作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。教案書(shū)寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改兀恳韵挛医o大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。
最新小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教案人教版 小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教案設(shè)計(jì)篇一
培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作,、勇于創(chuàng)新的精神，改變學(xué)習(xí)方式，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),，讓學(xué)生把內(nèi)化的知識(shí)外化為口頭表達(dá),，提高表達(dá)能力。遵循“立足無(wú)痕,，扎根有魂”的教學(xué)理念,，在輕松愉悅的游戲氛圍中熟悉文本，通過(guò)多方式朗讀,，能抓住重點(diǎn)詞復(fù)述文章內(nèi)容并感受文章人物的不同個(gè)性,。一切以學(xué)生發(fā)展為依據(jù)，以學(xué)生獲得為準(zhǔn)繩,，潛心研究個(gè)性化的學(xué)習(xí)優(yōu)化之路,，把個(gè)性化學(xué)習(xí)靈活運(yùn)用于課堂之中。
1,。正確,、流利、有感情地朗讀課文,，負(fù)數(shù)課文,。
2。學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫,。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3,。了解鼓點(diǎn)名著《西游記》,，體會(huì)孫悟空的堅(jiān)定，機(jī)智和勇敢,。
比較三次怒打白骨精所用語(yǔ)句的不同,。體會(huì)孫悟空?qǐng)?jiān)定不移、機(jī)智勇敢,、善于識(shí)破敵人詭計(jì)的斗爭(zhēng)精神,。
課件
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞,，大致理解課文內(nèi)容,，分段，精讀第二段,。
教學(xué)過(guò)程
1,。簡(jiǎn)介《西游記》。
2,。板書(shū)課題：我們今天學(xué)習(xí)《西游記》中的一個(gè)故事,?！秾O悟空三打白骨精》，同學(xué)們想學(xué)嗎,？
1,。輕聲自由讀課文。
①讀準(zhǔn)生字字音,，并劃出生字組成的新詞,。
②口頭填空：
白骨精為了吃唐僧肉，先變成（ ）,，又變成（ ）,，最后變成（ ），都被孫悟空識(shí)破,，孫悟空（ ）次怒打白骨精,。
2、讀后檢查,。（略）
1,。速讀課文,，孫悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里,？全文可分幾段？ （提示：可采用“找重點(diǎn)段”分段法）
2,。分段討論：
可以有兩種分法：第一種全文分三段,，三次怒打?yàn)橐欢危?、尾各一段?/p>
第二種分法：三次怒打獨(dú)立成段分成三段,，首、尾各一段,，共分五段,。
孫悟空如何三打白骨精，先學(xué)習(xí)第一次怒打,。
默讀第二自然段,，邊讀邊思考：
課文分幾步把孫悟空第一次打白骨精的經(jīng)過(guò)寫清楚的？課文又是怎樣寫白骨精和孫悟空的,？
1,。找到寫白骨精的句子讀讀，想想寫了白骨精的什么,？為什么要這樣寫,？
2。讀讀寫孫悟空打白骨精經(jīng)過(guò)的句子,，劃出有關(guān)“打”的動(dòng)詞,。（嗅,、凝視、吆喝,、舉,、打、識(shí)破,、追趕）
說(shuō)說(shuō)“以”這些動(dòng)詞中可以看出孫悟空有什么特點(diǎn),？
3。齊讀寫唐僧的句子,，從“責(zé)怪”一詞可以看出唐僧有什么弱點(diǎn),？
4?！镎n文寫孫悟空一打白骨精,，就是按三步寫的：一寫白骨精；二寫孫悟空,；三寫唐僧,。主要寫孫悟空。
5,。按三步給第二自然段分成三層,。指名三人各讀一層。
6,。簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)孫悟空—打白骨精的經(jīng)過(guò),。
7?？偨Y(jié)學(xué)法：
①找句子一分別找到寫白骨精,、孫悟空,、唐僧的句子,。
②想特點(diǎn)一讀讀想想白骨精、孫悟空,、唐僧的特點(diǎn)
③分層次一按三步分三層,。
④說(shuō)經(jīng)過(guò)—簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)打的經(jīng)過(guò),。
孫悟空二打、三打白骨精的內(nèi)容下節(jié)課再學(xué)習(xí),。
“妖”女字旁要寫的窄,，“夭”的撇畫要插到“女”字的長(zhǎng)點(diǎn)的下面。
作業(yè),。
1,。完成補(bǔ)充作業(yè)題
2。熟讀第二自然段,。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
鞏固生字新詞,，學(xué)習(xí)課文第一,、三、四,、五段,。
教學(xué)過(guò)程
1。聽(tīng)寫詞語(yǔ)：徒弟,、詭計(jì),、妖怪、金箍棒,、識(shí)破
2,。指名朗讀課文第二自然段。
1,?；仡櫟诙匀欢蔚膶W(xué)習(xí)方法，用同樣的方法自己學(xué)習(xí)第三,、四段,。
（1）找到寫白骨精，孫悟空,、唐僧的句子讀讀,，要求讀出不同人物的語(yǔ)氣來(lái)。
（2）給三,、四段劃分層次,。
2,。指名讀第三自然段,。（三人分別讀寫白骨精、孫悟空,、唐僧的語(yǔ)句）,，讀后評(píng)價(jià)。
3,。分四人小組輪讀第四自然段,。小組內(nèi)互相幫助。
4,。指名三人讀第四自然段,，讀后評(píng)價(jià)，老師點(diǎn)撥,。
5,。★比一比每次打白骨精所用的語(yǔ)句有什么不同,，想—一想這樣寫有什么好處,？學(xué)生邊讀邊填寫下表：
┌────┬───────┬──────┬─────┐
│ │孫悟空怒打妖精│白骨精逃跑│唐僧阻擋│
├────┼───────┼──────┼─────┤
│ —打│ │ │ │
├────┼───────┼──────┼─────┤
│二打│ │ │ │
├────┼───────┼──────┼─────┤
│三打│ │ │ │
└────┴───────┴──────┴─────┘
根據(jù)上面的語(yǔ)句討論：
（1）讀讀寫白骨精第二次,、第三次變化和逃跑的語(yǔ)句，比較三次寫法的不同,，想想白骨精是怎樣的,？ （詭計(jì)多端、善于變化）聯(lián)系第一段,，齊讀第一段,。
（2）讀讀孫悟空二打、三打白骨精的語(yǔ)句,，比較三次寫法的不同,，思想孫悟空有什么特點(diǎn)？ （火眼金睛善于識(shí)破妖計(jì)敢于斗爭(zhēng)具有機(jī)智勇敢的斗爭(zhēng)精神）
（3）讀讀唐僧阻擋的語(yǔ)句,，比較三次寫法的不同,，想想唐僧說(shuō)的“人以悲慈為本”是什么意思？他的話錯(cuò)在哪里,？ （本來(lái)意思是：做人要慈善,，要有同情心，唐僧對(duì)白骨精講慈悲就大錯(cuò)特錯(cuò)了,。因?yàn)榈晟搜环?，善惡不辨，不?yīng)該對(duì)敵人講慈悲,。）
（4）三次寫法不同有什么好處,？充分揭露白骨精的詭計(jì)多端，表現(xiàn)孫悟空善于識(shí)破妖計(jì),、勇敢機(jī)智的斗爭(zhēng)精神,，反映出唐僧人妖不分，善惡不辨的弱點(diǎn),；同時(shí)這樣寫避免了語(yǔ)句的重復(fù),，把故事推，,。為唐僧最后把孫悟空趕回花果山作了鋪墊,。
1。復(fù)述“—打”經(jīng)過(guò),。
①?gòu)?fù)述的要求：
（1）內(nèi)容正確,，不丟主要內(nèi)容
妖怪想吃唐僧，變成村姑,。
一打：悟空識(shí)破妖怪,，打妖怪，妖怪逃,。
唐僧責(zé)怪悟空,。
②語(yǔ)言簡(jiǎn)潔（說(shuō)得具體在這兒不作要求）,。
③語(yǔ)句通順，用詞得當(dāng),。
學(xué)生試著復(fù)述,。師生評(píng)議。
2,。復(fù)述“二打”經(jīng)過(guò),。
3。復(fù)述“三打”經(jīng)過(guò),。
五,、作業(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
8,、三打白骨精
孫悟空：機(jī)智勇敢本領(lǐng)高強(qiáng)
唐僧：心地善良
白骨精：詭計(jì)多端
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1．有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分。
2．感受山雨帶韻味,，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài),，領(lǐng)略大自然的美。
3．學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法,。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀自悟,，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，體會(huì)作者對(duì)山雨的情感,。
1課時(shí)
（一）,、情景導(dǎo)入，揭示課題
1,、（多媒體出示畫面）師：我們的大自然像一位神奇的魔術(shù)師,，他變幻莫測(cè)，多彩多姿,，有時(shí),，讓我們沐浴著燦爛的陽(yáng)光,，有時(shí)也讓我們欣賞皚皚的白雪,，當(dāng)然，有時(shí)也讓我們享受著蒙蒙的細(xì)雨,？?作家朱自清就曾經(jīng)這樣描寫雨,，咱們一起來(lái)讀一讀，
（多媒體出示語(yǔ)段）“雨是最尋常的,，一下就是三兩天,。可別惱,?？?，像牛毛，像花針,，像細(xì)絲,，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙,。樹(shù)葉卻綠得發(fā)亮,，小草也青得逼你的眼。
2,、師：這個(gè)地方的雨,，是祥和安寧的雨。而有一個(gè)地方的雨卻是優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的,，孩子們,，想親自去感受感受嗎？
3,、咱們今天就跟著作者趙麗宏一起走進(jìn)山林,，去感受山雨的美麗。
（二）,、初讀課文,，理清文脈
1、請(qǐng)同學(xué)們先自由地,、放聲地讀讀課文,，難讀的地方多讀幾遍，并將好詞佳句用橫線劃下來(lái),，多讀幾遍,，并將課文讀通讀順。
2,、交流同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)的好詞,，集體品讀。
3,、課件出示,，全班讀。
濕潤(rùn)的山風(fēng)輕盈的云霧無(wú)字的歌謠飄飄灑灑的雨絲
輕捷柔軟的手指優(yōu)雅的小曲水淋淋的嫩綠清新的綠色
4,、剛才你們透過(guò)文字和作者一起初次游覽了雨中的山林,。你愿意用讀的方式帶著老師到山林中走一走嗎？（指名讀課文）
5,、這篇文章是按什么順序?qū)懙?？（教師板?shū)：雨起、雨中、雨后）
（三）朗讀賞析,，深入感悟
1,、默讀課文，思考：（1）作者是從哪兩方面觀察山雨的,？（2）你從哪些描寫中感受到作者豐富的想象,？你從這些描寫中體會(huì)到作者怎樣的思想感情？
2,、作者作者是從哪兩方面觀察山雨的,？
3、感悟山雨的音樂(lè)美,。
（1）指名讀寫山雨聲音的句子,。。
（2）你從這些句子的哪些地方感受到作者奇特的想象,？你從這些描寫中體會(huì)到什么,？（3）學(xué)生匯報(bào)，老師給予指導(dǎo),。
①沙啦啦,，沙啦啦？?
像一曲無(wú)字的歌謠,，神奇地從四面八方飄然而起,，逐漸清晰起來(lái)，由遠(yuǎn)而近,，由遠(yuǎn)而近,？?a、這里將雨聲比作“無(wú)字的歌謠”,，從這奇特的想象中表達(dá)作者對(duì)山雨的無(wú)比喜愛(ài),。）b體會(huì)“由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近,？?”的意味：這里連用兩個(gè)“由遠(yuǎn)而近”,，后面還用了省略號(hào)，體會(huì)這樣表達(dá)的妙處,。帶著體會(huì)朗讀,。
②雨聲里，山中的每一塊巖石,、每一片樹(shù)葉,、每一叢綠草，都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵,。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩,。
a,、作者把巖石、樹(shù)葉,、綠草比作_____________;將飄飄灑灑的雨絲比作_____________,，把雨聲比作_____________。
b,、你從這些描寫中感受到什么,？
4、感悟山雨的色彩美,。_____________
（1）讀讀這些寫雨色彩的句子,。
（2）你從這些句子的哪些地方感受到作者奇特的想象？你從這些描寫中體會(huì)到什么,？（3）帶著遐想朗讀,。
（四）、總結(jié)全文,，拓展閱讀,。
1、作者是怎樣細(xì)致觀察,，用心傾聽(tīng)山雨的,？
2、拓展閱讀,?！队辍罚T劍華）
3、作業(yè)：（任選一項(xiàng)）
（1）選擇課文中你喜歡的詞語(yǔ)寫一小段話,；
（2）自己試著寫一寫我們生活中看到的雨景,。
