方案在各個(gè)領(lǐng)域都有著重要的作用，無(wú)論是在個(gè)人生活中還是在組織管理中，都扮演著至關(guān)重要的角色,。方案對(duì)于我們的幫助很大，所以我們要好好寫(xiě)一篇方案,。下面是小編精心整理的方案策劃范文，歡迎閱讀與收藏,。

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案設(shè)計(jì)方案篇一

1.懂得在大家意見(jiàn)不同時(shí),，要通過(guò)協(xié)商解決問(wèn)題。

2.學(xué)習(xí)運(yùn)用討論問(wèn)題時(shí)應(yīng)該遵循的原則,。

教學(xué)重點(diǎn),。

討論問(wèn)題時(shí)能夠態(tài)度平和，有理有據(jù)地講出自己的看法,。

教學(xué)難點(diǎn),。

學(xué)習(xí)運(yùn)用討論問(wèn)題時(shí)應(yīng)該遵循的原則。

教具準(zhǔn)備。

課件,。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一,、談話導(dǎo)入。

1.問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：你在什么地方遇到過(guò)和別人意見(jiàn)不一致的情況?和你的同桌說(shuō)一說(shuō),。

2.你和別人意見(jiàn)不一致的時(shí)候,，是怎么處理的?

3.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)討論：意見(jiàn)不同怎么辦?(板書(shū)：意見(jiàn)不同怎么辦)。

二,、出示事例,。

1.出示具體事例，學(xué)生讀一讀,。

問(wèn)題一：春節(jié)該不該燃放煙花爆竹?

問(wèn)題緣起：煙花爆竹給人們帶來(lái)濃濃的年味和喜慶氣氛,，但在環(huán)保、安全等方面帶來(lái)諸多問(wèn)題和隱患,。

問(wèn)題二：要路還是要樹(shù)?

問(wèn)題緣起：南方某些城市為了拓寬城市道路,，砍掉生長(zhǎng)了幾十年的大樹(shù)。這件事引發(fā)熱議,。有人認(rèn)為,，為拓寬城市道路，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)繁榮,，砍樹(shù)是值得的;有人認(rèn)為,，這些樹(shù)已經(jīng)長(zhǎng)了幾十年，栽樹(shù)不容易,，樹(shù)木有利于凈化空氣,，美化環(huán)境，不應(yīng)該砍樹(shù),。發(fā)展交通要另想辦法,。

2.想一想：這些問(wèn)題怎么解決?自由交流。

三,、交際練習(xí)。

1.分組分角色：全班分成幾個(gè)小組,，先選擇本小組要練習(xí)交際的材料,，然后按課本上的“相關(guān)方”逐一確定角色。

2.每個(gè)角色準(zhǔn)備好自己的發(fā)言材料,，準(zhǔn)備談一談自己的看法,。

3.針對(duì)事例，參與討論,，闡述對(duì)問(wèn)題的看法,。

4.提示：

準(zhǔn)確把握別人的觀點(diǎn)，不彎曲,，不斷章取義,。

尊重不同意見(jiàn),，討論問(wèn)題時(shí)，態(tài)度要平和,，以理服人,。

表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)，要簡(jiǎn)潔明了,，要有根據(jù),。

(適時(shí)板書(shū)：尊重別人換位思考態(tài)度平和以理服人有理有據(jù)簡(jiǎn)潔明了)。

四,、交際示例,。

針對(duì)事例一的口語(yǔ)交際，

普通市民：我認(rèn)為春節(jié)應(yīng)該燃放鞭炮,，多年來(lái)流傳下來(lái)的老規(guī)矩了,，再說(shuō)，如果沒(méi)有鞭炮聲,，過(guò)年的味道就沒(méi)有了,。

環(huán)保局局長(zhǎng)：我認(rèn)為不應(yīng)該放，燃放煙花爆竹,，會(huì)產(chǎn)生大量的有毒的煙霧,，嚴(yán)重影響空氣質(zhì)量，對(duì)廣大市民身體會(huì)造成一定的傷害,。另外,，煙花爆竹燃放后還會(huì)產(chǎn)生大量的垃圾，給環(huán)衛(wèi)工人增加了不少的工作量,。

消防隊(duì)員：每年都會(huì)因燃放煙花爆竹引起火災(zāi),，所以為了安全考慮，不要燃放煙花爆竹了,。

眼科醫(yī)生：每到春節(jié)期間,，我們眼科都會(huì)接收一些因燃放煙花爆竹受傷的患者，有的相當(dāng)嚴(yán)重,，個(gè)別會(huì)失明,。我的看法是不要燃放煙花爆竹了。

環(huán)衛(wèi)工人：燃放以后,，紙皮到處飛,，好多的煙花箱子、筒子很難清理,，也看見(jiàn)有著火的現(xiàn)象,。

鞭炮廠工人：我們對(duì)燃放煙花爆竹不支持也不反對(duì)。我們考慮的是我們的飯碗問(wèn)題。如果能給我們安排好其他出路,，不至于讓我們自謀生活的話,，我們也不支持燃放煙花爆竹。

……,。

五,、課堂總結(jié)。

1.生活中我們總會(huì)遇到與自己不一致的意見(jiàn),，千萬(wàn)不要因此而生氣,，仇恨別人。

2.要靜下心來(lái),，學(xué)會(huì)換位思考,，態(tài)度平和，以理服人,。

3.課下圍繞“小學(xué)生該不該上網(wǎng)”與同學(xué)練習(xí)口語(yǔ)交際,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

意見(jiàn)不同怎么辦。

尊重別人換位思考,。

態(tài)度平和以理服人,。

有理有據(jù)簡(jiǎn)潔明了。

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案設(shè)計(jì)方案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

一,、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者表達(dá)的對(duì)領(lǐng)袖深切的贊嘆之情。

二,、學(xué)會(huì)在朗讀中把握文章的精髓,，從讀中受到感悟。

三,、利用朗讀與學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)方式（或稱參與式）進(jìn)行學(xué)習(xí),。

四、學(xué)習(xí)文章中的口語(yǔ)式的語(yǔ)言,。

教學(xué)重點(diǎn)：

文章內(nèi)容的理解及重點(diǎn)語(yǔ)句的感悟,。

教學(xué)方法：

多種形式的朗讀。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一,、初步感知,。

1.以較快的速度默讀課文，再以小組為單位,，討論預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題。

2.小組討論時(shí),，要求每位同學(xué)都要發(fā)言,，都要傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言并有自己的思考。討論時(shí)，還要把組內(nèi)已經(jīng)解決了的問(wèn)題及答案簡(jiǎn)要記錄在小卡片上,。

3.匯報(bào)討論結(jié)果,，并提出小組尚未解決的問(wèn)題。也可將小卡片貼于教室四壁,，組員對(duì)其予以介紹,，其他組可要求對(duì)一些問(wèn)題做出進(jìn)一步的解釋或幫助解答該組未解決的問(wèn)題。

通過(guò)這一過(guò)程,，篩選出共性的問(wèn)題,，便于教師有的放矢地進(jìn)行下一步教學(xué)。

二,、深入閱讀,。

教師根據(jù)上述討論的實(shí)際情況提出進(jìn)一步的學(xué)習(xí)要求：

1.細(xì)讀課文，想一想：

課文講了什么故事,？

你能講講有關(guān)毛澤東的一些故事嗎,？

哪些語(yǔ)句表達(dá)對(duì)領(lǐng)袖的贊美之情，從哪些語(yǔ)句可以體會(huì)出來(lái),？你覺(jué)得課文中的哪些語(yǔ)句寫(xiě)得好,？讀一讀，說(shuō)說(shuō)為什么,。

你能說(shuō)說(shuō)“視若珍寶”的話外之音嗎,？

從這篇課文中，你還了解到些什么,？

2.分組討論上述問(wèn)題,，每組發(fā)給大白紙和彩筆，要求同學(xué)將討論結(jié)果寫(xiě)到紙上,。

3.展示討論成果,，要求同學(xué)將討論結(jié)果貼于教室墻壁上，組內(nèi)推薦一名同學(xué)向大家講述（或輪流講）,。教師要視具體情況進(jìn)行必要講解,，引導(dǎo)朗讀，幫助學(xué)生理解一些詞句,，學(xué)習(xí)某些生字,，糾正學(xué)生理解中的某引起偏差等等。

三,、朗讀悟情,。

上一步的討論、學(xué)習(xí),，可能有點(diǎn)瑣碎,，以至于造成孩子們對(duì)課文整體印象的模糊,，因此，通過(guò)朗讀將零碎的印象整合起來(lái),，是很必要的,。

1.學(xué)生自由朗讀課文。要求同學(xué)認(rèn)真體會(huì),，怎樣讀,，才能把作者的感情表現(xiàn)出來(lái)？

2.朗讀比賽,。引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,，

讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)，互相啟發(fā),，達(dá)到對(duì)課文深層次的理解,。

四、讀后反思,。

教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際,，談?wù)劚疚膶W(xué)習(xí)的得與失。這一步是必要的,，它使孩子有機(jī)會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)有所反思,，溫故而知新，有利于進(jìn)一步的學(xué)習(xí),。

五,、課外引伸。

1.提供一些寫(xiě)骨肉之情的文章供大家閱讀,，,，讓他們自己去收集，并把其中的好段落抄寫(xiě)下來(lái),。

2.為父母做一件事,，并把它寫(xiě)下來(lái)。

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案設(shè)計(jì)方案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生觀察一次實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果,。

技能：引導(dǎo)學(xué)生緊扣文題,，把自己實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果，用生動(dòng)的語(yǔ)言描述完整,。

能力：要通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言,、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)的描寫(xiě),，把內(nèi)容寫(xiě)具體,，情節(jié)寫(xiě)生動(dòng)。

情意：能主動(dòng)修改自己的習(xí)作,，逐步養(yǎng)成多讀多改的良好習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生把實(shí)驗(yàn)最精彩，最動(dòng)情的地方寫(xiě)具體,。

對(duì)策：做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，把實(shí)驗(yàn)的過(guò)程寫(xiě)具體,。

課前準(zhǔn)備：投影片,。

教學(xué)過(guò)程:。

一,、習(xí)作準(zhǔn)備,。

在本次習(xí)作前，老師已布置學(xué)生一項(xiàng)活動(dòng)：學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組,，就自己比較喜歡的領(lǐng)域設(shè)計(jì)一些小實(shí)驗(yàn)做一做,，并做好條文式的記錄；或者把科學(xué)課上做過(guò)的有趣的實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)要記錄下來(lái),。

二,、引入習(xí)作話題。

1,、最近我們都做過(guò)些什么小實(shí)驗(yàn)?zāi)?？今天我們?cè)賮?lái)回憶一下這些實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和過(guò)程。

二,、口頭交流習(xí)作內(nèi)容,。

1、以實(shí)驗(yàn)小組為單位進(jìn)行交流,。（1,、實(shí)驗(yàn)的名稱，需要的材料,。2,、實(shí)驗(yàn)的過(guò)程：

2、實(shí)驗(yàn)小組推薦代表進(jìn)行大組交流,。

三,、學(xué)生寫(xiě)習(xí)作提綱。

1,、按照實(shí)驗(yàn)的順序把實(shí)驗(yàn)過(guò)程有條理地寫(xiě)出來(lái),。

2、把文章的主體部分比較詳細(xì)地寫(xiě)出來(lái),。

四,、交流習(xí)作提綱，完成習(xí)作,。

1,、實(shí)驗(yàn)小組內(nèi)交流,。

2、大組交流文章主體部分內(nèi)容,，師生評(píng)議,，補(bǔ)充。

3,、學(xué)生習(xí)作,。

五、交流教師的“下水文”,。

有趣的實(shí)驗(yàn),。

我將信將疑地開(kāi)始做起來(lái)。首先,，我找來(lái)一個(gè)透明的玻璃杯子和一張長(zhǎng)方形的白色紙,，來(lái)到廚房，在杯子里注滿自來(lái)水,，然后小心翼翼地把那張紙蓋了上去,，然后，用手輕輕地蓋住杯口一會(huì)兒,，把杯子倒了過(guò)來(lái),，倒數(shù)一、二,、三,、四、五,，把手放開(kāi),，嗨！神了,，紙頭真的把水托住了,，這怎么可能？小小的一張紙?jiān)趺纯赡芡凶∫槐?？我又試了幾遍,，毫無(wú)疑問(wèn)，這是一個(gè)真理,。

為了炫耀我的實(shí)驗(yàn)的成功,，也為了我的實(shí)驗(yàn)成功的把握率高一點(diǎn)，我決定用半杯水在爸爸,，媽媽面前表演一下我的魔術(shù),。

為了把氣氛搞得富有神秘感，我學(xué)著魔術(shù)師的樣子,，放了音樂(lè),，還拿了根筷子作為魔術(shù)棒,，把杯子倒過(guò)來(lái)讓他們看清楚，把白紙放到他們眼前讓他們看清楚,，然后倒入半杯水,，把紙蓋上去，按剛才的順序用手輕輕按壓,，倒過(guò)來(lái),，為了提高魔術(shù)的驚險(xiǎn)性，我把杯子放在頭頂上,，數(shù)一二三，放手,！頓時(shí),，我傻眼了，我成了一只落湯雞,，我呆住了,。爸爸，媽媽捧著肚子笑得喘不過(guò)氣來(lái),。

媽媽說(shuō)：快快換衣服,。爸爸說(shuō)：快快上查一查。

原來(lái)：一張紙是頂不住一杯水的,，而真正起到神奇力量的是大氣壓,，當(dāng)水杯灌滿水蓋上紙后，杯中的大氣壓就低于杯外的大氣壓,，杯外的大氣壓就壓住了紙,，水就流不出來(lái)了。半杯水比一杯水輕,，但是,，半杯水，還有半杯是空氣,，大氣壓就幫不上忙了,，于是，水就流出來(lái)了,。

通過(guò)這次實(shí)驗(yàn),，我懂得了兩個(gè)道理：

一是，有關(guān)大氣壓的問(wèn)題,，大氣壓存在于我們的生活中,，為人類創(chuàng)造著魔力，比如：用吸管喝飲料,，中醫(yī)火罐療法,，輸液等等,。

二是：更讓我懂得了做什么事情都不能憑空想象，要有根據(jù),，要善于觀察事物,，善于研究，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,。

1,、教師朗讀“下水文”。

2,、學(xué)生評(píng)議老師的“下水文”,。給老師打分，并說(shuō)出打分的理由,。（對(duì)照要求）,。

3、學(xué)生就提出的問(wèn)題展開(kāi)討論,。

4,、師生交流“下水文”的成敗，提出修改建議,。

六,、習(xí)作評(píng)議和修改。

1,、根據(jù)剛才對(duì)老師習(xí)作的和補(bǔ)充,，修改各自的習(xí)作。

思考一下：著重從哪些方面來(lái)修改,？

2,、學(xué)生自己修改習(xí)作。

3,、學(xué)生自由選擇交流和幫助批改的對(duì)象,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

作業(yè)4記一次有趣的實(shí)驗(yàn)。

有條理地記敘,。

最精彩或最關(guān)鍵的部位寫(xiě)具體,、寫(xiě)生動(dòng)。

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案設(shè)計(jì)方案篇四

（師板書(shū),，一邊音樂(lè)《春江花月夜》起）,。

師強(qiáng)調(diào)“吟”的讀音。

師：同學(xué)們來(lái)看看這個(gè)“暮”字,，上面是個(gè)草字頭,，下面是個(gè)日，你能看出什么來(lái)嗎？

生：有太陽(yáng)落山的意思,。

師：從詩(shī)題中看出了時(shí)間,，還看出了什么？

生：他在江邊,。

師：傍晚在江邊吟詩(shī),，這是誰(shuí)呀？（白居易）,。

師：誰(shuí)來(lái)介紹介紹,。

生：他的詩(shī)容易讀懂，因?yàn)樗麑?xiě)詩(shī)的時(shí)候,，總是要把寫(xiě)好的詩(shī)讀給老百姓聽(tīng),。

師：你真是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子。

生：他有個(gè)師傅叫顧況,。

師：你是怎么知道的,？

生：我是看書(shū)的。

師：你也是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子,。

師：要了解這首詩(shī)，還要回到1083年,，在去杭州上任的路上,，他看到江邊紅日落下的美景，陶醉其中,，不禁吟詩(shī)一首,，就是這《暮江吟》（課件出示圖片，并范讀）,。

師：聽(tīng)了這首詩(shī),，你感到什么？

生：我感到自己是一棵小草,，被夕陽(yáng)的余輝照耀著,，一半綠，一半紅,。

師：你怎么那么會(huì)表達(dá)呀,！

生：我感到自己是一只小螃蟹，在江中游,，陽(yáng)光下的江面照得一半紅,，一半綠。

師：多美??！接下來(lái)，同學(xué)們用喜歡的方式來(lái)讀詩(shī)，可以坐著讀,，可以站著讀,，可以離開(kāi)座位讀。

（同學(xué)們紛紛找伙伴讀）,。

（兩位同學(xué)跑到評(píng)委席讀給評(píng)委聽(tīng),，說(shuō)自己的理解）。

師：誰(shuí)來(lái)讀,？

（指名讀詩(shī)）（齊讀）,。

（生自由學(xué)習(xí)討論）。

師：請(qǐng)各小組來(lái)交流一下你們討論的結(jié)果,。

生：一道夕陽(yáng)照在水中,，一半變成紅色，一半變成綠色,，草地上的露珠晶瑩美麗,，月亮就像一張弓一樣。

生：我補(bǔ)充,，一道殘陽(yáng)并不是一道,，照在河水中有很多的。

師：瞧,，這兩位同學(xué)多能干?。∵€有什么問(wèn)題嗎,？

生：太陽(yáng)都是照射的,，這里為什么用“鋪”呢？

師引導(dǎo)大家做“照”,、“灑”,、“鋪”的手勢(shì)。從這個(gè)手勢(shì)中你感受到什么,？

生：很柔美,。

師：你能讀出來(lái)嗎？

（生讀）,。

師：那剛才討論中認(rèn)為最美的是什么,？

生：半江瑟瑟半江紅，最美,。因?yàn)檫@種景色像湖面嗎,？我認(rèn)為不像。

師：看一看（出示圖片）用上“仿佛”,、“好像”說(shuō)一說(shuō)這是怎樣的紅,？怎樣的綠啊？

生：像小孩子臉一樣的紅,，像綠寶石一樣的綠,。

生：一半是紅瑪瑙鋪成的，一半是碧玉鋪成的,。

師：還有哪兒很美,？

生：我覺(jué)得露珠是很美的，就像珍珠一樣,，珍珠是價(jià)值連城的,，很美的。

師：當(dāng)白居易沉浸在這夕照?qǐng)D中,，不覺(jué)天色漸漸暗下來(lái),，低頭一看，他看到了什么,？

生：露珠,。

師：此時(shí)此刻，如果你就是白居易,，你的心情會(huì)怎么樣,？

生：能看到這樣的美景真幸福啊,！

生：看到這些,，我的疲勞都不見(jiàn)了。

生：我心情舒暢,。

生：很想去,。

（生讀詩(shī)）,。

生：好,，我給大家示范一下。（生讀）（學(xué)生爭(zhēng)著,，比著讀）,。

師：看著同學(xué)們吟得這樣好，老師也想吟一吟,，好嗎,？

師吟詩(shī)（同學(xué)們鼓掌）。

生：我最喜歡“鋪”字,。因?yàn)樗憩F(xiàn)出美,，顯得親切，安閑,。

生：我喜歡“瑟瑟”這兩句好,，因?yàn)樗鼊傊袔А?/p>

生：我覺(jué)得“真珠”這個(gè)比喻用得好，把露珠寫(xiě)得閃閃發(fā)光，很美,。

生：“半江瑟瑟半江紅”這個(gè)句子寫(xiě)得很美,，像五彩池。

師：網(wǎng)上也有一些朋友發(fā)表了一些意見(jiàn),，有的可能和同學(xué)們理解得一樣（展示）,。

師：如果同學(xué)們有意見(jiàn)也可以把你的想法發(fā)表到網(wǎng)上。

師：照?qǐng)D和月夜圖,，這兩幅圖構(gòu)成了最美麗的風(fēng)景,。能不能背背看。（生背,，配動(dòng)作）,。

師：其實(shí)白居易的寫(xiě)景詩(shī)還有很多，接下來(lái)我們?cè)俸?jiǎn)單地學(xué)學(xué)他寫(xiě)的《憶江南》,，出示古詩(shī),。

生齊讀。

師：大家利用注釋來(lái)看看這兩首詩(shī)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn),？

生：一首是寫(xiě)日出的,，一首是寫(xiě)日落的。

生：都是寫(xiě)江的,。

生：都是在愉快的心情下寫(xiě)的,。

（師講解對(duì)這首詩(shī)的評(píng)價(jià)）。

師：我們?cè)賮?lái)吟誦一下這首詩(shī),，好嗎,？

（生齊讀）。

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案設(shè)計(jì)方案篇五

1.學(xué)會(huì)運(yùn)用段落大意歸并法給課文歸納主要內(nèi)容,。

2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,，理解19個(gè)詞語(yǔ)的意思。

3.研讀課文,，深入了解秦始皇陵兵馬俑的陣容,、神態(tài)和它的出土在考古的價(jià)值。培養(yǎng)學(xué)生自主探究與相互合作交流的能力,。

4.感受古代勞動(dòng)人民的偉大,，有感情地誦讀課文。

教學(xué)重點(diǎn),。

研讀課文,，深入了解秦始皇陵兵馬俑的陣容、神態(tài)和它的出土在考古的價(jià)值,。

教學(xué)難點(diǎn),。

培養(yǎng)學(xué)生自主探究與相互合作交流的能力,。

教具準(zhǔn)備。

學(xué)生收集有關(guān)秦始皇陵兵馬俑資料,、課件,。

課時(shí)安排。

1課時(shí),。

教學(xué)程序,。

一、導(dǎo)入新課,。

1.導(dǎo)入：幾年前,，比利時(shí)的《列日?qǐng)?bào)》，登載了一則消息,，用充滿激情的語(yǔ)言,，向讀者呼吁：“親愛(ài)的讀者，快去美術(shù)宮看看,，當(dāng)我們還在漫長(zhǎng)的黑夜里時(shí),，中國(guó)人在干什么?”這指的是秦始皇陵出土的兵馬俑，它被稱為“世界第八大奇跡”,。今天,，我們就一起去秦始皇陵兵馬俑博物館走一遭，好嗎?(板書(shū)課題),。

2.教學(xué)“俑”,。

二、初讀課文,，整體感知,。

1.自由讀課文，思考：文章向大家介紹了秦始皇陵兵馬俑的哪些方面,。

2.自讀：學(xué)生自讀全文,，遇到生字、不理解的詞,、句分別用規(guī)定的符號(hào)作上記號(hào),。嘗試著自行解決,。

3.交流文章內(nèi)容：地理位置,、建筑物、軍陣,、兵俑……,。

4.學(xué)生再讀課文，思考：哪幾點(diǎn)又可把他們并為同一方面來(lái)說(shuō)?

(1)介紹兵馬俑博物館的地理位置,。

(2)兵馬俑博物館壯觀的建筑物和兵馬俑威武雄壯的陣容,、栩栩如生的神態(tài),。

(3)兵馬俑的了土在我國(guó)考古的地位。

主要內(nèi)容：文章介紹了兵馬俑博物館的,、()和兵馬俑的()與(),，指出()。

5.交流資料,，幫助理解,。

(1)小組內(nèi)交流課前收集的資料。

(2)提供課外資料,，學(xué)生閱讀,。

兵馬俑是1974年春于陜西臨潼縣始皇墓東一點(diǎn)五公里的地方發(fā)現(xiàn)的。一共有三個(gè)大坑,，總面積達(dá)兩萬(wàn)多平方米,，估計(jì)埋有秦俑八千余件。其中一號(hào)坑面積,，達(dá)一萬(wàn)四千多平方米,，現(xiàn)已挖出兩千平方米，出土陶俑一千多件,，陶馬三十多匹,，戰(zhàn)車八乘。二號(hào)坑面積六千多平方米,，出土戰(zhàn)車八十九乘,，騎兵俑二百多件，步兵俑六百多件,。三號(hào)坑面積較小,，僅五百二十平方米，內(nèi)有駟馬戰(zhàn)車一乘,，衛(wèi)士俑六十八件,，估計(jì)為這支地下大軍的軍帥指揮部。

秦始皇陵兵馬俑生動(dòng)地反映了秦朝兵強(qiáng)馬壯的陣容,，可以說(shuō)是一幅威武雄壯的古代軍事畫(huà)卷,。可能由于當(dāng)時(shí)戰(zhàn)事分工的不同和軍階的高低,，這些武士俑中,，有的身穿戰(zhàn)袍，有的身穿銷甲,，有的騎在馬上,，有的站立馬前，有的佇立攀弓,，有的單腿跪射,。他們的面部神態(tài)各不相同,。有的頭部低垂，若有所思;有的則憂心忡忡,，凝視空茫,，反映了遠(yuǎn)征將士思鄉(xiāng)的心情。

(3)談?wù)剬W(xué)習(xí)資料后的收獲,。

6.欣賞課件,，引出專題。

(1)讓我們與兵馬俑的距離再近些,，請(qǐng)看大屏幕,。(欣賞課件)你能用自已喜歡的詞來(lái)贊贊秦始皇陵兵馬俑嗎?(栩栩如生、雄壯,、美麗……),。

(2)秦始皇陵兵馬俑：偉大、神奇……因此稱它為“世界第八大奇跡”,，是當(dāng)之無(wú)愧的,。今天我們一起來(lái)到這“世界第八大奇跡”前，我們來(lái)研究什么?(奇在何處?),。

三,、精讀課文，品讀體驗(yàn),。

(一)確定研讀內(nèi)容,。

那么我們研究秦始皇陵兵馬俑“奇在何處?”可從哪些方面入手?學(xué)生逐一回答，板書(shū),。(建筑,、軍陣、兵俑,、歷史,、地位)。

(二)商討研讀方式,。

你覺(jué)得可以用哪些方式進(jìn)行研究?(讀,、看、劃,、寫(xiě)……),。

(三)分組研讀。

(四)交流,。

1.建筑：極為壯觀(場(chǎng)面),。

找出描寫(xiě)建筑極為壯觀的句子讀一讀,，感受場(chǎng)面的壯觀,，秦俑的多,。(補(bǔ)充：一號(hào)坑230*62武士俑7000戰(zhàn)車100戰(zhàn)馬100)。

2.軍陣：威武雄壯,。

軍陣怎么個(gè)威武雄壯?用什么形式告訴大家?

(1)說(shuō)：概括說(shuō)怎么說(shuō),。(威武雄壯、嚴(yán)整……),。

具體說(shuō)怎么說(shuō),。(前鋒、側(cè)翼,、后衛(wèi)……),。

(2)讀：自讀。學(xué)生個(gè)別配樂(lè)讀,。集體配樂(lè)讀,。感悟“軍陣”的威武雄壯。

(3)畫(huà)：畫(huà)軍陣草圖,。

(4)介紹：看軍陣圖介紹,。

3.兵俑：神態(tài)各異栩栩如生。

(1)感受“栩栩如生”：讀描寫(xiě)“老戰(zhàn)士,、新兵”的句子,。

看圖對(duì)比著讀(出示老戰(zhàn)士、新兵秦俑圖片),。

(2)體味“神態(tài)各異”：提供資料看圖選擇寫(xiě),。(秦俑群體近像)。

交流讀,。

選擇三位同學(xué)連續(xù)組段讀,。

改：用上“似乎、仿佛,、可能”讀,。

請(qǐng)同學(xué)加總起句讀。

4.歷史：年代久遠(yuǎn),。

5.地位：最重大之一,。

四、課后延伸,，展示個(gè)性,。

1.創(chuàng)設(shè)情境：自1979年10月1日，秦始皇陵兵馬俑博物館正式開(kāi)館對(duì)外展出,，像一塊巨大的磁石,，吸引無(wú)數(shù)中外賓客紛至沓來(lái)，一睹威武壯觀的秦俑風(fēng)采,。并在參觀后紛紛題詞留言：(課件逐一出示,，學(xué)生誦讀,。)。

世界的奇跡,，民族的驕傲,。——李光耀,。

中華第一帝,，世界第八奇?！K,。

這一激動(dòng)人心印象深刻的秦俑，是具有創(chuàng)造性的人民和偉大未來(lái)的證明,?！粮瘛?/p>

2.今天我們一起用語(yǔ)文課獨(dú)有的形式到秦始皇陵兵馬俑走了一遭,，你肯定也有許多話要說(shuō),，請(qǐng)你也試著題詞留言。(交流),。

五,、總結(jié),。

全體起誦讀蕭克題詞結(jié)課：(課件出示)。

古都有先人留藝術(shù)瑰寶,，華夏待來(lái)者繪錦繡宏圖,。——蕭克,。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

秦始皇陵兵馬俑,。

建筑極為壯觀。

軍陣威武雄壯,。

兵俑世界第八奇跡栩栩如生神態(tài)各異,。

歷史年代久遠(yuǎn),。

地位重大之一,。

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案設(shè)計(jì)方案篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1.默讀課文,，能理清課文描寫(xiě)的四個(gè)激動(dòng)人心場(chǎng)面的相關(guān)小節(jié),；并在熟讀課文的基礎(chǔ)上,，能簡(jiǎn)要復(fù)述這幾個(gè)場(chǎng)面,。

2.能背誦課文第7、8節(jié),。

3.能抓住文中重點(diǎn)的詞句,，體會(huì)其中包含的意思,，感受全國(guó)人民熱愛(ài)黨,、熱愛(ài)新中國(guó)的思想情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

能背誦課文第7,、8節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：

能抓住文中重點(diǎn)的詞句,，體會(huì)其中包含的意思，感受全國(guó)人民熱愛(ài)黨,、熱愛(ài)新中國(guó)的思想情感,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、交流導(dǎo)入、揭示課題,。

1.1949年10月1日,，中華人民共和國(guó)中央人民政府成立。在首都北京舉行典禮。這就是開(kāi)國(guó)大典,。

2.板書(shū)課題,，齊讀。

3.理解"開(kāi)國(guó),、大典"之意,。（建立新的國(guó)家,；隆重的規(guī)模宏大的儀式）。

二,、檢查預(yù)習(xí),。

1.指名讀課文,，隨機(jī)糾正讀音,，學(xué)習(xí)生字。

2.交流自己讀資料的體會(huì),。

3.展示自己畫(huà)的平面圖,，小組讀第2節(jié)討論,。

三,、整體感知，理清脈絡(luò),。

1.自己讀讀課文,，開(kāi)國(guó)大典中的哪個(gè)場(chǎng)面令你很激動(dòng)？

2.交流讀課文片段,，要求讀好,。

教師在學(xué)生讀課文的基礎(chǔ)上加入引語(yǔ),，并隨機(jī)板書(shū),。

入場(chǎng),。

典禮,。

閱兵式。

群眾*,。

3.默讀課文，找到與標(biāo)題相應(yīng)的小節(jié),。

交流,。（1一4;5一10;11一13;14一15）,。

4.小結(jié)：課文按照開(kāi)國(guó)大典進(jìn)行的先后順序,，記敘了這四個(gè)場(chǎng)面,。引讀,。

我們先來(lái)讀讀開(kāi)國(guó)大典進(jìn)行時(shí)的盛況——"典禮"和"閱兵式",。

四,、重點(diǎn)研讀,，簡(jiǎn)要復(fù)述。

1.開(kāi)國(guó)大典包含了這些議程,，出示,。

樂(lè)隊(duì)奏起了中華人民共和國(guó)國(guó)歌。

毛主席宣布新中國(guó)政府成立。

毛主席宣讀申央人民政府的公告,。

禮炮響起來(lái),。

下午三時(shí)正，林伯渠宣布典禮開(kāi)始,。

毛主席按動(dòng)電鈕,，五星紅旗徐徐上升。

閱兵式開(kāi)始,。

默讀課文5一10節(jié),，按順序圈出有關(guān)詞語(yǔ)。

2.討論,。（2,、3、6,、5,、1、4,、7）,。

3.加上必要的連接詞，簡(jiǎn)要復(fù)述,。

同桌復(fù)述,；交流。

4.引讀有關(guān)片段,。

5.小結(jié),。（師：每一項(xiàng)議程的進(jìn)行，都有激動(dòng)人心的場(chǎng)面,。因?yàn)槟鞘锹≈氐囊?guī)模宏大的儀式,。）。

五,、品詞品句,，感悟"隆重、規(guī)模宏大",。

1.觀看資料片,，用詞語(yǔ)表達(dá)自己的感受。

2.小組自學(xué),。

要求：自選一個(gè)場(chǎng)面描寫(xiě)的內(nèi)容,。

讀讀有關(guān)小節(jié),，圈出重點(diǎn)詞。

小組配合有感情的朗讀,。

3.交流,。

隨機(jī)出示有關(guān)句子：（抓重點(diǎn)詞理解，指導(dǎo)誦讀）,。

下午三點(diǎn)整,，會(huì)場(chǎng)上爆發(fā)出一陣排山倒海的掌聲。

這莊嚴(yán)的宣告,，這雄偉的聲音,，使全場(chǎng)三十萬(wàn)人一齊歡呼起來(lái)。這莊嚴(yán)的宣告,，這雄偉的聲音,，經(jīng)過(guò)無(wú)線電的廣播，傳到長(zhǎng)城內(nèi)外,，傳到大江南北,，傳到白山黑水之間，使全國(guó)人民的心一起歡躍起來(lái),。

三十萬(wàn)人一齊脫帽肅立,，一齊抬頭,，瞻仰著鮮紅的國(guó)旗,。五星紅旗升起來(lái)了，表明中國(guó)人民從此站起來(lái)了,！

到了正午,，*廣場(chǎng)已經(jīng)成了人的海洋，紅旗翻動(dòng),，象海上的波浪,。

4.小結(jié)：這些句子表現(xiàn)了開(kāi)國(guó)大典的熱烈氣氛，突出了慶典的莊嚴(yán),、隆重,、規(guī)模宏大的盛況,，表達(dá)了群眾對(duì)新中國(guó)成立的自豪之情,、熱愛(ài)之情,。

5.引讀,，讀出感情,。

6.如果你是一位參加開(kāi)國(guó)大典的新聞?dòng)浾?，?qǐng)將開(kāi)國(guó)大典的過(guò)程寫(xiě)成一份通訊稿,。

提示：客觀地進(jìn)行過(guò)程敘述,。

簡(jiǎn)要的進(jìn)行場(chǎng)面描寫(xiě),。

學(xué)生習(xí)作,。

交流,。

7.小結(jié)。

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案設(shè)計(jì)方案篇七

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.正確流利的朗讀課文,。

2,、用搜索關(guān)鍵詞的方法閱讀文章。

3,、感受兵馬俑的威武雄壯體會(huì)中華文化的博大和歷史的悠久,。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1用搜索關(guān)鍵詞的方法閱讀文章，了解兵馬俑的特點(diǎn)及價(jià)值,。

2,、感受兵馬俑的威武雄壯，體會(huì)中華文化的博大和歷史的悠久,。

教學(xué)過(guò)程,。

一、預(yù)習(xí)探究,。

1,、談話導(dǎo)入。

2,、板書(shū)課題,，檢查生字詞。

(俑：古代殉葬的偶像,。),。

3、介紹課前搜集到的關(guān)于兵馬俑的資料,。

二,、合作交流。

1,、瀏覽課文找出對(duì)兵馬俑的總體評(píng)價(jià)——,。

2、自讀課文,，看看兵馬俑究竟為什么得到世界各國(guó)人民的盛贊?

3,、生自由讀課文，圈畫(huà)關(guān)鍵詞語(yǔ)試著用關(guān)鍵詞語(yǔ)概括文章主要內(nèi)容,。

三,、品讀體驗(yàn)。

1,、小組間交流反饋“為什么得到世界各國(guó)人民的盛贊?”的原因,。

2、學(xué)生反饋,，教師適當(dāng)板書(shū)：

1)氣勢(shì)恢宏,、規(guī)模宏大,、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

2)傳神,、栩栩如生,、神情各異。

3)令人驚嘆,、無(wú)限自豪,。

3、文章中那些句子最能體現(xiàn)兵馬俑的這些特點(diǎn)?結(jié)合具體的句子,，以小組為單位,，討論并整理。

4,、小組反饋,，師適當(dāng)總結(jié)，

5,、全文小結(jié),。

2)兵馬俑是世界上八大奇跡之一，它在古都西安,，如果對(duì)西安或秦王朝感興趣,，那課下我們可以去查詢更多的資料。

四,、拓展延伸,。

創(chuàng)設(shè)情境：自1979年10月1日，秦始皇兵馬俑博物館正式開(kāi)館對(duì)外展出,，像一塊巨大的磁石,，吸引無(wú)數(shù)中外賓客紛至沓來(lái)，一睹威武壯觀的秦俑風(fēng)采,。并在參觀后紛紛題詞留言：

世界的奇跡，民族的驕傲,?！罟庖?/p>

中華第一帝,，世界第八奇,。——胡繩,。

這一激動(dòng)人心印象深刻的秦俑,，是具有創(chuàng)造性的人民和偉大未來(lái)的證明?！粮?。

1,、今天我們一起用語(yǔ)文課獨(dú)有的形式到秦始皇兵馬俑走了一遭，你肯定也有許多話要說(shuō),，請(qǐng)你也試著題詞留言,。(交流)。

2,、全體起誦讀蕭克題詞結(jié)課：(課件出示),。

古都有先人留藝術(shù)瑰寶，華夏待來(lái)者繪錦繡宏圖,?！捒恕?/p>

(先人：古代勞動(dòng)人民,。來(lái)者：炎黃子孫,，包括在座的每一位。),。

五,、板書(shū)設(shè)計(jì)。

秦始皇陵兵馬俑,。

地下大軍,。

高超藝術(shù)。

制作技術(shù),。

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案設(shè)計(jì)方案篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1,、自主學(xué)習(xí)生字新詞，用自己喜歡的方式理解“斗獸場(chǎng),、奴隸,、殘殺、連滾帶爬”等詞語(yǔ),；進(jìn)一步把握劇本的特點(diǎn),；對(duì)奴隸制社會(huì)及斯巴達(dá)克起義有所了解。

2,、分角色朗讀課文,，從羅馬貴族的殘忍與斯巴達(dá)克的英雄氣概兩方面來(lái)概括課文主要內(nèi)容；學(xué)習(xí)從人物的語(yǔ)言,、神態(tài),、動(dòng)作了解人物的內(nèi)心的方法。

3,、感受奴隸們的悲慘命運(yùn),，感悟斯巴達(dá)克勇武、富于反抗精神的英雄形象。

教學(xué)重點(diǎn)：

分角色朗讀課文,，從羅馬貴族的殘忍與斯巴達(dá)克的英雄氣概兩方面來(lái)概括課文主要內(nèi)容,；學(xué)習(xí)從人物的語(yǔ)言、神態(tài),、動(dòng)作了解人物的內(nèi)心的方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受奴隸們的悲慘命運(yùn)，感悟斯巴達(dá)克勇武,、富于反抗精神的英雄形象,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

老師：課件、上網(wǎng)了解故事背景和斯巴達(dá)克的有關(guān)內(nèi)容,。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文,、查找資料并了解斯巴達(dá)克。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入學(xué)習(xí),。

1、介紹背景,。

師：兩千多年前,，羅馬是奴隸制社會(huì)。羅馬人征服別的國(guó)家,，就把當(dāng)?shù)鼐用褡兂膳`,。奴隸被稱為“會(huì)說(shuō)話的工具”，他們是主人的財(cái)產(chǎn)和商品,，沒(méi)有任何權(quán)利,，連子女也屬于主人。奴隸不受法律的保護(hù),，奴隸主可以任意殺死自己的奴隸而不犯罪,。

在羅馬城里有斗獸場(chǎng)，（媒體出示圖片）所謂“斗獸場(chǎng)”是一種專供奴隸角斗手或野獸角斗的特種競(jìng)技場(chǎng),。奴隸主讓奴隸帶著腳鐐做各種苦役,，把壯最驍勇的挑出來(lái)做“角斗手”，放在斗獸場(chǎng)里強(qiáng)迫他們相互角斗或是同野獸搏斗,，供奴隸主娛樂(lè),。這種角斗極其野蠻殘酷，角斗結(jié)果“角斗手”全部死亡或留下最后一個(gè)人,。

說(shuō)明。

由于課文所寫(xiě)的故事發(fā)生在兩千多年前的古羅馬,，距離學(xué)生非常遙遠(yuǎn),。因此，在學(xué)習(xí)課文前有必要將故事的背景向?qū)W生作一下介紹,。這樣既可以讓學(xué)生對(duì)“奴隸”,、“斗獸場(chǎng)”有所了解,，幫助學(xué)生理解課文思想內(nèi)容，認(rèn)識(shí)奴隸起義的必然性,，又拉近了學(xué)生與文本之間的距離,，為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊。

2,、師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于他們的故事,。（媒體出示課題）。

3,、質(zhì)疑,。

二、整體感知,。

1,、師：默讀課文，一要把課文讀正確,，二要注意這是一個(gè)課本劇,，邊讀邊思考它的寫(xiě)作形式有哪些特點(diǎn)。

2,、交流指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“柵欄”,、“俘虜”的讀音。

3,、師小結(jié)：一般在開(kāi)頭說(shuō)明故事發(fā)生的時(shí)間,、地點(diǎn)和劇中人物、布景等,，然后寫(xiě)人物的對(duì)話,。括號(hào)里是對(duì)人物動(dòng)作、語(yǔ)氣,、神態(tài)的描寫(xiě),，在讀時(shí)要聯(lián)系起來(lái)閱讀與思考，展開(kāi)想象,，揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng),，體會(huì)人物的思想感情。

4,、師：劇中主要寫(xiě)了哪兩類人,？（一類是斯巴達(dá)克和其他奴隸；還有一類是貴族,，包括司令官,、貴夫人和許多觀看的貴族男女。）。

板書(shū)：貴族斯巴達(dá)克,。

5,、師：再輕聲讀課文，思考：這個(gè)課文劇主要寫(xiě)了什么事呢,？

（媒體出示）貴族們?cè)诙帆F場(chǎng)看（）,，還看（），結(jié)果（）,。

6,、交流。

說(shuō)明,。

學(xué)生之前也曾接觸過(guò)獨(dú)幕劇,，通過(guò)初讀，一是引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)劇本的特點(diǎn),，從而指導(dǎo)這類課文的學(xué)習(xí)方法,；二是幫助學(xué)生梳理劇本的脈絡(luò)，了解故事的主要內(nèi)容,，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備,。

三、研讀課文,。

1,、師：斯巴達(dá)克和貴族各給你留下什么印象？在文中找找句子讀一讀,，品一品,。

2、交流對(duì)斯巴達(dá)克的印象,。

（1）（媒體出示句子）,。

弟兄們，我們都是一樣的人,，是不是,？

奴隸？不,！羅馬人不是我們的主人,，是我們的仇人！

我們要報(bào)仇,！要把他們殺死,！弟兄們！一齊來(lái)反抗,！

弟兄們,！動(dòng)手,！

不愿做奴隸的人們,！起來(lái),！

（2）師：斯巴達(dá)克說(shuō)“拿我們不當(dāng)人”，說(shuō)這話時(shí)的神態(tài)是怎樣的,？（“咬著牙,，狠狠地說(shuō)”的）。

（3）師：從他的語(yǔ)言,、神態(tài)可以看出他的內(nèi)心充滿了對(duì)奴隸主的仇恨,，對(duì)自己所處的奴隸地位的強(qiáng)烈不滿。表達(dá)了他對(duì)奴隸主的刻骨的仇恨,。

板書(shū)：反抗,。

勇武、富于反抗精神,。

通過(guò)品讀體會(huì)斯巴達(dá)克對(duì)貴族的恨和勇于反抗的英雄氣概,。（指名感情朗讀，男生讀,。）,。

3、交流對(duì)貴族的印象,。

（1）師：斗獸場(chǎng)是什么地方,？現(xiàn)在呢？說(shuō)明什么,？

抓住關(guān)鍵詞句感受斗獸場(chǎng)是“獸”斗的地方,，現(xiàn)在是人與人之間斗，必須有人死,，貴族把奴隸當(dāng)作動(dòng)物,。而且要他們拿武器，自相殘殺,，體會(huì)貴族的殘忍,。

（2）（媒體出示圖片）引導(dǎo)學(xué)生看看貴族這些人的表情以及說(shuō)的話，進(jìn)一步體會(huì)貴族的殘忍,。

（3）師：奴隸的生命猶如一根草根,，他們赤手空拳打獅子，用武器互相殘殺,，這慘不忍睹的一切在奴隸主貴族眼里,，不過(guò)是“好看”而已。

板書(shū)：殘忍,。

4,、分角色讀,。（包括括號(hào)里的內(nèi)容）。

5,、概括全文,。

說(shuō)明。

這一板塊引導(dǎo)學(xué)生把多種表達(dá)形式聯(lián)系起來(lái)閱讀和思考,，展開(kāi)想象,，在大腦“屏幕”上演戲、看戲,；同時(shí),，從人物的語(yǔ)言、神態(tài),、動(dòng)作中了解人物的內(nèi)心活動(dòng),，體會(huì)人物的思想感情。另外,，適時(shí)地補(bǔ)充圖片,，能讓學(xué)生更加深刻地感受到貴族的殘忍。

四,、復(fù)習(xí)鞏固,。

1、再分角色讀人物的對(duì)話,。

2,、（媒體出示句子）對(duì)于斯巴達(dá)克在起義中表現(xiàn)了英勇的斗爭(zhēng)精神和卓越的軍事才能，馬克思稱他是“古代無(wú)產(chǎn)階級(jí)的真正代表”,；列寧說(shuō)：“斯巴達(dá)克是大約20xx年前一次奴隸起義中的一位最杰出的英雄,。”

五,、拓展作業(yè),。

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ),。

奴隸鐵柵欄絆倒鎖鏈俘虜殘殺報(bào)仇連滾帶爬,。

2、找好朋友分角色排課本劇,。

說(shuō)明,。

通過(guò)因特網(wǎng)讓學(xué)生進(jìn)一步了解斯巴達(dá)克的故事，體現(xiàn)了課堂教學(xué)的延伸,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

32,、奴隸英雄。

貴族斯巴達(dá)克,。

殘忍反抗,。

勇武,、富于反抗精神。