在經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天，報(bào)告不再是罕見的東西,，報(bào)告中提到的所有信息應(yīng)該是準(zhǔn)確無誤的,。那么什么樣的報(bào)告才是有效的呢？以下是我為大家搜集的報(bào)告范文,，僅供參考,，一起來看看吧

幼兒教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告篇一

（一）教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)是教學(xué)研究方法之一。在日常教學(xué)實(shí)踐中,，每位教師都會(huì)有體會(huì),、感悟，都會(huì)發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律性的東西,，都會(huì)得出一些結(jié)論,，這就是教育經(jīng)驗(yàn)。如果將這些經(jīng)驗(yàn)形成書面材料,，便成為教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。因此，我們將“經(jīng)驗(yàn)總結(jié)”定義為：“以教育實(shí)踐工作者為主體,，對(duì)其從事的一個(gè)完整的教育活動(dòng)的全過程加以主觀的回顧,、反省、總結(jié),，通過分析和思考,，認(rèn)識(shí)教育措施、教學(xué)現(xiàn)象與教學(xué)效果之間的一些必然與偶然的聯(lián)系,，為以后（或他人）在從事類似的教學(xué)工作時(shí)提供良好的經(jīng)驗(yàn),，以供借鑒”.

在中小學(xué)教育界，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)呈現(xiàn)出三種現(xiàn)象：①普遍性,。中小學(xué),，幾乎所有的教師都要寫教學(xué)工作總結(jié)，或教學(xué)體會(huì)之類的總結(jié)材料,，這些材料都屬于教育經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),。②多樣性。在教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)許多新問題,，產(chǎn)生許多新觀點(diǎn),、發(fā)現(xiàn)許多新方法，因而也將歸納出許多新的經(jīng)驗(yàn),。③快速性,。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生之后,，通過總結(jié)，借助于媒體的傳播,，速度非常迅速,。

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)一般分為三個(gè)層次。

1.具體教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),。

具體教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),，是以具體教學(xué)實(shí)踐事實(shí)為基礎(chǔ)，總結(jié)一次教學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),。內(nèi)容生動(dòng)具體,，易于學(xué)習(xí)和仿效。

具體的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié),，包含的內(nèi)容有：①一項(xiàng)具體的教學(xué)活動(dòng)的目的,、內(nèi)容和過程；②活動(dòng)的效果,；③體會(huì)或認(rèn)識(shí),。如：《數(shù)學(xué)教學(xué)中的提問藝術(shù)》屬于具體經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。具體的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在刊物上發(fā)表常被安排在“教學(xué)一得”,、“教學(xué)隨筆”等欄目,。

具體教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)尚處于教育事實(shí)研究的層次，主要圍繞具體教育經(jīng)驗(yàn)為實(shí)例展開,，敘述成分多于分析和議論,，理論性還不夠強(qiáng)，不能形成很明確的主題,，它只是進(jìn)一步深入研究的基礎(chǔ),，中小學(xué)教師不能僅僅停留在這一階段。

幼兒教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告篇二

一般教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)已經(jīng)開始向教育價(jià)值研究層次深入,，它以具體教育經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),，但又超越具體的教育經(jīng)驗(yàn)，從對(duì)教育活動(dòng)的目的,、內(nèi)容,、經(jīng)過、結(jié)果,、體會(huì)等的認(rèn)識(shí)中概括出某一類教育現(xiàn)象的特點(diǎn),、指導(dǎo)思想、原則規(guī)律,、操作程序,、建議思考等等，研究結(jié)果更具有普遍性和應(yīng)用性。一般的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié),，其內(nèi)容有：①舉例說明一種教學(xué)活動(dòng)的基本程序,；②闡述這種教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)思想、特點(diǎn)和優(yōu)越性,；③指出這種教學(xué)活動(dòng)所適用的范圍和實(shí)施的具體建議,，等等。發(fā)表在教學(xué)期刊上的`“教學(xué)論壇”,、“教學(xué)與研究”等欄目中的某些數(shù)學(xué)教學(xué)研究文章就屬于一般教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié),，如《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的務(wù)實(shí)高效》、《克服學(xué)生的心理障礙,，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程》等。對(duì)于中小學(xué)教師來說,，至少應(yīng)該達(dá)到一般教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的層次,。

3.科學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

科學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)是指在科學(xué)的理論指導(dǎo)下,，運(yùn)用科學(xué)的研究方法,，對(duì)積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的分析和概括，全面而又系統(tǒng)地揭示經(jīng)驗(yàn)的實(shí)質(zhì),，不僅具有豐富的事實(shí)材料,、科學(xué)的理論和方法，更是用理論知識(shí)揭示經(jīng)驗(yàn)的實(shí)質(zhì),?？茖W(xué)性經(jīng)驗(yàn)總結(jié)是在一般經(jīng)驗(yàn)總結(jié)基礎(chǔ)上進(jìn)行的，它是經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的最高層次,，因此它是中小學(xué)教師的努力方向,。

（二）教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告及其特點(diǎn)

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告是指應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，將在教學(xué)實(shí)踐中獲得的一些成功的做法,、體會(huì),、認(rèn)識(shí)或教訓(xùn)加以分析、概括,，揭示其內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律,，并使之上升到一定理論高度的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。它是實(shí)踐活動(dòng)的本質(zhì)概括,?？梢姡虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告是科學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié),，它具有以下特點(diǎn)：

1.總結(jié)實(shí)踐,，指導(dǎo)實(shí)踐。

教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)千頭萬緒，千姿百態(tài),，對(duì)教學(xué)實(shí)踐加以總結(jié),，提煉出有價(jià)值的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教師對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)的總結(jié)是一種精神生產(chǎn),，這種生產(chǎn)總結(jié)實(shí)踐,，又以教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，把實(shí)踐中積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上升到教育理論,，再來指導(dǎo)教師的教學(xué)實(shí)踐,，使教師對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)由“實(shí)踐-認(rèn)識(shí)-再實(shí)踐-再認(rèn)識(shí)”的過程，循環(huán)往復(fù),，使認(rèn)識(shí)得到升華,，使實(shí)踐達(dá)到好的效果，從而促使教學(xué)質(zhì)量有所提高,，教育有所發(fā)展,。

2.揭示規(guī)律，反映本質(zhì),。

從科學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)中揭示出規(guī)律性的東西,，能夠反映問題的本質(zhì)，把握事物的發(fā)展趨勢(shì),，得出符合客觀的結(jié)論,。只有符合事物的客觀規(guī)律性，才能被人們接受和應(yīng)用,。例如特級(jí)教師丁盛寶在數(shù)學(xué)教學(xué)中關(guān)于“分類指導(dǎo),，分層補(bǔ)缺”科學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，正是抓住了在一個(gè)班級(jí)中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有差距,，甚至是懸殊這一現(xiàn)象，將班級(jí)學(xué)生分成水平高的和水平低的兩組,，采取復(fù)式教學(xué)法,，總結(jié)出“分類指導(dǎo)，分層補(bǔ)缺”這一規(guī)律性的結(jié)論,。

二,、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告的撰寫

（一）教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告的結(jié)構(gòu)

教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告的撰寫有其自身的結(jié)構(gòu)，按照其結(jié)構(gòu)進(jìn)行寫作,，將使報(bào)告論述清晰,，條理分明。教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告的結(jié)構(gòu)如下：

1.標(biāo)題（題目）

經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告標(biāo)題有三種形式,，即一般式,、內(nèi)容式、正副標(biāo)題式。

（1）一般式,。

一般式是最常用的標(biāo)題形式,，其結(jié)構(gòu)包括：?jiǎn)挝幻Q、時(shí)間,、內(nèi)容和文體,。

如：（x x市xx實(shí)驗(yàn)學(xué)校數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告》、《小學(xué)三年級(jí)計(jì)算教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)》,、《數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)》等,。這種標(biāo)題雖然比較呆板，但使人一目了然,。

（2）問題式,。

問題式標(biāo)題,，即以問題作為題目,，這種標(biāo)題中一般不出現(xiàn)“經(jīng)驗(yàn)總結(jié)”字樣,，如《數(shù)學(xué)教學(xué)如何促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)》,。這種標(biāo)題以問題的方式向讀者拋出本文的重心所在,，不僅吸引讀者注意力,、同時(shí)引發(fā)讀者思考,，引起讀者的共鳴,。

（3）經(jīng)驗(yàn)式,。

經(jīng)驗(yàn)式標(biāo)題是以成功的經(jīng)驗(yàn)作為標(biāo)題，如《給學(xué)生一把開山斧-談學(xué)生解題能力的培養(yǎng)》,、《打好基礎(chǔ)做好銜接-預(yù)備班數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)》等,。

在主標(biāo)題中反映成功的經(jīng)驗(yàn)，副標(biāo)題闡明單位（或時(shí)間）,、文體等,，這種標(biāo)題較易引起讀者的興趣。

經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告的標(biāo)題形式很多,，作者可根據(jù)總結(jié)的具體內(nèi)容來全面衡量,，靈活確定。

標(biāo)題是報(bào)告的精髓,，一般要找出作者印象最深,、成效最大、富有新意的東西來做標(biāo)題,。其含義應(yīng)能反映出報(bào)告的基本觀點(diǎn)和創(chuàng)新之處,。應(yīng)該簡(jiǎn)潔、明了,、新穎,、準(zhǔn)確。與學(xué)術(shù)論文一樣，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告的題目宜小不宜大,。

2.署名

如果有多個(gè)總結(jié)者,，可商定署名的先后次序,，逐一寫清,。對(duì)全面工作不太了解,，不能對(duì)研究全面負(fù)責(zé)的人,，不一定署名，但可在附注中說明他的貢獻(xiàn),。

3.引言（前言）

引言沒有固定的表達(dá)方式,，大多以凝練簡(jiǎn)潔的語言交代本篇經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的背景（時(shí)間、地點(diǎn),、單位,、人物），經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告撰寫的目的,、意義,、指導(dǎo)思想、取得的主要成果等,。引言的寫法一般是：①介紹背景式,，即作者撰寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告的緣由、時(shí)間,、環(huán)境,、內(nèi)容提示。②單刀直入式,，即提出需要解決的問題,，取得主要成績(jī)或效果。

4.正文（主體）

正文是報(bào)告的主體,，占據(jù)了報(bào)告的絕大部分篇幅,。正文主要圍繞教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的主題組織材料進(jìn)行論證，著重介紹“經(jīng)驗(yàn)”或“做法”,包括教學(xué)的方式,、方法，教學(xué)手段和教學(xué)過程的設(shè)計(jì)等,，讓人明白你是怎樣教的,，學(xué)生是怎樣學(xué)的。每一條做法就是經(jīng)驗(yàn)的描述,，其寫法有：①按照教學(xué)工作開展的順序分階段介紹經(jīng)驗(yàn),；②將總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)歸納起來，分成若干條目,，由主到次或按并列的方式逐條介紹,，可在文中設(shè)小標(biāo)題，但要注意所敘述的若干個(gè)問題的內(nèi)在聯(lián)系,。在該部分中既要有典型的事例,，又要通過分析和綜合，把教育經(jīng)驗(yàn)的重要意義體現(xiàn)出來,，使人在思想上受到啟迪,，工作上可資借鑒,。

在正文中要寫明取得的效果，并對(duì)取得的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行升華和深化,，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),，總結(jié)出規(guī)律性的東西?！靶Ч笔恰白龇ā钡闹苯臃从?，往往表現(xiàn)在學(xué)生的思想、知識(shí),、能力,、智力等方面的發(fā)展和提高。效果的好壞,，可以采用數(shù)字說明法,，即運(yùn)用數(shù)字來說明效果；也可以采用事例說明法,，即通過一兩個(gè)反映發(fā)展,、提高的具體事例加以說明；還可以采用歸納說明法,，即把教學(xué)效果歸納成幾點(diǎn),，逐點(diǎn)加以說明。

5.結(jié)尾

一篇經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告,，可以結(jié)論結(jié)尾,，也可以體會(huì)（感受），或以探討本經(jīng)驗(yàn)的不足以及其他方式結(jié)尾,。

結(jié)論是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告的結(jié)晶,，通過對(duì)正文論述的進(jìn)一步概括和總結(jié)，形成規(guī)律性的東西,。如對(duì)《略談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何調(diào)控教學(xué)進(jìn)程》一文概括出的結(jié)論是：“課堂教學(xué)并不是不可捉摸,、無法控制的。盡管教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過程,，教學(xué)的生成性并非意味著不需要預(yù)設(shè),，而是教師需要不斷在預(yù)設(shè)與生成中尋求一種平衡”.“體會(huì)”是在介紹做法和說明效果的基礎(chǔ)上理性思考，是對(duì)材料的意義和價(jià)值的高度概括,。寫體會(huì)可以運(yùn)用歸納推理法,，即從許多具體事例中推出一般性的結(jié)論；或運(yùn)用演繹推理法,，即把一般原理運(yùn)用于具體的教學(xué)實(shí)踐從而推導(dǎo)出一種新的認(rèn)識(shí),。

結(jié)尾也可以概要說明本經(jīng)驗(yàn)之不足，或需要完善的地方,，或應(yīng)注意的問題,。如《小學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)腦、動(dòng)口能力的培養(yǎng)》的結(jié)尾寫道：“在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)腦、動(dòng)口既然是學(xué)生認(rèn)知規(guī)律對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的客觀要求,，有利于知識(shí)的理解和掌握,，又有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力，但在引導(dǎo)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

①要根據(jù)一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)的具體內(nèi)容,、課堂上采取的方法、學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和發(fā)展水平等因素來確定,；②在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，對(duì)學(xué)生要有明確的要求；③在教學(xué)中學(xué)生的動(dòng)手,、動(dòng)腦,、動(dòng)口要適度。

幼兒教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告篇三

時(shí)間在幼兒的成長(zhǎng)中過去了,，對(duì)于我個(gè)人,，要學(xué)習(xí)的東西、知識(shí)還有很多,，無論是教育還是保育,，都是我學(xué)習(xí)的目標(biāo)。要把好的方面堅(jiān)持住,，不夠的地方像別人學(xué)習(xí),，把別人身上的精華吸取過來，使自己成為德育,、教育,、保育都合格的教師。

我在幼兒園工作也快有一年的時(shí)間,，與班上的老師、小朋友相處得非常友好,，只是在我的工作中還是有很多的不足的地方,，需要進(jìn)一步改進(jìn)，同時(shí)也非常感謝老師在我的工作中對(duì)我的幫助,，也感謝這一年來領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的關(guān)心與支持,，使我在工作中不斷的完善自己。

有些家長(zhǎng)過分溺愛,，嬌慣孩子,，使孩子從小形成了以自我為中心的習(xí)慣,，要幫助孩子矯治這些壞習(xí)慣并不難，關(guān)鍵是我們要多一點(diǎn)的愛心和耐心,，首先把小朋友當(dāng)作自己的朋友一樣,，平等相處，自覺地愛護(hù)弱小同伴,，知道什么是謙讓,，什么是同情。

其實(shí),，我們?cè)谌粘Ｉ钪卸啾頁P(yáng),，與鼓勵(lì)也可以促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，孩子的自信心來源于大人不斷的激勵(lì)和表揚(yáng),，從而強(qiáng)化良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,，對(duì)小朋友明確不良的危害，從而改掉不良習(xí)慣,。

比如,，我們班上有幾個(gè)小朋友特挑食，偏食的壞習(xí)慣,，還有個(gè)別的幼兒一開始吃飯就不專心,，東張西望，邊吃邊說的,，吃得很慢,，在這種情況下，我與老師首先就是提醒他們,，進(jìn)偏食的危害性,，如果缺少就會(huì)影響身體的正常發(fā)育和健康，容易患各種疾病,，還打比方告訴小朋友,，多吃青菜與肉類可以讓小朋友長(zhǎng)得高，吃水果可以讓小朋友越長(zhǎng)越漂亮,，簡(jiǎn)單的比方小朋友易懂,，易明白這些道理。

凡對(duì)孩子不吃的食物,，我們?cè)谌粘Ｉ钪星f不要責(zé)罵孩子,，逼著他們吃，可以定一下一條規(guī)矩“你們必須把每個(gè)菜都嘗一遍,，假如不喜歡的,，就不必再吃了?！笨葱├蠋煂?duì)十分挑食的孩子成功地用了“吃三口”的辦法,，當(dāng)然要注意老師千萬不要強(qiáng)逼小朋友,，使小朋友吃到作嘔的地步，這樣對(duì)幼兒的生長(zhǎng)不利,，經(jīng)過勸導(dǎo)能少量進(jìn)食的小朋友,，我與老師都會(huì)在第一時(shí)間表揚(yáng)他們的進(jìn)步，或者調(diào)動(dòng)幼兒的內(nèi)在因素,，激發(fā)他們的上進(jìn)心,，讓小朋友自覺遵守紀(jì)律，我首先會(huì)對(duì)小朋友要求“看班上哪些小朋友吃飯吃得又快又好,，吃飯時(shí)不說話,，不挑食，他們就會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì),，吃得又快又好的小朋友,，每天可以到我這里領(lǐng)一塊小貼紙，看這些小貼紙很漂亮的,，我希望每個(gè)小朋友都爭(zhēng)取到貼紙,，先聲明我是講吃飯吃得快的小朋友才能有獎(jiǎng)勵(lì)?！边@樣以后吃得很慢的挑食的小朋友等一些壞習(xí)慣慢慢有所改變,，這種情況不能急，只能慢慢堅(jiān)持下去,，就會(huì)把不良的習(xí)慣糾正過來,。

比如：我們大班的小朋友要求他們自己疊被子，整理床鋪有小朋友不是不會(huì)疊被子,，而是偷懶隨便疊一下就完事了,，疊得不夠整齊，放得不夠好,，在這時(shí)候我就會(huì)明確要求小朋友疊好,，放好，首先我會(huì)示范,，一次怎樣疊好被子怎樣放好被子,，反復(fù)教他們，使小朋友明白自己的事情自己做,，讓小朋友養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,。

小朋友的自控能力較差，往往從細(xì)小的過程中,，慢慢地養(yǎng)成不良習(xí)慣，在日常生活中常常發(fā)生這些事情,，有些小朋友比較自私,，容易發(fā)脾氣,，自己愛玩的東西老與人爭(zhēng)搶，發(fā)現(xiàn)時(shí)要及時(shí)給予糾正,，并對(duì)此教育小朋友要講文明,，懂禮貌，同伴之間要互相謙讓,，爭(zhēng)做好孩子,。

在我們班上就經(jīng)常遇到這樣的事情，常因?yàn)橥婢唪[別扭,，就在上個(gè)星期的早上黃星某小朋友跑來跟我說：“常姨,，你去幫我說一聲，黃丹某吧,，他不要我玩哪個(gè)汽車玩具,。”等他們說完了各自的理由,，我就勸說他們,，要團(tuán)結(jié)友愛，他們倆都喜歡這個(gè)汽車玩具對(duì)吧,，看誰爭(zhēng)當(dāng)做好孩子,，能不能你們倆各自謙讓一下，你們平時(shí)不是好朋友嗎?有好的東西要一起玩,，這樣好不好,，先讓黃星某玩一會(huì)兒，再給你玩好嗎?他們倆都點(diǎn)頭同意了,，還有個(gè)別自私的小朋友,，自帶玩具不讓別的小朋友碰，我就開導(dǎo)他,，小朋友要懂禮貌,，不可以那么自私，這一次讓他玩了你的玩具,，下一次他有好玩的玩具,，到時(shí)候也叫你一起玩，你說好不好?一般經(jīng)過勸導(dǎo)的小朋友都會(huì)開開心心的一起玩,，也會(huì)互相謙讓的,。

總之在幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中，我們與老師都會(huì)嚴(yán)格要求自己,，要求幼兒,，比如睡覺的時(shí)候,，我們會(huì)提醒小朋友要安靜,，不要防礙別人等,，比如看到小朋友在周一早上回園時(shí)見到老師，阿姨也不打招呼,，我們就會(huì)提醒他,，你怎么見到老師阿姨不問好,，這樣是沒有禮貌的，比如晚上帶小朋友出散步時(shí)，我會(huì)提醒班上的小朋友,，見到弟弟,、妹妹走過來了,，你們是大哥哥,、大姐姐了,，要向弟弟、妹妹,、老師,、阿姨問好，并且要讓路,，讓弟弟妹妹先走過,，要讓他們自覺地愛護(hù)弱小同伴，只要稍微提醒一下,，他們都會(huì)做得很好的,。

在以后的工作中我與老師盡量要求小朋友，不剩飯,，不隨地吐痰,，不隨便亂扔垃圾，用完的東西放回原處，按時(shí)睡覺,，按時(shí)起床,，讓小朋友養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，養(yǎng)成良好的道德文明習(xí)慣,，讓我們以后在日常的工作中對(duì)幼兒更細(xì)致的關(guān)心,，做得更到位一些，讓幼兒在各個(gè)環(huán)節(jié)中養(yǎng)成好的習(xí)慣,，打下良好的基礎(chǔ),。

20幼兒保育員經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告2

一個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)眼就過去了，在幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,，在同事們的關(guān)心和幫助下,，使我學(xué)會(huì)了很多，也使我干好了我的本職工作,，這里,，我也該總結(jié)一下過去的工作經(jīng)驗(yàn)，以便更好地提高自己的各項(xiàng)工作水平,。

一,、在這個(gè)學(xué)期里，本人能夠遵守園內(nèi)的各項(xiàng)規(guī)章制度,，熱愛集體,，能堅(jiān)守工作崗位，不遲到,、不早退,，無事不請(qǐng)假，對(duì)幼兒一視同仁,，與同事相處融洽,。服從領(lǐng)導(dǎo)的分配，樂意接受各項(xiàng)任務(wù),，并且盡力把它完成,。班上出現(xiàn)問題，能夠與班上的老師共同商量解決,。積極認(rèn)真的參加保育員及其他的各種學(xué)習(xí),，每次學(xué)習(xí)都認(rèn)真的做好筆記，在工作中遇到有問題時(shí),，做到早發(fā)現(xiàn)早解決,，主動(dòng)聽取保健老師的意見，經(jīng)常與保健老師交流,。

二,、我是第一次接觸保育工作,，這學(xué)期我是大班的保育員，經(jīng)過了一個(gè)漫長(zhǎng)的暑假生活,，剛開學(xué)許多孩子都不適應(yīng)幼兒園的生活,，早上有的小朋友要哭要鬧，這時(shí)我就用親切的語調(diào),，友善的笑容,，像媽媽一樣的去吸引幼兒，讓幼兒很快的適應(yīng)幼兒園的生活,，把孩子當(dāng)做自己的孩子,，從內(nèi)心去關(guān)心他們。

三,、每天早上來園，首先做到開窗通風(fēng),，搞好室內(nèi)外衛(wèi)生,，保證環(huán)境、物品的清潔整齊,。做好晨間各項(xiàng)準(zhǔn)備工作,。保持衛(wèi)生區(qū)地面干凈、無污物,、無積水,，盥洗室地面潔凈干燥、無積水,、水池及墻壁無污物,，每天清洗毛巾及水杯，保證水杯清潔,，廁所保持無異味,、地面干燥潔凈、清潔用具掛放整齊,、不堆放垃圾,，活動(dòng)室物品擺放整齊，教具,、玩具潔凈無塵土,，幼兒被褥疊放整齊，嚴(yán)格執(zhí)行一日衛(wèi)生消毒,，各種資料記錄清晰,。

四、在衛(wèi)生保健方面,，我以培養(yǎng)幼兒各種生活習(xí)慣為主,，幫助幼兒認(rèn)識(shí)自己的杯子,，培養(yǎng)幼兒飯前便后要洗手，飯后要擦嘴,，漱口的好習(xí)慣,。班中有個(gè)別孩子有挑食的壞習(xí)慣，我就給他講道理說明挑食的壞處,，同時(shí)適當(dāng)?shù)墓膭?lì)他,，漸漸的這些孩子有了進(jìn)步，變得愛吃飯了,，有的還主動(dòng)要求老師添飯,、添菜，孩子們的變化使我變得非常高興,。

通過一學(xué)期的努力和學(xué)習(xí),，從剛開始對(duì)工作的不熟悉到現(xiàn)在的得心應(yīng)手，這些都離不開領(lǐng)導(dǎo)和同事對(duì)我的幫助,，當(dāng)然,，我在工作中也有粗心，有做得不周的地方,，在今后的工作中,，我一定不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn),，爭(zhēng)取把工作做得更好,。

幼兒教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告篇四

一、教育教學(xué)

1,、主題實(shí)施：《大樹和小花》

大樹小花是孩子們最熟悉的東西了,。在我們的校園里就有許多的大樹，高大得巨人一樣的松樹,，正在換葉的香樟,。我們中四班，是近水樓臺(tái)先得“春”,。大樹成為我們每天體育活動(dòng),、餐后休息的遮陽傘。正值春天,，小學(xué)校園里開放了很多橘黃色的小花,、玫紅的喇叭花、紫藤架上滿架的淡紫;我們幼兒園里的三葉草也開出了小小的花朵,、種植園地里金黃的油菜花,、美艷的虞美人，帶給孩子們一個(gè)生機(jī)盎然的春天,。也為我們的主題活動(dòng)提供了豐富的素材,。在這樣的環(huán)境中，孩子們對(duì)大樹小花對(duì)人類的用處,，感受是相當(dāng)深的,。在觀察、認(rèn)知,、感受的基礎(chǔ)上,，我們進(jìn)行了專門的文學(xué)活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng),。故事《不高興發(fā)芽的樹》,，讓孩子明白什么時(shí)候該做什么事;做自己該做的事能讓自己快樂，也能為別人帶來快樂,?！度ツ甑臉洹分校▲B與樹的友情讓孩子感動(dòng),。體育游戲《熊與樹》讓孩子感受了一把“木頭人”的有趣,。還有歌曲《我的小花園》、《唱給樹的歌》,、繪畫《樹的朋友》，讓孩子用畫筆,、用歌聲來表現(xiàn)對(duì)大樹小花的喜愛,。孩子們的手工作品大樹、芽苞苞,、盆花,，一起完成了主題墻的布置。

2,、課題開展

圖書角成為孩子們喜愛的地方,，特別是早上，常常是加座又加座,。這個(gè)月最大的特點(diǎn)是：孩子們開始帶自己喜歡的書來幼兒園與朋友分享,。男孩子尤其喜歡“奧特曼”，帶來的各種奧特曼的圖畫書,。三三兩兩,、自由結(jié)伴，講著自己的所知,，問著自己的疑惑,。另一方面，繼續(xù)保持著良好的拿書,、放書的習(xí)慣,。

集體的閱讀教學(xué),，主要指向課題內(nèi)容《不高興發(fā)芽的樹》《去年的樹》《樹真好》。重點(diǎn)放在孩子對(duì)畫面的觀察,。在根據(jù)故事內(nèi)容提問與孩子一起講述故事的規(guī)范的集體教學(xué)后,，留給孩子一段自由發(fā)現(xiàn)與提問的時(shí)間。孩子可以仔細(xì)看大圖片或小書,，可以來講講自己的新發(fā)現(xiàn),，也可以提出自己的疑問來。孩子們?cè)谙嗷ソ獯?、交流的過程中,，對(duì)畫面有了更深的理解。也讓我們老師發(fā)現(xiàn)：孩子的眼睛很厲害,，孩子其實(shí)很會(huì)聯(lián)系前后來理解故事,。

3、區(qū)角游戲

孩子們有了很好的區(qū)角游戲的基本常規(guī),。這個(gè)月主要指導(dǎo)的區(qū)角是益智區(qū),、科學(xué)區(qū)、玩紙區(qū),。與孩子一起根據(jù)材料的不同,，探討玩的方法、制定相應(yīng)的細(xì)則,。益智區(qū)里的牌怎樣打?怎樣算大?飛行棋該怎么玩?科學(xué)區(qū)的“變長(zhǎng)”,，是集體教學(xué)的延續(xù)。孩子們需要變換適合的場(chǎng)所,，于是就來到了室外,。因?yàn)橄胍荣惛L(zhǎng)，就有了兩人,、三人的合作,，材料的混合使用，“比”的嘗試,。玩紙區(qū),，提供給孩子多種材料，有時(shí)是樹葉,、有時(shí)是超市的廣告紙,，有時(shí)是彩色紙。由于孩子已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn),，因此,，創(chuàng)意很多。樹葉貼的蝴蝶,、窗花,、給媽媽的花信封,、風(fēng)箏等等。

4,、自然角

本月自然角的新寵是蝌蚪與蠶寶寶,。孩子們關(guān)心著它們的長(zhǎng)大、它們吃的東西,、它們的樣子,。

二、保育保健

1,、手足口病的預(yù)防,。保育員加強(qiáng)了衛(wèi)生消毒，幼兒園實(shí)行了分時(shí)放學(xué),，早上送孩子一律到大門口,。我們班內(nèi)老師每天進(jìn)行班級(jí)的二次晨檢、督促家長(zhǎng)遵守幼兒園的規(guī)定,、指導(dǎo)孩子正確洗手,，共同協(xié)作，保證了每位幼兒的身體健康,。

2,、婦保所來園檢查視力、聽力,，我們幫助組織,，孩子樂意接受，檢查順利進(jìn)行,。并且,，對(duì)檢查結(jié)果異常的孩子,，主動(dòng)與家長(zhǎng)交流,、收好家長(zhǎng)交來的病歷復(fù)印,，做好保健資料的積累。

3,、本月天氣冷熱多變，孩子感冒,、咳嗽較多,，采取了一些措施幫助家長(zhǎng)關(guān)心、督促生病的孩子,。

年幼兒保育員經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告6

時(shí)光在匆匆流失,，在本學(xué)期我擔(dān)任中班的保育員工作，在這一學(xué)期里有歡樂也有汗水,，有工作上的困惑也有各方面的提高,。同時(shí)一學(xué)期又將過去了,，那里，我也應(yīng)當(dāng)整理一下我的思緒,，總結(jié)過去了的工作經(jīng)驗(yàn),，以便更好的提高自我的各項(xiàng)工作水平。

一,、不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取,，總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)。

認(rèn)真做好自我的保教工作,，社會(huì)在不斷發(fā)展,，不斷提高，對(duì)保育員教師也不斷地提出新的要求,，這就要求我們?cè)诠ぷ髦胁粩鄬W(xué)習(xí),，不斷提高，才能成為一名合格的保育員教師,。在工作中,，我以園內(nèi)下達(dá)的任務(wù)及本班的教育為中心，努力做到和各位教師相處,，學(xué)習(xí)他們的長(zhǎng)處和經(jīng)驗(yàn),，不斷提高自我的保育水平，平時(shí)遇到園內(nèi)和班級(jí)任務(wù),，盡自我力所能及,，及時(shí)完成下達(dá)的各項(xiàng)工作任務(wù)。

二,、做好幼兒一日生活常規(guī)的培養(yǎng)工作,。

在工作中，我們深入貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣和合作,、參與、探索意識(shí),，培養(yǎng)幼兒行為規(guī)范,、自理生活本事、自我保護(hù),、生活衛(wèi)生及養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。讓幼兒在一日各項(xiàng)活動(dòng)中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

1,、幼兒進(jìn)餐時(shí),，能夠做到精力集中，注意觀察,，精心照顧幼兒,，輕聲地、和藹地指導(dǎo)和幫忙幼兒掌握進(jìn)餐的技能,，培養(yǎng)禮貌行為習(xí)慣,，讓幼兒學(xué)會(huì)使用、收放自我的物品,。

2,、注意培養(yǎng)幼兒的自理本事，教幼兒學(xué)習(xí)穿著服,、鞋襪,，整理自我的床上用品。學(xué)做一些力所能及的事,。

3,、在保教工作中糾正幼兒的一些不良習(xí)慣，如打架,、爭(zhēng)搶玩具等,，培養(yǎng)幼兒互幫互助的良好品質(zhì)。

4,、保證幼兒戶外活動(dòng)的時(shí)間,，保證活動(dòng)的質(zhì)量，增強(qiáng)了幼兒的體質(zhì),，提高了身體抗病本事,。

三、加強(qiáng)幼兒安全意識(shí)的培養(yǎng),，杜絕了安全職責(zé)事故的發(fā)生,。

教師們有高度的職責(zé)心，時(shí)刻讓孩子在自我的視線范圍內(nèi),，排除一切不安全因素,，同時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育，培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)的意識(shí)和高度的應(yīng)變本事,，開學(xué)前,，我會(huì)對(duì)桌椅,、床,、玩具等進(jìn)行了全面檢查，并落實(shí)各項(xiàng)安全措施,，強(qiáng)化及時(shí)的防范意識(shí),，杜絕事故隱患，讓家長(zhǎng)放心。認(rèn)真做好午檢工作,，做到一摸二看三問四查,，并作詳細(xì)記錄。有病的幼兒及時(shí)通知家長(zhǎng),，做好有病幼兒的隔離工作,，幼兒的被褥定期給家長(zhǎng)拿回去清洗。

四,、認(rèn)真學(xué)習(xí)“保育員工作職責(zé)”,。

明確保育工作目標(biāo)。做到人到,、心到,、眼到、口到,，在組織活動(dòng)中,，注意觀察幼兒的神態(tài)、情緒,，發(fā)現(xiàn)異常及時(shí)詢問,。

五、認(rèn)真做好清洗消毒工作,。

平時(shí)做到一日一小搞,，一周一大搞，室內(nèi)無紙屑,、果殼,，物品擺放整齊，窗明地凈,，地面整潔,，無死角。

本學(xué)期我經(jīng)過時(shí)間,，在幼兒的成長(zhǎng)中過去了,，對(duì)于我個(gè)人,，要學(xué)習(xí)的東西,、知識(shí)還有很多，無論是教育還是保育,，都是我學(xué)習(xí)的目標(biāo),。要把好的方面堅(jiān)持住，不夠的地方向別人學(xué)習(xí),，把別人身上的精華吸取過來,，使自我成為一名合格的保育員教師,。

幼兒教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告篇五

本人做項(xiàng)目經(jīng)理工作多年，感到做這個(gè)工作最要緊的就是要明白什么是因地制宜,、因勢(shì)利導(dǎo),，只有最合適的，沒有什么叫對(duì)的,，什么叫錯(cuò)的,，項(xiàng)目經(jīng)理最忌諱的就是完美主義傾向，尤其是做技術(shù)人員出身的,，喜歡尋找標(biāo)準(zhǔn)答案,，耽誤了工作進(jìn)度，也迷茫了自己,。

以下是本人一些做項(xiàng)目的個(gè)人體會(huì),，寫出來供大家指點(diǎn)，在討論過程中共同提高水平,。

項(xiàng)目開始階段是一個(gè)最重要的階段,。

項(xiàng)目經(jīng)理在接手一個(gè)新項(xiàng)目的時(shí)候，首先要盡可能地多從各個(gè)方面了解項(xiàng)目的情況,，如：

1.這個(gè)項(xiàng)目是什么項(xiàng)目,，具體大概做什么事情，是誰提出來的,，目的是解決什么問題,。

在國(guó)內(nèi)很多客戶都很不成熟的情況下，千萬不要根據(jù)項(xiàng)目的名稱望文生義地去想象項(xiàng)目的目標(biāo),。

一個(gè)名為“辦公自動(dòng)化”的項(xiàng)目很有可能在你進(jìn)場(chǎng)以后一個(gè)月才發(fā)現(xiàn)客戶其實(shí)需要的是一個(gè)計(jì)算機(jī)生產(chǎn)管理輔助信息系統(tǒng)系統(tǒng),。

前期了解情況的工作越詳細(xì)，后面的驚訝就越少,，項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)就越小,。

(買方提供得sow，項(xiàng)目章程)

2.這個(gè)項(xiàng)目里牽涉哪些方面的人,，如投資方,、具體業(yè)務(wù)干系方、項(xiàng)目建成后的運(yùn)營(yíng)方,、技術(shù)監(jiān)督方等等,，很多項(xiàng)目里除了業(yè)主單位的結(jié)構(gòu)很復(fù)雜以外，還有一些其他單位也會(huì)牽涉進(jìn)來,，如項(xiàng)目監(jiān)理公司,、業(yè)主的行業(yè)主管機(jī)構(gòu)等。

項(xiàng)目經(jīng)理需要了解每個(gè)方面的人對(duì)這個(gè)項(xiàng)目的看法和期望是什么,。

事先了解各個(gè)方面的看法和期望,，可以讓你在做項(xiàng)目碰到問題的時(shí)候，就每件事情分析哪些人會(huì)在什么方面支持你,，哪些人會(huì)出于什么目的反對(duì)你,，從而提前準(zhǔn)備聯(lián)合朋友去對(duì)抗敵人，讓事情向你所希望的方向發(fā)展,。

沒有永遠(yuǎn)的朋友,，也沒有永遠(yuǎn)的敵人，只有一致的利益,，這句話作為項(xiàng)目經(jīng)理是一定要記住的;(范圍定義中的干系人分析,，盡量控制各方干系人并整合所有干系人利益是項(xiàng)目經(jīng)理重要職能)

3.基本了解了客戶的情況后，下面的事情就是了解自己公司各方面對(duì)這個(gè)項(xiàng)目的看法,。

首先是高層領(lǐng)導(dǎo)是否重視,，這個(gè)決定了你在需要資源的時(shí)候，公司是否會(huì)根據(jù)你的要求提供最有力的支持,。

領(lǐng)導(dǎo)口頭肯定是說支持的,，你需要做的是了解公司對(duì)這個(gè)項(xiàng)目的實(shí)際期望，是想把項(xiàng)目越做越大還是想賺錢?是想做樣板工程還是干脆想敷衍了事,，公司領(lǐng)導(dǎo)對(duì)項(xiàng)目的態(tài)度決定了你做這個(gè)項(xiàng)目的戰(zhàn)略,，而這個(gè)戰(zhàn)略方針將對(duì)你做項(xiàng)目計(jì)劃產(chǎn)生直接的影響;(事業(yè)環(huán)境因素方面的考慮)

4.在做整體項(xiàng)目計(jì)劃前，還要大致計(jì)算一下你手上的資源,。

首先是時(shí)間,，現(xiàn)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，往往很多項(xiàng)目要求在幾乎不可能的.時(shí)間范圍里完成,。

對(duì)于這一點(diǎn),，你在做項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)控制計(jì)劃的時(shí)候要充分考慮。

其次是人員,，根據(jù)項(xiàng)目預(yù)算和已往經(jīng)驗(yàn),，大致計(jì)算一下未來的項(xiàng)目小組有多少種角色，每個(gè)角色目前公司是否有人,，是否能完全歸這個(gè)項(xiàng)目使用,，是否需要另外招聘一些人員，招聘的準(zhǔn)備工作要盡早啟動(dòng),。

最后就是一些設(shè)備的準(zhǔn)備,，項(xiàng)目所需大件關(guān)鍵設(shè)備要盡早預(yù)定，以后不管發(fā)生設(shè)備等人還是人等設(shè)備的情況,，浪費(fèi)的都是你的時(shí)間;(人力資源規(guī)劃,，風(fēng)險(xiǎn)規(guī)劃和風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別，組織結(jié)構(gòu)圖和角色職責(zé))

5.現(xiàn)在是做項(xiàng)目說明書的時(shí)候了,。

一份好的項(xiàng)目說明書不僅將要做的事情描述得很清楚(主要是講做什么,，而不是說怎么做),，而且把如何檢查也說明得很透徹。

也就是說它不僅說明白了要做哪些事情,，也讓客戶的業(yè)務(wù)人員(一般不懂技術(shù))知道項(xiàng)目做成什么樣就算完成了,。

簡(jiǎn)單地說，項(xiàng)目說明書描述項(xiàng)目做哪些事情和每件事情做到什么程度以及如何檢查每一個(gè)結(jié)果,。

(項(xiàng)目初步范圍說明書,，項(xiàng)目范圍說明書)

6. 是到做總體計(jì)劃的時(shí)間了嗎?不，你現(xiàn)在已經(jīng)知道了客戶的目標(biāo)和你手上的資源,，那么做計(jì)劃以前,，你還需要和你的經(jīng)理和客戶充分溝通資源的問題。

因?yàn)楹芏噘Y源是還不明確的,，你需要寫一份報(bào)告,，詳細(xì)分析這個(gè)項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)以及對(duì)資源的需求情況。

如果一些問題不能得到解決的話,，將發(fā)生什么樣的后果,。

如果資源不夠，就要高層改變策略,，增加對(duì)這個(gè)項(xiàng)目的投入,。

甚至在條件許可的情況下，有些公司會(huì)放棄這個(gè)項(xiàng)目,。

總之,，沒有人能完成一個(gè)不可能完成的任務(wù)，如果項(xiàng)目經(jīng)理不能盡早發(fā)現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn),，那么就只能去當(dāng)烈士了,。

(項(xiàng)目管理三要素的權(quán)衡，風(fēng)險(xiǎn)分析)

7.明白了要做哪些事情和你手上的籌碼以及你做這個(gè)項(xiàng)目的總體策略,，現(xiàn)在是成立項(xiàng)目小組的時(shí)候了,。

很多項(xiàng)目經(jīng)理都沒有自己選擇組員的權(quán)利，那么,，就盡量發(fā)揮你的影響力去尋找那些你想要的人吧,。

成員的組成根據(jù)項(xiàng)目不同，相差較大,，很難有什么具體要求,，但是，一定要有精通客戶業(yè)務(wù)的人,，很多小項(xiàng)目里,，這個(gè)人就是項(xiàng)目經(jīng)理本人，大項(xiàng)目里會(huì)配備行業(yè)專家(industry expert),，這樣和客戶溝通起來才不會(huì)雞同鴨講,，雙方才可以相互理解,。

我經(jīng)常看到的情況是我們的技術(shù)人員和客戶交談時(shí)滿口的專業(yè)術(shù)語,，結(jié)果搞得客戶一頭霧水,，反過來，他還指責(zé)客戶不懂技術(shù),。

其實(shí),，明白自己想做什么的客戶已經(jīng)是很好的客戶了,，不知道自己要做什么,，更不懂怎么做還要指手畫腳的客戶到處存在，但是要明白,，是客戶選擇了你,，而不是你選擇了客戶，有了客戶你才有工資拿,，心平氣和一點(diǎn)吧,。

(項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)組建，技能要求,，團(tuán)隊(duì)建設(shè)和管理)

8.現(xiàn)在你要面對(duì)三群人：你的領(lǐng)導(dǎo),、你的組員和你的客戶，和這些人溝通,，讓他們知道你打算怎么做,，什么時(shí)候要他們做什么準(zhǔn)備這些事情將是你的主要工作。

既然溝通這么重要,，那些事先定義一下溝通的原則也是一件很要緊的事情,。

很多溝通原則都是潛規(guī)則，如果你在一個(gè)部門時(shí)間做長(zhǎng)了,，對(duì)這些規(guī)則的運(yùn)用覺得是一件理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖虑?，但是，你現(xiàn)在面對(duì)的是多個(gè)部門甚至多個(gè)單位,，不把溝通規(guī)則說清楚,，你以后就會(huì)吃虧。

下面的東西看起來無聊,，其實(shí)還是很管用的：第一個(gè)是規(guī)定信息的流動(dòng)方式和介質(zhì),，是推還是拉。

推的意思就是項(xiàng)目經(jīng)理將主動(dòng)發(fā)布信息,，不管通過電話,、郵件還是書面方式，保證將信息傳達(dá)到每個(gè)人,。

這種情況適合小項(xiàng)目,，人少;拉的意思就是項(xiàng)目經(jīng)理就是一個(gè)類似web服務(wù)器,，你自己需要什么信息就去問他。

當(dāng)然,，沒有項(xiàng)目經(jīng)理把自己搞得那么累,，他會(huì)用發(fā)布信息到公共介質(zhì)的方式公布信息，簡(jiǎn)單的是白板,，復(fù)雜一點(diǎn)的是項(xiàng)目的公共信息交互區(qū),，潛規(guī)則就是我發(fā)了你沒去看就不要說我沒告訴你。

說這些看似很無聊,，其實(shí)里面牽涉信息傳達(dá)不完全的責(zé)任問題,。

當(dāng)然，這些都是指一般的方式,，而且不要絕對(duì)化,，一般情況下，主動(dòng)溝通和被動(dòng)訪問是同時(shí)存在的,，尤其是對(duì)領(lǐng)導(dǎo),，項(xiàng)目經(jīng)理更加應(yīng)該主動(dòng)去和領(lǐng)導(dǎo)溝通。

第二個(gè)問題就是文檔問題,，很多人怕寫文檔,，但是項(xiàng)目經(jīng)理一定要牢記“好記性不如爛筆頭”的道理。

有理有時(shí)候?yàn)槭裁磿?huì)說不清呢?就是因?yàn)闆]有證據(jù),。

所以項(xiàng)目經(jīng)理開始就要和客戶說清楚有些文檔是必須簽字的,，比如項(xiàng)目經(jīng)理的項(xiàng)目日志，每個(gè)星期至少讓客戶簽字,，另外所有達(dá)成共識(shí)的東西,，比如會(huì)議紀(jì)要，甚至領(lǐng)導(dǎo)的講話記錄,，都要寫成文檔,，雙方簽字，這樣以后扯皮的時(shí)候,，就能做到有據(jù)可查,。

記住：說了的就和沒說一樣,，只有寫下來大家簽字后才算真正發(fā)生了的,。

還有一些問題，比如你提交的報(bào)告,，給領(lǐng)導(dǎo)(包括本方領(lǐng)導(dǎo)和客戶領(lǐng)導(dǎo))做一個(gè)選擇題,，結(jié)果領(lǐng)導(dǎo)壓住不批，讓你無所適從，結(jié)果拖延了進(jìn)度,。

這時(shí)候,，你可以等，但是注意要留記錄,，標(biāo)明是誰的責(zé)任;另外,，如果你在開始階段就和領(lǐng)導(dǎo)商定：如果批示提交三天后沒有得到領(lǐng)導(dǎo)答復(fù)就算對(duì)方同意，這樣你就會(huì)主動(dòng)很多,。

再比如不同事件的審批流程問題：什么等級(jí)的事情記錄在項(xiàng)目日志里,、什么等級(jí)的事情要雙方項(xiàng)目經(jīng)理專門簽署備忘錄、什么等級(jí)的事情要雙方領(lǐng)導(dǎo)出面簽署合同附件等等,。

事先想得越周到,，以后的工作就越主動(dòng)。

幼兒教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告篇六

教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告

教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告：奧數(shù)學(xué)習(xí)方法經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

總結(jié)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，說說奧數(shù)學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：

一,、 學(xué)會(huì)主動(dòng)預(yù)習(xí),。

在老師講新知識(shí)之前,，學(xué)生要認(rèn)真閱讀要學(xué)的內(nèi)容，課前自學(xué)例題,，在看書時(shí),，要?jiǎng)幽X思考，步步深入,。

學(xué)會(huì)運(yùn)用自己有的知識(shí)去獨(dú)立探究新的知識(shí),。

二、 注意在老師的引導(dǎo)下掌握思考問題的方法,。

一些學(xué)生對(duì)公式,、性質(zhì)、法則等背的很熟,，但遇到實(shí)際問題時(shí)又無從下手,，不知如何應(yīng)用所學(xué)知識(shí)去解題。

三,、及時(shí)總結(jié)解題規(guī)律

一些學(xué)生之所以那么優(yōu)秀,，就是因?yàn)樗麄儼牙蠋熤v的知識(shí)都應(yīng)用到了自己解題的過程中了。

課堂上,，老師之所以把那些知識(shí)在課堂上講,，說明那些例題或者公式非常的重要。

所以課堂上的45分鐘就決定了你的成敗,，所以必須消化和理解老師在課堂上講的內(nèi)容,。老師一般講得是方法。

解答奧數(shù)題也是有規(guī)律可循的,。

因此,，在解題時(shí),，要注意總結(jié)解題規(guī)律，在解決每一道練習(xí)題后,，要回顧以下問題：

(1)本題最重要的特點(diǎn)是什么?

(2)解本題用了哪些基本知識(shí)?

(3)解本題最關(guān)鍵的一步在哪里?

(4)以前有沒有做過跟本題類似的題目?異同點(diǎn)在哪里?

(5)本題除了這種方法之外,，還有沒有其他解法?把這一連串的問題貫穿于解題。

四,、善于質(zhì)疑問難

學(xué)于思,，思于疑。

也就是說學(xué)生的積極思維往往思由疑問開始的,，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和提出問題思學(xué)會(huì)創(chuàng)新的關(guān)鍵,。

著名教育家顧明遠(yuǎn)說：“不會(huì)提問的學(xué)生，不是一個(gè)好學(xué)生,?！痹趯W(xué)習(xí)時(shí)，經(jīng)常提出問題,，可以開拓自己的思維空間,，進(jìn)而提高分析問題解決問題的能力。

奧數(shù)學(xué)習(xí),，重點(diǎn)要培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣;當(dāng)然長(zhǎng)期的堅(jiān)持是必不可少的;學(xué)習(xí)奧數(shù)也要講究循序漸進(jìn)的過程,，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是必不可少的。

深入研究奧數(shù),，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他是趣味無窮的,。

相信大家一定能學(xué)好它。

教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告：高考語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

一,、深入研究《說明》,，學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，將理論與經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)工作的指導(dǎo),。

新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí),，更注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，特別是學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)能力,。

作為標(biāo)準(zhǔn)和方向的《考試說明》,，每年都會(huì)根據(jù)實(shí)際要求調(diào)整，這種調(diào)整或改動(dòng)勢(shì)必會(huì)對(duì)高考起到一定得指向作用,，從而要求各學(xué)科針對(duì)說明進(jìn)行細(xì)致研究,。

在實(shí)際教學(xué)工作中，我們不斷的結(jié)合實(shí)際問題,，有針對(duì)性的對(duì)每一個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行解讀,，并分析比較與去年的差別，特別是結(jié)合高考試題分析，從而明確教學(xué)的側(cè)重點(diǎn),，魏自己的工作做了更好的指導(dǎo),。

同時(shí)，注重與其他教師的溝通和交流,。

擔(dān)任過高三教學(xué)工作的老教師的經(jīng)驗(yàn)就是最好的學(xué)習(xí)教材,，這些經(jīng)驗(yàn)都是直接得出來的，是對(duì)高三教學(xué)工作的集中反映,。

只有通過交流學(xué)習(xí),，才能對(duì)自己的教學(xué)和成長(zhǎng)起到積極的醋精作用和更顯著的提高。

特別是我校實(shí)行的“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng),，通過“聽課——交流——實(shí)踐——總結(jié)”這一途徑,，讓自己的教學(xué)管理不斷豐富和提升。

二,、細(xì)化教學(xué)環(huán)節(jié),，優(yōu)化教學(xué)過程，是整個(gè)教學(xué)工作的重中之重和全部,。

1.用好教材,，注重雙基。

學(xué)生總是抱怨語文課本對(duì)考試來說沒用,，這種想法是非常不對(duì)的,。

教材是一個(gè)載體,，它包含了高考說明中的所有基礎(chǔ)考點(diǎn),，熟練掌握教材就能掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力;教材又是一個(gè)跳板，只有從教材中拓展,、生發(fā),，就能夠達(dá)到舉一反三、學(xué)以致用的目的,。

而高考試題正是源于教材而又高于教材的,，用好課本我們就能夠以不變應(yīng)萬變。

2.激發(fā)興趣,，提高課堂質(zhì)量,。

只有步入高三的學(xué)生才能真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的緊迫性和肩負(fù)的責(zé)任感。

擺在我們面前的就是如何上好每一節(jié)課,，讓學(xué)生在每一節(jié)課都有收獲,。這就需要激發(fā)學(xué)生的興趣，但是激發(fā)興趣絕不是一個(gè)故事或者笑料就足夠的,。因此我根據(jù)每一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)做好準(zhǔn)備,。

注重知識(shí)點(diǎn)與高考說明的聯(lián)系，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到它的重要;注重知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)和變通，讓學(xué)生“窺一斑而見全豹”,。

通過這些,，讓學(xué)生明白知識(shí)不是表面上的，也不是僵化的,，要在使用中站我知識(shí),，在理解中拓展知識(shí)。

同時(shí),，再輔以課堂中的那些生成性問題,，聯(lián)系實(shí)際生活和感悟，就使學(xué)生得到的不僅是知識(shí),，還有使用知識(shí)的能力;不僅是課堂上的,，還有生活中的……

3.突破重點(diǎn)，注重實(shí)效,，抓好常規(guī),，注重平時(shí)積累。

高三的教學(xué)工作絕不是高一高二的簡(jiǎn)單重復(fù),，特別是教材的復(fù)習(xí),，要在原有的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生有所突破，緊扣大綱要求,，對(duì)不同類型的`知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和歸納,。

如文言文教學(xué)，不僅是掌握基礎(chǔ)詞語,、用法和現(xiàn)象,，要在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有規(guī)律的歸納總結(jié)，從而形成一個(gè)有效的知識(shí)系統(tǒng),，這樣才能彌補(bǔ)原有的知識(shí)缺陷,，掌握復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)，從而有效的達(dá)到復(fù)習(xí)的目的,。

對(duì)于專題專項(xiàng)復(fù)習(xí)要抓好常規(guī)落實(shí),。由于語文知識(shí)點(diǎn)多，分散廣,，再加上記憶的遺忘性,，就要求哦我們注意多積累，做好基礎(chǔ)知識(shí)和錯(cuò)題的分類整理,，魏高考的最后沖刺夯實(shí)基礎(chǔ),。

在落實(shí)上要加強(qiáng)課前練習(xí)，從字音字形成語標(biāo)點(diǎn)語病詩(shī)詞鑒賞和名句默寫上做好,，即對(duì)學(xué)生注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)起到警示作用,，又能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)際相結(jié)合,。

4.精選習(xí)題，優(yōu)化訓(xùn)練,，上好講評(píng)課,。

高三階段是專項(xiàng)復(fù)習(xí)與系統(tǒng)訓(xùn)練相結(jié)合的時(shí)期，要將學(xué)生掌握的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際做題中去,，就要精選試題,，主要選擇那些有針對(duì)性、典型性,、創(chuàng)新性的試題,，同時(shí)試題要緊密結(jié)合考試說明。

在講評(píng)試卷時(shí),，也要做到目的明確,、重難點(diǎn)突出，要結(jié)合考綱分析出題的類型,、方向和趨勢(shì),，甚至明白命題者的考查意圖。

這樣也能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)考試的認(rèn)識(shí),。

同時(shí),，還要講究解題策略和方法，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合答案分析主觀題的答題步驟,、術(shù)語和得分要點(diǎn),，全面提高學(xué)生的階梯能力，最大限度的避免失分,。

對(duì)于錯(cuò)誤一定要分析原因,，做到借鑒和學(xué)習(xí)。

也可以根據(jù)具體的提醒適當(dāng)拓展,，將那些同類但不同問法的試題集中歸納,。

5.做好學(xué)情分析，對(duì)癥下藥,。

通過定時(shí)練習(xí)來檢查我們?cè)诮膛c學(xué)上的不足和暴露出來的問題，對(duì)于這些,，我們要及時(shí)通過學(xué)情分析找準(zhǔn)具體環(huán)節(jié),，然后有針對(duì)性的去解決問題，從而達(dá)到穩(wěn)步提高的目的,。

同時(shí),，更多的是要在課堂上關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)以及課后學(xué)生的作業(yè)上發(fā)現(xiàn)問題。

這樣多管齊下,，最大限度的保證教學(xué)工作的順利進(jìn)行,。

三,、和諧融洽的教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是高三教學(xué)的有效保障。

首先,，良好的師生關(guān)系式整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的重點(diǎn),。

故人所說的“教學(xué)相長(zhǎng)”就說明了這一點(diǎn)，教師的“教”影響到學(xué)生的“學(xué)”,，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中的生成性問題也會(huì)促進(jìn)教師的“教”,，而且?guī)熒P(guān)系的融洽影響整個(gè)課堂質(zhì)量。

因此在教學(xué)中多站在學(xué)生的角度換位思考,，多從自身反思,，多與學(xué)生交流，以此來促進(jìn)自己的教學(xué),。

其次,，同事之間相互交流、溝通可以補(bǔ)自己所短;多向老教師學(xué)習(xí)可以提升自己的水平和增加教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。

而學(xué)校整個(gè)大環(huán)境上從硬件設(shè)施上給教師提供更大的便利,，采取許多措施和提供很多的教師成長(zhǎng)和專業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了條件。

這些都是我們整個(gè)教學(xué)工作順利完成的保障,。

當(dāng)然由于自己的年青,，經(jīng)驗(yàn)不足，也在教學(xué)中存在許多的問題,。

如課堂上會(huì)因?yàn)闀r(shí)間的不足和學(xué)生反應(yīng)慢而以自己的講解代替學(xué)生的思考,，給學(xué)生自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)少，也有時(shí)會(huì)追求作業(yè)的數(shù)量而一刀切,。

但隨著以后的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累,，自己將會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，改正缺點(diǎn),。

進(jìn)過一年的踏實(shí)努力,，取得了一定得成績(jī)，雖然成績(jī)不是自己滿意的,，但自己對(duì)這一年努力的過程是無怨無悔,。

在此，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任,，感謝老師的的支持和幫助,，感謝學(xué)生給予自己的理解和配合，自己的一聲也將因這一年艱辛而又快樂的路程變得更有價(jià)值和意義,。

同時(shí),，面對(duì)新的形勢(shì)和挑戰(zhàn)，自己將一如既往的奉獻(xiàn)自己的才智和汗水,。

幼兒教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告篇七

學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告

我僅結(jié)合大學(xué)四年里我個(gè)人經(jīng)歷給大家作一次學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié),，因是我個(gè)人的心得,，難免有不完善的地方，請(qǐng)諒解,。我僅從三個(gè)方面談一下：第一,，學(xué)習(xí)態(tài)度是關(guān)鍵。第二,，學(xué)習(xí)方法基礎(chǔ),。第三，結(jié)合專業(yè)實(shí)際情況,。

第一點(diǎn)學(xué)習(xí)態(tài)度,。大學(xué)是高中之后學(xué)習(xí)過程的一個(gè)延續(xù)，是知識(shí)積累的一條途徑,，是提供我們完善自我,、形成人生觀、世界觀的一個(gè)環(huán)境,。大學(xué)與高中具有一致性,，就是學(xué)習(xí)，但具體如何學(xué)習(xí)卻與高中截然不同,！在高中生活里我們每天對(duì)大學(xué)生活充滿了憧憬和幻想,，認(rèn)為大學(xué)是我們學(xué)生最美好的天堂，我說的可能有點(diǎn)夸張,，但大家為什么會(huì)有這樣的想法,，原因何在?我個(gè)人認(rèn)為原因在于高中的學(xué)習(xí)壓力大，自由發(fā)揮空間少,，每天擺在面前的無非是厚厚的書本,，和老師那枯燥的講課，這些就“培養(yǎng)”了我們“填鴨式”的學(xué)習(xí)方法,，高中完全為了應(yīng)對(duì)考試,，學(xué)習(xí)只是單一的面向書本的理論性知識(shí)。但在大學(xué)這些就截然不同了,，大學(xué)里擺在我們面前的是一條現(xiàn)實(shí)的路,，作為我們國(guó)防生，就是四年之后成為一名空軍軍官,，要走向工作崗位,，要擔(dān)負(fù)地起肩上重?fù)?dān)。大家都聽過細(xì)節(jié)決定成敗吧,，今天我要說態(tài)度也是決定成敗的。作為一名學(xué)生我們很清楚,，在校期間我們的任務(wù)就是學(xué)習(xí),，因此應(yīng)該端正學(xué)習(xí)態(tài)度,。

關(guān)于如何端正學(xué)習(xí)態(tài)度，我僅說我個(gè)人的想法,，最主要的是豎立一個(gè)堅(jiān)定的夢(mèng)想,。

成功，一定會(huì)伴有挫折,。挫折,，需要不斷的動(dòng)力去克服，所以,，一切的一切,，都必須有這樣一個(gè)先決條件——堅(jiān)定的夢(mèng)想。（其實(shí),，也就是目標(biāo)）

如何確立自己的夢(mèng)想呢,？有幾個(gè)條件：

1、 有興趣

2,、 對(duì)夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)一直都有十分強(qiáng)烈的欲望

3,、 必須是正當(dāng)?shù)模ㄊ菍W(xué)習(xí)，而不是別的）

其中最難的,，也許就是第二條,。很多人因?yàn)橛粔驈?qiáng)烈，而常常在挫折之后輕易放棄或消極對(duì)待,，從而在成功之路上半途而廢,。我個(gè)人認(rèn)為，這實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的欲望必須與個(gè)人最強(qiáng)烈的本性相連,。諸如：榮譽(yù),、自我感覺、地位,、別人的口碑??,。反正，自己最在乎的東西,，就應(yīng)該成為自己努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。

對(duì)于我，我的自尊心特別強(qiáng),，不甘平庸,，渴望出類拔萃。我有效地利用我的自尊心,，在我成績(jī)比別人差時(shí),，哪怕一分，我都會(huì)感到自己的平庸,，自尊心受到打擊,，我會(huì)不甘心,，下定決心要比別人更努力。于是,，在別人玩耍的時(shí)候,，即使我也想玩，但我會(huì)不斷控制自己：要想超越別人,，就要比別人更努力,；要想比別人強(qiáng)，就要付出十倍的努力,。就這樣,，自尊心成了我努力學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。

有了強(qiáng)烈的夢(mèng)想,，就如汽車有了發(fā)動(dòng)機(jī),。先決條件的完成，才能為以后的漫漫長(zhǎng)路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

第二點(diǎn)提高學(xué)習(xí)效率,。

我擔(dān)任過班團(tuán)支書、班體育委員,，學(xué)院體育部副部長(zhǎng),，并且我一直都是身兼多職,，整天忙碌于班級(jí)與學(xué)院之間,，但我的學(xué)習(xí)成績(jī)并沒有因?yàn)楣ぷ魇艿饺魏斡绊?，我自從大學(xué)入學(xué)以來獲得過一次校一等獎(jiǎng)學(xué)金，三次校二等獎(jiǎng)學(xué)金,，一次吉林省政府獎(jiǎng)學(xué)金,，一次性通過四級(jí)考試?？梢哉f我在學(xué)習(xí)上取得的榮譽(yù)和我學(xué)習(xí)時(shí)的效率是密不可分的,。下面我來講一下我是怎樣提高學(xué)習(xí)效率的。

在我剛上大一的時(shí)候,，看見這個(gè)同學(xué)在學(xué)習(xí),，怕自己落后，就跟著學(xué),，看到那個(gè)同學(xué)在學(xué)習(xí),，也不管自己是否在狀態(tài)，也跟著學(xué),。天天就在圖書館或是自習(xí)室里耗時(shí)間,，搞的自己身心疲憊，并且效率還不高。在學(xué)期末的考試中也沒有達(dá)到預(yù)期的成績(jī),。這使我很懊惱,。經(jīng)過一段時(shí)間的思考,，在與更優(yōu)秀同學(xué)的對(duì)比中,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)效果不一定成正比。當(dāng)學(xué)習(xí)累了的時(shí)候就應(yīng)該休息,，因?yàn)樾菹⒅蟛艜?huì)使你有更集中的精力去學(xué)習(xí),，這樣才能提高學(xué)習(xí)效率。至此,，我注重學(xué)習(xí)效率合理搭配時(shí)間,，學(xué)習(xí)與休息相結(jié)合。并結(jié)合自身情況充分利用時(shí)間,，在有限的時(shí)間內(nèi)爭(zhēng)取學(xué)更多的知識(shí),。就這樣我不但達(dá)到了自己的預(yù)期目標(biāo)，并在大一兩學(xué)期內(nèi)兩次獲得了二等獎(jiǎng)學(xué)金,。

另外,，我還意識(shí)到專心是提高學(xué)習(xí)效率很重要的因素。我擔(dān)任的職務(wù)很多,，自然工作上占用了我很多的精力,。一心不可二用，學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí),，我在學(xué)習(xí)的時(shí)候只考慮與學(xué)習(xí)有關(guān)的的事情,，不考慮工作上的任何事情。同樣工作的時(shí)候我只專心思考工作中的問題,，不考慮與工作無關(guān)的問題,。這樣，做到在應(yīng)該做什么的時(shí)候就思考什么,。做任何事情時(shí),，全身心投入，從事情的各個(gè)角度入手,，深刻的思考,，才能更有效的在單位時(shí)間內(nèi)取得更高的成績(jī)。這也是我作到工作,、學(xué)習(xí)兩不誤的重要因素之一,。

當(dāng)然，課上也是提高學(xué)習(xí)效率的重要環(huán)節(jié),，聽課我有自己的方法,。課上，為了能更好的跟上老師的講課思路，我基本不做筆記,，只是把重要的知識(shí)和問題在課本上勾畫一下,，便于課后復(fù)習(xí)和問題的解決。課堂筆記我是在課后抄寫的,，這樣可以回憶老師當(dāng)時(shí)的講課過程,，相當(dāng)于重新上了一次課！大大提高了課上的學(xué)習(xí)效率,！我還有一個(gè)好習(xí)慣,，每天晚上睡覺前，我會(huì)把一天學(xué)到的知識(shí)和一天工作的情況在腦海中回憶一遍,，就像是在腦海里放一邊電影一樣,，把老師一天講的課程重新回憶一遍，讓老師再給你講一遍,，進(jìn)而做到對(duì)知識(shí)復(fù)習(xí)與鞏固,，對(duì)工作中的不足和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)與積累！

最后,，提高學(xué)習(xí)的效率還要注重質(zhì)量,。學(xué)知識(shí)，要真正掌握它,，就要深刻理解,，不囫圇吞棗。要學(xué)會(huì)對(duì)自己提問題,，多問“為什么”,！當(dāng)你解決了自己提的問題和為什么，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)本質(zhì)性的東西,，了解問題的本質(zhì),。形成自己的知識(shí)體系。在有些人看來,，十分鐘完成一道題比二十分鐘完成一道題效率高,。在考試中是正確的，但在平時(shí)練習(xí)和學(xué)習(xí)中,，這種觀點(diǎn)是不正確的,。認(rèn)真思考，刨根問底,，把一道題所涉及的知識(shí)點(diǎn)都考慮到為止,，從不同的角度，尋找不同的解決方法,，用二十分鐘,，半個(gè)小時(shí),，甚至是更長(zhǎng)的時(shí)間都要比用十分鐘只把題解出來不進(jìn)行拓展的效果好很多，效率也高很多,。因?yàn)榻?jīng)過認(rèn)真思考,、分析能夠復(fù)習(xí)學(xué)過的知識(shí)，鍛煉思維,，對(duì)知識(shí)有更深的認(rèn)識(shí),。并且期末復(fù)習(xí)時(shí)也相當(dāng)省力。而用十分鐘只是草草了事,，不能夠深刻理解,。期末復(fù)習(xí)時(shí)多去圖書館進(jìn)行復(fù)習(xí)，一則那里有相應(yīng)的資料供參考,，再則還有安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境及良好的學(xué)習(xí)氛圍。在圖書館學(xué)習(xí)的同時(shí),，如果遇到不會(huì)的問題,，可以隨時(shí)找同學(xué)、學(xué)長(zhǎng)解決（因?yàn)榇蟛糠秩?/p>

已經(jīng)養(yǎng)成在圖書館學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，所以在圖書館可以很容易的找到同學(xué)和學(xué)長(zhǎng),。）。這樣,，不僅提高了學(xué)習(xí)效率還充分運(yùn)用了資源,，使學(xué)習(xí)起來事半功倍。

上面所講的也是我對(duì)待作業(yè)的態(tài)度,，這種做作業(yè)的方法是很重要的,。但對(duì)于我來說，有的時(shí)候因?yàn)楣ぷ鞣泵?，沒有太長(zhǎng)的時(shí)間做作業(yè),，那么，我在做作業(yè)時(shí)會(huì)更多的參照例題,、答案和同學(xué)的作業(yè),，但我決不是機(jī)械式的照搬，而是經(jīng)過我的思考,，對(duì)每一個(gè)步驟都提出疑問,，從中我會(huì)從別人的作業(yè)中找出大家的共性問題和錯(cuò)誤！就這樣,，即使是參考別人做出的作業(yè)也會(huì)在我的腦海中留下深刻的印象,！

以上便是我主要的一些方法體會(huì)，可能并不適合每一個(gè)人,，希望對(duì)大家的學(xué)習(xí)有所幫助,。最后我想說的可能我這些方法看起來并沒有什么，其實(shí)都很簡(jiǎn)單，每個(gè)人都知道的,，但是知易行難,，最重要的并不是知道就行，而是去行動(dòng),，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去,，這樣才是重要的。

謝謝大家

幼兒教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告篇八

在這一學(xué)期中,，我們以全面提高辦學(xué)水平和保教質(zhì)量為宗旨,，以采用南師大的《幼兒多元能力探索課程》教材為契機(jī)，實(shí)踐《綱要》精神,，落實(shí)園本教研草根性,，致力于教學(xué)和管理的改革，大膽嘗試,，教研工作取得了一定的成績(jī),，現(xiàn)簡(jiǎn)要總結(jié)如下：

一、發(fā)揮新課程內(nèi)涵的最大效益

本學(xué)期我們實(shí)踐了新教材《幼兒多元能力探索課程》,，重點(diǎn)進(jìn)行了專題研究：在主題背景下,，剖析相關(guān)的各年齡段主題活動(dòng)，通過幼兒環(huán)境與材料創(chuàng)設(shè),，努力提升教師實(shí)踐,、思考、研究與反思的能力,，從而加快促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng),。

1、各班小主題研究與年級(jí)組大主題研究相結(jié)合,。教師們積極參與群體學(xué)習(xí)和探討,，注重了案例的收集與研究工作。小班的主題活動(dòng)內(nèi)容有“糖果王國(guó)”,、“我喜歡”,、“圖形王國(guó)”等；中班主題活動(dòng)內(nèi)容有“紅彤彤的年”,、“小動(dòng)物過冬”,、“熱鬧的街道”、“數(shù)學(xué)墻”等,；大班主題活動(dòng)內(nèi)容有“了解茶文化”等,。

2、教育經(jīng)驗(yàn)的交流與互通,。在實(shí)踐新教材的過程中,，邀請(qǐng)了教材出版的編著老師為我們做了“幼兒的生活就是課程”講座,，使教師們認(rèn)識(shí)到新教材更深層次教育意義。此外康樂幼兒園名師李磊還為我們做了“關(guān)于探索型主題活動(dòng)的實(shí)踐和思考”的講座,，探索型主題活動(dòng)對(duì)教師的角色與技能提出了更高的要求,。

3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)教師,、幼兒,、家長(zhǎng)之間的互動(dòng)分享。根據(jù)教師已有成效,，在大教研中,，我們進(jìn)一步提出環(huán)境創(chuàng)設(shè)需要“多補(bǔ)充”、“常變化”的要求,。即：根據(jù)主題發(fā)展和變換,，教室環(huán)境也應(yīng)時(shí)時(shí)追隨變換。首先,，汲取新的信息,。組織教師參觀學(xué)習(xí)其他園所的環(huán)境、觀看資料片,；其次，暢談個(gè)人創(chuàng)想,。環(huán)境觀摩后人人發(fā)言談體會(huì),；再次，自我觀摩互相欣賞,。各班展示創(chuàng)設(shè)成果,，講述多樣化的區(qū)角活動(dòng)環(huán)境與材料。學(xué)期末,，班班環(huán)境都有明顯的變換和補(bǔ)充,，體現(xiàn)著教師、幼兒,、家長(zhǎng)之間的互動(dòng)分享與交流,，并且關(guān)注幼兒行為習(xí)慣細(xì)節(jié)的培養(yǎng)。

二,、關(guān)注數(shù)學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)和內(nèi)涵

我園的園本教研內(nèi)容為“各領(lǐng)域基本教學(xué)模式的探索”,，本學(xué)期我們重點(diǎn)研究的是“數(shù)學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)和內(nèi)涵”。具體做法如下：

1,、強(qiáng)化學(xué)習(xí),。園本教研要求教師在組織教育活動(dòng)的同時(shí)進(jìn)行研究，研究就意味著學(xué)習(xí),，形成學(xué)習(xí)與研究為一體的園本教研機(jī)制,，為教師的行動(dòng)研究提供理論支撐和保障,。

首先，查閱資料,，進(jìn)行學(xué)習(xí)理論,。學(xué)習(xí)《綱要》中對(duì)數(shù)學(xué)的解讀“感受數(shù)量關(guān)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的意義”,；學(xué)習(xí)趙寄石主編的《幼兒數(shù)學(xué)教育》,，了解數(shù)學(xué)教育內(nèi)容主要包含內(nèi)容以及概念性的問題，關(guān)注數(shù)學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)和內(nèi)涵,，在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)慎思慎慮,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的三個(gè)特點(diǎn)：抽象性、精確性以及應(yīng)用廣泛性,。

其次,，分析比較數(shù)學(xué)課例。通過比較兩個(gè)數(shù)學(xué)課例“認(rèn)識(shí)以自身為中心的左右”和“體驗(yàn)左右的位置與順序,，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)”,。從比較中體會(huì)數(shù)學(xué)教育的新價(jià)值，解決問題是數(shù)學(xué)課程的中心,，因此,，創(chuàng)設(shè)生活化的游戲情境是數(shù)學(xué)教育的重要手段。

2,、開展數(shù)學(xué)賽講活動(dòng),。11月初，我們開展了數(shù)學(xué)賽講活動(dòng),。選出賽講中8個(gè)比較成熟的活動(dòng)作為樣板示范,，進(jìn)一步完善后錄制存留，資源共享,。在賽講中有許多新的信息傳遞給大家,，例如：代數(shù)合計(jì)學(xué)習(xí)使用錢幣（吳曉瑩）、代數(shù)合計(jì)測(cè)量身高（裴瑾）,、項(xiàng)目記錄（王之云）,、估分（吳錦）、角的探索發(fā)現(xiàn)（劉潤(rùn)珍）等等,。關(guān)注數(shù)學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)和內(nèi)涵,，創(chuàng)設(shè)“生活化”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境是這次賽講的最大特點(diǎn)。

3,、環(huán)境創(chuàng)設(shè)與數(shù)學(xué)活動(dòng)緊密結(jié)合,。“小魚開飯了”,、“圖形拼變”,、“來客人啦”,、“奇妙的圖形”等墻面，呈現(xiàn)出具體的操作構(gòu)建,、實(shí)物的觀察理解,、符號(hào)的記憶解釋，體現(xiàn)了教師培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)心智能力的教育機(jī)制,，啟迪幼兒思考,，獲得解決問題的方法。

4,、我們做為山西省示范,、窗口幼兒園，起著引領(lǐng)的作用,。因此,，我們毫不保留自己的所獲，努力將值得借鑒,、思考的活動(dòng)呈現(xiàn)出來與大家分享學(xué)習(xí),、共同提高。本學(xué)期就我們研究的數(shù)學(xué)活動(dòng)課程承擔(dān)的觀摩教學(xué)活動(dòng)有：忻州和平幼兒園園長(zhǎng)及教師,、支教下鄉(xiāng)到松莊幼兒園,、送教下鄉(xiāng)到草坪機(jī)關(guān)幼兒園、太原市教研科研中心教研活動(dòng),、杏花嶺園長(zhǎng)例會(huì),、山西大學(xué)大三大四學(xué)生等等。

三,、雙語

1、增加英語教研活動(dòng)時(shí)間,。教育新理念的獲得,、實(shí)踐活動(dòng)的觀摩、教學(xué)活動(dòng)或?qū)嵺`活動(dòng)后的即時(shí)研討與反思等,，在英語專題教研活動(dòng)中匯總交流,，教師們梳理自己的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，或以案例形式闡述自己的思考或以幾個(gè)觀點(diǎn)方式展開自己的經(jīng)驗(yàn),，教師在活動(dòng)中所展現(xiàn)出的多種樣式促進(jìn)了教師自身專業(yè)化水平的提高,。

2、

四,、發(fā)揮示范園作用形成共同成長(zhǎng)集體

1,、公開教育教學(xué)活動(dòng)

下鄉(xiāng)支教、講座,、公開教育教學(xué)共19人次,，其中有山西大學(xué)學(xué)生見習(xí)觀摩（2次）,、美國(guó)士立大學(xué)judy教授來訪、杏花嶺園長(zhǎng)例會(huì),、忻州觀摩,、支教下鄉(xiāng)、教科研中心教研活動(dòng)等,。做課求精,，無愧示范窗口稱號(hào)。

2,、提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)

國(guó)家“十五雙語研究”課題先進(jìn)個(gè)人：張曉紅,、閆雙玲、張建英,；山西省模范教師：張建英,；山西省“中華魂”主題教育優(yōu)秀工作者：高華；山西省“中華魂”主題教育優(yōu)秀輔導(dǎo)員：王麗娜,；太原市骨干教師：楊開蕓,、賈嵐、李煒,；杏花嶺優(yōu)秀教師：劉嬌梅,、韓希、賈嵐,、劉潤(rùn)珍,。

3、推進(jìn)課題研究工作

國(guó)家“十五雙語研究”課題：論文二等獎(jiǎng)（雷虹,、李煒）,、課例二等獎(jiǎng)（劉潤(rùn)珍）、課例三等獎(jiǎng)（張蕾）,；山西省教育協(xié)會(huì)論文獎(jiǎng)：一等獎(jiǎng)閆雙玲,、張曉琦；二等獎(jiǎng)張曉紅,、王麗娜,、曾海霞、裴瑾,、向暉,、張琴、岳彥華,、吳嘵瑩,、楊麗慧、趙雋,、高華,；三等獎(jiǎng)徐海燕,、劉嬌梅、王美玲,、鄭強(qiáng),、王寵。

以上是本學(xué)期幼兒園保教工作總結(jié),，在保教研究與實(shí)踐中還存在一些問題如：1,、主題活動(dòng)中教師如何有效拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)？如何使每一個(gè)環(huán)節(jié)更豐富和有效,？2,、如何在大教研活動(dòng)中多關(guān)注不同層次教師研究能力提高，采取有效途徑幫助教師在學(xué)習(xí)借鑒中獲得提升一些新的經(jīng)驗(yàn)等,。以上問題有待我們?cè)谝院蟮谋＝萄芯恐袑で笥行Х椒ㄅc策略加以改進(jìn)與提升,。

幼兒教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告篇九

幼兒教學(xué)珠心算的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)心得

幼兒教學(xué)珠心算的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)心得

時(shí)間過的飛快，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期又結(jié)束了,，在這學(xué)期當(dāng)中,，我與孩子一起學(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng),。

本學(xué)期我擔(dān)任珠心算課程的教學(xué),，剛開始我對(duì)珠心算課程一點(diǎn)都不了解，更不知道應(yīng)該怎么樣去教,，怎么樣教孩子們才更容易接受,，理解；從而掌握相關(guān)的知識(shí),。在總園的帶領(lǐng)下,，我們進(jìn)行了幾次珠心算，計(jì)算課程的觀摩研討與交流,。使我受益非淺,。在平日的日常生活中，保教主任祝老師經(jīng)常深入我班,，幫助我提高教學(xué)質(zhì)量，給我傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。珠心算組長(zhǎng)雷老師也經(jīng)常與我探討授課方法,，例如：她根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)與在教學(xué)過程中遇到的問題，孩子對(duì)哪些問題難以理解,，應(yīng)該怎么樣教,，語言怎么樣表述才規(guī)范等，使我在教學(xué)過程中少走了很多的彎路,。

我班幼兒的兩極分化情況教嚴(yán)重,，理解能力強(qiáng)的幼兒對(duì)珠心算的學(xué)習(xí)能夠舉一反三,，做題目的速度與準(zhǔn)確率也教高。但對(duì)于理解能力與接受能力較差的幼兒來說,，做直加直減的題目都很困難,，尤其是心算部分，三筆的題目都有出錯(cuò)的現(xiàn)象,。例如：葛辛淼這名幼兒,，他各方面與其他孩子相比發(fā)展的較慢，尤其是在邏輯思維能力與推理能力方面,，做珠心算題目時(shí)較吃力,。報(bào)題目的時(shí)候速度需要非常慢。他剛開始做心算題目的時(shí)候,，喜歡扳手指算,，祝老師告訴我一個(gè)方法：先撥第一個(gè)數(shù)，讓他看著算盤來心算,，這樣有助于提高心算的準(zhǔn)確率與速度,。所以在以后的區(qū)角活動(dòng)中，我便經(jīng)常用這種方法為淼淼補(bǔ)習(xí)珠心算,，慢慢的,，他也領(lǐng)悟到了點(diǎn)心算的方法。做題的質(zhì)量有所提高,，雖然與其他孩子相比還是有一定的差距,，但是他在原有的水平上進(jìn)步了。

幼兒園的教育是以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的,，以游戲的特征來組織和衡量教學(xué)活動(dòng),。例如：在益智區(qū)中，投放珠心算題目是以游戲的形式開展的,?！懊幻钡挠螒蚴窃谝粋€(gè)紙盒內(nèi)放不同程度的珠心算題目，有三筆的,，有五筆的,。根據(jù)教學(xué)進(jìn)度來投放的相關(guān)材料。孩子用手去摸盒中的紙條,，碰碰運(yùn)氣看看自己摸到的題目是簡(jiǎn)單還是復(fù)雜,，自己是否會(huì)做。用這樣的形式練習(xí)珠心算題目有助于提高孩子的學(xué)習(xí)興趣,。驗(yàn)證了游戲充滿無意學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)的形式可以是游戲化這兩句話,。

注意力要特別的集中，如果聽錯(cuò)一個(gè)數(shù)，這道題目就會(huì)出錯(cuò),。我班的.常規(guī)不是很好,，所以在剛開始學(xué)習(xí)珠心算的時(shí)候，我對(duì)他們的常規(guī)要求較嚴(yán),，例如：拿放算盤的方法,，順序。做題目是的坐姿等,。如果誰按要求做到了,，當(dāng)天下午放學(xué)回家的時(shí)候就會(huì)有“五角星”。經(jīng)過一個(gè)多月的練習(xí),，我班幼兒上珠心算課的時(shí)候常規(guī)基本達(dá)到要求,。但還有個(gè)別有常規(guī)不是很好，例如：袁逸范,，蔡逸凡這兩名幼兒,。他們上課是坐不住，很容易分神,，被一些客觀因素所干擾,。對(duì)所教的知識(shí)不能夠很好的吸收掌握。我私下也找過他們個(gè)別交談,，可是好了半天就又是老樣子了,。做題目的時(shí)候喜歡看別人的答案，我便把學(xué)習(xí)心算不好的幼兒調(diào)整到一張課桌上,，沒有依靠的對(duì)象,，這樣他們只有自己做題目了。我了解到他們對(duì)哪些環(huán)節(jié)比較薄弱,，針對(duì)不同層次的幼兒出不同程度的練習(xí)題,，從易到難，之后發(fā)回家請(qǐng)家長(zhǎng)配合完成練習(xí)題目,，大部分的家長(zhǎng)還是很配合的,。所以孩子進(jìn)步的很快。例如：我班的邵子安小朋友,，她是一個(gè)聰明,，理解接受能力很強(qiáng)的孩子，但由于上課時(shí)分神,，回家又很少練習(xí),，沒有掌握心算的技巧，所以在期中評(píng)估中只得了65分,，我把這個(gè)情況告訴了她的家里人。做為孩子的家長(zhǎng)，他們也很重視對(duì)孩子個(gè)方面能力的培養(yǎng),，積極的配合我的工作,，每天在家?guī)退毩?xí)我給他出的珠心算題目，她的進(jìn)步很快,，而且對(duì)剛學(xué)的進(jìn)位加法能夠舉一反三,。在這次期末評(píng)估中得了90分的好成績(jī)。她的家長(zhǎng)得知她有了這么的進(jìn)步都很高興,！邵子安小朋友看到自己的照片旁邊的“五角星”越來越多,，對(duì)學(xué)習(xí)珠心算更有信心了，有時(shí)候她還會(huì)像個(gè)“小老師”一樣主動(dòng)去給不會(huì)做的小朋友講解應(yīng)該怎么樣做,！

我班在期中評(píng)估中的平均分是72分,，合格率是81%。期末評(píng)估中的平均分是74分,，合格率是89%,，在平均分和合格率兩項(xiàng)指標(biāo)上都有了提高。

雖然有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步,，在下學(xué)期的學(xué)習(xí)中,，還需要集體加強(qiáng)心算練習(xí)，多關(guān)注層次較低,。

幼兒教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告篇十

一,、夯實(shí)基礎(chǔ)

“題在書外，理在書中,?！笔炀氄莆栈A(chǔ)知識(shí)是我們學(xué)習(xí)取得成功的根本，很多同學(xué)恰恰是忽視了這一點(diǎn),。所以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,，首要的一條就是夯實(shí)基礎(chǔ)，熟練掌握基本概念和基本方法,。

二,、勤于思考

數(shù)學(xué)是理科性很強(qiáng)的一科，要求我們多動(dòng)腦,，勤思考,。有的同學(xué)做題時(shí)避難就易，或跳過不做,，或簡(jiǎn)單看一眼認(rèn)定自己不會(huì),，其實(shí)這只不過是你為自己畏難而找的借口。要想數(shù)學(xué)成績(jī)得到提高,，必須養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣,，遇到難題要開動(dòng)腦筋,，仔細(xì)研究，不能有依賴心理,。當(dāng)你經(jīng)過自己的深入思考而解出題目時(shí),，你就會(huì)體會(huì)到“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”有多么美妙,，同時(shí)也會(huì)增強(qiáng)你對(duì)數(shù)學(xué)的興趣與熱情,。

三、加強(qiáng)訓(xùn)練

“工欲善其事,，必先利其器,。”高考數(shù)學(xué)試卷只有21道題,，要想把這21題做好,，需要我們平時(shí)無數(shù)次的演算、訓(xùn)練,，提高解題和應(yīng)試能力,。每天的訓(xùn)練可能會(huì)很枯燥，但是我們沒有辦法逃避,，只能以最好的狀態(tài)去接受,，每天都對(duì)自己說：“我能行!”這樣在訓(xùn)練時(shí)才能保持良好的心態(tài)，抵制抗拒心理,。另外,，對(duì)我們復(fù)讀生來說，時(shí)間是很緊張的,，這就要求我們?cè)谟?xùn)練時(shí)要針對(duì)自身情況有選擇地做題,，尤其是對(duì)自己不熟悉，掌握不牢固的知識(shí)點(diǎn)要搜尋相關(guān)題目強(qiáng)化訓(xùn)練,，這樣才能在考試中游刃有余,，既提高正確率，又加快了速度,。

四,、歸納總結(jié)

個(gè)人認(rèn)為，這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中最重要的一環(huán),。對(duì)于所學(xué)的知識(shí),，要梳理匯總，按照知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行分類,、整理,、綜合、深化,，從而融會(huì)貫通,，形成一個(gè)完整的知識(shí)體系,，一個(gè)屬于自己的知識(shí)體系。很多同學(xué)追求多做題,、做新題,，而忽視了對(duì)錯(cuò)題的糾正，對(duì)知識(shí)的總結(jié),，其結(jié)果往往適得其反。缺少對(duì)錯(cuò)題的歸納整理,，對(duì)不熟悉知識(shí)點(diǎn)的梳理總結(jié),，做再多的題目都是徒然。當(dāng)然,，我說的糾錯(cuò)不是簡(jiǎn)單地將正確的答案寫出來,，我們還要在后面用紅筆作注釋，對(duì)一些重點(diǎn),、難點(diǎn),、易錯(cuò)點(diǎn)作批注，以后再看的時(shí)候就有重點(diǎn)了,。同時(shí),，在歸納總結(jié)時(shí)要分類，比如“已知函數(shù)f(_)=ln(m_2+4m_+m+3),，若f(_)定義域?yàn)閞,，求m取值范圍”等比較容易弄錯(cuò)的題目，要放在一起總結(jié),，對(duì)一些零散的知識(shí),，比如求數(shù)列的通項(xiàng)公式的方法，有累加法,、累乘法,、換元法、倒數(shù)法,、待定系數(shù)法等等,，要加以概括梳理，形成一個(gè)系統(tǒng)的體系,。

有的同學(xué)可能發(fā)現(xiàn)老師講解題目明明是聽懂了,，可是拿到題自己做就不會(huì)了，這就要求我們整理題目,，遷移知識(shí),，學(xué)以致用，其實(shí)整理題目的過程也就是理清思路,，掌握方法的過程,。

五,、樹立信心

每朵花都有自己的美麗，每個(gè)人都有自己的無奈和精彩,，也許父母的期望會(huì)讓你感到沉重,，也許觸目驚心的分?jǐn)?shù)會(huì)把你一次次刺痛，也許同學(xué)間的競(jìng)爭(zhēng)一度讓你黯然神傷……但是這一刻,，讓自信代替自卑,，讓勇氣取代怯弱，不輕言放棄,，只要你腳踏實(shí)地,、循序漸進(jìn)，即使基礎(chǔ)差,，也會(huì)取得驚人的成績(jī),。

六、及時(shí)總結(jié)解題規(guī)律

一些學(xué)生之所以那么優(yōu)秀,，就是因?yàn)樗麄儼牙蠋熤v的知識(shí)都應(yīng)用到了自己解題的過程中了,。課堂上，老師之所以把那些知識(shí)在課堂上講,，說明那些例題或者公式非常的重要,。所以課堂上的45分鐘就決定了你的成敗，所以必須消化和理解老師在課堂上講的內(nèi)容,。

老師一般講得是方法,。解答奧數(shù)題也是有規(guī)律可循的。因此,，在解題時(shí),，要注意總結(jié)解題規(guī)律，在解決每一道練習(xí)題后,，要回顧以下問題：(1)本題最重要的特點(diǎn)是什么?(2)解本題用了哪些基本知識(shí)?(3)解本題最關(guān)鍵的一步在哪里?(4)以前有沒有做過跟本題類似的題目?異同點(diǎn)在哪里?(5)本題除了這種方法之外,，還有沒有其他解法?把這一連串的問題貫穿于解題。

幼兒教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告篇十一

黨校小組長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師,，親愛的黨校學(xué)員們：

大家好,！我是這次大院黨校法學(xué)二組的小組長(zhǎng)，能夠站在這里代表這次大院黨校所有的小組長(zhǎng)發(fā)言,，我感到十分榮幸,。首先，請(qǐng)?jiān)试S我代表第九十四期黨課入黨積極分子培訓(xùn)班的各位小組長(zhǎng)們向辛勤培育我們的黨組織及各位老師表示衷心的感謝,！

時(shí)光飛逝,，轉(zhuǎn)眼間，上海對(duì)外貿(mào)易學(xué)院第九十四期黨校培訓(xùn)班學(xué)習(xí)已經(jīng)接近尾聲,，在這兩個(gè)多月的時(shí)間里,，我相信在座的每一位入黨積極分子都是懷著飽滿的學(xué)習(xí)熱情和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度完成了此次黨校學(xué)習(xí),。這一次大院黨校培訓(xùn)讓我們這些入黨積極分子有機(jī)會(huì)聚集在一起交流對(duì)入黨這一政治追求的認(rèn)識(shí)以及自身黨性的認(rèn)識(shí)，并且有機(jī)會(huì)分享了黨課學(xué)習(xí)的體會(huì)和收獲,。

雖然黨校的集中學(xué)習(xí)時(shí)間只有三天,，但是其間的活動(dòng)內(nèi)容卻是十分豐富的，作為一名小組長(zhǎng),，我深感責(zé)任重大,。暑假初期，大家一起參加三天集中授課的理論學(xué)習(xí)以及小組討論,，并且和法學(xué)院的其他同學(xué)們一起高唱紅歌,。由于黨校的紀(jì)律要求十分嚴(yán)格，必須保證每位組員的準(zhǔn)時(shí)出席否則便會(huì)影響順利結(jié)業(yè),。我事先和組員們通好氣，大家都十分配合和理解,，嚴(yán)格要求自己,，將其他事務(wù)暫時(shí)擱置把黨校學(xué)習(xí)放到第一位，最終我們順利地拿到了全勤,。

每天的集中授課以后都會(huì)根據(jù)不同的專題進(jìn)行小組討論,。第一次小組討論開始時(shí)，大家還有一些拘謹(jǐn)不太好意思開口,，在輔導(dǎo)員和我拋磚引玉后,，大家開始積極地參與討論提出自己的觀點(diǎn)。尤其是在王凱旋同學(xué)提出了現(xiàn)在普遍流行的一個(gè)說法“我們整個(gè)名族現(xiàn)在處于一種政治追求的缺失狀態(tài),，我們這一代是政治追求確實(shí)的一代”以后,，討論的氣氛立刻活躍起來，每位學(xué)員都有感而發(fā)結(jié)合自身大談中國(guó)人信仰缺失和政治追求式微導(dǎo)致一些丑惡社會(huì)現(xiàn)象的滋生,。在激烈的討論以后,，大家達(dá)成共識(shí)，要像溫總理所說做一個(gè)仰望星空的人,，堅(jiān)定入黨是當(dāng)代大學(xué)生正確的政治追求,，要集大學(xué)生眾人之力去完善我黨的未來。那么,，當(dāng)入黨成為一種大勢(shì)所趨時(shí),，我們就已經(jīng)不再是政治追求缺失的一代了。

接下來的小組討論中,，我們已經(jīng)不再需要催化劑去引燃討論的氣氛了,，大家都能夠積極主動(dòng)地各抒己見，不時(shí)碰撞出思維的火花,。在談到入黨動(dòng)機(jī)的變化過程這一專題時(shí),，大家都承認(rèn)自己起初或多或少會(huì)陷入戴金華老師所說的那五大誤區(qū),，但是通過這次黨校的集中學(xué)習(xí)以及小組之間的討論交流,，大家在思想上都有了升華，在入黨動(dòng)機(jī)上有了更加深刻地認(rèn)識(shí)和更加端正的態(tài)度,。我們不再只是考慮當(dāng)能為我們帶來什么,，而是反過來想我們能為黨做什么,，有了這樣的目標(biāo)，動(dòng)力自然就會(huì)會(huì)源源不斷,。

黨課的第二天中午是我們法學(xué)院的紅歌選唱,，為了能夠達(dá)到最完美的效果大家付出了不少努力。國(guó)歌每個(gè)人都是耳熟能詳?shù)?，但是?guó)際歌很多人都不是很熟悉更別提記住歌詞了,。第一次排練時(shí)條件有限，僅靠法學(xué)一組小組長(zhǎng)手機(jī)伴奏,，但是大家都很嚴(yán)肅認(rèn)真,，盡一切力量把聲音洪亮詮釋成了震耳欲聾。不過,，憑著這股努力勁兒,，經(jīng)過幾次集中排練大家合作地越來越好，歌聲也越來越和諧,，最終以35人自然之聲營(yíng)造了蕩氣回腸,、余音繞梁的效果，也得到了其他同學(xué)和老師的掌聲和贊揚(yáng),。

最后一天進(jìn)行了中組討論,，交流小組討論所思所得以及與老干部座談。在與老干部座談環(huán)節(jié)中,，陳元龍老干部同我們分享了他的人生經(jīng)歷以及對(duì)黨的感悟,，并對(duì)我們這一屆入黨積極分子提出了諄諄教誨。交流討論環(huán)節(jié),，我們小組是最后一個(gè)進(jìn)行總結(jié)的,，看到其他小組優(yōu)異的表現(xiàn)不免有些緊張,。好在我們組的成員互相鼓舞，在我代表法學(xué)二組做好小組討論總結(jié)以后，所有的小組成員均踴躍發(fā)言并且觀點(diǎn)獨(dú)到,，不斷的和其他入黨積極分子以及在座的.老師撞出思想的火花,，將整個(gè)討論的氣氛帶到了高潮,。

除了三天集中授課環(huán)節(jié)的各項(xiàng)活動(dòng)之外，暑假期間我們小組和法學(xué)一組的同學(xué)們還共同完成了特色實(shí)踐活動(dòng),。當(dāng)初在討論時(shí),，大家提出了很多實(shí)踐活動(dòng)的點(diǎn)子，但是很多由于可行性不高都被否決了,。鑒于我們中有不少人都是世博志愿者，于是大家最終決定利用這個(gè)身份發(fā)放一些小宣傳冊(cè)為游客提供游園攻略,。早在暑假初期我們就已經(jīng)擬定了整個(gè)計(jì)劃的框架。我們小組一位成員即將出國(guó)沒有辦法共同參與這次實(shí)踐活動(dòng),，于是攬下了宣傳冊(cè)封面設(shè)計(jì)的活兒,，很多沒有參加志愿者的同學(xué)也紛紛加入宣傳冊(cè)的制作環(huán)節(jié)，將參加志愿者的同學(xué)們結(jié)合一些親身體會(huì)到的經(jīng)驗(yàn)整理成為游園小攻略,，方便游客出入園區(qū)的交通以及在園區(qū)內(nèi)的參觀與餐飲方面的需求,，為游客提供溫馨的小貼士。

由于每一個(gè)同學(xué)在不同的崗位休息時(shí)間無法統(tǒng)一,，于是我們決定于早上入園時(shí)在中國(guó)館附近5號(hào)門以及南廣場(chǎng)等人流聚集地發(fā)放這些小攻略,。由于小白菜這個(gè)身份我們的活動(dòng)進(jìn)展的十分順利還得到了輔導(dǎo)員老師的支持。不過暴露在人群中,，幾乎就被游客圍攻了,，發(fā)完宣傳冊(cè)以后還要解答游客各種各樣的問題，花了很長(zhǎng)時(shí)間才回到休息室,。通過這次實(shí)踐活動(dòng)我們真正體會(huì)到了為人民服務(wù)的真諦,，明白從實(shí)實(shí)在在的小事做起為身邊的人提供方便和服務(wù)才是我們這些入黨積極分子目前力所能及的事。

在經(jīng)過了三天的黨校學(xué)習(xí),，三次討論交流以及一系列活動(dòng)以后,，我們小組更加堅(jiān)定團(tuán)結(jié)，大家在總結(jié)中道出,，這次黨校學(xué)習(xí)加深了對(duì)黨的了解和認(rèn)識(shí),，進(jìn)一步端正了入黨動(dòng)機(jī),，堅(jiān)定了入黨信念，小組討論更是讓我們這些志同道合的同齡人有機(jī)會(huì)分享了對(duì)黨的認(rèn)識(shí)和感悟,，紅歌會(huì)加強(qiáng)了團(tuán)體的凝聚力,，走訪身邊的共產(chǎn)黨員讓我們看到了老一輩共產(chǎn)黨員對(duì)我們的希冀，特色實(shí)踐活動(dòng)更是將理論上升到實(shí)踐的層面上讓我們真正體會(huì)了為人民服務(wù)的真諦,。雖然這次黨校學(xué)習(xí)結(jié)束了,，但是我們對(duì)黨的認(rèn)識(shí)還沒有結(jié)束，我們會(huì)在以后的學(xué)習(xí),，工作,，生活中繼續(xù)不斷的學(xué)習(xí)，時(shí)刻以黨員的標(biāo)準(zhǔn)要求自己,，努力從身邊的事做起實(shí)踐全心全意為人民服務(wù),，爭(zhēng)取早日入黨，為黨組織的團(tuán)結(jié)和繁榮貢獻(xiàn)一份力,！

再一次感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和老師對(duì)九十四期黨校學(xué)員的悉心培養(yǎng),；感謝全體黨校學(xué)員對(duì)我們小組長(zhǎng)工作的支持。謝謝大家,！

黃穎

幼兒教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告篇十二

現(xiàn)場(chǎng)審計(jì)實(shí)施系統(tǒng)（ao）是金審工程一期建設(shè)的重要成果,，是開展 計(jì)算 機(jī)審計(jì)、強(qiáng)化審計(jì)項(xiàng)目質(zhì)量控制,、實(shí)現(xiàn)審計(jì)信息共享的重要系統(tǒng),。兩年來，我省各級(jí)審計(jì)機(jī)關(guān)也積極推廣使用ao軟件,，大力開展計(jì)算機(jī)審計(jì),，積極參與審計(jì)署的ao實(shí)例評(píng)選活動(dòng)，涌現(xiàn)了一大批較好的ao 應(yīng)用 實(shí)例,。但從這兩年我省報(bào)評(píng)的情況看,，筆者認(rèn)為我省審計(jì)人員應(yīng)更好地 總結(jié) ao應(yīng)用成果，推出更多獲得應(yīng)用獎(jiǎng)以上的,、具有較高水平的ao應(yīng)用實(shí)例,。

20xx年審計(jì)署將繼續(xù)開展ao應(yīng)用實(shí)例評(píng)選活動(dòng)，我省各級(jí)審計(jì)機(jī)關(guān)也積極部署了此項(xiàng)工作,，并對(duì)參評(píng)項(xiàng)目作了計(jì)劃,，進(jìn)行重點(diǎn)攻關(guān)，爭(zhēng)取新推出一批較高水平的ao應(yīng)用實(shí)例,。為此,，筆者對(duì)如何進(jìn)一步提高ao應(yīng)用實(shí)例的質(zhì)量談一點(diǎn)自己的初淺看法，供大家 參考 。

一,、重視ao在計(jì)算機(jī)審計(jì)工作中的應(yīng)用,，抓好項(xiàng)目實(shí)施工作

1、 科學(xué) 選題,。在 目前 審計(jì)工作任務(wù)較為繁重的情況下,，選定若干條件較好的項(xiàng)目，集中力量應(yīng)用ao技術(shù)進(jìn)行重點(diǎn)突破,，尤為重要,。從以往的經(jīng)驗(yàn)看，財(cái)政,、社保行業(yè)因?yàn)閿?shù)據(jù)量大,，業(yè)務(wù)信息化程度高，是應(yīng)重點(diǎn)考慮的領(lǐng)域,；行政事業(yè)單位因?yàn)楣芾硪?guī)范,，財(cái)務(wù)管理信息化普遍，審計(jì)項(xiàng)目普遍可以采用ao技術(shù),；部分大型 企業(yè) 的業(yè)務(wù)信息化程度很高,，ao也能發(fā)揮較大的作用； 經(jīng)濟(jì) 責(zé)任審計(jì)項(xiàng)目因?yàn)槭蔷C合性項(xiàng)目,，又是重點(diǎn)工作,，這兩年也出了不少好的ao應(yīng)用實(shí)例。

審計(jì)署要求20xx年參加實(shí)例評(píng)選的省級(jí)審計(jì)機(jī)關(guān),、特派辦只選送運(yùn)用ao處理大數(shù)據(jù)量,、非財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)、非財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)使用的實(shí)例,。并于3月推出了ao20xx版，在增強(qiáng)數(shù)據(jù)處理能力,、擴(kuò)充聯(lián)機(jī)（服務(wù)器）版數(shù)據(jù)處理方式,、增加輔助數(shù)據(jù)處理功能、擴(kuò)展專業(yè)審計(jì)功能,、實(shí)現(xiàn)符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)據(jù)接口,、增加數(shù)據(jù)本地存儲(chǔ)與遠(yuǎn)程交互的安全措施等方面功能有了較大的提升。特別是克服原來ao20xx版數(shù)據(jù)容量小,、處理能力不強(qiáng)的.弱點(diǎn)后,，使得數(shù)據(jù)量超大的項(xiàng)目，如稅收,、 金融 項(xiàng)目也可以使用ao系統(tǒng)進(jìn)行審計(jì)處理,，對(duì)此應(yīng)予關(guān)注重視,。

2,、做好審前技術(shù)準(zhǔn)備,。有條件的項(xiàng)目應(yīng)組建審計(jì)專家和計(jì)算機(jī)骨干人員組成的復(fù)合型審計(jì)組。沒有條件的也應(yīng)在審前對(duì)審計(jì)組成員進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?jì)算機(jī)知識(shí)培訓(xùn),，作必要的技術(shù)儲(chǔ)備。審計(jì)人員至少應(yīng)熟悉ao的操作使用，包括項(xiàng)目資料的準(zhǔn)備,、 電子 賬的導(dǎo)入導(dǎo)出、ao中審計(jì)文檔的編寫,、信息交互,、數(shù)據(jù)分析、審計(jì)模塊使用的 方法 等等,，盡量演練一遍,。如果已經(jīng)采集到了真實(shí)數(shù)據(jù)，則可以對(duì)真實(shí)數(shù)據(jù)進(jìn)行操作演練,。

3,、重視審前調(diào)查工作。首先要了解被審計(jì)單位的業(yè)務(wù)系統(tǒng)和信息系統(tǒng),。審計(jì)人員應(yīng)向被審計(jì)單位收集必要的技術(shù)資料,，如信息系統(tǒng)的需求分析報(bào)告、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)報(bào)告,、用戶使用手冊(cè)等,，通過這些資料了解被審計(jì)單位信息系統(tǒng)的功能和結(jié)構(gòu)，為下一步采集,、分析數(shù)據(jù)做好準(zhǔn)備,。同時(shí)應(yīng)調(diào)查被審計(jì)單位計(jì)算機(jī)應(yīng)用情況，對(duì)被審計(jì)單位計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平有一個(gè)全面系統(tǒng)的掌握,。其次,，要盡量爭(zhēng)取提前采集到相關(guān)數(shù)據(jù)，使數(shù)據(jù)采集和數(shù)據(jù)分析工作能在審前調(diào)查過程中就開始,，減輕進(jìn)點(diǎn)后的工作,，能直奔主要目標(biāo)。采集到數(shù)據(jù)后,，應(yīng)根據(jù)審計(jì)需求,，從中挑選出審計(jì)需要的數(shù)據(jù)表進(jìn)行數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換、清理,，并集中力量對(duì)轉(zhuǎn)換的數(shù)據(jù)進(jìn)行初步分析,，建立審計(jì)模型。三是要在了解被審計(jì)單位信息系統(tǒng)的基礎(chǔ)上,，根據(jù)審計(jì)方案的要求,，制訂計(jì)算機(jī)審計(jì)工作方案,，用于理清思路，指導(dǎo)計(jì)算機(jī)審計(jì)工作,。

4,、審計(jì)過程中注意資料的積累。一是可以及時(shí)整理思路,，二是有利于事后總結(jié),，減少實(shí)例撰寫的工作負(fù)擔(dān)。

二,、抓好經(jīng)驗(yàn) 總結(jié) 工作,，撰寫出高質(zhì)量的ao應(yīng)用實(shí)例

1.要重視 計(jì)算 機(jī)審計(jì)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)工作。一方面,，只有通過總結(jié)才能明確今后的工作方向,，才能進(jìn)行進(jìn)一步的探索創(chuàng)新；另一方面,，也要學(xué)會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高自己的 理論 研究 水平和文字組織能力，提高從計(jì)算機(jī)審計(jì)實(shí)踐中提煉出經(jīng)驗(yàn)的水平,。

2.撰寫實(shí)例要注意要素齊全,， 內(nèi)容 簡(jiǎn)練。材料的取舍要從有利于實(shí)例評(píng)審者完整,、全面了解實(shí)例情況的角度來把握,，過于簡(jiǎn)單或過于煩瑣的說明,，都會(huì) 影響 評(píng)審者對(duì)實(shí)例的理解,。審計(jì)署對(duì)撰寫實(shí)例提出了一些要求，其中實(shí)例應(yīng)提交的要素,，主要包括實(shí)例概述和項(xiàng)目具體實(shí)施過程兩部分內(nèi)容,。概述應(yīng)該使評(píng)審者能夠一把抓住實(shí)例的主要情況和特點(diǎn)，再引導(dǎo)其通過項(xiàng)目具體實(shí)施過程的詳細(xì)描述了解清楚實(shí)例的具體做法,。下面就筆者個(gè)人的理解,，對(duì)具體撰寫內(nèi)容提出一點(diǎn)建議。

（1）實(shí)例概述：包括審計(jì)項(xiàng)目名稱,、審計(jì)項(xiàng)目所屬行業(yè),、項(xiàng)目實(shí)施時(shí)間,、項(xiàng)目背景簡(jiǎn)要介紹,、項(xiàng)目審查的數(shù)據(jù)量、項(xiàng)目最終結(jié)果等,。其中前三項(xiàng)不需要特別說明,，后三項(xiàng)中關(guān)于項(xiàng)目背景簡(jiǎn)要介紹,，應(yīng)包括項(xiàng)目基本情況、被審計(jì)單位基本情況和與項(xiàng)目相關(guān)的政策情況等,；項(xiàng)目審查的數(shù)據(jù)量,，應(yīng)介紹清楚被審計(jì)單位信息系統(tǒng)的基本情況，特別是業(yè)務(wù)系統(tǒng),、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的情況,，以及采集、審查的數(shù)據(jù)內(nèi)容,、規(guī)模等,；項(xiàng)目最終結(jié)果可以報(bào)告兩方面的成果，一是審計(jì)項(xiàng)目成果,，為審計(jì)查證的主要 問題 ,、信息建議、領(lǐng)導(dǎo)批示等,，能提供數(shù)據(jù)的應(yīng)盡量提供具體數(shù)據(jù),。二是報(bào)告計(jì)算機(jī)審計(jì)方面取得的成果，如解決的重大技術(shù)問題,、通用審計(jì)技術(shù) 方法 的改進(jìn)等,，要突出成果具有的普遍意義、推廣借鑒意義,。

（2）項(xiàng)目具體實(shí)施過程：應(yīng)詳細(xì)描述使用了ao的哪些功能,、如何使用、取得了什么成果等,。從這兩年的優(yōu)秀實(shí)例看,，分“ao應(yīng)用介紹、項(xiàng)目取得成果,、使用ao創(chuàng)新點(diǎn)”三部分內(nèi)容來寫,，是一種較好的體例。首先,，ao應(yīng)用介紹是項(xiàng)目各階段使用ao情況的描述,，如使用的功能、模塊,、方法,、作用等。其次,，項(xiàng)目取得成果是對(duì)取得概述中項(xiàng)目成果的審計(jì)過程的詳細(xì)描述和說明,，可以按照審計(jì)思路、審計(jì)方法,、審計(jì)步驟對(duì)項(xiàng)目取得的成果逐條詳細(xì)展開介紹,。使評(píng)審者能夠?qū)μ峁┑臄?shù)據(jù)包按照所說明的方法步驟進(jìn)行重復(fù)驗(yàn)證,，審計(jì)取得成果的內(nèi)容和金額要與審計(jì)底稿、審計(jì)報(bào)告等相對(duì)應(yīng),。最后,，使用ao創(chuàng)新點(diǎn)是對(duì)概述中計(jì)算機(jī)審計(jì)成果的詳細(xì)描述。

（3）實(shí)例材料除正文內(nèi)容以外,，還應(yīng)提交與實(shí)例相關(guān)的數(shù)據(jù)包,、資料，這是實(shí)例內(nèi)容的佐證材料和補(bǔ)充材料,，以利于對(duì)實(shí)例的驗(yàn)證,、理解。證明材料包括審計(jì)通知書,、審計(jì)實(shí)施方案,、審計(jì)日記、審計(jì)底稿,、審計(jì)證據(jù),、審計(jì)報(bào)告，正式的審計(jì)報(bào)告,、審計(jì)決定等成果證明性資料,。被審計(jì)單位的數(shù)據(jù)包一定要真實(shí)數(shù)據(jù)，如果數(shù)據(jù)量太大或需要保密等原因,，可以進(jìn)行必要的處理,，篩取部分必要的數(shù)據(jù)，進(jìn)行名稱替換等,，但不得影響對(duì)實(shí)例的理解和驗(yàn)證,。提交與實(shí)例相關(guān)的數(shù)據(jù)包、資料要注意兩點(diǎn),，一是要全部在ao中形成內(nèi)容完整的數(shù)據(jù)包,，二是每條 分析 語句和數(shù)據(jù)包要能正確運(yùn)行，結(jié)論能夠重復(fù)驗(yàn)證,。

勇于創(chuàng)新,，體現(xiàn)特色，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀實(shí)例,。審計(jì)機(jī)關(guān)開展ao實(shí)例評(píng)選活動(dòng),，目的是通過評(píng)獎(jiǎng)促進(jìn)審計(jì)人員熟練使用ao，創(chuàng)新使用ao,，拓展ao應(yīng)用領(lǐng)域,，將計(jì)算機(jī)技術(shù)轉(zhuǎn)化為審計(jì)生產(chǎn)力，真正推動(dòng)本地區(qū)計(jì)算機(jī)審計(jì)水平的提高,。

幼兒教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告篇十三

教育之難,，難在潤(rùn)物無聲。我想每個(gè)父母對(duì)于孩子成長(zhǎng)當(dāng)中最頭疼的問題應(yīng)該就是孩子的教育了,。父母的引導(dǎo)對(duì)于孩子的一生有著至關(guān)重要的作用,，可以說父母的教育奠定了孩子整個(gè)人生的道路?？墒?，生活當(dāng)中，往往在教育孩子的過程當(dāng)中,，家長(zhǎng)會(huì)不知不覺將孩子推向一個(gè)不好發(fā)展道路,，這樣就造成了孩子人格無法得到最完善的發(fā)育。

你有反思過對(duì)孩子的教育方式嗎?孩子的性格需要塑造,，叛逆是孩子成長(zhǎng)過程當(dāng)中必不可少的一個(gè)階段,。有的時(shí)候我們?cè)诿鎸?duì)孩子做錯(cuò)事或者不聽話的時(shí)候會(huì)無法抑制住心中的怒火，這個(gè)時(shí)候就會(huì)大聲吼孩子,。但是這樣的吼式教育你知道會(huì)給孩子帶來多大的傷害嗎?我想每個(gè)父母都應(yīng)該看看!

經(jīng)常大聲吼孩子的后果

1.越吼越叛逆

我們?nèi)说拇竽X有一個(gè)特性,，那就是對(duì)于習(xí)慣性的東西往往會(huì)表現(xiàn)出視而不見的行為。面對(duì)孩子不聽話的時(shí)候,，也許剛開始吼孩子還能起到一定的作用,，但是久而久之，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子不但會(huì)視而不見,，而且還專門和父母對(duì)著來,。入鮑魚之肆，久聞而不知其臭說的就是這樣一個(gè)道理,。因此,，家長(zhǎng)越是吼孩子就越會(huì)造成孩子逆反的心理。

2.吼孩子是白費(fèi)口舌

吼孩子最明顯的一個(gè)壞處就是讓孩子躲避,。當(dāng)家長(zhǎng)在吼孩子的時(shí)候,，孩子所有的注意力都放在怎樣才能逃過一劫，這樣既起不到教育的作用,，反而還會(huì)增加孩子不去面對(duì)的結(jié)果,。因此，再多的吼都是無濟(jì)于事,，根本起不到真正教育的作用,。

3.形成孩子不良性格

孩子的能力就是模仿。如果父母經(jīng)常吼孩子,，那么孩子在今后的成長(zhǎng)道路上難免也會(huì)耳濡目染,。在將來的人際關(guān)系當(dāng)中，孩子也會(huì)用同樣的方式來對(duì)待別人,，這樣就會(huì)造成孩子不良人格,，影響孩子的人家關(guān)系,。

4.造成孩子擔(dān)心懦弱的性格

有的寶寶天生性格內(nèi)向，一旦父母經(jīng)常用吼式教育方法來對(duì)待孩子,，那么孩子的性格將會(huì)越來越膽小,。最終孩子將會(huì)變得孤僻、抑郁,。這對(duì)孩子來說無疑是的打擊,。一個(gè)性格孤僻的孩子在將來的成長(zhǎng)道路上會(huì)遇到很多坎坷，寶寶抗打擊能力變?nèi)?，溝通能力變差,，這些都對(duì)寶寶的成長(zhǎng)造成了巨大的影響。

幼兒教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告篇十四

對(duì)于家長(zhǎng)來說,，除了孩子的健康問題,，最重要的就是孩子的教育。教育方式不同會(huì)塑造不同性格的孩子?，F(xiàn)在,，大多數(shù)家長(zhǎng)都比較推崇“低聲教育”，何為“低聲教育”,，這樣的教育方式將對(duì)寶寶的成長(zhǎng)產(chǎn)生什么樣的作用?

低聲教育是一種教育方式,，也是一種態(tài)度?；叵胍幌?，在面對(duì)孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候，你有反思對(duì)孩子的態(tài)度嗎?在孩子的成長(zhǎng)當(dāng)中犯錯(cuò)誤是在所難免的事情,，當(dāng)孩子在犯錯(cuò)的時(shí)候無非就是兩種結(jié)果,，一是你對(duì)孩子錯(cuò)誤大吼大叫;二是好好的耐心的引導(dǎo)孩子改正自己的錯(cuò)誤。這兩種對(duì)待方式將會(huì)對(duì)寶寶產(chǎn)生不同的影響,。低聲教育其實(shí)才是你給孩子的禮物,。

低聲教育是的教育

心理學(xué)家表示，不同的說話態(tài)度所起到的作用將是不同的,。對(duì)于處理同一件事情,，不同的聲音、不同的音調(diào),、不同的態(tài)度將會(huì)對(duì)孩子帶來不同的影響,。低聲不但會(huì)讓父母保持理智，讓情緒更加平和,，也可以讓孩子更加容易接受,，孩子不會(huì)對(duì)父母產(chǎn)生逆反心理。低聲可以幫助家長(zhǎng)在面對(duì)孩子犯錯(cuò)時(shí)趕走憤怒，對(duì)于孩子的教育能夠起到很好的作用,。

怎樣做大低聲教育?

1.批評(píng)孩子的時(shí)候聲音要較低

在面對(duì)孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候,，家長(zhǎng)在批評(píng)孩子的過程當(dāng)中需要保持低聲。這樣才能讓對(duì)方集中注意力,，也可以起到先發(fā)制人的效果,。如果在批評(píng)孩子的時(shí)候聲音比較大，這樣會(huì)導(dǎo)致孩子和家長(zhǎng)的情緒都比較激動(dòng),，最后的教育效果可想而知。

2.運(yùn)用正確的語氣和措辭

對(duì)于很多家長(zhǎng)而言,，要想理智的批評(píng)犯錯(cuò)的孩子可能比較困難不過在說話之前如果家長(zhǎng)稍微注意自己的語氣和措辭，那么對(duì)于孩子來說起到的效果將會(huì)不同,。因此,，在說話之前家長(zhǎng)不妨想想怎樣的措辭才能讓孩子更好的接受。

3.把你的期望說給孩子聽

在帶孩子出去逛超市的時(shí)候,，可能孩子看到自己喜歡的物品就像家長(zhǎng)買,，這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)千萬不要上來就給孩子痛罵一通，這樣反而會(huì)加大孩子的逆反,。此時(shí)如果家長(zhǎng)將自己的期望解釋給孩子聽,，讓孩子站在自己的角度去思考，或許這樣做的效果會(huì)更好,。

4.不要傷害孩子的自尊

孩子也有自己的自尊心,，家長(zhǎng)在教育孩子的時(shí)候千萬不要傷害孩子的自尊心，不要用傷害孩子的語言來批評(píng)孩子,。

幼兒教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告篇十五

在幼兒園生成課程的開展中,，我們所指的是兒童的經(jīng)驗(yàn)，即兒童在生活,、學(xué)習(xí)過程中所獲得的知識(shí)技能及所有的經(jīng)歷或過程,。如何以“兒童的經(jīng)驗(yàn)”作為生成課程建構(gòu)的基礎(chǔ)與核心，如何充分尊重并利用兒童的已有經(jīng)驗(yàn),，關(guān)注孩子的當(dāng)前需要,，促進(jìn)兒童在原有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的互動(dòng)、累積,、提升和發(fā)展,，是一個(gè)非常值得探討的話題。而在實(shí)踐中,，我們也能顯而易見的發(fā)現(xiàn),，對(duì)幼兒經(jīng)驗(yàn)的掌握、利用、開發(fā),，能使生成課程開展中遇到的一些問題都迎刃而解,。本文將以大班《約克鎮(zhèn)的早晨》生成課程開展為例，淺談經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)向的生成課程建構(gòu)策略,。

策略一：經(jīng)驗(yàn)的自由分享——?jiǎng)?chuàng)設(shè)自由對(duì)話的平臺(tái),，尋找課程的源頭 鏡頭一：

幼一：我喜歡《100層》原來底下世界是那么熱鬧，而且很有趣,。

幼二：我喜歡《夜》,，夜里那么熱鬧，本來我怕夜晚,，現(xiàn)在覺得夜里也很有意思,。 師：剛才聽了大家的介紹，我也好像聽到了好多好聽的故事,，只有一本《釣魚的一天》沒什么人介紹,，你看過那本書嗎?你覺得是本什么樣的書?

幼一：我看了《釣魚的一天》，里面有非常多的人,，我在里面看到了一個(gè)非常有趣的故事,。

幼二：我沒看明白里面講了什么

幼三：它沒有字，是無字書

師：其他書,，我們都能看明白,，可是這本書卻很多小朋友都看不明白，真是奇怪!為什么呢?原來書里不止藏著一個(gè)故事,，書里的每個(gè)人都有自己有趣的故事呢,，如果給你們更多的時(shí)間，你能把他們的故事都找出來嗎?

在這組鏡頭中,，老師在傾聽關(guān)注中了解了孩子,，獲得了第一手的材料。同時(shí),，這本無字書里又藏著很多有趣的細(xì)節(jié),，非常適合孩子逐步去探索和發(fā)現(xiàn)，于是以無字書《釣魚的一天》作為核心的生成課程《約克鎮(zhèn)的早晨》在大班孩子挑戰(zhàn)的目光中拉開了序幕,。

策略二：經(jīng)驗(yàn)的整理分析——有效收集幼兒已有經(jīng)驗(yàn),，適時(shí)調(diào)整活動(dòng)方案

鏡頭二：課程開展的第一周，我們一直在尋找書中的故事,，每一次尋找和閱讀的方法卻不盡相同,。 在最初的三次閱讀中分別采用了集體閱讀、分段小組閱讀和自主閱讀的方法,。 隨著三次不同的閱讀體驗(yàn),，教師也對(duì)幼兒閱讀過程中的表現(xiàn)進(jìn)行了觀察，并做出了相應(yīng)的分析，發(fā)現(xiàn)孩子隨著三次不同的閱讀過程,，已經(jīng)掌握了閱讀本書的方法,，閱讀能力也得到了提升，有對(duì)畫面進(jìn)行觀察,、分析,、講述的能力，當(dāng)遇到問題時(shí),，也能進(jìn)行討論,、各抒己見，最后認(rèn)同最為合理的解釋,，可以說具有了初步的分析,、判斷的能力?；谶@樣的先期經(jīng)驗(yàn)了解,，我們認(rèn)為可以放手讓孩子自己來尋找約克鎮(zhèn)中其它的各種故事了,。于是,，我們將書分發(fā)到每個(gè)孩子手中，讓他們回家盡情的去尋找書里其他藏著的故事,。果然,，約克鎮(zhèn)的一個(gè)個(gè)故事被孩子發(fā)現(xiàn)并描述了出來。

其實(shí),，有效收集幼兒先期經(jīng)驗(yàn)的方法很多,，包括有：集體團(tuán)討法、親子調(diào)查法,、集體問卷法,、師幼對(duì)話法、疑問提問法,、情景創(chuàng)設(shè)法,、資料收集法、行為分析法,、作品分析法等,，教師可根據(jù)需要選擇適宜的方法來進(jìn)行幼兒經(jīng)驗(yàn)的收集。在鏡頭的描述中,，可以發(fā)現(xiàn)教師使用了情景創(chuàng)設(shè)法和行為分析法來收集幼兒已有閱讀經(jīng)驗(yàn),，并在此基礎(chǔ)上適時(shí)調(diào)整活動(dòng)方案，讓孩子的閱讀能力逐步得到提升,。

策略三：經(jīng)驗(yàn)的螺旋上升——追隨幼兒已有經(jīng)驗(yàn)開展系列活動(dòng),，深入拓展主題價(jià)值 鏡頭三：一天，項(xiàng)目組1的孩子們講述了約克鎮(zhèn)中的“甜蜜的信”的故事，教師敏銳的捕捉到這個(gè)可以拓展的點(diǎn),，適時(shí)的帶動(dòng)開始了一次集體探索之旅,。“我收到過媽媽國(guó)外寄來的明信片”,，“過年的時(shí)候,，我家收到了老師寄來的信”，“我也想收到信,，怎么沒人寫信給我的?”在孩子的對(duì)話中,，教師針對(duì)到了孩子新生的興趣點(diǎn)，對(duì)這個(gè)興趣點(diǎn)進(jìn)行了設(shè)計(jì),、規(guī)劃,，延伸出了一系列關(guān)于信的活動(dòng)：認(rèn)識(shí)信封、郵票→參觀郵局,，熟悉信的旅行→了解現(xiàn)代通訊的變化→認(rèn)識(shí)密信→自己來寫密信→給同伴寫信→班級(jí)開設(shè)郵局游戲等等,。這些活動(dòng)不是隨意安排的，每一個(gè)活動(dòng)都有前一個(gè)活動(dòng)中獲得的經(jīng)驗(yàn)作為支撐,，活動(dòng)進(jìn)行的同時(shí),，幼兒的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)也在增長(zhǎng)，正是在這一個(gè)個(gè)相互聯(lián)系又層層遞進(jìn)的活動(dòng)中,，孩子們感受了科學(xué)的神奇,，感受了關(guān)注別人和被別人關(guān)注的快樂，一封封傳遞的信,，也傳遞著孩子豐富,、敏感的心。 在這里可以看到,，在引領(lǐng)過程中,，對(duì)幼兒經(jīng)驗(yàn)螺旋式的提升是關(guān)鍵。在生成課程中,，當(dāng)主題推進(jìn)受阻時(shí),，教師要通過細(xì)心觀察，尋找孩子的興趣生長(zhǎng)點(diǎn),，用巧妙的方法引導(dǎo)孩子從他們的經(jīng)驗(yàn)和興趣中引申或者擴(kuò)展出更深,、更廣層次的活動(dòng)主題，這樣既發(fā)揮了教師的作用,，促使生課程得以層層推進(jìn),，又沒有抹殺孩子的主動(dòng)性，剝奪孩子自己進(jìn)行思維的機(jī)會(huì),。

策略四：經(jīng)驗(yàn)的有效重組——重視問題解決過程中經(jīng)驗(yàn)的重組和改造

鏡頭四：課程開展的第四周,，孩子的興趣因?yàn)橐粋€(gè)問題轉(zhuǎn)移到了“紙飛機(jī)”上,，幼兒?jiǎn)枺杭s克鎮(zhèn)上小男孩西米的飛機(jī)飛得可真遠(yuǎn)，為什么我折的飛機(jī)就飛不到那么遠(yuǎn)?一語既出,，引發(fā)了很多孩子的同感,。為了解決孩子的疑惑，我們讓孩子自己來折飛機(jī),，飛一飛,，比一比，尋找飛得遠(yuǎn)的原因,。不過孩子們因?yàn)槟芰τ邢?，自己?huì)折的飛機(jī)種類非常有限，所以飛行的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的不是很順利,。于是教師折疊了不同的飛機(jī),，編了號(hào)讓孩子猜測(cè)，并說說猜測(cè)的理由,。隨后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,、幼兒制作、和親自試飛,。最后,，我們讓孩子回家和父母一起對(duì)飛得最遠(yuǎn)的機(jī)型再次進(jìn)行改造，整個(gè)系列活動(dòng)孩子充滿了參與的熱情與探索的熱欲,。

陶行知先生也說過：“行動(dòng)生困難,，困難生疑問,，疑問生假設(shè),，假設(shè)生試驗(yàn)，試驗(yàn)生斷語,，斷語又生了行動(dòng),，如此演進(jìn)于無窮”，陶先生的這段話正是上述課程活動(dòng)最好的驗(yàn)證和詮釋,。

幼兒教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告篇十六

一,、基金的評(píng)審過程

第一步：形式（資格和格式）審查。

包括審查申請(qǐng)人是否具有申請(qǐng)資格,，檢查申請(qǐng)人和參加人是否超項(xiàng),，檢查申請(qǐng)書內(nèi)容及附件材料是否完整，檢查申請(qǐng)書關(guān)鍵信息處填寫是否有誤等,。上述任何地方出現(xiàn)錯(cuò)誤或存在缺失都會(huì)導(dǎo)致申請(qǐng)書不能通過形式審查而無法進(jìn)入后面的正式評(píng)審環(huán)節(jié),。

基金委每年約有3%~4%的申請(qǐng)書在這一步審查中出現(xiàn)問題。我?？蒲性汗ぷ魅藛T每年均會(huì)對(duì)申請(qǐng)書進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的形式審查,，每年仍有2%左右的申請(qǐng)書形式審查不合格,。由于時(shí)間緊，相當(dāng)數(shù)量的申請(qǐng)書不能在學(xué)校規(guī)定的時(shí)間節(jié)點(diǎn)前提交,，而根據(jù)統(tǒng)計(jì),，未按時(shí)上交的申請(qǐng)書中，不合格的比例接近40%,。希望各位老師都能按照科研院指定的時(shí)間節(jié)點(diǎn)前提交申請(qǐng)書,，以保證申請(qǐng)書順利通過基金委的初審。

第二步：通訊評(píng)審（函評(píng)）,。

基金委各科學(xué)處將申請(qǐng)書電子版發(fā)送給3~5位同行專家進(jìn)行評(píng)審并打分（青年基金一般送3~4位專家,，面上基金送4~5位專家）。選擇函評(píng)專家的基本原則包括：不送與申請(qǐng)人同一單位的專家,；盡量不送與申請(qǐng)人有師承或親密合作關(guān)系的專家,；同一份申請(qǐng)書在一個(gè)單位只送一位專家評(píng)審；同一專家手里不能有太多或太少的申請(qǐng)書,。

專家在評(píng)審表中填寫評(píng)審意見,，給出申請(qǐng)項(xiàng)目的具體評(píng)價(jià)，指出問題,，同時(shí)對(duì)申請(qǐng)項(xiàng)目打分。專家對(duì)申請(qǐng)項(xiàng)目打的分?jǐn)?shù)分兩種：對(duì)申請(qǐng)書的整體評(píng)價(jià)（a優(yōu),、b良,、c中、d差四檔）和對(duì)項(xiàng)目資助的建議（a優(yōu)先資助,、b可以資助,、c不資助三檔）。

第三步：評(píng)審意見的匯總及申請(qǐng)書分檔,。

基金委各科學(xué)處根據(jù)專家對(duì)申請(qǐng)書的評(píng)價(jià)打分（主要根據(jù)申請(qǐng)書評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù),，參考資助建議分?jǐn)?shù)和具體意見）對(duì)申請(qǐng)書進(jìn)行排序分檔，按順序從中取出一定比例的申請(qǐng)書進(jìn)入最終的會(huì)議評(píng)審,。

第四步：會(huì)議評(píng)審。

基金委各科學(xué)處召集若干專家集中對(duì)上會(huì)申請(qǐng)書的進(jìn)行討論,。討論時(shí)由主審專家介紹項(xiàng)目的情況,，然后由所有與會(huì)專家投票決定項(xiàng)目是否通過,。會(huì)議評(píng)審時(shí)也會(huì)充分尊重通訊評(píng)審專家的`意見,，僅對(duì)評(píng)價(jià)的客觀性進(jìn)行討論。

二,、基金申請(qǐng)書的組成及各部分作用

基金申請(qǐng)書由申請(qǐng)項(xiàng)目信息部分和申請(qǐng)書主體部分組成,。

申請(qǐng)項(xiàng)目信息部分包括5頁：封面,、基本信息頁（第2頁）,、項(xiàng)目組主要參與者頁（第3頁）、經(jīng)費(fèi)申請(qǐng)表（第4頁）及簽字和蓋章頁（最后一頁）,。

項(xiàng)目名稱和摘要：項(xiàng)目名稱和摘要是送審人員選擇專家,，遞送申請(qǐng)書的主要依據(jù),，因此項(xiàng)目名稱應(yīng)準(zhǔn)確恰當(dāng)、簡(jiǎn)明具體,、醒目規(guī)范,、主題明了、字?jǐn)?shù)適中,。項(xiàng)目名稱應(yīng)在有限的字

數(shù)內(nèi),，讓送審人能夠明白具體要做什么研究，或研究對(duì)象是什么,，或用什么研究方法,，或擬解決什么科學(xué)問題等。項(xiàng)目的摘要是項(xiàng)目名稱的進(jìn)一步擴(kuò)充,，要全面而重點(diǎn)突出地表達(dá)項(xiàng)目的研究意義,、內(nèi)容、方法及創(chuàng)新點(diǎn)等,。只有這樣,，才能給送審人員提供準(zhǔn)確而全面的信息，使他們能夠選擇對(duì)口的專家進(jìn)行評(píng)審,。

亞類和附注說明：要嚴(yán)格按照基金委發(fā)布的《國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目指南》填寫,。有些學(xué)科會(huì)側(cè)重某些方向（如力學(xué)學(xué)科側(cè)重實(shí)驗(yàn)方法或儀器類研究）,，在申請(qǐng)書評(píng)價(jià)同等的條件下會(huì)優(yōu)先考慮資助這些方向,。因此，如自己的申請(qǐng)屬于這些方向,，建議填寫附注說明,。

申請(qǐng)代碼：申請(qǐng)書送審時(shí)，送審人員會(huì)參照各學(xué)科的專家?guī)爝x擇評(píng)審專家,。一般專家?guī)彀瓷暾?qǐng)代碼分類,，所以申請(qǐng)代碼的選擇非常重要。望各位老師選擇申請(qǐng)代碼盡量到最后一級(jí)（6位或4位數(shù)字）,。

項(xiàng)目組成員：項(xiàng)目組成員信息用于確定項(xiàng)目研究分工和展示項(xiàng)目研究團(tuán)隊(duì),。

申請(qǐng)經(jīng)費(fèi)表：自起,，各類項(xiàng)目申請(qǐng)經(jīng)費(fèi)分為直接費(fèi)用和間接費(fèi)用兩部分。其中,，直接費(fèi)用包括設(shè)備費(fèi),、材料費(fèi)、測(cè)試化驗(yàn)加工費(fèi),、燃料動(dòng)力費(fèi),、差旅費(fèi)、會(huì)議費(fèi),、國(guó)際合作與交流費(fèi),、出版/文獻(xiàn)/信息傳播/知識(shí)產(chǎn)權(quán)事務(wù)費(fèi)、勞務(wù)費(fèi),、專家咨詢費(fèi)及其他支出,；間接費(fèi)用是指依托單位在組織實(shí)施項(xiàng)目過程中發(fā)生的無法在直接費(fèi)用中列支的相關(guān)費(fèi)用，主要包括依托單位為項(xiàng)目研究提供的現(xiàn)有儀器設(shè)備及房屋,，水,、電、氣,、暖消耗,，有關(guān)管理費(fèi)用的補(bǔ)助支出，以及績(jī)效支出等,。申請(qǐng)人只需填報(bào)直接費(fèi)用部分,，間接費(fèi)用及項(xiàng)目申請(qǐng)經(jīng)費(fèi)在申請(qǐng)書中自動(dòng)生成。

簽字蓋章頁：由申請(qǐng)人和參加者以親筆簽名來確認(rèn)項(xiàng)目申請(qǐng)及團(tuán)隊(duì)合作關(guān)系,。

申請(qǐng)書主體部分包括申請(qǐng)書正文,、經(jīng)費(fèi)說明及附件。若研究中購(gòu)置5萬元以上儀器設(shè)備,，需在經(jīng)費(fèi)說明中闡述其必要性,。附件部分一般包括證明材料（如不具有博士學(xué)位和高級(jí)職稱的申請(qǐng)人的推薦信、國(guó)外參加人員的協(xié)議等,，還可以包括希望回避的評(píng)審專家名單等）,。

從前面基金的評(píng)審過程中可以看出，通訊評(píng)審的評(píng)價(jià)很重要,，對(duì)于通訊評(píng)審評(píng)價(jià)很好的申請(qǐng)書,，有些學(xué)部可免于討論直接獲得資助；即使需要討論,，會(huì)評(píng)專家也會(huì)充分尊重通訊評(píng)審意見,，好的評(píng)價(jià)會(huì)在會(huì)評(píng)中占很大優(yōu)勢(shì)。一般來說,，在評(píng)審期內(nèi)（一般20天左右）,，一位專家手里會(huì)有10~20份申請(qǐng)書（有時(shí)多達(dá)30~50份）需評(píng)審,，多數(shù)情況下專家閱讀一份申請(qǐng)書的時(shí)間不會(huì)超過1~2小時(shí)。因此,，申請(qǐng)書要寫得清晰明了,，重點(diǎn)突出，不能有低級(jí)錯(cuò)誤,。一份符合要求,、質(zhì)量上乘的申請(qǐng)書是基金申請(qǐng)的關(guān)鍵。申請(qǐng)書首先要信息和材料齊全,，才能保證通過形式審查進(jìn)入正常評(píng)審階段,；申請(qǐng)書信息要準(zhǔn)確明了，才能保證被送到對(duì)口的專家手里評(píng)審,，得到專業(yè)的對(duì)待,；申請(qǐng)書主體部分需要用心撰寫，才能博得專家好感,，獲得好的評(píng)價(jià)和高的分?jǐn)?shù),。此外，申請(qǐng)書的排版質(zhì)量非常重要,，一份整潔美觀的申請(qǐng)書會(huì)給評(píng)審人留下良好印象,。

三、填寫申請(qǐng)書信息部分的常見錯(cuò)誤或不適當(dāng)?shù)淖龇?/p>

* 項(xiàng)目名稱和摘要不恰當(dāng),。

項(xiàng)目名稱太大,、空洞或太長(zhǎng)等，或者題目中沒有反映科學(xué)問題,。項(xiàng)目摘要沒有反映項(xiàng)目的科學(xué)意義,、內(nèi)容、特點(diǎn)等,。不合適或不恰當(dāng)?shù)念}目和摘要不但影響申請(qǐng)書質(zhì)量,，同時(shí)也可能影響送審人員的判斷，從而影響申請(qǐng)書的送審,。

* 申請(qǐng)人聯(lián)系方式不合適,，影響后續(xù)溝通。

申請(qǐng)人電話最好寫手機(jī),，方便溝通,。email要寫正規(guī)的，最常用的email,。評(píng)審意見的反

饋、計(jì)劃書,、進(jìn)展報(bào)告,、結(jié)題報(bào)告等等都通過email發(fā)送,。

* 亞類和附注說明填寫錯(cuò)誤。

一定要按基金申請(qǐng)指南正確填寫,，如填寫錯(cuò)誤可能造成形式審查不通過,。

* 申請(qǐng)代碼填寫錯(cuò)誤或不當(dāng)。

建議選擇代碼時(shí)要準(zhǔn)確,，要盡量選擇到最后一級(jí)（6位或4位數(shù)字）,。在多個(gè)代碼均可選擇時(shí)，優(yōu)先選擇專家更熟悉自己的領(lǐng)域,。

* 研究期限填寫錯(cuò)誤或不規(guī)范,。

填寫錯(cuò)誤或不規(guī)范會(huì)導(dǎo)致形式審查不能通過。20青年基金研究期限為：.1－.12,，面上基金研究期限為：2016.1－.12

* 申請(qǐng)經(jīng)費(fèi)不合適,。

申請(qǐng)經(jīng)費(fèi)應(yīng)按年基金申請(qǐng)指南中建議的各學(xué)科各類項(xiàng)目平均數(shù)來確定，偏重理論研究的少一些,，偏重實(shí)驗(yàn)研究的多一些,。經(jīng)費(fèi)申請(qǐng)?zhí)嗷虬才挪缓侠淼脑?，評(píng)審專家會(huì)提出問題。經(jīng)費(fèi)申請(qǐng)?zhí)?，將?huì)給自己的研究造成困難,。一般情況下，只要在合理范圍內(nèi),，評(píng)審專家和會(huì)評(píng)專家不會(huì)以經(jīng)費(fèi)多少作為判斷申請(qǐng)書質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn),，因此故意少寫經(jīng)費(fèi)以博得好感是沒有必要的。

一定要注意,，經(jīng)費(fèi)的單位是萬元,。申請(qǐng)經(jīng)費(fèi)總數(shù)最好是整數(shù)的形式。

* 項(xiàng)目參加人員超項(xiàng),。

不管是申請(qǐng)者還是參加人員超項(xiàng),，會(huì)直接導(dǎo)致項(xiàng)目形式審查不合格,。因此，首先要檢查申請(qǐng)人自己有無超項(xiàng),，今年有無申請(qǐng)資格。其次,，要檢查參加人有無超項(xiàng)，如有超項(xiàng),，則需提前聯(lián)系或更換人員。自2015年起,，所有類型項(xiàng)目的申請(qǐng)書一律采用在線方式撰寫,，因此申請(qǐng)書中如存在人員超項(xiàng)情況，將無法正常提交,。

2015年限項(xiàng)具體規(guī)定如下：

1．各類型項(xiàng)目限項(xiàng)申請(qǐng)規(guī)定

（1）申請(qǐng)人（不含參與者）同年只能申請(qǐng)1項(xiàng)同類型項(xiàng)目,。

（2）上年度（指）已獲得面上項(xiàng)目（包括一年期項(xiàng)目）、重點(diǎn)項(xiàng)目,、重大項(xiàng)目、重大研究計(jì)劃（不包括集成項(xiàng)目和指導(dǎo)專家組調(diào)研項(xiàng)目）,、聯(lián)合基金項(xiàng)目（指同一名稱聯(lián)合基金項(xiàng)目）,、地區(qū)科學(xué)基金項(xiàng)目（包括一年期項(xiàng)目）、國(guó)際（地區(qū)）合作研究項(xiàng)目（特殊說明的除外）,、國(guó)家重大科研儀器研制項(xiàng)目資助的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人,，當(dāng)年不得作為申請(qǐng)人申請(qǐng)同類型項(xiàng)目。資助（不包括一年期資助項(xiàng)目）的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人,，本年度（指2015年）不得作為申請(qǐng)人申請(qǐng)同類型項(xiàng)目,。

2．高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)（職稱）人員申請(qǐng)和承擔(dān)項(xiàng)目總數(shù)限為3項(xiàng)的規(guī)定

具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)（職稱）的人員，申請(qǐng)（包括申請(qǐng)人和主要參與者）和正在承擔(dān)（包括負(fù)責(zé)人和主要參與者）以下類型項(xiàng)目總數(shù)合計(jì)限為3項(xiàng)：面上項(xiàng)目,、重點(diǎn)項(xiàng)目,、重大項(xiàng)目、重大研究計(jì)劃項(xiàng)目（不包括集成項(xiàng)目和指導(dǎo)專家組調(diào)研項(xiàng)目）,、聯(lián)合基金項(xiàng)目（指同一名稱聯(lián)合基金項(xiàng)目）,、青年科學(xué)基金項(xiàng)目、地區(qū)科學(xué)基金項(xiàng)目,、優(yōu)秀青年科學(xué)基金項(xiàng)目,、國(guó)家杰出青年科學(xué)基金項(xiàng)目（申請(qǐng)時(shí)不限項(xiàng)）、國(guó)際（地區(qū)）合作研究項(xiàng)目,、國(guó)家重大科研儀器研制項(xiàng)目（含承擔(dān)科學(xué)儀器基礎(chǔ)研究?？铐?xiàng)目和國(guó)家重大科研儀器設(shè)備研制專項(xiàng)項(xiàng)目）、優(yōu)秀國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室研究專項(xiàng)項(xiàng)目,，以及資助期限超過1年的應(yīng)急管理項(xiàng)目,。

3．作為負(fù)責(zé)人限獲得1次資助的項(xiàng)目類型

青年科學(xué)基金項(xiàng)目,、優(yōu)秀青年科學(xué)基金項(xiàng)目、國(guó)家杰出青年科學(xué)基金項(xiàng)目,、創(chuàng)新研究群體項(xiàng)目,。

4．不具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)（職稱）人員的限項(xiàng)申請(qǐng)規(guī)定

（1）作為申請(qǐng)人申請(qǐng)和作為負(fù)責(zé)人正在承擔(dān)的項(xiàng)目數(shù)合計(jì)限為1項(xiàng),；作為青年科學(xué)基金項(xiàng)目負(fù)責(zé)人,，在結(jié)題當(dāng)年可以申請(qǐng)面上項(xiàng)目。

（2）在保證有足夠的時(shí)間和精力參與項(xiàng)目研究工作的前提下,，作為主要參與者申請(qǐng)或者承擔(dān)各類型項(xiàng)目數(shù)量不限,。

5．不受申請(qǐng)和承擔(dān)項(xiàng)目總數(shù)3項(xiàng)限制的項(xiàng)目類型

創(chuàng)新研究群體項(xiàng)目、海外及港澳學(xué)者合作研究基金項(xiàng)目,、數(shù)學(xué)天元基金項(xiàng)目,、國(guó)際（地區(qū)）合作交流項(xiàng)目（不收本規(guī)定第一天限制）、局（室）委托任務(wù)及軟課題研究項(xiàng)目,、資助期限1年及以下的其他類型項(xiàng)目,，以及項(xiàng)目指南中特殊說明不限項(xiàng)的項(xiàng)目等。

6．特殊說明：

（1）處于評(píng)審階段（自然科學(xué)基金委做出資助與否決定之前）的申請(qǐng),，計(jì)入本限項(xiàng)申請(qǐng)規(guī)定范圍之內(nèi),。

（2）申請(qǐng)人即使受聘于多個(gè)依托單位，通過不同依托單位申請(qǐng)和承擔(dān)項(xiàng)目,，其申請(qǐng)和承擔(dān)項(xiàng)目數(shù)量仍然適用于本限項(xiàng)申請(qǐng)規(guī)定,。

（3）不具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)（職稱）的人員晉升為高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)（職稱）后，作為負(fù)責(zé)人正在承擔(dān)的項(xiàng)目計(jì)入限項(xiàng)范圍,，作為參與者正在承擔(dān)的項(xiàng)目不計(jì)入限項(xiàng)范圍,。

（4）和連續(xù)兩年申請(qǐng)面上項(xiàng)目未獲資助的項(xiàng)目（包括初審不予受理的項(xiàng)目）申請(qǐng)人，20不得申請(qǐng)面上項(xiàng)目,。

（5）現(xiàn)行項(xiàng)目管理辦法中,，有關(guān)申請(qǐng)項(xiàng)目數(shù)量的要求與本限項(xiàng)申請(qǐng)規(guī)定不一致的，以本規(guī)定為準(zhǔn),。

注意：參加人員承擔(dān)或參加的項(xiàng)目項(xiàng)數(shù),，申請(qǐng)人可能并不清楚（有些人可能自己也記不清楚），因此一定要提前和參加人溝通,，最好自己在基金委網(wǎng)站上查重,，確保信息準(zhǔn)確。自我查重的方法如下：

①登陸國(guó)家自然科學(xué)基金委網(wǎng)站（/retype/zoom/63b5321bb84ae45c3a358c12pn=4&x=0&y=0&raww=920&rawh=565&o=png_6_0_0_194_797_497_306_892.979_1262.879&type=pic&aimh=294.7826086956522&md5sum=78321958ed70b57ae3ff503e6a979dcc&sign=98c97b4d81&zoom=&png=0-209348&jpg=0-0“ target=”_blank">點(diǎn)此查看

②進(jìn)入“項(xiàng)目申請(qǐng)與資助情況”后,，點(diǎn)擊“資助情況”,；

③進(jìn)入“資助情況”后，點(diǎn)擊“人員獲資助項(xiàng)目信息查詢”,；

④進(jìn)入“人員獲資助項(xiàng)目信息查詢”后,，分別輸入姓名及單位名稱，點(diǎn)擊“檢索”，即可查詢到被檢索人的主持項(xiàng)目數(shù)和參與項(xiàng)目數(shù),，點(diǎn)擊數(shù)字即可查詢到項(xiàng)目明細(xì),。