作為一位杰出的老師,，編寫(xiě)教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

八年級(jí)物理教案人教版電子書(shū)篇一

知識(shí)與技能：知道功率的概念,，計(jì)算公式和單位,，能說(shuō)明有關(guān)問(wèn)題并進(jìn)行計(jì)算。

過(guò)程與方法：會(huì)用不同的方法判斷做功的快慢,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：調(diào)查了解常用機(jī)械的銘牌,，了解機(jī)械功率。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1,、功率的概念及單位,。

2、功率的計(jì)算,。

比較法,、觀察法、討論法,。

ppt課件

1,、做功的兩個(gè)必要因素是什么？

2,、怎樣計(jì)算功,？功的國(guó)際單位是什么？

無(wú)論是人做功,，還是利用機(jī)械做功,，都有做功快慢的問(wèn)題。這節(jié)課我們就來(lái)探究物體做功的快慢,。

1,、怎樣比較物體做功的快慢

甲乙兩位同學(xué)分別將12塊磚搬到二樓,每塊磚重為10n,樓高為3m，在6min的時(shí)間里,，甲搬12塊磚，乙搬6塊磚,。

分析可得：在相同的時(shí)間里,，比較物體做功的多少，做功多則做功快,。

如果同樣搬12塊磚,，甲用了6 min、乙用了12min

分析可得：做相同的功,，比較所用時(shí)間的長(zhǎng)短,，時(shí)間短則做功快。

通過(guò)總結(jié)歸納得出：

（1）在相同的時(shí)間里,，比較做功的多少,。

（2）做相同的功，比較所用時(shí)間的長(zhǎng)短,。

若做功和時(shí)間都不相同,，怎樣比較做功的快慢呢？

2,、功率與測(cè)算功率的方法

為了表示物體做功的快慢,，我們引入了功率這個(gè)物理量，功率如何定義？

這樣就引導(dǎo)學(xué)生提出了亞里士多德的觀點(diǎn),。這樣設(shè)計(jì)的目的是符合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，也符合學(xué)生的思維，這為后面推翻這種理論打下了基礎(chǔ),，同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生的思維,。

接著教師展示“關(guān)閉了發(fā)動(dòng)機(jī)的火車(chē)，雖然繼續(xù)運(yùn)行,，但是最后也將停下來(lái),。火車(chē)為什么會(huì)停下來(lái)呢?”的火車(chē)動(dòng)態(tài)圖片得出“假如沒(méi)有摩擦力的作用那火車(chē)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)又會(huì)有什么變化呢,？”的疑問(wèn),，激發(fā)學(xué)生的興趣。首先讓學(xué)生對(duì)亞里士多德的觀點(diǎn)表示懷疑,。培養(yǎng)其質(zhì)疑能力,。同時(shí)指出亞里士多德的理論一提出，另一位科學(xué)家針?shù)h相對(duì)的提出了相反的觀點(diǎn)：運(yùn)動(dòng)的物體不需要力來(lái)維持,。他就是伽利略.為了驗(yàn)證他觀點(diǎn)的正確性,，并用接著以flash的形式演示，伽利略理想實(shí)驗(yàn),。在學(xué)生頭腦中形成一個(gè)兩個(gè)似乎都正確的矛盾觀點(diǎn),。

2、穿越時(shí)空,，感受物理發(fā)展的歷程

因?yàn)橘|(zhì)疑是一切探索的開(kāi)始,。所以我用畫(huà)面假想了一場(chǎng)伽俐略挑戰(zhàn)亞里斯多德的辯論賽，并展示出正,、反兩大觀點(diǎn),，讓同學(xué)們根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)?yè)?dān)當(dāng)評(píng)判主席，并播放聲音不能在真空中傳播的實(shí)驗(yàn)錄像,，通過(guò)所設(shè)計(jì)的幾個(gè)問(wèn)題：“我們能使玻璃罩內(nèi)達(dá)到絕對(duì)真空嗎,？我們又是怎樣得出真空不能傳聲的結(jié)論的？該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)理念是什么,？”讓學(xué)生得出驗(yàn)證伽利略理論正確性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)理念,，“從有摩擦力的實(shí)際實(shí)驗(yàn)”到“無(wú)摩擦力的理想實(shí)驗(yàn)”

引導(dǎo)學(xué)生完成提出問(wèn)題，假設(shè)猜想,，再設(shè)計(jì)斜面小車(chē)實(shí)驗(yàn),為接下來(lái)的自主探究做好鋪墊,。這樣可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，敢于質(zhì)疑,，勇于創(chuàng)新,。

3、合作探究伽利略理想斜面實(shí)驗(yàn)，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),。

根據(jù)剛才的引導(dǎo)，猜想,，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),大膽放手讓學(xué)生實(shí)驗(yàn),，觀察并記錄現(xiàn)象。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中感受到恰恰是因?yàn)橛心Σ亮?，小?chē)的不能繼續(xù)運(yùn)動(dòng),也就是運(yùn)動(dòng)無(wú)法維持,，從而理解了“力不是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因，而是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因”這一知識(shí)重點(diǎn),，為了突破了科學(xué)想象和科學(xué)推理的難點(diǎn),。我設(shè)計(jì)了幾組動(dòng)畫(huà)和這樣的問(wèn)題：小車(chē)在表面光滑的木板上為什么比表面粗糙的木板上運(yùn)動(dòng)得遠(yuǎn)；讓學(xué)生觀看flash演示,，總結(jié)：水平面越來(lái)越光滑,，摩擦力越來(lái)越小，圓柱體運(yùn)動(dòng)的越來(lái)越遠(yuǎn),。讓學(xué)生推理得出：在一塊絕對(duì)光滑沒(méi)有摩擦力的表面上,，小車(chē)將以不變的速度永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去。并用氣墊導(dǎo)軌錄像讓學(xué)生感受物體在摩擦力極小的情況下的運(yùn)動(dòng)狀態(tài),，從而驗(yàn)證學(xué)生推理的正確性,，這樣讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法,，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)想象和推理能力,，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)。

4,、理性感知牛頓第一定律

通過(guò)分析伽利略和笛卡爾等人觀點(diǎn)的局限性,分析得出牛頓在伽利略等科學(xué)家的研究基礎(chǔ)上，建立了力和運(yùn)動(dòng)關(guān)系的第一條定律,，“一切物體在沒(méi)有受到外力作用的時(shí)候總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài),。”教師強(qiáng)調(diào)內(nèi)容中的重要知識(shí)要點(diǎn),，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到科學(xué)是嚴(yán)密的,，來(lái)不得半點(diǎn)馬虎，更突出了牛頓第一定律是本節(jié)最重要的知識(shí)點(diǎn),，讓學(xué)生了解自然界的基本規(guī)律,，客觀地認(rèn)識(shí)了世界。

5,、感受身邊的慣性現(xiàn)象,，聯(lián)系實(shí)際，畫(huà)龍點(diǎn)睛。

在講授慣性知識(shí)點(diǎn)時(shí),，我先以開(kāi)車(chē)撞墻的趣圖,，冰上運(yùn)動(dòng)的力與美的展示，吸引了學(xué)生的眼球,，勾起了他們急于探索的渴望心理,。接著我又設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)易又有趣的兩組慣性實(shí)驗(yàn)：慣性雞蛋實(shí)驗(yàn)及慣性小車(chē)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感受身邊的物理,，通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)得出了慣性的定義,，并通過(guò)固體、液體,、氣體也具有慣性的錄像的播放,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到一切物體在任何情況下都有慣性。

靜止的物體也有慣性這一教學(xué)難點(diǎn),。

6,、強(qiáng)化慣性利弊的對(duì)比，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育

最后組織學(xué)生觀看慣性的利用與防止動(dòng)畫(huà),、錄像,，討論：生產(chǎn)生活中哪些是慣性帶來(lái)的方便，哪些是慣性帶來(lái)的危害,。教師提示：慣性是造成許多交通事故的原因,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。完成從物理走向社會(huì)的過(guò)程,。讓學(xué)生有了從感性到理性的升華,，并會(huì)應(yīng)用知識(shí)指導(dǎo)實(shí)際的生產(chǎn)生活，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高,，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛效果,。

有待深入思考的教學(xué)問(wèn)題

慣性實(shí)驗(yàn)的成敗與實(shí)驗(yàn)者操作的速度有關(guān)，以及講到汽車(chē)要限速,，以免慣性帶來(lái)危害時(shí),，容易讓學(xué)生誤認(rèn)為慣性與速度有關(guān)。當(dāng)教學(xué)中如果有學(xué)生提及慣性大小,，或問(wèn)到慣性與什么有關(guān)時(shí),，教師要及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)，并舉例說(shuō)明慣性大小只與質(zhì)量有關(guān),。因?yàn)榧皶r(shí)解惑是教師的職責(zé),。

八年級(jí)物理教案人教版電子書(shū)篇二

1、知識(shí)與技能,。

了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)的應(yīng)用,。

2,、過(guò)程與方法。

通過(guò)觀察,、參觀或看錄像等有關(guān)的文字,、圖片、音像資料,，獲得社會(huì)生活中聲的利用方面的知識(shí),。

3、情感,、態(tài)度和價(jià)值觀,。

通過(guò)學(xué)習(xí)，了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用,，進(jìn)一步增加對(duì)科學(xué)的熱愛(ài),。

二、教學(xué)重點(diǎn),。

生活中利用聲的例子,。

三、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí),。

四,、教法與學(xué)法：閱讀自學(xué)法、討論法,。

五,、教學(xué)過(guò)程。

學(xué)生活動(dòng),。

(1)自由說(shuō)出所了解的利用聲的現(xiàn)象;,。

(2)觀看相關(guān)的錄像;。

(3)討論對(duì)以上的應(yīng)用例子怎樣歸類(lèi),。

在此基礎(chǔ)上,，老師綜合學(xué)生所舉的例子和初步的分類(lèi)方法，進(jìn)行總結(jié)性的講解,。

1,、聲與信息。

計(jì)算：小明向較遠(yuǎn)的高山大喊一聲,，經(jīng)過(guò)1.2s聽(tīng)到回聲，請(qǐng)問(wèn)：小明距離高山多遠(yuǎn)?(當(dāng)時(shí)氣溫是15℃),。

學(xué)生算出結(jié)果后,，清楚回聲可以測(cè)出距離。

(1)介紹蝙蝠采用回聲定位來(lái)確定目標(biāo)的位置,。

(2)介紹聲吶技術(shù)產(chǎn)生的背景以及現(xiàn)代聲吶技術(shù)的應(yīng)用方面,。

(3)介紹b超在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用,。

(4)超聲波測(cè)出金屬內(nèi)部的傷痕。

2,、聲與能量,。

介紹超聲波清洗精細(xì)機(jī)械;。

超聲振動(dòng)除結(jié)石,。

超聲波潔牙,。

課堂小結(jié)：

聲可以應(yīng)用在哪些方面?

課后作業(yè)：

完成物理時(shí)習(xí)在線相關(guān)內(nèi)容。

§2—4噪聲的危害和控制,。

1,、知識(shí)與技能。

了解噪聲的來(lái)源和危害,。

知道防治噪聲的途徑,，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

2,、過(guò)程與方法,。

通過(guò)體驗(yàn)和觀察，了解防治噪聲的思路,。

3,、情感、態(tài)度和價(jià)值觀,。

通過(guò)學(xué)習(xí),，培養(yǎng)熱愛(ài)、保護(hù)我們賴(lài)以生存的“地球村”的環(huán)境意識(shí),。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn)：噪聲控制的途徑難點(diǎn)：噪聲的危害以及提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí),。

三,、教法與學(xué)法：分組討論法、閱讀法,。

四,、教學(xué)過(guò)程：

放一段錄像，先放出一段優(yōu)美的旋律,，然后放出一段嘈雜的聲音,。

1、噪聲的來(lái)源(學(xué)生討論),。

總結(jié)學(xué)生的分析,，得出噪聲的含義：

發(fā)聲體做無(wú)規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音(物理角度)。

凡是妨礙人們正常休息,、學(xué)習(xí)和工作的聲音,，以及對(duì)人們要聽(tīng)的聲音產(chǎn)生干擾的聲音,。(環(huán)境保護(hù)角度)。

2,、噪聲的等級(jí)和危害(學(xué)生討論),。

總結(jié)學(xué)生的分析，得出三條界線：

90db,，會(huì)破壞聽(tīng)力;,。

70db，會(huì)影響學(xué)習(xí)和工作;,。

50db,，會(huì)影響休息和睡眠。

3,、控制噪聲,。

復(fù)習(xí)人耳聽(tīng)到聲音的過(guò)程：

聲源的振動(dòng)產(chǎn)生聲音——空氣等介質(zhì)的傳播——引起鼓膜的振動(dòng)。

(聲源發(fā)生處)(聲音的傳播過(guò)程)(人耳),。

演示實(shí)驗(yàn)：讓鬧鐘發(fā)出聲音,，過(guò)一段時(shí)間后，把紙盒將鬧鐘罩住,，讓學(xué)生比較前后聲音的不同,。

綜合實(shí)驗(yàn)和學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容，總結(jié)得出控制噪聲的途徑：

在聲源處減弱噪聲,、在傳播過(guò)程中減弱噪聲,、在人耳處減弱噪聲。

五,、課堂小結(jié)：

1,、噪聲的來(lái)源和危害有哪些?

2、怎樣防治噪聲?

六,、布置作業(yè)：

調(diào)查學(xué)校周?chē)心男┰肼曉?，學(xué)校應(yīng)該采取哪些合理的措施?

七、教學(xué)后記：

這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不多,，在強(qiáng)調(diào)一兩個(gè)主要內(nèi)容的同時(shí),，可以安排一定的課外練習(xí)讓學(xué)生在課堂完成。

八年級(jí)物理教案人教版電子書(shū)篇三

1．理解動(dòng)能和重力勢(shì)能的初步概念,。

2．知道什么是彈性勢(shì)能,。

3．理解機(jī)械能的初步概念。

4．培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力,。

理解動(dòng)能和重力勢(shì)能,。

能的概念的建立。

鋼球,、斜槽軌道,、小木塊、砝碼,、彈簧,。

（一）引入。

我們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常提到能,，諸如熱能,、電能、能源開(kāi)發(fā)等等,?！澳堋贝_是物理學(xué)中的一個(gè)重要概念，能的概念跟功的概念有密切聯(lián)系,。我們說(shuō)一個(gè)物體能夠做功,，這個(gè)物體就具有能。電流能做功,，具有電能,；燃料燃燒放熱可以做功，有熱能,。

自然界中,，能的形式很多，今天我們學(xué)習(xí)最常見(jiàn)的能的形式——?jiǎng)幽芎蛣?shì)能,。

（二）動(dòng)能,。

1．什么樣的物體具有動(dòng)能？

急流的河水能把石頭沖走,，流水能做功,；飛行的子彈能把木板打穿，飛行的子彈能做功,；風(fēng)吹動(dòng)帆船航行,，空氣流動(dòng)形成的風(fēng)能做功。這些物體能做功,，它們都具有能,。它們的能量由于物體運(yùn)動(dòng)才具有的。水由于流動(dòng),、子彈由于飛行,、空氣由于流動(dòng)而具有能。

物理學(xué)中把物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能叫動(dòng)能,。一切運(yùn)動(dòng)的物體都具有動(dòng)能,。

2．請(qǐng)同學(xué)們判斷下列物體中哪些物體具有動(dòng)能。

靜坐的人,，足球場(chǎng)上奔跑的運(yùn)動(dòng)員,，炮膛中準(zhǔn)備發(fā)射的炮彈,，從飛機(jī)上投出的炸彈，被電風(fēng)扇吹動(dòng)的空氣,。

（學(xué)生回答）,。

奔跑的運(yùn)動(dòng)員，飛機(jī)投出的炸彈,，被吹動(dòng)的空氣具有動(dòng)能,。原因是運(yùn)動(dòng)員、炸彈和空氣是運(yùn)動(dòng)的,。而靜坐的人和炮膛中等待發(fā)射的炮彈是靜止的,，所以不具有動(dòng)能。

3．動(dòng)能的大小或多少跟哪些因素有關(guān),。

物體能夠做的功越多,，表示這個(gè)物體具有的能量越大。那么動(dòng)能的大小決定于哪些因素呢,？現(xiàn)在我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究,。

這是個(gè)帶槽的木板，我們把鋼球放到斜面上令其滾下,，到達(dá)平面上打擊一個(gè)小木塊,，推動(dòng)木塊做功，根據(jù)木塊被推動(dòng)的距離遠(yuǎn)近來(lái)判斷鋼球具有的動(dòng)能的大小,。

（教師演示,、學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)）。

第一次,，我們使小鋼球從某一高度由靜止開(kāi)始滾下,。注意木塊被推的距離。

第二次,，我們換一個(gè)質(zhì)量大的鋼球,，從同一位置由靜止開(kāi)始滾下，到達(dá)平面上時(shí)和剛才的小鋼球具有同樣的速度,，再觀察木塊被推動(dòng)的距離,。很顯然，第二次木塊被推的距離比第一次遠(yuǎn)得多,。說(shuō)明大鋼球做的功多,，也就是大鋼球具有的動(dòng)能大。

提問(wèn),，這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么,？（學(xué)生回答）。

這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了物體的動(dòng)能大小跟它的質(zhì)量有關(guān)，速度相同時(shí),，質(zhì)量越大,，動(dòng)能越大。

我們用同一個(gè)鋼球再做兩次實(shí)驗(yàn),。（教師演示,，學(xué)生觀察）。

第一次,，我們讓鋼球從比較低的位置由靜止開(kāi)始滾下。第二次我們讓鋼球從比較高的位置由靜止開(kāi)始滾下,。比較兩次實(shí)驗(yàn)中木塊被推的距離大小,。

很顯然，鋼球從更高的位置滾下來(lái),，到達(dá)平面上時(shí)具有更大的速度,，木塊被推的更遠(yuǎn)。

提問(wèn),，這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么,？（學(xué)生回答）。

這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明同一個(gè)物體速度越大,，動(dòng)能越大,。

通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)可知，物體的質(zhì)量越大,，速度越大,，動(dòng)能就越大。

4．課堂練習(xí),。

(1)一輛汽車(chē)加速運(yùn)動(dòng),，它的動(dòng)能xxxx。

(2)火車(chē)進(jìn)站時(shí)做減速運(yùn)動(dòng),，它的動(dòng)能xxxx,，停止后，它的動(dòng)能=xxxx,。

(3)一輛灑水車(chē)在馬路上勻速前進(jìn)并正在灑水,，它的'動(dòng)能xxxx。

（三）勢(shì)能,。

運(yùn)動(dòng)的物體具有動(dòng)能,。生活中也有很多物體并沒(méi)有運(yùn)動(dòng)，但是它們也能做功,，也具有能,。

1．什么樣的物體具有重力勢(shì)能？

人們?cè)诖驑稌r(shí)，必須把重錘高高舉起,，當(dāng)重錘落下時(shí)可以做功,，因?yàn)橹劐N受到豎直向下的重力，重錘下落時(shí)沿著重力的方向向下通過(guò)了一段距離,，所以舉高的重錘可以做功,，將木樁打入地里。試想,，一個(gè)重錘如果靜止地壓在本樁上是不能做功的,。重錘只有在被舉高的情況下才能做功，即重錘被舉高時(shí)才具有做功的本領(lǐng)——能,。

一池靜止的水是不能做功的,，但是這一池靜止的水如果處在高山上，水落下時(shí)就可以做功,，把水車(chē)沖得轉(zhuǎn)起來(lái),。

被舉高的物體具有的能叫重力勢(shì)能。

2．重力勢(shì)能的大小跟哪些因素有關(guān),。

請(qǐng)大家判斷下列物體的重力勢(shì)能的大小,。

(1)打地基時(shí)，質(zhì)量是20千克的石頭重錘和質(zhì)量是100千克的鐵制重錘被舉得同樣高,，誰(shuí)的重力勢(shì)能大,？（學(xué)生回答）。

(2)同一個(gè)重錘,，被舉高1米或3米兩種情況下,，哪種情況重力勢(shì)能大？（學(xué)生回答）,。

通過(guò)以上的兩個(gè)例子說(shuō)明大家能判斷出重力勢(shì)能的大小跟物體的質(zhì)量和被舉的高度有關(guān),，物體的質(zhì)量越大，舉得越高,，它具有的重力勢(shì)能越大,。

3．什么樣的物體具有彈性勢(shì)能？

大家看一個(gè)實(shí)驗(yàn),。（教師邊演示,，邊講授）。

能,！放開(kāi)手,，砝碼被彈簧舉起來(lái)。

可見(jiàn),，被壓縮的彈簧也具有能,。這種能區(qū)別于動(dòng)能和重力勢(shì)能,，它是由于物體發(fā)生了彈性形變而具有的能。所以,，發(fā)生彈性形變的物體具有的能叫彈性勢(shì)能,。

物體在很多情況下都具有彈性勢(shì)能。射箭用的弓被拉滿(mǎn)時(shí)產(chǎn)生彈性形變,，具有彈性勢(shì)能,。鐘表的發(fā)條在卷緊時(shí)具有彈性勢(shì)能，通過(guò)做功來(lái)帶動(dòng)鐘表機(jī)件正常轉(zhuǎn)動(dòng),。

4．物體的彈性勢(shì)能的大小跟形變大小有關(guān),，彈性形變?cè)酱螅哂械膹椥詣?shì)能越大,。

5．重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能都叫做勢(shì)能,。

（四）機(jī)械能。

1．提問(wèn)：飛行中的飛機(jī)具有什么能,？（學(xué)生回答）。

飛機(jī)是運(yùn)動(dòng)的,，它具有動(dòng)能,。飛機(jī)從地面飛上高空，所以具有重力勢(shì)能,。很多物體可以既有動(dòng)能又有勢(shì)能,。動(dòng)能和勢(shì)能統(tǒng)稱(chēng)機(jī)械能。

2．一個(gè)物體能夠做的功越多,，表示它的能量越大,。物體做了多少功，必然消耗了多少某種形式的能,。所以能的單位跟功的單位相同,，也是焦耳。例如,，推出去的鉛球,，動(dòng)能是300焦耳，重力勢(shì)能是200焦耳,，彈性勢(shì)能為0,，那么鉛球的機(jī)械能就是500焦耳。

（五）布置作業(yè),。

(1)復(fù)習(xí)課文,。

(2)習(xí)題1、2,、3,。（盛重光）。

【評(píng)析】。

以整體上看,，本節(jié)教案是一個(gè)好教案,。各教學(xué)環(huán)節(jié)安排得合理妥當(dāng)，因此具有一定的條理性和層次性,。在教學(xué)方法上,，注意了密切聯(lián)系實(shí)際，從問(wèn)題的提出,，概念的引入以及結(jié)論的出現(xiàn)都具有一定的啟發(fā)性,。

八年級(jí)物理教案人教版電子書(shū)篇四

1、了解彈力及彈力產(chǎn)生的條件,。

2,、了解彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的原理。

3,、會(huì)正確使用測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小,。

1、通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn),，了解彈力產(chǎn)生的原因,，了解生活中常見(jiàn)的彈力。

2,、通過(guò)實(shí)驗(yàn),，探究并驗(yàn)證彈簧的伸長(zhǎng)與拉力的關(guān)系。

3,、經(jīng)歷使用彈簧測(cè)力計(jì)的過(guò)程,，學(xué)會(huì)彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法。

1,、對(duì)周?chē)钪袕椓?yīng)用的實(shí)例有濃厚的興趣,，體會(huì)科學(xué)技術(shù)的價(jià)值。

2,、通過(guò)對(duì)彈簧測(cè)力計(jì)使用的探究,，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探索日常用品中的科學(xué)道理的情感、培養(yǎng)學(xué)生探索新器件的能力,。

3,、通過(guò)對(duì)彈簧測(cè)力計(jì)的制作，培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)手的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)作風(fēng),。

與彈力有關(guān)的現(xiàn)象在日常生活中學(xué)生經(jīng)常見(jiàn)到,，彈簧伸長(zhǎng)與外力的關(guān)系又是制作彈簧測(cè)力計(jì)的原理，會(huì)正確使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力,，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)重力,、浮力,、簡(jiǎn)單機(jī)械等知識(shí)的必備技能。對(duì)彈力的概念只要求了解它是怎樣產(chǎn)生的,，不必分析它的.三要素,，重點(diǎn)放在學(xué)會(huì)使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小，讓學(xué)生邊探索邊思考邊試著應(yīng)用,，為學(xué)生在今后的工作與生活中遇到新器材,，需要探索其使用方法打下了重要的基礎(chǔ)。

通過(guò)前面學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)了解一些力的有關(guān)知識(shí),，知道了力的作用效果，以及力的作用是相互的,。學(xué)生對(duì)彈力的感性認(rèn)識(shí)較多,，生活中形形色色的彈簧隨處可見(jiàn)，彈力的應(yīng)用也很多,，因此能很自然地通過(guò)實(shí)驗(yàn)或?qū)嵗霃椓Φ慕虒W(xué),。

教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的挖掘，體現(xiàn)新課程“從生活走向物理,，從物理走向社會(huì)”的理念,，使抽象的物理概念變成生動(dòng)形象的認(rèn)知對(duì)象，從而有效地降低了學(xué)習(xí)的難度,，讓學(xué)生在活動(dòng)中，獲得知識(shí),、提升能力,。

彈簧測(cè)力計(jì)制作原理、測(cè)量力的方法是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn),。通過(guò)探究影響彈力大小的因素,，引導(dǎo)得出彈簧測(cè)力計(jì)的原理，從而自己制作彈簧測(cè)力計(jì),。

對(duì)于彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法及注意事項(xiàng),。可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀說(shuō)明書(shū),、觀察構(gòu)造,、練習(xí)使用、交流總結(jié)等多種學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的主體地位,，培養(yǎng)他們的獲取新知識(shí)的能力。

多媒體課件,、彈簧,、彈簧測(cè)力計(jì),、橡皮筋、橡皮泥,、鋼尺,、頭發(fā)等。

八年級(jí)物理教案人教版電子書(shū)篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1,、初步理解力的概念,。

2、知道力所產(chǎn)生的效果,。

3,、知道物體間力的作用是相互的。

教學(xué)重點(diǎn)：

力的概念,。

教學(xué)難點(diǎn)：

物體間力的作用是相互的,。

教學(xué)用具：

彈簧、鋼鋸條,、氣球,、磁鐵、磁針,、大頭針,、鐵塊。

教學(xué)過(guò)程：

一,、引入新課,。

我們?cè)谶@一章中要學(xué)習(xí)一個(gè)新的物理概念——力。力是日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中常用的一個(gè)概念,，也是物理學(xué)中一個(gè)重要的概念,。這一章我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)力的一些知識(shí)。

二,、力是物體對(duì)物體的作用,。

教師：我們常常提到“力”這個(gè)字，但是在物理學(xué)中所說(shuō)的力的含義要比生活中所說(shuō)的力的含義狹窄,、確切得多,。

人推車(chē)需要力；人把水桶提起來(lái)需要力,；馬拉車(chē)需要用力,。這些有力出現(xiàn)的實(shí)例中都伴有肌肉緊張，所以力的概念最初是由肌肉緊張而來(lái)的',。但在在大量情況下,，雖然沒(méi)有出現(xiàn)肌肉緊張的情況，仍然有力存在,，因?yàn)楫a(chǎn)生了和肌肉緊張相同的效果,。大家看,，用吸鐵石吸住這些大頭針，盡管沒(méi)有肌肉緊張,，不是也有力存在嗎?（演示）,。

請(qǐng)大家舉出有力存在的實(shí)例。

請(qǐng)大家考慮,，當(dāng)有力存在(或出現(xiàn))時(shí)有幾個(gè)物體?

教師：有力存在時(shí),，一定有兩個(gè)物體發(fā)生了某種作用。吸住,、拉,、舉等等是對(duì)這些作用的具體描繪。

上述的例子說(shuō)明,，有力存在時(shí),，總有一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體發(fā)生了作用。所以,，力是物體對(duì)物體的作用,。一組物體是施力的，另一組物體是受力的,。對(duì)一個(gè)力來(lái)說(shuō),，有施力物也有受力物。現(xiàn)在請(qǐng)大家指出下列各力的施力物和受力物,。

汽車(chē)對(duì)拖車(chē)的拉力,；推土機(jī)對(duì)土的推力；起重機(jī)向上吊起集裝箱的力,。

教師：力是物體對(duì)物體的作用,。對(duì)力的理解應(yīng)注意以下兩點(diǎn)。這里所說(shuō)的作用指的就是力,。當(dāng)有力出現(xiàn)時(shí)，應(yīng)分清施力物體和受力物體,，尤其是注意認(rèn)清哪個(gè)物體是受力物體,。

三、物體間力的作用是相互的,。

1,、演示實(shí)驗(yàn)：吸鐵石吸住大頭針。

2,、演示實(shí)驗(yàn)：鐵塊吸住小磁針的一個(gè)極,。

四、力的作用效果,。

1,、力可以改變物體的形狀,。

(1)實(shí)驗(yàn)：用手將彈簧拉長(zhǎng)。

教師：彈簧受到拉力時(shí)變長(zhǎng)了,。

(2)實(shí)驗(yàn)：手用力使鋸條變彎曲,。

教師：氣球受到手的壓力時(shí)變扁了。這說(shuō)明力可以改變物體的形狀,。

2,、力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

(1)教師：足球靜止在地面上,，腳踢它時(shí)給它一個(gè)力,，足球受到這個(gè)力由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)。汽車(chē)關(guān)閉了發(fā)動(dòng)機(jī)后,，由于汽車(chē)受到阻力,，速度逐漸變小，最終停下來(lái),?？梢?jiàn)力可以使物體運(yùn)動(dòng)的速度變大，也可以使運(yùn)動(dòng)物體的速度變小,。

(2)教師：乒乓球向我們飛來(lái),，我們揮拍打去，球的運(yùn)動(dòng)方向變化了,，又向?qū)Ψ降那蚺_(tái)飛去,。可見(jiàn)力還可以改變物體運(yùn)動(dòng)的方向,。

八年級(jí)物理教案人教版電子書(shū)篇六

(1)理解密度與溫度的關(guān)系,，并能解釋簡(jiǎn)單的與社會(huì)生活相關(guān)的密度問(wèn)題。

(2)利用密度知識(shí)鑒別物質(zhì),。

2,、過(guò)程與方法目標(biāo)。

(1)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng),，總結(jié)出：一定質(zhì)量的氣體,，溫度高，密度變??；溫度低，密度變大,。

(2)學(xué)會(huì)利用密度這一重要屬性鑒別物質(zhì),。

3、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,，充分把密度知識(shí)與社會(huì)生活緊密相連,。

(二)教學(xué)重點(diǎn)：1、密度與溫度的關(guān)系,。2,、密度與物質(zhì)鑒別。

(三)教學(xué)難點(diǎn)：水的反常膨脹,，4℃水的密度最大,。

教具。

4千克的鉛球,、水桶,、體重計(jì)、紙風(fēng)車(chē),、酒精燈,、細(xì)線、圓底燒瓶,、水槽．,。

教學(xué)過(guò)程。

（一）復(fù)習(xí)提問(wèn),。

1．已知鐵的密度為7.8×103千克／米3,，它的物理意義是什么？

2．鉛的密度為11.3×103千克／米3,，與鐵的密度不同,，這說(shuō)明了什么問(wèn)題？

（二）引入新課,。

1．密度與物質(zhì)鑒別,。

討論的問(wèn)題如下：

學(xué)生分組討論：

學(xué)生作答：先分別測(cè)量出鉛球的質(zhì)量和體積，再利用密度公式求出它的密度,，判斷它是否是鉛組成的,。

又提問(wèn)：如何利用家里能找到的器材，測(cè)出測(cè)量出鉛球的質(zhì)量和體積呢,？

用體重計(jì)測(cè)出鉛球的質(zhì)量,，可以用水桶做排水器材測(cè)出鉛球排開(kāi)水的質(zhì)量，即可算出鉛球的體積,。

實(shí)驗(yàn)：

計(jì)算：

同種物質(zhì)的密度一般是不變的,，如一瓶水用去一半,，剩下一半水的質(zhì)量是原來(lái)的二分之一,，但密度不變。

問(wèn)題：同種物質(zhì)的密度一定不變嗎,？如果某物體的質(zhì)量不變,，而它的體積改變了呢？

實(shí)驗(yàn)：氣體的熱脹冷縮實(shí)驗(yàn),。

介紹實(shí)驗(yàn)裝置：圓底燒瓶上用帶有注有一小段紅墨水的玻璃管的橡皮塞密閉空氣,。先后放入熱水和冷水中，觀察,。

現(xiàn)象：燒瓶放在熱水中時(shí),，里面的紅墨水向外移動(dòng)，說(shuō)明瓶?jī)?nèi)氣體受熱體積膨脹了,。

而放在冷水中時(shí),，里面的紅墨水向里移動(dòng)，說(shuō)明瓶?jī)?nèi)氣體遇冷體積收縮了,。

同學(xué)們回家可做類(lèi)似實(shí)驗(yàn)：兩個(gè)吹脹的氣球分別放在冰箱的冷藏室和爐火附近,。觀察現(xiàn)象。

上面的實(shí)驗(yàn)說(shuō)明最物質(zhì)的密度與溫度有關(guān),。

2．密度與溫度,。

自然現(xiàn)象中風(fēng)的形成也是因?yàn)槊芏扰c溫度有關(guān)形成的。

做風(fēng)形成的實(shí)驗(yàn)：教材p22,。

空氣因受熱體積膨脹,，密度變小而上升，熱空氣上升后,，溫度低的冷空氣就從四面八方流過(guò)來(lái)從而形成了風(fēng),。

思考：教材p24。

根據(jù)氣體的密度隨溫度變化而變化的現(xiàn)象,，試分析房間里的暖氣一般都安裝在窗戶(hù)下面的道理,。

暖氣周?chē)目諝馐軣狍w積膨脹，密度變小而上升,，靠近窗戶(hù)的冷空氣密度大,，下沉到暖氣周?chē)质軣嵘仙?，利用這種冷熱空氣的對(duì)流,，可以使整個(gè)屋子暖和起來(lái)。

人們很早就利用風(fēng)力了,，例如：利用風(fēng)力來(lái)取水,，灌溉、磨面,，推動(dòng)帆船,、滑翔機(jī)等，近代大規(guī)模應(yīng)用風(fēng)力，主要在發(fā)電上,。

溫度可以改變物質(zhì)的密度,。固體、液體的熱脹冷縮不像氣體那樣明顯,，因而密度受溫度的影響比較小,。

設(shè)問(wèn)：難道所有的物質(zhì)都有熱脹冷縮的性質(zhì)嗎？

300多年前,，人類(lèi)就已知道水在4攝氏度時(shí)密度最大這一現(xiàn)象,。在冰湖中作的測(cè)試表明，表面凍結(jié)的湖里,，冰面以下的水體中密度從上至下遞增（這是當(dāng)然的事了,，重在下，輕在上）,，溫度也是由上至下遞增,，從表層水體的0℃至底層水體的4℃。正是因?yàn)檫@個(gè)特性,，湖里的魚(yú)類(lèi)能夠在嚴(yán)寒的冬天躲在底層水體中,，不至于被凍成冰塊。

水在0—4℃之間,，是熱縮冷脹,，在4℃以上是熱脹冷縮。

水的反膨脹現(xiàn)象,，給人們帶來(lái)了好處,，江河湖面的水結(jié)冰時(shí)，因?yàn)楸捏w積膨脹,，密度比水小,，總是浮在水面上；而水到了4℃,，密度最大,，總是沉在下面。這樣,，冰塊就成了一層天然的防寒屏障,，使江河湖海不至于一凍到底，使大量的水下生物得以生存,。

水的反常膨脹,，給人類(lèi)生活也帶來(lái)不方便。北方的冬天,，放在戶(hù)外的自來(lái)水管將凍裂,。所以對(duì)自來(lái)水管的保護(hù)顯得尤其重要,。

觀看密度在社會(huì)生活中的其它應(yīng)用的影片。

八年級(jí)物理教案人教版電子書(shū)篇七

一,、力彈力。

一,、選擇題,。

1.一個(gè)物體放在水平地面上，下列關(guān)于物體和地面受力情況的敘述中,，正確的是(),。

a.地面受到向下的彈力是因?yàn)榈孛姘l(fā)生了形變，物體沒(méi)有發(fā)生形變,。

b.地面受到向下的彈力是因?yàn)槲矬w發(fā)生了形變,。

c.物體受到向上的彈力是因?yàn)榈孛婧臀矬w都發(fā)生形變。

d.物體受到向上的彈力是因?yàn)槲矬w發(fā)生了形變,。

2.關(guān)于彈性形變概念,，下列理解正確的是()。

a.物體形狀改變叫彈性形變,。

b.一根鐵絲用力折變后的形變就是彈性形變,。

c.物體在外力停止作用后，能夠恢復(fù)原狀的`形變叫彈性形變,。

d.物體在外力作用后的形變叫做彈性形變,。

3.關(guān)于彈力產(chǎn)生的條件，下列說(shuō)法正確的是(),。

a.只要兩個(gè)物體接觸就一定產(chǎn)生彈力b.只要兩個(gè)物體發(fā)生形變就一定有彈力產(chǎn)生,。

c.只要兩物體相互吸引一定產(chǎn)生彈力d.只有發(fā)生彈性形變的物體才產(chǎn)生彈力。

4.關(guān)于彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法中,，錯(cuò)誤的是(),。

a.使用彈簧測(cè)力計(jì)前應(yīng)先校零b.彈簧測(cè)力計(jì)只能豎直使用。

c.物體對(duì)彈簧測(cè)力計(jì)拉力不能超過(guò)其量程,。

d.使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量時(shí),，應(yīng)使彈簧伸長(zhǎng)的方向與拉力的方向一致。

請(qǐng)下載附件：《（人教版）八年級(jí)物理典型題力和彈力》本地下載

八年級(jí)物理教案人教版電子書(shū)篇八

《質(zhì)量》是人教版物理八年級(jí)上冊(cè)第六章,、第一節(jié)的內(nèi)容,。質(zhì)量知識(shí)在實(shí)際生活中應(yīng)用廣泛，與我們生活聯(lián)系非常緊密,，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)密度,、重力等相關(guān)知識(shí)作了重要的準(zhǔn)備，并且正確使用托盤(pán)天平測(cè)物體的質(zhì)量也是初中物理的一個(gè)重要技能要求,，因此本節(jié)課無(wú)論在知識(shí)學(xué)習(xí)上還是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的能力上都起著十分重要的作用,。

(二)教學(xué)目標(biāo),。

根據(jù)《中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合本節(jié)教材的特點(diǎn)以及學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平,，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與技能目標(biāo)：

(1)了解質(zhì)量的基本概念，知道質(zhì)量的單位并能正確進(jìn)行單位換算,。

(2)知道質(zhì)量是物體的一種屬性,，而且物體的質(zhì)量不隨物體的形狀、狀態(tài)和位置改變,。

(3)了解常見(jiàn)的質(zhì)量測(cè)量工具,，通過(guò)實(shí)際操作，初步掌握托盤(pán)天平的使用方法,。

2,、過(guò)程與方法目標(biāo)：

(1)通過(guò)觀察、比較,，形成對(duì)質(zhì)量概念的初步認(rèn)識(shí),。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

通過(guò)對(duì)托盤(pán)天平的實(shí)際操作,，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,，自覺(jué)遵守操作原則的良好習(xí)慣和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中,，應(yīng)遵循從感性到理性,，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的原則，以符合初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。

(三)重點(diǎn)和難點(diǎn),。

質(zhì)量知識(shí)是今后學(xué)習(xí)密度、重力等相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ),，但托盤(pán)天平的構(gòu)造和使用方法比較復(fù)雜,，生活中不為學(xué)生所熟悉，因此我確定了以下的重難點(diǎn)：

1,、教學(xué)重點(diǎn),。

質(zhì)量的概念和屬性，托盤(pán)天平的使用,。

2,、教學(xué)難點(diǎn)。

托盤(pán)天平的使用,。

二,、學(xué)情分析。

初二學(xué)生好奇心較強(qiáng),，并且具備了一定的研究問(wèn)題的能力,，但思維方式還是比較形象,，欠缺對(duì)問(wèn)題的深入思考及理性的思維過(guò)程。對(duì)于托盤(pán)天平的使用,，動(dòng)手操作學(xué)生基本可以完成,，但對(duì)于為什么要這樣使用還會(huì)感到一些疑惑。

基于以上的分析,，我將采用以下的教學(xué)方法：

三,、教法分析。

為突出重點(diǎn),，本課以引導(dǎo)性提問(wèn)發(fā)現(xiàn)法為主線，以提問(wèn)拓展學(xué)生思維,，用引導(dǎo)讓學(xué)生逐漸靠近問(wèn)題實(shí)質(zhì),，結(jié)合比較法，最終讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并得出結(jié)論;為突破難點(diǎn),，采用多媒體演示法,，以生動(dòng)的感觀激發(fā)學(xué)生的興趣，加深對(duì)知識(shí)的印象;并用實(shí)驗(yàn)探究法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性突破本節(jié)難點(diǎn);用反饋練習(xí)法檢驗(yàn)所學(xué)知識(shí)及鞏固所學(xué)內(nèi)容,。

四,、學(xué)法分析。

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì),，需要的是創(chuàng)造型和開(kāi)拓型的人才,，所以教學(xué)中學(xué)法的指導(dǎo)就顯得非常重要了，為了能讓學(xué)生在學(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí)會(huì)學(xué)知識(shí),，本節(jié)課主要采用了自主學(xué)習(xí)法,、實(shí)驗(yàn)探究法和討論法。通過(guò)自主學(xué)習(xí)法提高學(xué)生自學(xué)能力;通過(guò)討論來(lái)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力;而探究的過(guò)程也是學(xué)生創(chuàng)新能力,、觀察能力,、動(dòng)手操作能力、思維能力及分析解決問(wèn)題能力提高的過(guò)程,。

五,、教學(xué)過(guò)程。

我的上課,，設(shè)計(jì)為以下五個(gè)環(huán)節(jié)：

分類(lèi)比較導(dǎo)入新課討論交流激發(fā)興趣小組合作突破難點(diǎn),。

巧記妙學(xué)掌握重點(diǎn)鞏固練習(xí)學(xué)以致用。

1,、分類(lèi)比較導(dǎo)入新課,。

首先通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，將課件上出示的圖片：鐵錘,，小木塊,，鐵釘,，桌子等物體進(jìn)行分類(lèi)，并說(shuō)出分類(lèi)的理由,，從而得出物體是由物質(zhì)組成的結(jié)論;接著引導(dǎo)學(xué)生比較鐵釘和鐵錘,、小木塊和桌子同類(lèi)物質(zhì)所含的物質(zhì)多少不一樣，引出質(zhì)量的概念,。

2,、討論交流激發(fā)興趣。

小組討論說(shuō)出日常生活中熟悉的質(zhì)量單位及其之間的換算關(guān)系,，通過(guò)閱讀書(shū)本109頁(yè)的小資料,，讓學(xué)生觀察分析“大象質(zhì)量是成人質(zhì)量的多少倍?”

隨后小組交流：1、一張郵票的質(zhì)量為50,。

2,、一枚硬幣的質(zhì)量為10。

3,、一個(gè)中學(xué)生的質(zhì)量大約是,。

4、一頭大象的質(zhì)量約5,。

使學(xué)生對(duì)質(zhì)量的大小有感性的認(rèn)識(shí),，從而構(gòu)建具體的質(zhì)量量級(jí)觀念。

3,、小組合作突破難點(diǎn),。

本節(jié)課的難點(diǎn)是托盤(pán)天平的使用方法，為了攻破這一難點(diǎn),，我將采用小組合作的方法,。

(1)通過(guò)自主學(xué)習(xí)，觀察天平,，說(shuō)出天平的結(jié)構(gòu)名稱(chēng)及作用;,。

(通過(guò)學(xué)生觀察討論學(xué)習(xí)天平的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力),。

(2)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作,，討論天平的使用方法;,。

(討論天平使用時(shí)的方法,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生,，體現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)的主體地位。),。

(3)小組派代表上臺(tái)講解天平的使用方法及注意事項(xiàng);,。

(4)教師總結(jié)天平使用的步驟：放、撥,、調(diào),、測(cè),、讀、收,。

(引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作測(cè)量身邊一些小物體的質(zhì)量,，并通過(guò)討論、交流和協(xié)作,，使學(xué)生能正確使用托盤(pán)天平測(cè)量物體的質(zhì)量,，從而完成教學(xué)目標(biāo)，并突破教學(xué)重點(diǎn),。),。

4、巧記妙學(xué)掌握重點(diǎn),。

通過(guò)順口溜,，幫助學(xué)生記憶。

先把天平放水平,，后將游碼左移“0”

再調(diào)螺母反指針,，左放物體右放砝,。

讀準(zhǔn)質(zhì)量收完備,，三點(diǎn)注意要記清。

5,、鞏固練習(xí)學(xué)以致用,。

例1：(1)對(duì)放在水平桌面上的天平進(jìn)行調(diào)節(jié);先將游碼放在標(biāo)尺的刻度線處。當(dāng)天平平衡時(shí),，所用砝碼和游碼在標(biāo)尺上的位置如圖所示,，則銅塊的質(zhì)量是。若發(fā)現(xiàn)指針在分度盤(pán)中央的左側(cè),，要使橫梁平衡,，應(yīng)將平衡螺母向(填“左”或“右”)調(diào)節(jié)。(2)用調(diào)節(jié)好的天平稱(chēng)銅塊的質(zhì)量：把銅塊放在天平的盤(pán)內(nèi),。

例2：使用天平測(cè)量物體質(zhì)量時(shí),，物體應(yīng)放在天平_________盤(pán)，測(cè)得盛有水的燒杯的質(zhì)量如圖所示,，燒杯和水的總質(zhì)量為_(kāi)_______g.

八年級(jí)物理教案人教版電子書(shū)篇九

一,、教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識(shí)與機(jī)能：

1、理解做功的兩個(gè)必要因素,。能從生產(chǎn),、生活的實(shí)例中，判斷哪些力做功,，哪些力不做功,。

2,、理解功的計(jì)算公式：w=fs中各符號(hào)代表的物理意義、各自的單位;并能用來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算,。

3,、理解功的概念，知道使用任何機(jī)械都不能省功,。

(二)過(guò)程與方法：

1,、組織學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)例的分析、討論總結(jié)出做功的兩個(gè)必要因素,。

2,、利用對(duì)生活中具體事例的分析，加強(qiáng)對(duì)功的概念的理解,。

3,、通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)了解功的物理意義。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)抽象概念的學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生初步了解科學(xué)概念跟生活術(shù)語(yǔ)的區(qū)別,。培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí);結(jié)合教材聯(lián)系生活中的實(shí)際事例,，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的興趣,。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：理解功的概念,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解并會(huì)計(jì)算功,。

三、教具準(zhǔn)備：

彈簧測(cè)力計(jì),，斜面,，小車(chē)，木塊,，刻度尺,，雞蛋。

四,、教學(xué)步驟：

(一)引入課題,。以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境導(dǎo)入新課。一上課便向?qū)W生播放關(guān)于盤(pán)山公路,，供輪椅通行的斜坡的動(dòng)畫(huà)引導(dǎo)學(xué)生思考,，提出“有沒(méi)有既省力又省距離的機(jī)械？”這一問(wèn)題,，造成懸念,，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。再給學(xué)生舉例進(jìn)一步引入課題,，當(dāng)我們提著一桶水在水平方向前進(jìn)了一段距離時(shí),，因?yàn)槲覀冇昧肆Γ覀冋f(shuō)自己在“工作“,。然而在物理學(xué)中功的概念是怎么定義的,？怎樣才叫做功？又怎樣計(jì)算做功的多少,？這就是本節(jié)課要學(xué)習(xí)和研究的內(nèi)容,。

(二)新概念“功”的導(dǎo)入。(體現(xiàn)重點(diǎn))當(dāng)你舉高物體時(shí),，你就應(yīng)用儲(chǔ)存在體內(nèi)的化學(xué)能,，使物體的位置升高了。在物理學(xué)中,，就說(shuō)力對(duì)物體做了功,。舉起相同的高度，物體的重力越大,，舉起它所需要的力也就越大,，力做的功也就越多;對(duì)于同樣重的物體，舉起的高度越大,，力做的功也就越多,。那么“什么是功？”

在物理學(xué)中,，把力與物體在力的方向上通過(guò)的距離的乘積稱(chēng)為機(jī)械功,，簡(jiǎn)稱(chēng)功,。

如果我們用w表示功,，f表示力，s表示物體在力的方向上通過(guò)的距離,。

1j的功大致等于從地上拿起一個(gè)約50g的雞蛋,，并把它舉過(guò)頭頂，在此過(guò)程中你對(duì)雞蛋做的功大約為1j,。教師在說(shuō)的`過(guò)程中進(jìn)行演示,，然后讓學(xué)生親自體驗(yàn)感受1j功的概念。

(三)做功了嗎,？(突破重點(diǎn),，體現(xiàn)難點(diǎn))課件展示四幅動(dòng)畫(huà)分別為。

(a)女孩將一箱書(shū)搬起來(lái),。

(b)學(xué)生背著書(shū)包在水平道路上勻速行走,。

(c)司機(jī)費(fèi)了九牛二虎之力，汽車(chē)還是紋絲不動(dòng),。

(d)足球被踢后,，在草坪上滾動(dòng)了一段距離,。

教師對(duì)其進(jìn)行解說(shuō)：

1、物體沒(méi)有受到力的作用,，但因?yàn)閼T性通過(guò)一段路程,，如在光滑的，水平冰面上,，一物體由于慣性做勻速直線運(yùn)動(dòng),。(f=0，w=0),。

2,、物體受到力，但沒(méi)有移動(dòng)距離,，即通過(guò)的距離為零,。如一人用很大的力推一輛汽車(chē)，汽車(chē)沒(méi)移動(dòng),。(s=0,，w=0)。

3,、物體受到力的作用,，也移動(dòng)了距離，但移動(dòng)的距離不是在力的方向上移動(dòng)的,。如圖(b),。(w=0)。

然后讓同學(xué)討論四幅畫(huà)中哪些做功了,，哪些沒(méi)有,？為什么？發(fā)表討論后的結(jié)果,。

教師總結(jié)概括,，歸納根據(jù)功的概念可知，對(duì)物體做功有兩個(gè)必要條件：一是對(duì)物體要有力的作用;二是物體要在力的方向上通過(guò)一定的距離,。

讓學(xué)生自己思考,，然后請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行分析，講解,。再由教師進(jìn)行詳細(xì)講解,。

(四)活動(dòng)實(shí)驗(yàn)，測(cè)量提升物體所做的功,。(突破難點(diǎn))讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：(首先由教師講解注意事項(xiàng),，實(shí)驗(yàn)步驟，再由學(xué)生設(shè)計(jì)動(dòng)手操作)。

1,、在斜面上拉小車(chē)的實(shí)驗(yàn),，并計(jì)算在自己的實(shí)驗(yàn)中拉力對(duì)小車(chē)所做的功。

2,、在豎直方向上勻速提升小車(chē),，使小車(chē)上升一定高度，測(cè)量并計(jì)算拉力所做的功,。(實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,，教師對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo))將兩種測(cè)量結(jié)果記錄在自己設(shè)計(jì)的表格中，分析得到的數(shù)據(jù),，看看利用斜面是否省力,，是否省功。最后分析討論由他們總結(jié)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，得出結(jié)論,。老師在作進(jìn)一步的講解和總結(jié)。

(五)關(guān)注生活中的物理現(xiàn)象,。再次向?qū)W生展示引入課題是播放的動(dòng)畫(huà),，引導(dǎo)學(xué)生思考，供輪椅上下的斜坡,，在物理學(xué)中我們常稱(chēng)為斜面,，也是一種簡(jiǎn)單的機(jī)械，這樣可以省力,，體現(xiàn)了社會(huì)對(duì)殘疾人的關(guān)懷;盤(pán)旋公路也利用了同樣的道理,。研究表明利用簡(jiǎn)單機(jī)械可以省力但要費(fèi)距離，或者可以省距離但要費(fèi)力,，即使用任何機(jī)械都不省功,。

(六)小結(jié)及作業(yè)安排。這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了功,，功是力和力的方向上移動(dòng)的距離的乘積,。也學(xué)會(huì)了計(jì)算功,。知道了使用任何機(jī)械都不省功。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1,、一個(gè)質(zhì)量為80g的皮球從高處下落了5m,，重力對(duì)其做了多少功？

2,、若你的教室在三樓,，試估算你從一樓走到三樓要做多少功？

五、板書(shū)設(shè)計(jì);,。

2,、力學(xué)中的功包含的兩個(gè)必要因素：一是對(duì)物體要有力的作用;二是物體要在力的方向上通過(guò)一定的距離。

3,、功的計(jì)算：w=f·s1j=1n·m,。

4,、力對(duì)物體做功注意事項(xiàng),，力,，距離,，功各自的國(guó)際單位制單位。

5,、功的原理,，使用任何機(jī)械都不省功。