總結(jié)的選材不能求全貪多,、主次不分,，要根據(jù)實(shí)際情況和總結(jié)的目的,，把那些既能顯示本單位、本地區(qū)特點(diǎn),，又有一定普遍性的材料作為重點(diǎn)選用,，寫得詳細(xì)、具體,。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢,？而個(gè)人總結(jié)又該怎么寫呢,？以下是小編精心整理的總結(jié)范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

學(xué)困生幫扶總結(jié)表格篇一

我認(rèn)為，要轉(zhuǎn)化學(xué)困生應(yīng)當(dāng)做到“七多”,。

教育技巧的全部奧妙就在于如何珍惜同學(xué),，老師應(yīng)把真誠的愛予以學(xué)困生，敬重他們,，掛念他們,，理解、寬容他們,。一般來講,，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的同學(xué)都喜愛接近老師，而學(xué)困生由于自卑等原因?qū)蠋熡幸环N敬畏感,，總是有意無意地躲著老師,。針對這種情景，老師要自動(dòng)去接近他們,。一要在心理上接近，老師的關(guān)注對每位同學(xué),，異常是學(xué)困生會(huì)起到激勵(lì)作用,。老師課堂上一句激勵(lì)的話，一個(gè)期望的眼神,，以及會(huì)心的笑容,，真誠的態(tài)度都能拉近師生的情感距離，喚回學(xué)困生的敬重自己與自信,。二是距離上接近老師在排座位時(shí),，最好讓學(xué)困生坐在前面，這樣老師能夠直接察看到學(xué)困生的學(xué)習(xí)過程,，了解他們后進(jìn)的原因,，是不想學(xué)還是不會(huì)學(xué)；是學(xué)問缺陷還是習(xí)慣不良,。如此,，老師才能心中有數(shù),，對癥下藥,。

有的老師認(rèn)為，上課讓優(yōu)等生回答問題能夠省時(shí)省力,，而提問學(xué)困生則費(fèi)時(shí)費(fèi)勁,，這種現(xiàn)象在公開課觀摩課上表現(xiàn)尤為明顯,，這種想法和做法未免有失偏頗,。其實(shí)，課堂是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的主陣地,，老師在課堂上激勵(lì)學(xué)困生發(fā)言,，啟發(fā)他們的質(zhì)疑、答疑,，不僅僅能集中學(xué)困生的注意力,，促使他們積極思考，并且能使老師適時(shí)了解學(xué)困生對新學(xué)問的理解和把握情景,，以便在課內(nèi)或課外有的放矢的補(bǔ)救,。

一是多讓學(xué)困生板演，促使他們積極參加到學(xué)習(xí)過程中來,，這樣老師就能適時(shí)得到信息反饋,，適時(shí)解決學(xué)困生在學(xué)習(xí)過程中碰到的困難。二是老師要多板演,。一般來講,，學(xué)困生理解新學(xué)問比較慢，他們有的計(jì)算過程不正確,，有的書寫不夠規(guī)范,，有的格式不貼合要求，解決這些問題都需要老師重新反演,，再次示范學(xué)困生經(jīng)過老師的再次板演漸漸理解新學(xué)問并把握正確的學(xué)習(xí)方法,，提高他們?nèi)〉脤W(xué)問的本領(lǐng)。

老師應(yīng)捉住討論練習(xí),、作業(yè)等時(shí)機(jī)多巡察,、我關(guān)注、多引導(dǎo)學(xué)困生當(dāng)場解決他們在學(xué)習(xí)中碰到的問題,；在課外老師要專門為學(xué)困生“開小灶”適時(shí)彌補(bǔ)他們的學(xué)問缺漏,。為了熟知每個(gè)學(xué)困生把握學(xué)問的情景老師最好準(zhǔn)備《學(xué)困生學(xué)問缺漏情景記錄簿》每次作業(yè)、考卷都應(yīng)認(rèn)真記錄分析然后按學(xué)問歸類定時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo),。這樣就便于老師適時(shí)調(diào)控從而有的放矢的補(bǔ)救,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“評價(jià)的手段和形式應(yīng)多樣化，應(yīng)以過程評價(jià)為主,。對評價(jià)結(jié)果的描述,，應(yīng)采納激勵(lì)語言，發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)作用,?！痹谠u價(jià)學(xué)困生的方式，以反映學(xué)困生學(xué)習(xí)的提高軌跡。老師把學(xué)困生每一階段的課堂表現(xiàn),、作業(yè),、測試等情景記錄下來，然后讓學(xué)困生進(jìn)行縱向比較,，使他們既看到自我的提高,，以感到自我的不足，從而加添學(xué)困生努力,，上進(jìn)的信念,。對學(xué)困生學(xué)習(xí)成績的評價(jià)，老師應(yīng)采納期效式的.激勵(lì),。平常,，學(xué)困生若在規(guī)定時(shí)間內(nèi)能獨(dú)立完成作業(yè)或試卷，答案正確,，即使少做一兩題,，老師也可照樣給“優(yōu)秀”；若錯(cuò)誤率高,，老師可短時(shí)間不給等次,，畫出錯(cuò)處，讓他們訂正,，如全對,，也可給“優(yōu)秀”，這樣無疑會(huì)激發(fā)他們猛烈的學(xué)習(xí)欲望,。學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績無論提高如何,，老師都應(yīng)針對實(shí)際,，在作業(yè)本或試卷上寫些激勵(lì)性語言,，像“老師信任你能行”，“堅(jiān)持就能成功”“我真為你快樂,，你提高了”等在老師的激勵(lì)下,，學(xué)困生就會(huì)加倍努力，爭取更大,、更快的提高,。

七、多樣環(huán)境,。

老師在教學(xué)過程和教學(xué)方法上關(guān)注學(xué)困生的同時(shí),，還要為學(xué)困生制造一個(gè)良好的外部環(huán)境，同家長和其他任課老師緊密合作，同時(shí)做好學(xué)困生四周同學(xué)的工作,。人人幫忙他們，人人掛念他們,，優(yōu)等生與他們結(jié)對子,，讓學(xué)困生體會(huì)到一種團(tuán)體的暖和。這樣就使他們處在一個(gè)團(tuán)結(jié)向上,，勤奮好學(xué)的團(tuán)體中,，使他們在比、學(xué),、趕,、幫的良好環(huán)境中共同提高。

教育家陶行知說過：“你的教鞭有瓦特,，你的冷眼里有牛頓,，你的譏笑中有愛迪生”這告知我們，作為老師必需要摒棄傳統(tǒng)偏見,，努力幫忙學(xué)困生發(fā)覺其自身的“閃光點(diǎn)”,，用期望的心境去等待同學(xué)的每一點(diǎn)提高，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一個(gè)系統(tǒng)工作,，需要老師首先從自身對他們的態(tài)度做起,，用愛心感化他們，悉心幫忙他們,，只要我們持之以恒地依照以上的“七多”做下去,，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作就必需會(huì)做得更好。

學(xué)困生幫扶總結(jié)表格篇二

期我擔(dān)任四年級(1)班的數(shù)學(xué)教學(xué),，由于學(xué)生的來源以及所受各方面環(huán)境的影響,，學(xué)生的成績參差不齊，其中基礎(chǔ)極差的有4人,，學(xué)習(xí)成績易波動(dòng)的有15人,，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)生成績差的原因，我因人制宜采取了不同的輔導(dǎo)方法對學(xué)困生進(jìn)行了輔導(dǎo),。

要有一顆熱愛學(xué)生的赤誠之心,，與學(xué)困生建立融洽的關(guān)系。我覺得愛學(xué)生,，是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的基礎(chǔ)和首要條件,。學(xué)困生會(huì)受到周圍人的訓(xùn)斥、諷刺,、挖苦,、冷眼相待而感到孤立,、無所依靠，他們也需要溫暖,、需要愛,。作為班主任和語文教師的我，平時(shí)讓學(xué)生深深感到老師是始終如一地愛護(hù)著自己,，為自己操碎了心,，費(fèi)盡了心血，再不努力學(xué)習(xí)實(shí)在對不起老師,，從而使這一小部分學(xué)生慢慢在學(xué)習(xí)自尊心,，尊重和信任他們。作為教師的我,，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的用心因素,，長善救失激勵(lì)上進(jìn)。對于學(xué)習(xí)品行均落后的學(xué)生,，除了加強(qiáng)對他們的學(xué)習(xí)興趣,，提高他們的求知欲，找時(shí)間給他們補(bǔ)課,，指導(dǎo)他們改善學(xué)習(xí)方法,，幫忙他們提高學(xué)習(xí)成績，增強(qiáng)他上有所上進(jìn),。

1,、發(fā)掘特困生的閃光點(diǎn),，激發(fā)們學(xué)好功課的信心,。

2、堅(jiān)持依靠群眾的力量,。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化,，我把學(xué)困生的教育置于班群眾中，以群眾的力量去轉(zhuǎn)化個(gè)人,。

3,、主動(dòng)與家庭、社會(huì)有關(guān)方面密切配合,，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認(rèn)識(shí),，統(tǒng)一不調(diào),。

4、嚴(yán)格要求,，持之以恒,。學(xué)困生在進(jìn)步過程中容易出現(xiàn)反復(fù)。作為班主任的我，我是正確認(rèn)識(shí)和對待學(xué)生的反復(fù),。我是抓反復(fù),，反復(fù)抓，耐心細(xì)致地,、堅(jiān)持不懈地做好差生的轉(zhuǎn)化工作,。透過努力，我班的特困生,，如:張海鵬,、唐飛鵬、有了很大進(jìn)步,。

學(xué)困生作為學(xué)生中的一個(gè)“特殊”群體,，是每一個(gè)老師需要關(guān)注的問題。要想讓轉(zhuǎn)化工作取得成效,，我認(rèn)為我們就應(yīng)做到以下幾點(diǎn):

要轉(zhuǎn)化學(xué)困生,，務(wù)必對學(xué)困生進(jìn)行歸因分析，只有充分了解學(xué)困生的構(gòu)成原因,，才能采用正確的方法與途徑,，起到事半功倍的.效果。這樣我們就需要去了解學(xué)生的周圍環(huán)境,，包括家庭,、交友、小學(xué)的學(xué)習(xí)狀況等,，這樣我們能夠根據(jù)學(xué)困生資料建立了學(xué)生檔案,，詳細(xì)記錄了每位學(xué)困生的家庭背景、學(xué)習(xí)狀況,，根據(jù)成因歸類,，大致劃分成態(tài)度類、行為類,、習(xí)慣類,、基礎(chǔ)類等幾類。對不同類型的學(xué)困生施以相應(yīng)的教育教學(xué)措施,，幫忙他們進(jìn)步,。

(1)給學(xué)困生體驗(yàn)成功的平臺(tái)

在教學(xué)過程中，堅(jiān)持正面教育為主,，多表揚(yáng),，少批評做好教育轉(zhuǎn)化工作。要善于克服以點(diǎn)代面,，正確評價(jià),，消除偏見,。比如在課堂上，我們做練習(xí)時(shí),，在基礎(chǔ)題方面多給學(xué)困生回答問題的機(jī)會(huì),。不管是回答對還是錯(cuò)，我們都要給他們必須的表揚(yáng),。這樣他們的信心就會(huì)倍增,。這樣多次后，以后學(xué)生就會(huì)主動(dòng)回答問題了,。在課外,，我們能夠利用學(xué)校的“五點(diǎn)工程”機(jī)會(huì)，給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì),。

(2)利用好學(xué)優(yōu)生

要使學(xué)困生這項(xiàng)工作及時(shí)有效,，單靠老師一個(gè)人是不可能辦到的。我們還務(wù)必發(fā)動(dòng)全班參與,，學(xué)生幫忙學(xué)生,。比如我們能夠分組，組內(nèi)施行“一幫一”的對策,，互相促進(jìn),，共同提高。課后布置彈性作業(yè),，如學(xué)優(yōu)生做基本練習(xí)和拓展練習(xí),，而學(xué)困生只做基本練習(xí)，并及時(shí)在課堂上檢測,，查漏補(bǔ)缺,，發(fā)現(xiàn)問題，并及時(shí)糾正,。課后,，利用自習(xí)課、中午和下午放學(xué)后的時(shí)間,，給學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),，針對各人不同狀況設(shè)置不同程度的練習(xí)。

(3)給學(xué)困生定好目標(biāo)

任課教師針對學(xué)生實(shí)際,，提出不同的要求與期望,。在學(xué)生中實(shí)行“結(jié)對子”活動(dòng)，學(xué)習(xí)上進(jìn)行pk賽,，互相競爭,，互相學(xué)習(xí)，在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行比較,，確立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),，以目標(biāo)促學(xué)習(xí)，促使學(xué)習(xí)的進(jìn)步,。

(4)轉(zhuǎn)化學(xué)困生的思想

有些學(xué)困生總認(rèn)為自已天生不是讀書的料,，因此放棄學(xué)習(xí)。所以我們要糾正他們的錯(cuò)誤思想,。讓他們懂得人人都能夠轉(zhuǎn)化,，懂得轉(zhuǎn)化不僅僅要靠老師、同學(xué)的幫忙,，更需要自身的努力與毅力,。比如能夠利用升旗儀式、年級會(huì)等,，給成功轉(zhuǎn)化的同學(xué)講自已成功的經(jīng)驗(yàn),。透過宣傳學(xué)困生轉(zhuǎn)化的成功案例，激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)的熱情,，當(dāng)困難學(xué)生看到原先與自己相仿的同學(xué)受到表揚(yáng)時(shí),，心靈就會(huì)產(chǎn)生震動(dòng)，激起自尊,、自重,、自強(qiáng)的欲望，從而走上不斷爭取成功的奮斗之路,。

轉(zhuǎn)化學(xué)困生不是一蹴而就的,，是一項(xiàng)長期而艱苦的工作，務(wù)必遵循教育規(guī)律,，“反復(fù)抓,，抓反復(fù)”，因勢利導(dǎo),，使其始終維持不斷前進(jìn)的勢頭,。此刻，這項(xiàng)工作雖然有了一點(diǎn)進(jìn)步,，但是進(jìn)步不大,，以后我要堅(jiān)持不懈的做好這項(xiàng)工作。

學(xué)困生幫扶總結(jié)表格篇三

本學(xué)期,，學(xué)校舉行了師生幫扶活動(dòng),，通過內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來,，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的,，不是為別人,，而是為自己,；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”,，現(xiàn)在是“我要學(xué)”,。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功,，學(xué)生的自信心,、意志力得到很大的提高；現(xiàn)對這項(xiàng)工作總結(jié)如下：

英語教學(xué)成功與否,。不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素,，還取決于他們情緒，態(tài)度,、學(xué)習(xí)動(dòng)力等,，因此教師在任何時(shí)候要注意控制自己的情緒，不遷怒,、不急燥,，切忌使用訓(xùn)斥，侮辱人格和傷害自尊心的語言,；切忌向家長告狀,。這些學(xué)困生在班級中常被學(xué)生鄙視，有些教師也指定他們是班級的“敗類”,，“包袱”,。在社會(huì)上受到冷眼，在家也受到家長的訓(xùn)斥,。心里有一種壓抑感,，厭學(xué)情緒，自信心不強(qiáng),，因此我主動(dòng)采取適當(dāng)?shù)男问饺ピ耘嗨麄儭?/p>

在工作過程中能個(gè)體分析,、群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施,，找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),、缺點(diǎn)、潛在的.優(yōu)點(diǎn),、缺點(diǎn),，新的生長點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己,，分析別人,。積極對待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵(lì)性評價(jià)，各科任老師能熱心配合,，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),，把學(xué)困生的厭學(xué)，逃學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上,。

學(xué)困生同樣具有進(jìn)取心,，自尊心，渴望進(jìn)步,。但他們由于各種因素造成了成績差。作為教師對具體學(xué)生要作具體分析,，各個(gè)突破,，比如父母離異的學(xué)生，大多數(shù)較內(nèi)向,，自卑,，性格孤僻，我主動(dòng)給他們母親般的愛,，找他們談心,，了解他們的一些情況，并在生活上給予足夠的關(guān)心,。我還注意了解每位學(xué)困生的情況,。決不把他們當(dāng)作包袱，不鄙視他們,，不放度他們,，了解他們特長，愛好,，尋找他們身上的“閃光點(diǎn)”,，多表揚(yáng)鼓勵(lì)增強(qiáng)他們的上進(jìn)心。

一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉,，學(xué)困生之所以差,，沒有奮斗目標(biāo)是一重要原因，我在對每位學(xué)困生全面了解的基礎(chǔ)上,，給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)長期學(xué)習(xí)目標(biāo)（一學(xué)期）,，而且經(jīng)常檢查這一目標(biāo)，及時(shí)修改目標(biāo),，一旦發(fā)現(xiàn)給他們訂得過高或過低,，就逐一幫助他們修正，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。

學(xué)困生幫扶總結(jié)表格篇四

工作中以素質(zhì)教育為指導(dǎo),，以新課程改革中的面向全體學(xué)生、使學(xué)生全體都獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)素養(yǎng)為目標(biāo),，樹立不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì),，不放下任何一個(gè)學(xué)生的理念,。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，尤其對班級內(nèi)的學(xué)困生要特別重視,，使他們得到逐步提高,。一學(xué)期來，我針對班級的實(shí)際狀況,，結(jié)合學(xué)期初制定的學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃,，扎實(shí)有序開展工作。使我班的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作步入了一個(gè)新的臺(tái)階?，F(xiàn)總結(jié)如下:,。

我班的一些學(xué)困生存在學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的現(xiàn)象。他學(xué)習(xí)時(shí)目標(biāo)不明確,，對于作業(yè),，馬虎應(yīng)付，字跡潦草,。我針對這種狀況,，加強(qiáng)教育，主要是教育學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀,。因此,，在這個(gè)學(xué)期里，我經(jīng)常與學(xué)生共同上課,、談話,，及時(shí)了解他的思想動(dòng)向，并加強(qiáng)與家長的溝通,，齊抓共管,，逐步改變他學(xué)習(xí)懶散的現(xiàn)象，同時(shí)還開展在每節(jié)課上課前進(jìn)行宣誓以增強(qiáng)其對學(xué)習(xí)的.認(rèn)識(shí),，但是他學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變還是存在著反復(fù),。

學(xué)困生成績不好，除了是因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度不正確之外,，還因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法未掌握,，針對這個(gè)狀況，我在進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí),，還是繼續(xù)以提高學(xué)生課文朗讀潛力為突破口,，要求他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)一點(diǎn)，必須要把所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)正確,、熟練地運(yùn)用,。因此，在輔導(dǎo)時(shí)，我從抓概念,、公式入手,，通過多種形式的練習(xí)幫忙他們掌握所學(xué)知識(shí)，在此基礎(chǔ)上,，輔導(dǎo)學(xué)困生時(shí)做些有針對性的練習(xí),，到達(dá)提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛力的目的。

學(xué)困生的輔導(dǎo)是一項(xiàng)復(fù)雜而又艱巨的工作,，要有效地提高他的學(xué)習(xí)成績,，還要加強(qiáng)課外輔導(dǎo)(學(xué)習(xí)、心理),，除了要在學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)外,，對于他的心理變化，教師也要及時(shí)了解,，才能更好地對癥下藥，取得事半功倍的作用,。在這學(xué)期里在我?guī)兔ο?，他們的成績均有了不同程度的提高。我?jiān)信,，只要努力了,，就必須會(huì)有收獲!在以后的教學(xué)當(dāng)中，我必須會(huì)繼續(xù)做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作!

學(xué)困生幫扶總結(jié)表格篇五

素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生,而不是面向少數(shù)學(xué)生的.教師就要根據(jù)不同的學(xué)生的實(shí)際情況,采取相應(yīng)的方法,特別是要關(guān)心那些

學(xué)習(xí)

困難的學(xué)生.本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下,我不但了解了每個(gè)學(xué)困生的特點(diǎn),，而且認(rèn)真的分析了學(xué)困生形成的原因.并且制定了“學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃”,。一學(xué)期以來，在我的努力下,，收到了一定的效果,，一也取得了一定的

成績

。為了更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，更好的做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、尊重需要特殊關(guān)

愛

的'學(xué)生,。幫助他們找回自尊和自信,。

需要幫助的學(xué)生在集體中往往受冷落，不被重視,，大都存在自卑感,，失落感，缺乏自信,；孤獨(dú),、煩惱又不便訴說。他們更加渴望得到關(guān)懷、同情,、理解和尊重,。因此如果對他們冷眼相待，甚至諷刺挖苦,，只會(huì)傷害他們已經(jīng)脆弱的自尊和自信,、損傷他們已經(jīng)很小的學(xué)習(xí)積極性，使需要幫助的學(xué)生困上加困,。因此,，我對需要幫助的學(xué)生首要的工作是尊重他們。

第一,，和需要幫助的學(xué)生交朋友,，多做他們的思想工作，幫助他們分析自己的優(yōu)勢與不足,，指出前進(jìn)的方向,。告訴他們

生活

中都會(huì)遇到困難和挫折，能夠戰(zhàn)勝他們的人才是生活中的強(qiáng)者,，鼓勵(lì)他們敢于正視現(xiàn)實(shí),，揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，發(fā)揮自身潛能,，戰(zhàn)勝困難和挫折,，找回自尊和自信，做一個(gè)快樂的人,，一個(gè)自強(qiáng)不息的人,。

第二，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),，及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì),。讓他們也能享受成功的快樂，找回自信和自尊,，激起他們克服困難的信心和

勇氣

,，力爭上游。

第三,，多寬容需要幫助的學(xué)生,，允許他們有失誤、有反復(fù),。學(xué)習(xí)本身就是一件比較困難的事情,，需要幫助的學(xué)生由于基礎(chǔ)差、能力弱等原因,，學(xué)習(xí)好就更不容易,。他們對于較淺顯的,、比較容易掌握的知識(shí)，學(xué)習(xí)興趣更濃一點(diǎn),，學(xué)習(xí)效果也搞好一點(diǎn),。反之就會(huì)又產(chǎn)生畏難情緒，導(dǎo)致作業(yè)錯(cuò)誤多,，或者停滯不前,。這時(shí)，最需要老師真誠的關(guān)心和體貼,，實(shí)踐證明,，誰能在需要幫助的學(xué)生心田上種下自尊、自信的種子,，誰就能找到開啟需要幫助的學(xué)生

心靈

的鑰匙,，誰就能為他們鋪設(shè)一條通向成功的道路。

二,、改進(jìn)教法,，指導(dǎo)學(xué)法，提高需要幫助的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

當(dāng)代杰出的教育心理學(xué)家布魯納回答教師“

怎樣

教”這個(gè)問題時(shí)提出：“一定要培養(yǎng)學(xué)生的興趣,，要使學(xué)生對一個(gè)學(xué)科有興趣的最好辦法是使這個(gè)學(xué)科值得學(xué)習(xí)”。教師啟發(fā)引導(dǎo)他們自悟明理,，嘗試成功，感受樂趣,，給他們注入學(xué)活知識(shí)的靈丹妙藥,，從而充分發(fā)揮腦力功能。在教學(xué)中我是這樣做的:

1,、聯(lián)系實(shí)際,，講述知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，講課時(shí)注意增強(qiáng)趣味性,，重視課堂練習(xí)的教學(xué),。

2、借用有關(guān)生活實(shí)例,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的意境,，提出有關(guān)的問題，以引起學(xué)生的好奇與思考,。

3,、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生

尋找

生活中的數(shù)學(xué)問題，既可積累數(shù)學(xué)知識(shí),，更是培養(yǎng)需要幫助的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的,、最佳途徑,。

4、應(yīng)用多媒體輔助教學(xué),，充分吸引需要幫助的學(xué)生的注意力,，注意運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語言，用順口溜,、故事等引導(dǎo)需要幫助的學(xué)生進(jìn)入積極思維狀態(tài),。

5、教學(xué)中貫徹“因材施教”的原則,，對需要幫助的學(xué)生合理定標(biāo),，分層分組，加強(qiáng)輔導(dǎo),。平時(shí)布置作業(yè),、考查區(qū)別對待，平時(shí)布置作業(yè),、考查區(qū)別對待,。

例如，出兩道難題,，即比平時(shí)學(xué)的知識(shí)稍難一點(diǎn)的題,，給該生一定的時(shí)間，讓他攻克,。在給題的同時(shí)首先給他講出題的目的和鍛煉要求,，讓該生能獨(dú)立地克服困難完成。通過訓(xùn)練不僅激發(fā)了該生的學(xué)習(xí)興趣,，而且使學(xué)生體驗(yàn)到克服困難取勝的喜悅,。

總之，通過自己的努力,，我班的需要幫助的學(xué)生都有了很大的進(jìn)步,。雖然取得了一定的成績，但也還存在著一些問題,，如教育,、教學(xué)方法、手段還有些粗糙,，還有待改進(jìn),。我堅(jiān)信只要為師者能曉之以理，持之以恒,，教學(xué)得法,，自己不喪失信心，相信需要幫助的學(xué)生會(huì)越少,。我會(huì)繼續(xù)努力,，爭取把工作做得更好,。

學(xué)困生幫扶總結(jié)表格篇六

素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生，而不是面向少數(shù)學(xué)生,。因此,，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，更應(yīng)側(cè)重需要幫助的學(xué)生,，研究需要幫助的學(xué)生,，轉(zhuǎn)化需要幫助的學(xué)生。為此,，我根據(jù)這些問題學(xué)生形成的原因,，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取措施提高他們的學(xué)習(xí)成績,。

放棄門縫里看人的偏見,，發(fā)現(xiàn)學(xué)困生并非不可救藥。對學(xué)困生學(xué)習(xí)目的,、態(tài)度,、興趣、愛好,、志向,、心理變化和生理特點(diǎn)、家庭環(huán)境,、生活環(huán)境以及行為品德等方面作全面調(diào)查,、深入研究，并采取分類教育的方式,。用教師美好的靈悟,、理智來塑造學(xué)生美好純潔的心靈，使學(xué)困生領(lǐng)悟到身邊的同學(xué),、老師都對“我”的進(jìn)步寄予很大的希望,，鼓勵(lì)他們從自己身邊的小事做起,，一步一步地培養(yǎng)學(xué)困生樂觀向上的生活態(tài)度,。

作為教師，自身的職業(yè)決定了育人的職責(zé),。因此,，努力溝通師生，尤其與學(xué)困生情感,，搭起相互信任的友愛橋梁,，建立起和諧平等、融洽純真的師生關(guān)系,。掌握學(xué)困生的心態(tài),，耐心熱情地替他們排憂解難,，讓他們覺得自己的榮辱牽動(dòng)著老師的心理，老師的得失同樣成為他們臉上“陰晴變化的招牌”,。從他們的一言一行中善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),，挖掘他們內(nèi)在的潛力，鼓勵(lì)他們培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度,，幫助他們樹立追求目標(biāo),、激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

學(xué)生學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣由學(xué)生學(xué)習(xí)責(zé)任性強(qiáng)弱和學(xué)習(xí)興趣的濃淡來決定,。興趣是學(xué)習(xí)的摯友,，學(xué)生主動(dòng)積極地獲取知識(shí)營養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)效果,，形成興趣,，才能成為開發(fā)人的智力的動(dòng)力。因此,，我們在教學(xué)實(shí)踐中細(xì)細(xì)調(diào)查,、研究、比較,，掌握了每個(gè)后進(jìn)生的特點(diǎn),，切中火候，對癥下藥,。

學(xué)困生之所以學(xué)習(xí)進(jìn)步遲緩,，原因固然很多，但我覺得他們最大的莫過于基礎(chǔ)差,，在別人面前抬不起頭而喪失學(xué)習(xí)信心,，遇到難題自己難以解決而覺得孤立無援，陷入無可奈何之中,。我針對學(xué)困生這種心理,，作具體分析，找出問題的癥結(jié)和原因,，找準(zhǔn)突破口,。讓學(xué)困生從思想和心理上增強(qiáng)克服困難的勇氣和信心，減輕學(xué)困生精神上的壓力,。教育方式上本著多鼓勵(lì)表揚(yáng),、少指責(zé)批判的原則，引導(dǎo)學(xué)困生向優(yōu)等生學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)中多動(dòng)腦,、多練習(xí)、多復(fù)習(xí),、多運(yùn)用,，使后進(jìn)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí),。

教師對學(xué)困生的寬容是指教師能客觀認(rèn)識(shí)與處理學(xué)生中存在的問題。寬容不是遷就,，教師對學(xué)困生的寬容態(tài)度是使教師贏得學(xué)生尊敬的重要感情基礎(chǔ),。因此對學(xué)生缺乏寬容忍讓，是不可能與學(xué)生建立真正情感關(guān)系的,。

學(xué)困生幫扶工作是班級工作的重要環(huán)節(jié),，是班主任作好班級工作的關(guān)鍵。學(xué)困生是教師的重點(diǎn)輔導(dǎo)對象,，輔導(dǎo)要做到及時(shí),、全面、持之以恒,，學(xué)困生的形成過程決定轉(zhuǎn)化工作同時(shí)向?qū)W生發(fā)放階段目標(biāo)責(zé)任書,，讓學(xué)生能結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)際，確立不同階段的學(xué)習(xí)目標(biāo),，以目標(biāo)促任務(wù),，促使學(xué)習(xí)的進(jìn)步。教導(dǎo)處堅(jiān)持對學(xué)困生進(jìn)行每周一次的學(xué)法指導(dǎo)活動(dòng),，促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。

分層活動(dòng)能夠更有效地實(shí)現(xiàn)讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的理念。如果說讓每一個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展是一個(gè)理念化的'終極目標(biāo),，那么試圖讓每一類學(xué)生都得到發(fā)展無疑是我們首先應(yīng)該邁出的第一步,。分層活動(dòng)的實(shí)踐，讓我們更深刻地體會(huì)到：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、動(dòng)力與學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得的成功有密切的關(guān)系,，而分層活動(dòng)是幫助學(xué)生體驗(yàn)成功的一個(gè)重要途徑。學(xué)校充分拓展分層活動(dòng)的途徑,，開展了分層次的學(xué)生會(huì)議（學(xué)校層面,、年級層面、班級層面）,，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,，開展了分層次的學(xué)科競賽，它鼓勵(lì)了各層次學(xué)生的公平競爭,，它的參加對象不再局限于優(yōu)等生,，中差生都可以參與競賽,，而且是同層次之間的競爭,，人人都有獲得成功的機(jī)會(huì)，從而達(dá)到人人都有發(fā)展的目的,。在作業(yè)方面,，各科老師根據(jù)學(xué)生實(shí)際,，設(shè)計(jì)了基礎(chǔ)作業(yè)和分層作業(yè)，以作業(yè)分層布置,、分層達(dá)成為突破口,，提高了作業(yè)的針對性和實(shí)效性。對于學(xué)困生,，增加了基礎(chǔ)題的比例，強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練,，提高及格率,，保證學(xué)習(xí)興趣與熱情。

傳統(tǒng)的教學(xué)評價(jià)觀是以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn),，以分?jǐn)?shù)的高低或等第論好壞,。如果用這樣的尺度來衡量，一部分學(xué)困生永遠(yuǎn)無法達(dá)到成績優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn),。這種評價(jià)方法不利于開發(fā)學(xué)生的潛能，提高其生理,、心理素質(zhì),，不適合學(xué)生全面發(fā)展,，教師在轉(zhuǎn)化學(xué)困生的同時(shí),，也在轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀，衡量學(xué)困生的進(jìn)步,，要讓他們自己與自己比,，今天與昨天比,。允許學(xué)生出現(xiàn)反復(fù),，充分相信他們的智力和能力，在評價(jià)學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績時(shí),，注意將其現(xiàn)在的成績與自己原來的成績比,，有利于學(xué)困生心理的健康發(fā)展，促進(jìn)他們盡快轉(zhuǎn)化,，取得新的進(jìn)步,。

教師眼中的學(xué)困生的絕大多數(shù)智力并不差，可見決定學(xué)困生的因素往往是非智力因素，非智力因素中好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是至關(guān)重要,。因此在教學(xué)中,，在啟迪學(xué)生的思維，開發(fā)學(xué)生的智力,，培養(yǎng)潛力的同時(shí),，還務(wù)必把學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融于教學(xué)之中。養(yǎng)成好的習(xí)慣會(huì)使人終生受益,。而不良習(xí)慣會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí),，阻礙學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

學(xué)困生幫扶總結(jié)表格篇七

素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生,，而不是面向少數(shù)學(xué)生,。因此，堅(jiān)持面向全體學(xué)生,，更應(yīng)側(cè)重需要幫助的學(xué)生,，研究需要幫助的學(xué)生，轉(zhuǎn)化需要幫助的學(xué)生,。為此,，我根據(jù)這些問題學(xué)生形成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作,，采取措施提高他們的學(xué)習(xí)成績,。

一、深入學(xué)生,，全面了解學(xué)生的心態(tài)

放棄門縫里看人的偏見,，發(fā)現(xiàn)學(xué)困生并非不可救藥。對學(xué)困生學(xué)習(xí)目的,、態(tài)度,、興趣、愛好,、志向,、心理變化和生理特點(diǎn)、家庭環(huán)境,、生活環(huán)境以及行為品德等方面作全面調(diào)查,、深入研究，并采取分類教育的方式,。用教師美好的靈悟,、理智來塑造學(xué)生美好純潔的心靈，使學(xué)困生領(lǐng)悟到身邊的同學(xué),、老師都對“我”的進(jìn)步寄予很大的希望,，鼓勵(lì)他們從自己身邊的小事做起，一步一步地培養(yǎng)學(xué)困生樂觀向上的生活態(tài)度。

二,、和諧平等，建立融洽的師生關(guān)系

作為教師,，自身的職業(yè)決定了育人的職責(zé),。因此，努力溝通師生,，尤其與學(xué)困生情感,，搭起相互信任的友愛橋梁，建立起和諧平等,、融洽純真的師生關(guān)系,。掌握學(xué)困生的心態(tài)，耐心熱情地替他們排憂解難,，讓他們覺得自己的榮辱牽動(dòng)著老師的心理,，老師的得失同樣成為他們臉上“陰晴變化的招牌”。從他們的一言一行中善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),，挖掘他們內(nèi)在的潛力,，鼓勵(lì)他們培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度，幫助他們樹立追求目標(biāo),、激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,。

三、培養(yǎng)興趣,，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣由學(xué)生學(xué)習(xí)責(zé)任性強(qiáng)弱和學(xué)習(xí)興趣的濃淡來決定,。興趣是學(xué)習(xí)的摯友，學(xué)生主動(dòng)積極地獲取知識(shí)營養(yǎng),，提高學(xué)習(xí)效果，形成興趣,，才能成為開發(fā)人的智力的動(dòng)力,。因此，我們在教學(xué)實(shí)踐中細(xì)細(xì)調(diào)查,、研究、比較,，掌握了每個(gè)后進(jìn)生的特點(diǎn),，切中火候,，對癥下藥。

四,、加強(qiáng)輔導(dǎo),，鑄就自信的天地

神上的壓力,。教育方式上本著多鼓勵(lì)表揚(yáng),、少指責(zé)批判的原則,，引導(dǎo)學(xué)困生向優(yōu)等生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中多動(dòng)腦、多練習(xí),、多復(fù)習(xí),、多運(yùn)用,，使后進(jìn)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí),。

五,、寬容忍讓，塑造美好的心理品質(zhì)

教師對學(xué)困生的寬容是指教師能客觀認(rèn)識(shí)與處理學(xué)生中存在的問題,。寬容不是遷就,，教師對學(xué)困生的寬容態(tài)度是使教師贏得學(xué)生尊敬的重要感情基礎(chǔ)。因此對學(xué)生缺乏寬容忍讓,，是不可能與學(xué)生建立真正情感關(guān)系的,。

六 、改進(jìn)教法,，指導(dǎo)學(xué)法,提高需要幫助的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。當(dāng)代杰出的教育心理學(xué)家布魯納回答教師“怎樣教”這個(gè)問題時(shí)提出：“一定要培養(yǎng)學(xué)生的興趣,，要使學(xué)生對一個(gè)學(xué)科有興趣的最好辦法是使這個(gè)學(xué)科值得學(xué)習(xí)”。教師啟發(fā)引導(dǎo)他們自悟明理,，嘗試成功,，感受樂趣，給他們注入學(xué)活知識(shí)的靈丹妙藥,，從而充分發(fā)揮腦力功能,。

七、對癥下藥,，開發(fā)非智力因素 差生同樣具有進(jìn)取心,，自尊心,，渴望進(jìn)步,。但他們由于各種因素造成了成績差。作為教師對具體學(xué)生要作具體分析,，各個(gè)突破，比如父母離異的學(xué)生,，大多數(shù)較內(nèi)向,，自卑，性格孤僻，我主動(dòng)給他們母親般的愛,，找他們談心,，了解他們的一些情況,，并在生活上給予足夠的關(guān)心,。我還注意了解每位差生的情況。決不把他們當(dāng)作包袱,，不鄙視他們，不放度他們，了解他們特長,，愛好，尋找他們身上的“閃光點(diǎn)”，多表揚(yáng)鼓勵(lì)增強(qiáng)他們的上進(jìn)心,。

總之,，一個(gè)學(xué)生思想覺悟的提高,、道德行為的形成,、學(xué)習(xí)成績的取得都離不開教師平時(shí)的關(guān)心和呵護(hù)，而對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,，更應(yīng)傾注不懈的努力,，在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，更應(yīng)更新觀念,，探索新的教育方法，努力做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,。

本學(xué)期,，學(xué)校繼續(xù)舉行了師生幫扶學(xué)困生和貧困生活動(dòng)，作為班主任幫助學(xué)困生進(jìn)步更是責(zé)無旁貸,。通過內(nèi)化教育,，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生,，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的,，不時(shí)為別人，而是為自己,；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”,。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練,，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，學(xué)生的自信心,、意志力得到很大的提高,；現(xiàn)對這項(xiàng)工作總結(jié)如下：

一、 理解,、尊重,、寬容，善待差生

教學(xué)成功與否,，不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素,，還取決于他們情緒，態(tài)度,、學(xué)習(xí)動(dòng)力等,，因此教師在任何時(shí)候要注意控制自己的情緒，不遷,、怒,、不急燥，切忌使用訓(xùn)斥,，侮辱人格和傷害自尊心的語言,；切忌向家長及班主任告狀。這些差生在班級中常被學(xué)生鄙視,，有些教師也指定他們是班級的“敗類”,，“包袱”。在社會(huì)上受到冷眼,，在家也受到家長的訓(xùn)斥,。心里有一種壓抑感，在厭學(xué)情緒,。自信心不強(qiáng)我主動(dòng)采取適當(dāng)?shù)男问饺ピ耘嗨麄儭?/p>

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二,、具體問題具體分析

在工作過程中能個(gè)體分析,、群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),、缺點(diǎn),、潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn),，新的生長點(diǎn),。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人,。積極對待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn),，施以恰如其分的鼓勵(lì)性評價(jià)，爭取科任老師熱心配合,，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),，把學(xué)困生的厭學(xué)，逃學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上,。

三,、對癥下藥，開發(fā)非智力因素

差生同樣具有進(jìn)取心,，自尊心,，渴望進(jìn)步。但他們由于各種因素造成了成績差,。作為教師對具體學(xué)生要作具體分析,，各個(gè)突破，比如父母離異的學(xué)生,，大多數(shù)較內(nèi)向,，自卑，性格孤僻,，我主動(dòng)給他們母親般的愛,，找他們談心，了解他們的一些情況,，并在生活上給予足夠的關(guān)心,。我還注意了解每位差生的情況。決不把他們當(dāng)作包袱,，不鄙視他們,，不放度他們，了解他們特長,，愛好,，尋找他們身上的“閃光點(diǎn)”，多表揚(yáng)鼓勵(lì)增強(qiáng)他們的上進(jìn)心,。

四、爭取差生家長的配合：

沒有家長的積極配合，差生很難完成學(xué)習(xí)任務(wù),，我抓住家長一般都關(guān)心孩子學(xué)習(xí)這一特點(diǎn),，利用家長會(huì)，及家長來訪常和他們聯(lián)系,，爭取他們的合作,，督促孩子做作業(yè)，這對差生成績的提高有很大的作用,。

五,、給差生指出切實(shí)可行的目標(biāo)

一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉，差生之所以差,，沒有奮斗目標(biāo)是一重要原因,，我在對每位差生全面了解的.基礎(chǔ)上，給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)長期學(xué)習(xí)目標(biāo)（一學(xué)期）,，而且經(jīng)常檢查這一目標(biāo),，及時(shí)修改目標(biāo)，一旦發(fā)現(xiàn)給他們訂得過高或過低,，就逐一幫助他們修正,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

以上就是我在本學(xué)期的學(xué)困生和貧困生幫教總結(jié),。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺,，許多地方存在不足，在未來的日子里,，無論怎樣辛苦,，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問,，多想,，多向前輩學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步,。

本學(xué)期,，學(xué)校舉行了師生幫扶活動(dòng)， 通過內(nèi)化教育,，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生,，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的,，不是為別人，而是為自己,；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,，以前是“要我學(xué)”,，現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練,，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功,，學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高,；現(xiàn)對這項(xiàng)工作總結(jié)如下：

一,、理解、尊重,、寬容,，善待學(xué)困生

英語教學(xué)成功與否。不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素,，還取決于他們情緒,，態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)力等,，因此教師在任何時(shí)候要注意控制自己的情緒,，不遷怒、不急燥,，切忌使用訓(xùn)斥,，侮辱人格和傷害自尊心的語言；切忌向家長告狀,。這些學(xué)困生在班級中常被學(xué)生鄙視,，有些教師也指定他們是班級的“敗類”,，“包袱”。在社會(huì)上受到冷眼，在家也受到家長的訓(xùn)斥,。心里有一種壓抑感,，厭學(xué)情緒,，自信心不強(qiáng),，因此我主動(dòng)采取適當(dāng)?shù)男问饺ピ耘嗨麄儭?/p>

二、具體問題具體分析

在工作過程中能個(gè)體分析,、群體分析,，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),、缺點(diǎn),、潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn),，新的生長點(diǎn),。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人,。積極對待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn),，施以恰如其分的鼓勵(lì)性評價(jià),，各科任老師能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),，把學(xué)困生的厭學(xué),，逃學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上,。

三,、對癥下藥，開發(fā)非智力因素

如父母離異的學(xué)生,，大多數(shù)較內(nèi)向,，自卑，性格孤僻,，我主動(dòng)給他們母親般的愛,，找他們談心，了解他們的一些情況,，并在生活上給予足夠的關(guān)心,。我還注意了解每位學(xué)困生的情況。決不把他們當(dāng)作包袱,，不鄙視他們,，不放度他們，了解他們特長,，愛好,，尋找他們身上的“閃光點(diǎn)”，多表揚(yáng)鼓勵(lì)增強(qiáng)他們的上進(jìn)心,。

四,、爭取家長的配合：

五、給學(xué)困生指出切實(shí)可行的目標(biāo)

一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉,，學(xué)困生之所以差,，沒有奮斗目標(biāo)是一重要原因，我在對每位學(xué)困生全面了解的基礎(chǔ)上,，給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)長期學(xué)習(xí)目標(biāo)（一學(xué)期）,，而且經(jīng)常檢查這一目標(biāo)，及時(shí)修改目標(biāo),，一旦發(fā)現(xiàn)給他們訂得過高或過低,，就逐一幫助他們修正，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。

以上就是我在本學(xué)期的幫扶工作總結(jié),。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方存在不足,，在未來的日子里,，無論怎樣辛苦,，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問,，多想,，多向前輩學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步,。

學(xué)困生幫扶總結(jié)表格篇八

本學(xué)期我擔(dān)任

四年級

信息技術(shù)教學(xué)工作,，為此我針對我學(xué)科

學(xué)習(xí)

上部分學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，確立了四年級二班兩名學(xué)生為我學(xué)科學(xué)習(xí)上的學(xué)困生,，我把幫扶的重點(diǎn)放在對學(xué)困生的學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)上,，選取學(xué)習(xí)確實(shí)有困難，考試經(jīng)常不及格的學(xué)生為幫教的對象,，并制定了詳細(xì)的幫扶計(jì)劃,，經(jīng)過老師耐心、細(xì)致的幫教工作,，學(xué)生的幫扶,，家長的支持，學(xué)困生取得了明顯的進(jìn)步,。

一,、具體幫扶措施

1.加強(qiáng)思想教育

許多學(xué)困生在與

同學(xué)

的相處之中，往往有自卑心理,，所以要幫助他們克服自卑心理,，樹立自信心。如果認(rèn)為從主科學(xué)習(xí)中樹立自信心比較困難,，可以從副科入手,。經(jīng)常找?guī)头鰧ο笳勑模骄恐苷勗捯淮?，每月月考結(jié)束談話一次,，幫助學(xué)生樹立自己能學(xué)好、能進(jìn)步的信心,。

2.加強(qiáng)關(guān)注程度

在平時(shí)的教學(xué)中,，多關(guān)注這名學(xué)生，做到勤觀察,、勤發(fā)現(xiàn),、勤表揚(yáng)、勤糾正,，對他進(jìn)行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo),，鼓勵(lì)該生的進(jìn)步。經(jīng)常與班主任和任課教師聯(lián)系,，密切關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步情況,，并加以記錄,。

3.培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

(1)課前準(zhǔn)備

每天準(zhǔn)備好第二天的學(xué)習(xí)用品，或下節(jié)課的準(zhǔn)備工作,，上課之前

要求該生把教材讀一遍,，把問題找出來，把教師預(yù)留知識(shí)點(diǎn),、重點(diǎn),、難點(diǎn)找出來，并通過自己的歸納把它總結(jié)出來,。起初可以放寬要求,，只要完成其中的部分內(nèi)容，循序漸進(jìn)逐步完成,。

(2)上課環(huán)節(jié)

首先要告訴該生應(yīng)該精神飽滿進(jìn)課堂，把所有與課堂內(nèi)容無關(guān)的事情都拋在一邊,，認(rèn)真聽講,，做到邊聽邊想邊記，養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣,。對于該生起初會(huì)很困難,，但要鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持，哪怕一堂課只記住一兩點(diǎn),，那也是學(xué)習(xí)成果,。

(3)練習(xí)環(huán)節(jié)

課堂練習(xí)要認(rèn)真對待，如果不會(huì)可以請小組成員幫助解決,，不懂就問而不是不懂裝懂,，但絕不能不會(huì)就算了，當(dāng)然難一點(diǎn)的題可以放過,。課后練習(xí)也就是作業(yè)要認(rèn)認(rèn)真真地完成,，按時(shí)完成，時(shí)間觀念強(qiáng),，不拖拉,、最好要獨(dú)立完成，絕不能抄作業(yè),。

4.鼓勵(lì)學(xué)生幫助

通過鼓勵(lì)組內(nèi)優(yōu)秀生的方法,，來幫助學(xué)困生。教師與學(xué)生的接觸時(shí)間總是比學(xué)生們在一起的時(shí)間短,，讓優(yōu)秀生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多幫助這些學(xué)生,。同時(shí)可以從這些同學(xué)中間了解學(xué)困生的各種情況。

二,、總結(jié)體會(huì)

1,、要關(guān)心,、

愛

護(hù)后進(jìn)生。

不利于學(xué)生進(jìn)步的,。作為老師,，應(yīng)尊重他們，進(jìn)可能地去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),，愛他們,，愛是具體的，滲透在對學(xué)生的一言一行中,，慢慢地去感動(dòng),、感化學(xué)生。應(yīng)該用發(fā)展的眼光來看待學(xué)生：差生的今天比他的昨天更好,，即使不然,，也應(yīng)相信他的明天會(huì)比今天好。雖然他們有缺點(diǎn),，但他們同樣懂得愛,，而且更需要愛。后進(jìn)生也是孩子,，厭惡,、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主,，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛,。

2、關(guān)愛后進(jìn)生,，就是真正做到以情動(dòng)人：

(1)做到"真誠"二字,，教師不應(yīng)該有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)"有假",，那么教師所做的一切都會(huì)被看作是在"演戲",，因?yàn)樗麄內(nèi)鄙俦鎰e能力，他們會(huì)說："老師是說給我們聽的,，才不是那么回事,。"結(jié)果是真的也變成假的了。

(2)做到"接受",，即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法,，如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫,、滿足,、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任后進(jìn)生,，鼓勵(lì)他們自由討論,。

(3)做到"理解"二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物,。正所謂外因通過內(nèi)因起作用,，教育者對后進(jìn)生的厚愛定會(huì)使他們實(shí)現(xiàn)向"自我學(xué)習(xí)、自我管理"的轉(zhuǎn)變,。

3,、了解學(xué)生各方面的現(xiàn)實(shí)情況。

“知心人”,，并進(jìn)一步認(rèn)真,、仔細(xì)地分析后進(jìn)生后進(jìn)的原因。 總之,，一個(gè)學(xué)生思想覺悟的提高,、道德行為的形成、學(xué)習(xí)

成績

的取得都離不開教師平時(shí)的關(guān)心和呵護(hù),，而對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,，更應(yīng)傾注不懈的努力，在實(shí)施素質(zhì)教育的今天,，更應(yīng)更新觀念，探索新的教育方法,，努力做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,。

學(xué)期我擔(dān)任八年級的政治老師，為此我針對我學(xué)科學(xué)習(xí)上部分學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，確立了趙小

雨

為我學(xué)科學(xué)習(xí)上的學(xué)困生,，我把幫扶的重點(diǎn)放在對學(xué)困生的學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)上，選取學(xué)習(xí)確實(shí)有困難,，考試經(jīng)常不及格的學(xué)生為幫教的對象,，并制定了詳細(xì)的幫扶計(jì)劃，經(jīng)過老師的耐心,、細(xì)致的幫教工作,，學(xué)生的幫扶，家長的`支持,，學(xué)困生取得了明顯的進(jìn)步,。

一、具體幫扶措施

許多學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中,，往往有自卑心理,，所以要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心。如果認(rèn)為從主科學(xué)習(xí)中樹立自信心比較困難,，可以從副科入手,。經(jīng)常找?guī)头鰧ο笳勑模骄恐苷勗捯淮?，每月月考結(jié)束談話一次,，幫助學(xué)生樹立自己能學(xué)好、能進(jìn)步的信心,。

在平時(shí)的教學(xué)中,，多關(guān)注這名學(xué)生，做到勤觀察,、勤發(fā)現(xiàn),、勤表揚(yáng)、勤糾正,，對他進(jìn)行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo),，鼓勵(lì)該生的進(jìn)步。經(jīng)常與班主任和任課教師聯(lián)系,，密切關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步情況,，并加以記錄。

每天準(zhǔn)備好第二天的學(xué)習(xí)用品,，或下節(jié)課的準(zhǔn)備工作,，上課之前要求該生把教材讀一遍，把問題找出來,，把教師預(yù)留知識(shí)點(diǎn),、重點(diǎn)、難點(diǎn)找出來,，并通過自己的歸納把它總結(jié)出來,。起初可以放寬要求，只要完成其中的部分內(nèi)容,，循序漸進(jìn)逐步完成,。

首先要告訴該生應(yīng)該精神飽滿進(jìn)課堂，把所有與課堂內(nèi)容無關(guān)的事情都拋在一邊,，認(rèn)真聽講,，做到邊聽邊想邊記，養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣,。對于該生起初會(huì)很困難,，但要鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持，哪怕一堂課只記住一兩點(diǎn),，那也是學(xué)習(xí)成果,。 課堂練習(xí)要認(rèn)真對待,，如果不會(huì)可以請小組成員幫助解決，不懂就問而不是不懂裝懂,，但絕不能不會(huì)就算了,，當(dāng)然難一點(diǎn)的題可以放過。課后練習(xí)也就是作業(yè)要認(rèn)認(rèn)真真地完成,，按時(shí)完成,，時(shí)間觀念強(qiáng)，不拖拉,、最好要獨(dú)立完成,，絕不能抄作業(yè)。

通過鼓勵(lì)組內(nèi)優(yōu)秀生的方法,，來幫助學(xué)困生,。教師與學(xué)生的接觸時(shí)間總是比學(xué)生們在一起的時(shí)間短，所以應(yīng)該幫助學(xué)困生,，讓優(yōu)秀生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多幫助這些學(xué)生,。同時(shí)可以從這些同學(xué)中間了解學(xué)困生的各種情況。

二,、總結(jié)體會(huì)

（一）,、要關(guān)心、愛護(hù)后進(jìn)生,。

們同樣懂得愛,，而且更需要愛。后進(jìn)生也是孩子,，厭惡,、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主,，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛。

（二）,、關(guān)愛后進(jìn)生,，就是真正做到以情動(dòng)人

做到"真誠"二字，教師不應(yīng)該有絲毫虛偽與欺哄,，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)"有假",，那么教師所做的一切都會(huì)被看作是在"演戲"，因?yàn)樗麄內(nèi)鄙俦鎰e能力,，他們會(huì)說："老師是說給我們聽的,，才不是那么回事。"結(jié)果是真的也變成假的了,。

做到"接受",，即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫,、滿足,、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等,，信任后進(jìn)生,，鼓勵(lì)他們自由討論。

做到"理解"二字,，即通過學(xué)生的眼睛看事物,。正所謂外因通過內(nèi)因起作用，教育者對后進(jìn)生的厚愛定會(huì)使他們實(shí)現(xiàn)向"自我學(xué)習(xí),、自我管理"的轉(zhuǎn)變,。

“知心人”，并進(jìn)一步認(rèn)真,、仔細(xì)地分析后進(jìn)生后進(jìn)的原因,。

應(yīng)更新觀念，探索新的教育方法,，努力做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,。

學(xué)困生幫扶總結(jié)表格篇九

學(xué)期我擔(dān)任八年級的政治老師，為此我針對我學(xué)科學(xué)習(xí)上部分學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，確立了趙小雨為我學(xué)科學(xué)習(xí)上的學(xué)困生,，我把幫扶的重點(diǎn)放在對學(xué)困生的學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)上，選取學(xué)習(xí)確實(shí)有困難,，考試經(jīng)常不及格的學(xué)生為幫教的對象,，并制定了詳細(xì)的幫扶計(jì)劃，經(jīng)過老師的耐心,、細(xì)致的幫教工作,，學(xué)生的幫扶，家長的支持,，學(xué)困生取得了明顯的進(jìn)步,。

一、具體幫扶措施

許多學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中,，往往有自卑心理,，所以要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心,。如果認(rèn)為從主科學(xué)習(xí)中樹立自信心比較困難,，可以從副科入手。經(jīng)常找?guī)头鰧ο笳勑?，平均每周談話一次,，每月月考結(jié)束談話一次,，幫助學(xué)生樹立自己能學(xué)好、能進(jìn)步的信心,。

在平時(shí)的教學(xué)中,，多關(guān)注這名學(xué)生，做到勤觀察,、勤發(fā)現(xiàn),、勤表揚(yáng)、勤糾正,，對他進(jìn)行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo),，鼓勵(lì)該生的進(jìn)步。經(jīng)常與班主任和任課教師聯(lián)系,，密切關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步情況,，并加以記錄。

每天準(zhǔn)備好第二天的學(xué)習(xí)用品,，或下節(jié)課的準(zhǔn)備工作,，上課之前要求該生把教材讀一遍，把問題找出來,，把教師預(yù)留知識(shí)點(diǎn),、重點(diǎn)、難點(diǎn)找出來,，并通過自己的歸納把它總結(jié)出來,。起初可以放寬要求，只要完成其中的部分內(nèi)容,，循序漸進(jìn)逐步完成,。

首先要告訴該生應(yīng)該精神飽滿進(jìn)課堂，把所有與課堂內(nèi)容無關(guān)的事情都拋在一邊,，認(rèn)真聽講,，做到邊聽邊想邊記，養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣,。對于該生起初會(huì)很困難,，但要鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持，哪怕一堂課只記住一兩點(diǎn),，那也是學(xué)習(xí)成果。 課堂練習(xí)要認(rèn)真對待,，如果不會(huì)可以請小組成員幫助解決,，不懂就問而不是不懂裝懂，但絕不能不會(huì)就算了,，當(dāng)然難一點(diǎn)的題可以放過,。課后練習(xí)也就是作業(yè)要認(rèn)認(rèn)真真地完成,，按時(shí)完成，時(shí)間觀念強(qiáng),，不拖拉,、最好要獨(dú)立完成，絕不能抄作業(yè),。

通過鼓勵(lì)組內(nèi)優(yōu)秀生的方法,，來幫助學(xué)困生。教師與學(xué)生的接觸時(shí)間總是比學(xué)生們在一起的時(shí)間短,，所以應(yīng)該幫助學(xué)困生,，讓優(yōu)秀生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多幫助這些學(xué)生。同時(shí)可以從這些同學(xué)中間了解學(xué)困生的各種情況,。

二,、總結(jié)體會(huì)

（一）、要關(guān)心,、愛護(hù)后進(jìn)生,。

們同樣懂得愛，而且更需要愛,。后進(jìn)生也是孩子,，厭惡、責(zé)罵只能適得其反,，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主,，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛。

（二）,、關(guān)愛后進(jìn)生,，就是真正做到以情動(dòng)人

做到"真誠"二字，教師不應(yīng)該有絲毫虛偽與欺哄,，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)"有假",，那么教師所做的一切都會(huì)被看作是在"演戲"，因?yàn)樗麄內(nèi)鄙俦鎰e能力,，他們會(huì)說："老師是說給我們聽的,，才不是那么回事。"結(jié)果是真的也變成假的了,。

做到"接受",，即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習(xí)的畏懼,、猶豫,、滿足、冷漠,，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等,，信任后進(jìn)生,，鼓勵(lì)他們自由討論。

做到"理解"二字,，即通過學(xué)生的眼睛看事物,。正所謂外因通過內(nèi)因起作用，教育者對后進(jìn)生的厚愛定會(huì)使他們實(shí)現(xiàn)向"自我學(xué)習(xí),、自我管理"的轉(zhuǎn)變,。

“知心人”，并進(jìn)一步認(rèn)真,、仔細(xì)地分析后進(jìn)生后進(jìn)的原因,。

應(yīng)更新觀念，探索新的教育方法,，努力做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,。

本學(xué)期，學(xué)校繼續(xù)舉行了師生幫扶學(xué)困生和貧困生活動(dòng),，作為班主任幫助學(xué)困生進(jìn)步更是責(zé)無旁貸,。通過內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來,，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自己的.學(xué)習(xí)目的,，不時(shí)為別人,，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,，以前是“要我學(xué)”,，現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練,，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功,，學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高,；現(xiàn)對這項(xiàng)工作總結(jié)如下：

一,、 理解、尊重,、寬容,，善待差生

教學(xué)成功與否，不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素,，還取決于他們情緒,，態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)力等，因此教師在任何時(shí)候要注意控制自己的情緒,，不遷、怒,、不急燥,，切忌使用訓(xùn)斥，侮辱人格和傷害自尊心的語言,；切忌向家長及班主任告狀,。這些差生在班級中常被學(xué)生鄙視，有些教師也指定他們是班級的“敗類”,，“包袱”,。在社會(huì)上受到冷眼，在家也受到家長的訓(xùn)斥,。心里有一種壓抑感,，在厭學(xué)情緒。自信心不強(qiáng)我主動(dòng)采取適當(dāng)?shù)男问饺ピ耘嗨麄儭?/p>

二,、具體問題具體分析

在工作過程中能個(gè)體分析,、群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施,，找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),、缺點(diǎn)、潛在的優(yōu)點(diǎn),、缺點(diǎn),，新的生長點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己,，分析別人,。積極對待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵(lì)性評價(jià),，爭取科任老師熱心配合,，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把學(xué)困生的厭學(xué),，逃學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上,。

三、對癥下藥,，開發(fā)非智力因素

差生同樣具有進(jìn)取心,，自尊心，渴望進(jìn)步,。但他們由于各種因素造成了成績差,。作為教師對具體學(xué)生要作具體分析，各個(gè)突破,，比如父母離異的學(xué)生,，大多數(shù)較內(nèi)向,，自卑，性格孤僻,，我主動(dòng)給他們母親般的愛,，找他們談心，了解他們的一些情況,，并在生活上給予足夠的關(guān)心,。我還注意了解每位差生的情況。決不把他們當(dāng)作包袱,，不鄙視他們,，不放度他們，了解他們特長,，愛好,，尋找他們身上的“閃光點(diǎn)”，多表揚(yáng)鼓勵(lì)增強(qiáng)他們的上進(jìn)心,。

四,、爭取差生家長的配合：

沒有家長的積極配合，差生很難完成學(xué)習(xí)任務(wù),，我抓住家長一般都關(guān)心孩子學(xué)習(xí)這一特點(diǎn),，利用家長會(huì)，及家長來訪常和他們聯(lián)系,，爭取他們的合作,，督促孩子做作業(yè)，這對差生成績的提高有很大的作用,。

五,、給差生指出切實(shí)可行的目標(biāo)

一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉，差生之所以差,，沒有奮斗目標(biāo)是一重要原因,，我在對每位差生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)長期學(xué)習(xí)目標(biāo)（一學(xué)期）,，而且經(jīng)常檢查這一目標(biāo),，及時(shí)修改目標(biāo)，一旦發(fā)現(xiàn)給他們訂得過高或過低,，就逐一幫助他們修正,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

以上就是我在本學(xué)期的學(xué)困生和貧困生幫教總結(jié),。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺,，許多地方存在不足，在未來的日子里，無論怎樣辛苦,，我都會(huì)繼續(xù)努力,，多問，多想,，多向前輩學(xué)習(xí),，爭取進(jìn)步。

學(xué)困生幫扶總結(jié)表格篇十

本學(xué)期把幫扶的重點(diǎn)放在對學(xué)困生的學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)上,，選取學(xué)習(xí)確實(shí)有困難，考試經(jīng)常不及格的學(xué)生為幫教的對象,，并制定了詳細(xì)的幫扶計(jì)劃,，經(jīng)過老師耐心、細(xì)致的幫教工作,，學(xué)生的幫扶,，家長的支持，學(xué)困生取得了明顯的進(jìn)步,。

許多學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中,，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑心理,，樹立自信心,。如果認(rèn)為從主科學(xué)習(xí)中樹立自信心比較困難，可以從副科入手,。老師經(jīng)常找?guī)头鰧ο笳勑?，平均每周談話一次，每月月考結(jié)束談話一次,，幫助學(xué)生樹立自己能學(xué)好,、能進(jìn)步的信心。

2,、加強(qiáng)關(guān)注程度,。

在平時(shí)的教學(xué)中，多關(guān)注這些學(xué)生,，做到勤觀察,、勤發(fā)現(xiàn)、勤表揚(yáng),、勤糾正,，對他們進(jìn)行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo)，鼓勵(lì)該生的進(jìn)步,。經(jīng)常與班主任和任課教師聯(lián)系,，密切關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步情況，并加以記錄。

3,、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

（1）課前準(zhǔn)備。

（2）上課環(huán)節(jié),。

（3）練習(xí)環(huán)節(jié),。

課堂練習(xí)要認(rèn)真對待，如果不會(huì)可以請小組成員幫助解決,，不懂就問而不是不懂裝懂,，但絕不能不會(huì)就算了，當(dāng)然難一點(diǎn)的題可以放過,。課后練習(xí)也就是作業(yè)要認(rèn)認(rèn)真真地完成,，按時(shí)完成，時(shí)間觀念強(qiáng),，不拖拉,、最好要獨(dú)立完成，絕不能抄作業(yè),。

1,、要關(guān)心、愛護(hù)后進(jìn)生,。

任何學(xué)生,、任何人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，對于優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的,，而對后進(jìn)生則易發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn),，而看不到其優(yōu)點(diǎn)，這種現(xiàn)象是不利于學(xué)生進(jìn)步的,。作為老師,，應(yīng)尊重他們，進(jìn)可能地去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),，愛他們,，愛是具體的，滲透在對學(xué)生的一言一行中,，慢慢地去感動(dòng),、感化學(xué)生。應(yīng)該用發(fā)展的眼光來看待學(xué)生：差生的今天比他的昨天更好,，即使不然,，也應(yīng)相信他的明天會(huì)比今天好。雖然他們有缺點(diǎn),，但他們同樣懂得愛,，而且更需要愛,。后進(jìn)生也是孩子，厭惡,、責(zé)罵只能適得其反,，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛,。

2,、關(guān)愛后進(jìn)生，就是真正做到以情動(dòng)人：

（1）做到"真誠"二字,，教師不應(yīng)該有絲毫虛偽與欺哄,，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)"有假"，那么教師所做的一切都會(huì)被看作是在"演戲",，因?yàn)樗麄內(nèi)鄙俦鎰e能力,，他們會(huì)說："老師是說給我們聽的，才不是那么回事,。"結(jié)果是真的也變成假的了。

（2）做到"接受",，即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法,，如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫,、滿足,、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等,，信任后進(jìn)生,，鼓勵(lì)他們自由討論。

（3）做到"理解"二字,，即通過學(xué)生的眼睛看事物,。正所謂外因通過內(nèi)因起作用，教育者對后進(jìn)生的厚愛定會(huì)使他們實(shí)現(xiàn)向"自我學(xué)習(xí),、自我管理"的轉(zhuǎn)變,。

3、了解學(xué)生各方面的現(xiàn)實(shí)情況,。

要做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,，必須全面調(diào)查了解學(xué)生，對其各方面情況做到心中有數(shù),，這是做好轉(zhuǎn)化工作的基矗要充滿信心地去親近他們,，成為學(xué)生真正的“朋友”和“知心人”，并進(jìn)一步認(rèn)真,、仔細(xì)地分析后進(jìn)生后進(jìn)的原因,。