心和耐心輔導(dǎo)該生,，我相信他會有更大的進步,！

小學(xué)生輔導(dǎo)計劃和措施篇三

對象劉某年級五年級性別男年齡10輔導(dǎo)時間。

問題,。

表現(xiàn)乖巧,能說會道,對人熱情,肯幫助人,尤其喜歡幫老師干活.但容易激動,脾氣暴躁,貪吃貪玩,不吃半點虧.學(xué)習(xí)怕困難.

原因分析,。

個人因素:性格放縱,不受約束,性情變化無常為其行為不良的主因.其聰明機靈,善于察言觀色又使之顯得狡猾善辯,不承認,不反省自己的錯誤行為.

家庭因素:家長的教育方法不當(dāng),缺少家庭溫暖,缺少正確細心的引導(dǎo)和良好的表率作用.

學(xué)校因素:對案主未能跟蹤教育,老師之間未能達成共識,采取一致的教育方法.案主對大多學(xué)科已失去興趣.

輔導(dǎo)對策及過程。

1,建立良好的幫教關(guān)系.作為班主任,我經(jīng)常利用上課及課余時間,多與案主接觸溝通.上課時,盡量多提問他,多給他表現(xiàn)和發(fā)言的機會,并對他進行適時的鼓勵和表揚,這樣做,一來讓他感受到老師對他的關(guān)注,二來幫他樹立自信心.下課后,還經(jīng)常與他聊天,利用他喜歡幫老師做事的特點,找一些事給他干.在密切的接觸過程中,我遵循一條原則:在幫教關(guān)系中,無論是認識還是情感,我都是以忠誠,真摯的態(tài)度對待他,樹立個人的完整性和可信賴性.使自己成為受教育者喜歡的人,成為對受教育者有吸引力的人,消除案主的敵意和戒心,理解老師的善意,這是幫教問題學(xué)生最簡單也是最基本的方法.

2,系統(tǒng)脫敏訓(xùn)練.通過導(dǎo)入式或自我想象的方式讓案主去想象犯錯誤后的后果,這樣多次的反復(fù)后,自覺地對自己的言行加以控制,降低犯錯率.

3,提供學(xué)習(xí)榜樣.提供可模仿的老師,同學(xué)的榜樣示范來增強行為的認知.如把案主跟優(yōu)秀學(xué)生編在一起坐,編在一個學(xué)習(xí)活動小組.

4,激勵法.按斯金納的操作條件反射學(xué)說的觀點,學(xué)生的任何行為都可通過一定的強化物來塑造.在輔導(dǎo)中,我用獎小紅花等方法,只要案主能按教師的規(guī)定去做,就能獲得教師的一次特殊獎勵.如在老師那兒借書,實現(xiàn)他的一個愿望,獎給學(xué)習(xí)用具,紀念品,或帶他去參加某一項活動,社會實踐等.一次偶然的機會,我曾將案主帶回家中,從此以后,我發(fā)現(xiàn)案主特別喜歡來我家,于是,我就把來我家作為一種獎勵,與他約法三章,只要他做得好,我就把他帶回家中,既可以輔導(dǎo)他功課,又可以加強溝通,一舉兩得!

小學(xué)生輔導(dǎo)計劃和措施篇四

2,、“我讓媽媽露笑臉”慶祝三八節(jié)主題活動,。

3、“學(xué)雷鋒”活動,。

4,、組織好學(xué)生，“3月12日植樹節(jié)”進行感恩大自然實踐活動,。

5,、3月28日全國中小學(xué)生安全教育日舉行安全教育活動。

1,、“文明禮儀伴我行”活動啟動,。

2、小型體育活動比賽,。

3,、“清明節(jié)”感恩教育活動，主題隊會,。

4,、“校園環(huán)境、文明建設(shè)”活動,。

5,、少先隊“捐小樹苗”種樹活動。

1,、慶祝五一國際勞動節(jié)活動,。

2、“我是快樂少先隊”主題隊會展示,。

3、各班評選“我是優(yōu)秀少先隊”進行表彰,。

4,、5月30日慶祝國際“六一”兒童文藝展演活動,。

1、慶祝國際“六一”兒童節(jié),，一年級新隊員入隊儀式,。

2、美文誦讀《弟子規(guī)》,、《三字經(jīng)》比賽活動,。

3、畢業(yè)班舉行“告別母?！敝嘘牷顒?。

4、期末少先隊工作總結(jié),，歸檔案,。

小學(xué)生輔導(dǎo)計劃和措施篇五

隨著現(xiàn)代社會競爭的加劇，人們心理負荷加重,，成人心理不健康的現(xiàn)象明顯上升,，但是很少有人注意到成人的心理問題都是從小積累起來的，因此,，兒童的心理健康更為重要,。而根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)我國有9.5%的小學(xué)生存在著較明顯的心理健康問題，如學(xué)習(xí)焦慮,，沖動傾向,，恐怖傾向，對人焦慮和自責(zé)傾向等等,，如果不及時開導(dǎo),、教育、會影響兒童適應(yīng)社會的能力,、人際交往能力和學(xué)習(xí)成績,。孩子產(chǎn)生心理問題的主要原因在哪里呢？透視一個個心理輔導(dǎo)案例,，就在于家長,、老師缺乏與學(xué)生心與心的交流；現(xiàn)就以下一個真實案例來剖析,。

一,、基本情況：

二、分析思考,。

張楠家里還有一個弟弟,，由于農(nóng)村里還存在著重男輕女的思想，她的父母可能在對她的關(guān)注就不如她弟弟，同時她的成績也讓家長對自己的孩子沒有期待更多,，而是有點放任不管的意味,。父母的這種偏袒，也使得孩子的心理形成自卑,，懷疑自己,，否定自己，不安,、孤獨,、離群等情感障礙隨之而來。

3.教師因素,。

在學(xué)校里,，如果教師對一些同學(xué)了解不夠，關(guān)注不多,，就容易造成對這些同學(xué)的評價偏低,，一旦如此，幾個月或者幾個學(xué)期以后,，這些同學(xué)便逐漸產(chǎn)生失落感,，在老師那兒他們得不到適時的表揚和贊嘆，久而久之便否定了自己的一些行為和想法,，慢慢不相信自己的能力與水平,，也就越來越不自信，此時自卑感卻慢慢占了上風(fēng),。另外,，老師對少數(shù)心目中的優(yōu)等生日益產(chǎn)生的偏愛，對學(xué)困生來說,，是一個沉重的壓力,，滋長嚴重的自卑心理，喪失自信心,。

三,、咨詢輔導(dǎo)。

1,、個別輔導(dǎo),，減緩壓力。

長期以來,，張楠由于得不到家人足夠的關(guān)心,，心理一直處于抑郁狀態(tài)，她選擇了采用躲避的方式,，以逃避別人的注意,，從中得到心理放松,。而今天，在掌握了心理輔導(dǎo)的原理后,，我們再也不能呵斥她,，她首先需要的是同情和關(guān)懷,。

因為性格內(nèi)向的孩子都不愿,，也不敢跟老師接近，老師就應(yīng)主動接近她,。我分別找張楠進行了兩次個別心理輔導(dǎo),，詳細了解、詢問了她的學(xué)習(xí),、生活等情況,，并向張楠坦誠表露了自己，說是平時還不夠關(guān)心她,，同時也如實分析了她這樣做帶來的危害,。再三啟發(fā)她：有想法、有事情不要悶在心里,，要告訴父母,，告訴老師，學(xué)會傾訴,。由于對張楠的理解,、關(guān)心，張楠對我有了好感,，好幾次都主動找我說些“悄悄話”,。

2、激勵教育,，喚起信心,。

教育學(xué)理論告訴我們，每個學(xué)生都是有進步要求的,，都希望別人認為自己是一個好學(xué)生,。《學(xué)習(xí)的革命》一書有這樣一句話：“如果一個孩子生活在鼓勵中,，他就學(xué)會了自信,；如果一個孩子生活在認可之中，他就學(xué)會了自愛,?！睘榱巳コ龔堥奈窇中睦恚以谡n余經(jīng)常有意無意的找她閑談,，讓她幫我送作業(yè),、發(fā)作業(yè)本，上課時從不公開點名批評她，發(fā)現(xiàn)她有所進步及時表揚,，經(jīng)常對同學(xué)說：“看,，張楠今天坐得是最端正，聽課也非常認真,！”“張楠同學(xué)回答問題聲音大了,，能讓我們聽得清楚?！薄皬堥瑢W(xué)……”漸漸的,，張楠開始愿意和我接近了，有一次,，我進行課堂巡視時,，她主動沖我笑，漸漸的開始和我交談,。我給她講考試的目的,，考不好是很正常的，要端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，做好考前復(fù)習(xí),，不懂的地方及時問老師，老師會幫助你的,，解決學(xué)習(xí)中遇到的困難,。考試時做深呼吸,，放松緊張的情緒,，或在心中對自己說“有什么可怕的，我都復(fù)習(xí)過了,?！薄拔夷苄小,！钡冉o自己加油,。經(jīng)過調(diào)整，害怕考試的癥狀消失了,。

3,、樹立信心，激起動力,。

有一次我把教學(xué)內(nèi)容編成小品,，同學(xué)們都爭先恐后地要表演，為了能讓張楠也積極參與到表演中,，我對全班同學(xué)說：“今天呀,，我們請張楠和她的同桌一起來表演好嗎,？”大家同意了。剛開始她默默的低著頭,，不敢抬頭看著大家,，還不好意思的說：“我不行?！弊詈蠹由侠蠋熀屯瑢W(xué)的鼓勵,，她走上講臺。表現(xiàn)得還不錯,，同學(xué)給她鼓掌,，我及時給予肯定和表揚，她第一次在同學(xué)們面前有了開心的笑容,。以后，有機會就讓她在同學(xué)面前表現(xiàn),，她變了好多,，不再獨處，課堂活動時主動參與,，學(xué)習(xí)成績有了明顯的進步,。

4、家校溝通,，促進自信,。

張楠自信心缺失，很大一部分原因在于家庭的教育環(huán)境與方式,。因此,，我經(jīng)常與家長溝通，詳細地分析了張楠在校的表現(xiàn)及原因,，共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法,，建議家長需要多關(guān)注她，并選擇適當(dāng)?shù)慕逃绞?，要為孩子提供表現(xiàn)自己的機會,。比如家里有客人，家長可以讓她為客人遞茶,、剝糖果等,，也可以讓她與客人玩一會兒，給大家表演一個節(jié)目,。讓孩子在家做力所能及的事,，不管干什么，都要從中發(fā)現(xiàn)進步的地方,，馬上夸獎她的閃光點,，把家中得到的夸獎講給老師和同學(xué),，把在學(xué)校得到的表揚告訴父母。在評價中,，張楠從他人的肯定中得到了滿足,，增強了自信。

5,、交往輔導(dǎo),，培養(yǎng)自尊自信長期以來，張楠長時間處在一種心情壓抑的狀態(tài),。她長得瘦小,，學(xué)習(xí)成績不好，說話慢吞吞,，很少與人交往和溝通,。贊可夫說過：“個性的發(fā)展，在孤獨和隔絕中是不可能的,，只有在兒童集體的內(nèi)容豐富而形成多樣的生活中才有可能,。”她缺乏自信,，更談不上自尊,。這次在交往輔導(dǎo)的過程中，必須幫助她恢復(fù)自信,，培養(yǎng)自尊,。

2、把班級中最熱情最積極的黃志強換成張楠的同桌,，以此來感染她,、帶動她；

3,、讓她參加集體活動,，在集體中表現(xiàn)自己，讓她和大家一起玩,，使她真正感受到大家一起玩比一個人玩快樂,。

四、輔導(dǎo)效果,。

經(jīng)過幾個月的輔導(dǎo),，我發(fā)現(xiàn)張楠比以前開朗多了，特別是通過與同齡伙伴交住,，進步非常明顯,。她在平等，自由的伙伴交往中,，交往能力,、自我理解,、評價能力和集體觀念，有了進一步的提高,；在和伙伴學(xué)習(xí),、游戲中，她學(xué)會和同伴相處,、合作,。她已不再孤獨，至此,，她再也沒有躲藏過,。她的個性已逐步得到完善，變得自信,、靈活多了,，而且成績也有了明顯進步。在老師的引導(dǎo)下,，相信她會一天比一天更有進步,。

五、輔導(dǎo)感悟,。

缺乏自信，會產(chǎn)生自卑,，不管自己有再多的不好之處,，都不應(yīng)該對自己失去信心，相信自己：我能行,。只要對自己一直充滿信心,，就不會怕自卑。對于那些自信心不足的人,，我們要給予更多的多關(guān)愛,，讓她們感到：“我能行?！薄拔沂亲畎舻?。

面對張楠的成功，讓我更加認識到激勵的作用,、集體的力量,。因而，針對類似張楠這樣的學(xué)生要循循善誘,，不可操之過急,，老師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點和特長,，使之一步步放開自己心緒,，正確的評價自己,，將自己融入到集體中去，一點點感受大家給她的善意,，通過多元評價,、活動參與，使其自信自強,。

以上案例表明,，如果我們家長和教師不顧及孩子的內(nèi)心感受和需求，很可能會引發(fā)孩子心理上的一系列問題,，但如果能及時發(fā)現(xiàn),，及時化解，還是可以彌補修復(fù)的,。因此,，我們教師應(yīng)與家長緊密結(jié)合，尋找孩子的“病根”,，“對癥下藥”,，共同為孩子的心理健康作出努力。

小學(xué)生輔導(dǎo)計劃和措施篇六

編者按：本文主要從指導(dǎo)思想,；輔導(dǎo)目標(biāo),；輔導(dǎo)宗旨；輔導(dǎo)形式,；輔導(dǎo)計劃,，對心理咨詢室工作計劃進行講述。其中,，主要包括：通過多種形式的宣傳,，讓學(xué)生正確認識和對待心理輔導(dǎo)，普及心理輔導(dǎo)工作,、個別輔導(dǎo),、團體輔導(dǎo)、家庭輔導(dǎo),、綜合運用多種輔導(dǎo)形式,，以個別輔導(dǎo)和團體輔導(dǎo)為主，以點帶面,，具體材料請詳見：

當(dāng)今小學(xué)生的心理健康正越來越受到人們的關(guān)注,，小學(xué)生年齡小，學(xué)習(xí),、生活上碰到的困惑,，有時無法自行解決，長期如此會產(chǎn)生心理上的障礙,。此時確實需要教師的及時引導(dǎo),、幫助,，我們學(xué)校心理咨詢室正是為解決學(xué)生的心理問題服務(wù)的，為了使心理輔導(dǎo)進一步得到普及并更好地為學(xué)校實施全面素質(zhì)教育服務(wù),，特制訂如下工作計劃：

一,、指導(dǎo)思想。

以學(xué)校的工作計劃,、德育計劃為指導(dǎo),，通過多種形式對不同年齡層次的學(xué)生進行心理健康教育和指導(dǎo)，努力創(chuàng)造條件輔助和激勵學(xué)生向更高的心理健康境界發(fā)展,，達到“助人自助”的教育效果,。

二、輔導(dǎo)目標(biāo)：

1．通過多種形式的宣傳,，讓學(xué)生正確認識和對待心理輔導(dǎo),，普及心理輔導(dǎo)工作。

2．密切與班主任的聯(lián)系,，更好地與德育工作相輔相成,。

3．認真細致地做好疏導(dǎo)和跟蹤輔導(dǎo)工作，力求在個案上有所突破,。

4．采用科學(xué)的管理手段,，使輔導(dǎo)工作更加規(guī)范。

三,、輔導(dǎo)宗旨：

留下你的煩惱,，帶走我的微笑。

四,、輔導(dǎo)形式：

個別輔導(dǎo)、團體輔導(dǎo),、家庭輔導(dǎo),。

（一）常規(guī)工作：

1．綜合運用多種輔導(dǎo)形式，以個別輔導(dǎo)和團體輔導(dǎo)為主,，以點帶面,。

2．值班與預(yù)約相結(jié)合。輔導(dǎo)教師固定值班,，主要安排與個別學(xué)生見面輔導(dǎo)活動,，其他時間的輔導(dǎo)，主要通過提前預(yù)約,。

3．開通輔導(dǎo)站的固定信箱與電子信箱,，對于學(xué)生的來信，要有不同方式的回復(fù),。

4．利用各種宣傳手段,，普及心理保健常識,。可通過板報,、廣播,、講座等，讓廣大學(xué)生懂得日常心理自我保健,，并增強心理健康意識,。

5．接待登記制度。值班教師做好值班接待記錄,，便于總結(jié)工作和定期檢查,。

6．建立學(xué)生心理檔案，更好地,、更全面地記錄學(xué)生情況,，并做好保密與保管工作。

7．學(xué)生特殊情況反饋制度,，建立與班主任的雙向反饋,，必要時還與學(xué)生家長、任課教師取得聯(lián)系,，以保證輔導(dǎo)的綜合成效,。

（二）開放時間：

每周一------周五中午時間段及周二下午（其它時間的咨詢輔導(dǎo)由學(xué)生另行預(yù)約）。

輔導(dǎo)站應(yīng)在原有工作的基礎(chǔ)上,，真誠面對學(xué)生,，扎實開展工作，爭取在輔導(dǎo)面上略有擴大,，在輔導(dǎo)成效上有所突破,。

小學(xué)生輔導(dǎo)計劃和措施篇七

該生不適應(yīng)學(xué)校規(guī)章制度的約束,紀律較差,在學(xué)校里和老師,同學(xué)都很少溝通,不愿意交流.上課聽講極不專心,有時還會發(fā)出怪叫聲,故意破壞紀律以引起他人的注意.

原因分析。

不良的家庭教育使他慢慢養(yǎng)成了自卑,散漫的個性.進入學(xué)校后,又因為學(xué)習(xí)成績,行為習(xí)慣較差,經(jīng)常受到批評,指責(zé),產(chǎn)生了逆反心理,變得性格孤僻,行為偏激,自暴自棄而甘居落后.

輔導(dǎo)對策及過程,。

1,加強與家長的聯(lián)系經(jīng)常性與其家長交談,了解孩子最近在校內(nèi)校外的表現(xiàn)情況,并希望家長改變教育的方法,多加引導(dǎo),逐漸使他走上正軌.

2,講究輔導(dǎo)的方式平時我對他多加關(guān)注,發(fā)現(xiàn)他的閃光點:熱愛勞動,與同學(xué)能友好相處等后及時表揚.以平等,商討式的方式與其交流,培養(yǎng)他在校有事常與老師,同學(xué)交流的好習(xí)慣.課堂上,多加鼓勵和啟發(fā),引導(dǎo)他慢慢愿意回答老師的問題,樹立信心后他也不再惡意破壞紀律了.

3,幫助制定近期目標(biāo)我?guī)椭贫總€階段的近期目標(biāo),如有進步,馬上鼓勵,推動他養(yǎng)成愛學(xué)習(xí),守紀律的好習(xí)慣,并不斷改正其不良的行為習(xí)慣.

輔導(dǎo)結(jié)果,。

通過半學(xué)期的耐心幫助,該生現(xiàn)在在學(xué)習(xí)上樹立了自信心,能按時完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù),作業(yè)的質(zhì)量也有所提高.他感受到了老師,同學(xué),家長平時對他的關(guān)愛,表示要做個文明,守紀的好學(xué)生.

小學(xué)生輔導(dǎo)計劃和措施篇八

學(xué)生的個體差異是一個客觀存在，因此學(xué)困生輔導(dǎo)工作是可缺的一環(huán).為了讓學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高發(fā)展,，體驗學(xué)習(xí)的快樂,，進步的樂趣，達到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的,，我根據(jù)教育理論中“因材施教,，量力性原則”和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內(nèi)分組理論”，實施特殊教育計劃,，分層教學(xué),，在班級中挖掘?qū)W生的個體差異，做好學(xué)困生轉(zhuǎn)優(yōu)輔導(dǎo)工作.

（1）基礎(chǔ)不好，思維不是很靈活,，接受知識較慢.（2）學(xué)習(xí)成績差,，平時行為又不很端正，作業(yè)馬虎,，上課不專心,，還影響其他同學(xué)學(xué)習(xí).

1、對他們進行有效的學(xué)習(xí)目的性教育,，逐步培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,；

2、查漏補缺,，對癥下藥,；

3、補課要課內(nèi)外結(jié)合,，以課內(nèi)為主,，并和優(yōu)生結(jié)對子；雙向選擇,，“一幫一,，一對紅”，安排特殊座位,，以優(yōu)帶差.

4,、在課內(nèi)，教師要有意識地讓他們有一些訓(xùn)練,、發(fā)言的機會,；

5、對他們一視同仁,，不歧視,，多鼓勵，及時發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”,，增強他們的上進心,，要全面滲透激勵教育，多鼓勵,、多表揚，少批評,、少指責(zé).激勵他們進步.

6,、組織他們學(xué)習(xí)中外名人發(fā)憤苦讀的故事，讓他們多參加一些社會實踐活動,，培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神.

7.采取傾斜政策,，對學(xué)困生給以“偏愛和厚愛”.

9.定期做好家訪，及進了解后進行的學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校,、家庭教育的合力,，促進學(xué)困的轉(zhuǎn)化.

1.、每周根據(jù)作業(yè)情況,，學(xué)生掌握知識情況,，培優(yōu)補差.

2利用晚辦公時間輔導(dǎo)