在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀拷酉聛硇【幘徒o大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

小學(xué)三年級(jí)下語文教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

1復(fù)習(xí)音序查字法,；能正確拼讀音節(jié)，根據(jù)音節(jié)寫出漢字,。

2能根據(jù)意思寫出學(xué)過的詞語,。

3能按要求把句子寫具體；能用“誰,、在什么情況下,、總是怎么樣”的句式寫句子；能將不完整的句子補(bǔ)充完整,。

4學(xué)會(huì)按指定的要求有感情地朗讀課文,。

1教學(xué)第一題。

參考答案：鋼鐵鑄成,；查“

2教學(xué)第2題,。

先讓學(xué)生拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)字音,，讀得不準(zhǔn)的,，讓學(xué)學(xué)生自己糾正,，填寫后,，師生共同訂正。答案；恢復(fù),、健康,、烈士、撫摸,、鄉(xiāng)親,、新奇。

3教學(xué)第3題

答案,；（1）挽詞,；（2）將信將疑；,；930如釋重負(fù),；940安然無恙。

4教學(xué)第4題,。

指導(dǎo)步驟：（1）從本單元的課文中分別找出題目所列的3個(gè)句子,。

（2）按課文內(nèi)容，在括號(hào)里填上修飾詞語,。

（3）讓學(xué)生說說加與不加修飾詞語在意思的表達(dá)上有什么不一樣,。

5教學(xué)第5題。

該題訓(xùn)練目的是讓學(xué)生了解什么樣的句子是完整的句子,，并能把句子補(bǔ)充完整,。指導(dǎo)步驟：

1）教給學(xué)生判斷一句話是否完整的基本方法。一般說完整的句子至少至少包括兩個(gè)部分：“誰”,、“干什么”（或“怎么樣”）“什么”,、“怎么樣”；“什么”,、“是什么”,。如果一句中缺其中的某一部分，就是不完整的,，意思也就無法表達(dá)清楚,。

2）用上述方法去檢驗(yàn)練習(xí)中的句子，就能發(fā)現(xiàn),，第2句是完整的句子,，它將了“誰”“怎么樣”

3）用同樣的方法把地（1）、（3）句補(bǔ)充完整,。

6教學(xué)第6題

指導(dǎo)步驟：

1）明確題意,，讓學(xué)生知道寫句子的要求是什么；

2）讓學(xué)生充分思考后指名試說,，并評(píng)議訂正,；

3）筆答時(shí),，注意語句通順，不寫錯(cuò)別字,，并加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào),。

7教學(xué)第7題

本題是本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)：

先讓學(xué)生評(píng)評(píng)讀讀生字，要求讀準(zhǔn)字音,；

然后讓學(xué)生輕自由朗讀,，邊朗讀邊體會(huì)短文的思想感情，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流,；

接著指名試讀,，評(píng)議訂正；

最后全班學(xué)生有感情地朗讀短文,，注意把小剛“焦急---高興---失望----快樂”的感情變化讀出來,。

三課時(shí)安排

第1課時(shí)：教學(xué)第1~4題

第2課時(shí)：教學(xué)第5~7題

小學(xué)三年級(jí)下語文教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

：這篇精讀課文由兩首古詩組成，描寫和贊美了春天的景色,?！对伭肥翘拼娙速R知章的作品，寫的是初春二月柳樹,、柳條,、柳葉?！洞喝铡肥撬未韺W(xué)家朱熹所作,，是一首春游詩，贊美了萬紫千紅的春天景色,，同時(shí)也點(diǎn)出了“東風(fēng)”是萬紫千紅春天的源頭這個(gè)道理,。兩首詩把春天描寫得姹紫嫣紅，多姿多彩,，而又充滿了勃勃生機(jī),，表達(dá)了作者對(duì)萬物復(fù)蘇的春天的渴望，以及春天到來的喜悅,。

1,、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)全字,，能正確讀寫“碧玉,、妝成，裁出,、剪刀,、萬紫千紅”等詞語。

2,、背誦兩首詩,。

3,、能用自己的話說出詩句的意思，體會(huì)詩人熱愛春天大自然的感情,，感悟大自然的美好。

教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生大體了解詩句內(nèi)容,，體會(huì)作者的思想感情,，記背詩句是重難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

收集兩首古詩的有關(guān)資料;背誦春天的古詩,。

1,、把詩歌讀正確、流利,，認(rèn)記生字"詠,、絳"，

2,、指名讀詩,，提醒讀準(zhǔn)“絳”“妝”“裁”

3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意,。

4,、小組交流;互相釋疑，討論難點(diǎn),。

1,、指名讀詩句，說說自己對(duì)詩意的理解,。

2,、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥：

(1)“碧玉妝成一樹高"這句里把什么比作什么?(柳樹的枝葉比作碧玉)

(2)“綠絲絳”指什么?為什么說柳技是“綠絲絳”?(想象體會(huì)柳技的綿長(zhǎng)和柔軟)

(3)說說自己對(duì)“不知細(xì)葉誰裁出”的理解和體會(huì)(體會(huì)柳葉的小巧整齊,，體全大自然的偉大神奇)

(4)“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?

3,、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀,。

(1)自己練習(xí)讀,，邊讀邊想象。

(2)指名讀,，師生評(píng)議,。

(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文,，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑娋鋪韺?duì)答,。

師：你看那高高的柳樹，長(zhǎng)滿了翠綠的新葉,，看上去好像用碧玉裝扮的一樣,，真是青翠欲滴啊!那垂掛下來的萬千柳條,，柔軟綿長(zhǎng)，隨風(fēng)搖曳,，多像綠綠的絲帶!

生：碧玉妝成一樹高,，萬條垂下綠絲絳。

師：再看那小巧的新長(zhǎng)出來的柳葉,，細(xì)細(xì)尖尖的,，整整齊齊的，是誰裁剪出來的呢?

原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的啊!

指名背誦《詠柳》,，用自己的話說說詩句的意思,。

1、把詩歌讀正確,、流利,，認(rèn)記生字“泗、濱”,。

2,、指名讀詩，提醒讀準(zhǔn)“勝”“泗”“濱”

3,、根據(jù)注釋了解詩歌的大意,。

4、小組交流：互相釋疑,，討論難點(diǎn),。

1、指名讀詩旬,，說說自己對(duì)詩意的理解,。

2、全班交流,，相機(jī)點(diǎn)撥:

(1)作者到泗水邊尋找春天,，他看到了什么?能想象都有什么“煥然一新”嗎?(引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活積累具體感知“無邊光景一時(shí)新”)

(2)“萬紫千紅”是說春天的什么?能具體說說嗎?(借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象)

3,、結(jié)合理解,，練習(xí)有感情地朗讀。

(1)自己練習(xí)讀,，邊讀邊想象,。

(2)指名讀，師生評(píng)議,。

(3)以讀代講,，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑娧畞韺?duì)答,。

師：在一個(gè)春光明媚的日予,，我信步到泗水河邊尋找春色,，啊，放眼望去,，一切都煥然一新了,，全沒了冬日的蒼白和蕭瑟。

生：勝日尋芳漸水濱,，無邊光景一時(shí)新,。

師：人們尋常中都知道有春風(fēng)，但要是真正認(rèn)識(shí)它,，只有在見到萬紫千紅的景象以后。你看,，春風(fēng)徐來,，各種景象煥然一新，到處萬紫千紅,，百花爭(zhēng)艷,，有了春風(fēng)，才有這無邊的美景,。

生：等閑識(shí)得東風(fēng)面,，萬紫千紅總是春。

古詩兩首

詠柳春日

碧玉妝成一樹高,，勝日尋芳似水濱,，

萬條垂下綠絲絳。無邊光景一時(shí)新,。

不知細(xì)葉誰裁出,，等閑識(shí)得東風(fēng)面，

二月春風(fēng)似剪刀,。萬紫千紅總是春,。

小學(xué)三年級(jí)下語文教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

1．通過交流，初步學(xué)習(xí)做讀書筆記的方法,，有效實(shí)現(xiàn)語言文字積累,。

2．通過朗讀思考，感知詞,、句的特點(diǎn),，并在準(zhǔn)確進(jìn)行說話練習(xí)的過程中不斷提升感悟、運(yùn)用語言文字的能力,。

3．感受撇畫,、捺畫的書寫特點(diǎn)，提升對(duì)漢字的審美及書寫能力,。

4．背誦《采蓮曲》,，邊讀邊想象詩歌畫面,，體會(huì)詩歌情感，形成詩歌文化的有效積累,。

教學(xué)重點(diǎn)：提升感悟,、運(yùn)用語言文字的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：真正掌握并能運(yùn)用學(xué)到的做讀書筆記的方法,。

教學(xué)準(zhǔn)備：讀書筆記本,；多媒體課件；歌曲《彎彎的月亮》《采蓮曲》,。

1．通過交流,，初步學(xué)習(xí)做讀書筆記的方法，有效實(shí)現(xiàn)語言文字積累,。

2．通過朗讀思考,，感知詞、句的特點(diǎn),，并在準(zhǔn)確進(jìn)行說話練習(xí)的過程中不斷提升感悟,、運(yùn)用語言文字的能力。

1．教師出示自己的讀書筆記本,，學(xué)生猜猜里面可能都記錄了什么,，教師適時(shí)告訴他們這是自己讀中學(xué)時(shí)代用心做的讀書筆記本，同時(shí)展示給學(xué)生看,，并引導(dǎo)學(xué)生說說自己的看法（也可以跟自己做過的讀書筆記進(jìn)行比較）,。

2．引入：到底該怎樣做讀書筆記？做讀書筆記又有什么意義呢,？接下來還是讓我們走進(jìn)“語文園地”,，聽一聽同學(xué)們的看法。

設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了交流引入法,，借助熟悉的話題引入教學(xué)內(nèi)容,，自然激發(fā)了學(xué)生探究更多關(guān)于讀書筆記知識(shí)的興趣。

1．引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀“交流平臺(tái)”中出示的四句話,，看看四句話中分別都說了什么內(nèi)容,。

2．學(xué)生交流，教師適時(shí)引導(dǎo)他們明確四句話寫出了四種做讀書筆記的方法,。

3．再讀四句話,，看看自己對(duì)哪種方法最感興趣，為什么,？

生：我喜歡第一種方法,，感覺既簡(jiǎn)單義不耽誤時(shí)間。

師：這也是我們平常最常用到的一種方法。

生：我對(duì)其他三種方法比較感興趣,，因?yàn)閷懜惺艿倪^程中我會(huì)認(rèn)真思考句子的含義,。

師：是的，所以每次老師特別喜歡讓你們邊讀課文邊將自己的簡(jiǎn)單理解寫在旁邊,，這是理解句子的好辦法,。另外多背誦一些好詞佳句，還可以用到我們平時(shí)的說話,、中呢,。

生：我對(duì)第二段話比較感興趣，因?yàn)檫@樣以后在文的時(shí)候我們能夠很快找到可以用上的詞語或者句子,。

師：是的,，這種方法雖然有點(diǎn)費(fèi)事，但對(duì)我們的大,。

生：我覺得最后一種方法也不錯(cuò),，注明句子的出處后載們就能夠一下子記起閱讀過的內(nèi)容啦。

們的閱讀,、能力,，還能讓我們不斷形成語言文字的積累,，這就是做讀書筆記的好處,。

4．拓展學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生拿己的讀書筆記，通過與平臺(tái)中給出的方法進(jìn)行比較,，看看自己還有哪些地方做得不夠好,。教師適時(shí)再次引導(dǎo)他們學(xué)以致用，提高自己的讀書筆記的質(zhì)量,。

設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了自主學(xué)習(xí)法,，讓學(xué)生通過研讀四句話，從中感受到常見的做讀書筆記的方法,，并在與自己的讀書筆記進(jìn)行比較的過程中進(jìn)一步激發(fā)優(yōu)化讀書筆記的意識(shí),。

1．課件出示“讀一讀，照樣子寫句子”中的三句例句,，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊看看三句話都有什么共同的特點(diǎn),。

(1)教師根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)用著重號(hào)聚焦句子中的“得”。

(2)學(xué)生再次認(rèn)真朗讀句子,，想一想加點(diǎn)字“得”前后兩部分在意思上都有怎樣的關(guān)聯(lián),？教師根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)他們明確“得”后面半部分是對(duì)前面動(dòng)作詞狀態(tài)、程度等的補(bǔ)充說明,，因而使句子表達(dá)得更加完整具體,。

(3)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀體會(huì)，同時(shí)試著補(bǔ)充完成第四句話“媽媽累得”，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“累”的樣子,、程度等,，同時(shí)對(duì)他們的寫話予以梳理（如“媽媽累得說不出話來”“媽媽累得一點(diǎn)兒力氣都沒有了”等）。

(4)拓展延伸：完成第五句寫話練習(xí)“得”,，指名朗讀自己寫的句子,，教師再次引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握“得”前后兩部分之間的關(guān)系，注意前半部分一定要有動(dòng)作詞,。

2．引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀“讀下面的句子,，注意加點(diǎn)的詞語，說說你有什么發(fā)現(xiàn)”中給出的兩句話,，注意加點(diǎn)詞語在句子中都有什么特點(diǎn),。

(1)指名學(xué)生回答（一句話中，幾個(gè)分句子前后詞語是一樣的……）,，教師適時(shí)引導(dǎo)他們明確：這種含有幾個(gè)分句的句子,，前后兩句話首、尾詞語相同,，這樣形式的句子所采用的修辭手法叫“頂真”,。

(2)教師補(bǔ)充出示幾則例句：a．竹葉燒了，還有竹枝,；竹枝斷了,，還有竹鞭；竹鞭砍了,，還有深埋在地下的竹根,。b．櫓搖船、船載櫓,，櫓動(dòng)而船行,；線穿針、針引線,，線縫而針綴,。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受頂真修辭的有趣特點(diǎn)。

(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀文中的兩個(gè)句子,，邊讀邊體會(huì)句子的特點(diǎn),。

(4)引導(dǎo)學(xué)生展開想象，試著照樣子補(bǔ)充第二句后面的省略號(hào),，教師注意提醒他們下一句必須以“彎彎的小橋”開頭,，適時(shí)補(bǔ)充出示“彎彎的小橋那彎彎的小船”。同時(shí)引導(dǎo)他們明確這是一句歌詞,，歌曲《彎彎的月亮》,。

(5)課件播放歌曲，引導(dǎo)學(xué)生聆聽歌曲，想象句子所描繪的美好意境,。

設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了讀寫結(jié)合法,，讓學(xué)生通過朗讀句子，初步感知句子中加點(diǎn)字詞的有趣特點(diǎn),，同時(shí)在寫話練寫的過程中進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了認(rèn)知內(nèi)容,，提升了感悟語言文字的能力。

1．引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單交流自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲,，教師適時(shí)再次引導(dǎo)他們回顧關(guān)于讀書筆記以及詞句段運(yùn)用兩個(gè)方面的認(rèn)知,。

2．教師：這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家確實(shí)有不少收獲,，老師希在今后的語文學(xué)習(xí)過程中,，一定要真正把學(xué)到的方法運(yùn)用到自己的讀書筆記中，只有這樣,，我們才能不斷提高讀書筆記的質(zhì)量,，并讓它真正為我們學(xué)習(xí)語文服務(wù)。

1．感受撇畫,、捺畫的書寫特點(diǎn),，提升對(duì)漢字的審美及書寫能力。

2．背誦《采蓮曲》,，讀中想象詩歌畫面,，體會(huì)詩歌情感，形成詩歌文化的有效積累,。

2.學(xué)生交流（橫平豎直）,，教師適時(shí)提醒他們這里的“橫平”并非是我們認(rèn)為的“水平”,，而是在微微上斜的同時(shí)保持一種平勢(shì),。同時(shí)引入學(xué)習(xí)：接下來我們繼續(xù)掌握關(guān)于撇、捺兩種筆畫在漢字中的書寫要領(lǐng),。

設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了回顧舊知法,，讓學(xué)生通過交流已有書寫認(rèn)知進(jìn)行書寫要領(lǐng)內(nèi)化鞏固，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生了解更多書寫要領(lǐng)的積極性,。

1．課件出示“書寫提示”中的“英,、及、柔”等8個(gè)生字,，引導(dǎo)學(xué)生分別找出撇,、捺在每個(gè)字中的位置，并想想它們的書寫有什么特點(diǎn),。

2．學(xué)生觀察,、比較、交流，教師適時(shí)引導(dǎo)他們明確只有將撇,、捺兩筆寫得舒展,，字整體才能夠舒展和優(yōu)美。

3．指名四位同學(xué)板演生字（每位同學(xué)按照順序分別板演2個(gè)生字）,，其他同學(xué)認(rèn)真觀察他們的書寫并予以,，教師重點(diǎn)提醒他們看看撇、捺兩個(gè)筆畫的書寫是否做到了“舒展”,。

4．教師根據(jù)學(xué)生的適時(shí)予以修正,、范寫，重點(diǎn)提醒他們注意“及”的筆順是撇,、橫折折撇,、捺．其中最后一筆捺畫要舒展，與撇畫保持對(duì)稱之勢(shì)}“柔”上面半部分的撇畫不要寫得過長(zhǎng),，下面“木”的撇,、捺要寫得舒展、對(duì)稱,；“霧”下面“務(wù)”上半部分中的撇,、捺要舒展，下面“力”的撇畫則要稍微收斂,；“奏”上半部分的橫畫要緊湊,，撇、捺要舒展,。

5．學(xué)生自主臨寫8個(gè)漢字,，教師巡視了解書寫情況，重點(diǎn)看看他們有沒有注意撇,、撩兩個(gè)筆畫的書寫舒展到位,。同時(shí)挑選書寫較好的同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行展示交流。

設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了自主觀察發(fā)現(xiàn)與教師歸納講解相結(jié)合的方式,，讓學(xué)生更妤地掌握了撒,、撩筆畫的書寫要領(lǐng)，進(jìn)一步提升了漢字書寫能力,。

1．課件播放歌曲《采蓮曲》,，引導(dǎo)學(xué)生欣賞歌曲并說說自己的感受，教師適時(shí)談話引入：這首好聽的《采蓮曲》就是根據(jù)唐代著名的大詩人王昌齡的詩歌《采蓮曲》創(chuàng)編而來的,。同學(xué)們,，接下來讓我們來讀讀這首經(jīng)典的詩歌作品。

2．課件出示詩歌《采蓮曲》及其畫面,，引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀詩歌,，注意借助拼音讀準(zhǔn)字音,，讀通詩句，想一想該如何讀好詩歌的朗讀停頓,。

3．指名朗讀詩歌,，教師適時(shí)進(jìn)行范讀指導(dǎo)，重點(diǎn)提醒學(xué)生注意“芙”是第二聲,，同時(shí)．注意指導(dǎo)學(xué)生讀好朗讀停頓（荷葉羅裙／一色裁,，芙蓉向臉／兩邊開。亂人池中／看不見,，聞歌始覺／有人來）,。學(xué)生齊讀詩歌。

5．學(xué)生朗讀思考,，與同學(xué),、老師交流：

生：這首詩歌描寫的應(yīng)該是夏天的景色。

師：你是怎么知道的呢,？

生：我是從圖畫上畫的荷葉,、荷花看出來的（教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解“芙蓉”指的是“荷花”）。

師：同學(xué)們,，除了從畫面中看到了碧綠的荷葉和粉紅的荷花外,，你們還看到了什么？

生：我還想到了有人劃著船在荷花,、荷葉中游玩,、觀賞。

師：這畫面中并沒有人呀,？你又是怎么知道的,？

生：我是從最后一句“聞歌始覺有人來”中想到的，說明有人在荷花,，荷葉間唱歌,。

師：你的想象非常準(zhǔn)確。那你們猜一猜,，這會(huì)是什么人呢,？他（她）又躲在哪兒呢,？

生：我覺得是女孩子,，她被荷葉、荷花給擋住了,。

手法,，巧妙地將采蓮少女的美麗與大自然融為一體。

6．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌,，注意邊讀邊想象詩歌的畫面美,，同時(shí)想象詩歌中的聲音美,。

7．學(xué)生嘗試背誦詩歌，指名背誦展示,，學(xué)生齊背古詩,。

設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了邊讀邊想象法，讓學(xué)生通過朗讀并想象詩歌的畫面,、聲音,，進(jìn)而自然融人到了詩歌的美好意境中，并體會(huì)到了詩歌所表現(xiàn)出來的情趣,。

美好而又短暫的一節(jié)課學(xué)習(xí)很快就結(jié)束了,，孩子們，回家以后,，老師希望你們能夠再次進(jìn)行漢字書寫鞏固,，同時(shí)還能把今天學(xué)到的這首《采蓮曲》背誦給家長(zhǎng)聽一聽。

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小學(xué)三年級(jí)下語文教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、能概括課文的主要內(nèi)容,。

3、能結(jié)合課文,，聯(lián)系生活實(shí)際,，和同學(xué)交流讀后的感受。

如何使學(xué)生通過對(duì)話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn),。

發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找慶齡的生平資料,，閱讀有關(guān)慶齡的故事。

朗讀感悟,。

一課時(shí),。

（1）、談話激趣,，導(dǎo)入課題,。

1、同學(xué)們，你有好朋友嗎？你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友,？

學(xué)生暢所欲言，當(dāng)有人說出守信用時(shí),，板書,。

（2）、初讀感知,。

1,、請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音,，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,，把課文讀順暢。

2,、分自然段指名朗讀檢查,。

3、討論疏解：

a,、故事發(fā)生在什么時(shí)間,？

b、文中講到了哪幾個(gè)人,？他們間有著怎樣的聯(lián)系,？

c、完整地說說課文主要講了一件什么事,。

課文講了一個(gè)星期天,，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒慶齡也很想去,。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃,，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來,。

（3）,、分角色朗讀。

1,、交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組,，分角色朗讀，一位讀旁白,，其余三位分別讀爸爸,、媽媽和慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí),，然后小組間比賽,。

2、組內(nèi)安排角色,，各組練習(xí),，教師巡視。

3,、小組進(jìn)行比賽,。

4、同學(xué)評(píng)議,，推選優(yōu)勝組,。

（4）、課本劇表演,。

（5）,、討論深化。

1,、讀了這個(gè)故事,，你喜歡慶齡嗎？為什么,？如果是你,，你會(huì)怎樣處理這件事？

2,、在我們的身邊有這樣的講誠(chéng)實(shí)守信的人和事嗎,？

小學(xué)三年級(jí)下語文教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

1.正確、流利,、有感情的朗讀課文,。

2.通過品詞析句，領(lǐng)悟關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,體會(huì)父親愛鳥,、人與自然和和諧相處的情感,。

3.初步感受從概括到具體描寫的表達(dá)方式。

自主,、合作,、探究

一、拓展文本,，導(dǎo)入課題

1,、出示《鳥》。

2,、齊讀課題

同學(xué)們,，今天我們來學(xué)習(xí)26課，《父親,、樹林和鳥》,，請(qǐng)大家?guī)е銈兊母惺埽瑢?duì)樹林和小鳥的濃濃愛地讀一讀課題,。(把聲音讀輕一點(diǎn),，柔一點(diǎn)，就能讀出對(duì)小鳥濃濃的愛,，請(qǐng)?jiān)賮碓囈辉嚒?

3,、詞語也是有溫度的,，讀出自己的感受，我們也就能賦予它生命,。

二,、初讀課文，梳理字詞,，整體感知,。

1、過渡：讀課文,，也要讀出自己的感受,。昨天預(yù)習(xí)課文，讀課文嗎?

(讀正確了嗎,，讀流利了嗎?)老師這里有一個(gè)自測(cè),，你能達(dá)到哪一級(jí)?

2、出示朗讀要求：正確,、流利,，有感情。

3,、老師這里有幾個(gè)句子,，檢測(cè)一下。(誰愿意來讀一讀?)

4,、出示,、交流以下幾個(gè)句子

(1)童年時(shí)，一個(gè)春天的黎明,，父親帶著我從滹沱河岸上的一片樹林邊走過,。

a：指名讀。(誰敢來試試?)

b：讀準(zhǔn)字音“滹沱河”,。(滹沱河你讀準(zhǔn)了,，說明你的預(yù)習(xí)很認(rèn)真)

c：簡(jiǎn)介滹沱河。滹沱河發(fā)在河北省,，是一條有著一千多年歷史的古老的河流,，滹沱河兩岸有著一大片幽深的樹林，環(huán)境十分優(yōu)美,。

(2)我茫然的望著凝神靜氣像樹一般兀立的父親,。

a、讀準(zhǔn)“茫然”,、“凝神靜氣”,、“兀立”;(這個(gè)句子，可不容易讀好，

我們先來讀讀這三個(gè)帶點(diǎn)的詞語,。)

b,、掌握停頓：我茫然的望著/凝神靜氣/像樹一般兀立的父親。(讀會(huì)了難讀的詞語,，再來讀句子,，就容易多了,，誰來試試?你讀得真好,，我聽出來了，你在這幾個(gè)地方做了停頓,。)

c ,、小結(jié)：遇到難讀的長(zhǎng)句子，我們可以先把難讀的詞語找出來讀一讀,，根據(jù)意思先劃出它的停頓,，就能讀好。

(3)父親說：“黎明時(shí)的鳥,，翅膀潮濕,，飛起來沉重?！?/p>

我的心理掠過一陣沉重,。

a、出示“沉重”,。(你的預(yù)習(xí)很仔細(xì);預(yù)習(xí)的時(shí)候你漏掉了一個(gè)重要的信息,。)

b、讀文章時(shí)遇到不懂的詞語,，可以先查字典,，再聯(lián)系上下文想想。

三,、創(chuàng)設(shè)情境,，品讀開頭，進(jìn)入文本

1,、過渡：同學(xué)們,，把課文讀正確、流利,、讀出感情是語文學(xué)習(xí)的最重要的任務(wù)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文，用心去體會(huì)作者的情感,。

注意聽清要求：

(1)一邊讀,，一邊想，你覺得課文的哪句話能概括文章的主要內(nèi)容?

(2)課文讀完一遍就坐好。

2,、課件出示第一自然段,。

3、你從這句話讀到了什么?從哪個(gè)詞語讀到的這種感受?

4,、你最喜歡什么?把這種深厚的感情送進(jìn)去讀一讀,。

5、小結(jié)：作者只用了一句話就簡(jiǎn)明的寫了父親對(duì)鳥深厚的喜愛之情,，這就是概括描寫,。

四、小組合作,，品讀細(xì)節(jié),，體會(huì)情感。

1,、過渡：但是,，一篇文章里如果只有概括描寫，沒有具體描寫,，那就好比大樹只有樹干,，沒有枝葉，內(nèi)容不生動(dòng),，不具體,，讓人不愛看?！陡赣H,、樹林和鳥》這篇文章描寫了一生最愛鳥的父親，下面讓我們走進(jìn)父親,，去看看文章“從哪些地方能看出父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥”,。同們學(xué)，要讀懂一個(gè)人,，就要學(xué)會(huì)察顏觀色,，看看他的動(dòng)作，聽聽他的語言,，看看他的神態(tài),。下面我們以小組為單位，合作探究這個(gè)問題,。

2,、出示探究問題

(1)從哪兒能看出父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥?聽了

(2)為什么“我”聽了父親的話，心里掠過一比沉重,，也由衷地感到高興?

要求：先自己讀一讀,，找一找,，在你找到的句子旁邊寫一寫自己的感受，然后在組內(nèi)談?wù)勛约合敕ā?/p>

(2)出示“小組合作分工及角色責(zé)任”

組長(zhǎng)：組織組員每人至少就一句談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

紀(jì)檢員：噪音紀(jì)律監(jiān)察控制(采用蜂音討論),。

記錄員：清楚地記錄組員討論的有用的信息,。

分享員：代表小組向全班匯報(bào)討論結(jié)果.

3、小組合作,。

4,、全班交流

交流要求：認(rèn)真傾聽，別的組說過的不重復(fù),。

第一組：父親的動(dòng)作(解讀“發(fā)覺鳥”“聞鳥味”)

突然,，父親站住了，朝幽深的霧蒙蒙的樹林,，上上下下地望了又望,，用鼻子聞了又聞,。

1,、找出動(dòng)詞。

你從哪些詞語中體會(huì)到了父親對(duì)鳥的愛,。抓住動(dòng)詞“上上下下”

“望了又望”“聞了又聞”,。

2、品讀句子,，體會(huì)“仔細(xì)”,。

從父親的這些動(dòng)作中你體會(huì)到了什么?(看得很仔細(xì))請(qǐng)你把這種感受送進(jìn)句子里讀一讀;生活中，你會(huì)對(duì)什么“上上下下看了又看,，上上下下聞了又聞呢”,。(請(qǐng)兩三個(gè)學(xué)生說一說，再把這非常喜歡的感情送到句中去讀一讀);父親只看了一次,，聞了一次嗎?(體會(huì)“又”,，看了很多次)父親看得可真仔細(xì)，全班讀一讀,，讀出父親濃濃的愛,。

3、聯(lián)系上下文,，理解句子,。

父親望見了什么?(樹葉在動(dòng))看見樹葉在動(dòng)，父親知道了什么(林子里有鳥,，小作者能看到嗎?)父親聞到了什么?(鳥的味道,，你聞到過鳥味嗎?你知道鳥味是什么樣的嗎?)看見樹葉動(dòng)，只有父親知道有鳥,，走進(jìn)樹林,，只有父親才能聞到鳥味。這說明父親經(jīng)常來樹林，對(duì)鳥非常熟悉,。

4,、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)“深深地愛”

從父親的“仔細(xì)”和“熟悉”中你感受到了什么?(父親非常愛鳥)是啊,，父親一定是深深地愛著樹林和鳥,，才會(huì)對(duì)它們?nèi)绱耸煜ぃ欢ㄊ墙?jīng)常來到樹林看望小鳥,，才會(huì)對(duì)它們?nèi)绱肆私?。在父親眼里，看看幽深的樹林,，聽聽鳥兒們的歌唱,，那真是一種享受、一種幸福,。讓我們把這種幸福和享受送到句子中去讀一讀,。師引讀“所以，父親站住了,，生接讀：朝幽深地霧蒙蒙的樹林,，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞,。(讀輕一點(diǎn),，慢一點(diǎn)，讀出父親濃濃的愛)

5,、小結(jié)：剛才我們父親的動(dòng)作中感受到了父親的愛鳥,。讓我們把掌聲送給()號(hào)學(xué)習(xí)小組，他們引領(lǐng)我們探究了一個(gè)很有價(jià)值的問題,。

第二組：父親的神態(tài)(創(chuàng)設(shè)情境,，進(jìn)行說話練習(xí))

我茫然地望著凝神靜氣像樹一般兀立的父親

1、從這句話中,，你讀到了什么?(我什么都不知道,，父親卻看得如此專注，對(duì)鳥們熟悉,，喜愛,。)

2、“茫然”,、“凝神靜氣”是什么意思?

3,、父親靜靜地望著樹林，他在想什么呢?

三,、第三組:父親的語言(品讀句子,，感情父親的愛鳥之情)

(一)解讀“聽鳥歌””

1,、出示“這是樹林和鳥最快活的時(shí)候?！备赣H說,。

我知道這也是父親最快活的時(shí)刻。

2,、從父子的對(duì)話中,，你讀到了什么?

3、你最快活的時(shí)候是什么?

4,、體會(huì)父親對(duì)鳥兒的熱愛之情,，讀句子。

5,、你快樂,，所以我快樂，這就是愛,，是真摯的愛,。

(二)解讀“為鳥憂”

1、出示：過了一會(huì)兒,，父親對(duì)我說：“鳥最快活的時(shí)刻,，是飛離樹枝飛向的那一瞬間，但這時(shí)也最容易被容易被獵人打中,。”

2,、從父親的語言中你讀出了什么?(對(duì)鳥的生活習(xí)性非常熟悉,，鳥

兒容易受傷，父親對(duì)此深深的擔(dān)憂,。)

3,、把你的感受送到文章里去讀一讀。

4,、角色體驗(yàn),，體會(huì)父親的愛鳥。

a:鳥兒快樂,，父親就快樂,，鳥兒有危險(xiǎn)，父親就擔(dān)憂,，同學(xué)們,，在生活中，誰會(huì)因?yàn)槟愕目鞓范鞓?，誰會(huì)為了你的安危而擔(dān)憂,。(親人,、父母)

b:父親的對(duì)鳥兒們是一種什么樣的情感呀(是朋友，是親人)父親是多么的愛鳥呀!讓我們?cè)偕钋榈刈x一讀文章的第一自然段,。

四,、小結(jié)：父親對(duì)鳥的愛流露在他的一舉一動(dòng)，一言一行之中,，這就是具體描寫,。父親之所以對(duì)樹林和鳥如此熟悉，是因?yàn)樗簧類蹣淞趾统璧镍B,。

五,、交流第二個(gè)問題：

為什么“我”聽了父親的話，心里掠過一比沉重,，也由衷地感到高興?

1,、讀最后一個(gè)自然段。

2,、你從這句話中讀到了什么?

3,、我為什么“沉重”?如果父親是獵人會(huì)怎么樣。

(1)體會(huì)我為鳥憂

(2)小結(jié)：我受父親的影響,，有了愛鳥,，護(hù)鳥之情。

六,、總結(jié)提升

1,、讓我們?cè)賮碜x一讀課題。

2,、課題中的頓號(hào)可以換成哪個(gè)字?(愛)

3,、愛的表達(dá)方式有很多種?對(duì)于樹林和鳥，我們應(yīng)該怎么去愛呢?

4,、我們?nèi)祟惡痛笞匀灰椭C相處,。

小學(xué)三年級(jí)下語文教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六

請(qǐng)讀讀下面的詩句：

但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟,。

不識(shí)廬山真面貌,，只緣身在此山中。

沾衣欲濕杏花雨,，吹面不寒楊柳風(fēng),。

勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人,。

居高聲自遠(yuǎn),，非是籍秋風(fēng)。

你知道以上詩句各出自哪首詩,？你知道這些詩的作者是誰嗎,？他們是哪個(gè)朝代的人,？這些詩句是什么意思？選擇其中你不太明白的兩句詩進(jìn)行研究,，把你的研究成果寫出來,。相信通過研究，你會(huì)有許多新的感受,，增長(zhǎng)不少知識(shí),。

．認(rèn)真閱讀古詩句，通過搜集資料,，仔細(xì)研究,，了解其出處、作者,、意思等,。

．抓住自己認(rèn)為最為重要的或最感興趣的一個(gè)方面決心研究，學(xué)會(huì)用研究報(bào)告的形式寫出來,，語言要清晰,，表達(dá)要準(zhǔn)確。

學(xué)會(huì)寫關(guān)于古詩句的研究報(bào)告,，用查閱資料的方法,，研究古詩句，深刻理解其含義,。

．《中華經(jīng)典誦讀》,、《唐詩三百首》；

．研究結(jié)果匯報(bào)表一份,。

習(xí)作指導(dǎo)課

（一）例文指導(dǎo),，學(xué)習(xí)寫作。

小結(jié)小作者的寫法：

（1）先寫詩的出處

（作者,、朝代、詩題,、全詩）

（2）再寫兩句詩的意思,，體會(huì)作者的思想感情

（3）最后點(diǎn)明兩句詩對(duì)人們的啟發(fā)或激勵(lì)作用

（4）假如小作者收集資料充分，還可以寫什么,？

（詩的寫作背景,、有關(guān)趣聞等）

（二）小組學(xué)習(xí)，研究古詩

請(qǐng)讀讀下面的詩句：

但愿人長(zhǎng)久,，千里共嬋娟,。

不識(shí)廬山真面貌，只緣身在此山中,。

沾衣欲濕杏花雨,，吹面不寒楊柳風(fēng),。

勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人,。

居高聲自遠(yuǎn),，非是籍秋風(fēng)。

．小組同學(xué)共同合作,，找出你不太明白的詩句進(jìn)行研究,。

研究指導(dǎo)：詩的出處、作者,、意思等,，都可作為研究的內(nèi)容。

研究方法：可查閱資料,，提供《中華經(jīng)典誦讀》,、《唐詩三百首》。

．小組同學(xué)相互探究,，進(jìn)行熱烈的討論,。

．整理研究結(jié)果，填寫研究結(jié)果匯報(bào)表,。

（內(nèi)容包括詩人的簡(jiǎn)介,，詩作的背景，對(duì)詩的理解或賦予詩句新的意義,。）

（三）集體交流,，匯報(bào)結(jié)果

匯報(bào)：通過這次研究，我又知道了些什么,？

討論：各小組推選一名代表參加班級(jí)討論,。

教師可補(bǔ)充介紹詩作的背景，從而更有利于理解詩句的含義,。

（四）撰寫研究報(bào)告

．把你的研究成果寫成一篇研究報(bào)告,。

要求：語言要清晰，表達(dá)要準(zhǔn)確,。

．學(xué)生各自習(xí)作,，教師巡視指導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)評(píng)點(diǎn)】本次習(xí)作內(nèi)容是學(xué)寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告,，這是語文課程標(biāo)準(zhǔn)中語文實(shí)踐活動(dòng)的具體體現(xiàn),，教學(xué)目的主要有兩個(gè)：一是讓學(xué)生了解自學(xué)詩句的一般方法；二是了解研究報(bào)告可以寫什么,。在自主,、合作中學(xué)生進(jìn)行了探究性的實(shí)踐，學(xué)生學(xué)得有法,，學(xué)得有“心”,。

習(xí)作講評(píng)課

（一）復(fù)習(xí)

什么是研究報(bào)告,？研究報(bào)告應(yīng)怎樣寫？

（二）學(xué)生繼續(xù)修改作文,，教師巡視指導(dǎo),。

（在巡視過程中，選出需要點(diǎn)評(píng)的作文草稿）

三)評(píng)點(diǎn)學(xué)生習(xí)作,，提示要點(diǎn),。

實(shí)物投影出示學(xué)生的作文草稿進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。

（2）交流,，師小結(jié),。

（3）針對(duì)以上不足之處，集體修改這篇作文,。

根據(jù)學(xué)生作文草稿的情況,，提出以下修改要求：

（1）與文章內(nèi)容無關(guān)的應(yīng)略去，可以適當(dāng)增加一些有關(guān)的文人故事,，讓人讀來倍感生動(dòng)有意思,。

（2）把研究報(bào)告寫具體。

四)學(xué)生根據(jù)以上修改要求進(jìn)行修改,，教師輔導(dǎo),。

學(xué)生自己修改。

小組互相修改,。

讀一讀修改好的文章,。

五)學(xué)生謄寫作文，教師巡視,。

【設(shè)計(jì)評(píng)點(diǎn)】緊緊圍繞研究報(bào)告的層次清晰,，語言準(zhǔn)確，內(nèi)容真實(shí)的習(xí)作要求,，對(duì)學(xué)生的習(xí)作草稿進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)點(diǎn),，拓展學(xué)生的文學(xué)視野，呈現(xiàn)一些文人逸事,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)博大精深的人文歷史,。

小學(xué)三年級(jí)下語文教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七

1、課前同學(xué)們收集了有關(guān)貝爾的資料,，現(xiàn)在請(qǐng)大家交流一下。

先在小組內(nèi)交流,，發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的資料,，在班上交流。

導(dǎo)入新課,，板書課題,。

1,、請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀課文，認(rèn)會(huì)生字,，讀通課文,。

2、檢查自讀效果,。

3,、再讀課文，思考：課文講述的主要內(nèi)容時(shí)什么,？是通過哪些段落講述的,？請(qǐng)?jiān)谖闹袠?biāo)記出來。

1,、“貝爾是怎樣研究和發(fā)明電話的,？”請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題，用自己喜歡的方式閱讀第二——七自然段,，抓住重點(diǎn)詞句,，邊讀邊思考，邊讀邊想象,，同時(shí)把自己的體會(huì)旁記下來,。

留給學(xué)生充足的時(shí)間充分讀書、體會(huì),。

2,、同桌交流閱讀收獲，也可以在小組內(nèi)交流體會(huì),。

3,、指名學(xué)生談體會(huì)，注意引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句暢所欲言,，重點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)貝爾刻苦鉆研,、堅(jiān)持不懈的探索精神、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的實(shí)踐精神,。

4,、小結(jié)：你佩服貝爾嗎？佩服他的什么,？從中你受到了怎樣的啟發(fā),？

5、感情朗讀全文,，進(jìn)一步感受文章精髓,。

1、師深情引述：貝爾研究和發(fā)明電話的過程告訴我們搞實(shí)驗(yàn)研究、走科學(xué)探索之路是艱苦的,，但更是偉大的,。正是因?yàn)橛辛怂麄兊募饪虅?chuàng)造、偉大發(fā)明,，才推動(dòng)著世界走到了美好的今天,，我們生活中的時(shí)時(shí)處處無一不在享受著他們的發(fā)明創(chuàng)造給我們帶來的便利和幸福。就說電話把,，它帶給我們?cè)鯓拥谋憷?，同學(xué)們一定深有體會(huì)。請(qǐng)大家聯(lián)系我們的生活實(shí)際,，也可以聯(lián)系自己的課外所知,，告訴120多年前的貝爾先生，我們有多感激他,。

2,、學(xué)生暢所欲言。

五,、學(xué)習(xí)生字,，積累詞語

六、布置作業(yè),，延伸課外

課外閱讀其他科學(xué)家搞發(fā)明創(chuàng)造的故事,，寫寫自己的體會(huì)。

小學(xué)三年級(jí)下語文教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八

教學(xué)要求：

1,、正確有感情朗讀課文,。

2、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，積累6個(gè)詞語和1句句子,。

3、根據(jù)課文內(nèi)容,，想象沙灘上城堡和城堡發(fā)生的故事,。

4、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)理想,、幸福的追求和向往的情感,。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，積累6個(gè)詞語和1句句子,。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)課文內(nèi)容,，想象沙灘上城堡和城堡發(fā)生的故事。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影片,、課文錄音

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一,、看圖說話,，揭示課題。

1,、出示沙灘圖，練習(xí)說話,。

（1）這是一片怎樣的沙灘,？你想在那兒干什么？

2,、出示孩子壘城堡圖及課文第3節(jié),。

（1）看圖，自由讀句子,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

（2）指名讀,。

（3）說說孩子們?cè)谏碁┥细墒裁?？（指名回答?/p>

（4）根據(jù)回答，出示詞語：壘城堡

（5）齊讀句子,，邊讀邊思考：孩子們壘了一座怎樣的城堡,？

（6）想象說話：（指名說、同桌互說）

在沙灘上,，孩子們壘起了一座（）的城堡,，城堡外面（），城堡里（）,。

（7）這群聰明的孩子不但壘起了一座美麗的城堡,，而且還編了一個(gè)非常美麗的童話故事呢。出示課題,。（課題出示稍顯晚了一點(diǎn),，可以放到前面去，再提早一點(diǎn),。）

（8）過渡：想知道這個(gè)童話故事的內(nèi)容嗎,？請(qǐng)聽課文錄音。

3,、聽課文錄音,，思考：孩子們編的童話故事的內(nèi)容是什么？（學(xué)生說故事的內(nèi)容時(shí),，比較羅嗦,，教師在總結(jié)時(shí)可簡(jiǎn)略一些。）

4,、指名回答,，板書：救公主

5,、自讀課文，思考：孩子們?yōu)槭裁匆ゾ裙鳎?/p>

6,、根據(jù)回答出示有關(guān)句子,，指導(dǎo)讀出氣憤、焦急的語氣：（自由讀,、小組分角色讀）

大家你一句,，我一句：“這里住著一個(gè)兇狠的魔王?！?/p>

“你搶去了美麗的公主,！”

“你們快聽，公主在城堡里哭呢,！”（學(xué)生在朗讀的過程中,，沒能做到恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)焦急的語氣，可以通過比較讀的方法,，激發(fā)學(xué)生的熱情,。）

7、我們想了什么辦法去救公主呢,？出示有關(guān)內(nèi)容引讀：

師：在我們編織的童話中,，我們親手建造的城堡成了……我們也成了……我們又在商量著……一個(gè)伙伴說……我說……我的方法得到了大家的贊賞。于是……我挖呀,，終于……我把手……,，就……。

讀后學(xué)習(xí)生字“窟”,、“塌”,。

8、救出了公主,，我們的心情怎樣,？出示下面句子，指導(dǎo)學(xué)生讀出興奮的語氣,。（指名讀,、男女生輪讀）

噢，公主被我們救出來了,！在這兒,，在這兒！

我們歡呼勝利,，歡呼炸死了魔王,，歡呼救出了公主。

9,、小組分角色讀課文,。

（1）組內(nèi)練習(xí),。

（2）指名小組交流、簡(jiǎn)評(píng),。

二,、總結(jié)課文，想象說話,。

1,、齊讀全文。

2,、想象說話：（內(nèi)容可在兩題中自選一題，形式可自編或與同桌合作編,。）

（1）城堡里發(fā)生了什么事,？我們是怎樣把公主從城堡里救出來的？編故事《沙灘上的童話--勇救公主》,。

（2）你在那金色的沙灘上壘了什么,？那里發(fā)生了什么事？編一個(gè)童話故事,。

3,、指名講故事，評(píng)議,。

三,、復(fù)習(xí)鞏固。

1,、讀詞語,。

2、引導(dǎo)積累帶有建字低的字,。

3,、指導(dǎo)抄寫句子。（指導(dǎo)抄寫時(shí)要注意提醒學(xué)生不要看一個(gè)字,，抄一個(gè)字,，要讀通整句句子的意思再抄，同時(shí)要注意抄寫完成后要檢查,。）

板書設(shè)計(jì)：

4,、沙灘上的童話

成勇士（孩子）

編織童話：攻城堡

炸魔王

救公主（媽媽）

教后反思：交流所學(xué)的生字，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,，但在交流時(shí)有側(cè)重點(diǎn),。我覺得，在初讀課文時(shí),，要求不可過高,，先讀正確,，教師在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生贏得勝利的無比興奮的心情,。

小學(xué)三年級(jí)下語文教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能正確、流利地朗讀課文,，有感情地朗讀臺(tái)風(fēng)的語言,。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫,。理解由生字組成的詞語。

3,、學(xué)習(xí)課文,，感受臺(tái)風(fēng)的狂暴、氣勢(shì)洶洶,、瘋狂,、驕傲自大。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文,，感受臺(tái)風(fēng)的狂暴、氣勢(shì)洶洶,、瘋狂,、驕傲自大。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件,。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

1,、板書：跟蹤，指名正音,。這個(gè)詞什么意思?你在電視或電影中看過“跟蹤”的情形嗎?

想怎么讀這個(gè)詞?為什么要這樣讀?

2,、知道我們今天要讀誰跟蹤誰的故事嗎?板書：臺(tái)風(fēng)衛(wèi)星

3、質(zhì)疑：讀了課題,，你有什么想問的?(臺(tái)風(fēng)是什么樣子的?怎樣跟蹤?為什么要跟蹤?)同學(xué)們真愛動(dòng)腦筋,，學(xué)完了課文這些問題我們都能找到答案。

1,、自由朗讀課文,。要求：a.讀準(zhǔn)生字新詞。b.把課文讀正確,，不添字,，不漏字。c.將難讀的句子多讀幾遍,。

2,、檢查初讀,。

(1)出示詞語，指名讀,。

盯住,、監(jiān)視、跟蹤,、嘲笑,、自豪

舒展、大聲嚷,、狂怒,、怒吼、狂暴,、暴跳如雷,、瘋狂、泄氣,、懶洋洋

堤壩、撐牢,、談笑風(fēng)生,、不慌張

a、指名讀,。這些生字中有那些字的讀音要提醒大家注意的?

b,、這些詞語的排列有規(guī)律嗎?

(一)讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，認(rèn)識(shí)一下今天的一個(gè)主人公——臺(tái)風(fēng),。

這個(gè)臺(tái)風(fēng)可不一般,，它會(huì)說話呢，請(qǐng)找一找臺(tái)風(fēng)說話的句子,，并試著有感情地讀一讀,。

(二)讀一讀描寫臺(tái)風(fēng)語言、行為的句子,，感悟臺(tái)風(fēng)的特點(diǎn),。

1、出示句子：他剛剛舒展開巨大的身子,，猛然望見天空中有顆小星星不停地朝他眨著眼睛,，便大聲嚷道：“你是誰?竟敢盯著我!”

(1)臺(tái)風(fēng)為什么要“大聲嚷道”?抓住“大聲嚷道”來讀好句子。

(2)相機(jī)板書臺(tái)風(fēng)的特點(diǎn),。

2,、出示句子：“小東西!”臺(tái)風(fēng)狂怒地嚷道，“你可知道我的厲害?魚兒見我鉆入深水,，船兒見我避進(jìn)港灣,，樹兒見我把腰彎,。嘿嘿……”

(1)提醒學(xué)生注意“狂怒地嚷道”這個(gè)提示語的位置。相機(jī)板書臺(tái)風(fēng)的特點(diǎn),。

(2)老師這里有段視頻,，讓我們一起來看一看臺(tái)風(fēng)的威力。

(3)有感情地讀句子,。

3,、出示句子：“哼，我要把你甩掉!”臺(tái)風(fēng)呼呼呼地朝大海的深處奔去,。

相機(jī)板書臺(tái)風(fēng)的特點(diǎn),。

4、課文除了描寫臺(tái)風(fēng)的語言,，還描寫了臺(tái)風(fēng)的神態(tài),、動(dòng)作，找出來,，有感情地讀一讀,。

出示句子：

臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來，對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過去,。

臺(tái)風(fēng)暴跳如雷,，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去,。

臺(tái)風(fēng)泄氣了,，只好懶洋洋地朝海洋的另一個(gè)方向奔。

5,、配合音效來幫助學(xué)生讀好描寫臺(tái)風(fēng)行為的句子,。

6、另一個(gè)主人公又有什么表現(xiàn)?下節(jié)課學(xué)習(xí),。

1,、抄寫生字詞。

2,、熟讀課文,。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀,。

2,、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類,、為社會(huì)造福的志趣,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星的對(duì)話,、神態(tài)及動(dòng)作了解第三代氣象衛(wèi)星的特點(diǎn)和作用,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過程：

臺(tái)風(fēng)為什么會(huì)“大聲嚷”,、“狂暴地跳起來”,、“暴跳如雷”?這都跟衛(wèi)星的“跟蹤”有關(guān)。

(一)默讀課文,，畫出描寫氣象衛(wèi)星跟蹤臺(tái)風(fēng)的句子,，再讀一讀。

(二)同桌討論交流,，來概括衛(wèi)氣象衛(wèi)星的特點(diǎn),。

(三)檢查交流：找出句子，指名讀,。

1,、出示句子：“哈，”小星星笑了笑說,，“我是第三代氣象衛(wèi)星,，人們叫我時(shí)刻跟蹤你，監(jiān)視你,，直到你消失為止?！?/p>

(1)抓住“時(shí)刻”,，品讀句子。

(2)“時(shí)刻”說明了什么?

2,、出示句子：“可我偏偏愛跟著你走……”

(1)這個(gè)“你”是誰?他到底是個(gè)怎樣的人物?(回顧板書)

(2)這么厲害的臺(tái)風(fēng),，衛(wèi)星卻偏偏愛跟著他，這句話還可以怎么說呢?

(3)生讀,。

(4)過渡：臺(tái)風(fēng)會(huì)善罷甘休嗎?你從哪里看出來的，我們一起讀。

3,、出示句子：他感到有點(diǎn)累,，正想歇歇腳，無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己,。

(1)老師也是找到的這一部分,，我也想讀給大家聽聽。

師讀漏掉“無意中”,、“緊緊地”,，行嗎?

(2)體會(huì)臺(tái)風(fēng)滿以為把衛(wèi)星甩掉了,，但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它。

4,、讀好對(duì)話,。

出示對(duì)話：

“哼，我要把你甩掉!”

“想甩掉我?沒門兒!”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對(duì)他說,。

5,、過渡：最后臺(tái)風(fēng)甩掉衛(wèi)星了嗎?我們一起來看一看。

出示句子：：“哈!這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊砹??！睔庀笮l(wèi)星自豪地說，“每隔二十五分鐘,，我就向他們報(bào)告一次你的行蹤,。”

(1)抓“自豪”,。氣象衛(wèi)星為什么會(huì)“自豪”?

(2)人們?cè)缇椭琅_(tái)風(fēng)會(huì)來了,，可是他們?nèi)匀荒?----用一個(gè)詞來形容?(談笑風(fēng)生)

(3)理解“談笑風(fēng)生”并用這個(gè)詞造句。

(4)指導(dǎo)朗讀“臺(tái)風(fēng)暴跳如雷,，像頭瘋狂的巨獸,，呼呼地向著城市撲去，可是他很快發(fā)現(xiàn),，堤壩筑高了,，樹木撐牢了，人們談笑風(fēng)生,，一點(diǎn)也不驚慌,。”

6,、出示句子：氣象衛(wèi)星迅速地轉(zhuǎn)過身,，有緊緊地跟蹤者，監(jiān)視著……

從中可以看出什么?

完成課后第五題：你還想知道哪些人造衛(wèi)星?選擇一個(gè)做點(diǎn)研究,，再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流,。

小學(xué)三年級(jí)下語文教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十

1、有語氣地朗讀課文,，使學(xué)生受到歡樂情緒的感染,。

2、學(xué)習(xí)課文是怎樣把打乒乓球,、爬竿和丟沙包這三項(xiàng)活動(dòng)寫具體的,。

能力目標(biāo)。

3、總結(jié)圍繞一個(gè)意思寫好場(chǎng)面片段的方法,。

熱愛學(xué)校豐富多彩的生活,。

教學(xué)重、難點(diǎn)及突破措施,。

1,、學(xué)習(xí)課文圍繞一個(gè)意思把活動(dòng)場(chǎng)面寫具體。

2,、學(xué)習(xí)作者有詳有略地安排材料,。

教具投影、每人發(fā)一張紙（畫方位圖）,。

學(xué)生現(xiàn)狀分析及學(xué)法指導(dǎo),。

學(xué)生寫文章往往部分重點(diǎn)，部分主次,，像記流水賬,。通過學(xué)習(xí)本課，失學(xué)生在寫作方法上得到指導(dǎo),。

一,、教師啟發(fā)談話。

二,、初讀課文,，了解內(nèi)容。

三,、讀詞語卡片,，理解詞語意思。

四,、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文,。

五、學(xué)習(xí)二,、三、四自然段,。

六,、小結(jié)寫活動(dòng)場(chǎng)面的方法。

七,、比較句子,，進(jìn)一步體會(huì)怎樣把內(nèi)容寫具體。

八,、練習(xí)找中心句,。

九、再次總結(jié)把場(chǎng)面寫具體的方法。

十,、多音字組詞,。

同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里每天要度過好幾個(gè)課間十分鐘。在這十分鐘里,，同學(xué)們可以得到休息,、放松，做好下節(jié)課的準(zhǔn)備工作,。也可以玩耍,、做游戲、聊天,，做各種自己喜歡做的事情,。課間十分鐘帶給了同學(xué)們歡樂和幸福的童年。下面我們一起來看看課文中的同學(xué)們是怎樣度過他們的課間十分鐘的,。

（一）讀準(zhǔn)字音,，了解大概內(nèi)容。

（二）請(qǐng)五個(gè)同學(xué)每人讀一個(gè)自然段,，其他同學(xué)在書上標(biāo)出課文中的同學(xué)們課間做了哪些活動(dòng),。哪是詳寫，哪是略寫,，（板書：打乒乓球,、爬竿、丟沙包是詳寫,；跳皮筋,、跳繩、踢毽子,、玩“老鷹捉小雞”等活動(dòng)是略寫,。）。

（二）理解詞語,，學(xué)生查詞典,。頓時(shí)：立刻。沸騰：指情緒高漲,。喝彩：大聲叫好,。回合：指雙方較量,。敏捷：迅速而靈敏,。沉著：鎮(zhèn)靜，不慌不忙,。

（一）默讀課文,，在書上畫出方位詞組,。（校園的東墻邊；球臺(tái)右邊的大槐樹下,；操場(chǎng)的西邊,；操場(chǎng)中間。）,。

（二）在老師發(fā)的紙上,，根據(jù)方位詞組畫一張簡(jiǎn)單的活動(dòng)分布圖。因各人的繪畫水平不同,，可以畫出簡(jiǎn)單的人物動(dòng)作和景物,，也可以只把活動(dòng)的名稱寫在相應(yīng)的位置上。

（一）,，思考這三段的開頭都先交代了什么,？這樣寫有什么好處？（先交代了各種活動(dòng)的位置,，這樣寫清楚,、明白。）,。

（二）默讀這三段,，看一看各項(xiàng)活動(dòng)中作者都寫了哪些人物。（寫了參加活動(dòng)的人和圍觀的同學(xué)們,。）,。

（三）作者是從哪幾方面寫這些人物的？（神態(tài),、動(dòng)作,、表情、心理活動(dòng),、情緒等,。）通過前面的學(xué)習(xí)，我們初步知道了怎樣寫活動(dòng)場(chǎng)面,。學(xué)生討論,，然后說一說。

（一）要有詳有略,，抓住兩三個(gè)小的場(chǎng)面作為重點(diǎn)來寫,，其它的一帶而過。

（二）寫活動(dòng)場(chǎng)面不光要寫參加活動(dòng)的人是怎么做的,，還要寫出周圍觀眾的表現(xiàn)和情緒，這樣才會(huì)給讀者身臨其境的感覺,。

（三）寫活動(dòng)場(chǎng)面時(shí)要注意寫出人物的神態(tài),、動(dòng)作,、表情、心理活動(dòng),、情緒等,。

（一）投影打出第一組句子，進(jìn)行刪詞比較,。

1,、沙包飛來了，只見這個(gè)同學(xué)輕巧地一抬腿,，沙包嗖地從褲腿邊飛了過去,。沙包飛來了，只見這個(gè)同學(xué)一抬腿,，沙包從褲腿邊飛了過去,。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這一組句子，找一找哪里不一樣,，在意思表達(dá)上有什么不同,。（第二句比第一句少了“輕巧地”和“嗖”兩個(gè)詞?！拜p巧”說明了這個(gè)同學(xué)的動(dòng)作敏捷,、靈活?！班病边@個(gè)象聲詞說明沙包飛過來的速度很快,，還帶著風(fēng)聲。如果沒有這兩個(gè)詞,，這個(gè)句子就沒有了生氣,，就不夠具體。）,。

（二）投影打出第二組句子,，進(jìn)行比較。

2,、兩頭丟包的同學(xué)密切合作,，向中間的同學(xué)發(fā)動(dòng)猛攻。兩頭丟包的同學(xué)向中間的同學(xué)發(fā)動(dòng)進(jìn)攻,。（第二句少了“密切合作”,，“猛攻”變成了“進(jìn)攻”）“密切合作”說明了兩頭丟包的同學(xué)配合得非常好?！懊凸ァ闭f明了他們丟包時(shí)速度很快,，來勢(shì)兇猛。這兩個(gè)詞突出了丟沙包這個(gè)活動(dòng)很有意思,。

（一）本課寫了課間十分鐘同學(xué)們的活動(dòng)情況,，是圍繞課文中的哪句話來寫的,？（課間活動(dòng)真是豐富多彩。）,。

（二）讀一讀這句話的上文和下文,，它在這里起著什么作用？（承上啟下,，概括寫出了活動(dòng)場(chǎng)面的特點(diǎn),。）除了前面總結(jié)的以外，還要注意：（一）抓住場(chǎng)面的特點(diǎn)來寫,。本課就是圍繞“課間活動(dòng)真是豐富多彩”這一特點(diǎn)展開寫的,。提到的.七種課間活動(dòng)說明了“豐富”。打乒乓球,、爬竿,、丟沙包這三項(xiàng)活動(dòng)寫得比較具體，寫出了活動(dòng)非常有趣,，表現(xiàn)了“多彩”,。（二）要把句子寫具體，可以用比喻及準(zhǔn)確的動(dòng)作詞語,、形容詞,、象聲詞等。從本課中找出三個(gè)多音字練習(xí)組詞學(xué)生默讀課文,，標(biāo)出自然段指名讀詞語卡片,，學(xué)生查字典理解詞語。學(xué)生默讀課文,，在課本上畫出方位詞,。聽三個(gè)同學(xué)分別讀2、3,、4自然段學(xué)生討論,，說說你學(xué)會(huì)了怎樣寫活動(dòng)場(chǎng)面。教師用投影片出示句子,，進(jìn)行比較,。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，說說有什么不同,。

達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)回答問題：課文中都寫了哪些活動(dòng),？哪些是詳寫？哪些是略寫,？針對(duì)目標(biāo)理解課文內(nèi)容,。學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

小學(xué)三年級(jí)下語文教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一

2.理解“天才是百分之一的靈感，加上百分之九十九的汗水”這句話的含義,。

能力目標(biāo)：1.能夠同具體事例理解課文內(nèi)容,。

2.培養(yǎng)根據(jù)問題發(fā)表自己意見和看法的表達(dá)能力,。

德育目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)愛迪生不怕困難和危險(xiǎn)，頑強(qiáng)地進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的精神

2.激發(fā)我們學(xué)科學(xué),，愛科學(xué)的興趣。

重難點(diǎn)：理解愛迪生怎樣不顧一切困難,，挫折與危險(xiǎn),，頑強(qiáng)地進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)

教學(xué)手段：采用自主探究式教學(xué)方法，教學(xué)生讀中了解課文,，讀中圈畫,，讀中感悟及合作式的教學(xué)方案。

教具：小黑板

一.情境創(chuàng)設(shè)

1.利用提問,，導(dǎo)入新課,。

同學(xué)們，你們知道電學(xué)是誰發(fā)明的?

2.師簡(jiǎn)介愛迪生

二.自主探究,，提出問題

初讀課文,，標(biāo)出自然段，說說講了愛迪生的什么事?

三.自主實(shí)踐,，探究感悟

再讀課文,，了解愛迪生怎樣頑強(qiáng)地進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)(學(xué)生有不理解的字詞用筆畫下來)

1.請(qǐng)學(xué)生互相合作，解決問題

2.細(xì)讀課文,，動(dòng)筆畫出“從哪兒看出愛迪生愛科學(xué)?”

3.請(qǐng)一位同學(xué)讀課文第三自然段,，并且說說看法。(請(qǐng)同學(xué)自由發(fā)言,，結(jié)全課文插圖)

小組討論,，愛迪生是不是從此再也不做實(shí)驗(yàn)?zāi)?你是從那些的地方看出來的

4.讀中感悟，愛迪生是怎樣試制成功大家使用的電燈,，說說感動(dòng)的地方

四.自主交流,，感悟道理

師總結(jié)：在科學(xué)的道路上，沒有平坦……

板書設(shè)計(jì)：

愛迪生

世界文明 發(fā)明家

熱愛科學(xué) 節(jié)省

鉆研科學(xué) 省吃儉用

試制電燈 為了 多少次 常常 幾十個(gè)小時(shí)

一生 發(fā)明 一千多種

小學(xué)三年級(jí)下語文教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二

《昆蟲記》是一部描述昆蟲生育,、勞作,、狩獵、婚嫁與死亡的昆蟲學(xué)巨著,，體現(xiàn)出作者對(duì)小昆蟲和大世界獨(dú)特的觀察眼光,。《昆蟲記》向我們描述了一個(gè)個(gè)有趣的故事：蟬是怎樣脫殼的,，又是怎樣歌唱的,；屎殼郎是如何聰明地滾動(dòng)糞球前進(jìn)的；蟋蟀是如何建造自己美麗住宅的……被達(dá)爾文譽(yù)為“無與倫比的觀察家”的法布爾用畢生的精力研究昆蟲,，他的《昆蟲記》堪稱科學(xué)與文學(xué)完美結(jié)合的典范,。

學(xué)生學(xué)習(xí)了《裝滿昆蟲的口袋》,，對(duì)法布爾和他筆下的昆蟲有了初步的認(rèn)識(shí)，法布爾的口袋里裝滿了昆蟲,，他的口袋里還會(huì)裝些什么呢,？在這基礎(chǔ)上可以進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)法布爾那細(xì)膩的筆觸和無與倫比的觀察力，推薦適合三四年級(jí)學(xué)生閱讀的《昆蟲記》版本,，這樣可以激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣,，并可以引導(dǎo)學(xué)生觀察與發(fā)現(xiàn)人和大自然的萬物和諧相處的重要性，培養(yǎng)他們尊重生命,、熱愛生命的情感,。

1、激發(fā)學(xué)生對(duì)《昆蟲記》的閱讀興趣,，指導(dǎo)大家用瀏覽讀書的方法讀書的題目,、封面、內(nèi)容提要和作者簡(jiǎn)介,。推薦作品《昆蟲記》,。

2、指導(dǎo)學(xué)生欣賞《昆蟲記》精彩片段,。體會(huì)語言文字的特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提高閱讀能力,。體會(huì)法布爾的文筆及其觀察力,，感受他對(duì)大自然與生命的尊重與熱愛之情，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣,。

3,、了解法布爾傾其一生研究昆蟲、撰寫《昆蟲記》所作出的努力和犧牲,，領(lǐng)悟追求真理,、探求真相的“法布爾精神”。

（一）課前熱身

調(diào)查：閑暇時(shí)你們都喜歡做什么,？

（二）猜謎導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

1、老師相信你們一定喜歡猜謎語,，老師這有一組謎語,，請(qǐng)你們來猜一猜。（出示謎語）

頭上兩根毛,，身穿彩花炮,，飛舞花叢中，快樂又逍遙?！?/p>

聰明白姑娘,，動(dòng)手蓋閨房，造的真靈巧,，四面沒門窗,。——蠶

談鳥不是鳥,，躲在樹上叫,，自稱啥都懂，其實(shí)全不曉,。——知了

一飛嗡嗡嗡,，做事有分工,，手提小花籃，整天忙不完,?！鄯?/p>

（生自由說，師評(píng)價(jià)：知識(shí)面真豐富,；你真是一個(gè)善于觀察的孩子,；你讀的書真多；你真善于積累,。）

師：同學(xué)們知道的昆蟲知識(shí)可真多,。

小學(xué)三年級(jí)下語文教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三

1、引導(dǎo)學(xué)生正確,、流利,、有感情的朗讀課文。

2,、理解詩的內(nèi)容,，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想情感。

3,、讓學(xué)生明白人與人之間是平等的,，應(yīng)該互相尊重。

有感情的朗讀課文,，理解詩歌的內(nèi)容,，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想情感。

讓學(xué)生懂得人人平等的道理,，激發(fā)學(xué)生熱愛和平的思想感情,。

1課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、認(rèn)讀詞語(教師用多媒體出示),。

2,、教師出示幾幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生回答,，從而導(dǎo)入新課,。

二、出示教學(xué)目標(biāo)

教師用多媒體出示教學(xué)目標(biāo),，并對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行解讀,。

三、品讀詩歌,，理解詩意

1,、學(xué)習(xí)課文1、2小節(jié)

(1)教師播放課文朗讀,。

(2)指名讀第1,、2小節(jié)，這節(jié)寫了孩子的什么?都有什么顏色?

(3)你見過什么人的眼睛是黃,、藍(lán),、灰、黑?

(4)指導(dǎo)朗讀(怎樣才能讀出一樣來呢?那些詞應(yīng)該重音讀)

(5)齊讀1,、2 小節(jié),。

2、學(xué)習(xí)課文的第三小節(jié)

(1)齊讀課文,，這一小節(jié)寫了孩子的什么?(頭發(fā))

(2)看圖說出孩子的頭發(fā)怎樣?

(3)指導(dǎo)朗讀,，(怎樣讀出和花冠一樣美麗的頭發(fā))

3、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

(1)課件出示,，一枝花和一束花,，大家認(rèn)為那個(gè)美呀?為什么?

(2)那我們看看花園里的花怎樣?誰能讀一讀第四小節(jié)?

(3)指導(dǎo)朗讀(如此美麗的花我們應(yīng)該怎樣的朗讀呢?)

(4)齊讀課文

4、學(xué)習(xí)課文第五,、六小節(jié)

過渡：花有五顏六色,，那人是不是有不同的膚色呢?你知道都有哪些?告訴同學(xué)們，那在作者的心目中又是怎樣的?我們來看第五小節(jié):

(1)誰能用最美的語言給大家讀一讀第五小節(jié),，誰就像最美麗的花束,。

(2)交流

(3)匯報(bào)

(4)孩子像鮮花一樣漂亮，孩子聽了高興嗎?你們高興嗎?怎樣讀呢?

四,、再讀課文

1,、教師提出朗讀要求。

2,、教師提問：課文中 “你” ,、 “我”、“ 他”都是指的是什么?。

五,、拓展延伸

1,、同學(xué)們，讀了詩歌,，你還想到了什么呢?

六,、總結(jié)

1、播放《各國(guó)兒童心連心》歌曲,，出示圖片,。

2、邊看圖邊總結(jié),。

待學(xué)生總結(jié)完后,，教師概括總結(jié)。

七,、作業(yè)

1,、有感情的朗讀課文，熟讀成誦,。

2、辦板報(bào),。(語文天地的“初顯身手”)

板書設(shè)計(jì)：

最美的花束

眼睛不同 都能看到太陽

頭發(fā)不同 都是漂亮花冠 渴望和平

種族不同 都像美麗花束

一,、采取多種形式的讀，有效地激發(fā)了學(xué)生的積極性,。 因本課內(nèi)容通俗易懂,，學(xué)生又很喜歡這樣的兒童詩歌，所以在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上通過多種形式的讀,，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)中,，基本能理解詩歌內(nèi)容。

二,、突出本課的重點(diǎn),。

學(xué)生理解課文內(nèi)容之后，我結(jié)合課文后面的思考題引導(dǎo)學(xué)生思考,，理解“最美的花束”及文中的“你,、我、他”指的是全世界的孩子,，而“花園”指的是地球,。

三、在學(xué)完課文后進(jìn)行了相關(guān)的句式練習(xí),，強(qiáng)化平等的意識(shí),。

我給出例句：“藍(lán)眼睛和黑眼睛一樣 。”讓學(xué)生填空,。有的學(xué)生說“藍(lán)眼睛和黑眼睛一樣 漂亮 ,。”“藍(lán)眼睛和黑眼睛一樣 能看到美麗的世界,?！钡取Ｎ矣肿寣W(xué)生補(bǔ)充句子：“ 和 一樣 ,?！庇袑W(xué)生說：“ 男孩 和 女孩 一樣 可愛 ?！?/p>

本節(jié)課存在的不足有：

一,、雖然課文讀得比較多，學(xué)生也能熟練背誦,，但是在感情朗讀方面還體現(xiàn)得不夠,。

二、在理解詩歌后,，學(xué)生談今后怎么做時(shí),，因思維局限談得不夠好。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)平等與尊重的理解還不夠深入,。

小學(xué)三年級(jí)下語文教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、熟練地朗讀課文，初步感知神話的特點(diǎn),。

2,、體會(huì)夸父不畏困難、意志堅(jiān)決的品質(zhì),。

3,、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,。

重點(diǎn)：熟練朗讀課文體會(huì)課文內(nèi)容,。

難點(diǎn)：認(rèn)字、識(shí)字,。

關(guān)鍵：朗讀的基礎(chǔ)上理解課文并識(shí)記生字,。

課時(shí)：2課時(shí)。

教具：圖片,、相關(guān)課件等,。

學(xué)具：教材等。

相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：神話知識(shí)的了解,。

教學(xué)突破點(diǎn)：學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和理解,。

教學(xué)流程：

一,、導(dǎo)入、激發(fā)興趣：

1,、出示太陽圖片和課后的一首詩：

說一說(1)太陽有什么特點(diǎn)?

(2)如果沒有太陽會(huì)怎樣?

2,、今天我們就來學(xué)習(xí)神話故事《夸父追日》。

二,、朗讀課文,，了解課文內(nèi)容：

1、師范讀課文,，學(xué)生畫出生字,，注意讀音。

2,、自由讀課文,，思考夸父為什么要追趕太陽?

3、學(xué)習(xí)第一自然段,。

(1)夸父是什么樣的人?

(2)夸父為什么要追趕太陽?

4,、學(xué)習(xí)第二自然段(學(xué)生讀)。

(1)夸父是怎么追趕太陽的?

(2)指導(dǎo)朗讀,。

5,、夸父最后追到太陽了嗎?

三、練習(xí)：

四,、小結(jié)：

板書設(shè)計(jì)：

夸父追日,。

黑暗——光明寒冷——溫暖。

第二課時(shí),。

教學(xué)流程：

一,、導(dǎo)入新課：

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了神話故事《夸父追日》,，誰能給大家講一講故事的內(nèi)容,。

二、學(xué)習(xí)生字：

1,、自由讀課文,，讀準(zhǔn)生字字音。

2,、借助生字表,，同桌互相讀，糾正字音,。

3,、把自己好的識(shí)記方法講給同學(xué)們聽。

4,、出示生字：

夸,、追,、巨、暗,、充,、胃、且,、尚,。

(1)指名讀一讀。

(2)說說你是怎樣記住這幾個(gè)字的?

(3)組詞,。

5,、指導(dǎo)書寫：

夸、巨,、胃,。

三、練習(xí)：

1,、完成課后練習(xí),。

(1)比一比，說一說,。

(2)讀一讀,，會(huì)寫的寫下來。

2,、從文中找出反義詞：

光明——黑暗寒冷——溫暖,。

四、小結(jié)：

板書設(shè)計(jì)：

夸父逐日,。

夸,、追、巨,、暗,、充、胃,、且,、尚趟。

小學(xué)三年級(jí)下語文教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十五

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心,、鼓勵(lì),。要主動(dòng)的關(guān)心,、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì),。

引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,，感受小英在掌聲前后的變化以及掌聲的內(nèi)在含義。

一,、導(dǎo)入：

二.新課：

(一)創(chuàng)設(shè)情境：

1,、師范讀，同學(xué)們用心感受這個(gè)故事,，看看這篇課文中的掌聲是給誰的?老師讀得怎樣,，你們也把掌聲送給我。

2,、課文中的掌聲是給誰的?這看似平凡無奇的掌聲里,，卻蘊(yùn)涵著非常偉大神奇的力量。

3,、老師這里有一封小英的來信,。一起來看一看。(課件出示來信)誰來為我們讀一讀,。掌聲改變了小英的生活,，就讓我們走進(jìn)課文，看看從前的小英是個(gè)什么樣的孩子,。

(二)精讀第1自然段：

1,、自讀第1自然段，原來的小英是個(gè)什么樣的小姑娘?你從哪些地方感受到?(殘疾兒童,，板書：憂郁,、自卑)。

2,、這段文字該用什么樣的語氣來讀?(同情)練讀,，指名讀。

3,、看來,，同學(xué)們都很理解身患?xì)埣驳男∮?。那時(shí)的她不愛說話,不和同學(xué)接近,，孤零零坐在教室一角!把她的痛苦、孤獨(dú)通過朗讀表達(dá)出來,。齊讀,。

(三)精讀第5自然段：

2、是啊,，她和小伙伴嬉戲玩耍,，奔跑說笑,，快樂得像只小鳥。甚至還學(xué)習(xí)跳舞,，完全忘記了自己殘疾,，腿腳不方便，把自己融入集體中,，現(xiàn)在的她多么自信,，多么樂觀。(指名回答并板書：開朗,、自信),。

3、真替小英的變化感到高興呀,，那么你們能把她的活潑開朗讀出來嗎?生齊讀,。

4、小英前后發(fā)生了這么大的變化,，從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來,。(分組讀1、5兩段,。),。

5、現(xiàn)在的小英和原來判若兩人,，此時(shí)她最想說的是——(指向大屏幕上的來信)大家再一起讀,。

同學(xué)們，是掌聲給了她力量,，是掌聲給了她勇氣,，是掌聲改變小英的生活。掌聲居然擁有這么神奇的力量!讓我們和小英一起走進(jìn)那次難忘的演講課中,。(大屏幕出示課文插圖)看看當(dāng)時(shí)的情景,。

(四)體會(huì)掌聲：

請(qǐng)大家讀讀課文，找找同學(xué)們一共給了小英幾次掌聲?請(qǐng)你用“——”畫出描寫掌聲的句子,。

課件示句子：

(1)就在小英剛剛站定的那一刻,，不知是在誰的帶動(dòng)下，驟然間響起了一陣掌聲,。

(2)當(dāng)她結(jié)束演講的時(shí)候,，班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。

1,、體會(huì)第一次掌聲,。

1)大家為什么會(huì)給小英鼓掌呢?讀2——4自然段，當(dāng)老師請(qǐng)小英上講臺(tái)講故事時(shí),，小英的表現(xiàn)是什么?把描寫小英表現(xiàn)的句子畫出來,，讀一讀,。指名讀，齊讀,。

2)課件示句子,，同桌的同學(xué)一起根據(jù)課文內(nèi)容口頭填空：

輪到小英的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一起投向了那個(gè)角落,，小英立刻(把頭低了下去),。小英(猶豫)了一會(huì)兒，最后(慢吞吞)地站了起來,，小英的(眼圈兒紅了),。在大家的注視下，她終于(一搖一晃)地走上了講臺(tái),。

3)再讀三句話,，從我們填進(jìn)括號(hào)的這些詞語中你體會(huì)到小英怎樣的心情?說你感受深的詞語，同桌互說,。指名說,，補(bǔ)充。

4)引導(dǎo)理解：為什么低下頭?(她害怕別人看到她的缺陷,，一直害怕別人注視的目光,，自卑憂郁)。

小英愿意走上講臺(tái)講故事嗎?為什么?小英害怕同學(xué)們嘲笑她走路的姿勢(shì),，不愿意站起來,，但老師的要求又不能不做，小英拿不定主意,，從這句話中的哪個(gè)詞可以看出來?(猶豫),。

這些句子直接描寫了小英的表現(xiàn)，體會(huì)小英內(nèi)心的那種自卑,、痛苦和無奈,。

齊讀大屏幕上的三段話。

這不足十米長(zhǎng)的教室,，對(duì)小英來講,，好象比紅軍二萬五千里長(zhǎng)征還要長(zhǎng)。怎么也走不到頭,。一秒鐘過去了,，兩秒鐘過去了，五秒,，十秒,，四十秒小英終于站定了,。

6)小英這時(shí)候太需要大家的掌聲了,這掌聲是多么地及時(shí)啊!(指圖)你們看,，當(dāng)掌聲響起的時(shí)候,，小英感動(dòng)了，小英流淚了,。

這時(shí)候,，如果你是小英的同學(xué)，你想在掌聲中對(duì)小英說些什么呢?

小英,，你別害怕,，我們大家支持你!”

小英，我相信你一定能講的很好!”

小英你是我們的驕傲,，勇敢地去講吧!

這掌聲里包含了什么?(同學(xué)們給他的支持,，給他的鼓勵(lì))板書:鼓勵(lì)。

小英又會(huì)想些什么呢?(沒有笑話我,，鼓勵(lì),、支持我，一定要講好,，不辜負(fù),。)。

2,、體會(huì)第二次掌聲,。

1)課件示第二次掌聲：第二次掌聲又是在什么情況下響起來的?同學(xué)們?yōu)槭裁垂恼?

3)在掌聲中，她內(nèi)心多么激動(dòng)呀!無數(shù)的話語在小英的心頭涌動(dòng),，她想對(duì)大家說什么呢?她覺得再多的語言也不足以表達(dá)他內(nèi)心的感激,，(指圖)你們看，向大家深深地鞠了一躬,。

4)就在這節(jié)令小英終生難忘的演講課上,，同學(xué)們用掌聲表達(dá)了對(duì)小英的鼓勵(lì)、稱贊,，表達(dá)了對(duì)小英的愛,，對(duì)殘疾人的愛，讓我們?cè)谶@濃濃的愛意中,，把感動(dòng)表現(xiàn)在臉上,，溶進(jìn)聲音里，讀第4自然段,。

3,、再讀小英的信：

是啊，多么可愛的同學(xué),，多么美妙的掌聲,，就是這充滿鼓勵(lì)、滿含夸獎(jiǎng)的掌聲使小英從一個(gè)憂郁孤獨(dú)的孩子變成了一個(gè)活潑開朗的陽光女孩，(看課件)小英從教室的.角落里走了出來,，把自己融入集體中,，在同學(xué)們的攙扶下他走得越來越穩(wěn)。

課件示信：她把萬語千言全都融進(jìn)了她的信中,，并把它作為一生的寶貴的財(cái)富來珍藏——來,，我們一起走進(jìn)小英的內(nèi)心世界，再讀一讀她的來信吧!

4,、情感深華：

1)指板書：對(duì)于小英來說掌聲是鼓勵(lì),、掌聲是稱贊，掌聲還是什么?(關(guān)心,、愛護(hù),、尊重、夸獎(jiǎng),、愛)板書,。

2)老師想送你們一首小詩:課件，齊讀,。

掌聲是一首美妙的歌,，能喚起人們的勇氣!

掌聲是一朵芳香的花，花香能夠使人振奮起來!

掌聲是一輪早晨的太陽,，能給我們帶來一縷陽光!

掌聲是一把鑰匙,，可以打開勇氣的大門!

掌聲是一片寬闊的海洋，能把害羞淹沒!

掌聲是閃閃的星星,，能把孤獨(dú)的黑夜照亮!

3)讓我們記住這句話,，出示句子：人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候,。讓我們珍惜別人的掌聲,，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人,。

4)聽歌曲：同學(xué)們有一首歌,，名字就叫《掌聲響起來》讓我們來靜靜地欣賞一下，在歌詞中,，你聽到最多的是哪兩個(gè)詞?(掌聲愛),。

是呀，掌聲是鼓勵(lì),，是尊重,，是關(guān)愛。多一份掌聲,，多一份愛的鼓勵(lì),，就多一份成功的希望,，孩子們，人生不可能一帆風(fēng)順,，充滿了艱辛與坎坷,，生活中需要我們互相的幫助，我們渴望真誠(chéng)的鼓勵(lì).送出你的掌聲,，你也將贏得更多的掌聲,。

5)齊讀第7自然段(課件),。

(五)總結(jié),。

1、你覺得在我們身邊,，還有誰需要我們的掌聲,，你想把掌聲獻(xiàn)給誰?

把掌聲獻(xiàn)給學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，希望他們不要泄氣,，努力學(xué)習(xí),，成績(jī)會(huì)進(jìn)步。獻(xiàn)給老師,，感謝老師為我們辛苦的付出,。

2、對(duì)自己的缺點(diǎn)不足,，甚至是缺陷,，不應(yīng)自卑，應(yīng)該像小英那樣鼓起勇氣,，面對(duì)生活,，這樣才能開辟出一片美好的天地。而對(duì)別人應(yīng)當(dāng)尊重,、關(guān)心,、寬容、鼓勵(lì),，對(duì)別人多獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,，世界才會(huì)變得更美好。

(六)實(shí)踐活動(dòng)：

給班里的一位同學(xué)或周圍的一個(gè)人,，寫一句鼓勵(lì)的話,，或給予一次幫助。把愛轉(zhuǎn)播到我們身邊的每一個(gè)角落,。

板書設(shè)計(jì)：

掌聲,。

憂郁(鼓勵(lì)、肯定)開朗自卑自信,。