作為一名教職工，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

兩小兒辯日教案設(shè)計(jì)篇一

1.根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容，并反復(fù)誦讀課文,，產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受,，力爭(zhēng)達(dá)到“熟讀成誦”。

2.初步感受文言文的特點(diǎn),，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,。

3.感受兩小兒的聰明可愛(ài)及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理,。

1.齊讀課題,。

2.借已學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞引出對(duì)“日”字的理解。

(1)引導(dǎo)學(xué)生背誦含有“日”,。字的詩(shī)句,。

(2)簡(jiǎn)釋詩(shī)句中“日”字的意思。

(3)引導(dǎo)學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，理解課題,，并導(dǎo)出“兩小兒在爭(zhēng)論太陽(yáng)的什么”這個(gè)問(wèn)題,，便于下一步展開(kāi)對(duì)課文的深入學(xué)習(xí)。

1.暢談感受,，明確方向,。

(1)給出機(jī)會(huì)讓學(xué)生暢談初次接觸文言文的感受，并及時(shí)歸納和小結(jié),，啟發(fā)學(xué)生思考解決疑難的方法,。

(2)根據(jù)各自己有的經(jīng)驗(yàn)，提出學(xué)習(xí)課文的方法,。

2.合作學(xué)習(xí),，疏通文章。

(1)提示學(xué)生采用適當(dāng)?shù)姆椒?，把課文讀懂,、讀通順。

(2)選取適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法,，通過(guò)小組協(xié)作,，疏通文章,。

3.檢查學(xué)習(xí)效果,。

(1)請(qǐng)學(xué)生參考注釋，用現(xiàn)代口語(yǔ)復(fù)述故事,，并根據(jù)學(xué)生復(fù)述的狀況進(jìn)行即席點(diǎn)撥,。

(2)復(fù)述故事。

(3)出示一組選擇題,，讓學(xué)生選定兩小兒辯斗的焦點(diǎn),，即解開(kāi)上課之初的問(wèn)題——“兩小兒在爭(zhēng)論太陽(yáng)的什么?”

(4)通過(guò)“寫題板”的形式，快速表達(dá)各自的選擇結(jié)果,。

(5)在學(xué)生基本讀懂課文的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生“淺談”對(duì)重點(diǎn)詞“笑”的理解，并適時(shí)點(diǎn)撥,。

(6)借助媒體畫面展示全文,。反復(fù)誦讀，共同感受古文的“韻律美”,，以期達(dá)到熟讀的效果,，為深入理解課文鋪平道路。

1.小組合作,，弄清“辯斗”的觀點(diǎn)及理由,。

(1)從文言文“簡(jiǎn)潔”的特點(diǎn)入手，引導(dǎo)學(xué)生弄清兩小兒“辯斗”的內(nèi)容，分清“辯斗”的觀點(diǎn)和理由,。

(2)通過(guò)小組協(xié)作,，分清“辯斗”的觀點(diǎn)和理由。

2.檢查學(xué)習(xí)效果并品讀課文,。

(1)在學(xué)生分別匯報(bào)兩小兒觀點(diǎn)和理由的同時(shí),，完成板書。并再次指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀,。

(2)反復(fù)品讀,，品出對(duì)“笑”字的深入感悟。

3.嘗試性背誦,，力爭(zhēng)達(dá)到“熟讀成誦”,。

1.解開(kāi)“辯日”之謎。

(1)提出“辯日”孰是孰非的問(wèn)題,。

(2)通力協(xié)作,，解開(kāi)“辯日”之謎。

(3)運(yùn)用媒體手段“印證”學(xué)生的解釋,。

2.理性看待“孔子不能決”,。

(1)引導(dǎo)學(xué)生談?wù)搶?duì)“孔子不能決”的看法。

(2)針對(duì)“孔子不能決”各抒己見(jiàn),，從而感受兩小兒的聰明可愛(ài)及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。

1.回味“學(xué)習(xí)歷程”,，書寫心得,。

(1)小結(jié)本節(jié)課的“學(xué)習(xí)歷程”，啟發(fā)學(xué)生寫出各自的收獲和體會(huì),。

(2)通過(guò)“寫題板”的形式,，簡(jiǎn)明小結(jié)自己“個(gè)性化”的情感體驗(yàn)。

2.漫談體會(huì),。進(jìn)行高效的師生互動(dòng)與交流,，拓展各自“個(gè)性化”的情感體驗(yàn)。

1.熟練背誦《兩小兒辯日》,。

2.向親朋復(fù)述故事,，并聆聽(tīng)他們的體會(huì)。

兩小兒辯日教案設(shè)計(jì)篇二

7年11月29日,，“柯城區(qū)語(yǔ)文中堅(jiān)力量教學(xué)比武”在巨化中學(xué)舉行,，參加這次活動(dòng)的都是四十周歲以上的老師，農(nóng)村,、城市的老師都有,，可謂是精兵強(qiáng)將的聚會(huì),，聽(tīng)了七節(jié)課，特別是聽(tīng)了白云學(xué)校方建良老師執(zhí)教的《兩小兒辯日》后,，有一些感想,，表述如下。

第一,、現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段在我們的語(yǔ)文教學(xué)里正日益發(fā)揮著重要的作用,。前幾年課件引進(jìn)語(yǔ)文課堂后，大家爭(zhēng)相使用,，凡是公開(kāi)課都必采用,，語(yǔ)文課堂顯得很熱鬧，電影,、動(dòng)畫也出現(xiàn)了,。但是在我看來(lái)語(yǔ)文的的本色已經(jīng)被淹沒(méi)了，有一次徐為全老師在書院中學(xué)的賽后評(píng)課中也曾說(shuō),，今天的課大家都使用了課件,，但是如果哪節(jié)課不使用課件，反而會(huì)更新穎,，更能體現(xiàn)這堂課的特色,。但是在幾年后的今天，在這堂課上我看到了多媒體被教師合理的使用了,，與課堂教學(xué)溶為一體,。課件上的課題，生字注音,，簡(jiǎn)潔明白,，“我能讀順課文”,、“我能讀懂課文”,、“我來(lái)辯一辯”、“我能讀出感情”等環(huán)節(jié)條理清晰,，提高了課堂的教學(xué)效率,，卻并不喧賓奪主，課件發(fā)揮了巨大的作用,?？磥?lái)通過(guò)幾年的使用，語(yǔ)文課對(duì)多媒體的認(rèn)識(shí)已經(jīng)趨于理性了,。

第二,、新課標(biāo)的在課堂上得到了充分的發(fā)揚(yáng)，三維目標(biāo)在課堂上得到了體現(xiàn),。在課堂開(kāi)始,，“你們誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)文言文的方法”這個(gè)環(huán)節(jié)把學(xué)生的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)了,，有四、五位同學(xué)舉手發(fā)言,。到底什么時(shí)候太陽(yáng)距地球近呢,，老師并沒(méi)有直接搬己的觀點(diǎn)，而是讓學(xué)生自己去探究,，鍛煉了學(xué)生的自主意識(shí),，主動(dòng)探究在整堂課里得到了體現(xiàn)。請(qǐng)學(xué)生提出的學(xué)習(xí)難點(diǎn)這個(gè)環(huán)節(jié),，讓學(xué)生感到了自學(xué)的重要性,，也培養(yǎng)了在學(xué)習(xí)中思考的習(xí)慣，而不是只會(huì)跟在老師的屁股后面亦步亦趨,，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的新課標(biāo),。課文最后對(duì)孔子實(shí)事求是的充分挖掘，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到正確的價(jià)值觀,，體現(xiàn)了老師對(duì)文本的深刻理解,。

第三、老師在課堂上體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生情感上濃濃的關(guān)愛(ài),。教師對(duì)用語(yǔ)言,、表情、肢體語(yǔ)言等手段鼓勵(lì)學(xué)生,，使課堂氣氛很活躍,，學(xué)生始終顯出飽滿的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生幫學(xué)生回答了問(wèn)題,，還不忘提醒說(shuō)謝謝,，老師的對(duì)課堂的關(guān)注很全面。通過(guò)努力,，老師與學(xué)生之間建立了良好的情感關(guān)系,，到最后學(xué)生甚至提醒老師要兌現(xiàn)唱歌的承諾，而老師也動(dòng)情地唱了,，學(xué)生打節(jié)拍,，下課了還戀戀不舍，很動(dòng)人的場(chǎng)面,，很感人,，說(shuō)明學(xué)生很投入，這樣的情境是教學(xué)的良好基礎(chǔ),。

第四,、教師對(duì)文體特點(diǎn)、學(xué)生狀況深入的了解,，并在備課上課中充分體現(xiàn),，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略,。七年級(jí)學(xué)生對(duì)文言文接觸不多，但是的內(nèi)容又比較淺顯,，老師采用了反復(fù)朗讀的教學(xué)方法,，齊度、個(gè)別讀,、范讀,，形式多樣，讀順課文,、讀懂課文,、讀出感情，要求一步步增加,，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣始終不減,，為學(xué)生學(xué)習(xí)文言文打下基礎(chǔ)?？偠灾?，方建良老師的這節(jié)課環(huán)節(jié)自然，教態(tài)大方,，激勵(lì)充分,，目標(biāo)合理，是一堂成功的語(yǔ)文課,。

課堂是最能體現(xiàn)老師綜合素質(zhì)的地方,。在這次教學(xué)比武中，我發(fā)現(xiàn)我們這個(gè)年齡的老師有良好的素養(yǎng),，敬業(yè),、執(zhí)著，洞察入微,、激情依舊,，在課改的浪潮里奮力前行，是一群可敬的人,，是我們真正的中堅(jiān)力量,。教師是個(gè)很特殊的職業(yè)，他們是民族的希望,。在課堂上他是一個(gè)引領(lǐng)者，一個(gè)謙虛的傾聽(tīng)者,，一個(gè)文化歷史的傳播者,，一個(gè)個(gè)性張揚(yáng)的促進(jìn)者，一個(gè)平等的合作者,，他是學(xué)生的楷模,，也許把這些加在語(yǔ)文課堂上會(huì)使我們很沉重,，但是教書育人始終是教師的天職，而不僅僅只是知識(shí)的傳播者,，語(yǔ)文教師似乎承載著更多的責(zé)任,。所幸的是在這次活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)我們的語(yǔ)文老師愿意承擔(dān)這樣的責(zé)任并且已經(jīng)在承擔(dān)著這樣的責(zé)任,。是我在這次聽(tīng)課中一些不成熟的體會(huì),，歡迎指正。

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兩小兒辯日教案設(shè)計(jì)篇三

設(shè)計(jì)理念：

閱讀教學(xué)的過(guò)程是文本、學(xué)生,、教師之間積極主動(dòng)的對(duì)話過(guò)程,。教學(xué)過(guò)程中應(yīng)體現(xiàn)以讀為本的教學(xué)理念，搭建學(xué)生自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)平臺(tái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn),，整合課內(nèi)外學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生理解重點(diǎn),，理解字詞句,，讀出古文的韻味，感悟人文內(nèi)涵,，達(dá)到讓學(xué)生在讀中感知語(yǔ)言,，在讀中體會(huì)寓意，早讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,，在讀中積累語(yǔ)言,，在讀中提升語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、反復(fù)誦讀課文,，形成自己獨(dú)特的感受，力爭(zhēng)達(dá)到“熟讀成誦”,。

2,、能借助工具書、結(jié)合注釋疏通文意,，理解課文內(nèi)容,。

3、學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然,、探求真理而善于動(dòng)腦,、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎,、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理,。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文,，理解課文內(nèi)容，疏通文意,。

教學(xué)難點(diǎn)：感知寓意,，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。

教具準(zhǔn)備：孔子圖片,、課件,、學(xué)生搜集的材料。

教學(xué)過(guò)程：

一,、談話引入：

1,、（出示孔子圖片）你們知道這是誰(shuí)嗎？你對(duì)孔子有多少了解,？

3,、板書課題，齊讀課題,，理解課題并質(zhì)疑,。

二、反復(fù)誦讀,，疏通文章,。

1、暢談感受,，明確方向,。

（1）初讀課文，想想讀后有什么感覺(jué),？（難讀,，有些詞語(yǔ)難理解----）。

（2）你打算用什么樣的方法來(lái)解決,？

（回憶以前學(xué)習(xí)文言文的方法：反復(fù)讀,，結(jié)合注釋讀明白，理解大意說(shuō)通順---）,。

（學(xué)生總結(jié)后,，課件出示讀書方法）。

2,、合作學(xué)習(xí),，疏通文章。

（1）根據(jù)剛才大家總結(jié)的方法再讀課文,，注意句子的停頓,，可在需要停頓的地方畫上斜線。

（2）讀給小組同學(xué)聽(tīng),，還可以跟小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)故事的大意,。

3、檢查讀書情況,。

（1）指名讀課文,，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。（教師可作適當(dāng)點(diǎn)撥）,。

（2）齊讀,，讀出古文的韻律美。

（3）說(shuō)說(shuō)課文的大概內(nèi)容,。

過(guò)度：大家已經(jīng)熟讀了課文,，了解了課文的大意，現(xiàn)在我們來(lái)解決剛才大家提出的問(wèn)題好嗎,？(課件出示問(wèn)題),。

三、品讀課文,，感悟寓意,。

1、結(jié)合注釋,，借助工具書自學(xué)課文,，可在書上圈圈、點(diǎn)點(diǎn),、寫寫,。

2、小組交流自學(xué)所得,。

3,、全班匯報(bào)交流，檢查學(xué)生的自學(xué)情況,。

4,、怎樣理解“笑”字。

5,、用自己的話說(shuō)說(shuō)文章的大意,。

6、分角色朗讀課文,。

7,、嘗試性背誦，力爭(zhēng)達(dá)到熟讀成誦。

四,、聯(lián)系實(shí)際,，讀寫結(jié)合。

1,、想一想,，假如你是孔子，你會(huì)怎樣想,，怎樣說(shuō)呢,？把你的想發(fā)泄出來(lái)，如果你想用白話文寫,，你自然是一件駕輕就熟的事了,，如果你也想感受一下古人說(shuō)話的韻味，可以用文言文寫,。

2,、學(xué)生寫話。

3,、交流匯報(bào),，師生評(píng)價(jià)。

4,、此時(shí),，你認(rèn)為孔子是一個(gè)怎樣的人？

五,、感悟寓意,，超越文本，升華主題,。

1,、孔子不能解決兩小孩提出的問(wèn)題，難道孔子真的沒(méi)有學(xué)問(wèn)嗎,？那為什么解決不了,？

2、那么時(shí)至今日,，我們是否能很好的會(huì)大量小孩提出的問(wèn)題呢,？

（學(xué)生讀課外搜集的有關(guān)這方面的材料）。

3,、聽(tīng)了這些材料,，明白了兩小兒爭(zhēng)論的結(jié)果怎樣了吧？

5,、《兩小兒辯日》不僅辯出了敢于獨(dú)立思考,、大膽質(zhì)疑的兩個(gè)小孩,，也辯出了一位實(shí)事求是，學(xué)而不厭,，誨人不倦的孔子,，這是什么，這不是知識(shí),，這是知識(shí)下面再加一個(gè)太陽(yáng)（板書：智）,，這是智慧,。

人生需要知識(shí),，但更需要智慧，讓我們記住《兩小兒辯日》中那兩個(gè)智慧的小孩和哪一位智慧的孔夫子吧,！

6,、在音樂(lè)的伴奏下，誦讀全文,，結(jié)束課文,。

六、作業(yè)：

1,、有感情的背誦課文,。

附：板書。

近（大）遠(yuǎn)（?。?。

故不能決。

遠(yuǎn)（涼）近（熱）,。

兩小兒辯日教案設(shè)計(jì)篇四

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第九課中的第二則文言文,，來(lái)讓我們齊讀課題。

二,、出示目標(biāo),。

本節(jié)課，我們需要完成以下幾個(gè)目標(biāo)：（出示課件）,。

1,、能流利、正確誦讀文言文,。

2,、積累文言詞語(yǔ)，理解課文大意,。

3,、了解一些有關(guān)太陽(yáng)的基本知識(shí)，激發(fā)認(rèn)識(shí)自然,，了解自然的興趣,。

三、文學(xué)常識(shí)。

請(qǐng)同學(xué)們看一下注釋16,，本文選自,？（出示課件）。

《兩小兒辯日》選自《列子.湯問(wèn)》,?！读凶印废鄠魇侵艹杏芩恼摷Ｈ珪舅枷雽儆诘兰乙慌?，宣揚(yáng)順應(yīng)自然,，消極無(wú)為的哲學(xué)。一直為后人珍視,。

四,、初讀課文（出示課件）。

1,、下面請(qǐng)同學(xué)們按照課本上標(biāo)注的讀音和屏幕上畫出的節(jié)奏,，試著將課文度通順，讀流利,。（出示課件）,。

2、哪位同學(xué)起來(lái)把課文讀一遍,？（2人）,。

3、下面請(qǐng)同學(xué)們跟老師讀一遍,。（出示課件）,。

4、按照老師的節(jié)奏,，讓我們?nèi)帻R讀課文,。

五、再讀課文,。

1,、我們都知道，文言文生澀難懂,，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鴮?duì)照注釋,，采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，將課文翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ),。（師巡回）,。

2、好,，下面我們就來(lái)檢驗(yàn)一下同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果,。（出示課件）,。

解詞：“辯”是什么意思？“故”呢,？

誰(shuí)來(lái)完整地翻譯這一句話,？（2—3人）“孔子?xùn)|游，見(jiàn)兩小兒辯斗,，問(wèn)其故”的意思是：全班一起說(shuō),。

（出示第二句課件，翻譯第二句話,。方法照上）,。

（出示第三句課件，翻譯第三句話,。方法照上）,。

（出示第四句課件，翻譯第四句話,。方法照上）。

3,、好,，下面請(qǐng)同桌兩人采用一人讀課文，一人翻譯的辦法,，將課文再翻譯一遍,。

六、分析課文,。

1,、在本文中，學(xué)問(wèn)淵博的孔子被誰(shuí)用什么問(wèn)題難住了呢,？

2,、小兒1的觀點(diǎn)是（出示課件）(用原文回答)（指導(dǎo)朗讀）。

小兒2的觀點(diǎn)是（出示課件）（用原文回答）（指導(dǎo)朗讀）,。

5,、如果讓你把文章分成三層，你會(huì)怎么分,？

六,、小結(jié)。

七,、在《兩小兒辯日》這篇文章中,，兩個(gè)小兒圍繞著太陽(yáng)在初出時(shí)和日中時(shí)那個(gè)距離我們近的問(wèn)題展開(kāi)了討論，小兒1認(rèn)為早晨的太陽(yáng)“如車蓋”,，中午的太陽(yáng)“如盤盂”,，按照“距離近的物體大,，距離遠(yuǎn)的物體小”的原則，早晨的太陽(yáng)距離我們近,，中午的太陽(yáng)距離我們遠(yuǎn),；小兒2認(rèn)為早晨的太陽(yáng)“蒼蒼涼涼”，中午的太陽(yáng)“如探湯”,，按照“遠(yuǎn)涼近熱”的原則,，早晨的太陽(yáng)距離我們遠(yuǎn)，中午的太陽(yáng)距離我們近,，從而難住了孔子,。

八、通過(guò)本文的學(xué)習(xí),，我們從兩個(gè)小兒身上學(xué)到了什么,？

那么，我們又從孔子身上學(xué)到了什么呢,？

九,、這個(gè)問(wèn)題難住了孔子，你能不能幫助孔子回答他們,。

十,、同學(xué)們文言文是古人智慧的結(jié)晶，她語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,，含義深刻,，很值得大家去學(xué)習(xí)去研究，最后,，就讓我們?cè)谟岵赖摹陡呱搅魉分?，有感情地把課文再齊讀兩遍。

十一,、布置作業(yè),。

1、處理課后習(xí)題,。

2,、背誦課文。

兩小兒辯日教案設(shè)計(jì)篇五

1．讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音,，注意停頓,。

2．正確流利地朗讀課文，背誦課文,。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文,，了解故事內(nèi)容。

3．能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志,、不可三心二意的道理,，學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。

課前準(zhǔn)備：

1．布置學(xué)生查找太陽(yáng)離我們遠(yuǎn)近的科普資料,。

2．多媒體課件,。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一,、激趣引入,，揭示課題。

師：同學(xué)們,，我們以前都學(xué)習(xí)了有關(guān)孔子的哪些課文和格言,？介紹他是一個(gè)極有名的學(xué)問(wèn)家、政治家,、教育家,、思想家等）孔子這么有學(xué)問(wèn)，可是有一次,，他在周游列國(guó)時(shí),，卻被兩個(gè)小孩的一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題給難住了，你們想知道孔子遇到什么難題了嗎,？今天我們就學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》,。

板書課題，齊讀課題,，說(shuō)說(shuō)題目是什么意思？（重點(diǎn)理解“辯”字）,。

二,、初讀課文，梳理學(xué)法,。

1．自由讀課文,，憑自己的理解說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？（考查學(xué)生對(duì)古文的感悟能力）,。

2．想想我們是怎樣學(xué)習(xí)《對(duì)弈》的,？

一是要理解重點(diǎn)字詞；二要讀出詩(shī)文韻味,；三要感悟人文內(nèi)涵（意境,、感情、哲理）,。

三,、讀熟課文，自學(xué)理解,。

1．自由讀課文,，找出不認(rèn)識(shí)的字,，通過(guò)查字典解決。

2．同桌互相讀文,，糾正字音,。

3．學(xué)生對(duì)照注釋，自己理解課文,，記下不懂的問(wèn)題,。

四、激勵(lì)測(cè)試,，交流感悟,。

出示測(cè)試題，各小組搶答積分,，評(píng)出優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組,。

1．回答下列詞語(yǔ)在文中的意思。

游：其：為：也：

如：此：乎：

2．兩小兒在辯論什么,？（太陽(yáng)大?。刻?yáng)冷熱,？太陽(yáng)遠(yuǎn)近,？）根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)引導(dǎo)讀好兩小兒的話,，理解句子的意思,。

五、深化感悟,，明確寓意,。

1．各組提出分歧較大的問(wèn)題以及不懂的問(wèn)題，同學(xué)交流討論,。（,。

2．你同意他們的意見(jiàn)嗎？用科學(xué)知識(shí)解答兩小兒提出的問(wèn)題,。（根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生課下收集資料,，將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外。）,。

3.相近句子比較分析,。

4速度速記，3分鐘記憶開(kāi)始,。（因?yàn)槲倚Ｒ呀?jīng)開(kāi)展了這項(xiàng)訓(xùn)練,。）。

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兩小兒辯日教案設(shè)計(jì)篇六

1．積累文言詞匯,，能正確理解、翻譯課文,。

2．熟讀課文,，培養(yǎng)語(yǔ)感，背誦《夸父逐日》,。

3．培養(yǎng)探究精神,，能多角度理解課文。

積累文言詞匯,，熟讀課文,，背誦《夸父逐日》，多角度理解兩篇文章的內(nèi)涵,。

1．多媒體.課件,、設(shè)備。沒(méi)條件的地區(qū)可準(zhǔn)備《夸父逐日》動(dòng)畫片,、錄像帶,，錄像機(jī)。

2．準(zhǔn)備好《古漢語(yǔ)常用字字典》,。

文言文學(xué)習(xí)重在誦讀和積累文言知識(shí),。而這兩個(gè)過(guò)程是枯燥的。那么如何激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?關(guān)鍵要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,。誦讀方面,，可以采取教師范讀的方式，激起學(xué)生的讀書興趣,；積累文言知識(shí)方面,，則可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用《古漢語(yǔ)常用字字典》進(jìn)行討論式自主學(xué)習(xí)。教師進(jìn)行必要的指導(dǎo),，不必字字落實(shí)，只要讓學(xué)生掌握一些關(guān)鍵字,、句式,，重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。學(xué)生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上,，正確翻譯和理解課文,。這兩篇短文都反映了古人可貴的探索精神，因此教學(xué)可以采取討論的方式,，鼓勵(lì)學(xué)生多角度地理解文章的內(nèi)涵,。鑒于此，教學(xué)方法采用：

1．誦讀法,?？梢韵嚷?tīng)錄音或由教師范讀課文,，然后學(xué)生自由朗讀，再指名學(xué)生讀,，齊讀,。總之學(xué)生可以采取多種誦讀方式,，目的是能夠熟讀成誦,，最好能當(dāng)堂背誦。

2·討論法,。一個(gè)是理解課文內(nèi)容的討論,，可以四人為一組，運(yùn)用工具書,，互相幫助,，進(jìn)行討論，然后提出問(wèn)題,，全班在教師的點(diǎn)撥下共同解決疑難,；另一個(gè)就是關(guān)于夸父人物形象的討論和《兩小兒辯日》中一些問(wèn)題的探究。這樣可以使學(xué)生養(yǎng)成多角度看問(wèn)題的習(xí)慣,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課,。

先請(qǐng)學(xué)生講一些古代神話故事,，然后播放動(dòng)畫片《夸父逐日》。最后請(qǐng)學(xué)生用一個(gè)成語(yǔ)概括這個(gè)動(dòng)畫片,。

師：大家都知道這個(gè)動(dòng)畫片的名字是《夸父逐日》,，動(dòng)畫片很有趣。今天,，我們就來(lái)拜讀文言作品《夸父逐日》,，相信會(huì)給你帶來(lái)不同的感受。

(興趣是最好的老師,，神話故事無(wú)疑是學(xué)生熟悉和喜歡的,。故先讓他們自己講故事，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,。動(dòng)畫片也是學(xué)生所鐘愛(ài)的,，播放動(dòng)畫片，有助于學(xué)生理解課文,，為下面的學(xué)習(xí)作好鋪墊,。總之，這一環(huán)節(jié)旨在抓住學(xué)生的興趣,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。)。

二,、熟讀成誦,，培養(yǎng)語(yǔ)感。

1．聽(tīng)錄音,，或由教師范讀,。

2．學(xué)生自由放聲朗讀。

3．學(xué)生當(dāng)眾朗讀,，師生一起評(píng)點(diǎn),。可以從字音,、語(yǔ)氣,、語(yǔ)調(diào)等幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4．背誦競(jìng)賽,。

(文言文學(xué)習(xí)重在誦讀,，重在語(yǔ)感的培養(yǎng)。本文比較簡(jiǎn)短,，容易熟讀成誦,。所以學(xué)生完全可以在一定的時(shí)間內(nèi)把全文背誦出來(lái)，為下面的學(xué)習(xí)作好鋪墊,。),。

三、自主學(xué)習(xí),，掌握內(nèi)容,。

1．四人一組，運(yùn)用工具書進(jìn)行討論式自主學(xué)習(xí),。若有問(wèn)題,，記下來(lái)，全班解決,。

2．自主發(fā)問(wèn),，互相幫助，學(xué)生能解決的就讓學(xué)生自己回答,，對(duì)于普遍性的問(wèn)題，教師進(jìn)行重點(diǎn)講解,。

3．出示需重點(diǎn)講解的詞句,。

逐走：競(jìng)跑，賽跑。欲得飲：想要,。

飲于河：黃河,。大澤：大湖。鄧林：桃林,。

4．指名學(xué)生進(jìn)行全文翻譯,，師生共同點(diǎn)評(píng)，糾正錯(cuò)誤,。

(課文比較簡(jiǎn)短,，容易理解，所以完全可以放手讓學(xué)生自己運(yùn)用工具書疏通課文,。這能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，也能激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的'興趣。),。

四,、探究人物，品味文章,。

四人小組討論以下兩個(gè)問(wèn)題：

1．你怎么看待夸父這一人物?

(對(duì)夸父這個(gè)人物,，學(xué)生會(huì)有分歧，可能有學(xué)生認(rèn)為夸父是不自量力,，教師對(duì)此,。

也不要斷然否定，應(yīng)該保護(hù)學(xué)生爭(zhēng)論問(wèn)題的積極性,?？梢詮纳裨捁适碌奶攸c(diǎn)方面引導(dǎo)學(xué)生從積極方面理解夸父的行為，從而理解夸父的宏大的志向,，巨大的氣魄,。)。

2．你如何理解這則神話的主題?

(第一個(gè)問(wèn)題討論明確了,，這一個(gè)問(wèn)題也就好解決了,。從夸父這一形象，我們可以感受到古代人民敢于探索自然,、走進(jìn)自然的勇氣和美好愿望,。關(guān)鍵是要用神話的特點(diǎn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。),。

五,、布置作業(yè)。

1．背誦課文,，并能默寫,。

2．把課文翻譯成現(xiàn)代文,。

六、課堂小結(jié),。

《夸父逐日》使我們認(rèn)識(shí)了一位神話英雄,，《兩小兒辯日》讓我們領(lǐng)略了一場(chǎng)有趣的爭(zhēng)論，這兩個(gè)故事都反映了我國(guó)古代人民可貴的探索精神,，我們應(yīng)該發(fā)揚(yáng)這種精神,，去探索大自然，創(chuàng)造一種和諧的人與自然的關(guān)系,。

七,、布置作業(yè)。

1．熟讀課文,。

2．翻譯課文,。

兩小兒辯日教案設(shè)計(jì)篇七

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語(yǔ)文》(人教版)六年級(jí)下冊(cè)。

一,、從題入手,，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。

師：帶有“日”字的詩(shī)句,，你能說(shuō)出一兩句嗎?生1：兩岸青山相對(duì)出,，孤帆一片日邊來(lái)。

生2：日照香爐生紫煙,。

生3：日長(zhǎng)風(fēng)暖柳青青,。

師：胸中有積累，出口自成章，好。今天我們學(xué)習(xí)“兩小兒辯日”,，“辯”字中間是“言”,，意思是——生搶答：爭(zhēng)辯(辯論),。

師：爭(zhēng)辯什么呢?(板書：?)自己讀讀。

二、初讀課文，感受文言文,。

師：讀了，有什么感覺(jué)?

生1：有點(diǎn)拗口,。

生2：讀不太懂,。

三、指導(dǎo)學(xué)法,，讀中理解,。

師：這是一篇文言文，第一次接觸,，有難度很正常,。聽(tīng)老師讀讀,，感覺(jué)感覺(jué)。(師范讀,，生自發(fā)鼓掌)。

師：謝謝大家,。其實(shí),，文言文本身就蘊(yùn)涵韻律美，要是讀上十來(lái)遍的,，也能讀出味兒來(lái),。

師：你發(fā)現(xiàn)跟讀現(xiàn)代白話文有什么不同嗎?

生1：你讀得比較慢。

生2：停頓的地方多,。

師：悟性真好!讀文言文就要慢點(diǎn),，要注意停頓。想不想感受感受?好,，根據(jù)大屏幕上的停頓提示,，自己讀一讀。(生各自練讀),。

師：會(huì)讀哪句了?展示展示,。(一生讀)。

師：不錯(cuò),，找到感覺(jué)了,，跟他學(xué)。(又一生讀),。

師：有點(diǎn)意思了,。大家讀。(評(píng)議,，互相啟發(fā)),。

師：“盂”這個(gè)字見(jiàn)得少，怎么讀?你怎么知道的?(一生說(shuō)查字典找到的),。

生：下面是皿字底,，可能與器皿有關(guān)。

師：對(duì),，大膽猜測(cè)會(huì)讓你的閱讀更快樂(lè),。當(dāng)然最后別忘了像他一樣小心求證。

師：邊讀邊猜,，慢慢試試,。(生一邊讀一邊理解)。

師：邊讀邊猜還是有不懂的,，那說(shuō)說(shuō),。

生：“我以日始出時(shí)去人近”,，是不是我開(kāi)始出去，太陽(yáng)就近些?

師：為學(xué)患無(wú)疑,，疑則進(jìn)也,。好啊，看看,，這句話的意思誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō),。(回答)。

師：你從哪個(gè)詞知道孔子去問(wèn)原因?“故”就是原因,，你怎么知道的?

生：我看到注釋中寫了,。

師：看注釋是文言文學(xué)習(xí)的重要方法。

四,、重點(diǎn)研讀,。

師：兩小兒辯日，孔子問(wèn)其故,，不能決也,。這到底是怎么回事?(小組合作學(xué)習(xí))。

師：到底是什么問(wèn)題呢?

生：是關(guān)于太陽(yáng)離我們遠(yuǎn)近的問(wèn)題,。

師：對(duì)這一問(wèn)題,，兩小兒的看法截然相反、針?shù)h相對(duì)!說(shuō)說(shuō),。

生：一個(gè)孩子認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)離人近,，到中午離人遠(yuǎn)。

師：“去”就是——,。

生：“去”就是距離,，注釋中有。

師：現(xiàn)在,，你掌握這個(gè)方法(指看注釋)了,。早上離人近，中午離人遠(yuǎn),，應(yīng)該說(shuō)“日中時(shí)去人遠(yuǎn)”,，說(shuō)意思時(shí)，你能比照前文添上,，不錯(cuò),。比照法也是學(xué)習(xí)文言文的重要方法。繼續(xù)說(shuō),。

師：能用課文中的句子亮出雙方的觀點(diǎn)嗎?找到了嗎?齊讀,。

師：一大一小，請(qǐng)用輕重讀出太陽(yáng)的變化,。要據(jù)理力爭(zhēng),，反問(wèn)句要讀出自信,。

師：另一小孩呢?(教學(xué)同上，略),。

師：辯得熱鬧,，我們分兩大組辯一辯。(師根據(jù)板書用手勢(shì)提示關(guān)鍵詞),。

師：老師這里準(zhǔn)備了一段動(dòng)畫,，想請(qǐng)大家配配音，有信心嗎?先自己試試,。(生背課文)。

五,、深化理解,。

師：在科技發(fā)達(dá)的今天，孔子不能決的難題已不成其為問(wèn)題,。課前不少同學(xué)查了相關(guān)資料,。我用文言文來(lái)提問(wèn)：孔子不能決，汝能決否?你能用文言文作答嗎?試試,。

生：吾能決也,。

師：從感覺(jué)難讀，到能用文言文對(duì)答,，為自己喝彩吧!

師：一日之中,，遠(yuǎn)近一也。多簡(jiǎn)單!孔子還號(hào)稱什么“多知”呢!你有不同看法嗎?

生：因?yàn)榭鬃幽莻€(gè)時(shí)代沒(méi)有望遠(yuǎn)鏡之類的儀器,，科學(xué)沒(méi)這么發(fā)達(dá),，他當(dāng)然不可能知道。

師：哦,，你的意思是看問(wèn)題要聯(lián)系當(dāng)時(shí)的歷史條件看,。有道理。

生：可以說(shuō)學(xué)無(wú)止境吧,，因此才會(huì)有多知的孔子也不知道的事,。

師：有見(jiàn)地，我領(lǐng)教了,。我真得重新考慮了,，我想起孔子曾說(shuō)過(guò)“知之為知之——生搶答：不知為不知，是知也,。

師：他做到了!

師：那對(duì)于你們的同齡人“兩小兒”,，你怎么看?

生：兩個(gè)小兒能夠去觀察、去思考,，還敢于辯斗,。

師：正所謂“疑則進(jìn)也”!正因?yàn)橛挟?dāng)日他們的“不知”,，才有后人的探索，才有今日我們的“知”,。說(shuō)得好啊!你們從剛開(kāi)始的難讀,，到讀出這么多感悟，真是“書讀百遍,，其義自見(jiàn)”,。

六、拓展作業(yè),。

師：走出課堂,，我們還大有可為。(出示練習(xí))你來(lái)選做：

1.樂(lè)于分享的你,，可將故事講或背給周圍的朋友聽(tīng);,。

2.善于積累的你，可結(jié)合大家的發(fā)言,，記下你的點(diǎn)滴感悟;,。

3.善于表達(dá)的你，可坐上時(shí)空穿梭機(jī),，當(dāng)一回孔子之師;,。

4.愛(ài)思索哲理的你，去讀讀《列子》(如：中國(guó)古籍經(jīng)典漫畫版)吧,，那里有更多寓言故事,。

這堂課對(duì)我們語(yǔ)文教師如何上好文言文將有頗多的啟迪，至少有如下幾個(gè)特點(diǎn),。

第一,，正確把握了文言文教學(xué)的特點(diǎn)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中總目標(biāo)的第二條強(qiáng)調(diào)：“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大,，吸收民族文化智慧”，文言文就是實(shí)現(xiàn)這一條目標(biāo)的一個(gè)途徑,?！墩n標(biāo)》還要求學(xué)生“能借助工具書閱讀淺易的文言文”。劉老師這堂課中學(xué)生的表達(dá)最后用文言來(lái)回答,，可以看出這堂課是比較成功的,。

第二，把讀落到了實(shí)處,。語(yǔ)文課堂就要有朗朗的書聲?，F(xiàn)代白話文尚且離不開(kāi)朗讀，何況是學(xué)生沒(méi)有一點(diǎn)基礎(chǔ)的文言文呢?我認(rèn)為，只有讀到了位,，語(yǔ)感訓(xùn)練才會(huì)落到實(shí)處,，學(xué)生在一堂課中才會(huì)有收獲。據(jù)統(tǒng)計(jì),，這堂課中不同形式的讀共有22次之多,，學(xué)生讀得興趣盎然，自然也就收獲不少,。

第三,，注重了課程資源的運(yùn)用。學(xué)生讀了這篇課文后,，自然會(huì)提出這樣的疑問(wèn)：太陽(yáng)到底什么時(shí)候離我們最近呢?劉老師讓學(xué)生事先查找資料,，這樣，學(xué)生豁然開(kāi)朗,。劉老師沒(méi)有忘記語(yǔ)文課的特點(diǎn),，不像有的教師那樣把語(yǔ)文課上成太陽(yáng)知識(shí)匯報(bào)課。這是很難得的,。

第四，注重了學(xué)法指導(dǎo),。如教“盂”時(shí),，運(yùn)用漢字的構(gòu)字規(guī)律讓學(xué)生去猜，猜讀音,、猜意思,。再如指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文下面的注釋幫助理解文言文等。不過(guò),，我認(rèn)為也有一些值得商榷的'地方：要發(fā)揮教學(xué)機(jī)智,，隨機(jī)應(yīng)變。在板書中,，劉老師先設(shè)計(jì)“故”與“不能決”,，再把“遠(yuǎn)”和“近”插進(jìn)去，這是好事,。但是,，之前有一個(gè)學(xué)生在談感受時(shí)已經(jīng)說(shuō)出了這個(gè)問(wèn)題，我想教師如果適時(shí)把“遠(yuǎn)”和“近”板書上去更好,，不一定要嚴(yán)格按自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行,，可以隨機(jī)變通。

這個(gè)評(píng)析,，我認(rèn)為有以下幾方面的亮點(diǎn),。一是用課程標(biāo)準(zhǔn)去衡量一堂課。讓教者與聽(tīng)者知道如何用課程標(biāo)準(zhǔn)去指導(dǎo)我們的教學(xué),。像這次評(píng)析,，用課程標(biāo)準(zhǔn)中文言文的相關(guān)要求去衡量,。這樣，教者與聽(tīng)者也就會(huì)明白課到底好不好,，好與不好表現(xiàn)在什么地方,。

二是體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)。在很多評(píng)課中,，我們常常發(fā)現(xiàn)游離于學(xué)科特點(diǎn)之外的評(píng)課,，如講普通話如何、板書如何,、教態(tài)如何等,。雖然這些也是評(píng)析的內(nèi)容，但不是主要內(nèi)容,。它們是每一堂課都應(yīng)達(dá)到的要求,，是共性而非個(gè)性。這次評(píng)析,，旗幟鮮明地提出語(yǔ)文課要重視讀,，以提高學(xué)生的語(yǔ)感的觀點(diǎn)，對(duì)教者與聽(tīng)者都是有啟發(fā)的,。

三是提出自己的看法,。這些看法可以是優(yōu)點(diǎn)，也可以是不足之處,。當(dāng)然,，不管是什么樣的看法，都要言之在理,。這就要求評(píng)析者自己有一定的理論水平,，不然，提出的看法不服眾,，對(duì)于教者與聽(tīng)者也就沒(méi)有好處了,。

兩小兒辯日教案設(shè)計(jì)篇八

這是一篇蘊(yùn)含深刻道理的文言文故事，第一課時(shí)主要是了解作者孔子的生平,，學(xué)習(xí)本文的生字,，讀準(zhǔn)字音；第二課時(shí)重點(diǎn)分析課文,，理解文章的大致內(nèi)容,。以表演的形式復(fù)述這個(gè)故事。

1,、知識(shí)目標(biāo),。

了解孔子的生平資料。

2、能力目標(biāo),。

學(xué)習(xí)本文的生字,。

3、情感目標(biāo),。

理解文章的大致內(nèi)容,。以表演的形式復(fù)述這個(gè)故事。

理解文章的大致內(nèi)容,。以表演的形式復(fù)述這個(gè)故事,。

1、齊讀課題,。

2,、自由讀課文，思考：課文中一共講了哪幾個(gè)人物（孔子,，兩個(gè)小孩）,。

1、孔子是什么時(shí)候的人,。

學(xué)生甲：孔子名丘,，字仲尼，生于公元前551年,，是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人,，中國(guó)偉大的'思想家和教育家。

學(xué)生乙：孔子從小生活在貧困之中,，與寡母相依為命，學(xué)會(huì)了干不少卑賤的雜活,。后來(lái)做過(guò)委吏（管倉(cāng)庫(kù)）乘田（管畜牧）等小官吏,。直至受魯國(guó)叔臣季氏賞識(shí)，做了魯國(guó)司寇,，才進(jìn)入大夫的行列,。

學(xué)生丙：孔子熟讀古代文獻(xiàn)典籍，并整理好向弟子傳授,，他打破了春秋末期以前的學(xué)在官府的狀況,，開(kāi)創(chuàng)了私人講學(xué)的風(fēng)氣，為春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期百家爭(zhēng)鳴的學(xué)術(shù)繁榮局面開(kāi)了先河,。

1,、自由讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字,，通過(guò)解決,。

2、指名讀文，糾正字音,。

1,、分小組學(xué)習(xí)生字。

2,、交流匯報(bào),。

同學(xué)們，平時(shí)你注意觀察過(guò)太陽(yáng)嗎說(shuō)說(shuō)你的觀察結(jié)果,。今天要學(xué)的這篇課文就是討論這個(gè)問(wèn)題的,。

……。

1,、學(xué)生對(duì)照注釋,，自學(xué)課文，并找出不理解的字,。

2,、分組學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)成果,。

3,、教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題做出解釋。

第一自然段：孔子?xùn)|游,，見(jiàn)兩小兒辯斗,，問(wèn)其故。

（1）游：在這里指游歷說(shuō)服,，走訪各國(guó)宣傳自己的政治主張,。

（2）小兒：小孩。

（3）其：指兩個(gè)小孩辯論,，爭(zhēng)論這件事,。

（4）指名讀這一段話，試著說(shuō)說(shuō)這段話的意思,。

（孔子?xùn)|游,，看見(jiàn)兩個(gè)小孩在爭(zhēng)論，便問(wèn)他們?yōu)槭裁礌?zhēng)論,。）,。

第二自然段：

一兒曰：我以日始出時(shí)去人近，而日午時(shí)遠(yuǎn)也,。一兒以日初出遠(yuǎn),，而日中時(shí)近也。

（1）第一個(gè)孩子的想法是什么讀一讀原文,。

（2）始出：剛剛,，開(kāi)始升起來(lái),。

（3）也：語(yǔ)氣助詞，表示判斷成解釋的語(yǔ)氣,。

（4）用自己的話說(shuō)說(shuō)第一個(gè)孩子的看法,。（他認(rèn)為太陽(yáng)剛剛升起來(lái)的時(shí)候離人很近，可是到了中午的時(shí)候離人很遠(yuǎn),。）,。

（5）再說(shuō)說(shuō)第二個(gè)孩子的想法。（他認(rèn)為太陽(yáng)剛升起來(lái)的時(shí)候離人遠(yuǎn),，可是到了中午的時(shí)候離人很近,。）。

第三自然段：

一兒曰：日初出大如車蓋,，及日中,，則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎,。

（1）第一個(gè)孩子為什么會(huì)認(rèn)為太陽(yáng)初升時(shí)離人近,，中午時(shí)離人遠(yuǎn)讀一讀他的理由。

（2）如：好像,。此：這,。乎：助詞，表示疑問(wèn),，跟嗎相同,。

（3）說(shuō)一說(shuō)他有這樣看法的理由。（太陽(yáng)剛初升時(shí)大得就像車蓋,，到了中午的時(shí)候,，就像盤盂，這不是遠(yuǎn)的小而近的大嗎）,。

（4）有感情地讀讀這個(gè)自然段,。

第四自然段：

一兒曰：日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯,，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎。

（1）第二個(gè)孩子為什么會(huì)認(rèn)為太陽(yáng)初升時(shí)離人遠(yuǎn),，中午時(shí)離人近,。

（2）說(shuō)說(shuō)他有這樣想法的原因（太陽(yáng)剛初升時(shí)陰陰冷冷，到了中午太陽(yáng)熱得就像把手伸進(jìn)熱水里去,。這不是離著近的熱,，而離著遠(yuǎn)的涼嗎）。

（3）有感情地讀讀這個(gè)自然段,。

第五自然段：

孔子不能決也,。兩小兒笑曰：孰為汝多知乎,。

（1）為：說(shuō)。

（2）說(shuō)說(shuō)最后一個(gè)自然段的意思,。

（孔子不能判斷,。兩個(gè)小孩笑著說(shuō)：誰(shuí)說(shuō)你知道得多呀）。

……,。

（一個(gè)演孔子,，兩個(gè)演小孩兒，一人當(dāng)旁白,。）,。

兩小兒辯日教案設(shè)計(jì)篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本文的生字。

2.能根據(jù)課后注釋疏通文意,。

3.有感情地朗讀課文,，背誦并復(fù)述故事。

教學(xué)重點(diǎn)：

能根據(jù)課后注釋疏通文意,。

教具準(zhǔn)備：小黑板,。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

教學(xué)方法：導(dǎo)讀法,。

第一課時(shí),。

一、揭示課題1.齊讀課題,。

2.自由讀課文,，思考：課文中一共講了哪幾個(gè)人物?(孔子、兩個(gè)小孩),。

二,、介紹資料，了解背景知識(shí),。

1.孔子是什么時(shí)候的人?

學(xué)生甲：孔子名丘,，字仲尼，生于公元前551年,，是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人,，中國(guó)偉大的思想家和教育家。

學(xué)生乙：孔子從小生活在貧困之中,，與寡母相依為命,，學(xué)會(huì)了干不少“卑賤”的雜活。后來(lái)做過(guò)委吏(管倉(cāng)庫(kù))乘田(管畜牧)等小官吏,。直至受魯國(guó)叔臣季氏賞識(shí),，做了魯國(guó)司寇，才進(jìn)入大夫的行列,。

學(xué)生丙：孔子熟讀古代文獻(xiàn)典籍,，并整理好向弟子傳授,，他打破了春秋末期以前的學(xué)在官府的狀況，開(kāi)創(chuàng)了私人講學(xué)的風(fēng)氣,，為春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期百家爭(zhēng)鳴的學(xué)術(shù)繁榮局面開(kāi)了先河,。

三、初讀課文,，糾正字音,。

1.自由讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字,，通過(guò)解決,。

2.指名讀文，糾正字音,。

四,、學(xué)生字。

1.分小組學(xué)習(xí)生字,。

2.交流匯報(bào),。

作業(yè)：熟讀課文。

小記：

第二課時(shí),。

一,、導(dǎo)入課文。

同學(xué)們,，平時(shí)你注意觀察過(guò)太陽(yáng)嗎?說(shuō)說(shuō)你的觀察結(jié)果,。今天要學(xué)的這篇課文就是討論這個(gè)問(wèn)題的。

二,、初讀課文,，理解文章的大致內(nèi)容。

三,、細(xì)讀課文,，理解句意。

1.學(xué)生對(duì)照注釋,，自學(xué)課文,，并找出不理解的字。

2.分組學(xué)習(xí),，交流學(xué)習(xí)成果,。

3.教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題做出解釋。

第一自然段：孔子?xùn)|游,，見(jiàn)兩小兒辯斗,，問(wèn)其故,。

(1)游：在這里指游歷說(shuō)服,，走訪各國(guó)宣傳自己的政治主張,。

(2)小兒：小孩。

(3)其：指兩個(gè)小孩辯論,、爭(zhēng)論這件事,。

(4)指名讀這一段話，試著說(shuō)說(shuō)這段話的意思,。

(孔子?xùn)|游,，看見(jiàn)兩個(gè)小孩在爭(zhēng)論，便問(wèn)他們?yōu)槭裁礌?zhēng)論,。),。

第二自然段：

一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近，而日午時(shí)遠(yuǎn)也,?！币粌阂匀粘醭鲞h(yuǎn)，而日中時(shí)近也,。

(1)第一個(gè)孩子的想法是什么?讀一讀原文,。

(2)始出：剛剛，開(kāi)始升起來(lái),。

(3)也：語(yǔ)氣助詞,，表示判斷成解釋的語(yǔ)氣。

(4)用自己的話說(shuō)說(shuō)第一個(gè)孩子的看法,。(他認(rèn)為太陽(yáng)剛剛升起來(lái)的時(shí)候離人很近,，可是到了中午的時(shí)候離人很遠(yuǎn)。),。

(5)再說(shuō)說(shuō)第二個(gè)孩子的想法,。(他認(rèn)為太陽(yáng)剛升起來(lái)的時(shí)候離人遠(yuǎn)，可是到了中午的時(shí)候離人很近,。),。

第三自然段：

一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中,，則如盤盂,，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎?”

(1)第一個(gè)孩子為什么會(huì)認(rèn)為太陽(yáng)初升時(shí)離人近，中午時(shí)離人遠(yuǎn)?讀一讀他的理由,。

(2)如：好像,。此：這。乎：助詞,，表示疑問(wèn),，跟“嗎”相同。

(3)說(shuō)一說(shuō)他有這樣看法的理由,。(太陽(yáng)剛初升時(shí)大得就像車蓋,，到了中午的時(shí)候,，就像盤盂，這不是遠(yuǎn)的小而近的大嗎?),。

(4)有感情地讀讀這個(gè)自然段,。

第四自然段：

一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯,，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎?”

(1)第二個(gè)孩子為什么會(huì)認(rèn)為太陽(yáng)初升時(shí)離人遠(yuǎn),，中午時(shí)離人近?

(2)說(shuō)說(shuō)他有這樣想法的原因?(太陽(yáng)剛初升時(shí)陰陰冷冷，到了中午太陽(yáng)熱得就像把手伸進(jìn)熱水里去,。這不是離著近的熱,，而離著遠(yuǎn)的涼嗎?)。

(3)有感情地讀讀這個(gè)自然段,。

第五自然段：

孔子不能決也,。兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎?”

(1)為：說(shuō)。

(2)說(shuō)說(shuō)最后一個(gè)自然段的意思,。

(孔子不能判斷,。兩個(gè)小孩笑著說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)你知道得多呀?”)。

四,、分角色朗讀課文,。

五、以表演的形式復(fù)述課文內(nèi)容,。(一個(gè)演孔子,，兩個(gè)演小孩兒，一人當(dāng)旁白,。),。

作業(yè)：背誦課文。

兩小兒辯日教案設(shè)計(jì)篇十

2.結(jié)合課文中的書下注釋提示合作讀文,，能掌握課文的大意;,。

3.培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，探究知識(shí)的興趣,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情,。

2.結(jié)合課文中的書下注釋提示合作讀文，能掌握課文的大意,。

1.培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,，探究知識(shí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情,。

一課時(shí),。

一、情境導(dǎo)入。

二,、整體感知,。

1.師范讀課文。

2.自由讀,。(讀出朗讀節(jié)奏)。

3.指名讀,。

4.集體讀,。

5.學(xué)生質(zhì)疑，從文中找出不懂的字,、詞,、句，小組合作,。

預(yù)設(shè)：湯：熱水去：距離以：認(rèn)為,。

東：向東為：同謂說(shuō)知：同智，智慧,。

一兒以日初遠(yuǎn),，而日中時(shí)近也。(省略句),。

三,、合作探究。

明確：太陽(yáng)離人的遠(yuǎn)近,。

2.他們各自的觀點(diǎn)是什么?

明確：小兒甲：日初近,，日中時(shí)遠(yuǎn)。

小兒乙：日初遠(yuǎn),，日中時(shí)近,。

3.支撐他們觀點(diǎn)的理由是什么?

明確：視覺(jué)/觸覺(jué)。

四,、領(lǐng)悟升華,。

1.這場(chǎng)爭(zhēng)辯結(jié)果如何?有無(wú)勝負(fù)?

明確：沒(méi)有勝負(fù)，作為裁判者的孔子“不能決也”,。

2.作為裁判者的孔子為何不隨便下個(gè)結(jié)論呢?

明確：實(shí)事求是,，大量事實(shí)表明，做學(xué)問(wèn),、做人一定不能不懂裝懂,，否則后患無(wú)窮。

3.對(duì)與文中的人物,，你最喜歡哪一位?給你一個(gè)機(jī)會(huì),，你想對(duì)他說(shuō)什么?

預(yù)設(shè)：兩小兒：(1)勇于探索和創(chuàng)新的精神;。

(2)獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑的精神;,。

(3)看問(wèn)題不能片面,，被事物表象所迷惑。

孔子：(1)人再有學(xué)問(wèn)也會(huì)有自己不懂的地方,，“活到老,，學(xué)到老?！?/p>

(2)實(shí)事求是的精神,。

五、課堂小結(jié),。

通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí),，你對(duì)自己今后的人生或?qū)W習(xí)有何新的打算?

師小結(jié)：聽(tīng)了幾位同學(xué)對(duì)自己以后的規(guī)劃，從你們的話語(yǔ)中老師感受到了真誠(chéng),，心動(dòng)不如行動(dòng),，老師希望同學(xué)們都能有目標(biāo)的認(rèn)真踏實(shí)朝著自己的人生規(guī)劃邁進(jìn)!

在學(xué)習(xí)文言文的時(shí)候，努力的不僅僅是同學(xué)們,，更要努力的還是老師,，只有備好教案才能夠幫助同學(xué)們?nèi)〉眠M(jìn)步。希望兩小兒辯日教案能夠?qū)蠋焸冇兴鶐椭?/p>

兩小兒辯日教案設(shè)計(jì)篇十一

教材簡(jiǎn)析：

《兩小兒辯日》選自《列子湯問(wèn)》,。講述的是孔子在路上遇到兩個(gè)小孩兒在爭(zhēng)論太陽(yáng)什么時(shí)候離人遠(yuǎn),，什么時(shí)候離人近。雙方各持己見(jiàn),，爭(zhēng)執(zhí)不下,，就連孔子這樣博學(xué)的人也無(wú)法裁決，被兩個(gè)小孩兒笑話,。故事體現(xiàn)了兩個(gè)小孩兒善于觀察,，說(shuō)話有理有據(jù)，同時(shí)也體現(xiàn)了孔子實(shí)事求是的態(tài)度,。這篇文言文不僅敘述事情層次清楚,，而且還蘊(yùn)含著道理引人思考。

學(xué)習(xí)這則文言文的目的：讓學(xué)生感知文言文的語(yǔ)言特點(diǎn),，了解古人的思想,；理解故事的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生明白文中所講的道理,，并受到一些啟發(fā),。

設(shè)計(jì)理念：

學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀,；重點(diǎn)在讀,，難點(diǎn)也在讀。因此，在朗讀上必須有時(shí)和量的保證,。要多讀精講,，讓學(xué)生在讀中感知，讀中感悟,，從而豐富語(yǔ)文的積累,，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容,。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確,、流利地朗讀課文,，背誦課文。

3,、引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句,，感受兩小兒善于觀察，說(shuō)話有理有據(jù)及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,。

4,、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)“盂、孰,、汝”3個(gè)會(huì)認(rèn)字和“盂,、孰”2個(gè)會(huì)寫字。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生正確,、流利地朗讀,、背誦課文；理解課文所寫的事情和其中蘊(yùn)含的道理,。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生參考注釋讀懂每句話的意思,。

課時(shí)安排：1課時(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

今天我們學(xué)習(xí)的`《兩小兒辯日》是一篇古文,。(板書課題：兩小兒辯日)齊讀題,，理解：“辯”，爭(zhēng)辯,、辯論,，“日”，太陽(yáng),。

學(xué)生質(zhì)疑：兩個(gè)小孩兒在爭(zhēng)辯,，他們?cè)跔?zhēng)辯太陽(yáng)的什么呢？

1、教師范讀課文,。(語(yǔ)速較慢,，停頓恰當(dāng)，讀出古文的韻味,，便于學(xué)生初步了解課文的意思),。

指導(dǎo)文言文的朗讀方法：一要把朗讀的速度放慢，二要停頓得當(dāng),，三要讀出不同句式的語(yǔ)氣,。

2、學(xué)生自讀課文,，把課文讀正確,，讀通順，提出朗讀有困難的地方,，老師幫助解決難讀的語(yǔ)句,。

3、讀課文,，對(duì)照課后注釋,、查字典，自己嘗試弄懂課文中句子的意思,。

4,、學(xué)生復(fù)述故事，老師根據(jù)學(xué)生復(fù)述的狀況進(jìn)行即席點(diǎn)撥,。

5,、反復(fù)誦讀，共同感受古文的“韻律美”,，以期達(dá)到熟讀的效果,，為深入理解課文鋪平道路。

1,、小組合作,，弄清“辯斗”的觀點(diǎn)及理由。

2,、檢查學(xué)習(xí)效果并品讀課文,。

(1)在學(xué)生分別匯報(bào)兩小兒觀點(diǎn)和理由的同時(shí)，完成板書,。

“辯斗”的觀點(diǎn)：一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近,，而日午時(shí)遠(yuǎn)也?！币粌阂匀粘醭鲞h(yuǎn),，而日中時(shí)近也,。

“辯斗”的理由：一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中,，則如盤盂,，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”

一兒曰：“日初出滄滄涼涼,，及其日中如探湯,，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”

(2)由于兩小兒觀點(diǎn)不同,，看太陽(yáng)的角度不同,，看到的現(xiàn)象也不同，兩小兒根據(jù)自己的觀察,，把自己的理由說(shuō)得有理有據(jù),，我們分組來(lái)讀一讀兩小兒各自的。觀點(diǎn)及理由,。

(3)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀,。

(1)理解“辯斗”的意思。(爭(zhēng)辯,、辯論,、辯駁),。

(2)學(xué)生反復(fù)誦讀兩小兒“辯斗”的內(nèi)容,。(兩小兒各自的觀點(diǎn)及理由)。

(3)小組合作展開(kāi)“辯斗”,。

激烈的“辯斗”就要開(kāi)始了,。為了贏得這場(chǎng)比賽，請(qǐng)你與小組的辯友合作,，好好練習(xí),。

(4)請(qǐng)兩學(xué)生上臺(tái)當(dāng)兩小兒進(jìn)行“辯斗”，老師友情出演孔子,，師生一起上演一出《兩小兒辯日》,。

4、理性看待“孔子不能決”,。

(1)兩小兒的觀點(diǎn),，孔子贊成誰(shuí)？反對(duì)誰(shuí),？學(xué)生讀課文中的句子,。

(2)介紹孔子，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)搶?duì)“孔子不能決”的看法,。

(3)針對(duì)“孔子不能決”各抒己見(jiàn),，感受孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。

1,、讀了《兩小兒辯日》這篇課文,，你喜歡這兩小兒?jiǎn)幔繛槭裁?？你想?duì)孔子說(shuō)些什么,？

2、結(jié)合實(shí)際寫一寫自己的感想,。

1,、抄寫生字。

2,、查閱有關(guān)資料,，用科學(xué)知識(shí)解答兩小兒提出的問(wèn)題。

兩小兒辯日教案設(shè)計(jì)篇十二

1．讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音,，注意停頓,。

2．正確流利地朗讀課文，背誦課文,。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文,，了解故事內(nèi)容。

3．能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志,、不可三心二意的道理,，學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理,。

1．布置學(xué)生查找太陽(yáng)離我們遠(yuǎn)近的科普資料,。

2．多媒體課件。

一課時(shí),。

師：同學(xué)們,，我們以前都學(xué)習(xí)了有關(guān)孔子的哪些課文和格言？介紹他是一個(gè)極有名的學(xué)問(wèn)家,、政治家,、教育家、思想家等）孔子這么有學(xué)問(wèn),，可是有一次,，他在周游列國(guó)時(shí)，卻被兩個(gè)小孩的一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題給難住了,，你們想知道孔子遇到什么難題了嗎,？今天我們就學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》。

板書課題,，齊讀課題,，說(shuō)說(shuō)題目是什么意思,？（重點(diǎn)理解“辯”字）。

1．自由讀課文,，憑自己的理解說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事,？（考查學(xué)生對(duì)古文的感悟能力）。

2．想想我們是怎樣學(xué)習(xí)《對(duì)弈》的,？

一是要理解重點(diǎn)字詞,；二要讀出詩(shī)文韻味；三要感悟人文內(nèi)涵（意境,、感情,、哲理）。

1．自由讀課文,，找出不認(rèn)識(shí)的字,，通過(guò)查字典解決。

2．同桌互相讀文,，糾正字音,。

3．學(xué)生對(duì)照注釋，自己理解課文,，記下不懂的問(wèn)題,。

出示測(cè)試題，各小組搶答積分,，評(píng)出優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組,。

1．回答下列詞語(yǔ)在文中的意思。

游：其：為：也：

如：此：乎：

2．兩小兒在辯論什么,？（太陽(yáng)大??？太陽(yáng)冷熱,？太陽(yáng)遠(yuǎn)近？）根據(jù)學(xué)生的回答,，相機(jī)引導(dǎo)讀好兩小兒的話,，理解句子的意思。

1．各組提出分歧較大的問(wèn)題以及不懂的問(wèn)題,，同學(xué)交流討論,。（。

2．你同意他們的意見(jiàn)嗎,？用科學(xué)知識(shí)解答兩小兒提出的問(wèn)題,。（根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生課下收集資料，將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外,。）,。

3.相近句子比較分析,。

4速度速記，3分鐘記憶開(kāi)始,。（因?yàn)槲倚Ｒ呀?jīng)開(kāi)展了這項(xiàng)訓(xùn)練,。）。

兩小兒辯日教案設(shè)計(jì)篇十三

《兩小兒辯日》選自《列子?湯問(wèn)》,。講述的是孔子在路上遇到兩個(gè)小孩兒在爭(zhēng)論太陽(yáng)什么時(shí)候離人遠(yuǎn),，什么時(shí)候離人近。雙方各持己見(jiàn),，爭(zhēng)執(zhí)不下,，就連孔子這樣博學(xué)的人也無(wú)法裁決，被兩個(gè)小孩兒笑話,。故事體現(xiàn)了兩個(gè)小孩兒善于觀察,，說(shuō)話有理有據(jù)，同時(shí)也體現(xiàn)了孔子實(shí)事求是的態(tài)度,。這篇文言文不僅敘述事情層次清楚,，而且還蘊(yùn)含著道理引人思考。

讓學(xué)生感知文言文的語(yǔ)言特點(diǎn),，了解古人的思想;理解故事的內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生明白文中所講的道理，并受到一些啟發(fā),。

學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀,，最好的方法也是誦讀;重點(diǎn)在讀，難點(diǎn)也在讀,。因此,，在朗讀上必須有時(shí)和量的保證。要多讀精講,，讓學(xué)生在讀中感知,，讀中感悟，從而豐富語(yǔ)文的積累,，培養(yǎng)語(yǔ)感,，發(fā)展思維。

1,、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課后注釋疏通全文,，了解故事內(nèi)容。

2,、指導(dǎo)學(xué)生正確,、流利地朗讀課文，背誦課文,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句,，感受兩小兒善于觀察，說(shuō)話有理有據(jù)及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,。

4,、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)“盂、孰,、汝”3個(gè)會(huì)認(rèn)字和“盂,、孰”2個(gè)會(huì)寫字。

指導(dǎo)學(xué)生正確,、流利地朗讀,、背誦課文;理解課文所寫的'事情和其中蘊(yùn)含的道理。

讓學(xué)生參考注釋讀懂每句話的意思,。

1課時(shí),。

一、揭示課題,，讀題存疑,。

今天我們學(xué)習(xí)的《兩小兒辯日》是一篇古文。(板書課題：兩小兒辯日)齊讀題,，理解：“辯”——爭(zhēng)辯,、辯論，“日”——太陽(yáng),。

學(xué)生質(zhì)疑：兩個(gè)小孩兒在爭(zhēng)辯,，他們?cè)跔?zhēng)辯太陽(yáng)的什么呢?

二、初讀課文,，了解大意,。

1、教師范讀課文,。(語(yǔ)速較慢,，停頓恰當(dāng)，讀出古文的韻味,，便于學(xué)生初步了解課文的意思),。

指導(dǎo)文言文的朗讀方法：一要把朗讀的速度放慢,，二要停頓得當(dāng),，三要讀出不同句式的語(yǔ)氣。

2,、學(xué)生自讀課文,，把課文讀正確，讀通順,，提出朗讀有困難的地方,，老師幫助解決難讀的語(yǔ)句,。

3、讀課文,，對(duì)照課后注釋,、查字典，自己嘗試弄懂課文中句子的意思,。

4,、學(xué)生復(fù)述故事，老師根據(jù)學(xué)生復(fù)述的狀況進(jìn)行即席點(diǎn)撥,。

5,、反復(fù)誦讀，共同感受古文的“韻律美”,，以期達(dá)到熟讀的效果,，為深入理解課文鋪平道路。

三,、品讀課文,，理解感悟。

1,、小組合作,，弄清“辯斗”的觀點(diǎn)及理由。

2,、檢查學(xué)習(xí)效果并品讀課文,。

(1)在學(xué)生分別匯報(bào)兩小兒觀點(diǎn)和理由的同時(shí)，完成板書,。

“辯斗”的觀點(diǎn)：一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近,，而日午時(shí)遠(yuǎn)也?！币粌阂匀粘醭鲞h(yuǎn),，而日中時(shí)近也。

“辯斗”的理由：一兒曰：“日初出大如車蓋,，及日中,，則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎?”

一兒曰：“日初出滄滄涼涼,，及其日中如探湯,，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎?”

(2)由于兩小兒觀點(diǎn)不同，看太陽(yáng)的角度不同,，看到的現(xiàn)象也不同,，兩小兒根據(jù)自己的觀察，把自己的理由說(shuō)得有理有據(jù)，我們分組來(lái)讀一讀兩小兒各自的觀點(diǎn)及理由,。

(3)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀,。

3、開(kāi)展“辯斗”,。

(1)理解“辯斗”的意思,。(爭(zhēng)辯、辯論,、辯駁),。

(2)學(xué)生反復(fù)誦讀兩小兒“辯斗”的內(nèi)容。(兩小兒各自的觀點(diǎn)及理由),。

(3)小組合作展開(kāi)“辯斗”,。

激烈的“辯斗”就要開(kāi)始了。為了贏得這場(chǎng)比賽,，請(qǐng)你與小組的辯友合作,，好好練習(xí)。

(4)請(qǐng)兩學(xué)生上臺(tái)當(dāng)兩小兒進(jìn)行“辯斗”,，老師友情出演孔子,，師生一起上演一出《兩小兒辯日》。

4,、理性看待“孔子不能決”,。

(1)兩小兒的觀點(diǎn)，孔子贊成誰(shuí)?反對(duì)誰(shuí)?學(xué)生讀課文中的句子,。

(2)介紹孔子,，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)搶?duì)“孔子不能決”的看法。

(3)針對(duì)“孔子不能決”各抒己見(jiàn),，感受孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。

四,、評(píng)價(jià)人物,，抒寫感受。

1,、讀了《兩小兒辯日》這篇課文,，你喜歡這兩小兒?jiǎn)?為什么?你想對(duì)孔子說(shuō)些什么?

2、結(jié)合實(shí)際寫一寫自己的感想,。

五,、嘗試背誦，力爭(zhēng)達(dá)到“熟讀成誦”,。

六,、布置作業(yè),，課后延伸,。

1,、抄寫生字。

2,、查閱有關(guān)資料,，用科學(xué)知識(shí)解答兩小兒提出的問(wèn)題。

3,、向?qū)W生推薦閱讀《女媧補(bǔ)天》,、《夸父逐日》等文言文。

兩小兒辯日教案設(shè)計(jì)篇十四

3．培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,，探究知識(shí)的興趣,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。

2．結(jié)合課文中的書下注釋提示合作讀文,，能掌握課文的大意,。

1．培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，探究知識(shí)的興趣,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情,。

一課時(shí)。

1．師范讀課文,。

2．自由讀,。（讀出朗讀節(jié)奏）。

3．指名讀,。

4．集體讀,。

5．學(xué)生質(zhì)疑，從文中找出不懂的字,、詞,、句,，小組合作,。

預(yù)設(shè)：湯：熱水去：距離以：認(rèn)為。

東：向東為：同謂說(shuō)知：同智,，智慧,。

一兒以日初遠(yuǎn),，而日中時(shí)近也。（省略句）,。

1．文中兩小兒為什么在爭(zhēng)辯,？

明確：太陽(yáng)離人的遠(yuǎn)近。

2．他們各自的觀點(diǎn)是什么,？

明確：小兒甲：日初近,，日中時(shí)遠(yuǎn)。

小兒乙：日初遠(yuǎn)，日中時(shí)近,。

3．支撐他們觀點(diǎn)的理由是什么,？

明確：視覺(jué)/觸覺(jué)。

1．這場(chǎng)爭(zhēng)辯結(jié)果如何,？有無(wú)勝負(fù),？

明確：沒(méi)有勝負(fù)，作為裁判者的孔子“不能決也”,。

2．作為裁判者的孔子為何不隨便下個(gè)結(jié)論呢,？

明確：實(shí)事求是，大量事實(shí)表明,，做學(xué)問(wèn),、做人一定不能不懂裝懂，否則后患無(wú)窮,。

3．對(duì)與文中的人物,，你最喜歡哪一位？給你一個(gè)機(jī)會(huì),，你想對(duì)他說(shuō)什么,？

預(yù)設(shè)：兩小兒：（1）勇于探索和創(chuàng)新的精神；

（2）獨(dú)立思考,，大膽質(zhì)疑的精神,；

（3）看問(wèn)題不能片面，被事物表象所迷惑,。

孔子：（1）人再有學(xué)問(wèn)也會(huì)有自己不懂的地方,，“活到老，學(xué)到老,?！?/p>

（2）實(shí)事求是的精神。

通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí),，你對(duì)自己今后的人生或?qū)W習(xí)有何新的打算,？

師小結(jié)：聽(tīng)了幾位同學(xué)對(duì)自己以后的規(guī)劃，從你們的話語(yǔ)中老師感受到了真誠(chéng),，心動(dòng)不如行動(dòng),，老師希望同學(xué)們都能有目標(biāo)的認(rèn)真踏實(shí)朝著自己的人生規(guī)劃邁進(jìn)！

兩小兒辯日教案設(shè)計(jì)篇十五

（2）積累一定的文言詞語(yǔ),。

（3）學(xué)會(huì)有計(jì)劃地整理所學(xué)的知識(shí),。

1、文意的疏通,，文言詞語(yǔ)的積累和文章蘊(yùn)含意義的挖掘,。

2,、如何對(duì)待身邊的事物和評(píng)價(jià)身邊的人。

3,、了解有關(guān)太陽(yáng)和地球之間的關(guān)系的天相知識(shí),。

中華民族是人類歷史上歷史悠久、文化發(fā)達(dá)最早的民族,，在漫長(zhǎng)的歷史演變過(guò)程中,，人們的思想不但進(jìn)步,，不斷成熟,。他們不斷地認(rèn)識(shí)世界、改造世界,，并隨時(shí)以豐富多彩的文學(xué)樣式記錄下自己對(duì)身邊世界的思考,。

我們都知道孔子是個(gè)大學(xué)問(wèn)家?？墒?，大學(xué)問(wèn)家也有遭尷尬的時(shí)候。你知道是怎么回事嗎,？現(xiàn)在,，我們就一起來(lái)看看《兩小兒辯日》這篇文章，文章充滿了思辯的智慧和冷靜的思考,?！秲尚恨q日》記載了兩小兒對(duì)太陽(yáng)距離地球遠(yuǎn)近的問(wèn)題的辯論，告訴我們要敢于探究,，并客觀地看待身邊的人和事,。全文自然形成三大塊：

第一塊：見(jiàn)兩小兒辯斗。作者把兩小兒辯斗的故事放在孔子?xùn)|游列國(guó)的途中,，暗示讀者：孔子作為大教育家,、政治家，學(xué)識(shí)非常淵博,，再加上周游列國(guó),，一定比常人更加見(jiàn)多識(shí)廣，這個(gè)穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)拈_(kāi)頭和戲劇化的結(jié)尾形成強(qiáng)烈的反差,。

第二塊：聽(tīng)兩小兒辯斗,。這一部分的內(nèi)容采用對(duì)話的方式介紹了兩小兒辯斗的具體情況。首先兩小兒各提出自己的觀點(diǎn),。甲小兒認(rèn)為：太陽(yáng)初出時(shí)離人近,，而中午離人遠(yuǎn)。乙小兒認(rèn)為：太陽(yáng)初出時(shí)離人遠(yuǎn)而中午離人近,。接著兩小兒各自從自我感覺(jué)的角度陳述自己的理由,。甲小兒從視覺(jué)的角度出發(fā),，認(rèn)為早上太陽(yáng)大，中午太陽(yáng)小,，因而太陽(yáng)初出時(shí)離人近而中午離人遠(yuǎn),。乙小兒從觸覺(jué)的角度出發(fā)，認(rèn)為早上溫度低而中午溫度高,，說(shuō)明太陽(yáng)初出時(shí)離人遠(yuǎn)而中午離人近,。

第三塊：評(píng)兩小兒辯斗。兩小兒對(duì)于太陽(yáng)距離地球遠(yuǎn)近的問(wèn)題,，有自己鮮明的立場(chǎng)和觀點(diǎn),，又有聽(tīng)上去讓人難以駁倒的事實(shí)依據(jù)，因而連大學(xué)問(wèn)家孔子也無(wú)法判定孰是孰非,，不僅如此,，還遭到兩小兒的奚落。

由于特定的歷史環(huán)境和文化思想的局限性,，即使是大學(xué)問(wèn)家,，也不可能了解這個(gè)方面的天文知識(shí)，其實(shí)兩小兒的說(shuō)法都不正確,。早上地球表面有云氣,，透過(guò)云氣看太陽(yáng)，就顯得太陽(yáng)大,；中午云氣散盡,，就顯得太陽(yáng)小。夜里,，太陽(yáng)照到地面的熱度消散了,，因而早上感到?jīng)隹欤恢形?，太?yáng)照到地面,，因而感到熱。其實(shí),，不管太陽(yáng)是大還是小,，人的感覺(jué)是冷還是熱，都不能說(shuō)明太陽(yáng)距離地球的遠(yuǎn)近,。但正是這個(gè)令人啼笑皆非的辯斗,，啟發(fā)了人們進(jìn)行多方面的思考和探索。同時(shí)也告訴人們要正確地看待身邊的人和事,，不能被表面現(xiàn)象迷惑,，也不能以偏概全。

文章在語(yǔ)言上也有其獨(dú)到之處,，主體部分采用對(duì)話的形式,，在簡(jiǎn)單的言語(yǔ)中,，作者善于采用比喻的修辭手法。一句是“如車輪”,，一句是“如盤盂”,，從視覺(jué)的角度具體地說(shuō)明了太陽(yáng)的形狀和大小。而“則其日中如探湯”則采用類比的寫法,，從觸覺(jué)的角度,，說(shuō)明了太陽(yáng)給人的感覺(jué)。此外,，文章在語(yǔ)言上最大的特點(diǎn)是三次運(yùn)用反問(wèn)句,，這些反問(wèn)，充滿了自以為是的肯定和對(duì)大學(xué)問(wèn)家智慧的懷疑,。這都是我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該細(xì)細(xì)品味的地方,。十三四歲,，正是如夢(mèng)如幻的年齡,，處于這個(gè)階段的中學(xué)生們興趣廣泛，好奇心強(qiáng),，肯質(zhì)疑,，有主見(jiàn)。但又往往容易自以為是,，犯以偏概全的錯(cuò)誤,，所以在要求弄清文章大致意思，積累了一定文言實(shí)詞的同時(shí),，也要善于在日常生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，思考問(wèn)題，并正確,、客觀地認(rèn)識(shí)身邊的人和事,。

1、文章藝術(shù)特點(diǎn)：本文較好的體現(xiàn)了《列子》一書的藝術(shù)特點(diǎn),，一是文辭簡(jiǎn)約,，一是描摹生動(dòng)。

本文共117個(gè)字,，通過(guò)對(duì)話來(lái)表現(xiàn)人物,，展開(kāi)情節(jié)，層次分明,。同時(shí),，文章描摹生動(dòng)，一方面,，采用了比喻的修辭手法,，如描摹太陽(yáng)的形狀用了“如車輪”,、“如盤盂”，既符合孩子的語(yǔ)言特色,，又形象生動(dòng),。另一方面，文章的語(yǔ)言錘煉到位,，極富表現(xiàn)力：如“滄滄涼涼”一詞,，就把清涼的感覺(jué)表達(dá)得淋漓盡致，而結(jié)尾一個(gè)“笑”字,，更把兩小孩當(dāng)時(shí)的俏皮和嘲諷的形象刻畫出來(lái)了,，倍增諷刺效果。

孔子游學(xué),，本身就帶有學(xué)習(xí)和傳播儒學(xué)的目的,，見(jiàn)兩小兒辯斗而主動(dòng)去“問(wèn)其故”，從一個(gè)側(cè)面反映了做學(xué)問(wèn)的態(tài)度和方法,，“不恥下問(wèn)”,，“知之為知之，不知為不知”,，連圣人也不能免,。《列子》屬于道家著作,，而孔子是屬于儒家學(xué)派,，又以博學(xué)著名，因此《列子》里寫這個(gè)故事,，有意譏笑孔子的無(wú)知,。

1、反復(fù)朗讀文章,，熟讀釋疑,。

2、靈活運(yùn)用多種方法,，進(jìn)行知識(shí)積累,。要注重對(duì)文中“辯斗”、“盤盂”,、“滄滄涼涼”,、“探湯”等重點(diǎn)字詞進(jìn)行理解和積累?？梢酝ㄟ^(guò)流利地朗讀古文,，來(lái)培養(yǎng)文言語(yǔ)感；可以復(fù)述故事,，分析故事所蘊(yùn)涵的道理,，培養(yǎng)閱讀文言文的分析能力,。

3、對(duì)文中涉及的有關(guān)科學(xué)常識(shí),、歷史典故等,，可以自己搜集資料，課堂交流,；可以從不同角度理解課文,，只要言之有據(jù)，言之成理,，這樣可以開(kāi)闊思路,，提高文言文個(gè)性化閱讀能力。

4,、要學(xué)習(xí)古人探求自然,，大膽質(zhì)疑和務(wù)實(shí)的精神，注重品德的修養(yǎng),。

通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章,，我們應(yīng)該明白知無(wú)止境的道理，不能因?yàn)槠娴目捶ǘ鴮?duì)客觀事物和人作出錯(cuò)誤的評(píng)價(jià),。

閱讀《破缸救友》,，完成以下練習(xí)。

光生七歲,，凜然如成人，聞講《左氏春秋》,，愛(ài)之,，退為家人講，即了其大指,。自是手不釋書,，至不知饑渴寒暑。群兒戲于庭,，一兒登甕,，足跌沒(méi)水中，眾皆棄去,，光持石擊甕,，破之，水迸,，兒得活,。

注釋：

（1）了：明白，懂得,。

(2)指：同“旨”,，意思,。

1、翻譯句中帶點(diǎn)詞的意思：

a.退為家人講為：

b.群兒戲于庭于：

c.眾皆棄去去：

d.破之之：

2,、翻譯文中畫線的句子,。

3、這篇短文贊揚(yáng)了兒時(shí)的司馬光的哪些優(yōu)秀品質(zhì),？

兩小兒辯日教案設(shè)計(jì)篇十六

1,、讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音，注意停頓,。

2,、正確流利地朗讀課文，背誦課文,。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文,，了解故事內(nèi)容。

3,、能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志,、不可三心二意的道理，學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理,。

課前準(zhǔn)備：

1、布置學(xué)生查找太陽(yáng)離我們遠(yuǎn)近的科普資料,。

2,、多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程：

師：同學(xué)們,，我們以前都學(xué)習(xí)了有關(guān)孔子的哪些課文和格言？介紹他是一個(gè)極有名的學(xué)問(wèn)家,、政治家,、教育家、思想家等）孔子這么有學(xué)問(wèn),，可是有一次,，他在周游列國(guó)時(shí)，卻被兩個(gè)小孩的一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題給難住了,，你們想知道孔子遇到什么難題了嗎,？今天我們就學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》。

板書課題,，齊讀課題,，說(shuō)說(shuō)題目是什么意思？（重點(diǎn)理解“辯”字）。

1,、自由讀課文,，憑自己的理解說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？（考查學(xué)生對(duì)古文的感悟能力）,。

2,、想想我們是怎樣學(xué)習(xí)《對(duì)弈》的？

一是要理解重點(diǎn)字詞,；二要讀出詩(shī)文韻味,；三要感悟人文內(nèi)涵（意境、感情,、哲理）,。

1、自由讀課文,，找出不認(rèn)識(shí)的字,，通過(guò)查字典解決。

2,、同桌互相讀文,，糾正字音。

3,、學(xué)生對(duì)照注釋,，自己理解課文，記下不懂的問(wèn)題,。

一課時(shí),。

教學(xué)流程：

1、師范讀課文,。

2,、自由讀。（讀出朗讀節(jié)奏）,。

3、指名讀,。

4,、集體讀。

5,、學(xué)生質(zhì)疑,，從文中找出不懂的字、詞,、句,，小組合作。

預(yù)設(shè)：湯：熱水去：距離以：認(rèn)為。

東：向東為：同謂說(shuō)知：同智,，智慧,。

一兒以日初遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也,。（省略句）,。

明確：太陽(yáng)離人的遠(yuǎn)近。

2,、他們各自的觀點(diǎn)是什么,？

明確：小兒甲：日初近，日中時(shí)遠(yuǎn),。

小兒乙：日初遠(yuǎn),，日中時(shí)近。

3,、支撐他們觀點(diǎn)的理由是什么,？

明確：視覺(jué)/觸覺(jué)。

1,、這場(chǎng)爭(zhēng)辯結(jié)果如何,？有無(wú)勝負(fù)？

明確：沒(méi)有勝負(fù),，作為裁判者的孔子“不能決也”,。

2、作為裁判者的`孔子為何不隨便下個(gè)結(jié)論呢,？

明確：實(shí)事求是,，大量事實(shí)表明，做學(xué)問(wèn),、做人一定不能不懂裝懂,，否則后患無(wú)窮。

3,、對(duì)與文中的人物,，你最喜歡哪一位？給你一個(gè)機(jī)會(huì),，你想對(duì)他說(shuō)什么,？

預(yù)設(shè)：兩小兒：

（1）勇于探索和創(chuàng)新的精神；

（2）獨(dú)立思考,，大膽質(zhì)疑的精神,；

（3）看問(wèn)題不能片面，被事物表象所迷惑,。

孔子：

（1）人再有學(xué)問(wèn)也會(huì)有自己不懂的地方,，“活到老,，學(xué)到老?！?/p>

（2）實(shí)事求是的精神,。

通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，你對(duì)自己今后的人生或?qū)W習(xí)有何新的打算,？

師小結(jié)：聽(tīng)了幾位同學(xué)對(duì)自己以后的規(guī)劃,，從你們的話語(yǔ)中老師感受到了真誠(chéng)，心動(dòng)不如行動(dòng),，老師希望同學(xué)們都能有目標(biāo)的認(rèn)真踏實(shí)朝著自己的人生規(guī)劃邁進(jìn),！

兩小兒辯日教案設(shè)計(jì)篇十七

1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,，能根據(jù)課后注釋疏能文意,。

2、有感情地朗讀課文,。背誦課文,，并復(fù)述故事。

3,、理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然、探求真理而善于動(dòng)腦,、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎,、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理,。

理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然、探求真理而善于動(dòng)腦,、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎,、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理,。

1,、讀通讀熟課文，注意文言文的斷句,。

2,、思考課后習(xí)題。

3,、搜集關(guān)于孔子的資料（生平、貢獻(xiàn),、名言等）,。

4、提出你不懂的問(wèn)題。

一,、背誦名言警句,。

或：同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，知道孔子嗎,？請(qǐng)講一講,。

孔子他也說(shuō)過(guò)許多精辟的話，直到今天還給我們深深地啟迪,，能背一兩句嗎,？

二、師引入文章,。

今天我們學(xué)的這則故事,，可以讓我們進(jìn)一步了解孔子。首先讓我們來(lái)讀一讀文章,，注意斷句,，把課文讀通。

三,、解題,。

（一）師：題目是什么意思呢？

（二）生：兩小兒討論關(guān)于太陽(yáng)的問(wèn)題,。

（三）根據(jù)題目,，你可以提出什么問(wèn)題？

（四）師梳理一下問(wèn)題,，兩小兒爭(zhēng)辯的理由是什么,？觀點(diǎn)是什么？

四,、解文,。

（小組學(xué)習(xí)討論兩小兒爭(zhēng)辯的理由是什么？觀點(diǎn)是什么,？朗讀,，匯報(bào)）。

（一）了解兩小兒各自不同看法是什么,？

1,、師：兩小兒對(duì)太陽(yáng)有不同的看法，各自的看法是什么呢,？

2,、生勾畫。

3,、反饋,。

5,、生反饋：一小兒認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人近，而到了中午的時(shí)候離人遠(yuǎn),；一個(gè)孩子認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人遠(yuǎn),，而到了中午的時(shí)候離人近。

6,、師板書：日始近,、日中遠(yuǎn)、日始遠(yuǎn),、日中近,。

（二）了解兩個(gè)孩子各自的理由是什么？

1,、師：兩個(gè)孩子爭(zhēng)論的理由有各自是什么呢,？你們能找出這一段話嗎？

2,、找句子,。

3、反饋,。

4,、師：你們能根據(jù)下面的注釋說(shuō)說(shuō)這一段話的意思嗎？生分四人小組學(xué)習(xí),。

5,、反饋意思：一個(gè)孩子說(shuō)：太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候像車蓋那么大，到了中午就像盤盂那么大,，這不是遠(yuǎn)的事物小而近的事物大嗎,？一個(gè)孩子說(shuō)：太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候天氣比較涼，而到了中午的時(shí)候就像手放進(jìn)熱湯里一樣,，這不是熱的事物挨得近暖和一些而離得遠(yuǎn)涼些嗎,？（注意反問(wèn)的提示朗讀）師板書：近大遠(yuǎn)小、遠(yuǎn)涼近熱,。

6,、你對(duì)這兩個(gè)孩子的辯論有什么評(píng)價(jià)、看法呢,？生應(yīng)了解到兩個(gè)孩子善于觀察,、善于思考、敢于辯論的精神,。（自以為有道理）,。

（三）誦讀。

讀出語(yǔ)氣,，讀出韻味,，讀出對(duì)比的感覺(jué),。抽讀，比賽讀,，讀出互不相讓的感覺(jué)。

（四）你們能解答這個(gè)問(wèn)題嗎,？

生自由發(fā)言,，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

師.總結(jié)歸納：

1,、遠(yuǎn)小近大的'原因：

a,、早晨和中午的時(shí)候太陽(yáng)距離地球的遠(yuǎn)近是一樣的。由于視覺(jué)的誤差,。同一個(gè)物體,，放在比它大的物體群中顯得小，而放在比它小的物體群中則顯得大,。同樣的道理,，早晨的太陽(yáng)，從地平線上升起來(lái)的背襯是樹(shù)木,、房屋及遠(yuǎn)山和一小角天空,，在這樣的比較下，此時(shí)的太陽(yáng)就顯得小了,。

b,、同一物體白色比黑色的顯得大些，這種物理現(xiàn)象叫做“光滲作用”,。當(dāng)太陽(yáng)初升的時(shí)候,，背景是黑沉沉的天空，太陽(yáng)顯得明亮,；中午時(shí),，背景是萬(wàn)里藍(lán)天，太陽(yáng)與其亮度反差不大,，就顯得小些,。

2、日初涼,、日中熱的原因：

a,、早晨太陽(yáng)斜射大地，中午太陽(yáng)直射大地,。在相同的時(shí)間,、相待的面積里，直射比斜射熱量高,。

b,、在夜里,，太陽(yáng)照射到地面上的熱度消散了，所以早上感到?jīng)隹?；中午,，太?yáng)的熱度照射到地面上，所以感到熱,。

（五）深入了解孔子,，樹(shù)立孔子形象。

1,、師：孔子是怎么回答這個(gè)問(wèn)題的呢,？?jī)蓚€(gè)孩子又怎么樣了呢？

2,、生反饋：孔子不能回答,，兩個(gè)孩子笑著說(shuō)，誰(shuí)說(shuō)孔子的知識(shí)又很多呢,？

3,、對(duì)孔子的回答，你們?cè)趺聪耄?/p>

4,、生：孔子那種知道就知道,，不知道就不知道的精神，值得我們學(xué)習(xí),。

5,、師.總結(jié)。學(xué)無(wú)止境,。

五,、背誦這個(gè)故事。