在日常學習,、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。相信許多人會覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

散步教學反思不足之處篇一

《散步》是一篇秀美雋永、意蘊豐富的精美散文,，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌,。它是人的心靈在親情、人性,、生命這三點構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行,。作者莫懷戚，通過生活中最平常的散步,，來表現(xiàn)家庭的和睦,、美滿以及中國人的家庭倫理，即以“孝”為先,。教學此文后,，反思課堂教學，感受頗多,，現(xiàn)小結(jié)如下：一,、新課標指出在教學過程中要體現(xiàn)學生的主體地位，學生應是課堂教學的“主角”,。教學應該“貼”著學生設(shè)計,，“貼”著學生教。因此,，找準文本與學生的契合點,，找準學生對課文的“興趣點”是課堂教學的關(guān)鍵。

散步教學反思不足之處篇二

教學藝術(shù)是不完美的藝術(shù),，在整個教學過程中，還存在很多不足,。

首先是課堂的氣氛還有些緊張,，這其中一部分原因是學生在課堂上有很多老師聽課，導致了害怕的心理,，還有我在布置預習時也出現(xiàn)了一個漏洞,，就是沒有具體地落實到問題。在這一課中有很多的內(nèi)容可以作為重點來講,，我主要是選取親情方面來延伸,。在備課過程中，對《散步》這文本剖析得不夠透徹,，文中的有些語句還是可以挖掘得更為深入的,，比如文中的“生命”一詞的深刻含義,。

其次是學生的競爭機制沒有有效的發(fā)揮，比如小組打分不及時,，很大程度上影響了學生的積極性,。這可能是我在實行課改上的一個缺失。

再有,，學生在談感想時,，很多同學語言蒼白，不夠深刻,。鑒于此,，我以后的工作有了方向,。

散步教學反思不足之處篇三

上完這一堂課,，我欣喜學生的思想感情得到了一次“洗禮”，學生不但能體會到尊老愛幼的主題,，還能領(lǐng)悟到中年人的責任感和使命感,，進而珍惜親情,。可以說這堂課在情感目標上的實現(xiàn)是十分成功的,。

語文,，是一門情感性很強的學科。因為它主要是以文學作品為載體來進行教與學的,。而文學作品都是作者思維和情感的結(jié)晶,，自然包含了很多情感因素。像本課《散步》的教學,，知識上沒什么難點,，課文分析上也并不太難，但人物文章的主題思想?yún)s是可以挖掘的,，可以和生活實際相聯(lián)系的,。所以，我把這一課的重點放在學生思想情感的激發(fā)上,，讓他們通過學習課文得到一些啟示和觸動?，F(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，受寵的比較多,，他們往往依賴于自己的父母,，卻體會不到父母親人對他們的良苦用心。他們以自我為中心,，聽不進大人的話,，把不理解父母歸結(jié)為“代溝”，更有甚者和父母關(guān)系僵化甚至敵對。這一切,，我認為可歸結(jié)為孩子的“不成熟,、不懂事”，那如何讓學生變得成熟與懂事呢,？作為教育工作者就應該利用一切可用的方式適時對學生進行教育,，語文課也便成了德育的一個強有力的載體和平臺?！渡⒉健肪褪且黄豢啥嗟玫倪M行親情教育的文章,。

語文教師除要有自己的思想之外，還必須有不凡的口才,。導語,、過渡語、提示語,、總結(jié)語,，這些課堂上常用的語言，只有說得到位,、精彩,、發(fā)人深思，才會起到相應的作用,。本課中,，我精心設(shè)計了這些語言，應該說,，在課堂教學進程中同樣起到了激發(fā)學生情感的作用,。

教學是一門較深厚的藝術(shù)，我們需要不斷去探索,、反思,，才能不斷進步，從而使自己教學之路走得更長,、更好,，更有意義。

散步教學反思不足之處篇四

《散步》是一篇秀美雋永,、意蘊豐富的精美散文,，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情,、人性、生命這三點構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行,。作者莫懷戚,，通過生活中最平常的`散步，來表現(xiàn)家庭的和睦、美滿以及中國人的家庭倫理,，即以“孝”為先,。教學此文后，反思課堂教學,，感受頗多,，現(xiàn)小結(jié)如下：一、新課標指出在教學過程中要體現(xiàn)學生的主體地位,，學生應是課堂教學的“主角”,。教學應該“貼”著學生設(shè)計，“貼”著學生教,。因此,，找準文本與學生的契合點，找準學生對課文的“興趣點”是課堂教學的關(guān)鍵,。

文檔為doc格式,。

散步教學反思不足之處篇五

新一輪課程改革的目標不僅是要改革學生的學習方式，更重要的是要對教師陳舊的教學思想與理念進行一次艱苦的蛻變,，這個蛻變不僅是外表形式上的,，更是思想深處上質(zhì)的'飛躍。

這堂課上,，學生小組討論熱烈,，同學們的參入意識強，發(fā)言踴躍,，回答老師不僅給予了肯定,，整節(jié)課圍繞它進行，而且在本課結(jié)束的時候,，聯(lián)系生活,，談生活。學生們更是夸夸其談,，把自己所感受的親情,，用優(yōu)美的語言表達出來。

通過這篇課文的講授,，使我感受到教師應有獨特的個人閱讀體驗和獨立的思維習慣,。語文課本中的課文有導讀，有教參評點,，有各種輔助參考資料,。但作為教師要勇于打破這些先入為主的框框，第一個身份應是一個普通的閱讀者,。要獨立自主地閱讀文章,，注意從三個維度尤其是情感態(tài)度和價值觀方面體味文章的獨特內(nèi)涵,，把握作品的意義和價值。通過對作者人生經(jīng)歷與寫作經(jīng)歷,，以及作者寫作的人文背景的研究,，獨立思維，在自己的心目中得出獨特的閱讀體驗,。

散步教學反思不足之處篇六

莫懷戚的《散步》是一篇玲瓏剔透,，秀美雋永、蘊藉豐富的精美散文,。文章記敘了一家三代四口人在野外散步的“生活細節(jié)”,，表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德,。在傳統(tǒng)觀念逐漸淡化的今天,，這一課更顯出他的教育性。

因此,，我想通過朗讀,、小組討論、揣摩鑒賞引導學生去自讀自悟,，運用自主探究的方法學習,，從中體會課文濃濃的親情，并從中感悟出正確的家庭倫理道德準則,。

在教學方法上,，我選用朗讀法，將朗讀作為主線貫穿整個課堂教學,，讓學生在朗讀中進入課文,，在理解課文的同時反復吟誦，最終用朗讀表達出自己對作品的感悟,，對親情的感悟,。在突破教學重難點時，我發(fā)揮學生的主觀能動性,，讓他們通過自主合作,、探究結(jié)合的方法抓住關(guān)鍵語句、反復咀嚼,，從而領(lǐng)悟平易樸實的文字下深長的意味,。

在指導學生有感情地朗讀課文時，同學們自由選擇課文內(nèi)容,，選擇幾名同學讀,，其他同學點評，教師在此基礎(chǔ)上適當指導,，讓學生在活動中體味課文的語言味和內(nèi)涵美,。例如：在分析文章兩處景物描寫的作用時,，我就要求學生反復朗讀，通過朗讀進一步體會景物描寫的作用,。通過投影進行展示。

但不足之處是在這一點的處理上,，我有些操之過急,，急于引導學生回答，致使學生缺乏思考的時間,，就給出了答案,。我也意識到，在教學上,，我對學生總是不敢放手,，總想扶著學生走路，免得“摔倒”,，今后我應該充分尊重學生,，相信他們的自主學習能力，把課堂還給學生,，讓他們成為課堂真正的主人,。

在研讀過程中，我抓住重點語句“我蹲下來,，背起了我的母親,，妻子也蹲下來，背起了我們的兒子”,，“我和妻子都是慢慢的,，穩(wěn)穩(wěn)的，走得很仔細,，好像我背上的同她背上的加起來,，就是整個世界”，教學中我引導學生重讀“蹲”“背”“也”等詞以及“我和妻子都是慢慢的,，穩(wěn)穩(wěn)的,，走得很仔細”語句，突出我與妻子心甘情愿,，主動承擔責任的使命感,。并進行示范朗讀，以促進學生的理解,，感悟,，相信我的緩慢而低沉的一字一句的示范朗讀，以及停頓,，輕重,，緩急,，語氣上的示范朗讀都會起到感染學生的作用，激發(fā)了學生試讀的欲望,，這時再讓學生試讀,，最后再齊讀。這樣學生對課文的理解,，感悟很深,，朗讀的效果也不錯。

在拓展延伸部分,，我播放央視公益廣告《洗腳》,，再次從情感上讓學生體會親情，引起學生情感上的共鳴,，并且深化了文章主題,，有效的完成對學生的情感教育，效果不錯,。

總之,，教學是一門較深厚的藝術(shù)，我們需要不斷地去探索,、反思,，才能不斷進步，從而使自己教學之路走得更長,、更好,、更有意義。

散步教學反思不足之處篇七

這次開市級公開課,，從備課到摩課再到最后上課,，整個過程我領(lǐng)悟了很多，應該說對自己的語文教學有了更深的認識,。我很高興地知道了以后要怎么來設(shè)計一堂課的環(huán)節(jié),，怎么調(diào)動學生的積極性，怎么更好地設(shè)計板書等等,。

1.思路清晰,，聲音清亮。整堂課上下來比較順,。

2.板書設(shè)計新穎,，以愛心來串起一家人。以后的課堂我也應多這樣,。

3.比較閱讀的教法能夠調(diào)動學生積極思考,，兩篇文章一起比較，也更容易得出一些寫作的方法,。由此遷移到寫作指導上,，較為自然,。

4.學生聽課很認真，配合度較高,。

5.歌唱家人間溫馨幸福的音樂,，帶動了課堂的氣氛。

6.預設(shè)目標都有完成,，時間的把握比較準確,。

7.最后讓學生把課文帶回去與家長一起品讀，這是臨時起意,，是比較好的一個想法。與家長一起閱讀,，可能會讓學生獲得更多更深的體會,。

1.兩篇文章在進行對比時，沒有做比較閱讀前指導,，結(jié)束后也沒有歸納,。這類比較閱讀之前做過好幾次，我以為學生都掌握了方法,，就沒有再指導歸納,，學生在回答問題時反復繞圈，說明閱讀前的指導還是很有必要的,。

2.教學環(huán)節(jié)設(shè)計較多,，以致在比較閱讀時，給學生的時間不夠,，沒有做到深入挖掘文本,。

3.細節(jié)描寫與語言描寫、動作描寫沒有很好地區(qū)分,，混為一談了,。

4.環(huán)節(jié)銜接緊湊，整節(jié)課都在老師的把控之中,。這在以前我的理解中是好的,，而開課后，我意識到這同樣束縛了學生的思維,。應當放開膽讓學生自由地去解讀,、去發(fā)揮。作為公開課,，我還不敢這樣嘗試,，我想在以后的課堂中可以多一些這種嘗試，把課堂真正交給學生,。

5.環(huán)節(jié)間的過渡性語句比較生硬,，這個可能是我的弱項,，我得在這方面多花功夫，爭取做得更好,。

6.最后的朗讀是臨時加上去的,，所以音樂沒配好。我應該在課前考慮到種種可能出現(xiàn)的問題,，以后要注意,。

7.在講完本課標題的好處后，應歸納下標題設(shè)置的好處,，跟考題結(jié)合起來,。

最后感謝各位來聽評課的老師，提出了很多中肯的意見,，給了我很大的幫助,。以后我一定會在教學上更多用心，爭取在語文教學中少些遺憾,！

散步教學反思不足之處篇八

《散步》是當代作家莫懷戚的一篇優(yōu)美散文,，它篇幅短小，語言雋永,，但又情意濃濃,。主要通過寫一家三代四口人外出散步的經(jīng)過，表達了濃濃親情以及強烈的生活責任感,。文章雖只有580字,，讀來卻意蘊深長，讓人回味無窮,。所以歷來受到語文老師的青睞,，也常常成為語文老師上公開課的選擇對象。

打算上《散步》一課時,，其實一直在猶豫：那么多人上過這篇課文,，包括我本人也在幾年前作為公開課上過，怎樣才能上出新意呢,？于是,，我仔細閱讀了單元提示及課文，課文文字較少,，且內(nèi)容簡單,，編者的要求也不高。當我讀到課后練習題時,，引起了我的注意,。課后一共設(shè)置了三道題目：一是為課文該換標題，意在把握課文內(nèi)容；二是研讀課文最后兩句話,，意在把握文章的主題,；三是比較閱讀作家林文煌的《三代》，意在培養(yǎng)學生的閱讀及鑒賞能力,。于是,，一個大膽的思路便形成了,，我何不圍繞三個題目來設(shè)計教學呢？針對三個題目我設(shè)置了讀出畫面,、讀出情感、讀出故事三個教學環(huán)節(jié),，后來,，我又加入讀出感悟的環(huán)節(jié),，作為前三個環(huán)節(jié)的補充,，從而完成本節(jié)課的.教學任務(wù),。

同時,，這節(jié)課我還做了一個大膽的嘗試，不讓學生帶課本進教室,，更不準帶教輔資料,，只準帶新華字典,、筆,、本子,。這樣做的目的，只想讓孩子們?nèi)ニ伎?，而不是做一名搬運工,。把資料書上別人整理好的答案搬到書上，然后再進行所謂的交流,，這種做法學生獲得的閱讀感悟是極少的，因為，他們根本沒有自己的閱讀體驗，根本沒有去思考。我一直認為,，現(xiàn)在的孩子很懶,，不是手腳懶,，而是大腦懶，不愿多用腦，倒是愿意動手抄，長此以往，學生的語文素養(yǎng)和語文能力是提高的很慢很慢的。我也一直認為，學生的語文能力是需要訓練的,，朗讀、寫作,、交流表達等等，都需要在老師的示范,、引導下來訓練提高。當然，這只是我的一家之言。

從學生的表現(xiàn)來看，基本上還是可以的,，七年級的小孩畢竟還小,，()思維,、表達的能力還有限,。雖然分析膚淺，但有真意,；表達生澀,，但有真情,。我相信,，通過長期的熏陶,、訓練，他們的閱讀,、表達,、思考、寫作的能力會得到很大的提高,。

散步教學反思不足之處篇九

《散步》一文作者莫懷戚,，文章通過生活中，最平常的散步,，來表現(xiàn),，家庭的和睦、美滿,。以及中國人的家庭倫理,，即以孝為先?！耙磺€讀者,，有一千個哈姆雷特”，在語文教學中,，同一篇課文,，同一個人物形象，學生的理解往往是各式各樣的,。而學生是閱讀的主體,，課文的意義是學生在教師的指導下，以已有知識和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)生成的,。那么也就是說,，只有教師真正讀懂了課文，放開了思維,，學生才可能真正發(fā)揮自主性,、合作性,，新課標積極倡導的自主、合作,、探究的學習方式才會真正落到實處,。

第二點就是正確對待教學參考資料的問題。無可否認,，教學參考資料給我們的教學帶來了極大的方便,，大大節(jié)省了我們查閱資料的時間，幫助我們對課文內(nèi)容的理解以及相關(guān)資料的補充,。但我們應當高度注意的'是,，既是參考就不能是標準，不能是唯一,，不能是實際教學的指揮棒,，更不能將之奉為神明，受到它已成定論的文字的擺弄,，而疏于對文章本身的獨立思維,。正確運用教學參考資料，應是在教師深入而全面地把握了文章情感和價值,，體味出作品甚至于是作家的人文觀念和人文精神后,，有選擇地使用，見解不同或是考慮不周的地方,，進一步的思考,，觸發(fā)新思維，得到新教訓,，也可以對教學參考資料的使用內(nèi)容提出預設(shè),，再考慮教學，引導,、組織學生自主,、合作地進行探究也就水到渠成。

教師也應培養(yǎng)人文精神,。新課標重點強調(diào)了對學生人文素養(yǎng)的提高和自主創(chuàng)新精神的培養(yǎng),。深透一點看，也就是說教師如果少有人文意識,。人文修養(yǎng)教養(yǎng),。人文理念，不能做到知識文化修養(yǎng)上的與時俱進,，怎么來注重學生人文素養(yǎng)的提高和自主創(chuàng)新精神的培養(yǎng),？因而新世紀的教師,，特別是語文教師應當更廣泛地吸取人文文化中的精髓,，不是單學科的,，而應是多學科的網(wǎng)絡(luò)化的吸收，更深刻地認識中華文化的豐厚博大,，多樣性文化的融會貫通,，豐富自身的文化積淀和文化內(nèi)涵，使自己在新的時空觀中獲得更清晰的時空感和條理感,，這樣就助于學生樹立正確的認識觀,，價值觀。老師內(nèi)心知識與內(nèi)心精神的不斷豐盈,，就會以寬容博大的胸懷尊重學生在學習過程中的獨特體驗,，就會“潤物細無聲”地用豐富的人文內(nèi)涵感染學生的精神領(lǐng)域，自然增長他們的人文素養(yǎng),。

散步教學反思不足之處篇十

對于本課課前進行了精心地準備,，安排了一整體感知，二朗讀感悟,，三美語賞析,，試圖將時間留給學生，讓學生與文本做實實在在的接觸,，親歷閱讀,，談?wù)勛约旱捏w悟。

在完成第一環(huán)節(jié)后,，感到還滿意,，初讀整體感知，學生簡短的語句概括了本文講了什么事,？（一家四口,，在春天的田野上散步。）人物,，時間,，地點，事件均有,。

緊接著讓學生說出“你感受到這是一個怎樣的家庭,？”（用詞語）學生很踴躍，紛紛舉手：和美,、和美,、溫馨、尊老愛幼,、互相體諒,、寬容忍讓，我肯定了同學們的感受,，“有那么一點自己的感受就美白讀書”,。然后,，讓學生再次朗讀課文，讀出這“溫馨”,，這“和美”,。隨后是主體講解“分歧”，解決分歧,，所得感悟,。但苦惱的是由前一環(huán)節(jié)如何自然過渡到“分歧”呢？直接講太突兀,。

過渡一：散步過程中,，開頭一家人很溫馨，前面是母親和兒子,，后面也是母親和兒子,，但后來產(chǎn)生了分歧?（分析“分歧”，分析課文）帶領(lǐng)學生以放棄為線理文脈,，體文心,。但課后總覺得缺少點什么，孤立地就散步中的分歧談沒有將文本更好地拓展,。在這種思索中上課鈴響了,，于是帶著遺憾有走進了三班的課堂。在同學們順利完成第一環(huán)節(jié)后朗讀那會兒,，靈感來了,，本單元都是談親情，且前一篇《羚羊木雕》中也談分歧,，文中沒有解決分歧,，戛然而止，留給人們無盡的思索,。我何不將此二文合讀,，以本文作為前文的續(xù)呢？想到此我很興奮,。

此時學生齊聲說“互相體諒,，寬容忍讓，互相溝通”,。于是我心中頓時有了一種踏實的感覺,。

散步教學反思不足之處篇十一

《散步》是一篇溢滿了濃濃的親情的文章，作者筆下一家四口的互敬互愛,、其樂融融如春陽般暖透人心,。準備這堂課前，我給自己的目標是能通過這篇文章觸碰到孩子內(nèi)心的柔軟，讓他們在品讀課文時自然而然地感受到愛和親情的溫暖,，從而發(fā)自內(nèi)心地想去愛自己的親人,，讓親情離他們近一點、再近一點,。上完這堂課，我想我的目標基本達到了,。

這堂課,，我選擇了在自己的班——七04班，雖然4班是平行班,，孩子們的基礎(chǔ)不是很好,，但是我還是覺得自己沒有理由放棄他們，我也相信平日里這群善良靈氣的孩子在我的語文課上是自信的,、優(yōu)秀的,，哪怕是公開課。

4班的孩子跟所有初一的學生一樣,，已經(jīng)基本上有了通過解讀文章內(nèi)容來感知文章情感的能力,，但是由于年齡和身心上還處于不成熟階段，大部分孩子都比較愛鬧,，靜不下來,，性情上也不可避免的被家長寵壞了，被這個社會的冷漠影響了,，再加上這個班的學生有很多都是離異家庭子女,，許多學生沒有真正感受到家庭親情的溫暖，于是在集體生活中也表現(xiàn)出了許多冷漠和自私,。所以,，這堂課我把重點放在通過品讀文章的語言，品析文章對人物的塑造等來讓學生們靜下心來感受愛和親情的溫度,。

為了讓學生能夠?qū)ξ恼碌募毠?jié)有深刻的體會,，能夠?qū)ξ恼碌那楦挟a(chǎn)生共鳴，這堂課中,，我除了在啟發(fā)學生品析文章的細節(jié)內(nèi)容時進行了適度一些適度講解,，同時也穿插了一些我自己的內(nèi)心體會和感受，隨機講了一些身邊的例子和故事,。這堂課我也設(shè)計了許多“讀”的環(huán)節(jié),，無論是我的范讀、品讀,，還是學生的朗讀,，動情或稚嫩縈繞了整個課堂。用讀來加深記憶，用讀來幫助學生理解,，用讀來讓學生把握內(nèi)容和感情,，用讀來營造氛圍、升華情感……當情感已經(jīng)在孩子們的心里發(fā)了芽的時候,，我讓孩子們進行了小組合作探討,，他們用他們熱烈的探討，稚嫩的聲音表達內(nèi)心的感動和愛時,，整個課堂都暖了,。

下課的時候，我看到幾個小丫頭的眼眶紅了,，我笑了,，因為我知道她們摸到了文字的溫度。

當然,，由于各種原因,，這堂課還是不盡完美的：音響突然的不給力，再加上講公開課的次數(shù)不多,，所以我還是沒有放得很開,，表現(xiàn)力也不夠，課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計也還需要完善,，對孩子們思維的啟發(fā)和深挖還要下工夫等等,。雖然不夠完美，但是這一切過去了的都成為了我教學時光里美好的回憶,。用郎老師贈予我的話來說就是,，遺憾也是一種美麗。我想,，正因為有遺憾,，以后才會更想好好地教好我愛的語文，教給我愛的孩子們文字的溫度,。

散步教學反思不足之處篇十二

對于親情,，很多洋浦的學生不太注重，這或許與地方風俗有關(guān),，而今天學習《散步》是一篇情濃境美的文章,，也是一篇優(yōu)美的散文，作者在文章中記敘了一家三代野外散步的生活情景,，表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛的真摯感情,，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德；因此我希望能夠通過今天的學習讓學生真正懂得親情,，學會感恩,。同時,，也以其清新淡雅的語言營造出了一種春意盎然、家庭和和美美的意境,。

本來一開始我想《散步》這篇課文應以自主,、探索、合作的學習方式,，但考慮到七年級學生的水平以及本地學生的實際情況,，因此我還是以點撥的方式進行文本解讀，我也思索著是否向以前一樣以教師的講授為主,，通過字,、詞、句,、段的講析，品味《散步》優(yōu)雅樸實而內(nèi)蘊豐富的語言為重點,，使學生在學習中獲取獨特的生命的感悟,，我認為這正好體現(xiàn)語文教學的工具性與人文性所在。所以我們應該把課堂還給學生,。應該以教會學生質(zhì)疑為目標的基本教學設(shè)計方向,，所以在這堂課我采取讓學生自主合作探究的方式進行解讀文本。

在教學設(shè)計中,，我有針對性設(shè)計三個環(huán)節(jié)：首先,，“寫什么”針對課文內(nèi)容提問，學會從概括段落,、辨析人物,、歸納事件提出細節(jié)問題。其次,，“為什么寫”針對課文的主題提問,，學會通過對字、詞,、句,、段的品析，體會文章的語言和情感,；“怎樣寫”針對文章的寫作手法提問,。課堂上上還讓學生談?wù)剬W習這篇課文的感受，學到什么,，有什么啟發(fā),，用這樣的問題設(shè)計讓學生把握主題，課后,，我認真分析學生的“問題”作業(yè),，多數(shù)同學基本都學會如何有針對性提出問題，但依舊缺乏有創(chuàng)造性的問題?？磥?，改變學生學習習慣不是一節(jié)課能解決，這是一場持久戰(zhàn),。

反思這堂課,，我更深體會到孔子所言：學而不思則罔。學起與思,，思源與疑,。教學中引導學生質(zhì)疑到釋疑是思維練習的基本手段，讓每一位學生學會自己學習,，積極參與學習過程,，主動地獲取知識和技能，這才能真正落實自主學習的理念,。我們平時的課堂往往是教師的“一言堂”,，教師按照自己對教材的理解、自己的思路設(shè)計問題,，學生不過是按部就班的回答這些問題,。學生在這種接受性的學習中，長期沒有疑問可質(zhì),，對什么結(jié)論都深信不疑,，慢慢也就失去了發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,。我們要真正把課堂還給學生,，讓學生真正成為學習的主體，學會質(zhì)疑,，成為課堂教學過程的創(chuàng)造者,；當然假如一味讓學生質(zhì)疑，學生由于受知識的局限,，往往提不出什么有價值的問題,，或提出的問題會偏離主題。所以在放手之前,，需教會他們科學的,、有效的、創(chuàng)造性的質(zhì)疑方法,。通過學習本篇文章,，讓學生學習到如何享受親情、尊老愛幼,，使學生感受人生的責任及親情的可貴,，這也是我們學習的目的,。