作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學,，借助教案可以讓教學工作更科學化,。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助,。

月亮姑娘做衣裳的教案中班篇一

1. 使幼兒知道月亮時圓時缺,，引起幼兒觀察月亮的興趣。

2. 學習詞：量,、衣裳,、可惜。

月亮不同時期的圖片 實物投影儀

3. 教師講述故事《月亮姑娘做衣裳》,，邊講邊出示圖片,。

4. 在講完以后，請小朋友想一想,，為什么月亮姑娘的衣服一直都穿不上呢,？（因為月亮每天都在變化,，所以穿不上）

5. 復(fù)述故事，聽完以后討論：小朋友有什么方法可以讓月亮姑娘穿上美麗的衣裳呢,？請小朋友開動腦筋想辦法,。

6. 活動延伸：可以給小朋友講一講月亮為什么會有陰晴圓缺，太陽地球和月亮的關(guān)系又是什么樣子的,。（月亮其實是地球的一顆衛(wèi)星,，它圍繞地球旋轉(zhuǎn)，白天看不見它,，因為太陽太亮了,，晚上看不到太陽的`時候才會看見它，它反射的是太陽光,，有的時候地球的影子遮住了太陽光,，所以我們看到的月亮時圓時缺。）

月亮姑娘做衣裳的教案中班篇二

1,、理解故事內(nèi)容,，初步了解月亮的變化過程，知道月亮每天都在變化,。

2,、敢于在集體面前大膽地表述月亮變化的語句。

3,、通過視聽講結(jié)合的互動方式,，發(fā)展連貫表述的能力。

4,、能安靜地傾聽別人的發(fā)言,，并積極思考，體驗文學活動的樂趣,。

1,、課前觀察月亮。

2,、童易軟件,。

3、月亮變化圖片,。

一,、導(dǎo)入

1、以猜謎形式引出月亮,。

師：你看到的月亮是什么樣的呢,？

（幼兒自由回答）教師引導(dǎo)他們說出“彎彎的”“圓圓的”等詞語。

2,、有一天,，天氣冷了，月亮姑娘想做件衣裳,，不過,，月亮姑娘做衣服時，發(fā)生了一些事情,，你們想不想知道發(fā)生了什么事情嗎,？（想）好，讓我們一起來聽一個故事,，故事的名字就叫作《月亮姑娘做衣裳》,。

二、幼兒完整欣賞故事

教師提問：

1,、月亮姑娘做衣裳時,，發(fā)生了什么事情呀？（幼兒根據(jù)所聽的故事內(nèi)容,，自由回答）

2,、月亮姑娘為什么穿不上合身的衣服呀？（幼兒自由回答,，引導(dǎo)幼兒用完整句回答,。教師總結(jié)：因為月亮姑娘每天都在變化。）

三,、結(jié)合月亮變化圖,，分段欣賞flash故事

t：月亮姑娘究竟是怎么變化的呢？讓我們一起再來仔細地看一遍,、聽一遍故事,。

1、剛開始的時候,，月亮姑娘是什么樣的呀,？（細細的彎彎的像小姑娘的眉毛；出示圖片）

t：為什么要做衣裳,？（夜晚,，涼風吹的她有點冷）

2、t：過了五天,，月亮姑娘去裁縫師傅那里取衣服,，它取到的衣服能穿嗎？為什么,？（不能,，因為她胖了一點，像彎彎的鐮刀,，出示圖片）

t：看來裁縫師傅得給她重做一件,，讓我們接著看……

3,、t：又過了五天，月亮姑娘又去拿衣服,，這次她的衣服好穿了嗎,？為什么？（不能,，月亮姑娘又胖了點,，彎彎的像只小船；出示圖片）

t：又過了五天,，月亮姑娘去拿衣服,，這次她穿到合身的衣服了嗎？（沒有）

t：小朋友有什么好辦法,，能讓月亮姑娘穿上合身的衣服呢,？（幼兒自由回答，用完整句表達）

四,、結(jié)合軟件,，引導(dǎo)幼兒了解月亮的整個變化過程

t：小朋友幫月亮姑娘想了好多好辦法，到晚上,，你們?nèi)ジ嬖V月亮姑娘,，好嗎？不過,，老師告訴你們,，月亮姑娘還有一個小秘密呢，我們一起來看看吧,！

1,、幼兒一起參與，了解月亮由彎到圓,，再由圓到彎的變化過程,。（利用軟件，使幼兒建立一個直觀的感受,，并引導(dǎo)幼兒用優(yōu)美的話來形容月亮的形狀,，如：月亮彎彎像眉毛等等）

五、完整欣賞故事,，加深理解

t：你們知道月亮姑娘的秘密了嗎,？讓我們再來仔細地聽一遍這個故事吧！

（幼兒最后完整欣賞一遍故事）

此次活動,，是在前兩次活動的基礎(chǔ)上,，進行了兩次修改。從目標，到活動環(huán)節(jié),，到教師的提問,，都作了相應(yīng)的調(diào)整?！霸铝凉媚镒鲆律选北旧硎且粋€穿插著科學常識的語言活動,。通過前兩次的活動后，我們把目標確定為：通過語言的描述,，了解月亮每月的陰晴圓缺，知道月亮每天都在發(fā)生變化,，同時增加孩子們的詞匯量和語言組織能力,。在完成此次活動后，對幼兒科學常識教育夾帶著語言教育的活動有了更進一步的認識,。

月亮姑娘做衣裳的教案中班篇三

1,、使幼兒知道月亮時圓時缺，引起幼兒觀察月亮的興趣,。

2,、學習詞：量、衣裳,、可惜,。

月亮不同時期的圖片實物投影儀

3、教師講述故事《月亮姑娘做衣裳》,，邊講邊出示圖片,。

4、在講完以后,，請小朋友想一想,，為什么月亮姑娘的衣服一直都穿不上呢？（因為月亮每天都在變化,，所以穿不上）

5,、復(fù)述故事，聽完以后討論：小朋友有什么方法可以讓月亮姑娘穿上美麗的衣裳呢,？請小朋友開動腦筋想辦法,。

6、活動延伸：可以給小朋友講一講月亮為什么會有陰晴圓缺,，太陽地球和月亮的關(guān)系又是什么樣子的,。（月亮其實是地球的一顆衛(wèi)星，它圍繞地球旋轉(zhuǎn),，白天看不見它,，因為太陽太亮了，晚上看不到太陽的時候才會看見它，它反射的是太陽光,，有的時候地球的影子遮住了太陽光,，所以我們看到的月亮時圓時缺。）

三,、月亮姑娘做衣裳

目標：

1,、理解故事內(nèi)容，學習描述月亮變化的語句,。

2,、初步了解故事中比喻手法的運用。

準備：

自制夜晚天空的背景圖,，月亮變化圖,。

過程：

1、以猜謎語的形式導(dǎo)入活動,。

“有時圓圓像個盤子,，有時彎彎像只船，要問這個是什么,？晚上抬頭向天看,。”

2,、教師完整講述故事一遍,。

這個故事題目叫什么？故事里說了件什么事,？

3,、教師運用圖片講故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容,。

（1）月亮姑娘為什么要做衣裳,？

（2）月亮姑娘為什么三次都沒做成衣裳？

（3）月亮姑娘她是怎么變的呢,？

4,、教師利用教具再次講述故事。

月亮姑娘是怎么樣變化的,？（引導(dǎo)幼兒學習月亮變化的詞句,。如：細細的、彎彎的,、好像小姑娘的眉毛,。好像彎彎的鐮刀等。）

5,、向幼兒介紹故事中的比喻手法,。

（1）故事里把月亮姑娘比作什么？這樣的比喻好聽嗎？好在哪里,？

（2）你有觀察過月亮嗎,？你覺得它像什么？啟發(fā)幼兒晚上觀察月亮的變化并用圖畫作記錄,。

附故事：

夜晚,，月亮姑娘出來了，細細的,，彎彎的,，好像小姑娘的眉毛。涼風吹得她有點冷,，她就撕了一塊云彩裹在身上,，月亮姑娘想：我還是找一位裁縫師傅做件衣裳吧。裁縫師傅給她量了尺寸讓她五天以后來取,。

過了五天，月亮姑娘長胖了一點兒好象彎彎的鐮刀她來取衣裳了,，衣裳做得真漂亮,，可惜太小了，穿在身上連扣子也扣不上,。裁縫師傅決定給她重新做一件,，重新量了尺寸，讓她再過五天來取,。

五天又過去了,，月亮姑娘又長胖了一點，彎彎的像只小船,。她來取衣裳,，衣裳做得更漂亮了，可惜月亮姑娘連套也套不上,。裁縫師傅漲紅了臉,，說：“我只好重做了?！庇质俏逄爝^去了,，月亮姑娘來取衣裳，裁縫師傅看到月亮姑娘變得圓圓的,，像一只圓盤那樣,，吃了一驚：“啊，你又長胖了,！”裁縫師傅嘆了一口氣,，對月亮姑娘說：“唉！你的身材量不準，我沒法給你做衣裳了,?！?/p>

原來，月亮姑娘每天都在變化,，所以她到現(xiàn)在還穿不合身的衣裳,。你看，白天太陽公公出來了,，她不好意思出來,，只雖順晚上才悄悄地露面。

月亮姑娘做衣裳的教案中班篇四

活動目標：

1,、理解故事內(nèi)容,，初步了解月亮的變化過程，知道月亮每天都在變化,。

2,、敢于在集體面前大膽地表述月亮變化的語句。

3,、通過視聽講結(jié)合的互動方式,，發(fā)展連貫表述的能力。

4,、能安靜地傾聽別人的發(fā)言,，并積極思考，體驗文學活動的樂趣,。

活動準備：

1,、課前觀察月亮。

2,、童易軟件,。

活動過程：

一、導(dǎo)入,。

1,、以猜謎形式引出月亮。

師：你看到的月亮是什么樣的呢,？

（幼兒自由回答）教師引導(dǎo)他們說出“彎彎的”“圓圓的”等詞語,。

2、有一天,，天氣冷了,，月亮姑娘想做件衣裳，不過,，月亮姑娘做衣服時,，發(fā)生了一些事情,，你們想不想知道發(fā)生了什么事情嗎？（想）好,，讓我們一起來聽一個故事,，故事的名字就叫作《月亮姑娘做衣裳》。

二、幼兒完整欣賞故事。

教師提問：

1,、月亮姑娘做衣裳時,，發(fā)生了什么事情呀,？（幼兒根據(jù)所聽的故事內(nèi)容，自由回答）。

2、月亮姑娘為什么穿不上合身的衣服呀,？（幼兒自由回答，引導(dǎo)幼兒用完整句回答,。教師總結(jié)：因為月亮姑娘每天都在變化,。）。

三,、結(jié)合月亮變化圖,，分段欣賞flash故事。

t：月亮姑娘究竟是怎么變化的呢,？讓我們一起再來仔細地看一遍、聽一遍故事,。

1,、剛開始的時候，月亮姑娘是什么樣的'呀,？（細細的彎彎的像小姑娘的眉毛,；出示圖片）。

t：為什么要做衣裳,？（夜晚,，涼風吹的她有點冷）。

2,、t：過了五天,，月亮姑娘去裁縫師傅那里取衣服，它取到的衣服能穿嗎,？為什么,？（不能，因為她胖了一點,，像彎彎的鐮刀,，出示圖片）,。

t：看來裁縫師傅得給她重做一件，讓我們接著看……,。

3,、t：又過了五天，月亮姑娘又去拿衣服,，這次她的衣服好穿了嗎,？為什么？（不能,，月亮姑娘又胖了點,，彎彎的像只小船；出示圖片）,。

t：又過了五天,，月亮姑娘去拿衣服，這次她穿到合身的衣服了嗎,？（沒有）,。

t：小朋友有什么好辦法，能讓月亮姑娘穿上合身的衣服呢,？（幼兒自由回答,，用完整句表達）。

四,、結(jié)合軟件,，引導(dǎo)幼兒了解月亮的整個變化過程。

t：小朋友幫月亮姑娘想了好多好辦法,，到晚上,，你們?nèi)ジ嬖V月亮姑娘，好嗎,？不過,，老師告訴你們，月亮姑娘還有一個小秘密呢,，我們一起來看看吧,！

1、幼兒一起參與,，了解月亮由彎到圓,，再由圓到彎的變化過程。（利用軟件,，使幼兒建立一個直觀的感受,，并引導(dǎo)幼兒用優(yōu)美的話來形容月亮的形狀，如：月亮彎彎像眉毛等等）,。

五,、完整欣賞故事,，加深理解。

t：你們知道月亮姑娘的秘密了嗎,？讓我們再來仔細地聽一遍這個故事吧,！

（幼兒最后完整欣賞一遍故事）。

活動反思：

此次活動,，是在前兩次活動的基礎(chǔ)上,，進行了兩次修改。從目標,，到活動環(huán)節(jié),，到教師的提問，都作了相應(yīng)的調(diào)整,?！霸铝凉媚镒鲆律选北旧硎且粋€穿插著科學常識的語言活動。通過前兩次的活動后,，我們把目標確定為：通過語言的描述,，了解月亮每月的陰晴圓缺，知道月亮每天都在發(fā)生變化,，同時增加孩子們的詞匯量和語言組織能力,。在完成此次活動后，對幼兒科學常識教育夾帶著語言教育的活動有了更進一步的認識,。

文檔為doc格式,。

月亮姑娘做衣裳的教案中班篇五

1、理解故事內(nèi)容,，知道月亮是不停變化的,，初步了解故事中比喻手法的運用。

2,、能說出故事中描寫月亮變化的語句。

2,、表現(xiàn)夜晚寧靜的背景音樂一首,。

3、月亮不同風格時期的圖片,，每組一套,。

4、有過觀察月亮變化的經(jīng)驗,。

一,、播放優(yōu)美寧靜的音樂，出示夜晚的圖片,，談話引出活動內(nèi)容,。

提問：這是什么時間,？晚上天空中有什么？月亮像什么,？

二,、教師運用掛圖講故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容,。

1.教師出示掛圖分段講述故事,。（講至第二次做完衣服后）。

2.教師繼續(xù)講故事至結(jié)束,。

提問：第三次月亮姑娘變得怎樣了,？裁縫師傅說了什么？

3.教師完整講述故事,，引導(dǎo)幼兒理解月亮是不停變化,。

的和故事中比喻手法的運用。

提問：裁縫給月亮姑娘做了幾次衣裳,？為什么三次都沒做成,？月亮姑娘是怎么變得呢?

請幼兒操作四幅圖進行排序并說一說月亮姑娘每次的樣子像什么？

三,、幼兒分組利用四幅圖片再次講述故事,，教師巡回傾聽指導(dǎo)幼兒用上好聽的詞語。

1．請個別幼兒接力講述故事,，引導(dǎo)幼兒學習故事中描述月亮變化的詞句,，如細細的、彎彎的,、好像小姑娘的眉毛,、好像彎彎的鐮刀等。

2．啟發(fā)幼兒用故事中的用詞形式自己描述一下月亮,，加深對比比喻手法的理解,。

提問：當月亮姑娘細細的，彎彎的,，好像小姑娘的眉毛一樣,，你還可以則怎樣夸一夸這個時候的月亮姑娘？活動延伸：

1.閱讀幼兒學習資源,。

2.啟發(fā)幼兒想象月亮變成圓盤后還會怎樣變,，晚上觀察月亮的變化并在區(qū)域活動中進行記錄。

月亮姑娘做衣裳的教案中班篇六

1,、使幼兒知道月亮時圓時缺,，引起幼兒觀察月亮的興趣。

2,、學習詞：量,、衣裳,、可惜。

月亮不同時期的圖片實物投影儀,。

4,、在講完以后，請小朋友想一想,，為什么月亮姑娘的衣服一直都穿不上呢,？（因為月亮每天都在變化，所以穿不上）,。

5,、復(fù)述故事，聽完以后討論：小朋友有什么方法可以讓月亮姑娘穿上美麗的衣裳呢,？請小朋友開動腦筋想辦法,。

6、活動延伸：

可以給小朋友講一講月亮為什么會有陰晴圓缺,，太陽地球和月亮的關(guān)系又是什么樣子的,。（月亮其實是地球的一顆衛(wèi)星，它圍繞地球旋轉(zhuǎn),，白天看不見它,，因為太陽太亮了，晚上看不到太陽的時候才會看見它,，它反射的是太陽光,，有的時候地球的影子遮住了太陽光，所以我們看到的月亮時圓時缺,。）,。

月亮姑娘做衣裳的教案中班篇七

1、使幼兒知道月亮時圓時缺,，引起幼兒觀察月亮的興趣,。

2、學習詞：量,、衣裳,、可惜。

月亮不同時期的圖片實物投影儀,。

3、教師講述《月亮姑娘做衣裳》,，邊講邊出示圖片,。

4、在講完以后,，請小朋友想一想,，為什么月亮姑娘的衣服一直都穿不上呢,？（因為月亮每天都在變化，所以穿不上）

5,、復(fù)述,，聽完以后討論：小朋友有什么方法可以讓月亮姑娘穿上美麗的衣裳呢？請小朋友開動腦筋想辦法,。

6,、活動延伸：可以給小朋友講一講月亮為什么會有陰晴圓缺，太陽地球和月亮的關(guān)系又是什么樣子的,。（月亮其實是地球的一顆衛(wèi)星,，它圍繞地球旋轉(zhuǎn)，白天看不見它,，因為太陽太亮了,，晚上看不到太陽的時候才會看見它，它反射的是太陽光,，有的時候地球的影子遮住了太陽光,，所以我們看到的月亮時圓時缺。）

月亮姑娘做衣裳的教案中班篇八

1.使幼兒知道月亮時圓時缺,，引起幼兒觀察月亮的興趣,。

2.學習詞：量、衣裳,、可惜,。

3.愿意交流，清楚明白地表達自己的想法,。

4.通過觀察圖片,，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

月亮不同時期的圖片實物投影儀,。

4.在講完以后,，請小朋友想一想，為什么月亮姑娘的衣服一直都穿不上呢,？（因為月亮每天都在變化,，所以穿不上）。

5.復(fù)述故事,，聽完以后討論：小朋友有什么方法可以讓月亮姑娘穿上美麗的衣裳呢,？請小朋友開動腦筋想辦法。

可以給小朋友講一講月亮為什么會有陰晴圓缺,，太陽地球和月亮的關(guān)系又是什么樣子的,。（月亮其實是地球的一顆衛(wèi)星，它圍繞地球旋轉(zhuǎn)，白天看不見它,，因為太陽太亮了,，晚上看不到太陽的時候才會看見它，它反射的'是太陽光,，有的時候地球的影子遮住了太陽光,，所以我們看到的月亮時圓時缺。）,。

月亮姑娘做衣裳的教案中班篇九

1,、理解故事內(nèi)容，學習描述月亮變化的語句,。

2,、初步了解故事中比喻手法的運用。

自制夜晚天空的背景圖,，月亮變化圖,。

1、以猜謎語的形式導(dǎo)入活動,。

“有時圓圓像個盤子,，有時彎彎像只船，要問這個是什么?晚上抬頭向天看,?！?/p>

2、教師完整講述故事一遍,。

這個故事題目叫什么?故事里說了件什么事?

3,、教師運用圖片講故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容,。

4,、教師利用教具再次講述故事。

月亮姑娘是怎么樣變化的?(引導(dǎo)幼兒學習月亮變化的詞句,。如：細細的,、彎彎的、好像小姑娘的眉毛,。好像彎彎的鐮刀等,。)。

5,、向幼兒介紹故事中的比喻手法,。

(1)故事里把月亮姑娘比作什么?這樣的比喻好聽嗎?好在哪里?

(2)你有觀察過月亮嗎?你覺得它像什么?啟發(fā)幼兒晚上觀察月亮的變化并用圖畫作記錄。

附：故事,。

夜晚,，月亮姑娘出來了,，細細的，彎彎的,，好象小姑。

娘的眉毛,。涼風吹得她有點冷,，她就撕了一塊云彩裹在身。

裁縫師傅給她量了尺寸讓她五天以后來取,。過了五天,，月亮姑娘長胖了一點兒好象彎彎的鐮刀她來取衣裳了，衣裳做得真漂亮,，可惜太小了,，穿在身上連扣子也扣不上。

“啊,，你又長胖了!”裁縫師傅嘆了一口氣,，對月亮姑娘說：“唉!你的身材量不準，我沒法給你做衣裳了,?！?/p>

原來，月亮姑娘每天都在變化,，所以她到現(xiàn)在還穿不合身的衣裳,。你看，白天太陽公公出來了,，她不好意思出來,，只雖順晚上才悄悄地露面。

本活動我覺得有三個特色：

1,、激發(fā)興趣,。讓幼兒充分發(fā)揮積極主動性，用猜想,、認識,、理解的過程，激發(fā)幼兒的興趣及充分發(fā)揮他們的想象能力,。

2,、提升能力。在想象講述中體現(xiàn)個別差異性的問題,，能力弱的幼兒可以簡單講述;能力強的幼兒可以較詳細講述,，他們在自己原有的能力上進行了提升。

3,、經(jīng)驗重構(gòu),。這是一個老教材上的童話故事，進行重構(gòu)后，賦予它新的內(nèi)容和意義,，給與孩子更多關(guān)于科學方面的`信息,。

第一環(huán)節(jié)，我采用觀察法,、對比法,、猜測法、排列法開展,。一開始我用開放式的提問來引導(dǎo),，如教師提問：“這里有三張月亮姑娘的照片，請你看看,，比比,。畫里什么地方一樣?什么地方不一樣?”引發(fā)了幼兒內(nèi)在的探究動機和興趣。幼兒通過自己的觀察,、比較后,，都發(fā)現(xiàn)了三張圖片的不同，然后通過自己的觀察運用自己的想象和已有經(jīng)驗來建構(gòu)故事,，并用自己的語言將它表達出來,。我給幼兒創(chuàng)設(shè)了個想說、敢說,、喜歡說,、有機會說，并能積極應(yīng)答的環(huán)境,，幼兒在活動中積極性很高,，能清楚地表達自己的想法和感受。

第二環(huán)節(jié),，我運用了比較法,、視聽結(jié)合法、歸納法,。教師先進行設(shè)問,，為幼兒聽故事提供了指向性，能讓幼兒有目的的聽故事,。然后教師運用多媒體豐富的色彩,、生動的畫面、逼真的效果,，充分調(diào)動了幼兒視聽結(jié)合的積極性,，很快的吸引了幼兒注意力，讓幼兒饒有興致得觀看故事,。孩子們通過自己的想象與故事進行比較,，從而更好的理解了整個故事,。在為故事取名這個環(huán)節(jié)，讓教師真實把握幼兒理解故事的程度,，幼兒能根據(jù)故事的內(nèi)容進行較好的回答,。

第三環(huán)節(jié)是本活動的重點部分，是為了幼兒更深刻理解和體會故事的內(nèi)涵,，教師運用了圖片演示法,、講述法、追問法,、提升法，讓幼兒再次聽故事后,，逐一對故事內(nèi)容進行提問,，并進行深層次的追問。從表象到本質(zhì),，去引發(fā)幼兒思考故事的內(nèi)涵,，幼兒在反復(fù)的感受、理解,、學習,、表現(xiàn)中受到啟發(fā)，并能根據(jù)自己的一定的生活經(jīng)驗進行思考,，幼兒的回答是零散的,、不到位的，教師又根據(jù)有的回答進行提升,，讓幼兒從中明白：“世上的萬物都是變化著的”,，這一科學道理。

延伸活動,，是本活動的補充和再思考,，讓幼兒對“變化的事物”保持探究的欲望和主動學習的精神，提高了幼兒問題意識,。

月亮姑娘做衣裳的教案中班篇十

1.使幼兒知道月亮時圓時缺,，引起幼兒觀察月亮的興趣。

2.學習詞：量,、衣裳,、可惜。

3.愿意交流,，清楚明白地表達自己的想法,。

4.通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容,。

月亮不同時期的圖片實物投影儀

3.教師講述故事《月亮姑娘做衣裳》,，邊講邊出示圖片,。

4.在講完以后，請小朋友想一想,，為什么月亮姑娘的衣服一直都穿不上呢,？（因為月亮每天都在變化，所以穿不上）

5.復(fù)述故事,，聽完以后討論：小朋友有什么方法可以讓月亮姑娘穿上美麗的衣裳呢,？請小朋友開動腦筋想辦法。

可以給小朋友講一講月亮為什么會有陰晴圓缺,，太陽地球和月亮的關(guān)系又是什么樣子的,。（月亮其實是地球的一顆衛(wèi)星，它圍繞地球旋轉(zhuǎn),，白天看不見它,，因為太陽太亮了，晚上看不到太陽的時候才會看見它,，它反射的是太陽光,，有的時候地球的影子遮住了太陽光，所以我們看到的月亮時圓時缺,。）

第一環(huán)節(jié),，我采用觀察法、對比法,、猜測法,、排列法開展。一開始我用開放式的提問來引導(dǎo),，如教師提問：“這里有三張月亮姑娘的照片,，請你看看，比比,。畫里什么地方一樣?什么地方不一樣?”引發(fā)了幼兒內(nèi)在的探究動機和興趣,。幼兒通過自己的觀察、比較后,，都發(fā)現(xiàn)了三張圖片的不同,，然后通過自己的觀察運用自己的想象和已有經(jīng)驗來建構(gòu)故事，并用自己的語言將它表達出來,。

我給幼兒創(chuàng)設(shè)了個能積極應(yīng)答的環(huán)境,，幼兒在活動中積極性很高，能清楚地表達自己的想法和感受,。

第二環(huán)節(jié),，我運用了比較法、視聽結(jié)合法,、歸納法,。教師先進行設(shè)問,，為幼兒聽故事提供了指向性，能讓幼兒有目的的聽故事,。然后教師運用多媒體豐富的色彩,、生動的畫面、逼真的效果,，充分調(diào)動了幼兒視聽結(jié)合的積極性,，很快的吸引了幼兒注意力。

孩子們通過自己的想象與故事進行比較,，從而更好的理解了整個故事,。在為故事取名這個環(huán)節(jié)，讓教師真實把握幼兒理解故事的程度,，幼兒能根據(jù)故事的內(nèi)容進行較好的回答,。

第三環(huán)節(jié)是本活動的重點部分，是為了幼兒更深刻理解和體會故事的內(nèi)涵,，教師運用了圖片演示法、講述法,、追問法,、提升法，讓幼兒再次聽故事后,，逐一對故事內(nèi)容進行提問,，并進行深層次的追問。

月亮姑娘做衣裳的教案中班篇十一

1,、理解故事內(nèi)容,，知道月亮每天都有變化。

2,、在語言環(huán)境中識記生字"裁縫",、"姑娘"、"說",、"胖",。

3、提高學生語言表達能力,，引導(dǎo)學生運用自己個性化的方式將故事講述出來,。

4、讓學生在晚上觀察月亮的變化并做記錄,，激發(fā)學生熱愛和探索大自然奧妙的興趣,。

5、理解故事內(nèi)容,，大膽講述簡單的事情,。

6,、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣,。

二,、教學準備自制月亮變化圖；故事錄音,；生字卡,。

點名提問……師：真聰明，被你們猜到了,，謎底就是"月亮",。今天呢，我們就來學習有關(guān)月亮的故事,。

生答……師：這節(jié)課呢,，我們就陪著月亮姑娘一起去做新衣裳，好不好,？

生答……板書課題：月亮姑娘做衣裳（其中"姑娘"可以重點突出,，讀三遍）師：月亮姑娘是怎樣做的呢？讓我們一起來聽聽這則小故事吧,！

（師播放錄音,，學生聽完全部故事）。

師：故事美不美??？

生答……師：聽完這么美的故事，誰能來告訴老師月亮姑娘是怎么做新衣裳的呢,？

點名提問……師：（總結(jié)學生所回答的內(nèi)容）,。裁縫就是做衣服的人，對不對,？

生答……（及時強調(diào)坐姿,、指讀的姿勢，組織課堂教學,；師領(lǐng)讀兩遍）,。

點名提問……師：及時表揚鼓勵學生。根據(jù)學生回答的內(nèi)容,，老師應(yīng)及時強調(diào)初三,、初五、初十這幾個時間點,，引導(dǎo)學生總結(jié)出這一部分的故事內(nèi)容,。

生答……。

生答……師：后半部分呀,，咱們下節(jié)課再來學習,，看看小朋友們猜的到底對不對,，好吧？

生答……4,、結(jié)合圖文,，教學生字師：故事欣賞就到這了，小朋友們把這一部分紅色的字寶寶,，用鉛筆圈出來,。師出示"裁縫""姑娘""說"生字卡，反復(fù)認讀三到六遍,，視學生情況而定,。

（釋意："裁縫"做衣服的人。

師：大家看看裁縫旁邊的小圖,，這里畫的裁縫拿著什么呀,？

生答……師：以前想穿新衣服，就得先去買塊布,，找到會做衣服的人,，做衣服的人呢，根據(jù)量的尺寸,，把布裁剪好,，然后再用針線縫好、熨燙,，這樣，一件新衣服就做好了,。所以啊,，裁縫也就因他的工作程序而得名了，先裁后縫,。

"姑娘"對女孩的一種稱呼,。

"說"用話來表達意思，說話,、說明,、解說?？梢哉覍W生組詞,。）。

生答……師：我們再來讀讀課文吧,！

（師領(lǐng)讀,、學生齊讀、分組比賽等形式,，多讀幾遍課文,。）,。

師：這節(jié)課啊，小朋友們聽的都非常認真,，那么你們覺得《月亮姑娘做衣裳》有趣嗎,？

生答……師：那好，老師現(xiàn)在來檢查檢查,。出示字卡,，復(fù)習生字。

（復(fù)習生字方式自定）,。

生答……（強調(diào)讀書的姿勢,、聲音洪亮）。

生答：

師：這一次又沒穿進去,，裁縫爺爺再一次重新給她做一件對吧,？

生答……師：咱們來看看接下來會怎么樣呢？先跟著老師把剩下的課文讀一遍,。

（師領(lǐng)讀兩遍）,。

師：這接下來的第三次試穿怎么樣？

點名提問……師：這一次,，月亮姑娘是十五來的,。十五的月亮怎么樣啊,？

生答……師：為什么呀,？

點名提問……師：小朋友們真聰明。是月亮自己的原因,，因為她是不斷變化的,！我們一起回顧一下，看看月亮到底怎么變化的,，好不好,？（出示自制月亮變化圖）。

生答……師：胖（出示字卡）,，領(lǐng)讀三到六遍,。

通過圖片，形象地描述一下"胖",，找學生組詞,。

學完生字，可以通讀兩遍課文,，朗讀方式自定,。

4、課堂小結(jié)及家庭作業(yè)師：通過這個小故事，你們學到了什么呀,？

生答……師：而且月亮的圓缺變化還是有一定規(guī)律的,，對不對？

第三課時,。

1,、圖文結(jié)合，復(fù)習生字,。

2,、多種形式朗讀課文、積累語言,。

3,、引導(dǎo)學生發(fā)散思維、創(chuàng)編故事,，提升學生想象力,，鍛煉學生語言表達能力。

1,、復(fù)習導(dǎo)入師：昨天晚上有沒有和爸爸媽媽一起觀察月亮?。?/p>

生答……可以點名提問,，也可不提問……師：老師希望小朋友們能夠堅持下來,，不用太長，一個月的時間,，月亮的變化規(guī)律你們就能畫出來了,。好了，現(xiàn)在我們來復(fù)習復(fù)習《月亮姑娘做衣裳》吧,！

2,、復(fù)習生字，指導(dǎo)學生朗讀課文生字復(fù)習,，根據(jù)班級學生情況而定,。

復(fù)習生字之后,，多種形式朗讀課文,。

也可復(fù)習一下童謠《看月亮》。

生答……點名提問……學生復(fù)述故事后,，老師應(yīng)做點評,。

生答……師：那好，給大家兩分鐘的思考時間,，我想讓小朋友們根據(jù)自己的理解,，再來編一個《月亮姑娘做衣裳》的故事。看誰的故事最棒,，有小粘貼作為獎勵哦,！

生答……。

第一環(huán)節(jié),，我采用觀察法,、對比法、猜測法,、排列法開展,。一開始我用開放式的提問來引導(dǎo)，如教師提問：“這里有三張月亮姑娘的照片,，請你看看,，比比。畫里什么地方一樣?什么地方不一樣?”引發(fā)了幼兒內(nèi)在的探究動機和興趣,。幼兒通過自己的觀察,、比較后，都發(fā)現(xiàn)了三張圖片的不同,，然后通過自己的觀察運用自己的想象和已有經(jīng)驗來建構(gòu)故事,，并用自己的語言將它表達出來。

我給幼兒創(chuàng)設(shè)了個能積極應(yīng)答的環(huán)境,，幼兒在活動中積極性很高,，能清楚地表達自己的想法和感受。

第二環(huán)節(jié),，我運用了比較法,、視聽結(jié)合法、歸納法,。教師先進行設(shè)問,，為幼兒聽故事提供了指向性，能讓幼兒有目的的聽故事,。然后教師運用多媒體豐富的色彩,、生動的畫面、逼真的效果,，充分調(diào)動了幼兒視聽結(jié)合的積極性,，很快的吸引了幼兒注意力。

孩子們通過自己的想象與故事進行比較,，從而更好的理解了整個故事,。在為故事取名這個環(huán)節(jié)，讓教師真實把握幼兒理解故事的程度,，幼兒能根據(jù)故事的內(nèi)容進行較好的回答,。

第三環(huán)節(jié)是本活動的重點部分,，是為了幼兒更深刻理解和體會故事的內(nèi)涵，教師運用了圖片演示法,、講述法,、追問法、提升法,，讓幼兒再次聽故事后,，逐一對故事內(nèi)容進行提問，并進行深層次的追問,。

月亮姑娘做衣裳的教案中班篇十二

1,、理解故事內(nèi)容，知道月亮每天都有變化,。

2,、在語言環(huán)境中識記生字"裁縫"、"姑娘",、"說",、"胖"。

3,、提高學生語言表達能力,，引導(dǎo)學生運用自己個性化的方式將故事講述出來。

4,、讓學生在晚上觀察月亮的變化并做記錄,，激發(fā)學生熱愛和探索大自然奧妙的興趣。

自制月亮變化圖,；故事錄音,；生字卡。

點名提問……師：真聰明,，被你們猜到了,，謎底就是"月亮"。今天呢,，我們就來學習有關(guān)月亮的故事,。

生答……師：這節(jié)課呢，我們就陪著月亮姑娘一起去做新衣裳,，好不好,？

生答……板書課題：月亮姑娘做衣裳（其中"姑娘"可以重點突出，讀三遍）師：月亮姑娘是怎樣做的呢,？讓我們一起來聽聽這則小故事吧,！

師播放錄音,，學生聽完全部故事,。

師：故事美不美啊？

生答……師：聽完這么美的故事,，誰能來告訴老師月亮姑娘是怎么做新衣裳的呢,？

點名提問……師：（學生所回答的內(nèi)容）。裁縫就是做衣服的人,，對不對,？

生答……及時強調(diào)坐姿、指讀的姿勢,，組織課堂教學,；師領(lǐng)讀兩遍。

點名提問……師：及時表揚鼓勵學生,。根據(jù)學生回答的內(nèi)容,，老師應(yīng)及時強調(diào)初三、初五,、初十這幾個時間點,，引導(dǎo)學生出這一部分的故事內(nèi)容。

生答……,。

生答……師：后半部分呀,，咱們下節(jié)課再來學習，看看小朋友們猜的到底對不對,，好吧,？

生答……4、結(jié)合圖文,，教學生字師：故事欣賞就到這了,，小朋友們把這一部分紅色的字寶寶，用鉛筆圈出來,。師出示"裁縫""姑娘""說"生字卡,，反復(fù)認讀三到六遍，視學生情況而定,。

釋意："裁縫"做衣服的人,。

師：大家看看裁縫旁邊的小圖，這里畫的裁縫拿著什么呀,？

生答……師：以前想穿新衣服,，就得先去買塊布，找到會做衣服的人,，做衣服的人呢,，根據(jù)量的尺寸，把布裁剪好,，然后再用針線縫好,、熨燙,，這樣，一件新衣服就做好了,。所以啊,，裁縫也就因他的工作程序而得名了，先裁后縫,。

"姑娘"對女孩的一種稱呼,。

"說"用話來表達意思，說話,、說明,、解說?？梢哉覍W生組詞,。

5、課堂及家庭作業(yè)師：字寶寶處理完了之后,，我們是不是可以把課文讀的更流暢了呢,？

生答……師：我們再來讀讀課文吧！

師領(lǐng)讀,、學生齊讀,、分組比賽等形式，多讀幾遍課文,。

師：這節(jié)課啊,，小朋友們聽的都非常認真，那么你們覺得《月亮姑娘做衣裳》有趣嗎,？

生答……師：那好,，老師現(xiàn)在來檢查檢查。出示字卡,，復(fù)習生字,。

復(fù)習生字方式自定。

生答……強調(diào)讀書的姿勢,、聲音洪亮,。

生答：

師：這一次又沒穿進去，裁縫爺爺再一次重新給她做一件對吧,？

生答……師：咱們來看看接下來會怎么樣呢,？先跟著老師把剩下的課文讀一遍。

師領(lǐng)讀兩遍,。

師：這接下來的第三次試穿怎么樣,？

點名提問……師：這一次，月亮姑娘是十五來的,。十五的月亮怎么樣??？

生答……師：為什么呀？

生答……師：胖（出示字卡）,，領(lǐng)讀三到六遍。

通過圖片,，形象地描述一下"胖",，找學生組詞。

學完生字,，可以通讀兩遍課文,，朗讀方式自定。

4,、課堂及家庭作業(yè)師：通過這個小故事,，你們學到了什么呀？

生答……師：而且月亮的圓缺變化還是有一定規(guī)律的,，對不對,？

第三課時教學目標：

1、圖文結(jié)合,，復(fù)習生字,。

2、多種形式朗讀課文,、積累語言,。

3、引導(dǎo)學生發(fā)散思維,、創(chuàng)編故事,，提升學生想象力，鍛煉學生語言表達能力,。

1,、復(fù)習導(dǎo)入師：昨天晚上有沒有和爸爸媽媽一起觀察月亮啊,？

生答……可以點名提問,，也可不提問……師：老師希望小朋友們能夠堅持下來，不用太長,，一個月的時間,，月亮的變化規(guī)律你們就能畫出來了。好了,，現(xiàn)在我們來復(fù)習復(fù)習《月亮姑娘做衣裳》吧,！

2、復(fù)習生字,，指導(dǎo)學生朗讀課文生字復(fù)習,，根據(jù)班級學生情況而定,。

復(fù)習生字之后，多種形式朗讀課文,。

也可復(fù)習一下童謠《看月亮》,。

生答……點名提問……學生復(fù)述故事后，老師應(yīng)做點評,。

生答……師：那好,，兩分鐘的思考時間，我想讓小朋友們根據(jù)自己的理解,，再來編一個《月亮姑娘做衣裳》的故事,。看誰的故事最棒,，有小粘貼作為獎勵哦,！

點名提問……。

生答……,。

月亮姑娘做衣裳的教案中班篇十三

1,、理解故事內(nèi)容，進一步了解月亮的變化過程,，知道月亮每天都有變化,。

2、學習故事中優(yōu)美的語言,，并根據(jù)故事展開豐富的想象,。

1、你們見過月亮嗎,？你見過的月亮是怎么樣的,？它們像什么？

2,、你們見過的月亮它怎么不一樣呢,，有的彎彎的，細細的像眉毛,，有的像小船,，還有的像圓盤，如果有一天月亮姑娘想做衣裳了,，那會發(fā)生什么事情呢,？讓我們一起來聽聽《月亮姑娘做衣裳》的故事。

二,、結(jié)合裁縫師傅,，月亮變化圖和衣裳變化圖，分段欣賞故事。

2,、看來裁縫師傅得給她重做一件,，讓我們接著聽……這次她能穿上嗎？為什么,？

3,、如果裁縫師傅再給她做，你們猜會成功嗎,？為什么,？那讓我們接著聽……有成功嗎？

三,、結(jié)合圖片,，完整欣賞故事,。

師：小朋友們,，月亮姑娘做成新衣裳了嗎？為什么會這樣,？讓我們仔細來聽聽這個故事吧,！

師：原來月亮姑娘每天都在變化，所以穿不上合身的衣裳,，可是她不穿衣裳晚上出來會冷呀,，你們想個辦法幫她做件衣裳好嗎？（幼兒用提供的材料做衣裳）,。

月亮姑娘做衣裳的教案中班篇十四

1,、理解故事內(nèi)容，學習描述月亮變化的語句,。

2,、初步了解故事中比喻手法的運用。

自制夜晚天空的背景圖,，月亮變化圖,。

1、以猜謎語的形式導(dǎo)入活動,。

“有時圓圓像個盤子,，有時彎彎像只船，要問這個是什么?晚上抬頭向天看,?！?/p>

2、教師完整講述故事一遍,。

這個故事題目叫什么?故事里說了件什么事?

3,、教師運用圖片講故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容,。

(1) 月亮姑娘為什么要做衣裳?

(2) 月亮姑娘為什么三次都沒做成衣裳?

(3) 月亮姑娘她是怎么變的呢?

4,、教師利用教具再次講述故事,。

月亮姑娘是怎么樣變化的?(引導(dǎo)幼兒學習月亮變化的詞句。如：細細的,、彎彎的,、好像小姑娘的眉毛。好像彎彎的鐮刀等,。)

5,、向幼兒介紹故事中的比喻手法。

(1) 故事里把月亮姑娘比作什么?這樣的比喻好聽嗎?好在哪里?

(2) 你有觀察過月亮嗎?你覺得它像什么?啟發(fā)幼兒晚上觀察月亮的變化并用圖畫作記錄,。

附：故事

夜晚,，月亮姑娘出來了，細細的,，彎彎的,，好象小姑

娘的眉毛。涼風吹得她有點冷,，她就撕了一塊云彩裹在身

上,，月亮姑娘想：我還是找一位裁縫師傅做件衣裳吧。

裁縫師傅給她量了尺寸讓她五天以后來取,。過了五天,，月亮姑娘長胖了一點兒好象彎彎的鐮刀她來取衣裳了，衣裳做得真漂亮,，可惜太小了,，穿在身上連扣子也扣不上。

“啊,，你又長胖了!”裁縫師傅嘆了一口氣,，對月亮姑娘說：“唉!你的身材量不準，我沒法給你做衣裳了,?！?/p>

原來，月亮姑娘每天都在變化,，所以她到現(xiàn)在還穿不合身的衣裳,。你看，白天太陽公公出來了,，她不好意思出來,，只雖順晚上才悄悄地露面。

本活動我覺得有三個特色：

1,、激發(fā)興趣,。讓幼兒充分發(fā)揮積極主動性，用猜想、認識,、理解的過程,，激發(fā)幼兒的興趣及充分發(fā)揮他們的想象能力。

2,、提升能力,。在想象講述中體現(xiàn)個別差異性的問題，能力弱的幼兒可以簡單講述;能力強的幼兒可以較詳細講述,，他們在自己原有的能力上進行了提升,。

3、經(jīng)驗重構(gòu),。這是一個老教材上的童話故事,，進行重構(gòu)后，賦予它新的內(nèi)容和意義,，給與孩子更多關(guān)于科學方面的信息,。

第一環(huán)節(jié)，我采用觀察法,、對比法,、猜測法,、排列法開展,。一開始我用開放式的提問來引導(dǎo)，如教師提問：“這里有三張月亮姑娘的照片,，請你看看,，比比。畫里什么地方一樣?什么地方不一樣?”引發(fā)了幼兒內(nèi)在的探究動機和興趣,。幼兒通過自己的觀察,、比較后，都發(fā)現(xiàn)了三張圖片的不同,，然后通過自己的觀察運用自己的想象和已有經(jīng)驗來建構(gòu)故事,，并用自己的語言將它表達出來。我給幼兒創(chuàng)設(shè)了個想說,、敢說,、喜歡說、有機會說,，并能積極應(yīng)答的環(huán)境,，幼兒在活動中積極性很高，能清楚地表達自己的想法和感受,。

第二環(huán)節(jié),，我運用了比較法、視聽結(jié)合法、歸納法,。教師先進行設(shè)問,，為幼兒聽故事提供了指向性，能讓幼兒有目的的聽故事,。然后教師運用多媒體豐富的色彩,、生動的畫面、逼真的效果,，充分調(diào)動了幼兒視聽結(jié)合的積極性,，很快的吸引了幼兒注意力，讓幼兒饒有興致得觀看故事,。孩子們通過自己的想象與故事進行比較,，從而更好的理解了整個故事。在為故事取名這個環(huán)節(jié),，讓教師真實把握幼兒理解故事的程度,，幼兒能根據(jù)故事的內(nèi)容進行較好的回答。

第三環(huán)節(jié)是本活動的重點部分,，是為了幼兒更深刻理解和體會故事的內(nèi)涵,，教師運用了圖片演示法、講述法,、追問法,、提升法，讓幼兒再次聽故事后,，逐一對故事內(nèi)容進行提問,，并進行深層次的追問。從表象到本質(zhì),，去引發(fā)幼兒思考故事的內(nèi)涵,，幼兒在反復(fù)的感受、理解,、學習,、表現(xiàn)中受到啟發(fā)，并能根據(jù)自己的一定的生活經(jīng)驗進行思考,，幼兒的回答是零散的,、不到位的，教師又根據(jù)有的回答進行提升,，讓幼兒從中明白：“世上的萬物都是變化著的”,，這一科學道理。

延伸活動,，是本活動的補充和再思考,，讓幼兒對“變化的事物”保持探究的欲望和主動學習的精神,， 提高了幼兒問題意識。

月亮姑娘做衣裳的教案中班篇十五

1,、理解故事內(nèi)容,，進一步了解月亮的變化過程，知道月亮每天都有變化,。

2,、學習故事中優(yōu)美的語言，并根據(jù)故事展開豐富的.想象,。

一,、談話導(dǎo)入，引出月亮做衣裳的課題,。

1,、你們見過月亮嗎？你見過的月亮是怎么樣的,？它們像什么,？

2、你們見過的月亮它怎么不一樣呢,，有的彎彎的,，細細的像眉毛，有的像小船,，還有的像圓盤,，如果有一天月亮姑娘想做衣裳了，那會發(fā)生什么事情呢,？讓我們一起來聽聽《月亮姑娘做衣裳》的故事,。

二,、結(jié)合裁縫師傅,，月亮變化圖和衣裳變化圖，分段欣賞故事,。

1,、月亮姑娘長得怎么樣？為什么要做衣裳,？能穿上衣裳嗎,？為什么？

2,、看來裁縫師傅得給她重做一件,，讓我們接著聽……這次她能穿上嗎？為什么,？

3,、如果裁縫師傅再給她做,，你們猜會成功嗎？為什么,？那讓我們接著聽……有成功嗎,？

三、結(jié)合圖片,，完整欣賞故事,。

師：小朋友們，月亮姑娘做成新衣裳了嗎,？為什么會這樣,？讓我們仔細來聽聽這個故事吧！

提問：為什么月亮姑娘做不成新衣裳,？

四,、活動延伸――月亮姑娘做衣裳

月亮姑娘做衣裳的教案中班篇十六

設(shè)計意圖：

本故事《月亮姑娘做衣裳》以有趣的故事情節(jié)表現(xiàn)月亮變化的過程，將月亮陰晴圓缺的現(xiàn)象用故事的形式描寫,，既貼近幼兒生活,，又富有趣味性，非常容易抓住幼兒的好奇心,，故事中比喻手法的運用也展現(xiàn)了語言的優(yōu)美,。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的文學作品,，使之感受語言的豐富和優(yōu)美,，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解?！币虼?，活動中教師用畫面和語言創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，運用傾聽,、多媒體演示,、教具操作等多種教學方式方法幫助幼兒感知和欣賞故事的文學語言，在使幼兒獲得精神上的愉悅和滿足的同時,，使幼兒的傾聽,、理解和講述能力得以發(fā)展。

活動目標：

2,、認真傾聽故事,，能根據(jù)故事發(fā)展進行排圖，大膽表達自己的想法,。

3,、理解故事內(nèi)容，知道月亮是不斷變化的,，學習故事中描寫月亮變化的語句,，嘗試運用比喻手法,。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學習,，感悟生活,。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜,、講講,、動動。

活動重點難點：

1,、重點：通過不同形式理解故事內(nèi)容,，知道月亮是不斷變化的。

2,、難點：學習故事中描寫月亮變化的語句,，初步了解故事中比喻手法的運用，并嘗試運用比喻句表達生活經(jīng)驗,。

活動準備：

ppt課件;故事動畫視頻;故事圖片6張,。

活動過程：

一、利用“圖片渲染”情境,，幼兒萌發(fā)探究月亮的興趣,。

師：夜幕降臨，幽藍幽藍的天空中有什么?你見過的月亮像什么?

教師小結(jié),。

二,、借助“傾聽感知”情境，幼兒感受月亮姑娘做衣裳的趣事,，幼兒初步理解故事內(nèi)容,。

播放動畫音頻(動畫視頻打開后，最小化窗口,，只聽聲音),，完整欣賞。

師：月亮姑娘為什么要做衣裳?裁縫師傅給月亮姑娘做了幾次衣裳?為什么三次都沒做成?

教師小結(jié),。

三,、使用“視聽結(jié)合”情境，進一步理解故事內(nèi)容,，知道月亮是不斷變化的，嘗試運用比喻手法,。

分段欣賞故事視頻,。

教師分段欣賞后提問問題。

教師小結(jié),。

四,、利用“排圖講述”情境,，幼兒根據(jù)故事發(fā)展進行排圖，大膽講述故事,。

出示打印好的6張故事圖片,，請幼兒在黑板上分組合作排列圖片順序并講述故事。

教師小結(jié),。

五,、借助“模擬故事”情境，進一步鞏固故事內(nèi)容,，拓展生活經(jīng)驗,，滲透德育教育。

請幼兒分角色扮演月亮姑娘和裁縫師傅,，表演并講述故事內(nèi)容,。

教師小結(jié)：不只是月亮每天都在變化，世間的一切事物也都在不停地變化與發(fā)展,，小朋友也在成長變化,，以后要努力學本領(lǐng)，讓自己變得越來越棒!

活動延伸：

1,、搜集與月亮相關(guān)的故事,、古詩、兒歌,，如：《靜夜思》,、《嫦娥奔月》等，幫助幼兒加深對中國傳統(tǒng)節(jié)日的了解,。

2,、請家長在晚上帶幼兒對月亮連續(xù)觀察一個月并做記錄，讓孩子看到月亮大小有規(guī)律地變化,。

活動反思：

第一環(huán)節(jié),，我采用觀察法、對比法,、猜測法,、排列法開展。一開始我用開放式的提問來引導(dǎo),，如教師提問：“這里有三張月亮姑娘的照片,，請你看看，比比,。畫里什么地方一樣?什么地方不一樣?”引發(fā)了幼兒內(nèi)在的探究動機和興趣,。幼兒通過自己的觀察、比較后,，都發(fā)現(xiàn)了三張圖片的不同,，然后通過自己的觀察運用自己的想象和已有經(jīng)驗來建構(gòu)故事,，并用自己的語言將它表達出來。

我給幼兒創(chuàng)設(shè)了個能積極應(yīng)答的環(huán)境,，幼兒在活動中積極性很高,，能清楚地表達自己的想法和感受。

第二環(huán)節(jié),，我運用了比較法,、視聽結(jié)合法、歸納法,。教師先進行設(shè)問,，為幼兒聽故事提供了指向性，能讓幼兒有目的的聽故事,。然后教師運用多媒體豐富的色彩,、生動的畫面、逼真的效果,，充分調(diào)動了幼兒視聽結(jié)合的積極性,，很快的吸引了幼兒注意力。

孩子們通過自己的想象與故事進行比較,，從而更好的理解了整個故事,。在為故事取名這個環(huán)節(jié)，讓教師真實把握幼兒理解故事的程度,，幼兒能根據(jù)故事的內(nèi)容進行較好的回答,。

第三環(huán)節(jié)是本活動的重點部分，是為了幼兒更深刻理解和體會故事的內(nèi)涵,，教師運用了圖片演示法,、講述法、追問法,、提升法,，讓幼兒再次聽故事后，逐一對故事內(nèi)容進行提問,，并進行深層次的追問,。

月亮姑娘做衣裳的教案中班篇十七

設(shè)計這個活動給幼兒了解月亮陰晴變化的特點。

1,、理解故事內(nèi)容,，學習描述月亮變化的語句。

2,、初步了解故事中比喻手法的運用,。

學習描述月亮變化的語句

自制夜晚天空的背景圖，月亮變化圖,。

1,、以猜謎語的形式導(dǎo)入活動。

“有時圓圓像個盤子,，有時彎彎像只船,，要問這個是什么?晚上抬頭向天看?！?/p>

2,、教師完整講述故事一遍。

這個故事題目叫什么?故事里說了件什么事?

3,、教師運用圖片講故事,，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

(1) 月亮姑娘為什么要做衣裳?

(2) 月亮姑娘為什么幾次都沒做成衣裳?

(3) 月亮姑娘她是怎么變的呢?

4,、教師利用教具再次講述故事,。

月亮姑娘是怎么樣變化的?(引導(dǎo)幼兒學習月亮變化的詞句。如：細細的.,、彎彎的,、好像小姑娘的眉毛。好像彎彎的鐮刀等,。)

5,、向幼兒介紹故事中的比喻手法。

(1) 故事里把月亮姑娘比作什么?這樣的比喻好聽嗎?好在哪里?

(2) 你有觀察過月亮嗎?你覺得它像什么?啟發(fā)幼兒晚上觀察月亮的變化并用圖畫作記錄,。

第一環(huán)節(jié),，我采用觀察法、對比法,、猜測法,、排列法開展。一開始我用開放式的提問來引導(dǎo),，如教師提問：“這里有三張月亮姑娘的照片,，請你看看，比比,。畫里什么地方一樣?什么地方不一樣?”引發(fā)了幼兒內(nèi)在的探究動機和興趣,。幼兒通過自己的觀察、比較后,，都發(fā)現(xiàn)了三張圖片的不同,，然后通過自己的觀察運用自己的想象和已有經(jīng)驗來建構(gòu)故事，并用自己的語言將它表達出來,。

我給幼兒創(chuàng)設(shè)了個能積極應(yīng)答的環(huán)境,，幼兒在活動中積極性很高，能清楚地表達自己的想法和感受。

第二環(huán)節(jié),，我運用了比較法,、視聽結(jié)合法、歸納法,。教師先進行設(shè)問,，為幼兒聽故事提供了指向性，能讓幼兒有目的的聽故事,。然后教師運用多媒體豐富的色彩,、生動的畫面、逼真的效果,，充分調(diào)動了幼兒視聽結(jié)合的積極性,，很快的吸引了幼兒注意力。

孩子們通過自己的想象與故事進行比較,，從而更好的理解了整個故事,。在為故事取名這個環(huán)節(jié)，讓教師真實把握幼兒理解故事的程度,，幼兒能根據(jù)故事的內(nèi)容進行較好的回答,。

第三環(huán)節(jié)是本活動的重點部分，是為了幼兒更深刻理解和體會故事的內(nèi)涵,，教師運用了圖片演示法,、講述法、追問法,、提升法,，讓幼兒再次聽故事后，逐一對故事內(nèi)容進行提問,，并進行深層次的追問,。