時間就如同白駒過隙般的流逝,，我們的工作與生活又進(jìn)入新的階段，為了今后更好的發(fā)展,，寫一份計劃,，為接下來的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備吧！那關(guān)于計劃格式是怎樣的呢,？而個人計劃又該怎么寫呢,？下面是小編為大家?guī)淼挠媱潟鴥?yōu)秀范文，希望大家可以喜歡,。

高二物理必修三教學(xué)計劃篇一

教學(xué)計劃是整個課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)在具體學(xué)期內(nèi)的具體化,，也就是我們常常講的“不是教教材而是用教材”的具體規(guī)劃。高一物理必修2教學(xué)計劃應(yīng)該怎么設(shè)計?

一,、學(xué)生情況簡要分析

高一11,、12班,，每班64人。11,、12班為三類班,。經(jīng)過半年的學(xué)習(xí)，已完成了必修一的學(xué)習(xí)任務(wù),。11、12班學(xué)生學(xué)習(xí)物理中存在以下幾個難點：

①矢量的慨念及矢量的運算;

②數(shù)學(xué)的函數(shù)關(guān)系及函數(shù)圖象;

③物理慨念和規(guī)律的抽象性和復(fù)雜性;

④思維方法的超前性,，如極限的方法,，空間的關(guān)系等;

⑤邏輯推理能力和綜合分析能力要求較高等。

要解決這些難點,，我認(rèn)為教學(xué)中要注意以下幾點：

①把握好進(jìn)度,，寧慢勿快才可能有好的結(jié)果;

②加強實驗與觀察，強調(diào)物理慨念和規(guī)律是從實驗中嚴(yán)格推導(dǎo)出來的,。

③教育學(xué)生重在理解,，大多數(shù)物理知識應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上記憶，切忌死記硬背;

④不要隨意增加難度,，例題和習(xí)題的選擇都要慎重,，應(yīng)符合學(xué)生的實際。這就要求我們要根據(jù)學(xué)生的實際,，分層次,，有步驟地提出恰當(dāng)?shù)囊螅蕴岣呓虒W(xué)的質(zhì)量和效率,。

二,、教材內(nèi)容分析

1.教材的整體框架結(jié)構(gòu)

第一章怎樣研究拋體運動

第二章研究圓周運動

第五章萬有引力與航天

第三章動能的變化與機械功 第四章能量守恒與可持續(xù)發(fā)展

2.教材編寫特色分析

教材采用滬科版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書?物理必修第二冊》。本教材的插圖明顯增多,，所講知識主要來龍去脈與實踐知識相聯(lián)系,，注重對學(xué)生自主能力的培養(yǎng)。書后有供學(xué)生選做的研究課題示例,，對培養(yǎng)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能力很有幫助,。正文之外還有“閱讀材料”“討論與思考”“做一做”等欄目，以開闊眼界,，啟發(fā)思考,。

3.教學(xué)實施設(shè)計 (1)加強對“有效課堂教學(xué)”的研究，樹立正確的有效教學(xué)理念,，形成“關(guān)注課堂,，講究效益，提高質(zhì)量”的價值取向,，推進(jìn)有效教學(xué)過程管理,，整合校內(nèi)一切資源，推動有效教學(xué)的深入開展。

(2)注重有效教學(xué)環(huán)節(jié)的組織與落實,。認(rèn)真做好備課,、上課、練習(xí),、作業(yè)批改與輔導(dǎo)和檢測“五有效”的管理,，突出有效性、互動性,、全員性和差異性特征,。明確有效課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，對所存在的問題提出改進(jìn)方案,，著力提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。

(3)著力研究有效課堂教學(xué)的準(zhǔn)備工作，落實集體教學(xué)研究活動制度,，強化集體備課,，有效利用各類教育資源，注重對教材,、教法和學(xué)法的研究,。

(4)反思、總結(jié),、改進(jìn),，推進(jìn)有效教學(xué)活動的深入開展。

4.德育目標(biāo)設(shè)計

以德治為基礎(chǔ),，以法制為保障,，加強和改進(jìn)學(xué)校思想政治工作和德育工作，以培養(yǎng)“愛國守法,、明禮誠信,、團結(jié)友愛、勤儉自強,、敬業(yè)奉獻(xiàn)”的合格學(xué)生為目標(biāo),，強化學(xué)生的公民道德意識，“五愛教育”,、法制教育,、安全教育，特別是行為規(guī)范的養(yǎng)成性教育,。

三,、主要的教學(xué)改革方向、重點及措施

(特別是現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用) 物理實驗與多媒體輔助課堂教學(xué)相結(jié)合,，提高課堂教學(xué)效率,。大家都知道,，物理的教學(xué)離不開實驗，這里主要是講教師的演示實驗,。但常規(guī)的演示實驗往往受到許多條件的制約：如實驗器材太小,，過程進(jìn)行得太快，使得觀察效果不好,。而利用多媒體展示技術(shù)就可以很好地解決這些問題,，起到了常規(guī)教學(xué)無法比擬的作用。恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w技術(shù)能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，加深概念的理解程度,，增強知識的記憶效果，有利于教學(xué)難點的突破,。通過高一物理新教材的教學(xué),，我感到與原教材相比,，難度是提高了,，能力要求也高了，教材比過去更有彈性,，更有利于因材施教,，有利于鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索精神。

四,、配合教學(xué)安排的課外活動

(1)小制作,、小實驗;

(2)課外閱讀;

(3)科技講座;

(4)知識競賽;

(5)趣味游戲;

(6)現(xiàn)場參觀;

(7)社會調(diào)查。

總之,，物理課外活動與物理課堂教學(xué)有著不同的特點和特殊的功能,，它是對物理課堂教學(xué)的有力補充，作為一個新鮮事物,，教師和學(xué)生都對其具有濃厚的興趣,，因此在物理教學(xué)中，一定要努力發(fā)揮其積極作用,，避免形式化,、任務(wù)化，從而真正做到推動高中物理教學(xué)的改革,。

高二物理必修三教學(xué)計劃篇二

高一物理必修2課件

1.曲線運動

（1）物體作曲線運動的條件:

運動質(zhì)點所受的合外力(或加速度)的方向跟它的速度方向不在同一直線.

（2）曲線運動的特點:

質(zhì)點在某一點的速度方向,，就是通過該點的曲線的切線方向.質(zhì)點的速度方向時刻在改變，所以曲線運動一定是變速運動.

（3）曲線運動的軌跡:

做曲線運動的物體,，其軌跡向合外力所指一方彎曲,，若已知物體的運動軌跡，可判斷出物體所受合外力的大致方向,，如平拋運動的軌跡向下彎曲,，圓周運動的軌跡總向圓心彎曲等.

2.運動的合成與分解

（1）合運動與分運動的關(guān)系:

①等時性;②獨立性;③等效性.

（2）運動的合成與分解的法則:

平行四邊形定則.

（3）分解原則:

根據(jù)運動的實際效果分解,，物體的實際運動為合運動.

3. 平拋運動

（1）特點:

①具有水平方向的初速度;

②只受重力作用，是加速度為重力加速度g的勻變速曲線運動.

（2）運動規(guī)律:

平拋運動可以分解為水平方向的勻速直線運動和豎直方向的自由落體運動.

①建立直角坐標(biāo)系(一般以拋出點為坐標(biāo)原點o,，以初速度vo方向為x軸正方向,，豎直向下為y軸正方向);

②由兩個分運動規(guī)律來處理

4.圓周運動

（1）描述圓周運動的`物理量

①線速度:

描述質(zhì)點做圓周運動的快慢，大小v=s/t(s是t時間內(nèi)通過弧長),，方向為質(zhì)點在圓弧某點的線速度方向沿圓弧該點的切線方向

②角速度:

描述質(zhì)點繞圓心轉(zhuǎn)動的快慢,，大小=/t(單位rad/s)，是連接質(zhì)點和圓心的半徑在t時間內(nèi)轉(zhuǎn)過的角度.其方向在中學(xué)階段不研究.

③周期t,，頻率f

做圓周運動的物體運動一周所用的時間叫做周期. 做圓周運動的物體單位時間內(nèi)沿圓周繞圓心轉(zhuǎn)過的圈數(shù)叫做頻率.

⑥向心力:總是指向圓心,，產(chǎn)生向心加速度，向心力只改變線速度的方向,，不改變速度的大小.大小

［注意］向心力是根據(jù)力的效果命名的.在分析做圓周運動的質(zhì)點受力情況時,，千萬不可在物體受力之外再添加一個向心力.

（2）勻速圓周運動:

線速度的大小恒定，角速度,、周期和頻率都是恒定不變的,，向心加速度和向心力的大小也都是恒定不變的，是速度大小不變而速度方向時刻在變的變速曲線運動.

（3）變速圓周運動:

速度大小方向都發(fā)生變化,，不僅存在著向心加速度(改變速度的方向),，而且還存在著切向加速度(方向沿著軌道的切線方向，用來改變速度的大小).一般而言,，合加速度方向不指向圓心,，合力不一定等于向心力.合外力在指向圓心方向的分力充當(dāng)向心力，產(chǎn)生向心加速度;合外力在切線方向的分力產(chǎn)生切向加速度.

高二物理必修三教學(xué)計劃篇三

一,、教學(xué)目標(biāo)

1.在已經(jīng)學(xué)習(xí)有關(guān)機械能概念的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)機械能守恒定律，掌握機械能守恒的條件,，掌握應(yīng)用機械能守恒定律分析,、解決問題的基本方法。

2.學(xué)習(xí)從功和能的角度分析,、處理問題的方法,，提高運用所學(xué)知識綜合分析、解決問題的能力,。

二,、重點、難點分析

1.機械能守恒定律是本章教學(xué)的重點內(nèi)容,，本節(jié)教學(xué)的重點是使學(xué)生掌握物體系統(tǒng)機械能守恒的條件;能夠正確分析物體系統(tǒng)所具有的機械能;能夠應(yīng)用機械能守恒定律解決有關(guān)問題,。

2.分析物體系統(tǒng)所具有的機械能，尤其是分析,、判斷物體所具有的重力勢能,，是本節(jié)學(xué)習(xí)的難點之一,。在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識到，物體重力勢能大小與所選取的參考平面(零勢面)有關(guān);而重力勢能的變化量是與所選取的參考平面無關(guān)的,。在討論物體系統(tǒng)的機械能時,，應(yīng)先確定參考平面。

3.能否正確選用機械能守恒定律解決問題是本節(jié)學(xué)習(xí)的另一難點,。通過本節(jié)學(xué)習(xí)應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識到,，從功和能的角度分析、解決問題是物理學(xué)的重要方法之一;同時進(jìn)一步明確,，在對問題作具體分析的條件下,，要能夠正確選用適當(dāng)?shù)奈锢硪?guī)律分析、處理問題,。

三,、教具

演示物體在運動中動能與勢能相互轉(zhuǎn)化。

器材包括：麥克斯韋滾擺;單擺;彈簧振子,。

四,、主要教學(xué)過程

(一)引入新課

結(jié)合復(fù)習(xí)引入新課。

前面我們學(xué)習(xí)了動能,、勢能和機械能的知識,。在初中學(xué)習(xí)時我們就了解到,，在一定條件下,，物體的動能與勢能(包括重力勢能和彈性勢能)可以相互轉(zhuǎn)化，下面我們觀察演示實驗中物體動能與勢能轉(zhuǎn)化的情況,。

[演示實驗] 依次演示麥克斯韋滾擺,、單擺和彈簧振子，提醒學(xué)生注意觀察物體運動中動能,、勢能的變化情況,。

通過觀察演示實驗，學(xué)生回答物體運動中動能,、勢能變化情況,，教師小結(jié)：

物體運動過程中，隨動能增大,，物體的勢能減小;反之,，隨動能減小，物體的勢能增大,。

提出問題：上述運動過程中,，物體的機械能是否變化呢?這是我們本節(jié)要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。

(二)教學(xué)過程設(shè)計

在觀察演示實驗的基礎(chǔ)上,，我們從理論上分析物理動能與勢能相互轉(zhuǎn)化的情況,。先考慮只有重力對物體做功的理想情況,。

1.只有重力對物體做功時物體的機械能

問題：質(zhì)量為m的物體自由下落過程中，經(jīng)過高度h1處速度為v1,，下落至高度h2處速度為v2,，不計空氣阻力，分析由h1下落到h2過程中機械能的變化(引導(dǎo)學(xué)生思考分析),。

分析：根據(jù)動能定理,，有

下落過程中重力對物體做功，重力做功在數(shù)值上等于物體重力勢能的變化量,。取地面為參考平面,，有

wg=mgh1-mgh2

由以上兩式可以得到

引導(dǎo)學(xué)生分析上面式子所反映的物理意義，并小結(jié)：下落過程中,，物體重力勢能轉(zhuǎn)化為動能,，此過程中物體的機械能總量不變。

指出問題：上述結(jié)論是否具有普遍意義呢?作為課后作業(yè),，請同學(xué)們課后進(jìn)一步分析物體做平拋和豎直上拋運動時的情況,。

明確：可以證明，在只有重力做功的情況下,，物體動能和勢能可以相互轉(zhuǎn)化,，而機械能總量保持不變。

提出問題：在只有彈簧彈力做功時,，物體的機械能是否變化呢?

2.彈簧和物體組成的系統(tǒng)的機械能

以彈簧振子為例(未講振動,，不必給出彈簧振子名稱，只需講清系統(tǒng)特點即可),，簡要分析系統(tǒng)勢能與動能的轉(zhuǎn)化。

明確：進(jìn)一步定量研究可以證明,，在只有彈簧彈力做功條件下,，物體的動能與勢能可以相互轉(zhuǎn)化，物體的機械能總量不變,。

綜上所述,，可以得到如下結(jié)論：

3.機械能守恒定律

在只有重力和彈簧彈力對物體做功的情況下，物體的動能和勢能可以相互轉(zhuǎn)化,，物體機械能總量保持不變,。這個結(jié)論叫做機械能守恒定律。

提出問題：學(xué)習(xí)機械能守恒定律,，要能應(yīng)用它分析,、解決問題。下面我們通過具體問題的分析來學(xué)習(xí)機械能守恒定律的應(yīng)用,。在具體問題分析過程中,，一方面要學(xué)習(xí)應(yīng)用機械能守恒定律解決問題的方法,，另一方面通過問題分析加深對機械能守恒定律的理解與認(rèn)識。

4.機械能守恒定律的應(yīng)用

例1.在距離地面20m高處以15m/s的初速度水平拋出一小球,，不計空氣阻力,，取g=10m/s2，求小球落地速度大小,。

引導(dǎo)學(xué)生思考分析,，提出問題：

(1)前面學(xué)習(xí)過應(yīng)用運動合成與分解的方法處理平拋運動，現(xiàn)在能否應(yīng)用機械能守恒定律解決這類問題?

(2)小球拋出后至落地之前的運動過程中,，是否滿足機械能守恒的條件?如何應(yīng)用機械能守恒定律解決問題?

歸納學(xué)生分析的結(jié)果,，明確：

(1)小球下落過程中，只有重力對小球做功,，滿足機械能守恒條件,，可以用機械能守恒定律求解;

(2)應(yīng)用機械能守恒定律時，應(yīng)明確所選取的運動過程,，明確初,、末狀態(tài)小球所具有的機械能。

例題求解過程：

取地面為參考平面,，拋出時小球具有的重力勢能ep1=mgh,，動能

落地時小球的速度大小為

提出問題：請考慮用機械能守恒定律解決問題與用運動合成解決問題的差異是什么?

例2.小球沿光滑的斜軌道由靜止開始滑下，并進(jìn)入在豎直平面內(nèi)的離心軌道運動,，如圖所示,，為保持小球能夠通過離心軌道最高點而不落下來，求小球至少應(yīng)從多高處開始滑下?已知離心圓軌道半徑為r,，不計各處摩擦,。

提出問題,，引導(dǎo)學(xué)生思考分析：

(1)小球能夠在離心軌道內(nèi)完成完整的圓周運動,，對小球通過圓軌道最高點的速度有何要求?

(2)從小球沿斜軌道滑下，到小球在離心軌道內(nèi)運動的過程中,，小球的機械能是否守恒?

(3)如何應(yīng)用機械能守恒定律解決這一問題?如何選取物體運動的初,、末狀態(tài)?

歸納學(xué)生分析的結(jié)果，明確：

(1)小球能夠通過圓軌道最高點,，要求小球在最高點具有一定速度,，即此時小球運動所需要的向心力，恰好等于小球所受重力;

(2)運動中小球的機械能守恒;

(3)選小球開始下滑為初狀態(tài),，通過離心軌道最高點為末狀態(tài),，研究小球這一運動過程。

例題求解過程：

取離心軌道最低點所在平面為參考平面,，開始時小球具有的機械能e1=mgh,。通過離心軌道最高點時,，小球速度為v，此時小球的機械能

成完整的圓周運動,。

進(jìn)一步說明：在中學(xué)階段,，由于數(shù)學(xué)工具的限制，我們無法應(yīng)用牛頓運動定律解決小球在離心圓軌道內(nèi)的運動,。但應(yīng)用機械能守恒定律,，可以很簡單地解決這類問題。

例3.長l=80cm的細(xì)繩上端固定,，下端系一個質(zhì)量 m=100g的小球,。將小球拉起至細(xì)繩與豎直方向成60°角的位置，然后無初速釋放,。不計各處阻力,，求小球通過最低點時，細(xì)繩對小球拉力多大?取g=10m/s2,。

提出問題,，引導(dǎo)學(xué)生分析思考：

(1)釋放后小球做何運動?通過最低點時，繩對小球的拉力是否等于小球的重力?

(2)能否應(yīng)用機械能守恒定律求出小球通過最低點時的速度?

歸納學(xué)生分析結(jié)果,，明確：

(1)小球做圓周運動,，通過最低點時，繩的拉力大于小球的重力,，此二力的合力等于小球在最低點時所需向心力;

(2)繩對小球的拉力不對小球做功,，運動中只有重力對球做功，小球機械能守恒,。

例題求解過程：

小球運動過程中,，重力勢能的變化量δep=-mgh=-mgl(1-cos60°)，

在最低點時繩對小球的拉力大小為

提出問題：通過以上各例題,，總結(jié)應(yīng)用機械能守恒定律解決問題的基本方法,。

歸納學(xué)生的分析，作課堂小結(jié),。

五,、小結(jié)

1.在只有重力做功的過程中，物體的機械能總量不變,。通過例題分析要加深對機械能守恒定律的理解,。

2.應(yīng)用機械能守恒定律解決問題時，應(yīng)首先分析物體運動過程中是否滿足機械能守恒條件,，其次要正確選擇所研究的物理過程,，正確寫出初、末狀態(tài)物體的機械能表達(dá)式。

3.從功和能的角度分析,、解決問題,，是物理學(xué)研究的重要方法和途徑。通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),，逐步培養(yǎng)用功和能的觀點分析解決物理問題的能力,。

4.應(yīng)用功和能的觀點分析處理的問題往往具有一定的綜合性，例如與圓周運動或動量知識相結(jié)合,，要注意將所學(xué)知識融匯貫通,，綜合應(yīng)用，提高綜合運用知識解決問題的能力,。

六,、說明

勢能是相互作用的物體系統(tǒng)所共有的，同樣,，機械能也應(yīng)是物體系統(tǒng)所共有的,。在中學(xué)物理教學(xué)中，不必過份強調(diào)這點,，平時我們所說物體的機械能,，可以理解為是對物體系統(tǒng)所具有的機械能的一種簡便而通俗的說法。

高二物理必修三教學(xué)計劃篇四

高一生物必修2教學(xué)計劃

一,、指導(dǎo)思想

1,、以高中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)界定的基本理念為指導(dǎo)，規(guī)劃課堂教學(xué)行為,，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

2,、倡導(dǎo)自主,、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式,，強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，充分暴露學(xué)生的思維，揭示知識的形成過程,，在感悟,、體驗、發(fā)現(xiàn)中使學(xué)生主動掌握知識,，發(fā)展實踐、合作,、創(chuàng)新能力,，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。并且在學(xué)生自我表現(xiàn)和課堂交往互助經(jīng)歷的有效體驗中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)動機,、人際交往能力、學(xué)習(xí)成就,、平等意識都得到提升,。

二、本學(xué)期教學(xué)目的,、任務(wù)和要求

高中生物必修2模塊選取的減數(shù)分裂和受精作用,、dna分子結(jié)構(gòu)及其遺傳基本功能、遺傳和變異的基本原理及應(yīng)用等知識,，主要是從細(xì)胞水平和分子水平闡述生命的延續(xù)性,；選取的現(xiàn)代生物進(jìn)化理論和物種形成等知識，主要是闡明生物進(jìn)化的過程和原因,。學(xué)習(xí)本模塊的內(nèi)容,，對于學(xué)生理解生命的延續(xù)和發(fā)展，認(rèn)識生物界及生物多樣性,，形成生物進(jìn)化的觀點,，樹立正確的自然觀有重要意義。同時,，對于學(xué)生理解有關(guān)原理在促進(jìn)經(jīng)濟與社會發(fā)展,、增進(jìn)人類健康等方面的價值，也是十分重要的,。

本模塊的教學(xué)需要以《分子與細(xì)胞》模塊為基礎(chǔ),，同時又為三個選修模塊――《生物技術(shù)實踐》、《生物科學(xué)與社會》和《現(xiàn)代生物科技專題》打基礎(chǔ),。因此,，在本模塊的教學(xué)中，既要注意利用《分子與細(xì)胞》模塊的基礎(chǔ),，適時提示學(xué)生回憶,，做到溫故而知新，從已有知識提出新的問題,，又要考慮學(xué)習(xí)選修模塊的`需要,，在本模塊教學(xué)中夯實基礎(chǔ)。此外,，還應(yīng)注意“到位而不越位”,，有些本應(yīng)在選修模塊中學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在本模塊就不宜過多擴展,。比如關(guān)于基因工程的內(nèi)容,，本模塊和《現(xiàn)代生物科技專題》模塊都設(shè)有專門章節(jié)或?qū)ｎ},，在本模塊講清楚最基本的原理和方法，舉例說明其應(yīng)用即可,，不要過多涉及技術(shù)細(xì)節(jié),，對應(yīng)用范圍的介紹也不求全面。

三,、學(xué)生基本情況分析

通過必修模塊1的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)掌握了細(xì)胞生物學(xué)的最基本的知識，學(xué)生在微觀的層面上深入地理解了生命的本質(zhì),。但是學(xué)生的實驗設(shè)計能力較差,。大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)高中生物的一般方法，部分學(xué)生還產(chǎn)生了濃厚的興趣,，本模塊中的熱點問題應(yīng)該更能引起學(xué)生的興趣,。

四、教學(xué)方法及措施

通過布置查找相關(guān)主題資料的作業(yè),，使學(xué)生形成主動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,；嘗試討論、合作式教學(xué),；創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行探究式教學(xué),；加強作業(yè)及學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。

五,、對學(xué)生提出的簡單要求：

1,、上課認(rèn)真聽課，勤做筆記,；

2,、多做練習(xí)，獨立思考,，不抄作業(yè),；

3、注意歸納,，多提問題,；

4、做好課前預(yù)習(xí),，課后復(fù)習(xí),。

高二物理必修三教學(xué)計劃篇五

一、指導(dǎo)思想

1,、以高中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)界定的基本理念為指導(dǎo),，規(guī)劃課堂教學(xué)行為，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),。

2,、倡導(dǎo)自主,、合作,、探究式的學(xué)習(xí)方式，強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，充分暴露學(xué)生的思維,，揭示知識的形成過程，在感悟,、體驗,、發(fā)現(xiàn)中使學(xué)生主動掌握知識，發(fā)展實踐,、合作,、創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng),。并且在學(xué)生自我表現(xiàn)和課堂交往互助經(jīng)歷的有效體驗中,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機,、人際交往能力,、學(xué)習(xí)成就、平等意識都得到提升,。

二,、本學(xué)期教學(xué)目的、任務(wù)和要求

高中生物必修2模塊選取的減數(shù)分裂和受精作用,、dna分子結(jié)構(gòu)及其遺傳基本功能,、遺傳和變異的基本原理及應(yīng)用等知識，主要是從細(xì)胞水平和分子水平闡述生命的延續(xù)性,；選取的現(xiàn)代生物進(jìn)化理論和物種形成等知識,，主要是闡明生物進(jìn)化的過程和原因。學(xué)習(xí)本模塊的內(nèi)容,，對于學(xué)生理解生命的延續(xù)和發(fā)展,，認(rèn)識生物界及生物多樣性，形成生物進(jìn)化的觀點,，樹立正確的自然觀有重要意義,。同時，對于學(xué)生理解有關(guān)原理在促進(jìn)經(jīng)濟與社會發(fā)展,、增進(jìn)人類健康等方面的價值,，也是十分重要的。

本模塊的教學(xué)需要以《分子與細(xì)胞》模塊為基礎(chǔ),，同時又為三個選修模塊——《生物技術(shù)實踐》,、《生物科學(xué)與社會》和《現(xiàn)代生物科技專題》打基礎(chǔ),。因此，在本模塊的教學(xué)中,，既要注意利用《分子與細(xì)胞》模塊的基礎(chǔ),，適時提示學(xué)生回憶，做到溫故而知新,，從已有知識提出新的問題,，又要考慮學(xué)習(xí)選修模塊的需要，在本模塊教學(xué)中夯實基礎(chǔ),。此外,，還應(yīng)注意“到位而不越位”，有些本應(yīng)在選修模塊中學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，在本模塊就不宜過多擴展,。比如關(guān)于基因工程的內(nèi)容，本模塊和《現(xiàn)代生物科技專題》模塊都設(shè)有專門章節(jié)或?qū)ｎ},，在本模塊講清楚最基本的原理和方法,，舉例說明其應(yīng)用即可，不要過多涉及技術(shù)細(xì)節(jié),，對應(yīng)用范圍的介紹也不求全面,。

三、學(xué)生基本情況分析

通過必修模塊1的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)掌握了細(xì)胞生物學(xué)的最基本的知識,，學(xué)生在微觀的層面上深入地理解了生命的本質(zhì)。但是學(xué)生的實驗設(shè)計能力較差,。大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)高中生物的一般方法,，部分學(xué)生還產(chǎn)生了濃厚的興趣，本模塊中的熱點問題應(yīng)該更能引起學(xué)生的興趣,。

四,、教學(xué)方法及措施

通過布置查找相關(guān)主題資料的作業(yè)，使學(xué)生形成主動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,；嘗試討論,、合作式教學(xué)；創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行探究式教學(xué),；加強作業(yè)及學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),。

五、對學(xué)生的日常學(xué)習(xí)并提出的簡單要求：

1,、上課認(rèn)真聽課,，勤做筆記；

2,、多做練習(xí),，獨立思考,，不抄作業(yè)；

3,、注意歸納,，多提問題；

4,、做好課前預(yù)習(xí),，課后復(fù)習(xí),。

六,、教學(xué)進(jìn)度

第一章 遺傳因子的發(fā)現(xiàn)

第一節(jié)《孟德爾的豌豆雜交實驗1》3課時

第二節(jié)《孟德爾的豌豆雜交實驗2》3課時

第二章 基因和染色體的關(guān)系

第一節(jié)《減數(shù)分裂和受精作用》

第二節(jié)《基因在染色體上》

第三節(jié)《伴性遺傳》

第三章 基因的本質(zhì)

第一節(jié)《dna是主要的遺傳物質(zhì)》

第二節(jié)《dna分子的結(jié)構(gòu)》

第三節(jié)《dna的復(fù)制》

第四節(jié)《基因是有遺傳效應(yīng)的dna片斷》期中復(fù)習(xí)與考試

第四章 基因的表達(dá)

第一節(jié)《基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成》

第二節(jié)《基因?qū)π誀畹目刂啤?/p>

第五章 基因突變及其他變異

第一節(jié)《基因突變和基因重組》

第二節(jié)《染色體變異》

第三節(jié)《人類遺傳病》

第六章 從雜交育種到基因工程

第一節(jié)《雜交育種與誘變育種》

第二節(jié)《基因工程及其應(yīng)用》

第七章 現(xiàn)代生物進(jìn)化理論

第一節(jié)《現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的由來》

第二節(jié)《現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容》期末復(fù)習(xí)與考試

高二物理必修三教學(xué)計劃篇六

高一物理必修一教學(xué)計劃

一、教學(xué)簡析

1.教材分析：

本學(xué)期期采用的教材為人民教育出版社出版的《物理》必修一,，必修一模塊是高中物理共同必修模塊,，所有的學(xué)生都必須完成這一模塊的學(xué)習(xí)。本模塊劃分為“運動的描述”和“相互作用與運動規(guī)律”兩個二級主題,，模塊涉及的概念和規(guī)律是高中物理進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),。有關(guān)實驗在高中物理中具有典型性，通過這些實驗學(xué)習(xí),，可以掌握基本的操作技能,、體會實驗在物理學(xué)中的地位及實踐在人類認(rèn)識世界中的作用。全書分為四章,，分別是第一章運動的描述,、第二章勻變速直線運動的研究、第三章相互作用,、第四章牛頓運動定律,。

2.學(xué)生分析：

本屆高一學(xué)生基礎(chǔ)相對較弱可相應(yīng)降低要求，只要求其掌握基本的概念和規(guī)律外,，對大多數(shù)學(xué)生應(yīng)定位于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,，掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，適應(yīng)科學(xué)探究的教學(xué)方法,，培養(yǎng)正確的物理學(xué)習(xí)方法和思維方法,，形成較為完整的牛頓力學(xué)體系，為高二的學(xué)測夯實基礎(chǔ)等,。

3.教法,、學(xué)法分析：

推行2.7.1高效課堂教學(xué)模式，充分調(diào)動學(xué)生的主動性,、積極性,。讓學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主人。強調(diào)學(xué)生的課前預(yù)習(xí),，爭取教師少講,，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力,。

二、教育目標(biāo)任務(wù)要求

1.認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱及調(diào)整意見,、體會教材編寫意圖,。注意研究學(xué)生學(xué)習(xí)過程，了解不同學(xué)生的主要學(xué)習(xí)障礙,，在此基礎(chǔ)上制定教學(xué)方案,，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。

2.要特別強調(diào)知識與能力的階段性,，強調(diào)掌握好基礎(chǔ)知識,、基本技能、基本方法 , 這是能力培養(yǎng)的基礎(chǔ),。對課堂例題與習(xí)題要精心篩選,，不要求全、求難,、求多,，要求精、求少,、求活,，強調(diào)例題與習(xí)題的教育教學(xué)因素，強調(diào)理解與運用,。

3.加強教科研工作,，提高課堂效率。要把課堂教學(xué)的重點放在使學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識和理解物理概念和規(guī)律,、掌握基本科學(xué)方法,、形成科學(xué)世界觀方面。要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,，提高教育教學(xué)質(zhì)量和效益,。

4.通過觀察實驗和推理，歸納出物理概念和物理規(guī)律,，使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)規(guī)律,，同時著重培養(yǎng)和發(fā)展他們的實驗?zāi)芰Γ约坝蓪嶒灲Y(jié)果歸納出物理規(guī)律的能力,。

5.結(jié)合所學(xué)知識的教學(xué),，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和愛國主義教育，辯證唯物主義的教育,。

三,、措施

1.嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)處的集體備課制度，提高集體備課質(zhì)量。每周集體備課,，先由上一周安排的每一節(jié)教學(xué)內(nèi)容的主備人向全組明確本節(jié)的重點,、難點、教學(xué)方法,、主要例題,、課后作業(yè),、教學(xué)案等,，然后由全組教師研討、質(zhì)疑,、確認(rèn),，形成共案,。全組老師要統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一教學(xué)規(guī)范,。

2.制定教學(xué)進(jìn)度,。在認(rèn)真分析教材與學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)之上，確定課時安排,。為實現(xiàn)給全體學(xué)生奠定一個扎實的物理基礎(chǔ)提供合理的時間保證。必修物理將突出文科學(xué)生的特點,、合理安排,，以便保證全年級在學(xué)業(yè)水平測試中獲得滿意成績。

3.提高課堂的教學(xué)效率,，加強對課堂教學(xué)模式的探索,。細(xì)化每一章每一節(jié)的教學(xué)要求，明確課時分配及每一節(jié)課的課時目標(biāo),。對每一節(jié)課的重難點內(nèi)容作更深入的分析,、探討，確立突破的方法和途徑,。加強對各種課型的研究,，尤其是探究課。

4.精選習(xí)題,。針對每一節(jié)課的課時目標(biāo),，精心選擇典型習(xí)題，做到知識點與習(xí)題的對應(yīng),。分類編排課堂例題,、課外鞏固習(xí)題、小練檢測題,、章節(jié)復(fù)習(xí)題,。注重學(xué)生能力的提高過程。

5.強化預(yù)習(xí)案的批改,。通過批改督促學(xué)生端正課外學(xué)習(xí)的態(tài)度,、了解學(xué)生對知識的.理解與掌握,、規(guī)范學(xué)生的答題。為課時目標(biāo)的確定和分類教學(xué)指導(dǎo)提供依據(jù),。

6.加強學(xué)科組老師的交流與合作,。通過聽課、評課對教學(xué)模式進(jìn)行探究,，提高課堂教學(xué)效果,；在精選習(xí)題過程中，選題與審題分工合作,；對每一節(jié)課的重難點進(jìn)行突破時集思廣益,。

7.充分開發(fā)教學(xué)資源。加強實驗教學(xué),，能充分利用實驗室提供的器材,，利用身邊資源開發(fā)有價值的小實驗為學(xué)生提供更多的感性認(rèn)識。搜集多媒體素材,，制作

課件,，提高教學(xué)容量與效果。

8.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。成立學(xué)習(xí)小組，開展研究性學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的合作,、探究、表達(dá)能力,；舉行學(xué)科競賽,，促進(jìn)學(xué)生的特長發(fā)展。開設(shè)講座,，介紹物理學(xué)前沿與物理學(xué)家生平,，讓學(xué)生明白科學(xué)的價值和意義。

四,、教學(xué)進(jìn)度

周次

教學(xué)內(nèi)容

課時

第一周

緒論1

3

第一章 第一節(jié) 質(zhì)點 參考系和坐標(biāo)系

第二周

第一章 第二節(jié) 時間和位移

3

第一章 第三節(jié) 運動快慢的描述——速度

第三周

第一章 第四節(jié) 實驗,、用打點計時器測速度

3

第一章 第五節(jié) 速度改變快慢的描述-加速度

第四周

第一章 第五節(jié) 速度改變快慢的描述-加速度

3

第一章 運動的描述 復(fù)習(xí)檢測

第五周

第一章 運動的描述 復(fù)習(xí)檢測

3

國慶放假

第六周

第二章 第一節(jié) 實驗、探究小車速度隨時間變化的規(guī)律

3

第二章 第二節(jié) 勻變速直線運動的速度與時間的關(guān)系

第七周

第二章 第三節(jié) 勻變速直線運動的位移與時間的關(guān)系

3

第二章 第四節(jié) 勻變速直線運動的位移和速度的關(guān)系

第八周

第二章 第四節(jié) 勻變速直線運動的位移和速度的關(guān)系

3

第二章 第五節(jié) 自由落體運動

第九周

第二章 第六節(jié) 伽利略對自由落體運動的研究

3

第二章 勻變速直線運動的研究 復(fù)習(xí)檢測

第十周

期中檢測

3

第十一周

第三章 第一節(jié) 重力 基本相互作用

3

第十二周

第三章 第二節(jié) 彈力

3

第三章 第二節(jié) 彈力

第十三周

第三章 第三節(jié) 摩擦力

3

第三章 第四節(jié) 力的合成

第十四周

第三章 第五節(jié) 力的分解

3

第三章 相互作用 復(fù)習(xí)檢測

第十五周

第四章 第一節(jié) 牛頓第一定律

3

第十六周

第四章 第二節(jié) 實驗：探究加速度與力,、質(zhì)量的關(guān)系

3

第四章 第三節(jié) 牛頓第二定律

第十七周

第四章 第四節(jié) 力學(xué)單位制

3

第十八周

第四章 第五節(jié) 牛頓第三定律

3

用牛頓運動定律解決問題（一）

第十九周

用牛頓運動定律解決問題（二）

第四章 牛頓運動定律 復(fù)習(xí)檢測

第二十周

必修二：第五章第一節(jié)做曲線運動 第二節(jié) 平拋運動

第二十一周

期末考試

高二物理必修三教學(xué)計劃篇七

一,、指導(dǎo)思想

參照課程標(biāo)準(zhǔn)、依據(jù)考試說明,、借鑒近三年高考試卷,、借鑒往屆復(fù)習(xí)迎考的成功經(jīng)驗、依托《三維設(shè)計》復(fù)習(xí)用書，回歸課本,，科學(xué)安排,、扎實推進(jìn)、高效做好高三物理高考總復(fù)習(xí)工作,。通過物理總復(fù)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生深入理解物理概念、規(guī)律,，磨練提高應(yīng)用知識分析問題和解決問題的能力,。梳理構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)、積累經(jīng)驗,，體會歸納題型—方法,。提升物理學(xué)科素養(yǎng)和高考應(yīng)試能力。

二,、復(fù)習(xí)進(jìn)度,、階段要求與方法

(一)第一輪：20xx年8月5日—20xx年1月15日(預(yù)計單科質(zhì)檢)

以章、節(jié)為單元進(jìn)行單元復(fù)習(xí)訓(xùn)練,，這一階段主要針對各單元知識點及相關(guān)知識點進(jìn)行分析,、歸納、復(fù)習(xí)的重點在基本概念及其相互關(guān)系,，基本規(guī)律及其應(yīng)用,。因此，在這一階段里,，要求同學(xué)們掌握基本概念，基本規(guī)律和基本解題方法與技巧,。在這一階段,，滲透一些小綜合，對復(fù)習(xí)過的內(nèi)容進(jìn)行滾動,。本輪復(fù)習(xí)側(cè)重于“雙基”復(fù)習(xí),。剛進(jìn)入復(fù)習(xí)時，學(xué)生對高一,、高二學(xué)過的內(nèi)容遺忘較多,，所掌握的知識系統(tǒng)性差，漏洞多,，個人知識掌握的程度也不一樣,，分析能力更為欠缺。本著夯實知識基礎(chǔ),、形成知識網(wǎng)絡(luò)的出發(fā)點,，復(fù)習(xí)中應(yīng)始終堅持循序漸進(jìn)的原則，復(fù)習(xí)難度適度，撒密網(wǎng),，步子穩(wěn),。

在以章或相關(guān)章節(jié)為單元復(fù)習(xí)時，首先要求同學(xué)們自己分析,、歸納本單元知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò),，并在老師的指導(dǎo)下進(jìn)一步充實、完整,、使之系統(tǒng)化,，建立知識樹。其次,，要對本單元的基本概念及其相互關(guān)系進(jìn)行辨析,，對本單元的典型問題及其分析方法進(jìn)行有針對性的分析與歸納，并著重總結(jié)解題方法與技巧,，然后對本章知識點進(jìn)行針對性訓(xùn)練,，但訓(xùn)練題不宜過多，應(yīng)精選練習(xí)題,，不能搞題海戰(zhàn)術(shù),，最后要根據(jù)訓(xùn)練中和考試中出現(xiàn)的問題要及時加以收集并進(jìn)行有針對性的分析和小結(jié)，有效提高學(xué)習(xí)的效率,。

三,、復(fù)習(xí)策略

(一)學(xué)習(xí)考試說明，研究高考試卷,，提高復(fù)習(xí)的針對性和有效性,。

近三年新課程高考試卷，把握好復(fù)習(xí)的范圍,、復(fù)習(xí)的深度和廣度,。繼續(xù)學(xué)習(xí)研究市高三物理培訓(xùn)的內(nèi)容信息、要求和建議,，向上屆高三取經(jīng)交流,，結(jié)合本屆情況，備課組教師認(rèn)真研討,，科學(xué)策劃高三物理總復(fù)習(xí)各階段各環(huán)節(jié)工作,。深入備課，分章節(jié)對《考試說明》各個部分內(nèi)容進(jìn)行全面的研究,，以《考試說明》的要求為教學(xué)的核心,，以高考試題為范例，使教學(xué)更加接近高考要求,，提高復(fù)習(xí)的針對性和有效性,。

(二)重視復(fù)習(xí)的漸進(jìn)性

第一輪復(fù)習(xí)切忌一步到位,，要螺旋式上升，循序漸進(jìn),，這才符合認(rèn)識規(guī)律,。圍繞復(fù)習(xí)內(nèi)容，我們可以從理解概念入手,，解剖典型例題找感覺,，由淺入深，由簡單到復(fù)雜,，遞進(jìn)式進(jìn)行,，這樣基礎(chǔ)才能夯得更實。要做到漸進(jìn)性,，就得認(rèn)真選題,，由易到難的排列進(jìn)行訓(xùn)練，可以先看(例題)后做(習(xí)題)再探究,，不斷強化提高,。要做到漸進(jìn)性，采取先個別后整體的策略,，即先單元后專題再模擬的復(fù)習(xí)模式,。

(三)突出主干，夯實核心知識,。

復(fù)習(xí)備考既要全面,、系統(tǒng)、完整地復(fù)習(xí)所有必考的知識點,，更要突出主干,，夯實核心知識。落實對主要物理現(xiàn)象,、過程的認(rèn)識,，對物理基本概念的理解，對重要物理定律的掌握和應(yīng)用,。不能平均使用力量，要處理好輕重緩急關(guān)系,、把力用在刀刃上,。

(四)復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識與訓(xùn)練學(xué)科能力并重。

通過復(fù)習(xí)理解基本概念,、基本規(guī)律,，并進(jìn)一步梳理形成知識體系。在這些概率,、規(guī)律的應(yīng)用中加深對他們的理解,，訓(xùn)練自己的分析問題和解決問題的能力,，體會歸納問題類型及解題方法，形成方法能力認(rèn)知結(jié)構(gòu),。但要注意,，只有在打好知識基礎(chǔ)的前提下，才能逐步提高自己的分析問題和解決問題的能力,，如果忽視基礎(chǔ)知識,，專門做難題、怪題,，是達(dá)不到培養(yǎng)能力的目的的,。

在復(fù)習(xí)過程加強以下幾個方面的能力培養(yǎng)：

1、加強信息問題的訓(xùn)練,，提高閱讀能力,、理解能力和分析問題的能力。

2,、加強科技應(yīng)用問題的訓(xùn)練,，訓(xùn)練審題分析、物理建模,、運用物理知識解決實際問題的能力,。

3、加強實驗技能訓(xùn)練,，提高實驗?zāi)芰Α?/p>

(五)做好導(dǎo)優(yōu)輔差,，分類推進(jìn)工作。

分類推進(jìn),，可把班級學(xué)生分成三個梯隊,，本一梯隊(中上生)、本二梯隊(中下等生),、本三梯隊(少數(shù)落后生),，根據(jù)他們的學(xué)習(xí)情況分層布置作業(yè)，跟蹤落實,，抓實效,。讓他們學(xué)習(xí)有目標(biāo)、學(xué)習(xí)有收獲,、有信心,、有干勁。

(六)關(guān)注非智力因素,，優(yōu)化學(xué)習(xí)狀態(tài),。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，挖掘?qū)W生的潛能,。調(diào)動學(xué)生課前自主學(xué)習(xí),、課堂積極參與,，課后落實過關(guān)。多和學(xué)生溝通,，及時進(jìn)行反饋,，讓學(xué)生學(xué)得開心，學(xué)有所成,。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要及時關(guān)心,，幫助他們及時樹立信心，在復(fù)習(xí)中保持最佳的狀態(tài),。

高二物理必修三教學(xué)計劃篇八

一,、新課程教學(xué)設(shè)計的幾個重要理念

(1)創(chuàng)設(shè)問題情境。

(2)開展探究活動,。

(3)獲得成功體驗,。

二、新課程教學(xué)設(shè)計的一般步驟

(1)確定教學(xué)“三維”目標(biāo)

(2)分析教學(xué)內(nèi)容,、確定重點問題

(3)分析學(xué)生狀況,、創(chuàng)設(shè)問題情境

(4)設(shè)計和選擇指導(dǎo)學(xué)生探究的教學(xué)策略

(5)設(shè)計和選擇指導(dǎo)學(xué)生完善知識結(jié)構(gòu)的教學(xué)策略

(6)對教學(xué)設(shè)計的反思與評價

三、高中物理新課程教學(xué)設(shè)計案例

(1)確定教學(xué)“三維”目標(biāo),。

a,、知識目標(biāo)：b、能力目標(biāo)：c,、德育目標(biāo)：

(2)分析教學(xué)內(nèi)容,、確定重點問題。

(3)分析學(xué)生狀況,、創(chuàng)設(shè)問題情境,。

(4)設(shè)計和選擇指導(dǎo)學(xué)生探究的教學(xué)策略。

(5)設(shè)計和選擇指導(dǎo)學(xué)生完善知識結(jié)構(gòu)的教學(xué)策略,。

(6)對教學(xué)設(shè)計的反思與評價,。

課題：高一新教材第一章第五節(jié)《速度改變快慢的描述——加速度》

(一)確定教學(xué)“三維”目標(biāo)。

1,、知識目標(biāo)：

a,、理解加速度的概念，知道加速度是表示速度變化快慢的物理量,，知道它的定義,、公式、符號和單位,。

b、知道加速度是矢量,，知道加速度的方向始終跟速度的改變量的方向一致,，知道加速度方向與速度方向相同或相反時,，結(jié)果是速度隨時間增加或減少。知道加速度跟速度改變量的區(qū)別,。,，結(jié)果是速度隨時間增加或減少。知道加速度跟速度改變量的區(qū)別,。

c,、知道什么是勻變速直線運動，知道勻變速直線運動是加速度大小和方向都不變的動,。

2,、能力目標(biāo)：

通過對速度、速度的變化量,、速度的變化率三者的分析比較,，提高學(xué)生的比較、分析問題的能力,，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力,。

3、德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生善于區(qū)分事物的能力及學(xué)生的抽象思維能力,。

(二)分析教學(xué)內(nèi)容,、確定重點問題。

加速度是力學(xué)中的重要概念之一,，它是運動學(xué)與動力學(xué)的橋梁,，也是高中一年級物理課中比較難懂的概念，它比速度的概念還抽象,。對加速度的概念及物理意義的理解,，是本節(jié)課的重點。學(xué)生對“速度的大小與加速度的大小沒有直接的關(guān)系,，速度變化大,，加速度不一定大”的理解有一定的困難，這是本節(jié)的難點,。

(三)分析學(xué)生狀況,、創(chuàng)設(shè)問題情境。

在引入加速度的說法時,，基于學(xué)生接受能力不是太強,，讓學(xué)生首先感受。讓他們感受的第一層是運動物體有速度,，第二層是運動物體速度有變化,，第三層是運動物體的速度變化有快有慢。從而自然地引入“加速度”這個物理量來描述運動物體的速度變化快慢程度,。

[多媒體動畫]例舉物體的運動：

①火車進(jìn)站,，②公共汽車啟動,，③騎自行車加速運動。

請學(xué)生觀察,、分析得出：物體有速度,、速度在變化。

[提問]：哪個物體的速度改變要快一些呢?

[學(xué)生活動設(shè)計(分組討論)]：如果物體的運動速度同樣從零加速到5m/s,，運動時間有一定的差異,，讓學(xué)生體會速度的變化有快慢問題。

高二物理必修三教學(xué)計劃篇九

一,、基本情況分析：

⒈學(xué)生情況分析：學(xué)生剛剛進(jìn)入高中,，對于物理的學(xué)習(xí)還停留在初中的認(rèn)識水平?？荚囶}的思維量不大,，能力要求也不很高，很多學(xué)生因為物理好學(xué),，從而輕視物理的學(xué)習(xí),。

⒉教材分析：我們使用的是人教版《高一物理必修一》是按照新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)編寫的教材，教材突出了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及探究式教學(xué)的教學(xué)模式,，強化了學(xué)生的主體地位,，這對學(xué)生的自學(xué)能力、邏輯思維能力,、抽象思維能力,、動手能力等都有了較高的要求。

另外,，必修一的學(xué)習(xí)內(nèi)容是運動學(xué)和靜力學(xué),，是整個物理學(xué)的基礎(chǔ)。這一部分的學(xué)習(xí),，有利于培養(yǎng)學(xué)生的分析物理情景和物理過程的能力,，對學(xué)生抽象思維能力、動手能力以及自然唯物主義人生觀的培養(yǎng)都有著舉足輕重的作用,。

二,、教學(xué)目的及任務(wù)：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《高中物理教學(xué)大綱》,，深刻領(lǐng)會大綱的基本精神,，以全面實施素質(zhì)教育為基本出發(fā)點，使每一個學(xué)生在高中階段都能得到良好的發(fā)展和進(jìn)步,，是每一個教師的基本職責(zé),，也是搞好高中物理教學(xué)的基本前提。

2、認(rèn)真鉆研教材內(nèi)容,，深刻體會教材的編寫意圖,，注意研究學(xué)生的思維特點、學(xué)習(xí)方法以及興趣愛好等因素,。要依據(jù)教材和學(xué)生的實際情況深入研究和科學(xué)選擇教學(xué)方法。特別注意在高一學(xué)習(xí)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣,，切忌要求過高,、死記硬背物理概念和物理規(guī)律。提高學(xué)生的基本素質(zhì)和基本能力,。要逐步地糾正學(xué)生在初中物理學(xué)習(xí)中的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方法,。

3、對高一學(xué)生來講,，物理課程無論從知識內(nèi)容還是從研究方法方面相對于初中的學(xué)習(xí)要求都有明顯的提高,，因而在學(xué)習(xí)時會有一定的難度。學(xué)生要經(jīng)過一個從初中階段到高中階段轉(zhuǎn)變的適應(yīng)過程,，作為教師要耐心地幫助學(xué)生完成這個適應(yīng)過程,。

首先要積極培養(yǎng)和保護學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性，其次要注意聯(lián)系實際,，為學(xué)生搭建物理思維的平臺,。第三，要注意知識與能力的階段性,，不要急于求成,，對課堂例題和習(xí)題要精心選擇，不要求全,、求難,、求多，要求精,、求活,。同時要強調(diào)掌握好基礎(chǔ)知識、基本技能,、基本方法,，強調(diào)對物理概念和規(guī)律的理解和應(yīng)用，這是能力培養(yǎng)的基礎(chǔ),。

4,、加強教研研究，提高課堂效率,。要把課堂教學(xué)的重點放在使學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識和理解物理概念和規(guī)律方面,，掌握基本的科學(xué)方法，形成科學(xué)世界觀。要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,，提高教育教學(xué)質(zhì)量和效益,。

⒌學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，采用探究式教學(xué)的教學(xué)模式,，強化學(xué)生的參入意識,，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，真正實現(xiàn)“我要學(xué)”,。

⒍重視實驗,，重視實驗?zāi)芰ε囵B(yǎng)。實驗探究的過程,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,，能再現(xiàn)知識的發(fā)現(xiàn)過程，對學(xué)生科學(xué)的思維方法方式的培養(yǎng)有著不可替代的作用,。

三,、采取的措施：

1、摸清學(xué)生情況,，便于有針對性的進(jìn)行教學(xué)組織,，完成教學(xué)任務(wù)。

2,、抓好課堂效率,。上課力求高效，精講精練,，在有限的時間內(nèi)最大化的提高學(xué)生的基本能力和基本技能,，提高學(xué)生成績。

3,、抓好課前預(yù)習(xí)及課后及時鞏固,。落實每個人的作業(yè)。單元復(fù)習(xí)和測試落實到個人,，完善課前檢查和試卷的單獨評講,。

4、做好訓(xùn)練,，增強學(xué)生的應(yīng)試能力,。

5、加強實驗教學(xué),，能做的實驗一定要做,，能分組實驗要分組實驗，演示實驗一定要演示,，要認(rèn)真組織實驗,，培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能和動手能力,。

高二物理必修三教學(xué)計劃篇十

1. 能努力促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展。促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展是新課程的靈魂,。教師不但要根據(jù)不同學(xué)生的志趣和專長,，指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的選修模塊，而且要根據(jù)不同學(xué)生的基礎(chǔ)和認(rèn)知能力,，提出不同層次的要求,，采用靈活多樣的方法進(jìn)行分層教學(xué)和分類推進(jìn)。既要利用新課程選擇性的特點為優(yōu)秀學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供條件,，又要關(guān)注學(xué)習(xí)不理想的學(xué)生的困難及其成因,，采取切實有效的措施，增強學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心,。

2. 讓學(xué)生充分經(jīng)歷科學(xué)探究過程，體驗科學(xué)探究的價值,，嘗試應(yīng)用科學(xué)探究的方法研究物理問題,，驗證物理規(guī)律，能計劃并調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程,，通過自己的努力能解決學(xué)習(xí)中遇到的一些物理問題,，有一定的自主學(xué)習(xí)能力。

3. 讓學(xué)生多參加一些社會實踐活動,，嘗試經(jīng)過思考發(fā)表自己的見解,，嘗試運用物理原理和研究方法解決一些與生產(chǎn)和生活相關(guān)的實際問題

4. 培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，信息收集和處理能力,，分析,、解決問題能力。

5. 培養(yǎng)學(xué)生主動與他人合作的精神,，有將自己的見解與他人交流的愿望,，敢于堅持正確的觀點，敢于修正錯誤,，具有團隊精神,。要著力改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中提升主動,、獨立的學(xué)習(xí)能力,，在合作學(xué)習(xí)中養(yǎng)成協(xié)作、分享的團隊精神,，在探究學(xué)習(xí)中加深對科學(xué)研究過程與方法的認(rèn)識,，提高探究未知世界的能力。要處理好學(xué)生自主與教師主導(dǎo)之間的關(guān)系,，小組合作與學(xué)生獨立思考之間的關(guān)系,，以及探究學(xué)習(xí)與接受式學(xué)習(xí)的關(guān)系，使不同的學(xué)習(xí)方式相互補充、相互促進(jìn),。防止自主,、合作以及探究學(xué)習(xí)方式的形式化、表面化,、極端化傾向,。

6.改變教學(xué)行為，實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變,。采用多種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué),。物理新課程蘊含著許多新的教育理念，對每一位教師都提出了新的挑戰(zhàn),。新課程的實施過程應(yīng)該是教師教學(xué)行為不斷優(yōu)化的過程,，是教師專業(yè)水平不斷提高發(fā)展的過程。在新課程的實施中,，教師應(yīng)該從傳統(tǒng)的只重視知識傳授的教學(xué)方式中走出來,，提倡盡可能的采用科學(xué)探究教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象采用不同的教學(xué)方法,，提高教學(xué)效果,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

努力改變教師的角色,。教師應(yīng)該從傳統(tǒng)的只重視知識傳授者的角色中走出來,，使自己不但成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和促進(jìn)者，而且也成為一個孜孜不倦的學(xué)習(xí)者和探究者,。要努力創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主探究的問題情境,，制造學(xué)生認(rèn)知上的沖突，引導(dǎo)學(xué)生通過自主活動去構(gòu)建并完善認(rèn)知結(jié)構(gòu),。要創(chuàng)設(shè)一個良好的有利于師生共創(chuàng)共生,、合作交往和意義構(gòu)建的外部學(xué)習(xí)環(huán)境，支持并幫助學(xué)生通過探究活動來促進(jìn)新意義的生成,，使整個教學(xué)過程自始至終都充滿著主動探究的學(xué)習(xí)氣氛,。

7.加強學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。教育家葉圣陶先生指出:“教育的本旨原來如此,，養(yǎng)成能力,，養(yǎng)成習(xí)慣”培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教育的一個重要目的，也是培養(yǎng)學(xué)生能力,，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要保證.

(1)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，首先是要培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣與能力. 獨立思考是學(xué)好知識的前提.學(xué)習(xí)物理要重在理解，只是教師講解,，而學(xué)生

沒有經(jīng)過獨立思考,，就不可能很好地消化所學(xué)知識,，不可能真正想清其中的道理掌握它，獨立思考是理解和掌握知識的必要條件.在高一階段首先要求學(xué)生獨立完成作業(yè),，獨立鉆研教材,，課堂教學(xué)中要盡量多的給予學(xué)生自己思考，討論,，分析的時間與機會,，使他們逐步學(xué)會思考.

(2)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，使其具有終身學(xué)習(xí)的能力.

閱讀是提高自學(xué)能力的重要途徑,，在高一階段培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力應(yīng)從指導(dǎo)閱讀教材入手,，使他們學(xué)會抓住課文中心，能提出問題并設(shè)法解決.閱讀物理教材不能一掃而過,，而應(yīng)潛心研讀,，邊讀邊思考，挖掘提煉,，對重要內(nèi)容反復(fù)推敲,，對重要概念和規(guī)律要在理解的基礎(chǔ)上熟練記憶，養(yǎng)成遇到問題能夠獨立思考以及通過閱讀教材,，查閱有關(guān)書籍和資料的習(xí)慣.

8.力求課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新?！皩W(xué)生主動式互動教學(xué)”,，教學(xué)的過程不再是教師講授，學(xué)生聽講的單一過程,，而是學(xué)生主動獲得學(xué)習(xí)經(jīng)歷的過程,，教師以一個交流者(甚至不是指導(dǎo)者)的身份出現(xiàn)在課堂上。教師以話題的形式引入教學(xué)內(nèi)容,，與學(xué)生一起討論,，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)出結(jié)論,。甚至可以像說相聲一樣,，與一名或多名學(xué)生在講臺前探討，也可以讓學(xué)生自己來講,。但是問題是如何指導(dǎo)學(xué)生的考慮從正確地思路出發(fā),，不然時間有限，會浪費掉大量的時間,。

9.搞好物理教學(xué)與信息技術(shù)的整合,。信息技術(shù)是工具，是平臺,。在物理教學(xué)中信息技術(shù)是很重要的,?？梢蕴峁┳銐虻慕虒W(xué)資料，給我們提供了一條很好的信息獲得途徑,。多媒體又是課堂教學(xué)的先進(jìn)手段,，通過視聽，可以把很多生活中的物理現(xiàn)象即時的反映出來,，一些重要的板書,、表格和圖片、例題很方便的就可以在教室里面展示,。通過多媒體課件又可以把實驗演示的活靈活現(xiàn),，物理模型也可以通過課件分析的透徹有余，展示多媒體課件和媒體資料,。

高二物理必修三教學(xué)計劃篇十一

1教學(xué)目標(biāo)

(1) 知識與技能

(一)理解一切行星的運動是因為太陽對行星存在引力作用,。了解關(guān)于行星繞太陽運動的不同觀點和引力思想形成的過程。

(二)通過開普勒第三定律和牛頓運動定律推導(dǎo)出太陽與行星間的引力與它們的質(zhì)量乘積成正比,，與距離的二次方成反比,。

(2) 過程與方法

通過推導(dǎo)太陽與行星間的引力公式，體會邏輯推理在科學(xué)研究中的重要性,。

(3) 情感態(tài)度與價值觀

通過從行星運動規(guī)律到太陽與行星間的引力規(guī)律的探索,，體會探究大自然規(guī)律的樂趣。

2學(xué)情分析

1.學(xué)生已有學(xué)科知識分析

高一學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了牛頓的三大定律,，學(xué)習(xí)了圓周運動的知識,，又學(xué)習(xí)了開普勒三大定律。理論上已經(jīng)具備了接受萬有引力定律的能力,。

2. 學(xué)生能力分析

優(yōu)勢：從心理學(xué)的角度分析高一學(xué)生已經(jīng)具備一定的觀察力,、記憶力、抽象概括力,、想象力;學(xué)生對感性材料的認(rèn)知能力較強;接受新知識的能力也很強,。

缺點：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對知識點的把握還不是很準(zhǔn)確;數(shù)學(xué)的推理能力較弱;利用已有知識創(chuàng)造出新的概念、理論的能力很弱,。

在教學(xué)過程中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生從定性分析到定量分析,、從形象思維到抽象思維、從簡單的邏輯思維到復(fù)雜的分析推理的過渡,。

3.學(xué)生所處環(huán)境,、自身素質(zhì)分析

一方面我國在航天事業(yè)上的突破(成功發(fā)射了神州系列宇宙飛船)、太陽系新行星的發(fā)現(xiàn)的報道等極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)宇宙,、航天,、衛(wèi)星知識的興趣。但另一方面學(xué)生已有的有關(guān)宇宙,、航天,、衛(wèi)星的知識僅局限于認(rèn)知階段,，對于它們的規(guī)律知之甚少，甚至于存在錯誤的概念,。所以對學(xué)習(xí)本課內(nèi)容學(xué)生的愿望是迫切的,，積極性很高。

3重點難點

教學(xué)重點

一,、從橢圓到圓的物理模型的建立,。

二、根據(jù)牛頓運動定律和開普勒第三定律推導(dǎo)出太陽與行星間的引力,。

教學(xué)難點

根據(jù)牛頓運動定律和開普勒第三定律推導(dǎo)出太陽與行星間的引力,。

4教學(xué)過程 4.1 第一學(xué)時 教學(xué)活動 活動1【導(dǎo)入】 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

播放太陽系八大行星運動視頻,。

提出問題：根據(jù)開普勒定律,，所有行星都繞太陽做橢圓運動。橢圓運動是變速運動,，運動狀態(tài)在不斷改變,。根據(jù)牛頓運動定律：改變運動狀態(tài)必須有力;那么，行星都繞太陽做變速運動應(yīng)該有力,，這個力從哪里來?

活動2【講授】分析與推理

這個應(yīng)只能來自于太陽;

理由：

1,，力是物體對物體的作用，這個物體只有太陽;

2,，不直接接觸的物體間也可以產(chǎn)生力,，如：地球與空中的蘋果之間;不接觸的磁體之間等;

活動3【講授】引力猜想

太陽對行星的引力與那些因素有關(guān)?

猜想：太陽對行星的引力f應(yīng)該與行星到太陽距離r有關(guān);歷史上胡克、牛頓等科學(xué)家也是這樣猜想的;

活動4【講授】演繹推理

1,，建立模型(師)：把行星繞太陽的橢圓運動簡化為勻速圓周運動，如圖：

2,，引力推導(dǎo)(生)：設(shè)太陽質(zhì)量為m,，行星質(zhì)量為m，

行星繞太陽運行周期為t,，軌道半徑為r,，如圖所示，請根據(jù)圓周運動知識推導(dǎo)出太陽對行星的引力f?

3,，凸現(xiàn)r3/t2(師)：根據(jù)開普勒第三定律：r3/t2是常數(shù)k,，請凸現(xiàn)出r3/t2?

4，得出引力與行星質(zhì)量m和行星到太陽距離r的關(guān)系(師與生)：太陽與行星之間的吸引力跟行星的質(zhì)量成正比,，與行星到太陽的距離的二次方成反比,。寫成f∝

5，遞進(jìn)推理：

(師)根據(jù)力的作用的相互性,，既然太陽對行星有引力,，那么行星對太陽必然也有引力;既然太陽對行星有引力f與行星質(zhì)量m成正比,、與距離r的二次方成反比，那么行星對太陽的引力也必然與太陽質(zhì)量m成正比,、與距離r的二次方成反比,，即:

(師)根據(jù)牛頓第三定律有:f= f′

(師與生)所以應(yīng)該有太陽與行星間的引力與太陽質(zhì)量m和行星質(zhì)量m乘積成正比，距離r的二次方成反比,。即: f引∝

(師)寫成等式：f引=g g 為比例常數(shù)

6,，得出結(jié)論(師與生)：太陽與行星間的引力與太陽質(zhì)量m和行星質(zhì)量m乘積成正比，距離r的二次方成反比,。f引=g

活動5【講授】歷史上科學(xué)家對行星繞太陽運動原因的研究

1,，開普勒認(rèn)為行星繞太陽運動一定是受到了來自太陽的類似于磁力的作用.

2，笛卡兒認(rèn)為行星運動是因為行星的周圍有一種以太物質(zhì)作用在行星上.

3,，牛頓,、胡克、哈雷認(rèn)為：行星繞太陽運動是因為受到了太陽對它的引力的作用,。

活動6【講授】課堂結(jié)束語

我們本堂課對太陽對行星引力的探究正是踏著牛頓當(dāng)年研究的足跡,。然而，牛頓他并沒有止步,，他想：太陽對行星引力與地球?qū)μO果的引力和地球?qū)υ虑虻囊κ欠袷峭环N力呢?正是他這種猜想與后來的深入研究產(chǎn)生了偉大的發(fā)現(xiàn)——萬有引力定律,。下節(jié)課我們將沿著牛頓的足跡去探究萬有引力定律。

設(shè)計小結(jié)：本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計,，我通過推導(dǎo)太陽和行星間的引力這條明線,，和遵循牛頓發(fā)現(xiàn)“萬有引力定律的足跡”這條暗線一起來進(jìn)行。我通過引入視頻資料,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。把復(fù)雜的推導(dǎo)過程以問題形式呈現(xiàn)，難點分層突破,，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，貼近學(xué)生實際知識水平。在整個學(xué)習(xí)過程中學(xué)生自己完成了太陽與行星間引力的推導(dǎo),，體會了物理模型的建立過程,，萬有引力推導(dǎo)的科學(xué)過程。使學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生自我提高完善的過程,。提高學(xué)生各方面的能力,。

2.太陽與行星間的引力

課時設(shè)計 課堂實錄

2.太陽與行星間的引力

1第一學(xué)時 教學(xué)活動 活動1【導(dǎo)入】 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

播放太陽系八大行星運動視頻,。

提出問題：根據(jù)開普勒定律,，所有行星都繞太陽做橢圓運動。橢圓運動是變速運動,，運動狀態(tài)在不斷改變,。根據(jù)牛頓運動定律：改變運動狀態(tài)必須有力;那么,，行星都繞太陽做變速運動應(yīng)該有力，這個力從哪里來?

活動2【講授】分析與推理

這個應(yīng)只能來自于太陽;

理由：

1,，力是物體對物體的作用,，這個物體只有太陽;

2，不直接接觸的物體間也可以產(chǎn)生力,，如：地球與空中的蘋果之間;不接觸的磁體之間等;

活動3【講授】引力猜想

太陽對行星的引力與那些因素有關(guān)?

猜想：太陽對行星的引力f應(yīng)該與行星到太陽距離r有關(guān);歷史上胡克,、牛頓等科學(xué)家也是這樣猜想的;

活動4【講授】演繹推理

1，建立模型(師)：把行星繞太陽的橢圓運動簡化為勻速圓周運動,，如圖：

2,，引力推導(dǎo)(生)：設(shè)太陽質(zhì)量為m，行星質(zhì)量為m,，

行星繞太陽運行周期為t,，軌道半徑為r，如圖所示,，請根據(jù)圓周運動知識推導(dǎo)出太陽對行星的引力f?

3,，凸現(xiàn)r3/t2(師)：根據(jù)開普勒第三定律：r3/t2是常數(shù)k，請凸現(xiàn)出r3/t2?

4,，得出引力與行星質(zhì)量m和行星到太陽距離r的關(guān)系(師與生)：太陽與行星之間的吸引力跟行星的質(zhì)量成正比,，與行星到太陽的距離的二次方成反比。寫成f∝

5,，遞進(jìn)推理：

(師)根據(jù)力的作用的相互性,，既然太陽對行星有引力，那么行星對太陽必然也有引力;既然太陽對行星有引力f與行星質(zhì)量m成正比,、與距離r的二次方成反比,，那么行星對太陽的引力也必然與太陽質(zhì)量m成正比、與距離r的二次方成反比,，即:

(師)根據(jù)牛頓第三定律有:f= f′

(師與生)所以應(yīng)該有太陽與行星間的引力與太陽質(zhì)量m和行星質(zhì)量m乘積成正比,，距離r的二次方成反比。即: f引∝

(師)寫成等式：f引=g g 為比例常數(shù)

6,，得出結(jié)論(師與生)：太陽與行星間的引力與太陽質(zhì)量m和行星質(zhì)量m乘積成正比，距離r的二次方成反比,。f引=g

活動5【講授】歷史上科學(xué)家對行星繞太陽運動原因的研究

1,，開普勒認(rèn)為行星繞太陽運動一定是受到了來自太陽的類似于磁力的作用.

2，笛卡兒認(rèn)為行星運動是因為行星的周圍有一種以太物質(zhì)作用在行星上.

3,，牛頓,、胡克、哈雷認(rèn)為：行星繞太陽運動是因為受到了太陽對它的引力的作用,。

活動6【講授】課堂結(jié)束語

我們本堂課對太陽對行星引力的探究正是踏著牛頓當(dāng)年研究的足跡,。然而,，牛頓他并沒有止步，他想：太陽對行星引力與地球?qū)μO果的引力和地球?qū)υ虑虻囊κ欠袷峭环N力呢?正是他這種猜想與后來的深入研究產(chǎn)生了偉大的發(fā)現(xiàn)——萬有引力定律,。下節(jié)課我們將沿著牛頓的足跡去探究萬有引力定律,。

設(shè)計小結(jié)：本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，我通過推導(dǎo)太陽和行星間的引力這條明線,，和遵循牛頓發(fā)現(xiàn)“萬有引力定律的足跡”這條暗線一起來進(jìn)行,。我通過引入視頻資料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。把復(fù)雜的推導(dǎo)過程以問題形式呈現(xiàn),，難點分層突破，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，貼近學(xué)生實際知識水平,。在整個學(xué)習(xí)過程中學(xué)生自己完成了太陽與行星間引力的推導(dǎo)，體會了物理模型的建立過程,，萬有引力推導(dǎo)的科學(xué)過程,。使學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生自我提高完善的過程。提高學(xué)生各方面的能力,。

高二物理必修三教學(xué)計劃篇十二

1教學(xué)目標(biāo)

(一)知識與技能

1,、理解線速度、角速度,、轉(zhuǎn)速,、周期等概念，會對它們進(jìn)行定量的計算,。

2,、知道線速度與角速度的定義，知道線速度與周期,，角速度與周期的關(guān)系,。

3、理解勻速圓周運動的概念和特點,。

(二)過程與方法

1,、學(xué)會用比值定義法來描述物理量。

2,、會用有關(guān)公式求簡單的線速度,、角速度的大小,。

(三)情感、態(tài)度與價值觀

通過本節(jié)知識，了解勻速圓周運動的實際應(yīng)用意義,。

2學(xué)情分析

高中一年級學(xué)生擁有強烈的好奇心，初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力,。圓周運動這節(jié)的概念比較多，也比較抽象,， 因此,，教師在教學(xué)過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生，從易到難,，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

3重點難點

【教學(xué)重點】

線速度、角速度的概念和它們之間的關(guān)系

【教學(xué)難點】

1,、線速度,、角速度的物理意義

2、常見傳動裝置的應(yīng)用,。

4教學(xué)過程 4.1 第一學(xué)時 教學(xué)活動 活動1【導(dǎo)入】模型導(dǎo)入

讓學(xué)生觀察教室吊扇轉(zhuǎn)動時扇尖的運動,。

活動2【活動】創(chuàng)設(shè)情境引入描述圓周運動快慢的物理量

讓學(xué)生觀察吊扇，的中點處,，提問a,、b兩點哪點運動的更快呢?

學(xué)生回答：b點比a點運動的快。因為相同時間b點運動的弧長較長,。

a點和b點運動的一樣快,。因為相同時間a、b點轉(zhuǎn)過的角度一樣,。

教師總結(jié)：前兩種答案都很有道理,，所以這兩種答案都是對的,。只是從不同的角度描述了圓周運動,。

活動3【導(dǎo)入】投影閱讀提綱

1、結(jié)合閱讀提綱閱讀課本內(nèi)容,。

2,、學(xué)生歸納知識點。

3,、交流討論,，查缺補漏。 活動4【講授】ppt：線速度

1),、定義：質(zhì)點做圓周運動通過的弧長 δl 和所用時間 δt 的比值叫做線速度,。

2)大小：v=△s/△t

活動5【導(dǎo)入】ppt：角速度

1),、定義：質(zhì)點所在的半徑轉(zhuǎn)過圓心角δθ和所用時間δt的比值叫做角速度,。

2)、大?。?/p>

活動6【活動】線速度和角速度有什么聯(lián)系 線速度和角速度關(guān)系的推導(dǎo) 活動7【導(dǎo)入】ppt：周期 ,，頻率，轉(zhuǎn)速 周期 ,，頻率,，轉(zhuǎn)速的關(guān)系 活動8【練習(xí)】ppt：【練習(xí)1】

1. 溫哥華冬奧會雙人滑比賽中,，申雪,、趙宏博拿到中國花樣滑冰史上首枚冬奧會金牌.如圖 5-4-2 所示，趙宏博(男)以自己為轉(zhuǎn)軸拉著申雪(女)做勻速圓周運動,，轉(zhuǎn)速為 30 r/min.申雪的腳到轉(zhuǎn)軸的距離為 1.6 m,，求：

(1)申雪做勻速圓周運動的角速度;

(2)申雪的腳運動的速度大小.

活動9【導(dǎo)入】ppt：【練習(xí)2】

2.已知某一機械秒表的分針和秒針長(指轉(zhuǎn)動軸到針尖的距離)分別為 1 cm 和 1.3 cm,，它正常轉(zhuǎn)動時可視為勻速轉(zhuǎn)動，試求：

(1)分針和秒針的周期和轉(zhuǎn)速;

(2)分針和秒針針尖的線速度大小;

(3)分針和秒針的角速度大小.

活動10【導(dǎo)入】ppt：

已知abc三點的半徑之比為

求abc三點的角速度和線速度之比 活動11【講授】ppt：.總結(jié)：傳動裝置中各物理量間的關(guān)系

1.共軸轉(zhuǎn)動(如圖 5-4-3 所示)：

(1)運動特點：轉(zhuǎn)動方向相同,， 即都逆時針轉(zhuǎn)動或都順時針轉(zhuǎn)動.

(2)定量關(guān)系：a 點和 b 點轉(zhuǎn)動的周期相同,、角速度相同

活動12【練習(xí)】ppt：

3.如圖 5-4-6 所示的傳動裝置中,，b,、c 兩輪固定

在一起繞同一轉(zhuǎn)軸轉(zhuǎn)動,，a,、b 兩輪用皮帶傳動，三輪半徑關(guān)系

為 ra=rc=2rb.若皮帶不打滑,，求 a,、b、c 輪邊緣上的 a,、b,、

c 三點的角速度之比和線速度之比.

活動13【練習(xí)】ppt：

4.(雙選， 年佛山一中期中)如圖 5-4-7 所示為一皮帶傳動裝置,，右輪半徑為 r,，a 為它邊緣上一點;左側(cè)是一輪軸，大輪半徑為 4r,，小輪半徑為 2r,，b 點在小輪上,，到小輪中心的距離為 r，c 點和 d 點分別位于小輪和大輪的邊緣上.若傳動過程中皮

帶不打滑,，則(

a.a 點和 b 點的線速度之比為 2∶1

b.a 點和 c 點的角速度之比為 1∶2

c.a 點和 d 點的線速度之比為 2∶1

d.b 點和 d 點的線速度之比為 1∶4

活動14【練習(xí)】ppt：

易錯題】

5.(雙選)關(guān)于勻速圓周運動,，下列說法正確的是(

a.勻速圓周運動是勻速運動

b.勻速圓周運動是變速運動

c.勻速圓周運動的加速度為零

d.勻速圓周運動的線速率恒定

活動15【講授】課堂小結(jié)

總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容

活動16【作業(yè)】作業(yè) 課本p18 1 、2,、3

4.圓周運動

課時設(shè)計 課堂實錄

4.圓周運動

1第一學(xué)時 教學(xué)活動 活動1【導(dǎo)入】模型導(dǎo)入

讓學(xué)生觀察教室吊扇轉(zhuǎn)動時扇尖的運動,。

活動2【活動】創(chuàng)設(shè)情境引入描述圓周運動快慢的物理量

讓學(xué)生觀察吊扇，的中點處,，提問a,、b兩點哪點運動的更快呢?

學(xué)生回答：b點比a點運動的快。因為相同時間b點運動的弧長較長,。

a點和b點運動的一樣快,。因為相同時間a、b點轉(zhuǎn)過的角度一樣,。

教師總結(jié)：前兩種答案都很有道理,，所以這兩種答案都是對的。只是從不同的角度描述了圓周運動,。

活動3【導(dǎo)入】投影閱讀提綱

1,、結(jié)合閱讀提綱閱讀課本內(nèi)容。

2,、學(xué)生歸納知識點,。

3、交流討論,，查缺補漏,。 活動4【講授】ppt：線速度

1)、定義：質(zhì)點做圓周運動通過的弧長 δl 和所用時間 δt 的比值叫做線速度,。

2)大?。簐=△s/△t

活動5【導(dǎo)入】ppt：角速度

1)、定義：質(zhì)點所在的半徑轉(zhuǎn)過圓心角δθ和所用時間δt的比值叫做角速度,。

2),、大小：

活動6【活動】線速度和角速度有什么聯(lián)系 線速度和角速度關(guān)系的推導(dǎo) 活動7【導(dǎo)入】ppt：周期 ,，頻率,，轉(zhuǎn)速 周期 ，頻率,，轉(zhuǎn)速的關(guān)系 活動8【練習(xí)】ppt：【練習(xí)1】

1. 溫哥華冬奧會雙人滑比賽中,，申雪、趙宏博拿到中國花樣滑冰史上首枚冬奧會金牌.如圖 5-4-2 所示,，趙宏博(男)以自己為轉(zhuǎn)軸拉著申雪(女)做勻速圓周運動,，轉(zhuǎn)速為 30 r/min.申雪的腳到轉(zhuǎn)軸的距離為 1.6 m,，求：

(1)申雪做勻速圓周運動的角速度;

(2)申雪的腳運動的速度大小.

活動9【導(dǎo)入】ppt：【練習(xí)2】

2.已知某一機械秒表的分針和秒針長(指轉(zhuǎn)動軸到針尖的距離)分別為 1 cm 和 1.3 cm，它正常轉(zhuǎn)動時可視為勻速轉(zhuǎn)動,，試求：

(1)分針和秒針的周期和轉(zhuǎn)速;

(2)分針和秒針針尖的線速度大小;

(3)分針和秒針的角速度大小.

活動10【導(dǎo)入】ppt：

已知abc三點的半徑之比為

求abc三點的角速度和線速度之比 活動11【講授】ppt：.總結(jié)：傳動裝置中各物理量間的關(guān)系

1.共軸轉(zhuǎn)動(如圖 5-4-3 所示)：

(1)運動特點：轉(zhuǎn)動方向相同,， 即都逆時針轉(zhuǎn)動或都順時針轉(zhuǎn)動.

(2)定量關(guān)系：a 點和 b 點轉(zhuǎn)動的周期相同、角速度相同

活動12【練習(xí)】ppt：

3.如圖 5-4-6 所示的傳動裝置中,，b、c 兩輪固定

在一起繞同一轉(zhuǎn)軸轉(zhuǎn)動,，a,、b 兩輪用皮帶傳動，三輪半徑關(guān)系

為 ra=rc=2rb.若皮帶不打滑,，求 a,、b、c 輪邊緣上的 a,、b,、

c 三點的角速度之比和線速度之比.

活動13【練習(xí)】ppt：

4.(雙選，2011 年佛山一中期中)如圖 5-4-7 所示為一皮帶傳動裝置,，右輪半徑為 r,，a 為它邊緣上一點;左側(cè)是一輪軸，大輪半徑為 4r,，小輪半徑為 2r,，b 點在小輪上，到小輪中心的距離為 r,，c 點和 d 點分別位于小輪和大輪的邊緣上.若傳動過程中皮

帶不打滑,，則(

a.a 點和 b 點的線速度之比為 2∶1

b.a 點和 c 點的角速度之比為 1∶2

c.a 點和 d 點的線速度之比為 2∶1

d.b 點和 d 點的線速度之比為 1∶4

活動14【練習(xí)】ppt：

易錯題】

5.(雙選)關(guān)于勻速圓周運動，下列說法正確的是(

a.勻速圓周運動是勻速運動

b.勻速圓周運動是變速運動

c.勻速圓周運動的加速度為零

d.勻速圓周運動的線速率恒定

活動15【講授】課堂小結(jié)

總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容

活動16【作業(yè)】作業(yè) 課本p18 1 ,、2,、3

高二物理必修三教學(xué)計劃篇十三

一、設(shè)計思想

在舊教材中,，《曲線運動》關(guān)于曲線運動的速度方向的教學(xué),，通常通過演示圓周運動的小球離心現(xiàn)象，演示砂輪火星痕跡實驗,，采取告知的方式,，讓學(xué)生知道曲線運動的速度方向為該位置的切線方向，由于軌跡是瞬間性,，實驗有效性差,。在新教材中，通過曲線軌道實驗演示曲線運動的方向,，再告知速度方向是曲線的切線方向,，與舊教材相比,，能獲得具體的軌跡和末速度的“方向”，但是無法證明速度方向是切線方向,。

筆者通過簡易自制器材,，讓學(xué)生通過探究過程獲得曲線運動的速度方向，并自己獲得如何畫曲線運動的速度方向的方法,，強調(diào)科學(xué)探究的過程,。筆者還通過當(dāng)堂設(shè)計自行車擋泥板，以便學(xué)生把自己獲得的知識應(yīng)用于實踐,，體驗學(xué)以致用,、知識有價的感受。還要求學(xué)生觀察自行車的擋泥板驗證自己的設(shè)計作為課外作業(yè),，體會sts的意義,，提高科學(xué)素養(yǎng)。

二,、教材分析

教學(xué)基本要求：知道什么叫曲線運動,，知道曲線運動中速度的方向，能在軌跡圖中畫出速度的(大致)方向,，知道曲線運動是一種變速運動,，知道物體做曲線運動的條件。

發(fā)展要求：掌握速度和合外力方向與曲線彎曲情況之間的關(guān)系,。

本課是整章教學(xué)的基礎(chǔ),，但不是重點內(nèi)容，通過實驗和討論,，讓學(xué)生體會到曲線運動的物體的速度是時刻改變的,，曲線運動是變速運動，速度的方向是曲線的切線方向,。

模塊的知識內(nèi)容有三點：1,、什么是曲線運動(章引);2、曲線運動是變速運動;3,、物體做曲線運動的條件,。

三、學(xué)情分析

在初中,，已經(jīng)學(xué)過什么是直線運動,，什么是曲線運動，也知道曲線運動是常見的運動,，但是不知道曲線運動的特點和原因,。由于初中的速度概念的影響，雖然學(xué)生在第一模塊學(xué)過速度的矢量性,，但是在實際學(xué)習(xí)中常常忽略了速度的方向,，也就是說學(xué)生對“曲線運動是變速運動”的掌握有困難,。

學(xué)生分組實驗時，容易滾跑小鋼珠,，要求學(xué)生小心配合,。幾何作圖可能難以下手，教師可以適當(dāng)提示,。學(xué)生主要的學(xué)習(xí)行為是觀察,、回答、實驗,。

四,、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：

(1)知道什么叫曲線運動;

(2)知道曲線運動中速度的方向;

(3)能在軌跡圖中畫出速度的大致方向,，能在圓周運動軌跡中規(guī)范地畫出速度方向;

(4)知道曲線運動是一種變速運動;

(5)知道物體做曲線運動的條件;

(6)會判斷軌跡彎曲方向(發(fā)展要求)。

2,、過程與方法

(1)經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題──猜想──探究──驗證──結(jié)論──交流的探究過程;

(2)經(jīng)歷并體會研究問題要先從粗略到精細(xì),，由定性到定量，由特殊到一般再到特殊的過程;

(3)嘗試用數(shù)學(xué)幾何原理在物理研究中應(yīng)用,。

3,、情感態(tài)度與價值觀

(1)主動細(xì)心觀察，注意關(guān)注身邊的科學(xué),，積極參與學(xué)習(xí)活動,。

(2)感受到科學(xué)研究問題源于生活實踐，獲得的結(jié)論服務(wù)于生活實踐,，體會學(xué)以致用的感受,。

(3)初步感受下結(jié)論不能主觀而要有科學(xué)依據(jù)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

(4)初步養(yǎng)成小心翼翼做實驗的習(xí)慣,。

五,、重點難點

重點：體驗獲得“曲線運動的速度方向是切線方向”的實驗過程。會標(biāo)出曲線運動的速度方向,。

難點：如何獲得曲線運動的速度方向是切線方向,。如何畫出曲線運動的速度方向。

六,、教學(xué)策略與手段

在教學(xué)活動上：體現(xiàn)學(xué)生的主體性,，體現(xiàn)教師的指導(dǎo)性和服務(wù)性。在教學(xué)媒體設(shè)計上：強調(diào)以試驗教學(xué)為主,，以多媒體為輔助(投影問題與習(xí)題),。在教學(xué)程序上基本上按照加涅信息加工模型。引起注意──告知學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)──刺激回憶先決性的學(xué)習(xí)──呈現(xiàn)刺激材料──提供學(xué)習(xí)幫助──引出作業(yè)──提供作業(yè)──提供反饋──評價作業(yè)──促進(jìn)保持和遷移,，通過問題鏈把教,、學(xué),、練、評有機整合,。在學(xué)習(xí)過程上：突出學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題──猜想──探究──驗證──結(jié)論──應(yīng)用,。在探究方法上：突出整合數(shù)學(xué)知識解決物理問題。認(rèn)知過程上：突出人類的學(xué)習(xí)規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律,，即,，由粗略研究到精細(xì)研究，由特殊到一般再到特殊的過程,。在理念上：突出科學(xué)的研究源于生活實踐,，服務(wù)于生活實踐;認(rèn)識到“下結(jié)論必須要有科學(xué)依據(jù)”。

七,、課前準(zhǔn)備

學(xué)生無需預(yù)習(xí)課本,，否則像已知謎底的猜謎活動那樣，那些探究的活動和問答沒有意義,。

教師要做好教學(xué)用具準(zhǔn)備工作,。車速計數(shù)碼照片;細(xì)線和擺球;礦泉水和小雨傘;砂輪、鋸條和插座;小鋼珠,、黑墨水瓶,、白紙，大的塑料三角板,，量角尺,，自制圓弧形有機玻璃，自制有機玻璃斜面,，方形磁鐵,。調(diào)試多媒體設(shè)備。

八,、教學(xué)過程

曲線運動

問題一：什么樣的運動叫曲線運動?[投影]

師：人走路,，駕車騎車、分吹雨打河流彎彎,，籃球足球跑步等,，飛機導(dǎo)彈衛(wèi)星宇航行星，運動按照運動軌跡分為直線運動和曲線運動,，物體運動的軌跡為曲線的運動叫曲線運動,。請大家列舉曲線運動現(xiàn)象。

生：舉例曲線運動

師：曲線運動是很常見的運動,。圓周運動是曲線運動的一種特殊現(xiàn)象,。

(教學(xué)安排，簡單扼要，節(jié)約時間)

問題二：做曲線運動的物體的速度有什么特點?[投影]

師：要研究物體的運動,，我們必須研究物體的位移,、速度、加速度等物理量,，本堂課我們先研究曲線運動的速度的大小和方向有什么特點,。

1、做曲線運動的物體的速度大小?[投影]

師：汽車?yán)锩嬗幸粋€車速計(多媒體呈現(xiàn)數(shù)碼照片),，若果汽車拐彎時保持這個讀數(shù)不變,，那么，汽車做直線運動還是曲線運動?它的速度大小有無變化?

師：通常情況下,，汽車拐彎要減速慢行,，那么，汽車的慢行拐彎時,，車上的車速計的讀數(shù)如何變化?車還是做曲線運動嗎?

師：這些事實說明,，作曲線運動的物體的速度大小可以變化也可以不變(板書)。

2,、做曲線運動的物體的速度方向?[投影]

汽車的拐彎時,，速度方向有無變化?速度是一個矢量，它有方向性,，那么做曲線運動物體的速度方向如何?

粗略研究(猜想)：

演示1：教師演示擺球圓周運動時(先要求學(xué)生觀察小球的運動方向),，突然放手,，小球飛出去,。

演示2：教師把礦泉水到在一把小雨傘上(先要求學(xué)生觀察水滴的運動方向)，快速旋轉(zhuǎn)小雨傘,，雨滴從轉(zhuǎn)動的小雨傘邊緣飛出,。

演示3：演示砂輪火星(要求砂輪圓面朝學(xué)生，以便學(xué)生觀測大致切線方向),。

請學(xué)生到黑板上補畫出小球,、水滴、火星的方向,。結(jié)果學(xué)生都會畫出大致方向,。

師：你們畫出的方向是精確方向還是大致方向。如何畫出精確的方向?

精細(xì)研究(探究,、驗證,、結(jié)論)(重點難點)：

物體做勻速直線運動，它的速度方向和運動軌跡方向一致,。如果曲線運動的物體突然開始做勻速直線運動,，那么直線運動的方向和曲線運動的末速度方向一致。(采取板畫形式,，師生共同回憶得出這個結(jié)論)

1,、教師先演示投影：把小鋼珠放在黑墨水瓶蓋里轉(zhuǎn)一下(內(nèi)有一點點墨水),，再放在半圓形有機玻璃軌道上運動并飛出，讓鋼珠在白紙上留下痕跡,，同樣在3/5半圓周,，4/5半圓周上運動飛出，讓學(xué)生猜測飛出方向由什么特點?(有機玻璃板說明：厚約5毫米,，略小于小鋼珠直徑,，圓弧半徑15厘米，mn邊稍長些,，以便過mn做直線,，根據(jù)半徑大小確定圓心o位置。)

學(xué)生猜想：切線方向

師：已知圓弧半徑為15厘米,。如何驗證?請用幾何方法作圖驗證,。

生：標(biāo)出飛出點和圓心，做圓心和飛出點的連線,，用量角尺量出該連線和飛出軌跡直線的夾角,，是否90度。

2,、再分組實驗,，提醒同桌配合，小心鋼珠滾跑,。實驗完畢,，要求作圖驗證，并互相討論交流,。

3,、大家發(fā)現(xiàn)摩托車前輪后輪都有擋泥板，并且和老式自行車的擋泥板一樣,。

我們一起交流,、討論、推測那些設(shè)計師的設(shè)計的思想,。歸納出幾點：1,、賽車型自行車盡量減少車的重量和次要附件，可以不用擋泥板,。2,、目前道路基本是水泥路或瀝青路，泥巴很少見,，擋泥板的功能淡化,。3、考慮到泥巴做斜上拋運動，擋泥板不一定要圓弧形,，也不一定要那么長,，也不必緊緊“包住”輪子。4,、美觀需要,。

高二物理必修三教學(xué)計劃篇十四

高一物理必修1第三章教學(xué)計劃

一、教材分析

本章是高中力學(xué)基礎(chǔ),，等效思想,，平行四邊形定則既是這一章的重點，又是難點,。矢量的運算法則,，是矢量概念的核心內(nèi)容，又是學(xué)習(xí)物理學(xué)的基礎(chǔ),，同時,，平行四邊形的驗證過程，對培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)思維方法也有很重要的作用,。

教材是通過演示實驗說明合力與分力的等效代替性質(zhì),，比較直觀，容易接受,。而演示生活中常見的幾種現(xiàn)象(提水,、拉伸彈簧等等)，可以使學(xué)生對等效代替思想有更深入的體驗,。

教材中對于力的平行四邊形定則的得出讓學(xué)生自己動手設(shè)計出實驗方案,，以探究教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生去尋找共點力與其合力的關(guān)系，最終發(fā)現(xiàn)結(jié)論,。通過分小組探究,、互相交流的形式進(jìn)行教學(xué),，學(xué)生在探究過程中不僅掌握知識,，而且培養(yǎng)能力，領(lǐng)悟科學(xué)研究的魅力和精髓之所在,。

二,、學(xué)情分析

對力的概念，初中教科書中只給出力的作用效果,，沒有給出力的定義,，更沒有給出矢量的概念，平行四邊形定則是學(xué)生第一次接觸,，對于初上高中的學(xué)生來說,，是一個大的飛躍，習(xí)慣于代數(shù)運算的學(xué)生，在接受矢量運算時有一定的困難,，根據(jù)學(xué)生的實際水平和探究任務(wù)的難度采用不同的教學(xué)模式,，根據(jù)問題情景式探究任務(wù)運用適當(dāng)?shù)乃季S方法。教學(xué)中要注意規(guī)范性,，但不必操之過急,，本節(jié)課的教學(xué)選用探究與驗證相結(jié)合的模式。老師應(yīng)從學(xué)生已有的認(rèn)知水平出發(fā),，注意把握教學(xué)的難度與深度,。

三.教學(xué)設(shè)計思想

在以往的教學(xué)中，課堂教學(xué)實施往往過于注重知識傳授傾向,，學(xué)生被動地接受,，很難從多方面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。為了體現(xiàn)新課程所倡導(dǎo)的嶄新的教學(xué)理念以人為本,，在教法上,，采取以學(xué)生為主體，以問題為中心,，以教師為引導(dǎo),，以小組的合作為主要方式，讓學(xué)生進(jìn)行簡單的實驗設(shè)計,，親身體驗科學(xué)實驗探究的過程,。

通過這種探究性的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生共同協(xié)作,、相互交流的良好品質(zhì);使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察現(xiàn)象,、大膽提出問題、敢于猜想和假設(shè)的科學(xué)修養(yǎng);提高學(xué)生制定計劃,、進(jìn)行簡單的實驗設(shè)計和手腦并用的實踐能力;使學(xué)生體會實驗在科學(xué)探究中的重要性,，增強學(xué)生的探索意識。

四,、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識與技能

1,、掌握力的平行四邊形定則，知道它是力的合成的基本規(guī)律,。

2,、初步運用力的平行四邊形定則求解共點力的合力;能從力的作用效果理解力的合成、合力與分力的概念,。

3,、會用作圖法求解兩個共點力的合力;并能判斷其合力隨夾角的變化情況，掌握合力的變化范圍,，會用直角三角形知識求合力,。

(二)過程與方法

1,、能夠通過實驗演示歸納出互成角度的兩個共點力的合成遵循平行四邊形定則;

2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力,、物理思維能力和科學(xué)態(tài)度,、觀察能力、分析能力,、協(xié)作能力,、創(chuàng)新思維能力、表達(dá)能力,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗、觀察實驗現(xiàn)象,、探索規(guī)律,、歸納總結(jié)的研究問題的方法的能力。

(三)情感,、態(tài)度與價值觀

1,、培養(yǎng)學(xué)生的物理思維能力和科學(xué)研究的態(tài)度。

2,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,、事實求是的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生探索與創(chuàng)新的意識,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生合作、交流,、互助的精神,。

五、教學(xué)重點及難點

重點：滲透等效替代的物理思想,，促使力的平行四邊形定則的發(fā)現(xiàn)與深刻的理解,。

難點：①實驗的設(shè)計;②平行四邊形關(guān)系的發(fā)現(xiàn);③從代數(shù)和思維到矢量和思維的跨越;④對合力與分力間的等效替代關(guān)系的真正理解與靈活運用。

六,、教學(xué)方法

1,、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)啟發(fā),，讓學(xué)生體會并接納等效觀點,，從而得出合力,、分力的概念,。

2、實踐體驗,，實驗探索,，歸納總結(jié),，從而得出平行四邊形定則。

七,、教學(xué)器材

演示用器材：鉤碼1只(系上細(xì)繩套兩根),，演示彈簧秤2只，粗大的橡皮條(可用許多小橡皮條組合而成)1根,，教學(xué)用圓規(guī)1只,、尺子1根

學(xué)生用器材：按小組：①木板1塊;②白紙1張;③圖釘5枚;④橡皮條1根;⑤細(xì)繩2根(兩端做好套);⑥彈簧秤2個;⑦鉛筆1只;⑧量角器1只;三角尺1-2只;圓規(guī)1只。

八,、教學(xué)過程的設(shè)計

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計說明

引入新課

前面,，我們已學(xué)習(xí)了物體間相互作用的各種表現(xiàn)，如重力,、彈力,、摩擦力，也知道了如何對物體進(jìn)行受力分析,。那么,，當(dāng)物體的受力情況比較復(fù)雜時，是否存在簡化問題的科學(xué)方法和途徑,？現(xiàn)在就來探究這個問題,。

請兩位同學(xué)一起提著一個水桶。

提出問題：他們對水桶施加了幾個力,？能用一個力來等效替代它嗎,？怎樣替代？

老師一個人提著水桶,。

等效思維方法,，是科學(xué)研究的一種重要方法,。例如剛才的問題,，就是讓一個力的單獨作用來等效替代幾個力的共同作用。

追問：剛才這一個力真的等效替代了原來兩個力的作用了嗎,？有什么依據(jù),？

分析回答：受力f1和f2。

學(xué)生回答：讓一位大同學(xué)去提,。

分析回答：力f1和f2共同產(chǎn)生的效果與力f產(chǎn)生的效果相同,，即均提起了水桶,。

創(chuàng)設(shè)情境

引導(dǎo)啟發(fā)

引出等效替代的思想,，是發(fā)現(xiàn)力的合成法則的前提,，是至關(guān)重要的環(huán)節(jié),。如果這一環(huán)節(jié)做得不到位,，即使完成了后面的教學(xué)，學(xué)生對為什么要進(jìn)行力的合成,、為什么可以進(jìn)行力的合成、怎樣進(jìn)行力的合成等等問題的理解都是模糊的。所以,，等效思想需反復(fù)強調(diào),，以使之深入人心。

進(jìn)行新課

一、合力,、分力與力的合成的概念

如果一個力作用在物體上產(chǎn)生的效果跟幾個力共同作用在物體上產(chǎn)生的效果相同,，這個力就叫做那幾個力的合力，而那幾個力就叫做這個力的分力,。

求幾個力的合力的過程或求合力的方法,，叫做力的合成。

同一條直線上的兩個力的合成規(guī)律是怎樣的,？

二,、對力的合成法則的探究

（一）提出問題

【設(shè)置陷阱】：如果兩個同學(xué)施加在水桶上的力都是200n，那么一個人需要施加多大的力才能等效替代,？

【質(zhì)疑】：你怎么知道,？有科學(xué)依據(jù)嗎？憑直覺得出結(jié)論,，像亞里士多德了吧,？若是伽利略會怎么做！

【演示1】：用兩只演示用彈簧秤(這是兩個同學(xué)的手),，通過兩個細(xì)繩差不多豎直地提起一個鉤碼(這是水桶),，讓學(xué)生讀數(shù)，再用一個彈簧秤提起鉤碼,，讓學(xué)生讀數(shù),，結(jié)果基本驗證了合力等于分力大小之和。

提問：兩個同學(xué)在提水時手臂是這樣豎直的嗎,？

【演示2】：讓兩個提鉤碼的彈簧秤有一定的夾角

發(fā)現(xiàn)：合力大小不等于分力大小之和,，而且隨著兩個分力的夾角增大，兩個分力的大小之和與合力大小的差距越來越大,！這是為什么,？

在黑板上從同一點出發(fā)大致畫出兩個分力及一個合力的方向

【點評】：對于標(biāo)量：例如兩個物體，質(zhì)量都是20kg,，求總質(zhì)量只要相加就行,，等于40kg；但對于矢量：它們除了有大小之外,，還有方向：例如兩個力,，當(dāng)它們的方向互成某一角度時，求合力就沒那么簡單了??！

【過渡引導(dǎo)】：今天任務(wù)完成了嗎？伽利略反駁了亞里士多德重物比輕物下落快的觀點后,，還想到了什么,？還做了哪些？我們剛才反駁了合力等于分力之和的觀點后，你還想到什么,？還想做些什么,？

【鼓勵】：提得很好！力是矢量,，我們能否同時考慮合力與分力的大小以及方向間的關(guān)系,？今天我們就來直接體驗一下科學(xué)探索的過程：先從最簡單的兩個力的合力與分力的關(guān)系開始研究。

（二）探究過程(分小組進(jìn)行)

1,、提出問題：互成角度的兩個力的合力跟分力的關(guān)系是怎樣的,？

2、猜想與假設(shè)：同學(xué)們猜測一下合力和分力之間可能存在什么樣的大小關(guān)系,？

3,、制定計劃與設(shè)計實驗：

對學(xué)生的積極性給予鼓勵，對各方案中的不成熟方面給予說明,，對學(xué)生的創(chuàng)新思維給予充分的肯定

【引導(dǎo)學(xué)生逐漸逼近可行性實驗的參考思路】

①剛才我們隨意地畫了個合力與分力的草圖,，稱不上力的示意圖,，更談不上力的圖示,，可是，要想得到有說服力的結(jié)論,，應(yīng)該怎樣做,？

②在哪里畫？

③怎樣做實驗才能直接讀取分力及合力大小的數(shù)據(jù)并且直接把這些力如實地畫到白紙上去,？（將水桶,、彈簧秤等都處于一個豎直面上？學(xué)生可能提出各種方案,，教師一一作出評價,，例如將掛水桶的繩子繞過定滑輪后沿水平方向，然后分別用一只彈簧秤和兩只互成角度的彈簧秤拉?。茉跊]有定滑輪的情況下還有什么辦法嗎,？提醒按現(xiàn)有器材如何設(shè)計實驗，強調(diào)根據(jù)現(xiàn)有器材進(jìn)行設(shè)計會體現(xiàn)一種實際工作能力,，至于現(xiàn)有條件不足的情況下,，若能利用其它器材進(jìn)行替代來進(jìn)行實驗，則更能考驗一個人的解決實際問題的靈活性與能力了,。（水桶可以用橡皮條替代）

4,、進(jìn)行實驗并收集數(shù)據(jù)：

可在學(xué)生畫出各力的圖示后告一段落。

5,、分析數(shù)據(jù),、進(jìn)一步猜想、得出結(jié)論：

若有困難則進(jìn)行引導(dǎo)或暗示：力是矢量，我們進(jìn)行的是矢量的合成,，我們曾學(xué)過哪些矢量的合成,？我們學(xué)過哪些矢量？

分組活動：各自畫圖進(jìn)行驗證（要求三力畫實線,、輔助線畫虛線）

綜合分析：①讓某一大組部分小組匯報自己的探究結(jié)果,，對比在夾角接近的情況下結(jié)果有什么相似之處和區(qū)別，分析存在的一些問題,。②再讓其他組各派一兩個小組匯報,，對比在夾角較大的情況下結(jié)果有什么相似之處和區(qū)別，分析存在的一些問題,。

(三)歸納得出結(jié)論

力的合成法則平行四邊形定則

用表示兩個共點力f1和f2的線段為鄰邊作平行四邊形,，那么，合力f的大小和方向就可以用這兩個鄰邊之間的對角線表示出來,，這就叫做力的平行四邊形定則,。

三、力的合成法則的應(yīng)用

1,、適用條件

是否任何情況下,，物體所受各力都可合成？

2,、動態(tài)分析

當(dāng)兩個分力的大小一定,，而夾角變大或變小時，合力大小會怎樣變化,？其變化范圍是怎樣的,？

得出結(jié)論：⑴夾角越小，合力越大,，當(dāng)夾角為0時,，合力有最大值fmax＝f1＋f2；

⑵夾角越大,，合力越小,，當(dāng)夾角為180時，合力有最小值fmin＝｜f1－f2｜

即｜f1－f2｜f1＋f2

3,、例題：

力f1＝45n,，方向水平向右。力f2＝60n,，方向豎直向上,。要求：

⑴先用作圖法求這兩個力的合力f的`大小和方向。

⑵能否用計算法求合力f的大小和方向,？

【歸納】：求合力的方法有作圖法,、計算法,。在一些角度特殊的問題中計算法較方便。

【提醒】：要注意到力是矢量,，求大小的同時,，還要寫出方向，如何表達(dá)方向,？(一般可用合力與某分力的夾角來表示)

4,、多力合成問題規(guī)律的拓展應(yīng)用：

提問：怎樣求三個力的合力？多個力呢,？

提問：這依據(jù)什么,？

結(jié)合初中學(xué)習(xí)的知識歸納總結(jié)

⑴、當(dāng)f1,、f2同向時,，合力的大小等于兩分力的大小之和，f＝f1＋f2,，合力的方向跟兩個力的方向相同,；

⑵、當(dāng)f1,、f2反向時,，合力的大小等于兩分力的大小之差，f＝｜f1－f2｜,，合力的方向跟兩個力中較大的那個力的方向相同,。

一般回答：400n；

可能回答：小于400n

學(xué)生回答：做實驗

不是

學(xué)生觀察分析

學(xué)生回答

學(xué)生：很想知道合力跟分力之間到底有什么關(guān)系,。

分組討論：

學(xué)生匯報：方案一，方案二,，方案三

實驗參考方案設(shè)計

[實驗?zāi)康腯研究共點力f1,、f2與其合力的關(guān)系。

[實驗原理] 根據(jù)共點力與其合力產(chǎn)生的作用效果相同,。

[實驗器材]圖板,、圖釘、白紙,、橡皮筋,、彈簧測力計(2 個) 、三角板,。

[實驗步驟]

在同一個圖中畫兩個分力及合力的準(zhǔn)確圖示

白紙上

認(rèn)識實驗器材

歸納實驗步驟

了解注意事項

①制訂具體的操作方案

②為了分析合成情況隨夾角大小的變化,，按夾角不同分三大組:

第一組30~60、第二組60~90,、第三組90~120

③用鉛筆記錄和畫圖,。

分小組分析處理,，嘗試根據(jù)白紙上所畫的兩個分力與合力的圖示進(jìn)行探究：合力與兩個分力間有什么幾何關(guān)系？

學(xué)生：位移的合成

學(xué)生通過閱讀教材p67有關(guān)內(nèi)容,，了解了共點力概念,，知道力的合成法則適用于共點力問題

學(xué)生對比各組夾角大小不同情況下合力大小與分力大小的關(guān)系

練習(xí)

學(xué)生：先求某兩個的合力，再

學(xué)生：因為兩個力的合力可以等效替代那兩個力,，所以三個力等效成兩個力,，接著，再將這兩個力等效成一個力,，這就是原先三個力的合力,。三個以上的共點力的合成也是相同的道理

歸納總結(jié)

習(xí)舊引新

在伽利略對自由落體運動的研究一節(jié)中曾介紹了伽利略的科學(xué)研究方法，在課堂教學(xué)中,，只要有機會,，就應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步滲透這些研究方法，以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣,，提高實踐能力與科學(xué)素養(yǎng)。

這個問題的提出可以強化學(xué)生對矢量與標(biāo)量有本質(zhì)區(qū)別的認(rèn)識,，還可以產(chǎn)生懸念,，學(xué)生急于想知道：兩力的合成究竟應(yīng)怎樣進(jìn)行？有了懸疑,，就會激發(fā)學(xué)生的求知欲,，就會產(chǎn)生探求真知的強大動力。這一懸念的創(chuàng)設(shè)在學(xué)生的大腦里立即產(chǎn)生了撞擊,，思維被迅速地激活,，學(xué)生的求知欲望油然而生。

引發(fā)思考

啟發(fā)思路

若猜想不出可能的關(guān)系,，也可先進(jìn)行探索,，科學(xué)研究過程不一定按死板的模式進(jìn)行。

盡量先讓學(xué)生提出,，真有困難時,，可引導(dǎo)學(xué)生逐漸逼近可行的實驗方案

通過方案的設(shè)計，提高學(xué)生研究問題的積極性,，并使學(xué)生體會科學(xué)探究的基本思路和方法,，提高學(xué)生自主設(shè)計、制定方案的能力,。通過方案的匯報交流,，使學(xué)生體會到集體智慧的力量，體會合作學(xué)習(xí)的樂趣,。

發(fā)揮教師指導(dǎo)作用,。培養(yǎng)學(xué)生的實驗設(shè)計能力,。

實際操作

學(xué)生動手

教師指導(dǎo)

培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生共同協(xié)作,、相互交流的品質(zhì)和動手操作能力,。

通過暗示的手段，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，既能發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,，又能充分發(fā)揮學(xué)生的主動思維，在課堂時間有限的情況下可以大大提高課堂效率,。

歸納討論

總結(jié)分析

學(xué)習(xí)新知

理解識記

體會分析依據(jù)

理解等效原理

思考討論

鞏固新知

通過多力合成問題的分析,，再一次強化力的合成中涉及的等效替代思想，這樣既可以加深對力的合成規(guī)律的理解,，也有利于學(xué)生對物理學(xué)的重要研究方法等效思維方法的領(lǐng)悟,。

課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn)，力的合成一般不能象標(biāo)量那樣可以用簡單的加減法進(jìn)行運算（同一直線上的力的合成除外）,，通過探究,，我們發(fā)現(xiàn)力的合成要按平行四邊形定則（或三角形定則）進(jìn)行，其實,，這一運算法則也是所有矢量運算的普遍法則,，因此大家要重視理解，學(xué)以致用,。1,、合力 分力 共點力，力的合成,；

2,、思維方法----等效替代；

3,、過程實驗探究過程,；

4．力的運算遵循平行四邊形定則。 培養(yǎng)學(xué)生概括能力和語言表達(dá)能力

布置作業(yè)

1,、承前啟后的問題

小實驗演示：一根細(xì)繩能豎直掛起一個重物：用兩根同樣質(zhì)地的細(xì)繩代替它，并逐漸增大夾角,，當(dāng)夾角達(dá)到一定大小時,，繩斷。

課后思考：為什么繩斷,？是兩根繩子不如一根繩子嗎,？是長的先斷還是短的先斷？為什么,？課外研究一下,。

2,、課后作業(yè)：

問題與練習(xí)2、3,、4

觀察,、好奇

思考

通過這一小實驗，再一次讓學(xué)生感悟到合力不一定比分力大,，合力的大小跟兩個分力的夾角大小有密切的關(guān)系,。同時，也為下一節(jié)力的分解預(yù)設(shè)了一個值得研究的活的題材,。

九,、板書設(shè)計

力的合成

一、合力與分力的概念

二,、力的合成法則平行四邊形定則（適用于共點力）

1,、兩個力的合力

大小：｜f1－f2｜f1＋f2

方向：180

2,、多個力的合力

高二物理必修三教學(xué)計劃篇十五

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

1,、知道曲線運動是一種變速運動，它在某點的瞬時速度方向在曲線這一點的切線上.

2,、理解物體做曲線運動的條件是所受合外力與初速度不在同一直線上.

能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生觀察實驗和分析推理的能力.

情感目標(biāo)

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生探究物理問題的習(xí)慣.

教材分析

本節(jié)教材主要有兩個知識點：曲線運動的速度方向和物體做曲線運動的條件.教材一開始提出曲線運動與直線運動的明顯區(qū)別，引出曲線運動的速度方向問題,，緊接著通過觀察一些常見的現(xiàn)象,，得到曲線運動中速度方向是時刻改變的，質(zhì)點在某一點(或某一時刻)的速度方向是曲線的這一點(或這一時刻)的切線方向.再結(jié)合矢量的特點,，給出曲線運動是變速運動.關(guān)于物體做曲線運動的條件,，教材從實驗入手得到：當(dāng)運動物體所受合外力的`方向跟它的速度方向不在同一直線上時,，物體就做曲線運動.再通過實例加以說明,，最后從牛頓第二定律角度從理論上加以分析.教材的編排自然順暢，適合學(xué)生由特殊到一般再到特殊的認(rèn)知規(guī)律,，感性知識和理性知識相互滲透,，適合對學(xué)生進(jìn)行探求物理知識的訓(xùn)練：創(chuàng)造情境,，提出問題，探求規(guī)律,，驗證規(guī)律,，解釋規(guī)律，理解規(guī)律,，自然順暢,，嚴(yán)密合理.本節(jié)教材的知識內(nèi)容和能力因素，是對前面所學(xué)知識的重要補充,，是對運動和力的關(guān)系的進(jìn)一步理解和完善,，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ).

教法建議

“關(guān)于曲線運動的速度方向”的教學(xué)建議是：首先讓學(xué)生明確曲線運動是普遍存在的,，通過圖片、動畫,，或讓學(xué)生舉例,，接著提出問題，怎樣確定做曲線運動的物體在任意時刻速度的方向呢?可讓學(xué)生先提出自己的看法,，然后展示錄像資料,，讓學(xué)生總結(jié)出結(jié)論.接著通過分析速度的矢量性及加速度的定義，得到曲線運動是變速運動.

“關(guān)于物體做曲線運動的條件”的教學(xué)建議是：可以按照教材的編排先做演示實驗,，引導(dǎo)學(xué)生提問題：物體做曲線運動的條件是什么?得到結(jié)論,，再從力和運動的關(guān)系角度加以解釋.如果學(xué)生基礎(chǔ)較好，也可以運用邏輯推理的方法,，先從理論上分析,，然后做實驗加以驗證.

教學(xué)設(shè)計方案

教學(xué)重點：曲線運動的速度方向;物體做曲線運動的條件

教學(xué)難點 ：物體做曲線運動的條件

主要教學(xué)過程

設(shè)計：

一、曲線運動的速度方向：

(一)讓學(xué)生舉例：物體做曲線運動的一些實例

(二)展示圖片資料1,、上海南浦大橋 2,、導(dǎo)彈做曲線運動 3,、汽車做曲線運動

(三)展示錄像資料：l,、彎道上行駛的自行車

通過以上內(nèi)容增強學(xué)生對曲線運動的感性認(rèn)識，緊接著提出曲線運動的速度方向問題：

(四)讓學(xué)生討論或猜測,，曲線運動的速度方向應(yīng)該怎樣?

(五)展示錄像資料2：火星兒沿砂輪切線飛出 3：沾有水珠的自行車后輪原地 運轉(zhuǎn)

(六)讓學(xué)生總結(jié)出曲線運動的方向

(七)引導(dǎo)學(xué)生分析推理：速度是矢量→速度方向變化,，速度矢量就發(fā)生了變化→具有加速度→曲線運動是變速運動.

二、物體做曲線運動的條件：

[方案一]

(一)提出問題,，引起思考：沿水平直線滾動的小球,，若在它前進(jìn)的方向或相反方向施加外力，小球的運動情況將如何?若在其側(cè)向施加外力,，運動情況將如何?

(二)演示實驗;鋼珠在磁鐵作用下做曲線運動的情況,，或鋼珠沿水平直線運動之后飛離桌面的情況.

(三)請同學(xué)分析得出結(jié)論，并通過其它實例加以鞏固.

(四)引導(dǎo)同學(xué)從力和運動的關(guān)系角度從理論上加以分析.

[方案二]

(一)由物體受到合外力方向與初速度共線時,，物體做直線運動引入課題,，教師提出問題請同學(xué)思考：如果合外力垂直于速度方向，速度的大小會發(fā)生改變嗎?進(jìn)而將問題展開,，運用力的分解知識,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識力改變運動狀態(tài)的兩種特殊情況：

1、當(dāng)力與速度共線時,，力會改變速度的大小;

2、力與速度方向垂直時,，力只會改變速度方向.

最后歸結(jié)到：當(dāng)力與初速度成角度時,，物體只能做曲線運動,，確定物體做哪一種運動的依據(jù)是合外力與初速度的關(guān)系.

(二)通過演示實驗加以驗證，通過舉生活實例加以鞏固：

展示課件三,，人造衛(wèi)星做曲線運動,，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識曲線運動的相關(guān)知識.

課件2，拋出的手榴彈做曲線運動,，加強認(rèn)識.

曲線運動物教學(xué)反思

《曲線運動》這一章主要是以平拋運動和圓周運動為載體講述如何研究做曲線運動物體的規(guī)律,，而《曲線運動》這一節(jié)又是這一章的一個基礎(chǔ)，故其在必修1,、2兩冊教材中屬于承上啟下的一節(jié)內(nèi)容,，所涉及的兩大部分內(nèi)容——曲線運動的特點以及物體做曲線運動的條件，對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)以至對動力學(xué)的理解都有很大的幫助,?；谏厦娴姆治觯虒W(xué)中要充分應(yīng)用已有的觀察和感知,，已有的概念和知識,，利用多種形式的教學(xué)手段，使學(xué)生對這部分知識有較深的認(rèn)識,。

在這節(jié)課的講授過程中,，由于考慮到了普通班學(xué)生的認(rèn)知水平，我對教學(xué)內(nèi)容做了調(diào)整,，先講曲線運動的特點,，即曲線運動的位移和速度，在學(xué)生對曲線運動有了初步了解之后,，設(shè)置問題：那么物體在什么樣的條件下才做曲線運動呢?這時候?qū)W生回答要有力的作用,，我把一個小鋼球舉起來問他們，小鋼球在放手之后有沒有力的作用,，學(xué)生異口同聲說有,，我放手之后，問鋼球做什么運動?學(xué)生回答自由落體運動,，我追問,，軌跡是直線還是曲線?又有學(xué)生喊要有初速度，我給他們分別做了豎直上拋和豎直下拋,，這時候?qū)W生陷入思考,，我總結(jié)：看來沒有速度或力的方向和速度方向在同一直線上是不會做曲線運動的。

我就把強力磁鐵貼著黑板,，讓小鋼珠在次自由落下,，到磁鐵旁邊發(fā)生明顯的彎曲，很自然的引入到了力與速度方向有夾角時，才會做曲線運動,。進(jìn)一步分析拋出的鉛球做曲線運動的原因,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與的積極性比較高，課堂氣氛比較好,。

講解“小船過河模型”時,，總感覺學(xué)生反應(yīng)不是很好，課堂氣氛有點壓抑,，雖然在之前分析了雨滴的下落,，跑步機這些運動的合成，但到后面內(nèi)容上,，表現(xiàn)不好,，學(xué)生還是喜歡定性分析，不愿意定量計算,。

高二物理必修三教學(xué)計劃篇十六

人教版高一必修一物理全年教學(xué)計劃

人教版高一必修一物理全年教學(xué)計劃范例

一,、教學(xué)簡析

1.教材分析：

本學(xué)期期采用的教材為人民教育出版社出版的《物理》必修一，必修一模塊是高中物理共同必修模塊,，所有的學(xué)生都必須完成這一模塊的學(xué)習(xí),。本模塊劃分為“運動的描述”和“相互作用與運動規(guī)律”兩個二級主題，模塊涉及的概念和規(guī)律是高中物理進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),。有關(guān)實驗在高中物理中具有典型性,，通過這些實驗學(xué)習(xí)，可以掌握基本的操作技能,、體會實驗在物理學(xué)中的地位及實踐在人類認(rèn)識世界中的作用,，全書分為四章，分別是第一章運動的描述,、第二章勻變速直線運動的研究,、第三章相互作用、第四章牛頓運動定律,。

2.學(xué)生分析：

本屆高一學(xué)生基礎(chǔ)尚可,，雖然比不上省重點中學(xué)的素質(zhì)，但相對前幾屆來說,，生源要好許多,，除對少部分同學(xué)可相應(yīng)降低要求，只要求其掌握基本的概念和規(guī)律外,，對大多物理生應(yīng)定位于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,，掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，適應(yīng)科學(xué)探究的教學(xué)方法,，培養(yǎng)正確的物理學(xué)習(xí)方法和思維方法,，形成較為完整的牛頓力學(xué)體系等,。 3.教法、學(xué)法分析：

針對本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點,，采取重知識和重概念在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生能力的方法：強調(diào)學(xué)生的課前預(yù)習(xí),，爭取少講、精練,、多思考。培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力,。特別培養(yǎng)學(xué)生利用物理知識解決物理問題的能力,，提高學(xué)生的實驗動手能力，加強學(xué)生實驗的教學(xué),，加強物理綜合知識的分析和討論,。培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。充分調(diào)動學(xué)生的主動性,、積極性,。讓學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主人。

二,、教育目標(biāo)任務(wù)要求

1.認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱及調(diào)整意見,、體會教材編寫意圖。注意研究學(xué)生學(xué)習(xí)過程,，了解不同學(xué)生的主要學(xué)習(xí)障礙,，在此基礎(chǔ)上制定教學(xué)方案，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性,。

2.要特別強調(diào)知識與能力的階段性,，強調(diào)掌握好基礎(chǔ)知識、基本技能,、基本方法 , 這是能力培養(yǎng)的基礎(chǔ),。對課堂例題與習(xí)題要精心篩選，不要求全,、求難,、求多，要求精,、求少,、求活，強調(diào)例題與習(xí)題的教育教學(xué)因素,，強調(diào)理解與運用,。

3.加強教科研工作，提高課堂效率,。要把課堂教學(xué)的重點放在使學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識和理解物理概念和規(guī)律,、掌握基本科學(xué)方法、形成科學(xué)世界觀方面。要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,，提高教育教學(xué)質(zhì)量和效益,。

4.通過觀察實驗和推理，歸納出物理概念和物理規(guī)律,，使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)規(guī)律,，同時著重培養(yǎng)和發(fā)展他們的實驗?zāi)芰Γ约坝蓪嶒灲Y(jié)果歸納出物理規(guī)律的能力,。

5.結(jié)合所學(xué)知識的教學(xué),，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和愛國主義教育，辯證唯物主義的教育,。

三,、措施

1.嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)處的集體備課制度，提高集體備課質(zhì)量,。每周集體備課,，先由上一周安排的每一節(jié)教學(xué)內(nèi)容的主備人向全組明確本節(jié)的重點、難點,、教學(xué)方法,、主要例題、課后作業(yè),、教學(xué)案等,，然后由全組教師研討、質(zhì)疑,、確認(rèn),，形成共案。全組老師要統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度,、統(tǒng)一教學(xué)規(guī)范,。

2.制定教學(xué)進(jìn)度。在認(rèn)真分析教材與學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)之上,，確定課時安排,。為實現(xiàn)給全體學(xué)生奠定一個扎實的物理基礎(chǔ)提供合理的時間保證。必修物理將突出文科學(xué)生的特點,、合理安排,，以便保證全年級在學(xué)業(yè)水平測試中獲得滿意成績。

3.提高課堂的教學(xué)效率,，加強對課堂教學(xué)模式的探索,。細(xì)化每一章每一節(jié)的教學(xué)要求，明確課時分配及每一節(jié)課的課時目標(biāo),。對每一節(jié)課的重難點內(nèi)容作更深入的分析,、探討,，確立突破的方法和途徑。加強對各種課型的研究,，尤其是探究課,。

4.精選習(xí)題。針對每一節(jié)課的.課時目標(biāo),，精心選擇典型習(xí)題,，做到知識點與習(xí)題的對應(yīng)。分類編排課堂例題,、課外鞏固習(xí)題,、小練檢測題、章節(jié)復(fù)習(xí)題,。注重學(xué)生能力的提高過程。 5.強化作業(yè)批改,。通過作業(yè)批改督促學(xué)生端正課外學(xué)習(xí)的態(tài)度,、了解學(xué)生對知識的理解與掌握、規(guī)范學(xué)生的答題,。為課時目標(biāo)的確定和分類教學(xué)指導(dǎo)提供依據(jù),。

6.加強學(xué)科組老師的交流與合作。通過聽課,、評課對教學(xué)模式進(jìn)行探究,，提高課堂教學(xué)效果;在精選習(xí)題過程中，選題與審題分工合作;對每一節(jié)課的重難點進(jìn)行突破時集思廣益,。 7.充分開發(fā)教學(xué)資源,。加強實驗教學(xué)，能充分利用實驗室提供的器材,，利用身邊資源開發(fā)有價值的小實驗為學(xué)生提供更多的感性認(rèn)識,。搜集多媒體素材，制作課件,，提高教學(xué)容量與效果,。

8.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。成立學(xué)習(xí)小組,，開展研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作,、探究,、表達(dá)能力;舉行學(xué)科競賽，促進(jìn)學(xué)生的特長發(fā)展,。開設(shè)講座,，介紹物理學(xué)前沿與物理學(xué)家生平,，讓學(xué)生明白科學(xué)的價值和意義。

四,、優(yōu)生輔導(dǎo)計劃

1.著力培養(yǎng),。對優(yōu)生要多給予思想上的幫助，使之樹立熱愛集體,、熱心為大家服務(wù)的思想,，鼓勵他們大膽工作，并提供發(fā)揮他們想象力,、創(chuàng)造性的機會,，肯定他們的成績，讓他們把科學(xué)的學(xué)習(xí)方法傳給大家,，達(dá)到全體同學(xué)共同進(jìn)步的目的,。

2.平等相待。對優(yōu)生不能因為他們成績好而一味地“捧”,，不能對他們的缺點冷嘲熱諷,，這些都會導(dǎo)致心理障礙。對他們要熱情地支持,、深情地指導(dǎo),，讓他們成為積極向上、勤奮刻苦,、樂于助人的三好學(xué)生,。

3.嚴(yán)格要求。對優(yōu)生把真摯的愛與嚴(yán)格的要求統(tǒng)一起來,。當(dāng)優(yōu)生出現(xiàn)問題時,，既要保護他們的自尊心，又要及時,、嚴(yán)肅地指出影響他們進(jìn)步的原因,，以及這些錯誤的嚴(yán)重后果、改正的方法等,。在平時的學(xué)習(xí)中工作中,，要為他們創(chuàng)造發(fā)揮能力的機會，也讓他們嚴(yán)格約束自己,，虛心向大家學(xué)習(xí),，不搞特殊化。

4.要讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑,、提問,。鼓勵學(xué)生求異、求變,、求新,，善于學(xué)習(xí),、勤于總結(jié)、勇于創(chuàng)新,。

5.進(jìn)行意志品質(zhì)教育,，在學(xué)習(xí)上遇到困難時要克服各種消極情緒，具有迎難而上,、永攀高峰的意志品質(zhì),。

五、學(xué)困生輔導(dǎo)計劃

1.對他們進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)目的性教育,，逐步培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

2.采取傾斜政策，對學(xué)困生給以“偏愛和厚愛”,。每天給他們留特定的作業(yè),，當(dāng)天及時批閱及時改正。

3.補課要課內(nèi)外結(jié)合,，以課內(nèi)為主,，并和優(yōu)生結(jié)對子;雙向選擇，“一幫一 ,，一對紅”，安排特殊座位,，以優(yōu)帶差,。

4.在課內(nèi)，教師要有意識地讓他們有一些訓(xùn)練,、發(fā)言的機會,。

5.對他們一視同仁，不歧視,，多鼓勵,，及時發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”，增強他們的上進(jìn)心,，要全面滲透激勵教育,，多鼓勵、多表揚,， 少批評,、少指責(zé)。激勵他們進(jìn)步,。

6.切中時機,，“傳情報”、“送喜報”,。重視學(xué)困生的“心理健康”教育,，從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)困生的思想,。

高二物理必修三教學(xué)計劃篇十七

高二第二學(xué)期物理必修2教學(xué)計劃

本學(xué)期為了提高物理的教學(xué)質(zhì)量，完成本學(xué)期教學(xué)工作任務(wù),，使高二的物理在期末考試中取得好成績,，為高三系統(tǒng)復(fù)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在新課改這個大的前提下進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),，狠抓教學(xué)常規(guī)的落實,，具體工作主要有以下幾點

一、認(rèn)真分析學(xué)生情況

物理是理科學(xué)生的`必考科目,，大部分學(xué)生對知識的掌握不夠,，特別是對基礎(chǔ)知識的理解掌握不牢，雖經(jīng)過高一一年的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,，但對建立物理情景,、物理模型還有待加強，知識點的連貫性還有待進(jìn)一步提高,，獨立分析物理過程,、解決物理問題的能力還需加強培養(yǎng)，有待提高,。

二,、認(rèn)真分析教材，明確教學(xué)任務(wù)

第二學(xué)期高二物理教學(xué)計劃根據(jù)新課標(biāo)的要求,，認(rèn)真組織教學(xué),，向課堂要效益、要質(zhì)量,。知識方面,，使學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識、基本技能,、基本方法和基本的物理思想;知識和能力方面,，在傳授知識的同時，也注重培養(yǎng)分析問題,、解決問題的能力,，在課堂教學(xué)中注意把二者有機地結(jié)合起來;情感態(tài)度方面，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，解題的規(guī)范性,，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性,。在考試中力爭學(xué)生成績能穩(wěn)步提高,。

三、主要工作

1,、做好思想工作,，堅定學(xué)好物理的信心,，由于物理學(xué)科理解性強，加之中學(xué)階段的學(xué)生理解能力有限,，產(chǎn)生了畏懼情緒,，為此，多在班級介紹學(xué)習(xí)方法,，做學(xué)生思想工作,，使學(xué)生對物理學(xué)科有深刻認(rèn)識，掌握學(xué)習(xí)物理的規(guī)律和方法,。

2,、講求質(zhì)量，提高能力,，從教學(xué)入手扎扎實實做好教學(xué)工作,。認(rèn)真學(xué)習(xí)新的《高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》，利用集體備課活動時間交流體會,，并將理論學(xué)習(xí)的成果滲透到課堂教學(xué)當(dāng)中,。

3、認(rèn)真研究考綱,，明確本學(xué)期的教學(xué)工作要求,。要注意做到每節(jié)課針對不同的學(xué)生能有不同的側(cè)重點，進(jìn)一步做好分層次教學(xué)工作,。做好每節(jié)課的課后反思,。各班的作業(yè)量要適中，能及時批改并加以反饋,。對學(xué)生的作業(yè)，做到全批全改,，以便全面掌握學(xué)生的情況,。利用自習(xí)課等時間段，加強對學(xué)生的輔導(dǎo)

高二物理必修三教學(xué)計劃篇十八

高一物理必修1進(jìn)度表及教學(xué)計劃

大量事實表明,，物理思想與方法不僅對物理學(xué)本身有價值,，而且對整個自然科學(xué)，乃至社會科學(xué)的發(fā)展都有著重要的貢獻(xiàn),。物理網(wǎng)為大家推薦了高一物理必修1進(jìn)度表及教學(xué)計劃,，請大家仔細(xì)閱讀，希望你喜歡,。

一,、基本情況分析：

⒈ 學(xué)生情況分析：學(xué)生剛剛進(jìn)入高中，對于物理的學(xué)習(xí)還停留在初中的認(rèn)識水平,?？荚囶}的思維量不大,，能力要求也不很高，很多學(xué)生因為物理好學(xué),，從而輕視物理的學(xué)習(xí),。 ⒉ 教材分析：我們使用的是人教版《高一物理必修一》是按照新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)編寫的教材，教材突出了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及探究式教學(xué)的教學(xué)模式,，強化了學(xué)生的主體地位,，這對學(xué)生的自學(xué)能力、邏輯思維能力,、抽象思維能力,、動手能力等都有了較高的要求。另外,，必修一的學(xué)習(xí)內(nèi)容是運動學(xué)和靜力學(xué),，是整個物理學(xué)的基礎(chǔ)。這一部分的學(xué)習(xí),，有利于培養(yǎng)學(xué)生的分析物理情景和物理過程的能力,，對學(xué)生抽象思維能力、動手能力以及自然唯物主義人生觀的培養(yǎng)都有著舉足輕重的作用,。

二,、教學(xué)目的及任務(wù)：

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)《高中物理教學(xué)大綱》，深刻領(lǐng)會大綱的基本精神,，以全面實施素質(zhì)教育為基本出發(fā)點,，使每一個學(xué)生在高中階段都能得到良好的發(fā)展和進(jìn)步，是每一個教師的基本職責(zé),，也是搞好高中物理教學(xué)的基本前提,。

2.認(rèn)真鉆研教材內(nèi)容，深刻體會教材的編寫意圖,，注意研究學(xué)生的思維特點,、學(xué)習(xí)方法以及興趣愛好等因素。要依據(jù)教材和學(xué)生的實際情況深入研究和科學(xué)選擇教學(xué)方法,。特別注意在高一學(xué)習(xí)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣,，切忌要求過高、死記硬背物理概念和物理規(guī)律,。提高學(xué)生的基本素質(zhì)和基本能力,。要逐步地糾正學(xué)生在初中物理學(xué)習(xí)中的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方法。

3.對高一學(xué)生來講,，物理課程無論從知識內(nèi)容還是從研究方法方面相對于初中的學(xué)習(xí)要求都有明顯的提高,，因而在學(xué)習(xí)時會有一定的難度。學(xué)生要經(jīng)過一個從初中階段到高中階段轉(zhuǎn)變的適應(yīng)過程，作為教師要耐心地幫助學(xué)生完成這個適應(yīng)過程,。首先要積極培養(yǎng)和保護學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性,，其次要注意聯(lián)系實際，為學(xué)生搭建物理思維的平臺,。第三,，要注意知識與能力的階段性，不要急于求成,，對課堂例題和習(xí)題要精心選擇,，不要求全、求難,、求多,，要求精、求活,。同時要強調(diào)掌握好基礎(chǔ)知識,、基本技能、基本方法,，強調(diào)對物理概念和規(guī)律的理解和應(yīng)用,，這是能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。

4.加強教研研究,，提高課堂效率,。要把課堂教學(xué)的重點放在使學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識和理解物理概念和規(guī)律方面，掌握基本的科學(xué)方法,，形成科學(xué)世界觀,。要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，提高教育教學(xué)質(zhì)量和效益,。

⒌ 學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念,，采用探究式教學(xué)的教學(xué)模式，強化學(xué)生的參入意識,，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，真正實現(xiàn)我要學(xué)。

⒍ 重視實驗,，重視實驗?zāi)芰ε囵B(yǎng)。實驗探究的過程,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,，能再現(xiàn)知識的發(fā)現(xiàn)過程，對學(xué)生科學(xué)的思維方法方式的培養(yǎng)有著不可替代的作用,。

三,、采取的措施：

1、摸清學(xué)生情況，便于有針對性的進(jìn)行教學(xué)組織,，完成教學(xué)任務(wù),。

2、抓好課堂效率,。上課力求高效,，精講精練，在有限的時間內(nèi)最大化的提高學(xué)生的基本能力和基本技能,，提高學(xué)生成績,。

3、抓好課前預(yù)習(xí)及課后及時鞏固,。落實每個人的作業(yè),。單元復(fù)習(xí)和測試落實到個人，完善課前檢查和試卷的單獨評講,。

4,、做好訓(xùn)練，增強學(xué)生的應(yīng)試能力,。

5,、加強實驗教學(xué)，能做的實驗一定要做,，能分組實驗要分組實驗,，演示實驗一定要演示，要認(rèn)真組織實驗,，培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能和動手能力,。