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小學(xué)語文橋教學(xué)設(shè)計及反思十篇一

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：正確、流利,、有感情朗讀課文，認(rèn)識本課4個生字,，能力目標(biāo)：體會作者對綠色的描寫方法,。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

重點：體會綠色所帶來的生機及其美,。

難點：感悟綠色的美妙,。

教法：讀中感悟,。

學(xué)法：自主探究。

教具：搜集有關(guān)描寫綠色的語句,。

流程：

第一課時

一、組織教學(xué)

二,、導(dǎo)入閱讀，激發(fā)興趣

直接板書向往綠色,，齊讀課題,，簡介,、順勢引入課文,。

三,、初讀課文,，讀順課文,。

自由輕聲讀課文，要求做到讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形,。畫出生字新詞,，畫出課文中不理解的詞語和句子,。

四,、再讀課文,，整體感知,。

1,、自由讀課文,，想想課文主要寫了些什么?每段文字分別寫了什么?

2,、默讀課文,，課文是怎樣具體介紹綠色的美妙的?

五、精讀課文,，領(lǐng)悟綠色的美妙,。

1,、站在作者的角度看，綠色的哪些“妙處”引起了作者的喜愛?

2,、站在自己的角度,，你心中對綠色是怎樣的感受?

3,、讀了課文，你也更喜歡綠色了吧?為什么?

六,、領(lǐng)悟?qū)懛?，學(xué)習(xí)表達,。

1、作者在表現(xiàn)綠色的美妙時,，運用的是什么寫法?明白作者運用引用與抒情的方法。

第二課時

一,、組織教學(xué)：

二,、積累內(nèi)化：

1,、有感情的朗讀課文,，背誦課文最后兩個自然段,。

三,、遷移練習(xí)：

1,、識字寫字，認(rèn)識本課中的4個生字,。

2,、根據(jù)課文內(nèi)容填空,。

一縷縷陽光透過( ),，給清新的樹干投下( )的光影,，給綠蔭( )添幾道光線,。我抬頭望去,，天空( ),，陽光明媚,。

3,、造句：

不是……也不是……但是……

四,、實踐活動：

請你選擇一種春景，用自己話描繪它,。

教學(xué)反思

《向往綠色》是一篇略讀課文,，文章脈絡(luò)清晰,，重點突出,，即通過感受綠色的韻味,，體會作者對綠色的迷戀和喜愛之情并體會作者對綠色的描寫方法,。課上完了，我結(jié)合學(xué)校提出的“立足實效,，”課堂的精神,，反思自己這節(jié)課的得與失。

一,、目標(biāo)明確，重點突出

我緊緊抓住課文的三個問題：課文是怎樣具體介紹綠色的美妙的?站在作者的角度看,，綠色的哪些“妙處”引起了作者的喜愛?站在自己的角度,，你心中對綠色是怎樣的感受?整個課堂就圍繞這三個問題展開,，且層層深入,，感受感受綠色的韻味,，體會作者對綠色的迷戀和喜愛之情。教學(xué)過程清晰,，流暢,，重點突出。

二,、課堂動靜結(jié)合,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)

課堂以大問題統(tǒng)領(lǐng),，“想想課文主要寫了些什么?每段文字分別寫了什么”,，“課文是怎樣具體介紹綠色的美妙的”,，“站在作者的角度看，綠色的哪些“妙處”引起了作者的喜愛”,，“站在自己的角度,，你心中對綠色是怎樣的感受”,，“讀了課文,，你也更喜歡綠色了吧?為什么”,。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，學(xué)生通過默讀走進文本,，思考問題,，通過有感情地讀,、悟,，領(lǐng)會作者對綠色的迷戀和喜愛之情,。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,，積極完成了學(xué)習(xí)任務(wù),。

三、巧設(shè)鋪墊，難點突破水到渠成

這篇課文的難點是理解感悟綠色的美妙,，從作者對綠色的迷戀和喜愛之情感受綠色的韻味，通過有感情地朗讀,，學(xué)生馬上能理解作者對綠色的迷戀和喜愛之情,，緊接著為什么作者如此迷戀綠色呢，通過默讀相關(guān)的語段,，學(xué)生也能快速地理解作者喜歡綠色的原因，感受綠色的韻味,。在此基礎(chǔ)上,，說說為什么作者如此迷戀綠色，就水到渠成了,。

四,、重視學(xué)生概括能力的培養(yǎng)

選詞概括課文的主要內(nèi)容,，用一個詞概括大,、小環(huán)境的特點等設(shè)計,，是讓學(xué)生在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵詞句,，進行理解概括，既訓(xùn)練了學(xué)生的概括能力,，體現(xiàn)了語文的工具行。

五,、課堂教學(xué)不足之處

1、語文教學(xué)中應(yīng)在師生平等對話過程中進行,，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,。

2,、本次教學(xué)教學(xué)預(yù)設(shè)還沒有完全達到，還應(yīng)該充分體現(xiàn)學(xué)生,、教師的互動，靈活運用教學(xué)平臺,，缺少課堂生成。

3,、學(xué)生還沒有切實參與到評價當(dāng)中,，教師的評價也是以知識評價與操作技能評價為主,，對情感與價值的評價還體現(xiàn)不夠，評價內(nèi)容只是以結(jié)果性評價為主,，而對過程和方法評價少。

4,、語文教學(xué)味不濃,，情感、價值觀的目標(biāo)達成不夠,，學(xué)生的朗讀缺少個人體驗,。對文中的重點佳句指導(dǎo)不夠,。

六,、新的教學(xué)設(shè)計

要以學(xué)生為中心,，提供多種媒體給學(xué)生進行自主學(xué)習(xí),。象這樣的寫景文章最后能有多媒體輔助教學(xué),，讓學(xué)生感受綠色的韻味,。初讀課文，緊抓綠色的美妙,。突出綠和人的和諧統(tǒng)一,，提供相關(guān)的學(xué)習(xí)提示,。利用網(wǎng)絡(luò)論壇,，提出自己所感興趣及所要了解的問題，與同學(xué)進行合作交流,。在學(xué)習(xí)匯報中后完成相關(guān)的習(xí)題,。

小學(xué)語文橋教學(xué)設(shè)計及反思十篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識與技能：了解女媧補天的過程。

2,、過程與方法：了解女媧為了拯救處于水深火熱中的人類冒著生命危險補天的過程,。能夠復(fù)述故事并積累優(yōu)美生動的詞句，在閱讀中感受故事的神奇,。

3,、情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)女媧勇敢、善良的品質(zhì)以及不怕危險,、不怕困難,、甘于奉獻的精神。

教學(xué)重點：了解女媧為了拯救人類怎樣冒著生命危險克服重重困難把天補好的過程,。

教學(xué)難點：在閱讀中感受故事的神奇,。

教具準(zhǔn)備：掛圖

教學(xué)過程：

一、課前談話：

二,、學(xué)習(xí)課文三,、四自然段，體會女媧補天過程的艱難和故事的神奇,。

2,、提出學(xué)習(xí)要求。師：那好,，我們就來看看作者是如何來寫女媧的神奇和了不起的,。請大家自讀課文3、4自然段,，找一找哪些詞或句子能看出女媧的神奇和了不起,。拿出筆來畫一畫，讀一讀,。能干的同學(xué)可以在詞句旁做批注,。

3、學(xué)生自主學(xué)習(xí),，找出文中具體補天的句子讀一讀,，和同桌交流。

4,、全班交流,。

(1)學(xué)生交流感悟，抓重點句體會,。

“她跑到山上,，去尋找補天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣,。到山上一看,，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜,，找到了紅、黃,、藍,、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石,。于是,，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了,。

(2)結(jié)合掛圖理解這段話,，進一步體會女媧為補天所付出的艱辛。

(3)引導(dǎo)生用自己的話說說尋找五彩石的經(jīng)過,。

5,、師小結(jié)板書。女媧不辭辛苦為人作了這么多,。你現(xiàn)在想對女媧說點什么?

6,、指導(dǎo)朗讀。師：那怎樣才能把尋找五彩石這一過程的艱難與危險讀出來呢?自己練練,，誰愿意給大家讀讀,，(指名讀)。

小學(xué)語文橋教學(xué)設(shè)計及反思十篇三

識字一

反思與對策

現(xiàn)象一：

在識記生字這一環(huán)節(jié)上,，大部分學(xué)生只是運用熟字加偏旁的方法識記生字,，方式單一，學(xué)生興趣不是太高,。

分析教師沒有充分利用兒童的生活經(jīng)驗,，調(diào)動學(xué)生認(rèn)字的積極性，同時對創(chuàng)造性地運用教材還需努力,。

對策：應(yīng)重視識字教學(xué)的生活化和情景化,。教師平時多注重教給學(xué)生多種識字方法，力求識用結(jié)合,，運用多種形象直觀的教學(xué)手段,，在情景中識字。

現(xiàn)象二：做“小詩人”這一環(huán)節(jié),，提出問題后馬上讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),，有點流于形式。

分析對合作學(xué)習(xí)理解不夠深透，忽視了部分學(xué)生沒能進行充分的個體學(xué)習(xí)與自我感悟,。

對策合作學(xué)習(xí)要落到實處,，在合作之前要讓學(xué)生先獨立思考問題，每個學(xué)生有了初步想法后再進行探究,、交流,，共同解決問題。

這樣做給不愛動腦筋思考或?qū)W習(xí)有一定困難的學(xué)生提供了進步的機會,。

識字二

教學(xué)反思：

我是根據(jù)兒童詩特點,，本課的教學(xué)設(shè)計力求創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生自主讀書、自主識字,，展開豐富的想象,，培養(yǎng)孩子的想象能力。重視朗讀訓(xùn)練,，讓學(xué)生在自讀自悟中受到情感的熏陶,。通過多種形式如讀書、評價,、說話,、討論，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程,。

識字三

教學(xué)建議

1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀時讀出節(jié)奏,并注意韻律,。拍手歌節(jié)奏感很強,指導(dǎo)學(xué)生朗讀時,一方面要根據(jù)標(biāo)點停頓,另一方面,根據(jù)句子所表達的意思。本課形式上是兒歌,每兩行表達一個完整的意思,末尾押韻,指導(dǎo)朗讀時,要提醒學(xué)生注意體會課文押韻和靈活換韻的特點,。

2.引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動已有知識經(jīng)驗,鞏固識字成果,。,還可以通過組詞、造句等方式鞏固識字,。如:拍,拍手,同學(xué)們喜歡玩拍手游戲,。

3.進行寫字指導(dǎo)時,教師要板書示范,提醒學(xué)生注意筆畫、筆順,。

教學(xué)設(shè)計與反思小學(xué)語文2

人教版一年級語文上冊教學(xué)反思后記

第一課

《一去二三里》是一首饒有趣味的童謠,，它向我們呈現(xiàn)了一幅美麗的山村風(fēng)景，巧妙地把一到十的數(shù)字鑲嵌其中,。在教學(xué)時,，我首先引導(dǎo)孩子們觀察課本插圖，說說插圖里都畫了些什么,，然后引出課題《一去二三里》,，接著請他們讀一讀童謠,，用鉛筆圈出本課的生字。因為一到十這十個數(shù)字大部分孩子都已經(jīng)認(rèn)識了,，因此教起來沒有耗費太多的時間,，比較順利。而就童謠本身來說,，我發(fā)現(xiàn)很多孩子都已經(jīng)能背誦,，但存在朗讀拖沓的現(xiàn)象。針對這一問題,，我及時進行了糾正,，不過效果不是很好?？磥恚@是一項需要時間慢慢來的工作,。就整篇課文來說,，我認(rèn)為難點在于字的書寫。孩子們第一次真正意義上的書寫是從這節(jié)課開始的,。在認(rèn)識了田字格之后,，我指導(dǎo)孩子們觀察字在田字格中的位置是怎么樣的，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,，并告訴他們字不要寫得“頂天立地”,。我發(fā)現(xiàn)大部分孩子對寫字還是很有興趣的，一筆一劃寫得可認(rèn)真的,。有的孩子認(rèn)為自己字寫得不夠好,，就一直擦，直到寫得自己滿意了為止,。對這樣的孩子,，我及時進行了表揚，同時告訴他們一筆一劃看清楚,，找準(zhǔn)位置再寫,，這樣就不會不停地返工了,《一去二三里》這節(jié)識字課就這樣上完了。從整體來所,，條理比較明晰,，結(jié)構(gòu)也相對較為完整，但是我也發(fā)現(xiàn)了自己存在的很多不足,，的不足就是教學(xué)過程中情景的引入做得還是不到位,，比如在介紹課文時，可以講一個小故事,，讓孩子們把注意力轉(zhuǎn)移到課文中,，而不是單純地為識字而識字。“繪聲繪色”地上好一堂課,，是我努力的方向和目標(biāo),。

第二課

《口耳目》學(xué)生在上語文課的時候，如果老師說我們來用數(shù)學(xué)知識學(xué)語文,，或者是說來畫畫,、唱首歌等，學(xué)生的注意力很快就會被吸引過來,，表現(xiàn)出很大的興趣,。課程和課程之間，并不是截然分開的,，而語文這門課程又是和生活緊密聯(lián)系的,，有很多內(nèi)容都是可以和別的課程相聯(lián)系。比如在認(rèn)識一到十的數(shù)字時,，在鞏固的時候我就做一個數(shù)學(xué)小游戲,，讓學(xué)生加一加、減一減,，把得數(shù)找出來,，這樣，學(xué)生的興趣就比開火車或者指名讀好濃多了,。

第三課

《在家里》作為第一堂課跨越式課例展示,，課前我作好充分準(zhǔn)備。我認(rèn)真?zhèn)湔n,，根據(jù)本課教學(xué)要求和教材特點,，我是這樣安排這堂課的：一、創(chuàng)設(shè)情景,，學(xué)生介紹自己的畫,。二、出示課文插圖,，引導(dǎo)學(xué)生看圖說話,。三、學(xué)習(xí)本課生詞,，按：圖——拼音——漢字的順序出示,。選詞說話;認(rèn)識三個偏旁扌、氵,、纟,，四、讓學(xué)生進入跨越式平臺,。從實施教學(xué)的方案來看,，教學(xué)思路清晰,，課堂氣氛較活躍，基本完成教學(xué)目標(biāo),。

第四課

《操場上》整個教學(xué)過程中,，我采用了多種生動活潑的方式復(fù)現(xiàn)生字，開火車,、比賽,、玩拼字游戲、貼圖都是學(xué)生喜聞樂見的活動,，這些活動中又調(diào)動了學(xué)生的眼,、耳、口,、腦多種感官參加活動,，學(xué)生始終處于興奮之中，學(xué)習(xí)熱情高漲,，在愉快的玩中不知不覺認(rèn)識了這些字,。注意力難以保持是一年級的年齡特點。只有尊重孩子的天性,，讓孩子在玩中學(xué)習(xí)，在快樂中學(xué)習(xí),，才能收到理想的效果,。因此，教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動參與的教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生主動識字，體驗識字的樂趣,。這樣教識字,，學(xué)生學(xué)得輕松，愉快,，不是把識字當(dāng)作任務(wù),，而是一種樂趣，一種享受,。教師的建構(gòu)主義思想,、人本教育理念蘊含其中，體現(xiàn)了個性化教學(xué)的本質(zhì)特征,。

第五課

《畫》是一篇經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩,。畫上有山、水,、花,、鳥,，給人以鳥語花香、山水相襯的美感,。教學(xué)時,，我緊扣畫中的內(nèi)容，讓學(xué)生看圖,，說一說,，你看到了什么?當(dāng)學(xué)生對圖中內(nèi)容熟悉后，我說“山”,，讓學(xué)生找到相應(yīng)的詩句,，畫出來，讀一讀,，并圈出“山”;我說“水”,，讓學(xué)生找相關(guān)的詩句，當(dāng)學(xué)生找到“近聽水無聲”,，讓學(xué)生說說為什么水會沒有聲音呢?從而不斷的讓學(xué)生揭出謎底,。在說到意思相反的詞時,，也許是學(xué)生對詩句不夠熟悉,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生中能找到3對反義詞的同學(xué)不多，師生一起探討后,，我引導(dǎo)學(xué)生找一找生活中意思相反的詞,，學(xué)生的積極性倒是蠻高，說出了好與壞,，高與矮,，胖與瘦、美與丑等相對的詞語,，課堂中出現(xiàn)了一個小高潮,。

第六課

《四季》1、教師的欣賞與鼓勵,，可以生成學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,，從而樹立了他們的自信心。2,、正因為有了前面語言的積累,，情感的體驗，才有了這些精彩的創(chuàng)新和運用!3,、這里創(chuàng)設(shè)了一個讓學(xué)生當(dāng)小詩人來作詩的情境,，這樣不但讓學(xué)生產(chǎn)主了新奇感，而且運用了所學(xué)語言,。

第七課

《小小竹排畫中游》是一首詩歌,它主要通過對江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色的介紹,，讓學(xué)生體會到江南的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情,。在教學(xué)這一課時，我主要以學(xué)生為主體,，依據(jù)學(xué)生的需求和興趣愛好,，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生帶入江南美麗的風(fēng)光中,，感受江南的美好,，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中學(xué)語言。在學(xué)習(xí)“竹排,、樹木密,、禾苗、江南,、魚米鄉(xiāng)”等詞語時,，我讓學(xué)生利用生活經(jīng)驗、圖片,、聯(lián)系上下文等方式來幫助理解詞語,。在教學(xué)中我重視朗讀，讀中感悟,。其實一年級的孩子剛剛接觸課文,，別看這么短的兒歌，有些孩子要讀上好幾遍才能讀通順,。在學(xué)生理解了字詞,、理解了課文后，我讓學(xué)生朗讀課文,、背誦課文，采取自讀,、自背,，小組內(nèi)讀、背,，等多種方式,，有很多同學(xué)學(xué)完課文就會背了，而且很輕松,，效果非常好,。

第八課

《哪座房子最漂亮》本課認(rèn)識一個偏旁“草字頭”，學(xué)會7個生字和會認(rèn)9個字,。在7個生字中,，要重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)“青、前,、香”的字音,。9個認(rèn)讀字要讀準(zhǔn)“座,、哪、房,、最,、亮、窗”的音,，在記字形方面,，可以利用熟字，筆畫筆順記字形,。1,、用比較的方法，觀察圖畫,，讓學(xué)生說說哪座房子最漂亮?再讓學(xué)生指指哪是小學(xué)堂,。2、讓學(xué)生觀看過去農(nóng)村破舊房屋,、矮窄門,、小低窗、房前房后樹少草多的錄相,。讓學(xué)生在比較中明白小學(xué)堂為什么最漂亮,。

第九課

《爺爺和小樹》這一課在教學(xué)時,，我主要采用了動畫現(xiàn)情境,，語言煽情的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,。我自己比較滿意：那就是在讓孩子們看動畫的時候,，我問：這西北風(fēng)怎樣啊?他會對小樹說些什么呢?你覺得小樹怎么樣啊?(很可憐)，小樹會說些什么,，做些什么呢?你看著一切,，你想為小樹做些什么呢?當(dāng)孩子心地里那柔柔的溫情被形象的畫面，老師的語言撩撥起來的時候,，我不失時機地說：別急,，有位老爺爺看在眼里，疼在心里,，他來保護小樹了,。他是怎么做的?這樣學(xué)生興致勃勃地學(xué)習(xí)課文，朗讀起課文來,。后來,，又讓學(xué)生想象說說，小樹穿上了暖和的衣裳又會怎么說?有了前面的鋪墊,，在學(xué)習(xí)第三自然段的時候,，思維格外活躍,，語言生動，想象合理又充滿著親情,，讓人感動,。這是一堂情與理交融的課。孩子們在讀課文的過程中得到了情感的熏陶和人性的教育,。文以載道莫過于如此,。

第十課

《靜夜思》在教學(xué)《靜夜思》這首古詩時，我首先讓學(xué)生借助拼音把古詩讀準(zhǔn),，由于大部分學(xué)生在幼兒園已經(jīng)熟背了這首古詩,，因此在別的同學(xué)朗讀時，一部分同學(xué)根本不認(rèn)真看書中的每一個字,。當(dāng)我把書中要求會認(rèn)的字找出來時,，一部分同學(xué)卻不會讀。

這就使我想到了一個問題;在幼兒園先學(xué)這些知識,，是弊還是利,。于是我把這首詩抄到了黑板上，強迫他們在聽別人讀古詩時,，認(rèn)真看古詩中的字,。經(jīng)過長的培養(yǎng)，我想：他們一定會養(yǎng)成好的聽課習(xí)慣,。

第十一課

《小小的船》教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生識字的興趣,、激發(fā)學(xué)生認(rèn)識情感、激活學(xué)生認(rèn)字思維,，從而讓學(xué)生找到識記的方法和樂趣,，在樂趣中識記、主動識記,。首先,，讓故事激發(fā)興趣。我在開課時,，設(shè)計了謎語激趣引入,。在開課環(huán)節(jié),，充分吸引學(xué)生的注意力,，使學(xué)生在開課時迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣一下就抓住了學(xué)生的心,，調(diào)動了他們的興趣,。

第二，注重識字教學(xué),。學(xué)生一開始就對課堂產(chǎn)生了濃厚興趣,，抓住這個機會,，我們利用設(shè)計好了的各種認(rèn)讀識字的形式將知識點更好的傳授給學(xué)生。首先要學(xué)生對本課的認(rèn)讀生字有個初步的認(rèn)識,。例如通過自由朗讀,、點名朗讀、齊讀課文等形成學(xué)生對生字的音和形有整體的感知,。學(xué)習(xí)生字,，我不是一味地讓學(xué)生用各種方法記字形，而是預(yù)設(shè)了幾個教學(xué)點,，“坐”字用猜字謎,、反義詞(坐對立)來幫助學(xué)生釋義，學(xué)習(xí)“彎”字,，我演示了偏旁“弓”的變化過程,，幫助學(xué)生記形。鞏固生字環(huán)節(jié),，我用了游戲“摘星星”,，學(xué)生興趣濃厚，效果非常明顯,。

第三,，練習(xí)想象說話。在本課教學(xué)中,，我還不失機會地積極開擴學(xué)生的想象空間,。我設(shè)計的“彎彎的月亮像什么”、“彎彎的事物有那些”,、“藍藍的天空像什么”,、“閃閃的星星像什么”等問題，并讓學(xué)生想象“你坐到月亮上,，會看見什么?”讓孩子積極投入了想象和思考,，并鼓勵他們踴躍的表達自己的看法。在交流中,，學(xué)生對課文內(nèi)容也有了更深的理解,。

第十二課

《陽光》是一篇優(yōu)美的散文,怎樣讓學(xué)生感受陽光的美好與寶貴呢我設(shè)計的是在識字的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生運用想象,比較,做動作等方式,去朗讀課文,在讀中感悟,理解,體會陽光的真正美好與寶貴.教學(xué)中緊緊圍繞陽光給大地及人們帶來的美麗與歡樂,來表現(xiàn)陽光的寶貴,學(xué)生理解起來淺顯易懂.又通過搜集的課前資料,去了解陽光的一些課外知識,即幫助理解了課文,又開拓了視野,增長了見識,取得了事半功倍的效果.另一方面讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂趣.

這節(jié)課下來,整體來說效果還好,但也有不足的地方,在識字部分有些拖拉,以至指導(dǎo)寫字過程中時間有些緊張,在理解重點詞時,引導(dǎo)得不夠到位,以至學(xué)生沒法領(lǐng)會,回答不到點子上,最后忍不住自己講出來了,以后,我會吸取經(jīng)驗,多請教老教師,討教些好的經(jīng)驗方法,讓自己的教學(xué)能夠更上一層樓.

第十三棵

進行教學(xué)，不僅有效地利用了生活資源,，在課堂中營造了濃厚的生活氛圍,，而且把學(xué)習(xí)語文與認(rèn)識事物緊密結(jié)合起來，調(diào)動了學(xué)習(xí)熱情,，又活躍了課堂氣氛,。2、通過“小組合作學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。“小組合作學(xué)習(xí)”培養(yǎng)了學(xué)生之間互相合作交流的能力,。通過小組的學(xué)習(xí)交流,，學(xué)生解決了問題，獲得了知識,，體驗了成功,。

3、自主質(zhì)疑,，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,。在教學(xué)中，我通過讓學(xué)生質(zhì)疑,，更有效地促進學(xué)生主動參與課堂教學(xué),，培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性和思維能力,。它不僅讓孩子由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí),，而且激發(fā)起學(xué)生求異思維的火花，激活了課堂教學(xué)氛圍,。

第十四課

《比尾巴》開始上課,，我用猜謎語的形式引出六個小動物，讓孩子們當(dāng)裁判來評評動物們的尾巴,，同時也讓接近生活實際的活動走進他們的認(rèn)知世界和情感世界,。孩子們躍躍欲試，很快能猜出來,，這樣的情境很能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，我也是從學(xué)生的興趣入手,，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué),，讓學(xué)生說說你有什么方法學(xué)好這些生字，同桌之間互相交流,，鼓勵他們用多種方法識記生字,。這樣從會讀到會認(rèn)，由簡到難地進行學(xué)習(xí),。比如抓住識字規(guī)律,，把幾個相似的生字“巴、把,、公,、松”放在一起，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律,，滲透識字方法,。

兒歌的內(nèi)容其實很簡單，基礎(chǔ)好的學(xué)生在課前就會背了,，為此,，在朗讀指導(dǎo)中，我重點指導(dǎo)學(xué)生讀好問句,，同時注意穿插多種形式的讀書活動,，如：“開火車”讀、男女生對讀,、師生合作讀,、邊讀邊表演等，讓學(xué)生多動腦,，多動手,，調(diào)動多種感官參與學(xué)習(xí)過程，以提高語文課堂的實效性,。

本節(jié)課存在的問題,，我覺得主要有兩點：一是在指導(dǎo)朗讀時，有些亂,，層次性不夠強,，沒有落到實處。二是課后拓展部分,，從課堂實效性來說,，花的時間較長，意義不大,，我經(jīng)過反思覺得安排背誦會更有效,。

第十五課

第十六課

大，教師向什么方向引導(dǎo),，學(xué)生就會向什么方向發(fā)展,。因此，教師要多角度地思考問題成為拓寬學(xué)生思路的指引者,，另外,，教師要注意自己的語言完整性，善于聽學(xué)生說話,，時刻引導(dǎo)學(xué)生說完整話,。只有這樣學(xué)生才能真正得到訓(xùn)練，確實達到提高能力的目的,。

第十七課

《菜園里》這篇課文有十幾個要求認(rèn)的生字,，我想方設(shè)法讓所學(xué)生字和學(xué)生多見面,，先是讓孩子看蔬菜圖片(圖片上有蔬菜名稱和拼音)說說你認(rèn)識的蔬菜寶寶名稱，再讓會認(rèn)的小朋友帶大家認(rèn)讀,，這是第一次和生字寶寶見面,。再是讓同桌借助拼音讀蔬菜名稱，再開火車認(rèn)讀蔬菜寶寶名稱,。認(rèn)讀后去了拼音再認(rèn),，再從這些蔬菜名稱中出示生字，讓孩子互相交流記憶方法,。然后是學(xué)生齊讀,，集體交流識字方法，孩子用加一加減一減,，記筆畫等辦法來說自己的認(rèn)字法,。接著請同學(xué)們指名認(rèn)讀不帶拼音的生字。這樣循序漸進,、由淺入深,，學(xué)生在多次與生字詞見面后，很自然地記住了,，教學(xué)效果較好,。如此生字教學(xué)體現(xiàn)層次性，遵從一年級學(xué)生識字的特點,，“認(rèn)得快,，忘得快?！边@么有層次有梯隊,，通過反復(fù)訓(xùn)練，扎實識字,，采用多種形式,，調(diào)動學(xué)生自主識字意識學(xué)生對生字的認(rèn)記一定能得到鞏固。

第十八課

我?guī)е约寒嫷暮喒P畫走進課堂,，學(xué)生一下子被吸引過來了,，他們有的說：“‘日’很亮，‘月’也很亮,，那‘明’就更亮了,。”在學(xué)習(xí)“鮮”的時候,，學(xué)生說：“‘魚’肉很好吃,，‘羊’肉也很好吃，‘魚,、羊’在一起就更好吃了,?！薄皽纭弊謱W(xué)生會說：“‘火’上蓋床被子就滅火了?！?/p>

我想,，作為一名教師要面對新課程的挑戰(zhàn)，我們要學(xué)會向書本學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)理論，開闊視野,，尋找解決辦法后,，再回到課堂。因而,，我也感到自己的知識儲備太少了,，我還應(yīng)該加強學(xué)習(xí)，多讀書,、多積累,，以滿足教學(xué)需要。

第十九課

《我多想去看看》一,，本課注意了讓學(xué)生讀課文后,，讓學(xué)生提出問題，通過引導(dǎo),，有些學(xué)生能較好的提出問題,。例如，他們想去哪里看??看什么?天山什么意思,。這樣從學(xué)生問題出發(fā),，避免了課堂煩瑣的分析，讓學(xué)生感到枯燥,，而注意力分散,。這樣從學(xué)生的問題出發(fā)吸引了學(xué)生，也可以有效的提高課堂教學(xué)效率,。二,，由于本課的特點，符合學(xué)生的心理特別容易激發(fā)學(xué)生的說的愿望,，所以,，在教學(xué)中安排了說話練習(xí)。讓學(xué)生模仿課文中的句式進行練習(xí),，學(xué)生說得不錯,，有的孩子說，他要去天上看看那里的月亮,，有的說也要去北京看看,，有的說要去太空很好的發(fā)揮了他們的想象,。這樣的訓(xùn)練也是幫助學(xué)生逐漸從口語表達向書面語轉(zhuǎn)化的一個好途徑，這種模仿說使他們很快掌握,、了解一些意思該如何表達,。

有了好的課文，一些訓(xùn)練,，一些感悟就成了自然而然的事情,。

教學(xué)設(shè)計與反思小學(xué)語文3

通過這段時間的語文遠程平臺培訓(xùn)，使我感受很深,。我不禁回想到我的一年級語文課,，不由而然地想談?wù)勛约盒睦锏囊恍┛捶ǎ?/p>

一、一年級語文教學(xué)童趣的語言是抓住學(xué)生注意力,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段,。

識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重中之重，《菜園里》是一節(jié)識字課,，本節(jié)課教師本著一年級學(xué)生具有好奇,、愛探索、易受感染的心里特點,，容易被新鮮的事物吸引,。以圖片的形式引出了蔬菜的各種的實物圖片，教師以富有童趣的語言吸引學(xué)生注意力,，揭示課題,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生愉快地進入學(xué)習(xí)狀態(tài),。

二,、教學(xué)源于生活，只有讓教學(xué)回到生活才能獲得教學(xué)目標(biāo)和重難點的突破,。

在識字教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造了一個生活場景——菜園,。色澤鮮亮的蔬菜，為學(xué)生創(chuàng)造了一個豐富的生活情景,，激起學(xué)生探索生活的興趣和欲望,，激活了學(xué)生思維，讓學(xué)生回想家里的彩園,，為學(xué)生開創(chuàng)了一個愉悅的識字空間,，調(diào)動了學(xué)生多種感官參與識字、記字的過程,。在課中還涉及了蔬菜小寶寶,、拼音寶寶跟小朋友捉迷藏等有趣的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)著學(xué)生由帶拼音讀生字詞到讀生字卡,，逐步加深生字識字的難度,，整個識字過程,，在老師有意識的引導(dǎo)下，學(xué)生在無意識的學(xué),，在寬松愉悅的氛圍中學(xué)會了生字,、學(xué)會了合作。由原來枯燥無味的機械及以變?yōu)閷W(xué)生愿學(xué)愿記的行為,。

三,、及時評價能有效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

本節(jié)課教師始終都用鼓勵的口吻,，以多種形式獎勵學(xué)生,，學(xué)生在讀過兒歌后互評，合作學(xué)習(xí),，再加上我的激勵性語言的運用,，使學(xué)生樂學(xué),，達到了學(xué)習(xí)目標(biāo),，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識,，學(xué)習(xí)充滿自信,、有了成功的體驗,，調(diào)動了學(xué)生自主識字的積極性,。

不足之處：

1,、教師應(yīng)該立足學(xué)生現(xiàn)有的知識出發(fā),。

對于農(nóng)村學(xué)生對蔬菜經(jīng)常見,，但又不理解這個詞,，在介紹時候可以介紹一下,。

2,、教會學(xué)生在興趣中模仿。

教學(xué)生字在田字格里書寫時,，教師應(yīng)該呈現(xiàn)的是清楚的田字格,。教師范寫，學(xué)生再寫,。

3,、在讓學(xué)生完成任務(wù)的時候，教師的語言應(yīng)該明白具體,，泛指不能太大,，否則學(xué)生不能明白老師的意指。

四,、恰當(dāng)?shù)纳蕦Ρ饶軌蛟鰪妰和姆治龊妥R記能力,。

在本節(jié)課中老師既然運用了多媒體進行了教學(xué)，在進行生字教學(xué)和偏旁部首學(xué)習(xí)的時候,，教師可以把偏旁部首與字體的其余部分用上鮮明的對比色彩,，我想這樣效果應(yīng)該更好一些,。因為低年級的學(xué)生由于他們的身心發(fā)展特點，對鮮明色彩的呈現(xiàn)會勝過教師反復(fù)提醒他們要好得多,。教師有意地引導(dǎo)生進行無意識而自覺的觀察,，然后自己去獲得知識，這就更好了,。

總之,，我認(rèn)為一年級語文的教學(xué)，從生活出發(fā),，從學(xué)生現(xiàn)有的知識出發(fā),，精心設(shè)計教案，適合兒童的心理成為兒童中的一員走人課堂,，以他們所喜愛的形式和他們一起互動,，才會實現(xiàn)新的課標(biāo)理念，才會調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，獲得好的教學(xué)效果,。

教學(xué)設(shè)計與反思小學(xué)語文4

一個學(xué)期將要過去，本學(xué)期本人能注重研究中學(xué)教學(xué)理論,，用心參加科組活動和備課組活動,，上好每已節(jié)課，能經(jīng)常聽各老師的課,，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗,，取長補短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平,。每節(jié)課都以的精神狀態(tài)站在教壇,，以和藹、簡單,、認(rèn)真的形象去應(yīng)對學(xué)生,。注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘,，多方面,、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實良好的品德和高尚的人格。

能做到認(rèn)真批改作業(yè),，布置作業(yè)做到精讀精練,。有針對性，有層次性,。對學(xué)生的作業(yè)批改及時,、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),，進行透切的評講,，并針對有關(guān)狀況及時改善教學(xué)方法，做到有的放矢,。

在教學(xué)方面,，我認(rèn)真學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》。課程標(biāo)準(zhǔn)是現(xiàn)行教學(xué)的總體思路,，它致力于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，正確把握了語文教學(xué)的特點，倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程,，下面主要說說我對新課程的體會,。

1、創(chuàng)設(shè)平等,、和諧的課堂氛圍,。教師在新課程中的是主角的變化，教師將不再只是知識的傳授者和管理者,，更是學(xué)生發(fā)展的促進者和引導(dǎo)者,。在新課程中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從傳統(tǒng)的理解學(xué)習(xí)向探究學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,，而教師的工作就在于幫忙孩子們確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確定和協(xié)調(diào)到達目標(biāo)的途徑;明白學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，掌握學(xué)習(xí)的策略和發(fā)展?jié)摿?創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性,。

在教學(xué)活動中,，教師與學(xué)生是平等的，不是服從與被服從的關(guān)系,，教師應(yīng)尊重每一個學(xué)生,，多一些鼓勵，促使他們生動活潑,、主動地學(xué)習(xí),。只有在民主、平等,、和諧的氣氛里,，學(xué)生的思維才可能處于用心主動的活躍狀態(tài)，才能把緊張的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變成愉快的學(xué)習(xí)活動,。生動活潑,、用心主動的課堂教學(xué)氣氛具有很強的感染力,，它易于造成一種具有感染性的催人奮發(fā)向上的教學(xué)情境，使學(xué)生從中受到感化和熏陶,，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無限熱情和創(chuàng)造愿望,，使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W(xué)習(xí)，提高對學(xué)習(xí)活動的用心性,。

2,、采用富有生活氣息的教學(xué)手法。聯(lián)系生活,，創(chuàng)設(shè)富有兒童趣味的語言和場景,，是激發(fā)孩子們求知欲望的有效途徑。在識字量超多增加的背景下,，利用生活的場景,，來開發(fā)孩子的潛在潛力效果能夠大大增加。讓學(xué)生把自己當(dāng)成學(xué)習(xí)的主角,，把自己融入到文本的資料中去體驗,、感悟，把自己的主角定位成學(xué)習(xí)的主人,。

3,、傳統(tǒng)的課堂教學(xué)大多以教師的語言傳遞為主，結(jié)合聽說讀寫,，這樣做容易發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，在短時間里使學(xué)生掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識，構(gòu)成基本技能技巧,，并進行思想品德教育,，促進語言、數(shù)學(xué)智能的發(fā)展,，但容易忽略其它幾項智能,，諸如學(xué)生個性素質(zhì)的開發(fā)、潛能資源的發(fā)揮,、創(chuàng)新潛力的培養(yǎng)一向受到忽視,。這個問題已經(jīng)受到許多老師的高度重視，我嘗試借鑒了了兩個做法,，發(fā)現(xiàn)效果還挺好的,。

(1)在語文教學(xué)中，三年級學(xué)生理解課文資料較困難,，一方面我利用生活中的實際事例進行講解,，化難為易。另一方面大膽的運用肢體語言，形象而又夸張的進行表演,，從而讓學(xué)生既覺得活潑,，又變得生動。學(xué)生不僅僅興致盎然,，而且也容易掌握,。

(2)在語文教學(xué)中，不僅僅老師提些問題,，如：學(xué)了這篇課文,，你有什么收獲?懂得了什么?你會怎樣做?讓學(xué)生聯(lián)系自身回答問題，提高內(nèi)省智能,，同時讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題,。在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、解決問題的過程中,，學(xué)生的智能得到了培養(yǎng)。

4,、教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)資料和教學(xué)對象采取靈活多樣的教學(xué)方法,。在備課時認(rèn)真鉆研教材，熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)后,，再換個角度想,，如果我是學(xué)生我喜歡以什么樣的方式來學(xué)習(xí)新資料。想出幾個方案,，在課堂上針對學(xué)生的具體狀況來選取不同的教法,。把寶貴的課堂時間還給學(xué)生，讓他們在自主學(xué)習(xí)的廣闊天地里,，享受陽光,，吸取自己所需要的知識,，在不知不覺中完成教學(xué)目標(biāo),。

一個學(xué)期的教學(xué)工作，很快就結(jié)束了,。它使我得到了很多的啟示,，也讓我真正體會到作為一位教師“潤物細(xì)無聲”的內(nèi)涵，在潛移默化中,，培養(yǎng)孩子們的品質(zhì),，張揚他們的個性。

本學(xué)期取得了必須的成績,，但也存在一些問題,，如個別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進一步引導(dǎo)改正，有一些學(xué)生寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業(yè),，有個別學(xué)生字跡潦草,，有的學(xué)生作業(yè)不能按時上交。寫作方面水平差異太大,。在今后的教學(xué)中,，就應(yīng)加以克服。

教學(xué)設(shè)計與反思小學(xué)語文5

時間如行云流水,，我擔(dān)任一年級的語文教學(xué)工作也近一個學(xué)期了,，這一個學(xué)期在工作中，我不斷的反思學(xué)習(xí),，努力使自己不會愧對“鑄造人類靈魂的工程師”這一稱號?，F(xiàn)總結(jié)自己的教學(xué)工作如下：

本學(xué)期，我堅決落實學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)計劃,，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項教育教學(xué)制度和要求,，認(rèn)真完成各項任務(wù)，狠抓教學(xué)常規(guī),，努力為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ),。

一、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

作為剛剛進入一年級的小學(xué)生來說,，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認(rèn)真地聽講,，是非常重要的。因此,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點,。作為今年的新老師，又擔(dān)任一年級的班主任兼語文老師,，我深感任重而道遠,。剛開學(xué)的幾個星期里，我不斷向?qū)W校資深教師學(xué)習(xí),，采用編兒歌,、口令等形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中,，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n,。

這學(xué)期學(xué)校開展的師徒結(jié)對活動讓我收獲頗豐,。我明確備課不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際,，設(shè)計課的類圖解對活動型,，擬定采用的教學(xué)方法,，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案,。每一課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,，課后及時對該課做出總結(jié),，寫好教學(xué)反思。

三,、抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識教學(xué)：

一年級作為學(xué)生走進學(xué)校的第一步,，正如建高樓大廈的地基一樣是非常主要。本學(xué)期,，我主要在注重學(xué)生的漢語拼音知識的掌握,、寫字、讀書,、課外閱讀等方面作了努力,。

四、存在的問題與不足：

作為一位新教師,，我存在的不足有很多很多,，經(jīng)驗不足，努力不夠,，教學(xué)基本功不夠扎實,。在教育教學(xué)中對學(xué)困生的關(guān)注不夠。從拼音抽測到古詩背誦再到考試,，我發(fā)現(xiàn)班上七八名學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實,，這還需要在下學(xué)期給予他們更多的關(guān)注與幫助。家長配合不夠,。說明我與家長的溝通還不夠,，這將是我要認(rèn)真思考的問題之一。在今后的教育教學(xué)中我會不斷學(xué)習(xí)努力提高自己的綜合素質(zhì),，積極向身邊的老師學(xué)習(xí),。

教學(xué)設(shè)計與反思小學(xué)語文

小學(xué)語文橋教學(xué)設(shè)計及反思十篇四

本課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第三單元方向與路線的教學(xué)內(nèi)容。本單元包括辨認(rèn)方向與認(rèn)識路線兩個小節(jié),?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去,，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用,，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,。因此,，運用所學(xué)知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題，能夠認(rèn)識簡單的路線圖,，能根據(jù)路線圖說出出發(fā)地到目的地行走的方向和途徑的地方是本節(jié)課的重點,。

學(xué)情分析

這部分內(nèi)容是學(xué)生在認(rèn)識東、西,、南,、北、東北,、東南,、西北、西南八個方向的基本含義后進行學(xué)習(xí)的,，學(xué)生要進一步通過對方向位置關(guān)系的探索,，發(fā)展空間觀念，解決實際問題,。

教學(xué)目標(biāo)

1,、認(rèn)識簡單路線圖，能根據(jù)路線圖說出從出發(fā)地到目的地行走的方向和經(jīng)過的地方,，體會到生活中處處有數(shù)學(xué),。

2、通過借助認(rèn)識路線的活動,，進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

3、讓學(xué)生通過幫助他人感受到人文關(guān)懷的溫馨,；在協(xié)作中體驗成功的喜悅,；在競爭中激發(fā)蓬勃向上的精神。

教學(xué)重點和難點

教學(xué)重點：認(rèn)識路線圖的三要素：1,、起點,。2、行走的方向和距離,。3,、終點。

教學(xué)難點：認(rèn)識簡單路線圖說出從出發(fā)地到目的地行走的方向和經(jīng)過的地方,。

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小學(xué)語文橋教學(xué)設(shè)計及反思十篇五

隨著我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的推進,如何在新課程理念的指導(dǎo)下改革小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué),把先進的教學(xué)理念融人日常的教學(xué)行為中?我認(rèn)為首先應(yīng)從備好一堂課開始如何備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課,，收獲每一節(jié)課,，我想這是每個教師的困惑。備好課是上好課的前提,。凡有幾年教學(xué)經(jīng)歷者都能從備教材,、備學(xué)生,、備目標(biāo)、備過程,、備教法等方面說個一二三四,。隨著教師角色的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變的要求，備課不再是教材內(nèi)容的簡單的詮釋,、教學(xué)過程的簡單的安排,、教學(xué)方法的簡單的展示，它的性質(zhì),、功能,、方法已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。它要求教師從新課程理念出發(fā),，在落實學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位上下功夫,，在落實每一個學(xué)生自主學(xué)習(xí)上下功夫，在落實學(xué)生合作學(xué)習(xí)上下功夫,，在充分調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性上下功夫,，在防止學(xué)生的學(xué)習(xí)活動流于形式、切實提高課堂效益上下功夫,?？梢妭浜谜n一成為當(dāng)前教育形勢下教師教研的一個重要方面。

那么,，如何備好課呢,？我根據(jù)這幾年的備課經(jīng)驗及課堂教學(xué)處理，認(rèn)為備好一節(jié)課要從以下幾個方面入手:

一,、明確備課的方向.,。

在語文備課中，集中體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計的文本形式被稱為教案,。在課改下的語文備課,，不僅要備教材、備學(xué)生,、備方法,，更重要的是備理論、備生活,。對我們語文教師而言,，有形教案固然有用，但更重要的是把課備進自己的心靈深處,。使教案成為教師如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文課文的方案,，使教案為學(xué)生而備，使教案為學(xué)生而服務(wù),，讓教案去適應(yīng)學(xué)生,，變"以教定學(xué)"為"以學(xué)論教",，把學(xué)生的主體地位從教案上就加以落實,。明確這一點,，我們才能把握好備課的方向。

二,、備教材

首先,，我們老師要吃透教材。無論拿到什么課本,，我們首先得吃透教材,，然后再超越教材。其實,，補充教材,。我們可以把教材學(xué)習(xí)時間縮短，再補充相關(guān)的資料,。一個有經(jīng)驗的教師他會用自己的閱讀各經(jīng)歷去發(fā)現(xiàn)有意義的材料,，從而給學(xué)生提供有意義的補充資源。

三,、

新課程要求我們在備課中要著重體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)多元化,、教學(xué)方式多樣化和教學(xué)內(nèi)容生活化等理念，由于新課程課堂教學(xué)是動態(tài)性的,，有些教學(xué)目標(biāo)是可以預(yù)設(shè)的,，要把思考更多地“聚焦”在“備學(xué)生”上?！皞鋵W(xué)生”就要充分了解學(xué)生,。在備課中要把學(xué)生學(xué)的過程體現(xiàn)出來，使平淡,、難懂的教學(xué)內(nèi)容有趣化,，接近生活利于學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握、理解,。在設(shè)計課題學(xué)習(xí)時,，所選擇的課題應(yīng)使所有的學(xué)生都能參與，在全體學(xué)生獲德必要發(fā)展的前提下,，不同的學(xué)生可以獲德不同的體驗,。

四、豐富人生

優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計就像偉大設(shè)計師設(shè)計的經(jīng)典,、時尚服裝,，而能否穿出風(fēng)采和神韻，關(guān)鍵是設(shè)計師的素養(yǎng),，學(xué)生相當(dāng)于模特,，如何把學(xué)生打扮成時尚的潮流,，就要看設(shè)計出來的東西。這就需要教師要豐富自己的人生,，開擴視野,，敞開心胸去接受新的事物。教師的人文精神,、文化底蘊,、內(nèi)涵氣質(zhì)、教學(xué)素養(yǎng)等直接影響著課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果,。課堂教學(xué)如此,，備課又何嘗不是呢？備課同課堂教學(xué)一樣是科學(xué)也是藝術(shù),。備課的功夫自然也不例外,，因為要備好一節(jié)課，不僅僅是掌握了一些備課的技巧和注意事項就能達到的,，那僅僅是基礎(chǔ),，它還需要備課人廣博的知識、開闊的視野和敏銳的思維,。一節(jié)好課的誕生是備課人所有智慧和力量的綜合體現(xiàn),。

對于如何備好課，在博才眾多的觀點中,，如何尋找到屬于自己的設(shè)計特色,？

二是多思——自己實踐，然后反思,，為什么自己上存在這樣那樣的問題,？

三要多互動——參與網(wǎng)絡(luò)研討，像今天的在線研討或者平時的論壇,。只能用心去鉆研,，相信備好的課，課堂的演出一定很精彩,。

總之,，語文教學(xué)成敗的關(guān)鍵在于備課。課備的深,，備的準(zhǔn),，備的得法，才能保證課堂教學(xué)的順利進行,，保證教學(xué)目標(biāo)的成功實現(xiàn),。因此，我們要加強學(xué)習(xí)，與時俱進,，不斷改進備課的方法,，提高語文教學(xué)的成效。學(xué)無止境,，教也無止境,，任何人都不可能一勞永逸。

小學(xué)語文橋教學(xué)設(shè)計及反思十篇六

教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程,，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則,，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在,。下面是關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計與反思的內(nèi)容,，歡迎閱讀！

知識目標(biāo)：認(rèn)識9個生字,，學(xué)習(xí)偏旁“門”,、“舟”。

有感情地流利朗讀課文,。

能力目標(biāo)：看圖觀察能力及想象力的進一步訓(xùn)練,。

情感目標(biāo)：感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情,。

學(xué)習(xí)生字,，有感情地流利朗讀課文。

生字的認(rèn)讀(平翹舌音,、前后鼻音)

教具：月亮,、小船剪貼圖，彩色星星生字卡片,，多媒體課件,，磁帶(歌曲《小小的船》)。

學(xué)具：每人一張印有月亮,、星星的畫紙,，彩色畫筆。

1,、你喜歡晴朗的夜空嗎?晴朗的夜空是什么樣的?

2,、引出課題。今天,，月亮姐姐就來到了我們班,。月亮姐姐問好：“一(五)班小朋友你們好!”(互相問好)“能說說我長的什么樣嗎?”(觀察月亮的形狀、顏色)像什么呢?(彎彎的,，像香蕉,、鐮刀、小船)

3、這樣美麗的月亮姐姐掛在藍藍的夜空中是多么美麗呀!有一位名叫葉圣陶的老爺爺把小朋友看月亮的情景寫了一首詩,。這首詩的名字叫什么?《小小的船》(板書課題)

4,、學(xué)習(xí)“船”字。順口溜：幾只小舟就是船,。偏旁“舟”,。

5、讀課題,，想到了什么?

1,、出示課件，隨音樂教師范讀課文,，生評價,。

2、自由讀課文,，圈出生字,。

3、指名讀課文,，互相評價,。

4、齊讀課文,。指導(dǎo)讀“只看見”,、“閃閃的”、“星星”,、“藍藍的”

5,、情景中學(xué)習(xí)、檢查生字(課件輔助)

(1)除掉課文中的熟字,，集體認(rèn)讀詞語,。

(2)除掉詞語中的輔助熟字，認(rèn)讀生字,。

(3)集體討論記字方法(小組合作學(xué)習(xí)),，并全班交流。

(4)認(rèn)讀生字,，和生字寶寶打招呼,。

6、讀課文,，生字寶寶已經(jīng)認(rèn)熟了,，能把課文也讀熟練嗎?

1、聽音樂《小小的船》說感受,。

3,、背誦課文匯報，評出最佳表演獎。

4,、詞語訓(xùn)練,。

( )的船 ( )的月兒 ( )的星星 ( )的天

1、如果你有一雙翅膀來到這美麗的“小船”里,，你會看見什么?(啟發(fā)談話)

2,、把你看到的東西畫出來。

7,、小小的船

本節(jié)課為人教版小學(xué)語文實驗新教材第一冊第七課《小小的船》,。

《課標(biāo)》中提出：小學(xué)語文教學(xué)的出發(fā)點和歸宿應(yīng)“立足于促進學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí),、生活和工作奠定基礎(chǔ),。”在整個教學(xué)過程中,，我以此為依據(jù)展開活動,，取得了一定的效果。

一,、營造課堂教學(xué)的“綠色生態(tài)環(huán)境”

語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)是生動活潑的，充盈著豐富的學(xué)生自主的語文實踐活動,。改變對語文教學(xué)那種傳統(tǒng)的理解,，打破語文教學(xué)那種教師問、學(xué)生答的定勢,，使語文教學(xué)活起來,，使教學(xué)中學(xué)生的語文實踐活動多起來。葉圣陶先生認(rèn)為：“上課是教師與學(xué)生的共同工作,，而共同工作的方式該如尋常集會那樣的討論,，教師仿佛集會的主席?！闭n堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極參與,，達到一定的廣度和深度，師生之間的信息交流渠道保持暢通,，從而形成課堂教學(xué)的“綠色生態(tài)環(huán)境”,。這樣充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為學(xué)生主動參與;變以教師的“講授”為主為教師指導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)為主;變以學(xué)生“洗耳恭聽”為主為學(xué)生積極思維為主;變師——生的單向交流為師——生,、生——生的多向交流,，教師和學(xué)生共同閱讀，共同斟酌,，相互評價,，隨時啟發(fā)指點，從而有效地提高課堂教學(xué)效率。

二,、在語言環(huán)境中教識字,，提高識字效率。

九年義務(wù)教育大綱提出“要在語言環(huán)境中教識字,，把字的音,、形、義結(jié)合起來;要注意引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖畫和實物,，聯(lián)系生活實際識字,，把識字和認(rèn)識事物結(jié)合起來;學(xué)過的字力求在語言訓(xùn)練中反復(fù)運用，把識字和聽說讀寫結(jié)合起來……”

“在語言環(huán)境中教識字”是識字教學(xué)的重要原則和方法,。在語言環(huán)境中識字,，就是在識詞中識字，在學(xué)句中識字,，在閱讀中識字,，使識字結(jié)合一定的語言環(huán)境進行，而不是離開語言環(huán)境孤零零地識字,。漢字是音,、形、義的統(tǒng)一體,。在語言環(huán)境中識字,，有助于建立字的音、形,、義之間的牢固聯(lián)系,，準(zhǔn)確理解字(詞)義，提高識字,、學(xué)詞的質(zhì)量,。在語言環(huán)境中通過學(xué)詞、學(xué)句識字,，多義字等難以確定意思的,，字(詞)義變得容易確定了;難懂的字詞變得比較通俗易懂了;意思比較抽象的字詞變得比較具體了。本課識字環(huán)節(jié),，就是讓孩子在熟悉課文的基礎(chǔ)上,，學(xué)句、學(xué)詞中識字,。如學(xué)生在讀“我在小小的船里坐”在沒有其它生字干擾時,，邊讀邊看中就熟悉了生字“坐”讀音與字型。

加強識字同客觀事物的聯(lián)系,，有助于建立詞的概念,，牢固地掌握字詞,，還有助于豐富知識，提高認(rèn)識事物的能力,?？陀^事物包括圖畫、實物,，也包括已有的生活經(jīng)驗,。識字時，在課件設(shè)計中注意引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,、實物或聯(lián)系生活經(jīng)驗,。如，在學(xué)習(xí)“閃”字時,，配有閃閃的星星圖片,，使字詞與意思之間架起了認(rèn)識的橋梁，從而易于理解字詞的意思,，易于建立音,、形、義之間的聯(lián)系,，提高識字效率,。

三、讓學(xué)生在閱讀中發(fā)展創(chuàng)造能力

蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處,，都有一種根深蒂固的需要,，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者,、探索者，而在兒童的精神世界中,，這種需要特別強烈,。”所以小學(xué)閱讀教學(xué)學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)就顯得猶為重要,。小學(xué)閱讀教學(xué)本身具有很強的創(chuàng)造因素,，閱讀教材是作者的文學(xué)創(chuàng)作。我們要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與創(chuàng)新精神,，使學(xué)生敢于說自己的理解與看法,，而不是老師教一句，學(xué)生就學(xué)一句,，應(yīng)是老師教一句,，學(xué)生學(xué)三句。作為教師,，要努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生創(chuàng)造能力的民主環(huán)境,，要善于分析并支持學(xué)生在課堂上提出的個人看法,，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮，讓他們有自己獨自的`看法,，只要不重復(fù)別人和自己就可以,，要有新意。如,，在學(xué)習(xí)課文“我在小小的船里坐,，只看見……”在感受作者的意境時，應(yīng)允許學(xué)生有自己獨特的感受,，所以,，設(shè)計提問“如果你坐在這小小的船里，你會看見什么?”學(xué)生的回答是豐富的：“看見了流星雨”,、“看見了太陽系的行星”,、“看見了中國的長城”、“看見了北斗七星”……讓學(xué)生自由地去創(chuàng)造,，可以與觀察力,、想象力以及果斷的判斷力相結(jié)合，利用已有的知識經(jīng)驗進行加工進行創(chuàng)造,。

本階段的學(xué)生年齡特點決定了他們樂于畫畫,，愿意用圖畫來表達他們的思想。我充分利用這一點,，讓學(xué)生在閱讀想象的同時,，拿起彩筆，把自己在閱讀中想到的畫出來,，把自已在閱讀中的所思所想表達出來,，充分享受閱讀的快樂。學(xué)生把抽象的語言文字變成形象的圖畫的過程往往就是一個對閱讀內(nèi)容回顧,、加工的過程,，等他把這幅畫畫好以后，也就把自己在閱讀中的收獲表現(xiàn)了出來,。畫筆走進學(xué)生的閱讀世界,，這樣不僅提高了學(xué)生的創(chuàng)造力，也提高了學(xué)生的審美能力,，增強了他們閱讀的樂趣,。

小學(xué)語文橋教學(xué)設(shè)計及反思十篇七

根據(jù)兒童歌曲《快樂的小蝸牛》為切入點,，設(shè)想將藝術(shù)領(lǐng)域的繪畫和歌唱等自然地進行融合,，探索不同于單純美術(shù)課和音樂課的新型藝術(shù)課教學(xué)方法，獲得藝術(shù)課的教學(xué)實踐經(jīng)驗,。所以,，本課學(xué)_目標(biāo)確定為：通過教學(xué)活動,，讓同學(xué)感受蝸牛的形象特點，并能發(fā)明性地描繪蝸牛;跟唱歌曲《快樂的小蝸?！?，體會歡快的節(jié)奏和旋律;體驗藝術(shù)游戲過程中的勝利感和愉悅感。針對教學(xué)目標(biāo),，我設(shè)計了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)和戰(zhàn)略：

1,、猜謎語游戲?qū)胝n題。

根據(jù)一年級同學(xué)的年齡特點,，同學(xué)喜愛猜謎語,，喜歡動物。所以我將同學(xué)較熟悉的兔子和小鳥的形象編成謎語讓同學(xué)猜,，再引出蝸牛的謎語,，便自然過渡到課題學(xué)_了。

2,、創(chuàng)設(shè)情境讓同學(xué)感受與想象,。

通過出示多媒體課件，出現(xiàn)歌曲《快樂小蝸?！肪实膭赢嫼鸵魳?，讓同學(xué)邊欣賞片中擬人化的蝸牛形象，邊引導(dǎo)同學(xué)進入蝸牛形象的想象之中,，并隨同歡快的節(jié)奏來輕聲哼唱而展開聯(lián)想,，使同學(xué)在輕松愉快的氛3、情境對話讓同學(xué)欣賞與判斷,。

為了把防止繪畫技能的簡單枯燥傳授,，我設(shè)計將范畫的出示用投影儀放出。并根據(jù)出現(xiàn)的蝸牛范畫,，教師扮演蝸牛角色來配音,，與同學(xué)進行情境對話。同學(xué)在這種童話故事般的對話中,，不知不覺地明白如何藝術(shù)表示蝸牛的形狀，色彩,，花紋等繪畫技巧知識,。

4、音樂情境中的發(fā)明表示,。

同學(xué)在歌曲旋律《快樂的小蝸?！返妮p聲伴奏下，自由自在地用畫筆來描繪藝術(shù)化的蝸牛,，同學(xué)完全可以邊哼唱邊畫,，甚至在手舞足蹈中去描繪,。

5、自主評價式的新穎展示,。

根據(jù)歌曲的意境,，我用彩色紙制作了三個漂亮的“蝸牛小屋”分別取名：《自我創(chuàng)新》、《模樣好看》,、《顏色鮮艷》,。讓同學(xué)將自身的畫放進自認(rèn)為適當(dāng)?shù)男∥堇铮陨韺ψ陨淼漠嬜髯畛醯淖晕以u價,。然后再由師生一起欣賞簡評,。

6、扮演唱,。

再次播放歌曲,，師生一起大聲學(xué)唱歌曲，并在有歌詞“喲,、喲”的地方,，一起加以拍手節(jié)奏練_。然后,，根據(jù)歌詞意思自由想象加上各自的動作邊舞蹈邊演唱,，結(jié)束課堂學(xué)_。

二,、教學(xué)中典型的情境：

情境一：

看見同學(xué)興奮而投入的表情，我就輕生地跟著旋律輕唱起來,，同學(xué)也就很自然地跟著學(xué)唱起來,。同學(xué)的聲音逐漸由小到大，由不整齊到整齊,，由輕聲唱到邊唱邊搖頭晃腦的投入的唱,。同學(xué)情緒非常高漲,，被藝術(shù)的氛圍所感染,，藝術(shù)活動的課堂氣氛非?；钴S,。

小學(xué)語文橋教學(xué)設(shè)計及反思十篇八

一,、課件激趣,，導(dǎo)入新課。

1,、出示課件：逃難人日夜奔波,、饑腸轆轆、筋疲力盡的片段,。

2,、請說說你剛才看到了什么？有什么感受,？

3,、學(xué)生各抒己見,、互相補充。

4,、是啊,，同學(xué)們真能設(shè)身處地為別人著想，老師相信,，學(xué)了新課《尊嚴(yán)》以后,，同學(xué)們一定會有新的收獲，新的啟發(fā),。

二,、整體感知，初知大意,。

1,、用自己喜歡的方式讀課文，把感受深刻的段落讀幾遍,，并想想課文講了一件什么事。

2,、把自己感受深的段落讀給小伙伴聽,，聽聽他們的意見,。

3、當(dāng)小老師到講臺上讀自己感受深的段落,。

4、全班交流：課文講了一件什么事,？

三、小組合作,，理解內(nèi)容,。

2,、組內(nèi)交流,，教師深入小組，相機點撥指導(dǎo),。

四,、集體交流，深入內(nèi)容,。

1,、小組從下列匯報方式中選擇一種作好交流準(zhǔn)備：《出示課件》

a、有感情地朗讀課文或片段,，也可以分角色朗讀,。

b、排練課本劇,，并演一演,。

c、進行模擬采訪,。（提示：可采訪“哈默”,，也可采訪“杰克遜大叔”。）

d,、說說你學(xué)了這篇課文后的感受,。

小學(xué)語文橋教學(xué)設(shè)計及反思十篇九

教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則,，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在,。下面是關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計與反思的內(nèi)容，歡迎閱讀!

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：認(rèn)識9個生字，學(xué)習(xí)偏旁“門”,、“舟”,。

有感情地流利朗讀課文。

能力目標(biāo)：看圖觀察能力及想象力的進一步訓(xùn)練,。

情感目標(biāo)：感受晴朗夜空的美麗,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)生字,，有感情地流利朗讀課文,。

教學(xué)難點：

生字的認(rèn)讀(平翹舌音,、前后鼻音)

教具,、學(xué)具的準(zhǔn)備：

教具：月亮,、小船剪貼圖，彩色星星生字卡片,，多媒體課件，磁帶(歌曲《小小的船》),。

學(xué)具：每人一張印有月亮、星星的畫紙,，彩色畫筆。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情景

1、你喜歡晴朗的夜空嗎?晴朗的夜空是什么樣的?

2,、引出課題,。今天,，月亮姐姐就來到了我們班,。月亮姐姐問好：“一(五)班小朋友你們好!”(互相問好)“能說說我長的什么樣嗎?”(觀察月亮的形狀,、顏色)像什么呢?(彎彎的,，像香蕉,、鐮刀,、小船)

3,、這樣美麗的月亮姐姐掛在藍藍的夜空中是多么美麗呀!有一位名叫葉圣陶的老爺爺把小朋友看月亮的情景寫了一首詩,。這首詩的名字叫什么?《小小的船》(板書課題)

4,、學(xué)習(xí)“船”字,。順口溜：幾只小舟就是船,。偏旁“舟”。

5,、讀課題，想到了什么?

二,、初讀課文,，認(rèn)讀生字

1、出示課件,，隨音樂教師范讀課文,，生評價,。

2,、自由讀課文,，圈出生字,。

3,、指名讀課文，互相評價,。

4、齊讀課文,。指導(dǎo)讀“只看見”,、“閃閃的”,、“星星”,、“藍藍的”

5,、情景中學(xué)習(xí)、檢查生字(課件輔助)

(1)除掉課文中的熟字,，集體認(rèn)讀詞語,。

(2)除掉詞語中的輔助熟字,，認(rèn)讀生字,。

(3)集體討論記字方法(小組合作學(xué)習(xí)),，并全班交流,。

(4)認(rèn)讀生字,，和生字寶寶打招呼,。

6,、讀課文，生字寶寶已經(jīng)認(rèn)熟了,，能把課文也讀熟練嗎?

三,、讀讀、想想,、說說

1,、聽音樂《小小的船》說感受,。

3、背誦課文匯報，評出最佳表演獎,。

4,、詞語訓(xùn)練。

( )的船 ( )的月兒 ( )的星星 ( )的天

四,、延伸活動

1、如果你有一雙翅膀來到這美麗的“小船”里,，你會看見什么?(啟發(fā)談話)

2,、把你看到的東西畫出來,。

板書設(shè)計：

7、小小的船

教后反思：

本節(jié)課為人教版小學(xué)語文實驗新教材第一冊第七課《小小的船》,。

《課標(biāo)》中提出：小學(xué)語文教學(xué)的出發(fā)點和歸宿應(yīng)“立足于促進學(xué)生的發(fā)展,，為他們的終身學(xué)習(xí),、生活和工作奠定基礎(chǔ),?！痹谡麄€教學(xué)過程中，我以此為依據(jù)展開活動,，取得了一定的效果。

一,、營造課堂教學(xué)的“綠色生態(tài)環(huán)境”

語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)是生動活潑的,，充盈著豐富的學(xué)生自主的語文實踐活動,。改變對語文教學(xué)那種傳統(tǒng)的理解,，打破語文教學(xué)那種教師問,、學(xué)生答的定勢，使語文教學(xué)活起來,，使教學(xué)中學(xué)生的語文實踐活動多起來,。葉圣陶先生認(rèn)為：“上課是教師與學(xué)生的共同工作,，而共同工作的方式該如尋常集會那樣的討論,，教師仿佛集會的主席?！闭n堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極參與，達到一定的廣度和深度,，師生之間的信息交流渠道保持暢通，從而形成課堂教學(xué)的“綠色生態(tài)環(huán)境”,。這樣充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為學(xué)生主動參與;變以教師的“講授”為主為教師指導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)為主;變以學(xué)生“洗耳恭聽”為主為學(xué)生積極思維為主;變師——生的單向交流為師——生,、生——生的多向交流,，教師和學(xué)生共同閱讀,，共同斟酌,，相互評價，隨時啟發(fā)指點,，從而有效地提高課堂教學(xué)效率,。

二、在語言環(huán)境中教識字,，提高識字效率,。

九年義務(wù)教育大綱提出“要在語言環(huán)境中教識字，把字的音,、形、義結(jié)合起來;要注意引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖畫和實物,，聯(lián)系生活實際識字,，把識字和認(rèn)識事物結(jié)合起來;學(xué)過的字力求在語言訓(xùn)練中反復(fù)運用，把識字和聽說讀寫結(jié)合起來……”

“在語言環(huán)境中教識字”是識字教學(xué)的重要原則和方法,。在語言環(huán)境中識字,，就是在識詞中識字，在學(xué)句中識字，在閱讀中識字,，使識字結(jié)合一定的語言環(huán)境進行，而不是離開語言環(huán)境孤零零地識字。漢字是音,、形,、義的統(tǒng)一體。在語言環(huán)境中識字,，有助于建立字的音,、形、義之間的牢固聯(lián)系,，準(zhǔn)確理解字(詞)義,，提高識字、學(xué)詞的質(zhì)量,。在語言環(huán)境中通過學(xué)詞,、學(xué)句識字，多義字等難以確定意思的,，字(詞)義變得容易確定了;難懂的字詞變得比較通俗易懂了;意思比較抽象的字詞變得比較具體了,。本課識字環(huán)節(jié)，就是讓孩子在熟悉課文的基礎(chǔ)上,，學(xué)句,、學(xué)詞中識字。如學(xué)生在讀“我在小小的船里坐”在沒有其它生字干擾時,，邊讀邊看中就熟悉了生字“坐”讀音與字型,。

加強識字同客觀事物的聯(lián)系，有助于建立詞的概念,，牢固地掌握字詞,，還有助于豐富知識，提高認(rèn)識事物的能力,?？陀^事物包括圖畫、實物,，也包括已有的生活經(jīng)驗,。識字時，在課件設(shè)計中注意引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,、實物或聯(lián)系生活經(jīng)驗,。如，在學(xué)習(xí)“閃”字時,，配有閃閃的星星圖片,，使字詞與意思之間架起了認(rèn)識的橋梁,，從而易于理解字詞的意思，易于建立音,、形,、義之間的聯(lián)系，提高識字效率,。

三,、讓學(xué)生在閱讀中發(fā)展創(chuàng)造能力

蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要,，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者,、研究者、探索者,，而在兒童的精神世界中,，這種需要特別強烈?！彼孕W(xué)閱讀教學(xué)學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)就顯得猶為重要,。小學(xué)閱讀教學(xué)本身具有很強的創(chuàng)造因素，閱讀教材是作者的文學(xué)創(chuàng)作,。我們要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與創(chuàng)新精神,，使學(xué)生敢于說自己的理解與看法，而不是老師教一句,，學(xué)生就學(xué)一句,，應(yīng)是老師教一句，學(xué)生學(xué)三句,。作為教師,，要努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生創(chuàng)造能力的民主環(huán)境，要善于分析并支持學(xué)生在課堂上提出的個人看法,，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮,，讓他們有自己獨自的`看法，只要不重復(fù)別人和自己就可以,，要有新意,。如，在學(xué)習(xí)課文“我在小小的船里坐,，只看見……”在感受作者的意境時,，應(yīng)允許學(xué)生有自己獨特的感受，所以,，設(shè)計提問“如果你坐在這小小的船里,，你會看見什么?”學(xué)生的回答是豐富的：“看見了流星雨”、“看見了太陽系的行星”,、“看見了中國的長城”,、“看見了北斗七星”……讓學(xué)生自由地去創(chuàng)造，可以與觀察力,、想象力以及果斷的判斷力相結(jié)合,，利用已有的知識經(jīng)驗進行加工進行創(chuàng)造。

本階段的學(xué)生年齡特點決定了他們樂于畫畫,，愿意用圖畫來表達他們的思想,。我充分利用這一點，讓學(xué)生在閱讀想象的同時,，拿起彩筆,，把自己在閱讀中想到的畫出來，把自已在閱讀中的所思所想表達出來,，充分享受閱讀的快樂,。學(xué)生把抽象的語言文字變成形象的圖畫的過程往往就是一個對閱讀內(nèi)容回顧、加工的過程,，等他把這幅畫畫好以后,，也就把自己在閱讀中的收獲表現(xiàn)了出來。畫筆走進學(xué)生的閱讀世界,，這樣不僅提高了學(xué)生的創(chuàng)造力,，也提高了學(xué)生的審美能力，增強了他們閱讀的樂趣,。

小學(xué)語文橋教學(xué)設(shè)計及反思十篇十

近年來,小學(xué)語文教學(xué)在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》精神的引導(dǎo)下,發(fā)生了很大的變化,。教師講,學(xué)生聽,教師問、學(xué)生答的現(xiàn)象,正在向“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”,教師是協(xié)作者,、組織者的新型教學(xué)關(guān)系轉(zhuǎn)變,。以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為目標(biāo)的“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式正走向語文教學(xué)的前臺,。

在教學(xué)《找駱駝》一課時,我注重學(xué)生的讀。

在教學(xué)第一小段時,請學(xué)生輕聲讀,并想一想你能從中讀懂什么?有什么不懂的要問大家?讀后交流,。

生1:我讀懂了商人丟了駱駝,。

生2:我讀懂了它心里很著急。

師:你從哪些地方看出來的?

生2:找了好多地方看出來的,。

生3:還可以從著急,、趕上去問可以看出來。

師:你們看得真仔細(xì),那誰能讀出商人的著急呢?(指名讀,自己讀,齊讀)

而在教學(xué)第2——9自然段時,分角色朗讀,有師生合作,、生生合作,、指名讀等。

更有趣的是教學(xué)第十自然段時,學(xué)生學(xué)用不緊不慢的語氣讀老人話時,學(xué)生的那副少年老成的樣子,真是讓人佩服學(xué)生們的創(chuàng)造力和模仿力,。

小學(xué)語文橋教學(xué)設(shè)計及反思十篇十一

教學(xué)設(shè)計與評課是教學(xué)過程中的兩個環(huán)節(jié),，一個在課前,，一個在課后;一個是準(zhǔn)備，一個是回顧,。中心都是圍繞著上課展開的,。

一、關(guān)于教學(xué)設(shè)計的反思

1,、熟悉教材,。當(dāng)你著手準(zhǔn)備選用某一篇課文進行教學(xué)時，你必須要對這篇課文非常熟悉,，要做到“三讀”,。

一讀寫作者。作者把他的思想通過文章呈現(xiàn)在你的眼前,，你在讀文的時候,，不僅要了解作者在文中寫了什么，你還要明白他是怎樣寫的,，他為什么要這樣寫?你不僅要讀懂字面上的東西,，你更要想辦法讀出文字背后的內(nèi)容，這就需要你反復(fù)閱讀,，要逐字逐句地讀,，要邊讀邊問。

還有如四年級《看不見的愛》,，文中的母親面對我的不解,，她說：“別的孩子都這么玩兒?！痹谶@看似明白無疑之處,，其實蘊涵著很多很多的東西：別的孩子怎么玩?正常孩子的玩與盲童的玩肯定有相當(dāng)大的差異，這位母親不會不知道,，那么當(dāng)看到別的孩子在玩打彈弓時,，她會想些什么呢?這樣一追問，你對這位母親的做法或許不會僅僅停留在母愛是偉大的,、母愛是無私的這樣膚淺的,、空洞的理解上了。

在不斷自問,、自悟的過程中,，你會讀透課文，讀懂作者,。

三讀學(xué)習(xí)者,。學(xué)生是你實施教學(xué)的對象，作為決策者的教師,，你必須了解你的學(xué)生,，你要知道學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文的時候會有什么困難,，他們已有哪些知識儲備等等。

你在讀作者,、讀編者,、讀學(xué)者的過程中，你也就讀出了你自己,。

2、確定目標(biāo),。根據(jù)教材的特點,、教材的要求，結(jié)合學(xué)生已有的基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)能力,，從知識與能力,，技能與方法，情感,、態(tài)度,、價值觀這三個緯度確定你的教學(xué)目標(biāo)，明白你要教什么,。小學(xué)語文知識千頭萬緒,，從教材呈現(xiàn)的方式來看是螺旋遞進的，又是交叉進行的,。從學(xué)習(xí)過程來看,，一般是非線性的。在紛繁的內(nèi)容中,，你要重點明確,，抓住主要任務(wù)。記住前人說過的話：文章無非是個例子;我們不是教教材,，而是用教材教?，F(xiàn)在你只是借助了教材這個例子要完成你的教學(xué)任務(wù)。如《桂林山水》一文,，它最大的特點是語言優(yōu)美,，成語連成串，排比,、比喻連成段;段落結(jié)構(gòu)相似,，語言表述相仿，這些與本單元的其它幾篇介紹各地美景的課文有所不同,。借助本文可以讓學(xué)生感受語言的魅力,，向教材學(xué)習(xí)規(guī)范的語言表達。為此,，在教學(xué)這篇課文時,，可以把主要目標(biāo)確定為：通過反復(fù)朗讀感受桂林山水的美,，并積累描寫山水的詞語、句子;用對比,、舉例的方法把一個意思寫具體,。

3、選用方法,。這一步主要是解決“如何教,，如何學(xué)”的問題。圍繞教學(xué)目標(biāo)你要設(shè)計教學(xué)思路,，選用教學(xué)方法,。教學(xué)中每一環(huán)節(jié)的安排、每一個問題的提出,、甚至是請哪個學(xué)生來回答,，你都要盡可能地想好。而所有的一切都是為實現(xiàn)你的教學(xué)任務(wù)服務(wù)的,。

如果你覺得這些方法都可行,，那么你在選用的時候就要考慮教學(xué)成本。這個成本不僅僅是你的付出,，還要看學(xué)生的付出,。如果你的付出只是讓部分學(xué)生得益，那么你以犧牲其他學(xué)生的利益為代價,，顯然是不經(jīng)濟的,。比如小組討論，由于話題不夠集中,，學(xué)生分工不夠明確,，幾個孩子湊在一起瞎聊一通，即使后來有學(xué)生匯報,，但匯報的內(nèi)容往往不是大家的智慧,，若是這樣，那么損失的不只是你的幾分鐘,，而是全班學(xué)生每人的幾分鐘!這個成本就太高,。

再有，環(huán)節(jié)的安排也不可小視,，哪個先講,，哪個慢做也有講究。課堂好比是一首樂曲,，它有節(jié)奏,、有起伏、有高潮。你在過程的推進中要有自然的銜接,、要有前進的助力,、要有結(jié)束的余韻。

總之,，要設(shè)計好一節(jié)課是很不容易的,，你不僅要熟知你的學(xué)生，更要有對教材的獨特感悟,，對教學(xué)方法的了然于心,。

二、關(guān)于評課的反思

1,、評教學(xué)內(nèi)容,。

(1)教學(xué)內(nèi)容正確。首先教師所教的是“語文”的內(nèi)容,。語文課教“語文”這似乎是再正常不過的事情，但在實際教學(xué)中往往會“耕了別人的田,，荒了自己的地,。”有些語文課,，老師讓學(xué)生把課文內(nèi)容演一演,，孩子們很投入，他們分角色,、排練,、評獎;有時老師讓學(xué)生把課文內(nèi)容畫一畫，在畫的同時老師還不時地予以指點,，最后不忘讓學(xué)生評一評：誰畫得最好,。這些活動，學(xué)生也在積極參加,，教師也有指導(dǎo),，但教師在課堂上所教的內(nèi)容其實跟語文關(guān)系不大，對學(xué)生語文能力的提高沒有多大的幫助,。

其次,，教師所教的內(nèi)容切合學(xué)生的實際，并與學(xué)生今后的學(xué)習(xí),、工作,、生活所需相一致。有些內(nèi)容看似“語文”的,，但意義是不大的,。如查字典，課堂上老師要求學(xué)生查文后生字表中的生字，并記下在字典中的頁碼,。查字典的過程既不是為了認(rèn)讀生字,，也不是為了了解字意，而是要讓學(xué)生記下頁碼,。顯然,，查字典的真正意義被記頁碼給沖淡了。

“21世紀(jì)的語文教育,，應(yīng)該打好兩個基礎(chǔ),，一是打好文化的底子，二是打好精神的底子,?！毙W(xué)語文課就是要幫學(xué)生打好這兩個基礎(chǔ)，教學(xué)生有用的“語文”內(nèi)容,。

(2)教學(xué)內(nèi)容集中,。語文學(xué)科是一門綜合性很強的學(xué)科，教師在教學(xué)中總是覺得這樣放不下,，那樣丟不開,，什么東西都想教，結(jié)果一節(jié)課上下來,，似乎教了很多,，但都是蜻蜓點水，浮光掠影,。俗話說：“傷其十指,，不如斷其一指?！币还?jié)課短短的幾十分鐘不可能面面俱到,，什么都解決，教學(xué)內(nèi)容要相對集中,。所謂集中,，就是要把一堂課的主要任務(wù)重點呈現(xiàn)出來，而其它內(nèi)容的教是為了學(xué)生更好地完成主要內(nèi)容的學(xué)習(xí),，使學(xué)生學(xué)得相對透徹一些,。

2、評教學(xué)方法,。

(1)過程自然,。教學(xué)內(nèi)容在展開的過程中有鋪墊，有銜接,，前后照應(yīng),，層層深入。節(jié)奏快慢相宜，該慢的地方?jīng)Q不吝惜時間,，該快的時候決不留戀片刻,。整個過程完整，無論是“順序型”,、“變序型”還是“情景型”,，都要進得去出得來。一節(jié)好課就像是一首樂曲,，一篇美文,，既要給人以美的享受，又要讓人回味無窮,。

(2)方法適當(dāng),。語文教學(xué)方法多樣，有人喜歡串講,，有人喜歡討論,，串講有串講的優(yōu)勢，討論有討論的長處,，關(guān)鍵是看方法的選用恰當(dāng)與否,。方法是為內(nèi)容服務(wù)的，離開了內(nèi)容一切所謂的方法都不復(fù)存在,，“皮之不存,，毛將焉附”?同樣是朗讀,，可以是齊讀,，也可以是個別讀、引讀,，男女生分角色讀等,。但在不同的場合，它所起的作用是不同的,。在評課前要對教師所選用的方法進行分析,，想想他為什么用這個辦法?如果換一種方法效果會怎樣?為什么?由此判斷這種方法是否為實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，是否適合學(xué)生的學(xué)習(xí),。

3,、評學(xué)生參與。

(2)學(xué)生表現(xiàn),?？磳W(xué)生發(fā)言的態(tài)度是否大方，參與活動的面有多廣;聽學(xué)生的語言表達是否流暢,、朗讀是否悅耳;學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是否養(yǎng)成,。

4、注意事項。

(1)實事求是,，不要言過其實,。教師為上好一節(jié)課都是經(jīng)過認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計的,，但由于教師個體的差異,，認(rèn)識水平的不同，課的效果也千差萬別,。評課時要客觀對待,，不要一好百好，也不要一棍子打翻在地,。對教學(xué)中的亮點,，要加以肯定;對教學(xué)中存在的不足，也要善意地提出自己的建議或希望,，決不能把自己的觀點強加在別人的頭上,。

(2)突出重點，不要面面俱到,。盡管評課可以從多方面進行,，但并不意味著面面俱到。評課時抓住教學(xué)中主要的優(yōu)點,、存在的問題,，或是需要研究的重點進行剖析，要有理有據(jù),，不要泛泛而談,。當(dāng)然，也可以對整個教學(xué)過程“逐行掃描”,，進行解剖式的評點,，這就需要抓住細(xì)節(jié)，分析透徹,，但最好還是要有一個很明確的重點,。

總之，不同的人對課堂教學(xué)有不同的解讀,，要想真正評好課,，就必須不斷學(xué)習(xí)，從理論的高度去剖析課堂,，從課堂中發(fā)現(xiàn)解決問題的方法,。這樣才能給被評者以啟發(fā)，給被聽者以啟迪,。

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小學(xué)語文橋教學(xué)設(shè)計及反思十篇十二

《我們的民族小學(xué)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)第五冊的第一課,，是一篇抒情散文，抒發(fā)了作者自豪與贊美的感情,，一個“情”字貫穿全文,。課文按上學(xué)的路上，來到學(xué)校,，上課,，下課，文末點題的順序描寫了西南邊疆的一所民族小學(xué),，充分體現(xiàn)了學(xué)校的美麗,、團結(jié)和充滿歡樂。課文通過描寫這所民族學(xué)校,，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活,，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結(jié)。

1,、會認(rèn)“壩,、傣”等5個生字，會寫“坪,、戴”等12個生字,。正確讀寫“坪壩、穿戴,、打扮”等詞語,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。

3,、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活,，體會課文表達的自豪和贊美之情,，并受到民族團結(jié)的教育。

4,、抄寫描寫窗外安靜的句子,，初步體會這些句子的含義。

1,、布置學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片,、文字資料。

2,、教師準(zhǔn)備具有民族特色的音樂磁帶,，圖片資料,、掛圖、生字卡片,。

二課時

一,、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣,。

1,、播放《五十六個民族，五十六朵花》,，師生跟著邊拍手邊唱,。

3、讓學(xué)生介紹自己的民族及本民族的一些服飾,、風(fēng)俗等,。

4、除了這些,，你還知道哪些民族的服飾和風(fēng)俗習(xí)慣?請你展示自己找到的有關(guān)圖片,、文字資料，介紹自己了解的其他民族的情況,。

5,、根據(jù)學(xué)生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片,，著重引導(dǎo)學(xué)生介紹課文中涉及的傣族,、景頗族、阿昌族,、德昂族等民族的情況,，并相機出示詞語：傣族、景頗族,、阿昌族,、德昂族。

二,、揭示課題,，初讀課文。

1,、早晨,，這些來自不同民族的小朋友，從山坡上,，從坪壩里,，從一條條小路上走來，他們都高興地朝著同一個方向走去,。他們要去哪呢?我們也跟著一起去看一看好不好?(板書：我們的民族小學(xué))

2,、初讀課文,，讀準(zhǔn)字音，畫出生字詞,。

三,、趣味識字

1、出示詞語：坪壩,、穿戴,、打扮、歡唱,、招呼,、飄揚、敬禮,、蝴蝶,、好奇、孔雀舞,、游戲,、招引、熱鬧,、古老,、銅鐘、粗壯,、鳳尾竹,、潔白、搖晃,。(指名讀,、小老師領(lǐng)讀、開火車讀,、全體讀,、)

2、游戲鞏固生字,。

貼字游戲：教師讀生字,，學(xué)生找出相應(yīng)的卡片貼到黑板上畫的智慧樹上。

同桌相互做你指我認(rèn)游戲,，看誰認(rèn)得的生字多,。

3,、著重分析指導(dǎo)“戴,、蝴蝶、雀,、舞”字的書寫,。

四,、整體朗讀感知

思考：民族小學(xué)的美體現(xiàn)在哪里?你喜歡哪一段就重點朗讀哪一段。

五,、分段讀議,，加深感悟。

1,、朗讀第一段,，說說你仿佛看到了什么?

2、輕聲朗讀第二,、三自然段,，結(jié)合課文插圖，說說民族小學(xué)的孩子是怎樣上課的?

4,、引導(dǎo)體會：“這時候,，窗外十分安靜，樹枝不搖了,，鳥兒不叫了,，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文,?！边@句話，用橫線畫下來,，課后抄寫在積累本上,。

5、下課了,，同學(xué)們怎樣盡情地玩耍?如果你也在其中,，你想和他們玩什么游戲?

6、這些不同民族的小朋友能走到一起來上課,、交朋友說明了什么?

7,、學(xué)習(xí)第四自然段：這所民族小學(xué)給你留下怎樣的印象?一邊讀一邊想象，拿起彩筆,，畫出你腦海里的民族小學(xué),。

六、加深體會,，比賽朗讀,。

1、學(xué)了課文,，你覺得民族小學(xué)美在哪些地方?你能用自己的朗讀來表現(xiàn)出這些美嗎?指導(dǎo)體驗朗讀：

景色美：通過看圖體會朗讀,。

衣著美：指名一學(xué)生穿戴上一套白族服飾展現(xiàn)在同學(xué)面前，接受大家的贊美后,，用高興,、自豪的語調(diào)朗讀,。

行為美：結(jié)合“同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好,，向高高飄揚的國旗敬禮,。”這句子和學(xué)生平時的禮儀生活經(jīng)驗,，引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)自內(nèi)心的真誠,、友好、光榮的語調(diào)朗讀,。

朗讀美：如何讀得連小動物都被吸引住了,。

2、課文寫得很美,，你喜歡哪一部分?選擇你喜歡的部分參加朗讀比賽,，先在小組進行，再選出代表參加,。

七,、課后積累

1、把你喜歡的部分背下來,。

2,、把描寫窗外安靜的句子抄下來。

八,、布置綜合性學(xué)習(xí)

可以用文字?jǐn)⑹?，就像寫簡短的日?可以填表格;可以用畫圖的形式……注意邊記錄邊整理資料，準(zhǔn)備和同學(xué)交流,。

巧用體驗 移情朗讀

朗讀是任何一門語言課都非常重視培養(yǎng)的一種能力,，它是任何一個沒有語言障礙的人都應(yīng)具備的一種能力，一堂沒有瑯瑯讀書聲的語文課無疑是充滿遺憾的,，因此,，培養(yǎng)學(xué)生通過朗讀形成一定的語感一直是我們語文教師課堂教學(xué)的重要任務(wù)之一。在這一節(jié)語文課的教學(xué)中,如何引導(dǎo)學(xué)生用自豪,、贊美的感情來朗讀是理解課文內(nèi)容的關(guān)鍵,。剛開始，我用提問的形式問學(xué)生：“那些民族小學(xué)的同學(xué)們是懷著怎樣的心情去學(xué)校的?我們應(yīng)該用怎樣的感情來讀?”由于學(xué)生的生活閱歷較淺,加上生活區(qū)域與時空和課文所寫的內(nèi)容有差距,因此對課文所寫內(nèi)容沒有多少感受,，所以朗讀起來感情并沒有真正表達出來,。如何引導(dǎo)呢?看到一名學(xué)生帶來的一套白族服裝，我靈機一動,，馬上在她耳邊耳語了一番,，請她套上這套服裝。當(dāng)她再次出現(xiàn)在全班同學(xué)面前時，立刻傳來一片贊嘆聲,，我看到,，自豪與喜悅也漾在了她的臉上,。我馬上提議：“你能用現(xiàn)在的心情來朗讀課文的片斷嗎?”她有了新的朗讀體會,，果然讀得聲情并茂。接著,，我又讓在坐的全體同學(xué)用剛才發(fā)自內(nèi)心的贊嘆體驗來朗讀課文,，他們也讀得入情入境。由此我感悟到,，指導(dǎo)朗讀,，除了可以創(chuàng)設(shè)一種情境，再現(xiàn)教材的有關(guān)形象,，引導(dǎo)學(xué)生理解教材所描寫的事物,，激發(fā)學(xué)生和作者產(chǎn)生情感的共鳴，能讀出文章的意境外,，還可以巧用學(xué)生的體驗,，進行移情朗讀，使學(xué)生受到情感熏陶,，享受審美的樂趣,，從而培養(yǎng)語感。

小學(xué)語文橋教學(xué)設(shè)計及反思十篇十三

高三語文教學(xué)反思(一)

長期以來,，高三語文教學(xué)往往圍繞各個專題,，各個考點、各自為戰(zhàn),，“頭痛醫(yī)頭,，腳痛醫(yī)腳”，各個專題,、考點,、像一條條平行線永遠不能相交。但效果甚微,、學(xué)生學(xué)了后面,，忘了前面，有些考點,、專題又得返工,。語文教學(xué)陷入非常尷尬的境地。

從05-的考題分析,，我們不難發(fā)現(xiàn),，試題回歸課本越來越突出，從字音、字形到語言表達,，甚至作文,，都回到同學(xué)熟悉的大背景中。面對試題的改變,，我們打響了回歸課本的旗幟,。于是，理清教學(xué)思路,，如何重新調(diào)整和確定教學(xué)目標(biāo)和任務(wù),，如何尋求教學(xué)突破，尋找各個專題,，考點的契合點,、連結(jié)點，使高三語文教學(xué)成為一個有機的整體,，是擺在高三語文教師面前的一個個嚴(yán)峻的課題,。

（一）學(xué)習(xí)“虛詞、實詞,、熟語的正確使用”等專題,，為作文儲備充足的詞匯。批閱學(xué)生的作文,，許多教師都感嘆學(xué)生作文里詞匯的貧乏,，要么辭不達義、望文生義,，要么就出現(xiàn)很多生造詞,。一篇作文難得見到幾個用得貼切,、鮮活的詞,。在復(fù)習(xí)這些專題考點時，有意識地引導(dǎo)學(xué)生,，從作文的角度多積累詞匯,，然后學(xué)以致用，在寫作過程中,，有意識運用一些詞匯,。

（二）學(xué)習(xí)“字形的識記、標(biāo)點符號的正確使用,、病句的辨析和修改”等專題,，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。以往教學(xué)出現(xiàn)的情形是,，做這類專題訓(xùn)練的時候,，改錯別字,、改標(biāo)點符號、辨析和修改病句,，都完成得較好,，準(zhǔn)確率挺高，但一到自已寫作文,，就不當(dāng)一回事了,，無所顧忌，錯別字連篇,，標(biāo)點“一逗到底”,，“創(chuàng)造”了形形色色的病句,。為什么會出現(xiàn)這類咄咄怪事,？原因就出在“學(xué)”與“用”嚴(yán)重脫節(jié)了，學(xué)習(xí)這些專題的時候,，沒有和作文連在一塊了,，未能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。

（三）學(xué)習(xí)“名句名篇,、詩歌鑒賞,、文言文閱讀”等專題，豐富作文素材的儲備,?？紙鲎魑囊笤跇O短的時間快速成篇，學(xué)生平時若沒有充足的素材儲備,，即使有較好的寫作技巧,，較強寫作能力，也是“巧婦難為無米之炊”,。高考考查的“名句名篇,、詩歌鑒賞、文言閱讀”無疑是學(xué)生作文素材的聚寶盆,。在教學(xué)這些專題的時候,，我就明確告訴學(xué)生，這些專題的高考分值是“x+60”分（“x”是該專題分值,，“60”就是作文的分值）以引起學(xué)生重視,，在寫作訓(xùn)練中、能現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用,、活學(xué)活用,，起到不錯的效果。

（四）學(xué)習(xí)“語言應(yīng)用題”專題,，改造并錘煉學(xué)生作文的語言,。語言應(yīng)用題歷來被稱作是高考的“實驗田”，題型新，短小精悍,，靈活多變,，但“麻雀雖小、五臟俱全”,，一則語言應(yīng)用題,，從某種意義上說，就是一篇“小作文”,，它要求依據(jù)一定的句式,、一定的修辭手法，重點考查語言表達能力,，多用整句,、對稱句。很多學(xué)生很喜歡做這類題目,，可謂駕輕就熟,，得心應(yīng)手?？梢粚懫鹱魑木统蠲伎嗄?、根本找不到感覺了。在講評語言應(yīng)用題的時候,，我時常會這樣感慨：“要是在作文里能出現(xiàn)這樣精美的文字,，那就太棒了”。把語言應(yīng)用題和作文訓(xùn)練結(jié)合起來,，在作文訓(xùn)練過程中,、有意識地引導(dǎo)學(xué)生多講究語言的改造和錘煉，每一句,、每一段語言都拿捏好了,。整篇作文的語言自然就好起來。

此外,，還有其他專題訓(xùn)練,，也可以和作文串起來，譬如：現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練,，我們閱讀文本,，不單單就為了解決那些題目，還應(yīng)該把它們當(dāng)作美文,、范文來品讀,、來學(xué)習(xí)、借鑒,。為自已的作文的提高提供范本,。因為對中學(xué)生來說,，學(xué)習(xí)寫作的過程，實際上就是借鑒模仿的過程,。

總之,，在整個高三語文教學(xué)過程中，要始終貫穿一條主線,，那就是作文,。讓教師心中有作文，更要讓學(xué)生心中有作文,，在夯實各專題,、考點基礎(chǔ)的同時，不忘彰顯作文的特殊地位,。

高三語文教學(xué)反思(二)

一：

歲月如梭,，眨眼間高三的第一個一學(xué)期，已經(jīng)過了4周,，月考的試卷分?jǐn)?shù)發(fā)下來了,。

這次的月考考試我覺的我考的不是很好,，考試中,，單單書面上的知識是不夠的，要多做一些課外習(xí)題,，擴展知識面,，這樣語文成績才能節(jié)節(jié)攀升?？荚嚂r,，要注意認(rèn)真審題，別把句子的出處弄混了,。一定不能馬虎,，不能掉以輕心，否則后悔莫及,。要想學(xué)好語文,，多做題目是難免的，要熟悉和掌握各種題的意思,。剛開始要從基礎(chǔ)題入手，以課本上的習(xí)題為準(zhǔn)，反復(fù)練習(xí)打好基礎(chǔ),，再讀一些課外的書,，以幫助開拓思路，提高自己的作文水平，掌握一般的修辭手法。如果平時寫練習(xí)時隨便、粗心,、大意等，往往在考試中會充分暴露，故在平時養(yǎng)成良好的習(xí)慣是非常重要的。

經(jīng)過這次考試，我明白了：失敗不可怕,，可怕的是一蹶不振以及盲目的追求。

俗話說：“寶劍鋒從磨礪出,，梅花香自苦寒來”,，相信經(jīng)過反思的我,，能在下一次考試中發(fā)揮得更好,！

二：

前幾天，我們進行了第二次月考考試。

卷子發(fā)下來了,，我一心一意地做著每一道題，心里在不停地說著：“不能粗心”四個字,。

那天下午,，改好的卷子發(fā)回來，我看到卷子上寫著紅紅的96分,，我的心都要蹦出來了,。為什么我就比不過別人呢？別人為什么考得比我好呢,？我的語文為什么比數(shù)學(xué)考得差呢,？我心里是一個非常大的跡團。

我的語文是99分,，才比數(shù)學(xué)多了3分，一直以來我都是語文比數(shù)學(xué)差,，看來,，上語文課時我要專心聽課了,。還有在作文的.寫作上還學(xué)要多積累課外的知識才行,。

我一定要爭取在期末考試?yán)铽@得好成績,。

三：

成功的人只改變方法,，不改變目標(biāo)；失敗的人只改變目標(biāo),，不改變方法,。

期中語文考試我的目標(biāo)要100分以上,，成績下來以后還是沒有進步,，這是在意料之外，也是在情理之中,。仔仔細(xì)細(xì)地回想這十多天對語文的復(fù)習(xí),，不管是態(tài)度上還是方法上總是有些紕漏的。

首先是態(tài)度,。我一直認(rèn)為語文沒有物理,、數(shù)學(xué)那么重要，一直覺得自己的語文成績還行,，所以在語文復(fù)習(xí)上花的時間就沒有別的科目那么多,。俗話說“態(tài)度決定一切”，態(tài)度不好,，成績自然也就不會好,，所以今后我首先要做的是先端正學(xué)習(xí)語文的態(tài)度，從根本是解決問題,。

其次是方法,。前前后后翻了一下試卷，閱讀控制在了4分以內(nèi),，在控制的范圍內(nèi),，但也是基于這次閱讀較簡單,，我認(rèn)為閱讀上還有很大的提升空間，爭取做到議論文,、說明文一分不扣,，可是在課外文言文上扣了3分，覺得如果再細(xì)一些,，也許會少扣幾分吧,。最后是作文，我覺得作文寫得還沒有到最好,。主要原因是一直認(rèn)為作文會考家庭生活類的,，然后就沒怎么準(zhǔn)備其它的類型，上考場后將一篇以前準(zhǔn)備的作文套了進去,，感覺上不太流暢,、精致，語言不是很到位,，作文上可以再提高1分的,，今后要加緊閱讀訓(xùn)練和備考作文，文言文方面可以在課下多訓(xùn)練訓(xùn)練,。

期中考試走了,，期末考試還會遠嗎？希望在期末考試之前抓緊時間訓(xùn)練,，讓語文成績再高一個檔次,。

高三語文教學(xué)反思(三)

今年的高考已經(jīng)過去，回顧這一年的高三語文教學(xué),，有很多值得總結(jié)和深思的地方,，

高三語文教學(xué)工作反思。下面談一下今年的一些做法和思考,。

一,、課本梳理。引導(dǎo)學(xué)生對必修一至必修五等課本內(nèi)容進行復(fù)習(xí)整理,，尤其是文言文,，有指導(dǎo)材料，有老師點撥,，有學(xué)生整理,、感悟。幫助了學(xué)生對課本素材進行有效復(fù)習(xí),、思考,、整理和吸收。對課本專題有了一個初步的思考和材料積累,。但是,，在指導(dǎo)過程中沒有能指導(dǎo)學(xué)生及時回顧復(fù)習(xí),，強化記憶，學(xué)生在第二學(xué)期基本上忘記了了先前復(fù)習(xí)的內(nèi)容,，這也導(dǎo)致了我們的復(fù)習(xí)往往事倍功半,，在二輪復(fù)習(xí)是師生往往覺得無事可做，分?jǐn)?shù)難以保持,。

二,、加強早讀晚讀的`指導(dǎo)與落實。早晚有系統(tǒng)指導(dǎo)材料,，有具體落實檢查措施,，學(xué)生能按照老師的要求進行學(xué)習(xí)又有自由選擇的余地，充分發(fā)揮自主性,。

三、專題素材積累,。

教學(xué)反思《高三語文教學(xué)工作反思》,。學(xué)生在訓(xùn)練中接觸了很多新鮮的時事及評論文章，有很好的效果,。但是在內(nèi)容的選擇和寫作上老師并沒有給以具體切實有力的指導(dǎo),，致使學(xué)生在記錄整理上隨意性較強，顯得粗淺,，寫得水平僅讓停留在較低水平,。

(二)利用早晚讀材料對個專題素材進行積累，特別是美文閱讀,。每次的材料上都精選一篇美文,，讓學(xué)生閱讀評鑒。

(三)美文薦讀,。要求學(xué)生每周選自己喜歡的一篇作文,，抄錄在紙上，并向同學(xué)介紹自己選文的優(yōu)點,，學(xué)生瀏覽其他的文章并選出自己喜歡的文章,，并作點評。但是往往堅持力度不夠,，選文隨意性較強,，有的同學(xué)應(yīng)付了事，老師的指導(dǎo)作用也沒有完全發(fā)揮,?？梢约訌姳痴b和模仿訓(xùn)練，不斷重復(fù),、跟進,，只有這樣才有可能讓學(xué)生真正有所得,。

2、審題明白準(zhǔn)確;

3,、答題科學(xué)合理;

4,、時間利用得當(dāng)。

五,、是讓高三學(xué)生擁有成就感,。高三學(xué)生學(xué)習(xí)語文缺乏成就感，我們需要的結(jié)果是學(xué)生獲取優(yōu)良的成績,，但偏多偏難偏怪的訓(xùn)練正是學(xué)生獲取優(yōu)良成績道路上的攔路虎,。正確之舉是盡快降低語文訓(xùn)練的難度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分感受學(xué)習(xí)的成效,，這不僅能激發(fā)學(xué)生的激情,、興趣，穩(wěn)固他們的信心,，也大大地有助于存在的問題的發(fā)現(xiàn),、思索和解決，有助于富有針對性地展開新的復(fù)習(xí),。

六,、是閱讀思考與解題技巧同等重要。解題技巧的總結(jié)和積累在高三復(fù)習(xí)中是非常重要的,，但閱讀思考也不容忽視,。“學(xué)而不思則罔,，思而不學(xué)則殆”學(xué)生很少思考,，成為解題機器，只會按部就班,，缺少應(yīng)變能力,。體現(xiàn)在考試中，他們對于新東西新題目,，因為缺乏應(yīng)有的自信,、創(chuàng)新能力而失分也就在情理之中了。

在今后的工作中,，要更加踏實努力,，在給學(xué)生的指導(dǎo)上要具體到位有力，尤其要重視檢查落實,，以期能達到更好的效果,。

高三語文教學(xué)反思(四)

每到期末，枯燥無味的復(fù)習(xí)課往往令老師頭痛，令學(xué)生厭煩,。究其原因,，一是復(fù)習(xí)內(nèi)容簡單重復(fù)，無法激起學(xué)生的興趣,；二是復(fù)習(xí)形式單調(diào)乏味,，無法調(diào)動學(xué)生的積極性；三是天天作題,，學(xué)生機械麻木,。如何上好復(fù)習(xí)課，就成了語文老師關(guān)注的問題,。

針對上述問題,，我的'設(shè)計理念是：

1、復(fù)習(xí)教學(xué)要給予學(xué)生一片自由的天空,，發(fā)展的天空,，讓他們愿學(xué)、會學(xué),、樂學(xué),，從中真正體味到?jīng)]有考試壓力下的復(fù)習(xí)樂趣。

2,、復(fù)習(xí)教學(xué)在發(fā)展語文能力的同時，也要激發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造潛能,，讓學(xué)生徹底從考試的束縛中擺脫出來,，品嘗到創(chuàng)造的樂趣，成功的樂趣,。

3,、復(fù)習(xí)教學(xué)要聯(lián)系實際，走向生活,，要致力于學(xué)生的終身發(fā)展,。

4、復(fù)習(xí)要著眼于各類知識的整體性,，使之系統(tǒng)化,、綜合化。

5,、復(fù)習(xí)要有針對性,，抓住考點。

擬公益廣告是近幾年新出現(xiàn)的一個考點,，內(nèi)容不多,，考分所占的比重不大，但學(xué)生得滿分的不是很多,。原因在于學(xué)生平時所練不多,，對寫作技巧掌握甚少,，細(xì)節(jié)部分處理不到位，更有甚者,，少部分學(xué)生弄不清“公益廣告”的概念,。

我設(shè)計這節(jié)課，解決的重點有三：一是廣告知識,，二是什么是公益廣告,，三是創(chuàng)作技巧。而重要的是教給學(xué)生公益廣告的創(chuàng)作技巧,，以便學(xué)生在高考中多拿分,。

過去的這一節(jié)課，留給我的思考是永久的,。我認(rèn)為,，復(fù)習(xí)課也可以進行探究性學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)課也可以生活化教學(xué),，語文復(fù)習(xí)的領(lǐng)域無邊無際,。

高三語文教學(xué)反思(五)

十幾年來，我的語文課總能給學(xué)生以不同的感覺,，我的課對傳統(tǒng)的課來說其實不能說是課,，因為課堂上我喜歡瞎扯，說這說那,，東拉四扯,，海闊天空，信馬無疆,，扯到哪兒算哪兒,，評課者是很感冒的，諄諄教導(dǎo)我,，不能腳踩西瓜皮,，溜到哪里算哪里，放開教學(xué),，就是要放得開,，為什么要收回來呢？其實收不回來是也沒有關(guān)系的,，學(xué)生其實在我瞎扯時是最認(rèn)真的時候,，也就是教學(xué)效果最佳的時候，他們聽著聽著,，就流哈拉子,，一不留神，就下課了。讓自己那充滿智慧的語言,、靈動的語言,、個性的語言、幽默的語言,、甚至是勇敢的語言,，更甚至那些語驚人倒的語言，全都猶如釘子般一個一個地釘進學(xué)生的心里,，一翻學(xué)生作文,，寫下的全是我慷慨激昂的氣勢，看到這樣的作文,，如果我改的卷子,，我還有什么理由不給高分呢？所以學(xué)生總是對我的課充滿著期待,，希望我?guī)麄兊教幧裼?，好不快活。自己的肚皮“吃”得飽飽的,，并富有全面的營養(yǎng),，然后，“大腹便便”地走上課堂,。一番神聊海侃,，學(xué)生就得要領(lǐng)，就得新知,，就解學(xué)生心中之惑,，使難點疑點就通通變成亮點，真是事半功倍,，掙得滿堂悅色。

語文一節(jié)課能達到多少教學(xué)目標(biāo),？特別是高段,，一節(jié)課下來，他們就有了愛的沖動了,？有愛的感覺了,？絕對是瞎扯，其實語文的教學(xué)目標(biāo)決不是一節(jié)課,，幾節(jié)課所能達成的,，就算字詞目標(biāo)，也是不可能在一節(jié)課中達成的,，學(xué)生通過不停的運用,，才慢慢理解掌握的，有時雖然你在上課時講過一下，帶過一下,，難道學(xué)生就可以初步達成思想目標(biāo)了,？不可能吧！有些目標(biāo)一個學(xué)期,，幾個學(xué)期,，甚至幾年，也是達不成的,，有些目標(biāo)根本就是虛的,。一種價值觀，一種情感,，一種能力,，不是靠某一課堂上的某一環(huán)節(jié)來完成，但我們必須在潛意識里不斷的滲透,，而后才能達到一種自然而然的效果,。

課本上自認(rèn)美文的幾篇文章上完以后，其余的時間都用來給學(xué)生講些課外的東西,，比如向?qū)W生推薦一些美文,，一起來學(xué)，學(xué)生興趣昂然,，群情激奮,，人人陶醉?；蚝蛯W(xué)生談?wù)剣鴥?nèi)外的大事啊等等,，開闊開闊眼界，課堂內(nèi)外到處都是語文,，講著講著,，常常會發(fā)現(xiàn)正講在興頭上，學(xué)生聽的正高興,，下課時間卻到了……我認(rèn)為這才算語文課,。