總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學習和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,，它能夠使頭腦更加清醒,，目標更加明確，讓我們一起來學習寫總結(jié)吧,。總結(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

教學經(jīng)驗總結(jié)發(fā)言稿篇一

一個學期以來,，在各位領(lǐng)導和老師們的熱心支持和幫助下，積極完成學校布置的各項任務(wù),。下面我把一學期以來的工作做一簡要的匯報總結(jié),。

思想上，不斷學習先進的教育教學理論,，更新教育思想,，提高自己的思想意識?！皩W高為師,，品高為范”，所以我以自己的良好的人格魅力,，以身作則,，給學生無形的力量與教育。積極參加教職工大會及組內(nèi)教研活動,。每周按時參加升旗儀式,，從不缺勤。熱愛集體,，服從分配,，團結(jié)同志,，愛崗敬業(yè)，做到既教書又育人,。業(yè)余時間不從事有償家教及第二職業(yè),。

在專業(yè)能力方面，我認識到21世紀的教師不再是單純的“教書匠”,，應(yīng)從工匠式向?qū)I(yè)式轉(zhuǎn)變,，因此，從教學過程的各環(huán)節(jié),，我都盡心盡力,，力求能使自己迅速成長起來，并有所創(chuàng)新,。

1,、備課深入細致。每次都認真研究教材,，多方參閱各種資料,，力求深入理解教材，準確把握難點,、重點,。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況,，注意因材施教,。在教學中注意弱化難點，強調(diào)重點,。規(guī)范書寫教案,，從復(fù)習提問、新課引入到講授都精心設(shè)計,。并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓,。

2、注重課堂教學效果,。以啟發(fā)式教學為主,，堅持“學生為主體，教師為主導”的教學思路,，注重講練結(jié)合,，并將一些開放性的教學問題引入課堂，拓展學生思維,。

3,、認真及時批改作業(yè)，通過作業(yè)及時了解學生的學習情況,，并認真總結(jié)每次考試,，在輔導中做到有的放矢,。

新的學期即將來臨，在新的學期里,，我將繼續(xù)發(fā)揚附中人的優(yōu)良傳統(tǒng),，扎扎實實地工作，刻苦認真的學習,，做一名順應(yīng)時代要求的優(yōu)秀教師,。

教學經(jīng)驗總結(jié)發(fā)言稿篇二

平時認真學習馬列主義毛澤思想，學習新的教學理論,，積極參加會議,，關(guān)心國家大事,注重政治理論的學習.配合組里搞好教研活動。每周按時參加升旗儀式,，從不缺勤,。服從學校領(lǐng)導的安排。

二．教學情況

1．認真?zhèn)湔n備課中我不僅備學生而且備教材備教法,，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際,，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學方法,，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具,，課后及時對該課作出總結(jié),，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點,，歸納成集,。

2、努力增強我的上課技能,，提高教學質(zhì)量,，使講解清晰化，條理化,，準確化,，條理化，準確化,，情感化,，生動化，做到線索清晰,，層次分明,，言簡意賅,，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性,，加強師生交流,，充分體現(xiàn)學生的主作用，讓學生學得容易,，學得輕松,，學得愉快；注意精講精練,，在課堂上老師講得盡量少,，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力,，讓各個層次的學生都得到提高?，F(xiàn)在學生普遍反映喜歡上語文課，就連以前極討厭語文的學生都樂于上課了,。

3,、與同事交流，虛心請教

其他

4,、完善批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性,，有層次性,。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料,，對各種輔助資料進行篩選,，力求每一次練習都起到最大的效果,。同時對學生的作業(yè)批改及時,、認真,，分析并記錄學生的作業(yè)情況,，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講,，并針對有關(guān)情況及時改進教學方法,，做到有的放矢。

5,、做好課后輔導工作,，注意分層教學。在課后,，為不同層次的學生進行相應(yīng)的輔導,，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端,，同時加大了后進生的輔導力度,。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導,，更重要的是學習思想的輔導,，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié),，讓他們意識到學習的重要性和必要性,，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心,，讓他們意識到學習并不是一項任務(wù),，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的,。從而自覺的把身心投放到學習中去,。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化,，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來,。使學習成為他們自我意識力度一部分,。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學習的方法,，提高他們的技能,。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層,，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石,，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補課,，把他們以前學習的知識斷層補充完整,，這樣,，他們就會學得輕松，進步也快,，興趣和求知欲也會隨之增加,。

6、積極推進素質(zhì)教育,。新課改提了的,，要以提高學生素質(zhì)教育為主導思想，為此,，我在教學工作中并非只是傳授知識,，而是注意了學生能力的培養(yǎng)，把傳授知識,、技能和發(fā)展智力,、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素,，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,。讓學生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

三,、工作成績

在教學工作中,，我的努力得到了回報，所任班級成績突出,，受到學校領(lǐng)導的肯定,，先后被評為“鎮(zhèn)級優(yōu)秀教師”，“教學能手”并獲得“縣級優(yōu)秀教學獎”,。

成績的取的只能代表過去,，我還有許多不足和缺點，在今后的工作中我會更加努力學習,，取長補短,，待接再勵，取的更優(yōu)異的成績,。

教學經(jīng)驗總結(jié)發(fā)言稿篇三

時間如梭,，畢業(yè)至今已有xx個年頭。畢業(yè)后我有幸成為光榮的教師隊伍中的一份子,，在學校,，我主要承擔數(shù)學課教學任務(wù)。這一切對于我來說都是一個新的開始,，面對不同的群體,，性格迥異的學生，我改變了原有的教學思路和教育手段，回顧這段時間的工作,，我思緒萬千,、感慨多多，現(xiàn)從以下幾個方面對工作總結(jié)如下：

興趣是最好的老師,，如何引導學生饒有興趣的參與到數(shù)學課的學習中來尤為重要,。我利用生動形象的多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境,，提出問題,。利用鐘面實物教具，讓更多的學生感受到時間的匆匆流逝,。在一些數(shù)學活動中引導學生自己動手制作觀察物體所需的小正方體模型,，注重讓更多的學生參與到觀察物體的實踐中來。為學生提供超市購物等場景,，讓學生感受到生活中有數(shù)學,，數(shù)學來源于生活等等。為學生提供了主動參與合作交流的平臺,。調(diào)動學生學習積極性引導更多的學生全方位全過程的參與到數(shù)學課的學習活動中來,，以逐步形成學生的數(shù)學知識和技能為出發(fā)點，以形成學生基本的數(shù)學思想和方法為精髓,。

每個學期前我都對整冊數(shù)做全面的了解和分析,，注重知識的前后聯(lián)系，注意結(jié)合我所教的同學的年齡特點和學習習慣制訂了詳細的教學工作計劃,。做到上好每一節(jié)課,，搞清每節(jié)課的教學目標和教學重難點，注重和平行班的老師就教學難點問題做詳細的分析,，做到充分駕馭課堂,。留意從教學輔導材料中取經(jīng)，吸取好的教育教學方法為我所用,，注意寫好每一節(jié)課的教學反思,。力求一節(jié)課比另一節(jié)課精彩，力求將我所知所想的教學理念滲透到我的課堂中來,，力求讓我的學生能在寓教寓樂中輕松學數(shù)學,，讓孩子們成為新課程改革的最佳受益者。

所學知識要想牢固掌握,，光靠一節(jié)課的努力是遠遠不夠的，需要課后的聯(lián)系與鞏固才能檢驗出來,。我在練習鞏固時注重個別輔導,，尋找特定群體的薄弱環(huán)節(jié)，有針對性的開展練習。布置的作業(yè)不求多,、雜,，而力求精、細,，要求學生能按質(zhì)按量的完成,，對于沒有很好掌握的同學及時輔導，找出不足與疏漏,，及時補救,。注意布置分層作業(yè)，針對不同的學生布置難易不同的作業(yè),。注重調(diào)動多方資源,，開展轟轟烈烈的家長助學生、好學生幫助差學生的活動,，使得課后的練習與鞏固得以有效的實施,。

在平時的教育教學中，我堅持以表揚鼓勵為主的正面教育,，對于學困生做到多關(guān)心,、不歧視、不放棄,。讓他們感覺到來自老師以及班級體的關(guān)愛,。認真研究造成其學習的困難的根本原因，堅持對癥下藥,。利用課余時間進行個別輔導,，開展學生間、小組間的互助互學活動,，逐步讓一部分學困生隨著年齡的增長,、理解力的增強逐漸進步。充分發(fā)揮家庭教育的作用,，讓家長成為學生時時刻刻不變遷的小老師,，竭力為孩子們營造良好的學習氛圍以爭取更大進步。

總之,，我的數(shù)學教育教學工作還有不夠完善之處,，教學經(jīng)驗還很不足，需要不斷向同行們請教學習,。對于自己,，我還需不斷豐富自我，努力提高自我綜合素質(zhì),，將我所學滲透課堂教學,，為學生造福，讓孩子們成為真正的受益者，這也是我們每一個教育工作者義不容辭的責任,。

教學經(jīng)驗總結(jié)發(fā)言稿篇四

經(jīng)過課改實踐,，我感覺自己的角色和教學策略與以前比較發(fā)生了很大的變化。通過認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃,，轉(zhuǎn)變思想,，積極探索，改革教學,，在繼續(xù)推進我校"自主——創(chuàng)新"課堂教學模式的同時,，把新課程標準的新思想、新理念和課堂教學的新思路,、新設(shè)想結(jié)合起來,，轉(zhuǎn)變思想，積極探索,，改革教學,，收到很好的效果。

隨著實施課程改革以來,，我反復(fù)學習有關(guān)的教育教學理論,，深刻領(lǐng)會新課標精神，認真反思自身教學實際,，研究學生,，探究教法，逐步樹立起以學生的終身發(fā)展為目的的教學思想,，樹立起以教師為主導,、學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力,，有助于學生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學的新思路,、新模式啟發(fā)思維，訓練方法為主的自讀課文閱讀方法,、以感知―探究―反思―延伸為主線的重點篇目學習法,、以合作―探究―創(chuàng)造―創(chuàng)新為核心的語文活動課等，收到了較好的教學效果,。

語文是一門充滿思想,、充滿人文精神、充滿智慧的學科,。在新課改的大背景中,，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,，已成為教師關(guān)注的熱點,，討論,、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流,。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活,，讓學生學得興致盎然,，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng),。

（一）,、注意新課導入新穎。

"興趣是最好的老師",。在教學中,，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如,，在導入新課,，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文,。我根據(jù)不同的課型,，設(shè)計不同的導入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學生進入情景,；也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣,、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計,，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門,。

（二）,、培養(yǎng)積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力,。

在語文教學中,，閱讀者對語言意義、語言情感,、語言技巧的感悟,，在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷、知識積累,、認識能力,、理解水平有關(guān)。為此,，在語文教學中,，構(gòu)建語義的理解,、體會，要引導學生仁者見仁,，智者見智,，大膽，各抒己見,。在思考辯論中,，教師穿針引線，巧妙點撥,，以促進學生在激烈的爭辯中,，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā),。教師應(yīng)因勢利導,，讓學生對問題充分思考后，學生根據(jù)已有的經(jīng)驗,，知識的積累等發(fā)表不同的見解,，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論,，讓學生進一步認識了自然,，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知,，體會學習是無止境的道理,。這樣的課，課堂氣氛很活躍,，其間,，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考,，爭辯,，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟,，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成,，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺,。

新課標要求我們建立以自主、合作,、探究為主的教學模式,，激活學生好奇心，探究欲,，培養(yǎng)學生主動思考,、質(zhì)疑,、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的,。為此,，我仔細研究教育心理，準確把握初中年級學生的心理特征和思維特點,，積極探索有利于激發(fā)興趣,、激活思維、激勵探討的課堂教學方法,。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采用整體—感知―合作探究―反思質(zhì)疑―拓展延伸的教學模式,，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計問題,，組織課堂教學。這樣教學,，課堂上感受到的是一種親切,、和諧、活躍的氣氛,。教師已成為學生的親密朋友,，教室也轉(zhuǎn)變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板,、默默無聞的模范聽眾,。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩,，或組間交流,，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動,，生生互動,，組際互動，環(huán)境互動,，在有限的時間內(nèi),，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。師生的情感與個性融在其中,，現(xiàn)實的生活進入課堂,，學生在互動中求知，在活動中探索,，既輕松地掌握了知識,，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力,。

現(xiàn)代科學技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展,，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉(zhuǎn)變，學生思維的開啟,，更要有引導學生學會學習,，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果。這是新課標對語文課程的基本要求,，也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn),。如課文《宇宙里有些什么》，這是一篇科普說明文,，怎樣引發(fā)學生對自然科學知識產(chǎn)生濃厚的興趣,，產(chǎn)生研究，探索的欲望呢,？這是本課的難點,，為了突破難點，我就自制了生動的課件,，1,、出示星云圖，讓孩子們說說星云像什么嗎,？在觀察討論中學生輕而易舉的解決了自己提出的問題,。2、借用課件把復(fù)雜的星球運動淺顯化了,，讓他們知道這一過程是漫長的,、神奇的。由此可見,，信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴展課堂教學的領(lǐng)域,，拓寬攝取知識的渠道，實現(xiàn)提高學生信息素養(yǎng),，開發(fā)學生的探究能力,、學習能力、合作能力,、創(chuàng)造能力提供了一個的可操作的平臺,。所以充分的利用媒體資源，會為你創(chuàng)設(shè)一個美麗的課堂,。

語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,，其語境描述的美妙，語言運用的精妙,，思想表達的深邃,，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內(nèi)容,。而由于課堂教學時間的有限,，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一感悟,。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點,，引導學生對語言文字反復(fù)誦讀,，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵,，情感內(nèi)涵,。同時，讓學生在感悟的基礎(chǔ)上,，引導學生居高臨下地對課文進行品評,，在品評中深化理解，升華認識,，填補空白,。

此外，注意學科間的整合,。讓學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識,，培養(yǎng)能力,。

總之，在這學期的教學過程中,，本人始終堅持以新課程的標準實施教學,，堅持以學生為本的教育理念，重視課程資源的開發(fā)與利用,，提倡合作學習精神,，引導學生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結(jié)合中,，開辟了課程學習的廣闊天地,。不過還應(yīng)該說的是在取得成績的同時，也出現(xiàn)了教學上的許多不足,，眾多的學生是可以接受新課程的教育方式的,。有一小部分學生由于個體的差異，以及家庭教育的空缺,，學習上就有點困難了,，因而班級里就有了兩個極端的現(xiàn)象。當然,，今后我還會在教學中不斷改進,，以適應(yīng)教育改革的新浪潮。

教學經(jīng)驗總結(jié)發(fā)言稿篇五

歲月匆匆而逝,，似乎只是彈指一瞬,，眨眼間xx年已經(jīng)接近尾聲,。踐行新教育，思考新教育,?；叵胫芗?zhèn)中心小學在踐行新教育的征途中，有太多的收獲,，太多的感動,，也有些遺憾。現(xiàn)將我校踐行新教育情況總結(jié)如下：

小學階段是學生閱讀積累的黃金季節(jié),，為學生播下愛讀書的種子,，讓他們從小把讀書當作生活的一種習慣，一種享受,。重視經(jīng)典誦讀,，營造書香校園，已成為周集中心小學每一位師生的習慣,。

學校以“晨誦,、午讀、暮省”為切入點開展學生讀書活動,。晨誦為每一天注入生命源泉,，每天20分鐘的晨誦已經(jīng)成為全校師生的一種習慣。每天早晨學生伴隨著一首首優(yōu)美的詩歌,，在古詩,、兒童詩、兒歌和三字經(jīng)中開啟一天的生活,。午讀：每天的午讀時間學生讀縣教育局以及學校為每個同學配備的新教育讀本,，徜徉在書海中，感悟不一樣的感覺,。暮省,，讓孩子學會反思的`生活，學生在自己的《讀寫繪本》上寫下或者繪出自己從詩歌中,、從美文中,、從一個個優(yōu)美的故事中體會到的感受。

學生讀書,，教師同樣也動起來,。學校投資為教師網(wǎng)購了一批教育專著，如《做最好的教師》,、《教師專業(yè)成長的途徑》,、《給教師100條建議》等，要求全校教師閱讀，寫讀書體會,。

新教育的實施,，無不上演著精彩。精彩首先來自于我們的學生,。

在學生的《讀寫繪本》上,，我們看到一幅幅富有童趣的繪畫，孩子們用自己的語言展示自己的故事,，有的畫面清晰,，內(nèi)容故事完整；有的字跡書寫工整,，干凈整潔,；有的線條流暢；有的色彩搭配協(xié)調(diào),。當然有的孩子畫的不是很理想,，但是這又有什么關(guān)系呢，只要開發(fā)了孩子的智力,，鍛煉了孩子的思維,，豐富了孩子的語言，只要我們的孩子在成長,，這就足夠了,！

現(xiàn)在，書寫隨筆已成為老師的一種習慣,、一種教育生活方式。我有時在網(wǎng)上跟帖發(fā)帖,，這些舉措有力促進了我的專業(yè)成長,。

為深入推進課堂教學改革，學校創(chuàng)新講課方式,。在每個月,，學校舉行“課內(nèi)比教學”活動。學校領(lǐng)導和年級組教師一同聽課,、評課,，全校所有任課老師參與活動?；顒又?，同年級、同學科教師對同一教學內(nèi)容進行了精彩的課堂教學展示,。充分加強老師間的教學交流,，達到了資源共享、優(yōu)勢互補，對全面提高學校教師教學水平起到積極的促進作用,。同時學校還組織與兄弟學校進行校際間交流,，本年度臨水。范橋等兄弟學校來校知道交流,，以及送交下鄉(xiāng)活動,，在教研活動中，讓我們相互交流,，在交流中學習,，在學習中提升，在提升中成長,。

“走出去”：學校有目的,、有計劃組織教師外出業(yè)務(wù)培訓和聽課取經(jīng)，拓寬視野,，充實教育教學理論知識,。從“窗外”汲取力量，獲取直接的經(jīng)驗和方法,，促進教師成長,。學校先后組織多次組織教師外出學習。選派教師赴溫州參加新教育活動,，選派教師到青島參加華東三省七市優(yōu)質(zhì)課評選活動,。選派教師到寶應(yīng)跟班學習。選派教師參加縣內(nèi)包括白蓮,、宋店,、姚李等鎮(zhèn)舉行的新教育開放日活動參加全國新教育工作年會，并在會后學校進行會議精神的傳達,。同時在學習之后組織相關(guān)人員在教師例會座談,，全校教師共同學習和討論，很好的講學習收獲像大家傳達,。并在新教育實驗主題帖上形成文字材料,，及時向廣大師生傳達“窗外的聲音”實驗信息，交流“聆聽窗外聲音”活動的心得體會,，促進師生共同成長,，建設(shè)有特色的校園文化。

新教育倡導讓兒童過一種幸福完整的教育生活,，為了提高孩子的綜合素質(zhì)能力,，組織一定的活動是符合新教育理念，在過去的一年,，學校加大對活動的開展,，除了學校的必搞活動之外學校又讓各年級組各班根據(jù)自己的實際情況開展繪聲繪色的活動,。

教學經(jīng)驗總結(jié)發(fā)言稿篇六

本學期我主要擔任七年級（1）（3）（4）（5）（6）班的道德與法治課和（7）（8）班的心理課，現(xiàn)對本學期教學工作做以下總結(jié)：

1最后一框我們與法律同行相對于學生而言比較難以理解,，比較抽象,，其他內(nèi)容學生比較喜歡探究。

但在教學過程中我發(fā)現(xiàn)我們整個年級存在幾個問題：

（1）逐步出現(xiàn)兩極分化趨勢——優(yōu)秀生積極性強,，學習氛圍濃烈,，多問老師多做題多背書；中層生一直處于被動情況,，學習氛圍一般,；學困生厭學情緒很嚴重，有時候甚至連筆記都不做,，需要繼續(xù)督促,，因此辛苦我們班的各位組長們。

（2）雖然經(jīng)過一學期的.學習,，但對于材料分析題,，很多學生還是按部就班，只回答書本答案,，較少同學會結(jié)合材料分析問題,，回答不夠完善。

（3）在題型判斷和抓關(guān)鍵詞方面還是把握不到位或者是根本不抓,，因此,，我們還需要下苦功夫，積極調(diào)動學生的積極性,，多啟發(fā)多講多練題,。

（4）除了懶惰因素外，學生還存在背誦困難問題,，需要給他們整理資料和給他們背誦訣竅的情況下才能逐步推進,。

（5）分層次教學的角度來看，我們對于尖子生的培養(yǎng)力度不夠,，在平常教學中我們?yōu)榱藴p輕學生心理負擔習慣性地給學生劃分一些重點背誦的內(nèi)容,，無形中會給學生一種誤導——其他知識點沒那么重要,，而且給學生練習的題量不夠,，學生在讀題和解題方面有待提高。

2過對學生的單項題,、非選擇題進行等級分析,、答案分析而對學生進行鼓勵和針對性的學習建議。比如題和卷面難度系數(shù)的計算,、成績abcde等級的劃分,。比如針對背誦比較好的優(yōu)生，可以通過教給他們刷題的方式來增加學生的廣度和深度，進一步提升優(yōu)生的解題和讀題能力,。比如針對復(fù)習課的知識梳理方面,，可以通過思維導圖、希沃助手來提高復(fù)習課的效率和效果,。此外,，因為堅持第二個學期讓學生用手勢來表明自己的判斷和用“表達錯誤”“與題意無關(guān)”“絕對性錯誤”作為說明理由。在課堂上進行鞏固練習時,，這能夠及時反饋學生學...

教學經(jīng)驗總結(jié)發(fā)言稿篇七

"師者,，傳道授業(yè)解惑也"，怎樣才能成為一個合格的教師,，在剛踏上教師崗位的我,，是要好好學習和探索的，在這一年里,，經(jīng)過學校領(lǐng)導的幾次教育培訓和同年段老師的指導,，我懂得了一些經(jīng)驗，以下是我在七年級教學中的心得體會,。

常言說,，寸有所長，尺有所短,；月有圓缺,，學有遲速。學生的差異性必然存在,。著名教育家韓鳳珍說過："難教育的孩子,，都是失去自尊心的'孩子；所有好教育的孩子,，都是具有強烈自尊心的孩子,。教育者就是要千方百計地保護孩子最寶貴的東西——自尊心"。

1,、給優(yōu)生以雄心

優(yōu)秀的學生有他扎實的基本功,，有他超人的智慧，甚至還有獨道的學習方法,，基于這些優(yōu)越的條件,，我要求學生擁有的是雄心壯志，要定下更遠更高的目標,，沒有最好,，只有更好。七（9）班的盧美琪和七（10）班的曾福川是極具語文天賦的兩位學生,，她們的語文學習興趣濃烈,，文筆優(yōu)美,，閱讀鑒賞及審美能力都很強，在平時的教學中,，我老是給她們灌輸要爭第一,，要考高分，要有向前闖的勇氣和決心,，因此,，在兩個學期的每次考試中，他們都能考出理想的分數(shù),。

2,、給中等生以信心

中等生是比上不足，比下有余,，總是吊在中間,，因而好多易滿足的同學也就樂于呆在這個位置，平平而過,，懶懶散散,，消極地對待自己的成績。針對這種心理,，我給中等生的是信心,，我鼓勵他們通過努力還可往上一些，我把他們歸為中上等,，意思是有可能上升趨勢,，因而好多學生恢復(fù)了信心，他們努力趕超,，擴大了優(yōu)生的范圍,。

3、給差生以上進心

在一個教師的眼中,，學校中應(yīng)該沒有"差生",，只有學有困難的學生。我尊重這類學生,。努力激發(fā)他們的上進心,，"我并不比別人差"，"我還有優(yōu)于別人的長處",。七（10）班有個叫陳欽鵬的同學,，學習上一竅不通，但他會設(shè)計一些小東西,，因此我常常在語文課上穿插一些設(shè)計靈感,，讓他表演,，獲得大家稱贊,，還有一位童欲堅同學,，學習極差，但他常常出其不意地回答出我的一些難題（也許是偶然）,，但我就趁此機會大肆渲染,，鼓勵他，促使他上進,。這樣,，這些所謂的差生有了一點學的甜頭，也就多了一點學習的勁頭了,。

蘇霍姆林斯基說："每個學生都是一個獨一無二的世界,。"因此，每一個學生都能成為創(chuàng)造者,。

1,、課堂進度顧及每個學生

我通常上課的進度不快，我的每堂課要能使每個同學聽懂,，每個同學有所得,。特別是按照游董所提出的"分層導學"的教學理念，先在導讀提綱指引下的學生自主學習,。

2,、課堂提問針對每一層學生

重點難點提問中我因勢利導，難題拋給優(yōu)生,，而易題留給了中下等同學,，這樣優(yōu)生感覺有挑戰(zhàn)性，而差生也不會因答不上而尷尬,，失去學習的信心,。

3、課后輔導落實每一類學生

培優(yōu)補差是落實的重點,，對待優(yōu)生我在課堂上進行拔高訓練,，比如寫作技巧的指導，閱讀的綜合能力的提高,，讓這類學生真正優(yōu)起來,，而對于差生則注重基礎(chǔ)的訓練，有關(guān)語文知識,，學習方法,，淺易的閱讀等達到一個鞏固過程，這樣因地制宜,，適得其所,。

4、分層作業(yè)的布置與批改

對于不同層次的學生,，我所布置的作業(yè)也有所不同,。讓中等生和優(yōu)生能有個質(zhì)的提伸,，我增加了課外提升的練習。讓差生對課堂上的基礎(chǔ)知識在做鞏固,。

課堂是教學改革的主陣地,，在課堂上教師在教給學生知識的同時，更要注重學生學習習慣,、學習能力的形成,，真正學會學習，成為學習的主人,。初一年級剛剛從小學過渡上來,，教師的指導作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學習還是要通過老師的組織,、引導進行,。因此教師要對自己的教學行為不斷小結(jié)、不斷反思,，提高自己的理論水平,、不斷更新教育觀念，在實踐中調(diào)整自己的教學行為,，使自己的課堂教學得到最優(yōu)化,。針對教學中出現(xiàn)的一些問題，我在課后及時反思,、小結(jié),，在后面的幾篇課文學習時，我特別注意這些問題,，不再為了課堂的"完美"而勉強學生,，有效地避免這些問題的再次發(fā)生。讓學生懂得如何學習語文,，為以后的語文的學校奠定堅實的基礎(chǔ),。

直到現(xiàn)在，我真的覺得是和學生在一起成長,，有得有失,。最近，我發(fā)現(xiàn),，自己已有的知識,、經(jīng)驗已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題、新情況,。的教學有時會令感到"束手無策",，學生怎會對作文感興趣呢？……如何穿越這些障礙，領(lǐng)略更寬廣的教學天地,，這又是我最近在不斷反思的問題,。如果僅僅禁錮在自己小小的教學天地里，對曾取得的成績沾沾自喜,，那只會有一個結(jié)果——不進則退！我想是到了及時充電,、補充的時候了,。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊,、向有經(jīng)驗的老師多學習,、多請教，對自己的教學多反思,，提高自己對教材的把握,、對課堂的駕馭能力。

1,、自主的價值在于學生自主的選擇學習內(nèi)容,、學習方式，但這一切的前提是,，教師的主導一定要在事前有了足夠的鋪墊,，學生已經(jīng)知道自己應(yīng)該學什么。

2,、探究最重要的是要避免事事探究,，對一個問題能從不同的角度探究，探究既要注重過程可也不能忽略結(jié)果,，探究的目的是為了問題解決,。

3、盲目活動很可怕,。雖然新課標強調(diào)對話,，認為閱讀是教師、學生,、文本之間相互對話的過程,，但是并不等于在課堂中閱讀理解的過程以教師、學生的一問一答來完成即是一種有效的方法,。整堂課一個討論接一個討論,，一個交流接一個交流，學生個體閱讀,、思考的時間和機會太少,，特別是學生的默讀、靜思,、寫作時間多被擠掉,，最終影響學生語文素養(yǎng)的全面提高,。

4、語文學科要有語文學科的特色,，語文的文學性和趣味性不能忽視,。

教學經(jīng)驗總結(jié)發(fā)言稿篇八

學習興趣是構(gòu)成學習動機最現(xiàn)實、最活躍的成分,。濃厚的學習興趣,，可使大腦處于最活躍狀態(tài)，能有效地啟動人的各種感覺器官,，增強人的觀察力,、注意力、記憶力,、和思維力;濃厚的學習興趣,，可以抑制學習中的疲勞和困苦，保證旺盛的精力與敏捷的思維,，讓學生在愉快的,、積極的、主動的氣氛中進行學習,，使學生“樂在其中”,。由“要我學”轉(zhuǎn)化為“我要學”、“我愛學”,，使學生真正成為學習的主人,。

著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說：“所有智力方面的工作都要依賴興趣?！比绻粋€人對認識事務(wù)缺乏濃厚的興趣,，那他的智力的培養(yǎng)和發(fā)展就只能是一句空話，因而,，興趣的培養(yǎng)相當重要,。從心理學角度來講，興趣是一種帶有情感色彩的認識傾向,。它以認識和探索某種事物的需要為基礎(chǔ),，是推動人去認識事物，探求真理的一種重要動機,，是學生學習中最活躍的因素,。有了學習興趣，學生在學習中產(chǎn)生很大的積極性,，從而產(chǎn)生某種肯定的,、積極的情感體驗。

蘇霍姆林斯基也曾說過：“如果教師不想方設(shè)法使學生進入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識,，那么,，這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動感情的腦力勞動就會帶來疲倦,?！辈晦q便明：一個對數(shù)學毫無興趣的學生能學好數(shù)學這是無法想像的。只有注重對學生學習興趣的培養(yǎng),，才能更有效的提高教學效果,。做為數(shù)學老師應(yīng)努力使學生熱愛數(shù)學，只有有興趣,，才能學好數(shù)學,。怎樣才能提高學生學習數(shù)學的興趣呢?我是這樣做的：

教師是課堂教學的組織者,，教師自身的情感,、修養(yǎng)、品質(zhì),，會直接地影響學生的學習興趣,。教師良好的情緒能調(diào)動學生學習的積極性，是使其主動學習的催化劑,。我傾注滿腔熱情,，以飽滿的情緒、生動的語言去創(chuàng)設(shè)一個富有激情和感染力的教學情境,，吸引每一雙天真的眼睛,。當每位學生都與我的情緒產(chǎn)生共鳴，獲得良好的情緒體驗時,，學生的積極性,，主動性都能得于發(fā)揮，自覺自愿,，主動地進行學習,。

設(shè)計情境已引起普遍重視，越來越多的老師在設(shè)計課堂時都把把數(shù)學問題生活化,、兒童化,，增加學生的感性經(jīng)驗來激發(fā)學生的學習興趣和動機。數(shù)學來源于生活,，生活中處處有數(shù)學,。所謂“問題情境”生活化，就是把“問題情境”與學生的生活緊密聯(lián)系,，讓學生親自體驗問題情境中的問題,，增加學生的直接經(jīng)驗，培養(yǎng)學生的觀察能力和逐步解決實際問題的能力。如在教學“統(tǒng)計”時,，我設(shè)計了“學校附近馬路上經(jīng)過的什么車最多”,，“哪種水果小朋友們最喜歡”等情境，培養(yǎng)了學生解決實際問題的能力,。通過數(shù)學實踐活動,，讓學生獲得豐富的感性經(jīng)驗，激發(fā)學生求知欲,，增加學生自信心,。又如在教學“數(shù)的順序”時，我設(shè)計了“小朋友們滑滑梯”的情境,，通過媒體和語言的描述,，把小朋友們帶入到一個游戲的世界，讓小朋友在游戲當中,，不知不覺地理解了“第一”,、“第二”的含義，這就是“問題情境”的兒童化,。

在教學中,，教師單從提高語言表達能力和語言直觀上下工夫還是遠遠不夠的，要解決數(shù)學知識的抽象性與形象性的矛盾,，還應(yīng)充分利用直觀教學的各種手段,，“直觀”具有看的見，摸得到的優(yōu)點,，“直觀”有時能直接說明問題有時能幫助理解問題,，回給學生留下深刻的影響，使學生從學習中得到無窮的樂趣,。

例如,，在教學“立體圖形的認識”時，我讓學生帶了很多生活中常見的各種立體幾何圖形的物體,，通過分類,，找出共同點以及不同點，看一看,，比一比,，摸一摸，學生很容易就能明白長方體,，正方體等等的特征了,，而且能再把所學知識再返回到生活中去，告訴爸爸媽媽牙膏的包裝盒是個長方體了,。

另外,，我使用適當?shù)慕叹咻o助教學,，也能將枯燥的數(shù)學寓于情景之中，吸引學生積極思考問題,，從而使學生主動地獲取新知識,。

心理學家皮亞杰認為：“智慧的開放是在手指上的?！弊憧梢姴僮鞯闹匾?。從心理學的角度看，操作使外部活動向內(nèi)部活動轉(zhuǎn)化的杠桿,，順應(yīng)了兒童好動的特點,，有利于集中學生的注意力，而且在這個過程中,，學生嘗到了學習活動的樂趣,，獲得了成高能夠的體驗，從而形成了良性循環(huán)不斷地增強學習興趣,，提高理解能力,。

重學生學習的結(jié)果輕視學習過程，這是傳統(tǒng)數(shù)學課堂教學中的弊端,。導致學生思考問題的方法的匱乏和學習興趣的低下,，同時有意無意壓縮了學生對新知識學習的思維過程,，而讓學生去重點背誦標準答案即死記硬背,。只注重結(jié)果的做法導致學生學習知識的一知半解，似懂非懂,，很明顯降低了學生學習數(shù)學的質(zhì)量,。重視學生學習的過程，就是要改善學生的學習方式,。我改變傳統(tǒng)的教師講,、學生聽的這種被動的學習方式，通過讓學生主動參與,，親自實踐,、自主探索、合作交流來進行多種形式的生動活潑的學習,。在教學活動中,，學生不是消極被動的受教育者，而是自覺的積極的參加者,，是學習活動的主體,。我根據(jù)學生的年齡特點、心理特征與水平狀況,，創(chuàng)設(shè)符合和適應(yīng)學生學習的情境,，才能使學生積極參與,，主動去獲取知識，自覺地訓練技能,，以達到教學的目的,。讓學生通過感知--概括--應(yīng)用的思維過程去發(fā)現(xiàn)真理，掌握規(guī)律,。使學生在教育教學過程中發(fā)展多種思維方法和多樣的有了多個模式學習方式,。學生既增長了知識，又發(fā)展了思維能力,，增加對數(shù)學的興趣,。

情感是人們對客觀現(xiàn)實是否符合個人需要而產(chǎn)生的態(tài)度和體驗。情感具有動力,、調(diào)節(jié),、感染、遷移等多種功能,，并且具有兩極性,。積極的情感，可增強人的生理和心理的活動的能量,，促使人們積極地行動,，提高活動效率;消極的情感，可減弱人的生理和心理的活動的能量,，使人行動消極,，從而降低活動的效率。因此,，要多關(guān)心差生,，多與差生談心，不歧視冷淡差生,，增加對差生的感情投入,，使差生由厭學化為愿學、愛學,、樂學,。

在課堂教學中，我注意分檔提問,，及時對差生給予肯定和鼓勵,，讓差生有機會表現(xiàn)自我，回答力所能及的問題,，增強他們的自信心,，培養(yǎng)良好的學先學習興趣，保持良好的學習狀態(tài),。我在教學中對差生堅持“低起點,，小步子”,，使學生跳出惡性循環(huán)的怪圈，以小步子前進,，將挫折的頻率降低到最小的程度,，長期保持一種充滿自信、積極向上的精神狀態(tài),，誘導他們發(fā)揮潛力,。

每個人都希望得到別人的夸獎，希望被鼓勵,，初中生也不例外,。表揚是老師對學生一種肯定，是學生成功的一種標志,?！昂帽頁P”是每一個學生共同的心理特點。我在教育教學中抓住學生的這一特點培養(yǎng)學生的學習興趣,。表揚是可以用點頭表示肯定,、贊許;用鼓勵的話來激勵;還可以用大家鼓掌、獎給小紅花等形式,。我善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點,，加以肯定，增加學生克服困難的勇氣,，調(diào)動了學生的積極性,，提高了學生對數(shù)學的求知欲。

在教學設(shè)計中,，我注意針對學生的實際情況有層次的,，有階梯的設(shè)計教學,。讓不同智力水平的同學都能拾級而上,，“跳一跳摘果子”，不同的人都能經(jīng)過自己的努力,，掌握數(shù)學知識,，得到愉快的情緒體驗和心理上的滿足，激勵他們獲得更多的成功,。幫助學生在學習過程中,，樹立自信心，增強克服苦難的勇氣和毅力,。特別是后進學生容易自暴自棄,、泄氣自卑，我給予及時的點撥,、誘導,，半扶半放地讓他們自己去走向成功,。

總之，學生不是知識的容器,，而是學習的主體,。我在傳授知識、技能時,，充分發(fā)揮學生積極性,、主動性、創(chuàng)造性,，讓學生有自主學習的時間和空間,，引導他們自己動腦、動口,、動手,，使學生有進行深入細致思考的機會、自我體驗的機會,。我盡最大的努力,，充分地激發(fā)和調(diào)動學生的學習積極性，提高他們的學習興趣,，由“要我學”轉(zhuǎn)化為“我要學”,、“我愛學”使學生真正成為學習的主人。