我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來,，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習,、工作生活狀態(tài),。我們想要好好寫一篇心得體會,，可是卻無從下手嗎,？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧,，我們一起來看一看吧,。

音樂教育心理學心得體會 發(fā)展與教育心理學心得體會篇一

以前，見到過幾本教育心理學的教科書,，總的感覺是理論敘述比較多，盡管內容很好，但和實踐總有段距離，況且由于自己對理論的認識比較膚淺,，導致有些內容無法有效實踐,，得不到期待的效果,。但在本書中，作者以現(xiàn)代心理學的最新研究成果為背景,，系統(tǒng)闡述了教學,、學習等諸方面的內容，且和實際情況聯(lián)系密切,，比如陳述性知識和程序性知識，從知識的表征到獲得的過程，以及如何有效保持等各個方面深入淺出的做個介紹,，并且因為內容結構組織的好,，讀起來也不費勁，確實是一種豁然開朗的感覺,。

作為一線教師,，很多時候其實就是在根據(jù)經(jīng)驗教學，但僅憑經(jīng)驗必然導致教師教育教學的專業(yè)化水平偏低,，而錯誤的經(jīng)驗給學生帶來的后果更是無法彌補,，所以，強調教師的專業(yè)化成長是越來越重要的事情,。

在陳琦和劉儒德主編的《當代教育心理學》中,，提到這樣一個問題：當學生反復擅自離開座位時，教師應該怎么辦?按照一般的經(jīng)驗,，教師要提醒學生留在自己的座位上,，并且這樣做也能幫助學生記住這條上課的紀律。但研究發(fā)現(xiàn),，對于小學生來說,，這樣做的結果是學生離開座位的想法會越來越強烈,，因為學生是在通過這一行為引起老師的注意，所以,，當老師置這些學生于不顧,，轉而表揚那些不動的學生,，離座率就降低了,。由此可見,，教育工作不能再僅憑經(jīng)驗,。

對于如何教學,，如何有效教學,，如何促使學生理解知識的意義并長期保存,，如何促進能力的.提高等等問題，現(xiàn)代教育心理學已經(jīng)作出了比較有效的研究和解釋,，只有遵循科學理論,，我們的教育教學工作才能高效進行。作為教師，如果不能掌握這些理論,，不能有意識的應用,，至多算是一個教員，一個低水平的教員,。

讀完這本書,，最大的收獲應該就是澄清了錯誤觀念，堅定了用科學指導實踐的信心,。

比如書中在談到了原有的知識和技能在有效學習中的作用,，并提到了古訓：“以其所知，喻其不知,，使其知之,。”而在自己的教學中,，對這條的理解并不深刻,，有時根本不去考慮學生原有的知識和觀念，不管學生的情況直接就講,。頂多在教學中,，考慮學生學過什么東西，并假定學生已經(jīng)掌握了這些知識,，然后在這個基礎上教學,，關注點是學生以其原有知識是否能理解新的知識，但原有知識是否掌握,，新舊知識的聯(lián)系如何建構,，這個考慮的就少了。

書中詳細講述了知識學習與保持的策略,，自己在教學中,，對這些策略的關注度太低，有時只追求自己內容的教學,，而忽視了對學生學習策略的訓練?，F(xiàn)在看來，這只能是給學生帶來知識,，而不能利用教學促進學生學習能力的提高,，一定程度上也就影響了教學效果。

我們一直在倡導做科研型教師,。一線教師如何做科研?研究什么東西?最簡單的方式就是在一定的理論指導下,，和自己的教育教學實踐聯(lián)系起來。不需要做高深的理論研究,，也不能是簡單的教學經(jīng)驗的總結,，而應是聯(lián)系實踐,，解決問題，上升到理論,。比如,，書中談到了品德形成的心理過程，我們就可以據(jù)此設計德育目標和過程,，在班級管理或者教學中研究如何形成學生的品德,，研究實踐中遇到的問題該如何解決，并進一步總結出德育的方式和策略,，由此,，研究成果也會具有一定的推廣價值。

所以,，如果堅定了用理論指導實踐的信心,，也就為自己的科研找到了最好的突破口。

教育教學需要心理學的信息和服務,，心理學也必須為教育教學服務才能有廣泛發(fā)展的前景,。而學校的心理輔導老師在這方面具有得天獨厚的條件，所以,，為師生提供心理學服務應是其工作的應有內涵,，而教育心理學的知識將成為心理老師這項工作的堅實后盾。比如,，關于專家和新手解決問題的差異研究為教師培訓和年青教師成長提供了理論基礎,，心理老師可以據(jù)此為學校和教師提供富有成效的指導方案。而通過教育心理學的學習,，將會對學生的學習提供最有效的診斷和輔導,。為教育教學把脈開方，和教師教學,、學生學習結合起來，心理老師也就能穩(wěn)固自己在學校教育中的位置,。

在師大學習教育心理學,，收獲很多，學習到了許多教育心理學的知識,，對自己曾經(jīng)的教學工作行為進行了一定的反思,。通過學習，能使自己在今后的工作中更多的從心理學的角度去理解學生的行為,，用科學的方式引導學生熱愛學習,，懂得學習，并且能夠成為自己的未來的設計師,。

在學習中,，我發(fā)現(xiàn)學習動機理論的應用，對職業(yè)中學的學生尤為重要。職業(yè)中學的學生大多是學習上的失敗者,，他們很少有學習的成功,，也就沒有了學習的動機和熱情。運用學習動機理論,，適當?shù)夭扇∫恍┎呗?，能夠更好地讓我們的學生關注學習，關注發(fā)展,，關注自我突破,。

通過楊帆老師的講解和教材的解讀，我懂得了要激發(fā)學生的學習動機,，必須做到以下幾點：

1,、創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的認知好奇心,。

認知好奇心是學生內在學習動機的核心,，是一種追求外界信息、指向學習活動本身的內驅力,，表現(xiàn)為好奇,、探索、操作和掌握行為,?！扒榫场辈粌H指實際生活情境，還包括模擬交際情景,、表演情景,、直觀教具情景、想象情景等,。情境教學不僅是培養(yǎng)學生交際能力的最有效手段,，還是集中學生注意力、激發(fā)積極參與的好方法,。

2,、運用強化原理，激發(fā)學生學習動機,。

a,、為學生設立明確、適當?shù)膶W習目標

b,、正確運用獎勵與懲罰

c,、及時反饋學生的學習成果

3、對學生進行競爭教育,，適當開展學習競爭,。

a,、教師要教育學生認識競爭的利弊，教給學生公平競爭的方法或手段,，教會學生學會競爭,。

b、按學生的能力等級進行競爭,，讓每個學生都有獲勝的機會

c,、進行多指標競

d、提倡團體競爭,。

e,、鼓勵個人的自我競爭和團體的自我競爭。

懂得這些理論之后,，我們就需要把它轉化為具體的實施行為,，設計不同的主題活動，來激發(fā)學生的學習動機,。教師只有在不斷的學習中,，才能獲得更多的教學手段和方法，甚至是教育教學的靈感,。

音樂教育心理學心得體會 發(fā)展與教育心理學心得體會篇二

在假期中,，我通過校視通學習了《教育心理學》這門課程，通過學習這門課程,，我學到了很多專業(yè)知識,，也對學習中的很多方面有了新的認識，下面是我學習的心得體會：

教育心理學是一門介于教育科學和心理科學之間的交叉學科,，它的研究對象是教育過程中的心理現(xiàn)象和規(guī)律,，包括受教育者的各種心理現(xiàn)象及其變化和發(fā)展規(guī)律，以及教育者如何通過這些規(guī)律對受教育者進行行之有效的教育,。本學科的研究有助于促進整個心理科學的發(fā)展,，對教育實踐有重要的指導意義。同時,，這也是心理學專業(yè)的學生必修的一門專業(yè)課,，在整個心理體系中占有重要的位置。

我先談談對教與學的心理學的認識,，當然這些是來自對書上內容的吸收和思考。學與教的心理學是一門把學習心理和教學心理兩個分支學科結合起來,，闡明學生的知識,、技能和品德的習得過程，以及教師如何為學生有效學習創(chuàng)設適當條件,，促進學生的`知識,、技能和品德學習的心理學新學科,。它是研究學校教育過程中學生的學習活動及與之相關的心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學。它涉及學校教育過程中的一切心理現(xiàn)象和規(guī)律,。一方面深刻的體會到教與學這是兩個相互影響和促進的過程,，對于我們重點研究學校教學或更細些的課堂教學和我們這么多年的學習生活體會是一致的；另一方面,，我也認識到教學它是一個完整的過程,，而在每一個過程都應當有正確的理論去指導，這樣才能更好地促進教學,。教與學的心理學與教育學不同：教育學研究的是教育過程的一些基本規(guī)律,，而相對應的，教與學的心理學則研究在教育教學條件下教師與學生心理活動的規(guī)律及應用,。

個人收獲和體會：

《學與教的心理學》揭示出教育過程中應當了解學生的特點,，并且闡述了這些特點對教學過程會產生何種影響。作為一名教師,，了解學生,、了解學生的學習，學會如何有效指導學生學習將是他職業(yè)生涯中最重要的事情,。

教與學應是不分離的,，它就是一個共同體，有助于我們更好地認清教學的實質,。學會全面地去洞察一切,，學會將教學置于“共同體”中，學會在整體中去把握,；不再教學分離,，既要認識到自我的局限，又要善于去發(fā)掘自身的潛能,。

培養(yǎng)學生的思維能力,、邏輯能力、表達能力,、思辯能力,、交際能力和創(chuàng)新精神則永遠是教學最本質的核心。

音樂教育心理學心得體會 發(fā)展與教育心理學心得體會篇三

即將步入教育工作崗位的大學生學習教育心理學是相當必要的,。我認為,，教師是學校心理健康教育的推行者，一個成功的教師,，除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能,，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學生有很大影響,，在他們的心目中,，教師是智者——什么都懂,；是能者——什么都會。教師的衣著舉止,，言談風度等,，都會使學生受到深刻的影響。記得那是大一的下學期,，帶我們《數(shù)學分析》課的是任親謀老師,，他衣著樸實大方，給我的第一印象就是他完全一個智者,，那種親和力完全讓我感到溫暖,，聽其授課如沐春風，受益匪淺,。他雖操一口陜西方言,，但我也不覺我是外地的，再高深的知識在他講出來之后是那么的易于理解,，傳授的思想方法是如此的啟迪心靈,，這才是我夢中的大學教授。每每在大學校園里見到他,，都猶如陽光灑在我的身上,，是那么的溫暖，感覺自己一下子吸收了好多好多的能量,，可惜呀,！后來無福再得其授課。人格健全的教師,，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛,，使學生如沐春風，輕松愉快,，而人格不健全的教師,，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛。教師要善于做好自身的心理調節(jié)及保健工作,，了解自我,，看待自己的優(yōu)缺點；學習掌握心理調節(jié)的方法,，學會緩解心理壓力,；調整情緒，保持心理的平衡,；善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題,、處理問題，建立起良好的人際關系；培養(yǎng)多種興趣與愛好,，陶冶情操，只有這樣,，才能以積極健康地工作熱情投入到教學活動中去,。

因為首先，教師是文化的傳遞者,?！皫熣撸詡鞯?、授業(yè),、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性,。其次,，教師是榜樣。"學高為師,，身正為范",，學生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的,、不可估量的,，教師要真正成為學生的引路人。第三,，教師是管理者,。教師要有較強的組織領導、管理協(xié)調能力,，才能使教學更有效率,，更能促進學生的發(fā)展。第四,，教師要富有"愛心",，作為一名教師，對學生的愛應是無私的,、平等的,，就像父母對待孩子。教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個學生的閃光點和發(fā)展需要,。最后,，教師是學生的心理輔導者。因此,，教師必須要懂教育學,、心理學，應了解不同學生的學習心理特點,，選擇科學合理的,、適合本班學生的學習策略,，并在上課過程中多加思考，適時改進教學方法和策略,，以藝術的眼光去對待教學,，爭取精益求精。在新課程改革的背景下,，一定要認真地貫穿新的教學理念,，以學生發(fā)展為本，以新的教學姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn),，使學生的身心都能得到健康的發(fā)展,。

教學的目的`就是教書育人。人格的培養(yǎng)對學生來說是最重要的,。為了讓學生形成健康的心理,，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力,。

既然教育心理學對教育如此之重要,，那么我們應該如何用有限的時間去達到最大的學習效果呢？我想這也是一個值得我們關注的問題,。在信息量如此巨大,，知識日新月異的當今世界，對一門課程靠死記硬背是行不通的了,。一定要去嘗試多種學習方式和學習活動,，如材料閱讀、討論,、練習,、實驗、案例分析以及課案設計等,，理論聯(lián)系實際,，理論思想指導實踐，立竿見影,，少走些彎路,。在實踐中領略，感悟理論思想,，力爭在原有的基礎上有所創(chuàng)新,。結合自己的專業(yè)在教育事業(yè)上有所建樹，力爭起到帶頭引領作用,，做一個專家型的教育工作者,，而不是一個機械式的教書匠，那樣的話，自己也痛苦,，國人也失望,，國家下這么大的氣力搞免費師范生教育，培養(yǎng)未來的教育人才,，為什么?。坎痪褪菄樗?，情勢所需嘛！中國這樣一個大國人才濟濟不假,，但教育戰(zhàn)線上的人才卻遠遠不夠?。∫驗橹袊卮笪锊┌,?！自然，人口也不少,！國家要進步,，要發(fā)展，要騰飛啊,，所以人口素質得先上去,。所以，作為一個準教育工作者,，教育好是應該的,，教育不好就萬萬不該了。

小學兒童教育心理學明確指出：“思維與語言密切聯(lián)系著,，語言是思維的工具和物質外殼,，正常的人是憑借語言來思維，用語言來記錄和交流思維活動的成果,。所以,，良好的語言表達能力是教師必備的素質?！?/p>

在教學實驗中我深刻認識到,，科學教師自身語言的規(guī)范程度直接影響著學生科學語言的學習和使用。因此,，當一名科學教師應重視自己的示范作用,。教師準確、規(guī)范,、清晰,、精煉的語言，時刻影響著學生，有助于學生形成良好的科學素養(yǎng),。

科學課上,，如果教師的語言精煉，而且有感染力,，就能引起學生的注意,，這是發(fā)展學生思維能力，提高教學質量的有效途徑之一,。所以我對自己這樣要求：可以預設的語言要在教學設計上推敲斟酌,，而生成性，隨機性的語言要在平時多練,，對自己嚴格要求,。每上一節(jié)課，課后,，我都反復分析本節(jié)課的科學語言,，是否有明顯的問題，如果有,，及時記下,，加以改進。此外,，我在課堂上注意傾聽學生的發(fā)言,，及時糾正、示范,、引導,，讓學生逐漸學會用準確、規(guī)范的科學語言來表達自己的觀點和思考,，使學生的語言表達能力在科學學習的過程中不斷提高,。

學生思維能力的提高與學生科學語言密不可分，因為思維與語言是切聯(lián)系在一起的,。作為一名科學教師,，要從促進學生持續(xù)發(fā)展的目標出發(fā)，將培養(yǎng)學生語言表達能力,，特別是科學語言的學習和應用貫穿于課堂教學的各個環(huán)節(jié),。教育心理學與教育學不同：教育學研究的是教育過程的一些基本規(guī)律，而相對應的,，教育心理學則研究在教育教學條件下學生心理活動的規(guī)律及應用,。這兩個學科比較好區(qū)分，我的認識是教育學更多的是重宏觀的角度去研究我們的教育教學,，而教學心理學已經(jīng)進入到了我們的教學過程,。教育心理學和普通心理學,、兒童心理學的關系可以說是十分密切。教育心理學是以它們?yōu)閷W科基礎的,，卻不好說誰包含了誰,，誰從屬于誰。教育心理學更好的幫助了我對學習過程和學習資源進行設計,、開發(fā),、運用、管理和評估的理論和實踐,。

在通讀這本書后,，我對教育心理學的內容主旨，研究方向,，原因及研究方法有了一定的了解,，另外關于書中涉及的普通心理學及兒童心理學方面的知識，對于我在理解教育心理學方面的內容也有很大的幫助,。

音樂教育心理學心得體會 發(fā)展與教育心理學心得體會篇四

世界上最遠的距離不是生和死，而是你站在學生的面前卻并不一定完全了解你的每一個學生,。人的心理就如天空漂浮的白云一樣變化多端,。因此了解每個學生的心理是作為教師必備的一項能力。一直認為心理學是一門學問高深且神秘的學科,，它能夠洞悉人類的內心深處,，熟知不為人知的關于人內心世界的秘密。但在認真學習之后發(fā)現(xiàn),，它是科學的,，不是神奇的，也不是難以觸摸的,。讀了《教育心理學》這本書,，感想深刻。

教師只有學習了教育心理學,，才能系統(tǒng)而全面地掌握學生認識過程的規(guī)律和年齡特征,，根據(jù)學生的年齡和心理特點，采取相應的措施,，有效地提高教學質量,。或許你認為不經(jīng)意的一句話,，但在學生的眼里分量是多么重,。老師的贊揚和鼓勵，就是對他們的賞識,，就是對他們的認可,，就能給他們信心和勇氣,，讓他們邁出成功的第一步。一兩個月,，僅僅一兩個月,，奇跡就會這樣出現(xiàn)了，經(jīng)過老師的鼓勵和表揚,，那位受鼓勵和表揚的同學將帶著這個信念,，去不斷的努力，總有一天他會真正成功的,。

我要說的是：賞識你的學生,，相信每一個孩子都是能夠取得成功的，欣賞孩子的長處,，肯定他們的每一個細微進步,，讓他們不斷體驗成功的喜悅，找到學習的快樂和自信,，并真誠地幫助他們,，那么，奇跡就會發(fā)生,，壞學生,、后進生都會變成好學生！要成為一名優(yōu)秀的教師我們可以嘗試著這樣做：第一,，形成優(yōu)秀的`心理品質學習教育心理學,，教師為什么必須學習教育心理學呢？通過讀書我知道了：第一,，教師只有認真學習教育心理學,，才能知道作為一位教師，必須具備哪些心理品質,，從而自覺地培養(yǎng)這些心理品質,。我上小學的時候有個老師教我們數(shù)學。全班同學基本上都很討厭他,，因為他罵人毫不留情,，夠狠，夠絕,。

其實如果他教得不好但人很和善可親的話,，也許同學們也不至于那么討厭他，也許會試著聽聽他的課,，試著接受他,。第二，學習教育心理學提高教育業(yè)務水平,，在教學過程中,，學生可能產生各種各樣的心理問題,。教師只有學習了教育心理學，才能系統(tǒng)而全面地掌握學生認識過程的規(guī)律和年齡特征,，才能選擇適當?shù)慕滩?，采取相應的措施，有效地提高教學質量,。 之前提到的數(shù)學老師,，雖然他講的課枯燥至極，但我仍會盡力聽,。慢慢的聽下來我發(fā)現(xiàn),，他在上課時經(jīng)常會引用一些很有哲學意味很有道理的名言名句，但由于他缺乏授課的方法和技巧,，我也只能感嘆他是一個有才華但沒法施展的人,。如果他能夠認真的把《教育心理學》看了且看透了，我想他應該可以從中學到很多,，也能成為一位有利于學生的老師吧,。

教師了解了不同時期、不同年齡學生的心理,，才能助長學生的優(yōu)點,，矯正學生的缺點。教育的作用就在于發(fā)掘學生的優(yōu)點,，克服學生的缺點。

此外,，本書還提到了教育心理學的研究方法,，如觀察法、實驗法,、調查法,、總結法等，可以說從理論上歸納出了研究教育心理學的具體有效的方法,。通過讀《教育心理學》這本書,，我將會心理學里面的知識，正確運用有效的評價和適當?shù)谋頁P等正面引導的外因作動機的誘導,，促使學生的認知興趣得到發(fā)展,，形成穩(wěn)定的、積極進取的人格特征,。讓我們在教學過程中培養(yǎng)學生的道德情感,，從而健全他們的人格和品德。

回首我曾經(jīng)的學習歷程,，遇到過無數(shù)的老師,，我想老師教的不一定每一個學生都可以是出類拔萃的,，但是只有他的教學方法和策略用對了，讓學生們對這門功課感興趣了,，得到學生的認同了,，那么他才可以把所學的精華教給他們。

音樂教育心理學心得體會 發(fā)展與教育心理學心得體會篇五

這學期我在教學之余讀了一本非常有意義,、對工作特別有幫助的書《教育心理學》,，書中廣泛吸收了國內外教育心理學的研究成果，集中闡述了教育,、教學過程中的心理學問題,，其研究目的在于服務教育。通過閱讀本書,，我有以下收獲：

《教育心理學》指出教育心理學研究為教育工作提供了理論基礎,，教育在心理發(fā)展中起著主導作用，教育要適應受教育者的心理發(fā)展特點,；分析了中小學生與成人學習的特點,；強調了教師通過認真學習心理學，可以系統(tǒng)而全面地掌握學生認識過程的規(guī)律,，使教師能夠根據(jù)小學生的年齡和心理特點,，在課堂教學中采取相應的措施。作為一名教師,，只有了解了這些,，才能為學生創(chuàng)造出更適宜的學習環(huán)境，更好的提高教學效率,。

學生建立合理的目標體系和積極地學習期望，有效的激發(fā)學生的好奇心,、興趣,、求知欲、自尊心,、好勝心,、信念、理想等”,。作為老師,，只有了解了學生“內部動機”的作用，才能有目的,、有計劃的創(chuàng)設某些外部條件如有效利用反饋和評價,、合理利用獎勵和懲罰等活動來激發(fā)學生的學習動力,，讓學生邊厭學為樂學，變被動為主動,，從而有效激發(fā)他們的學習興趣,，提高課堂教學效率。

羅森塔爾效應,，又稱“皮格馬利翁效應”,，指教師對學生的愛、關懷和期待在教育效果上所產生的一種潛移默化的作用,，有助于學生學習進步,，使學生更加自尊、自信,、自愛,、自強，激發(fā)學生的學習熱情,。

教師真實的愛有助于學生智力,、情感、個性的順利成長,，教師的嫌惡將導致學生智力衰退,、精神痛苦，所以我們要把每個學生都看作“雕像”,，對每個學生都寄托期望,，并給予適當?shù)男睦戆凳荆箤W生能夠向著自己所期望的方向發(fā)展,。

記憶的加工過程有三個不同階段,，感覺記憶、短時記憶和長時記憶,。來自環(huán)境的信息首先到達感覺記憶系統(tǒng)，這時的信息如果被注意則進入短時記憶系統(tǒng),，短時記憶系統(tǒng)的信息經(jīng)過復習便可進入長時記憶系統(tǒng),。從理論上講，信息是可以在長時記憶系統(tǒng)中永久貯存的,，但是,，在現(xiàn)實生活中，我們還是常常體驗到知識的遺忘,。遺忘的進程是不均衡的,，在記憶的最初時間內遺忘很快，以后逐步緩慢,。了解了遺忘的規(guī)律,，科學復習和有效記憶尤其重要,。我們帶領學生及時復習，合理分配復習時間,，進行回憶,，進行反復閱讀相結合，采用記筆記等方法,，實現(xiàn)記憶恢復,，戰(zhàn)勝遺忘。

教育心理學內容非常豐富,，很多知識都非常專業(yè),，作為一名教師，這本書非常值得我去研究和學習,，我會運用這本書里面的知識,，正確運用有效的評價和適當?shù)谋頁P正面引導的外因作動機的誘導，促使學生的認知興趣得到發(fā)展,，形成穩(wěn)定的,、積極進取的人格特征。在教學過程中培養(yǎng)學生的整體素質,，從而健全他們的人格,。今后我還要繼續(xù)研讀它。

音樂教育心理學心得體會 發(fā)展與教育心理學心得體會篇六

這學期我在教學之余讀了一本非常有意義,、對工作特別有幫助的書《教育心理學》,，書中廣泛吸收了國內外教育心理學的研究成果，集中闡述了教育,、教學過程中的心理學問題,，其研究目的在于服務教育。

通過閱讀本書,，我有以下收獲：

《教育心理學》既包含了普遍性共同性的教育教學原理,，同時又結合學科，針對學科的不同特點,，以及學生的興趣與能力,，將學科組織、調整與呈現(xiàn),，并進行教學,。因此，學習此書,，一舉兩得,，在了解學生的心理現(xiàn)象及其規(guī)律為自己班級管理提供理論依據(jù)的同時，也提高了自己學科教學能力。

這本書強調了教師通過認真學習心理學,，知道了作為一位人民教師,，必須具備的優(yōu)秀心理品質，從而自覺地培養(yǎng)這些心理品質,。

能夠系統(tǒng)而全面地掌握學生認識過程的規(guī)律和年齡特征,，根據(jù)小學生的年齡和心理特點，在課堂教學中要采取相應的措施,。有時你認為不經(jīng)意的一句話,，但在學生的眼里分量是多么重，甚至會影響他們的一生,。有句話是這么說的：“好孩子都是夸出來的,！”老師的贊揚和鼓勵，就是對他們的賞識,，就是對他們的認可,，就能給他們信心和勇氣，讓他們邁出成功的第一步,，因此我們在教學中要了解孩子的內心,，相信每一個孩子都是天才，欣賞孩子的長處,，肯定他們的每一個細微進步,，讓他們不斷體驗成功的喜悅，找到學習的快樂和自信,。

1,、有助于我們提高教學工作質量。

人的任何活動都是由一定的動機所激發(fā)并指向一定的目的的,，學習也不例外,。學習是復雜的心智活動過程，牽涉到整個智力因素和非智力因素的參與,。比如感知,、記憶、思維,、想象等智力因素,，構成直接參與學習活動的智力系統(tǒng)。而這些非智力因素,，構成了與學習相關的動力系統(tǒng)。其中的動機則是學習活動最基本,、最主要的心理動力,。心理學研究表明，學習動機強的學生,，必然在學習活動中表現(xiàn)出較高的學習積極性,，他們在學習中能專心致志,，具有深厚持久的學習熱情，遇到困難時有頑強的自制力和堅強的毅力,。因此,，要提高學生的學習水平，就必須千方百計調動學生的內驅力,，激發(fā)培養(yǎng)他們的學習動機,，提高學習效果。

提高教學工作質量是科學性與藝術性相結合的工作,，并不是僅僅掌握某學科的知識就能勝任,、駕馭的。這就需要教師掌握并運用一些心理學原理來實施教育教學策略,。比如學生在學習的過程中,，他們的興趣、情緒,、意志品質和最佳的學習時機,，都要求教師采用最佳的手段以優(yōu)化影響學生學習效果的各種因素。這時,，就需要了解學生賴以進行信息加工一些主要心理過程,，獲取知識和發(fā)展能力的規(guī)律，以及相關非智力因素情況的誘導,，促使學生的認知興趣得到發(fā)展,，形成穩(wěn)定的、積極進取的人格特征,。在教學過程中培養(yǎng)學生的整體素質,，從而健全他們的人格。

作為一位教育工作者,，這本書要通讀,，更要精讀。自古說的好“書中自有黃金屋”,。這本書很有價值,，對我的教育教學有很大的幫助，今后我還要繼續(xù)研讀它,。

總而言之,，通過這一期對《教育心理學》的學習，我收獲良多,。不僅有專業(yè)知識的積累和專業(yè)素養(yǎng)的提高,，而且對很多學習事件有了嶄新的認識和感悟。

音樂教育心理學心得體會 發(fā)展與教育心理學心得體會篇七

作為一名剛剛踏進教育行業(yè)青年教師，我在教育方面仍然有很多不足之處,，有很多需要學習之處,，所以參加培訓時，我認真學習,，努力提高自己,，結果可謂是是受益匪淺，收獲頗豐,。

《高等教育心理學》是我十分喜愛的一門學科,，它是融合了心理科學和教育科學、理論科學和應用科學,、自然科學和社會科學,。通過對《高等教育心理學》的學習，我對大學生心理健康教育,、學習心理及學習動機有了一定的認識,，在此基礎上明確了如何引導學生保持健康的心理和如何激勵學生的學習動機，提高學生的學習熱情,，從而使學生更加優(yōu)質地完成學業(yè),，也使教師教學質量得以提高。

高等教育是在完全完成中等教育基礎上進行的專業(yè)教育,，是培養(yǎng)各類高級專門人才的社會活動,，高等教育一般擔負著培養(yǎng)各種專門人才和開展科學研究的雙重任務。所以說高等教育在我國教育體系中是極其重要的,，沒有高等教育,，社會的難以發(fā)展前行的。而在高等教育中,，教師又扮演者格外重要的角色,，教師不僅僅是傳授知識，更是社會的代言人,，是各種新思想新觀念的輸出者,，同時大學生正處在人生觀、價值觀,、世界觀形成和確立時期,，學生大多都會以教師的言行為榜樣。因此,，教師在教育過程中的一言一行直接熏陶學生的道德品質,，并影響學生的世界觀、教育觀和價值觀,。教師的道德品質對學生的影響,，是任何教科書,、任何道德箴言、任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量,。

大學生正處于青春期，相對于中小學生而言,，他們具有自身的特

點,。所以我們對大學生教學應該采取更具有針對性的方式，從而保證教學質量,。首先我們應該明白大學生學習的學習動機,，這里學習動機是指激發(fā)和維持學生學習生活的，朝向一定目標的心理動因和心理傾向,。然后明確大學生常見的學習動機的影響因素,，主要包括：需要、內驅力,、誘因和目的,。最后通過適當?shù)氖侄闻囵B(yǎng)學生的`學習動機，例如,，（1）加強學生的成就動機,，幫助學生形成正確的學業(yè)成敗歸因，學生無論在成功還是失敗之后,，可以對原因進行正確的定位和分析,，避免再次錯誤的發(fā)生，而不是一味的怨天尤人,；（2）正確合理使用獎懲手段,，強化學生的學習動機，調動學生學習的積極性,；（3）提高學生的自我效能感,，自我效能感是指對自己能否成功進行某一行為主觀判斷，學生的自我效能感提高之后,，會對自己更加自信,，會更愿意進行學習和探索；（4）鼓勵學生進行構建性的學習,，實現(xiàn)新舊知識的搭接和轉換,，減少遺忘。

在高等教育中,，與學生相輔相成的就是高校教師,。高校教師在高校中扮演著多樣的社會角色，能否成功的扮演好這些角色,，不僅關系到自身職業(yè)生涯的發(fā)展,，而且影響到學校教學質量,。高校教師的心理健康對高校的教學與管理工作的開展起著至關重要的作用，直接關系到我國高等教育的的發(fā)展和學生培養(yǎng)質量,。高校教師只有擁有健康的心理,，才能更好的勝任教師職業(yè)，培養(yǎng)出高素質的學生,，所以高校教師的心理健康很重要,。而在當前社會中，高校教師面臨著學校,、家庭,、社會等多方面的壓力，使得高校教師的心理健康難以維護,，并且在全國范圍內已經(jīng)出現(xiàn)多起高校教師跳樓自殺的事件,，這將我們的視角引

向高校教師心理健康問題。

目前高校教師的心理健康主要問題有：職業(yè)倦怠,、心理挫折,、人家交往障礙和角色沖突。一般造成這些問題的原因有：社會文化觀念的影響,、社會支持系統(tǒng)缺乏有力的支持,、工作和教育變革的現(xiàn)實壓力、經(jīng)濟壓力和教師的個人因素等,。對于上述問題以及成因,，提出維護高校教師心理健康的對策有：（1）有關部門要關心和維護高校教師的合法權利；（2）建立和完善對高校教師的社會支持系統(tǒng),；（3）學校應該加強人性化管理,，避免盲目給教師定任務；（4）教師個人方面應該采取適當?shù)姆绞椒e極宣泄自己的工作和生活壓力,，出現(xiàn)問題時要積極求助,，積極應對。

總而言之,，通過這次教育心理學的培訓學習,，有助于盡快熟悉和適應高校的教育工作，盡快完成從學生到教師的角色轉變,，成為一名合格的大學教師,，全面履行教書育人的職責，不斷提高教育教學質量,，自覺進行教學改革,。只有運用符合科學規(guī)律的教學方式方法，才能達到事半功倍的效果

音樂教育心理學心得體會 發(fā)展與教育心理學心得體會篇八

從某件事情上得到收獲以后,，可以將其記錄在心得體會中,，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習慣,。應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的學前教育心理學的心得體會范文（精選7篇）,，希望能夠幫助到大家,。

其實現(xiàn)在的孩子由于優(yōu)生優(yōu)育，智力不會相差很多,，關鍵是習慣,。平時我就和孩子說過做任何一件事情要么不做，要做就要堅持而且要盡力做好,，即使是玩某項玩具或學騎自行車、學溜旱冰,、踏板車,、下棋等。其實這就在培養(yǎng)孩子做事要有恒心和毅力,，做事要有上進心,。要么不學，要學就應該有責任心盡力學好,，至于達到什么程度,，那是能力問題，而現(xiàn)代優(yōu)生優(yōu)育的孩子中習慣遠遠比資質重要,。

孩子在學任何一樣內容時如鋼琴,、書法、畫畫,、棋類等都會有一定時期的困難期,，家長應該有耐心并鼓勵、幫助他一起度過難關,。比如說：他在學寫字時,，我發(fā)現(xiàn)他寫得不好，我就幫他擦了,，可是不小心多擦了一筆,，他就大哭。我就耐心地告訴孩子：這個內容是很難,，不過你比爸爸媽媽小時候都強,，已經(jīng)在慢慢克服了，并且比前面進步都很大,，要是爸爸媽媽練得話,，說不定還是你好呢?..這一遍你更會動腦筋了，憑這一點就應該給你多加兩顆“愛動腦筋星”等,。

有些知識我們都是在和孩子玩的過程中慢慢滲透的,，從來沒有嚴嚴肅的像老師上課式的教孩子學什么,。比如和孩子出去散步時發(fā)現(xiàn)孩子對小樹特別感興趣，我就和他做過這樣的游戲：每隔三米種一棵樹,，15米內可以中幾棵樹,？一棵樹據(jù)一次可以將樹據(jù)成幾段？據(jù)三次可以據(jù)成幾段,？早上吃牛奶時他不愿喝罐裝奶粉,，我就說這個奶粉營養(yǎng)很豐富，由鐵,、鈣,、很多種維生素和礦物質，小朋友喝了會很聰明的,。每一個孩子都希望自己是個聰明的孩子,，于是他就會樂意地喝了。

在喝的過程中,，我就和他彎了另一個游戲：一罐奶粉398元,，兩罐是多少錢？他很認真地在思考,，掰手指,，自立還發(fā)出嘰里咕嚕的聲音，我看他眉頭緊鎖,，我就笑著和他說：寶貝,，媽媽叫你一個玩這種游戲的方法：媽媽：398接近哪一個大一點的整數(shù)？兒子：400,。媽媽：那么按照400算的話你多算了幾塊,？，兩罐你又多算了幾元,，再減去多算的不就得了?他得知還有這種聰明的算法可樂壞了,，一個勁的教我再出幾道。

兩歲時帶他出去玩,，快到家的時候,，他問：媽媽還有多長時間才能到家？媽媽：大概100秒,。兒子：100秒到底是多少?。繈寢專壕褪悄銖?00,、99,、98?這樣倒著書，數(shù)到0時就到家了,。他坐到我的自行車上很專注的在數(shù),，,，做媽媽的根據(jù)孩子數(shù)的情況可以加快或減慢汽車的速度，以達到100秒的目的,。

家長肯定會發(fā)現(xiàn)孩子一個階段的喜好,。就在他特別感興趣的時候注重引導，效果特別好,，其實這也驗應了愛因斯坦所說“興趣是最好的老師”,。

孩子很小時我就給他講睡前故事，不管他聽懂聽不懂,。重復多了,，他竟然記得了，還裝模作樣的拿著書讀,，不料真有很多字會讀,，有些不認識的字嘰嘰咕咕帶過，我立刻給他指認,，并我想，一名優(yōu)秀的幼兒教師必須要從自己的點滴做起,，謙虛謹慎,，耐心細致，努力學習,，不斷地提高自身素質,，把每件事情，每項工作做的更好,，讓每個孩子得到更周到,、更細心的照顧，讓每位孩子更聰明,、更可愛,、更健康的成長。

我從小學教師轉崗投身于幼教育事業(yè)已經(jīng)快5年了,，可是還從沒有機會參加幼兒保育,、教育的系統(tǒng)培訓。這次有幸有機會參加了教育局組織的專家對我縣全體幼兒教師進行學前教育培訓,。經(jīng)過3天專家的集中培訓,，我受益匪淺，感受頗多,，對我今后在幼兒保育,、教育工作上有很大的幫助。

通過幼兒專家,、老師系統(tǒng)的,、深入淺出的講解《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》,，讓我懂得了3-6歲學齡幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，從理論上懂得了幼兒保育,、教育工作應怎樣科學的進行,，而在實際的工作中,，應該怎樣地去科學保育、教育幼兒。

我們在以前的學前保育,、教育工作中，雖然在認真努力地去做,，而且有的在表面上看來效果還挺好的,，但通過這次培訓方知，我們有的幼兒保育,、教育方式是不符合幼兒身心健康發(fā)展規(guī)律的,，我們在實際的幼兒保育、教育工作中把自己老師的位置給定偏了甚至搞錯了,，老師在整個幼兒的活動學習過程中占了決定性的作用,，這不利于幼兒健康快樂地的成長。我們以前在幼兒保育,、教育中還有“小學化”教學趨向,，重幼兒知識技能的培養(yǎng)，為了迎合幼兒家長的“口味”,，我們一味的給幼兒灌輸太多機械的東西,，這可以說影響了幼兒身心健康的發(fā)展，不利于幼兒健康的成長,，也不利于幼兒智力的開發(fā),。

根據(jù)《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》要求，我們應該在幼兒教學中采取游戲化的教學模式,。醫(yī)學科學研究表明,，孩子的各種肢體活動能幫助幼兒開發(fā)大腦智力，所以我們應該主張幼兒在活動中去學習,，讓幼兒直接參與,、經(jīng)歷活動，使他們的大腦在活動中得到健康發(fā)展,。為什么我們說幼兒教育就是游戲教育呢,，原因就是這醫(yī)學科學依據(jù)。

在幼兒教育中,，讓他們在玩中學,，這遠比幼兒死記硬背一些東西更有利于幼兒大腦的發(fā)育。我們應注重幼兒好的學習習慣和生活習慣的培養(yǎng)養(yǎng)成，讓他們學會講衛(wèi)生,，具有自理能力,，具有自我保護的意識，生活上,、學習上具有獨立性,，做任何事情能專注，動作協(xié)調,，在公共場所能遵守公共秩序,，做一個公共場所的小文明人。我們要培養(yǎng)幼兒的自信,，與幼兒建立互相信賴,、互相依賴的伙伴關系。

在這次培訓中提到了教師與幼兒家長溝通與交流對幼兒保育,、教育工作的重要性,。在我們幼兒園做得比較欠缺的是教師與幼兒家長的溝通與交流工作。幼兒教育是一個系統(tǒng)工程,，不僅涉及到教師,，還有家長、社會對幼兒的教育也起著非常重要的作用,，甚至幼兒身邊的自然環(huán)境與社會環(huán)境也對幼兒的教育起著至關重要的作用,。

實際上，幼兒身邊能夠感受到的,、聽得到的,、看的到的一切,，都與幼兒的學習與發(fā)展有很大的關系,。我們每個幼兒的生活環(huán)境、家庭情況,、個性特點都不盡相同,，我們幼兒教師需要與幼兒家長經(jīng)常交流、溝通,，做到盡量了解孩子的一切,，老師才能做到對幼兒教育時心中有數(shù)。幼兒保育,、教育工作要有針對性,，因幼兒而確立具體的教學目標方法，我們在教育上不能搞“一刀切”,，一種教育“樣板”,，社會上需要的人才是多樣的，我們在培養(yǎng)幼兒才能時也要多樣化，教學模式也不能搞傳統(tǒng)的“統(tǒng)一”教學模式,，這才符合個人的自然發(fā)展,。所以我們幼兒教師要想做好幼教工作，首先應該做好幼兒家訪工作,。

這種教學法的最大特點就是以兒童為主,，尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律，抓住幼兒的認知規(guī)律進行教育,。在我們的幼兒保育,、教育工作中，也有些幼兒保育,、教育思想是與蒙特梭利教育思想是一致的,，我們主張“不教”的幼兒教育，但這種思想沒有徹底,，在實際教學中還顧忌幼兒家長的反應,，怕幼兒家長抱怨孩子少學了知識技能，于是教師在執(zhí)教過程中無形的受到了幼兒家長的影響,，在保育,、教育過程中有一種“拔苗助長”的舉動，或多或少的在保育,、教育工作中有以成人為本位的教學觀點,，在執(zhí)教中就難免有填鴨式教學的出現(xiàn)，忽略了以兒童為中心的教育,。

這說明我們教育思想革命得不夠徹底,，教育改革不夠堅定、執(zhí)著,，今后我們在幼兒保育,、教育工作中要敢于創(chuàng)新，不要在革新中瞻前顧后,，我們要有一種自我犧牲的精神去奉獻幼教事業(yè),，不要因一點點自利而動搖幼教創(chuàng)新的思想，只有這樣,，我們才能真正的把孩子當成一個“自然人”來教,，否則我們將“扼殺”幼兒的天性，換來的將是一個個頭腦里裝滿知識,、單板的機械人,，缺少了“人性”。另外,，我們在幼兒保育,、教育工作中，也重視幼兒學具的準備，但有些似乎太形式了,，我們今后在這方面做準備工作時,，要盡量結合社會實際，盡量貼近幼兒的生活,，讓他們感受到切切實實的現(xiàn)實世界,。

這次培訓我知道了當一名幼兒教師不容易，幼兒教師并不是一名簡單的保姆,，幼兒教師也有很高的專業(yè)性,，對于我們小學教師轉崗當幼兒教師的，是需要不斷學習,、培訓才能成為一名合格的幼兒教師的,。這次培訓，我知道了幼兒的學習特點是游戲化,，懂得了幼兒園家幼聯(lián)系的重要性,，也了解了幼兒蒙特梭利教學法，使我受益匪淺,。要使自己早日成為一名真正的合格幼兒教師,，我還需要不停的學習、培訓,，抓住今后每一次培訓機會,，才能讓自己早日成為一名合格的幼兒教師。

最近我園組織全園教師學習了《浙江省學前教育保教管理指南》,，同時在09月19日,，我還很榮幸得參加了由瑞安市教育局主辦，市濱江幼兒園承辦的瑞安市幼兒教師“我與指南同行”論壇活動,。剛開始我對指南的了解并不多,，通過這一系列的學習，我對指南有了初步的了解,?！吨改稀贩譃檎n程管理,、保教常規(guī)管理和教師專業(yè)發(fā)展管理三方面的內容,，總共三十六條。

在學習的過程中,，我對《指南》第十九條“教師要根據(jù)本班幼兒的年齡,、活動需求以及教室空間布局等實際情況，在師幼互動中共創(chuàng)個性化班級小環(huán)境,，使環(huán)境成為幼兒展示創(chuàng)意,、與人交往、獲得認同的重要場所。關注主題環(huán)境的創(chuàng)設和活動空間的利用,，積極利用鄉(xiāng)土資源,、家長資源、生活資源,，創(chuàng)設適合本班幼兒自主活動的區(qū)域環(huán)境,，將班級（區(qū)域環(huán)境）與教學主題有機融合,?！备杏|很大。

以往在創(chuàng)設環(huán)境時我們總是很少考慮到“在師幼互動中共創(chuàng)個性化班級小環(huán)境,，使環(huán)境成為幼兒展示創(chuàng)意,、與人交往、獲得認同的重要場所,?！蔽覀兛偸谴嬖谥@樣或那樣的誤區(qū)：

1、老師策劃設計的`現(xiàn)象普遍,；

2,、主題墻面語言過于簡單；

3,、主題墻面固定的多變化的少,。幼兒在環(huán)境創(chuàng)設的過程中變成了“外人”，他們沒有機會參與創(chuàng)設,，只能算是一位欣賞者,。我開始認真的反思自己平時的主題墻創(chuàng)設，反思該如何才能做的更好,，環(huán)境主題是應該為教學服務,，主題靠環(huán)境而深入，讓幼兒在與墻飾的真正互動中,，得到真正的發(fā)展,。我認為我們應該轉變我們的評價理念，讓教師在主題墻創(chuàng)設中體驗幸福與成功,；讓幼兒成為主題墻創(chuàng)設的真正主人,，視家長為主題創(chuàng)設的重要合作伙伴，而教師只是主題墻創(chuàng)設的藝術整合者,；注重主題墻創(chuàng)設的多樣化,、個性化和動態(tài)化。

結合指南,，反思自己平時的各個方面發(fā)現(xiàn)在《指南》中還有很多值得我們去挖掘的東西,，我會繼續(xù)努力去學習《指南》,，將其中的知道思想大膽的運用到自己的教育教學實踐工作中去，積極,、大膽實踐,，認真全面反思，不斷提高自己的教學水平,。

第一,，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和興趣。

學齡前兒童由于年齡小,，缺乏自制力和自律性,。我從培養(yǎng)學生良好的習慣入手，在課堂上進行有趣的教學,，盡量吸引學生的注意力,，組織學生的紀律。采取各種激勵措施鼓勵幼兒,，提醒幼兒及時備課,，觀察學生課后行為，根據(jù)學生表現(xiàn)進行課堂示范教育,。在日常學習中,，我們要時刻注意調動學生的積極性，讓學生逐漸養(yǎng)成聽課和認真完成作業(yè)的習慣,。

第二,，培養(yǎng)一個良好的班級。

班集體是培養(yǎng)學生個性的沃土,。有了這片沃土,，學生的個性才會多姿多彩。集體活動最能培養(yǎng)學生的凝聚力和集體榮譽感,。這些天,，我組織學生積極參加各種活動，不僅活躍了孩子們的身心,，也豐富了他們的學習生活,。

第三，關心每一個學生,。

作為一名幼兒教師,，我們應該教育不同類型和性格的學生。為了讓他們盡快融入小組,，我利用課余時間為他們做思想工作,，積極與家長和代課老師交換意見,。學生們在各方面都取得了或多或少的進步,。在班上,，我對每個人都一視同仁。課后,，我們像朋友一樣相處,，讓孩子們在輕松愉快的環(huán)境中學習。

雖然在這段時間,學前教育類的工作讓我覺得很難,我每天總是很忙,但我覺得我所有的努力是一種幸福,當我看到孩子們的健康和健康成長在輕松快樂的環(huán)境中,快樂和無憂無慮的學習和游戲,。

為了更好的加強自身專業(yè)化的發(fā)展,，在此期間，我認真閱讀和研究了北京師范大學出版社梁志深主編的《學前教育》一書,。學前教育學是一門主要研究學前教育現(xiàn)象,，揭示學前教育規(guī)律，提高從事學前教育學生專業(yè)素質,，提高學前教育質量的學科,。它可以幫助我們鞏固學前教育的基本知識和主要理論,掌握實用技能和學前教育的重要能力,這主要反映在以下幾個方面:建立一個正確的兒童和教育前景,認識到游戲的重要作用在兒童的成長和發(fā)展;進一步學習設計優(yōu)秀的學前教育課程，能夠合理安排兒童節(jié)活動;正確認識幼兒教師的工作特點,，掌握與家長溝通合作的形式和策略,。結合我這幾年的工作，我對理論和實踐進行了深刻的反思,。談談你對孩子的看法,。

我教兩個班，所以我接觸的孩子都是3到6歲,。通過我對孩子們的觀察,，4歲的孩子比3歲的孩子更活躍。他們對周圍環(huán)境更加熟悉,，可以積極積累經(jīng)驗,。他們不僅喜歡玩，而且會玩,。他們可以自己和幾個孩子一起玩,。他們可以在游戲中創(chuàng)造想法，玩把戲,，獲得更多的樂趣,。四歲的孩子有特定的形象思維，所以我們應該引導他們在活動中了解很多事情,。四歲的孩子可以傾聽大人的要求,，理解一些原因，完成大人布置的一些任務,。有意的性行為開始發(fā)展,。他們能夠有意識地集中注意力、記憶和想象,。因此,，我們應該注意引導孩子觀察他們周圍的生活,，從而增加他們的知識和發(fā)展各種能力。

生活無處不在,，生活無處不在,，只要我們能用眼睛看，用耳朵聽,，用嘴巴說,，用鼻子聞，用心思考,，生活就在我們身邊!例如,，根據(jù)季節(jié)觀察周圍的事物，如:當春天來臨時,，帶孩子去觀察大自然,，談論春天的特點。草是綠的,，花是紅的,，冰雪是融的，嫩芽是發(fā)芽的,，人們的衣服是穿的少了,，孩子們在放風箏感覺春天的美麗和萬物不可阻擋的活力;觀察周圍環(huán)境的變化，比如家鄉(xiāng)新修的水泥路,，街上新開的商店等等,，談談我們的感受，這些變化如何給我們的生活帶來便利,，想想我們大家的努力,。