心中有不少心得體會(huì)時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié),，寫一篇心得體會(huì),，如此可以一直更新迭代自己的想法。心得體會(huì)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己,，通過(guò)總結(jié)和反思，我們可以更清楚地了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,，找到自己的定位和方向。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文,，我們一起來(lái)了解一下吧。

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

環(huán)境是兒童最好的啟蒙老師,，也是兒童最自然的啟蒙老師，在園領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,，全體老師齊心協(xié)力，使我們的幼兒園內(nèi)外的環(huán)境,給人煥然一新的感覺(jué),。的確,在人的發(fā)展過(guò)程中,環(huán)境起著十分重要的作用。環(huán)境對(duì)幼兒更加具有特別重要的意義,因?yàn)橛變旱拇蟛糠謱W(xué)習(xí)活動(dòng)是通過(guò)環(huán)境的潛移默化作用和影響的,。

首先,在我們一二樓的吊飾裝飾過(guò)程中，我和全體老師用了盡一個(gè)月的時(shí)間,，充分利用空間,，依托家鄉(xiāng)特色資源,，平凡無(wú)奇的草帽和水管,，在我們老師的手上變成了一幅幅生動(dòng)有趣、立體多樣的畫面,，或古典,，或清新,，或抽象,，或童趣孩子們?cè)跐鉂獾乃囆g(shù)氣息中,，無(wú)拘無(wú)束,，盡情探索,，盡情欣賞,、講述,，在與作品的互動(dòng)中由衷地悟到藝術(shù)的炫美,，從而萌發(fā)了對(duì)藝術(shù)的興趣和熱愛(ài),。拓寬幼兒的視野,，促進(jìn)幼兒想象,，讓幼兒在其中受到美的熏陶真正使幼兒感受到幼兒園是文明的校園,，生活的校園,，孩子的樂(lè)園,。

其次,，在我班環(huán)境的創(chuàng)設(shè)方面我從以下幾方面入手：

1.主題墻墻面布置,。

我班墻面布置,，以我愛(ài)我家為主題,，結(jié)合班級(jí)開(kāi)展的主題活動(dòng)，將幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)融入課程,，以便對(duì)幼兒有針對(duì)性地進(jìn)行教育,。教師由單純的知識(shí)傳授者變成了觀察者、傾聽(tīng)者,、合作者,，幼兒由單純的傾聽(tīng)者變成了計(jì)劃者、參與者,，充分認(rèn)識(shí)到了自己的能力,，意識(shí)到了自己是環(huán)境的主人，人人出謀劃策,，人人都來(lái)承擔(dān)自己的一份責(zé)任,，使幼兒的參與性落到實(shí)處。幼兒自己動(dòng)手制作,，激發(fā)了幼兒的積極性,、主動(dòng)性、創(chuàng)造性,。

2.利用廢舊材料創(chuàng)設(shè)特色環(huán)境,。

廢舊的材料只要經(jīng)過(guò)教師和幼兒的精心設(shè)計(jì)、合理利用,不僅省錢而且美觀,給人耳目一新的感覺(jué),。

3.綜合運(yùn)用各種藝術(shù)表現(xiàn)形式,增強(qiáng)墻飾的藝術(shù)感,。

4.充分利用每個(gè)墻面空間合理安排，積極發(fā)揮教育作用,。

5.墻面布置配合課程內(nèi)容,體現(xiàn)一定的教育目的,。

們的國(guó)旗》《臉譜》《窗花》《美麗的旗袍》，幼兒人人參與,布置墻面的過(guò)程變?yōu)橛變焊兄c學(xué)習(xí)的過(guò)程,做到師生共同設(shè)計(jì)畫面內(nèi)容,、共同準(zhǔn)備材,、共同制作裝飾物、共同參與畫面的布局,最后組織幼兒講述畫面內(nèi)容,。

6.區(qū)域創(chuàng)設(shè),。

為使幼兒園的每一塊墻壁、每一個(gè)角落都與幼兒產(chǎn)生交流作用,，在準(zhǔn)備投放材料時(shí),，我有效地利用環(huán)境促進(jìn)幼兒的發(fā)展，引導(dǎo)幼兒與環(huán)境相互作用,，將收集材料和創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過(guò)程作為幼兒的.學(xué)習(xí)過(guò)程,。

1.廊道門窗。

根據(jù)我班的特殊情況,，陽(yáng)臺(tái)更多采用了不易褪色的材料布置,，用幼兒的作品來(lái)裝飾廊道，稱之為“幼兒天地”。

陳鶴琴先生說(shuō)過(guò):“環(huán)境的布置要通過(guò)兒童的大腦和雙手,。通過(guò)兒童的思想和雙手所布置的環(huán)境可使他們對(duì)環(huán)境中的事物更加認(rèn)識(shí),、更加愛(ài)護(hù)?！庇變簠⑴c環(huán)境布置,不僅使他們分享到成功的喜悅,同時(shí)也感受到勞動(dòng)成果的來(lái)之不易,從而更加珍惜,、愛(ài)護(hù)。如我班的自然角“我的小花園”,讓幼兒自己動(dòng)手種植太陽(yáng)花等植物,然后由幼兒來(lái)照顧自己的小植物,在照顧的過(guò)程中可能會(huì)發(fā)現(xiàn)并不是所有植物都是喜歡喝水的,如果天天給他們澆水,可能有的植物很旺盛,而有的植物卻枯萎了,這樣的現(xiàn)象是會(huì)引發(fā)幼兒的思考,知道并不是所有植物喜好都是一樣的,。

2.家長(zhǎng)園地,。

家長(zhǎng)園地是教師與家長(zhǎng)之間溝通聯(lián)系的園地，是聯(lián)系幼兒與家庭的一座橋梁,。本學(xué)期我根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況做好每周一次的家長(zhǎng)園地,，真正發(fā)揮它的教育價(jià)值。通過(guò)家長(zhǎng)園地讓家長(zhǎng)了解孩子每天在幼兒園的活動(dòng)安排,，知道一些簡(jiǎn)單的育兒知識(shí),，以及了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)。

在本次活動(dòng)中,，其實(shí)我做的很多事情大家都在做,每個(gè)老師都用心的去創(chuàng)設(shè)自己班級(jí)的環(huán)境,，有很多新穎的設(shè)計(jì)，非常值得我去學(xué)習(xí),。

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

走進(jìn)一所幼兒園,，我們首先看到的就是它的環(huán)境，尤其是戶外環(huán)境,。戶外環(huán)境不僅是課程生發(fā)與實(shí)施的載體,，而且是幼兒園的形象和品質(zhì)的展示。本周教研活動(dòng)我認(rèn)真閱讀了旭等專家撰寫的《幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)與活動(dòng)指導(dǎo)》的其中幾章內(nèi)容,，下面結(jié)合本園環(huán)境創(chuàng)設(shè)淺談一下感想,。

幼兒在戶外活動(dòng)中的安全是第一位的。戶外地面的安全,。幼兒愛(ài)跑愛(ài)跳,、動(dòng)作發(fā)展不完善、危險(xiǎn)意識(shí)薄弱,、自控能力較差,，很多幼兒園為保護(hù)幼兒不被堅(jiān)硬的地面弄傷，都鋪設(shè)了塑膠場(chǎng)地,、人造草坪,、橡膠地墊等材料，我園也不例外,，戶外場(chǎng)地大多以塑膠場(chǎng)地為主,。但隨著以自然為導(dǎo)向的幼兒游戲環(huán)境興起之后,，很多幼兒園開(kāi)始進(jìn)行改造,，增加了泥土,、草地、沙碩等,。我園上學(xué)期對(duì)沙水,、種植地、草地等都進(jìn)行了有效開(kāi)發(fā),。如萌娃探險(xiǎn)營(yíng),，有效利用了草地,、樹(shù)木等自然環(huán)境,，合理添加適當(dāng)?shù)挠螒虿牧先巛喬ァ⒌貕|等為孩子們打造出歡樂(lè)的游戲環(huán)境,。另外，創(chuàng)設(shè)了萌娃當(dāng)家營(yíng),，合理利用樹(shù)木,、花草等自然材料，幼兒自帶的鍋碗瓢盆就是載體,，在孩子們眼里,，撿起的落葉,、隨便摘的小草就會(huì)一盆“美味佳肴”,。設(shè)施設(shè)備、玩具材料的安全性,。本園為民辦園，也許在經(jīng)費(fèi)上不如公辦那么充實(shí),，但是我們園所提供的設(shè)備、材料等都是正規(guī)廠家生產(chǎn)的,。戶外大型玩具如滑滑梯，攀爬架等都會(huì)定期維護(hù),。戶外體育用具會(huì)定期維護(hù)，發(fā)現(xiàn)有破損或危險(xiǎn)的,，會(huì)更換。當(dāng)然,，老師的指導(dǎo)也是非常重要的。

文章中提到開(kāi)放性,。除了安全性，開(kāi)放的戶外空間和開(kāi)放的玩具材料是保障幼兒戶外活動(dòng)自由,、自主的前提之一。我們?cè)谕斗挪牧系?時(shí)候應(yīng)考慮幼兒自由選擇的自主游戲的可能性,。還需要連續(xù)性、流通性,，有助于幼兒從一個(gè)空間轉(zhuǎn)換到另一個(gè)空間。我們園闖設(shè)了戶外混齡游戲活動(dòng),，每周二和四,，中大班幼兒會(huì)根據(jù)提供的游戲材料,，自由自主選擇游戲,。雖然還有一些不足,，但是我們每一個(gè)負(fù)責(zé)的老師都在積極開(kāi)動(dòng)腦筋,，合理利用資源，積極為孩子們創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境,。課程游戲化的精神是：自由,、自主,、創(chuàng)造,、愉悅。相信在大家的共同努力下,，幼兒的身心健康都會(huì)獲得更高更好的發(fā)展。

教育性,。環(huán)境是重要的教育資源,，我們幼兒園盡可能創(chuàng)設(shè)多元的環(huán)境,。我們既有運(yùn)動(dòng)類的環(huán)境，也有各種游戲的環(huán)境,，滿足幼兒的需要。如創(chuàng)設(shè)的萌娃探險(xiǎn)營(yíng),，是運(yùn)動(dòng)類的；萌娃當(dāng)家營(yíng),，使幼兒在戶外玩自主性游戲，社會(huì)性發(fā)展得到了鍛煉和提高,；音樂(lè)快樂(lè)營(yíng)、萌娃涂鴉營(yíng)等都為幼兒的游戲提供支持,。我們的環(huán)境與課程關(guān)系密切,，并有助于課程的實(shí)施與生成。這些因地制宜創(chuàng)設(shè)的游戲營(yíng),，將成為我園的特色之一，同時(shí)也是我園戶外環(huán)境的特色,。

經(jīng)濟(jì)性,，作為一個(gè)民辦園,，我們?cè)趹敉猸h(huán)境創(chuàng)設(shè)上應(yīng)力行簡(jiǎn)約，不浪費(fèi)空間,，不浪費(fèi)財(cái)務(wù)，做到一物多用,、廢物利用。戶外環(huán)境不僅僅是看起來(lái)如何,，更重要的是它支持了幼兒哪些類型的活動(dòng)，從哪些方面推動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展,。經(jīng)濟(jì)的環(huán)境不等于撿漏的環(huán)境，質(zhì)樸的,，自然的環(huán)境同樣充滿美感。

藝術(shù)性,，幼兒園的戶外環(huán)境設(shè)計(jì)要具有園藝的成分，但是不應(yīng)該僅僅關(guān)注園藝,，而應(yīng)關(guān)注藝術(shù)美和童趣美,。當(dāng)然,，有童趣的環(huán)境不等于卡通化。審美的教育滲透在幼兒教育的方方面面,，環(huán)境是美育的重要途徑。

文中提到的戶外環(huán)境需要關(guān)注的問(wèn)題,，我園是省優(yōu)質(zhì)幼兒園,，戶外面積、規(guī)劃,、綠化等都是達(dá)標(biāo)的。我們園有橘子樹(shù),、枇杷樹(shù)、石榴樹(shù),、茶花、桂花等,，既有高大的樹(shù)木也有低矮的灌木還有草坪等。讓幼兒開(kāi)拓視野,，感知植物的多樣性,。

最后談?wù)勈覂?nèi)戶外的鏈接,。文中指出,，關(guān)于一項(xiàng)調(diào)查問(wèn)卷中關(guān)于允許幼兒一天內(nèi)大部分時(shí)間可以“自由出入”室內(nèi)外的問(wèn)題，肯定的只有17.9%,。我覺(jué)得一個(gè)幼兒園要做到讓幼兒能自由出去室內(nèi)外，那么在建造幼兒園的時(shí)候,，設(shè)計(jì)上就要不能向如今的大多數(shù)幼兒園一樣了,。畢竟幼兒的安全是最重要的。只有安全通透的設(shè)計(jì),，先進(jìn)的理念，也許比例會(huì)高一點(diǎn),。從本園來(lái)講，這個(gè)實(shí)施起來(lái)是困難的,。我們要做的就是為幼兒提供更多室內(nèi)外活動(dòng)自由轉(zhuǎn)換的機(jī)會(huì)。

相信在課程游戲化的大背景下,，我們的幼兒能獲得更好的發(fā)展。

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

10月23日至25日在x和x參觀了三處幼兒園,，收獲很大，特別是環(huán)境創(chuàng)設(shè),，真的算是開(kāi)了眼界。

幼兒園的環(huán)境布置對(duì)于我這個(gè)非幼兒園專業(yè)的教師來(lái)說(shuō),，真是隔行如隔山，在出去之前,，我特意研究了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，把握里面的理念,，同時(shí)在參觀學(xué)習(xí)的時(shí)候,，重點(diǎn)獲取創(chuàng)設(shè)的理念，現(xiàn)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康,、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境,，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn),。幼兒園的教育就是通過(guò)創(chuàng)設(shè)與教育內(nèi)容相關(guān)的環(huán)境,，幼兒通過(guò)與環(huán)境的作用充分發(fā)揮自主性，展開(kāi)生活，從而促進(jìn)幼兒全面發(fā)展?！眳⒂^的幾處幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)都是以幼兒為主體，每一處幼兒園甚至每一層教學(xué)樓、每一個(gè)班級(jí)都有自己的設(shè)計(jì)主題,，設(shè)計(jì)的內(nèi)容都能與幼兒互動(dòng)“對(duì)話”，能極大地提高孩子們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，而且內(nèi)容豐富多彩,。安全愉快,、整潔優(yōu)美,、豐富多彩,、動(dòng)手動(dòng)腦,、益智健體、富有兒童情趣的教育環(huán)境,，深深地吸引著幼兒,，使他們喜不自禁、樂(lè)此不疲地在環(huán)境中活動(dòng),，在環(huán)境中探索發(fā)現(xiàn),、想象創(chuàng)造，在環(huán)境中積累經(jīng)驗(yàn),、增長(zhǎng)知識(shí)、鍛煉能力,，在與環(huán)境的交互作用過(guò)程中，培養(yǎng)和鞏固了幼兒的情感、行為,、習(xí)慣、知識(shí),、技能、個(gè)性等。在幼兒教育中,，環(huán)境始終潛移默化地影響著幼兒的發(fā)展。因此，作為幼教工作者,，就應(yīng)努力為幼兒的發(fā)展提供最佳的環(huán)境,，使每個(gè)孩子在原有基礎(chǔ)上不斷得到全面,、和諧的發(fā)展。

參觀的'這幾處幼兒園在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，都展示了孩子們的動(dòng)手作品,，這說(shuō)明幼兒園以及老師們充分發(fā)揮了孩子們的主觀能動(dòng)性,，使幼兒積極,、主動(dòng)地參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)中來(lái),，使幼兒的思維力,、創(chuàng)造力及個(gè)性品質(zhì)得以充分發(fā)展,，有效地發(fā)揮環(huán)境在幼兒身心發(fā)展中的教育影響作用。所以,，我覺(jué)得,，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，要為幼兒提供機(jī)會(huì),，使幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與者和創(chuàng)造者,。孩子的作品雖然顯得粗糙、稚拙,，卻凝聚了孩子們的純真心愿和創(chuàng)造力,。

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的培訓(xùn)心得體會(huì)篇四

在幼兒園的教育活動(dòng)中,環(huán)境作為一種"隱性課程",在開(kāi)發(fā)幼兒智力,促進(jìn)幼兒個(gè)性方面,越來(lái)越引起人們的重視。工作在幼教第一線的我,談?wù)剬?duì)幼兒園環(huán)境布置的幾點(diǎn)體會(huì):

幼兒園的環(huán)境是一項(xiàng)重要教育資源,以幼兒為主體,能與幼兒互動(dòng)"對(duì)話"的環(huán)境創(chuàng)設(shè),能極大地提高孩子們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,。

在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,只有充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性,使幼兒積極,、主動(dòng)地參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)中來(lái),使幼兒的思維力、創(chuàng)造力及個(gè)性品質(zhì)得以充分發(fā)展,才能有效地發(fā)揮環(huán)境在幼兒身心發(fā)展中的教育影響作用,。因此,在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,要為幼兒提供機(jī)會(huì),使幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與者和創(chuàng)造者,。如春天來(lái)了,教師組織孩子們共同布置春天的景色:孩子自己動(dòng)手剪樹(shù)葉、搓柳條,制作桃花,、迎春花,。

熱愛(ài)大自然,親近大自然是幼兒的天性,一片一片小樹(shù)林,一方小池塘,一塊草地,一片竹林,都是孩子們的樂(lè)園,幼兒置身這樣的環(huán)境,有利于萌發(fā)探究興趣。

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的培訓(xùn)心得體會(huì)篇五

愛(ài)玩游戲是每個(gè)孩子的天性,，游戲一直以他獨(dú)特的魅力吸引著無(wú)數(shù)的孩子,。人們對(duì)游戲的認(rèn)識(shí)越來(lái)越深入。而區(qū)角活動(dòng)作為一種教育游戲活動(dòng),，同樣受到了孩子們的普遍歡迎,。它重在創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧的環(huán)境,，提供豐富的材料,，以及選擇廣泛的內(nèi)容。而教師在此過(guò)程中只是一個(gè)觀察者,，引導(dǎo)者,。因此，孩子們學(xué)的特別輕松、自然,、沒(méi)有壓力,，他們可以做自己想做的事。這種個(gè)別化的教育形式尊重了幼兒的個(gè)體差異,，滿足了幼兒個(gè)體發(fā)展的需要,。

首先建立活動(dòng)區(qū)規(guī)則，引導(dǎo)幼兒自主進(jìn)行區(qū)域活動(dòng),。成為區(qū)角游戲的必要性,，活動(dòng)區(qū)是幼兒自由活動(dòng)的場(chǎng)所，但自由不等于放任,，為所欲為,。而應(yīng)該是掌握規(guī)則之后的一種自主游戲，在創(chuàng)設(shè)活動(dòng)前就必須考慮規(guī)則問(wèn)題,。而制定區(qū)角活動(dòng)的主體應(yīng)該是教師和幼兒,，偏向某一方都是不妥的。

其次根據(jù)近期的教育目標(biāo)和幼兒的發(fā)展需要,，提供適宜的.環(huán)境和材料,，要利用有限的空間使每一個(gè)區(qū)域都有相對(duì)寬松的活動(dòng)范圍，同時(shí)也有利于材料的擺放與收整,。某些內(nèi)容相近區(qū)域的合并有利于材料最大限度的被利用,。比如:益智區(qū)、語(yǔ)言區(qū),、美工區(qū),、計(jì)算區(qū)等放在小籮筐中合并為一個(gè)區(qū)，可以讓孩子資源共享,，也便于老師在材料的投放上避免不必要的重復(fù)和浪費(fèi),。其次，材料的投放要為教育目標(biāo)服務(wù),。另外,，材料的選擇要考慮幼兒的興趣和需要。我們有時(shí)會(huì)遇到這樣的情況,，有些幼兒總是喜歡在一個(gè)區(qū)活動(dòng),，而對(duì)別的區(qū)角卻沒(méi)有興趣，但我們又不能強(qiáng)迫那個(gè)幼兒一定要離開(kāi)那個(gè)區(qū),，或是一定要去某個(gè)區(qū)活動(dòng),。此刻，我們就要對(duì)照目標(biāo)看一下,，所選的材料是否符合幼兒的年齡特點(diǎn),。再看材料是否具有游戲性。只有材料是玩具，幼兒才愛(ài)玩,。

再者參與孩子的活動(dòng),，成為孩子的合作者、引導(dǎo)者,。在活動(dòng)中,，我們要相信孩子。通過(guò)觀察,，我們看到孩子并不是無(wú)知和無(wú)能的,，而是一群非常能干和富有創(chuàng)造力的小主人。因此,，在游戲活動(dòng)中,，我們要成為孩子的好朋友、好伙伴,，與他們平等相待，將角色轉(zhuǎn)向幼兒的合作者及引導(dǎo)者,。

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的培訓(xùn)心得體會(huì)篇六

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康,、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要,，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn),。

幼兒園環(huán)境是指幼兒園為幼兒的生長(zhǎng)、發(fā)展所提供的場(chǎng)所和各種條件的總和,，即通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展，它包括物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境,。安全愉快,、整潔優(yōu)美、豐富多彩,、動(dòng)手動(dòng)腦,、益智健體、富有兒童情趣的教育環(huán)境,，深深地吸引著幼兒,，使他們喜不自禁、樂(lè)此不疲地在環(huán)境中活動(dòng),，在環(huán)境中探索發(fā)現(xiàn),、想象創(chuàng)造，在環(huán)境中積累經(jīng)驗(yàn),、增長(zhǎng)知識(shí),、鍛煉能力，在與環(huán)境的交互作用過(guò)程中，培養(yǎng)和鞏固了幼兒的情感,、行為,、習(xí)慣、知識(shí),、技能,、個(gè)性等。在幼兒教育中,，環(huán)境始終潛移默化地影響著幼兒的發(fā)展,。

使幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與者和創(chuàng)造者在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，只有充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性,，使幼兒積極,、主動(dòng)地參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)中來(lái)，使幼兒的思維力,、創(chuàng)造力及個(gè)性品質(zhì)得以充分發(fā)展,，才能有效地發(fā)揮環(huán)境在幼兒身心發(fā)展中的教育影響作用。因此,，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,，要為幼兒提供機(jī)會(huì)，使幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與者和創(chuàng)造者,。如春天來(lái)了,，教師組織孩子們共同布置春天的景色：孩子自己動(dòng)手剪樹(shù)葉、搓柳條,，制作桃花,、迎春花。新年到了,，圣誕樹(shù)上掛滿了小朋友制作的新年禮物：有五顏六色的新年賀卡,，有用橡皮泥、糖紙做成的各色糖果,。

2,、共同搜集材料，指導(dǎo)幼兒制作自己喜歡的'各種作品,，在教育里,，我們?cè)O(shè)置了“百寶箱”，里面放著幼兒和家長(zhǎng)搜集的廢舊材料,，并且進(jìn)行了分類：紙杯系列,、自制玩具、各種果實(shí)粘貼,、服裝設(shè)計(jì)等活動(dòng)中每個(gè)幼兒都能根據(jù)自己的意愿,、愛(ài)好和能力制作自己喜歡并需要的作業(yè),，有的用皺紋紙把紙筒纏成花瓶，有的幼兒用廢舊掛歷制成立體動(dòng)物,，制作的各種面具,、打擊樂(lè)器等用來(lái)表演，幼兒可以自由地選擇我為他們準(zhǔn)備的各種材料,。

3,、創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的室內(nèi)外環(huán)境，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面,，我還引導(dǎo)幼兒利用廢舊材料參與環(huán)境創(chuàng)設(shè),，使幼兒從環(huán)境的觀察者變?yōu)閯?chuàng)設(shè)者。

熱愛(ài)大自然,，親近大自然是幼兒的天性,，一片一片小樹(shù)林，一方小池塘,，一塊草地,，一片竹林，都是孩子們的樂(lè)園,，幼兒置身這樣的環(huán)境,，有利于萌發(fā)探究興趣。

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的培訓(xùn)心得體會(huì)篇七

曾婷茵《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:“環(huán)境是重要的教育資源,，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展,?！薄坝變簣@應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境,，滿足他們多方面發(fā)展的需要,，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)?！笨梢?jiàn),，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，已成為幼兒教育的重要內(nèi)容,。在園領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,，我在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面進(jìn)行了有益的探索和嘗試，取得了初步成效,。下面談?wù)劷A段環(huán)境創(chuàng)設(shè)的體會(huì):,。

首先在主題活動(dòng)中，豐富的材料能給幼兒帶來(lái)更多的挑戰(zhàn),，是激發(fā)幼兒主動(dòng)探索的前提,。投放一些可供幼兒探索發(fā)現(xiàn)類的材料,，讓幼兒通過(guò)操作發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，生成問(wèn)題,。其次,，教師還可以通過(guò)投放多層次的材料，滿足不同幼兒的需要,。教師要關(guān)注幼兒的個(gè)性差異,，滿足不同幼兒的發(fā)展需要。

1,、在色彩上,，應(yīng)以色彩艷麗的純色為主。

圖畫色澤宜單純,，接近自然,，這樣的色彩令純潔的孩子們產(chǎn)生豐富的想象。這些單純,、源于自然的色彩,，易使閱歷淺短的幼兒產(chǎn)生共鳴、易于理解,。便于他們欣賞,、借鑒表現(xiàn)。幼兒們喜愛(ài)明快的色彩對(duì)比,，活潑好動(dòng)的幼兒從中可以感受到色彩變化的節(jié)奏和共振,。在為幼兒們創(chuàng)造色彩對(duì)比、跳躍的同時(shí),，應(yīng)考慮畫面的整體美,，畫面既有局部美的變化又有整體協(xié)調(diào)感，能解決幼兒園一堵墻面內(nèi)容多,、色調(diào)不易統(tǒng)一的問(wèn)題,，使環(huán)境更藝術(shù)化。

2,、造型上,，應(yīng)以簡(jiǎn)潔為主要表現(xiàn)手法。

造型圓渾,、墩實(shí),、稚拙、簡(jiǎn)潔的美術(shù)最能吸引幼兒,，因?yàn)樯形赐耆叱鲆曈X(jué)模糊階段的幼兒,，對(duì)圓渾的造型能淋漓盡致的感知。墩實(shí),、稚拙的模樣令他們產(chǎn)生更多的關(guān)注和憐愛(ài),，簡(jiǎn)潔的美術(shù)造型,，讓注意不持久的幼兒較快的感知。由于造型概括,、簡(jiǎn)潔,，繪畫操作過(guò)程相對(duì)簡(jiǎn)單易行，小朋友看了很喜歡,。

3,、內(nèi)容上，為幼兒創(chuàng)設(shè)熟悉的,、符合心理要求的環(huán)境,。

可以收集成人勞動(dòng)的照片，兒童畫等,。這些作品被幼兒所熟悉,，色彩鮮艷，符合幼兒心理特點(diǎn),，更能培養(yǎng)幼兒的審美情趣,。而且，看到自己的作品展出,，幼兒更能增加一份成就感,、自豪感。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)是教師與幼兒合作,，幼兒能以小主人的身份親自參與的教育過(guò)程,。這一過(guò)程將向幼兒傳遞一個(gè)對(duì)其終身成長(zhǎng)都極為重要的信息:“我們能影響自己的生活。我們的力量能使環(huán)境發(fā)生改變,?！币虼耍趯?shí)踐工作中,，我們?cè)趬γ姝h(huán)境創(chuàng)設(shè)方面重視師生共同參與，堅(jiān)持師生共同討論主題,，共同設(shè)置布局,，真正發(fā)揮了幼兒的主體性和參與意識(shí)。

總之,，通過(guò)這次班級(jí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè),，我從全園老師的身上學(xué)到了不少知識(shí):幼兒園墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)不再是強(qiáng)調(diào)“美化、綠化,、凈化”等外在裝飾,，也不再是教師一個(gè)人的手工勞動(dòng)。而是以幼兒發(fā)展的需要為目的,，緊緊圍繞教育目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,，發(fā)揮孩子的主體作用,，充分調(diào)動(dòng)幼兒和社區(qū)資源共同參與的積極性，共同創(chuàng)設(shè)幼兒所喜愛(ài)的與之產(chǎn)生互動(dòng)的墻面環(huán)境,。我想以后在環(huán)境的布置可以征求患者家長(zhǎng)的建議,，使我班的環(huán)境更趣合理化。

將本文的word文檔下載到電腦,，方便收藏和打印,。

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的培訓(xùn)心得體會(huì)篇八

一個(gè)幼兒從入園開(kāi)始，他的一天時(shí)間多數(shù)是在幼兒園度過(guò)的,。如何給孩子一個(gè)安全舒適的成長(zhǎng)環(huán)境,，這是每一個(gè)老師都需要思考的問(wèn)題。在幼兒園的孩子們游戲生活中,，他們是自主的,，充滿幻想的，輕松愉快的活動(dòng),。在這個(gè)過(guò)程中,，孩子們的心靈體驗(yàn)非常重要，給孩子什么樣的環(huán)境對(duì)孩子的發(fā)展有很重要的輔助作用,。

在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,，多數(shù)老師都存在幾個(gè)誤區(qū)。首先,，我們?cè)诃h(huán)境的布置裝飾中,，需要很多的材料，這就需要經(jīng)濟(jì)的投入,，對(duì)于一個(gè)幼兒園來(lái)說(shuō)這是一筆不小的開(kāi)支,，所以很難實(shí)現(xiàn)環(huán)境布置時(shí)時(shí)更新。往往老師花時(shí)間布置的環(huán)境短則一學(xué)期,，長(zhǎng)則一年才會(huì)更換,。

其次，在環(huán)境布置的過(guò)程中,，很多老師會(huì)認(rèn)為這是自己的事,，與孩子無(wú)關(guān)，在布置的時(shí)候老師一手包辦,。什么都自己做好,，最后的結(jié)果就是環(huán)境布置就成了老師的作品展示。孩子沒(méi)有參與就沒(méi)有成就感,、歸屬感,。環(huán)境布置的再漂亮，孩子們也感受不到小主人公的心情,。

再次,，很多老師認(rèn)為,，孩子的環(huán)境只要布置得充滿童真、五彩斑斕就可以了,。實(shí)際上,，如果將環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主題與孩子的課題內(nèi)容相結(jié)合，根據(jù)課程的內(nèi)容來(lái)布置孩子的環(huán)境,，這樣,，既能帶給孩子美的感受，也能讓孩子所學(xué)的課程內(nèi)容有一個(gè)更立體的體會(huì),，記憶更深刻,，想象更深遠(yuǎn)。

在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,，我們要能與時(shí)俱進(jìn),，時(shí)時(shí)更新環(huán)境的布置，做到讓孩子參與進(jìn)來(lái),，與所學(xué)所得相結(jié)合的基本理念,，那么環(huán)境的創(chuàng)設(shè)才能做到真正的以人為本，人景和諧,。

幼兒生活在幼兒園里,，不可避免地要與環(huán)境因素相互作用，也必將在與環(huán)境互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)發(fā)展的目的,。通過(guò)參觀各班環(huán)境裝飾使我深刻的體會(huì)到環(huán)境對(duì)幼兒教育的重要性,，環(huán)境裝飾應(yīng)讓幼兒充分有效的感知、自主地參與,、共同進(jìn)行再創(chuàng)作,。在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)，教師應(yīng)從幼兒的興趣,，需要和現(xiàn)有發(fā)展水平出發(fā),，讓幼兒多動(dòng)手動(dòng)腦，按照科學(xué)的原則來(lái)創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境,，發(fā)揮環(huán)境對(duì)幼兒的影響和促進(jìn)幼兒發(fā)展的教育價(jià)值,。

在參觀過(guò)程中，我感覺(jué)到每個(gè)老師都用心的去創(chuàng)設(shè)自己班的環(huán)境,，都有很多新穎的設(shè)計(jì)，例如：寶寶班的評(píng)比欄“我最棒”,，用泡泡越來(lái)越大的形式來(lái)激勵(lì)幼兒做個(gè)榜孩子;月季班的飲水欄“小魚吹泡泡”讓幼兒自己動(dòng)手操作,，自主參與;檸檬班的生日欄，不但便于操作,，而且變廢為寶,，激發(fā)幼兒環(huán)保意識(shí),，具有深刻的教育意義。通過(guò)這次參觀我總結(jié)了一下體會(huì)：

環(huán)境是兒童最好的啟蒙老師,，也是兒童最自然的啟蒙老師,，教師在創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境時(shí)，首先一個(gè)要明確時(shí)期的發(fā)展目標(biāo)是什么,，目標(biāo)體系的內(nèi)容有哪些,，根據(jù)目標(biāo)需要設(shè)計(jì)哪些活動(dòng)，然后考慮如何把這些目標(biāo)的需要,、活動(dòng)的內(nèi)容,，通過(guò)環(huán)境的設(shè)計(jì)和布置體現(xiàn)出來(lái)，只有這樣,，所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境才能體現(xiàn)針對(duì)性,。此外，創(chuàng)設(shè)環(huán)境還必須考慮幼兒的年齡特點(diǎn),。幼兒由于其自身的特點(diǎn),，對(duì)環(huán)境的選擇有著自己的標(biāo)準(zhǔn);其次，要注重幼兒對(duì)環(huán)境的參與性,，這里所指的不再只是滿足于簡(jiǎn)單的為幼兒提供環(huán)境,，而是注重為幼兒提供有利于他們參與的環(huán)境，讓幼兒能以其自身獨(dú)特的方式對(duì)周圍的環(huán)境刺激做出反應(yīng),，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性與創(chuàng)造性,，增強(qiáng)環(huán)境的趣味性、環(huán)境的操作性,。因?yàn)橛變合矚g的環(huán)境應(yīng)是新奇的,、生動(dòng)的、可操作的環(huán)境,，才能讓幼兒在這樣的環(huán)境中,，不斷吸收信息刺激，促進(jìn)其心理健康發(fā)展,。

教師提供的環(huán)境必須是幼兒能夠產(chǎn)生共鳴和信息交流的環(huán)境,，這樣幼兒才能成為環(huán)境的主人。如：每個(gè)班的“小問(wèn)號(hào),，小博士”的環(huán)境創(chuàng)設(shè),，深深地吸引了班中的孩子和家長(zhǎng)們。最后,，還應(yīng)考慮創(chuàng)設(shè)環(huán)境安全性,。安全是幼兒園創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境的基本原則，因此，設(shè)置環(huán)境時(shí),，作為教師必須顧及到幼兒身心兩方面：一是心理安全,，這意味著幼兒能深切地感受到教師是很關(guān)心和愛(ài)護(hù)他的，幼兒能在幼兒園得到大家的尊重,，感到像在自己家里一樣的溫暖,，二是身體的安全，除必須注意活動(dòng)室光線,、色彩,、溫度、濕度,、通風(fēng)等條件外,，特別要注意物品擺放的位置是否合適，活動(dòng)中的材料對(duì)幼兒是否容易造成傷害,，如易拉罐制作的炊具有沒(méi)有太尖銳的角等,，安排的場(chǎng)地空間是否感到壓抑，它們之間是否會(huì)互相干擾,。另外,，還要教育幼兒不接近危險(xiǎn)品，如電插座,、電線等,。

活動(dòng)與環(huán)境這兩者的關(guān)系是相互相存的，互相關(guān)聯(lián)的,，活動(dòng)依靠環(huán)境來(lái)吸引幼兒的注意,，而環(huán)境的創(chuàng)設(shè)需要活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)。我的感悟是：為了能激發(fā)幼兒更大的探索興趣,，環(huán)境創(chuàng)設(shè)必須是幼兒喜歡的,，必須要符合幼兒個(gè)性發(fā)展的特點(diǎn)。