作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

兩小兒辯日的教案篇一

1,、組織學(xué)生閱讀課文,，讀準(zhǔn),、理解課文中的生字、新詞,；

2,、結(jié)合課文中的書下注釋提示合作讀文，能掌握課文的大意,；

3,、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難，探究知識的興趣,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情,。

1、組織學(xué)生閱讀課文,，讀準(zhǔn),、理解課文中的生字、新詞,；

2,、結(jié)合課文中的書下注釋提示合作讀文，能掌握課文的大意,。

培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難,，探究知識的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情,。

一課時

1,、師范讀課文。

2,、自由讀,。（讀出朗讀節(jié)奏）

3、指名讀,。

4,、集體讀。

5,、學(xué)生質(zhì)疑,，從文中找出不懂的字、詞,、句,，小組合作。

預(yù)設(shè)：湯：熱水去：距離以：認(rèn)為

東：向東為：同謂說知：同智,，智慧

一兒以日初遠(yuǎn),，而日中時近也。（省略句）

1、文中兩小兒為什么在爭辯,？

明確：太陽離人的遠(yuǎn)近

2,、他們各自的觀點是什么？

明確：小兒甲：日初近,，日中時遠(yuǎn)

小兒乙：日初遠(yuǎn),，日中時近

3、支撐他們觀點的理由是什么,？

明確：視覺/觸覺

1,、這場爭辯結(jié)果如何？有無勝負(fù),？

明確：沒有勝負(fù)，作為裁判者的孔子“不能決也”,。

2,、作為裁判者的孔子為何不隨便下個結(jié)論呢？

明確：實事求是,，大量事實表明,，做學(xué)問、做人一定不能不懂裝懂,，否則后患無窮,。

3、對與文中的人物,，你最喜歡哪一位,？給你一個機會，你想對他說什么,？

預(yù)設(shè)：兩小兒：

（1）勇于探索和創(chuàng)新的精神,；

（2）獨立思考，大膽質(zhì)疑的精神,；

（3）看問題不能片面,，被事物表象所迷惑。

孔子：

（1）人再有學(xué)問也會有自己不懂的地方,，“活到老,，學(xué)到老?！?/p>

（2）實事求是的精神,。

通過本堂課的學(xué)習(xí)，你對自己今后的人生或?qū)W習(xí)有何新的打算,？

師小結(jié)：聽了幾位同學(xué)對自己以后的規(guī)劃,，從你們的話語中老師感受到了真誠，心動不如行動，老師希望同學(xué)們都能有目標(biāo)的認(rèn)真踏實朝著自己的人生規(guī)劃邁進(jìn),！

兩小兒辯日的教案篇二

1,、照注釋，一字一句地通過自己努力,，和小組合作,，把課文讀通讀懂。

2,、培養(yǎng)學(xué)生合作交流,、認(rèn)識自然，探索客觀事理,，敢于思考,，大膽質(zhì)疑的精神。

教學(xué)過程

一,、自讀自悟

1,、誘導(dǎo)：

(1)今天我們學(xué)習(xí)的課文《兩小兒辯日》一文是一篇古文。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了古文《學(xué)弈》一文,。想必你已經(jīng)積累了不少的經(jīng)驗.誰想把自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗介紹給大家?（齊讀課題）

(2)學(xué)生交流借鑒

2.熟讀

(1)剛才大家介紹的方法都很好現(xiàn)在請大家運用自己的知識經(jīng)驗把課文認(rèn)真地多讀幾遍,讀到自己滿意為止.待會兒我們交流,看誰能讀得流利,讀得富有節(jié)奏,讀出古文的味道.

(2)學(xué)生匯報預(yù)習(xí)收獲,。

第一小節(jié):

誰愿意讀這個小節(jié)?

誰愿意和他比一比?

你們喜歡誰的朗讀?你是怎么想的?

第二小節(jié)

你們誰有把握讀好?

讀得怎么樣?

第三小節(jié)

這一小節(jié)是人物對話,誰想試一試?

第四小節(jié)

這一小節(jié)與前面的呼應(yīng),你們認(rèn)為怎樣讀才好?

就按大家的提議,我們把這段話讀一讀

第五小節(jié)

3、巧解

（1）讀好段落顯示我們的實力,，如果能夠進(jìn)一步把全文讀好,，才能見大家的水平。

（2）分角色朗讀

（3）用什么方法翻譯現(xiàn)代文

（4）學(xué)生交流

二,、互動合作

1,、發(fā)現(xiàn)問題：孔子不能發(fā)現(xiàn)的問題，你能解決嗎,？

2,、讀取信息，受科學(xué)技術(shù)的限制,，孔子沒法解決的問題,，你能幫他解決嗎？拿出搜集的資

3,、根據(jù)學(xué)生匯報,，補充有關(guān)知識。

三互動對話

1,、盡管我們已經(jīng)獲得了有關(guān)說服兩小兒的信心,，如果你沒有雄辯的口才，很難使兩小兒心服口服,，現(xiàn)在你扮演掌握現(xiàn)代科學(xué)知識的孔子,，你穿越時空來到遙遠(yuǎn)的古代，見兩小兒辯論會說什么？小組練習(xí),。

2,、學(xué)生表演

3、他們表演的怎么樣,，有什么想法建議,。

四延伸拓展

1、你喜歡故事中的哪個人物,？

2,、孔子是世界文化名人，可是無法解決兩小兒的問題,，你還敬仰他嗎,？

3、學(xué)了這篇課文,，你有什么體會,？打算要怎樣做？

五作業(yè)設(shè)計：搜集孔子的信息,。閱讀適合自己程度的古文,。

板書設(shè)計:

早晨遠(yuǎn)涼近大

正午近熱遠(yuǎn)小

孔子不能決也孰為汝多知乎,？

教學(xué)思路：

聯(lián)系學(xué)生的生活體驗,，整合課內(nèi)外學(xué)習(xí)的資源，讓學(xué)生在充分的自主,、有效的合作,、積極的探究實踐中，解讀顧問的意思,，感受古文的意蘊,，品味古文的特質(zhì)。并且學(xué)習(xí)用現(xiàn)代的眼光審視古代作品,，用發(fā)展的觀點評價古代的人物,。

教學(xué)評析：

先“熟讀”，后“巧解”,，并在互動合作和表演體驗中破譯“兩小兒辯日”的難點,。在此基礎(chǔ)上再作“超越時空”與“現(xiàn)代”鏈接的拓展，既為解讀古文放平了坡度,，又體現(xiàn)了古為今用,，實現(xiàn)了學(xué)生多方面的發(fā)展。古文教學(xué),，如何在現(xiàn)代文化因素的吸引與沖擊下重建格局,，這是一個有價值的探索。

兩小兒辯日的教案篇三

教學(xué)目的：

1、了解孔子的生平資料,。

2,、學(xué)習(xí)本文的生字。

教學(xué)過程：

1,、齊讀課題

2,、自由讀課文，思考：課文中一共講了哪幾個人物,？（孔子,、兩個小孩）

1、孔子是什么時候的人,？

學(xué)生甲：孔子名丘,，字仲尼，生于公元前551年,，是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人,，中國偉大的思想家和教育家。

學(xué)生乙：孔子從小生活在貧困之中,，與寡母相依為命,，學(xué)會了干不少“卑賤”的雜活。后來做過委吏（管倉庫）乘田（管畜牧）等小官吏,。直至受魯國叔臣季氏賞識,，做了魯國司寇，才進(jìn)入大夫的行列,。

學(xué)生丙：孔子熟讀古代文獻(xiàn)典籍,，并整理好向弟子傳授，他打破了春秋末期以前的學(xué)在官府的狀況,，開創(chuàng)了私人講學(xué)的風(fēng)氣,，為春秋戰(zhàn)國時期百家爭鳴的學(xué)術(shù)繁榮局面開了先河。

1,、自由讀課文,，找出不認(rèn)識的字，通過解決,。

2,、指名讀文，糾正字音,。

1,、分小組學(xué)習(xí)生字。

2,、交流匯報,。

1,、能根據(jù)課后注釋疏通文意。

2,、有感情地朗讀課文,，背誦并復(fù)述故事。

同學(xué)們,，平時你注意觀察過太陽嗎,？說說你的觀察結(jié)果。今天要學(xué)的這篇課文就是討論這個問題的,。

1,、學(xué)生對照注釋，自學(xué)課文,，并找出不理解的字,。

2、分組學(xué)習(xí),，交流學(xué)習(xí)成果,。

3、教師對學(xué)生提出的問題做出解釋,。

孔子?xùn)|游,，見兩小兒辯斗，問其故,。

（1）游：在這里指游歷說服,，走訪各國宣傳自己的政治主張。

（2）小兒：小孩,。

（3）其：指兩個小孩辯論,、爭論這件事,。

（4）指名讀這一段話,，試著說說這段話的意思。

（孔子?xùn)|游,，看見兩個小孩在爭論,，便問他們?yōu)槭裁礌幷摗＃?/p>

一兒曰：“我以日始出時去人近,，而日午時遠(yuǎn)也,。”一兒以日初出遠(yuǎn),，而日中時近也,。

兩小兒辯日的教案篇四

教學(xué)目的：

1.了解孔子的生平資料。

2.學(xué)習(xí)本文的生字,。

教學(xué)重點：掌握生字,，正確讀文感知文意,。

教學(xué)過程：

一、揭示課題

1.齊讀課題

2.自由讀課文,，思考：課文中一共講了哪幾個人物?(孔子,、兩個小孩)

二、介紹資料,，了解背景知識,。

1.孔子是什么時候的人?

學(xué)生交流匯報：

孔子名丘，字仲尼,，生于公元前551年,，是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，中國偉大的思想家和教育家,。

孔子從小生活在貧困之中,，與寡母相依為命，學(xué)會了干不少“卑賤”的雜活,。后來做過委吏(管倉庫)乘田(管畜牧)等小官吏,。直至受魯國叔臣季氏賞識，做了魯國司寇,，才進(jìn)入大夫的行列,。

孔子熟讀古代文獻(xiàn)典籍，并整理好向弟子傳授,，他打破了春秋末期以前的學(xué)在官府的狀況,，開創(chuàng)了私人講學(xué)的風(fēng)氣，為春秋戰(zhàn)國時期百家爭鳴的學(xué)術(shù)繁榮局面開了先河,。

三,、初讀課文，糾正字音,。

1.自由讀課文,，找出不認(rèn)識的字，通過查字典解決,。

2.指名讀文,，糾正字音。

四,、學(xué)生字,。

1.分小組學(xué)習(xí)生字。

2.交流匯報,。

第二課時

教學(xué)目的：

1.能根據(jù)課后注釋疏通文意,。

2.有感情地朗讀課文，背誦并復(fù)述故事,。

教學(xué)重點：能多角度談自己對課文的感悟

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入課文,。

同學(xué)們，平時你注意觀察過太陽嗎?說說你的觀察結(jié)果,。今天要學(xué)的這篇課文就是討論這個問題的,。

二、初讀課文,，理解文章的大致內(nèi)容,。

三、細(xì)讀課文,，理解句意,。

1.學(xué)生對照注釋，自學(xué)課文,，并找出不理解的字,。

2.分組學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)成果,。

3.教師對學(xué)生提出的問題做出解釋,。

第一自然段：孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗,，問其故,。

(1)游：在這里指游歷說服，走訪各國宣傳自己的政治主張,。

(2)小兒：小孩,。

(3)其：指兩個小孩辯論、爭論這件事,。

(4)指名讀這一段話,，試著說說這段話的意思。

(孔子?xùn)|游,，看見兩個小孩在爭論,，便問他們?yōu)槭裁礌幷摗?

第二自然段：

一兒曰：“我以日始出時去人近，而日午時遠(yuǎn)也,?！币粌阂匀粘醭鲞h(yuǎn),，而日中時近也,。

(1)第一個孩子的想法是什么?讀一讀原文。

(2)始出：剛剛,，開始升起來,。

(3)也：語氣助詞，表示判斷成解釋的語氣,。

(4)用自己的話說說第一個孩子的看法,。(他認(rèn)為太陽剛剛升起來的時候離人很近,，可是到了中午的時候離人很遠(yuǎn)。)

(5)再說說第二個孩子的想法,。(他認(rèn)為太陽剛升起來的時候離人遠(yuǎn),，可是到了中午的時候離人很近。)

第三自然段：

一兒曰：“日初出大如車蓋,，及日中,，則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎?”

(1)第一個孩子為什么會認(rèn)為太陽初升時離人近,，中午時離人遠(yuǎn)?讀一讀他的理由,。

(2)如：好像。此：這,。乎：助詞,，表示疑問，跟“嗎”相同,。

(3)說一說他有這樣看法的理由,。(太陽剛初升時大得就像車蓋，到了中午的時候,，就像盤盂,，這不是遠(yuǎn)的小而近的大嗎?)

(4)有感情地讀讀這個自然段。

第四自然段：

一兒曰：“日初出滄滄涼涼,，及其日中如探湯,，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎?”

(1)第二個孩子為什么會認(rèn)為太陽初升時離人遠(yuǎn)，中午時離人近?

(2)說說他有這樣想法的原因?(太陽剛初升時陰陰冷冷,，到了中午太陽熱得就像把手伸進(jìn)熱水里去,。這不是離著近的熱，而離著遠(yuǎn)的涼嗎?)

(3)有感情地讀讀這個自然段,。

第五自然段：

孔子不能決也,。兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎?”

(1)為：說。

(2)說說最后一個自然段的意思,。

(孔子不能判斷,。兩個小孩笑著說：“誰說你知道得多呀?”)

四、分角色朗讀課文,。

五,、以表演的形式復(fù)述課文內(nèi)容。(一個演孔子,，兩個演小孩兒,，一人當(dāng)旁白。)

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兩小兒辯日的教案篇五

1.師：學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀,，最好的方法也是誦讀,。先聽老師范讀課文,，再跟老師讀課文。(范讀時做到抑揚頓挫,、有聲有色,、流暢自如，感染學(xué)生,，激發(fā)誦讀興趣,。領(lǐng)讀時有意識地讓學(xué)生感悟語速和斷句方法。)

2.學(xué)生自由練讀,，把不認(rèn)識的字注上音,，并在練習(xí)本上寫兩遍。

3.在學(xué)生掌握每一句的正確讀法后,，練習(xí)熟讀,。

1."弈"是什么意思?"學(xué)弈"呢?你怎么知道的呢?

2.學(xué)生自讀課文，結(jié)合文后的注釋理解每一話,，然后說說這篇文章主要講什么內(nèi)容?

3.同桌互講,，相互糾正補充，不懂的記下來,。

4.小組合作,，疏通文意。

5.指名說全文大意,。

引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文

1.把你和同學(xué)都讀不懂的句子提出來,。(結(jié)合學(xué)生提問重點理解"雖與之俱學(xué)，弗若之矣",、"思援弓繳而射之",、"為是其智弗若與"、"雖與之俱學(xué),，弗若之矣"這幾句話,。)

(1)討論"雖與之俱學(xué)，弗若之矣"的原因是什么?從中能得出一個什么道理?大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會,。

(2)指名說說"思援弓繳而射之"的意思,。你從哪個詞知道射的是"天鵝"呢?("之"字。)

(3)指名說說"雖與之俱學(xué),，弗若之矣"意思,。這句話中的"之"是指哪個人。

師：同學(xué)們,，你們覺得奇怪嗎?兩個人一起學(xué)習(xí),，可是學(xué)習(xí)效果卻不相同。用書上的話說說原因,。

指名讀"其一人專心致志,，惟弈秋之為聽；一人雖聽之,，一心以為有鴻鵠將至,，思援弓繳而射之。"

師范讀,，讓學(xué)生體會怎樣讀聽得更清楚,，學(xué)生指出老師停頓的地方然后試著讀讀。

(4)"為是其智弗若與?"這句意思是什么?

師：哪個詞是第二個人?這句話該怎么讀呢?指名讀,，齊讀,。

課件出示全文及朗讀錄音，生邊看邊跟讀體會語感,，然后練習(xí)把全文朗讀好,，最后師生合作背誦全文。

拓展讀"揠苗助長",、"守株待兔",、"掩耳盜鈴"、"鷸蚌相爭"等淺顯易懂,、故事性強又為學(xué)生熟知的文言成語故事,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

反思：

通過教學(xué),，自主與合作能夠有機融合,，為學(xué)生的真正學(xué)習(xí)提供了時間上的保證。板塊式教學(xué)使教學(xué)脈絡(luò)清晰,，教學(xué)語言簡潔明了,，評價重視激勵性。

在創(chuàng)設(shè)情境過程中,，學(xué)生朗讀不充分,，能夠在體會中熟練誦讀的同學(xué)不足80%，那么也就是課堂教學(xué)目標(biāo)沒有完全實現(xiàn),。如果能夠采用領(lǐng)讀的方式,，在學(xué)生初讀過程中引路，會大大提高教學(xué)效率,。

在創(chuàng)設(shè)情境中,，加因為眼操鈴聲的打擾，學(xué)生和聽課教師沒有完全聽清,，不明白"孟子講學(xué)"是什么意思,，所以此處的目標(biāo)沒有達(dá)成。可見教師還要在教育機智上多磨練自己,，要能夠靈活處理突發(fā)事件,。另外要準(zhǔn)確計時，若沒有提前下課這節(jié)課的目標(biāo)是有可能實現(xiàn)的,。

另外,，教師的示范作用很好，應(yīng)該充分發(fā)揮,，與學(xué)生對讀,，潛移默化地引領(lǐng)學(xué)生如何朗讀好文言文。

總之,，任何的教學(xué)策略都是為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的,，所以每一個設(shè)計都要考慮怎樣更有實效。

第二課時《兩小兒辯日》

師：同學(xué)們,，你們知道孔子嗎?你能講講他的故事嗎?(學(xué)生講述,，老師結(jié)合學(xué)生的講述補充孔子的生平，介紹他是一個極有名的學(xué)問家,、政治家,、教育家、思想家等)孔子這么有學(xué)問,，可是有一次,，他在周游列國時，卻被兩個小孩的一個簡單的問題給難住了,，你們想知道孔子遇到什么難題了嗎?今天我們就學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》,，教案《第一單元教案》。

板書課題,，齊讀課題,，說說題目是什么意思?(重點理解"辯"字)

1.自由讀課文，憑自己的理解說說課文主要講了一件什么事?(考查學(xué)生對古文的感悟能力)

2.想想我們是怎樣學(xué)習(xí)《對弈》的?

一是要理解重點字詞,；二要讀出詩文韻味,；三要感悟人文內(nèi)涵(意境、感情,、哲理),。

1.自由讀課文，找出不認(rèn)識的字,，通過查字典解決,。

2.同桌互相讀文，糾正字音,。

3.反復(fù)讀文,，把課文讀熟,。

4.學(xué)生對照注釋，自己理解課文,，記下不懂的問題,。

5.按學(xué)習(xí)《學(xué)弈》的方法自學(xué)課文，小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果,。

出示測試題,，各小組搶答積分,，評出優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組,。

1.回答下列詞語在文中的意思。

游：其：為：也：

如：此：乎：始出：小兒：

2.兩小兒在辯論什么?(太陽大小?太陽冷熱?太陽遠(yuǎn)近?)根據(jù)學(xué)生的回答,，相機引導(dǎo)讀好兩小兒的話,，理解句子的意思。

3.朗誦課文,，看哪組能讀出古文韻味,。

1.各組提出分歧較大的問題以及不懂的問題，同學(xué)交流討論,。(

2.你同意他們的意見嗎?用科學(xué)知識解答兩小兒提出的問題,。(根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生課下收集資料，將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外,。)

3.這個故事中,，你最喜歡誰，為什么?你想對他說什么?

(引導(dǎo)學(xué)生肯定兩小兒敢于嘲笑孔子,，挑戰(zhàn)權(quán)威,；或贊揚孔子"知之為知之，不知為不知,，是知也)

4.練習(xí)有感情背誦課文,。

5.以表演的形式復(fù)述課文內(nèi)容，看哪組理解得好(稍做表演準(zhǔn)備)

6.向?qū)W生推薦閱讀《女媧補天》,、《夸父逐日》等文言文,，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的興趣。

教學(xué)反思：

一,、激活起點,。應(yīng)該說，大部分學(xué)生是第一次接觸文言文,，他們對此既新奇,，又有點畏懼，猛一看,，初學(xué)的都是新知,，其實，文言文也是來源于生活，學(xué)生原有的語言知識和語言經(jīng)驗中就有許多關(guān)于文言文,，只是大家全然不自覺而已：激活原有知識和經(jīng)驗,，使之成為認(rèn)知的起點，新知的生長點,，對建構(gòu)文言文初步認(rèn)識具有重要的意義,，也合乎由易到難，溫故知新,，循序漸進(jìn)的'教學(xué)原則,。

二、孕伏方法,。任何事情有方法可循,，問題就可迎刃而解，馬克思主義哲學(xué)的方法論和"學(xué)貴得法"就是強調(diào)了這一點,。誦讀,，有助于形成文言文的語感和積累文言詞匯，是學(xué)習(xí)文言文基本方法,，教學(xué)中,，我注重誦讀訓(xùn)練，深得其法,。上課伊始,，教者聲情并茂朗讀，一下子把學(xué)生吸引住,，并告訴學(xué)生,，等他們淀粉地這篇文言文，也一定讀得像老師一樣好,，甚至超過老師,，學(xué)生的積極性被調(diào)動起來，課堂氣氛頓時活躍起來,，接著安排學(xué)生自由朗讀,，到讀熟為止，小組合作學(xué)習(xí),，理解文意,，并討論該怎樣讀每一句話，請學(xué)生上臺領(lǐng)讀,，大家證券共同提高,，再分角色讀，在此基礎(chǔ)上,，進(jìn)行表演,，最后一齊背誦,，這樣層層深入，使學(xué)生在誦讀的過程中加深了對課文的理解,，不知不覺地把文言內(nèi)化為自己的語言,，同時，也掌握了學(xué)習(xí)文言文的基本方法,，同時,，加強文言文與現(xiàn)代白話文的共同點，即溝通古今聯(lián)系,，利用學(xué)生熟知的詞匯句式去學(xué)習(xí)文言文,，這是學(xué)習(xí)文言文的另一基本方法，如理解"問其故"時,，讓學(xué)生設(shè)身處地地想一想,，如果你遇到了這種情況,，會怎樣說,，怎樣寫，讓學(xué)生明白兩者的意思是一樣的,，只是說法不同而已,，在學(xué)習(xí)文言文的起步就孕伏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，對學(xué)生升入中學(xué)乃至終生學(xué)習(xí)都將受益匪淺,。

三,、整合目標(biāo)。教學(xué)效果取決于教學(xué)目標(biāo)的制定的科學(xué),，過程的優(yōu)化以及最終目標(biāo)的達(dá)成度,，讓學(xué)生初步地感性地認(rèn)識文言文的語言特點，讓學(xué)生積累一些文言詞等,，是知識與能力目標(biāo),。"培養(yǎng)學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)興趣"讓學(xué)生懂得"學(xué)無止境"，"角度不同,，結(jié)果不一樣",，這是情感，價值觀目標(biāo),。"從學(xué)生原有的語言知識和經(jīng)驗出發(fā)""通過誦讀,，古今的方法""在疏通文意的基礎(chǔ)上討論"屬于過程方法目標(biāo)。三個維度目標(biāo),，彼此交融,，互相整合，體現(xiàn)了課程改革的精神,，在教學(xué)中,，將這些目標(biāo)進(jìn)行整合,，有力地保障了整體目標(biāo)的實現(xiàn)，受到了很好的效果,。

兩小兒辯日的教案篇六

《兩小兒辯日》是一篇文言課文,。講的是古時候兩個小孩憑自己的直覺，一個認(rèn)為太陽在早晨離人近,，一個認(rèn)為太陽在中午離人近,，為此，各持一端,，爭執(zhí)不下,，就連孔子這樣博學(xué)的人也不能作出判斷。這個故事既滲透了要主動認(rèn)識自然,、探求客觀真理,，并大膽質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度；也說明了知識無窮,，學(xué)無止境,，再博學(xué)的人也會有所不知，應(yīng)該實事求是的道理,。 設(shè)計理念：

借助《兩小兒辯日》這篇文章,，學(xué)生將初步感受到文言文的語言特點，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,，了解祖國悠久燦爛的文化,，增強學(xué)習(xí)祖國語言文字的信心，并為今后學(xué)習(xí)文言文打下基礎(chǔ),。

1．初步感受文言文的特點,，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

2．根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容,，并反復(fù)誦讀課文,，產(chǎn)生自己的獨特感受，力爭達(dá)到“熟讀成誦”,。

3．感受兩小兒的聰明可愛及孔子實事求是的科學(xué)態(tài)度,，體會學(xué)無止境的道理。在教法上準(zhǔn)備通過有效的誦讀解讀古文的意思,感受古文的意韻,品味古文的特質(zhì),。

1．在疏通文意的基礎(chǔ)上,，讀出古文的韻味。

2．理解孔子實事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度和兩小兒勤于動腦,，大膽探索真理的精神,。

多媒體課件。

預(yù)習(xí)課文,。

一課時

1,、“辯”字入手,，導(dǎo)入課題。

2,、齊讀課題,。說出課題的意思。并引導(dǎo)學(xué)生體會文言文的特點“簡”,。

師：簡,，文言文行文簡練。我國古代重要典籍大多是用文言寫成的,，其中許多不朽的作品歷來以簡約精練著稱,。

1、討論歸納學(xué)習(xí)文言文的方法,。

師：面對如此行文簡練的文言文,，同學(xué)們都有哪些方法來學(xué)習(xí)它，來理解它,？

2,、學(xué)生自讀課文。

師：接下來請同學(xué)們用自己熟悉的學(xué)習(xí)古文的方法來自讀課文,，看看你自己能讀懂些什么,。注意讀準(zhǔn)字音，有不懂的地方標(biāo)記下來,，在接下來的講解中重點聽。（出示課件中自讀提示,。）

師：在讀的時候與白話文相比有何感受,？有什么困難嗎？

師：文言文在古代是沒有標(biāo)點符號的,，現(xiàn)在你們看到課本上的標(biāo)點符號都是后人自己加進(jìn)去的,，讀文言文要注意兩點，一要慢,，二要停頓的當(dāng),。這樣才能讀得通順流暢，讀出古文的韻味?，F(xiàn)在請聽老師是怎么讀的,，老師讀的時候在什么地方停頓了，注意用單斜線標(biāo)記出來,。

4,、教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生找到停頓點,，感受文言文的節(jié)律,，讀出節(jié)奏,。（出示課文 停頓點課件）

5、學(xué)生自行練讀一分鐘后齊讀正音,。

1,、學(xué)習(xí)第一段，由學(xué)生說出整句話的含義,，在理解文意后,，達(dá)到熟讀成誦，重點引導(dǎo)學(xué)生理解“游”和“斗”,，使學(xué)生分辨出“說”和“辯”的區(qū)別,，從生活積累中感受“辯斗”的氣勢，為語感訓(xùn)練作準(zhǔn)備,。

師：孔子?xùn)|游,，游是什么意思，是游玩的意思嗎,？

師：辯論和說話一樣嗎,？

師：回想平時你們在和別人爭辯的時候是用怎樣的一種語氣,？

師：所有同學(xué)把課本合上,，跟我背“孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗,，問其故,。

小結(jié)：多好,，把文言文的意思弄懂后，很容易就可以根據(jù)意思背誦出來,，文言文也不是很難,，消除學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的畏難情緒。

2,、學(xué)習(xí)二至五段,，引導(dǎo)學(xué)生弄清兩小兒“辯斗”的內(nèi)容，分清“辯斗”的觀點和理由,。

（1）師：下面請同學(xué)們完成兩項任務(wù),。（課件出示）

第一，用不同的符號畫出兩小兒“辯斗”的內(nèi)容,；

第二,，看看兩小兒的觀點分別是什么？又各自說出了什么理由呢,？

（2）師引導(dǎo)學(xué)生弄清兩小兒辯日的觀點及理由,，兩小兒針對太陽在不同時間與地球距離的遠(yuǎn)近擺出截然不同的觀點，指導(dǎo)學(xué)生用肯定的語氣讀出兩小兒各持己見,、互不相讓的態(tài)度,。重點講解“車蓋,、盤盂”，并通過觀看實物圖片使學(xué)生更直觀理解,。

師：誰來說說兩小兒的觀點,？（板書總結(jié)）

師：兩小兒的觀點剛好怎么樣？一個遠(yuǎn),，一個近,？相反，好,，大家再來讀讀第二,、三段，感受一下這種反差,，注意讀出爭辯時認(rèn)為自己是對是那種肯定的語氣,。

小結(jié)：

師：原來啊，兩個小孩在爭論太陽早晨和中午哪個時候離人近,，哪個時候離人遠(yuǎn),。那么他們又各自擺出了什么理由呢？一兒曰,。,。。

師：第一個小孩的理由是什么,？誰來用自己的話說說,？

師：你在古裝電視節(jié)目中見過車蓋嗎？是什么形狀的,？有多大,？給大家比比？（課件出示車蓋圖片）

師：那盤盂是什么,？古代盛水的器具。有多大,？比給我看看,？

（課件出示盤盂圖片）

師：一個小孩說了，太陽剛升起來的時候像車蓋一樣大,，而到了中午的時候只有盤盂那么小,，平常我們再看東西的時候是“近大遠(yuǎn)小嗎？”這個小孩說的有道理,。來,，我們把自己當(dāng)成這個小孩，讀讀他的話,。

師：滄滄涼涼是種什么感覺,？在什么時候會感覺到滄滄涼涼呢,？

什么叫探？誰來做做探的動作,？

湯是什么,？是我們今天吃飯時喝的湯嗎？

師：現(xiàn)在大家試想自己把手伸進(jìn)滾燙的熱水里,，然后把那個動作做出來,。

師：感覺到燙了嗎？好,，現(xiàn)在帶著剛才想象到的感覺,，我們來一起讀讀這個小孩說的話。一兒曰：,。,。。,。

師：另一個小孩說了太陽剛出來時清清涼涼的,，到了中午的時候熱得如同把手伸進(jìn)熱水中，大家再想想,，冬天我們烤火的時候是“近熱遠(yuǎn)涼”嗎?這個小孩說的也有道理,。

師：所以這個小孩說得也有道理。

1,、用白話文進(jìn)行辯斗,。

2、用文言文進(jìn)行辯斗,。

師：白話文辯得不錯,，那要是用古文來一次，效果一定更好,。怎么樣,，先同桌試一試。（同桌練習(xí),，學(xué)生推薦兩名同學(xué)辯論,。）

3、全班“齊辯斗”,。男女色分角色辯斗,。

4、小結(jié)明理,，引導(dǎo)學(xué)生體會兩小兒善于觀察,。得出觀察角度不同，看一個問題出發(fā)點不一樣，而結(jié)果不同,。

師：太陽是遠(yuǎn)是近,，兩小兒各有不同的結(jié)論，其根據(jù)是什么,？

師：兩小兒為什么會有不同的看法,？

師；從兩個小孩身上你們看到了什么,？

1,、學(xué)習(xí)第六段。引導(dǎo)學(xué)生體會孔子實事求是的態(tài)度,。

師：孔子不能決也,，同學(xué)們，你們來說說你們了解的孔子,？

師：孔子這個古代博學(xué)多才的大家,，面對兩個小孩的問題，他是什么態(tài)度,？

師：沒有,，因此，我們要像孔子學(xué)習(xí),。

師：在2500年前的孔子不能決也,，你能說出正確的答案嗎？太陽離地球的遠(yuǎn)近到底如何呢,？（出示課件太陽地球圖片）

2,、學(xué)習(xí)最后一段。兩小兒見孔圣人不能裁決,，笑曰：“孰為汝多知乎?”,，這句話也采用反問句式，讓學(xué)生重點理解兩小兒對孔子的態(tài)度,，明確兩小兒的笑并無譏諷之意,，指導(dǎo)學(xué)生讀出活潑、輕松的語調(diào),，以表現(xiàn)小兒的天真可愛,。

師：兩小兒的“笑”是怎樣的笑呢？

師：一起讀出小孩的活潑,、天真可愛的語氣。

師：這篇課文我們就講完了,，從這學(xué)習(xí)到了在生活中要善于觀察,，在求知時要實事求是的，最后請同學(xué)們帶著對兩個小孩的佩服，對孔子的敬仰,，在優(yōu)美的古琴聲中再讀一遍課文,。

一兒一兒

日初出近（大）遠(yuǎn)（涼）

日中遠(yuǎn)（小）近（熱）

孔子不能決也實事求是

陳寧

兩小兒辯日的教案篇七

1,、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課后注釋疏通全文,，了解故事內(nèi)容。

2,、指導(dǎo)學(xué)生正確,、流利地朗讀課文,，背誦課文。

3,、引導(dǎo)學(xué)生理解重點詞句，感受兩小兒善于觀察,，說話有理有據(jù)及孔子實事求是的科學(xué)態(tài)度。

4,、幫助學(xué)生學(xué)會“盂,、孰、汝”3個會認(rèn)字和“盂,、孰”2個會寫字,。

教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生正確,、流利地朗讀,、背誦課文;理解課文所寫的事情和其中蘊含的道理。

教學(xué)難點：讓學(xué)生參考注釋讀懂每句話的意思,。

課時安排：1課時

兩小兒辯日的教案篇八

1,、學(xué)會本課3個生字。能根據(jù)課后注釋疏通文章,。

2、有感情地朗讀課文,。背誦課文,，并復(fù)述故事,。

3,、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識自然,、探求真理而善于動腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎,、實事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理,。

1、感受古文的特點,。有感情地朗讀課文,，熟讀成誦,。

2,、能根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容，并用自己的話講講,。

教學(xué)難點：理解字詞古今不同含義,，如語氣詞“乎”。

1,、今天學(xué)習(xí)第30課《兩小兒辯日》（齊讀課題）

2,、學(xué)生匯報預(yù)習(xí)收獲,。

3、根據(jù)學(xué)生匯報,，補充有關(guān)知識。

我們已經(jīng)學(xué)過文言文《對弈》，你能結(jié)合學(xué)習(xí)文言文的體會和本課要求,，說說這篇課文我們該完成些學(xué)習(xí)任務(wù)？（教師根據(jù)學(xué)生回答明確重點學(xué)習(xí)任務(wù)）

（一）初讀課文,，了解大意

1、學(xué)生初讀課文,。

2,、學(xué)生談?wù)n文大意。

3,、質(zhì)疑：在預(yù)習(xí)過程中你有哪些不懂的問題,？

（二）小組交流

1、重點理解分歧較大的詞句以及不懂的問題,。

2,、小組內(nèi)質(zhì)疑,、釋疑,。

（三）匯報討論,，交流情況

1、住關(guān)鍵詞理解句意,。

2,、聯(lián)系舊知識理解詞意。

3,、古單音節(jié)詞變?yōu)殡p音節(jié)詞理解詞意,。

同樣的，“知”可以變成什么詞,？

（四）再讀課文,，理解內(nèi)容

1、正確流利地朗讀課文,。

2,、用自己的話講講這個故事。

3,、同桌互說。

4,、指名說。

5,、集體評說,。

6、想一想：這兩個小孩爭的是什么問題,，他們各自的.理由是什么,？

7,、引導(dǎo)學(xué)生理解兩個小孩是根據(jù)不同的感覺說明地面距離太陽的遠(yuǎn)近,。

8,、你同意他們的意見嗎,？（引發(fā)學(xué)生爭辯,，根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生收集資料,，將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外,。）

9、剛才你們已經(jīng)深入理解了內(nèi)容,，你們能把這個故事表演出來嗎,？（學(xué)生運動自由組合表演，在表演過程中指導(dǎo)學(xué)生把兩個孩子說話的語氣表演出來,。）

10,、大家再讀讀這篇課文，看誰能把兩個孩子說話的語氣給讀出來,，齊讀課文,。

（五）交流方法,，背誦課文

1,、理解課文結(jié)構(gòu)，即先講什么,，再講什么,，最后講什么。

2,、自己背誦課文,，比比誰背得快，背得巧,。

3,、指名背誦，說方法,。

4,、集體背誦,。

5、總結(jié)全文,。

1,、抄寫生字。

2,、查閱有關(guān)資料,，用科學(xué)知識解答兩小兒提出的問題。

3,、向?qū)W生推薦閱讀《女媧補天》,、《夸父逐日》等文言文。

板書設(shè)計：

日初出日中

一兒近（車蓋）遠(yuǎn)（盤盂）

26兩小兒辯日孔子不能決也

一兒遠(yuǎn)（滄涼）近（探湯）