我們得到了一些心得體會(huì)以后,，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會(huì)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么心得體會(huì)該怎么寫,？想必這讓大家都很苦惱吧,。下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

發(fā)展與教育心理學(xué)心得體會(huì)篇一

近期，我讀了本關(guān)于心理學(xué)的書——《教育中的積極心理學(xué)》,。在讀這本《教育中的積極心理學(xué)》之前,，我覺得心理學(xué)的書，常常會(huì)聯(lián)想到心理疾病,、障礙等問題,！看完這本書后，我才知道原來心理學(xué)包括還包括許多另外的方面的,，其中的一些面對(duì)人生,、社會(huì)的態(tài)度和對(duì)人對(duì)己是很有道理！

本書主要描寫了積極心理學(xué)的概況和內(nèi)化動(dòng)機(jī),。第一是介紹人們?nèi)〉梅e極體驗(yàn)的方法,。第2是指點(diǎn)人們?nèi)绾卧鰪?qiáng)這類積極體驗(yàn)以構(gòu)成良好的人格特點(diǎn)。第3是如何應(yīng)用到建設(shè)積極的人性化的`社會(huì)制度上,，從而到達(dá)社會(huì)的和諧發(fā)展,。

“積極心理學(xué)”，顧名思義,，是教人如何積極面對(duì)人生,，如何取得幸福感與滿足感。這才是現(xiàn)代社會(huì)的蕓蕓眾生日趨荒漠化的心靈最需要的甘露,。積極心理學(xué)提倡心理學(xué)研究的積極取向,，研究人類積極的心理品質(zhì)，關(guān)注人類的健康,、幸福與發(fā)展,，試圖以新的理念,，開放的姿態(tài),，詮釋與實(shí)踐心理學(xué)。正如積極心理學(xué)運(yùn)動(dòng)的發(fā)起者,、美國(guó)當(dāng)代著名心理學(xué)家馬丁賽里格曼說：“當(dāng)代心理學(xué)正處在一個(gè)新的歷史轉(zhuǎn)折時(shí)期,，心理學(xué)家扮演著極其重要的角色和新的使命，那就是如何增進(jìn)個(gè)人與社會(huì)的發(fā)展,，幫助人們走向幸福,，使兒童健康成長(zhǎng)，使家庭幸福美滿,，使員工心情舒暢,，使公眾心滿意足”。

在學(xué)習(xí)了積極心理學(xué)以后,，我主要有以下幾點(diǎn)體會(huì)：第一,、認(rèn)識(shí)自己方面。人們總是要面對(duì)恐懼、悲傷,、焦慮等各種積極或負(fù)面的情緒,。因此，在遇到這些負(fù)面的情緒要積極地面對(duì),！第2,、活動(dòng)方面。不管學(xué)習(xí)還是生活,，在參與的活動(dòng)時(shí)要積極做好本分,，這才能體現(xiàn)活動(dòng)時(shí)既愉快又成心義。第3,、態(tài)度方面,。快樂與否在大多數(shù)情況下取決于主觀意識(shí),。態(tài)度不同,，心情自然也不同。要努力糾正自己身上所出現(xiàn)的各類情緒和行動(dòng)問題,，來改變毛病的世界觀,、價(jià)值觀和人生觀，往正確的方向努力,，要有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,。第4、做事方面,。人們常常希望在愈來愈短的時(shí)間里完成愈來愈多的事務(wù),，卻忽視了“數(shù)量會(huì)影響質(zhì)量”，人們可能會(huì)因參與過量活動(dòng)而犧牲掉快樂,。因此我們必須實(shí)行小步走的方法,，不能急于求成，做完一件再一件,！第5,、身體方面。身心需要和諧發(fā)展,，因此堅(jiān)持鍛煉,、充足睡眠、健康飲食習(xí)慣都會(huì)對(duì)身體和精神健康大有好處,。沒有鍵康身體就不能積極地去面對(duì)生活,，因此要改正自己不良的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

因此,，學(xué)習(xí),、研究“積極心理學(xué)”,，對(duì)我們每一個(gè)人都是大有很大的好處的。有健康的心靈,，才會(huì)有真正健康的人生,，所以學(xué)習(xí)和研究積極心理學(xué)，是我們每一個(gè)人必須做的事,。

發(fā)展與教育心理學(xué)心得體會(huì)篇二

第一段：

最近,，我參加了一場(chǎng)教育心理學(xué)講座，深受啟發(fā)和感悟,。在這場(chǎng)講座中,，我學(xué)到了很多理論知識(shí)，也有很多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技巧,。這些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到教育心理學(xué)的重要性和應(yīng)用價(jià)值。在下面的幾段中,，我將從多個(gè)角度探討我在講座中的心得體會(huì),。

第二段：

首先，我認(rèn)為教育心理學(xué)對(duì)于教育工作者來說是非常有益的,。在這個(gè)講座中,，我們學(xué)習(xí)了許多關(guān)于學(xué)生心理的知識(shí)，這讓我更好地了解了學(xué)生的內(nèi)在世界,。了解學(xué)生的心理情況是非常重要的,，因?yàn)檫@可以幫助我們更好地理解學(xué)生的學(xué)習(xí)和行為。這也有助于我們?cè)诮虒W(xué)中更好地引導(dǎo)學(xué)生,，提升教學(xué)質(zhì)量,。

第三段：

其次，在這個(gè)講座中,，我們還學(xué)習(xí)了許多關(guān)于教學(xué)方法的知識(shí),。例如，我們學(xué)習(xí)了如何通過積極的反饋和獎(jiǎng)勵(lì)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，以及如何在教學(xué)中使用游戲和競(jìng)賽來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),。這些方法和技巧都是基于教育心理學(xué)的原理，通過它們,，我們可以有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)和能力。

第四段：

第三,，我認(rèn)為教育心理學(xué)也對(duì)于家長(zhǎng)來說是非常重要的,。在這個(gè)講座中，我們學(xué)習(xí)了許多關(guān)于家庭教育的知識(shí),。例如,，我們學(xué)習(xí)了如何與孩子建立良好的溝通,，如何與孩子共同營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍以及如何幫助孩子樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。這些知識(shí)和技巧非常有用,，可以幫助父母更好地教育孩子,，促進(jìn)他們的身心健康和全面發(fā)展。

第五段：

最后,，我想強(qiáng)調(diào)的是,，教育心理學(xué)不僅對(duì)于教育工作者和家長(zhǎng)非常有用，對(duì)于學(xué)生來說也是非常重要的,。通過教育心理學(xué)的學(xué)習(xí),，我們可以更好地了解自己的心理情況，提高自我認(rèn)識(shí)和情商,，從而更好地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)和行為,，提高學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。因此,，我認(rèn)為教育心理學(xué)是一個(gè)非常重要的學(xué)科,，它的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，對(duì)于我們每個(gè)人都是非常有益的,。

總結(jié)：

通過這場(chǎng)教育心理學(xué)講座的學(xué)習(xí),，我深刻了解到教育心理學(xué)的重要性和應(yīng)用價(jià)值，并從多個(gè)角度得到了啟發(fā)和感悟,。我相信,，在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我會(huì)更好地運(yùn)用這些知識(shí)和技巧,，提高自己的教育能力和素質(zhì),。同時(shí)，我也希望更多的人能夠關(guān)注教育心理學(xué),，認(rèn)識(shí)到它的價(jià)值和意義,，從而更好地促進(jìn)教育事業(yè)的健康發(fā)展。

發(fā)展與教育心理學(xué)心得體會(huì)篇三

《教育心理學(xué)》是在師大里必修的一門課程,，工作之后,，再次拿起這本書，細(xì)細(xì)品讀,，別是一般感覺,。

一談起“教育心理學(xué)”，很多人似乎都知道,，但是讓他們細(xì)說,，又說不清楚。專業(yè)的規(guī)定：教育心理學(xué)是一門研究學(xué)校情境中學(xué)與教的根本心理規(guī)律的科學(xué),，教育心理學(xué)研究對(duì)教育實(shí)踐具有描述,、解釋,、預(yù)測(cè)和控制的作用。

在年前幾個(gè)難得的和風(fēng)煦煦的午后,，乘著早春的暖意,，我讀完了整本書，第一感覺是這一次的閱讀自己的感受更深刻,。整本書里,，我最感興趣的是“學(xué)習(xí)的根本理論”這一章節(jié)。

前人對(duì)教育心理的研究可謂是執(zhí)著與艱辛,，因?yàn)樗麄円盐覀兤匠Ｋ究找姂T的心理活動(dòng)外化并上升到理論的高度,，而且這種高度還要具備科學(xué)性，其中的難度可想而知,。

在“學(xué)習(xí)的根本理論”這一章里,，對(duì)“學(xué)習(xí)”的定義就有兩個(gè)。廣義的學(xué)習(xí)指人和動(dòng)物在生活的過程中,，有經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生的行為或行為潛能相對(duì)持久的變化,；狹義的.學(xué)習(xí)即指人類的學(xué)習(xí)。緊接著,，對(duì)于學(xué)習(xí)是怎么產(chǎn)生的,，不同的專家經(jīng)過他們的研究得出了幾種不同的結(jié)論，也就是現(xiàn)在的幾種關(guān)于學(xué)習(xí)的理論,。桑代克的試誤學(xué)習(xí)論,、巴甫洛夫的經(jīng)典條件作用論、斯金納的操作條件作用論和加涅的信息加工學(xué)習(xí)論被歸納為聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論,，苛勒的頓悟?qū)W習(xí),、布魯納的認(rèn)知發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和奧蘇伯爾的有意義的接受學(xué)習(xí)論被歸納為認(rèn)知學(xué)習(xí)理論,，還有在當(dāng)代產(chǎn)生的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論?？v觀近現(xiàn)代,，關(guān)于學(xué)習(xí)的理論可謂是百花齊放,、精彩紛呈,。

當(dāng)然在這些理論的背后都有著許多鮮為人知的心酸故事,。他們的理論研究日復(fù)一日、年復(fù)一年,，成百上千次的實(shí)驗(yàn),，而且大多數(shù)都是在動(dòng)物身上的實(shí)驗(yàn)。桑代克為了其學(xué)說的成立,，整天與兔子為伴,；苛勒那么為了否認(rèn)桑代克等人的學(xué)說，孤獨(dú)地與大猩猩共處……面對(duì)著這么多的故事,，看著這么多人的付出與堅(jiān)持,，幾年幾十年如一日，就為了一己學(xué)說得到世人的認(rèn)可,，就為了能為教育心理學(xué)奉獻(xiàn)自己的一己之力,，就為了探索教育心理的規(guī)律并更好地為教育實(shí)踐效勞?？赐赀@本書,，我不禁聯(lián)想到了自身，想到自己時(shí)不時(shí)地抱怨這抱怨那,，與這些們的奉獻(xiàn)相比實(shí)在是微缺乏道,。教師是學(xué)生的心理者，每一個(gè)學(xué)習(xí)的個(gè)體只能經(jīng)歷一次心理成長(zhǎng)開展的過程,，教師對(duì)其是一生的,。因此，我認(rèn)識(shí)到教師必須要懂教育心理學(xué),、心理學(xué),，應(yīng)了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，選擇科學(xué)合理的,、適合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)策略,，并在上課過程中多加思考，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略,，以藝術(shù)的眼光去對(duì)待教學(xué),，爭(zhēng)取精益求精。

教育影響未來,，在新課程改革的背景下,，一定要認(rèn)真地貫穿新的教學(xué)理念，以學(xué)生開展為本,，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn),，使學(xué)生的身心都能得到健康的開展。我想這也許就是每個(gè)老師的心聲,。

發(fā)展與教育心理學(xué)心得體會(huì)篇四

世界上最遠(yuǎn)的距離不是生和死,，而是你站在學(xué)生的面前卻并不一定完全了解你的每一個(gè)學(xué)生。人的心理就如天空漂浮的白云一樣變化多端,。因此了解每個(gè)學(xué)生的心理是作為教師必備的一項(xiàng)能力,。一直認(rèn)為心理學(xué)是一門學(xué)問高深且神秘的學(xué)科，它能夠洞悉人類的內(nèi)心深處,，熟知不為人知的關(guān)于人內(nèi)心世界的秘密,。但在認(rèn)真學(xué)習(xí)之后發(fā)現(xiàn)，它是科學(xué)的,，不是神奇的,，也不是難以觸摸的,。讀了《教育心理學(xué)》這本書，感想深刻,。

教師只有學(xué)習(xí)了教育心理學(xué),，才能系統(tǒng)而全面地掌握學(xué)生認(rèn)識(shí)過程的規(guī)律和年齡特征，根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn),，采取相應(yīng)的措施,，有效地提高教學(xué)質(zhì)量?；蛟S你認(rèn)為不經(jīng)意的一句話,，但在學(xué)生的眼里分量是多么重。老師的贊揚(yáng)和鼓勵(lì),，就是對(duì)他們的賞識(shí),，就是對(duì)他們的認(rèn)可，就能給他們信心和勇氣,，讓他們邁出成功的第一步,。一兩個(gè)月，僅僅一兩個(gè)月,，奇跡就會(huì)這樣出現(xiàn)了,，經(jīng)過老師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，那位受鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的同學(xué)將帶著這個(gè)信念,，去不斷的努力,，總有一天他會(huì)真正成功的。

我要說的是：賞識(shí)你的學(xué)生,，相信每一個(gè)孩子都是能夠取得成功的,，欣賞孩子的長(zhǎng)處，肯定他們的每一個(gè)細(xì)微進(jìn)步,，讓他們不斷體驗(yàn)成功的喜悅,，找到學(xué)習(xí)的快樂和自信，并真誠(chéng)地幫助他們,，那么,，奇跡就會(huì)發(fā)生，壞學(xué)生,、后進(jìn)生都會(huì)變成好學(xué)生,！要成為一名優(yōu)秀的教師我們可以嘗試著這樣做：第一，形成優(yōu)秀的心理品質(zhì)學(xué)習(xí)教育心理學(xué),，教師為什么必須學(xué)習(xí)教育心理學(xué)呢,？通過讀書我知道了：第一，教師只有認(rèn)真學(xué)習(xí)教育心理學(xué)，才能知道作為一位教師,，必須具備哪些心理品質(zhì),，從而自覺地培養(yǎng)這些心理品質(zhì)。我上小學(xué)的時(shí)候有個(gè)老師教我們數(shù)學(xué),。全班同學(xué)基本上都很討厭他,，因?yàn)樗R人毫不留情,，夠狠,，夠絕。

其實(shí)如果他教得不好但人很和善可親的話,，也許同學(xué)們也不至于那么討厭他,，也許會(huì)試著聽聽他的課，試著接受他,。第二,，學(xué)習(xí)教育心理學(xué)提高教育業(yè)務(wù)水平，在教學(xué)過程中,，學(xué)生可能產(chǎn)生各種各樣的心理問題,。教師只有學(xué)習(xí)了教育心理學(xué)，才能系統(tǒng)而全面地掌握學(xué)生認(rèn)識(shí)過程的規(guī)律和年齡特征,，才能選擇適當(dāng)?shù)慕滩?，采取相?yīng)的措施，有效地提高教學(xué)質(zhì)量,。 之前提到的數(shù)學(xué)老師,，雖然他講的課枯燥至極，但我仍會(huì)盡力聽,。慢慢的聽下來我發(fā)現(xiàn),，他在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)引用一些很有哲學(xué)意味很有道理的名言名句，但由于他缺乏授課的方法和技巧,，我也只能感嘆他是一個(gè)有才華但沒法施展的人,。如果他能夠認(rèn)真的把《教育心理學(xué)》看了且看透了，我想他應(yīng)該可以從中學(xué)到很多,，也能成為一位有利于學(xué)生的老師吧,。

教師了解了不同時(shí)期、不同年齡學(xué)生的心理,，才能助長(zhǎng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),，矯正學(xué)生的缺點(diǎn)。教育的作用就在于發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn),，克服學(xué)生的缺點(diǎn),。

此外，本書還提到了教育心理學(xué)的研究方法，如觀察法,、實(shí)驗(yàn)法,、調(diào)查法、總結(jié)法等,，可以說從理論上歸納出了研究教育心理學(xué)的具體有效的方法,。通過讀《教育心理學(xué)》這本書，我將會(huì)心理學(xué)里面的知識(shí),，正確運(yùn)用有效的評(píng)價(jià)和適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)等正面引導(dǎo)的外因作動(dòng)機(jī)的誘導(dǎo),，促使學(xué)生的認(rèn)知興趣得到發(fā)展，形成穩(wěn)定的,、積極進(jìn)取的人格特征,。讓我們?cè)诮虒W(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的道德情感，從而健全他們的人格和品德,。

回首我曾經(jīng)的學(xué)習(xí)歷程,，遇到過無(wú)數(shù)的老師，我想老師教的不一定每一個(gè)學(xué)生都可以是出類拔萃的,，但是只有他的教學(xué)方法和策略用對(duì)了,，讓學(xué)生們對(duì)這門功課感興趣了，得到學(xué)生的認(rèn)同了,，那么他才可以把所學(xué)的精華教給他們,。

發(fā)展與教育心理學(xué)心得體會(huì)篇五

作為一名剛?cè)肼毜穆殬I(yè)院校專業(yè)教師，面對(duì)蕓蕓學(xué)子,，心態(tài)頗為忐忑,，如何把專業(yè)知識(shí)詳盡的教授給學(xué)生？如何與學(xué)生進(jìn)行積極有效的課堂及課后交流,？如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,？種種疑問隨著教學(xué)工作的開展，逐一擺在面前,，亟需一一化解,。經(jīng)過學(xué)習(xí)，逐步明確了高等教育心理學(xué)的幾點(diǎn)意義：有助于了解大學(xué)生的心理特點(diǎn),，做好教育教學(xué)工作,；有助于高校教師深入了解大學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、人格和社會(huì)性特點(diǎn),；有助于高校教師深入了解大學(xué)生的個(gè)體心理差異,；有助于把握教學(xué)規(guī)律，提高教育教學(xué)能力,；有助于高校教師把握教學(xué)過程的規(guī)律,，提高有效教學(xué)的能力,；有助于高校教師提高其評(píng)價(jià)、反思的能力,；有助于高校教師正確把握教師角色,，增強(qiáng)高校教師的角色意識(shí)和角色勝任能力；有利于高校教師做好大學(xué)生的德育工作,；有助于高校教師做好的心理健康教育工作,。高等教育心理學(xué)不僅利于教師擺正位置積極有效開展教學(xué)，也促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及成效,，此次學(xué)習(xí)是非常及時(shí)而必要的,。

入職以來，深刻地感受到大學(xué)生體格發(fā)育趨于穩(wěn)定,、性機(jī)能趨于成熟和身體機(jī)能明顯提高等生理發(fā)展特點(diǎn),，在與學(xué)生的溝通中，自我概念的增強(qiáng)與認(rèn)知能力發(fā)展的不協(xié)調(diào),、情感的發(fā)展與情緒得不穩(wěn)定、自我意識(shí)的獨(dú)特性,、自我評(píng)價(jià)日趨完善,、獨(dú)立意識(shí)從個(gè)體性向社會(huì)性過度、抽象思維迅速發(fā)展但仍帶有主觀片面性等心理發(fā)展特征愈發(fā)明顯地體現(xiàn)在教學(xué)工作中,，簡(jiǎn)而言之,，成熟的外表下包藏著一顆懵懂的心。面對(duì)這樣的情況,，單向的,、機(jī)械的教學(xué)方式已然不足以確保老師與學(xué)生的全面溝通，在這種情況下,，需要積極引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)觀,，同時(shí)也是構(gòu)筑自身的教育觀念。課前的交流,、課堂的互動(dòng),、課后的談話等需要老師貼近學(xué)生的實(shí)際需要。作為專業(yè)教師,，教學(xué)內(nèi)容以專業(yè)知識(shí)為主,，專業(yè)知識(shí)講求系統(tǒng)化、精準(zhǔn)嚴(yán)謹(jǐn),，同時(shí)也枯燥乏味,，如何讓知識(shí)點(diǎn)活躍起來，復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化,，不僅是技巧問題,，也是觸類旁通的延展問題,。我最大的感受就是讓學(xué)生從生活中找尋類似的知識(shí)來佐證，同時(shí)將雷同的知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)化提煉,，抓住主要特點(diǎn),，再結(jié)合實(shí)際用途分出不同點(diǎn)，在強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)過程的同時(shí)也讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂和意義,，適當(dāng)?shù)脑黾訉W(xué)習(xí)目的性和社會(huì)責(zé)任感,，穩(wěn)步推進(jìn)教學(xué)工作的開展。

教師在職業(yè)角色的形成上存在時(shí)間和程度上的差異,，這些差異會(huì)影響一個(gè)教師的成長(zhǎng)和發(fā)展,，進(jìn)而影響教師的教育教學(xué)工作。比照教師發(fā)展階段,，認(rèn)為自己很好地度過了認(rèn)知階段,，目前正逐步進(jìn)行認(rèn)同階段，但在這個(gè)階段比較深的感觸就是職業(yè)成就感的不足,。在以往的工作中,，可以順暢地將專業(yè)知識(shí)和技能發(fā)揮出來并得到相應(yīng)的成績(jī)，但目前而言,，很多時(shí)候是費(fèi)盡心機(jī)的組織教學(xué)工作,，結(jié)果是部分學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)較差或者干脆不學(xué)習(xí)，促使自我挫折感不斷積累,。除了自我反思教學(xué)活動(dòng)之余,，也時(shí)常在考量當(dāng)前學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度。這個(gè)問題部分是我的教師職業(yè)心理素質(zhì)尚未成熟,，部分也是目前職業(yè)教育中長(zhǎng)期存在的`老大難問題：學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,。學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷（中職和高中）、基礎(chǔ)知識(shí)以及家庭環(huán)境等因素在教學(xué)工作中會(huì)直接反應(yīng)到學(xué)生的積極性上,，對(duì)此除了強(qiáng)化自我的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平,，也要強(qiáng)化自我的溝通能力。在教學(xué)中的一個(gè)詞,、一句話,、一個(gè)案例的使用，都能夠得到不同的教學(xué)效果,。

在此次學(xué)習(xí)中,，我對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論這個(gè)部分特別關(guān)注。強(qiáng)化論認(rèn)為動(dòng)機(jī)是某種行為受到外部強(qiáng)化的結(jié)果,。在學(xué)習(xí)過程中,，受到強(qiáng)化的學(xué)生將會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，相反,，受不到強(qiáng)化的學(xué)生就會(huì)減弱其學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),。反饋到教學(xué)中就是需要老師不斷度督促和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),，這是老師的責(zé)任也是義務(wù)。按照需要層次說的要求,，結(jié)合實(shí)際教學(xué)工作,，我認(rèn)為在教學(xué)中，應(yīng)適當(dāng)突出認(rèn)知和理解需要及自我實(shí)現(xiàn)需要,，可以達(dá)到循循善誘的教學(xué)目的,，畢竟一味的填鴨式教學(xué)只會(huì)加劇學(xué)生的抵觸心理，如何讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值,，讓家人,、同學(xué)和老師充分認(rèn)知學(xué)生自己的能力和潛力，這個(gè)是教學(xué)實(shí)施中很有必要的一個(gè)環(huán)節(jié),。

學(xué)習(xí)時(shí)間是短暫的,，學(xué)習(xí)內(nèi)容充實(shí)而繁雜，如何將所學(xué)及時(shí)所用,，是我在今后教學(xué)工作需要考量的,，現(xiàn)在所需要做的就是端正心態(tài)，邁步前行,。

學(xué)“智力,、智能、智慧,、大智慧”之我見。

鄭老師就“智慧”這一概念,，在對(duì)前人學(xué)習(xí)經(jīng)念總結(jié)的基礎(chǔ)上,，依據(jù)人的心理發(fā)展的指向性水平與時(shí)間和空間緊密相連的關(guān)系，指出隨著指向時(shí)間和空間范圍的擴(kuò)大,，人的心理發(fā)展呈現(xiàn)出“智力,、智能、智慧,、大智慧”的發(fā)展水平,，分別表現(xiàn)出不同的聰明程度。

發(fā)展與教育心理學(xué)心得體會(huì)篇六

近日,，我參加了一場(chǎng)精彩的教育心理學(xué)講座,，對(duì)于教育心理學(xué)這門學(xué)科有了更深層次的了解。通過這次講座,，我不僅對(duì)于教育心理學(xué)的背景和理論有了更全面的認(rèn)識(shí),，更意識(shí)到了教育心理學(xué)在教育實(shí)踐中的重要性。本文將從講座內(nèi)容,、理論學(xué)習(xí),、實(shí)踐參與,、體會(huì)收獲以及未來展望等五個(gè)方面展開，在教育心理學(xué)領(lǐng)域中探索出一條實(shí)踐與理論相結(jié)合的道路,。

第一段：講座內(nèi)容,。

這次講座的主題是“教育心理學(xué)中的學(xué)習(xí)與教育”。講座內(nèi)容涉及了教育心理學(xué)的基本概念與發(fā)展歷程,，以及學(xué)生學(xué)習(xí)的心理過程等,。通過聽講者深入淺出的解釋，我了解到教育心理學(xué)研究的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的思維活動(dòng),、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),、學(xué)習(xí)難題和學(xué)習(xí)環(huán)境等因素。同時(shí),，講座還著重強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以及教師的引導(dǎo)作用,。這些內(nèi)容的介紹為我后續(xù)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐提供了一定的指導(dǎo)。

第二段：理論學(xué)習(xí),。

在講座中,，我對(duì)幾個(gè)重要的教育心理學(xué)理論進(jìn)行了學(xué)習(xí)。其中一個(gè)我印象深刻的理論是維果茨基的“區(qū)域發(fā)展理論”,。這一理論強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的發(fā)展是基于其潛在能力和區(qū)域發(fā)展的差異,。我通過學(xué)習(xí)了解到，教育者需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平,，提供適合的教育環(huán)境和教育方法,，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)。這個(gè)理論為我后續(xù)的教育實(shí)踐提供了重要的指導(dǎo),。

第三段：實(shí)踐參與,。

在講座的實(shí)踐環(huán)節(jié)中，我們將理論知識(shí)用于實(shí)際情景中,，體驗(yàn)了教育者的角色,。這給我?guī)砹松羁痰膯l(fā)。我發(fā)現(xiàn)教育者在教學(xué)中需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,，因而需要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知水平,、興趣和能力來量身定制教學(xué)計(jì)劃。同時(shí),，我們也參與了一些小組討論和案例分析,，通過與他人的交流和思考，進(jìn)一步加深了對(duì)教育心理學(xué)理論的理解,。

第四段：體會(huì)收獲,。

通過參加這次講座，我不僅提高了對(duì)教育心理學(xué)的認(rèn)識(shí),，還對(duì)自己作為未來教育者的角色有了更為清晰的思考,。我意識(shí)到作為教育者,，我要不斷提升自己的教育理論素養(yǎng)，深入了解學(xué)生的心理和需求,，以更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展,。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到教育是一項(xiàng)復(fù)雜而長(zhǎng)期的事業(yè),，需要堅(jiān)持不懈的努力和持續(xù)的學(xué)習(xí),，在實(shí)踐中不斷修正和完善自己的教育方法。

第五段：未來展望,。

通過這次講座的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，我對(duì)教育心理學(xué)領(lǐng)域的未來有了更加明確的展望。我希望能夠進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)和研究教育心理學(xué)的相關(guān)知識(shí),，將其運(yùn)用到教育實(shí)踐中,，更好地幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展與成長(zhǎng)。此外,，我還計(jì)劃積極參與教育心理學(xué)研究的實(shí)踐項(xiàng)目,，以加深對(duì)理論的理解和實(shí)踐能力的提升。我相信,，通過持續(xù)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，我能夠成為一名優(yōu)秀的教育者，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。

總結(jié)起來,，這次教育心理學(xué)講座給我?guī)砹瞬粌H知識(shí)層面上的收獲，也增強(qiáng)了我對(duì)教育者角色的認(rèn)同和對(duì)未來發(fā)展的期望,。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí),，不斷提升自己的教育心理學(xué)素養(yǎng)，為教育事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn),。

發(fā)展與教育心理學(xué)心得體會(huì)篇七

這學(xué)期我在教學(xué)之余讀了一本非常有意義、對(duì)工作特別有幫助的書《教育心理學(xué)》,，書中廣泛吸收了國(guó)內(nèi)外教育心理學(xué)的研究成果,，集中闡述了教育、教學(xué)過程中的心理學(xué)問題,，其研究目的在于服務(wù)教育,。通過閱讀本書，我有以下收獲：

《教育心理學(xué)》指出教育心理學(xué)研究為教育工作提供了理論基礎(chǔ),，教育在心理發(fā)展中起著主導(dǎo)作用,，教育要適應(yīng)受教育者的心理發(fā)展特點(diǎn);分析了中小學(xué)生與成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn);強(qiáng)調(diào)了教師通過認(rèn)真學(xué)習(xí)心理學(xué)，可以系統(tǒng)而全面地掌握學(xué)生認(rèn)識(shí)過程的規(guī)律,，使教師能夠根據(jù)小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn),，在課堂教學(xué)中采取相應(yīng)的措施,。作為一名教師，只有了解了這些,，才能為學(xué)生創(chuàng)造出更適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境,，更好的提高教學(xué)效率。

二,、了解學(xué)生的心理是做好教育教學(xué)工作的基礎(chǔ),。

1、有助于我們提高教學(xué)工作質(zhì)量,。

在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)積極性,，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中能專心致志，具有深厚持久的學(xué)習(xí)熱情,，遇到困難時(shí)有頑強(qiáng)的自制力和堅(jiān)強(qiáng)的毅力,。因此，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,，就必須千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力,，激發(fā)培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)效果,。

提高教學(xué)工作質(zhì)量是科學(xué)性與藝術(shù)性相結(jié)合的工作,，并不是僅僅掌握某學(xué)科的知識(shí)就能勝任、駕馭的,。這就需要教師掌握并運(yùn)用一些心理學(xué)原理來實(shí)施教育教學(xué)策略,。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，他們的興趣,、情緒,、意志品質(zhì)和最佳的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，都要求教師采用最佳的手段以優(yōu)化影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的各種因素,。這時(shí),，就需要了解學(xué)生賴以進(jìn)行信息加工一些主要心理過程，獲取知識(shí)和發(fā)展能力的規(guī)律,，以及相關(guān)非智力因素情況,。

2、有助于我們提高思想教育工作的效果,。

學(xué)習(xí)過心理學(xué)的教師,，就能夠掌握學(xué)生品德形成的規(guī)律，及在各種因素影響下形成的心理特點(diǎn),，按照共產(chǎn)主義的面貌來塑造一代新人,，可以更有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生因材施。也就是說，教師了解了不同時(shí)期,、不同年齡學(xué)生的心理,，才能助長(zhǎng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，矯正學(xué)生的缺點(diǎn),。此外,，本書還提到了心理學(xué)的研究方法，如觀察法,、實(shí)驗(yàn)法,、調(diào)查法、總結(jié)法等,，可以說從理論上歸納出了研究教育心理學(xué)的具體有效的方法,。

三、利用科學(xué)的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

學(xué)生建立合理的目標(biāo)體系和積極地學(xué)習(xí)期望，有效的激發(fā)學(xué)生的好奇心,、興趣,、求知欲、自尊心,、好勝心,、信念、理想等”,。作為老師,，只有了解了學(xué)生“內(nèi)部動(dòng)機(jī)”的作用，才能有目的,、有計(jì)劃的創(chuàng)設(shè)某些外部條件如有效利用反饋和評(píng)價(jià),、合理利用獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰等活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生邊厭學(xué)為樂學(xué),，變被動(dòng)為主動(dòng),，從而有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率,。

四,、“羅森塔爾效應(yīng)”的心理預(yù)期。

羅森塔爾效應(yīng),，又稱“皮格馬利翁效應(yīng)”，指教師對(duì)學(xué)生的愛,、關(guān)懷和期待在教育效果上所產(chǎn)生的一種潛移默化的作用,，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步，使學(xué)生更加自尊,、自信,、自愛,、自強(qiáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

教師真實(shí)的愛有助于學(xué)生智力,、情感、個(gè)性的順利成長(zhǎng),，教師的嫌惡將導(dǎo)致學(xué)生智力衰退,、精神痛苦，所以我們要把每個(gè)學(xué)生都看作“雕像”,，對(duì)每個(gè)學(xué)生都寄托期望,，并給予適當(dāng)?shù)男睦戆凳荆箤W(xué)生能夠向著自己所期望的方向發(fā)展,。

五,、遺忘的規(guī)律的啟示。

以后逐步緩慢,。了解了遺忘的規(guī)律,，科學(xué)復(fù)習(xí)和有效記憶尤其重要。我們帶領(lǐng)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí),，合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間,，進(jìn)行回憶，進(jìn)行反復(fù)閱讀相結(jié)合,，采用記筆記等方法,，實(shí)現(xiàn)記憶恢復(fù)，戰(zhàn)勝遺忘,。

教育心理學(xué)內(nèi)容非常豐富,，很多知識(shí)都非常專業(yè)，作為一名教師,，這本書非常值得我去研究和學(xué)習(xí),，我會(huì)運(yùn)用這本書里面的知識(shí)，正確運(yùn)用有效的評(píng)價(jià)和適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)正面引導(dǎo)的外因作動(dòng)機(jī)的誘導(dǎo),，促使學(xué)生的認(rèn)知興趣得到發(fā)展,，形成穩(wěn)定的、積極進(jìn)取的人格特征,。在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì),，從而健全他們的人格。今后我還要繼續(xù)研讀它,。

這學(xué)期我在教學(xué)之余讀了一本非常有意義,、對(duì)工作特別有幫助的書《教育心理學(xué)》，書中廣泛吸收了國(guó)內(nèi)外教育心理學(xué)的研究成果，集中闡述了教育,、教學(xué)過程中的心理學(xué)問題,，其研究目的在于服務(wù)教育。

通過閱讀本書,，我有以下收獲：

《教育心理學(xué)》既包含了普遍性共同性的教育教學(xué)原理,，同時(shí)又結(jié)合學(xué)科，針對(duì)學(xué)科的不同特點(diǎn),，以及學(xué)生的興趣與能力,，將學(xué)科組織、調(diào)整與呈現(xiàn),，并進(jìn)行教學(xué),。因此，學(xué)習(xí)此書,，一舉兩得,，在了解學(xué)生的心理現(xiàn)象及其規(guī)律為自己班級(jí)管理提供理論依據(jù)的同時(shí)，也提高了自己學(xué)科教學(xué)能力,。

一,、學(xué)習(xí)心理學(xué)的重要性。

這本書強(qiáng)調(diào)了教師通過認(rèn)真學(xué)習(xí)心理學(xué),，知道了作為一位人民教師,，必須具備的優(yōu)秀心理品質(zhì)，從而自覺地培養(yǎng)這些心理品質(zhì),。

能夠系統(tǒng)而全面地掌握學(xué)生認(rèn)識(shí)過程的規(guī)律和年齡特征,，根據(jù)小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中要采取相應(yīng)的措施,。有時(shí)你認(rèn)為不經(jīng)意的一句話,，但在學(xué)生的眼里分量是多么重，甚至?xí)绊懰麄兊囊簧?。有句話是這么說的：“好孩子都是夸出來的!”老師的贊揚(yáng)和鼓勵(lì),就是對(duì)他們的賞識(shí),，就是對(duì)他們的認(rèn)可，就能給他們信心和勇氣,，讓他們邁出成功的第一步,，因此我們?cè)诮虒W(xué)中要了解孩子的內(nèi)心，相信每一個(gè)孩子都是天才,，欣賞孩子的長(zhǎng)處,，肯定他們的每一個(gè)細(xì)微進(jìn)步，讓他們不斷體驗(yàn)成功的喜悅,，找到學(xué)習(xí)的快樂和自信,。

二,、了解學(xué)生的心理是做好教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)。

1,、有助于我們提高教學(xué)工作質(zhì)量。

人的任何活動(dòng)都是由一定的動(dòng)機(jī)所激發(fā)并指向一定的目的的,，學(xué)習(xí)也不例外,。學(xué)習(xí)是復(fù)雜的心智活動(dòng)過程，牽涉到整個(gè)智力因素和非智力因素的參與,。比如感知,、記憶、思維,、想象等智力因素,，構(gòu)成直接參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的智力系統(tǒng)。而這些非智力因素,，構(gòu)成了與學(xué)習(xí)相關(guān)的動(dòng)力系統(tǒng),。其中的動(dòng)機(jī)則是學(xué)習(xí)活動(dòng)最基本、最主要的心理動(dòng)力,。心理學(xué)研究表明,，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)的學(xué)生，必然在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)積極性,，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中能專心致志,，具有深厚持久的學(xué)習(xí)熱情，遇到困難時(shí)有頑強(qiáng)的自制力和堅(jiān)強(qiáng)的毅力,。因此,，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，就必須千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力,，激發(fā)培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，提高學(xué)習(xí)效果。

提高教學(xué)工作質(zhì)量是科學(xué)性與藝術(shù)性相結(jié)合的工作,，并不是僅僅掌握某學(xué)科的知識(shí)就能勝任,、駕馭的。這就需要教師掌握并運(yùn)用一些心理學(xué)原理來實(shí)施教育教學(xué)策略,。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,，他們的興趣、情緒,、意志品質(zhì)和最佳的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī),，都要求教師采用最佳的手段以優(yōu)化影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的各種因素。這時(shí),，就需要了解學(xué)生賴以進(jìn)行信息加工一些主要心理過程,，獲取知識(shí)和發(fā)展能力的規(guī)律,，以及相關(guān)非智力因素情況的誘導(dǎo)，促使學(xué)生的認(rèn)知興趣得到發(fā)展,，形成穩(wěn)定的,、積極進(jìn)取的人格特征。在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì),，從而健全他們的人格,。

作為一位教育工作者，這本書要通讀,，更要精讀,。自古說的好“書中自有黃金屋”。這本書很有價(jià)值,，對(duì)我的教育教學(xué)有很大的幫助,，今后我還要繼續(xù)研讀它。

總而言之,，通過這一期對(duì)《教育心理學(xué)》的學(xué)習(xí),，我收獲良多。不僅有專業(yè)知識(shí)的積累和專業(yè)素養(yǎng)的提高,，而且對(duì)很多學(xué)習(xí)事件有了嶄新的認(rèn)識(shí)和感悟,。

學(xué)科教育心理學(xué)是主要研究中小學(xué)各學(xué)科的學(xué)習(xí)與教學(xué)等心理現(xiàn)象及其規(guī)律，是教師專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要內(nèi)容,，是形成學(xué)科教學(xué)知識(shí)的重要基礎(chǔ),。通過這一段時(shí)間的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，讓我進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)學(xué)科教育心理學(xué)對(duì)于教師專業(yè)發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用,。

我是一個(gè)數(shù)學(xué)教師,，一直以來認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)科也需要心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)來輔助教學(xué)，因此關(guān)注數(shù)學(xué)教學(xué)科學(xué)的心理科學(xué),。本學(xué)期,，我參加了北京市中小學(xué)教師"十二五"公共必修課培訓(xùn)。通過《學(xué)科教育心理學(xué)》的學(xué)習(xí),，我收獲頗多,。如果說自己以前也似乎曾經(jīng)遵循過一些教學(xué)規(guī)律的話，除了道聽途說之外,，更多的是自己不自覺地以心度心,、以意揣意，不曾專門從心理學(xué)角度,、在科學(xué)的指導(dǎo)下進(jìn)行更有效教學(xué),。

心理學(xué)研究指出，一個(gè)專家型的教師至少應(yīng)當(dāng)具備以下幾方面的知識(shí)：(1)所教學(xué)科的知識(shí),，(2)學(xué)科課程材料和結(jié)構(gòu)的知識(shí),，(3)一般教學(xué)論的知識(shí),，(4)教本門學(xué)科所需要的特殊概念和特殊方式的知識(shí)，(5)本學(xué)科特定的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的知識(shí),，(6)學(xué)生的性格特征,、文化背景及學(xué)習(xí)環(huán)境的知識(shí)，(7)學(xué)生學(xué)習(xí)本門學(xué)科的特殊規(guī)律的知識(shí)?，F(xiàn)在讀了這部書之后,，感覺自己的理論知識(shí)還差得很遠(yuǎn)，充分感受到在每個(gè)學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域中如何引進(jìn)教育心理學(xué)的一般規(guī)律,，并且能用它指導(dǎo)學(xué)科教學(xué)實(shí)踐，實(shí)在是一項(xiàng)十分有意義的,、重要的工作,。也覺得從學(xué)習(xí)中大有收獲，下面結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)實(shí)際,，談一談心得體會(huì),。

我有個(gè)學(xué)生，小學(xué)三年級(jí),，上數(shù)學(xué)課的時(shí)候總是聽一會(huì)兒,，就不自覺地東瞧瞧、西看看,，桌面上有什么東西都想玩,，一枝鉛筆、一塊橡皮都能讓他玩上半堂課,，等到被教師提醒而轉(zhuǎn)過神來聽課時(shí),，由于數(shù)學(xué)知識(shí)具有連貫性，沒聽到前面的而跟不上,，所以又去玩手邊的東西,。考試成績(jī)自然不好,，教師和家長(zhǎng)都著急,。他自己也知道上課應(yīng)認(rèn)真聽講，想改掉這個(gè)壞毛病,，可一上課就不自覺地又神游了,。針對(duì)于該生的情況，我根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)以及數(shù)學(xué)課的特征,，我在上課時(shí)注重讓學(xué)生感受大量的生活實(shí)例,，模型，經(jīng)歷觀察,、分析,、比較,、操作、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程,，多設(shè)置新鮮,、有趣、生動(dòng),、形象的情境來吸引學(xué)生的注意力,。另外我也適當(dāng)增加數(shù)學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容讓學(xué)生參加，比如數(shù)學(xué)游戲,，口算競(jìng)賽等使他們的注意力集中到課堂上,。

職業(yè)教育心理學(xué)是教育心理學(xué)的重要分支，也是教育心理學(xué)在職業(yè)教育領(lǐng)域的積極拓展,。又稱職技術(shù)教育心理學(xué),，是職業(yè)教育的主要理論基礎(chǔ)之一。其研究?jī)?nèi)容涵蓋了職業(yè)教育心理學(xué)的學(xué)科基本理淪問題,、職業(yè)教育教學(xué)心理,、職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)心理、職業(yè)培訓(xùn)心理,、高技能人才培養(yǎng)問題,、職業(yè)教育心理學(xué)課程建設(shè)、教材建設(shè)與教學(xué)改革研究等方面,。

在李老師給我們上的三堂關(guān)于職業(yè)教育心理學(xué)的課程中,，先給我們闡述了什么是學(xué)習(xí)，然后大家一起討論舉出了很多例子,，加深了我們對(duì)學(xué)習(xí)的理解,，后面晚上的一堂課老師主要給我們講了職業(yè)教育心理學(xué)的發(fā)展歷程等等，讓我們更加深入地了解這門課程的內(nèi)涵,，幾堂課下來,，我們都受益匪淺，真是應(yīng)了一句名言：聽君一席話,，勝讀十年書!

首先在關(guān)于學(xué)習(xí)的討論中,，很多同學(xué)舉了一些比較通俗的例子，例如看書,，做家務(wù)等等,，也有同學(xué)從其他更抽象的角度，比如說眺望,，觀察,，反思等等，這些都有學(xué)習(xí)的成分,。學(xué)習(xí)是透過教授或體驗(yàn)而獲得知識(shí),、技術(shù),、態(tài)度或價(jià)值的過程，從而導(dǎo)致可量度的穩(wěn)定的行為變化,，更準(zhǔn)確一點(diǎn)來說是建立新的精神結(jié)構(gòu)或?qū)徱曔^去的精神結(jié)構(gòu),。上面這是比較專業(yè)的說法，通俗的講學(xué)習(xí)就是從有到無(wú),，獲得一些新的東西,。

后面老師主要給我們講述了職業(yè)教育心理學(xué)的發(fā)展歷程并且介紹了幾個(gè)著名的人物，以及一些關(guān)于學(xué)生心中理想老師的調(diào)查等等,。這些讓我們了解了職業(yè)教育心理學(xué)這門課程的來龍去脈,，從而為以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。關(guān)于理想老師的調(diào)查表明大多數(shù)學(xué)生希望有一個(gè)幽默,，公正,，上課不僅能講述書本知識(shí)也可以傳授一些其他方面的知識(shí)的老師，并且希望師生能打成一片,，從而形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

在這三堂課中,，給我印象最深的就是關(guān)于學(xué)習(xí)的探討,，讓我有了一些新的認(rèn)識(shí)，希望在以后的課程中能收獲更多,。

本書是以教育心理學(xué)為主線編寫的,但也用一定的篇幅講述了學(xué)習(xí)教育心理學(xué)所必需的普通心理學(xué)和兒童心理學(xué)的有關(guān)知識(shí)其內(nèi)容緊密結(jié)合中小學(xué)實(shí)際,且針對(duì)性強(qiáng)實(shí)用性強(qiáng),便于自學(xué),。在通讀本書后,對(duì)教育心理學(xué)的研究方向,原因及研究方法將會(huì)有一定的了解,另外關(guān)于書中涉及的普通心理學(xué)及兒童心理學(xué)方面的知識(shí),相信對(duì)于理解教育心理學(xué)方面的內(nèi)容也是有幫助的。但是鑒于我們教育心理學(xué)的學(xué)術(shù)沙龍主要關(guān)注教學(xué)心理,。學(xué)生心理及差異心理,因此我就主要對(duì)本書中有關(guān)教育心理學(xué)方面的內(nèi)容談?wù)勎业睦斫饧案惺堋?/p>

首先,關(guān)于教育心理學(xué)的研究方向,。心理學(xué)作為研究人的心理現(xiàn)象,揭示人的心理活動(dòng)規(guī)律的科學(xué),其內(nèi)容是豐富多樣的。教育心理學(xué),是心理學(xué)體系中與教育工作關(guān)系最密切的一個(gè)分支,要想知道它是研究什么的,就需要對(duì)它的對(duì)象,性質(zhì),內(nèi)容,范圍和任務(wù)做全面的考察和了解,。

其次,關(guān)于學(xué)習(xí)教育心理學(xué)的目的,。教師為什么必須學(xué)習(xí)教育心理學(xué)呢?我在讀完以后有這樣的認(rèn)識(shí):第一,是因?yàn)榻處熞纬蓛?yōu)秀的心理品質(zhì)必須學(xué)習(xí)教育心理學(xué)。本書所要強(qiáng)調(diào)的是,教師只有認(rèn)真學(xué)習(xí)教育心理學(xué),才能知道作為一位人民教師,必須具備哪些優(yōu)秀的心理品質(zhì),從而自覺地培養(yǎng)這些心理品質(zhì),。第二,是因?yàn)榻處熞岣呓逃龢I(yè)務(wù)水平必須學(xué)習(xí)教育心理學(xué),本書對(duì)此作了比較精簡(jiǎn)的歸納和概括:可以有效地提高教學(xué)質(zhì)量,。教師只有學(xué)習(xí)了教育心理學(xué),才能系統(tǒng)而全面地掌握學(xué)生認(rèn)識(shí)過程的規(guī)律和年齡特征,才能選擇適當(dāng)?shù)慕滩?采取相應(yīng)的措施,有效地提高教學(xué)質(zhì)量;2可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的品德。學(xué)習(xí)過教育心理學(xué)的教師,就能夠掌握學(xué)生品德形成的規(guī)律,及在各種因素影響下形成的心理特點(diǎn);可以更有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生因材施教;可以科學(xué)地總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn),我覺得這也是第一點(diǎn)的基礎(chǔ),是為提高教學(xué)質(zhì)量作準(zhǔn)備的,。

此外,本書還提到了教育心理學(xué)的研究方法,如觀察法,實(shí)驗(yàn)法,調(diào)查法,總結(jié)法等,可以說從理論上歸納出了研究教育心理學(xué)的具體,有效的方法,。總的來說,本書對(duì)于學(xué)習(xí)教育心理學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí),了解普通心理學(xué)和兒童心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)是非常有幫助的,。

發(fā)展與教育心理學(xué)心得體會(huì)篇八

教育心理學(xué)是一個(gè)重要的學(xué)科,，它研究了學(xué)習(xí)和教育過程中的心理現(xiàn)象，幫助我們更好地了解學(xué)習(xí)者的思維,、情感以及行為特征,。近期,，我有幸參加了一場(chǎng)教育心理學(xué)講學(xué)，通過這次經(jīng)歷,，我深刻地體會(huì)到了教育心理學(xué)在教學(xué)中的重要性,，并對(duì)于學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)提供了很多有益的指導(dǎo)。以下是我對(duì)于這次講學(xué)的一些體會(huì)與感悟,。

在我參加的這次講學(xué)中,，教育心理學(xué)為教學(xué)提供了很多指導(dǎo)。首先,，通過了解學(xué)習(xí)者的認(rèn)知發(fā)展,、思維方式以及個(gè)性特征，我們能更好地制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略,，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí),。其次，教育心理學(xué)也提供了一些關(guān)于學(xué)習(xí)者動(dòng)機(jī)和情感的研究結(jié)果，告訴我們?nèi)绾握{(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,。總的來說,，教育心理學(xué)幫助我們更全面地了解學(xué)生，設(shè)計(jì)更符合學(xué)生需求的教學(xué)方案,，提高教學(xué)質(zhì)量,。

第三段：教育心理學(xué)對(duì)于教師的職業(yè)發(fā)展的啟示。

除了對(duì)教學(xué)的指導(dǎo)作用之外,，教育心理學(xué)也給我對(duì)于教師的職業(yè)發(fā)展帶來了一些新的啟示,。首先，教育心理學(xué)告訴我們作為教師,，我們需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,，尊重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特性，并通過不同的教學(xué)方式滿足他們的需求,。其次,，教育心理學(xué)還提醒我們要注意教師與學(xué)生的互動(dòng)關(guān)系，建立積極的師生關(guān)系,，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,。此外，教育心理學(xué)還強(qiáng)調(diào)了教師的自我反思和終身學(xué)習(xí)的重要性,，不斷提高教學(xué)水平,。

教育心理學(xué)不僅對(duì)教師的職業(yè)發(fā)展有重要啟示，對(duì)學(xué)生的發(fā)展也有很大幫助。在講學(xué)過程中,，我了解到了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一些心理現(xiàn)象和障礙,，這讓我認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)障礙并不是學(xué)習(xí)能力的問題，而是學(xué)習(xí)者內(nèi)部的一些原因?qū)е碌?。因此,，?dāng)遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)，學(xué)生應(yīng)該積極尋求幫助,，并嘗試改變學(xué)習(xí)策略,。此外，教育心理學(xué)還提醒學(xué)生要重視自我激勵(lì)和自我調(diào)節(jié)能力的培養(yǎng),，通過積極的心態(tài)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣來提高學(xué)習(xí)效果,。

第五段：結(jié)尾。

通過這次教育心理學(xué)講學(xué),，我深刻地認(rèn)識(shí)到了教育心理學(xué)在教學(xué)中的重要性,，它為教學(xué)指導(dǎo)提供了寶貴的理論支持，并為教師和學(xué)生的職業(yè)發(fā)展帶來了很多啟示,。作為一名教育工作者,，我將會(huì)更加注重了解學(xué)生的心理特征和學(xué)習(xí)需求，提高自己的教學(xué)質(zhì)量,，為學(xué)生提供更好的教育,。同時(shí)，我也將會(huì)在自己的學(xué)習(xí)中注意培養(yǎng)自我激勵(lì)和自我調(diào)節(jié)能力,，更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)習(xí)效果,。相信通過教育心理學(xué)的指導(dǎo),，我們的教學(xué)和學(xué)習(xí)會(huì)取得更好的成果。

發(fā)展與教育心理學(xué)心得體會(huì)篇九

信任是什么?信任,，是一個(gè)人對(duì)另一個(gè)人能力與水平,、誠(chéng)信與忠誠(chéng)的認(rèn)知;信任，也是一種自信,，是對(duì)人鑒別能力的肯定;信任,，更一種責(zé)任的委托或托付。信任是人際交往的基礎(chǔ),，更是學(xué)習(xí)工作的原動(dòng)力所在!

古往今來,，一個(gè)人得到信任，就會(huì)充滿信心,，從而激發(fā)內(nèi)在的無(wú)窮無(wú)盡的潛能;就會(huì)充滿陽(yáng)光,、活得精彩;反之，缺乏了應(yīng)有的信任就會(huì)讓人陷入迷茫無(wú)助、就會(huì)在十字路中徘徊,、就會(huì)走向平淡,，甚至?xí)呦驅(qū)α⒚妫斐擅芎屯纯唷?/p>

無(wú)論在父母和子女,，還是朋友或是戀人之間,，信任是建立良好人際關(guān)系最重要的基石。

在日常生活中,，建立信任與毀壞信任都是很容易的,。如果你總是被“懷疑”所困擾，那么你應(yīng)該努力去建立信任,。有以下幾點(diǎn)：

說到做到：建立信任最基礎(chǔ)的一步就是：你說過的就一定要做到,。即便是一件很小的事情，不管你是沒有去做還是沒有堅(jiān)持下來,，都可能會(huì)失去別人的信任,。日積月累，那么信任的基礎(chǔ)就崩潰了,。

不要說謊：聽起來容易?不一定,。想想你為了朋友，愛人,，甚至是父母而說的一些善意的謊言,。有時(shí)候如果你講真話，雖然真相可能并不令人愉快,，你也會(huì)因此得到更多的'信任,，人們也會(huì)欣賞你的坦誠(chéng)。

主動(dòng)提供信息：當(dāng)一些問題很模糊時(shí),，主動(dòng)把信息講給對(duì)方,，證明自己沒有。

什么隱瞞,。

打破信任的例子：“你和律師的會(huì)面進(jìn)展如何?”“進(jìn)展不錯(cuò),。”

建立信任的例子：“你和律師的會(huì)面進(jìn)展如何?”“進(jìn)展不錯(cuò),。每天有很大的壓力,，處理著所有的文件，但是我們雙方簽署了協(xié)議,，他說明天就會(huì)寄出,。”你說的沒有什么兩樣—和律師的進(jìn)展不錯(cuò)—但是通過主動(dòng)提供一些信息,，你可以證明自己沒有什么隱瞞,。

不要遺漏重要的細(xì)節(jié)：不要遺漏細(xì)節(jié)的原因是，你很難與遺漏的一系列事情保持一致。人們會(huì)開始注意到你所說的話中的矛盾,，并且會(huì)認(rèn)為你是個(gè)說謊者—即使你只是遺漏了一點(diǎn)點(diǎn),。

如果你有秘密，就讓大家知道：你沒必要強(qiáng)迫自己放棄最切身的感受和隱私,，只為贏得別人的信任,。每個(gè)人都有自己的隱私，但是贏得信任的關(guān)鍵是把握好隱私和秘密的界限?，F(xiàn)代生活中人們之間缺少溝通,，“如果你有秘密，就讓大家知道”就是要主動(dòng)與人溝通,。[3]社會(huì)心理學(xué)家紐卡姆(t.n.newcomb)指出,，除了心理驅(qū)力、不平衡或趨向平衡的壓力之外,，信息對(duì)個(gè)體態(tài)度的改變也起著重要的影響作用,，因而他強(qiáng)調(diào)了溝通在人際關(guān)系中的重要地位。他的基本命題是：當(dāng)兩個(gè)個(gè)體彼此主動(dòng)感知并對(duì)第三者建立某種關(guān)系時(shí),，就會(huì)產(chǎn)生對(duì)第三者指向的趨同意向,，并且假設(shè)，這種趨同意向會(huì)隨著人際溝通的發(fā)展而加強(qiáng),。因此,，如果兩個(gè)人或群體成員對(duì)某一客體的指向產(chǎn)生差別，就會(huì)引起個(gè)體的不協(xié)調(diào)感,，進(jìn)而導(dǎo)致溝通頻率的變化,。所以溝通是十分重要的，在建立人與人之間信任關(guān)系會(huì)起到積極地作用,。

不要掩飾真相：“不要說謊”也可以引申為“不掩飾真相”,。有時(shí)候?yàn)榱司S護(hù)自尊，將事實(shí)換一種說法,，變成更加好聽的說辭，這好像看起來沒有什么害處,。例如,，一個(gè)人不承認(rèn)他自己破產(chǎn)了，而是對(duì)別人說他的信用卡丟失了,。信用卡的丟失可能沒什么害處,，但是一旦真相暴露，或是對(duì)方覺察到你說的是謊言,，就會(huì)破壞信任,。說出真相，不要介意代價(jià)。

保守別人的秘密：不要說別人的閑話,，撥弄是非,。不要泄露別人的秘密。如果你確實(shí)撒謊了,，就要承認(rèn),，有時(shí)候說謊是不可避免的。最好是盡早的承認(rèn)你的謊言,，解釋你的動(dòng)機(jī),。如果你被逮住了，要承認(rèn),，否則就成了另一個(gè)謊言了,。當(dāng)然信任是有底線的，信任也是有度的,。信任是基于誠(chéng)信的基礎(chǔ),，信任是基于對(duì)對(duì)方了解的現(xiàn)實(shí)，信任是相互的作用,。信任,，不是盲目的信任，而是在相互間在彼此深入了解的基礎(chǔ)上內(nèi)心感應(yīng)!長(zhǎng)久的相互誠(chéng)心交往是相互信任的基礎(chǔ)!但愿人與人之間多些真誠(chéng),，少些欺詐;多些信任,，少些猜忌吧!

發(fā)展與教育心理學(xué)心得體會(huì)篇十

教育心理學(xué)是一門研究人類在學(xué)習(xí)和教育過程中心理發(fā)展和行為變化的學(xué)科。在田寶教育心理學(xué)課程中,，我從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面獲得了很多的收獲和體會(huì),。以下是我在學(xué)習(xí)田寶教育心理學(xué)課程中的心得體會(huì)。

首先,，在理論學(xué)習(xí)方面,，田寶教育心理學(xué)給我了一個(gè)全面而深入的了解教育心理學(xué)的基本概念和原理。我明白了學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)復(fù)雜的心理過程,，涉及到認(rèn)知,、情感和行為等多個(gè)方面。教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和發(fā)展?fàn)顩r,，采取不同的教育策略,，為學(xué)生提供適宜的教育環(huán)境和學(xué)習(xí)材料。此外,，我還學(xué)習(xí)到了心理評(píng)估的方法,，如觀察法、測(cè)驗(yàn)法和訪談法等,，這些方法對(duì)于了解學(xué)生的心理特點(diǎn)和問題非常有幫助,。通過理論學(xué)習(xí),，我對(duì)教育心理學(xué)的基本概念和方法有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。

其次,，在實(shí)踐環(huán)節(jié)中,，我有機(jī)會(huì)觀察和參與田寶教育心理學(xué)的實(shí)際工作。在學(xué)校實(shí)習(xí)期間,，我擔(dān)任了一名輔導(dǎo)員助理,，在輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下，我與學(xué)生進(jìn)行了一對(duì)一的心理咨詢,。通過與學(xué)生的交流,，我逐漸掌握了如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表內(nèi)心想法和情感，以及如何幫助他們找到解決問題的方法,。同時(shí),，我也學(xué)會(huì)了記錄和分析學(xué)生的心理狀態(tài)和問題，為學(xué)校提供有針對(duì)性的心理輔導(dǎo)計(jì)劃,。通過實(shí)踐,，我增強(qiáng)了自己的實(shí)際操作能力，并體會(huì)到了實(shí)踐對(duì)于理論知識(shí)的巨大補(bǔ)充作用,。

第三,，在探索研究方面，田寶教育心理學(xué)要求學(xué)生進(jìn)行小型的研究項(xiàng)目,。我選擇了研究學(xué)生的社交焦慮問題,，通過問卷調(diào)查和訪談的方式，我收集了大量的數(shù)據(jù)并進(jìn)行了分析,。通過研究,，我發(fā)現(xiàn)社交焦慮與自尊心的相關(guān)性較強(qiáng)，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生了重要影響,。這個(gè)研究讓我意識(shí)到學(xué)習(xí)教育心理學(xué)并不僅僅是接受別人的理論知識(shí),，更重要的是能夠進(jìn)行獨(dú)立的思考和研究，為解決實(shí)際問題提供有效的解決方案,。

第四,，我在田寶教育心理學(xué)課程中還結(jié)識(shí)了許多志同道合的同學(xué)，與他們的交流和合作讓我受益匪淺,。在小組項(xiàng)目中,，我們共同合作完成了一項(xiàng)關(guān)于心理健康教育的研究項(xiàng)目。我們一起制定了調(diào)查問卷和訪談內(nèi)容,，共同整理和分析了數(shù)據(jù),，最終完成了一份具有獨(dú)特見解的研究報(bào)告,。通過與同學(xué)的合作,，我學(xué)會(huì)了傾聽和尊重他人的觀點(diǎn),，也提高了團(tuán)隊(duì)合作的能力。這對(duì)于今后進(jìn)入教育心理學(xué)領(lǐng)域的工作尤為重要,。

最后,，在田寶教育心理學(xué)課程中，我深刻認(rèn)識(shí)到了心理學(xué)對(duì)于教育的重要性,。教育不僅僅是知識(shí)的傳遞和學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng),，更重要的是塑造學(xué)生的人格和全面發(fā)展。只有了解學(xué)生的心理特點(diǎn),，根據(jù)他們的需要提供個(gè)性化的教育,，才能夠真正實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。因此,，我將持續(xù)學(xué)習(xí)和研究教育心理學(xué),，不斷提升自己的專業(yè)能力，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn),。

總之,，田寶教育心理學(xué)課程不僅擴(kuò)展了我的知識(shí)面，還提高了我的實(shí)際操作和研究能力,。我深刻認(rèn)識(shí)到了教育心理學(xué)對(duì)于教育工作的必要性和重要性,。希望通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我能夠成為一名合格的教育心理學(xué)家,，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量,。

發(fā)展與教育心理學(xué)心得體會(huì)篇十一

在教學(xué)之余，我讀了一本對(duì)工作非常有幫助的書《教育心理學(xué)》,，本想為考試而學(xué),，沒想到學(xué)后深有體會(huì)。書中廣泛吸取了國(guó)內(nèi)外教育心理學(xué)的研究成果,，集中闡述了教育,、教學(xué)過程中的心理問題，其研究目的在于服務(wù)教育,。全冊(cè)共十二章,，從不同角度論述了學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和教師教學(xué)的必備。當(dāng)今,，教育心理學(xué)教學(xué)非常倡導(dǎo),，課本中闡述當(dāng)今學(xué)生的健康心理問題，作為一名教師,，德育與心育的培養(yǎng)非常重要,。

素質(zhì)教育下，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性非常重要,，據(jù)自己的學(xué)習(xí)可以了解到：根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的動(dòng)力來源,，可以將學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。內(nèi)部動(dòng)機(jī)是指由個(gè)體內(nèi)在的需要引起的動(dòng)機(jī)。外部動(dòng)機(jī)是指?jìng)€(gè)體由外部誘因所引起的動(dòng)機(jī),。內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的.劃分不是絕對(duì)的,。外在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的實(shí)質(zhì)仍然是一種學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，我們?cè)诮逃^程中強(qiáng)調(diào)內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，但也不忽視外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用,。教師應(yīng)一方面逐漸使外部動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化成為內(nèi)部動(dòng)機(jī)，另一方面又應(yīng)利用外部動(dòng)機(jī)使學(xué)生已經(jīng)形成的內(nèi)部動(dòng)機(jī)處于持續(xù)的激起狀態(tài),。

讀書破萬(wàn)卷,，教學(xué)如有神，教學(xué)要有深的文化底蘊(yùn),，作為教師更應(yīng)博覽群書,，在以后的教學(xué)中，我要多閱讀一些教育書籍,，使之成為我教學(xué)的方向標(biāo),。

發(fā)展與教育心理學(xué)心得體會(huì)篇十二

心理學(xué)是一門研究人類心理和行為的科學(xué)，它深入探討了人類心靈中的秘密,，并應(yīng)用于實(shí)踐中,，形成了各種心理學(xué)的研究領(lǐng)域。而田寶教育心理學(xué)作為一種特殊的教育心理學(xué),，更是針對(duì)學(xué)生發(fā)展和教育實(shí)踐提出了新的理念和方法,。在學(xué)習(xí)田寶教育心理學(xué)的過程中，我收獲頗豐,，深感其中的思維方式和教育理念對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要性,。

首先，田寶教育心理學(xué)關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異,。在課堂上,，我們經(jīng)常會(huì)遇到學(xué)生個(gè)體差異較大的情況，有的學(xué)生理解力強(qiáng),，有的學(xué)生記憶力強(qiáng),，有的學(xué)生思維活躍，有的學(xué)生創(chuàng)造力突出等,。田寶教育心理學(xué)強(qiáng)調(diào)需要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異來制定教學(xué)方法和策略,，更好地滿足學(xué)生的發(fā)展需求。在我的實(shí)踐中,，我發(fā)現(xiàn)如果能夠針對(duì)學(xué)生的差異進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué),，會(huì)更容易獲得學(xué)生的積極參與和高效學(xué)習(xí)的效果。

其次,，田寶教育心理學(xué)倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。在這個(gè)信息時(shí)代,，學(xué)習(xí)的方式和方式發(fā)生了翻天覆地的變化，傳統(tǒng)的教育方式已不能滿足學(xué)生全面而持續(xù)的學(xué)習(xí)需求,。田寶教育心理學(xué)提倡培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生從被動(dòng)的接受者變成積極的合作者,，讓他們成為自主學(xué)習(xí)的主體,。在我的實(shí)踐中，我通過讓學(xué)生提出問題,、自主探索解決方案,、合作解決問題等方式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力,，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決問題的能力,。

第三，田寶教育心理學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度,。情感態(tài)度是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí),、生活和人際交往等方面的情感感受和態(tài)度傾向。田寶教育心理學(xué)認(rèn)為,，一個(gè)學(xué)生的態(tài)度和情感對(duì)于他的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有至關(guān)重要的影響,。因此，培養(yǎng)學(xué)生正確積極的情感態(tài)度是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要途徑,。在我的教學(xué)過程中,，我充分利用鼓勵(lì)、肯定和感悟等手段,，積極培養(yǎng)學(xué)生的自尊,、自信和自愛等情感態(tài)度，并在課堂上創(chuàng)設(shè)積極陽(yáng)光的學(xué)習(xí)氛圍,，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和參與度,。

第四，田寶教育心理學(xué)倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,。在當(dāng)今社會(huì),，創(chuàng)造力已經(jīng)成為人才的核心素質(zhì)之一。然而,，創(chuàng)造力并非天生的,，而是需要通過培養(yǎng)和鍛煉來逐漸培養(yǎng)和發(fā)展。田寶教育心理學(xué)提出了一系列培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的方法和策略,，如引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力、激發(fā)學(xué)生的想象力和豐富學(xué)生的視野等,。在我的實(shí)踐中,，我鼓勵(lì)學(xué)生勇于思考,、勇于質(zhì)疑并提供了一個(gè)充滿挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維,。

最后,，田寶教育心理學(xué)強(qiáng)調(diào)家庭與學(xué)校的合作。學(xué)校和家庭是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的兩個(gè)重要場(chǎng)所,，家庭教育和學(xué)校教育的相互配合將對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起到積極的推動(dòng)作用,。田寶教育心理學(xué)主張學(xué)校和家庭要加強(qiáng)溝通，形成合力,，共同關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展,。在我的實(shí)踐中，我積極與家長(zhǎng)進(jìn)行交流和合作,，共同研究學(xué)生的狀況和問題,，為學(xué)生提供更好的教育支持。

總之,，田寶教育心理學(xué)以其獨(dú)特的思維方式和教育理念,，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義。通過關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異,，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力以及加強(qiáng)家校合作,，可以更加有效地開發(fā)學(xué)生的潛能,，促進(jìn)他們的綜合素質(zhì)的提升。我相信,，只有將田寶教育心理學(xué)的理念融入到教學(xué)實(shí)踐中,，我們才能更好地實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的未來人才,。

發(fā)展與教育心理學(xué)心得體會(huì)篇十三

最近學(xué)習(xí)了皮連生的教育心理學(xué),，通過學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步了解到教師職業(yè)的神圣,，同時(shí)也感責(zé)任的重大,。我們不僅學(xué)到了豐富的知識(shí)，還進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì),，下面我從以下幾個(gè)個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)學(xué)習(xí)的心得：

“教師是太陽(yáng)底下最崇高的事業(yè),。”人們常把教師比喻為“紅燭”,、“人梯”,、“春蠶”、“鋪路石”，意在表達(dá)教育這一職業(yè)的無(wú)私和偉大,。所以,，教師從自己執(zhí)教之日起，就該對(duì)教師這一職業(yè)有充分的認(rèn)識(shí),，才能徹底清除“拜金主義”.“仕爵主義”觀念,，把自己的全部心血奉獻(xiàn)給自己所人事的教育事業(yè)，象陶行知所說的那樣：“捧著一顆心來,，不帶半根草去”,，無(wú)論何時(shí)，都能夠理直氣壯地說,，投身教育事業(yè)，我終生無(wú)悔,。

教育是愛的共鳴,，是心和心的呼應(yīng)。教師只有熱愛學(xué)生,，才能教育好學(xué)生,，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用?？梢哉f,，熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。對(duì)學(xué)生冷漠,，缺乏熱情,，決不是一個(gè)有良好師德的好教師。教師愛學(xué)生體現(xiàn)在“嚴(yán)”和“慈”上,。常言道：“嚴(yán)師出高徒,。”又說：“嚴(yán)是愛,，寬是害,。”對(duì)學(xué)生不嚴(yán)格要求,，嚴(yán)格訓(xùn)練,，是難以培育出跨世紀(jì)的可靠接班人和合格的建設(shè)者?！白怨判鄄哦嗄ルy,，從來紈绔少偉男?！彼?，對(duì)學(xué)生不嚴(yán)不行。當(dāng)然，嚴(yán)要得法,，嚴(yán)要有度,，不能按法西斯式的訓(xùn)練來要求。慈,，就是對(duì)學(xué)生要關(guān)心,、愛護(hù)、寬容,、尊重,。充分鼓勵(lì)學(xué)生的自尊和自信，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)進(jìn)步,，使學(xué)生全面發(fā)展,。

教師是人類靈魂的工程師，“為人師表”是教師最崇高的榮譽(yù),，也是教師的神圣天職,。二十一世紀(jì)的中國(guó)，不僅在經(jīng)濟(jì)發(fā)展上將上一個(gè)新臺(tái)階,，而且在社會(huì)主義精神文明建設(shè)上更將躍上一個(gè)新高度,。作為一個(gè)人民教師，負(fù)擔(dān)著全面提高國(guó)民素質(zhì),、提高全體人民,，特別是青少年一代文明程度的直接責(zé)任?！敖逃呦仁芙逃?。只有最大限度地提高教師為人師表的水平，才能勝任人民教師的歷史使命,，無(wú)愧于人民教師的光榮稱號(hào),。這就要求教師要時(shí)時(shí)處處以身作則，為人師表,，凡要求學(xué)生做的自己必須先做到做好,。比如要求學(xué)生不遲到早退，教師自己就不能遲到早退;要求學(xué)生文明禮貌,，教師自己言談舉止切切不可粗魯;要求學(xué)生遵守行為規(guī)則,，教師應(yīng)自覺遵守教師守則。否則,，光要求學(xué)生,，而自己又不身體力行，反而胡作非為,，學(xué)生就認(rèn)為這樣的老師言行不一,，出爾反爾而不可信賴,。正如孔子所說：“其身正，不令而行,，其身不正,，雖令不從?！闭f明這個(gè)道理,。

教師要把自己的學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的有用人才，就必須把書教好,。這就要求教師要具淵博知識(shí),。在知識(shí)的海洋里，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花,，一粒泥沙,，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行于其中,，將一批又一批渴望成才的求知者送達(dá)理想的彼岸,，風(fēng)雨無(wú)阻，無(wú)怨無(wú)悔,。浪頭上行舟,，難免驚心動(dòng)魄,，但也有欣慰與歡暢,，誰(shuí)說不是呢?選擇了教師職業(yè)就選擇了艱辛和挑戰(zhàn)。胸?zé)o點(diǎn)墨,，混跡社會(huì),，腰纏萬(wàn)貫者大有人在，但我們無(wú)法想象,，更不能容忍一個(gè)濫竽充數(shù)的教師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇,。

雖然上學(xué)時(shí)也學(xué)習(xí)了教育學(xué)心理學(xué)，但理論知識(shí)領(lǐng)悟得還不深刻,。暑假里重讀了普通高等教育“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材高等師范院校專業(yè)基礎(chǔ)課教材《教育心理學(xué)》感覺受間的任何事物都只有其中的一朵浪花,，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟,，常年累月航行于其中,，將一批又一批渴望成才的求知者送達(dá)理想的彼岸，風(fēng)雨無(wú)阻,，無(wú)怨無(wú)悔,。浪頭上行舟，難免驚心動(dòng)魄,，但也有欣慰與歡暢,，誰(shuí)說不是呢?選擇了教師職業(yè)就選擇了艱辛和挑戰(zhàn)。胸?zé)o點(diǎn)墨，混跡社會(huì),，腰纏萬(wàn)貫者大有人在,，但我們無(wú)法想象，更不能容忍一個(gè)濫竽充數(shù)的教師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇,。

雖然上學(xué)時(shí)也學(xué)習(xí)了教育學(xué)心理學(xué),，但理論知識(shí)領(lǐng)悟得還不深刻。暑假里重讀了普通高等教育“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材高等師范院校專業(yè)基礎(chǔ)課教材《教育心理學(xué)》感覺受益匪淺,。讓我收獲最大的是第四章教學(xué)心理中教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)一節(jié),，它讓我對(duì)我們每節(jié)課都要出示的教學(xué)目標(biāo)有了新的認(rèn)識(shí)。第一,，教學(xué)目標(biāo)是選擇教學(xué)方法的依據(jù),。一旦教學(xué)目標(biāo)確立了，教師就可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,。第二教學(xué)目標(biāo)是我們進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù),。第三，教學(xué)目標(biāo)具有指引學(xué)生學(xué)習(xí)的作用,。教學(xué)伊始,，教師將教學(xué)目標(biāo)明確地告訴學(xué)生，有助于指引學(xué)生的學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)并把學(xué)生的注意力集中在要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)上,。其中布盧姆的教學(xué)目標(biāo)分類學(xué)有助于我們從多角度、多水平,、多層次去考慮學(xué)校的教育,、教學(xué)目標(biāo)問題。它提醒每一位教師,，使學(xué)生獲取知識(shí)或者能簡(jiǎn)單回憶我們所教內(nèi)容遠(yuǎn)不是教學(xué)所要達(dá)到的最終目標(biāo),，我們必須努力幫助學(xué)生達(dá)到更高水平的認(rèn)知目標(biāo)。

其次,，從感性上讓我認(rèn)識(shí)到教育心理學(xué)是一門博大精深的學(xué)問,，而不是我以前所想象中的那樣簡(jiǎn)單。比如說處理學(xué)生個(gè)性和共性之間的關(guān)系,，怎樣從個(gè)性中提煉出共性,，又怎樣在對(duì)共性的總結(jié)中充分尊重學(xué)生個(gè)性。還有怎樣實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的最優(yōu)化,，怎樣教學(xué)才能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性又不讓其對(duì)某些枯燥的只是感到厭煩;還有怎樣根據(jù)不同年齡階段孩子的不同心理特點(diǎn)對(duì)其施以針對(duì)性的教育教學(xué)方法,，如此等等。在書中介紹到了很多不同時(shí)代的'著名學(xué)者的觀點(diǎn),，各有利弊,，都很值得我思考,。讀了這些，我才逐漸認(rèn)識(shí)到教育心理學(xué)是一個(gè)備受重視,，被廣泛研究的學(xué)科,。不光是理論，書中很多地方也提到了怎樣將理論運(yùn)用到實(shí)踐中去,，這對(duì)于教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)有很直接和現(xiàn)實(shí)的意義,。書中舉到了很多這樣的例子，讓我發(fā)現(xiàn)原來生活中很多看似司空見慣的事其實(shí)就是教育心理學(xué)研究的成果,。比如應(yīng)該怎樣讓小學(xué)生克服坐不住的問題,，還有怎樣不動(dòng)聲色的糾正學(xué)生的語(yǔ)法錯(cuò)誤又不至于引起學(xué)生反感。其實(shí)對(duì)于這些問題我也是早就有所想法,，讀了教育心理學(xué)后,，這些原先模糊不清的想法才漸漸明白起來，真的感慨頗多,。

還有,，我在讀完以后有了這樣的認(rèn)識(shí)：我認(rèn)為教師讀《教育心理學(xué)》第一，是因?yàn)槲覀円纬蓛?yōu)秀的心理品質(zhì)必須學(xué)習(xí)教育心理學(xué),。本書所要強(qiáng)調(diào)的是,，教師只有認(rèn)真學(xué)習(xí)教育心理學(xué)，才能知道作為一位人民教師,，必須具備哪些優(yōu)秀的心理品質(zhì),，從而自覺地培養(yǎng)這些心理品質(zhì)。第二,，是因?yàn)槲覀円岣呓逃龢I(yè)務(wù)水平必須學(xué)習(xí)教育心理學(xué),，本書對(duì)此作了比較精簡(jiǎn)的歸納和概括可以有效地提高教學(xué)質(zhì)量,。教師只有學(xué)習(xí)了教育心理學(xué),，才能系統(tǒng)而全面地掌握學(xué)生認(rèn)識(shí)過程的規(guī)律和年齡特征，才能選擇適當(dāng)?shù)慕滩?，采取相?yīng)的措施,，有效地提高教學(xué)質(zhì)量?？梢愿玫嘏囵B(yǎng)學(xué)生的品德,。學(xué)習(xí)過教育心理學(xué)的教師，就能夠掌握學(xué)生品德形成的規(guī)律,，及在各種因素影響下形成的心理特點(diǎn),。可以更有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生因材施教,，可以科學(xué)地總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn),，我覺得這也是第一點(diǎn)的基礎(chǔ),，是為提高教學(xué)質(zhì)量作準(zhǔn)備的。

書中許多觀點(diǎn),，都讓我開始對(duì)我們的教育方式進(jìn)行反思,。確實(shí)，不管教育到底是怎么一回事,，最后還都要靠“人”來實(shí)現(xiàn),。所以教育問題就是人的問題，要解決教育問題,，就要解決人的問題,。我們教師是教育過程中的重要人物，要提高我們的教育質(zhì)量,，就要提高教師的專業(yè)地位,，那么老師的專業(yè)地位就僅僅是學(xué)科知識(shí)嗎?我想，教師的專業(yè)地位更加體現(xiàn)在教師對(duì)教育心理方面知識(shí)的理解和運(yùn)用,。所以從現(xiàn)在開始我不僅要加強(qiáng)學(xué)科知識(shí)的提升,，更要加強(qiáng)教育心理知識(shí)的鉆研，讓我成為一位真正的好教師,?？峙氯魏我晃唤處煟瑳]有多年的經(jīng)驗(yàn)積累,，是很難把這些理論的知識(shí)和教學(xué)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來,，用所學(xué)的知識(shí)來解決教學(xué)中的問題，這也是我們的教育的一大缺憾吧,。

書中最后一章教師心理中教師的職業(yè)心理健康對(duì)我?guī)椭埠艽?。教師是一種特殊職業(yè)，工作對(duì)象是未成年的學(xué)生,。教師的情緒變化會(huì)直接影響學(xué)生的情緒,、心態(tài)。這就要求教師必須具備較強(qiáng)的自我控制能力,。如果教師的自我控制能力不強(qiáng),，煩躁、易怒,、處理問題不理智,，或者不能公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，就會(huì)損傷學(xué)生的心理,，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)立情緒,，學(xué)生也會(huì)模仿教師的作風(fēng)，養(yǎng)成不良的心態(tài),。長(zhǎng)期以來,，由于師范教育中心理學(xué)科沒有受到應(yīng)有的重視,，繼續(xù)教育中也很少重視心理學(xué)的訓(xùn)練，學(xué)校對(duì)教師的業(yè)務(wù)考評(píng)大多局限于所教授的學(xué)科專業(yè)知識(shí),。歷史和現(xiàn)實(shí)的諸多原因,，致使我們?cè)S多教師缺少心理科學(xué)方面的基本知識(shí)，既不能準(zhǔn)確判斷出學(xué)生心理方面的異常,，也不能正確地運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)去科學(xué)地分析學(xué)生心理,，解決心理問題。僅此還不夠,，應(yīng)當(dāng)在所有教師中加強(qiáng)心理學(xué)進(jìn)修,，使教師隊(duì)伍的心理學(xué)修養(yǎng)和應(yīng)用心理科學(xué)的能力有普遍提高。創(chuàng)造一代身心健康的學(xué)生,，就是創(chuàng)造未來,。

首先一點(diǎn)，我從感性上認(rèn)識(shí)到教育心理學(xué)是一門很博大精深的學(xué)問,，而不是我以前所想象中的那樣簡(jiǎn)單,。比如說處理學(xué)生個(gè)性和共性之間的關(guān)系，怎樣從個(gè)性中提煉出共性,，又怎樣在對(duì)共性的總結(jié)中充分尊重學(xué)生個(gè)性,。還有怎樣實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的最優(yōu)化，怎樣教學(xué)才能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性又不讓其對(duì)某些枯燥的只是感到厭煩;還有怎樣根據(jù)不同年齡階段孩子的不同心理特點(diǎn)對(duì)其施以針對(duì)性的教育教學(xué)方法,，如此等等,。在書中介紹到了很多不同時(shí)代的著名學(xué)者的觀點(diǎn)，各有利弊,，都很值得思考,。讀了這些，我才逐漸認(rèn)識(shí)到教育心理學(xué)是一個(gè)備受重視,，被廣泛研究的學(xué)科,。

不光是理論，書中很多地方也提到了怎樣將理論運(yùn)用到實(shí)踐中去,，這對(duì)于教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)有很直接和現(xiàn)實(shí)的意義,。書中舉到了很多這樣的例子,讓我發(fā)現(xiàn)原來生活中很多看似司空見慣的事其實(shí)就是教育心理學(xué)研究的成果,。比如應(yīng)該怎樣讓小學(xué)生克服坐不住的問題,，還有怎樣不動(dòng)聲色的糾正學(xué)生的語(yǔ)法錯(cuò)誤又不至于引起學(xué)生反感。其實(shí)對(duì)于這些問題我也是早就有所想法,，讀了教育心理學(xué)后,，這些原先模糊不清的想法才漸漸明白起來，真的感慨頗多,。

第三,，教育心理學(xué)給我提供的不只是一個(gè)研究結(jié)果,，它所提到的更多的是一種研究方法，指導(dǎo)你怎樣利用這些看起來書面化的大理論,，把他們真正變?yōu)橹笇?dǎo)你教學(xué)的利劍,。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都是特別的，都有值得你特別去關(guān)注的地方,，而每個(gè)學(xué)生又都是相似的,，都有共性讓你總結(jié)規(guī)律，更好的認(rèn)識(shí)教學(xué),。教育心理學(xué)為我所提供的這些科學(xué)的研究法我認(rèn)為不管今后是否從事教育事業(yè)都是讓人從中受益良多的,。原來一直不明白所謂量表是什么東西，現(xiàn)在才開始懂得原來心理學(xué)是這樣一門精密的科學(xué),，要求很強(qiáng)的邏輯思維和分析能力才能懂得如何從數(shù)據(jù)中了解人內(nèi)心的世界,。

第四，對(duì)自我提出了更高的要求,。教育心理學(xué)以教與學(xué)互動(dòng)作用為主線,，以學(xué)習(xí)心理為核心，對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),、知識(shí)和技能的掌握,、學(xué)習(xí)策略與教學(xué)策略、學(xué)習(xí)遷移,、智力與創(chuàng)造力,、品德心理、群體心理,、個(gè)性差異與因材施教,、心理衛(wèi)生與教師心理等方面作了較為系統(tǒng)、深入淺出的分析,。作為一個(gè)教育工作者,，必須具備判斷學(xué)生是否熱愛學(xué)習(xí)以及引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。教師是文化的傳遞者,，“師者,，所以傳道、授業(yè),、解惑也”,，這是從知識(shí)傳遞的角度來反映教師的重要性。教師是榜樣,，“學(xué)高為師,，身正為范”，學(xué)生受教育的過程是人格完善的過程,，教師的人格力量是無(wú)形的,、不可估量的,，教師要真正成為學(xué)生的引路人。教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo),、管理協(xié)調(diào)能力,，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。教師要富有“愛心”,，作為一名教師，對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)是無(wú)私的,、平等的,，就像父母對(duì)待孩子。教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要,。

最后,，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。因此,，教師必須要懂教育心理學(xué),、心理學(xué)，應(yīng)了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn),，選擇科學(xué)合理的,、適合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，并在上課過程中多加思考,，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略,，以藝術(shù)的眼光去對(duì)待教學(xué)，爭(zhēng)取精益求精,。在新課程改革的背景下,，一定要認(rèn)真地貫穿新的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為本,，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn),，使學(xué)生的身心都能得到健康的發(fā)展。

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發(fā)展與教育心理學(xué)心得體會(huì)篇十四

第一段：引言（150字）。

陪伴教育心理學(xué)是指父母或監(jiān)護(hù)人在孩子成長(zhǎng)過程中的陪伴與教育,。我最近學(xué)習(xí)了陪伴教育心理學(xué),，并在實(shí)踐中體驗(yàn)了一些技巧和方法。通過這次學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，我深深認(rèn)識(shí)到陪伴教育的重要性,，并從中獲得了一些寶貴的體會(huì)。在本文中,，我將分享我的心得體會(huì),，探討陪伴教育心理學(xué)對(duì)兒童成長(zhǎng)的意義。

第二段：理解孩子的需求（250字）,。

在陪伴教育中首要的任務(wù)是理解孩子的需求,。每個(gè)孩子都有不同的個(gè)性、興趣和需求,，作為家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人,，我們應(yīng)該深入了解他們，并根據(jù)他們的需求提供適當(dāng)?shù)闹С趾椭笇?dǎo),。在與孩子互動(dòng)的過程中,，我意識(shí)到傾聽的重要性。當(dāng)孩子表達(dá)自己的想法和感受時(shí),，我們應(yīng)該傾聽并尊重他們的聲音,，這有助于建立良好的溝通和信任。此外,，理解孩子的需求還需要我們觀察他們的表現(xiàn)和行為,，從中尋找線索，以便及時(shí)地滿足他們的需求,。

第三段：建立積極的親子關(guān)系（300字）,。

在陪伴教育中，建立積極的親子關(guān)系是非常重要的,。積極的親子關(guān)系可以為孩子提供安全感和支持,，有助于促進(jìn)他們的成長(zhǎng)和發(fā)展。在我的實(shí)踐中,，我發(fā)現(xiàn)經(jīng)常與孩子進(jìn)行有效溝通,，并保持心理上的接觸是建立積極親子關(guān)系的關(guān)鍵。我經(jīng)常與孩子一起進(jìn)行有趣的活動(dòng),，例如繪畫,、戶外運(yùn)動(dòng)或閱讀故事書，這不僅增進(jìn)了我們的親子關(guān)系,，也讓孩子感受到我的關(guān)愛和支持,。此外，我還發(fā)現(xiàn)給予孩子積極的肯定和表?yè)P(yáng),，能夠增強(qiáng)他們的自信心和積極性,，有助于他們發(fā)展良好的心理健康。

第四段：塑造良好的教育環(huán)境（300字）,。

陪伴教育也需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境,。這意味著提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)資源和工具，以滿足孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求。在我的實(shí)踐中,，我發(fā)現(xiàn)孩子在一個(gè)充滿愛和關(guān)懷的環(huán)境中更容易學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),。我給孩子一個(gè)安全的學(xué)習(xí)空間，鼓勵(lì)他們嘗試新的事物,，讓他們不斷探索和發(fā)展自己的興趣,。此外，我還倡導(dǎo)給孩子提供激勵(lì)和挑戰(zhàn),，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力,。在塑造良好的教育環(huán)境的過程中，我們需要根據(jù)孩子的年齡和發(fā)展水平定制個(gè)性化的教育計(jì)劃,，以確保他們獲得合適的教育資源和支持,。

第五段：總結(jié)（200字）。

陪伴教育心理學(xué)是一門重要的學(xué)科,，通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，我深刻認(rèn)識(shí)到陪伴教育的意義和影響。理解孩子的需求,，建立積極的親子關(guān)系,，塑造良好的教育環(huán)境，這些都是陪伴教育中不可或缺的要素,。通過積極參與孩子的成長(zhǎng)過程,，并運(yùn)用心理學(xué)原理和技巧，我們可以為他們提供更好的支持和指導(dǎo),，促進(jìn)他們?nèi)娼】档某砷L(zhǎng),。在實(shí)踐中，我也意識(shí)到陪伴教育是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)的過程,，我們需要不斷提高自己的教育水平和心理素養(yǎng),，以更好地陪伴孩子成長(zhǎng)。

發(fā)展與教育心理學(xué)心得體會(huì)篇十五

心理學(xué)是一門研究人類思維,、情感和行為的科學(xué),，它不僅適用于教育領(lǐng)域，也廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域,。田寶教育心理學(xué)是一個(gè)重要的心理學(xué)理論,，它為教育者提供了一種更加科學(xué)和有效的教育方法。在學(xué)習(xí)田寶教育心理學(xué)的過程中,，我有幸參與了一些實(shí)踐活動(dòng),，并對(duì)田寶教育心理學(xué)有了一些深入的體會(huì)和思考。

首先,，田寶教育心理學(xué)教會(huì)了我如何更好地了解學(xué)生,。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體,，他們有不同的性格、興趣和學(xué)習(xí)方式,。在教育過程中,，我們應(yīng)該以學(xué)生為中心，去了解他們的需求和特點(diǎn),。田寶教育心理學(xué)教育者通過觀察和交流來獲取學(xué)生的信息,，幫助他們建立正確的認(rèn)知和行為,。例如,，我曾遇到一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上非常被動(dòng)和消極，通過和他進(jìn)行深入的交流,，我發(fā)現(xiàn)他對(duì)自己的能力產(chǎn)生了懷疑,，因此導(dǎo)致了他的消極情緒。在了解到他的問題后,，我?guī)椭⒆孕藕驼_的學(xué)習(xí)方法,，最終他逐漸改變了自己的態(tài)度和學(xué)習(xí)成績(jī)。

其次,，田寶教育心理學(xué)強(qiáng)調(diào)了正向心理素質(zhì)的培養(yǎng),。在教育工作中，學(xué)生的情緒狀態(tài)和心理健康對(duì)于他們的學(xué)習(xí)成績(jī)和發(fā)展非常重要,。通過田寶教育心理學(xué)的方法,，教育者可以幫助學(xué)生識(shí)別并處理負(fù)面情緒，例如焦慮,、恐懼和沮喪,。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的心態(tài)和情緒也是很重要的,，這可以幫助他們更好地應(yīng)對(duì)挫折和壓力,。我曾經(jīng)遇到一個(gè)學(xué)生在考試前非常緊張和焦慮，通過和他進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)和鼓勵(lì),，他逐漸放松了自己,，最終順利通過了考試。這個(gè)例子讓我認(rèn)識(shí)到,，教育者不僅要教授知識(shí),，還要關(guān)注學(xué)生的情緒和心理需求。

再次,，田寶教育心理學(xué)教給了我如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。過去教育往往以教師為中心，教師將知識(shí)灌輸給學(xué)生,。然而,，隨著社會(huì)的進(jìn)步和教育理念的改變,，我們意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力非常重要。田寶教育心理學(xué)提倡學(xué)生思維的積極參與和主動(dòng)探索,，通過培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力,，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和解決問題的能力。我在一次班級(jí)活動(dòng)中使用了田寶教育心理學(xué)的方法,，讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)課程,，組織討論和研究，最終學(xué)生們不僅學(xué)到了更多的知識(shí),，還提高了自己的學(xué)習(xí)能力和合作能力,。

最后，田寶教育心理學(xué)讓我認(rèn)識(shí)到教育者的重要性,。教育者不僅僅是傳授知識(shí)和技能的人,，更是學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的引導(dǎo)者。田寶教育心理學(xué)鼓勵(lì)教育者關(guān)注學(xué)生的需求和特點(diǎn),，給予他們必要的支持和指導(dǎo),，并激發(fā)他們的潛能和創(chuàng)造力。作為教育者,，我們不僅要有扎實(shí)的教學(xué)能力,，還要具備良好的人際交往和溝通能力，以及正確的教育觀念和方法,。通過田寶教育心理學(xué)的學(xué)習(xí),，我深刻地認(rèn)識(shí)到，教育者的角色不僅僅是教書育人,，更是為學(xué)生提供全方位的發(fā)展和成長(zhǎng)的支持,。

總結(jié)起來，田寶教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)讓我受益匪淺,。我學(xué)會(huì)了更好地了解學(xué)生,、培養(yǎng)學(xué)生的正向心理素質(zhì)和自主學(xué)習(xí)能力，以及教育者的重要性,。通過田寶教育心理學(xué)的理論和方法,，我相信我將能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展，幫助他們實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想和目標(biāo),。同時(shí),，我也會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)和應(yīng)用心理學(xué)的知識(shí)，不斷提升自己的教育能力和水平,，為教育事業(yè)作出更大的貢獻(xiàn),。

發(fā)展與教育心理學(xué)心得體會(huì)篇十六

最近讀了一些關(guān)于教師心理學(xué)方面的書籍。非常有幸拜讀了周國(guó)韜先生的《教育中的積極心理學(xué)》這本書,，讀完以后,，令我感觸頗深,。為此，我表達(dá)以下幾點(diǎn)自己對(duì)這本書的理解,。

這本書為人們學(xué)會(huì)積極的心理調(diào)理,、構(gòu)成樂觀向上的心態(tài)提供了有益的知識(shí)和策略，掌握這些知識(shí)和策略對(duì)從事教書育人工作的教師有著極其重要的意義,?！督逃械姆e極心理學(xué)》針對(duì)中小學(xué)教師的實(shí)際選取了部份有助于教師心理調(diào)適的.積極心理學(xué)內(nèi)容，因此命名為“積極心理學(xué)與教師心理調(diào)適”,。我覺得非常公道,。書中采取了一些心理丈量工具和訓(xùn)練程序，這些內(nèi)容要求我們學(xué)習(xí)者進(jìn)行練習(xí),。并且有很好的平臺(tái)對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行輔導(dǎo),，以便使我們這些學(xué)習(xí)者更好地理解有關(guān)的知識(shí),，學(xué)會(huì)應(yīng)用有關(guān)策略進(jìn)行心理調(diào)適,。

份對(duì)我們這些中學(xué)教師非常受用。情緒管理能力是指管理自己和他人的情緒,，控制情緒表達(dá)方式的能力,。情緒管理能力較強(qiáng)的人，一方面能夠在適當(dāng)場(chǎng)合表現(xiàn)出適當(dāng)?shù)那榫w,；另外一方面也善于調(diào)理自己和他人的情緒,。例如，在正式集會(huì)當(dāng)中,，適當(dāng)表達(dá)喜悅的情緒,，在悲傷的葬禮上適度表達(dá)悲傷的情緒，在人際沖突中控制自己的憤怒情緒,，善于調(diào)理氣氛激起他人的積極情緒或善于安慰他人的消極情緒,。情緒管理能力由以下4種能力組成：對(duì)愉快和不愉快的情感保持開放心情的能力；根據(jù)對(duì)信息的判斷和利用,，成熟地進(jìn)入或闊別某種情緒的能力,；成熟地覺察自己和他人相干情緒的能力；管理自己和他人情緒的能力,。

這本書中還有許多值得我們鑒戒學(xué)習(xí)的地方,，我會(huì)結(jié)合書中的方法與實(shí)際情況來更好的完成教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生感到他們真的需要我們,，我們不但是學(xué)生前行路上的指明燈,，還是他們性靈的創(chuàng)造者，更是他們靈魂的塑造者,。我會(huì)用適當(dāng)?shù)姆椒ㄅc他們交換,，減輕他們的壓力,，同事減緩自己。希望我們?cè)谛呐c心的交換上,，他們的學(xué)習(xí),，精神能更上一層樓。

發(fā)展與教育心理學(xué)心得體會(huì)篇十七

陪伴教育一直以來都是教育過程中的重要組成部分,。心理學(xué)在揭示人類行為和心理方面做出了重大貢獻(xiàn),。通過了解并運(yùn)用心理學(xué)原理，我們可以更好地進(jìn)行陪伴教育,，幫助孩子健康成長(zhǎng),。在我近年來的教育實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到了陪伴教育心理學(xué)的重要性,。

第二段：理解孩子的成長(zhǎng)特點(diǎn),。

在陪伴教育中，我們首先要理解孩子的成長(zhǎng)特點(diǎn),。根據(jù)心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn),，兒童的成長(zhǎng)是一個(gè)漸進(jìn)的過程，從出生到成年需要經(jīng)歷不同的階段,。在不同階段,，兒童的心理發(fā)展和行為特點(diǎn)也不同。比如,，嬰幼兒期的孩子主要依賴大人的照顧和保護(hù),，需要給予足夠的關(guān)注和陪伴。青少年期的孩子常常因?yàn)樯眢w和心理上的變化而感到困惑,，這時(shí)我們需要給予他們支持和理解,。了解孩子的成長(zhǎng)特點(diǎn)后，我們可以更好地與他們建立良好的關(guān)系,，并施以適當(dāng)?shù)呐惆榻逃?/p>

第三段：運(yùn)用積極心理學(xué)原理,。

除了理解孩子的成長(zhǎng)特點(diǎn)，陪伴教育中也可以運(yùn)用積極心理學(xué)原理,。在陪伴教育中,，鼓勵(lì)和贊美是非常重要的。根據(jù)心理學(xué)研究,，積極的贊揚(yáng)和認(rèn)可可以激發(fā)孩子的動(dòng)力和自信心,，促進(jìn)他們的成長(zhǎng)和發(fā)展。同時(shí),，我們也需要給予孩子支持和鼓勵(lì),，幫助他們樹立積極的心態(tài)和應(yīng)對(duì)困難的能力。通過運(yùn)用積極心理學(xué)原理,，我們可以在陪伴教育中更好地引導(dǎo)和幫助孩子,，培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì),。

第四段：建立良好的溝通和信任關(guān)系。

溝通和信任是陪伴教育中的關(guān)鍵因素,。通過與孩子的有效溝通,，我們可以更好地了解他們的需求和心理狀態(tài)，并及時(shí)做出相應(yīng)的反應(yīng),。同時(shí),，我們也需要與孩子建立信任關(guān)系，讓他們感受到我們的支持和關(guān)心,。在溝通中,，我們要用耐心和理解的態(tài)度聽取孩子的心聲，不輕易進(jìn)行批評(píng)和指責(zé),。與孩子建立良好的溝通和信任關(guān)系,，有利于促進(jìn)他們的心理健康和積極成長(zhǎng)。

第五段：培養(yǎng)孩子的責(zé)任感和獨(dú)立性,。

陪伴教育的目標(biāo)之一是培養(yǎng)孩子的責(zé)任感和獨(dú)立性,。心理學(xué)研究表明，自立自強(qiáng)的能力對(duì)孩子的成長(zhǎng)非常重要,。在陪伴教育中,，我們可以適度地給予孩子一些責(zé)任和自主權(quán)，讓他們有機(jī)會(huì)學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和解決問題,。同時(shí)，我們也要與孩子分享生活中的挑戰(zhàn)和困擾,，幫助他們學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)和解決問題的正確方式,。通過培養(yǎng)孩子的責(zé)任感和獨(dú)立性，我們可以幫助他們更好地適應(yīng)社會(huì)并成為有能力的人,。

結(jié)尾段：總結(jié)與展望,。

通過陪伴教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到了理解孩子的成長(zhǎng)特點(diǎn),、運(yùn)用積極心理學(xué)原理,、建立良好的溝通和信任關(guān)系以及培養(yǎng)孩子的責(zé)任感和獨(dú)立性的重要性。陪伴教育需要我們從心理學(xué)的角度出發(fā),，關(guān)注孩子的心理健康和情感需求,。在未來的教育實(shí)踐中，我將繼續(xù)運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí)和技巧,，更好地進(jìn)行陪伴教育,，為孩子的成長(zhǎng)發(fā)展提供更多的支持和幫助。

發(fā)展與教育心理學(xué)心得體會(huì)篇十八

幼兒教育心理學(xué)是一門研究?jī)和J(rèn)知,、情感和社會(huì)行為的學(xué)科,。在我學(xué)習(xí)幼兒教育心理學(xué)的過程中,，我收獲頗豐。通過學(xué)習(xí)心理學(xué)的相關(guān)知識(shí),，我對(duì)兒童的認(rèn)知發(fā)展,、情感管理以及與他人的交往能力有了更深入的了解。以下是我對(duì)幼兒教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)心得和體會(huì),。

首先,，我深刻認(rèn)識(shí)到兒童的認(rèn)知發(fā)展是一個(gè)漸進(jìn)的過程。從出生到青春期,，兒童的認(rèn)知水平會(huì)不斷發(fā)展,。在幼兒期，他們通過感知和運(yùn)動(dòng)來了解世界,。在學(xué)前期,，兒童通過直覺和經(jīng)驗(yàn)來理解事物。隨著年齡的增長(zhǎng),，兒童開始能夠思考抽象概念,，并運(yùn)用邏輯思維解決問題。這種漸進(jìn)的認(rèn)知發(fā)展對(duì)兒童的教育至關(guān)重要,。作為教育者,，我們應(yīng)該根據(jù)兒童的認(rèn)知水平調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，以促進(jìn)他們的認(rèn)知發(fā)展,。

其次,，我了解到情感管理對(duì)兒童的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)至關(guān)重要。幼兒期是情感發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,，也是塑造情感表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力的關(guān)鍵時(shí)期,。通過學(xué)習(xí)幼兒教育心理學(xué)，我了解到教育者要關(guān)注兒童的情感需求,，建立積極的情感支持系統(tǒng),。我們需要教會(huì)兒童如何識(shí)別和表達(dá)情感，以及如何應(yīng)對(duì)情緒困擾,。只有通過良好的情感管理,，兒童才能充分發(fā)展自己的潛力，獲得良好的心理健康,。

此外,，我認(rèn)識(shí)到在兒童教育中，促進(jìn)他們與他人的交往能力至關(guān)重要,。兒童的社交能力不僅對(duì)個(gè)人發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響,，也對(duì)他們的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生著重要的影響。通過學(xué)習(xí)幼兒教育心理學(xué)，我了解到兒童需要通過與他人的互動(dòng)來發(fā)展社交技能,。我們應(yīng)該為他們提供機(jī)會(huì),，讓他們學(xué)會(huì)與他人交流、合作和解決沖突,。同時(shí),，教育者也要關(guān)注兒童在社交中遇到的困難和問題，提供適當(dāng)?shù)闹С趾椭笇?dǎo),。

最后,，我深刻認(rèn)識(shí)到幼兒教育心理學(xué)應(yīng)與實(shí)踐相結(jié)合。理論知識(shí)只有在實(shí)踐中才能得到驗(yàn)證和應(yīng)用,。在我學(xué)習(xí)幼兒教育心理學(xué)的過程中,，我參與了一些實(shí)踐活動(dòng)，如觀察兒童并記錄他們的行為,，設(shè)計(jì)課程以滿足他們的發(fā)展需求,。這些實(shí)踐活動(dòng)使我更好地理解了理論知識(shí)的應(yīng)用，并提高了我的教育能力,。因此,，將幼兒教育心理學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合是非常重要的，它可以幫助我們更好地去了解和引導(dǎo)兒童的發(fā)展,。

總之,，通過學(xué)習(xí)幼兒教育心理學(xué)，我對(duì)兒童的認(rèn)知發(fā)展,、情感管理和社交能力有了更深入的了解,。我明白了兒童的認(rèn)知發(fā)展是一個(gè)漸進(jìn)的過程，情感管理對(duì)于他們的成長(zhǎng)至關(guān)重要,，以及促進(jìn)他們與他人的交往能力是非常關(guān)鍵的,。同時(shí)，我也意識(shí)到將理論與實(shí)踐相結(jié)合是非常重要的,。希望通過我的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，能夠?yàn)槲覀兘逃變旱墓ぷ鲙硪恍﹩⑹竞徒梃b,。

發(fā)展與教育心理學(xué)心得體會(huì)篇十九

學(xué)科教育心理學(xué)是主要研究中小學(xué)各學(xué)科的學(xué)習(xí)與教學(xué)等心理現(xiàn)象及其規(guī)律,，是教師專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要內(nèi)容，是形成學(xué)科教學(xué)知識(shí)的重要基礎(chǔ),。通過這一段時(shí)間的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),，讓我進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)學(xué)科教育心理學(xué)對(duì)于教師專業(yè)發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用。

我是一個(gè)數(shù)學(xué)教師,，一直以來認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)科也需要心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)來輔助教學(xué),，因此關(guān)注數(shù)學(xué)教學(xué)科學(xué)的心理科學(xué)。本學(xué)期，我參加了北京市中小學(xué)教師"十二五"公共必修課培訓(xùn),。通過《學(xué)科教育心理學(xué)》的學(xué)習(xí),，我收獲頗多。如果說自己以前也似乎曾經(jīng)遵循過一些教學(xué)規(guī)律的話,，除了道聽途說之外,，更多的是自己不自覺地以心度心、以意揣意,，不曾專門從心理學(xué)角度,、在科學(xué)的指導(dǎo)下進(jìn)行更有效教學(xué)。

心理學(xué)研究指出,，一個(gè)專家型的教師至少應(yīng)當(dāng)具備以下幾方面的知識(shí)：(1)所教學(xué)科的知識(shí),，(2)學(xué)科課程材料和結(jié)構(gòu)的知識(shí)，(3)一般教學(xué)論的知識(shí),，(4)教本門學(xué)科所需要的特殊概念和特殊方式的知識(shí),，(5)本學(xué)科特定的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的知識(shí)，(6)學(xué)生的性格特征,、文化背景及學(xué)習(xí)環(huán)境的知識(shí),，(7)學(xué)生學(xué)習(xí)本門學(xué)科的特殊規(guī)律的知識(shí)。現(xiàn)在讀了這部書之后,，感覺自己的.理論知識(shí)還差得很遠(yuǎn),，充分感受到在每個(gè)學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域中如何引進(jìn)教育心理學(xué)的一般規(guī)律，并且能用它指導(dǎo)學(xué)科教學(xué)實(shí)踐,，實(shí)在是一項(xiàng)十分有意義的,、重要的工作。也覺得從學(xué)習(xí)中大有收獲,，下面結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)實(shí)際,，談一談心得體會(huì)。

我有個(gè)學(xué)生,，小學(xué)三年級(jí),，上數(shù)學(xué)課的時(shí)候總是聽一會(huì)兒，就不自覺地東瞧瞧,、西看看,，桌面上有什么東西都想玩，一枝鉛筆,、一塊橡皮都能讓他玩上半堂課,，等到被教師提醒而轉(zhuǎn)過神來聽課時(shí)，由于數(shù)學(xué)知識(shí)具有連貫性,，沒聽到前面的而跟不上,，所以又去玩手邊的東西。考試成績(jī)自然不好,，教師和家長(zhǎng)都著急,。他自己也知道上課應(yīng)認(rèn)真聽講，想改掉這個(gè)壞毛病,，可一上課就不自覺地又神游了,。針對(duì)于該生的情況，我根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)以及數(shù)學(xué)課的特征,，我在上課時(shí)注重讓學(xué)生感受大量的生活實(shí)例,，模型，經(jīng)歷觀察,、分析,、比較、操作,、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程,，多設(shè)置新鮮、有趣,、生動(dòng),、形象的情境來吸引學(xué)生的注意力。另外我也適當(dāng)增加數(shù)學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容讓學(xué)生參加,，比如數(shù)學(xué)游戲,，口算競(jìng)賽等使他們的注意力集中到課堂上。

《教育心理學(xué)》心得體會(huì)篇閱讀了《教育心理學(xué)》,，覺得很有收獲,，對(duì)自己今后的教育教學(xué)工作很有幫助。本書是以教育心理學(xué)為主線編寫的,，但也用一定的篇幅講述了學(xué)習(xí)教育心理學(xué)所必需的普通心理學(xué)和兒童心理學(xué)的有關(guān)知識(shí),，其內(nèi)容緊密結(jié)合中小學(xué)實(shí)際，且針對(duì)性強(qiáng)實(shí)用性強(qiáng),便于自學(xué),。在通讀本書后,，對(duì)教育心理學(xué)的研究方向，原因及研究方法將會(huì)有一定的了解,，另外關(guān)于書中涉及的普通心理學(xué)及兒童心理學(xué)方面的知識(shí),，相信對(duì)于理解教育心理學(xué)方面的內(nèi)容也是有幫助的，因此我對(duì)本書中有關(guān)教育心理學(xué)方面的內(nèi)容談?wù)勎业睦斫饧案惺堋?/p>

我在書中沒有找到作者對(duì)教育心理學(xué)的明確定義,，而是通過介紹教學(xué)過程，通過與鄰近學(xué)科的比較向我們展示教育心理學(xué)的性質(zhì)作用和意義,。

教育心理學(xué)與教育學(xué)不同：教育學(xué)研究的是教育過程的一些基本規(guī)律,，而相對(duì)應(yīng)的，教育心理學(xué)則研究在教育教學(xué)條件下學(xué)生心理活動(dòng)的規(guī)律及應(yīng)用。這兩個(gè)學(xué)科比較好區(qū)分,，我的認(rèn)識(shí)是教育學(xué)更多的是重宏觀的角度去研究我們的教育教學(xué),，而教學(xué)心理學(xué)已經(jīng)進(jìn)入到了我們的教學(xué)過程。教育心理學(xué)和普通心理學(xué),、兒童心理學(xué)的關(guān)系可以說是十分密切,。教育心理學(xué)是以它們?yōu)閷W(xué)科基礎(chǔ)的，卻不好說誰(shuí)包含了誰(shuí),，誰(shuí)從屬于誰(shuí),。教育心理學(xué)更好的幫助了我對(duì)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā),、運(yùn)用,、管理和評(píng)估的理論和實(shí)踐。

在通讀這本書后,，我對(duì)教育心理學(xué)的內(nèi)容主旨,，研究方向，原因及研究方法有了一定的了解,，另外關(guān)于書中涉及的普通心理學(xué)及兒童心理學(xué)方面的知識(shí),，對(duì)于我在理解教育心理學(xué)方面的內(nèi)容也有很大的幫助。

首先,，關(guān)于教育心理學(xué)的研究方向,。心理學(xué)作為研究人的心理現(xiàn)象，揭示人的心理活動(dòng)規(guī)律的科學(xué),，其內(nèi)容是豐富多樣的,。教育心理學(xué)，是心理學(xué)體系中與教育工作關(guān)系最密切的一個(gè)分支,，要想知道它是研究什么的,，就需要對(duì)它的對(duì)象，性質(zhì),，內(nèi)容,，范圍和任務(wù)做全面的考察和了解。

這本書談到教育心理學(xué)的對(duì)象,，是由于受教育體質(zhì)發(fā)展和心理發(fā)展是緊密相關(guān)的,，所以教育心理學(xué)也要聯(lián)系到體質(zhì)發(fā)展方面的有關(guān)問題。此外,，教育過程也可以說是師生協(xié)同活動(dòng)的過程,而且教師在這種活動(dòng)中起著主導(dǎo)作用,因此,關(guān)于教師的心理學(xué)問題,，也是教育心理學(xué)應(yīng)該研究的一個(gè)特殊領(lǐng)域。而教育心理學(xué)的性質(zhì)應(yīng)該是由它的研究對(duì)象決定的,，即“教育心理學(xué)是兼有社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)兩種性質(zhì),而且是以前者為主的一門邊緣科學(xué)”,。不同社會(huì)制度國(guó)家的教育,，對(duì)心理學(xué)的要求也共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，這在一定程度上就影響了教育心理學(xué)的內(nèi)容和范圍,。根據(jù)我國(guó)的教育方針和目的,，我們的教育心理學(xué)的內(nèi)容和范圍是完全適應(yīng)于我國(guó)的社會(huì)主義制度的要求的。教育心理學(xué)的任務(wù)就是揭示教育實(shí)踐過程中的心理活動(dòng)的規(guī)律和促進(jìn)整個(gè)心理科學(xué)的發(fā)展,。由此可見,，教育心理學(xué)是以教育對(duì)心理學(xué)的要求為出發(fā)點(diǎn)，以解決教育實(shí)踐中的心理學(xué)問題為目的的,。